教學計劃應該具備一定的靈活性，能夠根據學生的反饋進行調整和改進。小編為大家收集了一些教學計劃的典型范例，歡迎大家共同學習交流。

趙州橋教學設計（通用21篇）篇一

一、教學目標：

1、認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

2、正確的，流利的，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、通過課文的學習，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

二、教學重難點：

重點：理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。難點：抓住重點詞句，正確理解一段話的意思。

三、

教學準備1.多媒體課件。

2.課前師生搜集有關橋的資料和相關素材。

四、教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，走進趙州橋。

（雄偉、美麗……建設者非常的聰明、能干）。

今天我們要學習的這篇課文，就是寫橋的，這座橋可不簡單，它有1400多年的歷史了，它叫趙州橋。（板書：趙州橋）齊讀課題（兩遍）。

(二)檢查預習，初知趙州橋。

1.結合預習談談你對趙州橋的了解。

2.同學預習的非常充分，文中的生字詞你會讀了嗎？大家來共同讀一下（大屏幕出示字詞）指名讀字詞。

趙州橋是古人留下的歷史遺跡，是古代勞動人民的智慧和汗水的結晶，它到底是怎樣的一座橋，相信同學們也一定很感興趣，下面就讓我們一起走進課文。

生讀課文：（教師及時鼓勵讀得好的學生，并及時糾正讀錯的字詞）。

學習課文第一自然段。

1.讀了這一段，談談你對趙州橋的了解。（生交流）地理位置、設計者……。

2.讀了課文你知道趙州橋有什么特點？

指名回答：板書（雄偉、堅固、美觀）3.學習課文第二自然段趙州橋非常雄偉。（出示課件）。

1、“雄偉”一般用來形容什么？“雄偉”是什么意思?

2、從課文的哪些語句中體會出了趙州橋的雄偉?在課文中劃出來。生讀課文。

學生回答（著重引導學生感受趙州橋設計之雄偉、堅固。）作者用了幾個數字介紹橋的長和寬，一起看圖，邊看邊說數字。讀好數字、橫跨等詞語，讀出雄偉的氣勢。

是啊，這種設計多么高超，多么巧妙，沒有橋墩，只有一個大圓拱。

這種設計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉。

1、“創(chuàng)舉”是什么意思?為什么說在建橋史上是一個創(chuàng)舉?

（大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞，這樣的設計既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）。

小結：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮，地震威脅不了，因為它---堅固。出示課件。

趙州橋還有什么特點？（美觀）指名讀第3段。

生找句子（趙州橋不但堅固而且美觀。）。

教師講解：這句話既。

總結。

了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？（出示課件）。

找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。（看誰讀得好。）指名讀句子。

借助圖片，讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

（四）回歸整體，夸夸趙州橋。

1、大家的學習勁頭很足，學習了課文，你能用一用自己的話夸夸趙州橋嗎？（趙州橋世界聞名的確是名不虛傳，因為趙州橋的雄偉、堅固、美觀，所以世界聞名。）。

2、啟發(fā)學生：在稱贊趙州橋的時候，我們更應該贊美誰呢？（建橋的人，勞動人民）。

(課文第四自然段，抒發(fā)了作者由衷的贊美之情：趙州橋“是我國寶貴的歷史遺產”。此時，再讓學生聆聽全文錄音，引導學生披文入境，由橋想到造橋的人，由橋的雄偉、堅固、美觀想到造橋人的智慧和才干，培強了學生的民族自豪感。)。

19趙州橋世界聞名雄偉、堅固、美觀。

（勞動人民的智慧和才干）。

趙州橋教學設計（通用21篇）篇二

１、認識１０個生字，會寫１４個生字。正確讀寫詞語。

２、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

３、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

４、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。

幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

教學目標：

１、認識１０個生字，會寫１４個生字。正確讀寫詞語。

２、有感情地朗讀課文。

教學重點：

生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。

教學難點。

給課文分段。

教學過程：

一、談話引入課題。

1、你們看見過哪些橋？

2、今天我們就來了解一座一千三百年前的橋。

3、師：通過預習你知道了什么？你還想知道什么？（樣子、地方、什么時間、設計者、材料。）。

二、自讀課文。

1、帶著問題讀課文。

（1）讀準字音、句子。

（2）了解課文大意。

2、學生自學，教師巡堂。

3、檢查自學情況。

（1）開火車讀生字。

（2）指名讀新詞。

三、初讀課文，理清文章層次。

1、指名分段讀課文，指名評價。

2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？

每個自然段各講了什么內容？可以怎樣分段？

3、學生可同桌交流。

4、課文中有哪些詞語不理解？同桌交流，指名匯報。

四、指名讀第一段，說說自己知道了什么？

五、指導書寫。

1、觀察，說說要注意什么？

2、師范些，生練寫。

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

2、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

3、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

教學重點：

讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。

教學難點：

幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

教學過程：

一、復習檢查。

1、認讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思？

2、課文講了什么？分哪幾個方面講？

二、學習課文。

１、學習第二段：

（１）趙州橋為什么世界聞名呢？請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有哪些特點。

學生默讀、勾畫。

（２）出示趙州橋圖，特別的地方是什么呢？

a、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。

b、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。指名讀。

c、師：為什么說這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉？

（以前的橋從來都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。）。

結合練習：用既……又……造句。

教師見機激發(fā)學生的自豪感。

（3）趙州橋還有什么特點？指名讀第3段。

a、第一句話好在哪里？

既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。

b、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？

找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。

仿照課文寫句子。

借助圖片，讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

c、師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是先分后總。

如果把最后一句調到前面去，請同學讀一讀是否可以？這里的寫作手法是先總后分。

三、結尾升華。

1、師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀。

你們想夸一夸他們嗎？（這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動人民。）。

2、帶著這種感受自由再讀課文。

四、指導背誦。

你喜歡那一段？能試著背一背嗎？

五、課后拓展。

除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑？

板書設計：

19。

趙州橋。

世界聞名。

雄偉、堅固、美觀。

智慧。

才干。

歷史遺產。

近期以來一直在練習分段，學生的能力大有提高，對于這一類較簡單的段落結構能正確判斷。有了分段的基礎，學生理解起來就容易了許多，過渡句是可以找出來的，但是很多孩子還是沒有掌握它的作用，又進行了指導。仿寫有的——有——還有的——這樣的句子，學生的思維還是不夠活躍，寫得較簡單，但是結構基本正確。

趙州橋教學設計（通用21篇）篇三

教學目標：

1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

教學重點：

讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。

教學難點：

幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

教學目標：

1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文。

教學重點：

生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。

教學難點。

給課文分段。

教學過程：

一、談話引入課題。

1、你們看見過哪些橋？

2、今天我們就來了解一座一千三百年前的橋。教師板書：趙州橋。

3、師：通過預習你知道了什么？你還想知道什么？（樣子、地方、什么時間、設計者、材料）。

二、自讀課文。

1、帶著問題讀課文。

（1）讀準字音、句子。

（2）了解課文大意。

2、學生自學，教師巡堂。

3、檢查自學情況。

（1）開火車讀生字。

（2）指名讀新詞。

三、初讀課文，理清文章層次。

1、指名分段讀課文，指名評價。

2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？

每個自然段各講了什么內容？可以怎樣分段？（三）。

3、學生可同桌交流。

4、課文中有哪些詞語不理解？同桌交流，指名匯報。

四、指名讀第一段，說說自己知道了什么？

五、指導書寫。

1、觀察，說說要注意什么？

2、師范些，生練寫。

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

2、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

3、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

教學重點：

讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。

教學難點：

幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

教學過程：

一、復習檢查。

1、認讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思？

2、課文講了什么？分哪幾個方面講？

二、學習課文。

1、學習第二段：

（1）趙州橋為什么世界聞名呢？請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有哪些特點。

學生默讀、勾畫。

（2）出示趙州橋圖，特別的地方是什么呢?

a、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。

b、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。指名讀。

c、師：為什么說“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉？”

（以前的橋從來都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。）。

結合練習：用“既……又…….”造句。

教師見機激發(fā)學生的自豪感。

（3）趙州橋還有什么特點？指名讀第3段。

a、第一句話好在哪里？

既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。

b、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？

找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。

仿照課文寫句子。

借助圖片，讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

c、師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。

如果把最后一句調到前面去，請同學讀一讀是否可以？這里的寫作手法是“先總后分”。

三、結尾升華。

1、師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀。

你們想夸一夸他們嗎？（這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動人民。）。

2、帶著這種感受自由再讀課文。

四、指導背誦。

你喜歡那一段？能試著背一背嗎？

五、課后拓展。

除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑？

世界聞名。

雄偉、堅固、美觀。

智慧　才干　歷史遺產。

近期以來一直在練習分段，學生的能力大有提高，對于這一類較簡單的段落結構能正確判斷。有了分段的基礎，學生理解起來就容易了許多，過渡句是可以找出來的，但是很多孩子還是沒有掌握它的作用，又進行了指導。仿寫“有的------有的------還有的------”這樣的句子，學生的思維還是不夠活躍，寫得較簡單，但是結構基本正確.

