教案是幫助教師組織教學活動和指導學生學習的重要工具。下面是一些優秀的四年級教案范文，供教師們參考和借鑒。

四年級的語文教案（優秀17篇）篇一

1.讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現手法。

2.能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。

3.會認讀本課中“螺”“諳”等生字，會寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。

4.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

5.搜集、背誦別的描寫山水風光的古詩。

1.感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。

2.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。預習：

1.自學生字，讀熟三首詩。

2.借助注釋試講詩意，畫出有疑問的地方。

3.搜集別的描寫山水風光的古詩。

1.談話引入：

2.讀課題，指名讀三首古詩。(檢查通過預習對課文熟悉的情況)。

3.指名認讀生字，提示應注意的地方。

4.分組學習。

讀熟三首詩，借助注釋在組內試講每首詩大意。

交流預習中的疑問，組內解疑。

5.指導朗讀。

我在黑板上給孩子們抄了一首劉禹錫的《望洞庭》，指導學生朗讀并初步理解，然后指導背誦。一節課，不僅學會了教材上的古詩，還積累了課外書上的古詩一首。這樣的課堂拓展，教一帶一，既充實了教學內容，又豐富了學生的積累。

課后，我進行了教學反思認為，“課堂拓展，教一帶一”的方法，符合《語文課程標準》所倡導的“語文又是母語教育課程，學習資源和學習機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律”“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量”等基本理念。

我在教學古詩《獨坐敬亭山》時，為了讓學生體會詩的意境，我布置了讓學生根據自己對詩的理解畫一幅彩色畫的家庭作業。當時學生們的熱情特別高漲，情緒也很激動，一副躍躍欲試的'樣子。第二天，大大小小的畫交上來了，看著這一幅幅流露真情的畫，對我而言，與其說是在批改作業，不如說是在欣賞作品。

在這堂課上，在一些細節上出現了問題，比如在一個環節上媒體沒有同步，比如板書當中的一些失誤，以及在隨機問答中的不夠嚴密等，都是因為準備的不夠充分，或者說是設想的不夠嚴密，因此渴望完美的我課后充滿懊惱，并一次次告誡自己：今后上課務必要認真、再認真，做到百密而無一疏。

四年級的語文教案（優秀17篇）篇二

“學習語言文字運用”是語文課程的核心任務。引領學生“學習語言文字運用”，需要教師在細化教學目標的基礎上細讀文本，確定具體學習內容。

《桂林山水》排比句“真靜啊，靜得……；真清啊，清得……；真綠啊，綠得……”，通過先贊賞后描述的寫法，具體、生動、形象地寫出了景物的特點，是學生感悟積累、練習表達的佳句。

1、通過品讀，引導學生學習“先贊賞、后描述”的排比句式。

2、學會運用“先贊賞、后描述”的排比句式來寫身邊的景物。

教學重難點：學會運用“先贊賞、后描述”的排比句式來寫身邊的景物。

教學方法。

品讀法、講解法、練習法。

教

學

過

欣賞導入。

1、出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠。

請你默讀想象，想一想：這句話寫了什么？出示：靜、清、綠再聽老師讀一遍，想想這句話寫得美嗎？美在哪里?你想學會這種寫法嗎？明確學習主題：學習“先贊賞、后描述”的排比句式。

品讀感悟1、句式對比，感悟用“先贊賞、后描述”的句式表達得更具體形象。

2、感悟排比句式朗讀起來整齊美，節奏美。

3、感悟從多角度來寫景：感覺、視覺、想象后的比喻句。

1、回顧用“先贊賞后描述”的句式寫排比句的方法，多角度寫出具體形象寫出景物的特點。

2、提供圖片，景物特點進行仿寫練習。

教學總結1、讓學生通過想象讀、聽范讀、對比讀，思考讀等方法，便于感悟積累。

2、選取的內容來源于山水甲天下的桂林，優美的圖片，多彩的語言，便于調動興趣、指導和實踐。

3、隨文練筆選取學生最常見、最熟悉的美景，更有效果。前有鋪墊后有實踐，水到渠成。讀寫緊密結合，相得益彰。

四年級的語文教案（優秀17篇）篇三

知識與能力：認識“迅、蘊、霎”等9個字，會寫“賀、顧、迅”等14個字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復、安靜、沉靜”等詞語。讀懂課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

抓重點語句，通過聯系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感;結合課文插圖，根據生活經驗表演、想象課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。

1、引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，感受父母對自己的愛。

2、有感情地朗讀課文。

教學難點：在學習詞語中感受愛。

1、課文插圖及關于愛的視頻。

2、文字投影片。

3、學生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。

1、播放關于愛的視頻，激發切身感受。板書課題。

2、、齊讀課題，質疑。師：看到題目你想知道什么?

1、課文預習過了嗎?老師要檢查你們的預習情況了。你預習得怎么樣了?

2、自由大聲初讀課文，老師給你們提幾個小建議：

(1)讀準生字新詞，讀通課文，遇到難讀的停下來多讀幾遍。

(2)同桌互相說說課文先講了什么，再講什么，最后講什么?

1、交流課文先講什么，再講了什么，最后講了什么嗎?

2、生字新詞是讀通課文的攔路虎，看看認真的你們把這只老虎趕跑了嗎?

(1)自由大聲地讀讀這些詞語吧。

(2)開動車讀：提示注意字音。

(課件出示詞語：)。

祝賀異口同聲神氣十足左顧右盼瞥了一下迅速索性蘊藏霎時。

寂然無聲恰恰緩和犯錯誤赦免稚拙煩惱享受。

1、老師現在把剛才屏幕上的一個新詞請到黑板上，你還認識嗎?(貼出“寂然無聲”詞卡)。

(1)說一說它什么意思?你怎么知道的?

(2)學習語文有很多方法，其中有一個非常重要的方法就是聯系上下文。

請同學們輕聲讀讀12、13自然段，找找“寂然無聲”所在的那一句話和它后面那句話，用括號括出來。把它多讀幾遍，體會體會。

2、學法小結：在課外閱讀中也可以用這樣的方法來理解詞語。

4、指導朗讀：

(1)安靜到什么程度?有翻書的聲音嗎，有咳嗽的聲音嗎，有動筆盒的聲音嗎?

此時仿佛只能聽到——————(心跳的聲音，呼吸的聲音)。

(3)(配合齊讀)讓我們帶著這份安靜投入到課文中去配合讀一讀吧。

1、教室里的這個場景你想到了哪個詞語來概括?(板書熱鬧)。

2、自由讀1—9自然段，邊讀邊用——————劃出孩子們回答的話，用波浪線劃出描寫孩子們神態動作的詞語，還要特別關注孩子語言當中的標點符號。為表演熱鬧做準備。

3、表演要求：不僅要說出你的臺詞，還要演出動作神態來。學生表演后：

b、咱們一起猜猜他心里可能在想什么?我估計他的心像一壺剛燒開的.沸騰的水一樣，興奮得要溢出來。

c、要是你，你這個時候會驕傲地說什么?你也驕傲的讀讀吧。

d、你此時的心情是怎樣的?你能把你的高興勁讀出來嗎?

e、你從這些詞語體會到什么?用讀表達你的體會吧。

相機理解;左顧右盼為什么要左顧右盼?

