范文范本不僅可以幫助我們提高寫作水平，還可以啟發(fā)我們的思維，拓寬我們的視野。邀請大家共同品味一些經(jīng)典的范文范本，領(lǐng)略其中的思想和情感。

重視課外閱讀的重要性（精選17篇）篇一

各位尊敬的領(lǐng)導、各位評委：

大家好！我是來自xxx，今天我演講的題目是《讀書——我們生命中最重要的投資》。

書，對于我們每個人來說并不陌生，古今中外，但凡有建樹者，無一不是飽學之士。

培根說：“讀史使人聰慧”！

列寧說：“書籍是巨大的力量”！

就連咱們中國的農(nóng)民都知道：“三代不讀書，猶如一圈豬”！可見，無論偉人還是草民，都明白這樣一個道理：只有通過讀書，才能使人變得聰穎睿智。

的確，讀不讀書或讀多少書，在人們的日常生活和工作中都會清晰地表現(xiàn)出來。例如，服飾和化妝，讀書多的人盡管是淡妝素服，卻盡顯“清水出芙蓉，天然去雕飾”的自然美;而讀書少或尚未讀書者，盡管涂脂抹粉珠光寶氣，卻無論如何也掩蓋不了其“金玉其外，敗絮其中”的淺陋。

“秀才不出門，能知天下聞”，說的也是要多讀書。諸葛亮之所以能掐會算料敵如神，是因為他“蝸居”隆中時，發(fā)奮苦讀博覽群書，汲取了知識，豐富了自己，從而幫助劉玄德成就了一番霸業(yè)。在每次記者招待會上都表現(xiàn)得從容鎮(zhèn)定，古人詩句哲言信手拈來而恰到好處，也是因為他在青少年時期飽讀詩書而打下了堅實的國學功底。在我們xxx，近幾年，組織部門通過“雙推雙考”選拔了幾批干部。這些干部在走上更高一級崗位前，必須通過筆試和面試關(guān)。可以肯定的是，要在眾多報名條件同樣具備的競爭者中脫穎而出，他們就必須比別人讀的書更多并且更有效果。所以說，讀書是超越的前提，是自我思想誕生的產(chǎn)床，是提升自身綜合素質(zhì)的有效途徑。

讀書是跟上時代節(jié)拍的客觀要求。處在信息時代知識經(jīng)濟的今天，讀書學習不僅是滿足個人的提干、漲薪的必要條件，更是適應(yīng)時代新形勢新任務(wù)的必然要求，是迎接新挑戰(zhàn)的必然選擇。信息時代的突出特點就是知識在不斷更新變化，只有不間斷地學習新知識，才能跟上時代的步伐。

從大里講，我們不能只拘限于從優(yōu)秀的典籍中學習做人的道理，更要向世界各發(fā)達國家學習先進的科學技術(shù);既要從我國的“神九”上天遨游太空的輝煌中增強民族自豪感，同時也應(yīng)該看到，南海爭端中，我國尚無航母巡查的現(xiàn)實差距。

才能豐富人的智力背景，充實人的精神世界，增進人的文化教養(yǎng)。

有人將讀書比作與高貴的靈魂促膝交談;與智者進行深層的精神對話。在幾年的工作實踐中，我也深深體會到了讀書的重要性。（此處結(jié)合自身工作略談一點感受，不要太長）行動起來吧，朋友！讓我們認真做好生命中最重要的'投資！今天，我們捧起書本，為蓬勃的生命積蓄力量，明天，我們定會收獲一輪絢麗的朝陽！

重視課外閱讀的重要性（精選17篇）篇二

朱熹說過“讀書百遍，其義自見”；杜甫指出“讀書破萬卷，下筆如有神”。尤其是前蘇聯(lián)著名教育實踐家、理論家蘇霍姆林斯基對課外閱讀更是推崇備至，他在《給教師的提議里》一書中不下百次談到了閱讀，在閱讀中思考，在思考中閱讀。他認為那種只會死讀書不會真正閱讀的人，是“不善于思維”的人。

經(jīng)過閱讀，孩子們不必須變得更加富有，但他們必須能夠變得更加智慧；經(jīng)過閱讀，不必須能延長生命的長度，但必須能夠改變生命的寬度，增加生命的厚度；去提升孩子們的整體綜合素質(zhì)，使他們的身心得以健康成長、潛能得以充分的發(fā)揮，以適應(yīng)和應(yīng)對未來社會的挑戰(zhàn)和需要的意義。

一、課外閱讀的重要性人人皆知，我國著名的語言學家呂叔湘先生曾說過：“少數(shù)語文水平較好的學生，你要問他的經(jīng)驗，他們異口同聲的說得益于課外看書。”所以，我們要提倡并引導孩子們多讀，多思，多寫，絕不是什么不適宜宜的老生常談。因為：

擴大孩子的課外閱讀面能夠使孩子的個性健康、順利地發(fā)展，閱讀好的書刊、作品能夠陶冶一個人的思想情操，提升一個人的素養(yǎng)和修養(yǎng)，開闊一個人的視野，塑造一個人的個性，使人的心理品質(zhì)比較健全。而整天埋于題海，不關(guān)心世事的孩子其個性往往比較憂郁、孤僻。每個學生都有自我的個性，所以擴充孩子的課外閱讀量，尊重孩子的個性發(fā)展，使每個孩子都有自我最獨特的個性，能夠說，一本好書，它能影響人的一生。

課外閱讀是培養(yǎng)閱讀本事必不可少的重要組成部分。盡管課內(nèi)閱讀對提高小學生的語文水平和獲取知識經(jīng)驗所起的作用相當明顯，但如果沒有課外閱讀的輔助，不管課內(nèi)閱讀的效率有多高，都不會收到明顯的成效。

多進行課外閱讀能夠提高孩子們的作文本事和想象力，這是很多家長片面的理解課外閱讀的作用。認為僅有對提高人的作文本事和考試成績有直接的作用的書才值得一讀，除此之外，全是閑書。所以有相當一部分家長給孩子買的課外書多是“作文大全”、“試題庫”、“好詞佳句”之類的。但，我們很多家長都忽略了一點，課外閱讀很重要，對學生的長期發(fā)展和寫作本事的提高都有巨大的作用。對兒童來說最適合讀的資料有兩類，一類是兒童文學，一類是科學知識類的。讓孩子們感受生活發(fā)現(xiàn)身邊的點點滴滴，從而積累素材，把自我廣泛閱讀積累的很多詞匯和寫作方法遷移并運用到自我的學習與寫作中，提高語文本事。

課外閱讀能夠擴大學生們的智力背景，書讀的越多，知識面就會更開闊。同時會讓學生在閱讀中豐富頭腦，使他們的思維更活躍更具有靈活性。廣泛的課外閱讀是學生搜集和汲取知識的一條重要途徑，經(jīng)過這條途徑學生的知識面開闊了，思維也相對靈活起來，這就為學生供給了豐富的智力來源。

小學階段是人的記憶、學習的黃金時期，讓孩子們閱讀必須量的經(jīng)典名著，接觸一些優(yōu)秀的文學作品，從而匯集很多的語言和思想資源，這些對人的終身發(fā)展有著異常重要的意義。而要到達這一目的，僅靠每周幾節(jié)語文課、每學期幾十篇課文顯然是不夠的。《小學語文課程標準》明確指出了課外閱讀的重要性，首次做出“二年級課外閱讀不少于5萬字”，“三年級課外閱讀不少于15萬字”，“四年級課外閱讀不少于30萬字”，“高年級學習瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)材料。課外閱讀每學年不少于50萬字。逐步培養(yǎng)讀書記筆記的習慣”的具體量化規(guī)定，進一步強化了課外拓展的重要性。僅有這樣很多的閱讀才能使學生的語言表達本事得到深化。

