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小學(xué)六年級數(shù)學(xué)論文寫作（熱門17篇）篇一

摘要：

隨著我國基礎(chǔ)教育的不斷改革和完善，創(chuàng)新形勢下的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)逐漸落實，相比于以往的教育機(jī)制，新課程標(biāo)準(zhǔn)更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展能力，鼓勵教師根據(jù)學(xué)生的特點開展教育活動，進(jìn)而全面提高我國的教育質(zhì)量和教學(xué)效率。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在制定教學(xué)計劃時要準(zhǔn)確定位自己和學(xué)生之間的關(guān)系，以便于開展更加高效的課堂教育。

關(guān)鍵詞：

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)科，因此數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育質(zhì)量極其重要。高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不僅可以讓學(xué)生的成績得到有效提高，還能讓學(xué)生在生活中體會到數(shù)學(xué)的魅力，加強(qiáng)學(xué)生對于理性思維的拓展和延伸，同時還能將學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣調(diào)動起來。

1、重視學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解。

學(xué)生開始接受小學(xué)教育的年齡在6周歲左右，該年齡階段的孩子對故事的興趣比公式的興趣大的多，因此，教師可以在數(shù)學(xué)課程開始之前讓學(xué)生先了解該節(jié)課程涉及到的歷史故事，讓學(xué)生不要認(rèn)為數(shù)學(xué)是很難理解的課程，讓學(xué)生在更加放松的心態(tài)中去完成教學(xué)任務(wù)。傳統(tǒng)教育中，數(shù)學(xué)教師都會給學(xué)生大量的題目來鞏固知識點和公式，部分學(xué)生在還沒有完全理解課堂內(nèi)容時就開始做題，答案準(zhǔn)確率肯定很難得到保障。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解程度，讓學(xué)生先理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系再開始做習(xí)題。同時，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上為學(xué)生留出提問和解疑的時間，教師在和學(xué)生的問答互動中拉近彼此之間的距離，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知度和敏感度。

2、積極開展數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式。

數(shù)學(xué)課程的開展必須要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓宰鳛橹С郑绻處熤挥脭?shù)字的形式為學(xué)生講解無實物情境下的運算知識，很難讓學(xué)生理解這個運算在生活中的價值，而且單純的思維計算會對小學(xué)生產(chǎn)生很大的困擾，小學(xué)生更傾向于涉及到生活經(jīng)驗的數(shù)學(xué)情境模式。教師在開展運算知識點授課的過程中，可以使用不同種類的水果來創(chuàng)建情境教學(xué)的條件，將水果的價格和數(shù)量制定好，讓學(xué)生隨意取用一部分水果來計算這些水果的總價格。學(xué)生在計算水果價格的時候會減輕對數(shù)學(xué)的抵觸，把思維的重點放在水果的種類和形狀上，教師可以在學(xué)生分組計算的同時查看學(xué)生對于價格結(jié)果的討論情況，發(fā)現(xiàn)公式以及口訣上的問題及時提出并解決，讓學(xué)生在不知不覺中牢記乘法和加法的運算規(guī)律，減輕公式記憶法的枯燥和乏味，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

數(shù)學(xué)是一門實踐性質(zhì)很強(qiáng)的學(xué)科，解題過程中需要對課題內(nèi)容及運算方式進(jìn)行思考，而這個過程需要學(xué)生在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中掌握，教師應(yīng)提前告訴學(xué)生即將學(xué)習(xí)的單元和知識點，讓學(xué)生在有準(zhǔn)備的情況下，更有信心的參與到數(shù)學(xué)課堂中來。教師可以鼓勵學(xué)生在陪同家長購物時關(guān)注買賣運算的方式，然后在課堂上將自己的理解和發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行闡述，教師可以在與家長互動之后將學(xué)生反饋的問題一一解答，并就超市買賣中遇到的問題和課本上的知識點有效結(jié)合，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)在生活中的作用，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中也會加深對運算公式的印象，進(jìn)而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)效率，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量更加高效。

4、鼓勵學(xué)生從多角度解決問題。

數(shù)學(xué)并非一種固定思維的學(xué)科，很多數(shù)和圖形的運算都不止一種解題方式，雖然正確的答案只有一個，但是其過程有著很靈活的多變性，因此，教師應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)課堂上鼓勵學(xué)生以不同的形式來解決問題。教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案不同時，應(yīng)該首先詢問學(xué)生的解題思路，而不是直接否定學(xué)生的答案，否則很容易打消學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)條件允許的情況下，教師應(yīng)當(dāng)盡量使用解題方式不唯一的例題，讓學(xué)生了解到集思廣益的效果，在之后的課堂小組討論中也能更加用心，有助于活躍教學(xué)氣氛和教學(xué)效果，做到高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。綜上所述，學(xué)生對于科目的興趣和能力都不是與生俱來的，教師的引導(dǎo)和鼓勵會使學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)更加優(yōu)秀。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課程的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重數(shù)學(xué)概念、課堂情境、課前預(yù)習(xí)以及思維擴(kuò)展帶來的高效影響，為學(xué)生探索欲和求知欲的提高做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)。

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[2]潘海燕.探究小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)的高效課堂教學(xué)策略[j].中國校外教育,(02):72.

[3]王粉粉.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略探究[d].延安:延安大學(xué),.

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)論文寫作（熱門17篇）篇二

一、填空題。(每小題3分，共18分)。

1.538的分?jǐn)?shù)單位是()，再添上()個這樣的分?jǐn)?shù)單位就是10以內(nèi)最大質(zhì)數(shù)。

2.a×112=b×113=c×114(a、b、c都不為零)，那么a、b、c從大到小排列()。

3.一條公路，已修的長度比未修的長度少，這時修了這條公路長度的()%。

4.2014年五月份，陰天比晴天少13，雨天比晴天少35，這個月有()天是晴天。

5.有100名新生分成4個隊參加軍訓(xùn)，一隊人數(shù)是二隊人數(shù)的倍，一隊人數(shù)是三隊人數(shù)的倍，那么四隊人數(shù)有()人。

6.a、b、c都是質(zhì)數(shù)。c是一位數(shù)，且a×b+c=1993，求a+b+c的值是()。

二、選擇題。(每小題2分，共10分)。

1.a、b、c、d、e五名同學(xué)進(jìn)行象棋比賽，每2人都要賽一場，到現(xiàn)在為止，a賽了4場，b賽了3場，c賽了2場，d賽了1場，那么e賽了()場。

a、2b、3c、4d、5。

2.今年高考的科目有語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治，其中語文、數(shù)學(xué)、外語三科必考，其余6門中只要選考兩科。一位學(xué)生今年參加高考，他將有()種不同的選擇。

a.6b.15c.36d.72。

3.電影門票30元一張，降價后觀眾增加1倍，收入增加，則一張門票降價()。

a.25元b.20元c.15元d.10元。

4.某班的男生人數(shù)比全班學(xué)生人數(shù)的59少4人，女生人數(shù)比全班學(xué)生人數(shù)的40%多6人。那么這個班的男生人數(shù)比女生人數(shù)少()。

a、5人b、3人c、9人d、10人。

5.小明由家去學(xué)校然后又按原路返回，去時每分鐘行a米，回來時每分鐘行b米，求小明來回的平均速度的正確算式是()。

a、b、c、d、

三、計算題。(38分)。

(1)解方程(每小題4分，共8分)。

13x：(x-54)=34×(1-13)：(1-38)7(x+6)-3x=4(2x+5)。

(2)脫式計算(能簡算的要簡算)。(每小題6分，共30分)。

[1.9+19%×(4.8-345)]÷(5314+30.6×0.25)9÷1+5.46÷2×(4.875-2)。

5917×76+4916×65+3915×54+2914×43+1913×32。

五、圖形題。(6分)。

六、應(yīng)用題。(共28分)。

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)論文寫作（熱門17篇）篇三

運用比解決問題。(教材第54頁例2)。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、能運用比的意義解決按照一定的比進(jìn)行分配的實際問題。

2、進(jìn)一步體會比的意義，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用，提高解決問題的能力。

3、掌握按比分配問題的結(jié)構(gòu)特點及解題方法，發(fā)展分析、概括能力。

三、重點難點。

重點：理解并掌握按比分配問題的特點和解題方法。

難點：根據(jù)題中所給的比，掌握各部分量占總數(shù)量的幾分之幾，能熟練地用乘法求各部分量。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、師：比的意義是什么?

