幼兒園中班的班級管理要注重幼兒的個體差異，根據幼兒的特點給予個別發展的關注和指導。幼兒園中班的辦學理念和教育特色，以下是一些學校的宣傳資料。

古詩教案幼兒園中班（熱門18篇）篇一

1、認識本首詩中的“紫、尺、疑”三個生字，熟讀并背誦這首古詩。

2、理解古詩的意思，體會“生”與“掛”二字的用法之妙，想像古詩所描述的意境，感情朗誦這首古詩。

3、感悟祖國大好河山的壯麗，受到熱愛祖國大好河山的教育。

理解詩句的意思，想像古詩所描繪的意境之美。

廬山瀑布實景錄像。

(一)導入新課，板書課題。

本學期，我們學習了一篇有關廬山的文章《廬山的云霧》，知道了廬山景色秀麗。是的，廬山以她秀麗的景色吸引著無數中外游人去旅游觀光。唐朝的大詩人李白也曾慕名前來。他在山間漫步，一會兒弄石臨溪坐，一會兒尋花繞寺行。一路走來，時時聞鳥語，處處是泉聲。峰回路轉，忽然，一個奇異的景色出現在他面前——一道瀑布從天而降!李白詩興大發，一首流傳千古的名詩脫口而出(課件出示《望廬山瀑布》，指名讀。)這節課，我們就來學習他的這篇古詩。跟老師一起寫課題。

(二)交流學法，準備自學。

1、同學們，我們以前也學了不少的古詩了，想想看，我們以前是怎么樣學習古詩的?(要會讀，要弄懂詩的意思，要會背誦，還要會默寫。)。

2、自由讀好古詩。

3、交流理解詩意的方法。

先理解詩句中關鍵字的意思，再理角詩句的意思。方法有：查工具書，看詩下面的注釋，問別人，聯系上下文等，依據學生回答隨即板書，在板書中一定要加入省略號，以免學生被框在這幾種方法里。

(三)、學生自學古詩。

1、學生選擇最適合自己的方法自學古詩。師巡視，隨時幫助有問題的學生。

2、在自學基礎上進行小組合作，在合作中取長補短。

(四)、全班交流，理解詩意。

1、交流對詩題的理解。重在指導學生對“望”字的理解：不只是看，而是從遠處看。

2、交流對第一行詩的理解。

(1)指名說說詩句中關鍵字的意思。

(2)連起來說說詩句的意思：太陽光照耀下的香爐峰上飄浮著紫色的煙霧。、

(3)由“紫色的煙霧”讓學生想像一下，李白遙望香爐峰的時間(早晨)。

(4)指導學生進行初步的感情朗讀：明白意思后讓學生讀出自己的感受。

(5)抓“生”字感受作者用詞之妙，從而指導學生更有感情地朗讀詩句。

這句詩中有一個字用得特別妙，睜大眼睛找一找，看它藏在哪里啦?學生找出“生”字后引導學生說出“生”字的妙處：一個“生”字寫出了云煙飄浮的動態之美，讓我們產生了無盡的遐想，仿佛看到了紫煙那飄飄悠悠、纏纏繞繞、娉娉婷婷，裊裊升騰的樣子。

3、交流對第二句詩的理解。

方法與步驟同第一句。再指導學生進一步有感情讀詩句時，要引導學生品味“掛”字的妙用，知道一個“掛”字化動為靜，寫出了瀑布在遙看中的狀態，想像到此時展現在詩人眼前的簡直就是一幅巨大美妙絕倫的山水畫。如果學生能品出這種味道來，他們就一定能夠讀好這句詩。

4、交流對第三四句詩的理解。

理解這兩句詩，先理解“疑”字的意思，然后理解詩句的意思。詩意理解后要抓“飛流直下”與“落”感受瀑布的磅礴氣勢，指導學生讀出這種氣勢。

5、每句詩的意思理解完后，要回歸整體，讓學生把整首詩的意思連起來說一說。

(五)、想像意境，感悟詩情。

方法：(1)師描述意境，生閉目靜聽默想，用心去感受詩句所描繪的意境之美。

(2)學生在想像意境的基礎上再次朗讀這首詩，在反復朗讀中不斷與想像中的意境融合，最終達到詩與意境成為一個完美整體之目的。

古詩教案幼兒園中班（熱門18篇）篇二

1.讓他們初步理解古詩內容，想象詩中描寫的景象。

2.激發幼兒對古詩吟誦的興趣，讓他們初步學習按古詩的節律吟誦。

畫有古詩情節的圖片一幅，vcd教材。

1.剛才我們看了碟片，知道了故事中的.人在清明節發生了什么事啊？請幼兒討論。

1.教師講解：小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？（春天）對，春天到了，小鳥們都飛回來了，花兒也都開了，在春天呢，有一天就叫做清明節，你們說清明節人們都要干什么啊？（幼兒自由回答）。

