通過大班教案，教師能夠更好地評估幼兒的發展水平，并及時進行調整和改進。以下是一些注重培養學生創新思維和實踐能力的大班教案范文，供大家共享。

大班語言我的幸運一天教案反彈（模板17篇）篇一

1.仔細觀察畫面，大膽猜測故事情節，較連貫表達自己的想法。

2.通過閱讀，了解小豬從不幸變為幸運的故事發展過程，知道遇到危險不害怕，會動腦筋想辦法保護自己。

3.初步感受繪本畫面的幽默性和故事情節突然發生轉變的趣味性，體驗繪本閱讀的快樂。

教具：繪本pp師.狐貍手偶.狐貍和豬的圖片各一張.抽獎箱

學具：幸運愛心卡片若干

一、幸運抽獎

1.幸運抽獎

2.提問有關“幸運”的生活經驗

師：除了今天這件幸運的事，大家平時有沒有碰到什么幸運的事情呢？

（析：由抽獎的幸運延伸到平時生活中的幸運，有助于幼兒理解“幸運”的含義。）

二、共同閱讀，讀中觀察.交流.思考

（一）看封面

1.通過觀察故事題目以及人事，猜測這天是誰的幸運一天。

師：看看這上面，有誰？仔細看看他們的表情.動作，今天會是誰的幸運一天呢？

2.幼兒根據猜測貼“幸運卡片”，并嘗試思考為什么。

師：覺得是狐貍的，請把你的幸運卡片貼到狐貍下面，覺得是小豬的，請將幸運卡片貼到小豬的下面。

師：為什么覺得是狐貍幸運一天？覺得是小豬的幸運一天的小朋友有什么理由？

（析：幼兒通過觀察畫面，第一次貼“幸運卡片”，為后面的猜測做鋪墊）

（二）閱讀至“門外站著一只小肥豬”，猜想并調整幸運卡片

1.幼兒觀察畫面，思考這是只怎樣的狐貍

師：狐貍在干嘛？（引導孩子觀察桌面上的工具）他為什么要修剪他鋒利的爪子

參觀狐貍的房間，你覺得這是只怎樣的狐貍。

2.觀察小豬的表情，猜測這是誰的幸運一天，并調整“幸運卡片”

師：學學小豬的表情，小豬的心情怎樣？

師：那今天是誰的幸運一天呢？如果你改變了主意，可以去調整你的幸運卡片。

（析：通過觀察狐貍的照片以及小豬的夸張表情，幼兒此時已經不只是單純的猜測，而是具有一定推理了。）

（三）閱讀至“給我安靜地待著”，猜想并表演

1.共同閱讀狐貍幫小豬洗澡的過程，引導幼兒根據順序觀察畫面

師：小豬馬上就要下鍋了，還有一件事情要說?。∪绻闶切∝i，你會說什么呢？

師：狐貍先……再……然后……狐貍為小豬準備了很多東西，給小豬舒舒服服地洗了個澡！小豬邊洗澡邊說：“?。∧阏媸莻€令人害怕的家伙”

2.觀察小豬的動作，猜想小豬會說的話

師：仔細看看小豬的動作，他好像在說什么？

3.教師以狐貍的角色與幼兒對話，幼兒嘗試想方法讓狐貍不吃自己

師：我是狐貍，我要吃掉干凈的小豬，哪只小豬有聰明的辦法來對付我呢？

（析：此環節重在啟發幼兒用各種不同的方法來對付狐貍，并大膽的表達出來）

（四）閱讀至“給我進烤爐吧”

1.觀察狐貍忙碌的場面，猜想小豬會說的話。

師：狐貍又忙活起來了，他……他……他……小豬吃著豐盛的午餐，心里怎么樣？能不能說出來??？所以他嘴上還說著：“啊，你真是個令人害怕的廚師！”

（五）自主閱讀并表演

1.幼兒自主閱讀，思考小豬有沒有被吃掉，為什么

師：小豬有沒有被吃掉？他想了個什么辦法？從哪一頁看出來的？

2.幼兒分角色表演狐貍幫小豬按摩

三、總結

1.思考這是誰的幸運一天，并調整幸運卡片

師：故事看到這里，你覺得今天是誰的幸運一天？如果你有了新的想法，可以去調整你的幸運卡片。

2.討論小豬為什么會戰勝狐貍，小豬聰明在哪里？

師：當小豬敲開狐貍的門時，很多小朋友都認為是小豬的不幸，可是小豬運用了自己的聰明.勇敢戰勝了狐貍，變成了他自己的幸運一天。原來只要愿意開動腦筋，幸運就會來到我們身邊了！

（析：這是翻譯版繪本的最后一次猜測，孩子們從之前的情節推理出是誰的幸運一天，并感受到故事轉折所帶來的趣味性。）

四、轉折

1.觀察繪本最后一頁

師：觀察地圖和記事本，猜測小豬在想什么？思考小豬是否真的敲錯了門。

2.仔細觀察原著的最后兩頁，留給幼兒思考的空間

（析：孩子對這兩頁的思考，會產生出各種各樣的結果：是敲錯門了.不是敲錯門了.是還想再次去敲錯門……結果沒有固定的，只為給孩子提供一個繼續思索的平臺。）

大班語言我的幸運一天教案反彈（模板17篇）篇二

1、初步理解故事，體驗故事情節突然發生轉變的趣味性，激發閱讀繪本的興趣。

2、在生活中，知道遇到危險時不害怕，不慌張，開動腦筋，想辦法逃脫。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

ppt、繪本書、電子書

一、猜謎導入

二、揭示書名

當小豬遇上狐貍猜一猜會是誰的幸運一天呢？（幼兒猜測）今天到底是誰的幸運一天呢？我們一起去森林里看看。

三、觀看圖書，理解故事

t：有一只小豬想去小兔子家去做客，可是它太粗心，竟然找錯了房子，當它看到森林里有一座房子的時候，就跑去敲門，誰知道敲開的是狐貍家的門。

t：（出示10）看，狐貍這是在干什么？狐貍在忙的時候，小豬呢？狐貍為什么要這么做呢？（出示11）我們一起來學學狐貍給小豬洗澡的樣子，（師講述小豬的話）

t：“這真是一個舒服的澡啊”，還好，小豬想出了好辦法，幸運的躲過了。那接下來，小豬還會這么幸運嗎？（出示14、15）現在，狐貍在干什么？這次小豬想的妙招又是什么呢？（請幼兒討論，師用繪本中的話小結）這次小豬又幸運的躲過了。

t：“這真是一頓豐盛的午餐?。　保癸柫诵∝i，狐貍心想這次總能吃掉它了吧?？墒呛偟挠媱澞艹晒?？接下來又發生什么事情了呢？我們接著往下看。（出示18、19、21、23、24）你覺得哪副圖最有趣？為什么？這次小豬的妙招是什么？（師用繪本中的話小結）最終，小豬又幸運的躲過了。

t：在這些圖片中，你有看不明白的地方嗎？那我來考考你們，這兩張照片說明了什么？你看，連經常做運動，身體強壯的狐貍現在都累的昏倒過去了，說明這只小豬怎么樣？我們一起來學學狐貍給小豬按摩的樣子。