趙州橋教學設計（通用21篇）篇四

明確本單元閱讀訓練的重點，讀通課文，了解課文內容，用找出重點詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。

學會本課生字、新詞。

知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

（一）、啟發(fā)談話。

打開地圖，我國東部的`川流映入眼簾，對于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實踐，傳說中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術，漢代的畫像磚上刻有為數不少的拱橋圖形。我國現(xiàn)存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。

趙州橋又名安濟橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長50.82米，拱券凈跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設計建造。李春在拱橋建造工藝上進行了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當時堪稱獨步，橋梁質量上乘。由于李春及其他工程技術人員的努力，趙州橋結構合理，外型秀麗，富有民族風格，素有奇巧固護，甲于天下的美譽。

趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽的交通要沖。歷經千年風霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑史上的一個奇跡。公元14世紀，法國在泰克河上建造過一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認為是世界上最古老的一座拱橋。

我國古代造橋技藝在實踐中繼承發(fā)揚，留下了許多杰作，如廣西侗鄉(xiāng)的風雨橋，又稱廊橋；河北程陽的永濟橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國橋梁史上的嶄新一頁。

（二）、指導預習：帶著問題自學課文。

1、標標（自然段）、圈圈（生字）、劃劃（用直線劃出新詞，用波浪線劃出能回答上述問題的有關詞句。）。

2、拼讀生字音節(jié)，，聯(lián)系上下文理解生字新詞。

3、同桌交流：趙州橋是怎樣的一座橋，初知課文內容（建造年代久遠，堅固而且美觀。）。

（三）、檢查預習情況。

1、指名認讀生字、講講詞語的意思。

2、指名回答的結果。

3、指名朗讀課文，說說課文主要講什么。

（四）、指導閱讀第1自然段。

1、齊讀單元提示語第1、2記錄。一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內容關系密切。閱讀時，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關系，能幫助我們正確理解這段話的意思。

2、下面我們來看第一段，大家仔細找找這一段的重點詞語是哪一句。板書：世界聞名的石拱橋。

3、討論：為什么說這是一座世界聞名的石拱橋？

年代久：隋朝李春建造的，已經有1300多年了。解釋：隋朝是我國歷史上的一個朝代，距今1300多年。

設計上的獨特：這座橋聞名的另一個原因是設計上的獨特，我們在下一節(jié)課中將會學到。

4、指名說說這個自然段主要告訴我們什么。

（五）、課堂練習。

1、抄寫課后習題3的詞語。

2、預習課文并想想習題1、2的回答。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

趙州橋教學設計（通用21篇）篇五

趙州橋教學設計（通用21篇）篇六

《趙州橋》是義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第五組的一篇精讀課文。這是一篇說明文，課文介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀。通過對趙州橋的設計特點的說明，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。

選編這篇課文的主要意圖，一是讓學生領悟語言描寫的特色，積累語言；二是要學生認識趙州橋的建造特點，培養(yǎng)熱愛勞動人民的情感。

這是學生在三年級接觸的第一篇說明文，學生雖然對文體的了解并不深，但是趙州橋在中國乃至世界建橋史上都是一個創(chuàng)舉，它優(yōu)美的造型和非常實用的設計讓世人贊嘆，這也是中華的傳統(tǒng)文化之一，學生比較感興趣。學生處于三年級，識字和詞語的積累相對來說還是很重要的，結合文章和學生的特點，本課設計讓學生多讀，學生運用學過的讀書方法，多讀多想，在自讀中動腦思考，學會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

1、讀中感悟、探究性學習。這篇課文寫了趙州橋優(yōu)美的.造型和實用的設計，不但堅固而且美觀，把說明與具體的描寫結合起來。所以在教學中引導學生通過默讀、感情朗讀、演讀等不同讀法，與文本之間進行直接交流，在自讀中動腦思考，學會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而了解趙州橋的特點，領悟語言描寫的特色。

2、理性思路，認識特點。引導學生在閱讀中獨立思考，理清思路認識趙州橋的雄偉、設計獨特和美觀等特點。寫橋的雄偉，運用了幾個數字，啟發(fā)學生學會聯(lián)系生活實際去體會；寫橋的獨特設計，主要是抓住橋洞的特點來描述的。

1、知識與技能目標：

（1）認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、過程與方法目標：

（1）能夠積累文中的一些優(yōu)美詞句，在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

（2）能從列數字，舉例子等說明方法中學習寫作的方法。

3、情感與態(tài)度目標：

了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀以及設計上的特點，體會語言描寫的特色。

幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處，學會圍繞一個意思寫一段話。

1、制作ppt。

2、布置學生了解有關橋梁的資料。

趙州橋教學設計（通用21篇）篇七

明確本單元閱讀訓練的重點，讀通課文，了解課文內容，用找出重點詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。

學會本課生字、新詞。

知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

（一）、啟發(fā)談話。

簡介趙州橋（播放趙州橋的圖片）

打開地圖，我國東部的川流映入眼簾，對于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實踐，傳說中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術，漢代的畫像磚上刻有為數不少的拱橋圖形。我國現(xiàn)存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。

趙州橋又名安濟橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長50.82米，拱券凈跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設計建造。李春在拱橋建造工藝上進行了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當時堪稱獨步，橋梁質量上乘。由于李春及其他工程技術人員的努力，趙州橋結構合理，外型秀麗，富有民族風格，素有奇巧固護，甲于天下的美譽。

趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽的交通要沖。歷經千年風霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑史上的一個奇跡。公元14世紀，法國在泰克河上建造過一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認為是世界上最古老的一座拱橋。

我國古代造橋技藝在實踐中繼承發(fā)揚，留下了許多杰作，如廣西侗鄉(xiāng)的風雨橋，又稱廊橋；河北程陽的永濟橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國橋梁史上的嶄新一頁。

（二）、指導預習：帶著問題自學課文。

1、標標（自然段）、圈圈（生字）、劃劃（用直線劃出新詞，用波浪線劃出能回答上述問題的.有關詞句。）

2、拼讀生字音節(jié)，，聯(lián)系上下文理解生字新詞。

3、同桌交流：趙州橋是怎樣的一座橋，初知課文內容（建造年代久遠，堅固而且美觀。）

（三）、檢查預習情況。

1、指名認讀生字、講講詞語的意思。

2、指名回答的結果。

3、指名朗讀課文，說說課文主要講什么。

（四）、指導閱讀第1自然段。

1、齊讀單元提示語第1、2記錄。一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內容關系密切。閱讀時，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關系，能幫助我們正確理解這段話的意思。

2、下面我們來看第一段，大家仔細找找這一段的重點詞語是哪一句。板書：世界聞名的石拱橋。

3、討論：為什么說這是一座世界聞名的石拱橋？

年代久：隋朝李春建造的，已經有1300多年了。解釋：隋朝是我國歷史上的一個朝代，距今1300多年。

設計上的獨特：這座橋聞名的另一個原因是設計上的獨特，我們在下一節(jié)課中將會學到。

4、指名說說這個自然段主要告訴我們什么。

（五）、課堂練習。

1、抄寫課后習題3的詞語。

2、預習課文并想想習題1、2的回答。

趙州橋教學設計（通用21篇）篇八

1、理解趙州橋是一座因歷史悠久、堅固美觀而聞名世界的石拱橋，并由此感受到古代勞動人民智慧和才干的出眾。

2、掌握本課生字新詞，能正確讀寫并理解新詞。

3、初步學會找出重點詞句，正確理解第2、3自然段的主要意思。

重點：初步學會找出重點詞句，正確理解一段話的主要意思。

難點：找準重點詞語，由點及面，理解一段話的主要意思。

教學方法：品味課文，理解感受。

1、課前要求學生收集有關橋的信息，并比較南京長江大橋與趙州橋的區(qū)別。

2、教具準備投影片、磁帶等。

課時安排：2課時。

1300多年——歷史遺產。

世界聞名趙州橋堅固創(chuàng)舉。

智慧，才干。

美觀。

第一課時。

（一）交流信息，引出課題。

1．學生交流“橋”的信息。

2．比較與南京長江大橋的.區(qū)別。

3．如果說現(xiàn)在南京長江大橋是個偉大的建筑，那么時光倒流到1300多年前的隋朝，這座橋也同樣吸引了人們的注意力。（揭題）。

這究竟是什么原因呢？

（二）初讀課文，暢談感受。

1．初讀課文。

想想趙州橋給你的第一印象是什么？用文中的一個詞概括。

2．交流反饋，簡述理由。

（估計學生會說：世界聞名，1300多年，創(chuàng)舉，堅固，美觀，智慧，才干，歷史遺產……請學生板演）。

3、整理詞語，設計板書：

1300多年——歷史遺產。

世界聞名趙州橋堅固創(chuàng)舉。

智慧，才干。

美觀。

趙州橋教學設計（通用21篇）篇九

1．有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

2．了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

讓學生了解趙州橋的建造特點。

了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

多媒體課件。

一、啟發(fā)談話，導入新課。

今天我們要學習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看一看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：趙州橋）。

二、看圖議橋。

這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。）。

小結：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出于何人之手？大橋建造于哪個年代？這樣的橋有什么優(yōu)點？學完課文大家就會清楚。

三、合作交流，細讀比較：

1、帶著問題讀課文：了解趙州橋的特點：堅固、美觀。（板書“趙州橋”）。

2、全班齊讀。

四、小組展示，深入理解。

讀一讀：答一答：從第一自然段我們了解到了哪些信息？從“一千三百多年”這個數字中我們體會到了什么？（板書“歷史悠久”、“堅固”）。

趙州橋經歷了千年的風雨仍如此堅固，讓我們帶著對趙州橋的.感嘆之情再一次朗讀第一自然段。：

1、趙州橋經歷了一千多年的歷史，飽經風雨的洗禮，至今仍能安然無恙地屹立在世人的眼前，它在設計上有什么特點呢？我們一起學習下一自然段。第二自然段的總起句是哪一句？（第一句）。