3.教師播放vcd，請幼兒觀看。

4.教師向幼兒介紹那個老人就是行人，那個小孩就是牧童，剛才看的那首詩呢，就是描寫行人向牧童問路的情節。

1.教師有表情，有節奏的朗誦一遍，請幼兒欣賞。

2.教師朗誦第二遍，請幼兒邊聽邊對照圖片內容。

3.教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么？教師朗誦第三遍，請幼兒可以慢慢的跟讀。

4.教師請幾個幼兒上來給下面的幼兒表演，可以邊念邊對照圖片。教師在一旁進行知道提醒，可以輪流請幾批幼兒。

5.請幼兒再一起朗誦1-2遍。

清明（杜牧）。

清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。

借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

古詩教案幼兒園中班（熱門18篇）篇三

1、能安靜聆聽教師講述的內容，了解古詩中的意境。

2．引導幼兒能用簡單的詞語表達自己的感受。

3．想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。

圖片一張教學過程一、觀察圖片1．出示圖片，說說看到了什么？

2．詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？

3、老師朗讀古詩。（幼兒完整欣賞）泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

二、理解詩歌。

1、你喜歡古詩中的哪一句？為什么？（說說、讀讀）。

2、你看了這幅圖、聽了這首詩歌有什么樣的感覺？

3、你能用自己的話說說這首詩的意思嗎？

4、師總結：

一道細流緩緩從泉眼中流出，沒有一點聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。

三、討論與朗讀。

1、誰知道這是描寫什么季節的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時候）。

3、指名反復讀。讀出欣喜的語氣。

4、全班朗讀。

小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發現，去觀賞，去贊美。當然，大自然更期待你們去愛護萬物，保護環境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。

古詩教案幼兒園中班（熱門18篇）篇四

1學會本課生字，借助注解，理解詩句意思。

2想象詩所描寫的情景，體會詩的意境。

3正確、流利、有感情地誦讀古詩，背誦古詩。

理解詩意，體會詩的意境。

教師：詩文畫面課件或掛圖、懷舊音樂帶、相關古詩。

同學：搜集思念家鄉的古詩，古詩作者的情況。

2課時。

(一)導入。

1啟發談話，揭示課題。

從1冊至今，俺們已學過很多古詩，愿意把記得的古詩背一背嗎？（抽同學背誦）這些古詩語言簡潔，韻律優美，讀起來朗朗上口。今天，俺們將學習宋代詩人楊萬里的一首古詩《小池》。（板書課題）。

2簡介楊萬里的情況。

3老師出示掛圖或課件，旁白：詩人以清新活潑的語言描寫了小池塘初夏時節的勃勃生機，表達出了對自然風光的一種喜愛之情。

(二)初讀詩句，同學質疑。

1自由讀詩，注意讀準字音，讀通詩句。

2抽同學讀，分組讀，齊讀。

3再讀詩句，提出不明白的地方。

4小組合作學習，結合注釋討論解決提出的問題，初知詩句大意。

(三)理解詩句，想象美景。

1、說說你欣賞的詩句及欣賞它的原因。

2、交流品讀情況，師相機點撥，體會作者用字的準確及選取了哪些初夏時節的景物。

如：“泉眼無聲惜細流”中“惜”，

“樹陰照水愛晴柔”中“愛”。

“小荷才露尖尖角”中“露”，

“早有蜻蜓立上頭”中“立”。

3、用自身的話說說古詩的意思，注意交流、補充。

4、根據古詩和自身的理解想象美景，說說美景，畫一畫美景。

5、看到這樣的美景，詩人的心情怎樣？你的心情又怎樣？

6、品味讀古詩。

(四)指導朗讀，背誦詩歌。注意詩的停頓、節奏，試背，齊背。

(一)啟發談話，揭示課題。

1、上節課俺們隨著楊萬里的描寫，欣賞了小池初夏時節的美麗景色，體會到了詩人對大自然的熱愛之情。這節課俺們將學習王安石的《泊船瓜洲》，體會詩人的另一種情感。

2、同學交流所了解到的王安石的情況，老師注意補充。

(二)初讀詩句，同學質疑。

1、自由讀詩，注意讀準字音，讀通詩句。

2、反復讀古詩，直到讀流利。

3、再讀古詩，談談自身疑惑的地方。

4、尋求組內合作，結合注釋討論解決提出的疑惑，粗知詩意。

(三)理解古詩，體會作者感情。

1、試著用自身的話說說古詩的意思。

2、反復讀詩，體會詩所表達的感情，其中哪些詩句集中表示了這種情感？

3、品讀古詩。

(四)指導朗讀，背誦詩歌。

注意詩的停頓和節奏，試背、全班齊背。

(五)課外延伸。

你還知道哪些思念家鄉的詩句，讀給大家聽聽，要是能說出所選詩句出自誰的作品就更好。（也可查找資料，完成這個環節）。

附：板書設計。

古詩兩首。

小池。

［宋］楊萬里。

泉眼細流樹陰晴柔。

小荷露角蜻蜓早立。

初夏美景。

泊船瓜洲。

［宋］王安石。

江水——重山——春風——明月。

瓜洲夜景，歸心似箭。

借景抒情。

古詩教案幼兒園中班（熱門18篇）篇五

1、認識4個生字，會寫“爐“、“銀”、“流”3個生字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

3、激發和培養學生學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。

1、認識4個生字，會寫“爐“、“銀”、“流”3個生字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之情。教學難點：