重視課外閱讀的重要性（精選17篇）篇三

影響中學生美術(shù)教學的因素有很多，不僅有校外、校內(nèi)的因素，甚至還有學生自身的因素。教師要結(jié)合初中美術(shù)教學的現(xiàn)狀，采取有針對性的措施，有效推動初中美術(shù)教育的發(fā)展，有效培養(yǎng)學生的感性認知、審美能力以及解決問題的能力。

在生產(chǎn)和生活中，人們總結(jié)出了“唯有實踐才能出真知”的深刻道理。美術(shù)教學就是通過理論學習來推動學生的動手能力和技巧。課堂上，光靠教師的理論說教，學生很難掌握美術(shù)技能，所以教師必須把足夠的時間放在學生的動手操作上。通過理論結(jié)合實際，幫助學生提升美術(shù)素養(yǎng)，增強他們的審美意識，進而提升人格素養(yǎng)。學生美術(shù)素養(yǎng)的形成，需要個體與集作文能夠體現(xiàn)小學生的語文學習現(xiàn)狀。為此，小學生作文能力的強弱，對學生的語文學習現(xiàn)狀與語言表達水平都有著直接的影響作用。并且，作文也是學生思維表達能力與組織理解能力的體現(xiàn)。為此，需要高度關(guān)注小學語文作文教學，分析小學語文作文教學中課外閱讀的重要性。下面，筆者重點對課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性進行了簡要地分析。

對于小學語文課外閱讀來講，其首要的功能是培養(yǎng)學生的學習興趣。當前，國內(nèi)推出的課外讀物的特點是教學手段科學、門類較多、形式多種，這保障了小學課外閱讀的生動有趣，這樣一來，學生在富有趣味性的閱讀中感受到其接近自身的生活或者是接近自身的小理想，因而能夠激發(fā)學生的閱讀積極主動性。而怎樣在小學語文作文教學中更加地開展課外閱讀教學呢？教師需要啟發(fā)與激勵學生閱讀課外讀物，立足于學生的愛好興趣，給學生推薦一些富有趣味性、教育性的課外讀物，以使學生通過閱讀形成濃厚的興趣，推動學生長時間受到課外閱讀的有益影響，最終形成良好的課外閱讀學習習慣。

在小學語文教學中，當小學生學習了相應(yīng)的字詞、句段之后，更加需要注重學生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)。而大量的課外閱讀科研讓學生形成良好的閱讀習慣，實現(xiàn)其閱讀素材的累積，從而提高學生的閱讀素養(yǎng)。立足于大量的閱讀基礎(chǔ)之上，小學生就能夠逐步地累積越來越多的作文素材，在具體寫某個方面作文的情況下，能夠隨手寫出，實現(xiàn)作文水平的提升。具體來講，在指導學生課外閱讀的時候，結(jié)合教師的指導和啟發(fā)，可以引導學生辨別作者對人、心理、物、景、情等的各種現(xiàn)狀，以及描繪的各種環(huán)境。并且，教師在平時的作文教學中，一味地通過教條式的指導，難以使學生加深學習的印象，而只有結(jié)合大量的課外閱讀，提高學生分析、思考、判斷問題的能力，才可以真正地培養(yǎng)學生的作文能力。

書籍作為整個人類社會的營養(yǎng)品不但可以激發(fā)人的思維能力、想象能力，而且可以提升人的寫作能力。在現(xiàn)實中，有的教師長期受到應(yīng)試教學思想的制約，感覺小學生的任務(wù)就是學習課本知識，進而夯實基礎(chǔ)與提升學習成績，而且有的家長也禁止學生閱讀課外讀物。除此之外，結(jié)合相應(yīng)的調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，有的學生家長在給孩子購置書籍的情況下僅僅體現(xiàn)在《試題庫》《作文大全》等等，這從某種程度上忽視了課外閱讀的價值與意義，難以通過課外閱讀提升學生的作文能力。為此，教師應(yīng)當多多跟學生家長交流，有效地統(tǒng)一小學作文能力的提升與課外閱讀的豐富，要使家長切實明確課外閱讀的價值所在。在小學語文教學中，教師應(yīng)當拿出一部分時間，要求學生閱讀一篇課外的文章，且在閱讀后寫出自己的體會或者是觀點，以激發(fā)學生形成良好的課外閱讀學習習慣。并且，教師應(yīng)當將一些優(yōu)秀的語文課外閱讀素材推薦給學生，像是在暑假或者是寒假里，要求學生閱讀一本書籍，且寫出自己的感想，要么是摘錄下這一本書籍中的好句子，以使學生更加高效地開展課外閱讀。這樣一來，不但能夠使學生的學習負擔減輕，而且學生通過閱讀實現(xiàn)了自我性情的陶冶，以及讓學生在閱讀之后更加容易進行寫作。

作文緊密聯(lián)系人們的生活實際，只有確保學以致用，才可以切實實現(xiàn)寫作能力的提升。以此作為視角而言，課外閱讀顯得非常關(guān)鍵，課外閱讀打開了進入社會的大門。可以說，課外閱讀存在十分多的書籍，涵蓋比較多的知識容量，無論是由自然科學至社會科學，還是由民族風情至人文關(guān)懷，都能夠在課外閱讀中牽涉到。當然，學生能夠結(jié)合自身的學習興趣選用適宜自己的課外閱讀素材，以拓展自身的知識面和增強社會責任觀念。在小學語文作文教學中，教師需要明確課外閱讀對提高作文教學質(zhì)量的重要性，指導與激勵學生進行廣泛的課外閱讀，以使學生通過閱讀，累積大量的寫作材料，明確寫作的目標與方向，在提升寫作水平的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新性思維能力，從而推動學生的全面發(fā)展與進步。

重視課外閱讀的重要性（精選17篇）篇四

古語云：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。”代寫英語畢業(yè)論文讀書不僅能夠增長知識，擴展視野，而且能幫助我們熟練掌握一門語言。小學生進行英語課外閱讀對于其英語學習也有極為重要的意義。筆者總結(jié)長期的教學經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，加強小學生的課外閱讀訓練，首先在于選材，其次在于選時，再次在于堅持，最后在于形式的多樣性。筆者將四者結(jié)合，成效顯著，下面進行一一論述。

《英語課程標準》要求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道。所以教師在為學生選擇課外讀物時，要以教材為基礎(chǔ)，根據(jù)牛津英語的教材特點，選擇一系列適合不同層次的學生閱讀的課外讀物。如《朗文小學英語分級閱讀》、《牛津故事樂園》以及各類中英文對照的英文名著《湯姆叔叔的小屋》、《小王子》等。前兩者都是由一個個的故事組成，教師可根據(jù)學生所學的語言內(nèi)容進行精細化選擇，并有重點地上閱讀指導課。事實證明，與教材內(nèi)容聯(lián)系緊密的課外讀物，學生更容易理解。例如，學生學習了顏色和水果的內(nèi)容之后，筆者曾結(jié)合這兩個單元內(nèi)容，為學生們選擇了故事“a leafwalk”，讓學生進行閱讀，然后筆者有側(cè)重地講解。這個故事主要講的是秋游過程中學生撿到了顏色各異的樹葉，因為學生剛剛學習了與顏色相關(guān)的知識點，所以很容易就能理解故事的內(nèi)容。

