教學計劃的編寫是為了指導教師的教學工作，確保教學過程有條不紊地進行。范文中展示了如何將教材內容和教學資源有機結合，創設良好的學習環境。

軸對稱教學設計課一等獎（匯總19篇）篇一

軸對稱圖形是日常生活中的常見圖形，人們裝飾、布置生活環境時也經常利用這些圖形。通過軸對稱圖形的學習，學生既可以了解軸對稱現象在生活水中的普遍性，又能提高數學欣賞能力與空間想象能力。之前學生已初步了解軸對稱，本節課繼續認識軸對稱圖形的特點，判斷是否是軸對稱圖形并能在實際生活中找出軸對稱圖形的對稱軸。教學時，多給學生展示有軸對稱圖形的圖片，使學生從中充分感受對稱的意義和圖形中的美。課下可以請學生收集軸對稱圖形的圖片，并組織全班進行展示交流活動。多組織“折一折，填一填、畫一畫”等活動，以增強學生對軸對稱圖形特點的體驗。

學生在三年級對軸對稱圖形已經有了初步的認識，但學生對于找對稱軸還是有些困難。本節讓學生通過折一折、填一填、畫一畫的形式進一步了解軸對稱圖形的特點，學會找對稱軸。

教學目標：

1、初步認識軸對稱圖形的基本特征。幫助學生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

2、通過學生動手操作等實踐活動，培養學生的觀察能力和想象能力。

3、在學生的學習活動中，讓學生學會欣賞數學之美。

認識軸對稱圖形的基本特征，能找出軸對稱圖形的對稱軸。

能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

課件、一些軸對稱圖形圖片、紙、長方形、正方形、圓形紙等。

一、創設情境、提出問題。

1、老師找到了一些漂亮的圖片，同學們想不想一起欣賞一下呢？（課件展示圖片）（xx、臉譜藝術、剪紙、昆蟲圖片）。

（對稱就是左右兩邊是完全一樣的。）。

二、合作探究、解決問題。

（1）、課題導入。

師：剛才我們看到的其實是生活中的軸對稱圖形的現象。

（2）我們數學中也有好些軸對稱圖形。今天老師和大家一起來進一步研究數學上的軸對稱圖形。（板書課題）。

a、現在我們把準備好的平面圖形拿出來，判斷它們是不是軸對稱圖形。

b、學生動手操作，進行判斷。

c、怎樣判斷一個圖形是否是軸對稱圖形呢？

（3）、結合折紙，進一步認識軸對稱圖形。

師：通過自己動手折，你發現怎樣的圖形是軸對稱圖形?引導學生自己說出軸對稱圖形的含義。

2、深化認識，教學對稱軸。

（1）師：我們發現軸對稱圖形都有一條折痕，那么這條折痕叫什么呢？生：對稱軸。

師：對，這條折痕就是對稱軸，接下來我們就來研究關于對稱軸的問題。（課件出示課本內容）。

（2）折一折：讓學生折一折上面軸對稱圖形，找一找它們有幾條對稱軸？并畫出來。（找出軸對稱圖形的所有對稱軸。）。

3、讓學生展示自己的做法和結果。

4、邊讓學生演示邊用課件展示。

（設計意圖：通過探索不同領域的對稱圖形，給學生提供提問的.機會和時間，讓學生獨立的繼續探索知識，給了學生一個比較充分的思考空間，使學生的思維不受限制和約束。培養學生肯于鉆研、善于思考的科學態度，同時也體現了學生是學習的主人。）。

三、鞏固練習、檢測反饋。

師：我們學習了這么多新知識，你認為自己學的情況如何呢？下面我們就來做幾個小測驗，看看自己到底學的怎么樣。

1、0——9這些數字中哪個是軸對稱？

2、a、b、c、d、e、f、g、h、m、q這些字母中哪些是軸對稱？

3、完成課本22頁的練習題。

1、2。

四、拓展延伸、實際應用。

下面我們就發揮自己的想像，自己親手來做一個軸對稱圖形。

1.準備一張紙。

2.對折紙。

3.展開你的想象力，在紙上畫出你想要畫的圖案。

4.沿線條撕下。

5.把紙張開。

6.向同學們展示你的作品。

五、總結全課，升華主題。

通過這節課的學習，你有什么收獲？

生活中有很多軸對稱圖形，例如：xx的設計、車標的設計、飛機、汽艇、汽車的設計等。我們生活中的好多美麗的設計都用到了軸對稱，讓我們做有心人，去發現我們生活中的軸對稱圖形。

六、作業：設計一個美麗的軸對稱圖形。板書設計：軸對稱再認識。

軸對稱教學設計課一等獎（匯總19篇）篇二

數學學習的興趣。

教學重點：軸對稱圖形的初步認識和制作。

教學準備：多媒體課件、實物投影儀、剪刀、彩紙、圖形紙、釘子板、字母卡片等。

教學過程。

一、猜一猜——情景導入。

1：欣賞錄像。(課件出示春天到北京旅游的景象)。

二、觀察、操作——探究特征。

1、觀察，初步感知。

(1)認識對稱。

觀察照片，你能發現它們有什么特點嗎?(師課件點擊放大剪紙圖。)。

生：它的兩邊都是一模一樣的。

(課件點擊返回)那其它物體有沒有兩邊也是一模一樣的呢?

(2)揭示對稱。

像這樣物體的兩邊是一模一樣的，我們就說這個物體它是對稱的。那這些物體它們都是對稱的。

(3)擴展認識。

在生活中你還見過哪些物體也是對稱的呢?(課件出示)和你的同桌說一說。

(同桌之間自由說，全班交流)。

2、操作，體會特征。

(1)從物體到圖形的認識。

把這些對稱的物體畫下來，得到下面的圖形：(電腦出示按天安門、飛機、獎杯、蝴蝶等實物畫下來的圖形)。

繼續觀察，這幾個圖形有什么特點呢?

任選一個圖形，在小組內合作，嘗試能用什么方法來驗證它們是對稱的呢?(學生操作，教師巡視，選擇不同的實驗方法。)。

交流反饋。演示折紙過程：對折后兩邊是對稱的。

板貼：對折。

師：那再請同學們觀察一下，你把圖形對折后發現了什么呢?在小組里說一說。(學生小組交流)。

生：它們對折后兩邊是對稱(一模一樣)的。

師：為了使大家看得更清楚，我們請電腦老師來演示一下。(電腦演示：2個對折完全重合的過程)。請大家把其余的兩個圖形再折一折，你發現了什么?(學生操作，小組交流述說)。

師：這些圖形它們有什么共同的特征呢?(點名回答)。

生：它們對折后兩邊是能完全重合的。

小結：像這樣，對折后兩邊能完全重合的圖形是軸對稱圖形!(板帖：軸對稱圖形的概念)。

師：今天我們就要來學習軸對稱圖形(板貼課題：軸對稱圖形)。

師：這些圖形都是(學生講軸對稱圖形)，那誰來說說這三張圖形為什么是軸對稱圖形呢?

生：(點名回答)它們對折后能完全重合，所以是軸對稱圖形。

師：如果把剛才對折后的圖形打開來看看，還發現什么呀?

生：一條折痕。

師：有一條折痕。這條折痕就是這個圖形的對稱軸。(電腦演示對稱軸)(板貼：對稱軸)。

師：你能找出另外兩張圖形中的對稱軸嗎?相互說一說。(同桌交流)。

師：(小結)現在同學們知道什么圖形才是軸對稱圖形嗎?在小組里交流一下(小組交流)。

3、識別，加深體驗——動手操作。

師：同學們的表現真不錯。今天，一些圖形娃娃也非常高興來參加我們的活動，但它們有個要求(電腦出示p57“試一試”)要請同學們運用這節課所學的知識找出哪些是軸對稱圖形?大家能滿足圖形娃娃的要求嗎?組長拿出信封中的圖形，選擇自己喜歡的圖形動手折一折，然后在小組里說一說你選的是軸對稱圖形嗎?為什么?(小組合作操作)。

師：(點名回答)三角形是軸對稱圖形嗎?為什么?

(點名回答，學生投影展示)。

師：那平行四邊形是軸對稱圖形嗎?為什么。

(點名回答并投影展示)。

…………。

師：(小結)通過剛才的操作，同學們知道怎樣的圖形才是軸對稱圖形嗎?

生：(請2—3名學生說)。

4、訓練，鞏固特征。

師：看來同學們學得真棒啊!下面吳老師呢就要來考考大家了。

(1)師：(課件出示第58頁第1題)這是我們生活中常會看到的一些圖形，你能一眼就看出它們中哪些是軸對稱圖形嗎?(直接提問，課件演示1—2個是軸對稱圖形，對有疑問的再演示)。

(2)師：同學們知道嗎，我們學的英文字母，有很多也是軸對稱圖形呢!就讓我們在搶答游戲中把它們找出來吧，看誰的反映最快。(教師舉字母卡片，學生搶答)。

(3)師：(小結)為什么n、s不是軸對稱圖形呀?