4、學法小結：作者就是抓住了這些語言、神態、動作的詞語，讓我們體會到孩子的快樂，可見語言、神態、動作這些細節描寫的魅力有多大啊，同學們在以后的作文中一定也要注重這樣的細節描寫。

5、學生交流帶來的生日禮物。

6、指導朗讀：誰愿意用你的朗讀來展現這熱鬧的氣氛。

7、結合情境理解“索性”

8、師生配合讀讀第九自然段吧!

當老師問同學們知道父母的生日時，教室里寂然無聲，在沉默的同時，他們在想些什么呢?下節課我們繼續探討。

1、老師研究了一下這篇課文中會寫的字，發現這一個字特別容易寫錯，顧(出示生字)，你覺得哪里最容易寫錯?其中左邊廠下面的一筆是豎提，不要寫成豎彎鉤;范寫“顧”，學生書空。

2、書寫生字。

1、寫一寫：抄寫生字新詞。

2、問一問：向親人或者鄰居了解你小時侯父母是怎么疼愛你的。

四年級的語文教案（優秀17篇）篇四

1、認識本課5個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，了解西湖的“綠”的特點，體會作者對西湖的獨特感受。

4、感受學校的綠，說一說。

引導學生和作者一起去感受西湖的“綠”，體會作者怎樣抓住景物特點寫出了自己對西湖的獨特感受。

課前布置學生搜集有關西湖的資料，如風光圖片，文字說明。

1、導入——走近綠。

“置身西湖，你不由得就融入了一種夢幻的境界。雖然是冬季，但那如鏡的湖面依然薄霧氤氳，綠意盈眼。兩岸更是萬枝婀娜，暗香浮動。站在西子湖畔，一股或濃或淡的詩意便在你周身彌漫開來，即便是再豪放再灑脫的人，此刻也會變得嫵媚多情起來。”

其實，西湖的美是說不盡道不完的，古往今來，許多文人墨客為西湖題詩作文，例如蘇東坡的《飲湖上初晴后雨》表現了西湖的嫵媚多姿，歐陽修的《畫船載酒西湖好》突出了西湖光影迷離恍如仙境。而現代女作家宗璞在四次游西湖之后更是留下了獨特的感受，這節課就讓我們走近西湖，來領略她動人的風姿。(板書：西湖的“綠”)。

2、初讀——感知綠。

師：大家很會讀書，一遍就抓住了文章的精髓，那么作者主要描寫了哪幾處綠呢?

生答師板書(靈隱——蘇堤——花港)。

3、畫句——體會綠。

師：不到2000字的文章中，竟用了20多個綠字，而且毫不重復，多么了不起的文字功夫啊!你喜歡作者哪些描寫?為什么?請同學們再認真讀讀描寫綠的語句，體會一下。

4、學生根據自已的理解談體會。說的時候可以按這樣的方法：先說出你選的是哪里的綠，再讀讀你喜歡的句子，談談你的感受。如果能抓住句中的描寫綠的重點詞語來感悟那更精彩。(學生的交流可能不是按課文順序，教師要根據學路隨機調控教學策略)。

學情估計及教學策略：

(1)靈隱。

重點句子。

a.雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來。

b.道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲兒也都是綠的。(板書，樹木，蒼翠欲滴)。

c.飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發黑，深極了，濃極了;有的綠得發藍，淺極了，亮極了。

d.峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里。

e.亭旁溪水琤瑽，說是溪水，其實表達不出那奔流的氣勢，平穩處也是碧澄澄的，流得急了，水花飛濺，如飛珠滾玉一般，在這一片綠色的影中顯得分外好看。

(2)蘇堤。

重點句子。

a.走著走著，忽見路旁的樹十分古怪，一棵棵樹身雖然離得較遠，卻給人一種莽莽蒼蒼的感覺，似乎是從樹梢一直綠到了地下。

b.走近看時，原來是樹身上布滿了綠茸茸的青苔，那樣鮮嫩，那樣可愛，使得綠陰陰的蘇堤，更加綠了幾分(相機板書青苔，讓學生找出一個表現綠的詞語)。

c.有的青苔，形狀也有趣，如耕牛，如牧人，如樹木，如云霞;有的整片看來，布局宛然一幅青綠的.山水畫。

d.這種苔綠，給我的印象是堅忍不拔，不知當初蘇公對它們印象怎樣。

教師引導學生找到有關語句讀中感悟、讀中理解、讀中想象。

(3)花港。

重點句子。

a.那是滿池的新荷，圓圓的綠葉，或亭亭立于水上，或宛轉靠在水面，只覺得一種蓬勃的生機，跳躍滿池。(板書荷葉，有學生提供一個表現綠的詞語)。

b.綠色，本來是生命的顏色。

c.我最愛初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來了。(引導：作者寫花港的綠，為什么寫楊柳嫩枝呢?------對比，既表現荷葉成熟茁壯的生命力，也進一步表達了作者對綠喜愛的程度)。

d.荷葉則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過活潑的綠色表現出來的茁壯的生命力，是一樣的。

作者寫花港的綠主要抓住什么景物觀察?(板書，荷葉)。

教師要引導學生從作者對荷葉的“綠”的感受中，悉心體會在花港觀魚看到的“綠”，綠得那么富有生命力，生機勃勃。表現了西湖之綠的意趣美。

(生總結寫法：細心觀察，用心體會)師補充：更重要的，是作者用詞十分準確。我們所見到的每一處綠，都來自于作者精心錘煉的語言。可以說，作家用生動的文字為我們展現了一幅西湖山水畫，用墨不多，卻讓我們真切的體會到了西湖那生機盎然的綠。這，就是準確運用語言文字的功夫!

“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休”，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，西湖以它的詩情畫意癡迷了古今中外多少文人墨客啊!讓我們再一次欣賞這人間天堂的美麗吧。(播放西湖風景欣賞片)。

四年級的語文教案（優秀17篇）篇五

1、會寫10個生字，會認3個生字，學會“蜘蛛、探險“等詞語。

2、聯系生活實際理解詩歌內容。

3、練習有感情地朗讀詩歌，通過朗讀和聯想感悟作者童年的愿望。

1、聯系生活實際，自主學習詩歌內容。

2、換位思考，加強與文本對話。

第一課時。

同學們，童年的夢是一條五彩的何，童年的夢是一道七色的路，童年的夢是一座閃亮的橋，童年的'夢是一個美妙的世界。本文小作者的童年，也有一個色彩斑斕的夢，讓我們一起走進他的童年。

