教學計劃是教師為指導學生學習和掌握知識、培養學生綜合素質而制定的有針對性的教學方案。讓我們一同學習以下這份教學計劃,看看它是如何將教學理論與實踐結合起來的。
植物媽媽有辦法教學設計一等獎(優秀20篇)篇一
師:同學們很聰明,很好學,已經認識了許多的漢字,今天老師就考同學們一個字,你們敢挑戰嗎?(課件出示)。
師:這個字誰認識?誰來給它組個詞?板書:旅行。
師:同學們喜歡旅行嗎?你們都去哪里旅行了嗎?怎么去的?
師:今天我和同學們就一起去大自然,揭開植物旅行的奧秘。
二、自讀識字,合作交流第一遍讀。
師:現在讓我們一同走進詩歌,小聲跟讀,遇到不認識的字,看看下面的音節,多讀幾遍。
放錄音,學生小聲跟讀。師:下面請同學們自由朗讀課文。第二遍讀。
師:剛才同學們讀的很認真,下面老師請五位同學來讀這首詩,其他同學都當小評委。聽一聽他們讀的怎么樣。(指名5個同學)。
師:他們讀得很流利,聲音很好聽。
三、品讀領悟。
師:細心的小朋友注意了,第一小節有一個多音字,誰來讀一下這個詞語?(四海為家)。
師:“為”還有另外一個讀音,誰來給它組個詞?
師:把“四海為家”放進句子里,誰來讀一讀?(指名讀)。
師:在這個句話中有一個字咱們在書寫時經常寫錯,哪個字呢?(已)我們一起寫一寫。(師在黑板的田字格中寫,學生伸出小手跟老師一起寫)。
師板書:蒲公英蒼耳豌豆。
師:在這里有兩個生字,大家看這兩個字里面都有草字頭,帶草字頭的字一般都和什么有關?(植物)。
師:你還知道哪些草字頭的字?
師:草字頭的字表示和植物有關,是形旁,草字頭下邊的部分表示讀音,是聲旁,所以“蒲”和“蒼”都是形聲字。
師板書:降落傘。
師:降落傘是怎么下來的?做一下動作,“降”的反義詞是什么?(降落傘是從高空中慢慢飄落下來的,所以降的反義詞是“升”)。
師:光有降落傘行嗎?還得有什么?(風)。
師:蒲公英娃娃是怎么離開媽媽的?誰來給大家讀一讀?
師:風婆婆來了,她輕輕地吹著,孩子們你出發,我出發,大家都出發,這是書上說的哪個詞語的意思?(紛紛)從文中畫出來。
師:秋天到了,樹葉一片一片地從樹上落下來,我們可以說“紛紛落下”誰愿意讀讀這個詞?同學們一個跟著一個舉手,我可以說“紛紛舉手”。
師:老師這里有一道題,補充句子,誰來幫老師填一填?(課件出示:蒲公英飛呀飛呀,飛到(),()就是它的家。)。
師:這也是以四海為家。
師:蒲公英媽媽給孩子們準備了降落傘,再加上風婆婆的幫忙,她的孩子就四海為家了。
師:蒼耳媽媽是怎樣讓自己的娃娃四海為家的?誰來讀一讀(指名讀)板書:鎧甲動物。
師:什么是鎧甲?(課件出示)這是古代士兵打仗是穿的鎧甲,可以用來保護自己,蒼耳媽媽為孩子們準備了帶刺的鎧甲,是為了保護自己的孩子。
師:蒼耳娃娃是怎樣離開媽媽的呢?(課件出示)。
師:因為蒼耳娃娃的鎧甲帶刺,所以很容易掛到動物的皮毛上。師:同學們看圖中的小兔子,小兔子身上掛了不少蒼耳娃娃,現在小兔如果去河邊喝水,蒼耳娃娃就會被帶到河邊,如果一只小熊經過,蒼耳娃娃就會被小熊帶到樹林里。
師:所以說只要掛住動物的皮毛,就能去田野、山洼。
師:蒼耳媽媽的辦法怎么樣?咱們一起來讀一讀這一小節,會背的同學可以試著背誦啊。
師:就這樣蒼耳娃娃跟著小動物們到田野、到山洼,小動物把它們帶到哪兒,哪兒就是它的家,它們是以四海為家。
板書:豆莢太陽。
炸
蹦師:這三個字怎么記?
師:春節放鞭炮:噼里啪啦;打仗時手榴彈一扔,就會發生爆炸;我家養了一只小兔子,走路蹦蹦跳跳。
師小結:豌豆娃娃跳到田野,田野就是它的家,跳到菜園,菜園就是它的家,它們也是四海為家。
師:像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多,我們怎么知道他們傳播種子的方法呢?齊讀第五小節。
師:我們平時要注意多觀察,才能知道植物王國里許許多多的知識。
四、鞏固。
師:今天我們學習了《植物媽媽有辦法》一課,通過學習我們知道了很多植物傳播種子的辦法。
師:我們還認識了這些詞語,同學們自己小聲讀一讀,再指名讀。師小結:植物王國趣事多多,希望你做一個細心的孩子,做生活中的有心人,成為一個會觀察、愛思考的好孩子。
五、小結。
師:利用假期到大自然中去觀察,收集植物的種子,了解它們傳播種子的方法。
植物媽媽有辦法教學設計一等獎(優秀20篇)篇二
[教學設想]:
1、知識與能力:會認本課的12個認讀生字,會寫10個生字,能正確流利地朗讀課文,有觀察植物,了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。
2、過程與方法:看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態度與價值觀:培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣,背誦課文。
[教學重點]:引導學生運用探究式的學習方式,激發學生了解植物知識,探究大自然奧秘的興趣,把向書本和向大自然學心結合起來。
[教學難點]:了解植物是怎么傳播種子的。
[教學流程]:
一、創設情境:
黃山奇石、令人叫絕、植物王國的奇事也十分的有趣,今天就來學習《植物媽媽有辦法》(板書課題)。
二、內容研討。
1(1)自由讀文,自學生字,遇到不認識的生字就請拼音朋友來幫忙。
(2)檢查自學情況,出示生字卡片認讀(游戲開火車讀)。
旅蒲降娃紛蒼洼啪炸蹦察識。
(3)說說你是怎樣記住這些讀音的?
摘蘋果游戲(規則:在黑板上畫棵蘋果樹,把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上,讓學生上臺讀音,讀對的就可以把“蘋果”摘下來,讀對的就可以獎勵一張字畫)。
師:植物園傳播的種子方法不僅多,而且有趣,讓我們一起走進植物園王國探究大自然的奧秘吧!
2、有感情的朗讀課文內容。
(1)師范讀。
思考:種子把植物稱作什么?(媽媽)。
“植物媽媽”指的是什么樣的植物?(已經成熟的植物)。
課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法?(3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽)。
(2)全文共分為幾小節?(5小節)。
(3)哪幾個小節向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法?(234這三個小節)。
指名分小節讀、小組學習、
說說這種植物是怎樣傳播種子的?
選擇一種方式把這個小節講給大家聽。
3、匯報。
(1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是:它為自己的娃娃準備了降落傘,只要風輕輕的一吹,種子們就乘著風紛紛出發。
(2)師小結:蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀!我們一起來看看。
(3)出示蒲公英的實物:誰有辦法讓它“離開媽媽,四海為家”(讓學生拿蒲公英上臺表演)用了什么辦法?(板書:吹)。
剛才大家看到了什么?(許多種子有高有低的落下來)。
這叫什么?在書上找一個恰當的詞來形容(紛紛出發)。
文中哪個詞告訴我們風往哪里吹,種子就往哪飛?(乘著風)。
師概括:蒲公英的傳播需要兩個條件?(自身條件,風)。
課件出示:多有意思呀!誰誰愿意讀給大家聽聽?(男女生合作讀)。
過渡句:蒲公英媽媽這么有辦法,蒼耳媽媽又是怎么做的呢?
出示蒼耳的實物:(老師做個實驗,讓蒼耳掛在衣服上)。
動物們會把種子帶到哪里去呢?(田野山洼)還可能去哪里?
板書:動物皮毛帶。
4、啟發引導。
(1)師你覺得它們哪一種的方法最好?為什么?(自由發言)。
(2)這些孩子們,為什么要離開自己的媽媽呀!從哪里可以知道?
(3)指名讀第一小節。
(4)“孩子”在這里指的是植物的什么?(種子)。
“長大”是什么意思?(已經成熟了)。
“四海為家”是指種子要搬到哪里去安家?(世界各地)。
植物要旅行指植物要干什么去?(到處生根發芽)。
5、植物媽媽的辦法很多,同學們要想得到更多的知識該怎么做呢?(仔細觀察)。
(1)齊讀第5小節。
(2)哪里指的是什么?(大自然)它指的是什么?(知識)。
師總結:我們要想獲取更多的知識,就要學會仔細觀察,養成好的習慣,經常到大自然中去尋找知識,探究奧秘,從植物媽媽的“辦法”中,我們感到大自然的奇妙。
三、實效評價。
1、按課文的內容填空。
(1)蒲公英媽媽準備了------,靠------傳播種子。
(2)蒼耳媽媽準備了--------,靠-------傳播種子。
(3)豌豆媽媽準備了------,靠-------傳播種子。
(1)椰子成熟了會自己落下來,落到水里就漂走了,漂到哪就到哪安家。
(2)石榴成熟了就會裂開,小鳥飛來會吃到它的種子,這些種子就會隨著它的糞便出去,種子落到哪里就會在哪里生根發芽。
(3)下面同學們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來,好嗎?
