幼兒園小班的教師應該注重培養孩子們的社交能力和自理能力。在本文中，我們將分享一些幼兒園小班的總結范文，希望能夠給大家帶來一些寫作的啟示。

幼兒園小班班級教研（熱門16篇）篇一

幼兒園小班班級教研（熱門16篇）篇二

在物質環境方面,要給幼兒提供自由創造的場所,材料.如:在語言區投放幼兒感興趣的各種玩具,并為幼兒安排進行語言交流的時間,既有集體活動,又有充分的個人或自由組合的活動,并且在每次活動中為每個幼兒提供多看,多練,多說的機會.可將故事圖片,看圖講述圖片等掛在幼兒容易看到的地方,充分利用圖片,卡片經常給幼兒視覺刺激,使幼兒經常看,經常說,經常與同伴討論,促進其語言交往能力的提高;還可以充分利用廢舊圖書,畫報讓幼兒剪剪,拼拼,講講,描述重新組合畫面的主要內容,同時注意培養良好的語言習慣及愛護圖片的良好行為。

經過我們的實踐研究，我們深深地感到，材料的選取必須是小班幼兒親身經歷而且是近期發生的比較典型的內容。因為小班幼兒的記憶，以無意識記為主，有意識記剛剛萌芽。幼兒經常不能為了設定的目的而識記什么，開始可以記住成人的一些簡單的委托或記住一些簡短的兒歌、故事，但是最容易記住的還是那些印象強烈的或帶有情緒色彩的事情。

二.在教育活動中發展幼兒語言，培養幼兒口語表達能力，正確發揮“師幼關系”。

向幼兒進行語言教育可以選擇一些短小的,富有童趣的文學作品,如故事,詩歌,散文等.讓幼兒通過自身的體驗,理解,觀察,想象發展自己口語表達能力,并且開展語言游戲活動,在游戲活動中發展幼兒語言,培養口語表達能力.

(一)、用故事發展幼兒語言。

第一,要給幼兒講有趣的故事.第二,講述前,教師要認真分析故事結構,將一些抽象的詞語改為通俗易懂的口語;第三,講述時要案有感情,語言要案準確、清楚、生動，輔儀以適當的表情、動作，幫助語言表達，講述的速度適中;第四，講述中要有機的提出啟發性的問題。并鼓勵幼兒尋求多種答案，使他們思路開闊、靈活、新穎、獨特。同時訓練幼兒的口語表達能力。

(二)、用詩歌發展幼兒語言。

教師在教幼兒詩歌的過程中，先做示范朗讀，向幼兒提出要求，以引起幼兒有意注意，培養其專心聽、用心記的習慣。示范一遍后可以提問，讓幼兒講講聽到些什么，從回答中了解幼兒對詩歌的了解程度。對幼兒聽不懂的地方加以解釋，可以采取跟讀的形式，讓幼兒輕輕地、小聲的隨讀。在幼兒理解的基礎上，教幼兒有表情的朗讀。朗讀的方法要多樣化，要使幼兒始終感到新鮮、有趣。可以采取師生對練、個人練、分角色練等方式，面向全體幼兒，使每個幼兒都學會朗讀。

幼兒園小班班級教研（熱門16篇）篇三

一學期的時間又在繁忙中悄然度過，這學期我們圍繞《綱要》、《指南》的內容，根據園務計劃、現行教師隊伍中存在的問題制定了教研組計劃，我們把工作重點落在1、繼續學習領會綱要精神，增強課改意識，深入開展“一課多研”高教師運用課改理念進行實踐的能力。2、以運動為切入小班情景性的創設，使童趣，并積極開展平行班區域學期來，我們4位教師，在園領導的指導幫助下、在老師們的默契配合下認真學習新教材，邊學邊研究實施，深入開展研討，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時期幼兒園的教育質量。

理論學習有利于幫助教師樹立正確的教育觀念，幫助教師形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略，為更好的帶領半日基礎與保障。由于師資水平有限，因而時常給學習和研究帶來許多困惑，反映了教師專業化水平的缺乏，特別是思想觀念轉變與實踐、行為的脫節，缺乏實踐的總結研討，往往使教學停滯不前或前進步子太慢。通過年級組為大家提供的借鑒和啟發是直接的、具體的、可操作的;首先，統一年級的幼兒特點相同，發展水平接近，教師的教學方法、策略可以相互啟發、借鑒;其次，同一年級使用同一本新教材，有利于大家共同研討，挖掘主題;第三，由于處于同一年齡段，幼兒關注的話題和教師預設的主題比較接近，有利于主題資源的共享。

本學期，首先，我們通過《指南》的學習，使我們找到了前進的方向，加大了對小班幼兒年齡特點的理論學習，同時改變了教研的學習方式，從中轉變了教師的課程理念。其次，采用了參與共同理解細讀教材，共同備課，使教師們理論聯系實際的能力相對提高了。在探討小班情景性的創設，使童趣，并積極開展平行班區域于組員們都沒有經驗，沒有可以借鑒的材料，這就需要發掘我們自身的主觀能動性。于是我們先學習相關理論知識“小班幼兒適合的運動器械”、“怎樣創設情景性區域使教師知道了幼兒園運動創設的原則，在設計中我們緊緊圍繞原則，考慮孩子的年齡特點，先集體討論備課，從場地的安排、材料的投放、器械的制作一一精心的設計，我們設計了投擲區、平衡區（包括走跑）、鉆爬區、車輛區為了更好的做好保育工作，我們還開辟了休息區供孩子擦汗、休息;然后進行實地操作從場地的布置、材料的擺放、器械的分布;針對不足之處組員們就地進行及時的調整;如：我們發現孩子們在車輛區中車輛有亂開亂停的現象，我們及時開設了停車場讓孩子有次序地停放車輛，還在場地上貼上了標志用圖像來暗示提示孩子游戲，進一步激發孩子主動地參與如，我們覺得運動中老師提供的運動器械不均衡，比較偏重于下肢發展，考慮到上下肢協調運動，可供孩子們自由選擇的材料不豐富，我們在童趣上為突破富有立體感和生動形象的、巨大的小動物的頭并突出嘴巴部分以吸引幼兒為小動物喂食，讓孩子在情景性的游戲環境中運動，提高孩子參與游戲的積極性。同時讓家長一起來制作小動物的“食物”還收集拉小車的牛奶箱，充分發揮家長參與游戲的作用。我們利用現有的材料進行改進制作了摘水果，讓孩子練習原地向上跳。還收集廢舊襪子做成橡皮筋，制作成蜘蛛網，孩子們在網中鉆爬真象一只只小蜘蛛，使孩子主動參與游戲的積極性提高了。在平行班游戲中我們都按事先討論的指導方案每個運動區做到定點、定人指導真正做到忙而不亂，有條不紊。我們在設計中還將一些細節的部分都能一一討論。如：材料的保管、材料的擺放位置等，使教師在操作中條理更清晰，更有針對性。

由于幼兒園教育更具有很大的靈擇性、針對性。因此，光靠理論上的學習，很難使教師們統一的理解和領會，而目前在實施教材中，又有許多困難。因此，一日給予教師選擇教材的權力，給予教師一定的時間和空間外，重點還是進行實踐操作，在操作中發現問題。另外加強集體交流嘗試過程中誰有新的、好的經驗及時傳遞給其他教師。如在環境創設中我們遇到了困惑怎樣創設生境;小班孩子喜歡怎樣的環境等問題，我們教研組老師進行了相關理論的學習，通過學習我們認識到：環境不僅對幼兒起著美化的作用還有教育的作用，潛移默化的熏陶作用。新《綱要》也明確指出：“幼兒園應該是為幼兒提供健康、豐富的生環境，滿足他們多方面發展的需要。”小班孩子的環境應該是生為此，我們在積極創設生同時，還努力營造幼兒是環境的主人的互動環境，使孩子的同時獲得美的情感體驗。我們還利用角落創設富有教育意義的環境。生的娃娃家投放了衣服、襪子等，讓孩子在為娃娃服務的同時，也提高自理能力。從中理解了在環境創設以幼兒發展為主，環境為幼兒、為教育服務的理念。

