在綜合實踐中，學生們可以鍛煉自己的動手能力和解決問題的能力。以下是小編整理的一些優秀綜合實踐案例，供大家參考借鑒。

綜合實踐單元教學計劃（實用14篇）篇一

四年級學生在三年級時已經學了一年的《綜合實踐活動》，因此經過了系統的學習，在知識、技能等方面都有了一定的基礎。他們對于課上的要求都能認真地完成，而且比較配合老師開展一些簡單的實踐活動。這個年級的學生對于一些常規已經基本養成并且紀律也比較好，這些為新課程的學習會有一定的促進作用，為繼續學習進行研究打下了一定基礎。

1、親近并探究自然，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然環境的意識和能力。

2、考察周圍的社會環境，初步形成反思、探究社會問題的習慣，自覺遵守社會行為規范，增長社會溝通能力，初步養成服務社會的意識和對社會負責的態度。

3、初步具有認識自我的能力，初步具有自主選擇和獨立作出決定的意識和能力，養成勤奮、積極地生活態度。

4、激發好奇心和求知欲，初步養成從事探究活動的態度，發展探究問題的初步能力。

1．注重實踐的過程，讓學生主動地獲取知識、應用知識和解決問題。

2．走向社會，開展活動的方式方法。

3．組織有關的活動素材。

1．認真鉆研教材，精心設計適合本校實際的活動過程，對整個活動操作做到心中有數。

2．努力創設活動情境，引導學生在可行的活動時有所創造，有所收獲。

3．提高學生對課堂教學的興趣，同時讓學生多渠道的獲得更多的知識。

4．善于組織小組活動，讓學生有展示的機會，有互助共同提高的機會。

一、怎樣查閱資料…1課時。

二、學會整理資料…1課時。

三、關注生活垃圾…3課時。

四、迷人的秋天……2課時。

五、學做家常菜……2課時。

六、插花藝術5課時。

七、走進社區……2課時。

綜合實踐單元教學計劃（實用14篇）篇二

綜合實踐活動課程強調學生是活動的主體，強調要通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經驗。為了讓課堂活起來，為了讓學生動起來，創建綜合實踐活動高效課堂，為此制定本計劃：

1、在情感態度方面：

重點培養學生關心他人、關心社會、關心生態環境、關心地球、關心可持續發展，積極參與社會，勇于承擔社會責任和義務的態度，培養合作精神和自我發展意識；培養學生珍視生活、陶冶性情、熱愛生活。

2、在能力方面：

要著重培養學生的研究能力、創新能力；獨立思考能力和解決問題的能力；各種形式的表達能力；搜集和處理信息的能力；人際交往能力及動手操作能力等。

3、在知識方面：

主要是通過學生探究學習，發現和獲得知識。即不再是以間接經驗為主，而是直接經驗為主。讓學生了解信息技術、社會生活、探究活動的一些常識。

高年級學生已具備了一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻并不了解，因此要逐步培養學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創新的潛能。

五年級綜合實踐活動課程要培養學生對生活、學習的積極態度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成為創新生活的小主人。

1、把活動的激情帶給學生。

一個合格的綜合實踐活動課程老師，首先是情感豐富的人，一個有激情的人。綜合實踐活動課堂需要激情來支撐。教育是什么？教育就是“一朵云推動另一朵云，一種思想影響另一種思想。”活動課老師應以自己的情感之火去點燃學生的情感，這樣才能影響學生的思想，激發學生的活動興趣。試想，綜合實踐活動中，老師自己無動于衷，沒有激情，活動平平淡淡，索然無味，那學生怎么能受到感染呢？怎能不懨懨欲睡呢？又何談課堂的高效呢？因此，教師只有用激情打造的切實綜合實踐活動課堂，學生的情感才會得到感染和升華，他們會把最大限度的精力投入到實踐活動中，學習效率會切實得到提高。

2、把研究的權利放給學生。

綜合實踐活動課程是一種基本于學生的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，體現對知識綜合運用的課程形態。這是一種以學生的經驗與生活為核心而組織起來的綜合課程。

首先，在研究內容的選擇上必須要密切聯系學生的生活，不能站在教師的角度代替學生選題。教師要注意針對學生的實際，讓學生自主確立合理的活動主題，指導學生研究自己感興趣的問題，自己身邊的問題以及自己有能力解決的問題等，讓學生自己從生活中發現并確定活動主題。在初次的綜合實踐活動課上，教師可作一個調查，了解學生的興趣愛好，從中選擇若干有益的活動主題，供學生選擇。隨著學生能力的不斷發展，教師可以逐步放手讓學生自主確立活動內容或課題。

其次，在具體活動的實施階段，盡可能讓學生通過自主研究獲得成功。教師要敢于放手，保證學生親歷親為，經歷完整的實踐過程，而不是個別、零散的片段。要允許學生犯錯誤、走彎路，讓學生經歷“嘗試—錯誤—從教訓中學習”的機會。有的教師生怕孩子出錯，或者害怕活動時間長了會影響正常的學習，因此常常包辦代替，把自己的成果直接交給孩子。殊不知這樣做，綜合實踐活動少了孩子的自主研究，課堂就失去了鮮活的生命力，不僅不會培養孩子的各種能力，還有悖于綜合實踐活動課程的宗旨。因此，把研究的權利放給孩子，把實踐的時間還給孩子，才會有綜合實踐活動課堂的高效局面。