引導(dǎo)學(xué)生回顧比是什么。

2、一盒糖果有50顆，平均分給甲、乙兩人，甲、乙兩人各得多少顆糖果?他們所得糖果數(shù)的比是多少?(課件出示題目)。

點名學(xué)生回答，回顧平均分的特點。

3、引出新課。

師：這是一道平均分的問題，生活中，很多問題運用到了平均分，但有時為了分配合理，往往需要把一個數(shù)量分成不等的幾部分，即把一個數(shù)量按照一定的比來進(jìn)行分配。這種方法通常叫按比分配，就是我們今天要學(xué)習(xí)的比的應(yīng)用。(板書課題：比的應(yīng)用)。

二、學(xué)習(xí)新課。

教學(xué)教材第54頁例2。

(課件出示教材第54頁例2)。

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)論文寫作（熱門17篇）篇四

比例的意義。

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生理解比例的意義，能應(yīng)用比例的意判斷兩個比能否成比例。

教學(xué)重點：

比例的意義。

教學(xué)難點：

找出相等的比組成比例。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、比例的意義。

1．請同學(xué)們回憶一下上學(xué)期我們學(xué)過的比的知識，誰能說說什么叫做比？并舉例說明什么是比的前項、后項和比值。

教師把學(xué)生舉的例子板書出來，并注明比的各部分的名稱。

2．出示情境圖，（課件演示）。

（1）說一說各幅圖的情景。

（2）圖中有什么相同之處？

（3）“你們知道下面這些國旗的長和寬是多少嗎？”

（4）寫出它們的長和寬的比，求出比的比值，你有什么發(fā)現(xiàn)？

出示教室里的國旗：（提問通過剛才的計算，你有什么發(fā)現(xiàn)？組織學(xué)生討論。學(xué)生各抒己見）教師說明：我們看到這兩個的`長寬比的比值相等，所以這兩個比也是相等的，我們把它們用等號連起來。

也可以這樣表示：出示比例的分?jǐn)?shù)寫法。

像這樣表示兩個比相等的式子叫做比例。

在上面圖中的四面國旗的尺寸中，你還能找出哪些比可以組成比例？學(xué)生說出能夠組成的比例。

3．在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生總結(jié)歸納發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

我們知道了比例是由兩個相等的比組成的。在判斷兩個比能不能組成比例時，關(guān)鍵是看這兩個比是不是相等。如果不能一眼看出兩個比是不是相等，可以先分別把兩個比化簡以后再看。

4．比較“比”和“比例”兩個概念。（出示表格來比較。）比是兩個數(shù)相除的式子；而比例是兩個比相等的式子，是四個數(shù)。

教師。

引導(dǎo)學(xué)生從意義上、項數(shù)上進(jìn)行對比，最后教師歸納。

比是表示兩個數(shù)相除，有兩項；比例是一個等式，表示兩個比相等，有四項。

5．做一做。

完成課文“做一做”。

第1題。

（1）什么樣的比可以組成比例？

（2）把組成的比例寫出來。

（3）說一說你是怎么找的。說一說。

（4）同學(xué)之間互相交流，檢驗各自所寫的比例。

（強(qiáng)調(diào)：本課主要利用求比值的方法判斷兩個比能否組成比例。）。

第2題。

（5）學(xué)生獨立寫比例，看誰寫得多。

（6）同學(xué)之間互相交流，說一說你是怎么寫的，一共可以寫多少個不同的比例。

6．課堂小結(jié)。

（1）什么叫做比例？

（2）一個比例式可以改寫成幾個不同的比例式？

（用1、2、5、10四個數(shù)寫出所有的比例式。8個，并且找出寫的規(guī)律。）。

二、鞏固練習(xí)。

完成課文練習(xí)六第1～3題。

三、作業(yè)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)中，我遵循由易到難，步步深化的教學(xué)規(guī)律，按照復(fù)習(xí)舊知－－創(chuàng)設(shè)情境－－學(xué)生思考－－學(xué)生計算－－教師總結(jié)－－學(xué)生自主探究（反饋）的模式進(jìn)行教學(xué)。重視學(xué)生的主體地位，通過學(xué)生的自主探究，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)論文寫作（熱門17篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)。

1、使學(xué)生通過數(shù)一數(shù)，初步接觸1－10各數(shù)，初步學(xué)會數(shù)出個數(shù)在10以內(nèi)的物或人，初步學(xué)會用1－10各數(shù)和同學(xué)交流物體的個數(shù)。

2、使學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，了解分類數(shù)數(shù)的方法，感受從“數(shù)”的角度觀察事物的獨特價值，初步體會符號化思想。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點。

會按順序數(shù)出10以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)難點。

從兒童樂園的場景圖中抽象出數(shù)再用點子圖表示數(shù)。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

談話：小朋友，從今天起，老師將和大家一起學(xué)習(xí)和研究很多有趣、有用的數(shù)學(xué)問題，小朋友們將在數(shù)學(xué)課上學(xué)到很多有用的本領(lǐng)。今天這節(jié)課，老師就和小朋友們一起到兒童樂園去玩一玩，好嗎？不過，今天到兒童樂園玩，跟平時的玩可不一樣，我們要用數(shù)學(xué)的方法去玩、去觀察、去思考。（光盤出示兒童樂園主題圖）。

二、自主探索，體驗領(lǐng)悟初步感知。

（1）提問：圖上畫的是什么地方，都畫了些什么?

（2）小組交流后集體交流。

2．看主題圖數(shù)數(shù)。

（2）學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。

（3）集體交流，教師引導(dǎo)學(xué)生按順序數(shù)，并指出在數(shù)較多的物體時，可以數(shù)一個輕輕地劃掉一個，防止遺漏。

如果有學(xué)生數(shù)的角度與書上不同，只要合理教師也應(yīng)該加以肯定。如有學(xué)生說：“有2個小朋友在蕩秋千”，“有2個小朋友在騎木馬”等等。

3．總結(jié)方法。

（1）開展討論：怎樣數(shù)數(shù)又對又快?

小組討論后再集體交流。

（2）小結(jié)：數(shù)數(shù)時，要一個一個按順序數(shù)，可以從左往右或從右往左數(shù)，也可以從上往下或從下往上數(shù)，這樣就不會多數(shù)或少數(shù)了；如果數(shù)的是畫在書上的圖，可以用筆點著數(shù)，或者數(shù)一個用筆作一個記號，這樣數(shù)就又對又快了!最后數(shù)到幾，就說明一共有幾個物體。

三、鞏固深化，寓教于樂。

1．按順序數(shù)數(shù)。

談話：你能看著圓點圖，按順序從1數(shù)到10嗎？同桌的小朋友先互相數(shù)一數(shù)。反饋：指名數(shù)一數(shù)。

組織交流。

3．用點子圖表示個數(shù)。

（1）提問：我們可以用一些簡單的符號表示物體個數(shù)，你想用哪些符號表示?

（2）討論：我們就先用點子來表示。有1個滑梯就用1個點子表示。（出示點子圖）怎樣表示秋千的個數(shù)?為什么?（出示點子圖）怎樣表示木馬、小飛機(jī)、蝴蝶、小鳥、氣球的個數(shù)?（出示點子圖）。

四、總結(jié)提升，激發(fā)學(xué)習(xí)責(zé)任感。

談話：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)，你們學(xué)得開心嗎？

數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每一個小朋友都能從現(xiàn)在起認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，與數(shù)學(xué)交朋友，長大后為祖國作貢獻(xiàn)。

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)論文寫作（熱門17篇）篇六

1、本次測試的試卷題型基本上模擬了升學(xué)考試的類型，共六大題六類型，分值滿分120分，填空、判斷、選擇、計算、圖形解決問題，2、本次測試的試卷注重了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，和學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的分析運用，體現(xiàn)讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。

3、本次測試的試卷不僅考查了學(xué)生對基本知識的掌握，而且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，還對數(shù)學(xué)思想進(jìn)行了滲透。