在嘗試課程中，深入開展“一課多研”高教師運用課改理念進行實踐的能力。通過實踐操作體會，本學期教師們對幼兒園課程有了新的認識，動參與性較好，我們學習了相關理論“制定主題目標符合小班年齡特點”集體備課、滾動實踐的方式進行“一課多研”們把研究重點放在選材和目標定位、提問設計上。一研后，我們覺得整個定位不符合小班孩子，與課改精神不符，觀念陳舊，二研時我們調整了，將孩子的體驗納入目標，加了情景性的互動這一環節，孩子們帶著問題去欣賞故事，有些能力強的孩子樂意表達，但由于對目標的把握還是不到位，孩子反映不出。因此，三研時，我們又調整教具，加強了互動環節增加了配飾，但并沒有達到預期的效果。整個“一課多研”們認識到：從教材的選擇到實施教學過程，教師們在評課時能夠用課改的理念，深入地挖掘設計中不斷反思在和實施中存在的薄弱環節，找到了解決問題的突破了整改的設計方案。通過集體備課上課、聽別人上課、別人為自己評課、為別人評課，大家暢所欲言，談出各自的想法，也能從評課中找到存在的問題，能夠開始客觀的深層次地剖析評價自己和別人的教育行為，許多老師發現了自身需要學習的地方，也找出了自己的不足，找到了今后提高的方向。

根據本園的實際情況，本學期采取小組式研討，使研討作性。在研討中根據“一課多研”師們開始有了針對性的反思，并能從教材、孩子、、細節入手。從反思中尋找問題的切入中不斷通過理論學習和教學實踐相結合的形式，使教師們逐漸樹立了“眼中有孩子、心中有目標、隨時有教育”的課改思想。讓教師們帶著問題進行實施研討，實踐體會，相互交流分享，又不斷反思、總結、實施。改變以往單純理論研討。通過多形式的師們已明確自己觀念陳舊，只有提高自己專業化水平，才能適應現代化教育發展。當然，通過學習，使教師們在實施過程中有了新的認識，她們能大膽表達自己見解，提出各種問題和建議，使教師形成一種邊思考邊實踐的氛圍，從思考中尋找疑惑和問題，從同伴中尋求解決的突破不斷的提升新理念，朝著專業化水平不斷進步。

幼兒園小班班級教研（熱門16篇）篇四

經過我們的實踐研究，我們深深地感到，材料的選取必須是小班幼兒親身經歷而且是近期發生的比較典型的內容。因為小班幼兒的記憶，以無意識記為主，有意識記剛剛萌芽。幼兒經常不能為了設定的目的而識記什么，開始可以記住成人的一些簡單的委托或記住一些簡短的兒歌、故事，但是最容易記住的還是那些印象強烈的或帶有情緒色彩的事情。

本學期我們組織教師學習了華愛華教授的講座錄像“新綱要與幼兒發展”并撰寫學習心得。還組織教師自學了《幼兒園一日活動組織規范》并通過“問題板”的方式開展網絡研討交流。本學期我們還加強了自主性區域活動的研究，加強自主性區域活動的管理，通過自學“以兒童為本位的區域活動”并通過網絡交流自己的學習心得和想法，各班調整了區域環境的設置，結合主題投放相應的游戲材料注重幼兒能力和興趣的培養，讓幼兒在主動探究的過程中學會學習。

本學期我們組織教師自學了“幼兒園課程資源的開發與利用初探”，并撰寫了學習心得進行了交流，最后設計并開展了“我愛家鄉——牌樓”主題教育活動之“牌樓小區”，將社區資源有效地融入到幼兒的課程中，讓幼兒在活動中感受家鄉的變化，萌發幼兒愛家鄉，愛社區的情感。在設計課程的過程中教師們能充分運用所學到的經驗，大膽的創編教學內容，共同收集教學資源，使本課程能順利的開展。

向幼兒進行語言教育可以選擇一些短小的，富有童趣的文學作品，如故事，詩歌，散文等．讓幼兒通過自身的體驗，理解，觀察，想象發展自己口語表達能力，并且開展語言游戲活動，在游戲活動中發展幼兒語言，培養口語表達能力。

（一）、用故事發展幼兒語言。

第一，要給幼兒講有趣的故事．第二，講述前，教師要認真分析故事結構，將一些抽象的詞語改為通俗易懂的口語；第三，講述時要案有感情，語言要案準確、清楚、生動，輔儀以適當的表情、動作，幫助語言表達，講述的速度適中；第四，講述中要有機的提出啟發性的問題。并鼓勵幼兒尋求多種答案，使他們思路開闊、靈活、新穎、獨特。同時訓練幼兒的口語表達能力。

（二）、用詩歌發展幼兒語言。

教師在教幼兒詩歌的過程中，先做示范朗讀，向幼兒提出要求，以引起幼兒有意注意，培養其專心聽、用心記的習慣。示范一遍后可以提問，讓幼兒講講聽到些什么，從回答中了解幼兒對詩歌的了解程度。對幼兒聽不懂的地方加以解釋，可以采取跟讀的形式，讓幼兒輕輕地、小聲的隨讀。在幼兒理解的基礎上，教幼兒有表情的朗讀。朗讀的方法要多樣化，要使幼兒始終感到新鮮、有趣。可以采取師生對練、個人練、分角色練等方式，面向全體幼兒，使每個幼兒都學會朗讀。

幼兒園小班班級教研（熱門16篇）篇五

我們小班教研組共有組員6名，35歲以下及40歲以上教師各1名，其余均為35—40歲。其中高級教師1名，一級教師4名，大專以上教師5名。

我們是新組建的小組，其中有2名教師是從姐妹園新轉入我園的，她們都有著豐富的保教經驗與各自的教學特色。其她的組員在平日的工作中也都有著良好的思想素質，對待工作認真負責，一絲不茍，有著較強的集體榮譽感和工作熱情。在工作中樂于奉獻，對保教工作與專業學習都要求自己不斷求精。

這次我園作為二期課程改革的試點單位，我們組員將認真學習《指南》，領會“課改”精神。邊學習邊實踐、摸索，在以幼兒發展為本，進行素質教育的同時，提升教師的專業水平，積極塑造二十一世紀的一代新人。

