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小學六年級數學論文寫作（熱門17篇）篇一

摘要：

隨著我國基礎教育的不斷改革和完善，創新形勢下的課程標準已經逐漸落實，相比于以往的教育機制，新課程標準更加關注學生的發展能力，鼓勵教師根據學生的特點開展教育活動，進而全面提高我國的教育質量和教學效率。新課程標準要求教師在制定教學計劃時要準確定位自己和學生之間的關系，以便于開展更加高效的課堂教育。

關鍵詞：

數學是一門邏輯思維較強的學科，因此數學基礎教育質量極其重要。高效的小學數學課堂不僅可以讓學生的成績得到有效提高，還能讓學生在生活中體會到數學的魅力，加強學生對于理性思維的拓展和延伸，同時還能將學生對數學的興趣調動起來。

1、重視學生對數學概念的理解。

學生開始接受小學教育的年齡在6周歲左右，該年齡階段的孩子對故事的興趣比公式的興趣大的多，因此，教師可以在數學課程開始之前讓學生先了解該節課程涉及到的歷史故事，讓學生不要認為數學是很難理解的課程，讓學生在更加放松的心態中去完成教學任務。傳統教育中，數學教師都會給學生大量的題目來鞏固知識點和公式，部分學生在還沒有完全理解課堂內容時就開始做題，答案準確率肯定很難得到保障。因此，教師應當重視學生對數學概念的理解程度，讓學生先理解數與數之間的關系再開始做習題。同時，教師應當在課堂上為學生留出提問和解疑的時間，教師在和學生的問答互動中拉近彼此之間的距離，提高學生對數學的認知度和敏感度。

2、積極開展數學情境教學模式。

數學課程的開展必須要有嚴謹的邏輯性作為支持，如果教師只用數字的形式為學生講解無實物情境下的運算知識，很難讓學生理解這個運算在生活中的價值，而且單純的思維計算會對小學生產生很大的困擾，小學生更傾向于涉及到生活經驗的數學情境模式。教師在開展運算知識點授課的過程中，可以使用不同種類的水果來創建情境教學的條件，將水果的價格和數量制定好，讓學生隨意取用一部分水果來計算這些水果的總價格。學生在計算水果價格的時候會減輕對數學的抵觸，把思維的重點放在水果的種類和形狀上，教師可以在學生分組計算的同時查看學生對于價格結果的討論情況，發現公式以及口訣上的問題及時提出并解決，讓學生在不知不覺中牢記乘法和加法的運算規律，減輕公式記憶法的枯燥和乏味，促進小學數學高效課堂教學質量的提高。

3、培養學生課前預習的好習慣。

數學是一門實踐性質很強的學科，解題過程中需要對課題內容及運算方式進行思考，而這個過程需要學生在課前預習環節中掌握，教師應提前告訴學生即將學習的單元和知識點，讓學生在有準備的情況下，更有信心的參與到數學課堂中來。教師可以鼓勵學生在陪同家長購物時關注買賣運算的方式，然后在課堂上將自己的理解和發現的問題進行闡述，教師可以在與家長互動之后將學生反饋的問題一一解答，并就超市買賣中遇到的問題和課本上的知識點有效結合，讓學生了解到數學在生活中的作用，學生在預習的過程中也會加深對運算公式的印象，進而提高學生對數學的興趣和學習效率，讓小學數學教學質量更加高效。

4、鼓勵學生從多角度解決問題。

數學并非一種固定思維的學科，很多數和圖形的運算都不止一種解題方式，雖然正確的答案只有一個，但是其過程有著很靈活的多變性，因此，教師應當在數學課堂上鼓勵學生以不同的形式來解決問題。教師在發現學生的答案與標準答案不同時，應該首先詢問學生的解題思路，而不是直接否定學生的答案，否則很容易打消學生對于數學學習的積極性。在教學條件允許的情況下，教師應當盡量使用解題方式不唯一的例題，讓學生了解到集思廣益的效果，在之后的課堂小組討論中也能更加用心，有助于活躍教學氣氛和教學效果，做到高效的小學數學課堂教學。綜上所述，學生對于科目的興趣和能力都不是與生俱來的，教師的引導和鼓勵會使學生在課堂上的表現更加優秀。在開展小學數學課程的過程中，教師應當注重數學概念、課堂情境、課前預習以及思維擴展帶來的高效影響，為學生探索欲和求知欲的提高做出貢獻。

參考文獻。

[1]楊小生.小學數學高效課堂教學的“三三”策略[j].現代中小學教育,2011(11):21~23.

[2]潘海燕.探究小學數學數與代數的高效課堂教學策略[j].中國校外教育,(02):72.

[3]王粉粉.新課程背景下小學數學高效課堂教學策略探究[d].延安:延安大學,.

小學六年級數學論文寫作（熱門17篇）篇二

一、填空題。(每小題3分，共18分)。

1.538的分數單位是()，再添上()個這樣的分數單位就是10以內最大質數。

2.a×112=b×113=c×114(a、b、c都不為零)，那么a、b、c從大到小排列()。

3.一條公路，已修的長度比未修的長度少，這時修了這條公路長度的()%。

4.2014年五月份，陰天比晴天少13，雨天比晴天少35，這個月有()天是晴天。

5.有100名新生分成4個隊參加軍訓，一隊人數是二隊人數的倍，一隊人數是三隊人數的倍，那么四隊人數有()人。

6.a、b、c都是質數。c是一位數，且a×b+c=1993，求a+b+c的值是()。

二、選擇題。(每小題2分，共10分)。

1.a、b、c、d、e五名同學進行象棋比賽，每2人都要賽一場，到現在為止，a賽了4場，b賽了3場，c賽了2場，d賽了1場，那么e賽了()場。

a、2b、3c、4d、5。

2.今年高考的科目有語文、數學、外語、物理、化學、生物、歷史、地理、政治，其中語文、數學、外語三科必考，其余6門中只要選考兩科。一位學生今年參加高考，他將有()種不同的選擇。

a.6b.15c.36d.72。

3.電影門票30元一張，降價后觀眾增加1倍，收入增加，則一張門票降價()。

a.25元b.20元c.15元d.10元。

4.某班的男生人數比全班學生人數的59少4人，女生人數比全班學生人數的40%多6人。那么這個班的男生人數比女生人數少()。

a、5人b、3人c、9人d、10人。

5.小明由家去學校然后又按原路返回，去時每分鐘行a米，回來時每分鐘行b米，求小明來回的平均速度的正確算式是()。

a、b、c、d、

三、計算題。(38分)。

(1)解方程(每小題4分，共8分)。

13x：(x-54)=34×(1-13)：(1-38)7(x+6)-3x=4(2x+5)。

(2)脫式計算(能簡算的要簡算)。(每小題6分，共30分)。

[1.9+19%×(4.8-345)]÷(5314+30.6×0.25)9÷1+5.46÷2×(4.875-2)。

5917×76+4916×65+3915×54+2914×43+1913×32。

五、圖形題。(6分)。

六、應用題。(共28分)。

小學六年級數學論文寫作（熱門17篇）篇三

運用比解決問題。(教材第54頁例2)。

二、教學目標。

1、能運用比的意義解決按照一定的比進行分配的實際問題。

2、進一步體會比的意義，感受比在生活中的廣泛應用，提高解決問題的能力。

3、掌握按比分配問題的結構特點及解題方法，發展分析、概括能力。

三、重點難點。

重點：理解并掌握按比分配問題的特點和解題方法。

難點：根據題中所給的比，掌握各部分量占總數量的幾分之幾，能熟練地用乘法求各部分量。

教學過程：

一、復習引入。

1、師：比的意義是什么?