小結：狐貍三次要吃掉小豬，可小豬三次都幸運的躲過了。

t：小豬回到家后，狐貍終于醒過來了，它躺在床上想：哎，今天，真是我的倒霉一天，送上門來的小豬就讓他白白跑了！

四、總結

t：你們覺得這個故事有趣嗎？你最喜歡故事中的誰呢？如果有一天，我們也遇到了危險，應該怎么辦？（教師可以結合故事中的情節幫助幼兒總結）

這節活動整個流程結束時間有點超時，課后我覺得導入部分要改動，導入應該簡單明朗，直接點題，大班的孩子有一定的知識漢字的能力，可讓孩子讀題《我的幸運一天》，就題目幸運提問：什么是幸運，你有過幸運嗎？看故事的封面，誰幸運？誰又不幸運？幼兒大膽想象、推測，這樣就不顯得復雜，而且也節約了時間。講到小豬誤闖進狐貍家時，狐貍說：這是我的幸運的一天。我讓個別幼兒表演幸運時你會怎樣？讓大家都來表演，孩子們有用語言，有用肢體，讓靜的語言課變得活了起來。還有個地方我覺得可嘗試，狐貍給小豬按摩，讓幼兒來扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩著的舒適、快活但真正上這節課時，我擔心孩子會興奮，控制不好沒敢做。最后回到生活中，遷移生活經驗這點很好，讓孩子知道遇到困難和危險時不要害怕、慌張，動腦筋想辦法。

大班語言我的幸運一天教案反彈（模板17篇）篇三

1、理解故事中的小豬是如何將危險變成幸運的機智。

2、能大膽用語言表達故事中主要情節。

3、能積極地跟著音樂的節奏參與表演。

圖畫書《我的幸運一天》背景音樂幼兒學會做按摩的動作。

頭飾（狐貍與小豬的頭飾各10只）。

一、引發幼兒對故事的興趣。

1、師：有一只小豬想去找朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子住在哪里。當他找到一座房子時，就走過去敲開了門。

2、取出圖書：

看看圖書的封面上有誰？他們都想什么呢？

（帶領孩子一起來看看故事的題目是——我的幸運一天）。

二、教師完整的將故事講一遍。

師：這到底是誰的幸運一天呢？帶領幼兒一起完整的欣賞故事。

三、分段欣賞故事的細節部分，并鼓勵幼兒大膽想象情節的發展。

1、講述開始部分，并引導幼兒想象下面的情節。（翻開書本的第一頁）。

看！小狐貍在干嘛？

你是從哪兒看出來的？（幼兒指出細節，教師補充提示“他還在看什么書？”）。

仔細看看狐貍的家里還有什么？（將圖片放大重點在墻上的照片上，引導幼兒注意仔細觀察照片中的內容）。

小豬走錯了門，看見狐貍，心里怎么樣？（害怕）請你學學害怕的樣子？頭上怎樣？（直冒虛汗）。

2、請幼兒觀看中間部分，引導幼兒觀察狐貍的一些細節部分。

提問：

教師引導幼兒一起觀察圖片的細節部分。

（3）原來小豬又想到了第三個辦法，這回狐貍又是怎么做的？（將狐貍昏過去的圖片多看兩次）請誰來學學狐貍昏過去的樣子？狐貍為什么會昏過去？你從哪兒看出來的？（將椅子的畫面放大?。?。

3、你覺得這到底是誰的幸運一天？為什么是小豬的？（感受小豬的機智、勇敢）。

四、請幼兒表演故事。

1、這本書的是誰寫的是誰畫的？（作者：慶子·凱薩茲吳小紅譯）今天葛老師請了位客人老師一起用表演方式來感謝他們！

豬過來敲門?！鞍畎畎?！什么聲音？”狐貍打開門一看，原來是一頭豬！

豬：啊！是……是……狐貍！

狐貍：哈哈！一頭肥豬！我最愛吃香噴噴的豬肉！我真是太幸運了。（狐貍撲過來，一把抓住豬）。

豬：好吧！唉！聽你的安排吧！不過我有一件事要說。

狐貍吼道：什么事？

豬：你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬，你就不想吃點嫩一點的燒肉？

狐貍自言自語道：恩……肉嫩一點當然更合我的口味！

豬：來吧！我臉上的肉最老了，先給我按摩按摩臉吧！

狐貍邊按摩邊自言自語道：我要-嫩-豬-肉！我要嫩豬肉！

豬拍拍肩說：這邊酸呀！酸呀！

狐貍馬上按摩肩，嘴巴繼續唱歌。

豬：這些日子我的工作好累！我的背都僵硬了。

狐貍再按摩肩唱到：我要吃嫩豬肩……我要吃嫩豬肩。

豬伸出手臂：來！這邊。換一只手臂：這邊。

狐貍：噢！豬踢兒！嫩豬蹄兒哦！

狐貍繼續按摩背，嘴巴不停的唱著：嫩嫩的豬肉，又香又嫩又好吃的豬肉哦！哦！

豬：這真是令人害怕的按摩！

豬又指指腿說：別忘了我的腿！這只！……這只……我說這只……你快點……快點……（狐貍跑到這邊又跑到那邊，嘴巴里唱的“我要吃-吃-豬肉”歌聲越來越小，越來越輕，最后一直到暈倒了?。?。

2、請幼兒跟著音樂的節奏，一起參與表演。（將頭飾分別放在兩邊）。

想來嘗試的小朋友到兩邊選擇頭飾來表演。表演過程中教師要不斷的給幼兒一些語言提示。

請家長給孩子一個話題“如果我遇到緊急情況，我會怎么處理呢？“鼓勵孩子展開話題討論。

大班語言我的幸運一天教案反彈（模板17篇）篇四

1、理解故事中的小豬是如何將危險變成幸運的機智。

2、能大膽用語言表達故事中主要情節。

3、能積極地跟著音樂的節奏參與表演。

圖畫書《我的幸運一天》 背景音樂 幼兒學會做按摩的動作

頭飾（狐貍與小豬的頭飾各10只）

一、引發幼兒對故事的興趣。

1、師：有一只小豬想去找朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子住在哪里。當他找到一座房子時，就走過去敲開了門。

2、取出圖書：

看看圖書的封面上有誰？ 他們都想什么呢？

（帶領孩子一起來看看故事的題目是——我的幸運一天）

二、教師完整的將故事講一遍。

師：這到底是誰的幸運一天呢？帶領幼兒一起完整的欣賞故事。

三、分段欣賞故事的細節部分，并鼓勵幼兒大膽想象情節的發展。

1、講述開始部分，并引導幼兒想象下面的情節。（翻開書本的第一頁）

看！小狐貍在干嘛？

你是從哪兒看出來的？（幼兒指出細節，教師補充提示“他還在看什么書？”）

仔細看看狐貍的家里還有什么？（將圖片放大重點在墻上的照片上，引導幼兒注意仔細觀察照片中的內容）

小豬走錯了門，看見狐貍，心里怎么樣？（害怕）請你學學害怕的樣子？頭上怎樣？（直冒虛汗）

2、請幼兒觀看中間部分，引導幼兒觀察狐貍的一些細節部分。

提問：

教師引導幼兒一起觀察圖片的細節部分。

（3）原來小豬又想到了第三個辦法，這回狐貍又是怎么做的？（將狐貍昏過去的圖片多看兩次）請誰來學學狐貍昏過去的樣子？狐貍為什么會昏過去？你從哪兒看出來的？（將椅子的畫面放大！）