1、認真學習《上海市學前教育課程指南》及新課程內容。

（1）通過學習增加對二期課改的基本認識，了解課程實施的價值及主要策略。嘗試以整合的觀念實踐新課程。

（2）以二期課改理念為依據，嘗試以新方法計劃班中的保教活動。使目標不僅單純的先于行動，也要產生于行動，在活動中把目標和行動以及幼兒的經驗整合。

2、邊學邊做。在實踐中反思、改進，不斷提高教師的保教工作質量。

（1）做好活動反思及幼兒的觀察記錄、案例分析等，及時地討論、小結工作中的得失，進一步改進保教形式和方法。

（2）以協調幼兒主動學習和常規意識為前提，開展建構式課程活動。在教學觀摩研討活動中，相互學習保教經驗，提高教師的保教技能及評析能力。

3、結合幼兒年齡特點，在活動中探索小班。

幼兒適應能力培養的研究。

4、做好合格教研組的資料積累。努力通過合格教研組驗收。

及督導、

視導檢查。

5、開展各類親子活動，使家長了解幼兒園的日常保教工作，并做好。

家園共建。

1、變觀念，在活動中真正體現以幼兒發展為本，注重早期幼兒的潛能開發和個性化教育。以及以素質教育的啟蒙為核心，注重奠基性的課改理念。

2、將理念融入日常保教工作中，把握好教師的預設課程與幼兒生成課程的關系。

3、以教研推保教，幫助小班幼兒逐漸提高生活自理、服務能力，對新的社會環境的交往能力，以及最初學習生活的參與能力。

時間。

活動。

目標。

活動。

內容。

形式。

材料。

準備。

延伸。

1

使組員明確本學期教研活動的目標與內容。

2、討論課題，各班確定子課題。

討論。

教研計劃初稿。

修改計劃，各班制定子課題計劃。

2

反饋幼兒在園生活，交流討論案例并學習案例的記錄方式方法。

1、交流討論幼兒在園中比較有共性或較為特殊的案例。

2、學習討論案例的撰寫方法與模式。

學習交流討論。

《綱要》例說（《幼教》20xx、7、8）。

3

學習《指南》，以新課程理念指導日常工作。

1、了解《指南》中目錄的分類，學習總綱中的課程理念、目標及結構。

2、結合各班實踐工作談體會。

學習交流。

《課程指南。

4

以親子活動帶動家園共建。

1、確定親子活動目標。

2、討論活動時間、形式、內容等具體事項。

討論。

《親子活動》書籍。

擬定親子活動計劃。

5

繼續學習《指南》，以《指南》中的活動指引為實踐工作提供理論依據。

1、結合幼兒年齡特點，學習各類活動的內容與實施。

2、反饋各班子課題實施研究情況。

學習交流。

《課程指南》。

做好課題資料積累。

6

幼兒期中評估分析。

1、學習瑞吉歐教育理念。

2、認真做好幼兒期中評估，分析評估結果。

學習討論。

《瑞吉歐精神是世界的，也是中國的》（《幼教》20xx、9）。

繼續做好半日活動中幼兒的觀察記錄。

7

結合實際工作，探討把握課程中的教師預設與幼兒生成之間的關系。

1、學習如何以教師的預設為基礎，讓幼兒來構建主題網絡。

2、結合實際交流討論。

學習討論。

《讓幼兒來構建主題網絡》（《幼教》20xx、9）。

8

交流各班主題活動的開展情況，整理資料。

1、交流各班開展的主題活動，談經驗與存在的問題。

2、展示資料，交流整理方式方法。

交流討論。

各班主題活動資料。

做好資料的整理與裝訂。

9

1、交流個人、級組小結。

2、完成各類考評工作。

交流。

書面小結。

整理資料。

幼兒園小班班級教研（熱門16篇）篇六

小班組全體教師堅持理論和教育實踐相結合的工作模式，認真貫徹《綱要》的精神，以學習助實踐，以實踐促學習，針對小班幼兒的'年齡特點和發展情況，有目的、有選擇地開展教研活動。先將主要工作作一下回顧總結。

在綱要精神進一步深入的今天，我組教師或多或少還存在著許多不足。比如：教師的教育理念不能有效地轉化為教育實踐。為此，我們請教師把在工作中碰到的實際問題和困惑提出來，針對這些問題，我們首先組織教師學習《綱要》，再針對小班年齡段幼兒的特點，了解該年齡段幼兒的教育目標和相應的教育策略；然后大家針對這些問題暢所欲言，發表自己的觀點看法，最后進行實踐。到下次教研活動時再把實踐的結果交流、總結。

我組在園本課題實施時，以探究戶外活動教學為突破口，我們利用業務學習時間，組織教師學習幼教雜志上的有關文章，收集各類幼教新信息，并組織教師進行戶外活動教學開展的經驗交流。

我們的教研活動適時地安排教師學習《綱要》，根據小班幼兒的實際情況，對如何開展好課題進行了專題研究。一方面，首先制定出試驗班級課題實施計劃，根據課題實施計劃各班向家長進行開展戶外活動對幼兒發展的促進作用等方面的宣傳，動員家長參與到課題中來。在日常活動中向家長展示幼兒利用戶外自制玩具進行的各項活動；同時我們利用家長座談會、接送孩子等機會，和家長交流課題的開展情況。另一方面，結合園內課題的進展，督促各班教師積極行動起來，創造性地開發自制玩具，并利用戶外活動時間將自制玩具投放到幼兒手中，為下一步各種研究做準備。

1、加強教研活動，提高課堂教學質量。本學期，是我園實施新教材的第一學期，為此我們在每一次教研活動都要組織教師討論教學中遇到的問題，共同研究解決方案，統一教學要求。另外，注重對教師日常教學活動的了解監督和知道，及時解決教學中的細小問題。

2、建立教研活動輪流制。針對日常教育教學中急需解決的問題或困惑，確立教研專題，由教師輪流主持，充分創造機會讓教師主動積極參與，形成教學互助，讓教師既當學員，又當教員。以此來提高教師將理論與個人經驗進行恰當地轉換、修正和反省的能力，同時鍛煉教師們的口才與膽量。

3、培養幼兒良好的一日生活常規。從9月份開始，以組為單位明確教師在一日生活各環節中的常規要求。注重保教結合，要求教師和保育員協調一致，在各環節中目標一致，保教共同觀察幼兒、了解幼兒的需要，發現問題及時調整，采取措施。并在教研活動中以來園、進餐、餐前、餐后等環節進行學習研討完善，并充分發揮教師的個人專長，加強常規培養。

充分發揮家幼園地的宣傳作用及家園聯系冊的橋梁作用，與家長探討、交流，引導家長合理育兒、科學教育，與家長共同努力，形成良好的教育共識，做好為家長服務工作，及時了解、解決家長的需求和困難。

在幼兒入園后的短期內邀請家長來園召開新生家長座談會，一方面希望家長和幼兒園在教育理念上取得共識，家長在今后能配合幼兒園的各項措施；另一方面也為了加強家長對幼兒園及教師的信任。舉辦小班家教講座給家長講授幼兒發展的基本知識，傳授教育幼兒的經驗（健康與保健、心理問題與治療、行為偏差的原因與治療等）和家園配合的意義作用和途徑。

教師經常利用接送孩子的時間與家長進行個別交談和專門約請個別家長來園面談，或教師到幼兒家中進行實地家訪，使家長與教師得知近日至當天孩子在園或在家的情況，以便家園隨時配合，促進孩子發展。

1、業務學習的形式單一，教師的主體的作用沒有真正的得到發揮。下期將會在調動教師積極性方面做一些改進措施。

2、目前，我們的教育教學的工作還停留在實施的層面上（對于新教材），沒能進行深入的研究和總結。教師在設計教育活動的時候還存在應付過關的思想，因此，下學期將采用骨干帶頭探討的形式，讓教師帶動教師。

3、進一步加強指導教師完善語言領域中的特色教育，尋找教學中的共性和差異性，總結教學中的規律。下學期將重點開發語言領域中的特色教育。

4、為了最大限度的發揮實施課題的教育功能，為幼兒創設更充分自主發展的空間，下學期我們將深入進行戶外活動的研究活動，重點放在創新自制玩具的開發和戶外活動開展情況的各種痕跡的收集、整理和總結。

5、繼續加強創設良好物質環境的同時，我們也將為幼兒創設和諧愉悅的心理環境放在重要位置。我們要求每一位教職工從自身做起，把自己融入環境中，積極創設寬松、和諧、寬容、信任的人際關系，努力優化師幼關系、保教人員關系、教師與家長關系等。教師要切實做到態度和藹可親，理解、尊重幼兒，使幼兒始終處于一種被尊重、被關愛、受鼓勵的環境中，逐步形成活潑開朗的良好性格，邁開健全人格的第一步。

