二年級(jí)教案采用了系統(tǒng)化的教學(xué)安排和靈活多樣的教學(xué)手段，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。以下是小編為大家整理的二年級(jí)教案范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)分一分與除法教案（優(yōu)質(zhì)24篇）篇一

1.經(jīng)歷簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。

3.體會(huì)數(shù)學(xué)思想在生活中的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)。

經(jīng)歷簡(jiǎn)單推理的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)。

推理依據(jù)的敘述。

教學(xué)過(guò)程。

一、談話導(dǎo)入：

師：新學(xué)期開(kāi)始，班里來(lái)了一對(duì)雙胞胎兄弟，哥哥叫大壯，弟弟叫小壯，（出示課件或圖片）你能分出誰(shuí)是哥哥誰(shuí)是弟弟么？為什么？（學(xué)生可能回答不能，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)的一模一樣）。

二、探索新知。

1.做出判斷。

2.說(shuō)明理由。

你為什么做出這樣的判斷？

先在小組內(nèi)交流，然后班內(nèi)匯報(bào)。

3.小結(jié)。

師：（小結(jié)同學(xué)們推理的過(guò)程）剛才同學(xué)們根據(jù)雙胞胎兄弟中一人的話，判斷出了誰(shuí)是哥哥，誰(shuí)是弟弟。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單推理（板書(shū)課題）。

4.找氣球。

藍(lán)色的。根據(jù)他們的對(duì)話你能說(shuō)出小明、小紅、小芳各拿來(lái)了哪一個(gè)氣球嗎？學(xué)生判斷并說(shuō)明理由。

三、拓展應(yīng)用。

1.可以在完成課本101頁(yè)的第3、4題的基礎(chǔ)上完成下列有趣的題目。

這三組影子分別是哪組積木的投影？請(qǐng)連線，并說(shuō)明為什么？

2.紅圈中的積木和哪塊積木拼合，才能成為一個(gè)和左圖一樣的正方體？

二年級(jí)數(shù)學(xué)分一分與除法教案（優(yōu)質(zhì)24篇）篇二

除法的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會(huì)利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此，教學(xué)時(shí)要借助教材設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)“平均分”，了解“每份同樣多”的生活實(shí)例，通過(guò)直觀操作展示了除法在應(yīng)用時(shí)的兩種實(shí)際操作的方法，使學(xué)生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情境，讓學(xué)生了解知識(shí)來(lái)源于生活，消除學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)分一分與除法教案（優(yōu)質(zhì)24篇）篇三

設(shè)計(jì)意圖：

《上海市幼兒園幼小銜接指南》中都提出大班要以幼小銜接為基礎(chǔ)，初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（傾聽(tīng)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等）、生活能力（自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等），以及建立初步的規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)。

《上海市學(xué)前教育指導(dǎo)綱要》指出，5—6歲的兒童對(duì)周?chē)澜缬兄e極的求知探索態(tài)度，開(kāi)始對(duì)自然現(xiàn)象的起源和機(jī)械運(yùn)動(dòng)的原理等產(chǎn)生興趣，喜歡了解現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)的實(shí)際意義，能從生活和游戲中感受事物數(shù)量關(guān)系，獲得一些時(shí)間、空間概念；會(huì)進(jìn)行比較、推理等智力活動(dòng)。對(duì)各種探究、操作、實(shí)驗(yàn)，對(duì)事物變化發(fā)展的過(guò)程感興趣，積極嘗試用簡(jiǎn)單的認(rèn)知方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

認(rèn)識(shí)時(shí)鐘是小學(xué)生活中一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。對(duì)已即將踏入小學(xué)的孩子更加顯得重要。但是，現(xiàn)在的孩子時(shí)間觀念比較淡薄，做事拖拉的情況比較普遍。如何增強(qiáng)孩子的時(shí)間觀念，改變他們做事拖拉的習(xí)慣，提高做事的效率，為他們?nèi)胄W(xué)奠定基礎(chǔ)呢？為此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，目的是想讓幼兒通過(guò)體驗(yàn)，知道一分鐘雖然短，但只要珍惜也能做很多事情，并逐步懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都必須抓緊時(shí)間。珍惜時(shí)間。因此教師在進(jìn)行幼小銜接教育時(shí)有意設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、懂得要珍惜每一分鐘。

2、感知時(shí)間的永不停頓，初步了解時(shí)間的寶貴。

3、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

4、逐步養(yǎng)成垃圾分類處理和珍惜、節(jié)約資源的好習(xí)慣。

重點(diǎn)：

在觀察比較中發(fā)現(xiàn)丟失的一分鐘。

難點(diǎn)：

能理解一分鐘很短，但是也很重要，要珍惜每一分鐘。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解孩子對(duì)鐘的認(rèn)知度，增強(qiáng)孩子對(duì)時(shí)間感知和體驗(yàn)環(huán)境準(zhǔn)備：

ppt投影儀，四張大桌子呈一字排放，上面擺放材料桌子前面留一空?qǐng)龅乜請(qǐng)龅夭牧蠝?zhǔn)備：故事ppt一分鐘體驗(yàn)材料（皮球6個(gè)，呼啦圈6個(gè)，小毛巾20條，毛豆一籃，泡沫磚20塊，記號(hào)筆6支，畫(huà)紙6張，數(shù)學(xué)練習(xí)紙6本，串珠子插塑積木一筐）。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入故事——調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，交流時(shí)間的重要性觀看ppt：金爺爺最近很苦惱，因?yàn)樗依餂](méi)有鐘。

重點(diǎn)提問(wèn)：

1、沒(méi)有鐘，有什么苦惱呢？

2、輔助遞進(jìn)的提問(wèn)：為什么我們需要知道時(shí)間呢？（因?yàn)椴恢罆r(shí)間了，他不知道什么時(shí)間該做什么事情了）小結(jié)：沒(méi)有鐘，金爺爺?shù)纳钜粓F(tuán)糟，所以他決定去買(mǎi)鐘。

二、第一次講故事——了解一分鐘的重要，懂得要珍惜每一分鐘。

（一）討論一分鐘的重要性。

1、觀看ppt：金爺爺買(mǎi)了兩個(gè)鐘，一個(gè)放在樓下，一個(gè)放在樓上。

2、重點(diǎn)觀察：

（1）樓上樓下的兩個(gè)鐘：顯示的時(shí)間不一樣：樓下是3點(diǎn)，樓上3點(diǎn)零一分。

重點(diǎn)提問(wèn)：

1、兩個(gè)鐘就差一分鐘，爺爺為什么要這么苦惱呢？

2、少掉一分鐘行不行？為什么？

小結(jié)：金爺爺跟你們想的一樣（不一樣）。在金爺爺看來(lái)，一分鐘可重要啦。他可以做很多事情。

3、觀看ppt：一分鐘爺爺澆好一盆花；轉(zhuǎn)熱一杯牛奶；削好一個(gè)蘋(píng)果。

小結(jié)：原來(lái)金爺爺?shù)囊环昼娍梢宰瞿敲炊嗍虑椤?/p>

（二）體驗(yàn)一分鐘的任務(wù)。

1）一分鐘的感受（孩子在座位上靜靜的坐上一分鐘，感受一下一分鐘究竟有多長(zhǎng)）重點(diǎn)提問(wèn)：一分鐘過(guò)去了，你有什么感覺(jué)？（過(guò)的很慢，過(guò)得很快）小結(jié)：有的覺(jué)得很快，有的覺(jué)得一分鐘挺長(zhǎng)的。那都是我們坐著體驗(yàn)的感覺(jué)。

2）第一次體驗(yàn)活動(dòng)在老師規(guī)定的一分鐘時(shí)間里，幼兒自由選擇喜歡的操作材料進(jìn)行活動(dòng)。

重點(diǎn)提問(wèn)：

你在一分鐘里做了什么事情？做了多少？

3）第二次體驗(yàn)重點(diǎn)提問(wèn)：

（1）還是一分鐘，和剛才的一分鐘相比，你多做了（少做）多少事情？為什么會(huì)這樣？

（2）怎么樣才能在短短的一分鐘里做更多的事情？

小結(jié)：只要我們做好準(zhǔn)備，加快速度，合理分配，就能在一分鐘里做更多的事情。

4）進(jìn)一步感知觀看ppt：火箭發(fā)射，劉翔跨欄感受一分鐘可以做更重要的事情）小結(jié)：原來(lái)，一分鐘真的可以做這么多事情，所以金爺爺才會(huì)這么苦惱呀！

三、第二次講故事——感受時(shí)間的永不停頓。

（一）討論金爺爺“失蹤”的一分鐘。

1、觀看ppt：一樓的鐘——八點(diǎn)二樓的鐘——八點(diǎn)零一三樓的鐘——八點(diǎn)零二（其中穿插金爺爺走樓梯畫(huà)面）。

2、重點(diǎn)提問(wèn)：

（1）、怎么回事？為什么鐘時(shí)間都不一樣呢？

（2）為什么總是差一分鐘？是鐘不準(zhǔn)？還是什么原因呢？

（幼兒自由討論，尋找原因）小結(jié)：原來(lái)不是鐘不準(zhǔn)，而是時(shí)間不會(huì)停頓，爺爺在一樓看好時(shí)間，他要走到二樓去。當(dāng)爺爺在走樓梯時(shí)候，時(shí)間也在向前走，而爺爺走樓梯正好花了一分鐘時(shí)間，那當(dāng)他到二樓的時(shí)候就看到了時(shí)鐘多了一分鐘。到三樓的時(shí)候又多了一分鐘。爺爺少掉的一分鐘就是在走樓梯。

（二）聯(lián)系生活，進(jìn)一步激發(fā)幼兒要珍惜時(shí)間。

1、老師聯(lián)系實(shí)際講述生活經(jīng)歷：感知時(shí)間不等人重點(diǎn)提問(wèn)：

二年級(jí)數(shù)學(xué)分一分與除法教案（優(yōu)質(zhì)24篇）篇四

style="color:#125b86">教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程。

2、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并能完成相應(yīng)的圖表。

3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并做出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并做出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

(出示二(2)班同學(xué)最喜歡的動(dòng)畫(huà)片情況統(tǒng)計(jì)圖)。

二、活動(dòng)探究，認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)表。

(一)認(rèn)讀縱向統(tǒng)計(jì)圖表。

1、先獨(dú)立思考：請(qǐng)你仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖，從統(tǒng)計(jì)圖面，你知道了什么?想好的舉手。

2、同桌交流：有好多小朋友已經(jīng)知道了，那么請(qǐng)你跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)、比一比誰(shuí)從圖中了解的信息多。

3、反饋交流：

師：誰(shuí)愿意向大家說(shuō)一說(shuō)從統(tǒng)計(jì)圖里，你知道了什么?