3、把科學的方法導給學生。

在綜合實踐活動中，學生會遇到很多的實際困難，諸如設計和修訂活動方案、設計調查問卷、現場采訪、搜集處理信息、撰寫調查報告等，如果我們教師一味的放手棄之不顧，沒有科學的方法指導，僅憑學生已有的經驗是不可能做好的，學生的調查研究和探討是不可能有效到位的。教師不僅是活動的參與者，組織者，更應該是學習的指導者。因此，教師必須適時的指導學生，通過各種方式把科學的方法導給學生，才能達到事半功倍的效果。

在教學實踐中，我們大膽嘗試摸索總結了一系列的方法指導課，如《設計采訪問題》《設計調查問卷》《如何撰寫調查報告》等課型，對學生的活動有很大的幫助。有了科學方法的指導，學生的活動不再是盲目的、低效的。在學生活動感到困難時，教師給予適度的引導和點撥，引導學生開展靈活多樣的交流、研討活動，指導他們及時修訂實施方案，幫助他們保持和進一步提高學習的積極性。對于活動中遇到困難的小組，教師要進行個別輔導，創設必要的條件，幫助調整研究計劃?；顒咏Y束后，小組要提交活動記錄報告，內容包括活動形式、活動過程、活動結果等。教師要認真審閱研究報告，提出該小組活動中的優點與缺點，并提出建設性的意見。

4、把展示的機會讓給學生。

成果的交流與展示這個階段，是綜合實踐活動課必不可少的一個重要環節。教師要指導和協助學生整理資料，形成結論，共同商量將活動得出的結果以各種形式表現出來，可以是學生寫的日記、拍的照片、收集的實物、編寫的報紙，布置的板報等等。教師要給足時間組織學生充分開展交流和展示活動，如：《小小蔬菜博覽會》，《初中生課外閱讀情況調查報告會》等，把學生的活動成果進行展示和推廣。通過展示，我們讓精彩于學生，讓他們在課堂上秀出自己的別樣的風采。學生品嘗了成功的滋味，這也將更有利于激發學生的學習興趣，更好地參與到下一次的綜合實踐活動中來。

5、把評價的空間留給學生。

評價是綜合實踐活動中十分重要的一個環節，評價過程是一個充滿人文關懷的過程，通過評價讓學生認識到評價很多時候也是一種賞識教育，而不是專門給他找毛病的過程。活動的評價應貫穿與活動的全過程，教師必須要指導學生學會自我評價，指導學生建立自己的綜合實踐活動檔案，以便使學生知道參與的結果，看到自己的進步，深入地了解和肯定自己的能力。指導學生開展多元化的評價，引進民主的評價方法：學生自評、生生互評、師生共評，在交互式的評價過程中，仁者見仁，智者見智，不斷進步。引導學生對自己在綜合實踐活動中的表現進行“自我反思性評價”，著重對活動過程中的體驗、認識和收獲進行總結和反思，為下一次的活動的進步爭取成功的機會。

綜合實踐單元教學計劃（實用14篇）篇三

綜合實踐活動是《九年制義務教育課程計劃》所規定的必修課程。旨在培養同學綜合運用知識的能力，發現和解決問題的能力，去體驗和感受生活，培養自己的實踐能力，增強創新意識。本學期，我將以《基礎教育課程改革綱要》為指導，以實踐為核心，以活動為載體，培養同學創新精神和實踐能力。

1、使同學獲得親身參與研究探索的體驗，形成善于質疑，樂于探究，努力求知的積極態度。

2、培養同學自主發現和提出問題、解決問題的探究能力。

3、培養同學的樂于合作的情感和善于合作的技能。

4、養成勞動觀念，形成一般勞動技能。

5、培養同學的公民意識、參與意識、社會責任意識和主人翁精神。

6、使同學進一步了解社會生活和社會環境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應現代社會生活的能力。

綜合實踐活動的主要內容包括研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育四個方面。在活動中，研究性學習作為綜合實踐活動的基礎，倡導探究的學習方式，這一方式滲透于活動的全部內容之中。四個方面的內容是以配合的形態呈現的。因此，我將依據學校特色活動，地方特色，以及時令，季節等，共同構成內容豐富，形式多樣的綜合實踐活動。

1、重視發展性教學評價方法的運用。強調評價過程化，重視兒童在活動中的態度、情感、行為表現，重視兒童活動中付出的努力的程度，以及過程中的探索、思考、創意等；強調評價多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化；強調質性評價，強調日常觀察過程，強化專題性探究過程，建立成長記錄袋，實施階段性評價。

2、開發教學資源，從教科書擴展到同學的整個生活空間，把教學內容與本地區實際有機結合起來，同時關注社會新的發展和變化，增進課程內容的現實性和親近感，使本課程教學走向家庭、社會，真正走進同學的實際生活，體現該課程的開放性、實踐性。

3、拓展教學空間，不局限于學校和課堂，創設條件盡可能向社會延伸。讓同學積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，得到全面和諧的發展。

4、重視教學反思，在反思中與同學共同成長。

綜合實踐單元教學計劃（實用14篇）篇四

綜合實踐活動課是我國當前課程改革中提出的一種新的課程形態，其內容主要包括信息技術教育、勞動技術教育和班隊活動。該課程強調學生通過實踐，增強探索和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，形成初步技術能力，培養學生的社會責任感和學生綜合運用知識的能力以及創新精神。

1、在情感態度方面：

重點培養學生關心他人、關心社會、關心生態環境、積極參與社會，勇于承擔社會責任和義務的態度，培養合作精神和自我發展意識;培養學生珍視生活、陶冶性情、熱愛生活。

2、在能力方面：

要著重培養學生的研究能力、創新能力;獨立思考能力和解決問題的能力;各種形式的表達能力;搜集和處理信息的能力;人際交往能力及動手操作能力等。

3、在知識方面：

主要是通過學生探究學習，發現和獲得知識。即不再是以間接經驗為主，而是直接經驗為主。讓學生了解信息技術、社會生活、探究活動的一些常識。

五年級綜合實踐活動課程要培養學生對生活、學習的積極態度，

使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力;要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法;使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成為創新生活的小主人。