展示臺(我是最棒的)。
[板書設計]。
蒲公英????????降落傘???????風吹。
蒼耳??????????鎧甲?????????動物皮毛帶。
豌豆??????????豆莢?????????太陽曬。
植物媽媽有辦法教學設計一等獎(優秀20篇)篇三
《植物媽媽有辦法》是人教版小學語文二年級上冊第一單元的第三篇課文,這是一首介紹自然常識的詩歌。作者運用詩歌的形式,以簡短的篇幅、形象的語言,敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,富有兒童情趣。本課主要培養學生理解、概括、朗讀和收集使用信息的能力。
2、能力目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文;
3、情感目標:激發學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
1、教師準備:生字卡片、多媒體課件。
2、學生準備:課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子,了解這幾種植物傳播種子的方法。
2課時。
第一課時。
(一)談話導入,引起興趣。我設計的導言是:“同學們,我們都知道牛馬有腳,鳥有翅膀,它們都可以去各地旅行,可植物沒腳、沒翅膀,它們要旅行靠什么辦法呢?聰明的植物媽媽想出了很多的辦法,今天老師帶你們一起去認識這些植物媽媽。”設計此環節的目的是:抓住小學生好奇的心理特點,集中學生注意力,創設情景以引發學生學習新課的興趣。
(二)圖文對照,學文理解。在這個環節中,我將分為以下4個部分進行:第1個部分,老師范讀課文,學生邊聽邊畫出生字。然后自讀課文并思考:課文介紹了幾種植物媽媽?在這里我將出示多音字“長”、“為”和形近字“娃”、“洼”;并詳細講解“甲”、“豆”兩個字。講“豆”字時,我將出示“豆”字的演變過程;在講“甲”字的時候,我用放射圖的形式給它組詞,并出示相應的圖片,幫助學生理解記憶。設計這一步的目的是:先給學生一個整體感知,為下一步學文做好鋪墊;牢牢地掌握住課文中的生字詞。第2個部分,老師領讀,指導讀,讓學生站起來讀。其目的是:教給學生看書、讀書的方法。第3個部分,小組討論,理解內容。首先小組合作學習蒲公英媽媽傳播種子的方法。在初步了解課文的基礎上,讓學生帶著“蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?”這個問題自讀課文,經小組討論后畫出蒲公英媽媽傳播種子的方法。檢查孩子的自學情況,并根據學生的回答適時板書(蒲公英風吹)。這時我將出示蒲公英傳播種子的圖片和降落傘的圖片,讓學生仔細觀察并說一說蒲公英媽媽是怎樣傳播種子。然后我會指導學生朗讀這段話,從而讀出喜愛的語氣。目的是讓學生動口、動腦、動手,通過多種方法理解課文知識。緊接著讓學生在小組內用學習蒲公英傳播種子的學習方法,讀一讀、畫一畫、說一說蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。并根據學生的回答適時板書(蒼耳掛住,豌豆炸開)。設計這一步的目的是:初步培養學生的自學能力,養成積極動腦、動手的良好學習習慣。最后讓學生選擇一位你最喜歡的植物媽媽來朗讀。讓學生自主選擇朗讀內容,以激發學生的朗讀興趣。第4個部分,突出重點,培養興趣。我是采用創設情境的方法來突出本課重點的,我先讓學生在小組內用我事先準備好的實物演一演三種植物媽媽傳播種子的情形。設計這一步的目的是:使文中知識通過學生的形體語言表現出來,增強文章的吸引力和生動性,同時也加深學生的印象。
第二課時。
(三)深化內容,擴展延伸。在學完第五小節后,我讓學生說一說除了課文中講到的,你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法?讓學生交流在課前收集、了解到的資料,及自己平時觀察到的。這時我將出示資料圖片和我拍攝的生活中的植物照片讓學生觀看。設計此環節的目的是:把向書本學習和向大自然學習結合起來,在培養學生收集和處理信息能力的同時,激發了學生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。
(四)總結回顧,提出希望。請學生根據文中的兩幅插圖和老師所講的內容,說一說這節課你學到了什么。
(五)背誦積累,作業安排。背誦是學生積累優美詞句,為今后寫作打下基礎的。
有效手段,有利于培養學生良好的語感、增強學生的理解能力。除此之外,結合新課標要求我還布置了個性作業,讓同學們自主選擇。
a、我是小詩人,試著把網上看到的或是自己知道的有關植物傳播種子的辦法,按課文的樣子,編一段詩歌寫下來。
b、我是朗誦家,把自己喜歡的幾節有感情地朗誦給自己的爸爸媽媽聽。
c、我是小畫家,試著給自己寫的小詩配上圖畫或是把學的詩歌畫下來,布置我們的教室。
d、我是小發現家,課后去大自然中看看,仔細觀察觀察,了解植物媽媽傳播種子的好辦法。
因為小學二年級的學生年齡較小,理解能力差。因此,只宜設計簡單、形象的板書。為此,我設計了以上板書,我認為該板書簡潔明了、重點突出、整齊美觀,適合小學二年級的學生觀看。
植物媽媽有辦法教學設計一等獎(優秀20篇)篇四
一、談話導入:
1、導入語:秋天不但是果子成熟的季節也是種子寶寶們開始離開植物媽媽尋找自己生活的時候,小朋友,你們知道植物世界怎么傳播種子的奧秘嗎?(生同桌交流并作答)。
2、動畫課件展示:你看,植物媽媽們分別找到了什么樣的好辦法送孩子們去尋找自己的生活?(請你說說,你看到了什么?)。
3、過渡:想不想和老師一起去探索大自然的秘密?好,今天我們就一起來學習新的課文《植物媽媽有辦法》,板書課題。
二、初讀課文:
1、那就讓我們快快讀課文,合作完成:
(1)自由讀課文,喜歡的多讀幾遍,不認識的字請教“愛心小幫手”一起解決。
(2)指名讀自己喜歡的自然段,檢查預習情況。
(3)課件演示:蜻蜓起飛的游戲,認識生字:旅、蒲、鎧、
洼、豌、莢、炸、蒼。
(5)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。
旅行、降落傘、鎧甲、紛紛、乘著風、豌豆、豆莢、炸開。
(生開火車讀詞語,師指導。可以結合學生的疑難點,讓學生說說自己對詞語的意思理解,相互補充或者幫助糾正。)。
2、細讀課文,匯報學習結果:
(1)、學生自己練習流利有感情地讀課文,要有節奏。
(2)、四人一小組互相傾聽朗讀的情況,并相互糾正。
(3)、指名讀課文,你喜歡讀哪一小節就讀哪小節,并評議。
(4)、自己再仔細讀讀課文,思考:你從文章中讀明白了什么?可用筆在課文中標注。
生1、讀課文,我知道了課文講的是蒲公英、蒼耳、豌豆這三個植物媽媽傳播種子的方法。
生2、我讀了課文,知道了蒲公英傳播種子的方法是風吹種子出發。
生3、我知道了蒼耳辦法是------(師給予一定的認可和鼓勵。)。
3、學習第一節:
(1)、齊讀第一節:“已經長大”就是說植物的種子已經成熟。
(2)、“四海為家”的“四海”指到處、處處。為:作為。意思為:種子到處生根發芽長大,那么也就是到處可以作為種子的家。
(3)、“旅行”原來指去某地旅游。這里指植物把種子傳播出去,就象去旅行。
(4)朗讀訓練:指名讀——同桌讀——齊讀。
過渡:同學們,植物媽媽們要送孩子們去找新家了,你會表演嗎?
三、指導書寫:
1、紛:注意左右結構,不要寫錯絞絲旁最后是“提”。
2、識:要記得右邊稍微寫得大一點,“口“要注意上大下小。
3、娃和洼:要注意右邊的兩個“土”要擺好位置,不要脫離開來。
讓學生看清字在田字格里的位置再認真寫,注意坐姿。
四、練習訓練:
詩歌朗讀訓練:旅客們請注意,娃娃要來乘汽車,個個拿著大蒲扇,從天而降象雪飄,紛紛降下蹦蹦跳,要問當時熱鬧嗎?就象油炸大豆莢。劈劈啪啪響不停。(串聯了文中的大多數生字。)。
五、小結:這節課,你學到什么知識?(生答)。
第二課時:
一、復習導入:
(1)、挖寶石游戲挑:認讀寶石上的生字新詞,再組詞造句(2)、展示、交流課外收集的資料、知識。你還知道哪些植物傳播種子的方法?(指名)參考:柳樹就是*柳絮的飛揚,把種子傳播到各個角落。鳳仙花辦法跟豌豆辦法差不多,*得是彈射。鳳仙花果實成熟后炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
二、讀文與感悟:
2、指名有感情地朗讀課文。
3、你認為哪個植物媽媽最聰明?
(1)、蒲公英媽媽聰明在哪里?
孩子們是怎樣離開呢?
交流:蒲公英媽媽來了,現在我把其中一個蒲公英孩子請上來。看,嫩枝上小絨毛的可愛,毛茸茸的。它像什么?(降落傘)蒲公英娃娃乘著降落傘一個接著一個地出發了。啊,外面空氣真新鮮,我要在風中尋找我的落腳點。(板書:降落傘風)。
指導:
“一個接著一個”可以用第二節中的哪個詞語代替?(“紛紛”)。
誰愿意讀這一節?把“乘著風”的感覺和孩子們“紛紛出發”的情形讀出來。
(2)蒼耳媽媽聰明在哪里?
演示:發現了什么?(蒼耳上有小刺,硬而且刺上有小鉤,就能掛在動物上。)。
想象我們小朋友經過蒼耳的時候會發生什么事情?(指名)。
師:蒼耳娃娃掛住動物的皮毛,就能去田野、山洼。請思考:蒼耳*什么傳播種子?(強調:蒼耳主要*動物傳播種子)。
你想對蒼耳媽媽說什么?
朗讀訓練:
夸夸她,好嗎?
(3)豌豆媽媽聰明在哪里?