所謂選時，就是選擇恰當?shù)臅r間或者時機。教師可以充分利用學生的閑暇時間，推進學生的英語閱讀進程。早晨是學生頭腦最清醒、記憶力最好的時候，教師可以充分利用早上的時間，讓學生進行一些美文誦讀，既能提高學生的閱讀能力，還能培養(yǎng)學生的口語表達能力。中午時間也可充分利用，教師可以給學生展示一些ppt或者flash，圖文并茂，聲形共享，讓學生感受到英語閱讀沒有任何壓力，反而能從中感受到輕松和快樂，從心理上愿意去進行這樣的閱讀活動。在筆者的學校就開展了晨誦午讀計劃，圍繞這個閱讀計劃，每個年級都制作了一個閱讀計劃，由本年級英語老師共同協(xié)作完成。代寫英語論文老師準備每周的午讀內(nèi)容，這份資料上面除了有閱讀文字外，還會配有相關(guān)的練習題，包括模仿并創(chuàng)造小詩，或者根據(jù)文字內(nèi)容畫一畫，也或是對文章內(nèi)容的一些理解性測試。學生人手一份紙質(zhì)文本，結(jié)合flash進行學習，學生除了要能夠整體理解材料之外，還可以通過各種形式的朗讀來訓練語音語調(diào)。至期末時，將這一份份的閱讀材料裝訂成冊就是一份非常好的資料，記錄了他們在英語學習過程中留下的精彩瞬間。當然，做這樣的一個晨誦午讀計劃并不只是為了最后的這個過程性資料展示，而是這個過程中學生學會了多少，在活動結(jié)束后他們的聽、說、讀、寫綜合水平提高了多少，最終沉淀下來的才是對學生最有用、最有影響的東西。

閱讀時機選好之后，關(guān)鍵在于持之以恒，怎樣才能保證學生晨誦午讀的效率呢？筆者認為最有效的方法是，教師利用一定的課堂時間，讓學生誦讀或者對學生的誦讀情況進行檢查。筆者所在學校非常重視學生英語閱讀能力的培養(yǎng)，曾在學習本課程的基礎(chǔ)上出版過《小學英語美文誦讀》系列書籍，并在全市推廣。本校教師在每節(jié)英語課前五分鐘由老師帶領(lǐng)同學們進行美文誦讀。對于其中的必背篇目，教師都要求學生背誦，其他的則要求學生熟讀。此外，筆者在進行教學時還對故事進行插圖講解，或者讓學生對某些故事的內(nèi)容進行表演或者復述，以提高學生的閱讀興趣，增進學生對閱讀內(nèi)容的理解。事實證明，五分鐘的英語誦讀訓練是提高學生課外閱讀能力的重要途徑，以前英語基礎(chǔ)比較薄弱的學生英語水平有了很大的提高，閱讀能力和聽說能力都得到了增強；英語基礎(chǔ)較好的學生對英語閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，在課外更加積極主動閱讀英語讀物。

形式的多樣性也是訓練學生課外閱讀能力的必要條件。圖書漂流、社團活動等形式都豐富了小學生課外閱讀。參照《英語課程標準》的具體要求和目標，根據(jù)牛津英語教材的特點，我們?yōu)閷W生選擇了種類豐富的課外閱讀書籍。每套課外書籍只夠一個班的閱讀量，本學校的圖書管理員就通過圖書漂流的形式進行調(diào)控，讓圖書在班級之間互相流通，從一班到二班，再到三班……依次類推，這不僅充分利用了資源，杜絕了資源閑置的現(xiàn)象，而且為學生拓寬了視野，增加了學生的課外閱讀量。英語論文筆者所在學校還成立了校級英語閱讀俱樂部和英語文化閱讀社團。在這一個個志同道合的小社團內(nèi)，學生們閱讀英語故事，觀看原版片，演繹課本劇，編制英文小報……老師帶領(lǐng)著大家在英語文化的天空里自由地翱翔，學生學習英語的熱情不斷高漲。

重視課外閱讀的重要性（精選17篇）篇五

課外閱讀在語文教學中的地位日益重要。閱讀作為人的一種基本存在方式和需要，對個人和社會都具有重要作用。閱讀教學的質(zhì)量和效率，在極大程度上決定著整個語文教學的質(zhì)量與效率。語文課程標準對學生的課外閱讀做了規(guī)定，要求學生要學會制定自我的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，規(guī)定中職學生要學會正確自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自我的精神世界，提高文化品位。語文教師應(yīng)當充分發(fā)揮其主導性，正確地指導學生進行課外閱讀，培養(yǎng)學生課外閱讀本事，讓學生認識到課外閱讀的重要性，從而使學生經(jīng)過課外閱讀來充實自我，并獲得身心全方面的發(fā)展。

我們常常發(fā)現(xiàn)，無論課本中的文章寫得如何精彩，不少學生，尤其是中職學生對課本上的知識不是很感興趣，反而很容易受課外讀物的吸引。課本中的知識讓學生感到枯燥乏味，久而久之，學生會產(chǎn)生厭倦、抵觸心理，導致其喪失學習的興趣。課外閱讀是課堂知識的一個延伸，它與課堂知識是緊密聯(lián)系著的。學生對課外閱讀中的知識充滿好奇，如果教師能夠正確地引導學生進行與課本相關(guān)的課外閱讀，學生對與課本相通的知識掌握得越來越多，便激活了學生的求知欲望。課外書讀得越多，腦袋里的知識就越來越豐富，頭腦也就越靈活，掌握知識就會越容易，學習起來越發(fā)覺得簡便。簡便的學習便不是負擔，學生以往的被動學習會變成主動求知。興趣是筆財富，強迫下的學習達不到預期目的，興趣下的學習則會有意想不到的成效。

課外閱讀不僅僅對學生的學習有著重要作用，對學生的道德素質(zhì)和思想意識也有重大影響。課外閱讀是學生豐富其精神生活的重要途徑，能夠滿足學生渴望廣泛認識自然、社會、人生的心理。蘇霍姆林斯基曾說：“閱讀應(yīng)當成為孩子掌握知識的極為巧妙的工具。同時又是豐富精神世界的源泉。”當今社會需要的是綜合素質(zhì)、知識面廣、具有創(chuàng)新本事的人才。所以，應(yīng)試教育下的學生枯讀課本的學習方式遠遠滿足不了這個現(xiàn)狀。同時，學生僅靠課堂知識也無法滿足隨著社會發(fā)展日益增長的精神需求。課外閱讀便是豐富學生知識的最直接、最基本的途徑。學生在學校所學資料的知識面不夠廣、知識層次不夠高，也就會造成學生思維不開闊。莎士比亞也曾說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”偉人、作家也是數(shù)年寒窗苦方成就了日后的輝煌。一本好書能夠影響人的一生。學生更應(yīng)多讀書、讀好書。讀書，無論是對學生將來適應(yīng)社會還是對學生自身的精神追求都有著提高意義。

課外閱讀伴隨著學生的整個學習過程，課外閱讀是學生獲得知識、積累詞匯、掌握語言材料，從而提高表達本事、閱讀本事、寫作本事等語文本事的重要手段。我們不要將課外閱讀片面地理解為語文學科的學習，對從各門學科的學習中所獲得的新知識和新資料都需要很多的課外閱讀作為補充和配合，使學生更牢固地掌握和吸收。中學階段是記憶的黃金時代，趁這時期教師應(yīng)指導學生多讀些書，這是培養(yǎng)學生語文本事的前提。閱讀的范圍廣了，閱讀的質(zhì)量高了，學生的思維便開闊了，見識增長了，寫作還是表達本事也就自然而然地提高了。魯迅曾說：“文章應(yīng)當怎樣做，我說不出來，因為自我的作文是由于多看多練習，此外便無心得和方法。”學好語文的關(guān)鍵就是多讀多寫，寫作是表達，閱讀是吸收。一部作品或是一篇文章，它不但寄予作者的思想感情，也體現(xiàn)了作者寫作上的表現(xiàn)手法。所以，學生多接觸一些有益的課外閱讀，汲取其中的精髓，掌握其中的精神實質(zhì)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律性的東西，從中受益，長此以往，學生的語文本事將會有很大的提高。