1、教師認真鉆研教材，精心設計活動過程，對整個活動操作做到心中有數。

2、努力創設活動情境，引導學生在活動時有所創造，有所收獲。

3、利用現代化媒體，提高學生對課堂教學的興趣。

4、善于組織小組活動，讓每個學生有展示自己的機會，有互助共同提高的機會。

綜合實踐活動反對通過量化手段對學生進行分等劃類的評價方式。在評價時應重過程輕結果，特別要關注學生參與的態度、解決問題的能力和創造性，關注學習的過程和方法。應采用“自我參照”標準，引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現進行“自我反思性評價”。要重視對過程的評價和在過程中的評價，使評價成為學生學會實踐和反思、發現自我、欣賞別人的過程。同時強調評價的激勵性，鼓勵學生發揮自己的個性特長，施展自己的才能，形成激勵廣大學生積極進取、勇于創新的氛圍。

綜合實踐活動是一門跨學科的實踐性綜合課程。綜合實踐活動強調整合、注重實踐、突出開放性、關注過程和具有生成性，強調學生自主學習和親身經歷及積極實踐，體現參與，關注每一位學生的發展，讓學生在過程中有所理解、有所體驗，有所感悟。

1、親近周圍的自然環境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然的意識和能力。

2、考察周圍的社會環境，自覺遵守社會行為規范，增長社會溝通能力，養成勤奮、積極的生活態度。

3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力，養成勤奮、積極的生活態度。

4、激發好奇心和求知欲，初步養成從事探究活動的正確態度。

1、組織引導學生接觸大自然，使書本知識在運用的過程中成為活知識，使實踐能力和創造性得到培養。

2、增加勞動科技含量，賦予勞動教育更多發明創造的內容，培養學生的勞動觀念，將發明創造賦予動手實踐的過程，使勞動技術變得更有生命力。

3、幫助學生發展適應信息時代需要的信息素養，學會與人合作，搜索整理資料。

第1-4周身邊的名俗。

活動目標：通過活動使學生對春天有更進一步的了解、認識,了解春天的變化特征，啟發學生體驗、感受春天的美。利用各種途徑搜集有關春天的資料，培養學生有目的地搜集、整理資料的能力。了解傳統文化的美好。通過小組合作查閱、春游、探究交流等活動，逐步提高學生搜集、整理、處理和分析信息的能力，促進學生的協作探究精神和學習交流能力。

第5-9周生活中的科技。

活動目標：通過課外走訪，上網調查，收集資料，了解生活當中處處是科學，處處都是竅門!只要你善于發現、善于思考。通過小組合作查閱、實際操作等活動，逐步提高學生搜集、整理、分析和驗證信息的能力，促進學生的探索和研究精神!

活動目標：讓學生通過課后調查搜集資料，認識、了解綠色食品標志，也通過到超市辨別、調查綠色食品，從而學會如何選購綠色食品，做一個理性的、聰明的消費者。同時，發動學生向身邊的親人、朋友宣傳有關綠色食品的知識，告訴他們怎樣正確選購綠色食品，讓自己和家人、朋友吃得科學，吃出健康。

活動目標：通過這次活動就讓學生走進網絡，了解網絡，正確使用網絡，并自主發現、尋找網絡與我們的生活有著怎樣密切的聯系，重點引導學生正確面對網絡世界?；顒幼⒁恻c：

1.注意文明禮貌與交通安全。

2.注意制作工具的安全。

3.注意活動過程中做好活動記錄。

4.調查及采訪相關文字必須保證真實有效。

通過本學期的教學，希望能夠全面推進素質教育，培養學生自主研究和主動探究、動手操作、團結合作的能力，讓學生體驗生活并學以致用。

《義務教育課程標準實驗教科書綜合實踐活動課五年級下冊》以《全日制義務教育綜合實踐活動課程標準(實驗稿)》為依據，遵循教育的規律，順應學生的身心發展的特點，致力于構建開放而有力的教材體系，促進學生學習方式的改變，全面提高學生的素養，為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實的基礎。

綜合實踐單元教學計劃（實用14篇）篇五

本學期，綜合教研組將深入貫徹新課程精神，結合綜合實踐學科自身特點，以教學常規達標為契機，以培養學生創新精神、實踐能力為重點，以更新傳統教育思想觀念、落實新課程理念為重點，穩步提高綜合實踐活動組的教學水平，通過扎實有效的校本教研活動，繼續加強“自主、探究、合作”學習方式的研究，突出學科特色，規范課程，推進課程發展。

1、轉變教育觀念。

落實《綜合實踐活動實施指導綱要》的規定，結合教師的特長及學校實際條件，建立以“創新”為主的協作體教研活動，并在教研活動和教研課中得到體現。

2、組織教研活動。

本學期打算開展全體綜合實踐活動輔導教師基本功競賽，并組織二次聽課評課活動，選兩位優秀教師進行活動展示。

3、開展業務學習交流活動。

充分利用網絡合作平臺，定期登陸學校綜合實踐活動網站進行交流，實現資源共享和常規互督。

4、撰寫案例、論文。

針對學校教科室工作計劃，在教研工作中，加強案例及論文的撰寫研討工作的力度，力求提高教研組成員的案例及論文的撰寫能力。

（一）指導落到實處：教師是綜合實踐活動的組織者、指導者和參與者。在以往的檢查中，發現在實踐中，老師們偏重活動形式，忽略具體活動方法的指導；偏重活動過程與階段，忽略活動的具體落實程度；偏重書面的方案完成，忽視過程性資料的積累；主題活動往往浮于表面，缺少深度。因此，對教師的指導必須細化。