（1）文中的哪些語句、詞語體現(xiàn)了雄偉的特點？（第二句和橫跨這個詞）（通過圖片，講解理解橫跨的意思）（板書“雄偉”）。

（2）趙州橋設計上有哪兩個特點？（只有一個拱形的大橋洞，沒有橋墩，大橋洞頂上有兩個拱形小橋洞。）（看圖指出大小橋洞的位置）這種設計的好處？（第2段第5句）這種設計的優(yōu)點？（第2段最后一句）。

（3）不容易被大水沖毀說明了橋的什么特點？在遙遠的古代人們就能設計這樣舉世聞名的橋說明了什么？）誰能用“既……又……”關聯(lián)詞寫一句話。

（4）如此堅固的橋凝聚了古代勞動人民的智慧和才干，讓我們帶著感情再一次朗讀第2自然段。

3、創(chuàng)設情境，升華感情：

第三段的第一句話的寫法好在哪里呢？（既總結了上文趙州橋的特點，又提示下文將要寫趙州橋美觀的特點，是個過渡句。）課件展示：這座橋不但堅固,而且美觀。這座橋怎樣堅固？趙州橋美在哪里？文中是怎么樣描寫的？欄板上雕刻了哪幾種形態(tài)的龍？（看圖理解文中“纏繞”、“抵著”等詞，直觀地了解龍的各種形態(tài)）。

（1）現(xiàn)在請同學們閉上眼睛想一想，那些龍都是什么樣的形態(tài)，他們都在做些什么？看了作者的文字，讓我感覺那些雕刻在欄板上的龍仿佛都在游動，都動起來了，作者描寫得真是栩栩如生。雕刻這么美的圖案需要什么呢？說明了什么呢？（引導學生理解這些都體現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干。）。

（2）你們知道為什么欄板上雕刻的是龍的圖案而不是別的圖案嗎？（介紹有關知識，拓展學生知識，豐富課文的內容，便于學生進一步理解課文。）。

這么美的圖案，這么有智慧的勞動人民，讓我們帶著對古代勞動人民的敬佩之情和對趙州橋的喜愛之情有感情地朗讀第三自然段。

4、學習第四自然段：

為什么說趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干？誰能總結得說一說？

五、拓展延伸，激發(fā)興趣，搜集有關橋的資料和圖片，舉辦小小展覽會。（夸一夸趙州橋）。

雄偉。

歷史悠久。

堅固。

創(chuàng)舉。

趙州橋教學設計（通用21篇）篇十

1、教材分析：

《趙州橋》是人教版實驗教科書三年級上冊第五組的一篇說明性文章。向我們介紹了趙州橋的雄偉堅固和美觀。課文語言準確、簡練。而且且敘述得很生動。全文首先寫明了趙州橋的位置，設計建造者，建造年代。然后，把趙州橋雄偉的外形特點清楚的展現(xiàn)在讀者面前，而且將其巧妙設計和這樣設計的好處清晰的進行了說明。接著對其設計的美觀加以描述。最后概括講趙州橋的歷史地位，贊嘆古代勞動人民的智慧才干。這篇文章，從建筑藝術方面，介紹了中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生強烈的民族自豪感。

課文的背景圖片描繪的是趙州橋歷經1300余年風雨滄桑仍橫跨洨河，教學中也要積極利用。

本節(jié)課為第二課時是《趙州橋》的整課的主體環(huán)節(jié)，是完成本組教學目標的重要組成部分。

本課教學重點是讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。教學難點是幫助學生理解趙州橋設計上的特點及好處。

1、學習目標：根據新課標的要求，從學生的實際出發(fā)，第二課時的教學目標設計為：

知識與技能。

（1）、繼續(xù)鞏固第一課時的字詞積累，用普通話流利，有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

（2）、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話，提高學生的朗讀能力，說話能力，思維能力。

過程與方法。

（1）、在讀中理解內容，在畫中豐富想象，在問議思考中提高能力，了解趙州橋的不平凡。

（2）、觀看課件，直觀感受趙州橋的精巧設計與美觀。

情感態(tài)度與價值觀。

了解我國古代勞動人民的智慧與才干，激發(fā)學生強烈的民族自豪感和愛國情感。領略中華民族的傳統(tǒng)文化。

1、教法：

（1）、“直觀教學”法。

積極利用多媒體課件參與課堂教學，燃起學生對古建筑的驚嘆，并為全文的學習創(chuàng)設情境。

（2）、“以讀代講”法。

朗讀有助于真切地感受課文，有助于因聲明義。本篇課文寫趙州橋“美觀”的部分語言生動優(yōu)美，要通過各種形式的讀，在讀中感悟。

（3）“扶放結合”法。

舉一反三，扶放結合，第二三段采用，后文詳細說明，這里不再贅述。同時整堂課都體現(xiàn)學生為本的思想。

2、學法指導。

采用“讀一讀——畫一畫——想一想——問一問——議一議——做一做——說一說”的學習方法。課堂教學必須十分重視學法指導，培養(yǎng)學的自學能力和良好的習慣。針對本課的特點。首先扶助學生學習第二段，教師點撥，使學生掌握抓住關鍵詞理解一段話的學習方法，然后，讓學生運用這一方法學習三段，同時注重多媒體的作用。

1、情境導入?激發(fā)情趣。

學生對學習內容產生興趣，就會產生愉快的情緒和強烈的求知欲。

教學開始，設計了這樣的導語：通過上節(jié)課的學習，我們見識了世界上著名的各種橋梁，領略了建筑文化。同時，我們也對世界聞名的趙州橋無比贊嘆，那么趙州橋到底神奇在哪里呢？讓我們走進它。

播放多媒體課件，展示趙州橋風貌，學生觀后談收獲。

2、收集信息?以練代講。

語文學科的工具性和語文學習的實踐性，決定了語文課是什么課怎么上。因此第一段的教學以練代講。

（2）、利用以上的信息進行多種說話練習，以此培養(yǎng)學生說話的技巧和思維能力。

3、教給學法，學習第二段。

這一段的教學，我以找出關鍵詞——圍繞關鍵詞理解——總結學習方法的思路設計。

（1）承上導入：趙州橋的建造已有1300多年，仍然橫跨在洨河上，這說明了趙州橋怎么樣？（堅固）為什么趙州橋如此堅固呢？第二自然段告訴了我們。

教師此時要引導學生理解雄偉堅固創(chuàng)舉——設計（是主因）。

（3）圍繞“設計”安排以下提問：

a、趙州橋的設計有什么特點？出示平板橋的圖像，讓學生與書中的趙州橋對比，然后總結。

b、這樣設計的好處？（在學生討論的基礎上，學生嘗試用白紙做成拱形及平板形，做承重試驗。）鍛煉學生的動手動口的能力。相機板書其好處。

c、為什么這種設計是創(chuàng)舉？播放圖形資料，直觀感受它在設計上的巧妙，理解創(chuàng)舉（學生試談，教師點撥）。

（4）、有感情地朗讀本段，教師相機點撥。

（5）、總結學法：在討論的基礎上歸納出第二段的學習方法，先找出關鍵詞，在圍繞這詞提出幾個問題，最后解決這些問題。

以上圍繞“設計”以點帶面，環(huán)環(huán)相扣，訓練學生的分析能力，概括能力，朗讀能力，學生的思維始終處于活躍的狀態(tài)。趙州橋與平板橋的對比，承重試驗為突破難點創(chuàng)造了條件。

4、運用學法，自學第三段。

任何能力的形成，必須通過不斷的實踐。

播放課件，學生欣賞橋欄上的圖案，幫助學生自學。

（1）、學生自學第三段。

a、學生找出關鍵詞——美觀。

b、學生根據重點詞提出問題，總結出示：趙州橋什么地方沒管？怎樣美觀？

c、此問題相對簡單，學生自行思考即可做答。（討論是針對有價值的、個人無法解決的，再進行討論。

（2）、在學生自學的基礎上，抓住具體描寫龍的句子，深入理解本段內容。

a、讓學生找出具體描寫龍的句子。

b、出示課件，讓學生通過觀察直觀感受它的千姿百態(tài)，栩栩如生，并同時理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望。”這些詞。

c、千姿百態(tài)的龍，我你寫了幾種，讓學生想象還有那些形態(tài)。（這樣豐富了學生的想象力，同時拓展了課文的內容.）。

d、反復誦讀，體會美感。通過指名讀，自由讀，齊讀，等多種形式，在感情朗讀中品味那龍“活”的感覺。

e、發(fā)現(xiàn)寫法特點，實施遷移訓練。

用“有的……有的……有的……還有的”進行說話練習。

（3）、學習過渡句。

讓學生找出把“堅固”和“美觀”兩個內容連接起來的句子。認識過渡句。讓學生說說好在哪里，目的不是讓學生說出深刻的道理，而是讓學生懂得它概括了前邊的內容，又引出了下邊的內容。