生1：我知道喜歡看《喜羊羊和灰太狼》的人最多，喜歡看《西游記》的人最少。

師：你是怎么知道的?

生1：我是看邊上有24就是個(gè)人(喜歡《喜羊羊和灰太狼》的這部分涂得)(實(shí)際上這種統(tǒng)計(jì)圖我們可根據(jù)各種直條的高矮一眼看出喜歡什么節(jié)目的人最多、最少。我們來(lái)數(shù)一數(shù)各涂了幾格)。

生2：喜歡《海綿寶寶》的小朋友有8人--------。

師：(我們來(lái)數(shù)一數(shù))誰(shuí)還有補(bǔ)充嗎?

生3：喜歡《海綿寶寶》的人數(shù)和喜歡《貓和老鼠》的人數(shù)一樣多。

師：你是怎么知道喜歡《海綿寶寶》的人數(shù)和喜歡《貓和老鼠》的人數(shù)一樣多的?

生3：它們都是8人，

生4：喜歡-------比——多或少幾人，一共有幾人?

師：你是怎么知道的?

(二)認(rèn)讀橫向統(tǒng)計(jì)圖。

1、生成統(tǒng)計(jì)表。

指名不同學(xué)生回答，意見(jiàn)產(chǎn)生分歧。

師：要決定到底舉行什么活動(dòng)怎么辦?

生：數(shù)一數(shù)，統(tǒng)計(jì)。

生成統(tǒng)計(jì)表。

2、制作統(tǒng)計(jì)圖：

師：根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表我們能不能制成統(tǒng)計(jì)圖呢?怎么制作?

生：在踢毽子那里畫(huà)6格。

師：怎么畫(huà)?為了能讓大家一眼看出6格我們可以想個(gè)什么辦法?一般把數(shù)字寫(xiě)在下面。

師：再怎么畫(huà)?為了區(qū)別不同的項(xiàng)目，我們可以選擇不同的顏色。

3、讀統(tǒng)計(jì)圖：

師：在這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中，你又知道了哪些信息?

4、預(yù)測(cè)：根據(jù)這副統(tǒng)計(jì)圖，你認(rèn)為我們班組織哪項(xiàng)活動(dòng)小朋友們的歡迎?為什么?(那么我們班就決定組織跳繩活動(dòng))。

5、比較兩幅統(tǒng)計(jì)圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：

相同點(diǎn)：都用直條表示人數(shù)，一格都表示一個(gè)人，都用不同的顏色。

不同點(diǎn)：橫、豎不同，說(shuō)一說(shuō)橫豎都表示什么。

(三)體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程。

1、做統(tǒng)計(jì)表：要統(tǒng)計(jì)一組同學(xué)的睡眠時(shí)間有什么方法?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

(小組完成統(tǒng)計(jì)表、集體檢查)。

2、畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖：請(qǐng)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的結(jié)果畫(huà)好統(tǒng)計(jì)圖，比一比誰(shuí)畫(huà)得對(duì)又漂亮。

3、評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)圖。

4、全班匯總。

5、讀統(tǒng)計(jì)圖。

只有保證了充足的睡眠時(shí)間，我們才有健康的身體去學(xué)習(xí)、生活，希望小朋友能養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。

三、延伸。

師：在我們的生活中有很多地方都用到了統(tǒng)計(jì)圖表，你們見(jiàn)到過(guò)哪些的統(tǒng)計(jì)圖表呢?

師：同學(xué)們見(jiàn)識(shí)可真廣，老師也從網(wǎng)上找到了一些統(tǒng)計(jì)圖表。

課件展示各種統(tǒng)計(jì)圖表：有折線形的、條形的、圓形的、地圖形的。

二年級(jí)數(shù)學(xué)分一分與除法教案（優(yōu)質(zhì)24篇）篇五

教材分析。

《一共有幾天》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第八單元6~9的乘法口訣的第二課時(shí)。本課時(shí)7的乘法口訣是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2~6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材呈現(xiàn)學(xué)生討論運(yùn)動(dòng)會(huì)、生日、放假的情境圖，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過(guò)用圓圈代替天數(shù)，在具體操作中探索星期個(gè)數(shù)與天數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，填表表示其對(duì)應(yīng)關(guān)系，再根據(jù)這個(gè)表，寫(xiě)出乘法算式，編制7的乘法口訣。學(xué)生經(jīng)歷這一過(guò)程，不僅學(xué)習(xí)了7的乘法口訣，而且體驗(yàn)了乘法口訣的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，將對(duì)學(xué)習(xí)后繼的乘法口訣產(chǎn)生積極的遷移和影響。

學(xué)情分析。

學(xué)生通過(guò)2~6的乘法口訣的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有編制口訣的經(jīng)驗(yàn)，因此可以通過(guò)具體的動(dòng)手操作，經(jīng)歷用7連加的過(guò)程，自己嘗試編制7的乘法口訣。

教學(xué)目標(biāo)。

1、理解并掌握7的乘法口訣，會(huì)用7的乘法口訣解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，運(yùn)用學(xué)過(guò)的連加式算出得數(shù)，借助編制2~6的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過(guò)程。

3、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)。

理解7的乘法口訣的意義，編制并掌握7的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)。

掌握7的乘法口訣并能熟練應(yīng)用。

教學(xué)方法。

講練結(jié)合、討論交流。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

1、創(chuàng)設(shè)情景。

師：同學(xué)們，上課之前我們一起來(lái)聽(tīng)一首非常好聽(tīng)的兒歌。播放兒歌《我的朋友在哪里》。

生：白雪公主，七個(gè)小矮人。

生：愿意。

2、問(wèn)題探究。

生：第一行表示有幾個(gè)星期，第二行表示一共有幾天。

師：嗯，很好，那現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)椭“藗兲詈帽砀瘛?/p>

教師巡視，同時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)講解。填表格并寫(xiě)乘法算式。

師：好，那么接下來(lái)我們用這些圓圈表示天數(shù)，一個(gè)星期有一天，老師用7個(gè)圓圈來(lái)表示。（拿起7個(gè)圓圈）大家看一下，這表示第一個(gè)星期，有多少天呢？生：7天。

（在黑板上貼上一串紅果）。

師：一排圓圈有7個(gè)，也就是1個(gè)7，那應(yīng)該怎么列出乘法式子呢？生：1×7=7。

教師貼上第二排圓圈，問(wèn)：兩排圓圈有幾個(gè)啊？

生：有14個(gè)。

師：嗯，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

生：2個(gè)7。2×7=14。

師：好，接下來(lái)請(qǐng)大家按照黑板上面的格式，填寫(xiě)學(xué)習(xí)單的前面兩列。好，大家動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。

教師巡視。

師：同學(xué)們，有那個(gè)同學(xué)能告訴我你是怎么列式的呢？

師：他回答得太棒了，掌聲送給他。

師：同學(xué)們，能發(fā)現(xiàn)這九個(gè)乘法算式有沒(méi)有什么共同的特點(diǎn)啊？

生：乘數(shù)都有7。

師：嗯，很好，這就是今天我們所要學(xué)習(xí)的——7的乘法口訣。（板書(shū)課題）。

師：那么我們?cè)鯓涌焖儆涀∵@9個(gè)乘法算式呢？我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2，3,4,5的乘法口訣。那么我們能不能也編出5的乘法口訣呢？對(duì)于第一條式子，1×5=5，我們可以編成“一五得五”。那么對(duì)于接下來(lái)的式子，大家自己嘗試著編一下，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下他的成果。下面大家動(dòng)手試試看。

提問(wèn)學(xué)生，編制7的乘法口訣。

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)7的乘法口訣。板書(shū)完畢后，學(xué)生齊讀7的乘法口訣。

師：同學(xué)們表現(xiàn)得太好了，自己編出了7的乘法口訣。下面我們大家用一分鐘的時(shí)間小聲讀幾遍，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)來(lái)背誦一下。

3、鞏固練習(xí)。

（1）對(duì)口令。

游戲規(guī)則是:一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)口訣的前半部分，兩一個(gè)同學(xué)對(duì)出后半部分。

同桌之間對(duì)口令，看誰(shuí)能考倒同桌。

（2）課本練習(xí)。

4、全課小結(jié)。

今天你有什么收獲？與同伴說(shuō)一說(shuō)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)分一分與除法教案（優(yōu)質(zhì)24篇）篇六

知識(shí)與能力：讓學(xué)生在明白“平均分”含義和會(huì)平均分的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)除法，認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫(xiě)法和讀法。

過(guò)程與方法：合作探究，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中掌握知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

二年級(jí)數(shù)學(xué)分一分與除法教案（優(yōu)質(zhì)24篇）篇七

1、學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)、乘數(shù)、積，會(huì)讀寫(xiě)乘法算式。

3、學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列出乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生有條理思考的習(xí)慣，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)。

知道乘法的含義，了解“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)單，能夠讀寫(xiě)乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn)。

能夠把加法算式改寫(xiě)成乘法算式，知道乘法算式所表示的意思。

核心概念。

符號(hào)意識(shí)模型思想。

數(shù)學(xué)思想。

符號(hào)化思想模型思想。

教學(xué)準(zhǔn)備。

ppt。

教學(xué)流程。

環(huán)節(jié)。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)意圖。

環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入。

星期天到了，小明和他的小伙伴們正在一起玩耍呢，讓我們來(lái)看看吧。(出示主題圖)。

這是什么地方呀?你最愛(ài)玩什么項(xiàng)目?