生：(上來動手折一折)因為它們對折后不會完全重合。

師：所以軸對稱圖形一定要對折后能完全重合。(學生一起說)。

三、做一做——內化新知。

軸對稱教學設計課一等獎（匯總19篇）篇三

人教版小學數學五年級下冊軸對稱圖形。

1.聯系生活中的具體事物，通過觀察和動手操作初步體會生活中的軸對稱現象，認識軸對稱圖形的基本特征。

2.探索掌握軸對稱圖形的基本特征。

3.在對知識的探究過程中，培養學生的合作能力，動手能力。空間思維能力和良好的學習情感。

理解軸對稱圖形的特征。

掌握并能準確辨別較為復雜的軸對稱圖形。

多媒體課件。圖片等。

一、創設激趣。

談話：同學們，老師今天帶來了一個美麗的朋友，大家看！（出示只有一個觸角的蝴蝶的圖片。）。

提問：仔細觀察這張圖片，你有什么發現和感受，還應該怎么做才好看？

學生回答。

生1：它是對稱圖形。

生2：給它畫上一只腳。

教師：今天我們要研究的問題和這只美麗的蝴蝶也有一定的關系。板書課題：軸對稱圖形，同時引導學生看了課題你想研究哪些問題？（請學生提出自己趕興趣的問題）。

1.課件出示天安門。蜻蜓。楓葉等圖片。引導學生觀察圖片上的物體，說說它們有什么共同特征。

教師：同學們請拿出你們自己手中的這些平面圖形，折一折。比一比，和同組的同學交流一下你們發現了什么？（先小組討論，再匯報）。

引導學生用手摸一摸對折后的兩邊，說說有什么樣的感覺。得出結論：這些圖形對折后“兩部分完全重合”。（動畫演示對折過程）。

介紹：我們把這些對折后能完全重合的圖形稱為“軸對稱圖形”。（板書軸對稱圖形定義）。中間這條折痕就是軸對稱圖形的對稱軸．（板書：對稱軸）。

談話：我們生活中還有哪些常見物體的平面圖形也是軸對稱圖形呢？（學生交流并回答）。

2.試一試。

談話：今天，老師還給大家帶來了幾位朋友，想和大家一起玩游戲，好嗎？出示有幾種不同的平面圖形。

匯報時引導學生用“完全重合”等詞語來描述和判斷是否是軸對稱圖形。

【讓學生充分利用自己的生活經驗，在觀察和操作中形成軸對稱圖形的初步概念。】。

談話：下面我們一起到“軸對稱圖形博物館”去看看。（課件出示）。

小組派代表匯報合作過程中發現的問題和解決的方法以及判斷的結果及理由。

談話：你能自己創造一個美麗的軸對稱圖形嗎？

引導學生制作軸對稱圖形。（展示學生的作品）。

談話：生活中有那么多軸對稱圖形和具有軸對稱特征的物體，是因為軸對稱圖形本身就是一種美。

電腦播放圖片，讓學生感受軸對稱的美。

談話：軸對稱圖形在我們的身邊也有許多，讓我們一起去感受它的美吧！

五、小結。

此時此刻，你最想說什么呢？

生1：軸對稱圖形真美啊！

生2：軸對稱圖形真多啊！

板書設計：

兩側圖形完全重合。

對稱軸。

軸對稱教學設計課一等獎（匯總19篇）篇四

理解軸對稱圖形的特征．。

多媒體課件.圖片等．。

一、創設激趣。

談話：同學們，老師今天帶來了一個美麗的朋友，大家看！（出示只有一個觸角的蝴蝶的圖片．）。

提問：仔細觀察這張圖片，你有什么發現和感受，還應該怎么做才好看？

學生回答．。

生1：它是對稱圖形．。

生2：給它畫上一只腳．。

教師：今天我們要研究的問題和這只美麗的蝴蝶也有一定的關系．板書課題：軸對稱圖形，同時引導學生看了課題你想研究哪些問題？（請學生提出自己趕興趣的問題）。

教師：同學們請拿出你們自己手中的這些平面圖形，折一折.比一比，和同組的同學交流一下你們發現了什么？（先小組討論，再匯報）。

引導學生用手摸一摸對折后的兩邊，說說有什么樣的感覺。得出結論：這些圖形對折后“兩部分完全重合”．（動畫演示對折過程）。

介紹：我們把這些對折后能完全重合的圖形稱為“軸對稱圖形”．（板書軸對稱圖形定義）．中間這條折痕就是軸對稱圖形的對稱軸．（板書：對稱軸）。

談話：我們生活中還有哪些常見物體的平面圖形也是軸對稱圖形呢？（學生交流并回答）。

2.試一試。

匯報時引導學生用“完全重合”等詞語來描述和判斷是否是軸對稱圖形．。

【讓學生充分利用自己的生活經驗，在觀察和操作中形成軸對稱圖形的初步概念．】。

談話：下面我們一起到“軸對稱圖形博物館”去看看．（課件出示）。

小組派代表匯報合作過程中發現的問題和解決的方法以及判斷的'結果及理由．。

談話：你能自己創造一個美麗的軸對稱圖形嗎？

引導學生制作軸對稱圖形．（展示學生的作品）。

電腦播放圖片，讓學生感受軸對稱的美．。

談話：軸對稱圖形在我們的身邊也有許多，讓我們一起去感受它的美吧！

五、小結。

此時此刻，你最想說什么呢？

生1：軸對稱圖形真美啊！

生2：軸對稱圖形真多啊！

板書設計：

兩側圖形完全重合。

對稱軸。

軸對稱教學設計課一等獎（匯總19篇）篇五

1.知識與技能。

(1)通過觀察、操作等活動，使學生進一步認識兩個圖形成軸對稱的概念，探索軸對稱圖形的特征和性質。

(2)并學習在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

2.過程與方法。

通過各種實踐活動，培養學生的觀察能力、動手操作能力和創新思維能力，進一步增強學生的空間觀念。

3.情感態度價值觀。

通過讓學生欣賞各種美麗的軸對稱圖形，引導學生領略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，讓學生充分感知數學美，學會欣賞美和創造美，激發學生的數學審美情趣，體會數學的價值。

使學生掌握軸對稱圖形的特征和性質。

在方格紙上畫出一個比較復雜的軸對稱圖形的另一半。

多媒體課件、直尺、課堂練習紙、剪刀、彩紙。

教師引導，學生合作探究，動手實踐。

師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？

生：喜歡！

師：那請同學們根據給出圖片的一半猜出這是個什么東西？

學生積參與。

師：這位同學反應真快，那你是怎樣猜出來的？

生：這些物品沿著一條直線對折后，兩側的圖形能夠完全重合。

師：也就是說你是根據軸對稱的含義才出來的，對嗎？

生：對！

1.回憶舊知。

師：在笑聲中猜謎語游戲結束了，但是這個游戲帶給我們的思考才剛剛開始。今天咱們繼續研究關于軸對稱圖形的性質和特征。

2.畫對稱軸。

今天老師給同學們帶來了一組圖片(出示圖片)。

這些圖片漂亮嗎？有什么特征？

學生練習紙上畫出對稱軸，教師巡視，并指導學生畫出對稱軸。

師：同學們畫的非常準確，哪位學生說一說它們的對稱軸在哪里？

學生積極回答。

師:現在老師有個問題，同學們愿意幫老師解決嗎？

生：愿意！

1.出示課文第3頁的例1。

師：這幅圖畫的是什么？

生：一棵大樹和兩棵小草。

師：這幅圖有什么特點？

生：大樹是軸對稱圖形，兩棵小草成抽對稱。

師：中間這一條直線表示什么？

生：中間這一條直線表示對稱軸。

師：回答的真棒，那圖中的點a與點a′有什么關系呢？

生：圖形沿著對稱軸對折，點a與點a′能完全重合。

生：它們到對稱軸的距離相等。

師：你是怎么知道的？

生：我是通過數上邊的格子數知道的。點a與點a′到對稱軸的距離都是2個格子。

師：點b與點b′呢？

生：點b與點b′到對稱軸的距離都是3個格子。

師：真棒！那點c與點c′呢？

生：點c與點c′到對稱軸的距離都是5個格子。

師：那哪位同學能總結一下你能發現的規律？

生：對應點到對稱軸的距離相等。

師：請同學們再思考一下對應點的連線和對稱軸有什么關系呢？

生：對應點的連線垂直于對稱軸。

師：你真優秀！對應點到對稱軸的距離相等，并且對應點的連線垂直于對稱軸。我們可以用這個性質來判斷一個圖形是否是對稱圖形，或者兩個圖形是否成軸對稱。

板書：對應點到對稱軸的距離相等，對應點的'連線垂直于對稱軸。

師：現在老師把這棵大樹帶來了，請同學們互相討論下，要畫成這棵大樹還需要哪幾個關鍵點？（黑板上出示大樹的圖片）。

同學們互相交流。

師：那位同學到黑板上來指一下？

學生積極表現。教師引導學生說出關鍵點到對稱軸的距離，并找出對應點，用相同顏色的紐扣做標記。

師：同學們真棒，能夠準確地找到構成大樹的關鍵點及其對應點。

2.創設情境，教學畫對稱圖形。

師：剛才同學們經過探討發現了軸對稱圖形的特點，現在我們再來看老師的這所房子只有一半，同學們能不能幫忙把另一半“建”起來。

討論：要畫出這個圖形的軸對稱圖形，你想怎樣畫？先畫什么？再畫什么？

師小結：

（1）要畫出這個圖形的軸對稱圖形，首先要抓住幾個關鍵的對稱點，如：屋檐的點、墻與屋檐的連接點、墻角的點。然后根據軸對稱的性質（對應點到對稱軸的距離相等，對應點連線垂直于對稱軸）讓學生用鉛筆自己動手試畫。（學生在方格紙上畫出另一半，教師巡視指導。）。

（2）全班匯報交流畫的步驟和方法，尤其是窗戶的畫法。

（3）教師演示畫的全過程，并歸納總結畫法。

板書：找對應點依次連線。

生：敢！

師：那請同學們勇敢闖關吧！

第一關：火眼金睛。

下面的圖形各是從哪張紙上剪下來的？連一連。

第二關：心靈手巧。

運用所學知識畫出軸對稱圖形，加深認識。

第三關：妙手生花。

讓學生自己動手剪出一個簡單的抽對稱圖形，增加孩子學習的樂趣。

師：這節課同學們學的愉快嗎?說說你都學會了什么？請利用軸對稱變換設計出美麗的圖案。

軸對稱。

畫：找對應點依次連線。

多媒體信息技術的應用，讓大量豐富的生活素材展現于課堂，增加了課堂的容量，課堂教學中充分體現了學生的主體地位，充分有效的利用多媒體知識整合對于提高教學質量和效率，達到了最佳教學效果，是有利于課堂教學需要的。

我在課件中設計了這樣幾個環節：

1．猜謎語的創設。

這一設計主要依托《猜一猜》這一游戲導入，學生參與積極性高。第二環節和前面聯系起來，欣賞帶來的圖片，引出主題。請同學們幫忙畫出另一半房子，最后完成闖關練習題。動畫場景創設符合學生的認知規律，激發學生學習的積極性。

2．直觀演示，互動操作。

通過借助多媒體直觀演示軸對稱圖形的形成過程，學生易于觀察理解。學完一個知識點，讓學生動手畫一畫，練一練，師生互動教學氛圍融洽。學生的參與意識增強，學習主動積極性提高，同時又檢驗了學習效果。

3．實踐操作。

軸對稱圖形以其特有的對稱美，給人們帶來了一種和諧的美感。讓學生自己剪出美麗的軸對稱圖形展示給大家看，讓學生展開了創新的想象翅膀，充分感受到美無處不在，感受到數學中也有美，激發學生學數學、用數學的信心。

在這節課上，整個學習過程中，充分體現新課程標準所提倡的“以學生為本”的教學思想，讓每一個孩子參與到學習的過程中，培養學生動手操作、自主學習、團隊合作的精神，充分利用信息技術提供豐富的技術支持與數學學科的整合，讓孩子們自由學習知識，充分體現了以學生的發展為中心，張揚了學生個性，發揮了學生學習數學的主動性和積極性，培養了他們的學習能力，提高了他們的數學水平。

軸對稱教學設計課一等獎（匯總19篇）篇六

教學內容：

蘇教版小學數學第十一冊第130頁―132頁。

教學目標：

使學生初步認識軸對稱圖形，知道軸對稱圖形的含義，能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。

教學重點：

使學生知道軸對稱圖形的含義，并了解軸對稱圖形的特征。

教學難點：

1、了解軸對稱圖形的特征；

2、找出軸對稱圖形的對稱軸。

教具準備：

1、一張不對稱的人的臉部圖；

2、寫有軸對稱圖形含義的紙條；

學具準備：

1、每位學生找一些樹葉；

2、準備已經學過的平面圖形的紙；

3、一張白紙；

4、一把小剪刀。

教學過程：

一、談話導入新課。

同學們，老師帶來了一張大家都非常熟悉的人的臉部圖形，看后笑聲可不能太大喲。

（出示兩眼都在左邊的大頭娃娃的臉部圖形。）。

提問：你們為什么笑？

通過學生的說逐步引導，得出“對稱”的含義。

那請同學們想一想，生活中還有哪些地方有對稱的情況？

（學生個別口述。）。

那我們今天就來研究這樣的圖形的特征。（板書課題：軸對稱圖形）。

二、新授：

（一）教學軸對稱圖形的含義：

1、下面請同學們拿出老師給你的紙，先對折一下，然后隨你剪一個什么圖形，（注意剪時從折痕邊下剪。）再展開，并觀察一下，你有什么發現？（個別口述）。

2、讓學生把各自的作品上來展示，并請同學們說出這些圖形的共同之處。（個別口述）在學生說的基礎上，共同總結出：如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對稱軸（出示紙條，學生齊讀定義）。