二、試卷解答分析。

這次考試我班有23人全部參加考試，1人滿分，100分以上8人，有8人不及格，最低分28分。一大題，2小題，有5人對計量單位的相互轉(zhuǎn)換不熟練，6小題，錯誤人數(shù)較多，主要是不清誰是被除數(shù)，誰作除數(shù)，11小題的錯誤是對題意理解不深刻不到位，沒有明白“沿直徑切成兩個半圓柱”的含義而隨意的計算，12小題少數(shù)學(xué)生沒有找出規(guī)律，還有一些學(xué)生直接畫出來去數(shù)數(shù)。二大題3小題單位沒有統(tǒng)一就開始計算而造成錯誤，5小題沒有認(rèn)真理解題意而猜測結(jié)果。三大題1小題對負(fù)數(shù)的掌握不到位，有的學(xué)生不懂溫差的含義，5小題主要是因沒有具體的數(shù)量而沒有掌握規(guī)律去分析理解，沒有把除法變?yōu)槌朔ㄗ?。四大題，計算正確不高，只有9個學(xué)生計算沒有一點錯誤，其余都或多或少有錯誤，有2個學(xué)生錯誤較為嚴(yán)重，計算的基礎(chǔ)知識都沒有很好的掌握。五大題，部分學(xué)生不會把圖形題轉(zhuǎn)化為解決問題的語言文字題來對待，而造成理解不深刻。六大題2小題第一問，長寬高都解答正確，在第2問計算表面積時，計算成了體積而錯誤。5小題對于“第二天看的頁數(shù)與第一天看的頁數(shù)之比是8：5”這句話，不會把第二天看的頁數(shù)轉(zhuǎn)化為第二天看的是總頁數(shù)的幾分之幾來進(jìn)行理解和對待，說明學(xué)生對知識不能靈活的運用。

三、成績分析。

（一）取得的成績。

總體上看，本次試卷的書寫較工整，學(xué)生的計算準(zhǔn)確率不高。

1、對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握不太理想。

2、學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的綜合不高。

3、學(xué)生動手操作能力一般。

（二）存在的問題及原因。

1、基礎(chǔ)知識的掌握還不夠扎實。

2、學(xué)生不能仔細(xì)讀題，不能認(rèn)真分析題意，答題意識不夠清晰，沒有養(yǎng)成很好的認(rèn)真審題的習(xí)慣。還有的學(xué)生做題時只憑自已的直覺，不講道理，不想原因，這點可以從試卷上很清晰地看出來。

3、綜合應(yīng)用的能力不強(qiáng)。學(xué)生掌握知識太死，對于碰到實際問題解決實際問題就不會分析，這方面能力的訓(xùn)練還有待在平時的教學(xué)中多加強(qiáng)。

4、學(xué)生實際應(yīng)用性不靈活，有待訓(xùn)練。稍微變形一下學(xué)生就更弄不明白了。

5、學(xué)生的數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性不強(qiáng)。數(shù)學(xué)講究的是嚴(yán)密，而有些學(xué)生糊里糊涂。

（三）改進(jìn)意見：

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好概念、法則、公式、數(shù)量關(guān)系和解題方法等，把握好基礎(chǔ)知識。

2、加強(qiáng)中、差生的輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自信心，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

3、提高學(xué)生的計算能力，以筆算為重點，切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。

4、加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)考能力培養(yǎng)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)實際應(yīng)用意識。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解題能力，為未來培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

6、嚴(yán)格要求學(xué)生，做解決問題要多讀題、細(xì)讀題，讀明白題意掌握已知條件和問題，分析清楚數(shù)學(xué)之間的關(guān)系，再進(jìn)行列式計算。

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)論文寫作（熱門17篇）篇七

我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了平面圖形的相關(guān)知識，從今天開始，復(fù)習(xí)立體圖形的知識．這節(jié)課，復(fù)習(xí)立體圖形的特征．（板書課題）

提問：我們學(xué)習(xí)過哪些立體圖形？誰來拿出不同的立體形體，告訴大家各是什么名稱．

出示立體圖形

請你分別說一說每個立體圖形的名稱及各部分的名稱．

（圓錐體、長方體、正方體、圓柱體和長方體）

它們有什么特征呢？我們先來復(fù)習(xí)長方體的特征．

（一）復(fù)習(xí)長方體的特征．【演示課件立體圖形的認(rèn)識】

出示長方體：

1．同學(xué)以組為單位一起回憶．

a．長方體的特征．

b．想一想你是從那幾方面對長方體的特征進(jìn)行總結(jié)的．

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)論文寫作（熱門17篇）篇八

比的應(yīng)用的練習(xí)課。(教材第55～56頁練習(xí)十二第3～7題)。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、復(fù)習(xí)鞏固按比分配問題的解題方法。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。

三、重點難點。

重難點：會靈活運用按比分配問題的解題方法解決實際問題。

教學(xué)過程。

一、基礎(chǔ)練習(xí)。

1、師：比的意義和基本性質(zhì)是什么?(點名學(xué)生回答)。

2、教材第55頁練習(xí)十二第5、6題。

(學(xué)生獨立完成，集體訂正)。

3、師：按比分配問題有幾種解題方法?是什么?(同桌之間說一說)。

引導(dǎo)學(xué)生回顧按比分配的兩種解題方法。

二、指導(dǎo)練習(xí)。

1、教學(xué)教材第55頁練習(xí)十二第3題。

(1)組織學(xué)生觀察圖畫，理解題意，了解信息。

(2)組織學(xué)生小組討論，如何解決問題。

教師巡視，并引導(dǎo)學(xué)生理解每個橡皮艇上有1名救生員和7名游客，也就是救生員和游客的人數(shù)比是1∶7。

(3)交流后，學(xué)生獨立完成，集體訂正。

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)論文寫作（熱門17篇）篇九

一、試題分析。

這份試題緊扣新課程理念，從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題的解決能力，可以說是全面考查學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。命題本著密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，知識結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，對基礎(chǔ)知識的考核也體現(xiàn)了遷移性、靈活性，側(cè)重了基本技能的考察，同時也體現(xiàn)了對學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)考核。重點突出以下幾方面：

1、注重思維能力的考查：不論是填空、判斷、選擇，還是計算、解決問題，都立足考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況，以及理解和運用的能力。

2、注重學(xué)生觀察能力的考查。

3、注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中實際問題能力的考查。

二、學(xué)生情況分析。

這次考試我班有55人參加考試，全部及格，但是仍有失誤。

三、試卷分析。

第一大題：填空題，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了圓的認(rèn)識，百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識方面知識，能夠根據(jù)題意解決問題。但總體答題情況不容樂觀，學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的對比量掌握不夠好。教師在教學(xué)中得加強(qiáng)練習(xí)。

第二大題：選擇題，失分在第2小題，說明學(xué)生對單位1掌握得不夠好。今后要加強(qiáng)這方面知識的比較訓(xùn)練。

第三大題：判斷題，大部分學(xué)生對這類知識掌握得不錯。個別學(xué)生出現(xiàn)失分是由于學(xué)生對于題目里的字眼理解不清。

第四大題計算，本題大部分同學(xué)都能完成，對百分?jǐn)?shù)的換算很熟練準(zhǔn)確，這得益于平時堅持訓(xùn)練。但也有少數(shù)學(xué)生由于計算粗心，所以出現(xiàn)失分。

第五大題：動手畫畫算算。本題大部分學(xué)生能準(zhǔn)確畫對稱軸，對陰影部分的面積計算較好。

第六大題：應(yīng)用題。學(xué)生失分較多，主要原因在于：一是學(xué)生沒有理解題目中所闡述的數(shù)量關(guān)系，不能正確列出算式;二是不認(rèn)真讀題、審題，沒有弄清題目的意思，三是計算不過關(guān)，加上部分學(xué)生的思維能力有限。

四、改進(jìn)建議：

1、抓兩頭并進(jìn)，促中間層發(fā)展。學(xué)困生已成為本班的現(xiàn)實問題，一時也難以改變。只能在新知教學(xué)時讓這部分學(xué)生切實掌握好一些簡單知識，掌握基本的計算技能和方法。尖子生太少，今后要融入拓展性習(xí)題，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的靈敏度。當(dāng)然首先要夯實基礎(chǔ)，教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的知識的系統(tǒng)性，幫助建構(gòu)數(shù)學(xué)知識體系。中間層的學(xué)生只能靠耐心，多伸援助之手，利用課后輔導(dǎo)時間，詳細(xì)講解要點，幫助他們掌握好每節(jié)課的知識點，這樣才不至于他們掉進(jìn)學(xué)困生的隊伍。

2、解決問題中學(xué)生的靈活應(yīng)變能力差。要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題的能力，在今后的教學(xué)中，多引導(dǎo)，多讓學(xué)生說說自己的思路。

3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

4、堅持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。

5、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的實踐意識，讓學(xué)生在實踐中選擇有用的信息，解決數(shù)學(xué)問題，通過不斷積累內(nèi)化成自己的經(jīng)驗，形成解決問題的自覺意識與能力。

6、加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

審題不嚴(yán)，讀題不完整，寫丟答案，做錯順序，不認(rèn)真檢查，這類情況各校普遍存在，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，需要老師持之以恒地付諸努力。

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)論文寫作（熱門17篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.在現(xiàn)實情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)和理解負(fù)數(shù)的意義，了解負(fù)數(shù)的產(chǎn)生與作用，感受負(fù)數(shù)使用帶來的方便。

2.會正確地讀、寫正、負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

3.使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點：

負(fù)數(shù)的意義和負(fù)數(shù)的讀法與寫法。

教學(xué)難點：

理解0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)方法：

教師講授、合作交流。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

提出問題：舉例說明我們學(xué)過了哪些數(shù)?

