優(yōu)秀作文是對學生在語文學習中取得的突出成就進行肯定和表彰的一種形式。下面為大家推薦一些優(yōu)秀作文，這些作文不僅思想深刻，而且語言優(yōu)美，值得我們仔細品讀。

四年級詩歌（專業(yè)17篇）篇一

潔白的流蘇如雪。

玫瑰花，

在夏日陽光的照耀下，

玫瑰花更佳鮮艷奪目。

愛的色彩，

一株玫瑰花！

蘭花，

是大海的顏色，

在樹蔭下乘涼，

在草地上嬉戲！

菊花，

高壓純潔，

在寒冷的冬天盛開，

與太陽一起，

給予世界溫暖！

櫻花，

粉嫩的花瓣，

可愛誘人，

好像在向大地，

炫耀著自己的新衣裳！

四年級詩歌（專業(yè)17篇）篇二

雪花在窗外輕輕拂揚。

晚禱的鐘聲長長地鳴響。

屋子正準備完好。

餐桌上正備滿豐盛的筵席。

漫游的人們，只有稀少的幾個。

從幽暗道路走向大門。

恩惠的樹木閃著金光。

吮吸著大地之中的寒露。

漫游者靜靜地跨進。

痛苦已把門檻變成石頭。

在澄明耀眼的光明照耀中。

是桌上的面包和美酒。

《我愛冬天》。

我愛冬天，

那六瓣的小雪花，

是冬爺爺送給我們的禮物;。

我愛冬天，

那小朋友堆的雪人，

是圣誕老人給我們帶來的歡樂;。

我愛冬天，

那一片雪白的世界，

是小朋友們的游樂場;。

我愛冬天，

那一件件五顏六色的棉襖，

給雪白的世界增添了色彩;。

我愛冬天，

那潔白無暇的冬天!