(游樂(lè)場(chǎng)。小火車(chē)、小飛機(jī)等)。

那么我們來(lái)仔細(xì)觀察一下這幅圖，你能從中發(fā)現(xiàn)什么樣的數(shù)學(xué)信息，能根據(jù)圖中信息提一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?小組討論交流一下。

生：1、玩小飛機(jī)的有多少人?

2、做小火車(chē)的有多少人?

3、過(guò)山車(chē)上有多少人?

其他學(xué)生解答，教師板書(shū)計(jì)算。

3+3+3+3+3=15(人)。

6+6+6+6=24(人)。

2+2+2+2+2+2+2=14(人)。

師：那同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上的這些加法算式，它們有什么共同點(diǎn)?

生：每一個(gè)加法算式中的加數(shù)都是相同的。

創(chuàng)設(shè)情景，借助學(xué)生們喜歡的游樂(lè)設(shè)施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。

“幾個(gè)幾相加”是學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作數(shù)一數(shù)，在算式中比一比，學(xué)生對(duì)“幾個(gè)幾相加”有了初步的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)乘法做鋪墊。

環(huán)節(jié)二：探究新知。

師：大家觀察這幾個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)?相同加數(shù)是幾?幾個(gè)幾連加?

(這幾個(gè)算式里的加數(shù)都是相同的，每個(gè)算式都表示幾個(gè)相同的數(shù)相加的和)。

師：像這樣，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還有一種比較簡(jiǎn)單的方法叫做乘法。

介紹：乘法和我們以前學(xué)過(guò)的加法、減法一樣，也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)叫做乘號(hào)，乘號(hào)的寫(xiě)法是“×”

乘法算式中，相乘的兩個(gè)數(shù)叫做乘數(shù)，兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果叫做積。

5+5+5=15。

5×3=15。

3×5=15。

乘數(shù)乘數(shù)積。

師：怎樣寫(xiě)乘法算式呢?我們以。

3+3+3+3+3=15為例。

先看一看，相同加數(shù)是幾?

相同加數(shù)是3，就寫(xiě)在乘號(hào)的前面。

再數(shù)一數(shù)，是幾個(gè)3連加?

把相同加數(shù)的'個(gè)數(shù)5寫(xiě)在乘號(hào)的后面。

生：6×4=244×6=24。

2×7=147×2=14。

乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和，是學(xué)生在加法、乘法算式的比較中進(jìn)行感受和獲得的，同時(shí)使學(xué)生形成對(duì)乘法比較全面的認(rèn)識(shí)和理解。

環(huán)節(jié)三;鞏固練習(xí)。

1、完成第48頁(yè)“做一做”第2題。

師：數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)幾，可以寫(xiě)成怎樣的加法算式和乘法算式?

學(xué)生回答，教師予以訂正。

2、判斷對(duì)錯(cuò)，錯(cuò)的更正，為什么?

4+4+4=4×3()。

2+2+2+2+2=2×5()。

7+7+4=7×3()。

6+6+6+6=6×4()。

(相同加數(shù)，乘法計(jì)算)。

第一題，讓學(xué)生在習(xí)題中鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，由幾個(gè)幾，引出加法，再變?yōu)槌朔ā?/p>

第二題，強(qiáng)調(diào)只有相同加數(shù)，才可以用乘法計(jì)算。

環(huán)節(jié)四：

課堂小結(jié)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)分一分與除法教案（優(yōu)質(zhì)24篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào)，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)乘號(hào)，知道乘法的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握乘法算式讀法和算式。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖或多媒體，小黑板。

教學(xué)過(guò)程自我加減。

一、導(dǎo)入新課。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法，從今天開(kāi)始，我們要學(xué)習(xí)一種新的算法，這就是乘法，這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)。

二、新授。

1、教學(xué)例1。

(1)出示例1圖。

板書(shū)：2+2+2=6(只)。

圖中幾處有小雞?每處有幾只?一共有幾個(gè)3只?求一共有多少只小雞，怎樣算?

板書(shū)：3+3+3+3+=12(只)。

(3)老師指著算式提問(wèn)：

這兩個(gè)算式里加數(shù)分別都是幾?是幾個(gè)幾相加?的多少?

(4)小結(jié)：求小白兔一共有多少只?就是求3各只一共是多少，可以永各連加來(lái)算。求小雞一共有多少只，就是4個(gè)3只一共是多少，可以用4個(gè)3連加來(lái)算。

2、教學(xué)試一試。

教學(xué)過(guò)程自我加減。

(1)出示試一試圖。

豎著一排一排地看，每排幾朵?有這樣的幾排?求一共有多少朵?怎樣算?求一共的朵數(shù)，就是幾個(gè)幾相加。

(3)學(xué)生填書(shū)，完成試一試，集中交流。

(4)觀察這兩個(gè)算式的得數(shù)相同嗎?

老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)，橫著看3個(gè)5相加，豎著看是5個(gè)3相加，得數(shù)相同。

3、教學(xué)例2。

(1)出示例2圖。

(2)你能求出一共有多少臺(tái)電腦嗎?

板書(shū)：2+2+2+2=8。

2+2+2+2=8，表示幾個(gè)幾相加，得幾?

(3)老師說(shuō)明：4個(gè)2相加得8，還可以用乘數(shù)計(jì)算，寫(xiě)成22=8，像24=8這樣的算式，是乘法算式，這個(gè)符號(hào)(指)叫乘號(hào)(板書(shū)：乘號(hào))，可以這樣寫(xiě)(示范寫(xiě))。24和2乘4。

乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)加法算式各部分的名稱?

學(xué)生答老師板書(shū)：2+2+2+2=8。

(加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(和)。

老師說(shuō)明：在乘法算式中，等號(hào)前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫積。

板書(shū)：42=8。

(乘數(shù))(乘數(shù))(積)。

同桌同學(xué)互說(shuō)乘法算式中各部分的名稱。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)24=8這一道乘法算式各部分的名稱?

教學(xué)過(guò)程自我加減。

(5)老師小結(jié)：求一共有多少臺(tái)電腦，就是4個(gè)2相加是多少，不僅可以用加法計(jì)算，而且可以用乘法計(jì)算，可以寫(xiě)成24=8或42=8，讀作：2乘4，4乘2，等號(hào)前面的叫成熟，等號(hào)后面的叫積。

4、教學(xué)試一試。

(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算解答，老師巡視，了解學(xué)生解題情況，輔導(dǎo)有困)難的學(xué)生，集體交流。

(3)討論;求4個(gè)5的和是多少，哪種寫(xiě)法比較簡(jiǎn)便?

三、完成想想做做1~4。

1、完成想想做做1。

(1)出示第1小題圖，提問(wèn)：1盒有多少枝?有幾盒?求一共有多少枝，就是幾個(gè)幾?

學(xué)生填空獨(dú)立完成。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成第2題，集體交流時(shí)著重提問(wèn)這道題是求是幾個(gè)幾朵?

2、完成想一想做做2。

(1)用圓片擺一擺，每堆擺2個(gè)，擺4堆，指名回答，擺了幾個(gè)幾?

學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。

(2)用圓片擺一擺，每堆擺4個(gè)，擺2堆，指名回答：擺了幾個(gè)幾?

學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出加法和乘法算式，集體交流。

(3)比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方?

3、完成想想做做3。

讀出乘法算式，再說(shuō)出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學(xué)先互說(shuō)，再指名口答。

4、完成想想做做4。

獨(dú)立完成，集體交流。

教學(xué)過(guò)程自我加減。

四、總結(jié)。

今天我們學(xué)了什么?

二年級(jí)數(shù)學(xué)分一分與除法教案（優(yōu)質(zhì)24篇）篇九

學(xué)生已經(jīng)掌握除法豎式運(yùn)算。

教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：探索有余數(shù)除法的試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

能力目標(biāo)：用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，體驗(yàn)成功的喜悅。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)。

探索有余數(shù)除法的試商方法。

教學(xué)難點(diǎn)。

用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教學(xué)策略合作探究。

前置作業(yè)從圖中你知道哪些信息？并提出問(wèn)題嘗試解決。

教學(xué)內(nèi)容。

試商方法。

教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

一、復(fù)習(xí)：

二．探究新知，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

1.提問(wèn)：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和處世有什么關(guān)系？

2.練一練：10÷516÷518÷520÷533÷5。

全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對(duì)5小題進(jìn)行分類：有余數(shù)的算式，沒(méi)有余數(shù)的算式。

1.探究試商方法。

（1）課件顯示p4“分草莓”的畫(huà)面，讓學(xué)生理解題意。

55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？學(xué)生說(shuō)情境圖。

教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

四、總結(jié)：（2）列算式：55÷8。

（3）讓學(xué)生估算每盤(pán)大約放幾個(gè)。

（4）小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

8×7=56比55大；8×6=48比55小。所有商6。

思考：如果商是5可以嗎？

如果商是5，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的'情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。

（5）討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商？

可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。

（6）計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商，二乘，三減，四比。

（7）下面算得對(duì)嗎？想一想，說(shuō)一說(shuō)。

1.結(jié)合情境列出除法算式。

2.體會(huì)試商過(guò)程。

3.第4題改錯(cuò)練習(xí)。

4.拓展延伸。

這節(jié)課你有什么收獲？還需要在哪方面努力？你的同桌呢？獨(dú)立探究，小組交流。

學(xué)生獨(dú)立完成，交流反饋。

學(xué)生總結(jié)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)分一分與除法教案（優(yōu)質(zhì)24篇）篇十

（1）完成課后做一做。

學(xué)生嘗試解答，教師巡視了解情況，最后組織學(xué)生交流匯報(bào)。

（2）練習(xí)十四第1題。

（3）（）6=5（）。

2、全課總結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

3、作業(yè)布置。

練習(xí)十四第2題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法。

沒(méi)有余數(shù)有余數(shù)。

62=3（人）72=3（人）1（個(gè)）。

余數(shù)。

讀作：7除以2等于3余1。

84=2（人）94=2（人）1（個(gè)）。

124=3（人）104=2（人）2（個(gè)）。

114=2（人）3（個(gè)）。

二年級(jí)數(shù)學(xué)分一分與除法教案（優(yōu)質(zhì)24篇）篇十一

2.計(jì)算方法。

3.退位減法。

二、教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)。

1、理解掌握小數(shù)加、減法的方法。

2、培養(yǎng)計(jì)算能力。

3、培養(yǎng)細(xì)心檢查的好習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)者特征分析。