教師小結(jié)：為了實際生活的需要，在數(shù)物體個數(shù)時，1、2、3……出現(xiàn)了自然數(shù)，物體一個也沒有時用自然數(shù)0表示，當(dāng)測量或計算有時不能得出整數(shù)，我們用分?jǐn)?shù)或小數(shù)表示。

提出問題：我們學(xué)過的數(shù)中最小的數(shù)是誰?有沒有比零還小的數(shù)呢?

二、創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)新知。

1.教學(xué)例1。

(1)出示：中央電視臺天氣預(yù)報的一個場面，主持人說：“哈爾濱零下6至3攝氏度，重慶6至8攝氏度……”

為什么阿姨說的零下6攝氏度，屏幕上打出的字幕就變成了-6℃呢?

這里有零下6℃、零上6℃，都記作6℃行嗎?

你有什么簡潔的方法來表示他們的不同呢?

教師小結(jié)：同學(xué)們的想法都很好?，F(xiàn)在，國際數(shù)學(xué)界都是采用符號來區(qū)分，我們把比0攝氏度低的溫度用帶有“-”號的數(shù)來表示，例如把零下6℃記作-6℃，讀作負(fù)6攝氏度;零上6℃記作+6℃，讀作正6攝氏度或6攝氏度。

(2)鞏固練習(xí)。

同學(xué)們，你能用剛才我們學(xué)過的知識，用恰當(dāng)?shù)臄?shù)來表示溫度嗎?試試看。

學(xué)生獨立完成第87頁下圖的練習(xí)。

教師巡視，個別輔導(dǎo)，集體訂正寫得是否正確，并讓學(xué)生齊讀。

2.自主學(xué)習(xí)例2。(進(jìn)一步認(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù))。

教師：同學(xué)們，你們知道嗎?世界第一高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂，氣溫相差很大，這是和它的海拔高度有關(guān)的。最近經(jīng)國家測繪局公布了珠峰的最新海拔高度。

引導(dǎo)學(xué)生交流：珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米。

引導(dǎo)學(xué)生交流：吐魯番盆地比海平面低155米。

學(xué)生交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+8844.43米或8844.43米。吐魯番盆地的海拔可以記作：-155米。(板書)。

教師追問：你是怎么想到用這種方法來記錄的呢?

最后教師將數(shù)字改動成：海拔+8844.43米或8844.43米;海拔-155米。

教師小結(jié)：以海平面為界線，+8844.43米或8844.43米這樣的數(shù)表示比海平面高8844.43米;-155米這樣的數(shù)表示比海平低155米。

(2)鞏固練習(xí)：教科書第88頁試一試。

3.小組討論，歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。

提出疑問：0到底歸于哪一類?(如有學(xué)生提出更好)引導(dǎo)學(xué)生爭論，各自發(fā)表意見。

小結(jié)：(結(jié)合圖)我們從溫度計上觀察，以0℃為界限線，0℃以上的溫度用正幾表示，0℃以下的溫度用負(fù)幾表示。同樣，以海平面為界線，高于海平面的高度我們用正幾來表示，低于海平面我們用負(fù)幾表示。0就像一條分界線，把正數(shù)和負(fù)數(shù)分開了，它誰都不屬于。但對于正數(shù)和負(fù)數(shù)來說，它卻必不可少。我們把像+6、3、+8844.43等這樣的數(shù)叫做正數(shù);像-6、-155等這樣的數(shù)我們叫做負(fù)數(shù);而0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。(板書)。

通常正號可以省略不寫。負(fù)號可以省略不寫嗎?為什么?

最后，讓學(xué)生看書勾劃，并思考兩個“……”還代表那些數(shù)?(讓學(xué)生對正負(fù)數(shù)的理解更全面和深刻)。

三、運用新知，課堂作業(yè)。

1.課堂活動第1題。讓學(xué)生先自己讀讀，并舉例說說是什么意思?全班訂正后，同桌間自選5個互相說說。

2.課堂活動第2題。同桌先討論，然后反饋。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了負(fù)數(shù)。你有什么收獲?

五、課堂作業(yè)。

練習(xí)二十二第1、4題。

家庭作業(yè)：練習(xí)二十二第2、3題。

板書設(shè)計：

負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識。

正數(shù)：20、22、14、+8844.43…。

0：既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

負(fù)數(shù)：-2、-30、-10、-15、-155…。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第83頁例2及“練一練”，練習(xí)十六第1-4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實際問題，進(jìn)一步積累解決問題的策略，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

2.在運用已有知識和經(jīng)驗解決一些稍復(fù)雜的實際問題的過程中，發(fā)展思維，提高分析問題、解決問題的能力，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)知識和方法在解決實際問題中的價值，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：

學(xué)會用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實際問題，進(jìn)一步積累解決問題的策略，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

教學(xué)對策：

借助畫線段圖和分析數(shù)量關(guān)系來尋找解決問題的方法，鼓勵學(xué)生要積極交流自己的思考過程，真正理解數(shù)量關(guān)系后再列式解答。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)光盤及補(bǔ)充練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

1.口算下列各題。

4/15+7/151/2-1/35/9×3/52÷1/21/4÷4。

18÷1/218×1/20÷2/51-3/41÷4/7。

21×3/710/7÷1521÷3/71/2×1/35/6×36。

進(jìn)行口算，學(xué)生將得數(shù)寫本子上，時間到后統(tǒng)計完成的題目數(shù)量及正確率。

2.口答。

(1)五(1)班中男生人數(shù)占全班人數(shù)的2/5，那么女生人數(shù)占全班的()。

(2)一本故事書已看了2/7，還剩全書的()。

(3)一根繩子長12米，剪去了1/4，剪去了()米。

(4)一盒牛奶900毫升，喝去了1/3，喝去了()毫升。

指名學(xué)生口答得數(shù)并分析每一題的數(shù)量關(guān)系。

二、學(xué)習(xí)新知。

1.教學(xué)例2。

(1)學(xué)生讀題，提問：從題中你知道了什么?要我們解決什么問題?指名學(xué)生回答題中的已知條件和所求問題。

(3)教師在黑板上畫出完整的線段圖。

(4)提問：要求女運動員有多少人，可以先算什么?用你想到的方法列式算一算。(學(xué)生獨立思考后列式計算)。

(5)探討方法。

指名學(xué)生交流自己的解題方法：

方法二：根據(jù)男運動員占5/9可以知道女運動員占總?cè)藬?shù)的4/9，最后求女運動員人數(shù)。列式為：45×(1-5/9)。

追問：45×5/9表示什么?1-5/9又表示什么?

小結(jié)：剛才兩種不同的解題思路中，都把哪個數(shù)量看做單位“1”，第一種方法先求出男運動員人數(shù)，再用總?cè)藬?shù)減去男運動員人數(shù)求出女運動員人數(shù);而第二種方法先求出女運動員占總?cè)藬?shù)的幾分之幾，再用乘法求出女運動員的人數(shù)。不管哪種方法都要兩步計算才能解決這個問題，題目比以前復(fù)雜一些，所以今天我們研究的是稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法的實際問題。(板書課題)。

2.“練一練”。

(1)學(xué)生讀題后可以先找出關(guān)鍵句分析數(shù)量關(guān)系，然后列式解答。

(2)先同桌之間說說解題思路，再請幾位學(xué)生全班交流，教師及時評價。

三、鞏固練習(xí)。

用你喜歡的方法解決下列各題。

1.某糧庫原來有大米1500袋，運走3/5，還剩多少袋?