中職學生正處于生理和心理同時成長的青春期。在生理成長的同時，他們的觀念、性格、情感等都在發(fā)展構(gòu)成中，具有不穩(wěn)定的特點，這就要有足夠數(shù)量的有益處的讀物來適應(yīng)他們的這種心理需要，有助于培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，經(jīng)過閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富的內(nèi)涵，探討人生價值和時代精神，以利于逐步構(gòu)成自我的思想、行為準則、樹立積極向上的人生夢想、增強為民族振興而努力的使命和社會職責感。課外閱讀能夠凈化學生的心靈，向往真、善、美，摒棄假、惡、丑，在這個既有物質(zhì)需要又有精神需要的社會，健康的課外讀物隨時會引導他們走在進取的大道上，從而構(gòu)成正確的人生觀、世界觀，塑造良好的人格品質(zhì)。廣泛的閱讀有助于學生構(gòu)成良好的道德品質(zhì)和健全的人格。有助于培養(yǎng)學生收集和處理信息的本事、思維本事、審美本事等。有助于激發(fā)學生閱讀興趣，培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣。

總之，課外閱讀是提升中職學生各方面素質(zhì)的一個途徑，它能夠豐富學生的精神世界，提高學生的審美本事和綜合素質(zhì)。閱讀會始終沐浴在中華禮貌和世界禮貌的溫馨之中，從文本言語中去傾聽偉大的心靈的搏動，感受言語世界奧秘，讓學生在閱讀中體會學習的樂趣，在學習中收獲閱讀的成果，彼此激發(fā)，最終發(fā)揮課外閱讀的真正魅力。

重視課外閱讀的重要性（精選17篇）篇六

人生來就有好奇心。處在學校這種智力不斷沖撞的環(huán)境中，少年兒童時期，正是一個求知欲洶涌勃發(fā)的年齡，一本稍微趣味的讀物，就能點燃對書籍的強烈好奇。書是什么？是歷史、自然、人靈魂的記載。讀書，不僅僅能開拓視野，增添知識信息，了解和認識世界，還能滿足兒童天然具有的好奇心和求知欲。小學生的記憶力強，很多的閱讀后，哪怕是囫圇吞棗的閱讀，也能儲備知識。當他們長大或工作時，會發(fā)現(xiàn)胃底層，有未來及得消化的豐厚的積存，從而大受裨益。

學生經(jīng)過閱讀在腦海里點滴積累的有意義的東西，就構(gòu)成了自我的文化。課文閱讀是學生積累和吸取優(yōu)秀文化營養(yǎng)的主要窗口，但學生文化的積累和文化的建構(gòu)更多的還要依靠課外閱讀。在閱讀中，“各種信息、文化所以在頭腦里聚集、碰撞、滲透、積淀。”逐步建構(gòu)自我的文化。學生語文本事的提高實際上不是教師教出來的，而是在教師指導下，靠學生課外自學、自修而成。僅有在長期的課外閱讀過程中日積月累、潛移默化，才能吸收文化，感悟、積累、運用語言，構(gòu)成文化的積淀，逐步建構(gòu)自我的文化。

蘇霍姆林斯基認為：“閱讀是智力和思維發(fā)展的源泉，經(jīng)過廣泛很多的課外閱讀，可使學生獲得知識底子、智力基礎(chǔ)，乃至情感、審美基礎(chǔ)。”他在《給教師的一百條提議》中說：“學生的學習越困難，他的腦力活動中遇到的困難越多。他就越需要多閱讀，就象感光力弱的.膠卷需要更長的感光時間一樣，成績差的學生，智力也需要更明亮和更長時間的科學知識之光來照耀。不是補習，不是識字一樣的督促，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”特級教師錢夢龍在談到自我少年時代的經(jīng)歷時就曾說到：“是很多的課外閱讀使一度被教師認為是低能兒的他奇跡般地改變了命運，進入了優(yōu)等生的行列。”能夠說課外閱讀能夠改變?nèi)松?/p>

英國的威沃克曾說過：“只要讀書用心，人的舉止自然會一點點優(yōu)雅起來。”要使我們的孩子有著寬廣的胸襟，有著真善美的高尚情操和健全人格，從哪兒做起？肯定說就是從讀書做起，從文化的教育做起。課外閱讀不單是學生求知、開智的便捷手段，并且是提高學生素養(yǎng)、培養(yǎng)人格精神的有效途徑，在一個人成長過程與精神品格構(gòu)成過程中的功能是巨大的潛移默化的。

重視課外閱讀的重要性（精選17篇）篇七

隨著社會的進步，教育已經(jīng)進入普及化，新課改對各學科教育的影響也在不斷加深，小學語文作文學習就是其中之一。根據(jù)新課改的要求，對小學語文的教學，要實行語文課文的閱讀性訓練，這樣做的目的是為了增加學生對語文的了解程度。因此，加強課外閱讀對小學語文作文的教學的作用，是當前大家普遍關(guān)注的熱點。本文就從課外閱讀對小學語文作文的教學的重要性方面出發(fā)，進行調(diào)查研究，希望能對學生的作文寫作能力和語文學習能力有所幫助。

對于小學生而言，語文中的作文學習難度較大，學生普遍對作文寫作感覺到不知所措、無從下筆，這也是小學作文教學中普遍存在的現(xiàn)象。分析這一問題存在的原因，主要是因為受到傳統(tǒng)教育模式的影響。在傳統(tǒng)的教育模式中，語文學習主要是依靠教師的課堂教學，在這樣教育模式下，對小學生的語文能力和寫作能力培養(yǎng)都造成了一定阻礙，導致學生寫作能力低下，缺乏創(chuàng)新。所以，語文作文寫作教學模式必須進行積極轉(zhuǎn)變，要提倡學生自主學習語文的習慣和培養(yǎng)作文學習的能力，這也成為新課改對小學語文教學的重要要求。

對于小學的語文作文教學，課外閱讀非常重要。課外閱讀能夠幫助學生積累寫作的素材，提高學生對作文風格的了解，小學生的語文綜合能力完全可以靠寫作表達出來。在我國教育快速發(fā)展的大背景下，小學語文成為教育中的基礎(chǔ)工程，必須加強重視。語文作文教學要改變傳統(tǒng)的教學模式，幫助小學生提高寫作能力。小學生的作文能力高低，直接影響著小學生的語言表達能力，同時也對小學生的閱讀能力和理解能力產(chǎn)生重要的影響。作文寫作的能力，能夠體現(xiàn)一個小學生的思維能力和語言組織能力，因此，加強小學生語文作文寫作能力培養(yǎng)十分重要。

２．１課外閱讀能夠激發(fā)學生學習作文寫作的興趣：

課外閱讀能夠激發(fā)學生學習作文的興趣，是語文學習中重要的環(huán)節(jié)，能夠培養(yǎng)學生語文作文的寫作能力，特別是能夠?qū)πW生學習作文提供幫助。由于小學生的社會經(jīng)驗淺，對世界的認識少，缺乏對事物的判斷能力和認知能力［２］，在這樣的情況下，課外閱讀成了小學生學習和認識不同事物的重要途徑，使小學生能夠通過課外閱讀積累社會經(jīng)驗，積累寫作素材，提高寫作能力，提高小學生的語言交際能力。在開展課外閱讀活動的過程中，教師應(yīng)該明確活動的主要目標，明確這個活動能夠幫助學生達到怎樣的目的。小學的語文教學直接影響著學生以后的發(fā)展，關(guān)系著小學教育的未來。新課改和小學語文教學綱領(lǐng)都明確提出，要提升小學生的語文學習能力、運用能力，課外閱讀是必不可少的環(huán)節(jié)，課外閱讀能夠促進寫作文能力的提高。語文課外閱讀活動必須得到高度重視，因為課外閱讀能夠大大激發(fā)小學生對學習語文作文寫作的興趣，同時也能增加小學生對新鮮事物的理解能力，促進小學生新知識的增長，使學生的視野更加開闊。