1、教師范讀。

2、學生自由讀、指讀，要將課文讀準確。不認識的字圈出來。

學習生字。

1、認讀詞語：蜘蛛、螞蟻、探險、蝌蚪，為“蛛”、“蟻”擴詞。

2、認讀詞語：_，提醒學生注意“股”的第六筆是橫折彎。分別擴詞。

3、認讀生字：搬、騙。注意“搬”的寫法。分別擴詞。

4、復習鞏固生字。

5、比一比，再組詞。

搬()騙()螞()蚪()。

般()偏()媽()抖()。

初步理解課文內容。

指讀詩歌，分別用一句話概括每節詩的意思。

理清文章結構：

第一部分(1)：寫出了作者的愿望。

第二部分(2-4)：寫“我“成為爸爸后的想法。

第三部分(5)：表達了作者想實現愿望的急切心情即對擁有這樣的爸爸的真誠呼喚。

第二課時。

1、復習字詞，讀詞。

探險蜘蛛織網螞蟻_蝌蚪吹胡子瞪眼騙人。

2、回憶文章可分幾部分理解、

快速讀文：思考：我的愿望是什么、

小組合作學習第2、3、4、小節，在讀中感悟、體會，加強朗讀的指導，注意現實與想象兩種畫面不同語氣的處理。

注意區別“我要……”“我一定不……”這是想象和現實對立的生活畫面，聯系生活經驗讀，邊讀邊想。(板書這兩個句式。)。

想象部分：輕松、快樂、天真、感興趣;。

現實部分：生氣、郁悶、討厭、不高興。

體會“跟”、“給”、“帶”這幾個詞語的意思。(板書)。

在第四節中，感悟“先……再……”的句式，齊讀這句詩，也可以仿說。、引導學生有感情地朗讀全文。

小結詩歌的內容。

2、小組交流，評議結合。

3、仿照課文，說出自己想對爸爸、媽媽說的話。

4、把剛才說的或想對爸爸、媽媽說的話寫下來。

四年級的語文教案（優秀17篇）篇六

1、認識“拽、茸、副”等6個生字。

2、理解課文內容，準確把握小木偶被曲解后的語言、內心活動，并在反復的朗讀當中體會故事蘊含的道理。

3、學習續編故事。

理解課文內容，準確把握小木偶被曲解后的語言、內心活動。

1課時

1、按課文前“連接語”中的要求預習課文。

2、了解一點木偶的知識。

3、準備與課文相協調的音樂及道具。

1、播放《笑比哭好》的歌曲。

3、教師小結：是啊!生活需要笑，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼——笑多重要呀!可是我們看完了小木偶的故事，也許你會對笑有新的理解。

1、朗讀課文，讀后互評：生字字音是否讀準，句子是否讀得通順。

2、交流：讀了課文后，了解了些什么，有什么感受?

3、小結：因為只擁有笑，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信；頭疼得厲害，老婆婆卻說是撒謊。哎!好可憐的小木偶呀!同學們，你們想親身感受下小木偶的遭遇嗎?老師有個主意，咱們分角色來演演這個有趣的故事吧!

1、大家回想一下，前面我們已經演過了好幾篇童話了，積累了哪些好方法，交流一下。

2、在總結方法基礎上，學生合作試演。

3、學生展示——觀眾評議、教師指導——學生再演——配樂、帶上頭飾表演。

4、同學們，在親身經歷小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的話要說，能告訴大家嗎?

5、齊讀最后一句話：“笑是很重要、很美好的!不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。”然后引導學生對這句話的理解。

6、小結：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒樂都需要我們去經歷，去面對，這樣才是完整的生活。

在小木偶身上，后來又發生了什么事?我們來接著編下去。

1、自由準備。

2、學生續編故事。

1、本單元的童話故事，到此已全部結束了，能談談你的收獲嗎?

2、總結；童話讓我們插上了想象的翅膀，在童話的世界里，我們可以自由翱翔，想我們所想，思我們所思，憧憬美好的未來，思索生活的真諦。希望小作家們也提起筆寫下你心中最美好的童話故事。

1、續寫《小木偶的故事》

【板書設計】

12* 小木偶的故事

笑—— 感受生活的快樂

只會笑遠遠不夠

1、我的發現：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發學生創作童話的興趣。

2、日積月累：積累詩中優美語句，激發學生創作欲望，為學生創作童話提供參考。

3、展示臺：交流閱讀本單元課文和開展綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。

1、課件(童話片段)、音樂。

2、課前有關童話的資料。

1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環王》的片段

2、師：同學們，你們知道這都是些什么電影嗎?

3、師：是的，這些精彩的電影都是根據童話故事改編拍成的。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進童話天地，一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。

1、師：課前同學們都收集了很多關于童話的資料，現在能相互交流一下嗎?

2、全班交流

3、師：老師也從網上下了一些資料，我們一起來看看吧。(中外童話名著、中外童話名家)

1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規律的，小林和小東就發現了一些，我們來看看。

男女生分讀書上的“我的發現”

2、說說小林和小東經過本組童話故事的學習后，發現了什么?

3、回顧讀過的童話書，看看你們發現了什么呢?

4、小組交流，師巡視指導。

5、全班交流。

教師可隨機播放cai，對童話編寫三要素：幻想、夸張、擬人等特點作簡要介紹。

1、配樂朗誦《雨中的樹林》

2、喜歡這首詩嗎?

3、用心、用情地練讀。(自由練讀)

4、指名朗誦一點評一再讀

5、教師小結：童話世界可真有趣!正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話是滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術的雨點兒。讓我們再一次用情地朗誦這首小詩，讓多彩、新奇的童話永駐心間。

6、感情朗讀。(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂讀)

7、教師總結：同學們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。

1、過渡：這單元的學習即將結束，先請同學們看一看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收獲比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。

2、分組展示學習成果。

3、組織參觀學習成果展。

4、評價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”。

《童話天地》即將組稿，希望同學們八仙過海、各顯神通，寫童話、演童話、講童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準備，走進下節課的“大看臺”。

四年級的語文教案（優秀17篇）篇七

1．自主學會本課生字，積累好詞佳句。

2．通過誦讀課文，感受作者對青島的喜愛、贊美之情。

3．了解文章巧妙的結構安排和優美的語言描寫，欣賞文章寫景的藝術特色。

教學準備

教師：搜集有關青島的圖片資料和文字資料； 學生：搜集有關青島的資料。

教學重點

通過有感情地朗讀課文，把握文章借景抒情、情景交融的藝術特色。體會“春深似海”的含義。

課時劃分 二課時

第一課時

教學過程

一、創設情景，引人入勝，導入新課課件出示五月青島的美景圖（遠處是蔚藍色的天空和海水，近處一片翠綠掩映，沙灘上游人盡情玩耍……）。請學生用生動的語言描繪畫面內容，教師相應板書課題。