學(xué)生認(rèn)真讀題后獨立列式解答，講評時重點讓學(xué)生說說解題思路。

4.(1)一桶油10千克，用去4/5，用去多少千克/。

(2)一桶油10千克，用去4/5，還剩多少千克?

(3)一桶油10千克，用去4/5千克，還剩多少千克?

學(xué)生獨立思考后解答，講評時將這三小題進(jìn)行比較，比較已知條件和所求問題以及解題思路。

四、全課總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?在解題時要注意什么?

五、布置作業(yè)。

課內(nèi)作業(yè)：完成練習(xí)十六第1-4題。

教材分析：

本課知識強(qiáng)調(diào)百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值，溝通數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活中數(shù)學(xué)問題間的聯(lián)系，使學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)關(guān)系，發(fā)展應(yīng)用意識。

學(xué)情分析：

這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識和解決簡單問題的基礎(chǔ)上安排的，學(xué)生可利用已有的知識和經(jīng)驗，通過知識間的聯(lián)系，在逐步解決新問題的過程中形成理財方案和方法。

設(shè)計理念：

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：學(xué)會理財，能對自己設(shè)計的理財方案作出合理的解釋。

過程與方法：結(jié)合具體事例，經(jīng)歷綜合運用所學(xué)知識解決理財問題的過程。

情感態(tài)度價值觀：感受理財?shù)闹匾裕囵B(yǎng)科學(xué)、合理理財?shù)挠^念。

教學(xué)重點：

學(xué)會理財，能對自己設(shè)計的理財方案作出合理的解釋。

教學(xué)難點：

能對自己設(shè)計的理財方案作出合理的解釋。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

師：那今天我們就來幫助聰聰理財吧!讓我們也學(xué)會理財，回家也能幫助爸爸媽媽。

出示課題：學(xué)會理財。

二、新授。

(一)存錢計劃。

1.出示情境圖，讓學(xué)生讀圖和文字，了解有關(guān)的信息和要解決的問題。

2.提出幫聰聰計算每月收入是多少元的要求，讓學(xué)生自己計算交流計算的結(jié)果。

3.讓學(xué)生讀支出項目表，了解聰聰家每月支出的項目和大約錢數(shù)，提出幫聰聰家做存錢計劃的要求，啟發(fā)學(xué)生從實際出發(fā)，合理提出存錢建議，并算一算到期能回收多少錢。

4.交流學(xué)生做的計劃，一方面要求學(xué)生說明怎樣做計劃的理由，另一方面，關(guān)注計算是否正確。

(二)存錢方案。

1.教師口述聰聰爸爸獲得獎金并計劃存錢的事情，提出小組合作做三個存錢方案的要求，鼓勵學(xué)生小組內(nèi)大膽發(fā)表自己的意見。

2.交流各小組做的方案，重點說一說是怎樣考慮的，這樣存錢有什么好處等。

3.提出計算每種存錢方案獲得的利息的要求，學(xué)生計算后交流計算的結(jié)果。

(三)議一議。

教師提出：哪種存錢方式好，為什么?

重點關(guān)注學(xué)生是如何闡述理由的。能否對方案的合理性作出說服力的說明。

三、總結(jié)。

相信同學(xué)們通過今天這節(jié)課，都具備了一定的理財能力，回家后把你做的理財計劃給爸爸媽媽看，請他們做出評價。

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)會購物。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷綜合運用所學(xué)知識解決合理購物問題的過程。

2、了解合理購物的意義，能自己做出購物方案，并對方案的合理性做出充分的解釋。

教學(xué)重點：

運用百分?jǐn)?shù)相關(guān)的知識解決問題。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，引入新課。

讓學(xué)生說說生活中商家為了吸引顧客或擴(kuò)大銷量，常常搞一些什么樣的促銷活動?那如何學(xué)會合理購物呢，從而引入本節(jié)新課。

二、探究體驗，經(jīng)歷過程。

1、出示第12頁的例5。

2、讓學(xué)生仔細(xì)讀題，說說想到了什么?

著重理解滿100元減50元的意思。

3、分別計算出在a商場和b商場所花的實際費用，進(jìn)行比較。

a商場：230×50%=115(元)。

4、從而得出在a商場購物更省錢，所以在購物時我們要根據(jù)促銷方法的不同，選擇不同的商店，充分利用商家的優(yōu)惠政策，就能夠少花錢多購物，這就是“合理購物”。

三、課堂練習(xí)。

第12頁做一做。

四、作業(yè)。

第15頁第13、14題。

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)論文寫作（熱門17篇）篇十一

小學(xué)數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的的一門科學(xué)，它的特點是高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性、廣泛的應(yīng)用性。每個教師都有自己的教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)特點，雖然教無定法，但教有定規(guī)，這個“規(guī)”，既要符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律又要符合數(shù)學(xué)自身的發(fā)展規(guī)律，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，主動去研究、探索、猜想、操作、發(fā)現(xiàn)和證明的過程。ppt課件作為一種輔助教學(xué)手段，是新的教學(xué)模式下提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，是發(fā)展的必然趨勢。ppt課件是通過圖片、文字交流、聲音和圖像來輔助課堂教學(xué)的，可以將比較抽象的教學(xué)知識直觀地表現(xiàn)出來，做到輔助教學(xué)的作用。這種教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)不同，傳統(tǒng)教學(xué)是在教學(xué)中，教師口頭語言的基礎(chǔ)上，為更豐富的傳遞信息而采用的一些簡單的教具。諸如：書本、圖片、畫冊、黑板、模型、實物、小型展覽等。而這種有ppt課件參與教學(xué)可以準(zhǔn)備更多的圖片，解決教材內(nèi)容的局限性，也不必要在上課時帶太多的教具，既能豐富教學(xué)內(nèi)容，也能完成教學(xué)目標(biāo)。

一、ppt課件在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點。

趣，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生主動參與，提高學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)中用ppt課件演示具體的情境，學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲，能讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中來，教師掌握課堂的導(dǎo)向。例如：在準(zhǔn)備教授蘇教版五年級下冊第四單元《分?jǐn)?shù)的性質(zhì)和意義》中的《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》時，可以從學(xué)生已經(jīng)掌握的分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)入手為教學(xué)情境情境，如圖1：

利用自定義動畫中的添加效果讓字母和表示的內(nèi)容依次出現(xiàn)在ppt課件上，既能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能讓學(xué)生不知不覺初步了解本節(jié)課的知識。學(xué)習(xí)要從興趣開始，興趣是最好的教師。例如教師在上人教版三年級上冊《有余數(shù)的除法》時。教師可根據(jù)教材中所列舉的公式，設(shè)計同學(xué)們拼湊花瓣的游戲情景來讓同學(xué)們慢慢的進(jìn)入教學(xué)。首先出示的是引入部分第一張燈片的設(shè)計，首先找出同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷膱D片，利用自定義動畫給每張圖加上動作效果如圖2：設(shè)計學(xué)生熟悉的教學(xué)情景，讓學(xué)生有利于激發(fā)學(xué)生主動去觀察、去思考的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生參與課堂解決生活中的問題，提高教學(xué)效率。

2、應(yīng)用ppt課件突破課堂教學(xué)的重點和難點，動手、動腦相結(jié)合。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,教師受教學(xué)資源的限制,教案設(shè)計的難點往往是教師在課堂中無法更好演示出有關(guān)教學(xué)的一些事物和現(xiàn)象,學(xué)生無法弄懂。而教師如果應(yīng)用ppt課件進(jìn)行教學(xué),并設(shè)計一定生動有趣的教學(xué)畫面，可以激發(fā)學(xué)生積極主動的參與問題解決中,讓學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題[4]，突破課堂教學(xué)所設(shè)計的教學(xué)難點，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)重點。例如教師在教授人教版三年級上冊《有余數(shù)的除法》時，可以設(shè)計一步一步加花瓣的方式詢問同學(xué)們能不能拼成一朵花的引導(dǎo)性問題讓學(xué)生在邊拼邊玩中逐漸了解余數(shù)要比除數(shù)小的教學(xué)難點，如圖6：