幼兒園小班班級教研（熱門16篇）篇七

提升了教師課程實施的潛力。高效完成了各項工作任務。現將本學期教科研工作總結如下：

一、亮點工作：

(一)抓實常規管理，提高一日活動質量。

化到月考核中，使各項規范的執行過程成為教師自覺的行為要求。

進行管理跟蹤指導，直至解決問題為止，切實提高教師的實際保教潛力，優化一日活動質量。

的有序性、實效性、創造性。

(二)扎實園本研訓，提升園本教研實效。

1.實施有針對性地引領指導。

(1)新教師――穩扎穩打，扎實各項基本功。

對于新教師的培養，首先我們有意識地安排思想素質較好、業務潛力較強的教師與新教師搭班，讓她們在潛移默化中進步。

徒在同課同臺競技中，感受同一個活動不同的教學效果，在交流反思中成長。

(2)骨干教師――樹立榜樣，發揮引領作用。

帶頭搞好幼兒園課題研究等，讓骨干教師在園內充分發揮骨干教師的榜樣示范作用，在輔導其他教師的過程中自己也獲得發展。

幼兒園小班班級教研（熱門16篇）篇八

在孩子們的歡聲笑語中暑假來臨了，這個學期也就要結束了。想起這一學期和孩子們一起學習，一起生活的日子，真令人難忘。本學期，在兩個老師的共同努力的配合下，班級的各項工作都井然有序的進行，對本學期我進行了幾個方面的總結。

學期初，幼兒情緒不穩定，因為年齡小，再加上是第一次離開親人，入園時哭鬧、纏著家人不放是常見的現象。從家庭生活進入幼兒園生活是幼兒生活上的一個重大轉折，讓他們情緒穩定、心情愉快，愿意上幼兒園，是我們工作的重點。要求家長攜帶幼兒照片，將他們的照片貼在顯眼的地方，盡量讓他們覺得這是一個值得信任的地方。但這畢竟是實實在在的分離，沒有爸爸、媽媽陪伴的時間里，自然會感到孤獨無助，不安全。我們也充分考慮到這一點，因此，我們拿出了女性的天性―將母親般的關愛播撒到每一名幼兒中去，細心、耐心地關心每一個孩子，使他們在幼兒園里也能得到母親般地關愛。還時不時向每個孩子表示親熱：抱抱他們，摸摸他們，親親他們，蹲下來同他們輕輕地交談，熱情地回答孩子的問題，讓孩子逐漸將依戀家人的感情轉移到對我們兩位老師的依戀上來。

由于我班幼兒年齡較小，在保育方面登時應該做到耐心細致，無微不至，為了讓幼兒更好的適應集體生活，我們要求家長給每個幼兒準備一個小書包，里面放上備用褲，遇到幼兒有拉尿褲子的現象時，能及時的為他們換上。幼兒一有不舒服的現象，能與家長及時的聯系，并時刻注意他們的狀況。本班的幼兒進步很快，個別幼兒現在能獨立的脫衣服，穿鞋子。他們愿意和老師，小朋友一起玩，不爭吵、不打架、不亂跑，喜歡來幼兒園，愿意來幼兒園。保育員每天按時清潔、消毒，杜絕細菌、病毒的傳染。為孩子營造一個衛生、舒適的生活環境。

記得我們班剛入園的孩子們在我們說兒歌時只會呆呆的望著我們，現在的他們已經學會了很多的兒歌：騎大馬、春天到、哈哈鏡、鐵嘴巴等等，還學會了唱歌，畫畫，會自己撕紙，并認識了圓形、正方形等圖形。在搭積木方面也有來很大的提高，現在他們搭的雪花片的樣子都很漂亮又有創意。

幼兒取得這么大的進步，一方面是教師的保教配合，另一方面也要歸功與家長們的支持，能積極的配合教師的工作，幼兒每次請假都會打電話告訴我們，我們還會把幼兒今天在幼兒園里學到的知識以及表現在每天下午接送的時間和家長聊一聊，便于家長了解。同時家長也會把幼兒在家的情況及時的向我們反映。針對他們反映的情況更能促進對幼兒的教育，也拉進了老師與家長們之間的距離。

本學期還有很多的不足之處：幼兒早上來園較晚，來了有些還吃早點，使得一日活動時間無法達到規定的要求，幼兒的禮貌也有待加強，對其他教師不敢大膽問好，區角常規需要不斷提醒，不夠自覺，個別幼兒喜歡打人。

一學期來，工作中還有各個不同的細節，它們與保教工作、家長工作、教研工作都是相輔相成的。它們之間時間的合理安排我們還沒有做到很好，而且工作效率還需要提高。在今后的工作中，我們要制定完善的工作計劃，迎接以后新的挑戰。

幼兒園小班班級教研（熱門16篇）篇九

幼兒園小班班級教研（熱門16篇）篇十

（一）組內教師基本情況分析：

本學期我們小班組共三個班級，七位教師。其中一位二級教師，四位一級教師，兩位高級教師。青年教師占90%。

（二）師資情況分析：

1．優勢：

（1）組內有5位教師曾將擔任過小班班主任，有一定的小班年齡段教育教學經驗，其中3位教師繼續留任同一年級組，由于共同合作、相互磨合過，大家已對她人的工作方式有所了解，相互間的配合也會比較默契。

（2）其中2位高級教師工作態度積極向上，肯吃苦，能壓擔，干勁足，學習積極性高，容易形成良好的教研氛圍。3—4年的幾位青年教師在2——3年的鍛煉中逐步走向成熟，在老教師的引領下，已經克服了班級常規、計劃制定、家長工作等問題，在積極參與園內外的業務學習實踐活動中，努力嘗試把汲取的優秀教學經驗與自己的特長結合融入教學，取得了不少的進步。

（3）青年教師各有特長，其中有2位獲得了區青年教師評優三等獎及區教壇新秀的稱號，在組內容易發揮自身業務的能力。還有3位教師是廣告設計專業畢業，對于網絡媒體操作比較熟練，在家園聯系形式與方法上可以起到引領作用。

2、不足：

（1）由于組內青年教師占大多數，有一位教師是今年社會招聘的新教師，其他也都是2-3年的一級教師，因此在教育教學方面經驗不足，保育理念相對高級教師來說有一定差距。

（2）團隊研究氛圍不濃，在課題研究與專題總結上缺乏經驗。

（3）根據去年小班組的情況，青年教師中表現出缺乏自信，不善于表現自我的現象較多。

（三）研究點情況分析：

1、上學期研究點情況分析：

2022學年度小班組專題《生活活動中培養幼兒自我服務能力的研究》，全組教師以交流、現場分析教師的行為以及案例分析、經驗提升等多種形式深入了解了小班幼兒自我服務能力培養的必要性和可能性同時以案例分析研討教師是如何為創造機會，培養幼兒的自我服務能力。以及教師利用哪些資源培養孩子的自我服務能力，最后拓展為如何利用家長資源培養孩子的自我服務能力。

2、本學期研究點的分析：

本學期小班組的專題為《生活活動中關注師幼互動有效性的研究》，專題第一階段全組教師共同對師幼互動的概念進行界定隨后了解生活活動中進行有效師幼互動的目的與必要性。第三階段探討生活活動中師幼互動的形式以及生活活動中有效師幼互動的策略最后以微格教研的形式進一步剖析生活活動中師幼互動的行為。這四個階段進行，同時借助去年小班組專題研究的有效經驗，圍繞重點問題和研究點進行遞進式的研究。