3、你覺得這到底是誰的幸運一天？為什么是小豬的？（感受小豬的機智、勇敢）

四、請幼兒表演故事

1、這本書的是誰寫的是誰畫的？（作者：慶子·凱薩茲 吳小紅譯）今天葛老師請了位客人老師一起用表演方式來感謝他們！

豬過來敲門?！鞍畎畎睿∈裁绰曇?？”狐貍打開門一看，原來是一頭豬！

豬：啊！是……是……狐貍！

狐貍：哈哈！一頭肥豬！我最愛吃香噴噴的豬肉！我真是太幸運了。（狐貍撲過來，一把抓住豬）

豬：好吧！唉！聽你的安排吧！不過我有一件事要說。

狐貍吼道：什么事？

豬：你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬，你就不想吃點嫩一點的燒肉？

狐貍自言自語道：恩……肉嫩一點當然更合我的口味！

豬：來吧！我臉上的肉最老了，先給我按摩按摩臉吧！

狐貍邊按摩邊自言自語道：我要-嫩-豬-肉！我要嫩豬肉！

豬拍拍肩說：這邊酸呀！酸呀！

狐貍馬上按摩肩，嘴巴繼續唱歌。

豬：這些日子我的工作好累！我的背都僵硬了。

狐貍再按摩肩唱到：我要吃嫩豬肩……我要吃嫩豬肩

豬伸出手臂：來！這邊。換一只手臂：這邊

狐貍：噢！豬踢兒！嫩豬蹄兒哦！

狐貍繼續按摩背，嘴巴不停的唱著：嫩嫩的豬肉，又香又嫩又好吃的豬肉哦！哦！

豬：這真是令人害怕的按摩！

豬又指指腿說：別忘了我的腿！這只！……這只……我說這只……你快點……快點……（狐貍跑到這邊又跑到那邊，嘴巴里唱的“我要吃-吃-豬肉”歌聲越來越小，越來越輕，最后一直到暈倒了！）

2、請幼兒跟著音樂的節奏，一起參與表演。（將頭飾分別放在兩邊）

想來嘗試的小朋友到兩邊選擇頭飾來表演。表演過程中教師要不斷的給幼兒一些語言提示。

請家長給孩子一個話題“如果我遇到緊急情況，我會怎么處理呢？“鼓勵孩子展開話題討論。

大班語言我的幸運一天教案反彈（模板17篇）篇五

1 閱讀《我的幸運一天》，感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風格。

2 表演故事情節，加深對作品的體驗和理解。

3 能大膽、清楚地表述自己的想法，愿意與別人分享自己的閱讀經驗和感受。

《我的幸運一天》大書一本，狐貍頭飾一個，《動物狂歡節》音樂一段。

一、欣賞閱讀

1 教師出示大圖書，引入課題，激起幼兒閱讀的愿望。

師:今天，老師帶來了一本書，我們一起來看一看(掀開遮在書上的布)。

師:你們看到過這么大的書嗎?

2 閱讀前和幼兒交流，提出閱讀要求。

3 和幼兒共同欣賞閱讀。

教師以生動的角色語言，并借助精彩的畫面讓幼兒感受故事情節。

(環節點評:這一環節中有兩個突出的地方，一是把書完整地展示給孩子，從封面到封底。不加教師的任何引導性、提問性語言，這樣可以讓孩子完整地感受作品。二是借助教師生動的角色語言和精彩的畫面，刺激幼兒的視覺和聽覺神經，把作品的形象性、趣味性傳遞給孩子，使孩子產生情感上的共鳴，以達到更好地融入作品和感受情節的目的。)

4 與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經驗。

師:你認為這是誰的幸運一天?為什么?

師:你喜歡書中的哪一頁?為什么喜歡?

(環節點評:這個環節好比是藝術畫中的“留白”。“你喜歡書中的哪一頁?為什么喜歡?”拋出這樣的問題，給了孩子一個自由生成的空間，孩子可以自由地和別人分享他的感受和經驗。教師認真傾聽孩子們的回答，也和孩子一起分享自己的閱讀感受和經驗。這一環節對于教師是個挑戰，因為教師事先無法預料到孩子會怎樣回答，會是怎樣的反應，只能憑自己的教育機智去組織這個過程。)

5 簡要向幼兒介紹作者和譯者，讓幼兒以掌聲感謝他們。

師:這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術家寫的。她把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅的，把這本書翻譯成中國文字，讓我們小朋友能看懂，我們一起來謝謝他們。(鼓掌)

二、游戲互動

1 表演故事中的一段情節，進一步理解和感受。

一位教師扮演狐貍敲門，一位教師扮演小豬，根據故事中的對話和情節。在《動物狂歡節》的音樂聲中表演按摩。

2 和幼兒一起討論剛才的表演，進一步明確按摩的要求和順序。

3 幼兒互相分角色表演故事情節，感受幽默和快樂。

一組幼兒扮演小豬，一組幼兒扮演狐貍，互相表演按摩情節。

教師適當地進行語言提示，如:小豬要求狐貍重一點，狐貍越來越累的樣子。

(環節點評:孩子們在歡樂幽默的音樂中體驗愉悅，而且把角色都扮演得淋漓盡致，包括小豬的語言，狐貍累的神態、動作，直到最后倒下來都表現了出來，把活動推向了高潮。)

三、結束活動

狐貍按摩累了倒下了，教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開。

1 在活動室的圖書角里放置《我的幸運一天》小書，讓幼兒自由閱讀。

2 表演區里增加關于《我的幸運一天》的故事表演道具。供幼兒表演故事。

大班語言我的幸運一天教案反彈（模板17篇）篇六

1、初步理解故事內容，大膽發揮想象，感受小豬化危險為幸運的機智。

2、知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕，不慌張，開動腦筋，想出對策。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

圖畫書《我的幸運的一天》人手一本，排序圖人手一份，黑筆、抹布、笑臉花若干。

一、引發幼兒對故事的興趣

1、師：“有一只小豬想去找好朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子住在哪里。當他找到一座房子時，就走過去敲開了門。這會是小兔子的家嗎？”（幼兒自由猜測）你們想知道這是誰的家嗎？”

2、教師拿出圖書講故事《我的幸運的一天》。

二、教師邊翻閱圖畫書，邊分段講述故事，并鼓勵幼兒大膽想象故事情節的發展

1、講述開始部分，并引導幼兒想象下面的情節。

2、講述中間的部分，引導幼兒想象結尾。

3、講述故事結尾部分。

三、通過故事情節排序，初步理解小豬化危險為幸運的辦法

1、幼兒人手一本圖書，自己閱讀后迅速合上。

2、教師出示故事排序圖，提出操作要求：“老師要考考我們小朋友剛才有沒有認真聽故事、仔細看圖書，我這里有一些圖片的故事情節順序已經被打亂，請小朋友根據圖書上故事的情節順序給它們排個隊，用黑色的筆在圓圈中標上正確的序號?！?/p>

3、幼兒給圖片排序，回憶故事情節畫面的順序，給填對的幼兒貼上笑臉花。

4、提問：“誰來說說看小豬遇到危險后怎么樣化危險為幸運的？”教師幫助幼兒回憶小豬化危險為幸運的辦法。

（1）、豬想了幾個辦法？第一個是什么？后來，狐貍為小豬做了什么事情？

四、嘗試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險的辦法

1、提問：“你們喜歡小豬嗎？為什么？”

2、師：“小豬在遇到危險時，一點也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的辦法，真是一個既勇敢又聰明的小豬！如果你是這只小豬，當你被狐貍抓住時，你會怎么辦呢？”

《我的幸運一天》是充滿戲劇性和趣味性的繪本，繪本的封面讓幼兒直接了當的知道兩個主角，繪本正文是以一個個色彩豐富、動態鮮活的畫面來組成，文字不多，簡潔明了，給兒童想象的空間，符合幼兒閱讀的特點。所以，能很好地激發幼兒的學習興趣。這也正符合《綱要》中語言領域中所要求的：培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣。