其次利用自定義動畫先設(shè)計十二片花瓣退出隨機(jī)效果，然后設(shè)置事先做好的兩朵花和剩下的兩瓣花瓣的進(jìn)入效果為隨機(jī)效果，設(shè)計列出的公式單擊出現(xiàn)，設(shè)計后面每出現(xiàn)一片花瓣就出現(xiàn)相應(yīng)的公式，一直到出現(xiàn)十五片花瓣剛好能拼三朵花，如圖7、圖8：

游戲是小學(xué)生最為喜愛的學(xué)習(xí)娛樂形式之一，游戲場景的設(shè)置也因此更容易走進(jìn)他們的思維[7]。教師這樣設(shè)計的ppt課件教學(xué)，學(xué)生不僅在活動動手操作，也出動腦筋解決問題，不知不覺中掌握了本章節(jié)的重點和難點，有效提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的探知興趣，培養(yǎng)學(xué)生自我動手積極思考問題解決問題的能力。

3、應(yīng)用ppt課件教學(xué)中插入音頻和視頻讓數(shù)學(xué)課堂。

“活”起來。

ppt課件在教學(xué)活動不只應(yīng)用于展示文本文字和課堂必要的教學(xué)圖片，還能根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容插入有利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的音樂和視頻，例如教師在教授新課前可在ppt課件第一頁利用插入中的影片和聲音里面的文件中的文件中的聲音選擇能活躍課堂的音樂。如圖9：

ppt課件插入令人聽起來心情的愉快音樂有利于學(xué)生對所教授的內(nèi)容有期待興，音樂是人與人之間交流的第二種語言，教師課前和同學(xué)們利用音樂做一些互動，特別是剛來到陌生的班級授課的時，音樂可以一下子拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，有利于課堂教學(xué)組織，更好完成授課內(nèi)容。教師利用ppt課件進(jìn)行教學(xué)時，可利用插入中的圖片里面的自選圖片選擇按鈕，設(shè)計超鏈接到準(zhǔn)備好的視頻，如圖10：

4、ppt課件在教學(xué)中的應(yīng)用，帶來的便利。

學(xué)過程中對于使用ppt課件的一些錯誤的認(rèn)識，ppt課件在教學(xué)中應(yīng)用的位置陷入尷尬的境地。

1、ppt課件使用黑板化。

傳統(tǒng)教學(xué)主要是教師應(yīng)用黑板、粉筆和教材進(jìn)行教學(xué)，教師講授的例題和重點知識都需要使用粉筆在黑板上板書出來，利用ppt課件呈現(xiàn)要教授的內(nèi)容，雖說能節(jié)省教師板書的時間更好提高教學(xué)效率，但是ppt課件此時作用像一個小黑板只是把要板書的內(nèi)容事先準(zhǔn)備好，等到用得時候在演示出來，而不是作為教學(xué)輔助突破教學(xué)重難點，或者創(chuàng)設(shè)必要的教學(xué)情境。

2、ppt課件制作單一化。

教師在設(shè)計ppt課件是往往只注重演示教學(xué)內(nèi)容文字化，有意識完成課堂教學(xué)內(nèi)容和自己設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)去備教法，備教材。而忽視備學(xué)生的重要性，ppt課件很少注重圖片和文字的相結(jié)合，缺少能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動設(shè)計。

3、ppt課件虛而不實化。

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)論文寫作（熱門17篇）篇十二

理解圓錐體積公式的推導(dǎo)過程，初步掌握圓錐體積的計算公式，并能運用公式正確地計算圓錐的體積。

2、過程與方法。

通過操作、實驗、觀察等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、分析、綜合、猜測，在感知的基礎(chǔ)上加以判斷、推理來獲取新知識。

3、情感態(tài)度與價值觀。

滲透知識是“互相轉(zhuǎn)化”的辨證思想，養(yǎng)成善于猜測的習(xí)慣，在探索合作中感受教學(xué)與我的生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生感受探究成功的快樂。

掌握圓錐的體積計算方法及運用圓錐的體積計算方法解決實際問題。

理解圓錐體積公式的推導(dǎo)過程。

不同型號的圓柱、圓錐實物、容器;沙子、水、杯子;多媒體課件一套。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

生：我選擇底面的;。

生：我選擇高是的;。

生：我選擇介于二者之間的。

師：每個人都認(rèn)為自己選擇的哪種最合算，那么誰的意見正確呢?

生：只要求出冰淇淋的體積就可以了。

師：冰淇淋是個什么形狀?(圓錐體)。

生：你會求嗎?

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信這個問題就很容易解答了。下面我們一起來研究圓錐的體積。并板書課題：圓錐的體積。

二、設(shè)疑激趣，探求新知。

師：那么你能想辦法求出圓錐的體積嗎?

(學(xué)生猜想求圓錐體積的'方法。)。

生：我們可以利用求不規(guī)則物體體積的方法，把它放進(jìn)一個有水的容器里，求出上升那部分水的體積。

師：如果這樣，你覺得行嗎?

教師根據(jù)學(xué)生的回答做出最后的評價;。

生:老師，我們前面學(xué)過把圓轉(zhuǎn)化成長方形來研究，我想圓錐是不是也可以這樣做呢?

師：大家猜一猜圓錐體可能會轉(zhuǎn)化成哪一種圖形，你的根據(jù)是什么?

小組中大家商量。

生：我們組認(rèn)為可以將圓錐轉(zhuǎn)化成長方體或正方體，比如：先用橡皮泥捏一個圓錐體，再把這塊橡皮泥捏成長方體或正方體。

師：此種方法是否可行?

學(xué)生進(jìn)行評價。

師：哪個小組還有更好的辦法?

生：我們組認(rèn)為：圓錐體轉(zhuǎn)化成長方體后，長方體的長、寬、高與圓錐的底面和高之間沒有直接的聯(lián)系。如果將圓錐轉(zhuǎn)化成圓柱，就更容易進(jìn)行研究。)。

師：既然大家都認(rèn)為圓錐與圓柱的聯(lián)系最為密切，請各組先拿出學(xué)具袋的圓錐與圓柱，觀察比較他們的底與高的大小關(guān)系。

1、各小組進(jìn)行觀察討論。

2、各小組進(jìn)行交流，教師做適當(dāng)?shù)陌鍟?/p>

通過學(xué)生的交流出現(xiàn)以下幾種情況：一是圓柱與圓錐等底不等高;二是圓柱與圓錐等高不等底;三是圓柱與圓錐不等底不等高;四是圓柱與圓錐等底等高。

3、師啟發(fā)談話：現(xiàn)在我們面前擺了這么多的圓柱和圓錐，我們是否有必要把每一種情況都進(jìn)行研究?能否找到一種既簡便又容易操作且能代表所有圓柱和圓錐關(guān)系的一組呢?(小組討論)。

4、小組交流，在此環(huán)節(jié)著重讓學(xué)生說出選擇等底等高的圓錐體與圓柱體進(jìn)行探究的理由。

師：圓錐體的體積小，那你猜測一下這兩個形體的體積的大小有什么樣的關(guān)系?

生：大約是圓柱的一半。

生：……。

師：到底誰的意見正確呢?

師：下面請同學(xué)們?nèi)艘唤M利用你桌子的學(xué)具，找出兩組等底等高的圓錐與圓柱，共同探討它們之間的體積關(guān)系驗證我們的猜想，不過在實驗前先閱讀實驗要求，(課件演示)只有目標(biāo)明確，才能更好的合作。開始吧!

要求：

實驗材料，任選沙、米、水中的一種。

實驗方法可選擇用圓錐向圓柱里倒，到滿為止;或用圓柱向圓錐里倒，到空為止。

(生進(jìn)行實驗操作、小組交流)。

師：

誰來匯報一下，你們組是怎樣做實驗的?

通過做實驗，你們發(fā)現(xiàn)它們有什么關(guān)系?