3、讓學生口述如何區別“軸對稱”和“對稱軸”的意義。

4、讓學生相互指出剛才所剪圖形的對稱軸。

（二）研究樹葉中的對稱情況：

1、要求學生把課前準備的樹葉拿出來，按今天所學把它們分成兩大類。（學生小組討論、合作完成。）。

2、然后選出有代表性的軸對稱樹葉到展示平臺上展示，并讓學生說理由。（個別口述。）。

3、學生舉例生活中還有哪些地方用了軸對稱知識？（個別舉例。）。

（三）研究學過的平面圖形中有哪些是軸對稱圖形？

1、學生拿出課前準備的學過的各種圖形的紙片，找出軸對稱圖形，并分工畫出它們的對稱軸。（學生小組合作，共同討論研究。）。

2、學生先匯報哪些是軸對稱圖形，教師注意對特殊圖形要加以指導，比如平行四邊形、一般的梯形等。

3、進一步研究剛才的軸對稱圖形中各有幾條對稱軸？

（學生口述，教師注意對特殊圖形要全班交流、討論、校對。比如等邊三角形、等腰梯形、圓形等。）。

三、練習：

完成第131頁“練一練”中的第3小題。

四、全課小結：

通過剛才的學習，你有什么收獲？（個別口述。）。

五、主題延伸：

1、展示精美的蝴蝶圖案，讓學生欣賞，進一步體驗對稱美。

2、要求學生課后到生活中去尋找軸對稱的美。

3、也可以自己設計精美的軸對稱圖形，相互進行交流。

六、課后作業：

完成練習二十七的第5題。

軸對稱教學設計課一等獎（匯總19篇）篇七

教學目標。

1、通過觀察圖形，體會軸對稱圖形的特征，通過數一數對應點到對稱軸的距離，概括出軸對稱的性質。

2、會畫出一個軸對稱圖形的另一半，掌握畫圖的方法和步驟：先畫出幾個關鍵點的對應點，再連線。

3、讓學生在探究的過程中進一步增強動手實踐能力，發展空間觀念，培養審美觀念和學習數學的興趣。

重難點：

體會軸對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半。

教具學具：

多媒體課件。

教學過程。

一、創設情境、感知對稱、引入新課。

今天上課之前我要送給大家一個禮物，想知道是什么嗎？同學們請仔細觀察，教師表演剪紙。這是什么？（蝴蝶）。

觀察這只蝴蝶外形，有什么特點？（左右一樣，折起來兩邊完全重合）這樣的圖形在數學上叫做什么圖形？（軸對稱圖形）。

今天這節課我們就來研究軸對稱。（板書課題）。

師：在前面的學習中，我們認識過軸對稱圖形，誰來說說什么樣。

的圖形是軸對稱圖形？它有什么特點？（重點引導學生說出對折后，完全重合，能找到一條或多條對稱軸）。

師：在我們的生活中也有一些軸對稱的圖形，我們一起去看看。

出示圖片：這些圖形都是軸對稱圖形嗎？找到它們的對稱軸，并畫出來。（強調：對稱軸用虛線畫）。

師：你還見過哪些軸對稱圖形？

師：我們以虎頭剪紙為例，誰再來說說軸對稱圖形的特點？

演示后說明：如果一個圖形沿著一條直線對折，直線兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就叫軸對稱圖形。這條直線叫它的對稱軸。

二、充分感知、探究新知。

（一）、出示書上例1圖。

（提示：先看一看再數一數這個圖有幾個重要的點？這些點也就是這幅圖的關鍵點）。

師：在小組內交流一下你發現了什么？

師說明：將一個軸對稱圖形沿對稱軸對折后，能夠完全重合的兩個點稱為一組對應點，如a是a’的對應點，也可以反過來說a’是a的對應點，不能單一的說哪個點是對應點。

小組匯報，引導學生填空：

（1）點a和點a在這幅圖中是兩個對應點，它們到對稱軸的距離都是（）個小格。

（2）點b和點是對應點，它們到對稱軸的距離都是（）個小格。

（3）點c和點（）是對應點，它們到對稱軸的距離都是（）個小格。

（4）在軸對稱圖形中，對稱軸兩側相對的點到對稱軸的距離（）。

（5）每一組對應點的連線都和對稱軸垂直。

2、出示臉譜圖。

師：這是四個不同的臉譜，你們能把它們補充完整嗎？

學生匯報：

師：能告訴大家你是怎樣找的又快又準確的嗎？

3、小結：在軸對稱圖形中，對稱軸兩側相對的點到對稱軸兩側的距離相等。我們可以用這個性質來判斷一個圖形是否是對稱圖形。或者畫對稱圖形。

3（二）、出示課件例2。

師：你能補全下面這個軸對稱圖形嗎？畫之前猜一猜，這是一個什么圖形？

那么請先思考一下怎樣才能畫得又快又好？先畫什么？再畫什么？同排兩個同學議一議，再用鉛筆在書上試著畫一畫。

師：誰來說說你們是怎樣畫的？

匯報，引導講解：第一步：找關鍵點。第二步：標對應點。第三步：順次連線。

小結：我們在補全對稱圖形時要先找出所給圖形的關鍵點，然后數出。

或量出圖形關鍵點到對稱軸的距離，再在對稱軸的另一側找出關鍵點的對稱點，最后按照所給圖形，順次連結各點，這樣就能畫出所給圖形的軸對稱圖形。

4、（出示做一做練習題）。

師：學習了方法，現在就來試一試，畫出下面這個軸對稱圖形的另一半。

先想想補全后是什么？然后按照剛才同學們總結的經驗，自己動手畫出來吧！

展示畫法，誰再來告訴大家你是怎樣畫的？根據板書總結方法。

三、知識運用、鞏固新知。

1、練習二十第1題。

師：下面這些是軸對稱圖形嗎？畫出它們的對稱軸，看看能畫幾條？通過這幾個圖形，你有什么發現？（有的對稱圖形有兩條對稱軸，有的有多條對稱軸。）。

2、練習二十第5題。

師：觀察一下，下面的這些圖形各是從那張紙上剪下來的？連一連。

如果用一張圓形紙對折若干次，剪出的圖形會怎樣？

4、欣賞圖片。

古今中外，有許多著名的建筑就是對稱的，我們去看一看。（課件展示）漂亮嗎？

四、全課總結。

只要我們在生活中去留心觀察，我們就能發現更多的軸對稱圖形。只要我們用心去學習，我相信你們就是未來的設計師，設計出更加美麗的對稱圖片。

軸對稱教學設計課一等獎（匯總19篇）篇八

1.借助方格紙，補全一個簡單的軸對稱圖形，或畫出某個圖形的軸對稱圖形。

2.在畫圖活動中，進一步體會軸對稱圖形的特征，積累圖形運動的思維經驗，發展空間觀念。

能在方格紙上按要求畫出軸對稱圖形的另一半，畫出一個圖形的軸對稱圖形。

經歷畫圖的過程，掌握畫圖的`方法。

一、導入新課。

二、探究新知。

（1）生自主觀察，獨立思考，組內交流。匯報指出錯誤之處。

（2）你能畫出房子的另一半嗎？學生動手嘗試畫。（ppt演示，學生對照改正。）。

2.（出示情景圖2）你能試著在方格紙上畫出這個圖形的另一半嗎？

（1）引導學生想象這個完整的圖形大概是？

（2）學生嘗試畫，并和同桌交流畫的過程。

（3）在學生小結的基礎上，課件示范，并總結出畫軸對稱圖形另一半的方法。（找出關鍵點——找出對稱點——連接各點）。

（4）進行檢驗。（看關鍵點和對稱點到對稱軸的距離是否相等）。

（5）結合方法再次修正自己的作品。

3.完成課本p23的練習。

4.比較第二個問題和第三個問題，有什么相同點和不同點？

相同點：畫圖方法相同。

不同點：第二個問題給出的圖形是軸對稱圖形的一部分，對稱軸在圖形上。第三個問題給出的圖形是一個完整的圖形，對稱軸在圖形之外。

三、達標測試。

1.課本24頁練一練1、2題。

四、課堂總結。

這節課你有哪些收獲？畫軸對稱圖形應注意哪些問題？

板書設計：

1.找關鍵點。

2.找對稱點。

3.描點連線。

軸對稱教學設計課一等獎（匯總19篇）篇九

【教學目標】。

1.知識與技能目標：結合實例，通過觀察、操作等形式多樣的活動，讓學生初步感知生活中的對稱現象，認識簡單的軸對稱圖形和對稱軸，知道軸對稱圖形的含義，能判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。

2.過程與方法目標：培養學生的觀察能力和動手操作能力，發展學生的空間觀念。

3.情感、態度、價值觀：通過探究活動，激發學生學習的熱情，培養主動探究的能力;讓學生感受對稱圖形的美，學會欣賞數學美。

【教學重點】。

使學生初步認識軸對稱圖形的一些基本特征，能識別出軸對稱圖形，能用一些方法做出軸對稱圖形。

【教學難點】。

初步認識軸對稱圖形的一些基本特征。

【教具準備】。

多媒體課件;軸對稱圖形若干。

【學具準備】。

剪刀、彩紙，軸對稱圖形若干。

【教學過程】。

一、直觀感知，初識對稱。

1.欣賞圖片，初次感受。

師：同學們，今天老師給大家帶來了一些照片，你們想看嗎?我。

們一起來欣賞吧!(出示課件，有建筑、臉譜、剪紙等配樂欣賞)。

2.觀察交流，直觀感知。

師：圖片欣賞完了，這些圖片給你留下了什么印象?

師：請你用數學的眼光仔細觀察這些圖片，看看會有哪些發現?

學生觀察，然后同位交流，全班匯報交流。

3.揭示課題，導入新知。

師：同學們真會觀察，特別了不起!像同學們所說的那樣，每個。

圖形左邊和右邊大小一樣，形狀一樣，我們就說這些物體是對稱的。今天我們就一起來研究“對稱”的知識。(板書：

對稱)。

師：生活中的對稱現象很多很多。請你動腦筋，想一想，哪些物。

體是對稱的?