大班語言我的幸運一天教案反彈（模板17篇）篇七

活動目標：

1、仔細觀察畫面，理解《我的幸運一天》的故事內容。

2、在交流討論的過程中能夠用較清晰的語言表述自己的想法，嘗試說完整話。

3、感受故事中小豬的聰明、能干以及狐貍的愚蠢、貪心。

活動重點：

理解故事內容

活動難點：

用較清晰的語言表述自己的想法

活動準備：

1、幸運星每人兩個

2、故事ppt

3、小豬和狐貍圖片各一個

4、大幸運星一個

活動過程：

一、導入

師：今天我們都戴了一顆幸運星，你知道什么是幸運星嗎？（請幼兒自由講述）

師：分享一下你幸運的事情。（結合生活經驗講述，如中獎……）

二、分段講述故事，理解故事情節。

師：我們今天要講一個幸運故事，名字叫做“我的幸運一天”。

1、出示課件動畫形象。

師：這是誰？（狐貍和小豬）

2、師：小豬和狐貍會發生什么樣的故事？

教師邊播放ppt邊講述故事第一段。

提問：哎喲！發生什么事了？

師：這是一只糊涂的小豬，竟然走錯了門，接下來會發生什么事？你們猜猜這是誰的幸運一天？（幼兒猜測自由講述）

3、請幼兒給小豬和狐貍貼幸運星（貼在上面一格）。

師：說說你為什么猜是狐貍的幸運一天？

師：那么多人猜是小豬的幸運一天，為什么？

4、到底是誰的幸運一天呢？接著聽故事。

教師繼續講述故事第二段。

提問：狐貍會聽小豬的話嗎？

接著小豬會想什么辦法？（看畫面：“狐貍在干什么？”）

誰能按照順序來說一說？狐貍先干什么？再干什么？最后呢？

教師質疑：“奇怪了，小豬說什么話了？狐貍會幫他洗澡？”

5、教師講述故事第三段。

提問：狐貍會想什么辦法幫小豬放松？（如按摩，請個別幼兒作表演）

接下來還會發生什么？你覺得這是誰的幸運一天？

6、幼兒再次給小豬和狐貍貼幸運星。

師：說說你的觀點和理由。

7、出示畫面：“瞧！發生什么事了？怎么會的？”教師繼續講述故事第四段。

現在你們說說這到底是誰的幸運一天？（教師給小豬送上大大的幸運星）

三、討論理解故事中角色的特征。

師：一開始小豬走錯門是誰的幸運？為什么后來狐貍沒吃到小豬？

請幼兒說說：“這是一只什么樣的狐貍？”（笨、挑剔、貪心……）

小豬一開始很不幸，為什么能戰勝狐貍？（聰明、能干、幸運……）

師：你們肯定也有幸運的一天，待會兒和好朋友一起講講吧！

大班語言我的幸運一天教案反彈（模板17篇）篇八

活動目標：

2.在交流討論的過程中能夠用較清晰的語言表述自己的想法，嘗試說完整話。

3.感受故事中小豬的聰明、能干以及狐貍的愚蠢、貪心。

活動重點：

理解故事內容。

活動難點：

用較清晰的語言表述自己的想法。

活動準備：

1.幸運星每人兩個。

2.故事ppt。

3.小豬和狐貍圖片各一個。

活動過程：

一、導入。

1.師：今天我們都戴了一顆幸運星，你知道什么是幸運星嗎？（請幼兒自由講述）。

師：分享一下你幸運的事情。（結合生活經驗講述，如中獎……）。

二、分段講述故事，理解故事情節。

師：我們今天要講一個幸運故事，名字叫做“我的幸運一天”。

1.出示課件動畫形象。

師：這是誰？（狐貍和小豬）。

2.師：小豬和狐貍會發生什么樣的故事？

教師邊播放ppt邊講述故事第一段。

提問：哎喲！發生什么事了？

師：這是一只糊涂的小豬，竟然走錯了門，接下來會發生什么事？你們猜猜這是誰的幸運一天？（幼兒猜測自由講述）。

3.請幼兒給小豬和狐貍貼幸運星（貼在上面一格）。

4.到底是誰的幸運一天呢？接著聽故事。

教師繼續講述故事第二段。

提問：狐貍會聽小豬的話嗎？

接著小豬會想什么辦法？（看畫面：“狐貍在干什么？”）。

誰能按照順序來說一說？狐貍先干什么？再干什么？最后呢？

教師質疑：“奇怪了，小豬說什么話了？狐貍會幫他洗澡？”

5.教師講述故事第三段。

提問：狐貍會想什么辦法幫小豬放松？（如按摩，請個別幼兒作表演）。

接下來還會發生什么？你覺得這是誰的幸運一天？

6.幼兒再次給小豬和狐貍貼幸運星。

師：說說你的觀點和理由。

7.出示畫面：“瞧！發生什么事了？怎么會的？”教師繼續講述故事第四段。

現在你們說說這到底是誰的幸運一天？（教師給小豬送上大大的幸運星）。

三、討論理解故事中角色的特征。

師：一開始小豬走錯門是誰的幸運？為什么后來狐貍沒吃到小豬？

請幼兒說說：“這是一只什么樣的狐貍？”（笨、挑剔、貪心……）。

小豬一開始很不幸，為什么能戰勝狐貍？（聰明、能干、幸運……）。

師：你們肯定也有幸運的一天，待會兒和好朋友一起講講吧！

大班語言我的幸運一天教案反彈（模板17篇）篇九

目標：

1.仔細觀察畫面，大膽猜測故事情節，較連貫表達自己的想法。

2.通過閱讀，了解小豬從不幸變為幸運的故事發展過程，知道遇到危險不害怕，會動腦筋想辦法保護自己。

3.初步感受繪本畫面的幽默性和故事情節突然發生轉變的趣味性，體驗繪本閱讀的快樂。

準備：

教具：繪本pp師.狐貍手偶.狐貍和豬的圖片各一張.抽獎箱。

學具：幸運愛心卡片若干。

過程：

一、幸運抽獎。

1.幸運抽獎。

2.提問有關“幸運”的生活經驗。

師：除了今天這件幸運的事，大家平時有沒有碰到什么幸運的事情呢？

（析：由抽獎的幸運延伸到平時生活中的幸運，有助于幼兒理解“幸運”的含義。）。

二、共同閱讀，讀中觀察.交流.思考。

（一）看封面。

1.通過觀察故事題目以及人事，猜測這天是誰的幸運一天。

師：看看這上面，有誰？仔細看看他們的表情.動作，今天會是誰的幸運一天呢？

2.幼兒根據猜測貼“幸運卡片”，并嘗試思考為什么。

師：覺得是狐貍的，請把你的幸運卡片貼到狐貍下面，覺得是小豬的，請將幸運卡片貼到小豬的下面。

師：為什么覺得是狐貍幸運一天？覺得是小豬的幸運一天的小朋友有什么理由？

（析：幼兒通過觀察畫面，第一次貼“幸運卡片”，為后面的猜測做鋪墊）。

（二）閱讀至“門外站著一只小肥豬”，猜想并調整幸運卡片。

1.幼兒觀察畫面，思考這是只怎樣的狐貍。

師：狐貍在干嘛？（引導孩子觀察桌面上的工具）他為什么要修剪他鋒利的爪子。

參觀狐貍的房間，你覺得這是只怎樣的狐貍。

2.觀察小豬的表情，猜測這是誰的幸運一天，并調整“幸運卡片”

師：學學小豬的表情，小豬的心情怎樣？

師：那今天是誰的幸運一天呢？如果你改變了主意，可以去調整你的幸運卡片。

（析：通過觀察狐貍的照片以及小豬的夸張表情，幼兒此時已經不只是單純的猜測，而是具有一定推理了。）。

（三）閱讀至“給我安靜地待著”，猜想并表演。

1.共同閱讀狐貍幫小豬洗澡的過程，引導幼兒根據順序觀察畫面。

師：小豬馬上就要下鍋了，還有一件事情要說?。∪绻闶切∝i，你會說什么呢？

師：狐貍先……再……然后……狐貍為小豬準備了很多東西，給小豬舒舒服服地洗了個澡！小豬邊洗澡邊說：“??！你真是個令人害怕的家伙”