２．２課外閱讀能夠提升學生對事物的理解能力，提高寫作質(zhì)量：

課外閱讀活動相比較于課堂實踐教學，能夠培養(yǎng)小學生學習作文的興趣，課堂實踐教學中，學生往往難以集中注意力，對課堂提不起興趣，認為語文學習枯燥乏味，對語文學習采取消極態(tài)度應(yīng)對。但是課外閱讀卻恰恰相反，其能讓學生認識生活的方方面面，并通過寫作反映生活中的點點滴滴，告訴學生通過精彩的文章能夠讓別人看到自己的能力，這樣定能大大提高學生對學習語文作文的熱情，也能培養(yǎng)學生辨別事物的能力和分析事情的能力。學生在閱讀中能夠通過文章的描述，了解作者的思想感情，從而養(yǎng)成邊學習邊思考上的習慣，并能將這種重要習慣應(yīng)用于其他學科的學習。學生進行課外閱讀能不斷增加自己寫作的素材，既提高了自己的寫作能力，也提升了自己的語言組織能力［３］，使自己能夠?qū)懗鼍哂袃?nèi)涵的高質(zhì)量文章。

２．３積極創(chuàng)建課外閱讀的機會，增加學生的知識面：

新課改對小學語文作文教學的要求，打破了傳統(tǒng)的教學模式，使學生通過自主學習，對作文寫作進行能力培養(yǎng)。小學的語文作文教學在小學語文教學中占據(jù)了重要的地位，課外閱讀對小學語文作文有著非比尋常的作用，所以要重視課外閱讀的效果。對于小學生而言，他們的學習很大程度上都是依靠老師的教授和示范，所以，教師要為小學生起好帶頭作用。教師的言傳身教對一個小學生的學習有著巨大的激勵作用，因此，語文教師要養(yǎng)成喜愛閱讀的好習慣，才能帶領(lǐng)學生把閱讀納入語文學習的范疇，并在潛移默化中改變學生的學習習慣，培養(yǎng)學生自主閱讀的能力，或者和學生一起進行閱讀活動，，幫助學生解決閱讀中遇到的難題，這樣一來，便能夠幫助小學生提高其閱讀能力和寫作水平。

２．４課外閱讀能夠幫助學生進行寫作構(gòu)思和語言組織：

小學語文教學必須在課堂教學的基礎(chǔ)上，加大對學生課外閱讀的培養(yǎng)，通過長時間的經(jīng)驗可以看出，課外閱讀對寫作水平的提高很有幫助。對此，課外閱讀被越來越多的人關(guān)注，不論是教師還是家長，都對課外閱讀進行了深入了解，其目的就是為了學生更好地學習發(fā)展。對小學生來說，作文寫作學習比較難，要先進行構(gòu)思和范圍劃定，再進行具體的語言組織和素材應(yīng)用。這些都需要平時的積累，所以，課外閱讀是解決作文寫作缺少素材和語言組織能力匱乏的重要解決辦法之一。小學生的課外閱讀需要教師進行指導，并不斷積累閱讀經(jīng)驗，注重對學生日常生活觀察能力的培養(yǎng)，對新鮮的事物和對特定事情的感悟進行記錄，培養(yǎng)學生對事物和感情的表達能力。綜上所述，課外閱讀在小學生語文作文教學中的重要性，是不可替代的。

課外閱讀對學生的寫作能力和寫作思維都有極大的幫助，能夠幫助初學作文寫作的小學生積累寫作素材，構(gòu)建寫作的框架和培養(yǎng)寫作能力。課外閱讀是一種對學生語言學習有著重要作用的學習方式，在課外閱讀過程中，學會如何表達，明確作文如何來寫，還需要學生長久的積累和不斷的聯(lián)系，其即能豐富學生的寫作知識，又能提高學生的寫作能力。

重視課外閱讀的重要性（精選17篇）篇八

人才源自知識，而知識的獲得跟廣泛的閱讀積累是密不可分的。古人有“讀書百遍，其義自見”“讀書破萬卷，下筆如有神”之說，強調(diào)了多讀書廣集益的好處。在當今“大語文教學觀”的指引下，閱讀教學不僅僅要求學生學會文本中的學習資料及思想內(nèi)涵，更要求學生廣泛閱讀各種課外有益書籍，以拓寬知識視野，陶冶情操，塑造人格。

有專家研究證明：一個學生的課外閱讀量僅有到達課本的4—5倍的時候，才會構(gòu)成語文本事。多讀書，不僅僅能使學生變得視野開闊、知識豐富，還能使學生具有遠大的夢想、執(zhí)著的追求。從各種課外書中學生能夠獲取豐富的知識，經(jīng)過閱讀能夠跨越時空，了解古今中外的奇聞異事，還能夠經(jīng)過閱讀與名人對話，理解思想熏陶。不僅僅如此，多讀課外書還能提高學生的作文本事。能夠這樣說，凡是作文寫得好的同學，都喜歡課外閱讀，從課外書中既能學到一些好詞佳句，又能學到一些寫作方法和技巧。

不少家長甚至部分教師都存在著一個認識誤區(qū)，就是總覺得學生看課外書是看“閑書”。他們恨不得孩子每分每秒都在聽寫、背誦、寫作文……似乎僅有這樣，才能提高學生的語文學習水平。這種想法，其實是應(yīng)試教育衍生出的怪胎，是極其錯誤的。而今，也有一些書籍不適合青少年閱讀，他們正處于身心發(fā)育尚未成熟的階段，沒有很強的辨析本事和鑒賞本事，不善于選擇適合自我的課外書，這就需要家長和教師給予進取引導。一本好書，能夠以健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以緊張、驚險、曲折的情節(jié)吸引人，以豐富的知識武裝人，以高尚的情操陶冶人。尤其是閱讀中國古代文學作品，能讓學生從中感受到中國上下五千年的燦爛文化和民族精神。這些課外讀物，能陶冶學生的性情，幫忙他們品味人生、升華人格，促使他們健康成長。

蘇霍姆林斯基指出，對于讀書多的學生來說，課堂上學到的任何一個概念都能被其納入到從各種書籍中吸取來的知識體系中，這些知識會成為幫忙他們把頭腦中已有的概念弄明白的不可缺少的東西。所以，課外書讀得越多，掌握知識就越容易。在語文教學中每一位教師都會發(fā)現(xiàn)，愛讀書的學生知識面較廣，思維較敏捷，遣詞造句等寫作本事也較強。課外閱讀除了能增長學生的知識，培養(yǎng)學生的美德，提高學生本事外，還能開發(fā)學生的智力。這是因為學生的課外閱讀和課內(nèi)閱讀一樣，是由感知、思考、推理、想象等一系列心智活動和行為構(gòu)成的，同時還有閱讀需要、動機、興趣、態(tài)度等各種意向因素的滲透。所以，課外閱讀不但有助于學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，并且有益于學生智力的開發(fā)。