1、感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

2、激發學生學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。

教師：生字卡、掛圖、課件、錄音機。

學生：預習課文、讀《靜夜思》(李白)、搜集已學過的或課外讀過的古詩。

1、復習李白《靜夜思》和《贈汪倫》。(課件《靜夜思》和《贈汪倫》)。

3、看圖說話：(出示掛圖)瞧，這就是李白作詩時的情景，請大家仔細看圖，說一說你看到了什么。(出示廬山風景片，解說其秀麗的風光)。

過渡語：詩人究竟寫了些什么?我們讀了課文就知道了。

1、聽錄音朗讀課文。

2、自由讀詩，借助拼音讀準字音,讀通順詩句。

3、出示生字卡(廬、瀑、爐、疑、銀、煙、流)誰會拼?(個別讀、小組讀、全班讀、同桌互讀互查)。

4、讓學生觀察范字(銀、煙、流)，交流識字寫字的經驗。

5、有重點地指導識記(“銀”字有兩個“豎提”，“艮”的豎提應略向下，長于金字旁的豎提。板書生字)。

6、學生練習書寫生字。

7、同桌互讀:要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。(課件《望廬山瀑布》)。

8、自學古詩:借助課后注釋或結合插圖理解字詞意思,劃出不理解的詞語。(課件注釋)。

9、小組合作學習:交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，師巡回指導。

10、課堂交流:小組指派代表交流,一起解決疑難問題。

1、自由讀詩,邊讀邊在腦中想像:古詩描繪了一幅怎樣的情景?

2、小組交流,組內成員互相補充。

3、指名描述畫面,師引導學生把想像的畫面說具體、說生動。

5、感情朗讀:(課件《望廬山瀑布》)讓我們帶著這樣的感情朗讀古詩。通過聽錄音讀、跟讀、范讀、賽讀、評讀、自由讀、同桌互讀等多種形式讓學生讀好這首詩。

把詩背給最要好的同學聽,小組背,表演背,齊背(配音古箏，師引述望廬山瀑布)。

你還讀過李白寫的古詩，讀或背給同桌聽。

課件：早發白帝城。

是的，廬山瀑布以其雄偉壯觀吸引了我們，下面我們再來欣賞那磅礴的氣勢。

1、抄生字“銀、煙、流”每個寫一行。

見：香爐紫煙瀑布掛前川。

聽：飛流直下三千尺對祖國山河熱愛。

感：落九天。

古詩教案幼兒園中班（熱門18篇）篇六

1、通過欣賞，讓幼兒學會這首古詩，感受詩中的意境。

圖片，磁帶，字卡。

1、今天，老師給小朋友帶來了一幅圖，請小朋友看一看，圖上畫了些什么？

你聽到了什么？（幼兒說一句，師出示卡片）。

你還有哪些地方不懂呢？師解釋難解詞。

3、跟著卡片，大家練習朗誦一下。

4、游戲。

老師想考考小朋友，師念一句，請你們找出相應的卡片。

附：古詩《望天門山》。

李白。

天門中斷楚江開，

碧水東流至此回。

兩岸青山相對出，

孤帆一片日邊來。

1.激發幼兒對美好大自然的熱愛之情。

2.在給詩配畫的基礎上理解古詩的內容，學會整首吟誦。

3.采用字圖搭配的方法理解動詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。

活動準備：課件、掛圖、畫有古詩內容的小圖片、字卡：鳴、上、含、泊。

1.師幼自由交流認識的飛禽引入課題。

2.教師利用課件引導幼兒簡單了解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色非常好。

看，經常站在樹枝上展示它動聽的歌喉。白鷺：是一種水鳥，會用嘴捉魚，當它們成群的'飛上天空的時候，經常是排成一行。

3.師幼一起或請個別幼兒朗誦這首關于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。

1.前兩句采用幼兒給詩配畫的方式，引導幼兒理解內容。

老師朗誦“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，請幼兒根據自己對詩句的理解和想象畫出這兩句的意思，并請幼兒解釋其含義。（兩個黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍色的天空。）。

2.后兩句采用看大掛圖的形式，理解其詩句的內容。

（1）“窗含西嶺千秋雪”。西嶺：是一個地方的名字；千秋雪：一年又一年，

幾千年都化不了的雪；窗含：從窗戶里向外望去，這些景色好像含在窗戶里一樣。幼兒用手勢當作“小窗戶”，看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了。

（2）“門泊東吳萬里船”。東吳：是一個地方的名字，離這里有幾萬里路，

這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來的，都停在這里；停也叫停泊，或者直接叫一個字“泊”；門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來的船。

3.老師示范朗誦并演示操作活動教具，請幼兒完整欣賞古詩。

4.教師采用字圖搭配的方法，幫助幼兒理解古詩中的動詞。

鳴：鳥的叫聲；上：飛上；含：向外望去，西嶺的景色好像含在窗戶里一樣；泊：停泊、停靠。

5.知識拓展：古詩是描寫人物的還是描寫景色的？哪個季節的景色？你是。

從哪里知道的？作者是誰？他為什么要寫這首古詩？

古詩教案幼兒園中班（熱門18篇）篇七

1、喜歡欣賞兒童詩，想象、感受詩歌的意境。

2、豐富詞匯：葉子、飛、吹、飄。

各種各樣的小樹葉、《大風和樹葉》、《葉子飛》磁帶和錄音機。

1、(教室四周撒好了各種各樣的秋葉)放《大風和樹葉》音樂，幼兒隨老師扮秋葉飛進教室。

3、誰來說說你拾到的小樹葉是什么樣子?

4、老師用詩歌里的語言進行小結。

5、小樹葉累了，我們讓它飄落到小椅子下休息會兒吧。

1、有首好聽的兒歌說的就是葉子，我們一起來聽聽。兒歌的名字叫《葉子飛》。

2、老師有感情地朗誦詩歌。幼兒完整欣賞一遍。

3、提問：兒歌的名字叫什么?兒歌里說了什么?

