四年級教案的編寫需要綜合考慮教學目標、教材內容、學生的實際情況等多個因素。教案是教師在備課過程中制定的教學計劃和教學步驟的重要文本，它可以幫助教師規劃教學內容，合理安排教學順序，指導學生學習，提高學習效果。那么我們該如何編寫一個科學合理的教案呢？教案的編寫需要從教材內容出發，結合學生的實際情況，注重教學方法的多樣性和靈活運用。以下是小編為大家收集的四年級教案范文，供大家參考，希望能對大家的備課有所啟發。

四年級語文教案完整版（熱門19篇）篇一

體會樸實無華的語言中蘊含深情的特點。

2、思維發展與提升。

學習多種表達方式相結合的手法。

3、審美鑒賞與創造。

學會分析文中人物情感。

4、文化傳承與理解。

了解中國傳統節日，培養尊重、繼承和發揚優秀文化傳統的精神。

二、教學設計。

教學目標：

知識目標：默讀課文，整體感知文章內容。

能力目標：品味文中的心理描寫，理解作者矛盾的情感。

情感目標：感受中國傳統習俗，培養學生對傳統文化的尊重熱愛之情。

教學重難點：

1、體會作者對于舊歷新年的復雜情感。

2、引導學生感受新年濃濃的節日氣氛，感悟傳統文化的魅力。

教學方法：

1、情景教學法。通過圖片、視頻等方式展示新年景象，通過引導學生講述過新年的事情，渲染節日氣氛，把學生的思維引入過年的情景之中。

2、討論點撥法。對于作者在文中流露出來的矛盾情感，老師可引導學生結合作者當時所處的時代及作者自身情況探討。

3、品讀鑒賞法。學生通過多次默讀和自由朗讀體會文中情感，感受節日氣氛。

教學流程。

一、導入新課。

（展示過春節的有關圖片或視頻）。

師：看到這些畫面，你一定不會陌生，這是什么時候的景象？

（學生一般都知道是春節的景象）。

師：大家說說你們家是怎樣過春節的？你過春節時心情怎樣？

（兩三個學生談談）。

師：確實，說到過節，大家都很興奮，都很激動。我們中國，過節的習俗由來已久。在過去人們是怎樣過節的，他們的心情會和我們一樣嗎？今天，就讓我們跟著林語堂先生去感受感受上世紀30年代他“慶祝舊歷元旦”的氛圍吧！（打出題目《慶祝舊歷元旦》）。

二、整體感知。

請大家默讀課文，思考：1、文中的“舊歷元旦”究竟是什么節日？

2、“舊歷元旦”有哪些習俗？

這一環節通過學生讀書，老師用兩個問題引導學生整體把握文章內容。學生讀后基本上能回答：“舊歷元旦”就是現在的春節。文章寫到的“穿好的衣服，停止營業，閑逛，賭錢，打鑼，放鞭炮，拜客，看戲”“紅色春聯貼滿在每家門上”“街頭屋前，到處是爆竹聲，充塞著硫磺味”“春聯、年夜飯、鞭炮、紅蠟燭、福建橘子、清晨拜年”等等，這些景象和我們現在的春節景象基本一樣。

三、素養提升。

1、再讀課文，思考全文可分為幾部分？

（主要引導學生把握文章層次，理清文章思路。具體是幾層不是很重要，但通過學生的回答可以看出其是否把握文章脈絡。分兩部分可以，分三部分也可以）。

第一部分（1-3段）:總的寫過舊歷新年的習俗。

第二部分(4-5段：政府及我對舊歷新年的態度。

第三部分（6段-末尾）：具體記敘廿四年過舊歷新年的經過。

（或者：第一部分：(1-5段）：總的寫過舊歷新年的習俗。

第二部分：（6段-末尾）：具體記敘廿四年過舊歷新年的經過。)。

2、精讀重點段落（6段-末尾），理解作者情感。

（1）文章6段之后具體記敘廿四年過舊歷新年的經過，是按什么順序記敘的，勾出表明順序的標志性詞語！

（2）在第5段中作者說“我在過新年時大失所望”。他真的“失望”了嗎？作者過新年的情感態度是怎樣的？勾出表明作者情感態度的詞句！

（4）怎樣理解作者過新年時的矛盾糾結的情感？

這一點對于學生應該是一個難點。可以分兩步引導學生理解：

a.結合林語堂《紀元旦》一文理解。學生閱讀《紀元旦》一文，看看當時作者寫此文時的情感。

學生可理解到是作者既想玩耍又想工作，所以內心煩躁矛盾。

——讀后不難發現，課文中多次提到“科學”“理智”“守舊”等詞句，如“中國政府早已正式廢除陰歷新年，但陰歷新年依然故我，不曾被廢除掉。”“我是個極端摩登的人。沒有人可以說我守舊。我不懂遵守舊歷，而且還喜歡倡行十三個月的年歷，每月只有四個星期或二十八天。換句話說，我的觀點很科學化，很邏輯化。就是這點科學的驕傲，使我在過新年時大失所望。每人都假裝著慶祝，一點沒有真感情。”“科學的理智教我不要遵守舊歷，我也答應照辦。”“似在嘲笑我的科學理智。那時我的科學理智已很模糊，微弱，虛空了。”“那不是我的科學意識，一定是另外一個意識”

由此可想，作者寫此文一定有深刻的意圖，那他究竟要表現什么呢？那就要看看林語堂所處的時代吧！也許會幫助我們理解。

b.結合時代背景理解文章的主旨。

師問：課文寫于那一年？（提示學生在《紀元旦》一文中找到寫作的時間！）。

寫于廿四年（民國二十四），即1935年，當時作者所處的時代是怎樣的呢？

老師介紹時代背景：20世紀30年代，日本帝國主義侵略不斷加劇，國民黨政府文化專制主義政策日益加強，在亡國滅種的外患內憂催化下，中國知識界先進分子的民族和民主意識被喚醒了（林語堂就是其中一員）。在五四運動后，即20世紀30-40年代又發生了一個“新啟蒙運動”。新啟蒙運動倡導自由、理性，主張科學的邏輯思維。五四新文化運動是要求以西方文化代替中國舊有的文化，但是新啟蒙運動者則是力求辯證對待中西方文化，他們認為，一種新的文化的出現，是綜合了多種不同的文化產生出來的。新啟蒙運動是一場民族的科學的民主主義文化運動，運動中對中西方進行了全面考察和區別對待，通過對中國傳統文化遺產辯證的繼承，并結合符合中國特色的外來文化，促進了新的文化在中國的生根發芽。它所要造的文化不應該只是毀棄中國傳統文化，而接受外來西洋文化，當然更不應該是鼓手中國文化，而拒絕西洋文化；而應該是各種現有文化的一種辯證的或有機的綜合。（部分摘選自《20世紀30年代新啟蒙運動淺論》）。

課文其實就可見到當時時代的印記：“中國政府早已正式廢除陰歷新年”“我的觀點很科學化，很邏輯化”“科學的理智教我不要遵守舊歷”。

了解了時代背景，那同學們覺得本文要表明什么思想呢？

（學生探討發言）。

老師總結歸納：陽春佳節的意味，迫著人喜躍，科學的理智無法鎮服心靈深底的蕩漾，是應該做理智的動物呢，還是應該做近情的人呢？作者在文中一直矛盾糾結，但最終理智抵制不住節日的濃厚氣氛，被周圍人們的歡愉所感染而不自覺地沉浸在愉悅之中。可見，我們的民俗文化、傳統文化早已深入人心。走進新時代，接受新思想不是要否定舊的一切文化一切思想，尊重人們的思想情感，尊重傳統文化是在20世紀30年代處于新啟蒙運動中的作者所要倡導的吧！

（5）拓展延伸。

請同學們再讀課文，通過作者對人們過舊歷元旦的描述，探討春節這一傳統文化的魅力所在！

是呀，中國的傳統文化是我們的先輩傳承下來的豐厚遺產，是歷史的結晶，但它并不只是博物館里的陳列品，而是活著的生命，傳統文化所蘊含的、代代相傳的思維方式、價值觀念、行為準則，一方面具有強烈的歷史性、遺傳性，另一方面又具有鮮活的現實性、變異性，它無時無刻不影響、制約著今天的中國人。因此，傳統文化距離我們并不遙遠，在現實生活的強勁脈搏里，時時刻刻都能感覺到它的存在。現在，我們已經認識到了這一點，所以，尊重我們的傳統文化、傳承我們的民俗文化的觀念也越來越強，比如，每年清明節、中秋節、春節等傳統節日國家要放假，我們的“二十四節氣”申遺成功，都表明我們國家及人民對傳統文化的重視的尊重。

3、體會本文多種表達方式綜合運用的特點。

師：請同學們再看課文，看看作者在文中運用了哪幾種表達方式？作者運用有何特點？

表達方式：用了記敘、描寫（環境描寫、心理描寫生動形象）、抒情等表達方式。（舉文中語句說明！）。

特色：記敘：既有概括敘述又有細致描寫；

描寫：環境描寫、心理描寫生動形象；

抒情：作者情感的抒發多和記敘描寫相結合。舉具體語句分析！如：

a.五時炒年糕吃，滿房是水仙的芳香，我很激烈地感到我像一個罪人。“我不準備過新年”我下了決心說，“晚上我要出去看電影。”

b.“誰給她穿的新衣服？”我責問，心旌顯得有點動搖，但還能堅持。

c.六時發現蠟燭臺上點起一對大紅蠟燭，燭光閃閃，似在嘲笑我的科學理智。那時我的科學理智已很模糊，微弱，虛空了。

d.一時鞭炮聲音四起，一陣陣的乒乓聲，像向我的意識深處進攻。

e.在一片乒乓聲中，我坐下來吃年夜飯，我不自覺的感覺到很愉快。

四。總結：

我們通過作者對過舊歷元旦的習俗及自己過舊歷元旦過程中的矛盾復雜的心情的描述，感受到了新春佳節濃濃的節日氣氛，看到了中國傳統習俗及傳統文化的魅力，懂得了應該尊重并傳承我們優秀的文化傳統。

四年級語文教案完整版（熱門19篇）篇二

通過對教學大綱，教材和主要參考資料的研析，確定某次課程教學或課堂教學知識信息的總和及其重點、難點。一般從基本概念、基本理論、基本方法中尋找教學重點。下面由我為大家整理了冀教版語文四年級上冊教案，供大家參考。

教學目標：

1.知識目標。

學習生字新詞，積累描寫。

人物。

動作和心理活動的句子。

2.能力目標。

訓練學生的朗讀能力和說話能力。

3.情感目標。

理解課文，懂得麥克以自己的行動作為送給爸爸的新年禮物，

體會。

麥克與父親之間深厚的父子之情。

教學重點難點。

懂得麥克以自己的行動作為送給爸爸的新年禮物，體會麥克與父親之間深厚的父子之情。

教學過程：

一、談話引入，揭示課題。

生：我送的是鮮花，媽媽平時很辛苦，我想用鮮花對她表示感謝。

生：我送了三朵白色的康乃馨，我認為康乃馨可以代表母愛。

生：我是給媽媽洗了一次腳，我想用這種方式對媽媽表示感謝。

師：是呀，禮物是表達感情的一種很好的方式，今天，我們要來學一篇同樣寫禮物的文章。課文的主人公麥克在新年之夜也給他父親送了一分特殊的禮物。讓我們走進課文，感受一下這是一份怎樣的禮物。

(設計理念：從學生熟悉的生活入手，讓學生結合實際，回憶母親節給媽媽送禮的情形，激發學生對母親愛的情感，有助于學生盡快進入課文的情感，領會麥克對父親的愛。)。

二、配樂范讀，聽中悟情。

1、師生合作配樂讀課文。

2、師：同學們聽后有什么感想呢?