師：同學們舉得例子中有些是對稱的，有些不是對稱的，那么到。

底什么是對稱的呢?今天我們就一起來研究。

二、操作體驗，探究新知。

1.剛才我們感受到了物體對稱的美，大家想一想，如果把上面的物體畫下來，會是什么樣子呢?好，請看大屏幕，(課件抽象出物體的平面圖)。

師：我們把這些物體畫下來，就成了幾個平面圖形，請你觀察一。

下這幾個圖形對稱嗎?

2.動手驗證：大家想的對不對呢，請你拿出學具圖形(蝴蝶、樹葉和風箏)，選一個或兩個動手折一折，看看你能有什么發現。

3.師：像剛才幾位同學說的一樣，把一個圖形對折后，(板書：對折)左右兩邊重合在一起，完全一樣，不多也不少，就叫做完全重合。(板書：完全重合)。

叫做這個圖形的對稱軸。(板書：對稱軸)。

三.鞏固應用，識別判斷。

1.師：請大家仔細觀察，找一找哪些圖形是軸對稱圖形?(課件。

出示6個圖形)。

2.猜一猜。

課件出示圖形的一半，讓學生猜。有數字、漢字、圖案等。

3.應用對稱。

師：我們今天知道了什么是軸對稱圖形，你想不想自己創造一個。

軸對稱教學設計課一等獎（匯總19篇）篇十

教學目標：

（1）知識與技能目標：

a在豐富的現實情境中，經歷觀察生活中的軸對稱圖案，探索軸對稱及軸對稱圖形的共同特點等活動，進一步發展空間觀點。

b通過豐富的生活實例認識軸對稱，能夠識別簡單的軸對稱圖形及軸對稱。

（2）過程與方法目標：

a通過認真觀察，學會用自己的語言概況軸對稱的共同特征。

b鼓勵學生從自己的生活經驗出發舉出符合軸對稱特征的物體。

c學生通過親自實驗、探索，研究、發現、應用軸對稱，實現真正的"做數學"。

（3）情感與態度目標。

a欣賞現實生活中的軸對稱，體會軸對稱在現實生活中的廣泛應用和它的豐富文化價值。

b欣賞生活中的對稱美，增強美感。

教學重點、難點：

難點：能正確地區分軸對稱圖形和軸對稱，進一步發展空間觀念。

教學準備：墨水，紙，剪刀，課件。

教學過程：

根據本課特點，教學過程分為七大步：

第一步：創設情境、欣賞激趣：通過多媒體進行圖片欣賞。

在看圖片之前，師提醒：觀察這些圖片形狀是怎么樣的？他們有什么共同的特性？

學生欣賞后異口同聲地回答：它們是對稱圖形。

師：什么樣的對稱？

預習的同學回答：軸對稱。

師：這就是我們這一節課所要研究的內容。

第二步：是教學的重點，也是教學的難點：通過實驗探究新知識并簡單應用。

學生實驗一：

（學生分組活動，合作交流后選代表回答實驗成果）。

生一：我們得到了一個美麗的圖形：飛鳥，它有對稱美。

生二：我們得到的是大樹和五角星，它們是對稱的。

生三：我們得到的是軸對稱圖形，位于折痕兩部分的圖案能夠完全重合。

師：你們的發現真是了不起啊！那么你們能說說什么樣的圖形是軸對稱圖形？

生一：能夠完全重合的圖形是軸對稱圖形。

生二：不對，應該是沿著一條直線折疊后能完全重合的圖形才是軸對稱圖形。

找一找：盡可能多的從你周圍的環境中找出軸對稱的物體和建筑物。

學生暢所欲言……。

（師提示從天上飛的，地上跑的，水里游的，還有已經學過了哪些簡單的圖形，數字，字母……）。

生：我覺得平行四邊形是一個軸對稱圖形，因為如果將平行四邊形剪拼成一個長方形的話，長方形肯定是一個軸對稱圖形。

師：哦，這是他的想法。

生：我覺得平行四邊形不是一個軸對稱圖形，因為它無論怎么對折，兩邊都無法重合，所以我認為不是。

師：（激動上前與她握手）謝謝。不過感謝你并不表示我贊成你的意見，只是你為我們的課堂創造出了不同的聲音。（繼而面向全體同學）兩種不同的聲音，你更傾向于哪種觀點？（學生紛紛舉手表決，各有一部分學生贊成其中的一種觀點）來，認為它不是軸對稱圖形的一方，先亮出自己的觀點。

生：我們組將這個平行四邊形對折后，發現無論怎么對折，兩邊都無法重合，所以它不是一個軸對稱圖形。

師：有道理，反方誰來？

生：我們組將這個平行四邊形剪拼成一個長方形，而長方形顯然對折后兩邊完全重合，所以我們認為它是一個軸對稱圖形。

師：聽起來好象也有道理。

生：我們反對。因為在剛才的學習中，我們知道判斷一個圖形是不是軸對稱圖形，關鍵是看對折后兩邊能否完全重合，而這個圖形對折后顯然無法重合。

生（補充）而且你們將這個圖形剪拼后，已經改變了這個圖形的形狀和性質，所以我們認為它原本不是一個軸對稱圖形。

生：（沉默一會兒后）現在我也同意這個平行四邊形不是軸對稱圖形了。

師：（微笑著）謝謝。你的退讓，讓我們進一。

步接近了真理。

……。

請你來判斷：觀察課件上的圖形是不是軸對稱圖形，有幾條對稱軸？

學生獨立思考后回答。

學生實驗二：折紙印墨跡。

（學生分組完成實驗）。

師提出問題1：你發現折痕兩邊的墨跡形狀一樣嗎？為什么？

問題2：兩邊墨跡的位置與折痕有什么關系？

（讓學生充分觀察、討論和交流，并指名匯報）：

生1：我們組發現兩邊的墨跡形狀一樣，因為它們折過去能完全重合。

生2：我們組的發現和他們一樣。

生3：兩邊的墨跡關于折痕成對稱。

生4：我想補充的是兩邊的墨跡是關于折痕成軸對稱。

師：同學們觀察的真仔細啊！那你們能說說究竟什么樣的兩個圖形成軸對稱？

生1：一個圖形和另一個圖形能完全重合，這兩個圖形是成軸對稱。

生2：我不同意他的觀點，應該是一個圖形沿著某條直線折疊，如果它能和另一個圖形重合，那么稱這兩個圖形關于這條直線對稱。

師：你真是太聰明了！

（動畫演示，師生共同總結出軸對稱、對稱軸及對稱點的概念，）。

（課件展示練習，學生獨立思考后回答）。

第三步：軸對稱與軸對稱圖形的區別與聯系。

師：通過剛才的學習，你們能說說軸對稱與軸對稱圖形是一回事嗎？

生齊答：不是。

師：那誰能說說它們的關系呢？

（見學生面有難色，讓學生先思考交流）。

生1：軸對稱是兩個圖形，軸對稱圖形是一個。

師：說的好，誰還想說？

生：它們都是沿著一條直線折過去的，并且能重合。

生：如果把成軸對稱的2個圖形看成一個整體，就是一個軸對稱圖形；如果把一個軸對稱圖形看成兩個圖形就是成軸對稱。

師：怎么看成兩個圖形才能成軸對稱呢？

生：哦，應該是位于對稱軸兩旁的部分看成兩個圖形。

師：你可以當小老師了！把各位同學的發現合起來就是軸對稱與軸對稱圖形的區別與聯系。

第四步：中考回眸。

（課件展示中考題）。

【設計意圖：教學內容直指中考，說明學習這部分內容的重要性】。

第五步：課堂回顧，暢談感受。

生：我今天最大的收獲是認識了軸對稱圖形和軸對稱。

生：我通過觀察發現了軸對稱圖形和軸對稱的區別和聯系。

生：通過欣賞圖片，我感受到了對稱圖形的美。

生：通過找生活中的軸對稱物體，我體會到數學就在我們身邊，生活中處處有數學知識。

第六步：課外延伸，激發興趣。

（課件展示軸對稱及軸對稱圖形的同時，欣賞曲調對稱的《雪絨花》）。

第七步：小小設計師。

動腦動手：用你獲得的知識為你的學校或08奧運設計校徽、會徽…。

總之，整堂課的設計思路是：

從實際問題通過數學建模轉化為數學問題，然后再用數學問題解決實際問題。

【教后反思：】新課程強調以學生發展為本，重視改善教與學的方式。

1、加強實驗操作活動，促進學生的數學思考：

在學習軸對稱與軸對稱圖形的時候，充分讓學生通過實驗去感知、思考、探索新知識。從更深層次上理解概念。

2、重視比較，加深學生對知識的理解：

在本節課中軸對稱和軸對稱圖形是兩個重要概念且易混淆。在教學中充分的進行比較，這樣不僅能幫助學生建立、理解概念，而且有利于學生在頭腦中建立起事物與概念間的內在聯系，達到事半功倍的效果。

3、創造性的使用教材進行教學：

書本是有效的"教學平臺"，但是在本節教學中，我根據學生的實際情況對書本進行重組與優化，達到更好的教學效果。

4、多媒體輔助教學，激發學生興趣：

利用動畫演示形象直觀的感知新知識，讓學生學得輕松、有趣、扎實。

5、實現課程內容的整合：

軸對稱教學設計課一等獎（匯總19篇）篇十一

設計思想：

1、努力體現數學與生活的聯系。本設計提供了豐富的圖案，涉及建筑、動物、植物、汽車、建筑、數學圖形等方面，讓學生能感受到數學就在我們身邊。同時，學生在這些圖案的認識過程中學習新知，應用新知，激發他們學習數學的興趣。

3、處理好概念教學與能力培養的關系。本設計先讓學生觀察圖案，然后在學生有了感性認識的基礎上提出有關的概念，再讓學生把概念運用到實際問題情景中，這樣的設計過程有利于學生對數學概念的真正理解，也有利于學生學習能力的提高。

教學目標。

1、初步感知軸對稱圖形并理解軸對稱圖形的含義。

2、能準確地判斷出哪些是軸對稱圖形，并能找出軸對稱圖形的對稱軸。

3、通過觀察、思考和動手操作培養學生的抽象思維和空間想象能力。

4、引導學生領略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發學生的數學審美情趣。

教學重點。

教學難點。

1、確定對稱圖形對稱軸的位置和條數。

教學準備。

教師：多媒體課件，長方形、正方形、圓形各一個，3個軸對稱圖形、剪刀、彩紙、長尺、透明膠、方格圖、磁團、板書材料（軸對稱圖形、完全重合、對稱軸）。

為學生準備：長方形、正方形、圓形各一個，彩紙，剪刀、尺子、教材和習題復印件。

學生：筆。

教學過程。

師：小朋友們，你們喜歡看圖片嗎？先請小朋友們欣賞幾幅圖片，這是……。

生：蜻挺、臉譜、樹葉、蝴蝶。

師：美嗎？小眼睛，仔細觀察，他們每個圖形的左邊和右邊，你發現了什么？把你的發現和同桌的小伙伴說一說。

2、同桌交流。

3、反饋。誰愿意把你的發現和大家說一說？

4、猜想。猜一猜，把每個圖形對折，會發生什么情況呢？

（大屏幕演示四個圖形兩側重合的動畫過程）。

小結：像這樣，一個圖形對折以后，兩邊能夠完全重合（板書：完全重合），我們就把它叫做軸對稱圖形。

5、板書課題：軸對稱。

6、判斷（檢查學生能否運用新知準確判斷軸對稱圖形。）。

師：老師這還有一些圖片，同學們看看，它們是軸對稱圖形嗎？

（學生判斷后，說理由，再動畫演示對折效果及判斷符號。）。

師：同學們，軸對稱圖形美嗎？在生活中你還見過哪些東西也是對稱的？

（這樣設計，不但活躍了課堂氣氛，又檢查了學生掌握新知的情況，而且激發了學生的學習興趣，又讓學生感到數學就在自己的身邊）。

小結：老師發現小朋友們個個都有一雙會觀察的眼睛，真棒！

（二）認識對稱軸。

（展示飛機、魚、窗花三個軸對稱圖片。）。

師：老師剪的軸對稱圖形美嗎？想不想知道老師是怎樣剪的？其實剪軸對稱圖形可簡單啦！只要你把紙對折一下，在上面隨便怎樣剪，就能剪出一個軸對稱圖形了。這是什么？（衣服）。