引導學生回顧比是什么。

2、一盒糖果有50顆，平均分給甲、乙兩人，甲、乙兩人各得多少顆糖果?他們所得糖果數的比是多少?(課件出示題目)。

點名學生回答，回顧平均分的特點。

3、引出新課。

師：這是一道平均分的問題，生活中，很多問題運用到了平均分，但有時為了分配合理，往往需要把一個數量分成不等的幾部分，即把一個數量按照一定的比來進行分配。這種方法通常叫按比分配，就是我們今天要學習的比的應用。(板書課題：比的應用)。

二、學習新課。

教學教材第54頁例2。

(課件出示教材第54頁例2)。

小學六年級數學論文寫作（熱門17篇）篇四

比例的意義。

教學目標：

使學生理解比例的意義，能應用比例的意判斷兩個比能否成比例。

教學重點：

比例的意義。

教學難點：

找出相等的比組成比例。

教具準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、比例的意義。

1．請同學們回憶一下上學期我們學過的比的知識，誰能說說什么叫做比？并舉例說明什么是比的前項、后項和比值。

教師把學生舉的例子板書出來，并注明比的各部分的名稱。

2．出示情境圖，（課件演示）。

（1）說一說各幅圖的情景。

（2）圖中有什么相同之處？

（3）“你們知道下面這些國旗的長和寬是多少嗎？”

（4）寫出它們的長和寬的比，求出比的比值，你有什么發現？

出示教室里的國旗：（提問通過剛才的計算，你有什么發現？組織學生討論。學生各抒己見）教師說明：我們看到這兩個的`長寬比的比值相等，所以這兩個比也是相等的，我們把它們用等號連起來。

也可以這樣表示：出示比例的分數寫法。

像這樣表示兩個比相等的式子叫做比例。

在上面圖中的四面國旗的尺寸中，你還能找出哪些比可以組成比例？學生說出能夠組成的比例。

3．在此基礎上讓學生總結歸納發現的規律。

我們知道了比例是由兩個相等的比組成的。在判斷兩個比能不能組成比例時，關鍵是看這兩個比是不是相等。如果不能一眼看出兩個比是不是相等，可以先分別把兩個比化簡以后再看。

4．比較“比”和“比例”兩個概念。（出示表格來比較。）比是兩個數相除的式子；而比例是兩個比相等的式子，是四個數。

教師。

引導學生從意義上、項數上進行對比，最后教師歸納。

比是表示兩個數相除，有兩項；比例是一個等式，表示兩個比相等，有四項。

5．做一做。

完成課文“做一做”。

第1題。

（1）什么樣的比可以組成比例？

（2）把組成的比例寫出來。

（3）說一說你是怎么找的。說一說。

（4）同學之間互相交流，檢驗各自所寫的比例。

（強調：本課主要利用求比值的方法判斷兩個比能否組成比例。）。

第2題。

（5）學生獨立寫比例，看誰寫得多。

（6）同學之間互相交流，說一說你是怎么寫的，一共可以寫多少個不同的比例。

6．課堂小結。

（1）什么叫做比例？

（2）一個比例式可以改寫成幾個不同的比例式？

（用1、2、5、10四個數寫出所有的比例式。8個，并且找出寫的規律。）。

二、鞏固練習。

完成課文練習六第1～3題。

三、作業。

教學反思：

在教學中，我遵循由易到難，步步深化的教學規律，按照復習舊知－－創設情境－－學生思考－－學生計算－－教師總結－－學生自主探究（反饋）的模式進行教學。重視學生的主體地位，通過學生的自主探究，調動學生學習的積極性和主動性。

小學六年級數學論文寫作（熱門17篇）篇五

教學目標。

1、使學生通過數一數，初步接觸1－10各數，初步學會數出個數在10以內的物或人，初步學會用1－10各數和同學交流物體的個數。

2、使學生在數數的過程中，了解分類數數的方法，感受從“數”的角度觀察事物的獨特價值，初步體會符號化思想。

3、激發學生的學習興趣，使學生初步數學與生活的聯系，產生喜歡數學的積極情感。

教學重點。

會按順序數出10以內的數。

教學難點。

從兒童樂園的場景圖中抽象出數再用點子圖表示數。

教學過程。

一、創設情境，激發興趣。

談話：小朋友，從今天起，老師將和大家一起學習和研究很多有趣、有用的數學問題，小朋友們將在數學課上學到很多有用的本領。今天這節課，老師就和小朋友們一起到兒童樂園去玩一玩，好嗎？不過，今天到兒童樂園玩，跟平時的玩可不一樣，我們要用數學的方法去玩、去觀察、去思考。（光盤出示兒童樂園主題圖）。

二、自主探索，體驗領悟初步感知。

（1）提問：圖上畫的是什么地方，都畫了些什么?

（2）小組交流后集體交流。

2．看主題圖數數。

（2）學生先自己數一數，再數給同桌聽。

（3）集體交流，教師引導學生按順序數，并指出在數較多的物體時，可以數一個輕輕地劃掉一個，防止遺漏。

如果有學生數的角度與書上不同，只要合理教師也應該加以肯定。如有學生說：“有2個小朋友在蕩秋千”，“有2個小朋友在騎木馬”等等。

3．總結方法。

（1）開展討論：怎樣數數又對又快?

小組討論后再集體交流。

（2）小結：數數時，要一個一個按順序數，可以從左往右或從右往左數，也可以從上往下或從下往上數，這樣就不會多數或少數了；如果數的是畫在書上的圖，可以用筆點著數，或者數一個用筆作一個記號，這樣數就又對又快了!最后數到幾，就說明一共有幾個物體。

三、鞏固深化，寓教于樂。

1．按順序數數。

談話：你能看著圓點圖，按順序從1數到10嗎？同桌的小朋友先互相數一數。反饋：指名數一數。

組織交流。

3．用點子圖表示個數。

（1）提問：我們可以用一些簡單的符號表示物體個數，你想用哪些符號表示?