可借鑒的經驗結合本次研究點：

1、全組教師可繼續采用實踐研討、案例分析、行為跟進等教研方式，比較扎實有效地圍繞重點研究以及主要問題開展研究。同時可加入微格觀察分析教師互動行為的有效性。

2、研究點結合了小班年齡特點，以生活活動為載體進行研究。本專題繼續圍繞生活活動進行專題的研究。主要圍繞集體活動中教師的有效師幼互動。

3、過程中融入家長資源，協助參與專題研究。

依據人幼兩年規劃、本園園務計劃、業務計劃的要求以及本教研組的實際情況，從“幼兒發展為本”的理念出發，確立“生活活動中關注師幼互動有效性的研究”為重點；以“完善幼兒園課程方案”為抓手，將園本活動課程進行研究、推廣；堅持以教研組為主陣地，通過學習、實踐研究等手段，不斷驗證、完善園本教參，提升教研組的整體研究水平，促進教師、幼兒、課程一體化發展。教師共同研究孩子的行為、共同反思教師的實踐，以科研為導向提升教師專業素質和保教質量，從而推動每次活動的質量。

1、以新教材使用、實踐為重點，加強學習，切實貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》，不斷更新教育觀念，將理論內化為教師實際的操作行為，積累園本經驗文本資料。

2、以師幼互動有效性為研究重點，通過有效反思與行為跟進，開展幼兒自我服務能力的培養，增強組員觀察意識，提高教師觀察、分析幼兒的能力。

3、通過教研實踐活動，提升教師專業化素質。充分挖掘每一位教師的能力與特長。

項目一：園本教參的實踐與驗證：

1．幼兒園特色課程實踐：

以幼兒園上學期園本文本教參《家長參教集》、《基地集》、《優質活動方案集》為實踐重點，驗證完善園本教參。

（1）加強教師備課資料的互助結對檢查，指導教師日常反思調整的有效性，為園本教參完善提供依據。

（2）認真解讀幼兒園課程實施方案中小班幼兒的年齡特點，按照小班課程要求與內容，指導教師加強幼兒園特色課程的實踐與驗證。

2．完善園本教參：

（1）根據業務計劃要求，加強每月在運動環節對教師的指導，幫助教師創設出更加具有挑戰性的幼兒運動的環境。

（2）以上學期主題背景下區域活動情景性游戲材料的投放與使用研究為銜接點，加強教師對自主游戲的'定位思考，以區域活動為切入口，調整完善小班幼兒區角活動環境、材料投放內容，完善每月小班區角環境創設及材料投放的教參文本。

項目二：新教材的使用與實踐：

1．加強一課三研研討，關注每月組室成員實踐活動后的反思與調整，形成每月有效活動方案。

2．關注組室新教師對新教材每月主題的前期的學習與梳理，能有側重點的對主題框架提出建議。

3．關注備課組活動過程中，教師對新教材使用后孩子日常案例的積累。

項目三：理論學習制度。

由于全組成員新教師較多，需強化新教師對于《指南》、《綱要》的理論學期，采用自由學習、共同監督的形式，督促新教師對于幼兒園出臺的規劃、計劃等文本的學習。最終組長以提問、了解、高級教師反饋等形式將學習效果融入每月考核。

1．加強學習，學習上海市學前教育五大文件，小班幼兒的年齡特點深刻了解、小班活動的設計等進一步加強研究。

2．根據教研組共同商定的考核內容，做好每月的自評與考核，完善檢查反饋工作，切實提高工作的實效性。

項目四：日常工作的評價。

1．加強教師案頭資料中教學活動反思的每月交流活動，并評選案頭資料撰寫每月之星。

2．環境的檢查、更新與評比。

各班根據主題內容進行區域、墻面、走廊等環境布置。結合園內評比，加強小班環境創設自主性、創新性的梳理。

（二）圍繞專題加強實踐研究，將科研與教研緊密結合。

具體內容與措施：

項目一：備課組活動。

1．說說孩子的故事。

圍繞小班組專題由教師說說孩子的故事，收集整理孩子故事案例集。

2．梳理新教材改版使用后的活動內容與整理小班主題資源庫。

3．一課三研活動研討：加強一課三研活動研究，積累優質活動方案。

項目二：教研組活動。

1．教研專題研討。

教研組圍繞“生活活動中關注師幼互動有效性”開展研究。

項目三：實踐活動。

1．園級實踐活動：小班組根據研究點開展生活活動中關注師幼互動的集體性活動（新教材使用）。

2．組室實踐活動：小班組繼續以教師“自薦式“進行一課三研的申報，開展集體活動的實踐研究做好優質集體活動方案的積累。

（三）關注青年教師教育教學能力，提升教師專業素質。

項目一：青年教師業務能力的提升。

1．教師成長手冊個性化的建立。

2．鼓勵青年教師帶頭積極參與專題研討、崗位練兵等各類活動與評比。

項目二：高級教師作用發揮。

1、通過以老帶新、教師相互聽課等，課前檢查準備、聽隨堂課的方式，檢查教師的教學工作質量和效果，并要求聽課有記錄，課后有評析、有反思，以達到互相學習，不斷改進，共同提高。

項目三：加強日常評價過程性的監控。

1．幼兒發展評價的監控。

2．以項目評價為導向。

3．加強月考核的自評及互評過程。

（四）加強三位一體管理，使家長工作落到實處。

具體內容與措施：

項目一：班組活動（建議以小一班為研究班，嘗試開展家長參與班組研討過程）。

1．保證班組活動的正常、有成效的開展并設計好表格，每班做好活動記錄。

2.圍繞小班級孩子發展水平及年齡特點，商討每月工作重點及課程平衡內容，同時對班級孩子的發展每月進行簡單自主測評分析。

項目二：家長工作。

1.定期召開家長會，通過家園之窗、網站信息、電話訪談等形式，讓家長了解幼兒園的主要活動及幼兒的在園表現。

2.主動地向家長宣傳育兒知識，并召開專題講座，使家長樹立科學育兒的理念。

3.通過各種形式向家長進行“小主人家庭互動組“活動的宣傳。

4.鼓勵家長積極參教，體現我園整合教育的特色。

幼兒園小班班級教研（熱門16篇）篇十一

本學期我園堅持以《幼兒園工作規程》和《綱要》為指導，以“塑品牌、顯特色”為目標，教師根據幼兒的身心發展規律，進一步改善幼兒的游戲環境，讓孩子們在愉快的游戲活動中，體驗社會生活，鍛煉交往能力，培養合作精神。以生機勃勃的各項游戲活動從不同層面去促進幼兒的全面發展。

1、在教研組隊伍建設方面，上學期教研組長由召集人、組織者逐步向專業引領者轉化，在教研活動中在不同程度上發揮著組織作用和專業引領的作用，骨干教師隊伍初步形成，但各領域的教師還不成熟；青年教師進步較快，創新意識強，但還需加強日常教學的各項基本功。本學期將加強教研能力，以評選“優秀領域教師”、“藝術專長教師”等活動來促進不同層面教師的的專業成長體制。

2、有計劃做好不同發展層次教師的專業培訓工作，對于新上崗教師的培訓目標是幫助新教師走進適應性課程、學習共同性教學主題網絡設計、學習選擇性活動的組織與實施，熟悉幼兒園一日工作流程及實施細則，并在教學實踐中熟悉運用各領域教學的有效策略與方法；針對教師在觀察案例寫作上存在的理性分析問題上的不足，立足選擇性活動研究工作實踐，要強化理論學習與培訓，并在經常性的觀察案例寫作練筆與交流中提高。

3、借鑒上學期早操活動研究的經驗，對現在的小中班、大班早操活動進行加入晨間游戲活動的編排，以更好的實現早操活動的藝術性、發展性、游戲性、自主性。

4、繼續做好湖南省編《幼兒發展課程資源包》，教材的實驗研究工作，要在強化課程理論體系學習的基礎上，重視課程管理體系的完善，加強共同性活動目標、內容、實施、評價環節的有效督導，實施選擇性活動管理有效性研究，提高一日活動質量，使課程實施促進師幼共同發展。

5、總結上學期教研工作經驗，結合本學期各年齡班數學領域教學內容，有計劃、有重點實施有效數學教學專題研究，并形成園本的課題研究，以提高我園數學教學科學性、規范性、系統性、計劃性。