3、學生嘗試剪，交流展示。

看著這么美麗的軸對稱圖形，小朋友們想不想自已動手，剪一個軸對稱圖形？現在就請拿出剪刀和彩紙，剪出一個軸對稱圖形。剪完后，貼在黑板上。

（在歡樂的音樂聲中動手操作，目的是使學生的身心得到調節；把學生作品貼在黑板上，目的是讓每個學生都感受到成功的喜悅和軸對稱圖形的美。）。

4、認識對稱軸。

生：線。

師：對了，我們用尺子把這條線畫出來，這條線就叫做這個軸對稱圖形的對稱軸。

板書：對稱軸。

請學生指出另兩個圖形的對稱軸，教師畫。

師：瞧！對稱軸把每個圖形都分成了完全一樣的兩半！

5、畫對稱軸。

師：找對稱軸是難不到大家了。那你們能把找到的對稱軸畫出來嗎？請同學們在練習1中畫出來。

展示學生作品，并評價是否正確。

師：老師也畫了，和你們畫的一樣嗎？對稱軸都在每個圖形的……。

生：中間。

6、折對稱軸。

師：生活中的許多東西都是軸對稱圖形，我們以前認識的長方形、正方形、圓形也是軸對稱圖形，小朋友們，你們能找出它們身上的對稱軸嗎？請同學們拿出這三個圖形，動手折一折。

折好后用展臺展示。學生演示從不同方向折一折，看各有幾條對稱軸。重點指導折長方形和圓的對稱軸，并讓學生發現：長方形對角折不能折出對稱軸，圓有很多條對稱軸。）。

（在操作中，學生動手、動口、動眼、動腦，充分調動了學生的各種感官參與學習，既發揮了學生學習的主動性，又培養了學生的發散性思維。）。

7、“畫一畫”：（檢驗學生是否會在小方格中畫出對稱圖形）。

1、師生合作，畫第一個圖形。

反饋。先畫點，從對稱軸開始，點往左邊走了幾格，往右邊也走幾格，最后把點用線過起來。

學生說，教師畫。

2、學生獨立畫出第二個。

老師也非常開心能和大家一起上課！

（二）欣賞生活中的軸對稱圖形，結束全課：今天我們認識了軸對稱圖形，軸對稱是一種美，是數學美在生活中的具體體現。最后，就讓我們一起來欣賞生活中更多美麗的軸對稱圖形。（演示）。

（通過讓學生欣賞大自然中和人類文化遺產中的軸對稱圖形，陶冶情操，激發濃厚的學習興趣。）。

板書設計：

完全重合。

（圖略）。

軸對稱教學設計課一等獎（匯總19篇）篇十二

1、初步認識軸對稱圖形，理解軸對稱圖形的含義，能找出對稱圖形的對稱軸，并能用自己的方法創造出軸對稱圖形。

2、通過觀察、思考和動手操作，培養學生探索與實踐能力，發展學生的空間觀念。

3、引導學生領略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發學生的數學審美情趣。

1、認識軸對稱圖形的特點，建立軸對稱圖形的概念。

2、能夠準確的判斷生活中的軸對稱圖形，并能找出它的對稱軸。

對稱的剪紙作品，對稱的圖片，剪刀，彩紙等。

一、創設情境，激發興趣。

1、欣賞剪紙作品：

師：我們班有許多同學都參加了剪紙興趣小組，他們的作品多次參加學校的展覽，我們教室里也貼有他們的作品，你們喜歡這些剪紙作品嗎？老師也很喜歡這些作品，今天我帶來了一些剪紙作品，我們一起欣賞。（出示剪紙作品）。

師：這些作品美不美？美在哪里？（答案強調圖形的兩邊是對稱的，對稱也是一種美。）。

師：這節課我們就一起來欣賞圖形中的對稱美。（板書課題：對稱圖形）。

(反思:利用學生自己的剪紙作品引入新課，更能激發學生的學習興趣，讓學生體會數學知識來源于生活，從而產生學習數學的欲望。這一環節，主要是讓學生發現對稱的美，激發學生探究新知的欲望。)。

二、自主探究，感悟新知。

1、剪一剪。

師：同學們都認為對稱也是一種美，那么我這兒有一幅圖，誰能把它補充完整，使它成為一種對稱的美。（出示一個只畫了一半的花瓶。）。

指生上來畫完整。

師：畫得美不美？對稱嗎？（肯定不太對稱）。

師：你有什么好辦法能使它兩邊完全對稱？

師：我有一個好辦法，能使它兩邊完全對稱。（師演示：對折這張紙，用剪刀沿花瓶的線剪下，展開，即得一個對稱的花瓶）。

師：現在對稱嗎？

師：你們能不能剪幾個像這樣兩邊一樣的圖形？（提示：必須先把紙對折，在折痕處剪下圖形才是對稱的。）。

生剪紙。

展示生剪的作品。

師：這些圖形都對稱嗎？怎么判斷它們是對稱的？（沿著一條直線對折，看兩邊的圖形是否重合）。

師：象這樣沿著一條直線對折，兩邊圖形能夠完全重合的圖形，我們叫它軸對稱圖形（補充課題：在對稱圖形前加上“軸”）。這條折痕所在的直線叫做對稱軸。

（反思：由一個沒畫完的花瓶，引出怎樣來判斷一個圖形的兩邊是對稱的，然后讓學生根據這個方法剪出一個對稱的圖形，再研究這個圖形特點，得出軸對稱圖形的概念。由于學生研究的是自己的剪紙作品，學習興趣很濃，而且通過動手剪到折，再到觀察、思考，形象直觀,符合學生的思維特點。）。

2、畫一畫。

師：在你們的剪紙作品里畫出它的對稱軸，注意要用點畫線來畫對稱軸。

（生畫對稱軸后展示，發現他們都畫的是一條對稱軸）。

師：是不是所有的對稱圖形都只有一條對稱軸呢？看黑板上的剪紙作品，四人一小組討論一下。

生討論后匯報結果。（如有的學生不能發現有兩條，四條的，師可拿下剪紙作品折給他們看）。

（反思：認識對稱軸后，讓學生畫出圖形的對稱軸，但學生們有可能沒想到一個圖形有多條對稱軸，這時讓學生觀察教師準備的剪紙作品，通過討論的形式發現有些不止一條對稱軸。這里給學生創造了一個合作交流的機會，放手讓學生自己去探究，教師只是適當地加以引導，點撥，學生學的輕松，學的主動。）。

三、實踐應用，內化新知。

1、折一折。

師：我們已經知道怎樣判斷軸對稱圖形了，現在我們六人一小組，打開桌上的紙袋，取出里面的圖形，動手折一折，找出這些圖形哪些是軸對稱圖形，它有幾條對稱軸，并畫出它的對稱軸，完成下面的表格。（圖形有：長方形，正方形，平形四邊形，正三角形，等腰三角形，三角形，等腰梯形，梯形，圓，五角星）。

對稱軸的條數。

生分組活動，并完成表格。

匯報活動結果，學生演示說明。

師：圓有多少條對稱軸，你能說說為什么嗎？（強調每一條直徑都是它的對稱軸）。

2、練一練。

師：同學們真聰明，找出了這么多軸對稱圖形，下面幾幅圖，請你們判斷一下，是不是軸對稱圖形，各有幾條對稱軸（出示98頁題圖）四人一小組全合作完成。

匯報討論結果。

（反思：通過小組合作的形式，探究各種平面圖形是不是軸對稱圖形，不僅培養了學生的合作交流意識，而且使他們充分體驗到探究的樂趣和成功的愉悅。前一個“折一折”是動手操作，后一個“練一練”是動腦思考，手腦并用，才能提高學生的思維能力。）。

四、總結升華，拓展應用。

1、師：這節課我們認識了那么多軸對稱圖形，，知道了圖形的對稱美。在生活中哪些地方有這種軸對稱圖形？舉例說明（如樹葉，人的身體，人的臉，房屋的建筑，對稱的花壇，教室的窗戶、瓢蟲、還有數字0、1、3等都是對稱圖形）。

師：其實在我們的生活中有許多軸對稱圖形，只要我們用心觀察，就能發現。

師：老師收集了許多軸對稱的圖片，我們一起來欣賞。（出示天安門，東方明珠電視塔，宮殿，趙洲橋，京劇臉譜）。

師：這些圖形美嗎？，你們也可以自己設計一種軸對稱圖形，愿意試試嗎？我們學校準備在教學樓旁邊建一個中心花壇，請同學們用今天學到的對稱知識為學校設計一個花壇，現在開始，看誰設計的好。

（：這一環節，由學生舉例到欣賞圖片，把學到的理論知識與現實生活緊密聯系起來，讓學生認識數學知識在生活中創造出來的美，從而激發學生自己創造出軸對稱圖形的欲望。不僅鞏固了所學的知識，還培養了學生的創新思維能力，可謂是一舉兩得。）。

軸對稱教學設計課一等獎（匯總19篇）篇十三

師：關于對稱的現象和對稱的知識，還有很多很多。請同學們課。

下細心觀察，找到生活中的對稱美，帶到學校和伙伴們交流。希望同學們可以運用今天所學的知識，在生活中發現美，創造美。

【教學反思】。

每一節課都有它的魅力,每一個過程都有它的意義,每一次總結就更有它的價值所在。當上完一節課不管是學生還是老師，都各有所得。經過上課，我感觸頗多，收獲頗豐。經過磨課，感到自身與優秀教師的差距。在今后的教學生涯中，我將在以下方面做出努力：

一、提高自身專業素養。

了解，才能設身處地地用學生的眼光看待教材，在教學中才能游刃有余，才能把學生“教活”，使自己的教學真正切合學生的實際需要，促進學生的有效發展。我認為提高自身專業素養是最關鍵的問題。