2.觀察小豬的動作，猜想小豬會說的話。

師：仔細看看小豬的動作，他好像在說什么？

3.教師以狐貍的角色與幼兒對話，幼兒嘗試想方法讓狐貍不吃自己。

師：我是狐貍，我要吃掉干凈的小豬，哪只小豬有聰明的辦法來對付我呢？

（析：此環節重在啟發幼兒用各種不同的方法來對付狐貍，并大膽的表達出來）。

（四）閱讀至“給我進烤爐吧”

1.觀察狐貍忙碌的場面，猜想小豬會說的話。

師：狐貍又忙活起來了，他……他……他……小豬吃著豐盛的午餐，心里怎么樣？能不能說出來?。克运焐线€說著：“啊，你真是個令人害怕的廚師！”

師：小豬就這么被吃了嗎？他會想到什么主意來救自己呢？請小朋友們自己到書里去找答案。

（五）自主閱讀并表演。

1.幼兒自主閱讀，思考小豬有沒有被吃掉，為什么。

師：小豬有沒有被吃掉？他想了個什么辦法？從哪一頁看出來的？

2.幼兒分角色表演狐貍幫小豬按摩。

三、總結。

1.思考這是誰的幸運一天，并調整幸運卡片。

師：故事看到這里，你覺得今天是誰的幸運一天？如果你有了新的想法，可以去調整你的幸運卡片。

2.討論小豬為什么會戰勝狐貍，小豬聰明在哪里？

師：當小豬敲開狐貍的門時，很多小朋友都認為是小豬的不幸，可是小豬運用了自己的聰明.勇敢戰勝了狐貍，變成了他自己的幸運一天。原來只要愿意開動腦筋，幸運就會來到我們身邊了！

（析：這是翻譯版繪本的最后一次猜測，孩子們從之前的情節推理出是誰的幸運一天，并感受到故事轉折所帶來的趣味性。）。

四、轉折。

1.觀察繪本最后一頁。

師：觀察地圖和記事本，猜測小豬在想什么？思考小豬是否真的敲錯了門。

2.仔細觀察原著的最后兩頁，留給幼兒思考的空間。

（析：孩子對這兩頁的思考，會產生出各種各樣的結果：是敲錯門了.不是敲錯門了.是還想再次去敲錯門……結果沒有固定的，只為給孩子提供一個繼續思索的平臺。）。

大班語言我的幸運一天教案反彈（模板17篇）篇十

活動目標：

1、根據提供的想象線索，聯系個人已有的經驗擴展想象，并創造性地進行表述。

2、在聽聽、看看、想想、說說的過程中理解故事的情節。

3、通過故事使孩子懂得遇到事情要多動腦筋，有初步的自我保護意識。

活動準備：

多媒體課件。

活動過程:。

一、談話導入，揭示課題。

1、教師：今天老師給小朋友們帶來了一個有趣的故事，故事的名字叫“我的幸運一天”。

提問：“幸運”你們知道是什么意思嗎？

幸運就是運氣非常非常好，很難發生的好事情竟然發生了。

你認為自己最幸運的事是什么?

2、出示故事中主人翁的圖片。

教師：“我的幸運一天”這個故事中講述的是發生在兩個小動物身上的事，這兩個動物是誰呢？（狐貍、小豬）那這一天到底是狐貍幸運的一天還是小豬幸運的一天呢？我們一起來看大屏幕。

二、出示圖片、擴展想象。

1、出示圖片，幼兒觀察。

教師：請小朋友們仔細的看一看，想一想你認為是誰幸運的一天。

2、發揮想象，進行選擇。

教師：認為小豬幸運的請坐在小豬隊這邊，認為狐貍幸運的請坐在狐貍隊這邊。

3、講述理由，展開辯論。

教師：現在請狐貍隊的小朋友說說你從哪幅圖看出來狐貍幸運的？（兩隊交替進行），請你用完整的語言講述圖片的意思。

4、教師小結。

教師：剛才你們說的都很好，但到底誰是幸運的呢？我們一起來走進故事。

三、播放課件，講述故事。

1、教師完整講述故事。

（1）、聽了故事你能告訴我這是誰幸運的一天？（小豬）。

你從哪看出來的？（汗、眼睛、嘴巴、手……）。

那狐貍心里會怎么樣？誰愿意來表演一下狐貍和小豬？

（2）、在這危險的情況下，小豬想了什么辦法變得幸運的？

（3）、現在請你們和你的好朋友來把小豬想的好辦法表演一下。

教師：小豬知道自己今天犯錯了，雖然它今天是幸運的，沒有被狐貍吃掉，但不一定每次都這么幸運，所以它拿出地圖來研究，以免以后再出錯。

你們聽了這個故事，你是怎么想的呢？我們要想小豬學什么呢？

3、教師小結：

是呀，小豬在遇到危險的時候，表現的很勇敢，用自己的智慧把危險的一天變成幸運的一天，我們小朋友在遇到困難的時候也要像小豬一樣，多動腦筋想辦法，用自己的聰明才智保護自己。

今天，老師講的這個故事是一個繪本故事，一會你們可以到班上的圖書區去看一看，也可以把這個故事和你的好朋友分享。

大班語言我的幸運一天教案反彈（模板17篇）篇十一

1、在理解故事內容的基礎上，感受小豬把危險變成幸運的機智。

2、能根據故事中的想象線索，運用自己已有的經驗、詞匯進行創造性的表達。

理解故事的主要內容，感受人物的性格特征。

根據故事中的想象線索，運用已有經驗、詞匯進行創造性的表達。

教學課件。

一、激發幼兒傾聽故事的興趣。

1、討論：狐貍是一種怎么樣的動物?那小豬呢?小豬遇到狐貍會發生什么事情呢?

2、出示封面。

師：“故事的名字叫《我的幸運一天》。誰知道什么叫做‘幸運'?

小結：幸運就是運氣非常非常好，讓人沒想到的好事情竟然發生了。

師：那今天會是誰的幸運一天?我們一起來聽一下吧。

二、分段講述故事，幼兒在聽聽、說說、猜猜的過程中了解故事情節，感受人物性格特征。

1、(一天，一只非常饑餓的狐貍正準備出門找午餐。在他修爪子的時候，忽然門外傳來了一陣敲門聲。

“嗨，小兔子!”有人在門外喊：“你在家嗎?”兔子?狐貍想……)。

提問：狐貍會想些什么呢?

2、(如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當午餐了。狐貍打開門—門外站著一只小肥豬。)。

提問：當小豬看見開門的是狐貍，小豬有什么反應?你從那里看出來的?小豬會怎么做呢?

師：誰來學學看。(小豬害怕的樣子)。

3、(他一把抓住小豬……現在，就請你到烤鍋里去吧!)。

提問：你覺得這是誰的幸運一天?為什么?看來這只小豬一點也不熟悉自己和朋友家的路線，竟然去了狐貍的家。

師：狐貍又會怎么做呢?

可憐的小豬怎么了?他的表情是怎么樣的?他會說些什么呢?

4、(救命!救命!、放開我、放開我!掙扎也沒有用了。“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧。可是，我有一件事情要說。”“什么事?”狐貍吼道。

“恩，你知道，我是一只豬，而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎?想一想吧，狐貍先生?！?。

師：你覺得小豬會被狐貍吃掉嗎?為什么?