1、指導的內容加以細化。

（1）具體指導方案、設計：主題來源、活動目標、活動準備、活動過程等。

（2）指導明確具體任務：指導如何選擇主題，指導查閱文獻資料，需要哪些資料？等。

（3）指導對學生進行多元化的科學評價。

2、拓寬指導途徑。

（1）推出兩節全校性的研討課，提升老師的課程意識。

（2）學習省里發的綜合實踐活動教師用書，為老師提供更多的資料。

（3）定期召開教研組會議，指導老師開展課程實施工作。

（二）管理落到實處。

在以往的檢查中，方案的設計組內共享的較多，教師獨立思考的案例不多。為了能防止這些情況的發生，有必要細化下列管理：

1、細化管理制度。

（2）建立隨堂聽課制度，將該課程列入七認真檢查和考核的項目。

（3）提倡集體備課制度。

（4）加大獎懲制度。

2、細化研討制度：

（1）推出兩節全校性的研討課形成慣例：每次活動定時間、定人員、定研討重點，面向全校開放，及時作好活動的總結、評價和記錄。同時，要求每位老師圍繞本課題認真撰寫案例和論文，及時總結經驗。

（2）年級組兩周一次研討形成制度，爭取每學年每位老師在組內上一節研討課。

3、使用好活動手冊：在使用手冊中增加教師必須積累的過程性資料樣張紙，如：學生活動日記、學生搜集的資料卡、學生調查表等。

4、細化學生評價：為了完善教師對學生的評價，設計每位學生綜合實踐活動課程活動評價記錄表和勞動與技術成績評價表。注重形成性評價，讓學生在課堂觀察、開放作業、專題匯報、個案調查、實際操作等評價過程中互相評價，讓家長、社會力量參與評價。

綜合實踐單元教學計劃（實用14篇）篇六

本學期，在校領導和教科所的指導下，進一步學習新課程標準，明確“綜合實踐活動”課程的實施目標，通過研究、實踐，繼續將理論與實踐結合起來。由于低年級學生自主動手能力較弱，搜集資料和對資料進行加工的能力有待培養，所以教師、家長引導孩子、陪伴孩子一起參與活動。

1、學生在家長和老師指導下，誦讀《三字經》、《弟子規》，了解中華美德，弘揚民族精神。

2、間周一次，在班隊活動課中，開展誦讀競賽，激發對傳統美德的崇高之情。

3、班級舉辦以“孝敬父母”、“誠實禮讓”等為主題的繪畫展，宣揚美德。

4、獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的情感，養成合作分享、明辨是非等良好的個性品質。

九月份：在家長和老師帶領下，購買《弟子規》、《三字經》讀本，并進行誦讀。

十月份：班隊活動課，舉辦“傳統美德”故事會。

十一月份：“家長講壇”開播，主題為“道德教育”。

十二月份：舉辦以“孝敬父母”、“誠信待人”為主題的繪畫展。

二年級(2)班，大部分學生聰明好學，上進心強，初步養成了良好的學習習慣、行為習慣，學習較認真，能比較有興趣地參與到老師預設好的一些實踐活動中來，接受新事物的能力較強。但由于學生年齡小，也出于一些安全方面的考慮，本學期，主要是在課堂內開展教學，以兒童的生活為核心，以觀察、操作、探索、調查、游戲等實踐活動為主要形式，適時地滲透法制教育，培養學生獨立思考和創新意識，引導他們學習簡單的處理信息，獲取新知識，分析和解決問題的能力。培養學生的綜合能力，全面提高學生的綜合素質。

密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

1、通過一些簡單的手動制作的學習，培養學生的創新精神和實踐能力，讓學生在實踐中動手，在活動中創新，陶冶學生的情操，培養學生的合作精神，提高學生的素質。

2、親身參與實踐，注重親歷、自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經驗。

3、發展學生在自己的生活中發現問題、解決問題的能力，學會認知、發展學生的動手能力，養成探究學習的態度和習慣。

4、培養學生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當地利用信息的能力。

5、在學科教學中有效地滲透法制教育，培養學生的法制意識，讓學生學法、懂法、用法。

6、鼓勵學生充分發揮自己的想象力，獨立思考，標新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并積極主動地去探索，激發他們探究和創新的欲望，培養創新能力。

7、養成合作意識、民主意識、科學意識、環境意識、培養學生積極進取、善于交往等良好的個性品質。

1、以學生為主體，在教師的指導下，讓學生有充分的自主權利，每個學生自主參與，自我活動。

2、根據二年級學生的認識規律和年齡特點，充分體現探索的過程、嘗試的過程和創造的過程。讓他們在活動中多動手實踐，多動腦思考和多動口表達。在實踐的基礎上培養學生的動手能力，開發學生的智力潛能。

3、在活動教學中，學生的思想和行為可以充分自由，有廣闊的活動空間和靈活的活動時間。解決問題的思路、完成任務的方法和活動成果的呈現，學生可以充分自主、自由開動腦筋，大膽想象，積極創新。