4、放錄音《葉子飛》，幼兒完整欣賞一遍。

5、提問：詩歌里的葉子是什么樣的?它們飄落的時候像什么?引導幼兒學習詞匯：葉子、飛、吹、飄(鼓勵幼兒用肢體動作進行表演)。

1、幼兒跟念兒歌——集體念兒歌——分男女念。

2、老師扮演大樹和風，幼兒扮演小樹葉，邊表演邊進行朗讀。

四、創編兒歌。

除了詩歌里提到的小樹葉的形狀，你還能說出哪些形狀的葉子，它們像什么?我們來把它編到兒歌里去。

五、我們一起去外面看看還有什么樣的葉子，也把它編進兒歌里去好嗎?放《大風和樹葉》的音樂，幼兒學小樹葉飛出教室。

古詩教案幼兒園中班（熱門18篇）篇八

1、反復吟讀，是古詩教學的重要方法。通過形式多樣的吟讀，讓學生理解詩意，領悟詩情，體會詩境。

2、領會詩歌的意境是古詩教學的難點。教學中想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來，進而喚起學生的生活體驗，激發其情感，把詩人創造的意境在學生心中再現。

3、課后作業收集其他詩篇，使學生由此及彼，不局限于一節課、一本書，在激發學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面。

1、采用隨文識字的方法，認識“廬、瀑、爐、疑”四個生字。

2、通過學生反復吟讀古詩，理解詩句意思，感悟詩人情感，體會詩中意。

3、極力營造古詩學習氛圍，激發學生學習古詩的欲望和誦讀的積極性。通過查找資料積累李白的古詩。

重點：反復誦讀，理解詩意。

難點：體會古詩意境。

多媒體課件。

一、導入——畫意詩情。

我先來師范給大家。

學生看圖，猜詩，教師相機點評。

小結：詩應景而生，如果在某一時刻，你看到某個畫面，心中自然流淌出一句詩來，那可真是一種美好的享受。

古詩內容豐富，音韻和諧，意境優美，是中華文學寶庫中的經典。我們一定要常讀常誦常親近。

二、揭題——望名知意。

出示插圖，看，這畫的是那首詩呢？（說題目，詩人）。

這節課，我們來學習《古詩兩首》的第一首《望廬山瀑布》。當老師書寫課題時，請同學們伸出手指一起書空，把課題寫在你心中的黑板之上。（板書課題）。

齊讀課題，從題目中你知道了什么？

解讀“瀑布”，認識“瀑”字。看偏旁，利用形聲字的構字方法來記字。

瀑布是什么樣子的呢？生試著說說，師相機出示瀑布的圖片，形象理解瀑布。

這首詩寫了哪里的瀑布？

再看“望”字，你知道了什么？

誰在看廬山的瀑布？請同學完整的說出題目的意思。

題目只區區五個字，卻給了我們如此豐富的內容，看來我們以后讀古詩一定要仔細的品一品題目。

再一次讀課題。

廬山風光秀麗，可以登高賞景，可以臨谷聽泉。在眾多的美景中，李白卻獨獨寫了廬山的瀑布，下面我摩恩就跟隨李白去看看廬山的瀑布究竟有什么獨特的魅力。

三、品讀——詩心三疊。

1、一望瀑布，察音識韻。

讀詩首先要讀準，讀順，打開書76頁，自讀一遍，同桌互讀一遍。

出示詩配畫，指生讀，檢查字音是否正確，詩句是否通順。

同學們讀的很熟，很通順，但是讀的夠不夠細致呢？

考考你。你們知道“看”分遠看和近看，這首詩中，李白是近看瀑布還是遠看瀑布呢？理解“遙看”的意思。

遠遠的看過去，就是“望”的意思。

詩中有兩個同音字，你發現了嗎？

字理區分“爐”與“廬”字。

在詩中，“廬”說的是廬山，“爐”說的是---？

理解“香爐”，說說香爐是做什么的。

這里的“香爐”指的是“香爐峰”，在廬山西北，其峰尖圓，煙云聚散，如博山香爐之狀。（出示香爐峰圖片，對比出現博山香爐圖片。）。

所以，讀詩不單要讀準，讀順，更要細致。

字音有長短，節奏有快慢，讀詩就要讀出古詩的韻味來，下面同學們自己試著讀出古詩的節奏來。師可以打手勢進行指導。

現在，你覺得讀詩還是一件簡單的事情嗎？讀詩如看人嗎，要知全貌，用眼更要用心。

2、再望瀑布，意象入畫。

學生讀，想象，交流。相機板書。

a、日照香爐生紫煙。

抓住“生”字的動感。“紫煙”看圖理解想象。想象日光映照下香爐峰云霧繚繞裊裊不停的景象。

b、遙看瀑布掛前川。

體會“掛”字的化動為靜。是誰有如此神奇的力量把瀑布掛在山前？讀出這種神奇的景象。

c、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

“飛流直下”這個詞給你什么感覺？

體會“三千尺”的夸張。

字理認識理解“疑”字。

“銀河”“九天”等詞語的理解感悟。

這瀑布流得好快呀！生接讀詩句。

這瀑布好高呀！生接讀詩句。

這瀑布真壯觀呀！生接讀詩句。

師配樂描述，生閉目想象。

配樂朗讀，讀出你心中的畫面。

3、三望瀑布，品字探詞。

歷代很多詩人都寫了廬山瀑布，但最為廣泛流傳的還是今天的這首《望廬山瀑布》。究竟李白這首詩有什么獨特的地方吸引了大家呢？請你再讀古詩，想象詩中的哪個字或是哪一句給了你特別的感覺。