生：我覺得麥克很愛他的父親，所以才會想出送這樣禮物給他。

生：我認為麥克是用幫爸爸做事情的方式來表達對爸爸無盡的愛。

生：愛是無法用金錢買到的，所以麥克才會用實際行動來作為禮物送給爸爸。

(設計理念：整體感悟，既可以使學生對全文又一個完整的了解，又可以在初步的感悟中為全文的教學定下基調)。

三、說中悟情，讀中悟情。

師：麥克對父親的愛并不是我們憑空想象到的，而是從文章的字里行間感悟出來的。請同學們自己讀讀課文，找找從課文的哪些地方可以看出麥克對父親的愛。

交流。

片斷一：

(出示：或許是第二十次醒來了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘，一點半，兩點……三點差一刻了，他激動地坐起來，套上衣服，摸索著溜下樓梯，悄悄地打開吱吱嘎嘎作響的木門。)。

生：我從這句話可以看出麥克很愛他的父親，他醒了那么多次，就怕錯過這個時間，說明麥克很在乎這件事，很想把這份禮物送給父親。

(出示說話練習：透過麥克家的玻璃窗，我會看到，我會聽到。)。

生：我看到麥克小心翼翼地打開火柴盒，劃了一根火柴，看了一眼那只古老的鐘，又躺下了，過了一會兒，他又劃了一根火柴，一看時間到了，就激動得坐起來。聽到他說：“啊!時間終于到了。”

生：我看到麥克家的鬧鐘放在梳妝臺上，旁邊有許多燒過的火柴梗。聽到他小聲地嘀咕著：不知爸爸會不會喜歡我這份禮物。

……。

(設計理念：采用情景法將學生帶到現場，通過說話訓練，使學生想象現場看到的，聽到的景象，有助于學生理解麥克急切的心情，從而感悟麥克對父親的愛。)。

片斷二：時間一分一秒地挪動著——十分鐘，十五分鐘……。

師：這句話有那個詞的用法比較特別?

生：挪動。時間過得都是一樣快的，怎么會覺得挪動呢?

生：因為麥克急切地盼望著看到父親的反映。

片斷三：為什么父親會發出帶著嗚咽聲的笑?

生：因為兒子所作的事令他非常感動。

生：他為自己的兒子而驕傲，麥克不是用金錢，而是用實際行動給他送禮，他很開心，很感動，所以發出嗚咽聲的笑。

師：父親是如此的高興，無法用語言來表達，只是緊緊地抱住兒子。但是，我們分明感到有一種什么樣的情感在他們之間流淌，那時什么?(生：那是愛的暖流。)。

師：盡管屋里很黑，他們彼此都瞧不見對方的臉，但是。

生：但是他們兩人的心靈相同。

生：但是麥克的這份禮物使他們父子的感情更加深厚了。

生：但是愛在他們的心中永遠留駐了。

……。

(設計理念：通過這個說話訓練，讓學生進一步感悟父子深情，加深對課文的理解。)。

四、設計練筆，加深理解。

師：麥克的禮物是如此平凡，因為他根本沒有用一分錢，麥克的禮物又是如此不平凡，因為他對父親的愛是無法用金錢來買到的。學了這篇課文，你有些什么感悟呢?(出示小練筆)。

(1)我想對麥克說：。

(2)我想對麥克的父親說：。

(3)我想對在座的每一位說：。

生：我想對在座的每一位說：愛是不能用金錢交換的，就像父母對我們的愛一樣，愛是無私的。

生：我想對麥克的父親說：應該多陪陪你的兒子，他是那么的愛你。

生：我想對在座的每一位說，不要對父母太任性，父母是愛我們的，要體諒父母。

(設計理念：

學習。

本文，我想不光是要讓。

學生。

體會麥克與父親的深情，更要讓學生從中得到感悟：就是要愛我們的父母，體諒我們的父母。將麥克對父親的真情內化為學生為父母的愛，也能像麥克一樣真誠的去關心他們，我想這才是最重要的。)。

教學目標：

1、學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。

2、能正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內容。

3、理解“推敲”的含義，學習賈島做學問的認真態度和刻苦鉆研的精神。

重點難點：

讀好句子，讀通課文。了解故事的經過，理解“推敲”的含義。

教學時間：

3課時。

教學過程：

第一課時。

一、出示詩句，導入新課。

1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。

2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

(1)指名讀詩句，注意讀準字音。

(2)說說詩句的意思。

3、同學們通過預習，一定知道這句詩是誰寫的吧?

4、課件出示全詩，師范讀，學生齊讀。

5、簡介賈島。

6、揭題：板書課題，齊讀。

7、學生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。

二、輕聲自讀課文兩至三遍，課件出示要求：

三、檢查自讀效果。

1、學生展示導學案第三題。

2、認讀生字詞或新詞(出示課件)：

3、指導讀好下列長句：(出示課件)。

4、指名分自然段朗讀課文，結合上下文說說有關詞語的意思。(見課件8)。

四、作業。

1、抄寫詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二課時。

一、復習檢查。

二、導讀課文。

第二自然段。

1、映示圖畫，說說圖意，看看課文中哪句話是描寫這幅圖的，用“”畫出來。

2、自由朗讀，說說讀懂了什么?(賈島和李凝是好朋友)。

3、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般?

4、理解重點句：(出示課件)。

5、出示重點詞語：夜深人靜月光皎潔，學生展開想象，體會當時環境之幽靜、迷人。

6、小結，板書：發生深夜訪友以詩相贈。

第三自然段。

1、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的?(分別用“--”和“﹋”畫出有關的句子)并交流。

2、重點理解“妥帖”

3、比較分析：(出示課件，學生交流)。

4、小結，板書：發展一字斟酌反復推敲。

第四至六自然段。

2、指導朗讀韓愈和賈島的對話。

3、小結，板書：__沖闖儀仗請求寬恕。

第七自然段。

1、自由朗讀，思考：這主要寫了什么?

3、出示韓愈說的話，說說“敲”字比“推”字用得好的理由。

4、小結，板書：結局韓愈表態賈島贊同。

學生自學第八自然段：理解什么叫“推敲”。

三、作業：

1、熟讀課文，準備復述。

2、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩。

四、板書設計：

9、推敲。

發生——夜深訪友留詩相贈。

發展——一字斟酌反復推敲。

__——沖撞儀仗請求寬恕。

結局——韓愈表態賈島贊同。

第三課時。

一、談話導入，激發興趣。

同學們，“推敲”這個故事非常感人，每個同學都應該會講這個故事。今天這堂課我們就來開個故事會，看誰講得最精彩。

二、指導講故事。

1、熟讀課文。

師：要想講好這個，先得反課文讀熟了。下面請同學們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。

學生練讀課文。

2、提示講述順序。出示板書(略)。

3、學生練講：

(1)各自練講。

(2)分小小組練講。

(3)各組推派代表講。

(4)評選“故事大王”。

三、指導造句。

1、映示原句。

2、學生練讀，說說上半句講了什么，下半句又講了什么。

3、練習：

(1)把句子補充完整：

即使明天下雨，你也______________________。

_______________________，同學們也能自覺遵守紀律。

這次考試，____________________，也不應該驕傲。

4、學生交流口頭造句，師生評點。

四、作業。

1、造句。

2、練習把這個故事講給別人聽。

教學目標：

1、運用多種學習方法，體會課文內容;。

2、通過充分的閱讀，了解劉伯承意志堅強的特點;。

3、感受沃克醫生對劉伯承的敬佩之情，并體會這種感情;。

4、進一步掌握通過人物語言、動作、神態來體會人物的情感態度的方法。

教教學過程：

(一)快速閱讀，掌握信息。

生：我知道了劉伯承右眼受傷的時間。

生：我知道劉伯承眼睛受傷的經過和傷勢嚴重。

生：我知道劉伯承非常堅強，能夠忍受這種難以想像的痛苦。

師：同學們都了解到了很多信息，看來這種快速閱讀的方式的確有助于我們在短時間內獲取大量的信息。

(二)激發興趣，交流感受。

生：講了劉伯承做眼部手術而拒絕使用麻醉劑的事。

師：不用實施麻醉而進行手術，這個故事一定很吸引人!下面請同學們打開課本，出聲地讀一讀課文，然后與大家交流你讀過課文后的感受。

(學生出聲地自由讀課文)。

生：我非常驚訝。

生：我覺得不可思議。

生：我讀完后大吃一驚。

生：我感覺劉伯承非常堅強。

生：我覺得這好像不是一件真事，因為這是普通人是做不到的。

生：我感到很震撼。

師：受到震撼。

生：劉伯承這種精神勝過關羽刮骨療毒。

(三)自主體會，合作交流。

生：想!

師：我們知道學習課文有很多方法，下面就請同學們以小組單位，采用自己喜歡的，而且適合于本課的學習方法，對本篇課文進行研究、體會，然后與大家進行交流。(學生合作學習，研究、討論。)。

交流：

小組1：

生：我們采用分角色朗讀的方法。

生：我們組還有幾個問題：1、沃克醫生為什么“額上汗珠滾滾”?

2、沃克醫生為什么讓護士出去后才問劉伯承的真名叫什么?

(學生研究、發表見解。)。

小組2：

生：我們組采用3種方法：1、分角色朗讀;2、聯系課文插圖;3、查閱資料。

師：你們采用了這么多的方法，能不能把這些方法結合得很好呢?

生：能!。

小組3：

生：我為大家介紹關于眼部手術的一些常識。

(介紹眼部手術。)。

小組4：

(對課文質疑。)。

生：我們想問一下，為什么沃克醫生那么想知道劉伯承的真實姓名?

生：我想與劉伯承對話，問問他為什么數刀數?為什么寧可抓破白墊單也不吭一聲?