（2）討論：我們就先用點子來表示。有1個滑梯就用1個點子表示。（出示點子圖）怎樣表示秋千的個數?為什么?（出示點子圖）怎樣表示木馬、小飛機、蝴蝶、小鳥、氣球的個數?（出示點子圖）。

四、總結提升，激發學習責任感。

談話：今天這節課，我們學習了數數，你們學得開心嗎？

數學與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每一個小朋友都能從現在起認真學習數學，與數學交朋友，長大后為祖國作貢獻。

小學六年級數學論文寫作（熱門17篇）篇六

1、本次測試的試卷題型基本上模擬了升學考試的類型，共六大題六類型，分值滿分120分，填空、判斷、選擇、計算、圖形解決問題，2、本次測試的試卷注重了基礎知識的訓練，和學生對數學知識的分析運用，體現讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。

3、本次測試的試卷不僅考查了學生對基本知識的掌握，而且考查了學生的數學學習技能，還對數學思想進行了滲透。

二、試卷解答分析。

這次考試我班有23人全部參加考試，1人滿分，100分以上8人，有8人不及格，最低分28分。一大題，2小題，有5人對計量單位的相互轉換不熟練，6小題，錯誤人數較多，主要是不清誰是被除數，誰作除數，11小題的錯誤是對題意理解不深刻不到位，沒有明白“沿直徑切成兩個半圓柱”的含義而隨意的計算，12小題少數學生沒有找出規律，還有一些學生直接畫出來去數數。二大題3小題單位沒有統一就開始計算而造成錯誤，5小題沒有認真理解題意而猜測結果。三大題1小題對負數的掌握不到位，有的學生不懂溫差的含義，5小題主要是因沒有具體的數量而沒有掌握規律去分析理解，沒有把除法變為乘法做。四大題，計算正確不高，只有9個學生計算沒有一點錯誤，其余都或多或少有錯誤，有2個學生錯誤較為嚴重，計算的基礎知識都沒有很好的掌握。五大題，部分學生不會把圖形題轉化為解決問題的語言文字題來對待，而造成理解不深刻。六大題2小題第一問，長寬高都解答正確，在第2問計算表面積時，計算成了體積而錯誤。5小題對于“第二天看的頁數與第一天看的頁數之比是8：5”這句話，不會把第二天看的頁數轉化為第二天看的是總頁數的幾分之幾來進行理解和對待，說明學生對知識不能靈活的運用。

三、成績分析。

（一）取得的成績。

總體上看，本次試卷的書寫較工整，學生的計算準確率不高。

1、對基礎知識和基本技能的掌握不太理想。

2、學生利用所學知識解決實際問題的綜合不高。

3、學生動手操作能力一般。

（二）存在的問題及原因。

1、基礎知識的掌握還不夠扎實。

2、學生不能仔細讀題，不能認真分析題意，答題意識不夠清晰，沒有養成很好的認真審題的習慣。還有的學生做題時只憑自已的直覺，不講道理，不想原因，這點可以從試卷上很清晰地看出來。

3、綜合應用的能力不強。學生掌握知識太死，對于碰到實際問題解決實際問題就不會分析，這方面能力的訓練還有待在平時的教學中多加強。

4、學生實際應用性不靈活，有待訓練。稍微變形一下學生就更弄不明白了。

5、學生的數學嚴謹性不強。數學講究的是嚴密，而有些學生糊里糊涂。

（三）改進意見：

1、加強基礎知識的教學，調動學生學習主動性和積極性，引導學生學好概念、法則、公式、數量關系和解題方法等，把握好基礎知識。

2、加強中、差生的輔導，培養他們的自信心，調動他們的學習積極性，提高他們的學習興趣。

3、提高學生的計算能力，以筆算為重點，切實提高學生的數學計算能力。

4、加強學生應考能力培養，強化基礎知識，培養學生數學實際應用意識。調動學生學習數學的興趣，培養學生解題能力，為未來培養良好的習慣。

6、嚴格要求學生，做解決問題要多讀題、細讀題，讀明白題意掌握已知條件和問題，分析清楚數學之間的關系，再進行列式計算。

小學六年級數學論文寫作（熱門17篇）篇七

我們已經復習了平面圖形的相關知識，從今天開始，復習立體圖形的知識．這節課，復習立體圖形的特征．（板書課題）

提問：我們學習過哪些立體圖形？誰來拿出不同的立體形體，告訴大家各是什么名稱．

出示立體圖形

請你分別說一說每個立體圖形的名稱及各部分的名稱．

（圓錐體、長方體、正方體、圓柱體和長方體）

它們有什么特征呢？我們先來復習長方體的特征．

（一）復習長方體的特征．【演示課件立體圖形的認識】

出示長方體：

1．同學以組為單位一起回憶．

a．長方體的特征．

b．想一想你是從那幾方面對長方體的特征進行總結的．

小學六年級數學論文寫作（熱門17篇）篇八

比的應用的練習課。(教材第55～56頁練習十二第3～7題)。

二、教學目標。

1、復習鞏固按比分配問題的解題方法。

2、進一步培養學生應用知識解決實際問題的能力。

三、重點難點。

重難點：會靈活運用按比分配問題的解題方法解決實際問題。

教學過程。

一、基礎練習。

1、師：比的意義和基本性質是什么?(點名學生回答)。

2、教材第55頁練習十二第5、6題。

(學生獨立完成，集體訂正)。

3、師：按比分配問題有幾種解題方法?是什么?(同桌之間說一說)。

引導學生回顧按比分配的兩種解題方法。

二、指導練習。

1、教學教材第55頁練習十二第3題。

(1)組織學生觀察圖畫，理解題意，了解信息。

(2)組織學生小組討論，如何解決問題。

教師巡視，并引導學生理解每個橡皮艇上有1名救生員和7名游客，也就是救生員和游客的人數比是1∶7。

(3)交流后，學生獨立完成，集體訂正。

小學六年級數學論文寫作（熱門17篇）篇九

一、試題分析。

這份試題緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題的解決能力，可以說是全面考查學生的綜合學習能力。命題本著密切聯系學生生活實際，知識結構科學合理，對基礎知識的考核也體現了遷移性、靈活性，側重了基本技能的考察，同時也體現了對學生素質和能力的培養考核。重點突出以下幾方面：

1、注重思維能力的考查：不論是填空、判斷、選擇，還是計算、解決問題，都立足考查學生基礎知識的掌握情況，以及理解和運用的能力。

2、注重學生觀察能力的考查。

3、注重學生應用數學知識解決生活中實際問題能力的考查。

二、學生情況分析。

這次考試我班有55人參加考試，全部及格，但是仍有失誤。

三、試卷分析。

第一大題：填空題，學生已經基本掌握了圓的認識，百分數的認識方面知識，能夠根據題意解決問題。但總體答題情況不容樂觀，學生對百分數的對比量掌握不夠好。教師在教學中得加強練習。

第二大題：選擇題，失分在第2小題，說明學生對單位1掌握得不夠好。今后要加強這方面知識的比較訓練。

第三大題：判斷題，大部分學生對這類知識掌握得不錯。個別學生出現失分是由于學生對于題目里的字眼理解不清。

第四大題計算，本題大部分同學都能完成，對百分數的換算很熟練準確，這得益于平時堅持訓練。但也有少數學生由于計算粗心，所以出現失分。

第五大題：動手畫畫算算。本題大部分學生能準確畫對稱軸，對陰影部分的面積計算較好。

第六大題：應用題。學生失分較多，主要原因在于：一是學生沒有理解題目中所闡述的數量關系，不能正確列出算式;二是不認真讀題、審題，沒有弄清題目的意思，三是計算不過關，加上部分學生的思維能力有限。