課外閱讀是學生開啟知識寶庫的一把金鑰匙，學生以書為友，才能在書的世界里盡情馳騁和飛翔。

重視課外閱讀的重要性（精選17篇）篇九

海林林業(yè)局第一中學張照香。

依據(jù)學生個體的年令特點，心理成長特點，思想成熟的特點。結(jié)合各學期初中語文教材內(nèi)容的安排特點，現(xiàn)制定如下讀書計劃：

初一上學期。

一．以每一單元課文總體的性質(zhì)，指導學生閱讀作家的反映家庭生活的文章（短篇散文）。

臺灣作家林清玄：《期待父親的笑》《滲著光輝的母親》《回眸》《過火》。

羅蘭的《我和我的家庭》《現(xiàn)代父子》《母親節(jié)試寫母親》。

當代作家同題材的散文《地震中父與子》《一記兒光》《奇跡的名子叫父親》。

選擇學生佳作（同題材）。

二，指導學生閱讀反映學校生活的文章。

外國短篇散文《難忘的八個字》。

魯迅的《朝花夕拾》散文集。

三，指導學生選讀景物描寫的名作（短篇散文）。

劉白羽的《日出》。

茅盾的'《雷雨前》。

朱自清的《荷塘月色》《槳聲燈影的秦淮河》。

四，選讀《安徒生童話》若干篇。

五，教育部規(guī)定記誦的古詩詞若干首。

六，假期《西游記》《魯濱遜漂流記》《格列弗游記》。

初一下學期。

一指導閱讀對生活感悟，體驗和思考類的文章，

《畢淑敏作品精選》。

林清玄的相應(yīng)作品。

精美散文的哲理篇。（以教師印發(fā)為主）。

二指導閱讀反映革命生活的文章。

陳毅的有關(guān)詩詞。

《王愿堅小說》選篇。

《冰心選信念集》若干作品。

《茅盾散文集》。

三指導閱讀科技方面的文章。

科幻作品。

科技知識的小品文。

四魯迅的《吶喊》。

五王蒙的相應(yīng)作品。

六古代作品。

古詩詞若干記誦，杜甫的三吏三別。（）李煜的相關(guān)詞。辛棄疾的愛國詩。

陶淵明的有關(guān)散文。

王安石的相關(guān)作品。

七假期《三國演義》《鋼鐵是怎樣煉成的》《童年》。

初二上學期。

一指導學生閱讀新聞類作品。

教師選文印發(fā)相關(guān)的作品。

讓學生上圖書室自選同體裁文章閱讀。

二《魏魏散文選》選篇。

三《楊朔散文選》選篇，

四與單元內(nèi)容相同題材的作品（教師選印）。

五《鄭振鐸》文集若干篇。

六冰心的《繁星，春水》。

七余光中，席慕蓉普希金的詩若干首（教師推薦）。

八《寓言故事選集》。

九假期：《水滸傳》《駱駝祥子》《女神》。

初二下學期。

一一般說明文。

教師選印說明各種事物的文章。

學生自選若干篇閱讀。

二科技說明文，自然現(xiàn)象的說明文。

現(xiàn)代科技成果說明文。

科技類作品。

三名人自傳體作品的選讀。

四推薦學生閱讀《戰(zhàn)國策》的。

重視課外閱讀的重要性（精選17篇）篇十

不少家長甚至部分老師都存在著一個認識誤區(qū)，就是總覺得學生看課外書是看“閑書”。他們恨不得孩子每分每秒都在聽寫、背誦、寫作文……似乎只有這樣，才能提高學生的語文學習水平。這種想法，其實是應(yīng)試教育衍生出的怪胎，是極其錯誤的。而今，也有一些書籍不適合青少年閱讀，他們正處于身心發(fā)育尚未成熟的階段，沒有很強的辨析能力與鑒賞能力，不善于選擇適合自己的課外書，這就需要家長與老師給予積極引導。一本好書，可以以健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以緊張、驚險、曲折的情節(jié)吸引人，以豐富的知識武裝人，以高尚的情操陶冶人。尤其是閱讀中國古代文學作品，能讓學生從中感受到中國上下五千年的燦爛文化與民族精神。這些課外讀物，能陶冶學生的性情，幫助他們品味人生、升華人格，促使他們健康成長。

重視課外閱讀的重要性（精選17篇）篇十一

蘇霍姆林斯基指出，對于讀書多的學生來說，課堂上學到的任何一個概念都能被其納入到從各種書籍中吸取來的知識體系中，這些知識會成為幫助他們把頭腦中已有的概念弄明白的不可缺少的東西。因此，課外書讀得越多，掌握知識就越容易。在語文教學中每一位教師都會發(fā)現(xiàn)，愛讀書的學生知識面較廣，思維較敏捷，遣詞造句等寫作能力也較強。課外閱讀除了能增長學生的知識，培養(yǎng)學生的美德，提高學生能力外，還能開發(fā)學生的智力。這是因為學生的課外閱讀與課內(nèi)閱讀一樣，是由感知、思考、推理、想象等一系列心智活動與行為構(gòu)成的，同時還有閱讀需要、動機、興趣、態(tài)度等各種意向因素的滲透。所以，課外閱讀不但有助于學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，而且有益于學生智力的開發(fā)。

課外閱讀是學生開啟知識寶庫的一把金鑰匙，學生以書為友，才能在書的世界里盡情馳騁與飛翔。

重視課外閱讀的重要性（精選17篇）篇十二

小時候我就喜歡讓爸媽媽給我讀故事、兒歌聽。現(xiàn)在上二年級了，認識很多字，我能自己讀喜歡的書了。每次讀書都感覺時間像彈簧一樣能縮短，過得很快。

期盼已久的寒假終于來了，我可以盡情享受讀書的時光了。老師布置寒假閱讀的兩本叢書我都很喜歡，讀《小鹿班比》我才知道，人類對于野生動物來說是多么兇狠、狡猾，暗暗和自己說要和動物和平相處，不想成為斑比心中的魔鬼。讀《愛麗絲漫游奇境記》時深深的被愛麗絲身邊發(fā)生的奇異的事所吸引，既好奇又擔心他再也變不回原來的樣子，讀到最后才知道這一切只是一個夢，還好我從不做這樣奇怪的夢。

這個寒假，我是快樂的！以后去我要天天這樣快樂，因為讀書能給我?guī)碓S多快樂。

重視課外閱讀的重要性（精選17篇）篇十三

課外閱讀是語文教學的拓展和延伸，是課外語文活動中最重要的資料，是閱讀本事必不可少的重要組成部分。盡管課內(nèi)閱讀對提高小學生的語文水平和獲取知識經(jīng)驗所起的作用相當明顯，但如果沒有課外閱讀的輔助，不管課內(nèi)閱讀的效率有多高，都不會收到明顯的成效，甚至會造成事倍功半的效果。要訓練和培養(yǎng)學生閱讀的熟練技巧，構(gòu)成較強的閱讀本事，僅有經(jīng)過有計劃的、很多的閱讀，以及進行多種閱讀方式的訓練。課外閱讀能夠拓寬學生的視野，豐富學生的知識，使學生具備較廣闊的知識背景和認知本事。當新的學習資料呈此刻他們面前時，他們就會比別的學生學得更好、學得快。

小學的語文教學不僅僅是識字教學，閱讀教學，習作教學，更重要的是為了培養(yǎng)能夠領(lǐng)悟祖國文化魅力，提升人文素養(yǎng)。僅有必須的閱讀量作保證，使閱讀水平得到有效提高，語文教學的基本任務(wù)才能順利完成。小學階段是人的記憶、學習的黃金時期，讓孩子們閱讀必須量的經(jīng)典名著，接觸一些優(yōu)秀的文學作品，從而匯集很多的語言和思想資源，這些對人的終身發(fā)展有著異常重要的意義。很多的閱讀使學生的語言表達本事得到深化，使學生成為儒雅之士。