《冬天的信息》。

迎著寒冬開放的薔薇，

在院子里冷寒的角落，

舉著一支支火把，

滿身都長著刺，

沒有人敢靠近她。

一個下了嚴霜的清晨，

我掠一朵插在玻璃杯里，

只見有一團烈火，

抖動著從透明的。

水底燃起。

薔薇啊，

在你火紅的花朵旁，

我書寫著冬天的信息。

四年級詩歌（專業(yè)17篇）篇三

享受一次發(fā)源于。

天際的.震撼。

守望一回源自。

自然的奇觀。

期盼一場來自美的盛放。

霧

那樣一場濃密的霧。

遮蔽了天日。

只是純一色的白。

回復于那一種本源的淳。

彌漫無邊的乳白色。

縱霧色迷茫。

我心便該澄靜。

未來。

前方只但是是。

還未走過的此刻。

過去。

腳下。

回望。

時間。

空間不復。

揉碎。

洗褪后那一種舊舊的白。

融進那一色的白。

物我依然。

融于霧色。

卻獨立于霧色。

喧囂雜進寧靜。

心靈也都醉在。

這自古的未知。

去尋找一個。

更悠遠更安然的家。

夜

那樣一片天空。

早不再是月食時。

人人觀望的天空。

只是出奇的美。

云神乘云欲行。

天際拉扯出一色白紗。

黯淡在了深沉的夜色。

大片大片疊壓了天空。

那疊壓之間擠出的空隙。

透出深藍色的天空。

而在天的中央。

卻是一大片近圓形的。

深藍色天空。

帶著莫測的威壓。

猶如深不見底的洞。

一般壓抑著。

誰說生命。

必須處處縱情高歌。

這偶爾壓抑。

偶爾沉靜。

偶爾放縱的生命。

才是最真實的生命。

偏東方的云隱隱露出月。

不是薄涼亦非愁苦。

只是清皎。

靜出一抹流韻。

明若一場孤傲。

日暈。

冬日的太陽總是在。

冬季依舊燃著期望的。

冷冷的一間屋子。

疲倦了的冷漠。

重復的生活。

而那么一段時間。

卻光影突至。

生命感受到了那一色的暖。

倦倦的吸收那燦然的光。

那冬日暖陽邊的云。

邊淺淺存著。

一段七色的日暈。

那樣淡。

那樣短。

仿佛那一回霓裳羽衣。

舞的舞衣。

一點紗邊遺落在其中。

薄薄的引人無限遐想。

美若如此。

輝煌如此。

愛此生。

愛世間。

四年級詩歌（專業(yè)17篇）篇四

升起的那一枚月亮。

突然降落在你的。

掌心。

你就把它折成一只小船。

任其漂向。

我們橫臥在草地上。

一把濕發(fā)。

涌向我的額角。

我終于發(fā)現(xiàn)。

你緊緊抓住的僅是一把。

生了銹的鑰匙。

你問：草地上的臥姿。

像不像從井中撈起的那幅星圖？

鼻子是北斗。

天狼該是你唇邊的那顆黑痣了。

這時，你遽然坐了起來。

手指著遠處的一盞燈說：

那就是我的童年。

總之，我是什么也聽不清了。

你的肌膚下。

有晚潮澎湃。

我們趕快把船劃出體外吧。

好讓水聲。

留在盡頭。

四年級詩歌（專業(yè)17篇）篇五

癸巳新年得心愿。

清脆得聲響。

新得希冀。

便從大山深處蠕動。

孤寂了得殘雪。

從殘垣得墻隅處，打著旋風狂舞。

碎了漫天得殘雪。

——天使又在流著眼淚。

終究要嫉妒，為了凡間得親情和無盡得樂趣。

沉睡了得孤寂。

獨鰲殘冬，封鎖了世間得溫情。

卻在孩子燃放得爆竹聲中，蕩然無存。

三百六十五個。

日日夜夜，夜夜日日。

屈指數(shù)著自己得年輪。

算計著幸福幾何，心酸幾何。

繁星深處。

忽幾束禮花。

一年得幸福。

一年得心酸。

便在夜空中綻放。

免責聲明：本文僅代表作者個人觀點,與本網(wǎng)無關。

四年級詩歌（專業(yè)17篇）篇六

太陽說：“。

夏天是黃色的，

它使世界變得金燦汕的”。

我問雨點：

雨點說：“。

夏天是綠色的，

它使花草樹木長的郁郁蔥蔥”。

我問泉水：

泉水說：“。

夏天是藍色的，

它使我們變得更加清涼舒適”。

我問書本：

書本說：“。

夏天是五顏六色的，

它給我在小孩子里快樂的回憶?！?/p>

哦，

夏天是五彩斑斕的，

我們在夏天里，

快樂的玩耍。

四年級詩歌（專業(yè)17篇）篇七

那是我獨一無二的冬天。

我不把它說出來。

是我不期望春天。

象一個滄桑的。老人。

對著一棵樹發(fā)呆。

樹上的枝條。

越來越少。

地上的柴垛。

越壘越高。

高過了老人的額頭。

冬天的陽光照射著他。

我經(jīng)歷過的冬天。

就是這樣一個冬天。

我不把它說出來。

事實就是這樣。

誰也改變不了。

誰也隱瞞不了。

象一只沒名字的鳥。

風干的骨架。

掛在樹干和椏之間。

嘲笑你的眼睛。

你才能察覺。

呼嘯而過的速度。

把一個身軀砸的粉碎。

四年級詩歌（專業(yè)17篇）篇八

隔著一張桌子可以談“黑色”

隔著海水。

我在鐘聲的這邊走。

我們沒有一座教堂為“上帝”設立。

一雙浸泡在海水中的腳丟失了。

喝進一絲一縷的陽光。

上帝作證，誰可以活得更好些。

一群金色的野馬。

穿透光帶上每一幢房屋。

我從破損的墻垣望出去，沒有駕御者。

為它們的風塵仆仆，干杯吧。

桌子隨肉體長大。

死去的手奮筆疾書。

墓地上生長粉色的蘑菇像一只只鼻子。

哼，上帝只敲響一次鐘聲。

十二個月，只有海水通過防波堤。

十二個月，和我們身體內(nèi)的洞穴。

大海是燦爛的私奔者的母親。

我們永遠地佇立在她面前。

鐘聲仿佛自海底傳出。

從十二月海岸高聳的窗戶望出去。

一排黑色的腦袋轉回頭。

深知瞎子的滋味。

四年級詩歌（專業(yè)17篇）篇九

1.通過閱讀，感受詩歌的特點，激發(fā)學生學習詩歌的興趣。

2.通過收集詩歌、創(chuàng)作詩歌、朗誦詩歌等多種活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。

教學重難點。

通過朗誦、創(chuàng)作、收集詩歌，感受詩歌的魅力。

教學準備。

多媒體課件。

教學課時1課時。

一、激情導入。

同學們，詩歌是世界文學寶庫中的瑰寶，古今中外的詩人，用妙筆給我們留下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇，叩擊一代又一代人的心靈。今天，讓我們一起走近詩歌，輕叩詩歌的大門。(板書課題)。

二、了解詩歌。

1.在這次綜合性學習中，我們朗讀并學習了很多詩歌，你覺得什么是詩歌?