說(shuō)明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備(學(xué)習(xí)起點(diǎn))，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。要注意結(jié)合特定的情境，切忌空泛。

說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀察、了解;或是通過(guò)預(yù)測(cè)題目的編制使用等。

一般應(yīng)包括學(xué)生的年級(jí)段、年齡特征、已有的基礎(chǔ)、興趣、思維能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。

說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略，以及這些策略實(shí)施過(guò)程中的關(guān)鍵問(wèn)題。

五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備。

一是為支持教師教的資源;二是支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，包括學(xué)習(xí)的環(huán)境、多媒體教學(xué)資源、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、及其他需要特別說(shuō)明的傳統(tǒng)媒體。

六、教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備。

一、復(fù)習(xí)引入2、準(zhǔn)備題：先計(jì)算，再說(shuō)說(shuō)整數(shù)加、減法的意義和計(jì)算方法。

3、引入：小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，是把兩個(gè)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，今天學(xué)習(xí)小數(shù)加法。

754+382620---493。

由本單元主題圖創(chuàng)設(shè)的情境引入小數(shù)加減法的學(xué)習(xí)。

二、教授新課。

1、創(chuàng)設(shè)情景：20--年雅典奧運(yùn)會(huì)跳水比賽中，女子10米跳臺(tái)雙人決賽中，中國(guó)的勞麗詩(shī)和李婷奪得冠軍。

2、勞麗詩(shī)和李婷是如何奪得冠軍的呢，現(xiàn)在我們就把當(dāng)時(shí)的情景回放一下。

通過(guò)這個(gè)表，你得到了什么信息?

現(xiàn)在你又得到了什么信息?

3、小組嘗試總結(jié)：小數(shù)加減法需要注意什么?

注意：上面數(shù)據(jù)中并沒(méi)有去掉0是為了統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)的時(shí)候能夠方便比較。

生活中還有的時(shí)候也不需要把0去掉，誰(shuí)能舉例?(價(jià)簽上)。

4、小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，再按照整數(shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算。得數(shù)里的小數(shù)點(diǎn)，要和橫線上的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0一般要把0去掉。

小組合作：

(1)根據(jù)上面表格中的信息，你了解到了什么?

(2)你是怎樣知道的，說(shuō)說(shuō)你的方法。

(3)你為什么這么計(jì)算，說(shuō)說(shuō)具體的計(jì)算過(guò)程。

匯報(bào)：重點(diǎn)是計(jì)算過(guò)程。

以故事形式動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)小數(shù)加減法。

與以往教材編寫(xiě)加減法的順序不同，本例題是先學(xué)減法，再學(xué)加法，是以故事發(fā)展的先后順序來(lái)編排的。由于要知道“第一輪動(dòng)作后，中國(guó)隊(duì)領(lǐng)先多少分?”所以本例先安排小數(shù)減法的學(xué)習(xí)。接著，要知道“中國(guó)隊(duì)兩輪的總成績(jī)是多少?”所以再學(xué)習(xí)小數(shù)加法。這樣安排，合乎情理，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)計(jì)算的興趣。

三、復(fù)習(xí)鞏固：

四、復(fù)習(xí)鞏固：

1、口算下面各題：

0.7+0.94.7-0.50.56-0.451.2+0.81-0.4。

0.39+0.157.7+0.63.6-0.84.8-31.7-0.3。

2、算一算：

10.52+3.4815.24-3.849.9+10.11100-0.27。

4、一箱釘子，連箱共重52.5千克，箱重2.5千克，釘子凈重多少千克?

五、總結(jié)：今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?要注意什么?

報(bào)：

(1)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

(2)數(shù)位對(duì)齊。

(3)得數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小數(shù)加減法。

七、教學(xué)反思。

教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到：

1.反思在備課過(guò)程中對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。

2.反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，出現(xiàn)問(wèn)題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問(wèn)題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。

3.對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn)，通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)反饋，實(shí)際的改進(jìn)效果如何。

二年級(jí)數(shù)學(xué)分一分與除法教案（優(yōu)質(zhì)24篇）篇十二

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)8―9頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)實(shí)踐簡(jiǎn)單的分類，初步感受到同一類物體有相同的特性。經(jīng)歷分類的過(guò)程，體會(huì)分類的思想，掌握分類的方法，能夠按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或自定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

2．體驗(yàn)分類方法和結(jié)果的多樣性，初步養(yǎng)成有條理地思考問(wèn)題，整理物品的習(xí)慣。

3．感受到身邊有許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的事情，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，樂(lè)于提出問(wèn)題。在合作交流中培養(yǎng)善于表達(dá)和傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破。

重點(diǎn)。

結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動(dòng)，學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，在活動(dòng)中體驗(yàn)分類的思想方法，感受分類整理在生活中的用途及作用。

難點(diǎn)。

讓學(xué)生能學(xué)會(huì)自己確立標(biāo)準(zhǔn)分類，有時(shí)能按不同的標(biāo)準(zhǔn)多次進(jìn)行分類。

教學(xué)突破。

以學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)為知識(shí)背景，充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生自主活。

動(dòng)，親自動(dòng)手操作，經(jīng)歷分類的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)自己的探索感受分類的標(biāo)準(zhǔn)和方法。按不同的標(biāo)準(zhǔn)分，選擇通過(guò)講它倆誰(shuí)分得對(duì)的小故事把學(xué)生帶進(jìn)生機(jī)盎然的教學(xué)情境中，學(xué)生們討論后明白我們可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分，結(jié)果是不一樣的，從而突破教學(xué)中的難點(diǎn)。

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二年級(jí)數(shù)學(xué)分一分與除法教案（優(yōu)質(zhì)24篇）篇十三

教學(xué)內(nèi)容：

課本p18頁(yè)，例4，練習(xí)四第1、2、3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。

2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。

3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫(xiě)法和讀法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解掌握除法算式表示的意義。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖等。

教學(xué)過(guò)程：

1、談話，出示情景圖。

2、提出問(wèn)題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里。每盤(pán)應(yīng)放幾支？請(qǐng)小朋友想一想。

3、開(kāi)展活動(dòng)，解決問(wèn)題。

（1）、指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無(wú)論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤(pán)子里放（）支竹筍。

（2）、學(xué)生回答教師板書(shū)。

【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過(guò)觀察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為引入除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

1、引入除法。

談話：剛才我們通過(guò)平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問(wèn)題。這樣的問(wèn)題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這種方法。

揭示課題。除法。

問(wèn)：把12支竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放三支，每盤(pán)放得同樣多，是平均分嗎？

像這樣的情況我們可以用除法來(lái)計(jì)算。

2、介紹除法算式的讀寫(xiě)。

（1）、以前我們學(xué)過(guò)加、減、乘法，它們都有各自的符號(hào)，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào)，它就是，讀作：除號(hào)。寫(xiě)時(shí)先畫(huà)一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。

（2）、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)除號(hào)。

（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫(xiě)法。124＝3，讀作：12除以4等于3。

3、分一分，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。

讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫(xiě)出除法算式，再讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖】：在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上，提供能不能用一種方法直接計(jì)算呢？激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與分一分，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供做中學(xué)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過(guò)操作進(jìn)一步感受解決問(wèn)題的過(guò)程，領(lǐng)悟除法意義。

1、課本第18頁(yè)的做一做。

（1）、明確要求。

（2）、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。

（3）、交流匯報(bào)。

（4）、小結(jié)。

2、挑戰(zhàn)園地：

（1）、第一關(guān)（練習(xí)四第1題）：魔法卡片。

出示算式卡片背面，請(qǐng)6名學(xué)生來(lái)抽卡，誰(shuí)抽到哪一張就讀哪一張，讀得對(duì)的老師獎(jiǎng)勵(lì)聰明星。

（2）、第二關(guān)（練習(xí)四第2題）小幫手。

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具并填寫(xiě)算式，教師巡視。

（3）、第三關(guān)（練習(xí)四第3題）分西瓜。

學(xué)生先獨(dú)立思考并解決，然后交流。

【設(shè)計(jì)意圖】：結(jié)合學(xué)生追求快樂(lè)的天性，好勝的心理，設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，營(yíng)造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，并運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

二年級(jí)數(shù)學(xué)分一分與除法教案（優(yōu)質(zhì)24篇）篇十四

1、借助分物活動(dòng)，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

2、結(jié)合分物活動(dòng)，認(rèn)識(shí)除法豎式，掌握其書(shū)寫(xiě)形式，了解除法豎式各部分的意思。

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解意義及除法豎式的計(jì)算過(guò)程。

2、結(jié)合分物活動(dòng)，認(rèn)識(shí)除法豎式，掌握其書(shū)寫(xiě)形式，了解除法豎式各部分的`意思。

掛圖、每人20個(gè)圓片或者小棒。

一、問(wèn)題引入。

顯示18個(gè)蘋(píng)果畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：每盤(pán)放6個(gè)蘋(píng)果，18個(gè)可以放幾盤(pán)？

二、探索新知。

1、體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過(guò)程。

（1）先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問(wèn)題。

（2）接著進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問(wèn)題的辦法，如：

a、通過(guò)乘法口訣“三六十八”得出結(jié)論：可以放3盤(pán)；

b、用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盤(pán)。

（3）同桌同學(xué)合作用18個(gè)圓片擺一擺，驗(yàn)證推算結(jié)果是否正確，教師用實(shí)物投影儀顯示學(xué)生擺放的圓片圖，進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證、交流。

2、介紹除法豎式的寫(xiě)法。

教師指出：18÷6=3也可以用豎式計(jì)算。

討論：結(jié)合剛才分蘋(píng)果的情況在小組內(nèi)討論豎式中的各個(gè)數(shù)表示什么。指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生口答板書(shū)：