5、感情朗讀，學習第四段。通過前面的學習，學生已經對本段的內容已經心領神會。因此，可以采用以讀代講法，讀出驕傲、自豪的情感。

播放一組趙州橋及其他古建筑圖像，讓學生談感受，升華情感。

6、走入課外，深化情感。

（1）、除了趙州橋，你知道我國還有那些著名的古建筑嗎？（上網、查閱書籍了解它們。）。

（2）、用你手中的筆描繪自己設計的橋梁。

附：

板書設計：

趙州橋。

一、世界聞名。

減輕重量。

二、堅固設計??節(jié)省石料創(chuàng)舉。

趙州橋沖擊小?承重大?。

不但……而且……。

三、美觀?精美的圖案有的……有的……有的……還有的。

四、寶貴遺產??。

趙州橋教學設計（通用21篇）篇十一

學習目的：

1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產“等詞語。

2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

3、了解我國古代的勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

課前準備：

生字卡片、教學掛圖。

指導學生了解關于趙州橋的知識。

教學過程：

第一課時。

一、揭題導入：

同學們，近年來，隨著咱們重慶的的發(fā)展，嘉陵江和長江的江面上修建了很多座橋，今天老師老師要帶同學們去河北省趙縣的河上的一座石拱橋（板書：19、趙州橋）。

二、初讀課文，學習生字。

1、請同學們打開書本，選擇自己喜歡的讀書方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時，多留意識記，力求讀準字音，讀通句子。遇到自己不明白的詞語或句子做上記號。

2、生讀文，解決生字，教師巡視。

3、指名讀文，抽查課文熟練度。

4、生字卡片檢查生字認讀情況：

重點指導“智（zhi）慧（hui）”；“縣”可以結合生活識記；用熟字變偏旁“底、低”識記“抵”，“準、誰”識記“雕”；多音字“爪”可以通過查字典來識記。

5、交流質疑，并且疏通課文的結構：

一自然段寫趙州橋的位置在什么地方，什么時候，誰設計的和參加建造的，離現(xiàn)在多長時間了。先給趙州橋一個很簡要的介紹，并且指出，趙州橋世界聞名。

二自然段接著就寫它設計的特點。寫它與其它的橋不同的地方。

三自然段寫橋的美觀。

四自然段寫一座這樣雄偉、美觀的橋，是勞動人民設計建造的，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。

三、合作寫字：

1、“縣”可以在識記時就提示寫法：上面是兩橫，不是三橫，且與豎相連。

2、“設”的右上角的第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。

3、“橫”不要把“由”寫成了“田”。

4、“舉”字下面只有兩橫，不是三橫，并注意上面三點的寫法。

5、“參”的下面三撇的寫法，占位。

指導學生仔細觀察，認真模仿。

第二課時。

一、復習導入：

1、師：上節(jié)課我們通過朗讀課文，知道了趙州橋是一座非常有名的橋，它的設計非常獨特，著節(jié)課我們就來學習課文，去看看它到底為什么這么出名。它的設計到底有什么獨到之處，請翻開書聽老師讀課文。

2、請大家像老師這樣讀課文。(學生自由朗讀，教師個別輔導)。

二、學習課文。

（一）學習第二自然段。

1、同學們讀得不錯。下邊讓我們用心地把課文讀懂：

師：誰先把第一段讀一下？

這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋為什么這么聞名呢?因為它在設計上有獨特的地方。第二段就寫趙州橋在設計上的特點，下面請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有什么特點，也就是它和別的橋比，有什么獨特的地方。

學生默讀。

2、出示趙州橋的掛圖，拿它跟別的橋比較，特別的地方是什么呢?

（1）、別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。

這是它的第一個特點。非常雄偉，（板書長、寬）這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書：只有一個拱形的大橋洞)。

（2）、一般的橋只有一個大橋洞，沒有兩邊的小橋洞，而大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。（板書：各有兩個拱形的小橋洞）。

3、理解“創(chuàng)舉”：

師：為什么說“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉？”

生：以前的橋從來都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。

教師見機激發(fā)學生的自豪感。

4、有感情的朗讀第二自然段。

（二）學習第二自然段。

1、這一段是寫趙州橋的什么呀!課文中的一句話告訴了我們，誰能找出來？

第一句話告訴了我們，這段是寫趙州橋的美觀。

2、第一句話好在哪里？

既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。

3、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？

主要體現(xiàn)在趙州橋欄板上的雕刻很美上。

4、找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。

圖案有幾種？（三種）。

指導朗讀，并解決學生不懂的地方。（可以借助圖片，讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

四、結尾升華。

1、師：這樣一座設計獨特、雄偉美觀的大橋，是什么時候建的?設計人是誰？（隋朝、李春。）。

2、一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動人民。（板書贊揚勞動人民）。

五、看板書復述課文，試著背誦。

六、課后拓展。

1、抄寫自己喜歡的自然段，背誦自己認為寫得很好的自然段。

2、運用自己的語言夸夸趙州橋。

趙州橋教學設計（通用21篇）篇十二

1、知識目標：學會本課的生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”……等詞語。

2、能力目標：查字典理解詞語；運用“不但……而且……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系；弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。

3、情感目標：從聞名世界的趙州橋的設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學生的自豪感。

1、重點：理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。

2、難點：通過深刻理解語言文字，了解趙州橋的特點，認識到中國璀璨的歷史文化，從而激發(fā)學生心中的自豪感。

第二課時。

一、開門見山，直接導入。

1、回顧上節(jié)課的內容，指名回答，引出課題。

2、板書課題，全班齊讀。

3、設置情境：聽導游叔叔的介紹，“游覽”趙州橋的風光。

4、知識搶答。(看誰聽得最仔細)。

二、品讀課文，自讀、自悟、自得。

1、初讀課文，趙州橋給你留下了怎樣的印象?學生談自己的讀書感受。

2、為什么會留下這樣的印象呢？說話要有理有據，請大家在認真地讀課文，邊讀邊畫出有關的語句，為自己的發(fā)言尋找依據。（這一環(huán)節(jié)的設計，意在培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，邊讀邊想，有目的地去讀書。）。

3、根據學生發(fā)言，隨機引導，讓學生感受自讀、自悟的成就感。

三、解析課文，突破重點。

1、第一自然段：古老的趙州橋（出示句子）。

（1）它是隋朝的石匠李春設計和參加建造的，到現(xiàn)在已經有許多年了。

（2）它是隋朝的石匠李春設計和參加建造的，到現(xiàn)在已經有一千四百多年了。

通過直觀形象的教學手段，讓學生感受到，作者是通過具體的數字說明，才讓人感受到它的古老。

2、第二自然段：雄偉的趙州橋。

(1)學生再讀書，尋找課文中還有哪些地方也用了數字說明這種表達方法？

（學生才體驗到數字說明的好處，就讓學生再次感悟，把學習的主動權又遞給了學生。學生在體會數字傳遞給我們信息的同時，通過反復多種形式誦讀，感受趙州橋的雄偉氣魄。）。

（2）朗讀有利于情感的交流，默讀才有利于思考，請大家再默讀這一段，想想有什么問題?接著往下讀，是否能找到答案?(在學生匯報讀書成果的過程中，教師適當點撥，認識趙州橋設計的作用、好處。)。

3、第三自然段：美觀的趙州橋。

(1)多媒體展示“兩條相互纏繞的龍”、“飛龍”、“雙龍戲珠”圖片，引導學生從課文中找出對應的句子。

（2）請同學們閉上眼睛，聽老師朗讀，學生在頭腦中想象畫面。

(3)這么美的句字你們不想背下來嗎？（在反復讀的基礎是，引導學生背誦，感受文字美，積累語言。）。

四、深化主題，激起民族自豪感。

師在學生深入理解課文內容之后，提問：作者在文章中著重介紹趙州橋的堅固和美觀是為了什么？自然地引入最后一段。（板書贊揚勞動人民）。

（在學生了解了橋的堅固、美觀的前提下，再引導學生思考：為什么要寫橋的堅固和美觀？從而使學生理解作者通過本文歌頌了我國勞動人民的智慧和才干，也贊美了我國寶貴的歷史遺產。潛移默化地對學生進行熱愛勞動人民的教育，樹立民族的自豪感。）。

五、課后拓展：

1、抄寫自己喜歡的自然段，背誦你認為寫得好的自然段。

2、運用自己的語言夸夸趙州橋。

歷史悠久一千四百多年。

雄偉長五十多米寬九米多。

趙州橋堅固只有一個拱形的大橋洞敞肩型。

美觀形態(tài)各異的龍。

（贊揚了勞動人民的智慧和才干）。

趙州橋教學設計（通用21篇）篇十三

2、有感情地朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背誦下來。

3、通過理解重點詞句，了解趙州橋的有關知識，了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

4、領會怎樣圍繞一個意思寫一段話，積累語言。

第一課時

1、初讀課文，整體感知。

2、學習第一、二自然段。

（一）導入

今天我們要學習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋。大家一定想知道這是怎樣的一座橋。下邊就讓我們先來看看這座橋（出示趙州橋的圖片），它的名字叫趙州橋。

（二）看圖說話

這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。）

小結：大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的河面上，中間卻沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出于何人之手？大橋建造于哪個年代？這樣的橋有什么優(yōu)點？學完課文大家就會清楚了。

（三）初讀課文

1、自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。

2、抽查自學效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學生讀。

3、理解生詞。（質疑、交流）

4、指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最后一個自然段可全班齊讀。

為什么說"趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產"？帶著這個問題認真地學習每一個自然段。

（四）學習第一自然段

1、自學第一自然段，這段介紹了有關趙州橋的什么？

2、小組討論交流，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的）。

3、初步理解"世界聞名"。

（五）學習第二自然段

1、了解句與句之間的聯(lián)系

（l）這個自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第句概括地寫趙州橋非常雄偉。第句具體寫大橋的雄偉，是用具體數字寫了橋的長度，寬度；用既能走車，又能走人，進一步說明橋寬。兩句都是寫橋非常雄偉。）