四、改進建議：

1、抓兩頭并進，促中間層發展。學困生已成為本班的現實問題，一時也難以改變。只能在新知教學時讓這部分學生切實掌握好一些簡單知識，掌握基本的計算技能和方法。尖子生太少，今后要融入拓展性習題，著重培養學生解決問題的靈敏度。當然首先要夯實基礎，教學中要關注學生的知識的系統性，幫助建構數學知識體系。中間層的學生只能靠耐心，多伸援助之手，利用課后輔導時間，詳細講解要點，幫助他們掌握好每節課的知識點，這樣才不至于他們掉進學困生的隊伍。

2、解決問題中學生的靈活應變能力差。要注重引導學生學會分析問題的能力，在今后的教學中，多引導，多讓學生說說自己的思路。

3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。

4、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，撰寫教學案例和經驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。

5、培養學生的學習興趣，增強學生的實踐意識，讓學生在實踐中選擇有用的信息，解決數學問題，通過不斷積累內化成自己的經驗，形成解決問題的自覺意識與能力。

6、加強學生良好學習習慣的培養。

審題不嚴，讀題不完整，寫丟答案，做錯順序，不認真檢查，這類情況各校普遍存在，學生良好習慣的養成非一日之功，需要老師持之以恒地付諸努力。

小學六年級數學論文寫作（熱門17篇）篇十

教學目標：

1.在現實情境中初步認識負數和理解負數的意義，了解負數的產生與作用，感受負數使用帶來的方便。

2.會正確地讀、寫正、負數，知道0既不是正數，也不是負數。

3.使學生體驗數學和生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣，培養學生應用數學的意識。

教學重點：

負數的意義和負數的讀法與寫法。

教學難點：

理解0既不是正數，也不是負數。

教具準備：

多媒體課件。

教學方法：

教師講授、合作交流。

教學過程：

一、復習導入。

提出問題：舉例說明我們學過了哪些數?

教師小結：為了實際生活的需要，在數物體個數時，1、2、3……出現了自然數，物體一個也沒有時用自然數0表示，當測量或計算有時不能得出整數，我們用分數或小數表示。

提出問題：我們學過的數中最小的數是誰?有沒有比零還小的數呢?

二、創設情境、學習新知。

1.教學例1。

(1)出示：中央電視臺天氣預報的一個場面，主持人說：“哈爾濱零下6至3攝氏度，重慶6至8攝氏度……”

為什么阿姨說的零下6攝氏度，屏幕上打出的字幕就變成了-6℃呢?

這里有零下6℃、零上6℃，都記作6℃行嗎?

你有什么簡潔的方法來表示他們的不同呢?

教師小結：同學們的想法都很好。現在，國際數學界都是采用符號來區分，我們把比0攝氏度低的溫度用帶有“-”號的數來表示，例如把零下6℃記作-6℃，讀作負6攝氏度;零上6℃記作+6℃，讀作正6攝氏度或6攝氏度。

(2)鞏固練習。

同學們，你能用剛才我們學過的知識，用恰當的數來表示溫度嗎?試試看。

學生獨立完成第87頁下圖的練習。

教師巡視，個別輔導，集體訂正寫得是否正確，并讓學生齊讀。

2.自主學習例2。(進一步認識正數和負數)。

教師：同學們，你們知道嗎?世界第一高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂，氣溫相差很大，這是和它的海拔高度有關的。最近經國家測繪局公布了珠峰的最新海拔高度。

引導學生交流：珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米。

引導學生交流：吐魯番盆地比海平面低155米。

學生交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+8844.43米或8844.43米。吐魯番盆地的海拔可以記作：-155米。(板書)。

教師追問：你是怎么想到用這種方法來記錄的呢?

最后教師將數字改動成：海拔+8844.43米或8844.43米;海拔-155米。

教師小結：以海平面為界線，+8844.43米或8844.43米這樣的數表示比海平面高8844.43米;-155米這樣的數表示比海平低155米。

(2)鞏固練習：教科書第88頁試一試。

3.小組討論，歸納正數和負數。

提出疑問：0到底歸于哪一類?(如有學生提出更好)引導學生爭論，各自發表意見。

小結：(結合圖)我們從溫度計上觀察，以0℃為界限線，0℃以上的溫度用正幾表示，0℃以下的溫度用負幾表示。同樣，以海平面為界線，高于海平面的高度我們用正幾來表示，低于海平面我們用負幾表示。0就像一條分界線，把正數和負數分開了，它誰都不屬于。但對于正數和負數來說，它卻必不可少。我們把像+6、3、+8844.43等這樣的數叫做正數;像-6、-155等這樣的數我們叫做負數;而0既不是正數，也不是負數。(板書)。

通常正號可以省略不寫。負號可以省略不寫嗎?為什么?

最后，讓學生看書勾劃，并思考兩個“……”還代表那些數?(讓學生對正負數的理解更全面和深刻)。

三、運用新知，課堂作業。

1.課堂活動第1題。讓學生先自己讀讀，并舉例說說是什么意思?全班訂正后，同桌間自選5個互相說說。

2.課堂活動第2題。同桌先討論，然后反饋。

四、小結。

同學們，今天我們認識了負數。你有什么收獲?

五、課堂作業。

練習二十二第1、4題。

家庭作業：練習二十二第2、3題。

板書設計：

負數的初步認識。

正數：20、22、14、+8844.43…。

0：既不是正數也不是負數。

負數：-2、-30、-10、-15、-155…。

教學內容：

教科書第83頁例2及“練一練”，練習十六第1-4題。

教學目標：

1.學會用分數乘法和減法解決一些稍復雜的實際問題，進一步積累解決問題的策略，增強數學應用意識。

2.在運用已有知識和經驗解決一些稍復雜的實際問題的過程中，發展思維，提高分析問題、解決問題的能力，進一步體會數學知識之間的內在聯系，體會數學知識和方法在解決實際問題中的價值，從而提高數學學習的興趣和學好數學的信心。

教學重點：

學會用分數乘法和減法解決一些稍復雜的實際問題，進一步積累解決問題的策略，增強數學應用意識。

教學對策：

借助畫線段圖和分析數量關系來尋找解決問題的方法，鼓勵學生要積極交流自己的思考過程，真正理解數量關系后再列式解答。

教學準備：

教學光盤及補充練習。

教學過程：

一、復習鋪墊。

1.口算下列各題。

4/15+7/151/2-1/35/9×3/52÷1/21/4÷4。

18÷1/218×1/20÷2/51-3/41÷4/7。

21×3/710/7÷1521÷3/71/2×1/35/6×36。

進行口算，學生將得數寫本子上，時間到后統計完成的題目數量及正確率。

2.口答。

(1)五(1)班中男生人數占全班人數的2/5，那么女生人數占全班的()。

(2)一本故事書已看了2/7，還剩全書的()。

(3)一根繩子長12米，剪去了1/4，剪去了()米。

(4)一盒牛奶900毫升，喝去了1/3，喝去了()毫升。

指名學生口答得數并分析每一題的數量關系。

二、學習新知。

1.教學例2。

(1)學生讀題，提問：從題中你知道了什么?要我們解決什么問題?指名學生回答題中的已知條件和所求問題。

(3)教師在黑板上畫出完整的線段圖。

(4)提問：要求女運動員有多少人，可以先算什么?用你想到的方法列式算一算。(學生獨立思考后列式計算)。

(5)探討方法。

指名學生交流自己的解題方法：

方法二：根據男運動員占5/9可以知道女運動員占總人數的4/9，最后求女運動員人數。列式為：45×(1-5/9)。

追問：45×5/9表示什么?1-5/9又表示什么?