5、(恩，狐貍自言自語道：“他是很臟?！庇谑?，狐貍開始忙起來了，他在干什么呀?)(出示圖五)。

幼：他在撿樹枝，生火，拎水。

師：然后，他給小豬痛痛快快地洗了個澡。

6、(“你真是個令人害怕的家伙。”小豬說。狐貍說：“現在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著!”)。

師：小豬想出了好辦法，可洗干凈后，是不是他就要被吃掉呢?還是想出了其他的辦法?我們繼續往下看。

7、師(出示圖六)(“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧?？墒恰薄翱墒鞘裁?”狐貍吼道。“恩，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎?想一想吧，狐貍先生?！薄岸鳎焙傋匝宰哉Z道，“他確實小了點?！?。

師(出示圖七)：于是，狐貍在干什么呢?

幼：摘西紅柿、煮面、烤小甜餅。(引導幼兒)。

(然后，他給小豬做了一頓豐盛的午餐。“你真是個令人害怕的廚師!”小豬說道。)。

8、師：小豬想了一個又一個辦法,那還會不會被吃掉呢?我們來看看吧。(出示圖八)。

(“好了，”狐貍說，“你現在是全村最肥的小豬了。給我進烤鍋吧!”“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排?？墒恰ぁぁぁぁぁぁ薄翱墒牵墒?，可是什么?”狐貍叫道?！岸鳎阒?，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點的烤肉嗎?想一想吧，狐貍先生。”“嗯，”狐貍自言自語道，“肉嫩一點當然更合我的口味啦!”

于是，狐貍又開始忙起來，他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲?！斑@真是令人害怕的按摩?！毙∝i說。

“不過，”小豬接著說，“這些日子我確實工作得很辛苦，我的豬從頭到尾捏了又敲?！斑@真是令人害怕的按摩?！毙∝i說。

“不過，”小豬接著說，“這些日子我確實工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點力氣嗎，狐貍先生?再多用一點點力氣就好了。哦，可以了，可以了。現在請往左邊用點力氣?！?。

9、師：小豬又想出了什么辦法?

狐貍是怎么給小豬按摩的?

這節活動整個流程結束時間有點超時，課后我覺得導入部分要改動，導入應該簡單明朗，直接點題，大班的孩子有一定的知識漢字的能力，可讓孩子讀題《我的幸運一天》，就題目幸運提問：什么是幸運，你有過幸運嗎?看故事的封面，誰幸運?誰又不幸運?幼兒大膽想象、推測，這樣就不顯得復雜，而且也節約了時間。講到小豬誤闖進狐貍家時，狐貍說：這是我的幸運的一天。我讓個別幼兒表演幸運時你會怎樣?讓大家都來表演，孩子們有用語言，有用肢體，讓靜的語言課變得活了起來。還有個地方我覺得可嘗試，狐貍給小豬按摩，讓幼兒來扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩著的舒適、快活但真正上這節課時，我擔心孩子會興奮，控制不好沒敢做。最后回到生活中，遷移生活經驗這點很好，讓孩子知道遇到困難和危險時不要害怕、慌張，動腦筋想辦法。

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大班語言我的幸運一天教案反彈（模板17篇）篇十二

活動目標：

1.引導幼兒感受故事的幽默風格，享受欣賞的樂趣。

2.教育幼兒遇到事要積極的動腦筋、想辦法。

3.幫助幼兒理解故事的內容，學說角色對話，大膽嘗試表演。

重難點分析：

重點：理解故事內容，學說角色對話。

難點：在學習故事的基礎上嘗試表演。

活動準備：

2.幼兒用書人手一冊，第一單元“蜻蜓”第9頁。

活動方式：集體、分組。

活動過程：

（一）導入。（2分）。

利用木偶，導入課題。

1.出示木偶“小豬”，互致問候。

2.啟發想象，激發興趣。

（二）展開（25分）。

1.教師分段講述故事，穿插提問。（8分）。

（1）講至“現在就請你到烤爐里去吧”！

提問：你覺得這是誰幸運的一天？小豬被狐貍吃掉了嗎？

（2）講至狐貍說：你是全村最干凈的小豬了，給我安靜的呆著“！

（3）講至“請往左邊用點力氣?！?/p>

提問：小豬又先后想出了什么辦法？這些辦法的效果會怎么樣呢？

（4）講至“連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉了啦”！

提問：狐貍為什么會暈過去呢？

2.播放音樂，結合幼兒用書，再次欣賞故事。（3分）。

3.進一步理解故事內容，學說角色對話。（6分）。

（1）把握故事主要情節，感受故事的風趣幽默。

提問：

當遇到送上門的小豬時，狐貍說了些什么？

聽到狐貍要把自己放到烤爐去時，小豬是怎樣做的？

洗完澡后，小豬又是怎樣說的？狐貍上當了嗎？他做了那些事情？

享用豐盛的午餐后，小豬被狐貍吃掉了嗎？為什么？

小豬是帶著怎樣的心情跑回家的？他是怎么說的？

（2）引導幼兒學說對話。（能用動作、表情、語言表現出角色特點）。

4.教育幼兒遇到危險時不要害怕，要積極動腦筋、想辦法。（4分）。

提問：你們喜歡這只小豬嗎，為什么？它是一只怎樣的小豬？

小結：小豬在遇到危險時，一點也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的辦法。當小朋友們遇到危險或困難時，也一定不要緊張、害怕，要積極開動腦筋，想出解決問題的辦法。

討論：當我們在生活中遇到一些危險和困難時（如果遇到壞人、火災、迷路等），應當怎樣做？（引導幼兒互相交流，大膽想象，嘗試說出更多的自救方法）。

5.表演故事。（4分）。

請幼兒自主選擇伙伴、角色，戴頭飾進行表演。

（三）結束。（3分）。

選出表現力最強的一組在班內的“閃光小舞臺”展示表演。

大班語言我的幸運一天教案反彈（模板17篇）篇十三

《我的幸運一天》這是一個充滿戲劇性和趣味性的兒童文學作品。文中角色明顯，語言有多次的反復，情節在不斷地發生著變化，使幼兒在不斷地猜測中深深地被作品所吸引。

我這節課的活動目標是：1、通過師生共讀故事，了解故事的內容。2、體驗故事情節突然發生轉變的趣味性，激發閱讀圖書的興趣。3、感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕、不緊張、開動腦筋，想出對策。通過這個活動，我基本上完成了我的目標。

在引題的環節，我先讓幼兒認識和理解“幸運”，把這節課的中心知識點提上來先解決掉，我覺得這樣較好，個別幼兒能講出來，但這樣同時也引導了全體幼兒一起來理解，這樣幼兒對故事情節的理解就更容易了。我在觀察封面時，出示小豬和狐貍體型大小的對比圖，幼兒很容易接受這種形式帶來的信息，這也為之后故事發展的轉折做了鋪墊。

當第一次提問“小豬碰到狐貍，會不會被狐貍吃掉？”幾乎所有的幼兒都回答“會”，但是經過兩次小豬都想出辦法救自己后，第三次當我問到“小豬洗干凈和吃飽后，是會被狐貍吃掉呢？還是想出辦法救自己？”時，幾乎所有的幼兒都會說不會被吃掉，會想出辦法救自己。這時的幼兒都能明白這是一只聰明的小豬了。我也已經成功的把幼兒的情感轉變過來了。

在觀察小豬回家的圖片時，幼兒都能根據小豬的表情判斷小豬的心情，這時我讓幼兒體驗小豬高興的心情，同時把那句“這真是我最幸運的一天”用高興的心情喊出來，這更強化了幼兒的情緒的體驗，同時也再次強調了主題，讓幼兒感受到幸運可以是屬于弱者的。聽到幼兒發自內心的聲音，我感覺到孩子們真的在用心感受小豬的情緒。