二、初讀課文，整體感知，理清思路

1、快速瀏覽課文，遇到生字查字典學習，獨立感受：五月的青島給你留下了什么印象？

2、用簡潔的語言概括文章的主要內容，再次感受青島的美。分組分段讀，在讀中正音。

三、細讀課文，感受五月青島的特色

1、學習第一、二段。

（1）齊讀第一段，思考：這段介紹了五月青島怎樣的特色？

（2）理解“嬌艷”，學會運用。

（3）再讀，邊讀邊想象五月青島的花海，說說它最打動你的地方在哪里。

（4）有感情地朗讀，同學相互評議。

（5）有感情地朗讀第二段。說說五月的青島山上有什么特點。

第二課時

一、、學習三、四段。

（1）讀三、四段，思考“春深似海”的含義。作者是從哪些方面來展現“春深似海”的？用自己的話來說一說。

（2）勾畫表示顏色的詞語，體會這些詞語在文中的作用。

（3）賽讀，引導積累好詞佳句。

（4）第四段描寫了人，從這些語句中你能體會到什么呢？請學生再讀課文。

二、學習融寫景、抒情于一體的寫作手法

2、我們以后寫景的文章應該注意什么呢？

3、教師小結：我們以后寫這類文章也要注意緊扣景物特點，注意用詞的準確，可適當地使用一些修辭方法。

三、朗誦，強化感悟

1、朗誦全文。

2、暢談此時對五月青島的感受。

3、試著用不同層次的顏色描繪一處景物

板書設計

五月的青島

花 五彩繽紛

海 春深似海 春深似海

人 充滿朝氣

四年級的語文教案（優秀17篇）篇八

1.運用“讀中悟”的方法引導學生邊讀邊在頭腦中勾勒文本描繪的畫面。

2.引導學生發現詞語的特點，進一步體驗祖國語言文字的豐富和發現的樂趣，積累詞語。

3.運用“讀中賞”的方法讓學生明白古詩所蘊含的道理。

【知識與技能】

1.引導學生掌握學習如何讀文章的方法。

2.積累8個描寫場景的成語和5個表示時間的詞語。

3.養成提筆就練字的好習慣。

【過程與方法】

運用創設情境、討論的方式感知如何在讀文章時在頭腦中形成畫面。

【情感、態度與價值觀】

讓學生學會發現語文知識的規律，并且聯系生活創造性地學語文、用語文。

教學重難點：

重點：寫字的好習慣;積累詞語;背誦古詩《鹿柴》。

難點：學習如何讀文章的方法。初步理解古詩《鹿柴》，引導學生知道古詩所描繪的景色。

教學準備：

教師：制作多媒體課件。

學生：搜集王維的相關資料。

1課時

教學過程：

一、交流平臺

1.導入：作者用文字表達思想感情，而我們讀者要了解這種感情就必須看到超越平面文字的畫面，學了本組課文，你在閱讀方法上有什么新的發現或收獲?先一起來看看幾名學生的發現吧。

2.生自由讀“交流平臺”中的人物對話。

3.指名分角色讀人物對話并說一說他們在對話中談的內容。

4.聯系課文，舉例說一說自己讀書時想象到的畫面。

5.交流課外書中自己發現的一些句子，進行簡單的欣賞。

6.小結：讀文章時不僅要想象畫面，還要“聽”聲音，“聞”味道。

二、詞句段運用

(一)讀下面的詞語，你想到了什么畫面?和同學交流。

1.讀正確：

(1)自由讀一讀這些成語，把字音讀正確。

(2)指名讀，正音。

2.解詞意：

(1)你知道哪些詞語的意思?說給同學們聽一聽。

(2)還有哪些不明白的?可以提出來向同學請教，也可以借助成語詞典加以理解。

(3)選用其中的幾個成語說一說想到了什么樣的畫面。

(二)選一個事物，用上一兩個加點的詞語描述它，再寫下來。

1.自讀帶點的詞語，要求讀正確。

2.你發現這些詞有什么特點?

3.小組交流：任選一兩個詞語描述事物。

4.把交流的內容寫下來再大聲地讀出來。

三、書寫提示

1.出示文中的一段話讓學生回想這是哪篇文章里的句子。

2.指名讀——同桌讀——齊讀。

3.讀旁批的三個句子，讓學生明白如何把這段話寫好。

4.在寫字本上書寫。

5.評比。

四、日積月累

1.導入。

古人云：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。由此可見積累的重要性。今天，我們就來學習唐代素有“詩佛”之稱的大詩人王維寫的《鹿柴》。

2.生借助拼音將古詩讀通順，并嘗試著讀出節奏。

3.針對學生不理解的，老師可作適當補充性講解。

(1)空山不見人，但聞人語響。

詩意：空寂的山谷中看不見人影，卻能聽到人講話的聲音。

(2)返景入深林，復照青苔上。

詩意：落日的余暉反射入幽暗的深林，斑斑駁駁的樹影映在青苔上。

總結：詩人以一種特有的感覺，描繪了靜寂幽暗的空山深林傍晚的景色。這是一種有聲的靜寂，有光的幽暗，是詩人細致觀察，潛心體會的結果。

4.指導學生有感情地朗讀、背誦。

5.引導學生課外找一些王維的詩來讀一讀。

語文園地

交流平臺詞句段運用

書寫提示日積月累

四年級的語文教案（優秀17篇）篇九

放寒假前，或學期初就布置給學生觀察任務，確定觀察對象，開始進行連續觀察，并根據觀察到的及時作觀察記錄。

（一）引入：今天，我們要嘗試創作一種應用文，能準確地說出它的名稱嗎？（板書）。

（二）指導審題：

1、指名朗讀題目要求，看看什么是連續觀察日記？

2、默讀題目，畫一畫：你還知道了什么？想提示同學們哪些地方？（1）寫作的內容：種植花草果木、飼養小動物、觀察氣候變化、做科學小實驗等。（2）要記錄事物變化的情況。

（三）回顧《螳螂的啟示》，明確寫法：

1、默讀《螳螂的啟示》，回憶從這幾則日記中你都學到了什么？

2、將《螳螂的啟示》中你認為描寫得好的語句練習朗讀。

（四）習作討論平臺：

1、默讀討論平臺中提示的問題以及三名同學所想到的內容。

2、班級中哪些同學記錄的是事物連續幾天的不同變化，哪些同學記錄的是它有突出變化的那幾天的情況。師小結：變化比較快，比較明顯的.事物往往適于我們記錄它連續幾天的不同變化，如：天氣在一周內的變化、科學小實驗前后的變化等。而變化相對時間段稍長一些的事物，適于我們記錄它有突出變化的那幾天的情況，如：飼養蠶寶寶、泡水仙頭等。

5、指名朗讀書上三名同學的話，看看他們三個都想到了哪些習作中的內容。

第一個同學實現選擇好了觀察內容，準備進行連續觀察；

第二個同學選擇了日記的寫作內容；

第三個同學明確了連續觀察日記要注意的內容上的銜接，要寫完整。

6、你能結合自己的實際情況，也給自己提示些內容嗎？先進行小組交流，再作全班交流。

提示：寫法方面、格式方面、內容方面，如：描寫細致，獲得了啟示等。

（五）學生先試寫一則，教師巡視。

（六）講評一兩則學生當堂所寫的日記，修改。

（七）布置作業：寫連續觀察日記。

四年級的語文教案（優秀17篇）篇十

教材分析：

本單元圍繞“師生”這一主題，編排了兩篇主體課文和一個語文天地。前一篇課文作者記敘了童年時代的啟蒙老師對自己成長的點滴幫助。雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩引申的一個小故事，但從這篇課文里我們都能體會到老師對學生的殷殷關愛和學生對老師的深厚感情。另一篇記敘的是我國春秋時代的大教育家孔子因為有教無類和因材施教而受到學生的尊重，從而使得學生明白了自己雖然各有優點，但都還要不斷學習的道理。