豌豆辦法是什么呢?誰來說一說。豌豆媽媽為了他的孩子,借助了誰的力量呢。
(板書:豆莢太陽)。
(太陽照著豌豆莢,聽,什么聲音?課文中是怎么寫的?(啪的一聲,豆莢炸開。)。
你現在知道豆媽媽是*什么來傳播種子?(指名)。
你覺得最后一節怎么朗讀比較能吸引老師和同學?請你一試。
三、鞏固練習:
蒲公英*傳播種子。蒼耳*傳播種子。豌豆*傳播種子。
四、書寫指導:
課件出示生字:已、甲、豆。
觀察字型,認真書寫,師巡視指導。
課后反思。
植物媽媽有辦法是一首讀起來充滿文字情趣的兒歌。從課文內容看,這首小詩包含一些自然界常見的現象,向學生們介紹了幾種較為普通的植物傳播種子的方法。自認為,本節課比較充分地體現了文本特點,圍繞“誰通過什么辦法使自己的孩子四海為家的?”這一統領性問題展開教學,比較圓滿地完成了教學任務。
小學閱讀教學本身具有很強的創造因素,閱讀教材是作者的文學創作。我們要培養學生的創造能力與創新精神,使學生敢于說自己的理解與看法,而不是老師教一句,學生就學一句,應是老師教一句,學生學三句。作為教師,要努力創設學生創造能力的民主環境,要善于分析并支持學生在課堂上提出的個人看法,要讓學生學習的創造性得到充分的發揮,讓他們有自己獨自的看法,只要不重復別人和自己就可以,要有新意。蘇霍姆林斯基曾說:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強烈。”所以小學閱讀教學學生創造性的培養就顯得猶為重要。如,在學習課文“只要有風輕輕吹過,孩子們就乘著風紛紛出發。”在感知內容的意思時,作為教師允許學生有自己獨特的感受,所以,設計教學環節:如果你就是蒲公英孩子,你會怎樣出發,去尋找自己的土地?學生的表達和表演是多彩的,有的學生張開雙臂做飛翔狀,有的孩子做降落傘樣一個接著一個地和媽媽告別,等等。這樣,讓學生自由地去創造,可以與觀察力、想象力相結合,利用知識經驗進行在加工與再創造。這樣,幫助學生更樂于朗讀,在朗讀中體會兒歌的含義,起到了事半功倍的效果。
另外,這節課,我抓住了學生的質疑,深化了對仔細觀察大自然好習慣的教育。借此機會,我把課文學習與用心看周圍的事物之教育相結合,讓學生明白:生活中不是沒有美,而是缺少了發現美的眼睛。結合到學生的現實中,就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。可以舉例說明,從未知植物好辦法到已知的過程。既避免了空洞的說教,又水到渠成地使學生深受啟示。
在教學過程中,我經常運用激勵性的評價手段,讓學生產生愉悅的心理感受,從而積極地參與到學習過程中,在感受學習樂趣的同時學到更多的知識。
不足之處是本節課在教學豌豆傳播種子的方法時有些困難,當時我只是點到為止,如果能用課件展現豆莢被太陽曬后炸開的情景,學生就會對“豌豆的種子是讓太陽曬,豆莢炸開,自己傳播的”方法理解得更透徹了。
植物媽媽有辦法教學設計一等獎(優秀20篇)篇五
教學目標:
1、認識13個生字和一個多音字“降”,會寫7個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
教學重點:識字、寫字、有感情地朗讀背誦課文。
教學難點:有感情地朗讀背誦課文。
教學準備:字卡、圖片、實物。
課時安排:2課時。
教學過程:
第1課時。
一、創設情境,導入新課。(2分鐘)。
二、檢查生字預習情況。(5分鐘)。
教師出示字卡,指名讓學生讀一讀。(對學生在預習中的識字情況進行了解。)。
三、初讀課文,隨文識字。(25分鐘)。
師:有些同學可能對個別生字記得還不是很清楚,相信在下面的學習中,大家一定會把這些字記住。
1、師范讀課文,提出要求:注意你在預習中圈畫的生字讀音,看老師是怎么把它讀準的。
2、同學自由讀文,看看文章主要寫了什么?共有幾小節?匯報交流。師小結:主要寫了植物媽媽是怎樣傳播種子的,共5小節。
3、植物媽媽為什么要把種子傳播出去呢?讓我們一起看第1小節。
(1)聽老師來讀一讀這個小節,你要注意老師在讀的過程中在哪兒停頓了,語氣怎樣?師范讀。
(2)誰能像老師這樣讀一讀。指名讀,師指導朗讀。最后一句“植物要旅行靠的是啥辦法?”要進行斷句,讀出疑問語氣,注意“得”字的讀音。再請學生讀。相機學習生字:物、旅、啥。解釋“物”字為什么是牛字旁。在學“旅”字時,讓學生結合課文明白,植物媽媽不是讓孩子去旅行,而是把種子傳播出去。
全班讀。注意字音、斷句、語氣。
植物媽媽到底用什么辦法幫孩子們旅行的呢?讓我們一齊走進課文的2、3、4小節。
(1)先聽老師來讀一讀這三個小節。同學們思考:課文寫了哪幾種植物種子的傳播方式?注意老師在朗讀時的語氣。師范讀。聽匯報,學生總結出是哪三種植物,用了什么方法。完成表格。
(2)第2小節。先來看看蒲公英媽媽是怎樣把它的孩子們傳播出去,到各地旅游的。自己讀一讀,指名讀。師指導朗讀,長句“孩子們就乘著風紛紛出發”斷句。相機學習“蒲、紛”。注意生字在文中組的詞。結合蒲公英實物操作演示,讓學生明白“紛紛出發”的意思并說一句話。“降”是多音字,讓學生組詞區分。再讀文,男、女生賽讀。
第3、4小節同第2小節的環節相同。只是生字不同。在第3小節理解“鎧甲、山洼”的意思,第4小節重點處理了“曬”字。朗讀時教師范讀,學生試讀。
(4)課文把這些植物當成了人來寫,多么生動有趣呀!而且它們要到各地去旅游了,多快活的事呀!讓我們一起來帶著這種快活愉快的感情來讀一讀這三個小節吧!全班齊讀。
師:植物傳播種子的方法就這些嗎?還有哪些?(學生匯報)要想知道這些,就必須怎樣做?文中告訴我們了,請看第5小節。
5、第5小節。師范讀,注意斷句的地方。學生試讀。
師:要想知道許許多多的知識,就必須怎樣做?(仔細觀察)。
學習生字“察”。
四、復習生字,回文識字。(7分鐘)。
多種方式讀文,如:小組讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。
五、作業布置。(1分鐘)。
有感情地朗讀課文,鞏固生字。
第2課時。
一、復習舊知。(10分鐘)。
上節課我們認識了一些生字朋友,那么這些生字寶寶們都與你們交上朋友了嗎?現在讓我們小組互相檢查一下。
1、小組合作檢查生字的掌握情況。師巡視。
2、師檢查識字情況。出示字卡,指名讀字。
3、舉字游戲。老師讀字,學生依次舉起來。
4、讀詞。完成練習中“讀一讀,注意加點字的讀音”一題。
二、指導寫字。(15分鐘)。
1、先讓學生逐字觀察每個字每筆的占位,提示學生需要注意的筆畫。“植”的右邊不是“且”,是三小橫;“就”左窄右寬,右邊不是“龍”;“能”的左上不是“匕”,右邊的兩個“匕”,上小下大;“曬”左窄右寬,右邊里面不能加橫;“洼”字的右邊是兩個上下“土”,不是四橫一豎;“粗”字左寬右窄,右邊和“植”的右下不一樣,是“且”。重點指導“就、能、曬”三個字。師逐字范寫。
2、學生獨立書寫,師巡視,適當評價,展示寫得好的,把學生共同存在的缺點加以集體訂正。
三、指導背誦。(9分鐘)。
1、理清課文思路。先提出問題,再分別寫了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽是怎樣把種子傳播出去的,最后寫了小朋友們要細心觀察才能獲取更多的知識。明確思路,才能正確有序地背誦。
2、同桌自由背誦。師巡視。
3、能夠背誦的同學展示學習成果。
四、拓展積累。(5分鐘)。
完成書后“積累”練習題。師領讀,簡單說明句子含義,引導學生熟讀成誦。
五、作業布置。(1分鐘)。
1、有感情地背誦課文,寫生字。
2、繼續查找一些其他植物傳播種子的方法,根據自己查找的資料進行詩歌的仿寫如:
她給孩子穿上紅皮襖。
只要小鳥將他吃下,
就能帶他們到田野、山洼。
她讓孩子順水流,
漂到東,漂到西,
挑個水洼扎下根。
植物媽媽有辦法教學設計一等獎(優秀20篇)篇六
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中,語言朗朗上口,內容淺顯易懂,是優秀的科普作品。課文共有五小節,分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀,內容充滿情趣的特點,激發學生童心,引導學生在多讀讀好上下功夫,進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。
課文是用擬人手法告訴我們科學知識的,學生容易被吸引,并且文中介紹的內容大多數的學生有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上,聯系實際,創設情境,激發學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣,培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣,有一定詞語積累。
1、會認12個生字,會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖,生字卡片。
2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
兩課時
切入舉偶
1、談話引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節,種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。
(本課內容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學生,激發學習興趣。)
2、課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫,引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現在我們就來學習。板書課題。
(采用學生喜歡的形式,引導學生觀看動畫,整體感知,激發學習興趣和求知欲望。)
對話平臺
感知
1、自由讀課文,不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內互相讀讀,說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表,匯報小組讀書的收獲。(這只是初讀,學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚,不能要求過高。)
(嘗試朗讀,整體感知,交流收獲,培養自主讀書的能力,體驗讀書的快樂。)
識字
1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字,多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。
(新課標要求“喜歡學習漢字,有主動識字的愿望”。在這一環節,充分發揮學生的自主性,運用多種形象直觀的方法,來調動學生識字的熱情,相互交流識字方法,提高自主識字的效果。)
賞讀
1、小組合作讀課文,看誰讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節練讀,再展示。
3、通讀全文,用自己喜歡的方式來讀。
(閱讀是學生與文本的對話,要給學生充分的朗讀時間,整體感知課文,在正確、流利的讀書的同時,獲得初步的理解與體驗。)
寫字
1、出示要寫的字:如、已、娃、紛、好。學生認讀。
2、學生觀察字的結構,交流書寫注意的地方。
3、教師示范,指導重點筆畫。如“已”要半封口,不能寫成自己的“己”等。
4、學生練習。教師巡視。
(在重視學生寫字質量的同時,還應注意學生的寫字姿勢,掌握基本的書寫技能,培養良好的寫字習慣。)
對話平臺
導入
挑蘋果游戲:(將生字卡片做成蘋果形寫上編號)你選擇第幾號蘋果,讀出上面的生字,再組詞造句。
誦讀
1、教師范讀,學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好,哪讀得不好。
2、學生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節,比一比看誰讀得好。
(閱讀是學生的個性化行為,不能讓學生進行單純的模仿,要引導學生的反復朗讀的基礎上,獲得自己的感受和體驗。)
演讀
1、教師引讀,學生嘗試背誦課文。
2、學生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮,進行小型課本劇表演。(以鼓勵為主,參與為主。)
(加強學生的誦讀練習,加深學生自己的獨特感受,發展語感,豐富學生的積累。)
討論
1、“四海為家”是什么意思?