（2）讀兩句邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點（第一個特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞；第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。）

（3）這樣的橋有什么優(yōu)點？讀兩句話。（既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）

（4）有順序地說一說第二自然段介紹了有關趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設計上的兩個特點；最后講了橋的優(yōu)點。）

2、深刻理解語言

（l）出示："這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。"

理解"這種設計"指怎樣的設計？（第二自然段的句）

（2）理解"創(chuàng)舉"。字典中的解釋：從來沒有過的舉動或事業(yè)。

（3）理解"這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉"這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個設計出來的，這是李春的首創(chuàng)，是沒有先例的。）

（4）第二個句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上也就告訴了我們橋怎樣？（橋很堅固）

（5）遠在1300年前我國古代勞動人民就創(chuàng)造性地設計建造了這樣雄偉。堅固的趙州橋，這說明了什么？（說明了古代勞動人民是聰明的，是有才干的……）

（6）顯然文章在介紹橋、贊美橋的同時也在贊美誰？（贊美建橋人，贊美勞動人民）。

3、朗讀訓練。

（六）小結

1、總結：

學習一、二自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設計并參加建造的。歷經千年的風風雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅固，真不愧為一座世界聞名的古老的.橋梁。

2、練習：

（1）趙州橋在_______省_______縣。趙州橋也叫_________橋，它是________朝石匠__________設計和參加建造的，到現(xiàn)在已有___________多年了。

（2）這種設計在建橋史上是一個__________，既__________又________________。

（3）趙州橋為什么會世界聞名？

（七）布置作業(yè)

1、背誦課文第二自然段。

2、預習第三自然段。

預習提綱：

（1）這個自然段主要講的是什么？

（2）描寫了龍的幾種姿態(tài)？

（3）"所有的龍"指的是哪些龍？

第二課時

1、有感情地朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背誦下來。

2、通過理解重點詞句，了解趙州橋的有關知識，了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

（一）導入

上節(jié)課我們學了一、二自然段，回顧這兩個自然段的內容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉，也很堅固）趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點？這節(jié)課我們接著學習第三自然段。

（二）學習第三自然段

1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀。）說橋"堅固"是哪一段？（第二自然段說橋堅固）這一段說橋怎樣？（橋美觀）

2、自由讀第三自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內容的關系。（第1句的第2個小分句概括地寫橋美觀，其他內容是具體地寫橋的美觀。）

3、具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什么？（橋面兩側有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）

4、理解"雕刻"，體會工匠技術的高超，橋的美觀。

5、研究書中是怎樣描寫這些精美圖案的。（有的……有的……有的……所有的……）

（1）這段里寫了幾幅雕刻圖案？（3幅）

（2）這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：刻的都是兩條龍；不同之處：姿態(tài)不同。）

（3）欄板上只有這三幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（這3幅圖案最精美。）

（4）"所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。"這句話告訴我們什么？

明確："所有的"指橋上欄板上雕刻的所有的龍。"似乎都在游動"是作者的想象。因為雕刻的太逼真了，活靈活現(xiàn)，給人一種游動的感覺。"真像活的一樣"是因為雕刻的太精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價。

6、朗讀訓練。

（三）學習第四自然段

1、齊讀第四自然段。

2、重點理解"趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。"引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產。

（四）小結

教師小結：趙州橋以它獨特的建筑風格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學習。如今趙州橋旁，樹立著李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建筑師。可見趙州橋的影響多么深遠。

（1）朗讀全文。

（2）背誦二、三自然段。

（3）為什么說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋？

（4）學習生字的字形。（同學交流最巧妙的記憶方法）

（五）作業(yè)

1、預習第10課《參觀人民大會堂》

2、搜集有關趙州橋的資料，辦一張介紹祖國名勝古跡

趙州橋教學設計（通用21篇）篇十四

教學目標：

1、認識11個生字，會寫15個生字。正確書寫“隋朝、參加、雄偉、全部、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量”等詞語。

2、有感情朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。

3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

教學重難點：重點了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法；難點是幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

教學準備：課件、音樂、詞語卡片，學生課前搜集相關資料。

教學過程：

一?談話激趣，導出課題。

1、出示謎語：老師這里有一個謎語，請大家來猜猜。

2、能說說你認識的橋嗎？

3、大家知道趙州橋嗎？誰來介紹一下？（出示相關資料，說說自己在這段話里發(fā)現(xiàn)了哪些信息。）。

4、板書課題，學生書空課題：今天就讓我們到趙州橋去游覽一番。

二?初讀課文，學習生詞。

1、用自己喜歡的方式讀課文，標出自然段，畫出生詞。

2、學生交流生詞：

（1）齊讀。

（2）小老師領讀。

（3）詞語速記一分鐘（出示重難點詞語加深記憶）。

（4）賽讀。

三再讀課文，理解分析。

1、默讀課文，思考：趙州橋給你留下了什么樣的印象？畫出相應的句子或詞語。

2、學生交流：

雄偉、美觀（板書）。

（1）你從那看到了趙舟橋的雄偉？誰來讀一讀。

橋長、寬、建材、形狀特點。（教師板畫）。

（2）從這段話中，你感受到了什么？這些數字說明了什么？這樣寫行不行？（結合學生的交流，隨機進行。）出示課件，出示對比句，引導學生感知數字描寫的作用。

“如果現(xiàn)在建一座這樣的橋你認為會怎樣建？”

（3）能自豪的讀一讀嗎？來試一試？（個別學生讀）學生點評。

（4）大家想讀嗎？那就讓我們驕傲自豪的讀出來。（指導朗讀）。

（5）出示句子，師讀提問：為什么要這樣設計？誰來讀讀下面這幾句話？

（6）你發(fā)現(xiàn)了什么？他說明趙州橋怎樣？（堅固）。

（7）沒有橋墩還會堅固嗎？看到這里你想說點什么？（激發(fā)學生自豪的情感）。

你能用“既------又”說句話嗎？

（8）“我們的祖先多么偉大！讓我們驕傲的讀出來！男生讀給女生聽。”（指導朗讀）。

（9）趙舟橋的美觀又體現(xiàn)在那呢？誰來讀一讀？

（10）那一句讓你印象深刻？你感受到了什么？（美）那你就美美的讀給大家聽一聽。

（11）出示圖片，學生欣賞讀。

（12）師：是呀，橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的-----（齊讀、男聲讀、女聲讀、師生讀）。

（13）出示填空，引導學生背誦。（個別學生背、同桌互背。）。

（12）游覽趙州橋之后，此時此刻你的心情怎樣？你想對趙州橋說點什么？（引導學生夸橋----夸人）。

把你心中的感受寫出來。

（13）出示最后一段。

“趙舟橋不但表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，而且是我國寶貴的歷史遺產。”讀（生齊讀課文最后一段）。

四?拓展延伸：

1出示資料，了解更多的橋。

2我們家鄉(xiāng)也有古建筑，大家一起去了解他的歷史，也來寫一寫。

劉方華。

在這次的“同研一節(jié)課”活動中我選了《趙州橋》一課。經過仔細的準備開始了第一次示范教學課。進程一直按著我的設想有序地進行著，學生學習的興趣也是較為高漲，知識掌握的程度較好。但其中還是存在一些不足，如在進行閱讀分析地二自然段時，效果不是太理想：

師：你從那里看到了趙州橋的雄偉？

生：橋長五十多米。

生：有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

生：橫跨在三十七米多寬的河面上。

……。

根據學生的回答，相應地進行了板書。

師：從這些數字中你們感受到了什么？

生：老師，50多米有多長？

原先的預設并沒有考慮到學生對數字概念的模糊性，以為學生在二年級已經接觸了長度單位，有了一定的認知基礎。但此時學生的疑問反映出了自己在準備課時的不充分性，以至于學生再此產生了質疑，直接影響了教學效果、質量和目標的完成。

因此，在進行第二次示范教學時進行了改動。再根據學生回答得內容相應地將板書進行改進，結合教師板畫形象直觀的在畫中體現(xiàn)數字與趙州橋的特征。簡潔明了，又能抓住學生的注意力。同時，請學生根據自己的理解結合生活中熟知的物體進行長度比較，問題簡單的迎刃而解，效果較好。

劉方華。

經過前兩次的教學實踐，《趙州橋》的課堂教學日益完善。在第三次實踐中，有一處教學環(huán)節(jié)在完成課堂教學之后發(fā)現(xiàn)處理得不是太妥當。具體如下：

師：“創(chuàng)舉”是什么意思？

生：創(chuàng)造出新的東西。

生：作出新的東西。

師：在這里把“創(chuàng)舉”換成“創(chuàng)造”可不可以？

生：不可以。

師：能說出理由嗎？

……。

學生對于這兩個詞語并沒有很正確地進行理解區(qū)分，在這里我出示了兩組詞語的注解。

師：看了解釋，你認為這里改用什么？

生：“創(chuàng)舉”

師：為什么說他是一個創(chuàng)舉呢？

生：因為它既減輕了流水對橋身的沖擊力，石橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

其始，學生在讀透著一段話的時候已經明了了“創(chuàng)舉”的含義，雖然不能很清楚地說出來，也能區(qū)分出“創(chuàng)舉”和“創(chuàng)造”的異同，因此，沒有必要在這里浪費時間，進行換詞練習，重點因該放在引導學生的自豪感，體會我們祖先的偉大之處。另外，在此處，出現(xiàn)的關聯(lián)詞“既----又”因該著重地引導學生進行說話練習。