學情分析：

學生在三年級的語文學習中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達能力有所提高。部分學生與老師的交流較多，口語表達、情感表達較好，還有部分學生卻不善于表達自己的感情。

教學目標：

1、初步體會“師生”間感情的珍貴，明白老師對自己教育的良苦用心，從而以百倍熱情投入到學習中，回報老師的付出。

2、通過學寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學習積累詞句的方法。

3、通過暢所欲言、開卷有益等環節練習使學生在語文實踐活動中體會師生間真正情意，并學會表達自己的感情。

重點難點：

通過語文的各項訓練，使學生能較好地運用口語和書面語與老師交流感情，使師生間情意進一步加深。

教學策略：

課余時間多與不善于交流的學生交流，了解他們的學習和生活狀況，從而增進師生情感，利于課中的學習，利于突破教學重難點。

教學過程：

1．自讀課文，采用自己喜歡的方式認識生字，將課文讀正確、讀通順。

2．了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標記，試著尋找答案。

1．板書課題，齊讀課題。

2．根據你預習的情況說說課題的意思。

3．引導學生思考：讓作者難以忘記的老師是誰？什么事讓他難忘？

1．帶著問題自讀課文。

2．全班交流，弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學習古典詩詞，給“我”巨大影響的事。

1．分小組討論自己在預習中遇到的問題。

2．小組匯報本組學習情況。

3．全班交流在小組內未解決的問題。

4．引導學生聯系課文內容重點理解詞語：

娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬

鼓勵學生選擇自己喜歡的成語造句。

5．引導學生重點理解課文第七段。

質疑：田老師的故事講得怎樣？從“我”的表現中哪些詞可以看出來？

生朗讀第七段，找出相應詞語理解交流（入迷、恍如、發呆、驚醒）。

請生分別扮演田老師講故事，“我”聽故事，再現場景，體會當時作者的心情。

6．過渡：田老師編故事講課對“我”以后有什么影響？

7．引導學生理解課文第九段。（簡介“劉紹棠”，幫助學生理解。）

1．引導學生思考：“你認為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說出理由。

2．再讀課文，小組交流。

3．小組匯報交流成果。

4．過渡：作者對田老師的態度如何？

5．生找相應的句子讀一讀，說一說，理解“十年樹木，百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。

6．小結：田老師用心地教導學生，對“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛著這位老師。

7．讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。

將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。注意寫清文章題目、作者、書名和日期，以備查閱。

恍 畔 杖 描

光 伴 仗 瞄

板書設計：

師恩 難忘 （劉紹棠）

編故事 行禮

讓我入迷 感念

讓我開了竅 終生難忘

師生情深

1．自讀課文，用自己的方法獨立識字，把課文讀通、讀順。

2．邊讀邊圈點自己遇到的問題。

1．出示“孔子”的畫像，你認識他嗎？板書“孔子”。

2．根據自己的預習情況請生上臺向大家介紹孔子。

3．過渡：孔子是我國春秋時代的大教育家，它一生教過三千多名學生。

4．板書課題：“孔子和學生”，齊讀課題。

5．引導學生思考：孔子到底是個怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？

1．帶著問題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點。

2．全班交流，說出自己的看法。

四年級的語文教案（優秀17篇）篇十一

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。

2、讀懂課文內容，能有條理地講述這個故事。

3、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。

4、默讀課文第3、4自然段，能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。

理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。

1、學生查找有關描寫駱駝身體特點和生活習性的相關資料。

2、電腦課件。

兩課時。

1、談話：小朋友見過駱駝嗎？在哪里見過？它是什么樣的？（指名學生說一說）。

2、今天我們學習的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應該感到自豪才對。（板書）。

1、出示自學題。

（1）自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。

（2）讀讀下面的詞語，聯系上下文想想它們的意思，注意帶點的字。

疙瘩自豪駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進養料。

風沙茫茫貯存俯下身子鋪天蓋地。

2、學生自學，教師巡視及時輔導后進生。

1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確。

2、說一說課文講了一件什么事。

3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。（第3、4自然段）。

4、指名讀自學題（2）的詞語，注意3個帶點字都讀輕聲，教師領讀這3個詞語。

5、說一說“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進、養料、風沙”等詞語在課文中的意思。學生說出意思后，教師要進一步追問是怎么學會的。學生說不出來要引導他們反復讀課文、看課文插圖來加以理解。

6、小結自學情況，表揚學得好的，鼓勵學得不夠好的。

1、指名讀第1、2自然段，思考第1、2自然段寫什么。

2、引導學生歸納。

3、指導朗讀這一部分課文。

（1）教師范讀。

（2）學生學著老師的樣子讀。

（3）指名讀，引導學生說一說讀得怎么樣，提醒學生注意通過讀體會小駱駝照鏡子時候的心情，讀準小紅馬批評小駱駝難看時的語氣，并通過讀進一步理解課文中的生字新詞。

（4）分組齊讀這一部分課文。

1．用鋼筆描紅。

（1）引導學生觀察哪些字容易寫錯，教師提醒學生注意“鼻”和“陷”的寫法。

（2）學生當堂描紅，教師注意學生寫字習慣的養成，還可以適當播放一些輕音樂，以減輕學生課堂疲勞。

（3）及時反饋，指出優缺點，進行強化練習。

（4）欣賞佳作。

2．抄寫課后第三題的詞語，每個詞語四遍。

3．我應該感到自豪才對第二教時。

1．聽寫詞語。

2．說一說媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。

1．默讀課文，完成課文后第四題。

2．教師巡視，相機輔導后進生。

3．討論課文后第四題的答案并板書。學生根據板書檢查自己做的答案。

4．指導朗讀課文。

（1）學生琢磨這一部分改怎么讀。

（2）指名讀，引導評判是否讀得有感情，提醒學生：通過讀突出沙漠的廣大和環境惡劣，體會媽媽的良苦用心，體會文章用詞造句的精妙。媽媽的話耐人尋味，要反復讀，讀準媽媽說話時的語氣、感情。