4、搞好分層教學，及時幫助有困難的學生，給予每個學生一個寬松的學習環境。

5、對學生進行熱愛勞動觀的教育，教育學生積極參加一些力所能及的家務勞動、生產勞動和公益勞動，經常組織學生進行勞動實踐。

6、對學生進行法制教育，從小養成有良好的法制觀念。

第一周：我愛我家。

第二周：水果拼盤。

第三周：玩具交易會。

第四周：小小志愿隊。

第五周：我們的禮貌用語。

第六周：時刻準備著。

第七周：下雪了。

第八周：交通小博士。

第九周：交通規則遵守好。

第十、十一周：奇妙的七巧板。

第十二周：不挑食。

第十三周：臉譜創意畫。

第十四周：魚兒哪兒去了。

第十五周：集中注意力。

第十六周：愛護公共場所。

第十七周：我是班級小主人。

第十八周：動物世界。

第十九、二十周：十二生肖。

綜合實踐單元教學計劃（實用14篇）篇七

綜合實踐活動是《九年制義務教育課程計劃》所規定的必修課程。旨在培養同學綜合運用知識的能力，發現和解決問題的能力，去體驗和感受生活，培養自己的實踐能力，增強創新意識。本學期，我將以《基礎教育課程改革綱要》為指導，以實踐為核心，以活動為載體，培養同學創新精神和實踐能力。

1、使同學獲得親身參與研究探索的體驗，形成善于質疑，樂于探究，努力求知的積極態度。

2、培養同學自主發現和提出問題、解決問題的探究能力。

3、培養同學的樂于合作的情感和善于合作的技能。

4、養成勞動觀念，形成一般勞動技能。

5、培養同學的公民意識、參與意識、社會責任意識和主人翁精神。

6、使同學進一步了解社會生活和社會環境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應現代社會生活的能力。

綜合實踐活動的主要內容包括研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育四個方面。在活動中，研究性學習作為綜合實踐活動的基礎，倡導探究的學習方式，這一方式滲透于活動的全部內容之中。四個方面的內容是以配合的形態呈現的。因此，我將依據學校特色活動，地方特色，以及時令，季節等，共同構成內容豐富，形式多樣的綜合實踐活動。

1、重視發展性教學評價方法的運用。強調評價過程化，重視兒童在活動中的態度、情感、行為表現，重視兒童活動中付出的努力的.程度，以及過程中的探索、思考、創意等；強調評價多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化；強調質性評價，強調日常觀察過程，強化專題性探究過程，建立成長記錄袋，實施階段性評價。

2、開發教學資源，從教科書擴展到同學的整個生活空間，把教學內容與本地區實際有機結合起來，同時關注社會新的發展和變化，增進課程內容的現實性和親近感，使本課程教學走向家庭、社會，真正走進同學的實際生活，體現該課程的開放性、實踐性。

3、拓展教學空間，不局限于學校和課堂，創設條件盡可能向社會延伸。讓同學積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，得到全面和諧的發展。

4、重視教學反思，在反思中與同學共同成長。

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綜合實踐單元教學計劃（實用14篇）篇八

三年級32名同學，絕大部分同學能遵守學校各項規章制度，思想上積極要求上進，但也有少部分同學，組織紀律渙散，上課時能不遵守課堂紀律，課余時間也不能自覺，本學期得對他們進行自律教育。

綜合實踐活動是基于同學的直接經驗、密切聯系同學自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的實踐性課程。按照《九年制義務教育課程計劃》的規定，綜合實踐活動是小學三年級的一門必修課程，每周2課時。

1、知識層面：通過同學的實踐和探究，豐富自身的知識積累。

2、能力層面：培養同學獨立思考能力和發現問題、分析問題、解決問題的能力；培養同學搜集信息和處理信息的能力；培養同學的實踐能力和人際交往能力；培養同學的口頭和書面語言表達能力；培養同學的創新能力。

3、情感、態度、價值觀層面：激發同學實踐、探索的興趣；培養同學求真務實，大膽質疑，勇于開拓的學習情操，構建同學關心他人、關心社會、關心地球、關心生態環境的道德堡壘。

1、親近周圍的自然環境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然的意識和能力。

2、考察周圍的社會環境，自覺遵守社會行為規范，增長社會溝通能力，養成初步的服務意識和對社會負責的態度。

3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力，養成勤奮、積極的生活態度。

4、激發好奇心和求知欲，初步養成從事探究活動的正確態度。

綜合實踐活動課程的開設，必將徹底地改變同學的學習方式和教師的教學方式，其最終目的是提高同學的素質，落實素質教育，培養新時期具有創新精神和實踐能力的人才。

綜合實踐單元教學計劃（實用14篇）篇九

二、學生分析：

高年級學生已具備了一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻并不了解，因此要逐步培養學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創新的潛能。

五年級綜合實踐活動課程要培養學生對生活、學習的積極態度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力;要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法;使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成為創新生活的小主人。

三、教學目標。

1、通過調查討論，開展主題活動，理解學習行為的含義，了解良好的學習行為對提高自己的學習效率的重要性，從而指導自己養成良好的學習習慣，不斷提高自己的學習成績。

2、通過調查、訪問，查閱資料，實踐操作，了解飲食與健康的重要性。在活動中，讓學生更多的發展能力。

3、通過調查我們身邊的電和交通工具，讓我們用實踐行動為保護環境做貢獻。

4、通過調查、采訪，使學生初步了解到人與家庭、社會的關系，引發學生的思考，從而增強學生主動學習的興趣。

四、具體措施。

1、教師認真鉆研教材，精心設計活動過程，對整個活動操作做到心中有數。

2、努力創設活動情境，引導學生在活動時有所創造，有所收獲。

3、利用現代化媒體，提高學生對課堂教學的興趣。

4、善于組織小組活動，讓每個學生有展示自己的機會，有互助共同提高的機會。

綜合實踐單元教學計劃（實用14篇）篇十

二年級(2)班大部分學生聰明好學，上進心強，初步養成了良好的學習習慣、行為習慣，學習較認真，能比較有興趣地參與到老師預設好的一些實踐活動中來，接受新事物的能力較強。但由于學生年齡小，也出于一些安全方面的考慮，本學期，主要是在課堂內開展教學，以兒童的生活為核心，以觀察、操作、探索、調查、游戲等實踐活動為主要形式，適時地滲透法制教育，培養學生獨立思考和創新意識，引導他們學習簡單的處理信息，獲取新知識，分析和解決問題的能力。培養學生的綜合能力，全面提高學生的綜合素質。