(研究，理解。)。

生：我們組采用質疑、講故事和聯系生活實際的方式理解課文。

(研究、體會。)。

(四)。

總結。

方法：

同學們運用多種方法理解、感受課文，對課文內容都有了比較深入的了解。看起來運用多種方法學習課文，的確有助于我們理解、感受課文內容。

《軍神》一文主要贊美了劉伯承堅如鋼鐵、令人敬畏的意志。

教學反思：

在《軍神》這一課教與學的過程中，力圖體現新課標的一些新理念，結合課文特點及班級學生的實際情況設計了本課的教學。

1、在充分感受、體會的基礎上，理解課文內容;。

3、針對中年級的教學要求，培養學生快速閱讀的能力。

品味培養語感的基本任務。

四年級語文教案完整版（熱門19篇）篇三

1.運用“讀中悟”的方法引導學生邊讀邊在頭腦中勾勒文本描繪的畫面。

2.引導學生發現詞語的特點，進一步體驗祖國語言文字的豐富和發現的樂趣，積累詞語。

3.運用“讀中賞”的方法讓學生明白古詩所蘊含的道理。

【知識與技能】

1.引導學生掌握學習如何讀文章的方法。

2.積累8個描寫場景的成語和5個表示時間的詞語。

3.養成提筆就練字的好習慣。

【過程與方法】

運用創設情境、討論的方式感知如何在讀文章時在頭腦中形成畫面。

【情感、態度與價值觀】

讓學生學會發現語文知識的規律，并且聯系生活創造性地學語文、用語文。

教學重難點：

重點：寫字的好習慣;積累詞語;背誦古詩《鹿柴》。

難點：學習如何讀文章的方法。初步理解古詩《鹿柴》，引導學生知道古詩所描繪的景色。

教學準備：

教師：制作多媒體課件。

學生：搜集王維的相關資料。

1課時

教學過程：

一、交流平臺

1.導入：作者用文字表達思想感情，而我們讀者要了解這種感情就必須看到超越平面文字的畫面，學了本組課文，你在閱讀方法上有什么新的發現或收獲?先一起來看看幾名學生的發現吧。

2.生自由讀“交流平臺”中的人物對話。

3.指名分角色讀人物對話并說一說他們在對話中談的內容。

4.聯系課文，舉例說一說自己讀書時想象到的畫面。

5.交流課外書中自己發現的一些句子，進行簡單的欣賞。

6.小結：讀文章時不僅要想象畫面，還要“聽”聲音，“聞”味道。

二、詞句段運用

(一)讀下面的詞語，你想到了什么畫面?和同學交流。

1.讀正確：

(1)自由讀一讀這些成語，把字音讀正確。

(2)指名讀，正音。

2.解詞意：

(1)你知道哪些詞語的意思?說給同學們聽一聽。

(2)還有哪些不明白的?可以提出來向同學請教，也可以借助成語詞典加以理解。

(3)選用其中的幾個成語說一說想到了什么樣的畫面。

(二)選一個事物，用上一兩個加點的詞語描述它，再寫下來。

1.自讀帶點的詞語，要求讀正確。

2.你發現這些詞有什么特點?

3.小組交流：任選一兩個詞語描述事物。

4.把交流的內容寫下來再大聲地讀出來。

三、書寫提示

1.出示文中的一段話讓學生回想這是哪篇文章里的句子。

2.指名讀——同桌讀——齊讀。

3.讀旁批的三個句子，讓學生明白如何把這段話寫好。

4.在寫字本上書寫。

5.評比。

四、日積月累

1.導入。

古人云：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。由此可見積累的重要性。今天，我們就來學習唐代素有“詩佛”之稱的大詩人王維寫的《鹿柴》。

2.生借助拼音將古詩讀通順，并嘗試著讀出節奏。

3.針對學生不理解的，老師可作適當補充性講解。

(1)空山不見人，但聞人語響。

詩意：空寂的山谷中看不見人影，卻能聽到人講話的聲音。

(2)返景入深林，復照青苔上。

詩意：落日的余暉反射入幽暗的深林，斑斑駁駁的樹影映在青苔上。

總結：詩人以一種特有的感覺，描繪了靜寂幽暗的空山深林傍晚的景色。這是一種有聲的靜寂，有光的幽暗，是詩人細致觀察，潛心體會的結果。

4.指導學生有感情地朗讀、背誦。

5.引導學生課外找一些王維的詩來讀一讀。

語文園地

交流平臺詞句段運用

書寫提示日積月累

四年級語文教案完整版（熱門19篇）篇四

四年級語文教案完整版（熱門19篇）篇五

1、 使學生了解閱讀課外書籍要有選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養選讀物的習慣。

2、 使學生認真掌握讀書作記號的方法、要求、意義，養成不動筆墨不讀書的好習慣。

3課時

教學目的：帶學生到圖書室實地練習選擇讀物，體會方法，交流意義。

教學設計：

一、 步入實地，激發讀書激情。

1、 活動：師生進入圖書室，安靜入座

2、 談話：（體現學生為主，了解學生知識面）

3、 小結：選擇讀什么書，要根據需要而定，請大家活學活用書本上的方法，用最短的時間選擇一位書本朋友。

二、 看圖明法，交流經驗名理。

2、 學生補充借書、購書經驗，提請大家注意：

（1）看書架上的標記或者咨詢有關人員尋找分類

（2）仔細查找，輕輕抽書----內容提要，大致一看----重新選擇，書回原位

三、 靜靜默讀，實踐結交書友。

1、 評選速度獎

2、 評選專心獎

四、 交流收獲，強化選讀意義

1、 小隊交流假日讀書活動，評選優勝“讀書郎”

2、 個人探討讀書選擇及其心得，評選“小博士”

3、 發下調查表選填

（1） 我最想讀的3本書是--------、-----------、-----------。

（2） 我讀過最難忘的書是---------、---------、-------。

（3） 我愿意為班級圖書角提供-------書。

（4） 我希望班級圖書角擁有-------書

五、 作業：制作名言書簽。

教學目的：由仿到創活學活用“讀書作記號”的學問，實踐體會，交流意義。

一、 導入：

上一課我們知道了如何選擇圖書，選后不認真讀書那就失去了選擇的意義。該怎樣讀書才算認真呢？（學生交流：四到、不動筆墨不讀書、“讀書要做記號”相機板書課題）

二、 自學做記號的方法與要求（看圖歸類討論）

1、 姿勢同書寫：“三個一”不能忘

2、 不同記號的意義探討，允許保留意見

3、 補充自己所習慣的記號，交流意義

三、 交流方法

四、 實踐深化

1、 第一課上做記號，交流評選，表揚得法者（注意姿勢）

2、 補充材料上自選一文，小組共做記號交流，評選合作小組

3、 小結：讀書該怎樣做記號，要因文因人而異

4、 各自讀16課，進一步理解要領、意義

五、 總結提醒：

落筆要輕，保持整潔，好借好還，再借不難，

張甫七錄，善于摘抄，讀書動墨，受益匪淺。

教學目的：從圖啟思，感受“無字詞典”的重要，初步掌握觀察的方法。

教學準備：一缸金魚、一盆盆景、分組活動

教學過程：

一、 導入板書

問：查“無字詞典”就是要求我們怎么做？

板書：留心觀察周圍事物

二、 學習觀察靜物

1、 回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結合第五頁下圖談談觀察靜物的方法

（1） 同桌討論----男女生比賽----小結板書：

按一定順序、要有重點、展開想象、勤于動筆

（2） 動靜結合----象什么----當作活的----觀察日記----填寫表格

2、 實踐運用

三、 學習觀察動態事物

1、 根據第四頁上、中的圖討論方法

2、 交流（南北兩組學生對抗）

（1） 活動：按照進行順序，重經過

（2） 人物：注意神態、動作、語言，留心場面和善于抓住特點鮮明的人來觀察

（3） 動物：外形、動作、習性（注意動態時的生命力）

3、 實踐分組

四、 總結、作業

1、 總結：觀察不但要細心，更要耐心、恒心才能從變化中發現樂趣，養成好習慣，練出好眼力。

2、 作業：一周觀察日記

（1） 選定目標反復看

四年級語文教案完整版（熱門19篇）篇六

第一頁：

第二頁：

1.abehnopqrt。

2.好像危險裝扮飛快涼爽。

3.略。

4.一干二凈三頭六臂五湖四海七上八下十拿九穩。

5.天上眾多的鳥兒高飛遠去，無影無蹤了;連僅有的一片孤云也不肯稍駐片刻，獨自遠遠地飄走了，山中顯得格外幽靜。

晨光映照的岸邊紅花，比熊熊的火焰還要紅;春風吹拂的滿江綠水，就像青青的藍草一樣綠。

6.略。

第三頁：

1.s穗斯色肅。

sh善栓虱刷釋。

2.(豎著)。

白雪皚皚崎嶇晶瑩美麗討論說握手撫摸。

3.簡單冷淡緊張活潑出現。

4.(1)答：這段話作者抓住了浪濤、海鷗、天空、青山、松林、大海的變化來描寫“夕陽西下”的景色。

(2)眼前這美好的景色已經遠遠超過詩中的境界。

第四頁：

1.d。

2.尊嚴溫暖沉著鼓勵擁抱恩怨。

3.(豎著)一千一七八十九千一五十千萬三二。

4.“你們這里有游擊隊嗎?”軍官突然問。這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。“你這個壞家伙!”軍官打斷孩子的話，“我是問你這里有沒有人。”

5.21435。

6.略。

第五頁：

1.貓和老鼠。

2.略。

4.皆妙等池。

5.魚烏賊鹽。

第六頁：

2.同一株長春花……絢麗非凡!(抄完整句)。

3.略。

第七頁：

1.幻——幼提——堤懇——墾藍——籃熒——營潮——嘲鋪——捕密——蜜。

2.把葉束彎股頂副杯。

3.希望盼望渴望愿望。

4.(1)海河成為景點。(2)(3)略。

5.略。

6.百花爭艷花團錦簇繁花似錦萬紫千紅姹紫嫣紅歲寒三友含苞待放桃紅柳綠。

第八頁：

1.尸大。

2.良師益友漫山遍野天長地久胡言亂語無邊無際手舞足蹈。

3.嗎吧啊。

4.擬人排比比喻夸張。

5.熟悉。回去。勝過，超過。藍草，其葉可制青綠染料。

6.桃花荷花杏花梨花。

第九頁：

1略。

2心情：心亂如麻喜出望外。

動作：昂首挺胸眼疾手快前俯后仰。

說話：口若懸河閉口不提對答如流。

3.清明前后,種瓜點豆螞蟻搬家蛇過道,明日必有大雨到。

朝霞不出門晚霞行千里天上魚鱗斑,曬谷不用翻。

4.(1)勿施于人(2)幼吾幼以及人之幼(3)莫以惡小而為之。

(4)行成于思毀于隨。

5.燕黃鸝白鷺鶯鸚鵡。

6.春草鶯楊柳兒童散學放紙鳶。

綠草茂盛，黃鶯飛舞，正是二月早春，輕拂堤岸的楊柳沉醉在煙霧之中。

第十頁：

1.瑕——暇豪——毫拆——折鏡——靜太——態意——議慢——漫座——坐。

2.居然果然偶然突然。

3.(1)看聞摸辨。

(2)一絲不茍任勞任怨。

(3)答：用新一代機器人代替工廠里的工人。特點：一是行走自如，四肢靈活，動作精確;二是感覺靈敏;三是功能多樣。

第十一頁：

1.夫九丘尸木古。

木從心尤十大。

2.轉敗為勝七上八下爭先恐后同生共死。

顧小失大取長補短異口同聲弄巧成拙。

深入淺出積少成多半信半疑南轅北轍。

3.海洋：驚濤駭浪波光粼粼風急浪高波濤洶涌風平浪靜。

天空：天高云淡萬里無云皓月當空陽光明媚烏云翻滾。

4.(1)略。

(2)難道整個世界對他來講不好像已經消失了嗎?