學生自由談，師適時點撥，體會詩中的想象與夸張。

結語：怪不得，好友杜甫稱贊李白“白也詩無敵，飄然思不群。”“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”

讓我們再次朗讀，把這首詩讀給李白聽。

四、延展——山水清音。

其實，這首詩是李白隱居廬山時所作，共作兩首描寫瀑布的詩，這是第二首，第一首是五言古詩。

出示，賞讀。

古人游歷山水，寄情自然，這是一種高雅的情懷。所謂“仁者樂山，智者樂水”。所以我們才得以享受這美好的詩篇。祖國山河壯麗，詩篇無數，同學們課下可以繼續搜集，去感悟一下詩人的情懷。

古詩教案幼兒園中班（熱門18篇）篇九

1、初步學會朗誦古詩，理解古詩的意境。

2、通過各種不同方法的學習，激發幼兒學習古詩的興趣。

三角形、圓形、長條形各一個，課件。

2、老師有表情的朗誦古詩《江雪》。

3、這首古詩還有一幅美麗的畫呢，我們一起來看。(出示多媒體)。

(1)你看見了什么?這幅畫上是什么季節?冬天會怎么樣?山上都是雪，小鳥怎樣了?(千山鳥飛絕)。

(2)路上也沒有行人，天氣寒冷人們怎樣了?(萬徑人蹤滅)。

(3)江面上有什么?船上有誰呢?他穿著什么?帶著什么呢?(孤舟蓑笠翁)。

(4)他在干什么?(獨釣寒江雪)。

4、我們一起來看這首古詩(多媒體出示古詩)。

(1)小朋友，請你找一找在這首古詩中你認識哪個字寶寶?

(2)幼兒跟老師朗誦古詩2-3遍。(不同的方法朗誦)。

(3)老師把這首古詩編成了一幅節奏圖：這是幾拍子的節奏?幼兒練習打二拍子的節奏。看節奏一邊拍手一邊朗誦古詩。

(4)我們聽著音樂來唱一唱這首古詩。

1、總結：小朋友們今天學習了什么?

2、把學會的古詩朗誦給爸爸、媽媽聽。

古詩教案幼兒園中班（熱門18篇）篇十

古詩在中華文明燦爛的歷史長卷中是絕妙的華章，也是人類文化瑰寶。（望廬山瀑布）是一首七言絕句詩，詩人李白運用夸張的創作手法，再現了廬山瀑布的雄偉壯麗。這首詩用字十分精彩，“生”字描寫了煙云冉冉上升；“掛”字化動為靜，贊頌了大自然的神奇力量：“飛”字生動寫出瀑布噴涌的景象：“落”字則描畫出巨流傾調的氣勢。“疑是銀河落九天”是此詩的精髓之句，比喻奇特、夸張。教師在活動中可通過課件、視頻等手段，讓幼兒感知“銀河”與“瀑布”的壯美之處，充分理解“銀河從天上瀉落到人間”的新奇比喻，進一步感受詩人對祖國大好河山的熱愛之情。

1．了解古詩大意，理解“銀河從天上泄落到人間”的比響，體會詩文意境的美好。

2．能用語言表達自己對古詩的理解并有感情地朗通古詩。

3．感受大自然的神奇美麗，展開想象，體會詩人對祖國大好河山的熱愛之情。

1．播放廬山瀑布視頻，引導幼兒認識瀑布，感受廬山的美。

提問：你覺得布像什么？來到這么美的地方，你的心情是怎樣的？小結：廬山是我國的名山，是一個風景秀麗、令人向往的地方。

2．教師完整朗通古詩《望廬山瀑布》，引導幼兒欣賞、理解詩意。

（2）結合課件，引導幼兒理解古詩含義，重點理解關鍵詞語：“生看”、“掛”、“飛流直下”。

（3）播放銀河與瀑布的課件，引導幼兒感受銀河的壯美，理解“疑是銀河落九天”一句的精能。

3．幼兒嘗試隨著音樂欣賞圖片并朗通古詩。

（1）教師結合圖片朗通古詩，幼兒小聲跟念。（請幼兒說說詩人李白當時的心情。）。

（2）請幼兒閱讀《我愛你中國》第32頁，指讀古詩《望聲山瀑布》。

4．請幼兒玩游戲“詩畫配對”，感受中國古詩的魅力。

附

望廬山瀑布唐李白。

日照香爐生紫煙，看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

古詩教案幼兒園中班（熱門18篇）篇十一

1、理解詩的內容，感受詩中描寫的夏日情景，激發熱愛大自然的情感。

2、朗讀并背誦古詩。

一、創設情境，引入新課。

小朋友們喜歡夏天嗎?那你們喜歡夏天的什么呢?現在老師給小朋友講一個別樣的夏天，看你們喜歡老師說的夏天嗎。

播放配樂，朗誦描述一段描述夏天的美文。

這是一個初夏的午后，天還不是很熱，在一個小池塘里，不時有涓涓細流涌出，豎起耳朵聽聽有傳說中的泉水丁冬聲嗎?沒有，也許是流的實在太細了吧。不遠處，柳樹隨著風輕撫水面，樹影倒映在水面上，忽明忽暗，清晰可見。好是這濃密樹陰也愛上了晴天午后柔美的風光，放眼望去，幾只蜻蜓在露出綠頭的荷花投影上嬉戲呢。

這樣的夏天美嗎?有位詩人叫楊萬里，只用了個字寫了首詩就把這樣美的夏天描述了出來，小朋友想學學嗎?出示古詩《小池》范讀一遍。

二、學習古詩。

1、講解古詩大意現在我們來看看這首詩寫的和老師剛才說的一樣嗎?