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?
(這一環節引導學生加強對課文的體驗和領悟,開闊視野,培養綜合素養。)
練習
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語,引導學生多方式讀詞。
2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些,快來與同學交流。
(創設多樣的練習方式,鞏固所學,達到學用結合。)
拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!
(在培養學生搜集和處理信息能力的同時,激發學生探索奧秘的興趣。)
寫字
1、出示要寫的字:甲、洼、豆、識、經。學生認讀。
2、自己練寫,小組評議。
3、教師小結,指導重點。
4、學生再練寫。
(寫字是學生的重要技能,嘗試之后,發現不足,及時改進,增強寫字效果。)
植物媽媽有辦法教學設計一等獎(優秀20篇)篇七
學習目標:
2、過程與方法:了解植物傳播種子的方法,看懂圖、理解詩句的意思。背誦課文。
3、情感態度與價值觀:培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣,有觀察植物,了解植物的知識、探究植物秘的興趣。
教學重點:
在了解植物傳播種子的知識過程中,掌握本課生字,激發學生了解植物知識,探究大自然奧秘的興趣,把向書本和向大自然學習結合起來。
教學難點:認識植物并知道傳播的方法。
課前準備:多媒體課件,實物標本。
課時;第一課時。
教學過程;。
一、創設情境,激趣導入。
同學們,假期的時候我們學校組織學生去北京旅游,那你們想去旅游嗎?今天這節課,老師就帶領認真聽講的孩子到大自然中去游玩,大自然是個百寶箱里面有很多秘密呢,只有細心又聰明的孩子才能發現三把秘密之鑰,有了這三把鑰匙,就能開啟百寶箱得到秘密,你們能嗎?那好,那今天老師就和大家一起進行我們的發現之旅,看看植物媽媽到底有什么辦法。上課!(板書課題)。
二、初讀課文,感知大意。
1、生自由讀文。
2、檢查字音,這些字你都認識嗎?出示帶拼音生字,領讀。學習多音字“得”,和“旅”字。誰想坐在列車的前排呢?那就要把這個字的字音讀準,出示”得”。還有一張票是可以坐在前面的,但是要有好的方法記住這個字,出示“旅”。(組詞)。
三、再讀課文,學習生字,寫6個生字。
我們的智慧列車現在繼續前進,來到了一片大草原,這是什么呀還開著金黃色的小花,{生:蒲公英,(板書)師:那你知道它為什么要有草字頭嗎?生:因為和植物有關,只要和植物有關就都有草字頭。}誰知道蒲公英媽媽是怎么傳播種子的就能得到第一把秘密之鑰。蒲公英媽媽為孩子準備了什么?(生:降落傘。師:它還有其他的讀音嗎?帶詞語說)只準備降落傘就可以了嗎?還要有什么?生:風(看課件錄像描述或事物標本演示):風婆婆過來了,她輕輕地吹著,孩子們你出發我出發,大家一個接一個地出發了。像這一個接一個就是文中的哪個詞語?“紛紛”,誰還能用“紛紛”說一句完整的話。你能和老師一起寫好這個字嗎?還有哪些字帶絞絲旁呢?寫“經”,這個經可以組什么詞呢?“已經”大家可以注意了,這個已經的已和自己的己的區別,誰發現了?生自己說區別。現在請小朋友們說一說,蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?生:蒲公英是請風幫忙傳播種子的。(板書)。
恭喜你們得到了第一把秘密之鑰,現在我們繼續前進,哦,這又是什么?生:蒼耳。(板書)這個蒼字誰能記住它?(夏天蒼蠅,生活中識字,也可以是猜字謎,用草蓋倉庫)誰知道蒼耳媽媽是怎么傳播種子的就可以得到第二把秘密之鑰。蒼耳媽媽給孩子準備了什么?(鎧甲,圖片對照明白鎧甲意思)只準備鎧甲就夠了嗎?還要有“動物經過,掛在動物身上種子就可以傳播了。”(最好動畫演示,其次實物演示,板書)種子可以傳播到哪里啊?(田野、山洼)這個山洼的洼為什么有三點水呢?那右邊的這兩個土呢?(這里可以靈活教,可以換偏旁“哇”“娃”“蛙”“鞋”“掛”如果能說一句順口溜更好,“有女就念娃,有水就念洼,有手就能掛,有口叫哇哇”為什么有女念娃呢?女生喜歡洋娃娃。)你們知道這么多漢字,那能寫好這兩個帶土的生字嗎,寫“洼、娃”(知道上下兩個土橫的長短,女字和女字旁的區別,再寫一個“如”)。
恭喜孩子們,你們經過仔細觀察得到了第二把秘密之鑰,還剩最后一把你們就可以打開大自然的百寶箱了,要加油啊!出示豌豆圖片(板書)這是?豌豆,現在請四人小組討論一下,豌豆媽媽是用什么辦法傳播種子的呢?找到答案的小組就可以得到最后一把秘密之鑰了。生自由討論,(教師布置小組合作學習任務)。
1、說說這位植物媽媽請誰幫忙傳播種子?怎樣傳播?
2、有感情地朗讀課文。
3、提出還不懂的問題。
生匯報,學習“啪(動作演示)”“炸”“蹦”(和腳有關,還有哪些這樣的字呢?生自由說“踢、跑、跳”)。
多么聰明的孩子們啊,三把秘密之鑰都被你們找到了,馬上就可以開啟大自然的百寶箱了,可是,我還有個問題想問你們,難道植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎?你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎?現在請大家讀一讀最后一個小節,想:什么樣的小朋友才能得到更多的知識?生回答,引導“識”在知識里讀輕聲。我們平時也要仔細觀察,誰有好辦法記住這個“察”字呢?(頭戴警察帽,下面是二小)你喜歡哪位植物媽媽的辦法?為什么?你喜歡哪位植物媽媽的辦法就讀哪個小節。
四、挑蘋果游戲,鞏固生字。
百寶箱里有很多蘋果,蘋果正面寫著1—12數字,背面是本課的12個生字,學生任意挑選數字,讀字組詞。全讀對算打開百寶箱。
聰明又細心的孩子們,你們勝利了,可以打開百寶箱啦!咦,這是什么?有這么多蘋果,到底哪個才是呢?我們請整堂課都認真聽講的同學來選擇一個號碼,那來教大家讀一下后面的生字吧,如果能帶詞語領讀就更好了。
五、作業。
(老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子,希望同學們把這種好習慣帶到課下,到大自然中多看看,留心觀察身邊的植物,你會得到更多的知識。)。
課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物,去查找更多的植物傳播種子的方法,我們做一期展板,展示出來。
孩子如果已經長大,
就得告別媽媽,四海為家。
牛馬有腳,鳥有翅膀,
植物要旅行靠的什么辦法?
蒲公英媽媽準備了降落傘,
把它送給自己的娃娃。
只要有風輕輕吹過,
孩子們就乘著風紛紛出發。
蒼耳媽媽有個好辦法,
她給孩子穿上帶刺的鎧甲。
只要掛住動物的皮毛,
孩子們就能去田野、山洼。
豌豆媽媽更有辦法,
她讓豆莢曬在太陽底下,
啪的一聲,豆莢炸開,
孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
不信你就仔細觀察。
那里有許許多多的知識,
粗心的小朋友卻得不到它。
植物媽媽有辦法教學設計一等獎(優秀20篇)篇八
1、知識與能力:會認本課的12個認讀生字,會寫10個生字,能正確流利地朗讀課文,有觀察植物,了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。
2、過程與方法:看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態度與價值觀:培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣,背誦課文。
引導學生運用探究式的學習方式,激發學生了解植物知識,探究大自然奧秘的興趣,把向書本和向大自然學心結合起來。
了解植物是怎么傳播種子的。
黃山奇石、令人叫絕、植物王國的奇事也十分的有趣,今天就來學習《植物媽媽有辦法》(板書課題)。
1(1)自由讀文,自學生字,遇到不認識的生字就請拼音朋友來幫忙。
(2)檢查自學情況,出示生字卡片認讀(游戲開火車讀)。
旅蒲降娃紛蒼洼啪炸蹦察識。
(3)說說你是怎樣記住這些讀音的?
摘蘋果游戲(規則:在黑板上畫棵蘋果樹,把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上,讓學生上臺讀音,讀對的就可以把“蘋果”摘下來,讀對的就可以獎勵一張字畫)。
師:植物園傳播的種子方法不僅多,而且有趣,讓我們一起走進植物園王國探究大自然的奧秘吧!
2、有感情的朗讀課文內容。
(1)師范讀。
思考:種子把植物稱作什么?(媽媽)。
“植物媽媽”指的是什么樣的植物?(已經成熟的植物)。
課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法?(3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽)。
(2)全文共分為幾小節?(5小節)。
(3)哪幾個小節向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法?(234這三個小節)。
指名分小節讀、小組學習、
說說這種植物是怎樣傳播種子的?
選擇一種方式把這個小節講給大家聽。
3、匯報。
(1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是:它為自己的娃娃準備了降落傘,只要風輕輕的一吹,種子們就乘著風紛紛出發。
(2)師小結:蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀!我們一起來看看。
(3)出示蒲公英的實物:誰有辦法讓它“離開媽媽,四海為家”(讓學生拿蒲公英上臺表演)用了什么辦法?(板書:吹)。
剛才大家看到了什么?(許多種子有高有低的落下來)。
這叫什么?在書上找一個恰當的詞來形容(紛紛出發)。
文中哪個詞告訴我們風往哪里吹,種子就往哪飛?(乘著風)。
師概括:蒲公英的傳播需要兩個條件?(自身條件,風)。
課件出示:多有意思呀!誰誰愿意讀給大家聽聽?(男女生合作讀)。
過渡句:蒲公英媽媽這么有辦法,蒼耳媽媽又是怎么做的呢?