小結：剛才兩種不同的解題思路中，都把哪個數量看做單位“1”，第一種方法先求出男運動員人數，再用總人數減去男運動員人數求出女運動員人數;而第二種方法先求出女運動員占總人數的幾分之幾，再用乘法求出女運動員的人數。不管哪種方法都要兩步計算才能解決這個問題，題目比以前復雜一些，所以今天我們研究的是稍復雜的分數乘法的實際問題。(板書課題)。

2.“練一練”。

(1)學生讀題后可以先找出關鍵句分析數量關系，然后列式解答。

(2)先同桌之間說說解題思路，再請幾位學生全班交流，教師及時評價。

三、鞏固練習。

用你喜歡的方法解決下列各題。

1.某糧庫原來有大米1500袋，運走3/5，還剩多少袋?

學生認真讀題后獨立列式解答，講評時重點讓學生說說解題思路。

4.(1)一桶油10千克，用去4/5，用去多少千克/。

(2)一桶油10千克，用去4/5，還剩多少千克?

(3)一桶油10千克，用去4/5千克，還剩多少千克?

學生獨立思考后解答，講評時將這三小題進行比較，比較已知條件和所求問題以及解題思路。

四、全課總結。

通過這節課的學習，你有什么收獲?在解題時要注意什么?

五、布置作業。

課內作業：完成練習十六第1-4題。

教材分析：

本課知識強調百分數在現實生活中的應用價值，溝通數學知識和現實生活中數學問題間的聯系，使學生自主建構數學關系，發展應用意識。

學情分析：

這部分內容是在學生學習了百分數的認識和解決簡單問題的基礎上安排的，學生可利用已有的知識和經驗，通過知識間的聯系，在逐步解決新問題的過程中形成理財方案和方法。

設計理念：

教學目標：

知識與能力：學會理財，能對自己設計的理財方案作出合理的解釋。

過程與方法：結合具體事例，經歷綜合運用所學知識解決理財問題的過程。

情感態度價值觀：感受理財的重要性，培養科學、合理理財的觀念。

教學重點：

學會理財，能對自己設計的理財方案作出合理的解釋。

教學難點：

能對自己設計的理財方案作出合理的解釋。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、創設情境，引入課題。

師：那今天我們就來幫助聰聰理財吧!讓我們也學會理財，回家也能幫助爸爸媽媽。

出示課題：學會理財。

二、新授。

(一)存錢計劃。

1.出示情境圖，讓學生讀圖和文字，了解有關的信息和要解決的問題。

2.提出幫聰聰計算每月收入是多少元的要求，讓學生自己計算交流計算的結果。

3.讓學生讀支出項目表，了解聰聰家每月支出的項目和大約錢數，提出幫聰聰家做存錢計劃的要求，啟發學生從實際出發，合理提出存錢建議，并算一算到期能回收多少錢。

4.交流學生做的計劃，一方面要求學生說明怎樣做計劃的理由，另一方面，關注計算是否正確。

(二)存錢方案。

1.教師口述聰聰爸爸獲得獎金并計劃存錢的事情，提出小組合作做三個存錢方案的要求，鼓勵學生小組內大膽發表自己的意見。

2.交流各小組做的方案，重點說一說是怎樣考慮的，這樣存錢有什么好處等。

3.提出計算每種存錢方案獲得的利息的要求，學生計算后交流計算的結果。

(三)議一議。

教師提出：哪種存錢方式好，為什么?

重點關注學生是如何闡述理由的。能否對方案的合理性作出說服力的說明。

三、總結。

相信同學們通過今天這節課，都具備了一定的理財能力，回家后把你做的理財計劃給爸爸媽媽看，請他們做出評價。

教學內容：

學會購物。

教學目標：

1、結合具體事例，經歷綜合運用所學知識解決合理購物問題的過程。

2、了解合理購物的意義，能自己做出購物方案，并對方案的合理性做出充分的解釋。

教學重點：

運用百分數相關的知識解決問題。

教學過程：

一、創設生活情境，引入新課。

讓學生說說生活中商家為了吸引顧客或擴大銷量，常常搞一些什么樣的促銷活動?那如何學會合理購物呢，從而引入本節新課。

二、探究體驗，經歷過程。

1、出示第12頁的例5。

2、讓學生仔細讀題，說說想到了什么?

著重理解滿100元減50元的意思。

3、分別計算出在a商場和b商場所花的實際費用，進行比較。

a商場：230×50%=115(元)。

4、從而得出在a商場購物更省錢，所以在購物時我們要根據促銷方法的不同，選擇不同的商店，充分利用商家的優惠政策，就能夠少花錢多購物，這就是“合理購物”。

三、課堂練習。

第12頁做一做。

四、作業。

第15頁第13、14題。

小學六年級數學論文寫作（熱門17篇）篇十一

小學數學是研究空間形式和數量關系的的一門科學，它的特點是高度的抽象性、嚴密的邏輯性、廣泛的應用性。每個教師都有自己的教學習慣、教學特點，雖然教無定法，但教有定規，這個“規”，既要符合學生的認識規律又要符合數學自身的發展規律，在激發學生的學習興趣的同時，讓學生能夠自主學習，主動去研究、探索、猜想、操作、發現和證明的過程。ppt課件作為一種輔助教學手段，是新的教學模式下提高教學質量的重要手段，是發展的必然趨勢。ppt課件是通過圖片、文字交流、聲音和圖像來輔助課堂教學的，可以將比較抽象的教學知識直觀地表現出來，做到輔助教學的作用。這種教學與傳統的教學不同，傳統教學是在教學中，教師口頭語言的基礎上，為更豐富的傳遞信息而采用的一些簡單的教具。諸如：書本、圖片、畫冊、黑板、模型、實物、小型展覽等。而這種有ppt課件參與教學可以準備更多的圖片，解決教材內容的局限性，也不必要在上課時帶太多的教具，既能豐富教學內容，也能完成教學目標。

一、ppt課件在小學數學課堂教學中應用的優點。

趣，提高課堂教學效率，讓學生主動參與，提高學習效率。課堂教學中用ppt課件演示具體的情境，學生積極參與數學活動，對數學有好奇心和求知欲，能讓學生迅速進入課堂學習中來，教師掌握課堂的導向。例如：在準備教授蘇教版五年級下冊第四單元《分數的性質和意義》中的《真分數和假分數》時，可以從學生已經掌握的分數的意義和分數單位的基礎上進行練習入手為教學情境情境，如圖1：

利用自定義動畫中的添加效果讓字母和表示的內容依次出現在ppt課件上，既能引起學生的學習興趣又能讓學生不知不覺初步了解本節課的知識。學習要從興趣開始，興趣是最好的教師。例如教師在上人教版三年級上冊《有余數的除法》時。教師可根據教材中所列舉的公式，設計同學們拼湊花瓣的游戲情景來讓同學們慢慢的進入教學。首先出示的是引入部分第一張燈片的設計，首先找出同學們日常生活中常見的圖片，利用自定義動畫給每張圖加上動作效果如圖2：設計學生熟悉的教學情景，讓學生有利于激發學生主動去觀察、去思考的學習興趣，培養學生獨立思考和解決問題的能力。引導學生參與課堂解決生活中的問題，提高教學效率。