（3）學生再練讀、齊讀。

5、小結。

（1）這一部分課文寫了什么？請同學說一說。

（2）指名同學復述這一部分課文。

1、過渡：媽媽的親切教導，自己的親身體驗，使小駱駝明白了什么呢？

2、自由朗讀第5自然段。

3、指名讀課文，引導評判學生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導學生讀好這一段。

（1）思考：小駱駝想到了什么才說“我應該感到自豪才對呀”？

（2）討論。

（3）教師范讀，學生練讀。齊讀。

4、教師小結。

1．分組有感情地朗讀全文。

2．說話訓練：同學們，小駱駝以后再聽到小紅馬說它難看會怎么說呢？

1．有感情地朗讀課文。

2．回家把這個故事講給家里人聽。

板書設計：

我應該感到自豪才對。

駝峰——貯存著養料——足夠路上用。

委屈腳掌——又大又厚——。

不會陷進松散的沙子里自豪。

眼睛——雙層眼毛——。

風沙過去了，沒進一點沙子。

四年級的語文教案（優秀17篇）篇十二

1.學習本課的生字新詞，積累詞語。

2.感知課文內容，體會小伙伴的可憐，激發學生的同情心。

教學重點、難點。

1.掌握本課的生字新詞，積累詞語。

2.體會小伙伴的可憐，激發學生的同情心。

教學準備。

生字詞語卡片。

教學時間。

2課時。

教學過程。

第一課時。

一、出示課題，引導質疑。

1.出示課題，理解課題。

看到題目，有什么不解？

2.根據學生反饋情況解釋。

3.引導質疑，駕駛歸納問題。

（1）達貝里年紀那么小，他為什么要辦雜志？

（2）達貝里年紀那么小，他怎么辦雜志的？

（3）達貝里創辦的《陽光》雜志掙來的錢怎么花的？

4.導入：現在就請大家按老師的要求讀課文，盡可能借助小組的力量，把這些問題解決了。

二、提綱導入，小組合作學習。

1.下組選擇喜歡的方式朗讀課文，畫出生字，在組長的組織下學習生字，認讀詞語。

2.自由讀課文，小組內檢查上述問題的解答情況或小組內討論，交流，解答這些問題。

3.畫出給你留下深刻印象的語句，說說自己的體會。

三、掌握生字，整體感知。

1.出示生字詞卡片，學生讀，教師強調。

2.再讀詞語鞏固認讀。

3.指名分段讀課文，再次感知課文內容，了解課文內容，了解課文講了一件什么使？

4.小結：

一個少年年僅12歲少年達貝里創辦了一份雜志令人佩服。他用辦雜志掙來的錢幫助貧困小伙伴，而自己卻一分錢也不花，這更讓人感動。

四、學習課文第一自然段，了解窮孩子的困境。

1.指名讀第一自然段，思考：在九十多年前，一些窮孩子遇到什么困難？說說自己的體會。

2.指名反饋，出示句子體會帶點的詞語。

（紐約市的一所小學有一些窮孩子，每年寒凍一到，因為沒有鞋穿，無法去上課。）。

3.學生說體會。

4.是的.，有一個少年名叫迪羅達貝里，他就想讓同學們穿上鞋，擺脫貧困。

5.比較體會：

（1）在這么冷的天氣里，我要是能穿上鞋襪那該多暖和呀！

（2）在這么冷的天氣里，同學們要是能穿上鞋襪那該多暖和呀！

6.有感情地朗讀第一自然段。

五、小結。

在寒冷的冬天，同學們那么渴望能穿上鞋襪暖和暖和呀！達貝里并沒有等著天上掉下鞋襪來，而是自己動腦筋、想辦法。他要創辦雜志掙錢來幫助同學們。那么，他是怎么做的呢？下節課我們繼續學習。

六、作業。

1.抄寫生字、新詞。

2.熟讀課文。

第二課時。

課時目標。

1.繼續學習課文，知道達貝里是如何創辦雜志，并用掙來的錢關愛和幫助貧困小伙伴。

2.總結全文，激發學生關愛他人、幫助他人的情感，使學生懂得要為別人著想，做一個關心和幫助別人的人。

3.有感情地朗讀課文。

課時重點、難點。

1.激發學生關愛他人、幫助他人的情感，使學生懂得要為別人著想，做一個關心和幫助別人的人。

2.有感情地朗讀課文。

教學準備。

生字卡片。

教學過程。

一、鞏固生字，導入新課。

1.出示生字卡片，學生讀。

2.九十多年錢，紐約市的一個小學的窮孩子，每年寒冬一到，因為沒有鞋穿，無法去上學。達貝里就是這些可憐的孩子中的一員，于是，他想辦法辦雜志掙錢來幫助貧困的小伙伴。那么，他是怎樣做的？讓我們繼續學習課文。

二、學生自學，抓關鍵詞句談體會。

1.出示提示：

（1）達貝里為了創辦雜志《陽光》都做了哪些事？

（2）達貝里辦雜志掙到的錢是怎么使用的？

2.學生自學。

3.集體反饋。

三、小結。

1.我們的身邊也有許多關心和幫助別人的事。來我們來說一說吧。

2.總結：多么有愛心的孩子呀，雖然他已經離開了我們，但是他的行為，他的精神永遠激勵著我們。我們應該向達貝里學習。做一個關心和幫助別人、有愛心的人。

四、作業。

1.有感情地朗讀課文。

2.講講你或小伙伴關心和幫助別人的故事。

板書設計：

四年級的語文教案（優秀17篇）篇十三

1.有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受祖國文字的美好，以及作者對校園的熱愛、贊美。

2.揣摩作者的寫作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國語言文字的魅力。

揣摩作者的寫作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國語言文字的魅力。

課時劃分一課時。

有人認為，校園就像一曲美妙動聽的交響樂。(板書課題)請大家齊讀課題。哪位同學對交響樂有所了解，請說一說。再讀課題。有疑問嗎?這是一篇略讀課文。

同學們，每學一篇文章，在第一遍讀課文時我們應注意些什么呢?(生自由發言。)。

好，那就根據你們自己的提醒小聲地讀讀課文吧。

自主交流：在讀課文時，你覺得哪些字音要給大家提個醒，哪些句子不好讀的給大家示范示范。

同學們，交響樂有單樂章的、也有多樂章的，校園交響樂是由三個樂章組成，它們分別是(板書：蜂巢鳥島花瓣)讀到這兒，你心中有什么疑問?說一說。交流你心中的疑問?它們分別指什么?為什么要用這樣的比喻?這也是今天這一節課我們要重點探討的問題。

1.帶著你心中的疑問默讀第一樂章蜂巢。邊讀邊提起筆做批，留下你思考的痕跡吧。

交流：你讀懂了什么?

為什么把教室比作蜂巢?(形狀上)理解“井然有序”。

蜂巢是用來干什么的?同學們在像蜂巢一樣的教室里是怎樣學習的呢?(抓重點詞句談體會)。

換詞讀這句話：汲取尋覓。

屏顯“時而……時而……”一句。仔細觀察這句話，你發現了什么?讀一讀，這樣的.句子讀起來有什么感覺?(有節奏感、朗朗上口)大家也愿意來體會體會嗎?(真的讀出了那么一種節奏美)句中的“;”把它分為兩個部分，從內容上看你又發現了什么?體會從內容和情形方面寫。(抽生讀)那讓我們帶著自己的體會有感情地讀讀這句話。(男女分別讀)。

“在知識的大海里……”不難看出這是一個比喻句，把什么比喻成什么，讀一讀，邊讀邊想你體會到了什么?(抽生讀。)。

師小結：是啊，這恰如其分的比喻，讓我們進一步了解到同學們在學校里勤奮學習的美好形象，再讀，讀出我們心中的這份贊美吧。

通過這一段的學習，你知道為什么作者要把教室比喻成蜂巢了嗎?(正如同學們所說的教室不僅和蜂巢一樣具有井然有序的外在美，還蘊藏了孜孜以求的內在美。同學們像蜜蜂一樣在各自的蜂房里忙碌地儲積著蜜，所以作者說教室像一只甜蜜的蜂巢。

2.如果說蜂巢是一段表現勤奮學習的樂曲，那么，剛才有同學提到的鳥島、花瓣又是一首怎樣樂曲呢?你是從哪些詞句體會到的?以小組為單位用我們學習第一部分的學習方法選擇你們喜歡的一個樂章重點讀一讀。

(生交流)。

3.鳥島，是一曲歡樂的、充滿溫暖的、充實著幸福的樂章。

讓我們再一次和作者一同走進這美麗的鳥島，記住這段美妙的文字，記住這一曲充滿歡樂、溫暖、幸福的樂章吧!