課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延伸和補充，極大的開拓了學生的視野，豐富學生的學識。我們一線的小學語文教師，更應(yīng)當先成為一個熱情的讀者，豐富自身的文化積淀，這樣才有本事指導學生，為學生的課內(nèi)閱讀本事的拓展保駕護航。大力開展課外閱讀，與書為友，和孩子共讀，讓我們在書的海洋中積累語言，親近母語，陶冶情操。

好的教師不僅僅傳授閱讀知識、教會閱讀方法，更重要的是幫忙學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。如認真讀書的習慣、進取動腦思考的習慣、不動筆墨不讀書的習慣、質(zhì)疑問疑的習慣、使用工具書的習慣、愛護書報的習慣、用眼衛(wèi)生的習慣等。這些閱讀習慣一旦構(gòu)成，不但對學生的閱讀本事提高有所幫忙，并且對他們將來的發(fā)展也會起到重要的作用。

搭建展示的平臺，凸現(xiàn)閱讀的個性化和人文性。我把開展的各項豐富的活動作為學生閱讀的“激活點”，讓他們在展示中享受成功的歡悅，在活動中構(gòu)成新的激勵。如讀書交流會、講故事比賽、詩文朗讀會、猜謎語、讀書征文等，學校也定期開展一些閱讀活動，為學生搭建展示的平臺，如讀書征文比賽、手抄報評比、閱讀知識競賽、“我讀書我歡樂”演講比賽、童謠朗誦會、成語接龍等。這不僅僅讓學生體會閱讀帶來的甘甜，同時這一次次的閱讀實踐活動又轉(zhuǎn)化成一股股催動學生多讀書、好讀書的動力。使課外閱讀成為學生學習的需要、生活的需要、成長的需要、發(fā)展的需要，讓圖書、讀書伴隨學生成長。

重視課外閱讀的重要性（精選17篇）篇十四

同學們：

計算機老師走進教室的時候，我感覺他身上散發(fā)出儒雅的氣息，而他一開始不是給我們講課，卻是告訴我們一些他看到的現(xiàn)象，我也知道了他身上的溫文爾雅是怎么修煉出來的。

老師講他看到一些網(wǎng)吧、牌室外面停留的幾乎都是電動車，而一些書吧、咖啡館外面停留的則大部分是小轎車，他由此引出他的論點：個人素養(yǎng)決定個人收入。所以他對我們提出建議，希望我們能夠每個月都讀一本書，不要找借口說沒有時間或是其他原因，因為俞敏洪那么忙都每年讀800本書。如果有些女生認為自己將來是當個家庭主婦不需要讀太多書，他則說，即使是家庭主婦也需要多加閱讀，因為一個家庭主婦影響一個家庭尤其是孩子的成長與素質(zhì)。而好的讀書習慣，理應(yīng)在年少歲月就培養(yǎng)下來。

老師為什么建議我們多讀書呢？他認為書讀多了，一個人就會變得通透、豁達，這里他就舉了他一個大學同學的例子。他們是還算比較好的同學在一些時候，而當畢業(yè)后他們一起去還借書證的路上，他同學說：“你看你，你的借書證用膠布粘貼了一遍又一遍，而我的借書證卻依然嶄新。這四年里，我就來了四次圖書館，還借書證這一次和剛開學軍訓教官帶我們來圖書館參觀。你說你嘛，讀那么多書還不是和我一樣最后拿到兩張紙‘，而且你還要去找工作，而我都不需要找工作……“老師聽到這些的時候，就是覺得與他的同學的距離更加遠了。在老師讀研究生的那幾年，他那位同學有時會過來請他吃飯，而老師畢竟不是很愿意，就是因為他們還借書證的那天所說的話。再沒一年，他的那位同學因為殺了一個人被槍斃了。這么說，書讀多一些會讓一個人變得有理性。

但書不是隨便讀的，例如市場上的一些什么穿越、修仙、玄幻這類是不接觸為好。余華、佛洛依德、海藍等一些名家的書籍卻是讀得越多越好。

一體的人，成為一個有情懷的人。

重視課外閱讀的重要性（精選17篇）篇十五

1．1思維能力的體現(xiàn)：

籃球運動運動員通過對球場上雙方的`形勢變化及自身的運動經(jīng)驗能夠隨機應(yīng)變，在傳接球時大多是隊員有目的地將球轉(zhuǎn)移給同伴，這便需要保證隊員之間的聯(lián)系緊密，配合默契且能夠以組織的方式進攻。傳接球的技術(shù)大多是通過籃球運動員于長期的籃球活動下積累了一定的實踐經(jīng)驗，并利用其相關(guān)感受、表象等判斷球場形勢，從而能推理判斷出相應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)，不但能夠合理運用其思維能力，更能訓練其敏捷的反應(yīng)能力。傳接球的技術(shù)是籃球運動員對籃球運動技術(shù)的思維能力的體現(xiàn)與活動，而運動員只有保證自身具有良好的傳接球技術(shù)，并擁有傳接球的意識，才能在球場上及時掌握變化，將球準確傳給合適的隊員，從而取得勝利。

1．2培養(yǎng)技術(shù)型籃球運動員的基礎(chǔ)：

在籃球比賽中除了需重視搶斷后運球直接上籃或搶球補籃之外，大多的作戰(zhàn)技術(shù)及進攻技術(shù)皆始于傳接球技術(shù)的運用［1］。當在比賽中攻守形勢逐漸激烈后運動員的各項動作的時間逐漸緊迫，球場上對運動員的傳接球技術(shù)及意識也有了更高的要求，因而在籃球比賽中球員具有較高的傳接球能力及意識是提高其比賽能力的重要問題。技術(shù)型籃球運動員一直是我國重視的人才，而當運動員缺乏傳接球能力時往往容易受到對手的攻擊影響而無法防守運球，且若沒有良好的傳接球意識則可能因未及時傳球而使得戰(zhàn)機失誤甚至使賽隊陷入不利的局面，目前我國國家級技術(shù)籃球運動員也常出現(xiàn)此方面的失誤問題。目前大多高校教育中尤其是體育教育專業(yè)的學生大多都是為培養(yǎng)技術(shù)型籃球運動員的打下基礎(chǔ)，而在籃球比賽中培養(yǎng)其傳球意識及技術(shù)能夠有效的訓練其思維能力及反應(yīng)能力，從而達到培養(yǎng)出籃球運動人才的目標，促進我國籃球運動教育的進步。

2傳接球技術(shù)的培養(yǎng)。

為提高學生的傳接球技術(shù)及意識，我們需要采用相應(yīng)的方法進行培養(yǎng)，并從培養(yǎng)過程中讓滲透籃球意識，學生明白傳接球在籃球比賽中的重要性。

2．1從傳接球教學過程中培養(yǎng)傳接球意識：

在籃球教學中其傳接球技術(shù)的教學及其重要，因而需注意教學時潛移默化的滲透傳接球意識。首先需注意告知學生團隊配合意識的重要性，只有通過隊員之間默契配合才能真正的在比賽中發(fā)揮每個隊員的優(yōu)秀能力，取得勝利，從而能讓學生在球場上會判斷形勢而能做到愿意傳球、接球［2］。此外，其傳接球能力的培養(yǎng)中也需注意告知其技術(shù)能力的重要性，訓練學生在防守嚴密或不嚴密的情況下如何能傳好球，并需要告知一定的戰(zhàn)術(shù)培養(yǎng)，有技巧的進行訓練。最后還需注意重視學生的接球能力培養(yǎng)，在教學中部分教練往往更重視傳球能力的培養(yǎng)，但對學生的接球技術(shù)也需做到相應(yīng)的培養(yǎng)，可通過有防守或無防守的情況下訓練隊員的接球能力，并逐漸增加防守難度，讓學生能依據(jù)球場形式敏捷迅速的反應(yīng)，也讓學生明白傳接球意識的重要性。