(3)松贊干布迎接公主。

5.(1)擬人：夏天……比喻：一朵含苞……。

(2)荷花粉蝶。

(3)漂亮丑陋。

(4)開放。

第十二頁：

1.略。

2.略。

3.武斷美化小麥。

4.32414312。

5.(1)膽小如鼠賊眉鼠眼投鼠忌器。

(2)望子成龍龍飛鳳舞龍馬精神。

(3)狐假虎威為虎作倀如虎添翼。

6.亮亮，哥哥叫你去。亮亮哥哥，叫你去。亮亮哥哥叫你，去。

亮亮哥哥叫你去。

四年級語文教案完整版（熱門19篇）篇七

明確：邏輯順序。

二、賞析探究。

1、作者把中國石拱橋介紹得清楚明白，是因為用到了一些說明方法，接下來分小組找一找本文用了哪些說明方法，并說說其作用。

明確（參考）：(1)列數字：趙州橋非常雄偉，全長50。82米，兩端寬9。6米，中部略窄，寬9米。（通過確鑿的數據，準確地說明了橋的規模，突出了趙州橋“雄偉”的特點。）。

（2）打比方：橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓……（形象地說明了中國石拱橋形式上的基本特征。）。

（3）引用：創造奇特，人不知其所以為。（突出了趙州橋構造的奇特。）。

（4）舉例子：我國的石拱橋幾乎到處都有……其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區的盧溝橋。（用具體例子作證，顯得真實可信，有說服力。）。

（5）下定義：由于各拱相聯，所以這種橋叫做聯拱石橋。（使讀者具體直觀地認識到聯拱石橋的形態特征。）。

2、品味課文語言：下列各句中加粗的字能否去掉？為什么？

（1）石拱橋在世界橋梁史上出現的比較早。

（2）我國的石拱橋幾乎到處都有。

（3）全橋只有一個大拱，長達37。4米，在當時可算是世界上最長的石拱。

（4）橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。

明確：這些加粗的詞不可以去掉，因為它們體現了說明文語言的準確性。然后再讓學生找出自己認為能體現說明文語言準確性的語句，進一步理解說明文語言準確性的特點。

三、感悟抒情。

學了本文，你領悟到作者所表達的思想感情了嗎？你讀了這篇課文有什么感受呢？

四年級語文教案完整版（熱門19篇）篇八

目前班級學生學習自覺性不強，隨著學生年齡的增長和知識難度的增加，加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整，本學科更加注重考察學生理解，運用能力，對學生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認識水平都提出了更高的要求，這對個別優秀的學生來說是如魚得水，但對我們這樣中學的絕大多數學生來說，并非福音。因此我們的教學必須未雨綢繆，因此，我們在繼續以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應加強對課改的學習與研究。

八年級上冊四個現代文單元的專題分別是以戰爭、普通人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學，其中前兩個單元以記敘類文章為主，后兩個單元以說明類文章為主。本冊教材要求學生了解兩種文體：記敘文和說明文；同時相應地了解兩種表達方式：記敘與說明。另外，從八年級上冊開始，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

本冊文言課文的編排方式跟前兩冊顯然不同；前兩冊是分散在各個單元里，每單元一篇；本冊則是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，課文篇數幾乎增加了一倍。這個變化表明：過去一年里的文言文（含古代詩歌）教學只是“入門”的準備，而本冊則是“入門”的正式啟動。

寫作、口語交際與綜合性學習。本冊教材中寫作、口語交際訓練有三種呈現方式：

1、整合于綜合性學習活動中；

2、設置在課文后面的“研討與練習”中，是由課文生發出來的；

3、以補白的形式出現。為保證課程基本目標的完成，我特地安排了寫作記敘文和說明文的練習。

語法修辭知識要點：本冊教材“附錄”部分安排的語法知識是虛詞，教師可加以適當講解。學生需要掌握的修辭是對偶（又叫對仗），了解一點對偶知識，有助于學生學習古詩和分辨詞類。

課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下。

1、要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質量和速度。

2、熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。

3、要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。

4、要注意說明的順序和方法；默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。

5、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。

6、要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

1、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。

3、重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。

8、優化作業管理，培養學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

9、利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學報，鍛煉能力，提高興趣。

10、開展網絡輔助教學。對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閱讀，優秀作文和作文技巧等。

四年級語文教案完整版（熱門19篇）篇九

2．引導學生樹立環保意識。

課時安排：一課時。

學法指導：自讀自悟，討論交流。

2．揭示課題：路旁的橡樹。

3．學生和教師一起初讀課文，讀準要求認識的生字。

4．把這個故事講給大家聽。

1．以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。

2．你能讀懂哪一個自然段？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達出來。

3．有什么不懂嗎？

4．討論：建筑計劃可以修改嗎？

5．說說課文哪些地方最使你感動？

6．你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎？為什么？

7．你認為還有哪些人有一顆高尚的心？

8．學生讀最后兩個自然段。

1．你從筑路工人的做法中懂得了什么？

3．你能給人們提出一些好的建議嗎？

四年級語文教案完整版（熱門19篇）篇十

p1.二、1.、(泰山)2、(西湖)3、(天門山)4、(廬山)。

p2.三、《題西壁》橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

三、不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。烽火連三月，家書抵萬金。

畢竟西湖六月中，風光不與四時同。可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。

四、一不做，二不休。三人行，必有我師焉。臺上一分鐘，臺下十年功。

讀萬卷書，行萬里路。在家百日好，出門一時難。書讀百遍，其義自見。

p9、四、21435。

p11.三、1、白日依山盡，黃河入海流。

2、日暮蒼山遠，天寒白屋貧。

3、一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。

p13.二、脫穎而出、脫口而出、魚貫而出、高不可攀、妙不可言、怒不接待。

p15.一、悲嘆——哀嘆根本——基本(本來)。

二、諾貝爾：炸藥工業之“父”錢三強：中國核彈之“父”

茅以升：中國橋梁之“父”愛因斯坦：現代物理學之“父”

p19.雨聲(嘀答)風聲(嗖嗖、呼呼)鼓聲(咚咚)鈴聲(叮叮)。

水聲(滴答)鳥聲(嘰嘰)鐘聲(當當)。

p29.二、心急如焚;一見如故;守口如瓶。

視死如歸;膽小如鼠;料事如神;。

對答如流;度日如年;骨瘦如柴。

p35.四、墻角數枝(梅)，凌寒獨自開。人閑(桂)花落，夜靜春山空。

采(菊)東籬下悠然見南山。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

五、故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。

洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。”

借問酒家何處有,牧童遙指杏花村。

羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。.

p37.三、42653。

p41.三、賞心悅目、全神貫注、儀態端莊、一頭霧水。

p43、表現人做事認真、投入的詞語：

專心致志一心一意聚精會神全神貫注手不釋卷夜以繼日竭盡全力。

任勞任怨踏踏實實認真負責認認真真誠誠懇懇兢兢業業盡心竭力。

表現人做事堅持不懈的詞語：

鍥而不舍百折不撓水滴石穿堅定不移堅持不渝堅韌不拔始終不渝。

百折不回堅貞不屈。

p45.三、魯迅——文學家;張仲景——醫學家。

聶耳——音樂家;周恩來——政治家。

毛澤東——軍事家;葉圣陶——教育家。

p47.五、指鹿為馬——趙高;望梅止渴——曹操。

四面楚歌——項羽;投筆從戎——班超。

臥薪嘗膽——勾踐;精忠報國——岳飛。

磨杵成針——李白;紙上談兵——趙括。

p51.三、(牛)角;(兔)的尾巴。

(豬)鼻子;(虎)口拔牙。

(馬)尾巴;(蛇)吃黃鱔。

(羊)伴虎睡;(狗)掀門簾。

(龍)王爺跳海;(猴子)照鏡子。

(雞)蛋碰石頭;(鼠)進書箱。

p53.一、下筆如有神、學海無涯苦作舟、正是男兒讀書時、熟讀深思子自知。

二、葉圣陶：《稻草人》海明威：《老人與海》。

秦文君：《男生賈里》j.k.羅琳：《哈里.波特》。

楊紅櫻：《淘氣包馬小跳》法布爾：《昆蟲記》。

鄭淵潔：《皮皮魯和魯西西》斯威夫特：《格列佛游記》。

p56.(如)(負)(罪)(首)(指)(馬)(功)。

四年級語文教案完整版（熱門19篇）篇十一

“學習語言文字運用”是語文課程的核心任務。引領學生“學習語言文字運用”，需要教師在細化教學目標的基礎上細讀文本，確定具體學習內容。

《桂林山水》排比句“真靜啊，靜得……；真清啊，清得……；真綠啊，綠得……”，通過先贊賞后描述的寫法，具體、生動、形象地寫出了景物的特點，是學生感悟積累、練習表達的佳句。

1、通過品讀，引導學生學習“先贊賞、后描述”的排比句式。

2、學會運用“先贊賞、后描述”的排比句式來寫身邊的景物。

教學重難點：學會運用“先贊賞、后描述”的排比句式來寫身邊的景物。

教學方法。

品讀法、講解法、練習法。

教

學

過

欣賞導入。

1、出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠。

請你默讀想象，想一想：這句話寫了什么？出示：靜、清、綠再聽老師讀一遍，想想這句話寫得美嗎？美在哪里?你想學會這種寫法嗎？明確學習主題：學習“先贊賞、后描述”的排比句式。