我國現(xiàn)代詩人、文學評論家何其芳曾說:“詩是一種最集中地反映社會生活的文學樣式，它飽含著豐富的想象和感情，常常以直接抒情的方式來表現(xiàn)，而且在精練與和諧的程度上，特別是在節(jié)奏的'鮮明上，它的語言有別于散文的語言?！?/p>

2.詩歌有什么特點呢?

第一，高度集中、概括地反映生活;第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情;。

第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想;第四，語言讀來朗朗上口，具有音樂美。

三、合作編小詩集。

1.請各組把課前編好的詩集，帶到前面展示。

2.各組組長分別介紹。

(1)詩集的名字、封面、目錄。(2)編排內(nèi)容:收集的詩、寫的詩、與詩有關的故事或資料。

(3)編排形式:給詩歌分類、配插圖。

四、詩歌朗誦會。

詩歌朗誦會現(xiàn)在開始。希望同學們在朗誦的過程中，感受詩歌的魅力，體會詩歌的情感。

1.課內(nèi)的詩歌。

(1)回顧《短詩三首》《綠》《白樺》《在天晴了的時候》，你有什么感受?(《短詩三首》感受冰心對往事的懷戀，對母愛和大海的贊頌;《綠》想象艾青眼中春意盎然的綠色;《白樺》體會葉賽寧對白樺的喜愛之情;《在天晴了的時候》與戴望舒一起在雨后漫步。)。

(2)小組交流，讀出詩歌的韻味。

溫馨提示:用恰當?shù)恼Z氣讀出詩歌表達的情感;表情、手勢要自然。

(3)小組展示并評比。

2.收集的詩歌。

(1)大家收集了許多優(yōu)美的詩歌，請在組內(nèi)朗讀。(先背或讀出自己喜歡的一首詩歌，再說說為什么喜歡它。)。

(2)小組討論選擇哪幾首詩歌朗誦，采用什么樣的形式能使本組的朗誦更精彩。

(3)推選代表，全班交流，并告訴大家你為什么喜歡它。(可以從詩人、內(nèi)容、形式等角度來表達自己的觀點。)。

3.創(chuàng)作的詩歌。

剛才朗誦的都是別人的詩歌，在這一單元的學習中，我們自己也創(chuàng)作了詩歌?，F(xiàn)在就是同學們大顯身手的時刻，請把你自己創(chuàng)作的詩歌充滿感情地誦讀給大家聽。

學生誦讀自己的詩歌。

小結:詩歌就在我們身邊，詩歌就在我們的生活之中。聽了大家的原創(chuàng)詩歌，我相信，有朝一日，我們班會有人成為詩人，讓我們一起期待著這一天!

五、拓展延伸。

1.通過這次的綜合性學習活動——輕叩詩歌大門，你有什么收獲呢?(我們在學習中獲得了關于詩歌的知識，知道了理解、欣賞詩歌的方法，還學習了一些寫詩的方法。)。

2.我們在詩的海中徜徉，我們在詩的海邊拾貝，這讓我們收獲滿滿，也叩響了詩歌的大門。詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界!讓我們以這次綜合性學習為起點，在詩歌的海洋中遨游，得到更多的收獲和更大的樂趣!

六、布置作業(yè)。

1.繼續(xù)收集詩歌，并讀給家長聽。

2.自己觀察周圍的事物，創(chuàng)作一首小詩。

四年級詩歌（專業(yè)17篇）篇十

秋天的梧桐散發(fā)著。

金黃的光芒。

葉子層層疊疊。

沒有一點空隙。

好像披上了金黃的毛氈。

風一吹。

梧桐葉像波浪般。

搖動起來。

雨一下。

水珠染成了黃色。

梧桐葉不斷點頭。

啊，美麗的梧桐！

初秋。

梧桐樹戴上了金燦燦。

的假發(fā)。

淡黃中混著一些橘黃。

中秋。

梧桐的假發(fā)變成了。

橘黃色。

混著一些橘紅。

秋末。

橘紅慢慢飄落下來。

梧桐在靜靜地回憶過去。

鳥兒在它的'樹枝上搭窩。

小蟲在它的葉子上寄住。

梧桐說：

“你們要住多久呀？”

它們嘰嘰喳喳。

“你讓我們住多久。

我們就住多久??！”