生：我們利用空圓柱裝滿水到入空圓錐，三次倒完。圓柱的體積是等底等高圓錐體積的三倍。

生：我們利用空圓錐裝滿米到入空圓柱，三次倒?jié)M。圓錐的體積是等底等高圓柱的體積的1/3。)。

師：同學(xué)們得出這個結(jié)論非常重要，其他組也是這樣的嗎?生略。

師：請看大屏幕，看數(shù)學(xué)小博士是怎樣做的?(課件演示)。

齊讀結(jié)論:。

師：你能根據(jù)剛才我們的實驗和課件演示的情況，也給圓錐的體積寫一個公式?

師：同學(xué)們剛才我們得到了圓錐的體積公式，(請看課件)你能求出三種冰淇淋的體積?

(噢!三種冰淇淋的體積原來一樣大)。

聯(lián)系生活，拓展運用：

本練習(xí)共有三個層次：

1、基本練習(xí)。

(1)判斷對錯，并說明理由。

圓柱的體積相當(dāng)于圓錐體積的3倍。()。

一個圓柱木料，把它加工成的圓錐，削去的部分的體積和圓錐的體積比是()。

一個圓柱和一個圓錐等底等高體積相差21立方厘米，圓錐的體積是7立方厘米。()。

(2)計算下面圓錐的體積。(單位：厘米)。

s=25.12h=2.5。

r=4,h=6。

2、變形練習(xí)。

出示學(xué)校沙堆：我班數(shù)學(xué)小組的同學(xué)利用課余時間測量了那堆沙子，

(1)、你能根據(jù)這些信息，用不同的方法計算出這堆沙子的體積嗎?

(2)、找一找這些計算方法有什么共同的特點?v錐=1/3sh。

(3)、準(zhǔn)備把這堆沙填在一個長3米，寬1、5米的沙坑里，請同學(xué)們算一算能填多深?

3、拓展練習(xí)。

整理歸納，回顧體驗。

(通過小結(jié)展示學(xué)生個性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自我體驗，使孩子情感態(tài)度，價值觀得到升華。)。

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)論文寫作（熱門17篇）篇十三

1．使學(xué)生從整體上把握平面圖形的計算公式；能夠比較熟練地運用公式計算有關(guān)平面圖形的面積。

2．進(jìn)一步培養(yǎng)空間觀念和提高學(xué)生的推理能力，靈活運用公式的能力及計算能力。

3．進(jìn)行辯證唯物主義教育。

面積公式及各種圖形的內(nèi)在聯(lián)系。

(一)基本概念

1．我們都學(xué)習(xí)過哪些平面圖形？

2．用字母公式表示出這些平面圖形的面積公式。

3．填空。(復(fù)習(xí)平面圖形公式推導(dǎo)過程)

因為s長=___________，而正方形是和相等的長方形，所以s正=________；平行四邊形可以割補(bǔ)成長方形，它的底相當(dāng)于，高相當(dāng)于，所以s平=___________；兩個形狀、大小相同的三角形，可以拼成一個，所以s三=___________；兩個形狀、大小相同的梯形，可以拼成一個，所以s梯=____________；圓可以割補(bǔ)成一個近似的長方形，這個長方形的長相當(dāng)于圓的，長方形的寬相當(dāng)于圓的，所以s圓=___________，最后推出s圓=___________。

4．填表。

(二)動手操作

請在下面的方格圖中再畫一個三角形，使它的面積是已知三角形面積的2倍。

(三)綜合練習(xí)

1．判斷。(對的打，錯的打。)

(1)把一個長方形的木框拉成平行四邊形，面積一定比長方形小。

(2)一個三角形和一個平行四邊形面積相等，底邊也相等。那么平行四邊形的高是三角形高的2倍。

(3)兩個面積相等的梯形一定可以拼成一個平行四邊形。

(4)兩個等底等高的三角形，它們的形狀不一定相同，但面積一定相等。

(5)一個正方形和一個長方形的周長相等，那么正方形的面積一定大于長方形的面積。

2．選擇題。(將正確答案的字母填入括號)

(1)一個長方形的長和寬各增加4cm，它增加的面積________cm2。

a．等于16

b．小于16

c．大于16

(2)一個梯形的面積是32m2，上底與下底的和是8m，那么高是_______m。

a．2

b．4

c．8

(3)小學(xué)階段學(xué)過的基本圖形的面積公式都可以用______的面積公式來表示。

a．長方形

b．平行四邊形

c．三角形

d．梯形

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)論文寫作（熱門17篇）篇十四

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使人們對數(shù)學(xué)本身及其數(shù)學(xué)教學(xué)方法的認(rèn)識有了根本的轉(zhuǎn)變。多媒體輔助教學(xué)，以其龐大而精確的信息儲存能力越來越顯示出它無可比擬的優(yōu)勢。多媒體教學(xué)可以利用音頻、動畫、特效、音樂等豐富多彩的媒體使原本單調(diào)的數(shù)學(xué)教學(xué)變的更生動、更有趣、更迅速，突破、拓寬了學(xué)生的知識面。使學(xué)生更直接、更全面地了解數(shù)學(xué)，從聽、視、觸等多感官相結(jié)合對學(xué)生觀察、想象、分析、推理能力的培養(yǎng)產(chǎn)生極大的作用，精心設(shè)計的課件，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，提高課堂教學(xué)效率。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中制作課件的幾點體會：

一、根據(jù)學(xué)生思維特點設(shè)計課件。

數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科，小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中多媒體課件在數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起了一座橋梁，它不僅能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)求知欲，活躍思維，拓展想象力，而且在提高課堂效果，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)等方面都起著不可估量的作用。

因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，課件設(shè)計要考慮到學(xué)生思維的這一特點。一般來說，小學(xué)生思維是從具體形象思維逐步過渡到抽象邏輯思維，即使過渡到抽象邏輯思維階段，在很大程度上仍然要與他們的感性經(jīng)驗相聯(lián)系，借助于形象思維過渡到抽象思維。根據(jù)這樣的認(rèn)識，在設(shè)計課件時，就要加強(qiáng)多媒體直觀性和交互性，使小學(xué)生掌握知識的形成過程，引導(dǎo)他們從具體形象思維過渡到抽象思維。

二、多種形式結(jié)合設(shè)計課件。

在有關(guān)概念教學(xué)的課件設(shè)計中，宜采用多種形式，讓小學(xué)生通過觀察、分析、比較、綜合抽象、概括、記憶、應(yīng)用等一系列活動，形成和掌握概念，而不是生吞活剝地灌輸給他們。教材中有些概念，往往以定義、公式等形式直接呈現(xiàn)在小學(xué)生面前，他們看到的是思維的結(jié)果，而沒有思維活動的過程。在這種情況下，需要設(shè)計者重新處理教材，針對概念的形成過程，讓小學(xué)生在參與中理解，并從中受到恰當(dāng)?shù)乃季S訓(xùn)練。

三、根據(jù)學(xué)生年齡，在激發(fā)學(xué)生興趣上巧妙設(shè)計課件。

低年級學(xué)生年齡小、注意力不持久，形象思維占優(yōu)勢，可設(shè)計一些生動的故事情境或是小朋友喜愛的動物、卡通人物形象以動畫的形式貫穿其中，吸引他們注意；高年級學(xué)生抽象思維能力有所提高，則可通過豐富的畫面場景，逼真的表現(xiàn)效果，奇妙的自然景觀感染他們，激發(fā)他們的情感，引發(fā)他們的思維。

例如，設(shè)計“分?jǐn)?shù)的基本認(rèn)識——幾分之一”這一內(nèi)容的課件時，首先出現(xiàn)動畫片“唐僧師徒西天取經(jīng)路遇桃園”的故事情境，饞嘴的八戒想吃桃子，師傅想考考他，依次拿出4個、2個、1個桃子讓他和悟空平均分吃??學(xué)生根據(jù)畫面講述故事情節(jié)，并提出相應(yīng)的問題“半個怎么寫？”，引出新課內(nèi)容。在鞏固練習(xí)中，又設(shè)計出“中秋時節(jié)分吃月餅”，“套圈游戲”等動畫，引導(dǎo)學(xué)生列式。這樣設(shè)計把抽象枯燥的教學(xué)知識變得形象直觀、生動有趣，使學(xué)習(xí)過程變得輕松活潑，學(xué)生樂此不疲。