密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

1、通過一些簡單的手動制作的學習，培養學生的創新精神和實踐能力，讓學生在實踐中動手，在活動中創新，陶冶學生的情操，培養學生的合作精神，提高學生的素質。

2、親身參與實踐，注重親歷、自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經驗。

3、發展學生在自己的生活中發現問題、解決問題的能力，學會認知、發展學生的動手能力，養成探究學習的態度和習慣。

4、培養學生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當地利用信息的能力。

5、在學科教學中有效地滲透法制教育，培養學生的法制意識，讓學生學法、懂法、用法。

6、鼓勵學生充分發揮自己的想象力，獨立思考，標新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并積極主動地去探索，激發他們探究和創新的欲望，培養創新能力。

7、養成合作意識、民主意識、科學意識、環境意識、培養學生積極進取、善于交往等良好的個性品質。

1、以學生為主體，在教師的指導下，讓學生有充分的自主權利，每個學生自主參與，自我活動。

2、根據二年級學生的認識規律和年齡特點，充分體現探索的過程、嘗試的過程和創造的過程。讓他們在活動中多動手實踐，多動腦思考和多動口表達。在實踐的基礎上培養學生的動手能力，開發學生的智力潛能。

3、在活動教學中，學生的思想和行為可以充分自由，有廣闊的活動空間和靈活的活動時間。解決問題的思路、完成任務的方法和活動成果的呈現，學生可以充分自主、自由開動腦筋，大膽想象，積極創新。

4、搞好分層教學，及時幫助有困難的學生，給予每個學生一個寬松的學習環境。

5、對學生進行熱愛勞動觀的教育，教育學生積極參加一些力所能及的家務勞動、生產勞動和公益勞動，經常組織學生進行勞動實踐。

6、對學生進行法制教育，從小養成有良好的法制觀念。

第一周：我愛我家

第二周：水果拼盤

第三周：玩具交易會

第四周：小小志愿隊

第五周：我們的禮貌用語

第六周：時刻準備著

第七周：下雪了

第八周：交通小博士

第九周：交通規則遵守好

第十、十一周：奇妙的七巧板

第十二周：不挑食

第十三周：臉譜創意畫

第十四周：魚兒哪兒去了

第十五周：集中注意力

第十六周：愛護公共場所

第十七周：我是班級小主人

第十八周：動物世界

第十九、二十周：十二生肖

綜合實踐單元教學計劃（實用14篇）篇十一

為了更好地施行本質教育，培育學生的立異精神和實踐才能，讓學生養成聯合協作、活潑進取中培育杰出特性，全面前進學生的歸納實踐本質;開發學生的歸納才能，使學生得到全面的、調和的、健康的發展。以實踐活動為中心，要求學生活潑參加到各項活動中去，在活動中，發現解決問題，體會和感受日子，進而學習科學研討的辦法，發展歸納使用常識的才能，增進學生與校園、社會的密切聯系，培育學生的責任感。通過各種途徑和有效的實踐辦法，學生真正得到歸納本質的前進，使學生和實踐課程健康、快步的發展。

1、情感方針：

(1)通過展開歸納實踐活動，培育學生對社會日子的活潑情緒和參加歸納實踐活動的興趣。

(2)增進學生對社會的了解與知道，逐步形成重視社會，參加社會的思想認識和才能。主動活潑地參加社會和效勞社會，增進對社會的了解和知道，增強社會實踐才能，并形成社會責任感和責任感。

2、常識方針：

(1)研討性學習、社區效勞和社會實踐活動一些常識。

(2)進行參加、協作、研討、才能。

3、才能方針：

(1)使學生具有基本的日子自理才能、交往協作才能、調查剖析才能、著手實踐才能以及對常識的歸納運用才能和立異才能。

(2)發揮主動獲得常識和信息的才能，養成主動地獲得信息的學習習氣和主動探求的情緒發展信息素質、探求才能和創造精神。

4、進程方針：

開始掌握參加社會實踐與調查的辦法、信息材料的收集、剖析與收拾的辦法和研討的辦法。

5、人格方針：

獲得親自參加歸納實踐活動的活潑體會和豐厚的經驗，刻畫完善人格。開始養成聯合調和、協作立異、活潑進取的杰出品質，使學生形成激烈的社會責任感和對人生價值的尋求的完成。

初中生通過一年的實踐學習，在常識、技能等方面都有了一定的根底與前進，他們關于課上的要求都能仔細的完成，小組研討、調查及設計等都能較好的配合。他們著手動腦活潑活潑，活動時協作認識較強，一些常規已經基本養成并且紀律也相對穩定，這些為九年級實踐課的學習打下了一定的根底，為繼續學習供給了便利。

依據歸納實踐活動課課程內容的多樣性，這一課程形態的方針特色及我校實際情況，歸納學生的學習興趣愛好。首要環繞衛生新校園為主題展開實踐活動課，并恰當處理好實踐進程中出現的情況。通過讓學生從校園的事、物調查記錄，了解校園所發生的變化，培育學生的調查、研討、效勞興趣，激發學生進行活動研討的熱心。鼓勵學生通過活動中出現的問題進行探求，從而培育學生的著手實踐才能，促進學生常識更新、思想活潑、歸納實踐才能的前進，更好地為中考效勞。