梧桐嘆了口氣。

說：”嗯……直到我老去吧！”

誰也沒吭聲。

只有風在沙沙作響。

四年級詩歌（專業(yè)17篇）篇十一

看著你們從現(xiàn)實到夢中。

我?guī)е粭l條彩龍，

我引來了夜來香的甜夢，

我披上一層神秘的銀紗，

我?guī)е切窃谔焐仙⒉健?/p>

快點睡吧，快點睡吧，

夜深了，

閉上你睜開許久的眼，

讓你的眼看到夢的到來。

讓你們的心像深黑的土地，

關上它們開了很久的'眼，

讓我把彩龍、把香甜的夢、

把神秘的銀紗、把星星。

當種子撒在深深的土地里。

四年級詩歌（專業(yè)17篇）篇十二

冬天的事物仍舊是那么生動靈氣，雖貌似冰冷，但心如熱火。一個寒冷的冬季，總孕育著希望與活力，待來年一展芳華!

《冬天的日子》。

窩在被子里看冬天。

飄飄灑灑地飛揚了整個世紀。

那些凝在窗戶上的冰雕。

像是曾經(jīng)的眼淚。

在冬天里匯成了最美的風景。

誰也不曾忘記。

松林里寂靜的低語。

回蕩在青春的每一個角落。

沉默到無法呼吸。

綻放的花蕾。

是出現(xiàn)在深夜里的夢。

雖不真實。

卻很芬芳。

在那個冬天里。

誰曾記得。

生活也曾充滿了生機。

《無雪的冬天》。

冽的北風哥哥不知跑哪去了。

是不是被濃濃的陰云。

擋住了回家的視線。

無暇光顧這個冬天。

只留下溫柔可愛的北風妹妹。

偶爾也發(fā)發(fā)脾氣。

卷起沙塵，撒向天空。

也不見了雪花姐姐的蹤影。

是不是被高高的煙囪里冒出的黑煙。

嗆得輕輕地哭泣。

忘記了降臨人間。

看不見亮晶晶的冰棱。

沒有了孩子們雪地的聯(lián)歡。

那孩子們的筆下。

又怎會寫出關于雪的禮贊。

不下雪的冬天。

就如一盤缺了鹽的菜。

人難以習慣。

習慣了寒冷的人們。

都在議論這冬天的溫暖。

干燥的空氣。

讓人們對雪充滿期盼。

也許人們還沒有明白。

正是他們自己。

讓大自然發(fā)生了可怕的改變。

全球正在變暖。

也許有一天。

北極熊會找不到自己的家園。

那南極的企鵝又該怎么辦。

趕快行動起來吧。

保護我們可愛的家園。

人人動手。

以點滴為起點。

讓天空的陰云不見。

還我們一個粉妝玉砌的冬天。

《曾經(jīng)，有冬天來過》。

楊洛。

曾經(jīng)，冬的腳步跫然。

冷傲而孤獨。

只因殘酷的肅殺之中。

滿是枯萎了的落寞。

于是失卻了的。

有春的柳浪聞鶯。

有夏的'姹紫嫣紅。

就連秋的寂寥。

也一并泯滅。

曾經(jīng)，冬的態(tài)度嚴苛。

屠戮一切浪漫情懷。

它禁止春的蓬勃，和。

夏的激越。

甚至秋的悲憫。

只因任何生動的情愫。

都會破毀靜態(tài)的慘烈。

就連凄清的月色。

也不例外。

曾經(jīng)。

冬將天空壓抑得病懨懨。

將大地撕裂成斑駁的形態(tài)。

將所有關于美好的記憶。

都冰封成抑郁的塊壘。

曾經(jīng)，有冬天來過。

《冬天》。

棲木之上。

喜歡窗。

常常，坐著。

窗外。

或許是雪。

或許。

是青色的大山。

在窗前。

我無意間。

收藏了這個冬天。

喜歡樹。

往來，看著。

樹

不高、不矮。

每一條枝葉。

不老、不細。

可依然不像他。

這個冬天。

思念在左他在右。

筆尖，輕掃。

想寫一個藍色的他。

停了好久。

深藍色。

夜幕。

落得繽紛。

掩映了一紙相思。

而歲月太溫暖。

再難藏在我的心頭。

這么一份感覺。

與眾不同。

留到了清晨。

冬天就這么過了。

有些匆忙。

也有些從容。

偶爾。

我會想。

我的窗。

我的樹。

會想。

他

我的他。

《那年冬天》。

杏子鳥。

那年冬天白雪覆蓋著原野。

覆蓋著我們相逢的路。

路上我們都無法開口。

無法開口其實比說更有意義。

那年冬天我們共同學習。

為學習我們相約把黑夜坐穿。

誰知坐穿的竟是自己白白消逝的故事。