6、注重教師日常聽課與評課活動的研究性和實效性。引導聽課教師有效記錄幼兒的“學”和教師的“教”，并著力提高聽課評價的客觀性、具體性和理論性。

7、加強衛生保健工作管理，做好傳染病預防工作。

8、加強幼兒安全教育，開展相關的教學活動，并組織一次交通安全演習和食品安全講座。

9、開展多種形式的家長工作，拓展家、園、社區聯系，構建良性互動教育網絡。

（一）加強教學與科研工作管理，促進師幼共同成長。

1、加強保教隊伍建設，提高教師素質與能力。

（1）在教研組織形式上，將班級活動與特色活動教研相結合，既滿足日常教學所需，又引領和支持教師進行專業研究。通過組建不同類型的教研組來承擔不同類型的教研任務。

（2）抓教研組長隊伍建設。首先，要強化教研組長的“三種意識”——學習意識、責任意識、率先意識。在新課程與園本研修項目研究與實踐的過程中要自覺做到學習為先，熟悉內化課程理論，并以高度的責任意識配合保教主任指導本級教師工作；要善于管理，以誠待人，能夠將本級教師緊緊團結在一起，借助教研平臺，滿足不同層次和需要的教師專業成長需求。其次，要著力提高教研組長在園本教研中的調查研究能力、決策設計能力、組織執行能力、反思調整能力，使她們能夠通過廣泛聽取教師意見，梳理有價值的研究問題，自主設計方案組織教研，并在有效的反思中提高年級教研有效性。

（3）落實教研管理制度，創新工作方法，充分發揮教師的最大潛能，推進教師整體性專業化成長與個性化成長。首先是要認真落實上個學期我園在教研管理中形成的結對互助、領域教師集中備課、教研組定期交流、教研組成果共享、外出學習匯報、自薦式上課與邀請式聽課等注重人文關懷的管理制度，引導教師在和諧、互動、合作、自主的學習團體成長；在課程管理過程中關注常態教學，從保教主任到教研組長通過聽“隨堂課”、“自薦課”、觀察選擇性活動組織情況，隨查教師備課、教學反思、工作日志、《寶寶成長冊》、教師觀察記錄、教育隨筆等案頭資料，全面掌握教師一線工作的真實情況做好及時的評價和指導。堅持每周一次的工作例會制度，在“計劃、執行、檢查、總結、調整”的循環式管理中，確保課程管理質效。

（4）量化教研工作目標，注重中青年教師和骨干教師的分類管理。一是要求每位教師每學期讀一本教育教學理論著作，寫一篇高質量的讀書筆記，每月一篇教育隨筆（主題活動實施小結）、四篇觀察記錄、每周一篇教育反思、每學期參與一個教學研究課題，在此基礎上，我們還要求骨干教師、青年潛力型教師每學期上好一節教學研究課，設計一份優秀的活動案例。二是各課題研究組、教研組圍繞研究內容開展教學實踐研究，每學期有計劃、有總結、每周一次的教研、理論學習活動，原始過程資料（錄像、圖片、研討計劃、記錄、教案、說課、聽課、評課、學習課件、簽到、反思等）完善。

2、以課程建設項目實施為抓手，以提高課堂有效性，優化一日活動質量為目標，加強課程管理，開展園本研修。

（1）全園教師繼續以適應性發展課程理論為指導，實施幼兒共同性與選擇性活動研究實踐。

我們要求老師在教材實施過程中本著學習為先、研究為重的精神，加強課程理論學習，注重根據教材和本地區、本園的實際情況關注幼兒興趣與能力發展需要，合理制定教學目標、計劃和主題，建立教學網絡，注重園本課程資源的開發和利用，處理好預設活動和幼兒生成問題的關系，使主題更好地為孩子發展服務。實施中要立足實際，做好幼兒用書和教師指導用書的反饋意見整理，注重優秀主題活動案例的整理。

（2）立足課題研究，與實踐相結合。

堅持將課題研究作為教師專業成長的舞臺，要求專任教師人人承擔課題工作，人人有成果積累，并放手讓具有一定經驗的教研長和業務骨干教師獨立承擔課題研究的組織工作，在研究中做到研究深入，操作務實，資料規范完整，教學研究、教學實錄、研究隨筆、觀察記錄、經驗文章和論文等都圍繞研究主題、體現研究過程。

（3）為教師搭建“領域教師”、“骨干教師”、“潛力教師”等不同發展規劃的舞臺。

針對教師有計劃地做好不同發展層次的專業培訓工作，根據教師的不同需求提供幫助，建立“師徒式”的培訓方式，加強“師徒結對”工作的指導和管理，制定切實可行的結對計劃。

幼兒園小班班級教研（熱門16篇）篇十二

立足"以幼兒發展為本"的理念，以《幼兒園教育指導綱要》為工作指南，在園務工作、教科研工作計劃的指引下，根據小班幼兒的年齡特點和年級組的實際情況，充分深入課程園本化改革，不斷提高保教質量，在促進教師的專業成長的過程中，促進幼兒的快樂成長。

1、組織教師學習討論《幼兒園教育指導綱要》，深刻理解其精神實質。同時，鼓勵各位教師進行大膽探索與實踐，積累經驗，相互交流，使以兒童發展為本的教育理念真正在課程領域里、在幼兒園保教實踐中得以體現，促進保教質量的提高。

2、本學期我組將結合我園具體工作安排，根據小班幼兒的年齡特點與實際情況，有目的.、有計劃做好教育教學工作。在工作中發揮各自優勢，互幫互學，共同進步。在教研組內共同探討教育教學實踐，關注年輕教師的專業成長，關注幼兒與教師之間的互動，激勵年輕教師的不斷進步。

3、發揮我年級組的團隊合作精神，在年級組中形成交流分享，互動反思的良好氛圍。開展集體備課，分析教材，遇到教育教學中的問題大家一起討論，共同尋找解決的辦法。使教學活動更好地適合本園、本年齡段幼兒的發展水平。

4、開展班與班之間互相聽課、評課活動，通過學習、觀摩、研討、反思等活動形式，提高我年級組教師專業水平和教育活動質量，提高活動成效及教師的自我反思和教育評價能力。

5、重視班級環境創設，結合園本特色、班級主題活動進行環境創設，創設適合我年級組的特色文化環境，讓幼兒積極參與環境創設，充分體現以幼兒為主體的特色環境。注重發揮環境的教育價值，為幼兒創設一個自主學習的空間。關注孩子的興趣點，從孩子的興趣出發，創設富有班級特色的教育教學環境，開展適合幼兒年齡特點與彰顯幼兒個性的區域活動，促進我級段幼兒健康、快樂地成長。