2、應用ppt課件突破課堂教學的重點和難點，動手、動腦相結合。

傳統課堂教學中,教師受教學資源的限制,教案設計的難點往往是教師在課堂中無法更好演示出有關教學的一些事物和現象,學生無法弄懂。而教師如果應用ppt課件進行教學,并設計一定生動有趣的教學畫面，可以激發學生積極主動的參與問題解決中,讓學生初步學會從數學的角度發現問題和提出問題[4]，突破課堂教學所設計的教學難點，實現教學目標，完成學習重點。例如教師在教授人教版三年級上冊《有余數的除法》時，可以設計一步一步加花瓣的方式詢問同學們能不能拼成一朵花的引導性問題讓學生在邊拼邊玩中逐漸了解余數要比除數小的教學難點，如圖6：

其次利用自定義動畫先設計十二片花瓣退出隨機效果，然后設置事先做好的兩朵花和剩下的兩瓣花瓣的進入效果為隨機效果，設計列出的公式單擊出現，設計后面每出現一片花瓣就出現相應的公式，一直到出現十五片花瓣剛好能拼三朵花，如圖7、圖8：

游戲是小學生最為喜愛的學習娛樂形式之一，游戲場景的設置也因此更容易走進他們的思維[7]。教師這樣設計的ppt課件教學，學生不僅在活動動手操作，也出動腦筋解決問題，不知不覺中掌握了本章節的重點和難點，有效提高學習效率，激發學生的探知興趣，培養學生自我動手積極思考問題解決問題的能力。

3、應用ppt課件教學中插入音頻和視頻讓數學課堂。

“活”起來。

ppt課件在教學活動不只應用于展示文本文字和課堂必要的教學圖片，還能根據課堂的教學內容插入有利于實現教學目標的音樂和視頻，例如教師在教授新課前可在ppt課件第一頁利用插入中的影片和聲音里面的文件中的文件中的聲音選擇能活躍課堂的音樂。如圖9：

ppt課件插入令人聽起來心情的愉快音樂有利于學生對所教授的內容有期待興，音樂是人與人之間交流的第二種語言，教師課前和同學們利用音樂做一些互動，特別是剛來到陌生的班級授課的時，音樂可以一下子拉近教師與學生之間的關系，有利于課堂教學組織，更好完成授課內容。教師利用ppt課件進行教學時，可利用插入中的圖片里面的自選圖片選擇按鈕，設計超鏈接到準備好的視頻，如圖10：

4、ppt課件在教學中的應用，帶來的便利。

學過程中對于使用ppt課件的一些錯誤的認識，ppt課件在教學中應用的位置陷入尷尬的境地。

1、ppt課件使用黑板化。

傳統教學主要是教師應用黑板、粉筆和教材進行教學，教師講授的例題和重點知識都需要使用粉筆在黑板上板書出來，利用ppt課件呈現要教授的內容，雖說能節省教師板書的時間更好提高教學效率，但是ppt課件此時作用像一個小黑板只是把要板書的內容事先準備好，等到用得時候在演示出來，而不是作為教學輔助突破教學重難點，或者創設必要的教學情境。

2、ppt課件制作單一化。

教師在設計ppt課件是往往只注重演示教學內容文字化，有意識完成課堂教學內容和自己設計的教學目標去備教法，備教材。而忽視備學生的重要性，ppt課件很少注重圖片和文字的相結合，缺少能活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣的教學活動設計。

3、ppt課件虛而不實化。

小學六年級數學論文寫作（熱門17篇）篇十二

理解圓錐體積公式的推導過程，初步掌握圓錐體積的計算公式，并能運用公式正確地計算圓錐的體積。

2、過程與方法。

通過操作、實驗、觀察等方式，引導學生進行比較、分析、綜合、猜測，在感知的基礎上加以判斷、推理來獲取新知識。

3、情感態度與價值觀。

滲透知識是“互相轉化”的辨證思想，養成善于猜測的習慣，在探索合作中感受教學與我的生活的密切聯系，讓學生感受探究成功的快樂。

掌握圓錐的體積計算方法及運用圓錐的體積計算方法解決實際問題。

理解圓錐體積公式的推導過程。

不同型號的圓柱、圓錐實物、容器;沙子、水、杯子;多媒體課件一套。

一、創設情境，提出問題。

生：我選擇底面的;。

生：我選擇高是的;。

生：我選擇介于二者之間的。

師：每個人都認為自己選擇的哪種最合算，那么誰的意見正確呢?

生：只要求出冰淇淋的體積就可以了。

師：冰淇淋是個什么形狀?(圓錐體)。

生：你會求嗎?

師：通過這節課的學習，相信這個問題就很容易解答了。下面我們一起來研究圓錐的體積。并板書課題：圓錐的體積。

二、設疑激趣，探求新知。

師：那么你能想辦法求出圓錐的體積嗎?

(學生猜想求圓錐體積的'方法。)。

生：我們可以利用求不規則物體體積的方法，把它放進一個有水的容器里，求出上升那部分水的體積。

師：如果這樣，你覺得行嗎?

教師根據學生的回答做出最后的評價;。

生:老師，我們前面學過把圓轉化成長方形來研究，我想圓錐是不是也可以這樣做呢?

師：大家猜一猜圓錐體可能會轉化成哪一種圖形，你的根據是什么?

小組中大家商量。

生：我們組認為可以將圓錐轉化成長方體或正方體，比如：先用橡皮泥捏一個圓錐體，再把這塊橡皮泥捏成長方體或正方體。

師：此種方法是否可行?

學生進行評價。

師：哪個小組還有更好的辦法?

生：我們組認為：圓錐體轉化成長方體后，長方體的長、寬、高與圓錐的底面和高之間沒有直接的聯系。如果將圓錐轉化成圓柱，就更容易進行研究。)。

師：既然大家都認為圓錐與圓柱的聯系最為密切，請各組先拿出學具袋的圓錐與圓柱，觀察比較他們的底與高的大小關系。

1、各小組進行觀察討論。

2、各小組進行交流，教師做適當的板書。

通過學生的交流出現以下幾種情況：一是圓柱與圓錐等底不等高;二是圓柱與圓錐等高不等底;三是圓柱與圓錐不等底不等高;四是圓柱與圓錐等底等高。

3、師啟發談話：現在我們面前擺了這么多的圓柱和圓錐，我們是否有必要把每一種情況都進行研究?能否找到一種既簡便又容易操作且能代表所有圓柱和圓錐關系的一組呢?(小組討論)。

4、小組交流，在此環節著重讓學生說出選擇等底等高的圓錐體與圓柱體進行探究的理由。

師：圓錐體的體積小，那你猜測一下這兩個形體的體積的大小有什么樣的關系?

生：大約是圓柱的一半。

生：……。

師：到底誰的意見正確呢?

師：下面請同學們三人一組利用你桌子的學具，找出兩組等底等高的圓錐與圓柱，共同探討它們之間的體積關系驗證我們的猜想，不過在實驗前先閱讀實驗要求，(課件演示)只有目標明確，才能更好的合作。開始吧!