出示蒼耳的實物:(老師做個實驗,讓蒼耳掛在衣服上)。
動物們會把種子帶到哪里去呢?(田野山洼)還可能去哪里?
板書:動物皮毛帶。
4、啟發引導。
(1)師你覺得它們哪一種的方法最好?為什么?(自由發言)。
(2)這些孩子們,為什么要離開自己的媽媽呀!從哪里可以知道?
(3)指名讀第一小節。
(4)“孩子”在這里指的是植物的什么?(種子)。
“長大”是什么意思?(已經成熟了)。
“四海為家”是指種子要搬到哪里去安家?(世界各地)。
植物要旅行指植物要干什么去?(到處生根發芽)。
5、植物媽媽的辦法很多,同學們要想得到更多的知識該怎么做呢?(仔細觀察)。
(1)齊讀第5小節。
(2)哪里指的是什么?(大自然)它指的是什么?(知識)。
師總結:我們要想獲取更多的知識,就要學會仔細觀察,養成好的習慣,經常到大自然中去尋找知識,探究奧秘,從植物媽媽的“辦法”中,我們感到大自然的奇妙。
1、按課文的內容填空。
(1)蒲公英媽媽準備了______,靠______傳播種子。
(2)蒼耳媽媽準備了______,靠______傳播種子。
(3)豌豆媽媽準備了______,靠______傳播種子。
(1)椰子成熟了會自己落下來,落到水里就漂走了,漂到哪就到哪安家。
(2)石榴成熟了就會裂開,小鳥飛來會吃到它的種子,這些種子就會隨著它的糞便出去,種子落到哪里就會在哪里生根發芽。
(3)下面同學們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來,好嗎?
展示臺(我是最棒的)。
蒲公英降落傘風吹。
蒼耳鎧甲動物皮毛帶。
豌豆豆莢太陽曬。
植物媽媽有辦法教學設計一等獎(優秀20篇)篇九
教學目標:
讀:
1、準確認讀本課14個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
說:
3、說說課文中介紹了哪幾種植物媽媽,它們是怎么傳播種子的。
教學過程:
任務一:讀好課題。
1、板題,指名讀課題。點撥指導讀準”植物、媽媽、辦法“等詞語。
2、讀了課題,有什么問題要問嗎?
任務二:讀課文。
1、自由讀。
2、出生生字詞,當小老師讀。
3、指名讀。
任務三:說說課文主要內容。
1、課文主要寫了哪幾種植物媽媽,自由讀,說說自己最喜歡哪一位植物媽媽。
2、選自自己最喜愛的一位媽媽讀讀,抓住關鍵動詞表演讀,想象植物媽媽傳播中的情景。
2、練說。
任務四:指導寫字。
教學目標:
讀:
1、自由讀,說說哪一種植物媽媽送走種子娃娃的方式最有趣。
2、抓關鍵動詞讀體會。
背:
3、根據各種植物媽媽傳播種子娃娃的關鍵詞語,練習背誦。
寫:
4、選擇自己熟悉的一種植物媽媽,寫一寫它是怎樣傳播娃娃的。
教學過程:
任務一:說書課文主要內容。
1、認讀生字詞。
2、說說課文中寫了哪幾位植物媽媽。
任務二:表演讀。
1、自由讀,你覺得哪位植物媽媽送走種子娃娃的方式最有趣。
2、表演讀。
任務三:背誦。
1、根據板書提示,自由練習背誦。
2、指名背誦。
任務四:仿寫。
1、說說你還知道哪些植物媽媽是怎樣轉播娃娃的。
(蓮蓬、柳樹、大豆……)。
2、寫下來。
植物媽媽有辦法教學設計一等獎(優秀20篇)篇十
新課程理念指出:“課堂教學是師生共同建構的過程,強調在合作互助中學習,特別關注學生的主體要求,尊重學生的原有知識和經驗,順應學生的自我發展,鼓勵學生的個性,培養他們的創新意識和自我探究的學習能力。”所以教師備課時一定要充分考慮學生的學情,有效備課是有效教學的前提,沒有有效備課就沒有有效教學。
《植物媽媽有辦法》是一首極富節奏感和韻律感、充滿兒童趣味的詩歌。全詩配有兩幅插圖,采用了擬人的手法生動形象地把自然知識蘊含其中,將植物和種子分別當作“媽媽”和“孩子”來寫,親切、有趣。語言朗朗上口、內容淺顯易懂,符合二年級學生的口味。全文共有五個小結,分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見植物傳播種子的方法。
在教學設計時我首要做的就是考慮學情,本班學生大都是生長在城市里的孩子,所以對課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆會有些陌生。課文采用擬人手法,語言生動有趣,能夠引起他們濃厚的學習興趣,由于學生年齡尚小,對身邊事物無意注意,不可能觀察得很仔細,因此,這三種植物傳播種子的方法將成為他們學習中的難點。針對此情況,我設計了(第二課時)這樣的教學:
布置作業,課前讓學生通過網絡、圖書等方式搜集關于蒲公英、蒼耳、豌豆等植物的相關資料,做簡單的了解。有條件的可以去到田間、山野采集三種植物。
1、同學們,上節課我們認識了三位植物媽媽,我們一起喊出它們的名字吧。(課件出示植物圖,學生看圖呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆)。
2、同桌展示采集的標本或介紹植物,說說這些植物的名稱和特征。
3、全班交流采集的標本或給同學們介紹你了解到的有關這些植物的知識。
4、出示詞語卡片:蒲公英、蒼耳、豌豆,全班齊讀詞語。
5、引讀第一小節:課文中介紹的這些植物媽媽在哪些方面有辦法呢?(板書:傳播種子)。
孩子如果已經長大,
就得告別媽媽,四海為家。
牛馬有腳,鳥有翅膀,
植物是怎么傳播自己的種子的。
它靠的是什么辦法?你們也來模仿老師問一問大家,讀一讀第一小節。
1.下面我們就帶著這些問題去學習課文,請同學們借助拼音自己讀一讀課文,讀后數一數共有幾小節?(6小節)。
2.誰愿意給大家讀讀課文。
思考:課文介紹了哪幾種植物?哪幾個小節是介紹這幾種植物的?
3.小組合作學習:
1)選擇自己感興趣的一種植物,讀一讀那個小節。
2)說一說這種植物是怎么傳播自己的種子的。
蒲公英:
1)蒲公英是一種非常有趣的植物,哪個小組是學習這個小節的,你們來說一說。
2)老師也給大家帶來了一段錄象我們一起來看一看。
3)蒲公英美不美?我們讀的時候就要把“微風輕輕一吹,孩子們就紛紛出發”讀出來。
蒼耳:
1)你們見過蒼耳嗎?誰來說一說?
2)課下同學們搜集到有關蒼耳的資料,誰來給大家介紹一下。
還有同學準備了蒼耳標本,請你來摸一摸,什么感覺?
1)哪個小組愿意把感覺給我們介紹一下。
2)他們說的對不對,我們來驗證一下。
3)為什么蒼耳能夠掛住動物的.皮毛?
豌豆:
1)找小組來說一說;
2)他們說的對不對我們一起來看一段錄象。
3)你覺得哪給你留下的印象最深。
5)集體再來讀一讀。
總結:這三種植物多么有趣呀!我們伴隨著優美的音樂再來讀一讀,你愿意讀哪個小節,就坐在位子上讀一讀!植物王國里的奧秘還有很多,粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細心的孩子,探索大自然中更多有趣的事物和現象。
布置作業:課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物,去查找更多的植物傳播種子的方法,我們做一期展板,展示出來。
備課對我這種新手教師來說有無可比擬的重要性,精細備課,精心設計教學亮點無疑可以為課堂添彩。其實備課,備的是經驗也是基礎,教師在研讀課標,深研教材的基礎上,根據學生的學情確定一節課如何設計,如何呈現,都離不開備課。精細備課后,將課堂教學中的各個環節有序銜接,體現精華,取其糟粕,幾經磨合,再呈現出不同色彩,這樣的課堂就是對學生有用的課堂。
植物媽媽有辦法教學設計一等獎(優秀20篇)篇十一
學會本課生字詞:看懂圖,理解詞句的意思;了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的;朗讀課文;背誦課文。
(二)能力訓練點。
培養學生的自學能力、觀察能力和想象能力。
(三)德育滲透點。
激發教育學生學會觀察,善于觀察,養成觀察的好習慣。培養學生熱愛大自然的情感和觀察大自然的興趣。
學習生字詞,朗讀課文,背誦課文。
:了解植物是怎樣傳播種子的。
教學準備。
蒼耳?多媒體課件。
一、???導言。
二、???激情引趣。
1、聲看動畫片,你知道了什么?學生匯報。
2、師:植物媽媽有哪些辦法傳播種子呢?請同學們打開書,借助拼音輕聲讀課文,畫出本課的生字,認準它。
3、學生匯報認識的字。
4、小組內交流認字。
三、???讀中感悟。
1、出示第一節??你讀懂了什么?
指導朗讀問句。
2、請同學們再讀課文,找出你最喜歡哪位植物媽媽的辦法,把它讀出來。
生讀匯報(理解準備了)。
(出示)只要有風輕輕吹過,
孩子們就乘著風紛紛出發。
指導朗讀,體會“輕輕”,感悟“孩子們就乘著風紛紛出發”的場面。齊讀。
3、你還喜歡哪位媽媽傳播種子的辦法?
生1??生2。
示圖2。
對照圖讀第三小節,你有什么不懂的地方?
師生共同解題(鎧甲一詞)。
指導朗讀。
蒼耳靠什么傳播種子?
師:誰喜歡豌豆媽媽的辦法?小組內自學第四小節。想想豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。
生小組內自學。生匯報。
指導朗讀“啪”、“蹦著跳著”。
四、???齊讀最后一小節。你讀懂了什么?