6、結合小班幼兒年齡特點，強化一日管理，在一日生活中，培養幼兒良好的生活、行為習慣，樹立獨立意識。并引導幼兒學習簡單的安全知識，形成初步的安全意識。

7、各班每月至少家園聯系一次，平時利用多種手段與家長交流，十月下旬召開家長會，十二月份開展"慶元旦家園共育"活動。

1、做好幼兒入園前的各項準備工作。

2、商討并制定九月份教育教學計劃、游戲計劃(確定主題：我上幼兒園啦!)。

3、集體備課(第一周)。

4、環境創設。

1、穩定新生情緒，建立良好的生活、學習常規。

3、繼續進行活動區域和環境創設工作。

4、慶祝教師節、國慶節。

5、編排小班器械操。

6、商討并制定十月份教育教學計劃與游戲計劃(主題：小小的我)。

7、一課多研活動：快樂的小車(周露、葉秋梅)。

8、家園聯系：發放"幼兒成長記錄"(第一次)。

9、教科研積分活動。

1、慶祝國慶節。

2、班級環境創設評比。

3、教學案例反思(周露)。

4、區域活動觀摩(每班一個觀摩重點)。

5、教師活動展示(常云霞、周露、李慧)。

6、小班家長會(授課教師：常云霞)。

7、商討并制定十一月份教育教學計劃與游戲計劃(主題：我和我家)。

8、教科研積分活動。

1、個案辨析會(葉秋梅)。

2、環境創設與區域材料增設。

3、教師說課活動。

4、青年教師活動展示(周露、李慧)。

5、家園聯系：發放"幼兒成長記錄"(第二次)。

6、商討并制定十二月份教育教學計劃與游戲計劃(主題：冬天來了)。

7、青年教師才藝展示(說課、彈唱等)。

8、家長開放活動(小一班：常時云小二班：周露小三班：李慧)。

9、教科研積分活動。

1、青年教師區域活動案例交流(李慧)。

2、青年教師成長檔案交流(周露)。

3、環境創設。

4、加強生活、行為習慣教育：冬天不怕冷。

5、小班幼兒壘高比賽(葉秋梅)。

6、教科研積分活動。

7、各班特色展示(小一班：講故事小二班：唱歌小三班：舞蹈)。

8、家園聯系：發放"幼兒成長記錄"(第三次)。

1、慶祝元旦(對小班幼兒家長開放活動：幼兒才藝展示)。

2、幼兒成長檔案及發展評價研討。

3、幼兒發展情況測查評價。

4、小班年級組、各班、個人工作總結。

幼兒園小班班級教研（熱門16篇）篇十三

小班的幼兒，他們第一次離開家庭，與陌生同伴、陌生環境、陌生成人一起生活，加上幼兒園作息制度與常規的約束，幼兒一開始不習慣于集體教育活動，總是有些幼兒哭鬧不止。通過這幾年自己不斷地摸索實踐，我漸漸地也有了自己對于班級管理的一些心得。

首先，班級這個小集體要服從于幼兒園這個大集體。

實際情況進行施教。每月初，我們分層次根據幼兒園的月計劃擬訂與本班實際相符的月計劃、周計劃，做到工作實踐有計劃、有目標。在班務計劃中我們還把幼兒培養目標的內容安排到每周，做到周周有重點，日日有要求，使幼兒在德、智、體、美各方面都得到不同的提高。

其次，在幼兒方面，我們老師在面對幼兒時要做到張弛有度。

1.班級管理工作要有愛心，尤其是對待小班的幼兒。入園后老師要用親切的態度、溫和的語言、溫暖的愛來打動幼兒的心，對一些生活自理能力弱的幼兒、哭鬧的幼兒我們要多關心、多體貼，使幼兒們心理上感到安全，情感上得到滿足。讓幼兒感受到幼兒園生活的快樂，真正喜歡幼兒園。我們只有充滿愛心，才有利于形成善于與幼兒交往的能力，才能更合理的對幼兒實施教育。孩子的事情無小事，我班的生活護理工作較為細致，每天離園前我們都逐個檢查幼兒的儀表。在幼兒盥洗之前都提醒幼兒卷好袖子，上完廁所幫他們整理好褲子。運動前提醒他們飲水、脫衣服，根據天氣情況及時增減衣服。在一日中認真觀察幼兒情緒，發現異常現象及時通知家長，照顧好個別體弱及生病幼兒。細心觀察幼兒的表現，及時發現和消除不安全因素，防止意外事故發生，確保幼兒的安全。對待班級工作要事事細心，時時細心。例如，走路時怎么樣保證幼兒的安全，細心的老師會告訴孩子不拉手跑，手不能插褲兜里、抬起頭，慢慢走。游戲活動時檢查孩子的鞋帶有沒有系好或鞋穿反的情況，看似小事，其實不小，如果孩子絆倒摔傷了怎么辦，只要細心去觀察，使有可能出現的隱患徹底消除。

相應的信號就知道下一個環節該做什么了。同時經過多種途徑培養幼兒良好的學習常規，使幼兒愿意參加各項集體活動，注意力集中；會愛護玩具不與人爭搶，玩后會收拾、整理；學會用語言表達自己的意愿，喜歡閱讀，學習看書的正確方式等。對孩子的要求堅持一貫，不朝令夕改，嚴格管理。孩子們會逐漸明白該怎么做。常規不僅僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行為，為今后的學習奠定了良好的基礎。

仁，客觀公正地評價每一位小朋友，對幼兒的缺點給予滿腔熱忱的幫助和指正，而不是嘲笑或責罵，同時，要幫助幼兒建立友好的同伴關系和平等的師幼關系，教師要恰到好處地用人格力量感染孩子，真正做到“一切為了孩子”。

第三、在教師方面，教師之間要做到和諧相處。

一個班就是一個集體，作為班主任，就要跟配班老師做到真誠和諧，班內教師之間配合的是否和諧直接關系到班級管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助、相互補位，努力為幼兒營造一個和諧溫馨、充滿愛的學習生活環境。

讓本班每個幼兒在原有基礎上取得進步、讓家長感到滿意。只有樹立了這種服務意識，才能真正發揚民主，讓每一位幼兒和老師能夠當家作主，真正地做到師生共創良好的班級環境；才能建立平等的、融洽的、親切的、互相尊重的師師關系、讓所有人感覺到班級家庭的溫暖，才能不斷提高工作質量和效益。

成自己的工作，并在班級總體工作目標下，互助互補，互相幫助，才談得上是成功的合作，這樣一來，工作也不會因職責不明而遺漏，也不會因界限太清而延誤。

3.教師之間要以誠相待，工作中經常換位思考，相互理解、體諒，時時處處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會營造一個寬松、愉悅的工作環境。最后一方面就是在對班級幼兒的教育上要保持一致性，當然教育方法每個老師都自有一套，但在要求上必須是一致的，特別是幼兒的常規，不能甲老師a要求，乙老師b要求，也不能一個緊一個松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規形成一種習慣。每一位教師都要積極主動地解決問題、促進工作；每一位老師都要敢于說出自己的意見看法，誰的意見合理采用誰的；每一位教師都要積極主動地與家長交流，與家長建立了朋友關系、合作關系。

第四、在家長方面，應做好家長工。

作，使家長成為我們的合作伙伴。

1.在平日里我們利用早晚接送時間，家園聯系手冊及家園聯系橋等隨時與家長取得聯系，交換意見，互通情況信息，結合各月工作重點并針對家教中存在的普遍性問題，給予解答提供家教科學知識、指導方法、介紹家教經驗。

2.每學期我們通過家長會、家長開放日等活動增加家長的參與，增加教師與家長的互相理解，增進情感聯系。

3.成立家長委員會，協助班級做好各項工作，成為幼兒園與家長聯系的橋梁。

系，切實為教師、為幼兒、為家庭營造一個寬松、和諧、安全、衛生、舒適的精神環節和物質環境。

幼兒園小班班級教研（熱門16篇）篇十四

口語發展目標：

1、創設標準的普通話環境，使幼兒懂得并模仿學說普通話。

2、培養幼兒大膽、聲音響亮地在眾人面前說話，能表達自己的意思，不隨便打斷別人的講話。

3、豐富詞匯，學說生活中最常用的名詞、動詞、人稱代詞及簡單的形容詞。句子試練習：“我愛…………”“我們……你們……”“是……也是……”“上……下……”

識字學習目標：

1、對漢字好奇，新鮮，產生興趣。

2、認讀生活中接觸較多的實物名稱。

3、自己能閱讀用學過的字組成的短句和兒歌。

以天津教育出版社出版的張學琴編著的《說話、識字、閱讀》教材為主，結合日常教育教學內容以及日常生活中常見物品的'名稱等方面選擇幼兒最喜歡的感興趣的內容為主要教學內容。