品讀感悟1、句式對比，感悟用“先贊賞、后描述”的句式表達得更具體形象。

2、感悟排比句式朗讀起來整齊美，節奏美。

3、感悟從多角度來寫景：感覺、視覺、想象后的比喻句。

1、回顧用“先贊賞后描述”的句式寫排比句的方法，多角度寫出具體形象寫出景物的特點。

2、提供圖片，景物特點進行仿寫練習。

教學總結1、讓學生通過想象讀、聽范讀、對比讀，思考讀等方法，便于感悟積累。

2、選取的內容來源于山水甲天下的桂林，優美的圖片，多彩的語言，便于調動興趣、指導和實踐。

3、隨文練筆選取學生最常見、最熟悉的美景，更有效果。前有鋪墊后有實踐，水到渠成。讀寫緊密結合，相得益彰。

四年級語文教案完整版（熱門19篇）篇十二

對于四年級的學生來講，能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情是《課程標準》對本學段的要求。《瑞雪圖》一文所描繪的美麗雪景是我所教的這些南方孩子不曾見到過的，如何讓他們通過閱讀作品與作者產生共鳴是教學中的一個難點。因此，我將現代化教學手段（多媒體課件）、品讀課文、課外延伸相結合，貫穿于課堂教學的始終，使之達到預期的效果。

1、識記本課13個生字，正確書寫12個生字。

2、通過學文，感受雪后的美麗景象，體會瑞雪給人們帶來豐收的希望。

3、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標題。

4、有感情地朗讀課文并背誦優美片段。

1、理清文章的脈絡，知道本文是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的順序來展開描寫的。

2、品讀佳段，在讀中感悟，體會瑞雪給人們帶來的喜悅與希望。

1、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標題。

2、學習作者有序地進行觀察、描寫的寫作特點。

2課時

第一課時

（一）創設情境，導入新課

（播放雪景圖片，師邊解說）每到冬天，孩子們最盼望的就是能下場大雪，好痛痛快快地玩玩。而農民伯伯們更是滿心歡喜，因為瑞雪兆豐年呵！你們瞧，畫面上的孩子們玩得多開心啊！今天老師想帶同學們一起來欣賞一幅美麗的《瑞雪圖》。（揭示課題并板書）

（二）初讀課文，感知文意，理清文章脈絡

1、學生自由朗讀課文，思考：課文是按照什么順序記敘的？

2、開火車分節朗讀課文，糾正讀音。

3、師：課文是按什么順序記敘的？（指名回答）

4、請按照時間順序將課文分成四個部分。（指名回答，引導學生理清文章脈絡）

5、師：你能從文中找出關鍵字詞給這四部分內容分別加上一個合適的小標題嗎？

6、學生自主閱讀、學習，嘗試概括。

7、四人小組交流討論，整合意見，確定小標題。

8、小組派代表回答，推選出加得既生動又貼切的小標題作為該部分內容的題目。

（三）檢查、交流預習情況，質疑、解疑

1、師：通過預習，我想同學們一定對這場瑞雪有獨特的感受，誰愿意先來說一說？（學生用一兩句談談自己預習后的感受）

2、師：在預習中你遇到什么問題需要大家幫助解答的，先在四人小組中交流，簡單的問題可以由同組伙伴幫助解答，確實無法解答的再請老師幫忙。

（四）學習課文1、2節――下雪前

1、默讀課文1、2節，思考：下雪前天氣變化有什么特點？

（出示表格，學生填提示：抓住關鍵字詞填寫）

時間小標題景物天氣特點

第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風呼呼天氣變化快、冷

第一天夜里下雪時：

第二天白天下雪后：

2、投影學生填寫的表格，講評。

3、品讀句子

a、連日來，暖和得如同三月陽春的氣候驟然變得冷起來了。

（“驟然”是什么意思？你還可以用哪個詞語替換它？）

b、中午，凜冽的寒風刮起來了。寒風呼呼地刮了整整一個下午。

（從這個句子中的哪些詞語你看出這更來得猛，來得快？）

c、指導朗讀句子。

4、齊讀1、2自然段。

5、小結：我們通過“讀――思――寫――品”的方法學習了課文的1、2自然段。

在學習課文時，我們應該學會抓住關鍵字、詞來品讀課文，理解課文。（課件出示學法小結）

（五）布置作業

朗讀課文，思考課后習題2。

第二課時

（一）復習引入本節課的學習

1、上節課我們學習了課文的1、2自然段，誰能說說，下雪前天氣有什么樣的變化？

（指名回答）

2、學習“下雪前”這部分內容，我們采用了什么學習方法？

（復習學法，為下文的學習做準備）

（二）學習課文3～6自然段

學習課文第3節

1、學生根據“導讀卡”自學“下雪時”這部分內容。

（1）讀：默讀課文第3小節。

（2）思：這一段話寫了哪些景物？天氣有什么特點？

（3）寫：根據上述問題填寫表格。

2、指名朗讀第三小節，匯總第二欄表格

時間小標題景物天氣特點

第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風呼呼天氣變化快、冷

第一天夜里下雪時大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩

第二天白天下雪后：

3、找出你覺得描寫得特別好的句子讀一讀，說說這些句子中哪些字詞用得特別準確？根據學生的理解引導品讀以下句子。

a、不久，雨住了，風停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄降下來。（“大片大片”、“簌簌落落”可見雪下得很大）

b、夜里，冬天的山村，萬籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。（你從這句話中的哪些詞語可以看出這場雪下得很大、很穩？）

4、有感情地朗讀這兩句話。（指名讀、小組競賽讀）

學習課文4、5節

1、默讀第4、5節，完成表格第三欄

時間小標題景物天氣特點

第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風呼呼天氣變化快、冷

第一天夜里下雪時大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩

2、與同桌合作流利地朗讀出第四自然段，挑選你覺得描寫得很美的句子讀一讀，談談自己的感受。（你為什么喜歡這一句？你覺得這句話中哪些詞語用得巧妙？）

3、學生匯報學習結果，師播放雪后美景圖片，幫助理解“粉妝玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的銀條兒”、“蓬松松沉甸甸的雪球兒”、“雪末兒隨風飄揚”這些詞句，進一步感受“動”與“靜”相結合的雪后美麗景致。

4、帶著自己的獨特感受美美地朗讀第四節。

5、播放雪后孩子玩樂的錄像，用喜悅的心情有感情地朗讀第五節。

6、配樂朗讀4、5小節，并完成課后填空題。

雪后的景色，先寫（），再寫人；先寫色彩，再寫（）；先寫靜，再寫（）；先寫（），再寫（）。

（三）總結

啊！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！（課件出示“瑞雪豐年圖”）

（四）布置作業

1、觀察本地一次下雨或日出的景象，學習本文作者按照時間順序觀察描繪景物的方法，為習作做準備。

2、積累abb和aabb的疊詞。

3、背誦精彩片段。

（五）板書設計

瑞雪圖下雪前：烏云密布、寒風呼呼

下雪時：簌簌落落、大、穩

下雪后：粉妝玉砌

瑞雪兆豐年

11月17日，氣象臺發布了強大的冷空氣即將南下的消息，第二下下下遼遠的西伯利亞地帶襲來的寒流，就侵入了膠東半島。

連日來，暖和得如同三月陽春的天氣，驟然變得冷起來了。一清早，天空布滿了鉛色的陰云。中午，凜冽的寒風刮起來了。寒風呼呼地刮了整整一個下午。黃昏時分，風停了，那鵝毛般的大雪，紛紛揚揚地從半空中降落下來了。

這是入冬以來膠東半島上的第一場雪。這雪下得很大，也很穩。開始的時候，還伴著一陣小雨。不久，雨住了，風停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來。一會兒，地面上就發白了。夜里，冬天的山村，萬簌俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。

大雪整整下了一夜。第二天早晨，天放晴了，太陽出來了。推開門一看，嗬！好大的雪啊！那山川、河流、樹木、房屋，都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠眺，萬里江山變成衛個粉妝玉砌的世界。看近處，那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。一陣風吹來，樹木輕輕地搖晃著，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來。下屑似的雪末兒隨風飄揚，在清晨的陽光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。

大街上，積雪足有一尺深。人在雪地上走著，腳下就發出咯吱咯吱的響聲。一群群孩子，在雪地里堆雪人，擲雪球。那歡樂的叫喊聲、嘻鬧聲，把樹枝上的雪都震落下來了。

啊！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！

在結構上本文層次清楚，條理明確，重點突出，采用了聯想，夸張的手法，語言生動優美，情景交融。在教學中我采用了如下思路，理清文章脈絡，按照下雪前，下雪時，下雪后的順序學習全文。“以學生為主體”，滲透學習方法的指導，特別是朗讀方法的指導，讓學生在讀中感受，讀中想象，體會本文的語言美、景色美，以及作者的欣喜之情。朗讀是一種古老的卻極富生命力的學習方法，也是品讀美文的重要方法。本文語言生動優美，用朗讀去體會能起到很好的作用。

這堂課總得來說是較好得完成了教學任務的。整堂課各個環節的設置合理，上課環環相扣，每個環節之間的過渡都非常自然。而且我在上課的始終都保持著一種高昂的情緒，這種情緒一直帶領著學生從課堂的開始到結尾。這堂課我自己感覺最值得珍藏的一點便是學生的朗讀，從學生一遍又一遍的讀書聲中，我們似乎已經可以體會到學生從誦讀中享受到了快樂。特別是在教學第四自然段的時候，我先讓學生默讀，勾出自己喜歡的句子，然后有感情的把這個句子讀出聲來，之后讀給你的小伙伴聽，接著指名讀他（她）喜歡的句子，一邊讀還一邊做朗讀指導。這個自然段的教學我引導學生運用了多種讀書的方法，從第一次讀到最后的一次讀，學生實際上已經在不知不覺中經歷一個精讀的過程了。

當然，這堂課也讓我暴露出不少自身的不足，這些不足帶領著我進行更多的思考。首先，在教師基本職業素質方面，我感覺自身的語言表達能力還不夠強，除了課前設計過的一些過渡語和敘述性語言外，其余在課堂臨場發揮的語言都缺乏感染力，不夠美！這一點也直接牽扯到我對學生的評價語。所以，第二點便是評價語單調，對孩子沒有起到實際性的激勵或糾正的作用。第三，面向全體學生，注重學生全員參與的深度和廣度沒有體現出來。這些都值得我深深地思考。

這堂課讓我積累了不少寶貴的教學經驗，通過這堂課的反思與感悟，我想自己會在教學道路上前進一步的。

四年級語文教案完整版（熱門19篇）篇十三

本學期以來通過對學生的健康教育，使學生獲得了許多衛生知識，轉變了衛生態度，促進了身心健康。為了不斷增強學生的健康知識，提高學生的健康水平，對本學期的工作總結如下：

在教學中，孩子們對上述內容都較感興趣，因為這都是與他們的生活息息相關，以前平時沒注意的問題，如“怎么樣預防中暑”、“預防寄生蟲病”、“你的文具玩具安全嗎？”等等。通過學習，他們明白了這些生命與健康的日常生活常識，知道了怎樣文明健康上網，在自然災害中如何鎮定對待，如何珍愛自己的生命，他們懂得了要尊重生命，珍視健康，拒絕誘惑，愛世界，愛自己，健康、快樂、安全地成長。