2．2培養(yǎng)學生的觀察能力：

在籃球比賽中學生僅僅擁有傳接球技術(shù)及意識是大大不夠的，還需進一步訓練其觀察判斷能力。由于受到視覺器官的影響，隊員往往會判斷失誤，而在球場中運用一定的迷惑性戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)是重要的部分，這便需要學生擁有較強的觀察能力。在訓練中可讓學生通過傳接球的方式對聯(lián)，并設(shè)置相應(yīng)的練習觀察訊號，讓學生判別戰(zhàn)術(shù)運用，并以不能停留的方式進行攻守對抗訓練，從而訓練學生在緊張壓迫的環(huán)境下的觀察能力及應(yīng)變能力。

2．3培養(yǎng)學生傳接球戰(zhàn)術(shù)意識：

傳接球戰(zhàn)術(shù)是籃球比賽中運用的重要戰(zhàn)術(shù)，通過各項進攻戰(zhàn)術(shù)與傳接球技術(shù)結(jié)合，能夠有效的取得球場上的勝利先機，并能抗干擾或進行反干擾戰(zhàn)術(shù)。可讓學生觀看相應(yīng)的籃球比賽影像資料或是講述實例，通過對其內(nèi)容分析并進行總結(jié)，培養(yǎng)學生的理論知識，從而提高了學生的智力水平及戰(zhàn)術(shù)運用意識，也使得學生更加理解對籃球運動本質(zhì)精神與其規(guī)律。而在實際訓練中也需設(shè)定一定的傳球路線、次數(shù)、速度等培養(yǎng)學生的傳接球戰(zhàn)術(shù)意識［3］。結(jié)束語：在籃球比賽中傳接球的運用具有重要作用，不但能夠提高學生的觀察判斷能力，也能培養(yǎng)學生的團隊意識及思維能力，是現(xiàn)代籃球運動人才培養(yǎng)中的重要課程。而認識到其重要性，我們還需加強其傳接球教學意識及技術(shù)的培養(yǎng)，從而使得學生能在球場上合理運用傳接球技術(shù)取得勝利。

參考文獻。

［3］吳濤，韋蕾．淺析高校體育教育專業(yè)學生籃球傳接球意識的培養(yǎng)［j］．科技資訊，2010，（31）：223－224。

重視課外閱讀的重要性（精選17篇）篇十六

小學生的體育活動一般都具有情節(jié)性，在游戲過程中扮演某些角色，例如：小雞、老鷹、戰(zhàn)士等等……其符合小學生的心理情境和喜愛模仿成年人的行為特征。與此同時，通過游戲教學，有助于引導學生初步理解社會規(guī)范，了解人際關(guān)系，處理并解決活動中所遇到的各種問問題，以此來使學生健康發(fā)展得到促進[1]。

1.2有競爭性。

在教學過程中，有游戲就會有競爭，有競爭就有勝負之分，而在小學生教材上要求勝利者積極展示和表現(xiàn)自我，失敗者要總結(jié)失敗經(jīng)驗，下次迎頭趕上。因此，在小學體育中實施游戲教學可以讓學生的競爭精神得到有效的培養(yǎng)。

1.3有趣味性。

游戲教學不僅符合小學生好動、求異求新、好奇求變的心理需求，還具有內(nèi)容豐富、形式活潑、趣味性強的特點。

1.4簡約性。

因為在小學體育教學中，游戲具有簡單的特性，所以只要定幾條規(guī)則即可進行游戲，這就需要學生在游戲過程中思考獲勝的方法和途徑，這就不僅強化了學生自主、自信、自強的意識，還幫助其獨立思考和分析、決策[2]。

2體育游戲的意義。

在學校教學內(nèi)容中，體育游戲作為強身健體的重要手段，不僅可以幫助學生發(fā)展全面身體素質(zhì)，還能使學生的基本活動能力和知識技能的掌握得到提高。同時體育游戲教學的進行，可以促進教學的有效完成，使學生遵守紀律、團結(jié)互助的集體精神的得以表現(xiàn)。實踐證明，無論從生理學、心理學、運動生理學、教育學等方面看，在教學中適當進行體育游戲的開展都具有著積極作用，同時達到提高體溫、調(diào)節(jié)情操、消除疲勞等目的。所以，體育教學的有效教學方法之一就是體育游戲[3]。

重視課外閱讀的重要性（精選17篇）篇十七

當今社會，閱讀文字書的人越來越少，部分學校的教師認為學生摳課本、做作業(yè)是分內(nèi)事，學生一旦看課外書，則是分外事，是看閑書。導致不少學生在寫作時無話可寫，所寫資料空洞乏味。究其原因，除了學生的生活閱歷和社會實踐比較缺乏之外，學生的知識儲備量少也是一個重要的原因。其實，學生能夠經(jīng)過廣泛閱讀有益的課外書籍來彌補生活經(jīng)驗的不足，從而接觸更廣闊的生活空間，獲取更生動、更豐富的寫作素材。這樣，學生在寫作時，就能夠把從作品中汲取的間接生活素材，巧妙地挪移到作文中。學生的閱讀量多了，積累豐富了，就不再會有“巧婦難為無米之炊”的尷尬。同樣，名家作品中精彩、生動的語句對學生的語言表達、語感的培養(yǎng)也是大有裨益的。學生閱讀不一樣作家的作品，接觸各種寫作風格和文字技巧，受到熏陶和影響，就會慢慢模仿，甚至能初步構(gòu)成屬于自我的寫作風格。

語感是一種能夠迅速領(lǐng)會和感悟語言文字內(nèi)在意義的本事，是一種語文修養(yǎng)。葉圣陶先生以往說過：“文字語言的訓練，最要緊的是訓練語感，就是對語文敏銳的。感覺。”，這種語感本事不是天生就有的，它是后天長期反復閱讀積累的結(jié)果。學生僅有平時多去閱讀課外書籍，接觸很多新鮮活潑的語言材料，日積月累，才會有一個從量變到質(zhì)變的過程。語文閱讀本事依靠語法知識講解和閱讀技巧的指導，是達不到夢想效果的。經(jīng)過反復的課外閱讀訓練，將有助于學生逐步構(gòu)成一種獨立的閱讀本事。這種獨立閱讀本事能夠說是一個人終身學習和發(fā)展的需要。教師要教會學生自我閱讀，自我學習，“授之以魚，不如授之以漁”。僅有培養(yǎng)學生自主閱讀，自主搜集、選擇、整理信息的本事，語文學習的目的才算真正到達了。同樣，學生經(jīng)過反復的課外閱讀訓練，有助于培養(yǎng)良好的閱讀習慣。這種獨立的'閱讀本事與良好的閱讀習慣，為他們將來適應(yīng)自我的工作和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

不閱讀文學作品的人，即使智商再高，那也是“高智商的野蠻人”。由此可知，學生課外閱讀的意義不僅僅在知識層面上，更重要的是儲備精神食糧。其中儲備精神食糧最好、最長效的途徑就是閱讀、閱讀、再閱讀。很多閱讀文學作品和經(jīng)典書籍，能提高人的文學素養(yǎng)和禮貌程度。語文教師不僅僅要發(fā)展學生的各種學習本事，還要培養(yǎng)他們積極向上的世界觀、人生觀、價值觀等，課外閱讀是教師對學生進行人文教育的有效途徑。作品中蘊涵的豐富人文內(nèi)涵，能夠啟迪人生、熏陶品德、塑造和凈化心靈。這種潛移默化的影響比教師在課堂上千癟空洞的說教更容易讓學生信服。