二、提升駕馭課堂技能。

教學機智是教師面臨復雜教學情況所表現的一種敏感、迅速、準確的判斷能力。我深刻體會到了自己駕馭課堂的能力還不足。在課堂中，不能讓教師思維限制了孩子的思維，要增強課堂生成問題的處理能力。我們在課堂講解、提問、組織討論時，往往會遇到這樣的問題。學生思維活躍，視野有時比教師開闊，常常會提出一些意想不到的問題，這就要求我們教師不僅要具有良好的知識修養，而且還要具備靈活地運用知識、機智地處理問題的能力。

三、錘煉學科專業素養。

數學是一門系統性、邏輯性很強、很嚴密的學科。數學語言必須嚴密、準確、精練、邏輯性強。在本節課中，我的一些語言缺乏規范性、完整性。而作為一個數學教師，腦子里要時刻有著規范性、嚴謹性的一種意識。

四、建構科學師生關系。

長”。作為教師，我們應帶著微笑走進課堂，站在講臺上應用親切的目光注視全班的每一位學生。富有感染性的語言、親和的態度、適當的肢體語言這都是我在今后教學工作中要不斷揣摩，不斷實踐，不斷提升的地方。

一、關于教材：

(1)教材的內容地位和作用。

軸對稱與軸對稱圖開是學生在初步學習了有關平面圖形的知識的基礎上進行教學的它的內容較為獨立教材在設計上富有美感，是一堂培養學生具有數學審美情趣的概念課。

要據上述分析和學生的具體情況，依據《課標》的要求確定本節的教學目標為：

2、認識軸對稱圖形，理解軸對稱和軸對稱圖形的概念。

力。

識，培養學生的審美情趣，進而感受數學的美。

5、思想品德目標：培養學生用科學的方法研究問題的意識和刻苦鉆研的精神。

(2)、教學重點：軸對稱和軸對稱圖形的概念及兩者差異。

教學難點：找對稱軸。

教具準備：多媒體課件、平面圖形紙片，剪刀及彩紙。

學具準備：長方形、正方形、賀形紙片各一張。

二、教法：

本課同于是節概念課，比較抽象，易使學生感到枯燥，因此采用直觀教具輔助，以引導發現法為主，設穎激趣法、討論法等新型的教學方法，讓學生全面全過程地參與教學的每一環節。充分調動學生學習的積極性，培養學生的觀察力、動手操作能力和想象力，從而培養學生學習數學的信心和興趣。

三、學法：

通過學生操作、觀察、比較、分析、概括，學會想象，學會與人有效交往，讓學生既學到知識，又探索學習方法，既突出主體地位，又培養創新精神。

四、說教學程序。

我首先對教材作了處理結合本課要達成的目標，設計多個色彩鮮明，動靜結合的課件，形象、生動、直觀地讓學生理解概念，形成能力。

(一)創設情景。

1、猜字迷“湖中倒影”既讓學生知道倒影是軸對稱，又能從猜迷中體會到猜迷的樂趣。

2、觀察規律(注：美術字1、2、3、4、5、6對稱圖形，問第7個圖形是什么)。

(二)給出軸對稱的概念，并從上例中觀察對稱軸。

軸對稱：

(三)通過操作，促進對概念的認識。

讓學生拿出收集的圖片，通過觀察感知軸對稱圖形的特點，知道折紙是對稱軸。

(四)練習。

畫線段、三角形的軸對稱圖形，并由此知道點的對稱點。

(五)用電腦演練：如下。

對于上述圖形，我們可以說甲和甲‘關于直線l軸對稱;。

(六)給出軸對稱圖形的概念，并讓學生討論它與軸對稱圖形的概念上的區別。

同：

異：

(七)練習：下列圖形是軸對稱圖形的是：(并指出它們的對稱軸)。

1普通三角形2直角三角形3線段4角5圓6長方形7正方形8平形四邊形。

收獲與反思。

1、為學生的數學學習構筑起點。

2、為學生提供了生活中有趣的、富有挑戰性的學習素材。

3、為學生提供了探索、交流與合作的時間與空間，幫助學生通過思考與交流，理順所學的知識，形成適應個性認知特點的知識結構。

4、重視數學知識的形成與應用過程，滿足不同學生發展的需求。

一、關于教材：

1.教材的內容地位和作用。

軸對稱與軸對稱圖形是學生在初步學習了有關平面圖形的知識的基礎上進行教學的，它的內容較為獨立。教材在設計上富有美感，是一堂培養學生具有數學審美情趣的概念課。根據上述分析和學生的具體情況，依據《課標》的要求確定本節的教學目標為：

(1).認識軸對稱圖形，理解軸對稱和軸對稱圖形的概念。

(2).能力目標：培養學生的探究能力、觀察能力、動手操作能力、想象力以及比較、抽象和概括的能力。

(3).情感目標：培養學生的合作意識，養成積極探索，敢于質疑的良好學習習慣，喚起學生的競爭意識，培養學生的審美情趣，進而感受數學的美。

(4).思想品德目標：培養學生用科學的方法研究問題的意識和刻苦鉆研的精神。

2.教學重點：軸對稱和軸對稱圖形的概念及兩者差異。

教學難點：找對稱軸。

教具準備：多媒體課件、平面圖形紙片，剪刀及彩紙。

學具準備：長方形、正方形、賀形紙片各一張。

二、教法：

本課是節概念課，比較抽象，易使學生感到枯燥，因此采用直觀教具輔助，以引導發現法為主，設穎激趣法、討論法等新型的教學方法，讓學生全面全過程地參與教學的每一環節。充分調動學生學習的積極性，培養學生的觀察力、動手操作能力和想象力，從而培養學生學習數學的信心和興趣。

三、學法：

通過學生操作、觀察、比較、分析、概括，學會想象，學會與人有效交往，讓學生既學到知識，又探索學習方法，既突出主體地位，又培養創新精神。

四、說教學程序。

首先對教材作了處理結合本課要達成的目標，設計多個色彩鮮明，動靜。

結合的課件，形象、生動、直觀地讓學生理解概念，形成能力。

(一)創設情景。

1、猜字迷“湖中倒影”既讓學生知道倒影是軸對稱，又能從猜迷中體會到猜迷。

的樂趣。

2、觀察規律(注：美術字1、2、3、4、5、6對稱圖形，問第7個圖形是什么)。

(二)給出軸對稱的概念，并從上例中觀察對稱軸。

軸對稱：

(三)通過操作，促進對概念的認識。

讓學生拿出收集的圖片，通過觀察感知軸對稱圖形的特點，知道折紙是對稱軸。

(四)練習。

畫線段、三角形的軸對稱圖形，并由此知道點的對稱點。

(五)用電腦演練：如下。

對于上述圖形，我們可以說甲和甲‘關于直線l軸對稱;。

(六)給出軸對稱圖形的概念，并讓學生討論它與軸對稱圖形的概念上的區別。

同：

異：

(七)練習：下列圖形是軸對稱圖形的是：(并指出它們的對稱軸)。

1普通三角形2直角三角形3線段4角5圓6長方形7正方形8平形四邊形。

收獲與反思。

1、為學生的數學學習構筑起點。

2、為學生提供了生活中有趣的、富有挑戰性的學習素材。

3、為學生提供了探索、交流與合作的時間與空間，幫助學生通過思考與交流，理順所學的知識，形成適應個性認知特點的知識結構。

4、重視數學知識的形成與應用過程，滿足不同學生發展的需求。

軸對稱教學設計課一等獎（匯總19篇）篇十四

1．使學生通過觀察、操作，初步認識軸對稱現象。

2．使學生通過觀察，初步認識鏡面對稱現象。

3．通過以上活動，發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數學美。

對稱是一種最基本的圖形變換，包括軸對稱（也叫反轉對稱）、中心對稱、平移對稱、旋轉對稱和鏡面對稱等多種形式。在自然界和日常生活中具有對稱性質的事物很多，學生對于對稱現象并不很陌生，例如，許多藝術作品、建筑設計中都體現了對稱的風格。對稱的物體給人一種勻稱、均衡的感覺，一種美感。

本冊教材中的對稱，僅限于軸對稱和鏡面對稱。第68頁的內容是認識軸對稱圖形。教材借助于生活中的實例和學生的操作活動，判斷哪些物體是對稱的，找出對稱軸，并初步地、感性地了解軸對稱圖形的性質，而對于“軸對稱圖形”的名稱以及“在軸對稱圖形中，對稱軸兩側相對的點到對稱軸的距離相等”的性質，教材中并沒有明確給出，也不要求學生掌握。

在編排上，教材是按照知識引入—概念教學—知識應用的順序逐步展開的，體現了知識的形成過程。教材先通過蜻蜓、樹葉、蝴蝶、京劇臉譜的實物圖讓學生觀察、分析它們共同的特點，引出“對稱”的概念。接下來，教材提供了一個剪衣服的活動（例2），再讓學生先仿照書上的步驟隨便剪一剪，使學生看到，在剪的過程中，只要把一張紙對折，兩邊完全重合，剪出來的就是軸對稱圖形，從而通過折痕引出“對稱軸”的概念。最后，讓學生說一說生活中哪些東西是對稱的，使學生了解對稱在生活中的應用性。例3通過兩個生活中常見的現象讓學生認識鏡面對稱，初步感受鏡面對稱的特點，知道生活中很多常見的現象中包含著重要的數學思想。湖面的倒影，人在鏡子里可以成像，這些現象都是學生生活中經常看到的，很容易引起學生的興趣，理解起來也比較方便。

教學目標。

認知性學習目標通過觀察、操作活動，讓學生初步認識軸對稱圖形的基本特征。

技能性學習目標1、學生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

情感、態度、價值觀學生的觀察能力、想象能力得到培養，進一步發展學生的空間觀念，同時感受對稱圖形的美。

教學重點認識軸對稱圖形的基本特征，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

教學方法觀察法操作法探究法。

教學用具圖片、紙和答題卡等。

教學過程一、欣賞圖片，建立表象。

1、師生談話：在我們的生活中有著許多美麗的圖案，讓我們一起去欣賞這些美麗的圖案吧。

2、出示一些美麗的對稱圖形學生欣賞各種對稱圖形。

二、小組合作，探究對稱。

1、引導觀察圖形剛才小朋友看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多，那么這些圖形中你發現都有什么特征呢？把你的發現在小組內說一說。學生交流。

2、組織學生進行交流匯報。誰愿意來把你們組的發現說給大家聽聽。

3、教學“對稱”小朋友剛才觀察得非常仔細，發現了這些各式各樣的圖形都有一個共同的特征，就是他們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現象在數學上稱為——對稱，這些圖形就是對稱圖形。教師揭示課題。

4、引導學生認識對稱圖形的對稱軸。教師出示一只蝴蝶（課件同時展示）通過對折，讓學生發現折痕，折痕所在的直線就是對稱軸。教師出示幾張對稱圖形粘貼在黑板上，請學生上臺動手畫出對稱軸。（其他學生評價）5、練習鞏固：出示課件（課本68頁“做一做”）讓學生獨自完成，教師講解。