健康教育是一門系統性的、延伸型的課程，在教學中，重視孩子們的思維能力、實踐能力和創新能力的培養、訓練，導學生“理解”，重學生“運用”，求學生“發展”，讓孩子們在平時的學習生活中關注生活，關注生命，做一個全面發展的學生。

教學中，我主要從一些幾個方面來調動學生的興趣：認真鉆研教材，盡量講課中的內容講清將頭，多多查找有關補充資料，做好課前準備。重視對學生的個別教育。發揮學生知識與生活實際有著廣泛而又密切聯系的特點，運用多種教學方法和手段以激勵學生的探究興趣，讓學生自己帶著問號去往上查找有關資料，在“預防寄生蟲病”這課中，我拿著實物標本給學生看，我還自己制作課件，為教學服務，如特別用制作的課件著重講了預防血吸蟲病的知識等等，我還和學生們加講了預防手足口病的知識。

通過一個學期的學習，學生對一些健康保健方面的知識有了很大收獲，今后，我將繼續發揚成功的做法，努力上好健康課，為培養學生的良好的衛生行為習慣、環保行為，豐富衛生健康知識而努力。

四年級語文教案完整版（熱門19篇）篇十四

2.培養學生對詩的感悟能力，想像詩所描繪的畫面;。

3.體會詩人濃濃的愁緒。

【教學重難點】。

想像詩的畫面，體會詩人感情。

【課時安排】。

1課時。

【教學過程】。

一、質疑導入。

江蘇的寒山寺因為唐代詩人張繼一首《楓橋夜泊》而名噪一時，無數的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠，引來上成千上萬的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩究竟散發是怎樣的魅力，讓我們一同走進張繼的《楓橋夜泊》。

二、初讀課文，把課文讀流利。

三、了解課文大意。

1.解釋題目。

2.對照課后注釋，了解每句詩的大體意思。

四、感受畫面。

祖國古詩歷來注重“詩中有畫，畫中有詩”。通過剛才的讀，你仿佛看到了什么。

五、分析課文，豐富認識。

2.面對這良辰美景，詩人是怎樣一種心情?從詩中的哪個字可以看出來?

3.詩人可能在愁些什么?

烏鴉的叫聲本來就很凄慘——。

天氣寒冷，周圍布滿了霜氣——。

河邊孤單的楓樹——。

漁船上的點點燈火——。

遠處傳來的悠遠的鐘聲——。

總之，全詩著一“愁”字，使得詩人所看到的，聽到的，觸到的，都染上的濃濃的“愁”的色彩。看到了吧，這就是詩人的高明之處。

帶著詩人的愁緒，我們再來讀一讀這首詩，邊體會詩人的心情，邊想像畫面。

4.你愁過嗎?是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢?看，詩人寫得多真實呀!帶著詩人的愁，想一想自己曾有過的愁，我們再來讀這首詩，一定會有新的感受。

六、情境創設，加深理解。

詩人經歷過了無數個夜晚，但是這個夜晚卻與眾不同，在詩人眼中，這是一個怎樣的夜晚?

七、背誦本詩。

四年級語文教案完整版（熱門19篇）篇十五

今年學校領導結合學校實際，圍繞活動主題，通過豐富的活動內容，讓我們四年級廣大師生學習和了解衛生知識，形成崇尚健康生活方式，養成文明健康的行為，營造“人人關心衛生，人人講究衛生”的愛國衛生新局面，取得了一定的成效。現總結如下：

一、組織健全，措施落實。

學校健康教育是全面推進素質教育的重要組成部分，必須和學校的各項工作完整的結合在一起。學校有以校長為組長，教務處、總務處為成員的健康教育領導小組。使學校對健康教育責任到人，落實到位，切實有效地開展健康教育工作。根據教育部和衛生部學校健康教育要達到的提高學生健康促進相關知識的知曉率。培養學生健康的生活方式；增強流行性疾病的自我保護意識和能力。改善學生的健康從而提高學生的學習能力；減少缺課；改善體質和精神健康。每學期召開由各班衛生委員參加的會議，提出學校衛生、健康教育、流行病防控等工作目標要求和任務安排，保證工作部署到位。

二、通過各種載體在學科教育中滲透健康教育。

將有關知識滲透到政治課、生物課、體育與健康等課程中，使健康教育貫穿整個學年，確保健康教育工作計劃貫徹、落實、有效。

三、拓寬教育渠道，提高師生健康意識。

結合學校的實際，針對青少年的特點，把健康教育以活動課、班隊課的形式展開教育活動。利用黑板報、宣傳窗、電化教育等廣泛開展衛生知識，流行性疾病的預防知識宣傳。

四、堅持預防為主，加強流行病防控。

學校傳染病防控工作遵循“預防為主，嚴堵源頭為重”的原則。把防控學校流行性疾病作為學校向師生健康教育的重點內容。使師生對學校傳染病的防控有高度認識，并按要求開展各項工作。春季各類疾病高發期，教育局要求實行發熱學生逐日報；學生疾病情況每月報告制，醫務室都能及時上報市教育局學生處。對校園內散發的如“水痘”等傳染病，采取早發現、早診斷、早報告、早隔離、早治療的“五早”措施。出現患病學生，及時與家長聯系，學生回家隔離時經常與家長溝通，嚴防控制未過隔離期的學生提前返校。加強對發生傳染病的寢室、教室的消毒指導工作，確保消毒工作及時到位。假期及長假后對學生流動情況進行調查摸底，實行跟蹤觀察。建立傳染病防控應急預案，使學校對各類傳染病的預防措施落實到位，責任到人。

健康教育工作是一個長期的過程，和學校面向全體，全面發展的素質教育的培養目標是一致的。通過實踐，我們認識到師生對常見疾病預防基本知識的知曉率是提高了，同時使廣大師生確實樹立“健康第一、預防為主、從我做起”的理念。

四年級語文教案完整版（熱門19篇）篇十六

知識點：大于零的數叫正數，在正數前面加上“﹣”（讀作負）號的數叫負數；如果一個正數表示一個事物的量，那么加上“﹣”號后這個量就有了完全相反的意義；3，，5.2也可寫作+3，+，+5.2;零既不是正數，也不是負數。

2、數軸。

3、相反數。

知識點:只有符號不同的兩個數互為相反數；在數軸上表示互為相反數的兩個點到原點的距離相等且分別在原點的兩邊；規定：0的相反數是0。

4、絕對值。

四年級語文教案完整版（熱門19篇）篇十七

每到清明節，空氣里總是彌漫著憂傷的氣息，人們懷著悲痛沉重的心，情掃墓，以表達我們對逝去親人的懷念。今天小編在這給大家整理了一些四年級學生清明節作文10篇，我們一起來看看吧!

今天是清明節，一個祭拜已逝親人的日子。早上，我和爸爸媽媽一起去掃墓，途中，我發現原來車水馬龍的街道變得清凈許多，馬路上的行人稀少并行色匆匆，平時隨處可見的的士今天也很少。這不由得讓我想起杜牧的《清明》：“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂，借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”。今年的清明也是細雨紛飛，讓人的心情無端多幾分傷感。我們來到花店，看到平時五彩繽紛的花店，今天幾乎都被樸素的黃菊花和白菊花所替代，我們買一盆菊花，然后，我們就奔向目的地。

快到龍王山的時候，我隱隱約約地聽到一串串鞭炮聲，原來，是一些掃墓的人放的，蒙蒙的細雨中飄著一些灰白色的煙霧，以及掃墓人給先人燃燒祭品后在空中的漂浮物。我來到龍王山以后，爸爸把花送到外祖母和外祖父墓碑旁，姨媽點燃鞭炮，外婆也在燃燒祭品，點上蠟燭后，我們都要祭拜磕頭。我聽見不遠處一些年紀大的人在一起談論自己兒時的趣事和父母健在時的情景，并不時傳來幾聲嘆惜聲。外公、外婆也談著自己的爸爸媽媽健在的時候的事情，都在說如果現在老人還健在，可以過上多么幸福的生活。

回家的路上，我看見停放著許多外地的車輛，媽媽告訴我，這些都是從四面八方趕回來祭祖的人的車。媽媽也跟我說起她兒時的事情，媽媽說：“當時，家里不是很富裕，但是，媽媽總能夠從你的外祖母和外祖父手中吃到一些廉價的水果，還能夠得到一些零花錢，媽媽在當時算是很幸福的孩子。”說到這兒，媽媽有一些黯然神傷。雖然我沒有見到我的外祖母和外祖父，但我祝他們在天堂過的幸福安逸!

又到清明時節，春雨連續地下了許多天。“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有?牧童遙指杏花村。”這是一首耳熟能詳的名詩，背著這首含著幾絲憂傷的《清明》，我腦海里又浮現出了他的身影。他，就是我太爺爺。

“噼里啪啦“新年的影子還沒有消逝，可太爺爺已危在旦夕了。正月初三，全家上下籠罩著一片哀傷。太爺爺去世了。聽到這個消息，我的眼里立刻噴出一團云霧，淚光中閃現出去年來太爺爺家拜年的情景。

正月初一，新年的第一天。我和媽媽一起去看望太爺爺。我們帶去了太爺爺最愛吃的火龍果。一進門，就看見年事已高的太爺爺笑呵呵地看著我們，高興地和我們打招呼，看過去，一臉的喜氣洋洋，一點也不像是一百來歲的人兒。我和媽媽興沖沖地剝開火龍果，切成片，遞到太爺爺面前請他品嘗。太爺爺笑了：“嘿，這玩意是不是芝麻種土里長出來的?怎么那么像芝麻餅?”我們看著太爺爺幽默風趣的樣子，被逗笑了。太爺爺咬了一口火龍果，又故作嚴肅地說：“青出于藍而勝于藍說得還真對!這芝麻餅的后代可比芝麻餅好吃多了。”我忍俊不禁。太爺爺可真是一個有趣的老頭，我才來多久呀，就被他逗樂了好幾次了。

淚光中閃現的身影，讓我的心空落落的，又像是壓了千鈞重的東西讓我喘不過氣來。又到一年清明日。如今，已沒有人跟我一起一邊吃火龍果，一邊談論“芝麻餅”了，也沒有人能在短短的幾分鐘內將我逗樂了。太爺爺去了，他永遠地睡著了。

清明之際的風，你吹吧吹吧，將我們的哀思吹到太爺爺那兒去;清明之際的雨，你下吧下吧，讓我們的哀思同你一起匯成小溪，流到太爺爺那兒去。清明，寄托了我濃濃的哀思。

說到清明節，大家一定會去掃墓來祭拜自己的親人，也有人是去祭拜革命烈士們，在掃墓時，人們要攜帶酒食果品、紙錢等物品到墓地，將食物供祭在親人墳前，再將紙錢焚化，為墳墓上新土，折幾枝嫩的新枝插在枝上，然后叩頭祭拜，最后在吃掉酒食回家。

清明節，青團是不能少的，傳說我國古代由于清明焚火，所以不生火做飯只吃冷食。在我國江南一帶就用艾草的汁拌進面粉里，再包裹進豆沙餡，便成了青團，關于青團的名字也有所不同，青團又名艾團也名清明果。

俗話說：“清明螺，賽只鵝。”農家有清明吃螺絲的習慣，這天用針挑出的螺絲肉烹食，叫“挑青”。吃完的殼則丟在自家院中，有風輕輕吹過螺絲殼發出那種清脆的聲音不僅動聽，而且還可以嚇跑蛇蟲鼠蟻。所以每到清明節百姓家都要吃上一大盤清明螺呢!