在討論“如果你遇到危險，你會怎么做？”這個話題時，有個別幼兒的思維還沒有脫離故事情節，還是圍繞小豬的辦法在轉，經過我的引導，終于把思維拉到了現實生活中，并能講出各種辦法，因為幼兒的生活經驗沒有，所以有些辦法都是不符實際的。但我并沒有否定，而是加以引導。

總體來說，已經完成了目標，達到了我預期的效果，但還是存在一些不足，在下次活動中繼續完善。

大班語言我的幸運一天教案反彈（模板17篇）篇十四

1閱讀《我的幸運一天》,感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風格。

2表演故事情節,加深對作品的體驗和理解。

3能大膽、清楚地表述自己的想法,愿意與別人分享自己的閱讀經驗和感受。

活動準備。

《我的幸運一天》大書一本,狐貍頭飾一個,《動物狂歡節》音樂一段。

活動過程。

一、欣賞閱讀。

1教師出示大圖書,引入課題,激起幼兒閱讀的愿望。

師:今天,老師帶來了一本書,我們一起來看一看(掀開遮在書上的布)。

師:你們看到過這么大的書嗎?

2閱讀前和幼兒交流,提出閱讀要求。

3和幼兒共同欣賞閱讀。

教師以生動的角色語言,并借助精彩的畫面讓幼兒感受故事情節。

4與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經驗。

師:你喜歡書中的哪一頁?為什么喜歡?

5簡要向幼兒介紹作者和譯者,讓幼兒以掌聲感謝他們。

師:這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術家寫的。她把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅的,把這本書翻譯成中國文字,讓我們小朋友能看懂,我們一起來謝謝他們。(鼓掌)。

二、游戲互動。

1表演故事中的一段情節,進一步理解和感受。

一位教師扮演狐貍敲門,一位教師扮演小豬,根據故事中的對話和情節。在《動物狂歡節》的音樂聲中表演按摩。

2和幼兒一起討論剛才的表演,進一步明確按摩的要求和順序。

3幼兒互相分角色表演故事情節,感受幽默和快樂。

一組幼兒扮演小豬,一組幼兒扮演狐貍,互相表演按摩情節。

教師適當地進行語言提示,如:小豬要求狐貍重一點,狐貍越來越累的樣子。

三、結束活動。

狐貍按摩累了倒下了,教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開。

大班語言我的幸運一天教案反彈（模板17篇）篇十五

2.在交流討論的過程中能夠用較清晰的語言表述自己的想法，嘗試說完整話。

3.感受故事中小豬的聰明、能干以及狐貍的愚蠢、貪心。

理解故事內容。

用較清晰的語言表述自己的想法。

1.幸運星每人兩個。

2.故事ppt。

3.小豬和狐貍圖片各一個。

一、導入。

1.師：今天我們都戴了一顆幸運星，你知道什么是幸運星嗎？（請幼兒自由講述）。

師：分享一下你幸運的事情。（結合生活經驗講述，如中獎……）。

二、分段講述故事，理解故事情節。

師：我們今天要講一個幸運故事，名字叫做“我的幸運一天”。

1.出示課件動畫形象。

師：這是誰？（狐貍和小豬）。

2.師：小豬和狐貍會發生什么樣的故事？

教師邊播放ppt邊講述故事第一段。

提問：哎喲！發生什么事了？

師：這是一只糊涂的小豬，竟然走錯了門，接下來會發生什么事？你們猜猜這是誰的幸運一天？（幼兒猜測自由講述）。

3.請幼兒給小豬和狐貍貼幸運星（貼在上面一格）。

4.到底是誰的幸運一天呢？接著聽故事。

教師繼續講述故事第二段。

提問：狐貍會聽小豬的話嗎？

接著小豬會想什么辦法？（看畫面：“狐貍在干什么？”）。

誰能按照順序來說一說？狐貍先干什么？再干什么？最后呢？

教師質疑：“奇怪了，小豬說什么話了？狐貍會幫他洗澡？”

5.教師講述故事第三段。

提問：狐貍會想什么辦法幫小豬放松？（如按摩，請個別幼兒作表演）。

接下來還會發生什么？你覺得這是誰的幸運一天？

6.幼兒再次給小豬和狐貍貼幸運星。

師：說說你的觀點和理由。

7.出示畫面：“瞧！發生什么事了？怎么會的？”教師繼續講述故事第四段。

現在你們說說這到底是誰的幸運一天？（教師給小豬送上大大的幸運星）。

三、討論理解故事中角色的特征。

師：一開始小豬走錯門是誰的幸運？為什么后來狐貍沒吃到小豬？

請幼兒說說：“這是一只什么樣的狐貍？”（笨、挑剔、貪心……）。

小豬一開始很不幸，為什么能戰勝狐貍？（聰明、能干、幸運……）。

師：你們肯定也有幸運的一天，待會兒和好朋友一起講講吧！

大班語言我的幸運一天教案反彈（模板17篇）篇十六

教學目標：

1、通過師生共讀故事，大膽發揮想象，理解故事內容并運用語言表達自己對圖書中畫面的理解。

2、學習初步閱讀圖書的方法，體驗故事情節突然發生轉變的趣味性，激發閱讀圖書的興趣。

教學重、難點：

讓學生大膽發揮想象，理解故事內容并運用語言表達自己對圖書中畫面的理解。

教學準備：

教學時間：1課時。

教學過程：

一、激趣引題。

1、大家都知道狐貍吧？誰愿意說說狐貍是一種怎樣的動物？

2、小豬大家一定都很熟悉，誰愿意說說小豬又是怎樣的一種動物？

3、小豬遇到狐貍會發生什么事情呢？今天我們一起走進《我的幸運一天》這個故事。

二、師生共同閱讀。

（一）講一講。

這本書的作者是定居美國的日本女藝術家慶子?凱薩茲，吳小紅把它譯成了中文。

（二）猜一猜。

2、理解“幸運”的意思。

（三）讀一讀。

1、圖1：一天，一只饑餓的狐貍正準備出門找午餐。在他修爪子的時候，忽然門外傳來了一陣敲門聲。

師：是誰在敲門？

圖2：“嗨，小兔子！”有人在門外喊：“你在家嗎？”

兔子？狐貍想，如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當午餐了。

圖3：狐貍打開門――門外站著一只小肥豬。

師：小豬看見是狐貍，它的反應是怎樣的？它會怎么叫？

“哎呀，我找錯門了！”小豬尖叫起來。

師：狐貍看見送上門來的午餐，它會怎么說呢？

“啊，沒錯，”狐貍喊著，“你找的正是地方！”

他一把夾住小豬，使勁地把他拖了進來。

“這真是我的幸運一天！”狐貍大聲叫道，“什么時候午餐竟然自己送上門來了！”“對不起，小子，”狐貍說，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉---我的美味大餐！現在，就請你到烤鍋里去吧！”

師：看到這兒，你覺得是誰幸運的一天？小豬被狐貍吃了嗎？（學生自由發言）那究竟會怎樣呢？我們接著來看故事。

2、圖5：掙扎也沒有用了。“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧?？墒牵矣幸患虑橐f。”“什么事？”狐貍吼道。

“恩，你知道，我是一只豬，而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生?！?/p>

“恩，”狐貍自言自語道，“他是很臟?！?/p>

圖6：于是，狐貍開始忙起來了：他撿樹枝，他生火，他拎水。（指導學生看圖說一說）。

然后，他給小豬痛痛快快地洗了一個澡。

“你真是個令人害怕的家伙。”小豬說。

圖7：“狐貍說：“現在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著！”