1、了解校園基本情況班內報告。

2、校園是我家我要愛護它。

3、觀賞果園碩果實地觀賞。

4、觀賞廁所的沼氣系統。

5、衛生新廁所為我們帶來了什么。

6、沼氣是什么。

7、節約用水小組講座。

8、校園里的浪費現象。

9、綠色小衛士——垃圾分類處理。找材料。

10、只要一個地球找材料。

綜合實踐單元教學計劃（實用14篇）篇十二

課程的選擇是從同學身邊事物開始，其主要思路是圍繞“我與家家庭、我與學校、我與社會、我與自然”等綜合性實踐活動，以研究性學習為主要學習形式，以“實踐、創新、發展”為主線展開。

1、通過一學年多《綜合實踐活動課》的學習，同學們對《綜合實踐活動課》這門課已經有所了解，知道本科學是由一個一個的活動組成，這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。

2、雖然經過一學年多的學習，同學們已具備一定的觀察能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，同學往往只看事物表面，而不知事物的內在，難以把握事物之間的相互聯系。

3、對活動感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內在。

4、本年級共3個班，每班都有60人左右。大部分同學的都具有一定的基礎知識，而且喜歡綜合實踐活動，愛動腦、愛動手。但也有相當一部分同學，平時的學習習慣較差，以往的基礎知識不是很扎實，再加自己不嚴格要求，所以教師平時的教學帶來了一定的困難。

1、同學的發展，圍繞發展同學潛能這一核心，正確處理同學、教師、教材、學校、社會之間的關系，始終把同學當作學習的主人。

2、重視同學實踐活動的過程，使其獲得參與研究的積極體驗。要求同學主動參與，自由活動，調動同學活動的積極性和探索欲望。

3、重視同學知識、經驗、技能的綜合運用能力，發現問題和解決問題的能力。讓同學多思路、多角度地尋求解決問題的方法。要求同學不僅關注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。

4、重視同學全體參與，學會共處、學會分享、學會合作。

5、使同學在對社會現實問題的思考、探索、嘗試、參與和解決的自由中獲得積極的、生動活潑地發展。

1、教師要明確教學目標，認真備課，收集各種資料，認真上好每一節課。并且運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。認真鉆研教材、重視對同學典型科學探究活動的設計，認真做好課前準備工作。運用多種評價手段，以激勵同學的探究興趣。加強同學對基礎知識的掌握，讓同學關注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。

2、提倡同學主動參與交流合作。進行探究性的學習活動，充分尊重同學的個性，使同學的身心得到全面和諧的發展。

3.鼓勵同學大膽猜想，對一個活動的結果作多種假設和預測。教育同學在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施等，讓同學在對問題進行思考、探索嘗試、參與和解決的自由中獲得積極的、生動活潑地發展。

4.讓同學在實踐活動中積累感性經驗，運用和驗證益友的學科知識經驗和技能，多思路、多角度地尋求解決問題的方法。

5.采用獨立活動和合作活動的緊密結合，讓同學學會與人共處，學會溝通合作，學會互相交流，學會與大家分享研究成果。

6、充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學，尤其要組織好每一個觀察認識活動，讓同學去親身經歷、體驗每一個活動。

7、發揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯系的特點。注意引導同學運用知識解決問題，尤其重視解決那些與同學關系密切的實際問題，從中讓同學體會學習綜合實踐活動課的價值。

綜合實踐單元教學計劃（實用14篇）篇十三

綜合實踐活動課是一種研究性活動，也是一種通過實踐研究讓學生產生情感體驗、能力方法和知識經驗的活動。在教育實踐中我們發現，孩子們在經歷每一個主題實踐活動都生成了一些與學科課程相關的能力。于此，我們想以學科實踐活動為基點，開展系統性的綜合實踐活動，讓更多的老師參與進來，以推動學生綜合學習和實踐研究的能力。

1、親近周圍的自然環境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然的意識和能力。

2、考察周圍的社會環境，自覺遵守社會行為規范，增長社會溝通能力，養成初步的服務意識和對社會負責的態度。

3、激發好奇心和求知欲，初步養成從事探究活動的正確態度。

4、培養學生細致觀察事物的能力，關注社會的好品質。

5、通過與信息技術課程的整合掌握多渠道收集和整理資料的方法。

6、培養學生熱愛家鄉關心社會，積極參與社區活動，勇于承擔社會責任和義務的態度。

1、指導學生進行資料的搜集。針對學生的實際和相關的課程資源，在活動開始階段，結合實例對學生進行一定的基礎訓練，幫助學生掌握利用工具書、使用視聽媒體、做筆記、進行訪談、對資料做整理和分類等方面的.技能。

2、指導學生有目的地收集事實材料，指導學生運用調查、觀察、訪問、測量等方法。

3、指導學生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為以后進行總結和評價提供依據，引導學生形成收集和處理信息的能力。

4、及時了解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導、點撥與督促；組織靈活多樣的交流、研討活動，促進學生自我教育，幫助他們保持和進一步提高學習積極性。

5、指導學生注意活動中的安全問題，培養學生的安全意識和自我保護能力，防止意外的安全事故發生。

6、指導對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結論，指導學生著重對活動中的體驗、認識和收獲進行總結和反思。

時間。

主題。

開學第一課。

抗戰日。

走進傳統節日——中秋。

神奇的風。

神奇的風學科整合。

整理資料。

綜合實踐單元教學計劃（實用14篇）篇十四

六年級四班共有39名同學，因為學生的來源復雜，基礎不一。所以雖然是高年級的學生，他們已具備了一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻并不了解，因此在本學期要逐步培養學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創新的潛能。