通過我的介紹你是不是對清明節有了新的了解?

清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有。牧童遙指杏花村。---題記。

有時我感覺我和您近在咫尺，卻又陰陽兩隔，如此遙遠，我的千呼萬喚也無法和您相見。這怎么不讓侄女悲傷，痛苦，而又惆悵滿懷呢。

在以前，父親母親工作非常忙，都不在我身邊陪我。您就陪在孤獨的我身邊。我的童年因您而美麗、快樂。

透過那蒙蒙的雨絲，我又看見了那熟悉的小山坡。滿山的小草還是那么嫩綠，油菜花盛開了，還有那五顏六色的野花寂寞地開放著。這一切都讓我感到親切極了。景物依舊，小姑您卻早已不在了。畫面再次重現，蔚藍的天空下，一個女生握著風箏的線軸，歡快地跑著。那個緊隨其后的慈祥婦人不正是小姑嗎，她的臉色為何這樣蒼白，為什么不停下休息，我明白她是舍不得。

畫面模糊了又清晰了，女生在婦女那嘮嘮叨叨的話語中，女生知道了清明節，清明果，而已。可是粗心的女生，你怎么沒有看出小姑眼中的憂傷，老婦人是在用最后的力量延長著女生的快樂。最后就無奈地離開人世。

小姑您走了，在思念和等待中，我一天天長大了。也終于明白，那燕子能再飛回來，楊柳樹有再青之時，小姑您卻再也回不來了，而陪我度過的卻是那長長的思念和一年一度的清明節!

又是一年的清明，又是一度的思念。伴著清涼和煦的風，我又回到家鄉，來度過這略帶哀傷色彩的清明節。

清明時節雨紛紛。這句話說得不完全對，現在不是艷陽高照嗎?或許是老天憐惜，讓大家帶著不至于太哀傷的心情去給親人掃掃墓吧。

親人的墓都沉睡在山上，我與媽媽帶了把掃反，朝墓地走去，因為是山，所以一路上雜草叢生，稍不小心就要拌倒。坑坑洼洼的泥路，被人們踩出了一個個腳印。

不過一路上的風景也是怡人的。那漫山遍野的金黃，是油菜花;那萬綠叢中一點紅的，是桃花。再爬得高些，就能望見那寬闊的海塘了。人在林間穿梭，鳥蟲在樹上歡唱，看著那些風景，郁悶的心情也會一掃而空。

到了墓前，媽媽放上了一盆鮮花，花瓣還很嬌嫩，露珠也在上面掛著，不過過不了多久，它就會失去往日的色彩，枯萎了的。

墓四周長滿了野草，拔了這些野草，手都有些紅腫。接著又要掃墓，我將墓前的土灰掃了又掃，卻似乎掃不盡。正掃著，突然發現墓邊那一小朵蒲公英，生機勃勃的樣子惹人喜愛。

輕輕地將它摘下，不能能它吹成滿天飛舞的樣子，噢，還沒成熟呢!

掃墓完畢了，與墓中沉睡的人兒告別，下山了，迎面而來的又是一陣清風，還含著泥土味兒。那油菜花與桃花還在風中搖曳著。拍下幾張照片，算做這次清明節的留戀吧。有一句話說：“花開花落人依舊”，人哪是依舊的呢?花還未綻放，人已經落了。

清明節也許真的是一個哀傷的節日吧。

所謂清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。指的就是二十四節氣之一的清明節。同時也是祭祀祖先的節日，主要是掃墓，掃墓時慎終追遠、敦親睦族及行孝的具體表現。

然而，這一次清明我卻有不一樣的清明見聞。剛出門，我就被一陣濃煙嗆得喘不過氣，伸出手抹一下臉，很多飛回立刻把我的手染得黑黑。不遠處的街角還有很多人蹲在地上，身邊碼放著一堆堆的黃紙，一陣風吹過，人們面前的火焰和黃紙立刻舞動起來。上空時漫天飛舞的.煙塵，我恍然大悟，這就是母親說說的祭祖形式：用折斷的樹枝和棍棒在街頭巷尾的空地上畫一個不完全封閉的圓圈，然后在圓圈里焚燒黃紙。

聽到這里，我不由得發出感嘆：難道這就是清明需要做的事嗎?人們為什么不能文明祭祖呢?到底什么時候大家才能破除迷信!

一年一度的清明節又到來了，十字路口出現了行人們開始為自己已逝去的親人燒紙錢。但是，我認為咱們應該換一種方式去祭奠咱們逝去的親人——用鮮花代替紙錢;用燒香代替炮竹。之所以我這麼說是因為燃燒東西時會產生二氧化碳，這在無形之中對環境又造成一次傷害。我家今年的祭祀活動就進行了一次“改革”。

清早一起床咱們帶著媽媽準備的鮮花去祭奠我敬愛的爺爺。一路上，我看到許多像我爸爸一樣身處異鄉工作的叔叔、阿姨們，都會來祭奠自己的親人。經過一段時間的跋涉，咱們終于來到了爺爺的墳前。看著爺爺的墳頭，我想起了與爺爺相處的一幅幅畫面，我的眼睛慢慢的濕潤了，眼淚在眼眶里打轉，我強忍著不讓它流下來。我想爺爺也不希望我流眼淚吧，大家也不希望我掉眼淚吧。吃過午飯后，咱們從老家往回走。一路上我看到許多行人都愁眉苦臉的，好像一個個被霜打了的茄子一樣，哀思綿綿。我想這就是唐代詩人杜牧那句“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。”所要表達的意思吧。

在這個悲傷的節日里，整個城市都顯示出一個悲傷的情形……。

清明假期，我上午把作業寫完，下午爸爸媽媽帶我去了白浪河濕地公園游玩。爸爸開車拉著我和媽媽一路上高高興興來到了目的地，爸爸將車停好后我們一起進入公園，那里的景色美麗極了。為了鍛煉身體，我們沒有坐公園為游客準備的電動車。公園很大，人也很多，我們邊走邊看公園的各種植物和花草，有的花草散發著陣陣芳香。路邊有好多用石頭雕刻的十二生肖，真好看，我爬到十二生肖之一老虎身上做鬼臉，嬉戲，并讓媽媽給我拍照留念。

一會兒我和爸爸賽跑來到了公園標志性建筑——狀元閣，媽媽幫我照相并鼓勵我在學校要好好學習，認真完成作業不讓媽媽操心，爭取在以后的考試中取的好成績。參觀完狀元閣后我們來到了濰坊的白浪河邊上，看到了河里有很多死去的小魚，經詢問爸爸得知白浪河污染了，小魚不能生存，所以死了，我真為小魚的不幸感到傷心難過，我們人類真應該好好保護環境啊。

我們玩得累了，在媽媽的提議下我們開始往家走。我覺得今天我玩得很開心，其中的快樂讓我今后會常常想起。

今天是4月5日清明節，媽媽帶著我回外婆家給離世的外公掃墓。

回到外婆家，外婆已經準備好去外公墳上要用的東西。我一看，準備得可真齊全呀：有紙錢，有金銀財寶，還有鮮花。最后，外婆還帶一把掃帚和拖把。

不一會兒，就來到外公的墓前，只見外公的墓是用水泥砌成的一座小房子，最前面有幾節臺階，臺階后面有一塊石碑，上面刻著外公的名字。媽媽拿掃帚把外公的墓從前到后掃一遍，掃完之后又用拖把拖一遍。然后，媽媽給外公倒一杯酒，把兩盆鮮花放在外公的墓前。我和舅舅在一旁燒起紙錢，舅舅邊燒紙錢邊說：“保佑一鳴平平安安長大，學習進步!”我在一旁也想：外公，你一定要保佑我們，明年清明節我還來給你掃墓。燒完紙錢后，我們都對著外公的`墓碑拜幾拜。

以前，我不懂清明節的真正意義，直到今天掃完外公的墓后，我才真正懂得。

“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。”今年清明節，沒有紛紛小雨，沒有北風呼嘯，反而是天氣晴好，陽光明媚。

像往年一樣，我們要給奶奶掃墓。在我的記憶中，有一點奶奶的影子，但已經記不大清楚了，許多事情還是從爸爸那里知道的。

我們拿著祭品到奶奶的墓前拜祭，一提到“奶奶”這個詞，我就想起了奶奶生前的事：她每天到幼兒園接我，我想買吃的就給我買，對我好的很。奶奶在世的時候，總帶我去后院摘枇杷，在茂密的樹蔭下，她搬著梯子，找枇杷，一找到，剪下來，第一個總是給我吃，酸酸的，甜甜的。她和爺爺在后院里種了許多菜和花，還有一片竹林，一想到這里，我就忍不住掉下眼淚。

如今，我已經長大了，成為一名初中生，我想長眠于地下的奶奶一定會欣慰的吧。媽媽和姑姑們在墳前折著紙錢，聊著家常。墳頭的枯草又長高了，繁茂密集，爸爸和伯伯在一道一鋤地除去那蔓延在奶奶墓上的草。我們幾個孩子在一旁嬉戲，你追我趕，好不熱鬧。紙錢隨風灑落，草枯了又青，鳥兒們來了又回。

“噼里啪啦”隨著鞭炮聲響起，我的思緒也回到了現實。

四年級語文教案完整版（熱門19篇）篇十八

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

成長的過程中，有快樂。有喜悅。有悲傷。有憤怒，當然也少不了煩惱，再這幾種情感之中，少了哪一種都不行，就像做菜的調味一樣，少了一味調料就不會是成功的佳肴。下面小編給大家整理四年級成長作文范文，希望大家喜歡！

童年就像一條彎彎的小河，在水面上有許多的小浪花。在這些浪花中，有歡樂、有傷心、有煩惱，今天我就挑一朵煩惱的小浪花講給大家聽。

一天，媽媽給我買了一些玉米豆，我坐在沙發上邊看電視邊吃玉米豆，這時就聽到“蹦”的一下，我感到牙齒一陣疼痛，眼淚立刻涌上我的眼框。怎么了?我沖到鏡子面前，一看，天哪!我的一顆大牙雖然還在口腔中，可是已經變成兩瓣了。我被這突如其來的事嚇暈了，內心十分慌張，怎么辦，我會變成一個沒有牙齒的人了。不行，這事得瞞過去，否則爸爸媽媽會帶我去醫院，我不敢吃了玉米豆了。吃晚飯時，我太幸運了，沒有讓爸爸媽媽發現問題，并且吃完飯后漱口時，一瓣牙齒掉了，晚上睡覺前，我祈禱上天讓另一瓣牙齒也掉了吧。果然起床后，正如我所料的那樣，另一瓣牙齒也掉了，哈哈我太幸運了。可好運沒過多久，惡運又降臨了。