生匯報。
五、???擴展練習。
生活中,有許許多多的植物,都有自己傳播種子的方法。請同學們把課前搜集的植物拿出來,小組內說說它傳播種子的方法。
生匯報。
六、???總結。
相信同學們會在生活中仔細觀察,從大自然中獲取更多的知識。
板書:
蒲公英???????????????????風吹。
蒼耳?????????????????????動物帶。
豌豆?????????????????????太陽曬。
植物媽媽有辦法教學設計一等獎(優秀20篇)篇十二
新課程理念指出:“課堂教學是師生共同建構的過程,強調在合作互助中學習,特別關注學生的主體要求,尊重學生的原有知識和經驗,順應學生的自我發展,鼓勵學生的個性,培養他們的創新意識和自我探究的學習能力。”所以教師備課時一定要充分考慮學生的學情,有效備課是有效教學的前提,沒有有效備課就沒有有效教學。
1、同學們,上節課我們認識了三位植物媽媽,我們一起喊出它們的名字吧。(課件出示植物圖,學生看圖呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆)
2、同桌展示采集的標本或介紹植物,說說這些植物的名稱和特征。
3、全班交流采集的標本或給同學們介紹你了解到的有關這些植物的知識。
4、出示詞語卡片:蒲公英、蒼耳、豌豆,全班齊讀詞語。
5、引讀第一小節:課文中介紹的這些植物媽媽在哪些方面有辦法呢?(板書:傳播種子)
孩子如果已經長大,
就得告別媽媽,四海為家。
牛馬有腳,鳥有翅膀,
植物是怎么傳播自己的種子的
它靠的是什么辦法?你們也來模仿老師問一問大家,讀一讀第一小節。
1.下面我們就帶著這些問題去學習課文,請同學們借助拼音自己讀一讀課文,讀后數一數共有幾小節?(6小節)
思考:課文介紹了哪幾種植物?哪幾個小節是介紹這幾種植物的?
3.小組合作學習:
1)選擇自己感興趣的一種植物,讀一讀那個小節。
2)說一說這種植物是怎么傳播自己的種子的。
蒲公英:
1)蒲公英是一種非常有趣的植物,哪個小組是學習這個小節的,你們來說一說。
3)蒲公英美不美?我們讀的時候就要把“微風輕輕一吹,孩子們就紛紛出發”讀出來。
蒼耳:
1)你們見過蒼耳嗎?誰來說一說?
還有同學準備了蒼耳標本,請你來摸一摸,什么感覺?
1)哪個小組愿意把感覺給我們介紹一下。
2)他們說的對不對,我們來驗證一下。
3)為什么蒼耳能夠掛住動物的皮毛?
豌豆:
1)找小組來說一說;
3)你覺得哪給你留下的印象最深。
5)集體再來讀一讀。
布置作業:課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物,去查找更多的植物傳播種子的方法,我們做一期展板,展示出來。
植物媽媽有辦法教學設計一等獎(優秀20篇)篇十三
教學目標:
1、會認12個生字,會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學重點:
1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
教學準備:
1、教師準備有關課件或相關的掛圖,生字卡片。
2、學生調查了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
教學時數:兩課時。
第二課時。
一、導入新課。
摘蘋果游戲:(將生字卡片做成蘋果形寫上編號)你選擇第幾號蘋果,讀出上面的生字,再組詞造句,就能摘下這個蘋果。
二、指導朗讀。
1、教師范讀,學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好,哪讀得不好。
2、學生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的.小節,比一比看誰讀得好。
三、表演朗讀。
1、教師引讀,學生嘗試背誦課文。
2、學生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮,進行小型課本劇表演。
四、討論學文。
1、“四海為家”是什么意思?
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?
五、課后練習。
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語,引導學生多方式讀詞。
2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些,快來與同學交流。
六、指導寫字。
1、出示“甲、洼、豆、識、經”,學生認讀。
2、學生觀察,交流寫法。
3、教師小結,指導重點之處,學生書空。
4、學生在虛宮格中練寫。
七、知識拓展。
你還知道哪些植物傳播種子的方法?
學生交流自己收集的資料。
板書設計:
蒲公英,風。
蒼耳,靠,動物,傳播種子。
豌豆,彈力,(辦法很多很多)。
植物媽媽有辦法教學設計一等獎(優秀20篇)篇十四
1、會認12個生字,會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
教學課時:兩課時。
第一課時。
一、播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫,引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現在我們就來學習。板書課題。
感知。
1、自由讀課文,不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內互相讀讀,說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表,匯報小組讀書的收獲。
識字。
1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字,多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。
賞讀。
1、小組合作讀課文,看誰讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節練讀,再展示。
3、通讀全文,用自己喜歡的方式來讀。
寫字。
1、出示要寫的字:如、已、娃、紛、好。學生認讀。
2、學生觀察字的結構,交流書寫注意的地方。
3、教師示范,指導重點筆畫。如“已”要半封口,不能寫成自己的“己”等。
4、學生練習。教師巡視。
第二課時。
導入。
挑蘋果游戲:(將生字卡片做成蘋果形寫上編號)你選擇第幾號蘋果,讀出上。
面的生字,再組詞造句。
誦讀。
1、教師范讀,學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好,哪讀得不好。
2、學生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節,比一比看誰讀得好。
演讀。
1、教師引讀,學生嘗試背誦課文。
2、學生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮,進行小型課本劇表演。)。
討論。
1、“四海為家”是什么意思?
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?
練習。
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語,引導學生多方式讀詞。
2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些,快來與同學交流。
(創設多樣的練習方式,鞏固所學,達到學用結合。)。
拓展。
你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!
寫字。
1、出示要寫的字:甲、洼、豆、識、經。學生認讀。
2、自己練寫,小組評議。
3、教師小結,指導重點。
4、學生再練寫。
相關鏈接。
種子傳播的奧秘。
種子的傳播方式大致有四種:風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。
如:春天,柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎?抓一團柳絮仔細觀察,會發現里面有些小顆粒,那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚,把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實成熟后炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
植物媽媽有辦法教學設計一等獎(優秀20篇)篇十五
出示植物的種子,那么,植物是怎樣傳播種子的?它是如何一年年生長、繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢?今天就讓我們繼續學習《植物媽媽有辦法》,跟老師一起板書課題。(板書課題),齊讀課題。
1、師范讀課文。
思考:
看一看這篇課文向我們介紹了哪幾位植物媽媽?
3、學習第一小節。
(1)指讀。
(2)“告別媽媽”是什么意思?誰能給它換種說法?
(3)“四海為家”又是什么意思呢?(1、種子到處生根發芽2、植物的種子到各個地方去生根發芽)。
(4)種子就要“四海為家”了,心情會怎樣?(高興、開心、愉快)是啊,多么高興呀!因為它們長大了,可以到外面闖世界,到廣闊的世界去安家,多自豪啊!下面就讓我們帶著高興的心情再來讀一讀第一小節。(指名讀、齊讀)。
2、學習“蒲公英”
(1)誰來說說,蒲公英媽媽為她的孩子們準備了什么?那么誰能說一說一般在什么情況下會用到它呢?(飛機出現故障或者飛機遇到危險的時候)有了降落傘,人們就可以安全著陸了。
(2)蒲公英媽媽為她的孩子們準備的是什么樣的“降落傘”呢?
出示蒲公英種子的圖片。在這里“降落傘”實際上是指蒲公英種子的哪一部分呢?(蒲公英種子上面的絨毛)為什么把它說成是“降落傘”呢?(非常像)有了降落傘,蒲公英的種子就可以安全落地了,可見蒲公英媽媽是多么愛自己的娃娃呀!
(3)那就讓我們帶著這份愛再來讀一讀這一小節的前兩行。(男生讀、女生讀)。
(4)蒲公英的娃娃除了有降落傘,還得靠什么的幫助才能飛到很遠的地方呢?(風)書中說只要有風——(輕輕吹過)輕輕吹是怎么吹?讓我們試一試。很輕很輕的,所以“輕輕”這兩個字要讀得輕柔一些。跟老師讀。(指名讀、齊讀)。
讓我們來看一看。(課件演示)。
(5)假如你們現在就是一顆顆紛紛飛出的蒲公英寶寶,你打算飛到哪里去安家呢?(森林、田野、海灘、山洼、草地——)。
(6)誰再來讀一讀第二小節。(指名讀、齊讀)。
3、學習“蒼耳”
(1)老師請一位喜歡蒼耳媽媽的小朋友來讀一讀第三小節。(指名讀、齊讀)。
(2)誰來說說蒼耳媽媽又有什么好辦法呢?誰能用課文中的話來回答。(蒼耳媽媽給孩子們穿上了帶刺的鎧甲,只要掛住了動物的皮毛,就能走到田野山洼。)。
(3)你們知道什么是鎧甲嗎?(出示圖片)誰知道它是用來干什么的?(古代士兵打仗時穿的衣服,它很硬,是用鐵等金屬做成的)。
(4)那么,蒼耳媽媽給孩子們準備的帶刺的鎧甲是什么呢?今天,蒼耳寶寶也來到了我們的課堂上。(圖片出示)誰來說說它長得什么樣?(身上有很多小刺、橢圓形、淺褐色、有硬殼)。
(5)誰知道這些小刺有什么用處呢?(能掛住動物的皮毛)。
(7)它可能把蒼耳寶寶帶到哪里?(小鹿、山羊、狐貍、小貓——)(森林、小河邊、田野、菜園、山洼——)。
(8)它們走到哪里,蒼耳寶寶就會在哪里安家,用書中的詞就是——(四海為家)。
(9)你們覺得蒼耳媽媽的辦法怎么樣?(有趣、有意思、神奇、奇妙——)是呀,多么巧妙的方法呀!不僅可以保護孩子,還能使孩子掛在動物的身上四處安家。下面就讓我們帶著這種喜愛的心情再來一起讀一讀第三小節。
3、學習“豌豆”
(1)誰來讀一讀第4小節?(指名讀、齊讀)。
說一說豌豆媽媽是怎樣來傳播種子的?