趙州橋教學設計（通用21篇）篇十五

1、學會本課15個生字，正確讀寫并理解16個新詞語。

2、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

3、能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。

1、能正確概括各段的段落大意。

2、體會中國古代勞動人民的聰明而偉大。

對文章段意的概括。

3課時

第一課時

1、明確單元閱讀訓練的重點及操作步驟。

2、自學課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內容。

一、談話引入課題

1、你們看見過哪些橋？

2、你所知道的，我國有哪些非常著名的橋？

（教師舉例：南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等）

3、教師板書：趙州橋 （教學生字“趙”、“州”）

師：今天我們要學習的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的'大橋。為什么這座橋如此有名呢？我們學了課文就一定知道了。

二、聽課文錄音，自學課文

1、教師布置自學要求：

（1）看清生字，會讀生字。

（2）劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。

（3）了解課文大意。

2、學生自學，教師巡堂

3、檢查自學情況

（1）、指名讀生字，你是如何記住這些生字的？

（2）、齊讀新詞，你已經理解了哪些詞語的意思？請說說看。

三、初讀課文，理清文章層次

1、自由輕聲讀課文

要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。

2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？

每個自然段各講了什么內容？

3、學生可同桌交流。師生共同小結。

四、課堂作業(yè)

1、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題

2、正確、流利地朗讀課文。

板書：

趙州橋

是世界聞名的石拱橋

非常雄偉、堅固

趙州橋 不但堅固，而且美觀

是我國寶貴的歷史遺產

第二課時

教學目標： 抓住重點詞語、句子，講讀課文1、2段，弄清趙州橋設計上的兩個特點。

教學過程：

一、復習檢查

1、認讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思？

2、課文講了什么？分哪幾個方面講？

二、講讀課文第1段

1、默讀第1段

思考：這一段共有幾句話？主要告訴我們什么？還告訴我們什么？

討論：共2句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋，還告訴我們趙州橋的地點、設計者和建造的年代。

3、“聞名”是什么意思？它的近義詞是什么？

4、指名朗讀

三、講讀課文第2段

1、自由讀第2段

思考：（1）趙州橋聞名于世，它在設計上有什么特點？

（2）課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅固的？

2、出示兩幅投影，讓學生觀察、比較。

3、大橋沒有橋墩有什么好處？

a、減少了沖擊力

b、節(jié)省了石料

4、四個小橋洞有什么好處？

5、李春為什么要設計成拱形的石橋？

（1）“設計”是什么意思？

（2）“這種設計”指哪種設計？

（3）用“設計”說一句話。

（4）你找到了這種設計的優(yōu)點在哪里嗎？能否用課文中的話來說一說。

結合練習：用“既……又…….”造句

6、齊讀第2段回答，為什么說“這種設計”在建橋史上是一個創(chuàng)舉？

討論后小結：這座橋大橋洞沒有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。它既減少沖擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這種設計，在建橋史上來沒有，所以說是一個創(chuàng)舉。

四、看投影系統(tǒng)地說說趙州橋在設計上的特點

五、作業(yè)

1、完成作業(yè)本第3、4、5小題

2、熟讀課文第二段

第三課時

教學目標：學習課文第3、4段，重點學習第3自然段。理解第4自然段，領會課文思想感情。

教學過程：

一、談話引入新課

二、自由朗讀第三段

1、思考并討論：

（1）這一段是圍繞哪一句話來寫的？主要寫了什么？

（2）這一句在段的開頭有什么作用？

2、默讀課文，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的？

（1）課文中寫了大橋哪一部分的美觀，它是怎么寫的？指名讀有關句子。

（2）“似乎”是什么意思？用“似乎”口頭造句。

3、分析句子

用投影出示句子：有的…….有的……還有的…….所有的…….

（1）齊讀投影上的句子

師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。

（2） 如果把最后一句調到前面去，請同學讀一讀是否可以？這里的寫作手法是

“先總后分”

4、作者寫趙州橋的美觀，為什么只寫了橋面兩側石欄板上雕刻的圖案？

練習背誦第3段

三、講讀第四段

趙州橋不但雄偉、堅固，而且精致美觀，充分體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，請同學們齊讀最后一段。

1、齊讀第4段

思考討論：這一段告訴我們什么？

2、小結：這一段是課文的總結，告訴我們趙州橋是我國的寶貴的歷史遺產，是中華民族的驕傲。

四、齊讀全文

五、歸納板書內容，總結課文寫作特點

六、除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？

七、啟發(fā)學生思維，談談學習的感想

師：我們的祖先建造了許多許多聞名世界的建筑物。對此，你們有什么話想說的嗎？

八、作業(yè)：

1、用“設計”、“似乎”書面造句

2、完成課堂作業(yè)本

板書：

趙州橋

總述 世界聞名

堅固雄偉

分述

精致美觀

趙州橋教學設計（通用21篇）篇十六

1、知識目標：學會本課的生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”……等詞語。

2、能力目標：查字典理解詞語；運用“不但……而且……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系；弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。

3、情感目標：從聞名世界的趙州橋的設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學生的自豪感。

1、重點：理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。

2、難點：通過深刻理解語言文字，了解趙州橋的特點，認識到中國璀璨的歷史文化，從而激發(fā)學生心中的自豪感。

第二課時

一、開門見山，直接導入

1、回顧上節(jié)課的內容，指名回答，引出課題。

2、板書課題，全班齊讀。

3、設置情境：聽導游叔叔的介紹，“游覽”趙州橋的風光

4、知識搶答。(看誰聽得最仔細)

二、品讀課文，自讀、自悟、自得

1、初讀課文，趙州橋給你留下了怎樣的印象?學生談自己的讀書感受。

2、為什么會留下這樣的印象呢？說話要有理有據，請大家在認真地讀課文，邊讀邊畫出有關的語句，為自己的發(fā)言尋找依據。（這一環(huán)節(jié)的設計，意在培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，邊讀邊想，有目的地去讀書。）

3、根據學生發(fā)言，隨機引導，讓學生感受自讀、自悟的成就感。

三、解析課文，突破重點

1、 第一自然段：古老的趙州橋（出示句子）

（1）它是隋朝的石匠李春設計和參加建造的，到現(xiàn)在已經有許多年了。

（2）它是隋朝的石匠李春設計和參加建造的，到現(xiàn)在已經有一千四百多年了。

通過直觀形象的教學手段，讓學生感受到，作者是通過具體的.數字說明，才讓人感受到它的古老。

2、 第二自然段：雄偉的趙州橋

(1)學生再讀書，尋找課文中還有哪些地方也用了數字說明這種表達方法？

（學生才體驗到數字說明的好處，就讓學生再次感悟，把學習的主動權又遞給了學生。學生在體會數字傳遞給我們信息的同時，通過反復多種形式誦讀，感受趙州橋的雄偉氣魄。）

（2）朗讀有利于情感的交流，默讀才有利于思考，請大家再默讀這一段，想想有什么問題?接著往下讀，是否能找到答案?(在學生匯報讀書成果的過程中，教師適當點撥，認識趙州橋設計的作用、好處。)

3、 第三自然段：美觀的趙州橋

(1)多媒體展示 “兩條相互纏繞的龍”、“飛龍”、“雙龍戲珠”圖片，引導學生從課文中找出對應的句子。

（2）請同學們閉上眼睛，聽老師朗讀，學生在頭腦中想象畫面。

(3)這么美的句字你們不想背下來嗎？（在反復讀的基礎是，引導學生背誦，感受文字美，積累語言。）

四、深化主題，激起民族自豪感

師在學生深入理解課文內容之后，提問：作者在文章中著重介紹趙州橋的堅固和美觀是為了什么？自然地引入最后一段。（板書贊揚勞動人民）

（在學生了解了橋的堅固、美觀的前提下，再引導學生思考：為什么要寫橋的堅固和美觀？從而使學生理解作者通過本文歌頌了我國勞動人民的智慧和才干，也贊美了我國寶貴的歷史遺產。潛移默化地對學生進行熱愛勞動人民的教育，樹立民族的自豪感。）

五、課后拓展：

1、抄寫自己喜歡的自然段，背誦你認為寫得好的自然段。

2、運用自己的語言夸夸趙州橋。

六、板書設計：

歷史悠久 一千四百多年

雄偉 長 五十多米 寬 九米多

趙州橋 堅固 只有一個拱形的大橋洞 敞肩型

美觀 形態(tài)各異的龍

（贊揚了勞動人民的智慧和才干）

x

趙州橋教學設計（通用21篇）篇十七

教學目標：

1、學會本課15個生字，正確讀寫并理解16個新詞語。

2、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

3、能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。

教學重點：

1、能正確概括各段的段落大意。

2、體會中國古代勞動人民的聰明而偉大。

教學難點：對文章段意的概括。

教學時數：3課時。

第一課時。

教學目標：

1、明確單元閱讀訓練的重點及操作步驟。

2、自學課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內容。

教學過程：

一、談話引入課題。

1、你們看見過哪些橋？

2、你所知道的，我國有哪些非常著名的橋？

（教師舉例：南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等）。

3、教師板書：趙州橋（教學生字“趙”、“州”）。

師：今天我們要學習的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢？我們學了課文就一定知道了。

二、聽課文錄音，自學課文。

1、教師布置自學要求：

（1）看清生字，會讀生字。

（2）劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。

（3）了解課文大意。

2、學生自學，教師巡堂。

3、檢查自學情況。

（1）、指名讀生字，你是如何記住這些生字的？

（2）、齊讀新詞，你已經理解了哪些詞語的意思？請說說看。

三、初讀課文，理清文章層次。

1、自由輕聲讀課文。

要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。

2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？

每個自然段各講了什么內容？

3、學生可同桌交流。師生共同小結。

四、課堂作業(yè)。

1、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題。

2、正確、流利地朗讀課文。

板書：

趙州橋。

是世界聞名的石拱橋。

非常雄偉、堅固。

是我國寶貴的歷史遺產。

第二課時。

教學目標：抓住重點詞語、句子，講讀課文1、2段，弄清趙州橋設計上的兩個特點。

教學過程：

一、復習檢查。

1、認讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思？

2、課文講了什么？分哪幾個方面講？

二、講讀課文第1段。

1、默讀第1段。

思考：這一段共有幾句話？主要告訴我們什么？還告訴我們什么？

討論：共2句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋，還告訴我們趙州橋的地點、設計者和建造的年代。