綜合實踐活動是國家規定的必修課，包括研究性學習、勞動技術教育、社區服務、社會實踐四部分內容。

總的指導思想：

一是以《基礎教育課程改革綱要》精神為指導，積極探索課程改革新路，著眼于改變課程結構過于強調學科本位和缺乏整合的現狀，發展學生的全面素質，滿足學生成長的需要，培養學生成為社會需要的人才，促進辦學特色的形成。

二是以學生的興趣和直接經驗為基礎，以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性、綜合性、實踐性問題為內容，以研究性學習為主導學習方式，以培養學生的創新精神、實踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的。

開設綜合實踐活動旨在讓學生聯系生活實際和社會實際，通過親身體驗進行學習，積累和豐富直接經驗。培養學生的創新精神和終身學習的能力；增強學生對自然、對社會和對自我的責任感；拓展教學活動空間和活動內容；引導學生在生活中學習、在實踐中學習、在應用中學習，并主動參與社會、生活。為學知識、生活、技能的整合建立了操作平臺，為學生綜合素質的提高提供了可能。

1．增進學生對自然的了解與認識，增強關愛自然、保護環境的思想意識和能力。

（1）走進自然，增進對自然的了解與認識，理解人與自然的內在聯系。

（2）關心自然環境，自主探究自然問題，具有環保意識；

（3）參與環境保護的活動，增強環境保護能力。

2．主動積極地參與社會活動和社區服務，增進對社會的了解與認識，增強社會實踐能力，并形成社會責任感和義務感。

（1）走入社會，增進對社會的了解與認識，理解個體與社會的關系；

（3）遵守社會行為規范，養成社會交往能力，學會與他人共同生活、工作；

（4）關心他人，關心社會，具有服務社會的意識和對社會負責的態度。

3．掌握基本的生活技能和勞動技術，具有自我認識能力，養成負責的生活態度。

（1）反省自我，增進自我認識，確立自信，樹立人生理想，積極進取。

（2）掌握基本生活技能，學會適應社會生活，養成負責的生活態度；

（3）了解與認識現代生產和勞動技術，端正勞動態度，形成良好的勞動習慣。

4．進行課題實驗和課題研究等。在廣泛的調查、采訪和實踐過程中不斷積累豐富的各種知識，撰寫實踐性的記錄和報告、論文等。發展主動獲得知識和信息的能力，養成主動獲得信息的學習習慣和主動探究的態度，發展信息素養、探究能力和創造精神。

（1）學會自主提出問題、制定獲得方案，并組織實施；

（2）形成自主收集信息和處理信息的能力；

（4）養成主動探究的習慣，形成問題意識，發展探究能力和創新精神。

1．情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。

2．知識目標：通過引導學生主動探究,親身體驗實踐，開闊視野，了解信息技術、勞動技術、社區服務和探究法的一些常識。

3．能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。初步掌握參與社會實踐與調查的方法，信息資料的搜索，分析與處理的方法和研究探索、實踐實證的方法。

4．人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善的人格，初步養成合作、分享、積極進取等的良好個性品質，形成對自然的關愛和對社會對自我的責任感。

我們將在研究性學習、社區服務、社會實踐三部分內容中篩選出一些有價值的實踐活動以競賽或專題匯報的形式展開，再綜合生成出一些專題實踐活動，其具體安排如下：

研究性學習：嘗試以研究性學習為重點的綜合實踐活動，在活動中培養合作精神，培養搜集信息、處理信息的能力，激發學生的探究意識和創新精神。

活動側重：綠色環保、慰問孤老、創建知識宣傳、衛生清掃等志愿服務活動

社會實踐：近社會、學習知識、開闊眼界；為提高學生自身的綜合素質，增強學生的學習意識和吃苦耐勞精神，提高學生獨立生活能力，培養學生的動手能力和團隊協作精神。本學期開展的社會調查活動是：《走近中秋》。

活動側重：讓學生廣泛接觸社會、接觸大自然、接觸生活，了解祖國日新月異的計劃，了解經濟改革的情況，了解我們的國情情況。

1．課題的選擇力求從本地資源入手，從培養學生應具備哪些方面的綜合能力進行全盤考慮，要對提出的課題進行反復的論證，在開展活動課之前，要盡可能地激發。

2．通過實踐活動，增強學生的探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。

3．積極開發綜合實踐活動校本課程，初步形成具有本地、本校特色的校本課程體系。

4．注重與其它學科領域的合理整合，提高綜合實踐活動實效。

5．積極開展多種形式的綜合實踐活動，開發具有學校特色、本地資源特色的綜合實踐活動課程的主題內容，與教導處、德育處聯手，開展豐富多彩的綜合實踐活動。

6．努力探索對綜合實踐活動過程中學生活動情況的評價機制，注重綜合實踐活動的過程性評價。

7．努力體現學生活動的自主性、探究性，引導學生開展豐富多彩的探究性學習活動，幫助學生學會發現，學會探究，形成發現問題與解決問題的能力。

1．注重過程性評價。

綜合實踐活動課程師生評價以過程評價為主，看學生在活動過程中體驗的深淺、經歷的狀態。因此，我們要認真搞好每次活動，不搞走過場，不做表面文章，以學生的真實體驗、具體收獲為目標，多角度，多層面的合理、客觀地評價學生。

2．注重多元化評價。

教師對學生活動評價就注重多元化評價。采用教師點評、學生互評、班級互評、請家長評等多種的方式來進行。在評價的內容上，應分別從能力、知識、品德、技能、情感等多方面對學生進行評價。