(2)在太陽的幫助下,豌豆寶寶們就要去旅行了,它們的心情是什么樣的?(高興、開心)從書中哪個詞可以看出來?(蹦著跳著)。
說得太對了,那么誰再來讀一讀這一小節,要讀出豌豆寶寶那種歡快的心情來呢?(指名讀)。
(3)老師也很喜歡豌豆媽媽,因為她讓自己的孩子保持愉快的心情。下面老師把這一小節讀一讀,在我讀的時候,誰能用動作來表演一下小豌豆呢?(指名表演)。
(4)那么誰來夸夸植物的媽媽呢?最后以“所以,()的媽媽有辦法”結尾。
先和同桌說一說,然后再說給大家聽。(自由練習)。
2、蒼耳媽媽,你給蒼耳穿上了一身帶刺的鎧甲,能讓動物帶他去旅行。所以,蒼耳媽媽有辦法。
3、豌豆媽媽,你的`辦法更奇妙,經過太陽公公一曬,豌豆就可以去尋找新家了。所以豌豆媽媽有辦法)。
4、學習“第5小節”
(1)讀一讀第五小節,看一看,你從這一小節中都知道了什么?(1、植物媽媽的辦法還有很多很多2、我們要學會仔細觀察)。
2、柳樹的種子柳絮會隨風飄揚。四海為家。所以柳樹媽媽有辦法。
3、小草的種子成熟后,在風的吹拂下,種子落在哪就在哪長出小草來。所以小草媽媽有辦法。
4、野葡萄成熟后會被小鳥吃掉,野葡萄的種子就會隨著小鳥的糞便排出體外,落在哪就在哪生根發芽。所以野葡萄媽媽有辦法。)。
4、課件播放其他植物傳播種子的方法。(播放課件)。
5、作業:仿照本篇課文,為你喜歡的植物編一首兒歌。
6、結束語:第二年春天到了,春風輕輕地吹,小雨沙沙地下,睡醒的種子發芽了。在《小雨沙沙》這首歌曲中,我們的課也要結束了。最后,希望大家都能做細心的孩子,做有心的人,那樣,你就能在大自然的懷抱中發現更有趣的事物和現象,得到更多的樂趣。
植物媽媽有辦法教學設計一等獎(優秀20篇)篇十六
1、會認17個生字,寫好田字格里的8個生字。
2、了解“辦法、旅行、準備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛、四海為家”等詞的意思。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
4、了解植物傳播種子的方法,感受自然界的奇妙,學習觀察大自然,熱愛大自然。
會認17個生字,寫好田字格里的8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
了解植物傳播種子的方法,感受自然界的奇妙,學習觀察大自然,熱愛大自然。
談話引入:同學們,秋天是植物種子成熟的季節,種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。(板書課題)
(設計意圖:本課內容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學生,激發學習興趣。)
老師范讀課文,提出要求:聽準字音,看準字形,標出小結序號。
(設計意圖:課文范讀正音,整體感知課文內容。)
學習本課生字和詞語。(課件出示自學要求)
1、自讀讀課文,讓學生邊讀邊標出生字,畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀,不理解的詞語借助字典查出詞義。
2、同桌開展相互間的學習。
(1)利用生字卡片,互相認讀,如果讀得不正確,進行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準字音。
(2)兩個人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞義,利用工具書查一查,看看解釋。
3、教師檢查學生自學情況。
教師出示課件、生字卡片,多種形式讀一讀。
4、分小節朗讀課文。
(設計意圖:把學習的主動權交給學生,讓學生用自己喜歡的方式認讀生字。采用靈活多樣的形式幫助學生認字,激發學生學習生字的興趣。)
同學們認識了這么多的生字朋友,老師可真佩服你們。
2、學習多音字“得”;穿插理解“旅行”“四海為家”是什么意思?
(設計意圖:通過教師有針對性的問題,引入對課文內容的學習。對重點詞語的理解,有利于學生深入理解課文。)
1、(課件出示自學提示)課文介紹了幾種植物媽媽的辦法?仔細讀一讀,和同桌互相交流。
2、(播放動畫)結合學生的情況引導學生讀懂理解:
豌豆:要旅行還需要誰來幫助他?板書:太陽曬
你最喜歡哪種植物媽媽的辦法,就讀一讀那一小節,試著背一背。可以在讀時加上自己的動作,和同桌同學比一比誰讀的最好。背的最快。
(設計意圖:練習有感情朗讀課文。)
1、給學生充足的時間反復朗讀每一節詩歌,引導他們發現詩歌押韻的特點,然后通過多種形式的朗誦,體會詩的韻律美和節奏美。
(設計意圖:尊重學生的獨特體驗,在理解的基礎上讀文,在此感受課文的音韻之美。)
2、夸夸植物媽媽。
你喜歡哪位植物媽媽送走孩子的方法就來夸夸她。
(設計意圖:培養學生的口語表達能力。)
1、結合課前搜集的資料來仿照課文結構擴展編詩。
(設計意圖:開闊學生的視野,增加學生對植物知識的儲備,激發學生的好奇心,鼓勵學生用自己的方法去廣泛的學習。同時培養學生的表達能力。)
2、認讀本課生字卡片,組詞,并說句子。
3、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
4、指導重點字的書寫。
“準、法”兩個字是左右結構。
“法”的第六筆橫應該從第三筆提的右上方起筆,而且往上運筆,收筆時有明顯的頓筆,整個橫劃左輕右重,這樣整個字重心才穩。
“備”是上下結構,撇捺兩筆要寫得舒展,而且要對稱。
“發”字應該注意撇、橫撇和捺的位置關系,特別是橫撇要往里收,使整個字均衡。
5、學生獨立描紅書寫。
(設計意圖:交流記字方法,相互學習,相互補充。并及時提醒學生正確的寫字姿勢。)
蒲公英 風吹
蒼耳 靠 掛住動物皮毛 傳播種子
豌豆 太陽曬
植物媽媽有辦法教學設計一等獎(優秀20篇)篇十七
1、知識目標:通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。
2、能力目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文,達到熟讀成誦。
3、情感價值目標:激發學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
二、教學重難點:
理解文中重點詞句,了解蒲公英、蒼耳和豆莢傳播種子的辦法。
三、教學方法。
朗讀法、討論法、講授法。
四、教學準備課件,教學圖片。
五、教學過程。
(一)激情引趣,談話導入。
1、師:你們的爸爸媽媽有沒有帶你們旅行過?都去過那些地方?(學生自由回答)。
2、板書課題(學生質疑)齊讀課題兩遍。
3、師:你看,短短的七個字的課題,你們竟然提出了這么有價值的問題,可以看出你們是有思想、會思想的好孩子,太了不起了,老師給你們點贊,老師告訴你們這些問題的答案都在課文中,只要你們認真讀,細細想,肯定能找到問題的答案。
(二)復習鞏固,認讀生字。
2、幻燈片出示詞語。
3、開火車讀字并組詞、摘蘋果(學生讀老師摘蘋果)、齊讀詞語。
5、講解多音字“得。”
(三)初讀課文,整體感知。
1、師:美麗的植物園里究竟有哪些植物呢?相信你和我一樣肯定很好奇。請大家打開書,先自己讀一讀課文(再讀課文的時候要讀準音,不多字、不少字、聲音放出來讀)。
3、播放課文錄音,邊聽邊思考,這首詩中,提到了哪些植物媽媽?用“——”在文中標出。
2、播放課文錄音。
3、指名回答,出示植物的名字和圖片。
(四)賞讀課文,入情悟趣。
(1)學習第一小節。
1、師范讀第一小節。
2、理解成語“四海為家”
師:第一小節出現了一個新鮮而又有些陌生的成語,誰找到了?生:四海為家。
師:四海為家是什么意思呢?(指名回答)。
師:“四海”指到處。“四海為家”指植物的種子傳播到哪里,就在哪里生根、發芽、開花、結果。
3、指名讀(相機點評)。
4、小組比賽讀。
(2)精講細讀,學習第二小節。
2、(生回答,引導讀第二小節,說方法。實物展示或模具演示蒲公英的旅行)。
3、師:那毛茸茸的降落傘乘著風一朵一朵出發了,蒲公英娃娃們太開心了。自己試著讀一讀這一節。生自由讀第二小節。
4、師:誰愿意為大家讀一讀?(找生讀后)。
5、師:小組內讀一讀,每組選一名代表參加比賽,看一看哪組讀得好。(讀后,評一評,請讀得好的這一組同學齊讀)。
6、師:他們讀得真美呀!我眼前仿佛看見那毛茸茸的蒲公英在飄蕩。
7、師:如果你是蒲公英娃娃,在將要離開媽媽的時候,你想要說些什么呢?(生自由說話)。
(3)合作探究,自主學習3—4節。
2、生回答,老師相機出示圖片。
師:是啊,蒼耳媽媽的辦法多妙呀!誰愿意為大家讀一讀這小節?(找生讀后)。
師:還有誰愿意讀,這么多同學愿意,好,舉手的同學一齊讀一讀。
讀的好的'話:
師:哇,讀的真好,聲音洪亮,表情自然,還很有感情。表揚自己。生:棒棒棒,我最棒!
4、豌豆媽媽。
(4)總結概括,點明主旨。
小朋友們,植物媽媽送孩子去旅行是不是就只有這幾種方法呢?請齊聲朗讀第五小節,邊讀邊想,你知道了什么?生:我知道植物媽媽的辦法很多很多。生:自然界里有許許多多的知識。生:我知道粗心的小朋友得不到它?師:什么樣的小朋友能得到它呢?齊答:細心。
(五)深化內容,拓展延伸。
師:對呀,自然界里有許許多多的知識,只要我們仔細觀察,就能發現大自然無窮的奧秘。你看這些植物媽媽多有辦法呀!(1)椰樹媽媽個子高,她的辦法真奇妙,她邀請海水來幫忙,讓寶寶高高興興去遠航。
(2)學生仿照例子,說一說或寫一寫石榴媽媽和柳樹媽媽。
(六)、總結回顧,提出希望。
師:大自然里有無窮的奧秘,只要我們留心觀察,動腦思考,就會發現許多有趣的故事。老師希望二年級的小朋友們能做生活中的有心人,成為一個會觀察,愛思考的孩子,將來能夠揭開更多大自然的未解之謎。
植物媽媽有辦法教學設計一等獎(優秀20篇)篇十八
一、引入課題。
同學們,秋天是迷人的,秋天的顏色是絢麗繽紛的,秋天的氣息是清新濃郁的,在秋天更有許多奇特的自然現象,你們知道嗎?今天我們來了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的。板書課題。
二、自由讀課文,討論思考:
有辦法。
2、同桌交流學習課文生字、新詞。
教學方法同前略。
三、熟讀課文。
四、布置作業。
1、認讀書寫課文生字詞。
2、收集關于植物傳播種子的方式的資料。
(教給學生收集資料的方法:查閱書籍工具書、通過互聯網、問懂得相關知識的人)。
3、熟讀課文。
第二課時。
教學內容:課文理解賞析誦讀。
一、復習檢查。
1、聽寫生字詞。
2、抽生讀或者背誦課文。
二、進行新課。
1、找一找詩歌的哪幾節為我們介紹了植物媽媽的辦法?