因為上次掉大牙，我只能用另一邊牙齒吃飯。第三天的晚上，我正在吃飯時，突然犬牙有些疼痛。我吃完飯后，偷偷來到鏡子前，用手一摸犬牙，天哪，我的犬牙又松了。蒼天啊，大地啊，你不能對我無情啊!我前天才掉了一顆大牙，難道我今天又要掉一顆犬牙嗎?不行，得繼續隱藏下去。可是我下意識用舌頭去頂犬牙，不小心讓爸爸發現了，他問我在做什么，看來我的瞞天過海的計謀被發現了，只能告訴爸爸媽媽了。我慢??地走到爸爸媽媽面前，低下頭，支支吾吾地說：“爸爸媽媽，對不起，我的大牙前天掉了，今天我的犬牙又掉了，我怕你們帶我去醫院，所以沒有告訴你們，請你們原諒。”媽媽聽了，趕緊說：“兒子，快讓我看看，是怎么回事?哦，是換牙齒呀，看看新牙齒長出來沒有?”我小心翼翼地張開嘴，誰知悲劇發生了：媽媽用手指輕輕地撥了一下那顆牙齒，那顆犬牙“撲”的一聲，就掉在地上了。我的口腔內一陣陣疼痛，我很生氣，在媽媽背上打了兩下，說：“還我牙齒，還我牙齒。”媽媽笑著說：“兒子，這也不能怪我呀，新牙齒想來陪伴你，我也沒有辦法呀!”老爸聽見了哈哈一笑，對我說：“兒子，你太好運了，可以不上醫院拔牙了。”說完又恢復了嚴肅的樣子，對我說：“兒子，每個人都會長大，都會換牙，雖然過程有點痛，可新牙會陪伴你長大，會陪你吃美食，帶給你快樂呀!”媽媽也說：“兒子，我這幾天給你做些軟食給你吃。”看著爸爸媽媽關心我的樣子，我覺得掉牙的地方好像不那么痛了。

隨著時間的流逝，成長的感覺，就這樣在心頭漸漸萌發。我不再凝眸蹙眉，故作深沉;不再置身雨中，以示浪漫;不再踱步小徑，體驗瀟灑。成長意味著失去純真，但是也意味著多了一份自信，一份成熟，一份智慧和勇氣。或許這些不是成長所有的含義，但是我至少學會了成長路程中的堅強和自信。

成長的煩惱像柳絮一樣飄落在我的面前，我滿臉的迷茫，走在這條荊棘路上，受傷了，擦掉淚和血繼續前進，我相信我能成功，因為我永不放棄。從哪里跌倒就從哪里站起來!

我怕失敗，怕失去，父母的期望越大我就壓力越大，想到我曾經是多么的努力學習，但是考試的失敗和父母的責備讓我想掉淚，想放棄。有幾次我偷偷地躲在被子里哭，好累好累。煩惱在心中越積越多，讓自己感到無法呼吸。在成長的過程中，這也是一種難言的體會。

我總喜歡唱著《不想長大》，可是卻渴望長大。我想獨立，想自由，想逃避煩惱，但所有的想法只是一場白日夢而已。生活不是魔術師，可以給我想要的一切。姐姐知道我的煩惱，所以總是安慰我，因為她也經歷過。我也該學會忘記，學會承受，學會長大了。

人生在世，總會有許多不盡人意和身不由己，有些是一時的難過，有時卻會是一輩子的傷痛。在成長的過程中，也總會經歷挫折與磨難，帶來蛻變。因此我們要學會讀懂磨難，讀懂苦痛，那樣就能改變自己的人生。

年少時的茫然無知，造成了許多錯誤與磨難。在逐漸成長的過程中，尖利的棱角無可避免的被磨平：從當初的說話不經大腦，到如今的說每句話都要深思熟慮;從當初的交友隨隨便便，到如今的學會了明辨是非;從當初的做事不計后果，到如今的努力做到面面俱到。你可能會感覺到這樣太累了，倒不如無所顧忌的做自己想做的事。可做了之后，你能保證自己不會后悔嗎?比如說，為了一句玩笑話，同自己的朋友斷絕關系，并固執地發誓一輩子不再做朋友。可終究有一天你會回想起她的好，回想起你們快樂的曾經。這時，想必你一定很后悔傷了她也傷了自己吧!但或許再也挽回不了了。所以，不能因為一時的憤怒沖昏頭腦，要保持冷靜，并學會改變自己的思維方式，或許此時一切的不可原諒也并沒有那么的罪不可恕。

曾經讀過許多故事，也曾為其中的遺憾，錯過而感同身受地后悔。可是世上沒有后悔藥，許多事已成定局，再無法挽回，;許多人已經逝去，再無法留住。伸手抓住記憶的碎片，張開手卻化為一片虛無。苦了，累了，傷了，痛了，才明白了一切。那么為何當初不多想想，也許就能避免后悔。

年少輕狂不是茫然無知，更不是隨遇而安的借口，無論多么彷徨，總要努力鼓起勇氣去尋找方向。曾經的脆弱與自私，被深埋在心底。不知不覺間，學會了堅強與博愛。從一開始的尖利不屈，到如今的溫潤如玉，這就是蛻變，是成長。

單純隨時光默然消逝，懂得多了，笑容就少了，這便是成長，無論如何，愿經歷人情世故，歲月沉浮后還能保持原有的初衷。人生若能如此，也算是“修得正果”了。

指尖花瓣微醺，眼角清淚微涼，發梢雪花微凄，心間回憶微傷。不論今后的人生是喜是悲，都要用心體會。

生命還未結束，不要理直氣壯的說不后悔，也許用不了幾天，你就會被生活扇上好幾個響亮的巴掌。

所以，學會深思，學會沉默，學會等待，學會成長。

那些飛滿我們童年天空的紙鶴，早已散落在了風中，隨著歲月的流淌羽化成了灰燼。

我在那個單純得像潔白的玉蘭花瓣般的年齡，遇到了那個無緣牽動我所有喜悅與悲傷的身影，從此我的生活像碎了一地的玻璃碴，一粒一粒扎在我的心上，看不出的傷痕，無言以表的痛楚。

我以為一切都化作了云煙，再多的記憶，在時間轟轟隆隆地輾過后都不會留下太深的印記。那些逝去的歲月在心中翻來覆去地疼痛起來，那些過去的過去的過往，我不愿也不知如何把它們簡單地歸類，就好像“懂事”這個詞，我一直不知道該對它表示感激還是深刻地沉痛。

時間在我身邊飛逝，嘩嘩啦啦的聲音像流水唱著歡快的歌。歲月總是伴隨著磕磕絆絆的那些人那些回憶，那些構建起我們以及的人或事像火車一樣從我們的生命中轟轟烈烈得軋過去，留下一條條或明或暗清晰或模糊的印記。

終于有一天我發現，我幾乎已經可以不去記起過去那些曾經以為會刻骨銘心的日子，這就好象你翻看一本書，看到那兒，帶給你或喜或悲或麻木不仁的感受。看完了，自然而然就翻過去，然后看到新的故事，又有新的情節出現，有時想想人生一生也不過就是如此，這樣，不知是該歡笑還是該悲傷。

我不停地講啊講啊，忽然就有種很傷感的感覺，看到了太多成長帶給我無奈和上同。人在選擇一些東西的時候必然跟著失去一些東西，無論怎樣完美的選擇都不會做到盡善盡美，我在成長的過程中無數次地站在岔路上，無數次地選擇，也無數次地失去，有時我覺得其實沒有選擇才是最幸福。

記憶是個透明的漏沙瓶，瓶中的沙子是我們既珍貴又細瑣的往事。

小時候，對外面的世界充滿了好奇，總會搖著父親的手,讓他帶我去玩。說是去玩，其實自己一步路也不想走，纏著父親的手臂:“爸爸，背背我。”成長的味道是父親背著我的那感覺，我嘴角揚起甜甜的笑。

我年齡大一點的時候，爸爸常外出打工，我就常和母親在一起，當然，總少不了撒嬌和歡笑。遇到不會做的作業，母親總會戴著那副半舊的眼鏡，和我頭碰頭，耐心的給我講解。成長的味道是母親和我頭碰頭給我講題后，我豁然開朗的愉悅心情。

上了初中，面對陌生的同學，陌生的老師，心里總免不了膽怯。不敢和同學說話，羞報，恐懼。老師和藹的牽著我的手走進教室，同學們的善良和熱情給我以溫暖和力量，我很快和同學們打成一片。成長的味道是同學們臉上洋溢著的歡笑友善。

再后來，不知道什么原因，和父親的關系漸漸變得疏遠，溝通也漸漸變得少了。總想著自已已經夠大了，不再需要父親的“羅嗦”。想張開翅膀去遨游屬于自己的天地。我偏執，我任性，我叛逆，我驕縱，我以我行我素的所謂“個性”傷害了身邊的人。我不在和朋友談心，不再和同學溝通。我以尖酸刻薄的語言刺碎友誼這個水晶盒。朋友的疏遠，老師的失望，父母的無奈，這些都是我耍“酷”的代價。

可是，并沒有人因此而放棄那個迷失在路途的我。

夏日的午后，慵懶的貓安靜的臥在窗臺上睡覺。火辣的太陽烘烤著大地上的一切。我昏昏沉沉地走在大街上，頭重腳輕，終于，我昏了過去。當我再醒來時，映入眼簾的是父母那急切的神情：“孩子，你終于醒了，把我嚇死了!”最讓我難受的是那一向堅強的母親居然哭的傷心不已，父親緊緊的握著我的手。接著，又看到老師和同學們關切的神情。那一刻，我把頭埋在被子中嚎啕大哭。成長的味道就是我迷失在荊棘叢中被那一雙永不放棄的手緊緊抓住的味道。

人，總要成長，不論是身體上的還是精神上。成長的過程中，我們可能會退縮，會哭泣，也會勇敢，會拼搏。我們的成長總會有親情友情等種種溫情相伴，成長的味道有多種，但對我來說永遠沒有缺乏的是愛的`味道。

四年級語文教案完整版（熱門19篇）篇十九

2.小活動：測量溫度按要求動手做一做。

天氣預報中的溫度應采用：陰涼通風處的溫度。

3.小資料：

這里提供的5條浙江民間氣象諺語讀讀背背默默。

語文書三年級下冊語文園地六p104，四年級下冊語文園地三p50，共有11條學過的氣象諺語，翻翻看看，讀讀背背，默寫整理在表格中。