6、找一找生活中的軸對稱圖形。學生找、說生活中的對稱現象。（自由討論）教師出示一些軸對稱圖形，讓學生欣賞大自然的美。7、猜字游戲：出示八個字的一半，學生猜猜它是什么字？（分別是：日，由，木，里，m，y，t，u）。

三、拓展延伸。

1、教師出示課件（鏡面對稱圖形），引導學生認識鏡面現象。

2、課后探究：讓學生自己拿一面鏡子照照自己和其他一些事物,把所發現的跟老師和同學說說。

四、課堂小結：同學們，你們今天收獲了什么？學生舉手發言五、板書設計：

軸對稱教學設計課一等獎（匯總19篇）篇十五

教學目標：

教學難點：掌握并能準確辨別較為復雜的軸對稱圖形、

教具準備：多媒體課件、圖片等、

教學過程：

談話：同學們，老師今天帶來了一個美麗的朋友，大家看！（出示只有一個觸角的蝴蝶的圖片、）。

提問：仔細觀察這張圖片，你有什么發現和感受，還應該怎么做才好看？

學生回答、

生2：給它畫上一只腳、

教師：今天我們要研究的問題和這只美麗的蝴蝶也有一定的關系、板書課題：軸對稱圖形，同時引導學生看了課題你想研究哪些問題？（請學生提出自己趕興趣的問題）。

教師：同學們請拿出你們自己手中的這些平面圖形，折一折、比一比，和同組的同學交流一下你們發現了什么？（先小組討論，再匯報）。

引導學生用手摸一摸對折后的兩邊，說說有什么樣的感覺。得出結論：這些圖形對折后“兩部分完全重合”、（動畫演示對折過程）。

介紹：我們把這些對折后能完全重合的圖形稱為“軸對稱圖形”、（板書軸對稱圖形定義）、中間這條折痕就是軸對稱圖形的對稱軸、（板書：對稱軸）。

談話：我們生活中還有哪些常見物體的平面圖形也是軸對稱圖形呢？（學生交流并回答）。

2、試一試。

匯報時引導學生用“完全重合”等詞語來描述和判斷是否是軸對稱圖形、

【讓學生充分利用自己的生活經驗，在觀察和操作中形成軸對稱圖形的初步概念、】。

談話：下面我們一起到“軸對稱圖形博物館”去看看、（課件出示）。

小組派代表匯報合作過程中發現的問題和解決的方法以及判斷的結果及理由、

談話：你能自己創造一個美麗的軸對稱圖形嗎？

電腦播放圖片，讓學生感受軸對稱的美、

談話：軸對稱圖形在我們的身邊也有許多，讓我們一起去感受它的美吧！

此時此刻，你最想說什么呢？

板書設計：

兩側圖形完全重合。

對稱軸。

軸對稱教學設計課一等獎（匯總19篇）篇十六

教學目標。

1、通過觀察圖形，體會軸對稱圖形的特征，通過數一數對應點到對稱軸的距離，概括出軸對稱的性質。

2、會畫出一個軸對稱圖形的另一半，掌握畫圖的方法和步驟：先畫出幾個關鍵點的對應點，再連線。

3、讓學生在探究的過程中進一步增強動手實踐能力，發展空間觀念，培養審美觀念和學習數學的興趣。

重難點：

體會軸對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半。

教具學具：

多媒體課件。

教學過程。

一、創設情境、感知對稱、引入新課。

今天上課之前我要送給大家一個禮物，想知道是什么嗎？同學們請仔細觀察，教師表演剪紙。這是什么？（蝴蝶）。

觀察這只蝴蝶外形，有什么特點？（左右一樣，折起來兩邊完全重合）這樣的圖形在數學上叫做什么圖形？（軸對稱圖形）。

今天這節課我們就來研究軸對稱。（板書課題）。

師：在前面的學習中，我們認識過軸對稱圖形，誰來說說什么樣。

的圖形是軸對稱圖形？它有什么特點？（重點引導學生說出對折后，完全重合，能找到一條或多條對稱軸）。

師：在我們的生活中也有一些軸對稱的圖形，我們一起去看看。

出示圖片：這些圖形都是軸對稱圖形嗎？找到它們的對稱軸，并畫出來。（強調：對稱軸用虛線畫）。

師：你還見過哪些軸對稱圖形？

師：我們以虎頭剪紙為例，誰再來說說軸對稱圖形的特點？

演示后說明：如果一個圖形沿著一條直線對折，直線兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就叫軸對稱圖形。這條直線叫它的對稱軸。

二、充分感知、探究新知。

（一）、出示書上例1圖。

（提示：先看一看再數一數這個圖有幾個重要的點？這些點也就是這幅圖的關鍵點）。

師：在小組內交流一下你發現了什么？

師說明：將一個軸對稱圖形沿對稱軸對折后，能夠完全重合的兩個點稱為一組對應點，如a是a’的對應點，也可以反過來說a’是a的對應點，不能單一的說哪個點是對應點。

小組匯報，引導學生填空：

（1）點a和點a在這幅圖中是兩個對應點，它們到對稱軸的距離都是（）個小格。

（2）點b和點（）是對應點，它們到對稱軸的距離都是（）個小格。

（3）點c和點（）是對應點，它們到對稱軸的距離都是（）個小格。

（4）在軸對稱圖形中，對稱軸兩側相對的點到對稱軸的距離（）。

（5）每一組對應點的連線都和對稱軸垂直。

2、出示臉譜圖。

師：這是四個不同的臉譜，你們能把它們補充完整嗎？

學生匯報：

師：能告訴大家你是怎樣找的又快又準確的嗎？

3、小結：在軸對稱圖形中，對稱軸兩側相對的點到對稱軸兩側的距離相等。我們可以用這個性質來判斷一個圖形是否是對稱圖形。或者畫對稱圖形。

3（二）、出示課件例2。

師：你能補全下面這個軸對稱圖形嗎？畫之前猜一猜，這是一個什么圖形？

那么請先思考一下怎樣才能畫得又快又好？先畫什么？再畫什么？同排兩個同學議一議，再用鉛筆在書上試著畫一畫。

師：誰來說說你們是怎樣畫的？

匯報，引導講解：第一步：找關鍵點。第二步：標對應點。第三步：順次連線。

小結：我們在補全對稱圖形時要先找出所給圖形的關鍵點，然后數出。

或量出圖形關鍵點到對稱軸的距離，再在對稱軸的另一側找出關鍵點的對稱點，最后按照所給圖形，順次連結各點，這樣就能畫出所給圖形的軸對稱圖形。

4、（出示做一做練習題）。

師：學習了方法，現在就來試一試，畫出下面這個軸對稱圖形的另一半。

先想想補全后是什么？然后按照剛才同學們總結的'經驗，自己動手畫出來吧！

展示畫法，誰再來告訴大家你是怎樣畫的？根據板書總結方法。

三、知識運用、鞏固新知。

1、練習二十第1題。

師：下面這些是軸對稱圖形嗎？畫出它們的對稱軸，看看能畫幾條？通過這幾個圖形，你有什么發現？（有的對稱圖形有兩條對稱軸，有的有多條對稱軸。）。

2、練習二十第5題。

師：觀察一下，下面的這些圖形各是從那張紙上剪下來的？連一連。

如果用一張圓形紙對折若干次，剪出的圖形會怎樣？

4、欣賞圖片。

古今中外，有許多著名的建筑就是對稱的，我們去看一看。（課件展示）漂亮嗎？

四、全課總結。

只要我們在生活中去留心觀察，我們就能發現更多的軸對稱圖形。只要我們用心去學習，我相信你們就是未來的設計師，設計出更加美麗的對稱圖片。

文檔為doc格式。

軸對稱教學設計課一等獎（匯總19篇）篇十七

教學內容：

人教版小學數學二年級下冊第29頁例1及相關內容。

教學目標：

1、認識對稱現象，初步理解對稱軸和軸對稱圖形的含義，掌握判斷一個圖形是否是軸對稱圖形的方法。

2、經歷觀察、操作、想象、交流等活動，感知現實世界中普遍存在的對稱現象，發展空間觀念。

3、體驗到生活中處處有數學，獲得成功的喜悅，培養學生的探究精神和美感。

教學重點：

教學難點：

教具準備：

多媒體課件、實物圖片等。

教學過程：

一、談話引入，激發興趣。

1、說說在游樂場喜歡玩的項目，出示主題圖，引導學生觀察。

2、從蝴蝶形狀的風箏引出“對稱”

二、合作探究，學習新知。

（一）觀察圖形，認識對稱。

2、說一說生活中的對稱現象。

1、猜一猜：出示幾幅軸對稱圖形，猜一猜它們是怎么來的。

（1）師示范剪一件上衣的過程：折一折、畫一畫、剪一剪。

（3）交流展示學生的作品。

（1）看一看，摸一摸，說一說。

（2）畫一畫：師示范畫出對稱軸，然后學生自己畫，再交流。

（1）說一說軸對稱圖形的特點，初步理解軸對稱圖形。

（2）議一議：討論判斷軸對稱圖形的方法（對折后完全重合才是軸對稱圖形）。

三、鞏固練習，拓展延伸。

2、猜一猜：出示軸對稱圖形的一半，猜出它是什么圖形。

3、折一折、畫一畫、數一數：長方形、正方形、圓形各有幾條對稱軸。

四、課堂總結。

通過這節課的學習，你有什么收獲？

軸對稱教學設計課一等獎（匯總19篇）篇十八

章節：第三冊第五單元觀察物體例2。

1、初步感知軸對稱圖形并理解軸對稱圖形的含義。

2、能準確地判斷出哪些是軸對稱圖形，并能找出軸對稱圖形的對稱軸。

3、通過觀察、思考和動手操作培養學生的抽象思維和空間想象能力。

4、引導學生領略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發學生的數學審美情趣。

確定對稱圖形的位置和條數。

教學準備：多媒體課件，長方形、正方形、圓形各一，剪刀、彩紙等。

一、音樂情境導入。課件演示對稱圖片，讓學生感受對稱美，并引導他們去發現這些圖形的特點。

（通過讓學生欣賞大自然中和人類文化遺產中的對稱圖形導入新課，既陶冶了情操，激發了學生濃厚的學習興趣，又為新知作好鋪墊。）。

二、新授課。

（一）結合課件，講解例題1。

課件展示四個軸對稱圖形。（蜻挺、樹葉、蝴蝶、臉譜）。

小組討論：你發現了什么？；你猜猜對折后會發生什么情況？

（大屏幕演示四個圖形兩側重合的動畫過程）通過觀察得知：這些圖形的兩側分別對應相等）。

（二）操作，認識對稱軸。

展示大樹、蜻蜓、烏龜三個軸對稱圖片。

提問：老師是如何剪出來的？（引導學生觀察，得出：折痕兩側的圖形完全重合，所以先對折再剪）。

操作：教師示范例題2“剪衣服”

小組合作：剪一個你喜歡的對稱圖形。配樂剪軸對稱圖形比賽。請同學們拿出一張彩色紙用對折的方法剪出一個軸對稱圖形，然后貼在白紙上。并把剪得的作品貼在黑板上讓大家欣賞。