2、齊讀第二節。讀懂了些什么?展示畫片,學生感知蒲公英的形狀。指導學生朗讀。
重點理解:降落傘在這里的意思?用“只要……就……”說一句話。
3、自由讀課文第三節、第四節。讀懂了些什么?還有什么地方不明白,提出來,全班交流議論。指導學生朗讀。
4、課文第一節和第五節分別寫的是什么?這兩節后告訴我們什么道理?
三、拓展升華。
通過資料收集,你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的?四人小組交流后,在全班交流。
四、指導背誦課文。
五、作業布置。
1、背誦課文。
2、舉辦一次以“有趣的自然”為主題的活動,學生作好資料的收集準備。
附:板書設計。
有辦法。
……。
……。
……。
……。
植物媽媽有辦法教學設計一等獎(優秀20篇)篇十九
教學目標:
1、會認12個生字,會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學重點:
1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
教學準備:
1、教師準備有關課件或相關的掛圖,生字卡片。
2、學生調查了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
教學時數:兩課時。
第二課時。
一、導入新課。
摘蘋果游戲:(將生字卡片做成蘋果形寫上編號)你選擇第幾號蘋果,讀出上面的生字,再組詞造句,就能摘下這個蘋果。
二、指導朗讀。
1、教師范讀,學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好,哪讀得不好。
2、學生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節,比一比看誰讀得好。
三、表演朗讀。
1、教師引讀,學生嘗試背誦課文。
2、學生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮,進行小型課本劇表演。
四、討論學文。
1、“四海為家”是什么意思?
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?
五、課后練習。
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語,引導學生多方式讀詞。
2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些,快來與同學交流。
六、指導寫字。
1、出示“甲、洼、豆、識、經”,學生認讀。
2、學生觀察,交流寫法。
3、教師小結,指導重點之處,學生書空。
4、學生在虛宮格中練寫。
七、知識拓展。
你還知道哪些植物傳播種子的方法?
學生交流自己收集的資料。
蒲公英風。
蒼耳靠動物傳播種子。
豌豆彈力(辦法很多很多)。
植物媽媽有辦法教學設計一等獎(優秀20篇)篇二十
1、準確認讀“旅、啥”等12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。初步背誦課文。
3、了解文中蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。
4、培養學生善于觀察的好習慣,激發學生熱愛大自然的感情。
:識字寫字,朗讀課文、背誦課文。
:了解文中三種植物傳播種子的方法。
:多媒體課件。
三勤四環節教學法。
(一)定向誘導。
同學們,大家喜歡旅行嗎?你最想去哪里旅行?(指名說)大家想去的地方還真不少!是啊!我們人類想去旅行可以靠雙腳走遍四面八方,那么扎根泥土的植物要旅行靠什么辦法呢?這節課就讓我們繼續學習15課《植物媽媽有辦法》,一起去探索植物旅行的奧秘。首先來看本課的學習目標(課件出示),有了學習目標的幫助,我們的學習才能更有針對性。
(二)自學探究。
首先聽老師讀課文,聽準字音。
下面請同學們自己讀課文,讀準字音,把生字畫出來多讀幾遍。
小組交流識字,互學生字。
檢查生字認讀情況。
(1)開火車讀(2)齊讀。
生字寶寶認熟了,相信課文會讀得更加正確、流利,請同學們齊讀課文,邊讀邊思考:課文共介紹了哪幾位植物媽媽?她們傳播種子的辦法是什么?(課件出示要求)。
匯報結果。(板書:蒲公英、蒼耳、豌豆)。
你喜歡哪位植物媽媽,快選擇自己喜歡的植物媽媽多讀一讀,重點讀一讀她的辦法。
(出示課件蒲公英圖片)大家看,這位是?
誰喜歡蒲公英媽媽?請所有喜歡蒲公英媽媽的同學為大家讀一讀第2小節。
老師想采訪其中一位蒲公英媽媽(請一位同學到前面)。
師:蒲公英媽媽,你好,我想代表大家采訪一下您,您愿意嗎?
生:愿意。
師:請問您為孩子們準備了什么讓他們平安地離開了家門?
生:降落傘(板書:降落傘)。
師:可是只有降落傘就可以了嗎?
生:還需要風(板書:風吹)。
師:哦,我明白了,只要微風輕輕一吹,您的蒲公英寶寶就乘著風紛紛離開了家門。大家明白了嗎?謝謝您接受我們的采訪。
引導理解“紛紛”。
你還在什么地方見過“紛紛”的景象?
指名說。
這時的蒲公英寶寶是多么自豪、驕傲啊!他們終于可以離開媽媽開始獨立的生活了,他們在蔚藍的天空中飛啊飛啊,都會飛到什么地方呢?打開想像的翅膀。填一填,(課件出示填空:蒲公英娃娃飛呀飛呀,飛到,就是她的家。)。
同學們的想像力真豐富!蒲公英寶寶也會非常感謝大家。
大家覺得蒲公英媽媽的辦法怎么樣?(聰明、了不起……。)。
誰來夸夸她?指名讀。
大家一起讀。
能不看書夸嗎?一起來。可以加上動作。
(課件出示學習方法:1、讀一讀所選小節。2、找一找所選植物媽媽的辦法。3、演一演或說一說植物媽媽的辦法。)。
三人小組合作學習。
匯報交流:
先請一小組朗讀3、4小節。
誰找到了她們的辦法?
指名答。(相機板書)。
誰愿意把蒼耳媽媽的辦法演一演?
請同學上前帶上頭飾演一演。
你對豌豆媽媽的辦法還有哪些不理解的地方?
同學之間解決問題。
師生共同合作解決問題。
重點理解。
“帶刺的鎧甲”“蹦著跳著”
指導讀3、4小節。
指名夸。
齊夸,可加上動作。
(三)討論解疑。
學到這兒,我們已經明白了三位植物媽媽傳播種子的辦法了,(課件出示問題:你最喜歡哪位植物媽媽的辦法?為什么?)。
小組交流。
匯報小結。
(四)反饋總結。
大自然只有這些植物媽媽們有辦法嗎?(不是)齊讀5小節。
是啊!只要我們擁有一雙善于觀察的眼睛就能發現更多植物媽媽的辦法。
課前老師已經讓同學們搜集相關資料,我們來一起分享一下。
指名說。
你能把你喜歡的植物媽媽的辦法像課文用兒歌形式夸一夸嗎?
動手寫一寫。
學了這課你有什么收獲?
指名說。
齊背課文。
相信只要我們有一顆認真的心和一雙善于觀察的眼睛,一定會發現更多植物世界的奧秘。
板書設計:
蒲公英降落傘風吹。
蒼耳帶刺的鎧甲動物帶。
豌豆豆莢太陽曬。
《植物媽媽有辦法》是一首詩歌,運用了擬人的手法,把科學知識用韻文生動地表現出來,語言朗朗上口,是一篇百讀不厭的作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法,很適合小朋友閱讀。
一、定向誘導。
《語文課程標準》指出:學生是語文學習的主人,語文教學應激發學生的學習興趣,因此在學習之初,我采用了談話激趣導入,從學生喜歡旅行到植物如何旅行,過渡自然。
二、自學探究。
課標指出要注重培養學生自主學習的意識和習慣,為學生創設良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的語文學習方式。于是在教學時,我重點帶領學生一起學習了蒲公英媽媽的方法,并有句式填空(蒲公英娃娃飛呀飛呀,飛到(),()就是他的家),重點理解“降落傘紛紛”等詞,掌握“只要……就”句式,一環扣一環的設計,為結構相似的3、4小節的學生自學作好鋪墊。這樣一來,教給學生讀書的方法,并讓學生的語言能力、思維能力、認識能力統一發展。
為了能讓學生更入情入境地理解蒼耳寶寶旅行的場景,課中我設計了情境,讓學生扮演即將出發的蒼耳寶寶,以及從蒼耳媽媽身邊經過的小動物,更加形象地記憶蒼耳傳播種子的方法。
三、討論解疑。
在了解了三位植物媽媽傳播種子的方法以后,我讓學生根據自己的喜好,自由說一說自己喜歡的植物媽媽及其原因,充分尊重學生獨特的閱讀體驗。
四、反饋總結。
教材并不是唯一的課程資源,生活才是學生學習的大課堂。所以課前我布置預習,讓學生提前了解植物種子傳播的一些辦法。然后回到課堂,以教材為依托,將生活實際和課本知識有機地結合。在教學時,我把課堂交給學生,讓他們各自介紹了解的一些植物知識,從而發展學生的語言能力。另外,在小結時我還播放了其中的一些植物媽媽的圖片,讓學生模仿課文自己編了一首小詩,夸一夸自己喜歡的植物媽媽,并相機點明只要仔細觀察,就能發現大自然中無窮的奧秘。
不過,教學永遠是門遺憾的藝術,在自己精心準備了以后,還有許多不足之處:
1、雖然課堂表演的環節甚是熱鬧,可是在創設情境中,自己也沒有深思熟慮過,讓孩子根據自己的理解即性發揮,學生的表現欲不是很強,沒有做到真正的“演”。
2、由于上課內容安排緊湊,缺少評價的環節。
3、在反饋總結中寫一寫的環節,拖的時間有點長,因此課堂時間有點拖沓。
4、無論是讀書還是討論要給予學生充分的時間,這樣學習才會有成效。
我想,作為一名工作第二年的新教師,自己還未形成熟的教學風格,還有許多方面需要向有經驗的老師請教,在平時的教學中我也會積極改進自己,爭取更大的進步。