三、嘗試：

第2頁(yè)“填一填，說(shuō)一說(shuō)”兩道小題。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)完畢，指名學(xué)生板書(shū)，進(jìn)行集體訂正。

四、總結(jié)：

本節(jié)課學(xué)習(xí)了除法豎式，除法豎式的寫(xiě)法不同于加法和減法，我們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)格式一定要規(guī)范，數(shù)位對(duì)齊，并且要知道每一步的意思。

作業(yè)設(shè)計(jì)：p3頁(yè)練一練。

二年級(jí)數(shù)學(xué)分一分與除法教案（優(yōu)質(zhì)24篇）篇十五

（1）使學(xué)生知道平均分的含義，初步掌握平均分的方法。

（2）使學(xué)生知道除法的含義，知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少，用除法計(jì)算。

（3）使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法算式的讀法和寫(xiě)法。

（4）初步培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和觀察、思維能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、教學(xué)重點(diǎn)。

（1）使學(xué)生知道除法的含義，知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少，用除法計(jì)算。

（2）使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法算式的讀法和寫(xiě)法。

2、教學(xué)難點(diǎn)。

建立除法的概念。

1、教具準(zhǔn)備。

多媒體計(jì)算機(jī)及課件、鉛筆、游戲用的卡片等。

2、學(xué)具準(zhǔn)備．。

每人準(zhǔn)備8個(gè)小正方體，12根小棒和15個(gè)三角形卡片。

（一）故事激趣，引入新課。

1、多媒體計(jì)算機(jī)投影一幅畫(huà)面，談話引入。

我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常碰到一些關(guān)于分東西的問(wèn)題。你看，圖片上這兩個(gè)人一起種了一些南瓜。到了秋天，南瓜豐收了。怎樣才能使兩人分得的南瓜同樣多，這可是一個(gè)難題。同學(xué)們?cè)敢鈳椭麄儐幔磕俏覀兊孟葘W(xué)會(huì)分的方法。

2、板書(shū)課題：第一種分法。

（二）借助直觀，講授新課。

1、通過(guò)實(shí)物演示，知道平均分的含義。

教師拿出6支鉛筆，請(qǐng)3個(gè)同學(xué)到講臺(tái)前邊，教師把6支鉛筆分給3個(gè)同學(xué)，每人要分得同樣多，并請(qǐng)注意分的過(guò)程。

第一次分：每人分給一支。然后教師問(wèn)：分完了嗎？學(xué)生回答后，教師再接著分。

第二次分：每人又分給一支。教師問(wèn)：分完了嗎？

教師讓全班同學(xué)觀察，這3個(gè)同學(xué)每人分得幾支？學(xué)生回答：每人分得2支。教師問(wèn)：每人分得的同樣多嗎？學(xué)生回答同樣多后，教師板書(shū)：同樣多。

2、教學(xué)例1。

多媒體計(jì)算機(jī)出示題目，學(xué)生讀題后，要求每個(gè)同學(xué)拿出8個(gè)小正方體，放在自己的課桌上。然后把8個(gè)小正方體分成4份．而且每份要同樣多。讓每個(gè)同學(xué)都動(dòng)手?jǐn)[一擺，分分看。教師巡視了解學(xué)生擺的情況。

學(xué)生擺后，教師指定一名分得好的學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣分的。教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行演示，訂正答案。同時(shí)教師提問(wèn)：每份分得同樣多嗎？每份是幾個(gè)？然后教師著重指出：像這樣每份分得同樣多的分法，叫平均分。（板書(shū)）。

投影演示：8個(gè)小正方體，平均分成4份，每份幾個(gè)？

討論：這里平均分成4份是什么意思？每份應(yīng)是幾個(gè)？（在討論的過(guò)程中，教師點(diǎn)按鼠標(biāo)演示分的過(guò)程，學(xué)生觀察回答問(wèn)題。）。

3、學(xué)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少？用除法計(jì)算。

教學(xué)例2，投影演示：把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)幾個(gè)？（邊口述題目，邊點(diǎn)按鼠標(biāo)出現(xiàn)排和盤(pán)子圖片。）。

平均放在3個(gè)盤(pán)里是什么意思？（就是每盤(pán)放得同樣多。）。

把6個(gè)桃放在3個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)放得同樣多，應(yīng)該怎樣放？學(xué)生回答時(shí)，教師進(jìn)行演示，6個(gè)桃依次飛入3個(gè)盤(pán)中。分完后，比較每盤(pán)分得的桃數(shù)，使學(xué)生在觀察的過(guò)程中建立平均分的概念。

教師小結(jié)：把6個(gè)桃平均分成3份，每份是2個(gè)。（板書(shū)）。

像上面把8個(gè)正方體平均分成4份，把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤(pán)子里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問(wèn)題，在教學(xué)里我們要用一種新方法除法來(lái)計(jì)算。現(xiàn)在，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友除號(hào)（結(jié)合板書(shū)講解除號(hào)的寫(xiě)法）。

把6個(gè)桃平均分成3份，每份是幾個(gè)？這道題的除法算式怎樣列呢？（邊談話邊寫(xiě)）要分的桃是幾個(gè)？把6寫(xiě)在除號(hào)前面（板書(shū)6）。把6平均分成幾份？把3寫(xiě)在除號(hào)后面；每份是幾？把這個(gè)2字寫(xiě)在等號(hào)后面。教師指著63=2說(shuō)明：這個(gè)算式叫除法算式，表示把6平均分成3份，每份是2（板書(shū)：把6平均分成3份，每份是2。）。

接著引導(dǎo)學(xué)生讀出算式：6除以3等于2（板書(shū)）。再指名學(xué)生說(shuō)出算式的意思，并讀出算式。

然后讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生看第45頁(yè)小朋友分桃的圖，先要學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，再指導(dǎo)學(xué)生用連線的方法把右圖中剩下的3個(gè)桃分完。

（三）手腦并用，進(jìn)行練習(xí)。

1、小白鴿聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得很認(rèn)真，它想來(lái)考考大家，現(xiàn)在，它給我們帶來(lái)了這樣一道題目，看誰(shuí)能夠又快又好地做出來(lái)。教師一邊談話，一邊出示題目。

第一題的第（1）小題，先讓每個(gè)學(xué)生拿出12根小棒。動(dòng)手?jǐn)[一擺，然后把除法算式寫(xiě)完全，再指名說(shuō)說(shuō)除法算式中每個(gè)數(shù)表示什么。第（2）小題讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，然后結(jié)合多媒體投影的演示集體訂正。

第2題，出示題目，先讓學(xué)生看清圖意：要分多少個(gè)球？怎樣分？讓學(xué)生實(shí)際連一連，表示分的過(guò)程，然后在書(shū)上寫(xiě)算式，并指名讀出除法算式。

談話：同學(xué)們做得真不錯(cuò)，小白鴿帶來(lái)的題都難不倒大家，它飛回去了。不過(guò)，小白鴿說(shuō)，它的小動(dòng)物朋友們還有不少題要讓我們做呢！這不，唐老鴨也給我們帶來(lái)了題目，不知能不能難倒大家。

2、（l）先指名讀出除法算式，再讓學(xué)生把除法算式的意思說(shuō)完全。在說(shuō)得好的同學(xué)發(fā)言后，教師點(diǎn)按鼠標(biāo)出現(xiàn)掌聲使學(xué)生獲得成功的愉悅。然后再填出書(shū)上的空格。

（2）第2題。

同學(xué)們不但做得好，說(shuō)得也很好。可是，仍有一只小青蛙不服氣，它又帶來(lái)一道題，我們來(lái)看看。接著出示第2題，弄懂題目意思后，先指名學(xué)生讀算式，再讓學(xué)生用三角形擺一擺，然后填出得數(shù)，并說(shuō)出算式所表示的意思。表?yè)P(yáng)說(shuō)得又對(duì)又好的同學(xué)：你說(shuō)得真好，小青蛙現(xiàn)在也很佩服你。你聽(tīng)，它在向你表示祝賀呢！點(diǎn)按鼠標(biāo)，出現(xiàn)蛙鳴聲。

（四）整體回顧，歸納總結(jié)。

今天我們從動(dòng)手分東西，學(xué)會(huì)了把一些東西平均分成幾份，求每份是多少，用除法計(jì)算的方法；還學(xué)會(huì)了除法算式的讀法和寫(xiě)法。同學(xué)們想知道更多關(guān)于除法的知識(shí)嗎？我們以后會(huì)接著學(xué)習(xí)，希望大家好好復(fù)習(xí)今天所學(xué)的知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（五）情境游戲：小猴摘桃。

二年級(jí)數(shù)學(xué)分一分與除法教案（優(yōu)質(zhì)24篇）篇十六

提問(wèn)：平均放在4個(gè)盤(pán)子里是什么意思？（強(qiáng)調(diào)每盤(pán)要放同樣多）。

學(xué)生獨(dú)立分竹筍，然后匯報(bào)分的結(jié)果：先把竹筍每盤(pán)放1個(gè)，每分完一輪，再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分，直到分完為止。分的結(jié)果是每盤(pán)放3個(gè)。

小結(jié)：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，就是把12個(gè)竹筍平均分成4份，每份是3個(gè)。

教師：像這樣把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，可把15個(gè)橘子平均分成5份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問(wèn)題，都是平均分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法“除法”來(lái)表示。

二年級(jí)數(shù)學(xué)分一分與除法教案（優(yōu)質(zhì)24篇）篇十七

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少和把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來(lái)分，看能分成幾份的除法應(yīng)用題，會(huì)寫(xiě)單位名稱。

2、使學(xué)會(huì)用除法解決實(shí)際問(wèn)題。

3、理解它們之間的數(shù)量關(guān)系。

過(guò)程與方法。

合作探究。

情感與態(tài)度。

1、使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)兩個(gè)問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的相依關(guān)系，受到辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

2、通過(guò)提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

3、使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦筋分析、解決問(wèn)題的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。