1、興趣是學習的老師。爭取盡可能地運用幼兒感興趣的方式方法進行教學。

2、抓住孩子感興趣的話題，發揮想象的翅膀，創造機會，引導幼兒勇敢地表達，快樂地說話。

3、漢字是認知漢字的基礎。盡量讓幼兒有多種機會感知漢字。

4、以活動區活動為主，引導幼兒自主地學習。

5、與上下午的教育活動相結合，下午有一專門時間集體教學。

6、游戲法為主要方法。

7、以圖片、字卡實物為主要工具，結合多媒體教學進行。

8、做好環境創設工作，有目的、有計劃地將字與實物相對應。

9、做好家長工作，及時溝通聯系，并指導幼兒鞏固練習。如：一日一練等。

10、在日常生活中注意引導幼兒的說話與識字活動。

每月一個單元，每周一首兒歌，每首兒歌認讀5、6個漢字。本學期進行三個單元的活動。

幼兒園小班班級教研（熱門16篇）篇十五

3.團結拼搏爭創佳績。

4.小三：一二三四五六七，小三永遠爭第一。

5.我們加油，我們真棒。

6.強強強強，我是，超越劉翔，不準投降。

7.扭扭*股扭扭腰，馬上就會長高高……。

8.轟隆隆~~~~小家一起來運動~~~。

9.人小志氣小比賽頂呱呱。

10.你行我行爭取戰勝他！

11.寶寶動起來母子一起來。

12.加油，你一定行。寶貝.爸媽一起沖！

13.寶貝.爸媽一起沖！幸福就在終點！

14.寶寶最棒，爸媽愛他！

15.飛躍夢想超越劉翔。

16.挑戰自我突破極限。

17.奮發拼搏勇于開拓。

幼兒園小班班級教研（熱門16篇）篇十六

（一）組內教師基本情況分析：

本學期我們小班組共三個班級，七位教師。其中一位二級教師，四位一級教師，兩位高級教師。青年教師占90%。

（二）師資情況分析：

1．優勢：

（1）組內有5位教師曾將擔任過小班班主任，有一定的小班年齡段教育教學經驗，其中3位教師繼續留任同一年級組，由于共同合作、相互磨合過，大家已對她人的工作方式有所了解，相互間的配合也會比較默契。

（2）其中2位高級教師工作態度積極向上，肯吃苦，能壓擔，干勁足，學習積極性高，容易形成良好的教研氛圍。3—4年的幾位青年教師在2——3年的鍛煉中逐步走向成熟，在老教師的引領下，已經克服了班級常規、計劃制定、家長工作等問題，在積極參與園內外的業務學習實踐活動中，努力嘗試把汲取的優秀教學經驗與自己的特長結合融入教學，取得了不少的進步。

（3）青年教師各有特長，其中有2位獲得了區青年教師評優三等獎及區教壇新秀的稱號，在組內容易發揮自身業務的能力。還有3位教師是廣告設計專業畢業，對于網絡媒體操作比較熟練，在家園聯系形式與方法上可以起到引領作用。

2、不足：

（1）由于組內青年教師占大多數，有一位教師是今年社會招聘的新教師，其他也都是2-3年的一級教師，因此在教育教學方面經驗不足，保育理念相對高級教師來說有一定差距。

（2）團隊研究氛圍不濃，在課題研究與專題總結上缺乏經驗。

（3）根據去年小班組的情況，青年教師中表現出缺乏自信，不善于表現自我的'現象較多。

（三）研究點情況分析：

1、上學期研究點情況分析：

2008學年度小班組專題《生活活動中培養幼兒自我服務能力的研究》，全組教師以交流、現場分析教師的行為以及案例分析、經驗提升等多種形式深入了解了小班幼兒自我服務能力培養的必要性和可能性同時以案例分析研討教師是如何為創造機會，培養幼兒的自我服務能力。以及教師利用哪些資源培養孩子的自我服務能力，最后拓展為如何利用家長資源培養孩子的自我服務能力。

2、本學期研究點的分析：

本學期小班組的專題為《生活活動中關注師幼互動有效性的研究》，專題第一階段全組教師共同對師幼互動的概念進行界定隨后了解生活活動中進行有效師幼互動的目的與必要性。第三階段探討生活活動中師幼互動的形式以及生活活動中有效師幼互動的策略最后以微格教研的形式進一步剖析生活活動中師幼互動的行為。這四個階段進行，同時借助去年小班組專題研究的有效經驗，圍繞重點問題和研究點進行遞進式的研究。

可借鑒的經驗結合本次研究點：

1、全組教師可繼續采用實踐研討、案例分析、行為跟進等教研方式，比較扎實有效地圍繞重點研究以及主要問題開展研究。同時可加入微格觀察分析教師互動行為的有效性。

2、研究點結合了小班年齡特點，以生活活動為載體進行研究。本專題繼續圍繞生活活動進行專題的研究。主要圍繞集體活動中教師的有效師幼互動。

3、過程中融入家長資源，協助參與專題研究。

依據人幼兩年規劃、本園園務計劃、業務計劃的要求以及本教研組的實際情況，從“幼兒發展為本”的理念出發，確立“生活活動中關注師幼互動有效性的研究”為重點；以“完善幼兒園課程方案”為抓手，將園本活動課程進行研究、推廣；堅持以教研組為主陣地，通過學習、實踐研究等手段，不斷驗證、完善園本教參，提升教研組的整體研究水平，促進教師、幼兒、課程一體化發展。教師共同研究孩子的行為、共同反思教師的實踐，以科研為導向提升教師專業素質和保教質量，從而推動每次活動的質量。

1、以新教材使用、實踐為重點，加強學習，切實貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》，不斷更新教育觀念，將理論內化為教師實際的操作行為，積累園本經驗文本資料。

2、以師幼互動有效性為研究重點，通過有效反思與行為跟進，開展幼兒自我服務能力的培養，增強組員觀察意識，提高教師觀察、分析幼兒的能力。

3、通過教研實踐活動，提升教師專業化素質。充分挖掘每一位教師的能力與特長。

項目一：園本教參的實踐與驗證：

1．幼兒園特色課程實踐：

以幼兒園上學期園本文本教參《家長參教集》、《基地集》、《優質活動方案集》為實踐重點，驗證完善園本教參。

（1）加強教師備課資料的互助結對檢查，指導教師日常反思調整的有效性，為園本教參完善提供依據。

（2）認真解讀幼兒園課程實施方案中小班幼兒的年齡特點，按照小班課程要求與內容，指導教師加強幼兒園特色課程的實踐與驗證。

2．完善園本教參：

（1）根據業務計劃要求，加強每月在運動環節對教師的指導，幫助教師創設出更加具有挑戰性的幼兒運動的環境。

（2）以上學期主題背景下區域活動情景性游戲材料的投放與使用研究為銜接點，加強教師對自主游戲的定位思考，以區域活動為切入口，調整完善小班幼兒區角活動環境、材料投放內容，完善每月小班區角環境創設及材料投放的教參文本。

項目二：新教材的使用與實踐：

1．加強一課三研研討，關注每月組室成員實踐活動后的反思與調整，形成每月有效活動方案。

2．關注組室新教師對新教材每月主題的前期的學習與梳理，能有側重點的對主題框架提出建議。

3．關注備課組活動過程中，教師對新教材使用后孩子日常案例的積累。

項目三：理論學習制度。

由于全組成員新教師較多，需強化新教師對于《指南》、《綱要》的理論學期，采用自由學習、共同監督的形式，督促新教師對于幼兒園出臺的規劃、計劃等文本的學習。最終組長以提問、了解、高級教師反饋等形式將學習效果融入每月考核。

1．加強學習，學習上海市學前教育五大文件，小班幼兒的年齡特點深刻了解、小班活動的設計等進一步加強研究。

2．根據教研組共同商定的考核內容，做好每月的自評與考核，完善檢查反饋工作，切實提高工作的實效性。