《小池》楊萬里。

泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

詩意：泉眼似乎很珍惜泉水，所以水流的很細很慢，樹蔭照在水中，似乎愛上了這晴天里柔和而美麗的風光。小荷才露出一個小小的尖尖的花苞，就已經有蜻蜓站在了上面。

2、小朋友說說這樣的景色美嗎?下面我們就來學習它。

第一遍，跟讀(并指出詩句對應圖的位置。)第二遍，跟讀(逐字讀)。

4、小朋友們都讀的非常好，動作也做的很漂亮呢，我要告訴小朋友，小池還有一首歌呢，接下來我們聽一遍，然后我們唱的時候把我們編的動作加上好嗎?好的，我們先來聽一遍。

好的，現在老師念那句，表演那句的小朋友就趕緊擺好動作好不好，我們來比一比那組最快。(可進行兩遍)。

三、拓展活動。

古詩教案幼兒園中班（熱門18篇）篇十二

1、體驗用紙條創作的樂趣。

2、學習各種顏色的紙條制作水果、動物等有趣的圖案，發展小肌肉動作。

3、嘗試根據紙條作品模仿兒歌。

區域規模。

全體幼兒。

活動材料。

1、各種顏色的紙，剪成條。

2、剪刀、膠水、底紙每人一張，彩筆。

3、輕柔、優美的背景音樂。

活動指導。

1、老師有個神奇的魔法帽，能變出什么呢?我們一起來瞧一瞧！

教師出示魔法帽，從里面拿出長長的系在一起的不同顏色的紙條。請幼兒來抽出長長的紙條，紙條最下層系著紙條制成的手工作品。讓發現彩色紙條引起幼兒興趣。

一起觀察欣賞小作品。

“小朋友紙條還可以做什么東西呢？”

2、出示紙條制成的各種手工作品，讓幼兒感受作品的美。

請幼兒看一看、想一想、說一說、怎么做成的？用到了什么東西？如何制作？

3、教師示范：用現有材料現場制作，邊做邊講解制作方法，引發幼兒制作興趣。

小紙條，變變變，變什么？變只蝸牛慢慢爬.......

讓幼兒學一學蝸牛的動作，說一說兒歌，增加幼兒興趣。

教師介紹材料，以及使用方法，跟小朋友說悄悄話，注意衛生事項。

4、幼兒操作：教師播放輕柔、優美的背景音樂，讓幼兒在音樂的伴奏下輕松愉快的制作。教師巡回指導幼兒選用多種顏色的紙條，制作和別人不一樣的畫面，粘貼在底紙上，注意顏色的`搭配。

5、展示作品：讓幼兒用自己的大拇哥二拇弟變成小鑷子，夾起自己的畫讓大家們欣賞，并引導幼兒用兒歌描述作品“小紙條變變變，變成.....”

6、讓我們一起將制作的作品裝飾在我們的教室里吧！

活動反思。

孩子們能用紙條變出很多漂亮的作品來，但是由于孩子們年齡的特點，他們的小手還不是那么的靈活，所以再用剪刀剪紙條的時候紙條剪得粗細不太均勻。

古詩教案幼兒園中班（熱門18篇）篇十三

1.欣賞手指印畫，感受手指變化后印畫所帶來的趣味性，萌發對手指印畫的興趣。

2.嘗試進行手指印畫活動，并添畫出各種小動物，體驗成功的快樂。

動物圖片(螃蟹、長頸鹿、小雞等)、水粉顏料、油畫棒、抹布。

師：“春天到了，草地上來了許多的小動物。它們是誰?是什么樣子的?”

師：現在，我用小手也能變出這些小動物來，你們瞧!

(幼兒表現：幼兒的注意力很集中，仔細觀察圖片上的動物，很多幼兒都能積極的舉手回答問題，說出圖上的`動物幼兒很感興趣)。

師：先讓我的手指蘸一點顏料，然后在顏料盒的邊上舔一舔，印在紙上。再用油畫棒給小動物添畫上眼睛、腳、嘴巴等器官。(活動中向幼兒介紹手指印畫：小雞、螃蟹、長頸鹿、毛毛蟲等幾種動物，重點介紹長頸鹿、螃蟹印法)。

師：你們想不想也來試試看?除了老師上面介紹的一些小動物，你們還想變出誰來?鼓勵幼兒操作之前先想想、說說。

對于一些細節，如：顏料不要蘸太多，予以重點提醒，引起幼兒重視。

展示幼兒作品，集體欣賞：“你最喜歡誰的畫，為什么?”

古詩教案幼兒園中班（熱門18篇）篇十四

1、通過欣賞誦讀《小池》《江南》，感受古詩所描寫的意境，欣賞兩首詩的異同。

2、認讀有偏旁的漢字，知道相同偏旁的字都有相關的意義。

詩文圖、字卡、cd碟、教材、古典樂曲。

一、朗讀表演：《山居秋瞑》。

二、導入新課：

1、閱讀教材，聽錄音欣賞《小池》《江南》，跟讀、模仿讀詩文。

2、看詩文畫面欣賞理解詩文內容：

(1)《小池》寫了什么?泉水、樹蔭、小荷、蜻蜓、一幅水上的景致畫面。

(2)《江南》是怎么寫蓮花的?