理解題意和數(shù)量關(guān)系，并能解決問(wèn)題。

教學(xué)具準(zhǔn)備：情景圖、卡片。

【教學(xué)過(guò)程】。

師：同學(xué)們?cè)谡n間喜歡玩一些什么游戲？

師：昨天老師在操場(chǎng)上也看到了一些同學(xué)在做游戲，數(shù)了數(shù)，共有15人，（板書(shū)：15人做游戲。）我們看看他們?cè)谧鍪裁从螒颍浚ǔ鍪緢D片：3組跳圓圈舞的同學(xué)，每組有5人。）看，他們玩得多快活呀！

1.提出問(wèn)題。

師：看著小朋友們玩游戲的情景，你能提出一個(gè)用除法計(jì)算的問(wèn)題嗎？講給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。

[給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)成功，感受除法在生活中的應(yīng)用。]。

學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：

（1）平均分成3組，每組幾人？

（2）每組5人，可以分成幾組？

2.解決問(wèn)題。

師：你會(huì)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決這兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？在練習(xí)本上試一試。

學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：

153=5（人）155=3（組）。

（學(xué)生如沒(méi)寫(xiě)出單位名稱，教師要引導(dǎo)寫(xiě)出）。

用同樣的方法處理解決問(wèn)題（2）。

3.補(bǔ)充條件，解決問(wèn)題。

師：如果又來(lái)了3個(gè)小朋友，（板書(shū)：又來(lái)了3個(gè)小朋友。）每組應(yīng)有幾人？

學(xué)生匯報(bào)。

[教師要鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)思維，大膽探究，同時(shí)使學(xué)生熟悉用除法計(jì)算解決問(wèn)題。]。

師：今天我們用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了一些生活中的問(wèn)題。（板書(shū)：解決問(wèn)題）只要我們善于觀察、勤于思考，我相信，一切問(wèn)題都難不住我們！

師：今天學(xué)習(xí)的知識(shí)你有不明白的地方嗎？

第29頁(yè)做一做。

1.請(qǐng)學(xué)生觀察情境圖后，用自己的語(yǔ)言講小刺猬運(yùn)水果的事，引發(fā)學(xué)生的興趣。

2.從圖中收集解決問(wèn)題所需要的信息，獨(dú)立解決書(shū)中提出的問(wèn)題。

3.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問(wèn)題，并解答。

（1）題：出示做風(fēng)車(chē)圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意。個(gè)風(fēng)車(chē)，5個(gè)同學(xué)，平均每人做幾個(gè)？

列式計(jì)算：305=6（個(gè)）。

（2）題：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)圖意，列式計(jì)算。

有18棵白菜，每筐裝6棵，可以裝幾筐？

（3）題：出示畫(huà)片圖。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意，提出用除法計(jì)算的問(wèn)題，再解答。

小結(jié)：小朋友今天我們學(xué)了哪些知識(shí)？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

解決問(wèn)題。

1.平均分成3組，每組幾人？2、每組5人，可以分成幾組？

153=5（人）155=3（組）。

183＝6（人）186＝3（組）。

二年級(jí)數(shù)學(xué)分一分與除法教案（優(yōu)質(zhì)24篇）篇十八

本單元主要是教學(xué)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)，初步體會(huì)時(shí)、分、秒的意義。而本節(jié)課是在前一節(jié)課學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)鐘面上的幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分的基礎(chǔ)上，通過(guò)“一分能干什么”的實(shí)踐活動(dòng)，不僅能使學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短，體會(huì)時(shí)間的價(jià)值，從而使學(xué)生懂得珍惜時(shí)間。并為后續(xù)學(xué)習(xí)根據(jù)鐘面說(shuō)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間作以鋪墊。

1、知識(shí)技能目標(biāo)：在實(shí)際情境中，讓學(xué)生建立一分鐘和一秒鐘的概念，體會(huì)分與秒的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析、體驗(yàn)、估測(cè)的能力。

2、過(guò)程目標(biāo)：在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短，從中感受時(shí)間的意義。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教育學(xué)生從小養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的好習(xí)慣。

建立一分鐘的概念。

（根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：）。

估計(jì)一分鐘有多長(zhǎng)。

二年級(jí)的學(xué)生他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用農(nóng)遠(yuǎn)資源中的課件來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)，并通過(guò)合作交流發(fā)現(xiàn)分與秒的關(guān)系。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)。”課伊始，我利用學(xué)生語(yǔ)文課上剛剛學(xué)過(guò)的一篇課文導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們先來(lái)看一個(gè)小圖片，（播放課件）聽(tīng)一聽(tīng)，還記得這是誰(shuí)嗎？對(duì)了，這是咱們學(xué)過(guò)的《一分鐘》這篇課文里的小元元。讓我們?cè)賮?lái)回憶一遍。對(duì)于這個(gè)故事你想說(shuō)些什么呢？是啊，一分鐘很重要，那一分鐘究竟有多長(zhǎng)呢？一分鐘能做些什么呢？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一分能干什么。（板書(shū)課題：一分能干什么。）由元元因貪睡一分鐘而遲到了二十分鐘為切入口，從而引入一分鐘能干什么，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入探究的“場(chǎng)地”。

二、自主參與，探索新知。

這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)所在，這里我分兩個(gè)層次進(jìn)行。

第一層次：認(rèn)識(shí)秒。

首先，我讓學(xué)生拿出小鐘表放在耳邊聽(tīng)聽(tīng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么？在學(xué)生興奮的回答中追問(wèn)：這“滴嗒”聲是鐘表上哪個(gè)針發(fā)出的？哪根針是秒針呢？對(duì)，鐘表上最細(xì)最長(zhǎng)，跑得最快的針就是秒針。這樣把學(xué)生的視線拉回到秒針之上，那你知道秒針滴嗒一聲走多遠(yuǎn)？我們一起來(lái)看看（課件演示秒針走一小格）。通過(guò)觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)秒針滴嗒一聲走1小格。我馬上給予肯定：對(duì)，秒針滴答一聲走過(guò)一小格就是一秒。板書(shū)：秒針走一小格是一秒。那秒針走5小格是幾秒呢？（課件演示秒針走5小格）。走8小格呢？這時(shí)，我并沒(méi)有滿足學(xué)生初步的感知，為了讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秒，我和學(xué)生一起投入到有趣的“我是小秒針”活動(dòng)：同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)小秒針吧，請(qǐng)你閉著眼睛用自己的一只手臂表示秒針，嘴里發(fā)出滴嗒聲，走出1秒，5秒，10秒，學(xué)生模仿秒針，一步步從自己身邊找到秒的影子。學(xué)生的估計(jì)能力就這樣一點(diǎn)一點(diǎn)的提高，為估計(jì)一分有多長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。然后我及時(shí)拋出問(wèn)題：猜一猜一分鐘內(nèi)能聽(tīng)到多少次秒針走的滴答聲？很自然的進(jìn)入了第二個(gè)層次。

第二層次：探究分與秒的關(guān)系。

學(xué)生認(rèn)識(shí)分與秒的關(guān)系存在困難，所以在教學(xué)中，我立足于學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)猜一猜1分鐘內(nèi)秒針走了多少小格？充分讓學(xué)生猜想，帶著問(wèn)題去觀察，去思考。（課件演示秒針走一圈分針走一小格的全過(guò)程）。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，秒針走一圈，分針有什么變化？認(rèn)真思考，秒和分之間到底有什么關(guān)系？學(xué)生通過(guò)觀察和交流很容易就發(fā)現(xiàn)：秒針走一圈，分針剛好走了一小格，從而得出結(jié)論“1分=60秒”（板書(shū)：1分=60秒）。

三、實(shí)踐體驗(yàn)，感受一分鐘。

一分鐘是抽象的，如何讓抽象的時(shí)間概念在學(xué)生心中深深扎下根呢？我覺(jué)得只有讓他們體驗(yàn)體驗(yàn)再體驗(yàn)，在農(nóng)遠(yuǎn)資源設(shè)置的情境中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中提升能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了3個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)一：體驗(yàn)1分鐘。

用課件上的鐘面計(jì)時(shí)1分鐘，讓學(xué)生選擇一項(xiàng)自己喜歡的活動(dòng)，如：讀課文、寫(xiě)字、數(shù)心跳、畫(huà)畫(huà)等。集體計(jì)時(shí)，匯報(bào)結(jié)果。全體同學(xué)在參與中體會(huì)到一分能做很多事情。

活動(dòng)二：為了讓學(xué)生更深刻體驗(yàn)一分鐘，提高估測(cè)的能力，我先讓學(xué)生估一估：如果沒(méi)有鐘表你能用什么方法估計(jì)一分鐘有多長(zhǎng)呢？學(xué)生用拍桌子、在原地跳、數(shù)數(shù)、點(diǎn)頭、跺腳等方式來(lái)估計(jì)１分鐘。接著聽(tīng)一首歌曲，讓學(xué)生用自己喜歡的方法估一估這首歌大約用了幾分鐘，（課件出示）在反饋時(shí)我找估計(jì)比較準(zhǔn)的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣估計(jì)的，用什么方法？這樣設(shè)計(jì)的`目的基于兩點(diǎn)考慮：第一，是讓學(xué)生從估計(jì)一分鐘到估計(jì)幾分鐘的過(guò)程中學(xué)會(huì)從生活中找到一些規(guī)律，提高估測(cè)能力，有效的突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)；第二是還有學(xué)生沒(méi)有找到合適的方法，匯報(bào)的同學(xué)可以為他們提供思路，以點(diǎn)帶面。

活動(dòng)三：精彩動(dòng)畫(huà)1分鐘和耐力體驗(yàn)1分鐘。首先讓學(xué)生看一分鐘的動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊和灰太狼》，然后讓學(xué)生單腳站立，手平舉。看哪個(gè)小朋友能堅(jiān)持1分鐘。教師計(jì)時(shí)。活動(dòng)后交流：精彩動(dòng)畫(huà)1分鐘和耐力體驗(yàn)1分鐘，你有什么感受？讓學(xué)生明白感覺(jué)時(shí)間的長(zhǎng)短有時(shí)還與心情和喜好有關(guān)。

四、鞏固運(yùn)用，實(shí)踐拓展。

在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩道不同層次的習(xí)題。（課件出示）。

第一題旨在訓(xùn)練學(xué)生時(shí)、分、秒之間關(guān)系的轉(zhuǎn)換。

第二題旨在訓(xùn)練學(xué)生在不同的生活情境中，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間單位。