同學們，你們覺得花瓣是一曲怎樣的樂章呢?

總結：回顧我們學習的整篇文章，不管是從題目，還是從三個章節的字里行間，我們都能體會到作者什么樣的思想感情呢?(生自由回答，師趁機板書。)再讀課題。說說你的理解。今天我們要欣賞的交響樂不是由樂隊演奏的，它演繹的是那充滿生機與活力，充滿著濃濃的師生情的校園生活。

同學們，其實，在我們的家庭里、生活中、大自然時常都會響起一曲又一曲動聽的交響樂，下去以后我們仿照課文寫一寫吧。

四年級的語文教案（優秀17篇）篇十四

（1）指導學生認識課后生字，積累文中好詞佳句。

（2）按照順序簡要復述魯本是怎樣為母親準備禮物的。

（3）。聯系實際，與同學互相交流讀了這篇文章后的感想。

2、過程與方法。

（1）尊重學生的主體地位，以讀為主，引導學生質疑探究，理解課文內容，了解魯本是怎樣為母親準備禮物的。

（2）學習利用“課題拓展法”總結文章內容的方法。

3、情感、態度與價值觀。

感悟魯本對母親真摯的愛，教育學生樹立熱愛父母、長輩，回報親人的愛的精神品質。

了解魯本是怎樣為母親準備禮物的。

通過魯本為母親準備禮物的過程，感悟魯本對母親誠摯的愛。

一、課前預設。

1、還記得本單元的主題嗎？

2、在本單元學過的課文中，讓你記憶最深刻的是什么？

3、接受愛、感受愛能讓人感覺到幸福與快樂，其實回報愛更能讓人快樂。今天我們就來走進回報愛的過程，感受回報愛的快樂。

二、解決問題，體會情感。

1、知道今天我們要學的課文題目是什么嗎？

2、好，我們來讀課題。

3、你了解美元嗎？

4、我們再讀課題。

6、說得很全面，但是語言過于啰嗦，其實概括文章內容有很多的方法，比如說可以借助課題，利用課題拓展法來概括文章的主要內容。看課題，我們可以補充什么？怎么樣，是不是精練多了。

7、用簡練的語言對文章內容進行概括，這可是一項不小的能力呀。

8、來，借助預習筆記和書談談你預習時的收獲。

9、字詞句方面有沒有需要幫助的？

10、對于文章內容你有沒有疑問或者想要解決的問題。提出來，大家一起解決。

11、問得好，你很會提問題，這個問題值得探究。誰還能像他這樣提出有探究價值的問題。（問題：怎樣準備禮物的？結果如何？）。

12、你們越來越會提問題了，這確實是這節課我們要解決的問題，怎樣解決好呢？

13、這些方法很好，不過，我有兩個小問題，想先和大家一起解決。小魯本為了在母親節送給媽媽禮物，首先得到這五美元才是最重要的。像“五美元”這樣的與故事內容有著密切關系的數量詞，你還能不能找到。

14、誰能讀給大家聽。這里哪兩個數量詞之間有關系，你來說一說。

15、小魯本到底要撿多少麻袋，來數學好的算一算。

17、通過研究這些數量詞之間的關系，我們能初步感受到了這是一個孝順，肯吃苦，能堅持的孩子，如果用心讀書，體會語言文字的話，能讓我們更進一步體會到魯本為媽媽準備禮物時的艱辛。讓我們走進課文，一起感受語言文字帶給我們的魅力。把你感受最深的語句畫出來，讀一讀，再結合你課前預習時寫的批注在小組中先來談談你的`感受。

18、第一個人：讀————談感受————帶感情回讀————評價。

【7自然段：

【12自然段：

為了給媽媽準備那五美元的禮物，小魯本堅持著，每當魯本走在寒風中，被吹得瑟瑟發抖的時候，他承受著寒風刺骨的痛苦，可是他仍舊苦苦地搜尋著麻袋。小魯本在這一年中還可能遇到什么樣的困難呢，你也來這樣說一說。

魯本在搜尋麻袋的過程中還會遇到更多的困難與艱辛，可是他仍堅持著，因為櫥窗里—————（引讀）。

【17至25自然段：

這個是魯本做什么的過程。

找一個人讀一讀。從這部分文字當中你體會到了什么？【重點指導兩句】。

19、母親節到了，小魯本歷經了一年的時間，歷盡了艱辛，終于實現了自己的愿望，秘密終于被公開了，媽媽在母親節那天得到了那個價值五美元的禮物，讓我們一起感受這動人的一幕吧，誰愿意讀一讀這一部分文字。

20、是呀，這是兒子用了一年的時間，歷盡艱辛，不辭辛苦地收集100個麻袋換來的的禮物，這個禮物里面承載著兒子對自己的愛呀，當媽媽看到這枚燙著金字，可愛的胸針時，自己內心的激動無法用言語來表達，真可謂是“此時無聲勝有聲”啊。此時，這枚小小的胸針會顯得更加地耀眼、奪目。

三、表達情感，課后拓展。

1、是啊，接受愛會帶給我們無盡的幸福與快樂，回報愛卻給了我們無盡的慰藉。把你課前找到的、最令你感動，最觸動你內心深處的愛讀給大家聽一聽，讓我們感受感受這愛的滋味。

2、這愛確實令我們感動，其實我們大家都無時無刻不在愛的呵護下成長，此時此刻，你一定會有或許在明年的母親節，或許在某個重要的日子，或許就在今天，想回報愛的沖動，那就把你的想法和大家一起分享。

3、同學們，老師把這句話送給你們，“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。”希望你用這句話來警示自己，要孝順，要回報一定要趁現在，不要等到親人都不在的時候后悔莫及。

4、同學們，讓我們今天放學回家，從給親人們一個擁抱開始，孝順他們，回報他們吧！

四年級的語文教案（優秀17篇）篇十五

4、從描寫年輕人神態、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。

同學們，活人一定要活出尊嚴，就像老師今天介紹給大家的這位年輕人。

讀前設問：

1、課文主要講了一件什么事？

1、指名概括課文的主要內容。

明確：短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有直接接受人們送給他的食物，而是等自己幫主人干完活之后，才肯吃下去的事。

2、以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現，談各自的體會。

如：描寫小伙子神態的句子“這個年輕人的目光頓時灰暗了”；描寫年輕人動作的句子“他的喉結上下動了動”，“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；描寫年輕人語言的句子“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”……要引導學生結合上下文理解這些句子，從內容體會思想。