3、“聞名”是什么意思？它的近義詞是什么？

4、指名朗讀。

三、講讀課文第2段。

1、自由讀第2段。

思考：（1）趙州橋聞名于世，它在設計上有什么特點？

（2）課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅固的？

2、出示兩幅投影，讓學生觀察、比較。

3、大橋沒有橋墩有什么好處？

a、減少了沖擊力。

b、節(jié)省了石料。

4、四個小橋洞有什么好處？

5、李春為什么要設計成拱形的石橋？

（1）“設計”是什么意思？

（2）“這種設計”指哪種設計？

（3）用“設計”說一句話。

（4）你找到了這種設計的優(yōu)點在哪里嗎？能否用課文中的話來說一說。

結合練習：用“既……又…….”造句。

6、齊讀第2段回答，為什么說“這種設計”在建橋史上是一個創(chuàng)舉？

討論后小結：這座橋大橋洞沒有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。它既減少沖擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這種設計，在建橋史上來沒有，所以說是一個創(chuàng)舉。

五、作業(yè)。

1、完成作業(yè)本第3、4、5小題。

2、熟讀課文第二段。

第三課時。

教學目標：學習課文第3、4段，重點學習第3自然段。理解第4自然段，領會課文思想感情。

教學過程：

一、談話引入新課。

二、自由朗讀第三段。

1、思考并討論：

（1）這一段是圍繞哪一句話來寫的？主要寫了什么？

（2）這一句在段的開頭有什么作用？

2、默讀課文，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的？

（1）課文中寫了大橋哪一部分的美觀，它是怎么寫的？指名讀有關句子。

（2）“似乎”是什么意思？用“似乎”口頭造句。

3、分析句子。

用投影出示句子：有的…….有的……還有的…….所有的…….（1）齊讀投影上的句子。

師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。

（2）如果把最后一句調到前面去，請同學讀一讀是否可以？這里的寫作手法是。

“先總后分”

4、作者寫趙州橋的美觀，為什么只寫了橋面兩側石欄板上雕刻的圖案？

練習背誦第3段。

三、講讀第四段。

趙州橋不但雄偉、堅固，而且精致美觀，充分體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，請同學們齊讀最后一段。

1、齊讀第4段。

思考討論：這一段告訴我們什么？

2、小結：這一段是課文的總結，告訴我們趙州橋是我國的寶貴的歷史遺產，是中華民族的驕傲。

四、齊讀全文。

五、歸納板書內容，總結課文寫作特點。

六、除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？

七、啟發(fā)學生思維，談談學習的感想。

師：我們的祖先建造了許多許多聞名世界的建筑物。對此，你們有什么話想說的嗎？

八、作業(yè)：

1、用“設計”、“似乎”書面造句。

2、完成課堂作業(yè)本。

板書：

趙州橋。

總述世界聞名。

堅固雄偉。

分述。

精致美觀。

趙州橋教學設計（通用21篇）篇十八

學習目標：

1．有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

2．了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

學習重點：

讓學生了解趙州橋的建造特點。

學習難點：

了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

教具準備：

多媒體課件。

學習過程：

一、啟發(fā)談話，導入新課。

今天我們要學習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看一看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：趙州橋）。

二、看圖議橋。

這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。）。

小結：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出于何人之手？大橋建造于哪個年代？這樣的橋有什么優(yōu)點？學完課文大家就會清楚。

三、合作交流，細讀比較：

1、帶著問題讀課文：了解趙州橋的特點：堅固、美觀。（板書“趙州橋”）。

2、全班齊讀。

四、小組展示，深入理解。

讀一讀：答一答：從第一自然段我們了解到了哪些信息？從“一千三百多年”這個數字中我們體會到了什么？（板書“歷史悠久”、“堅固”）。

趙州橋經歷了千年的風雨仍如此堅固，讓我們帶著對趙州橋的感嘆之情再一次朗讀第一自然段。：

1、趙州橋經歷了一千多年的歷史，飽經風雨的洗禮，至今仍能安然無恙地屹立在世人的眼前，它在設計上有什么特點呢？我們一起學習下一自然段。第二自然段的總起句是哪一句？（第一句）。

（1）文中的哪些語句、詞語體現(xiàn)了雄偉的特點？（第二句和橫跨這個詞）（通過圖片，講解理解橫跨的意思）（板書“雄偉”）。

（2）趙州橋設計上有哪兩個特點？（只有一個拱形的大橋洞，沒有橋墩，大橋洞頂上有兩個拱形小橋洞。）（看圖指出大小橋洞的位置）這種設計的好處？（第2段第5句）這種設計的優(yōu)點？（第2段最后一句）。

（3）不容易被大水沖毀說明了橋的什么特點？在遙遠的古代人們就能設計這樣舉世聞名的橋說明了什么？）誰能用“既……又……”關聯(lián)詞寫一句話。

（4）如此堅固的橋凝聚了古代勞動人民的智慧和才干，讓我們帶著感情再一次朗讀第2自然段。

3、創(chuàng)設情境，升華感情：

第三段的第一句話的寫法好在哪里呢？（既總結了上文趙州橋的特點，又提示下文將要寫趙州橋美觀的特點，是個過渡句。）課件展示：這座橋不但堅固,而且美觀。這座橋怎樣堅固？趙州橋美在哪里？文中是怎么樣描寫的？欄板上雕刻了哪幾種形態(tài)的龍？（看圖理解文中“纏繞”、“抵著”等詞，直觀地了解龍的各種形態(tài)）。

（1）現(xiàn)在請同學們閉上眼睛想一想，那些龍都是什么樣的形態(tài)，他們都在做些什么？看了作者的文字，讓我感覺那些雕刻在欄板上的龍仿佛都在游動，都動起來了，作者描寫得真是栩栩如生。雕刻這么美的圖案需要什么呢？說明了什么呢？（引導學生理解這些都體現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干。）。

（2）你們知道為什么欄板上雕刻的是龍的圖案而不是別的圖案嗎？（介紹有關知識，拓展學生知識，豐富課文的內容，便于學生進一步理解課文。）。

這么美的圖案，這么有智慧的勞動人民，讓我們帶著對古代勞動人民的敬佩之情和對趙州橋的喜愛之情有感情地朗讀第三自然段。

4、學習第四自然段：

為什么說趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干？誰能總結得說一說？

五、拓展延伸，激發(fā)興趣，搜集有關橋的資料和圖片，舉辦小小展覽會。（夸一夸趙州橋）。

雄偉。

歷史悠久。

堅固。

創(chuàng)舉。

趙州橋教學設計（通用21篇）篇十九

xx年xx月xx日星期x第x節(jié)。

圖片。

五、教學目的：

明確本單元閱讀訓練的重點，讀通課文，了解課文內容，用找出重點詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。

學會本課生字、新詞。

知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

（復習、新課、小結、板書……）。

（一）、啟發(fā)談話。

打開地圖，我國東部的川流映入眼簾，對于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實踐，傳說中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋，造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術，漢代的畫像磚上刻有為數不少的拱橋圖形。我國現(xiàn)存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。

趙州橋又名安濟橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長50。82米，拱券凈跨37。37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設計建造。李春在拱橋建造工藝上進行了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當時堪稱獨步，橋梁質量上乘。由于李春及其他工程技術人員的努力，趙州橋結構合理，外型秀麗，富有民族風格，素有“奇巧固護，甲于天下”的美譽。

趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽的交通要沖。歷經千年風霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑史上的一個奇跡。公元14世紀，法國在泰克河上建造過一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認為是世界上最古老的一座拱橋。

我國古代造橋技藝在實踐中繼承發(fā)揚，留下了許多杰作，如廣西侗鄉(xiāng)的風雨橋，又稱廊橋；河北程陽的永濟橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國橋梁史上的嶄新一頁。

（二）、指導預習：帶著問題自學課文。

1、標標（自然段）、圈圈（生字）、劃劃（用直線劃出新詞，用波浪線劃出能回答上述問題的有關詞句。）。

2、拼讀生字音節(jié)，查字典，聯(lián)系上下文理解生字新詞。

3、同桌交流：“趙州橋是怎樣的一座橋”，初知課文內容（建造年代久遠，堅固而且美觀。）。

（三）、檢查預習情況。

1、指名認讀生字、講講詞語的意思。

2、指名回答查字典的結果。

3、指名朗讀課文，說說課文主要講什么。

（四）、指導閱讀第1自然段。

1、齊讀單元提示語第1、2記錄。一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內容關系密切。閱讀時，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關系，能幫助我們正確理解這段話的意思。