五、師生互動(dòng)，全課總結(jié)。

課已接近尾聲，為了再次激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓他們感受數(shù)學(xué)的魅力所在，我在音樂(lè)的伴隨下，給學(xué)生介紹近年來(lái)發(fā)生的一些事情：（課件出示，教師讀）。

人造地球衛(wèi)星、運(yùn)載火箭發(fā)射在一分鐘內(nèi)完成，并成功進(jìn)入太空；

在2008年奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式前的一分鐘，人們的心情是無(wú)比激動(dòng)；

2008年汶川地震在搶救被埋在廢墟里的人員時(shí)，那一分鐘一秒鐘是何等重要，每爭(zhēng)奪一分一秒就可能生還一個(gè)生命。

在第十四屆世界杯足球賽中，德國(guó)隊(duì)就是在最后1分時(shí)間進(jìn)了一球，從而贏得了冠軍。所以我們要珍惜時(shí)間，珍惜每一分每一秒，正如人們常說(shuō)，珍惜時(shí)間就等于珍惜生命。

最后，我總結(jié)性提問(wèn)：“剛才大家都嘗試了在1分鐘里做了一些事情，那么你感覺(jué)1分鐘的時(shí)間怎么樣？以前你有沒(méi)有過(guò)浪費(fèi)時(shí)間的情況，以后你會(huì)怎么做？”讓學(xué)生聯(lián)系自己生活中的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，有助于形成良好的惜時(shí)習(xí)慣。

六、應(yīng)用。

二年級(jí)的小學(xué)生，他們正處在具體形象、聲音、色彩發(fā)展的年齡階段，利用課程資源提供給我們的畫(huà)面和聲音，學(xué)生就能投入到畫(huà)面中去認(rèn)真觀察、認(rèn)真思考，因此，本節(jié)課我以農(nóng)遠(yuǎn)資源中的課件為主線，把它與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合，使抽象的知識(shí)變得生動(dòng)具體，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益。

秒針走一小格是一秒。

一分=60秒。

《一分能干什么》這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是建立一分鐘的概念，這樣的板書(shū)，突出了重點(diǎn)，使學(xué)生一目了然，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

二年級(jí)數(shù)學(xué)分一分與除法教案（優(yōu)質(zhì)24篇）篇十九

活動(dòng)目標(biāo)：

體驗(yàn)把同一集合按數(shù)量分成不同的子集。

初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

分類盒一個(gè)，穿珠5串，每串5個(gè)珠子。

活動(dòng)過(guò)程：

讓幼兒在分類盒每格放一串穿珠。

讓幼兒想一想如何把每一串的5個(gè)穿珠分成兩份，一份放在盒子里，一份放在分類盒外，每一串都要分得不一樣。

幼兒練習(xí)，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助幼兒理解什么叫“分得不一樣”。如：幼兒將5個(gè)穿珠分成了2和3，問(wèn)幼兒5個(gè)還可以怎么分。

教后感：這節(jié)課上下來(lái)，孩子很感興趣，我利用了游戲的形式學(xué)習(xí)了分成不同的子集。孩子們很容易掌握。但有部分孩子比較困難。

活動(dòng)反思。

大班數(shù)學(xué)《分一分》活動(dòng)是讓幼兒區(qū)分10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)，數(shù)學(xué)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，是較抽象的思維概念，為了幫助幼兒更好的理解，我把雙數(shù)比成都找到了好朋友的數(shù)字，單數(shù)比作需要找朋友的數(shù)字，將抽象的概念生活化，具體化，對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，有一定的自主學(xué)習(xí)能力，在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)慕o予引導(dǎo)，將游戲的方式交給幼兒，由幼兒自己理解并完成，每一操作過(guò)程結(jié)束小結(jié)，留意到每位幼兒的學(xué)習(xí)情況，而不僅僅只是作為一個(gè)游戲簡(jiǎn)單的一帶而過(guò)，當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)的幫助其修正，在幼兒的操作過(guò)程中，出現(xiàn)一些不規(guī)范的操作，如個(gè)別幼兒將雙數(shù)和單數(shù)區(qū)分不清楚時(shí)候，不能忽略這些現(xiàn)象，在后面的環(huán)節(jié)中，要給予彌補(bǔ)，結(jié)合《幼兒用書(shū)》的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)看一看糖葫蘆哪些是雙數(shù)的，哪些是單數(shù)的，加入了遷移生活經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)的生活化。

《分一分》活動(dòng)提倡的是操作性和游戲性，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中受益，真正體驗(yàn)到操作游戲的快樂(lè)，這也是《分一分》活動(dòng)的主要目的，整個(gè)活動(dòng)條理清楚，結(jié)合幼兒日常生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)單雙數(shù)。在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒討論操作結(jié)果，達(dá)到了幫助幼兒整理經(jīng)驗(yàn)，明確概念的目的。幼兒能積極主動(dòng)地參與到整個(gè)活動(dòng)中，在操作中，幼兒能自己開(kāi)動(dòng)腦筋探索知識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用各種感官參與，使得多種智能得到了發(fā)展和提高。怎樣才能讓每一個(gè)幼兒熟練掌握任意數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)？這是我下一步應(yīng)該認(rèn)真思考和探索的問(wèn)題。總之整個(gè)活動(dòng)在動(dòng)靜交替中進(jìn)行，且結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中掌握了單雙數(shù)的概念，活動(dòng)的教學(xué)效果較好。

文檔為doc格式。

二年級(jí)數(shù)學(xué)分一分與除法教案（優(yōu)質(zhì)24篇）篇二十

1、借助分物活動(dòng)，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)除法豎式，掌握其書(shū)寫(xiě)形式，了解除法豎式各部分的意思。

2、采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

體會(huì)除法的意義，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算的方法。

課件。

小圓片。

一、談話引入。

淘氣和笑笑正在分蘋(píng)果，他們遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們?nèi)蛶退麄儯脝幔浚ù笃聊怀鍪局黝}圖）觀看主題圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生提問(wèn)題。

二、學(xué)習(xí)新課，合作探究。

2、算一算、議一議。小組合作。在小組內(nèi)討論用不同的方法解決問(wèn)題。

3、學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，小組匯報(bào)。

a組、利用數(shù)數(shù)的方法，一盤(pán)：6個(gè)，兩盤(pán)：12個(gè)，三盤(pán)：18個(gè)。可以利用手中的小圓片擺一擺，在實(shí)物投影上展示擺小圓片的過(guò)程。（直觀展示給學(xué)生。）。

b組、利用減法的方法：18―6―6―6=0。

c組、利用乘法口訣：三六十八。

d組、利用除法豎式的方法。

4、小組派兩名同學(xué)，到黑板，一名演示豎式計(jì)算過(guò)程，一名講解，每一部分表示什么？

5、結(jié)合學(xué)生板書(shū)，教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)豎式的'書(shū)寫(xiě)順序：先寫(xiě)除號(hào)，再寫(xiě)被除數(shù)，最后在左側(cè)寫(xiě)除數(shù)，商要和被除數(shù)的各位對(duì)齊。強(qiáng)調(diào)除法豎式每一部分表示的意思。

6、指明說(shuō)一說(shuō)除法豎式每部分的意思，同桌同學(xué)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

三、學(xué)中做。

學(xué)生練習(xí)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)除法各部分分別表示什么？

2、完成圈一圈，填一填。

3、（）里能填幾？

3×（）258×（）367×（）29（）×736。

4、小黑板出示：錯(cuò)題解析。

四、質(zhì)疑。

同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容還有什么不明白的嗎？

五、課堂檢測(cè)。

8÷4=64÷8=81÷9=。

集體訂正答案，好的提出表?yè)P(yáng)。

六、總結(jié)本課。

同學(xué)們，在本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？

分蘋(píng)果。

18÷6=3（盤(pán)）。

豎式。

先寫(xiě)除號(hào)，再寫(xiě)被除數(shù)，最后寫(xiě)除數(shù)，商和被除數(shù)個(gè)位對(duì)齊。

二年級(jí)數(shù)學(xué)分一分與除法教案（優(yōu)質(zhì)24篇）篇二十一

知識(shí)與能力：通過(guò)生活中常見(jiàn)的“每份同樣多”的勢(shì)力和活動(dòng)情境，建立平均分的概念。

過(guò)程與方法：合作探究。

情感與態(tài)度：讓學(xué)生探索平均分的方法，會(huì)平均分，提高動(dòng)手和合作能力。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。

建立平均分的概念，探索平均分的方法。

【教具準(zhǔn)備】實(shí)物投影。

【學(xué)具準(zhǔn)備】。

每個(gè)小組12塊糖。每個(gè)學(xué)生實(shí)物卡片。三角形。圓形學(xué)具若干。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、情境引入，揭示課題：

請(qǐng)小組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)要分的物品，(每個(gè)小組12塊糖)。

請(qǐng)學(xué)生試著分一分，要求要分得大家都滿意。

學(xué)生先在小組中分，再請(qǐng)學(xué)生到前面展示分的結(jié)果。

多請(qǐng)幾個(gè)小組，說(shuō)說(shuō)自己分的結(jié)果，預(yù)計(jì)都是每人分得3塊糖。

教師：這樣分大家都滿意嗎?為什么?

教師揭示課題：像這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分。(板書(shū)課題)。

二、合作探索：

(一)分一分。

1、每個(gè)小組8張面包的實(shí)物卡片，學(xué)生用卡片在小組里分一分，(要求平均分)分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。

2、每個(gè)小組4張桔子的實(shí)物卡片，學(xué)生用卡片在小組里分一分，(要求平均分)分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。

3、每個(gè)同學(xué)用自己手中的學(xué)具分一分，(要求平均分)分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。

(二)找一找。

想想生活中什么時(shí)候要平均分?是怎樣分的?