3、點撥，揭示中心。

年輕人的表現令人欽佩，更引發了我們的思考，他為什么要這么做呢？

明確：因為他有尊嚴。

4、齊讀課文最后一個自然段。

引導學生深入體會尊嚴對一個人來說是多么重要。他能改變一個人的人生。

鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要有尊嚴。

1、自由讀。

2、指名讀。

3、分角色讀。

以“《尊嚴》給我的啟示”為內容，寫一篇日記。

教案點評：

這是一篇自讀課文，教師可以用一些有關“尊嚴”的小故事導入新課，先讓學生準確理解“尊嚴”這個詞，然后放手讓學生去自讀自悟，重要的是能通過本篇課文學會怎樣去做人。

尊嚴。

4、從描寫年輕人神態、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。

同學們，活人一定要活出尊嚴，就像老師今天介紹給大家的這位年輕人。

讀前設問：

1、課文主要講了一件什么事？

1、指名概括課文的主要內容。

明確：短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有直接接受人們送給他的食物，而是等自己幫主人干完活之后，才肯吃下去的事。

2、以小組為單位選派代表，抓住年輕人的'表現，談各自的體會。

如：描寫小伙子神態的句子“這個年輕人的目光頓時灰暗了”；描寫年輕人動作的句子“他的喉結上下動了動”，“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；描寫年輕人語言的句子“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”……要引導學生結合上下文理解這些句子，從內容體會思想。

3、點撥，揭示中心。

年輕人的表現令人欽佩，更引發了我們的思考，他為什么要這么做呢？

明確：因為他有尊嚴。

4、齊讀課文最后一個自然段。

引導學生深入體會尊嚴對一個人來說是多么重要。他能改變一個人的人生。

鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要有尊嚴。

1、自由讀。

2、指名讀。

3、分角色讀。

以“《尊嚴》給我的啟示”為內容，寫一篇日記。

教案點評：

這是一篇自讀課文，教師可以用一些有關“尊嚴”的小故事導入新課，先讓學生準確理解“尊嚴”這個詞，然后放手讓學生去自讀自悟，重要的是能通過本篇課文學會怎樣去做人。

尊嚴。

1、認識本課4個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、從描寫年輕人神態、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。

同學們，假如你是一個饑腸轆轆、精疲力盡的逃難人，有人將食物送到你的面前，你會怎么做？（出示課文插圖）有一位年輕人，他沒有這么做，這究竟是為什么呢？讀完《尊嚴》這篇課文，你就知道了。

（出示閱讀提示）。

1、課文主要講了一件什么事？

教師深入到各小組，了解學生自學課文和小組討論情況，適當給予點撥、誘導。

1、指名概括課文的主要內容。

明確：短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有直接接受人們送給他的食物，而是等自己幫主人干完活之后，才肯吃下去的事。

2、以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現，談各自的體會。

（如：描寫小伙子神態的句子“這個年輕人的目光頓時灰暗了”；描寫年輕人動作的句子“他的喉結上下動了動”，“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；描寫年輕人語言的句子“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”……要引導學生結合上下文理解這些句子，從內容體會思想。）。

3、點撥，揭示中心。

年輕人的表現令人欽佩，更引發了我們的思考，他為什么要這么做呢？

（因為他有尊嚴。）。

4、齊讀課文最后一個自然段。

（引導學生深入體會尊嚴對一個人來說是多么重要。他能改變一個人的人生。）。

（鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要有尊嚴。）。

1、自由讀。

2、指名讀。

3、分角色讀。

以“《尊嚴》給我的啟示”為內容，寫一篇日記。

探究活動。

1、本文向我們介紹了一位名人的成長故事。你還知道哪些名人的故事？查閱資料后寫出來。

2、小組為單位，讀一讀自己所寫的資料。

四年級的語文教案（優秀17篇）篇十六

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字新詞。

3、在讀中體會泉水的奇麗，并體會作者的表現手法。

兩課時。

第一課時。

能正確、流利、有感情到朗讀課文。通過感情朗讀，品味泉水的奇麗，并能體會作者的表現方法。

1、談話導入：我們中國山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市。老師有一個小小的題目來考考你們。

出示：日光城重慶。

冰城拉薩。

羊城哈爾濱。

泉城廣州。

山城濟南。

古城南京。

石頭城北京。

2、這些城市中，你去過哪兒?那兒好玩嗎?能否來說說你所看到的景象(生自由發言)。

板書課題：誰來讀讀課題。評價：你讀的泉水很清澈、活潑、有氣勢……。

1、課文描寫的泉水是怎樣的?作者又是怎樣來描寫的呢?請同學們輕輕打開課本，讀讀課文的段落。

2、誰愿意來讀讀課文的段落(指名讀)。

3、在這段課文中四個字的詞語特別多，大家能否把這些地方讀好?

出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開;有的晶瑩剔透，好像明珠散落;有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼;有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

(指名多人次有滋有味地讀課文，以教師的評價促進學生的朗讀)。

5、大堂交流：

(泉水各具形態，讓學生想象描述，體會奇麗)。

6、作者筆下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把這種美展示出來的呢?

學生交流，有這幾點要讓學生體會到：

(1)用了一連串的比喻，前半句是事實描寫，后半句是想象。

(2)描寫有序，寫了形、聲。

(3)運用了對比：水勢大的、猛的--水勢緩的、柔的聲音低的'--聲音洪大。

7、作者用凝練的語句，生動的比喻向我們展示了泉水的獨特魅力。濟南有七十二泉，其中最著名的要數珍珠泉、黑虎泉、五龍潭、趵突泉了。你對什么泉最感興趣，在你的想象中，這些泉應該是怎樣的?生自由想象，交流。

8、這些泉到底是怎樣的?我們下堂課再學習。

1、龍之韻廣場上的噴泉有的_________，好像____;有的_____，好像。

2、雨點兒可真調皮，有的落在樹葉上，聲音_______，聽起來如_____;有的敲在玻璃上，聲音________，聽起來如________。

四年級的語文教案（優秀17篇）篇十七

認識12個字，會寫9個字，掌握“書櫥、拓寬”等詞。

2、能力目標。

培養愛讀書的習慣。

3、情感目標。

學習詩歌，懂得小書櫥中蘊含的知識，能使人眼界開闊，生活充實，體會作者對小書櫥的喜愛之情。

教學重點難點。

通過朗讀，體會作者對小書櫥的喜愛之情。感受讀書的樂趣。

教學過程。

同學們，你們有沒有小書櫥？說說你從中獲取了那些知識。

今天，老師帶領你們一起來學習一首詩歌，板書《我有一個小小的書櫥》，看看小作者是怎樣寫他的小書櫥的。

自由讀書，劃出不認識的字，用自己的認字方法認識它。

1、自讀詩歌。

2、讀完詩歌，說說你有什么感受？

3、你從那些地方感受到小作者喜愛讀書？

采用多種不同的方式指導學生朗讀，體會讀書的樂趣。

讀課文時，面對書中的無窮的寶藏，我們應該怎樣做？

1、學完這一課，你有什么感受？可以結合自己讀書的感受來談。

2、讓學生有感情地齊讀全詩。

鼓勵孩子積累好詞好句，摘抄有關讀書時的名言警句。