四、利用課件營造教學(xué)情景。

對小學(xué)生來說，生活經(jīng)驗并不豐富，觀察事物不容易全面。在教學(xué)中，往往遇到重難點不易解決，必須讓學(xué)生親自動手、動腦。在教學(xué)中如果采用兒童喜歡的活動方式，讓他們通過接觸、試驗，把聽覺、視覺、觸覺、嗅覺、運動覺等多種感覺協(xié)同起來，刺激感官，強(qiáng)化記憶，鞏固認(rèn)識，就能促進(jìn)學(xué)生對重難點的理解，更好地掌握所學(xué)知識的特征。所以在教學(xué)中要注意創(chuàng)造從形象到概念，從感性到理性的感知過程，運用多媒體輔助教學(xué)，可以達(dá)到其它教學(xué)手段達(dá)不到的效果。如在教學(xué)《圓的周長》時，為了讓學(xué)生很好地理解周長這一概念，教學(xué)開始，屏幕上出現(xiàn)一個綠草茵茵的環(huán)形操場,在操場環(huán)行跑道上插了一面小紅旗，屏幕出現(xiàn)一只小兔從紅旗處出發(fā)繞著操場跑一周。小朋友的注意力都被集中到動態(tài)的畫面上，觀察得特別仔細(xì)。緊接著老師問：“小兔繞著什么跑？”“怎樣跑才算是一周？”“繞操場一周就是操場的什么？你能給它取個名字嗎？”通過此過程，使學(xué)生對操場的周長有了初步感知。這樣，色彩明快、生動有趣的畫面強(qiáng)有力地吸引住了學(xué)生的注意力，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，寓抽象的數(shù)學(xué)概念于富有情趣的生活情景中，這樣的教學(xué)讓學(xué)生在充分感知后建立“周長”的表象，為學(xué)生的思維方式由具體感知到抽象思維的飛躍架設(shè)了橋梁，從而突破了教學(xué)上的難點，為學(xué)生理解這一概念減少了原有的教學(xué)過程，提高了教學(xué)質(zhì)量。

總之，隨著多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的發(fā)展，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不但要合理有效的利用多媒體輔助設(shè)備,更重要的是在教學(xué)實踐中認(rèn)真地去研究、探討多媒體課件的制作方法和技巧，能根據(jù)學(xué)生的年齡、年級、教材特點，制作出高質(zhì)量的課件，巧借現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，達(dá)到優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的目的，從而提高課堂效率。

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)論文寫作（熱門17篇）篇十五

知識是靠自己努力學(xué)來的！

“鈴鈴鈴……”下午的第三節(jié)課的鈴聲響了，我連忙走進(jìn)教室，等待著數(shù)學(xué)老師來講課。只看見數(shù)學(xué)老師拿著數(shù)學(xué)書走進(jìn)教室。

“今天，我們要講”因數(shù)與倍數(shù)“?！崩蠋煂ξ覀冋f?！罢l知道因數(shù)是什么？”教室里鴉雀無聲。我站起來說：“是一個數(shù)乘一個數(shù)的積，等號前面的數(shù)就是因數(shù)?！崩蠋煂ξ艺f：“不錯，那倍數(shù)你知道嗎？”“呵呵，不知道?！蔽艺f?！罢l知道？”老師說。姚冉同學(xué)說：“老師是不是積呀！”“還有誰其它答案?！崩蠋熆粗蠹艺f。教室里一片安靜。老師說：“每錯積就是倍數(shù)，比如：3×4＝12，12是3的幾倍？12是4的幾倍？”老師說。“12是3的4倍，3×4＝12，12是4的3倍，4×3＝12。所以積叫倍數(shù)?！崩類偼瑢W(xué)說。老師看見我們學(xué)的差不多了就每個人一張導(dǎo)學(xué)案。前幾道題輕松過關(guān)但最后一道有點難我怎么想也不出來。題是這樣問的：一個倍數(shù)里面最小的數(shù)是什么（0除外）。我問了問組長，組長也不指定。我們想了6分鐘多也想不出來。

最后老師把怎么做的告訴我們，我們才知道怎么做。這節(jié)課使我明白了知識是靠自己努力學(xué)來的。

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)論文寫作（熱門17篇）篇十六

1、使學(xué)生理解按比例分配的意義。

2、掌握按比例分配應(yīng)用題的特征及解題方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

教學(xué)重點。

掌握按比例分配應(yīng)用題的特征及解題方法。

教學(xué)難點。

按比例分配應(yīng)用題的實際應(yīng)用。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)引入。

(一)填空。

已知六年級1班男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是3∶2。

1、男生人數(shù)是女生人數(shù)的()。

2、女生人數(shù)是男生人數(shù)的()，女生人數(shù)和男生人數(shù)的比是()。

3、男生人數(shù)占全班人數(shù)的()，男生人數(shù)和全班人數(shù)的比是()。

4、全班人數(shù)是男生人數(shù)的()，全班人數(shù)和男生人數(shù)的比是()。

5、女生人數(shù)占全班人數(shù)的()，女生人數(shù)和全班人數(shù)的比是()。

6、全班人數(shù)是女生人數(shù)的()，全班人數(shù)和女生人數(shù)的比是()。

(二)口答應(yīng)用題。

1、學(xué)生口答：1002=50(平方米)。

2、教師提問。

這是一道分配問題，分誰?(100平方米)怎么分?(平均分)。

六年級學(xué)生和二年級學(xué)生承擔(dān)同樣多的衛(wèi)生區(qū)保潔任務(wù)，合理嗎?

這樣分還是平均分嗎?

3、談話引入。

在日常生活中，很多分配問題都不是平均分配，那么，你們想知道還可以按照什么分配嗎?今天我們繼續(xù)研究分配問題。(板書：分配)。

二、講授新課。

(一)把復(fù)習(xí)題2增加條件如果按3∶2分配，兩個班的保潔區(qū)各是多少平方米?

(二)教師提問。

1、分誰?(100平方米)。

2、怎么分?(按3∶2分)。

3、求的是什么?(兩個班的保潔區(qū)各是多少平方米?)。

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)論文寫作（熱門17篇）篇十七

統(tǒng)計表。

【教學(xué)目標(biāo)】。

使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計的意義，進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計表，掌握整理數(shù)據(jù)、編制統(tǒng)計表的方法，學(xué)會進(jìn)行簡單統(tǒng)計。

【重點難點】。

讓學(xué)生系統(tǒng)掌握統(tǒng)計的基礎(chǔ)知識和基本技能。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

多媒體課件。

【情景導(dǎo)入】。

1、揭示課題。

提問：在小學(xué)階段，我們學(xué)過哪些統(tǒng)計知識？為什么要做統(tǒng)計工作？

2、引入課題。

在日常生活和生產(chǎn)實踐中，經(jīng)常需要對一些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、比較，這樣就需要進(jìn)行統(tǒng)計。在進(jìn)行統(tǒng)計時，又經(jīng)常要用統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖，并且常常進(jìn)行平均數(shù)的計算。今天我們開始復(fù)習(xí)簡單的統(tǒng)計，這節(jié)課先復(fù)習(xí)如何設(shè)計調(diào)查表，并進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計。

【整理歸納】。

收集數(shù)據(jù)，制作統(tǒng)計表。

學(xué)生可能回答：

（1）身高、體重。

（2）姓名、性別。

（3）興趣愛好。

為了清楚記錄你的情況，同學(xué)們設(shè)計了一個個人情況調(diào)查表。

課件展示：

為了幫助和分析全班的數(shù)據(jù)，同學(xué)們又設(shè)計了一種統(tǒng)計表。

六（2）班學(xué)生最喜歡的學(xué)科統(tǒng)計表。

組織學(xué)生完善調(diào)查表，怎樣調(diào)查？怎樣記錄數(shù)據(jù)？調(diào)查中要注意什么問題？

組織學(xué)生議一議，相互交流。

指名學(xué)生匯報，再集體評議。

組織學(xué)生在全班范圍內(nèi)以小組形式展開調(diào)查，先由每個小組整理數(shù)據(jù)，再由每個小組向全班匯報。

填好統(tǒng)計表。

【課堂作業(yè)】。

教材第96頁例3。

【課堂小結(jié)】。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

【課后作業(yè)】。

完成練習(xí)冊中本課時的練習(xí)。

第1課時統(tǒng)計與概率（1）。

（1）統(tǒng)計表。

（2）統(tǒng)計圖：折線統(tǒng)計圖條形統(tǒng)計圖扇形統(tǒng)計圖。