師：小豬想出了什么好辦法？可洗干凈后，他是不是就要被吃掉了呢？還是想出了其他的辦法？我們接著往下看。

3、“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧。可是……”

“可是什么？”狐貍吼道。

師：小豬又想說什么呢？

“恩，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎？想一想吧，狐貍先生?！?/p>

“恩，”狐貍自言自語道，“他確實小了點。”

圖8：于是，狐貍開始忙起來了：他摘西紅柿，他做空心粉，他烤小甜餅（指導學生看圖說一說），然后，他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。

“你真是個令人害怕的廚師！”小豬說。

師：小豬又想出了什么好辦法？

圖9：“好了，”狐貍說，“你現在是全村最肥的小豬了。給我進烤鍋吧！”

“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排。可是……”

“可是，可是，可是什么？”狐貍叫道。

師：猜一猜，小豬又會說什么？

“恩，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先生。”

“恩，”狐貍自言自語道，“肉嫩一點當然更合我的口味啦！”

圖10：于是，狐貍又開始忙起來，他先推推這兒，又拉拉那兒。

他把小豬從頭到腳捏了又敲。

“這真是令人害怕的按摩。”小豬說。

圖11：“不過，”小豬接著說，“這些日子我確實工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點力氣嗎，狐貍先生？再多用一點點的力氣就好了。哦，可以了，可以了?，F在請往左邊用點力氣。”

師：小豬有又想出了什么辦法？這些辦法的效果會怎樣呢？

4、圖12：“狐貍先生，你在哪兒？”

師：狐貍先生去哪兒啦？

圖13：可是，狐貍先生再也聽不見了----他累暈過去了。連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉啦！

師：狐貍為什么會暈過去？他這一天都干了什么？

“可憐的狐貍先生，”小豬嘆了口氣，“他忙了整整一天！”

然后，村里最干凈、最肥、最嫩的小豬，拿著剩下來的小甜餅飛快地跑回家去。

圖14：“多么舒服的澡！多么豐盛的午餐！多么愜意的按摩！”小豬叫起來，“這真是我最幸運的一天！”

5、為什么狐貍幸運的一天會變成小豬幸運的一天？

三、課外延伸。

1、假如你是這只小豬，你會怎樣來救自己？

2、如果是你們遇到困難，你們將會怎么做？

大班語言我的幸運一天教案反彈（模板17篇）篇十七

活動目標：

1.欣賞童話故事，理解狐貍的幸運一天是怎樣變成小豬的幸運一天的。

2.理解詞語“幸運”。

3.懂得遇到危險時要動腦筋想辦法。

活動準備：

活動重點：

理解狐貍的幸運一天是怎樣變成小豬的幸運一天的。

活動難點：

懂得遇到危險時要動腦筋想辦法。

審美元素：

1．感受故事中小豬聰明、勇敢、愛動腦筋的形象，使狐貍幸運的一天變成了自己幸運的一天。

2．體驗故事情節突然發生轉變的趣味性，啟迪幼兒萌發不怕危險的機智和勇氣，使幼兒受到潛移默化的影響。

活動過程：

一、出示圖片狐貍和小豬，激發幼兒的興趣。

二、教師有感情地講述故事《我的幸運一天》的前半部分（從開頭到“現在，就到烤鍋里去吧”），讓幼兒體驗狐貍的幸運。

師提問：

1．小朋友們，故事的名字叫什么呀？

2．故事里有誰？狐貍在家中干什么？這時發生了一件什么事情？你覺得誰比較幸運？

3．狐貍發現小豬后說什么？狐貍會把小豬吃掉嗎？

（理解詞語“幸運”：運氣好）。

三、教師有感情地繼續講述故事后半部分，體驗故事情節轉變的趣味性。

師提問：

1．狐貍要把小豬塞到烤箱里，狐貍是怎么說的？

2.小豬是怎么說的？然后發生了什么事情？

3.狐貍給小豬吃了一頓豐盛的午餐后，狐貍有沒有吃到小豬，為什么？

（理解詞語：過癮、豐盛、嫩、又捏又敲、愜意的按摩）。

4．狐貍給小豬按摩后，發生了什么事情？這個時候，你覺得誰比較幸運？

四、請幼兒邊看圖片，邊再次欣賞故事，感受小豬的機智和勇氣。

1．狐貍把小豬吃掉了嗎？為什么沒有吃掉小豬？

2．狐貍最后怎么樣了？

3．這一天一開始誰比較幸運？（狐貍）最后變成了誰的幸運一天？（小豬）為什么？

五、教師小結：

這是一只聰明、勇敢、愛動腦筋的小豬，使狐貍幸運的一天變成了自己幸運的一天。所以小朋友們以后遇到困難遇到危險時應該積極動腦，想辦法自己解決問題。

附故事：

一天，一只饑餓的狐貍正準備出門找午餐。在他修爪子的時候，忽然門外傳來了一陣敲門聲。

“嗨，小兔子！”有人在門外喊，“你在家嗎？”

兔子？狐貍想，如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當午餐了。

狐貍打開門——門外站著一只小肥豬。

“哎呀，我找錯門了！”小豬尖叫起來。

“啊，沒錯，”狐貍喊著，“你找的正是地方！”

他一把夾住小豬,使勁地把他拖了進來……。

“這真是我的幸運一天!”狐貍大聲叫道,“什么時候午餐竟然自己送上門來了!”

小豬一邊掙扎一邊尖叫：“放開我！讓我走！”

“對不起，小子，”狐貍說，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐！現在，就到烤鍋里去吧！”掙扎也沒有用了。“好吧”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧?？墒牵矣幸患乱f。”“什么事？”狐貍吼道。

“嗯，”“你知道，我是一只豬，而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生?！?/p>

“嗯，”狐貍自言自語道，“他是很臟?！?/p>

于是，狐貍開始忙起來了；他撿樹枝，他生火，他拎水。

然后，他給小豬痛痛快快地洗了個澡。

“你真是個令人害怕的家伙！”小豬說。

狐貍說：“現在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜的呆著！”

“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧?？墒恰?/p>

“可是什么？”狐貍吼道。

“嗯，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎？想一想吧，狐貍先生。”

“嗯”狐貍自言自語道，“他確實小了一點?！?/p>

于是，狐貍開始忙起來了：他摘西紅柿，他做通心粉，他烤小甜餅。

然后，他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。

“你真是個令人害怕的廚師！”小豬說。

“好了，”狐貍說，“你現在是全村最肥的小豬了。給我進烤箱吧！”

“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排，可是……”

“可是，可是，可是什么？”狐貍叫到。

“嗯，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過先給我按摩一下，讓自己能吃上更嫩一點的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先生?！?/p>

“嗯，”狐貍自言自語道，“肉嫩一點當然更合我的口味啦！”

于是，狐貍又開始忙起來了：他先推推這兒，又拉拉那兒。

他把小豬從頭到腳又捏又敲。

“這真是令人害怕的按摩！”小豬說。

“不過，”小豬接著說，“這些日子我確實工作得很辛苦，我的背都僵硬了，你能再用點力嗎，狐貍先生？再多用一點點力氣就好了。噢，可以了?，F在，再往左邊用點力氣?！?/p>

“狐貍先生，你在哪兒？”

可是，狐貍先生再也聽不見了——他累昏過去了，連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉啦！

“可憐的狐貍先生，”小豬嘆了口氣，“他忙了整整一天！”

然后，村里最干凈、最肥、最柔軟的小豬，拿著剩下的小甜餅飛快地跑回家去。

“多么舒服的澡！多么豐盛的午餐！多么愜意的按摩！”小豬叫了起來，“這真是我最幸運的一天！”