要求：

實驗材料，任選沙、米、水中的一種。

實驗方法可選擇用圓錐向圓柱里倒，到滿為止;或用圓柱向圓錐里倒，到空為止。

(生進行實驗操作、小組交流)。

師：

誰來匯報一下，你們組是怎樣做實驗的?

通過做實驗，你們發現它們有什么關系?

生：我們利用空圓柱裝滿水到入空圓錐，三次倒完。圓柱的體積是等底等高圓錐體積的三倍。

生：我們利用空圓錐裝滿米到入空圓柱，三次倒滿。圓錐的體積是等底等高圓柱的體積的1/3。)。

師：同學們得出這個結論非常重要，其他組也是這樣的嗎?生略。

師：請看大屏幕，看數學小博士是怎樣做的?(課件演示)。

齊讀結論:。

師：你能根據剛才我們的實驗和課件演示的情況，也給圓錐的體積寫一個公式?

師：同學們剛才我們得到了圓錐的體積公式，(請看課件)你能求出三種冰淇淋的體積?

(噢!三種冰淇淋的體積原來一樣大)。

聯系生活，拓展運用：

本練習共有三個層次：

1、基本練習。

(1)判斷對錯，并說明理由。

圓柱的體積相當于圓錐體積的3倍。()。

一個圓柱木料，把它加工成的圓錐，削去的部分的體積和圓錐的體積比是()。

一個圓柱和一個圓錐等底等高體積相差21立方厘米，圓錐的體積是7立方厘米。()。

(2)計算下面圓錐的體積。(單位：厘米)。

s=25.12h=2.5。

r=4,h=6。

2、變形練習。

出示學校沙堆：我班數學小組的同學利用課余時間測量了那堆沙子，

(1)、你能根據這些信息，用不同的方法計算出這堆沙子的體積嗎?

(2)、找一找這些計算方法有什么共同的特點?v錐=1/3sh。

(3)、準備把這堆沙填在一個長3米，寬1、5米的沙坑里，請同學們算一算能填多深?

3、拓展練習。

整理歸納，回顧體驗。

(通過小結展示學生個性，學生在學習中的自我體驗，使孩子情感態度，價值觀得到升華。)。

小學六年級數學論文寫作（熱門17篇）篇十三

1．使學生從整體上把握平面圖形的計算公式；能夠比較熟練地運用公式計算有關平面圖形的面積。

2．進一步培養空間觀念和提高學生的推理能力，靈活運用公式的能力及計算能力。

3．進行辯證唯物主義教育。

面積公式及各種圖形的內在聯系。

(一)基本概念

1．我們都學習過哪些平面圖形？

2．用字母公式表示出這些平面圖形的面積公式。

3．填空。(復習平面圖形公式推導過程)

因為s長=___________，而正方形是和相等的長方形，所以s正=________；平行四邊形可以割補成長方形，它的底相當于，高相當于，所以s平=___________；兩個形狀、大小相同的三角形，可以拼成一個，所以s三=___________；兩個形狀、大小相同的梯形，可以拼成一個，所以s梯=____________；圓可以割補成一個近似的長方形，這個長方形的長相當于圓的，長方形的寬相當于圓的，所以s圓=___________，最后推出s圓=___________。

4．填表。

(二)動手操作

請在下面的方格圖中再畫一個三角形，使它的面積是已知三角形面積的2倍。

(三)綜合練習

1．判斷。(對的打，錯的打。)

(1)把一個長方形的木框拉成平行四邊形，面積一定比長方形小。

(2)一個三角形和一個平行四邊形面積相等，底邊也相等。那么平行四邊形的高是三角形高的2倍。

(3)兩個面積相等的梯形一定可以拼成一個平行四邊形。

(4)兩個等底等高的三角形，它們的形狀不一定相同，但面積一定相等。

(5)一個正方形和一個長方形的周長相等，那么正方形的面積一定大于長方形的面積。

2．選擇題。(將正確答案的字母填入括號)

(1)一個長方形的長和寬各增加4cm，它增加的面積________cm2。

a．等于16

b．小于16

c．大于16

(2)一個梯形的面積是32m2，上底與下底的和是8m，那么高是_______m。

a．2

b．4

c．8

(3)小學階段學過的基本圖形的面積公式都可以用______的面積公式來表示。

a．長方形

b．平行四邊形

c．三角形

d．梯形

小學六年級數學論文寫作（熱門17篇）篇十四

隨著現代信息技術的發展，信息技術已經進入到數學課堂教學中，使人們對數學本身及其數學教學方法的認識有了根本的轉變。多媒體輔助教學，以其龐大而精確的信息儲存能力越來越顯示出它無可比擬的優勢。多媒體教學可以利用音頻、動畫、特效、音樂等豐富多彩的媒體使原本單調的數學教學變的更生動、更有趣、更迅速，突破、拓寬了學生的知識面。使學生更直接、更全面地了解數學，從聽、視、觸等多感官相結合對學生觀察、想象、分析、推理能力的培養產生極大的作用，精心設計的課件，能夠調動學生的積極性，激發學習興趣，培養學生的抽象思維能力，提高課堂教學效率。下面我就結合自己的教學實踐，談談小學數學教學中制作課件的幾點體會：

一、根據學生思維特點設計課件。

數學是抽象性、邏輯性很強的一門學科，小學生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，小學數學課堂中多媒體課件在數學知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起了一座橋梁，它不僅能充分調動學生的積極性，激發求知欲，活躍思維，拓展想象力，而且在提高課堂效果，優化課堂結構等方面都起著不可估量的作用。

因此，小學數學課堂中，課件設計要考慮到學生思維的這一特點。一般來說，小學生思維是從具體形象思維逐步過渡到抽象邏輯思維，即使過渡到抽象邏輯思維階段，在很大程度上仍然要與他們的感性經驗相聯系，借助于形象思維過渡到抽象思維。根據這樣的認識，在設計課件時，就要加強多媒體直觀性和交互性，使小學生掌握知識的形成過程，引導他們從具體形象思維過渡到抽象思維。

二、多種形式結合設計課件。

在有關概念教學的課件設計中，宜采用多種形式，讓小學生通過觀察、分析、比較、綜合抽象、概括、記憶、應用等一系列活動，形成和掌握概念，而不是生吞活剝地灌輸給他們。教材中有些概念，往往以定義、公式等形式直接呈現在小學生面前，他們看到的是思維的結果，而沒有思維活動的過程。在這種情況下，需要設計者重新處理教材，針對概念的形成過程，讓小學生在參與中理解，并從中受到恰當的思維訓練。

三、根據學生年齡，在激發學生興趣上巧妙設計課件。

低年級學生年齡小、注意力不持久，形象思維占優勢，可設計一些生動的故事情境或是小朋友喜愛的動物、卡通人物形象以動畫的形式貫穿其中，吸引他們注意；高年級學生抽象思維能力有所提高，則可通過豐富的畫面場景，逼真的表現效果，奇妙的自然景觀感染他們，激發他們的情感，引發他們的思維。