先在小組里說(shuō)說(shuō)，再指名說(shuō)。

(三)連一連、圈一圈。

把10條魚(yú)平均分在2個(gè)漁缸里，請(qǐng)學(xué)生連一連或圈一圈，

說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。

三、做一做。

1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說(shuō)說(shuō)你怎樣分的。

2、練習(xí)三1～3。

四、總結(jié)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)分一分與除法教案（優(yōu)質(zhì)24篇）篇二十二

教材第59～60頁(yè)例1，以及練習(xí)十四第1題。

理解有余數(shù)除法的意義，能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

使學(xué)生經(jīng)歷試商的過(guò)程，理解算理，掌握試商的過(guò)程，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。

7個(gè)草莓磁扣。

談話：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過(guò)除法，除法表示把一些物品平均分成幾份，每份是多少。生活中我們時(shí)時(shí)刻刻都在與除法打交道，除法就在我們身邊。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的有關(guān)知識(shí)。

出示例1，認(rèn)識(shí)余數(shù)。

（1）出示6個(gè)草莓磁扣在黑板上。

談話：老師準(zhǔn)備了6個(gè)草莓，要把這6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，可以擺幾盤(pán)？怎樣列式？

6÷2=3（盤(pán)）。

讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，擺一擺。

小結(jié)：6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，擺3盤(pán)正好擺完。

（2）思考第二個(gè)問(wèn)題：7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，結(jié)果怎樣？

說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣擺的？

請(qǐng)學(xué)生交流自己的擺放結(jié)果。

擺了三盤(pán)，最后還剩下一個(gè)。

7÷2=3（盤(pán)）······1（個(gè)）。

引入余數(shù)的概念。

這里的最后剩下的1就是我們今天要學(xué)的余數(shù)。余數(shù)就是兩個(gè)數(shù)相除時(shí)不夠除而剩下的數(shù)。

完成教材練習(xí)十四第1題。

學(xué)生圈一圈，獨(dú)立完成，教師將平時(shí)要學(xué)生指出錯(cuò)誤的原因和正確的計(jì)算方法。

師：從這節(jié)課中你們學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：這節(jié)課我們?cè)跀[一擺、圈一圈中認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法，當(dāng)一些物品平均分時(shí)，有可能正好分完，也有可能沒(méi)有分完，有剩余的部分，后一種就是我們今天學(xué)習(xí)的余數(shù)。

例1、6÷2=3（盤(pán)）。

7÷2=3（盤(pán)）······1（個(gè)）。

二年級(jí)數(shù)學(xué)分一分與除法教案（優(yōu)質(zhì)24篇）篇二十三

1、通過(guò)情境感知有余數(shù)除法的含義。

草莓圖、小棒。

(一)、情境導(dǎo)入，揭示課題。

1、出示第59頁(yè)情境圖，觀察引出活動(dòng)：同學(xué)在做什么?想不想?yún)⒓舆@個(gè)活動(dòng)?

2、讓學(xué)生拿出11根小棒自己擺一擺。

學(xué)習(xí)方式：師生互動(dòng)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本第59~60頁(yè)的例1。

1、(出示6顆草莓圖)這是什么?一共有幾個(gè)?每2個(gè)擺一盤(pán)，你能擺幾盤(pán)?用小棒擺一擺。(學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo))。

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這個(gè)算式表示什么意思?

3、一共可以擺幾盤(pán)?有剩余嗎?學(xué)生自由回答。

4、這是平均分的問(wèn)題，你能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎?

5、學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：6÷2=3(盤(pán))。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各個(gè)數(shù)字在除法算式里的名稱及讀法。

學(xué)習(xí)方式：動(dòng)手操作感受平均分出現(xiàn)有剩余的情況。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：出示7顆草莓圖。

1、每2個(gè)擺一盤(pán)，看看能擺幾盤(pán)?(學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺)。

說(shuō)一說(shuō)，你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?

師：剩下的還能再平均分嗎?(學(xué)生自由回答)。

2、你能用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎?

出示算式：7÷2=3(盤(pán))……1(個(gè))。

說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思?讓學(xué)生回答。

3、師：每道題中的商和余數(shù)分別表示什么，強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位名稱及讀法。

4、比較歸納。

今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過(guò)程有什么相同的地方?又有什么不同的地方?

觀察比較6÷2=3(盤(pán))和7÷2=3(盤(pán))……1(個(gè))這兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到：在生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒(méi)有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分的部分那就是余數(shù)。

1、完成教材“練習(xí)十四”第1。

(1)、讓學(xué)生在書(shū)上圈一圈，填一填。

(2)、根據(jù)圈的結(jié)果填空，完成練習(xí)。

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?有哪些收獲?

二年級(jí)數(shù)學(xué)分一分與除法教案（優(yōu)質(zhì)24篇）篇二十四

教科書(shū)第5頁(yè)例3、例4，第6頁(yè)做一做的第1～3題，練習(xí)二的第1～2題。

教學(xué)目的。

使學(xué)生學(xué)會(huì)解答有余數(shù)的除法應(yīng)用題，加深對(duì)除法兩種應(yīng)用題的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)。

有余數(shù)除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征及解答方法。

教學(xué)難點(diǎn)。

有余數(shù)除法兩種應(yīng)用題余數(shù)的處理方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備7枝鉛筆和口算卡片若干張、信封8個(gè)；學(xué)生每人準(zhǔn)備10根小棒。

教學(xué)過(guò)程。

口算．（教師出示卡片，指名學(xué)生說(shuō)得數(shù)．）。

2．先擺小棒，再解答．。

（1）拿出10根小棒，平均分成5份，每份有幾根？

（2）拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆？

1、教學(xué)例3。

出示例3：7枝鉛筆，平均分給3個(gè)同學(xué)，每人分幾枝，還剩幾枝？（先分分看．）。

教師巡視，只看學(xué)生分，暫不表態(tài)．學(xué)生分過(guò)以后，教師指4名學(xué)生到前面做示范．。

教師：我這里有7枝鉛筆，請(qǐng)你把它們平均分給這3個(gè)同學(xué)（把7枝鉛筆交給4個(gè)學(xué)生中的1人，讓他分給其他3人）注意分的時(shí)候應(yīng)該怎樣分，分的結(jié)果是什么？（每人分2枝，還剩1枝．）。

教師：想一想這道題應(yīng)該怎樣解答，誰(shuí)會(huì)列算式？（指名學(xué)生列式，教師板書(shū)：73二）怎樣用豎式計(jì)算？橫式等號(hào)后面應(yīng)該怎樣寫(xiě)？（特別要使學(xué)生弄清如何寫(xiě)單位名稱．）。

教師可以這樣啟發(fā)：根據(jù)我們剛才分鉛筆的結(jié)果，想一想除得的商是2，表示什么？（每人分得2枝．）那么2后面的單位名稱是什么？（學(xué)生口答，教師板書(shū)：2（枝）．）余數(shù)1表示什么？（還剩1枝．）那么余數(shù)的單位名稱是什么？（學(xué)生口答，教師板書(shū)：1（枝）．）。

教師：這道題做到這里做完了沒(méi)有？（沒(méi)有，還要寫(xiě)答話．）指名學(xué)生回答，教師板書(shū)．。

教師；今天我們解答這道應(yīng)用題是用什么方法計(jì)算的？（除法。）它與以前學(xué)過(guò)的除法應(yīng)用題有什么不同？（有余數(shù)。）對(duì)！今天我們學(xué)習(xí)的是有余數(shù)的除法應(yīng)用題．（板書(shū)課題：有余數(shù)的除法應(yīng)用題）。

2．做第6頁(yè)做一做的第1題。

學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視指導(dǎo)．完成后集體訂正，著重讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的結(jié)果應(yīng)該怎樣寫(xiě)。

課間活動(dòng)．。

3．教學(xué)例4．。

出示例4：43個(gè)乒乓球，每袋裝5個(gè)，可以裝幾袋，還剩幾個(gè)？

教師：我們?cè)賮?lái)看一道應(yīng)用題（引導(dǎo)學(xué)生讀題〕我這里有幾個(gè)信封，表示口袋．現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)用43根小棒代表43個(gè)乒乓球，每個(gè)口袋里裝5個(gè)，實(shí)際裝一裝，看能裝幾袋．（指名學(xué)生按照題意裝小棒．）每袋裝5個(gè)，應(yīng)該怎樣裝？（學(xué)生拿5根小棒裝1袋，再拿5根裝l袋；裝過(guò)8袋后，還剩3根．）還夠不夠裝1袋呢？為什么？（因?yàn)橐竺看b5個(gè)，剩下的不夠再裝1袋了．）那么裝的結(jié)果是什么？（裝了8袋還剩下3個(gè)。）。

教師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這道應(yīng)用題怎樣解答？（指名學(xué)生列式解答，教師板書(shū)。）。

學(xué)生列出算式，計(jì)算出結(jié)果后，教師著重看學(xué)生寫(xiě)的單位名稱對(duì)不對(duì)。

讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，把例4中沒(méi)有解答完的地方補(bǔ)充完整．。

l．做第6頁(yè)做一做的第2題。

學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視指導(dǎo)。訂正時(shí)著重讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算結(jié)果的單位是什么。

2．做第6頁(yè)做一做的第3題。

先引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問(wèn)：圖中一共有多少個(gè)蘋(píng)果？根據(jù)這個(gè)圖，誰(shuí)會(huì)寫(xiě)出兩個(gè)除法算式？（指名學(xué)生回答。）再讓學(xué)生根據(jù)列出的兩個(gè)除法算式說(shuō)一說(shuō)各表示什么意思。（第一個(gè)算式是說(shuō)把9個(gè)蘋(píng)果平均放在2個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放4個(gè)，還剩1個(gè)，第二算式是說(shuō)把9個(gè)蘋(píng)果按照每盤(pán)放4個(gè)，可以放2盤(pán)，還剩1個(gè)。）。

3．練習(xí)二的第1、2題。

教師：今天我們學(xué)習(xí)的是有余數(shù)的除法應(yīng)用題，在解答每一道應(yīng)用題之前，都要認(rèn)真審題，弄清每一道題屬于哪一種分法。在計(jì)算以后，要根據(jù)題意正確書(shū)寫(xiě)商和余數(shù)的單位名稱，最后寫(xiě)出答案。