（在歡樂的音樂聲中競賽，目的是使學生的身心得到調節；把學生作品貼在黑板上，目的是讓每個學生都感受到成功的喜悅和軸對稱圖形的美。）。

提問：你發現這些圖形有什么共同點？

總結提出概念：對稱軸。講解對稱軸性質。找學生在黑板展示的對稱圖形中找到并畫出對稱軸。

三、練習。

（一）基礎練習，加深認識。

1，課本“做一做”（檢查學生能否運用新知準確判斷軸對稱圖形。）。

2、拓展練習：找出哪些圖得到是對稱圖形，并畫出對稱軸。

3、“折一折”：練習十五第二題（正方形、長方形、圓都是軸對稱圖形。接著指導學生從不同方向折一折，看各有幾條對稱軸。根據學生的匯報教師逐個演示操作過程。重點指導折圓的對稱軸。并啟發學生說出：圓有無數條對稱軸。）。

（在操作中，學生動手、動口、動眼、動腦，充分調動了學生的各種感官參與學習，既發揮了學生學習的主動性，又培養了學生的發散性思維。）。

3、“畫一畫”：練習十五第三題（檢驗學生會否在小方格中畫出對稱圖形）。

（二）綜合練習，拓展思維。

1、游戲—全體起立，跟著音樂做動作，音樂停時擺出一個對稱姿勢。再請三人上臺表演。

2、搶答。觀察周圍哪些事物的形狀是軸對稱圖形。

（這樣設計，不但活躍了課堂氣氛，又檢查了學生掌握新知的情況，而且激發了學生的學習興趣，又讓學生感到數學就在自己的身邊）。

3、觀察并說出對稱軸兩側相對的點到對稱軸的距離是否相等？

（這題的設計，是為了培養學生的創新思維和為日后的學習做鋪墊）。

四、總結。

（一）提問：今天學了什么？

什么叫對稱軸？

（二）評價：1、學生互評（公認表現突出的給予獎勵）。

2、教師對個人、全班表現給予評價。

（三）結束語：對稱是一種美，是數學美在生活中的具體體現，希望大家能運用今天所學知識把我們生活裝扮得更美麗、更精彩！

附板書設計：

軸對稱圖形：如果一條圖形沿著一條直線對折，

兩側的圖形能夠完全重合，

對稱軸：折痕所在的這條直線叫做對稱軸。

《軸對稱圖形》(人教版)二年級上冊第五單元《觀察物體》第2課時的內容。教材主要借助生活中的實例和學生操作活動判斷哪些物體是對稱的，找出對稱軸，并初步地、直觀地了解軸對稱圖形的性質。

一節成功的課堂教學，不僅是要讓學生掌握所學的知識，更重要的是要創造一種和諧愉悅的氣氛，讓學生能夠從中感受到學習的樂趣，并主動地去探求知識，發展思維。因此，在教學過程的設計中，我力圖從以下幾個方面來反映和體現《數學課程標準》的理念。

1、從興趣入手，以興趣為先導，創設了輕松的心境。針對小學生年齡偏低，抽象思維能力還相對較弱的實際情況，我借助一幅幅賞心悅目的的圖像，這樣做到了“寓知識于娛樂，化抽象為形象，變空洞為具體”，使學生的學習具有形象性、趣味性。使學生在情境中發現數學信息，找出數學規律，滲透“生活中處處有數學”的新的“數學思想”。

2、通過大量的動手操作，如剪一剪、折一折、畫一畫等活動，力圖讓學生用自己的思維方式自由開放地去探索、去發現、去再創造，以張揚學生的個性，培養學生的動手操作能力和創新能力，使學生通過大量的感性經驗形成表象，進一步體會軸對稱的含義，變“學”數學為“做”數學，提高了動手實踐能力，獲得積極的情感體驗。學生在整個動手操作的過程中，進一步體會了對稱圖形的形成，感受到了對稱圖形的內在美。通過欣賞同學的作品這一活動，使學生在欣賞漂亮圖案的同時與大家分享“創造美”的愉悅，體驗數學的美和創造的美。學生在相互交流和觀摩同學作品的過程中也會受到啟發而獲得一份寶貴的學習資源。

3、挖掘教材中可發展學生創造思維的因素，不僅注重學生知識的掌握，更注重學生能力的發展：讓學生自主地折紙、剪圖案，發揮他們的想象，創造性地剪出各種美麗的圖案；學了“軸對稱圖形”后，又讓學生說說生活中利用了“軸對稱圖形”的例子，這些活動，從很大程度上培養了學生的創新思維和創造能力。

4、讓學生學會評價他人，評價自己，喚醒學生自我評價的意識，讓學生建立自信，超越自我。

這樣的設計，把課堂中更多的時間與空間還給了學生，站在學生的角度，從學生的實際出發，遵循學生的認知規律以及他們的發展需求，較好地體現了教學為學生的發展服務的理念。

軸對稱教學設計課一等獎（匯總19篇）篇十九

本教材從學生感興趣的猜一猜入手，通過觀察、操作等形式多樣的活動，讓學生初步感知生活中的對稱現象，認識簡單的軸對稱圖形，為今后進一步探索簡單圖形的軸對稱特性，把握簡單圖形之間的軸對稱關系，以及利用軸對稱方法進行變換或設計圖案打好基礎。教材第一道例題首先出示了一組實物圖片，要求學生觀察并說說它們的共同特征，初步感知“這些物體都是對稱的”，并要求學生結合自己的生活經驗再找出一些具有對稱特征的物體，在小組里交流。教材這樣安排的主要目的是幫助學生感受生活中的對稱現象。接下來，教材把上面的實物圖形進一步抽象為平面圖行，引導學生通過對折發現軸對稱圖形的基本特征，并初步描述軸對稱圖形的概念。第二道例題則讓學生利用已有的對軸對稱圖形的初步認識，用對對折的方法“做出”軸對稱圖形。以活動來幫助學生進一步積累感性認識，豐富對軸對稱圖形的體驗，鍛煉學生的實踐能力。“想想做做”安排了形式多樣、內容豐富的訓練幫助學生加深對軸對稱圖形的認識，體會數學與生活的廣泛聯系。

新課程理念一直強調發揮學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣，讓學生在動手操作、猜測、驗證中自己尋找解決問題的方法，本節課正是很好地利用了學生的求知欲和動手操作能力，體現學生主體、教師主導的教學地位。

2、教學對象分析。

學生已經學過一些平面圖形的特征，已經形成了一定的空間觀念。自然界具有軸對稱性質的事物很多，學生已經有一定的感性基礎，本節課要求學生感知現實世界中普遍存在的軸對稱現象，這種現象是學生所熟知的，在此基礎上，讓他們體會其特征并掌握判斷軸對稱圖形的方法。此外，三年級學生已經能在教師的引導下，有序地開展討論，并且具備一定的合作探究，解決問題的能力。但是動手操作與觀察能力不強，有待于提高。

軸對稱圖形的定義是在活動中學習，主要是通過直觀演示，動手操作使學生感知并了解軸對稱圖形的基本特征。因此，讓學生初步認識軸對稱圖形的基本特征是重要的；以此掌握判斷軸對稱圖形的方法是有難度的。

3、教學環境分析。

教室有交互式白板教學工具。

知識與技能：感知現實世界中普遍存在的軸對稱現象，體會軸對稱圖形特征，能夠準確判斷哪些圖形是軸對稱圖形。

數學思考：通過折紙、剪紙等操作活動，使學生能夠準確找出軸對稱圖形的特征。

情感與態度：感受數學與生活息息相關，培養學生的學習興趣和熱愛生活的情感。

由于教材給軸對稱圖形下的定義是：對折后能完全重合的圖形是軸對稱圖形，所以只能是通過直觀演示，動手操作使學生感知并了解軸對稱圖形的基本特征，因此“初步認識軸對稱圖形的基本特征”就成為本節課的教學重點；在找圖形對稱軸的過程中，主要是依靠感知來理解其中許多的概念，因此“掌握判斷軸對稱圖形的方法”是本節課的難點。

如何突出重點，突破難點，完成上述三維目標呢？根據教材的特點，本節課我將采用多媒體為主要教學手段，以分組合作學習為主要方式進行教學。在教學中創設情境，為學生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，激發學生學習的積極性和主動性。教師適時地演示，并讓學生親自動手進行操作，發現和掌握軸對稱圖形的特征，準確找出對稱軸。從培養學生主體參與和創新意識的角度出發，以學生分組合作學習的方式,分如下六個環節完成本節課的教學。

（一）創設情境，激發興趣。

（二）、合作交流。

（三）、我來闖關。

（五）、請欣賞，

（六）、全課總結。

（一）創設猜一猜情境，激發興趣。

（通過讓學生猜一猜情境導入新課，你為什么猜得這么快，是不是存在什么共同的特點？通過觀察，學生對軸對稱圖形有了初步的感知，這樣既激發了學生濃厚的學習興趣，又內容作好鋪墊）。

為后面的新知在我們生活中還有哪些物體也是對稱的？這節課我們就來研究對稱的圖形：軸對稱圖形。

（使學生切實感受到自然界和生活中具有軸對稱性質的事物有很多，初步體會到這些圖形的兩邊分別對應相同。接下來，將由老師演示導學，指導學生動手操作）。

（二）、合作交流。

請把剪下來的三幅圖。

用對折的方法，折一折、比一比、看一看，你發現。

了什么？把你的發現在小組里交流一下。

展示匯報：通過對折我們小組發現了。

（通過感性認識，電腦形象的演示，教師適時的引導，學生動手操作，從而引導學生得出軸對稱圖形的概念，這些都有利于培養學生的觀察和概括能力。）。

當學生了解了軸對稱圖形的基本特征后，讓學生觀察一些常見的平面圖形，這個環節安排了折一折、比一比的活動，讓通過觀察學生很容易發現這些圖形沿著一條直線、甚至多條直線分別對折，兩側圖形能夠完全重合，這些圖形都是軸對稱圖形。讓學生通過觀察平面圖形的特征，動手操作進行實踐，多種感官參與教學活動，找出判斷軸對稱圖形的方法，進一步加深了對軸對稱圖形的認識。

（三）、我來闖關。

1.下面的圖案，哪些是軸對稱的？

2.下面的英文字母，哪些可以看作軸對稱圖形？

3.請找一找你的姓名中的漢字有沒有可以看成軸對稱圖形。

“生活中不僅有些物體的形狀是軸對稱圖形，我們所學的數字、字母和漢字中也有一些可以看成軸對稱圖形。”

（通過闖關形式，不僅活躍了課堂氣氛，并能檢測學生是否真正掌握軸對稱圖形的特征，既激發了學生學習興趣，又讓學生感到數學就在自己身邊。）。

“同學們想不想親自動手制作這樣的軸對稱圖形。看視頻學習制作一個軸對稱圖形。

（五）、請欣賞，

（六）、全課總結。

這節課我的收獲是：

板書設計：

對折后能完全重合的圖形就是軸對稱圖形。