例如，設計“分數的基本認識——幾分之一”這一內容的課件時，首先出現動畫片“唐僧師徒西天取經路遇桃園”的故事情境，饞嘴的八戒想吃桃子，師傅想考考他，依次拿出4個、2個、1個桃子讓他和悟空平均分吃??學生根據畫面講述故事情節，并提出相應的問題“半個怎么寫？”，引出新課內容。在鞏固練習中，又設計出“中秋時節分吃月餅”，“套圈游戲”等動畫，引導學生列式。這樣設計把抽象枯燥的教學知識變得形象直觀、生動有趣，使學習過程變得輕松活潑，學生樂此不疲。

四、利用課件營造教學情景。

對小學生來說，生活經驗并不豐富，觀察事物不容易全面。在教學中，往往遇到重難點不易解決，必須讓學生親自動手、動腦。在教學中如果采用兒童喜歡的活動方式，讓他們通過接觸、試驗，把聽覺、視覺、觸覺、嗅覺、運動覺等多種感覺協同起來，刺激感官，強化記憶，鞏固認識，就能促進學生對重難點的理解，更好地掌握所學知識的特征。所以在教學中要注意創造從形象到概念，從感性到理性的感知過程，運用多媒體輔助教學，可以達到其它教學手段達不到的效果。如在教學《圓的周長》時，為了讓學生很好地理解周長這一概念，教學開始，屏幕上出現一個綠草茵茵的環形操場,在操場環行跑道上插了一面小紅旗，屏幕出現一只小兔從紅旗處出發繞著操場跑一周。小朋友的注意力都被集中到動態的畫面上，觀察得特別仔細。緊接著老師問：“小兔繞著什么跑？”“怎樣跑才算是一周？”“繞操場一周就是操場的什么？你能給它取個名字嗎？”通過此過程，使學生對操場的周長有了初步感知。這樣，色彩明快、生動有趣的畫面強有力地吸引住了學生的注意力，并根據學生的認知規律，寓抽象的數學概念于富有情趣的生活情景中，這樣的教學讓學生在充分感知后建立“周長”的表象，為學生的思維方式由具體感知到抽象思維的飛躍架設了橋梁，從而突破了教學上的難點，為學生理解這一概念減少了原有的教學過程，提高了教學質量。

總之，隨著多媒體技術輔助教學的發展，我們在小學數學課堂教學中不但要合理有效的利用多媒體輔助設備,更重要的是在教學實踐中認真地去研究、探討多媒體課件的制作方法和技巧，能根據學生的年齡、年級、教材特點，制作出高質量的課件，巧借現代信息技術的優勢，達到優化小學數學的學習過程和學習資源的目的，從而提高課堂效率。

小學六年級數學論文寫作（熱門17篇）篇十五

知識是靠自己努力學來的！

“鈴鈴鈴……”下午的第三節課的鈴聲響了，我連忙走進教室，等待著數學老師來講課。只看見數學老師拿著數學書走進教室。

“今天，我們要講”因數與倍數“。”老師對我們說。“誰知道因數是什么？”教室里鴉雀無聲。我站起來說：“是一個數乘一個數的積，等號前面的數就是因數。”老師對我說：“不錯，那倍數你知道嗎？”“呵呵，不知道。”我說。“誰知道？”老師說。姚冉同學說：“老師是不是積呀！”“還有誰其它答案。”老師看著大家說。教室里一片安靜。老師說：“每錯積就是倍數，比如：3×4＝12，12是3的幾倍？12是4的幾倍？”老師說。“12是3的4倍，3×4＝12，12是4的3倍，4×3＝12。所以積叫倍數。”李悅同學說。老師看見我們學的差不多了就每個人一張導學案。前幾道題輕松過關但最后一道有點難我怎么想也不出來。題是這樣問的：一個倍數里面最小的數是什么（0除外）。我問了問組長，組長也不指定。我們想了6分鐘多也想不出來。

最后老師把怎么做的告訴我們，我們才知道怎么做。這節課使我明白了知識是靠自己努力學來的。

小學六年級數學論文寫作（熱門17篇）篇十六

1、使學生理解按比例分配的意義。

2、掌握按比例分配應用題的特征及解題方法。

3、培養學生應用所學知識解決實際問題的能力。

教學重點。

掌握按比例分配應用題的特征及解題方法。

教學難點。

按比例分配應用題的實際應用。

教學過程。

一、復習引入。

(一)填空。

已知六年級1班男生人數和女生人數的比是3∶2。

1、男生人數是女生人數的()。

2、女生人數是男生人數的()，女生人數和男生人數的比是()。

3、男生人數占全班人數的()，男生人數和全班人數的比是()。

4、全班人數是男生人數的()，全班人數和男生人數的比是()。

5、女生人數占全班人數的()，女生人數和全班人數的比是()。

6、全班人數是女生人數的()，全班人數和女生人數的比是()。

(二)口答應用題。

1、學生口答：1002=50(平方米)。

2、教師提問。

這是一道分配問題，分誰?(100平方米)怎么分?(平均分)。

六年級學生和二年級學生承擔同樣多的衛生區保潔任務，合理嗎?

這樣分還是平均分嗎?

3、談話引入。

在日常生活中，很多分配問題都不是平均分配，那么，你們想知道還可以按照什么分配嗎?今天我們繼續研究分配問題。(板書：分配)。

二、講授新課。

(一)把復習題2增加條件如果按3∶2分配，兩個班的保潔區各是多少平方米?

(二)教師提問。

1、分誰?(100平方米)。

2、怎么分?(按3∶2分)。

3、求的是什么?(兩個班的保潔區各是多少平方米?)。

小學六年級數學論文寫作（熱門17篇）篇十七

統計表。

【教學目標】。

使學生進一步認識統計的意義，進一步認識統計表，掌握整理數據、編制統計表的方法，學會進行簡單統計。

【重點難點】。

讓學生系統掌握統計的基礎知識和基本技能。

【教學準備】。

多媒體課件。

【情景導入】。

1、揭示課題。

提問：在小學階段，我們學過哪些統計知識？為什么要做統計工作？

2、引入課題。

在日常生活和生產實踐中，經常需要對一些數據進行分析、比較，這樣就需要進行統計。在進行統計時，又經常要用統計表、統計圖，并且常常進行平均數的計算。今天我們開始復習簡單的統計，這節課先復習如何設計調查表，并進行調查統計。

【整理歸納】。

收集數據，制作統計表。

學生可能回答：

（1）身高、體重。

（2）姓名、性別。

（3）興趣愛好。

為了清楚記錄你的情況，同學們設計了一個個人情況調查表。

課件展示：

為了幫助和分析全班的數據，同學們又設計了一種統計表。

六（2）班學生最喜歡的學科統計表。

組織學生完善調查表，怎樣調查？怎樣記錄數據？調查中要注意什么問題？

組織學生議一議，相互交流。

指名學生匯報，再集體評議。

組織學生在全班范圍內以小組形式展開調查，先由每個小組整理數據，再由每個小組向全班匯報。

填好統計表。

【課堂作業】。

教材第96頁例3。

【課堂小結】。

通過本節課的學習，你有什么收獲？

【課后作業】。

完成練習冊中本課時的練習。

第1課時統計與概率（1）。

（1）統計表。

（2）統計圖：折線統計圖條形統計圖扇形統計圖。