蓮葉何田田，魚戲蓮塘的東、南、西、北、中，用方位角度的變化生動傳神地描摹出魚戲蓮戲水的動態。

(4)請幼兒找到詩文的文字部分，找出教師出示的大字卡的生字，讀出來。

《小池》：蜻蜓、荷、蔭《江南》：采蓮。

根據偏旁給字歸類：蜻蜓、荷、蔭、蓮。

(5)教師小結“蜻蜓”是“蟲”字邊的字，“蟲”字旁字都與昆蟲有關，請幼兒說說還認識哪些“蟲”字旁的字。教師將幼兒說出的字寫出在黑板上，引導幼兒認讀。

(6)“蔭”和“荷”是“艸”字頭的字，“艸”字頭的字都與植物有關，幼兒說說還有哪些字是有“艸”字頭。教師將幼兒說出的字寫在黑板上，引導幼兒認讀。

三、教師帶領幼兒在音樂伴奏下，誦讀、背誦古詩。

四、活動結束。

古詩教案幼兒園中班（熱門18篇）篇十五

活動目標：

1、通過欣賞，讓幼兒學會這首古詩，感受詩中的意境。

2、培養幼兒對古詩文的興趣。活動準備：圖片，磁帶，字卡。活動過程：

1、今天，老師給小朋友帶來了一幅圖，請小朋友看一看，圖上畫了些什么？

2、看到這么美麗的景色，你們有沒有詩興大發呢，請小朋友自己來編一編。你們編得真好，從前李白老爺爺也到過這個地方，還寫了一首詩，我們一起來聽聽好嗎？提問:你聽到了什么？（幼兒說一句，師出示卡片）你還有哪些地方不懂呢？師解釋難解詞。

3、跟著卡片，大家練習朗誦一下。

4、游戲。

老師想考考小朋友，師念一句，請你們找出相應的卡片。

附：古詩《望天門山》。

李白天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。活動目標：

1.激發幼兒對美好大自然的熱愛之情。

2.在給詩配畫的基礎上理解古詩的內容，學會整首吟誦。3.采用字圖搭配的方法理解動詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。

活動準備：課件、掛圖、畫有古詩內容的小圖片、字卡：鳴、上、含、泊。活動過程：

一、導入。

1.師幼自由交流認識的飛禽引入課題。

2.教師利用課件引導幼兒簡單了解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色非常好。

看，經常站在樹枝上展示它動聽的歌喉。白鷺：是一種水鳥，會用嘴捉魚，當它們成群的飛上天空的時候，經常是排成一行。

3.師幼一起或請個別幼兒朗誦這首關于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。

二、展開。

1.前兩句采用幼兒給詩配畫的方式，引導幼兒理解內容。

老師朗誦“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，請幼兒根據自己對詩句的理解和想象畫出這兩句的意思，并請幼兒解釋其含義。（兩個黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍色的天空。）。

2.后兩句采用看大掛圖的形式，理解其詩句的內容。

（1）“窗含西嶺千秋雪”。西嶺：是一個地方的名字；千秋雪：一年又一年，幾千年都化不了的雪；窗含：從窗戶里向外望去，這些景色好像含在窗戶里一樣。幼兒用手勢當作“小窗戶”，看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了。

（2）“門泊東吳萬里船”。東吳：是一個地方的名字，離這里有幾萬里路，這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來的，都停在這里；停也叫停泊，或者直接叫一個字“泊”；門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來的船。

3.老師示范朗誦并演示操作活動教具，請幼兒完整欣賞古詩。4.教師采用字圖搭配的方法，幫助幼兒理解古詩中的動詞。

鳴：鳥的叫聲；上：飛上；含：向外望去，西嶺的景色好像含在窗戶里一樣；泊：停泊、停靠。

三、

結束。

古詩教案幼兒園中班（熱門18篇）篇十六

1.初步理解古詩的主要含義和梅花的特點，知道“凌寒獨自開”的寓意。

2.能按照古詩的的律、節奏有感情地明通。

3.感受古詩所表現的意境美和梅花高潔、堅強的品格。

自制課件《梅花》、古等曲(漁舟唱晚)、“幼兒學習材料”一一《擁抱冬天)。

1.結合課件，引導幼兒初步感受古詩的意境，了解古詩的作者。

(1)引導幼兒討論畫面內容。

(2)簡單介紹古詩的名稱、作者。

教師：這首古詩的名字是(梅花)，作者是北宋詩人王安石

2.請動兒傾聽古詩，感受古詩特有的的律，了解古詩的主要含義。

(1)教師有感情地朗通古詩，引導幼兒感受古詩特有的的律和節奏。

(2)組織幼兒交流、討論，了解古詩的主要含義。

提問：嚴寒中盛開的梅花是什么顏色的?它有沒有香味呢?你是從哪一句知道的?哪句古詩突出了梅花的特點?怎樣理解這句詩的含義?結合幼兒的回答講解古詩的意思，幫助幼兒理解詩的意境。例如：在很冷很冷的天氣里，幾枝梅花在墻角堅強地挺立著，遠遠看去就知道那不是雪，因為有淡淡的花香飄了過來。