2、下面我們來看第一段，大家仔細找找這一段的重點詞語是哪一句。板書：世界聞名的石拱橋。

3、討論：為什么說這是一座世界聞名的石拱橋？

年代久：隋朝李春建造的，已經有1300多年了。解釋：“隋朝”是我國歷史上的一個朝代，距今1300多年。

設計上的獨特：這座橋聞名的另一個原因是設計上的獨特，我們在下一節(jié)課中將會學到。

4、指名說說這個自然段主要告訴我們什么。

（五）、課堂練習。

1、抄寫課后習題3的詞語。

2、預習課文并想想習題1、2的回答。

趙州橋教學設計（通用21篇）篇二十

1、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

2、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

讓學生了解趙州橋的建造特點。

了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

多媒體課件。

一、啟發(fā)談話，導入新課。

今天我們要學習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看一看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：趙州橋）。

二、看圖議橋。

這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。）。

小結：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出于何人之手？大橋建造于哪個年代？這樣的橋有什么優(yōu)點？學完課文大家就會清楚。

三、合作交流，細讀比較：

1、帶著問題讀課文：了解趙州橋的特點：堅固、美觀。（板書“趙州橋”）。

2、全班齊讀。

四、小組展示，深入理解。

讀一讀：答一答：從第一自然段我們了解到了哪些信息？從“一千三百多年”這個數字中我們體會到了什么？（板書“歷史悠久”、“堅固”）。

趙州橋經歷了千年的風雨仍如此堅固，讓我們帶著對趙州橋的感嘆之情再一次朗讀第一自然段。：

1、趙州橋經歷了一千多年的歷史，飽經風雨的洗禮，至今仍能安然無恙地屹立在世人的眼前，它在設計上有什么特點呢？我們一起學習下一自然段。第二自然段的總起句是哪一句？（第一句）。

（1）文中的哪些語句、詞語體現(xiàn)了雄偉的特點？（第二句和橫跨這個詞）（通過圖片，講解理解橫跨的意思）（板書“雄偉”）。

（2）趙州橋設計上有哪兩個特點？（只有一個拱形的大橋洞，沒有橋墩，大橋洞頂上有兩個拱形小橋洞。）（看圖指出大小橋洞的位置）這種設計的好處？（第2段第5句）這種設計的優(yōu)點？（第2段最后一句）。

（3）不容易被大水沖毀說明了橋的什么特點？在遙遠的古代人們就能設計這樣舉世聞名的橋說明了什么？）誰能用“既……又……”關聯(lián)詞寫一句話。

（4）如此堅固的橋凝聚了古代勞動人民的智慧和才干，讓我們帶著感情再一次朗讀第2自然段。

3、創(chuàng)設情境，升華感情：

第三段的第一句話的寫法好在哪里呢？（既總結了上文趙州橋的特點，又提示下文將要寫趙州橋美觀的特點，是個過渡句。）課件展示：這座橋不但堅固,而且美觀。這座橋怎樣堅固？趙州橋美在哪里？文中是怎么樣描寫的？欄板上雕刻了哪幾種形態(tài)的龍？（看圖理解文中“纏繞”、“抵著”等詞，直觀地了解龍的各種形態(tài)）。

（1）現(xiàn)在請同學們閉上眼睛想一想，那些龍都是什么樣的形態(tài)，他們都在做些什么？看了作者的文字，讓我感覺那些雕刻在欄板上的龍仿佛都在游動，都動起來了，作者描寫得真是栩栩如生。雕刻這么美的圖案需要什么呢？說明了什么呢？（引導學生理解這些都體現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干。）。

（2）你們知道為什么欄板上雕刻的是龍的圖案而不是別的圖案嗎？（介紹有關知識，拓展學生知識，豐富課文的內容，便于學生進一步理解課文。）。

這么美的圖案，這么有智慧的勞動人民，讓我們帶著對古代勞動人民的敬佩之情和對趙州橋的喜愛之情有感情地朗讀第三自然段。

4、學習第四自然段：

為什么說趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干？誰能總結得說一說？

五、拓展延伸，激發(fā)興趣，搜集有關橋的資料和圖片，舉辦小小展覽會。（夸一夸趙州橋）。

雄偉。

歷史悠久。

堅固。

創(chuàng)舉。

趙州橋教學設計（通用21篇）篇二十一

1、通過上節(jié)課的學習，我們對趙州橋有了初步的了解，這節(jié)課我們將進一步走進這座不同尋常的橋，感受他的奇特與魅力。

3、小黑板出示：趙州橋是一座_____________的橋。誰能用一個詞語來概括一下。

4、生說，師板書重點詞語：世界聞名、雄偉、堅固、美觀（你從哪一段讀出，它是一座***的橋？）。

5、同學們千言萬語，都想說出自己對趙州橋的印象。我們現(xiàn)在來看一幅圖片。同學們都認出這個匾牌上的文字了嗎？是呀，神橋，神奇的橋。

2、生匯報：世界聞名。世界聞名是什么意思？（師出示三幅圖片：國務院、xx）國務把它確定為重點保護文物，xx為它題字，你覺得它的名氣大不大？但這只能算是全國聞名，我們再來看一幅圖片？你看到這是誰授給的匾牌了嗎？（美國）現(xiàn)在可以說它真的是世界聞名的橋了。

3、一千四百年？（從這個數字，你感覺到趙州橋的歷史怎么樣？）經歷了七八個朝代；歷史悠久。

4、面對著這樣一座聞名世界的石橋，你想帶著怎樣的語氣來朗讀這一段？（自豪、敬佩）。

抽生讀；齊讀。

1、這一段，趙州橋的神奇，主要表現(xiàn)在它哪一方面的特點上？（看板書的幾個詞語）生答：雄偉、堅固。

2、自由讀這一段，你從哪些句子感受到趙州橋的雄偉？把最能表現(xiàn)它雄偉的句子用橫線劃出來，并仔細體會。

3、你從哪些字詞特別能感受到它的雄偉？

小黑板：橋長五十多米……橫跨在三十七米多寬的河面上？（重點抓住：五十多米；九米；全部、沒有、只有、橫跨）橫跨，你覺得趙州橋橫跨在河面上，就像什么一樣？（巨人，彩虹）投影圖片1。

a、估一估我們的教室有多長？（8～9米），趙州橋至少有幾個我們教室這樣的長度？（5～6個教室長；寬度大致相當于我們教室的長了）。

有的只是一千多年前我們的祖先們身背肩扛一塊一塊的大石頭，建成了這50多米長，9米多寬的大橋。

3、此時此刻，假如我們站在橋前，你會發(fā)出怎樣的贊嘆？

4、一齊讀出趙州橋的雄偉氣勢，讀出對我國古代勞動人民的崇敬吧。

6、這種設計是指怎樣的設計？

生匯報：大橋洞頂上的左右兩邊……從四個小橋洞流過。

7、看來，趙州橋的神奇之處還體現(xiàn)在它獨特的設計上。我們來找位同學畫一畫趙州橋的結構示意圖。

（就是從未有過的舉動或事業(yè)，就是第一次出現(xiàn)的。就是在歐洲，也是一千年后才出現(xiàn)這種設計的）。

9、為什么說這種設計是一種創(chuàng)舉呢？（生讀“既……又……”句）。

10、這種設計真是一舉兩得，作者用了一對什么樣的關聯(lián)詞把這兩方面的作用連接起來了？（既……又……）。

11、這四個小橋洞有這么奇妙，它使這座橋不但雄偉，而且怎么樣？（板書：堅固）。

12、據資料記載，趙州橋從建成到現(xiàn)在，共經歷了10次大的洪水，8次戰(zhàn)爭和無數次大大小小的地震，其中，1966年河北刑臺發(fā)生的7。6級大地震，離橋只有40千米，它都安然無恙。）。

13、齊讀，把它的堅固奇妙讀出來。

14、我們來看看，這一自然段，主要是圍繞著哪句話寫的？（第一句）。

15、這句話就是這一段的中心句。今后我們在學習課文的時候還會遇到。

1、我們來看看，這段話講趙州橋的神奇主要體現(xiàn)在它的哪方面？誰能用一個詞語概括？（板書：美觀）。

2、哪句話提到趙州橋的美觀？出示：趙州橋不但堅固，而且美觀。

3、這一自然段開頭用這句話，好在哪兒呢？

（這句話概括了前面的內容，引出了下面的內容。這樣的句子我們稱為過渡句；承上啟下）。

4、橋面欄板上都有哪些精美的圖案？誰來讀讀。

（投影龍圖案；說說這龍在做什么）。

5、作者用了一個什么樣的句式，把這三種形態(tài)各異的龍給聯(lián)系在了一起？

6、聽了他的朗讀，你不僅感覺這些龍雕刻得很精美，還覺得怎么樣？

從“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣”這句話入手，啟迪學生思考：從哪些字詞中感受到龍像活了？（纏繞、抵、望、戲）。

7、教師范讀，學生閉眼想象畫面。

8、齊聲朗讀。

2、聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的？對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產”是怎樣理解的？（是呀，它不僅是一座橋，更是我們中國人聰明才干的見證，也是歷史留給我們的一筆寶貴的財富，值得我們世代瞻仰和紀念。）。

3、朗讀，讀出自豪贊美之情。

學習了這篇課文，我們不僅了解了趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，還感受到了勞動人民的聰明才智，同時，還學習到了作者圍繞一句話把內容寫具體的方法。

雄偉。

堅固智慧和才干。

美觀歷史遺產。