3.鼓勵幼兒嘗試按節奏和的律有感情地朗誦古詩，感受古詩的的律美。

(1)引導幼兒嘗試模仿教師朗誦通的的律、節奏，和教師一起看圖朗通古詩。

(2)引導幼兒再次嘗試朗通，運用表情、動作等大膽表現古詩所表達的感情。

(3)組織幼兒通過個人、小組、集體、配樂等形式進行朗通表演，體會古詩的意境。

(4)組織“小詩人朗通會”，鼓勵幼兒大膽朗通古詩。

4.引導幼兒感受梅花高潔、堅強的品格。

請幼兒圍繞“你認為梅花是一種怎樣的花、為什么”進行討論、交流，感受梅花高潔、堅強的品格。

幼兒自主閱讀《擁抱冬天》第14頁，感受古詩的意境美和韻律美。

古詩教案幼兒園中班（熱門18篇）篇十七

1.喜歡聽、讀古詩《小池》。

2.了解古詩的主要內容，感受詩中初夏的美麗景色。

1.與古詩內容相符的《小池》圖片。

2.古詩《小池》vcd。

3.與古詩內容相符的圖譜。

一、幼兒背古詩《春曉》，教師：剛才我們背的古詩描寫的是春天的景色，今天我們要來學一首描寫夏天景色的古詩。

二、教師出示《小池》圖片，引導幼兒觀察。

1.教師“我們古代的大詩人楊萬里看到這幅美景后寫下了一首詩，這首古詩的名字叫《小池》”教師念一遍古詩。

2.教師講解古詩的意思，邊講解邊出示圖譜。

4.幼兒和老師邊看圖譜邊誦讀。

5.幼兒跟隨vcd邊拍手邊誦讀數遍。

四、教師帶幼兒欣賞幼兒園的景色。

古詩教案幼兒園中班（熱門18篇）篇十八

設計意圖：

這是一首家喻戶曉的詩，我聽到很多沒有上大班的小朋友，都可以倒背如流，但是我發現多數小朋友在朗讀古詩上缺乏訓練，不知道如何正確的朗讀古詩。也不知道古詩的含義。所以，我需要用這節語言課程，提高幼兒對古詩的興趣，和對內容的理解。活動目標：

1、可以流利的朗讀古詩，知道大概的意思。進而培養幼兒對古詩的興趣。

2、知道“舉頭”“低頭”的含義，知道是個動詞，并且可以做出來動作。

3、可以控制自己的朗讀能力，盡量不拉長音，不結巴。

4、能夠和其他小朋友溝通，享受討論的快樂。

5、讓幼兒體會到什么是思鄉之情。活動準備：ppt前經驗準備：幼兒在語言教育活動中已經會吟誦《靜夜思》這首詩歌活動難點：

1、能夠理解古詩之中的含義。體會到詩中的美好意境，和詩人的思鄉之情。

2、能夠知道“舉頭”“低頭”的含義，知道是個動詞，并且可以運用到生活和游戲之中。活動過程：

一、引入課堂：

對，有月亮，那么今天我給你們講一個由月亮引出來的故事好不好？

二、授新課，學習《靜夜思》。

1、在這晴朗的夜空,有許多星星一閃一閃亮晶晶的,一輪又大又圓的月亮掛在藍藍的天空中,真美！在許多許多年以前,（出示課件）有一位叫李白的詩人在外面游歷,他很久很久沒回家了,在這靜靜的夜晚,面對這圓圓的月亮,思念起家鄉的親人,由此而寫下了一首詩,叫《靜夜思》。（揭曉古詩名字，齊讀一邊靜夜思）（把詩的大概解釋放在前面，引出古詩，提高興趣。）。

3、下面和老師一起來學習這首詩，出示古詩。

靜夜思。

唐，李白。

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉。

出示古詩時，伴有一些符合內容的圖片，目的是讓小朋友理解古詩內容，更容易理解到思鄉之情。

注：ppt上不會出示翻譯的內容，教師口述講解，（古詩解釋）這樣小朋友在看圖的同時，聽老師的講解，會更容易理解，字數多了幼兒會厭倦。

4、互動：看了剛才的圖畫，你能用動作表現一下李白是怎樣思念故鄉的嗎?（用你的表情、語言、動作都可以）目的了解一下幼兒了解到什么程度，方便講解；加深幼兒對思鄉的理解。

5、下面讓我們一起讀一次《靜夜思》，出示靜夜思，兒童隨便讀，不用齊。教師主要是聽，看看幼兒有沒有拉長音，讀錯，結巴的問題。

6、下面小朋友自己讀一遍這首詩，然后和周圍的小朋友討論，找出你認為不好讀的字，一會問老師。如果你都會讀，可以找出你覺得我會讀錯的字，來考考我，每個人都要參與。（找出來的字，一會集體讀三遍。）。

7、老師的一個朋友讀《靜夜思》很好聽呢，讓我們一起聽一下吧。（播放視頻，視頻中會有古詩解釋，再一次解釋，加強理解古詩意思。）。

談話：讀的好聽么？有誰可以給我講一下這首詩講了什么故事？

下面老師有感情的讀一句，你們一個一個的重復好不好，要求盡力模仿我。（這樣可以實現每個幼兒讀一遍，聽三遍的效果，運用模仿的方法，可以糾正朗讀的惡習）。

三、游戲，加強理解，提高朗讀能力，培養溝通能力。

1、老師把小朋友兩兩分組。兩人一組，兩個組同時朗讀古詩，一人一句，朗讀古詩。在有韻律有感情的情況下，看看哪一組快。齊讀。

2、游戲會分出勝負，老師和輸的小朋友說，不要灰心，我們還有一個游戲。一個組內的兩個小朋友，一個讀古詩，一個表演。“舉頭”“低頭”動作對的，會有小貼紙作為禮物，下課領。活動延伸：

可有小朋友回到家里，和爸爸媽媽一起賞月，并且和爸爸媽媽一起背誦這首詩。（鞏固理解）。