這故事最傷心其實有不必傷心。

那年冬天你到我家來。

來我家綰起漂漂亮亮的婚紗。

婚紗下是我們低低切切的愛。

這愛伴我們走過一年又一年。

《冬天》。

吳冰冬。

褪色的小草殘留著一頭白霜，

落葉的枯樹只剩一個空鳥巢。

噓噓的北風在臉頰旁邊吹過，

陰沉的天空不知飄著多少云。

可愛的小孩正高興的數(shù)著風，

繁忙的路上車輛依舊在穿梭。

喜氣的屋前張貼著紅色春聯(lián)，

寧靜夜晚我在夢中看到了雪。

《村莊的冬天》。

緣源圓。

你見過村莊冬天的樣子嗎?

你聽過村莊冬天的聲音嗎?

冬天來了。

村莊的冬天來了。

一座座相鄰的山峰環(huán)繞整個村莊。

恩澤村莊的家家戶戶。

為他們留下一個個暖冬。

泛黃的一草一木遍布整片田野。

掩飾的不是凄涼。

卻是秋收的光景。

皚皚白雪覆蓋整個村莊。

帶來的不僅僅是潔白的禮物。

更多的是瑞雪兆豐年的好運。

我喜歡村莊的冬天。

這里沒有喧嘩，濃濃的煙霧……。

有的只是那寧靜，清晰的空氣……。

還有那羊群的綿叫聲，

牛群的哀嚎聲，馬群的廝叫聲……。

這里真的很美。

美在自己擁有獨到的那片天，

那份人情……。

這里真的很簡單。

簡單到只有自己來過才會留戀。

四年級詩歌（專業(yè)17篇）篇十三

1)不從泥濘不堪的小道上邁步，就踏不上鋪滿鮮花的大路。

2)不好的書告訴錯誤的概念，使無知者變得更無知。

3)不能則學，不知則問，恥于問人，決無長進。

4)不去耕耘，不去播種，再肥的沃土也長不出莊稼，不去奮斗，不去創(chuàng)造，再美的青春也結不出碩果。

5)不向前走，不知路遠;不努力學習，不明白真理。

6)不要嘲笑鐵樹。為了開一次花，它付出了比別的樹種更長久的努力。

7)不要讓追求之舟停泊在幻想的港灣，而應揚起奮斗的風帆，駛向現(xiàn)實生活的大海。

8)成就是謙虛者前進的階梯，也是驕傲者后退的滑梯。

9)吹噓自己有知識的人，等于在宣揚自己的無知。

10)聰明出于勤奮，天才在于積累。

11)懂得自己無知，說明已有收獲。

12)讀書使人成為完善的人。

13)對于勇士來說，貧病、困窘、責難、誹謗、冷嘲熱諷，一切壓迫都是前進的動力。

14)發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書。

15)非學無以廣才，非志無以成學。

16)奮斗的雙腳在踏碎自己的溫床時，卻開拓了一條創(chuàng)造之路。

17)奮斗之路越曲折，心靈越純潔。

18)蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理。

19)趕腳的對頭是腳懶，學習的對頭是自滿。

20)耕耘者的汗水是哺育種子成長的乳汁。

四年級詩歌（專業(yè)17篇）篇十四

青山橫北郭，白水繞東城。

此地一為別，孤蓬萬里征。

浮云游子意，落日故人情。

揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

譯文。

青翠的山巒橫臥在城墻的北面，波光粼粼的流水圍繞著城的'東邊。

在此地我們相互道別，你就像孤蓬那樣隨風飄蕩，到萬里之外遠行去了。

浮云像游子一樣行蹤不定，夕陽徐徐下山，似乎有所留戀。

頻頻揮手作別從此離去，馬兒也為惜別聲聲嘶鳴。

2、贈汪倫李白〔唐代〕。

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

譯文。

李白乘舟將要遠行離去，忽聽岸上傳來踏歌之聲。

即使桃花潭水深至千尺，也比不上汪倫送我之情。

3、送元二使安西王維〔唐代〕。

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

譯文。

渭城早晨一場春雨沾濕了輕塵，客舍周圍柳樹的枝葉翠嫩一新。

老朋友請你再干一杯美酒，向西出了陽關就難以遇到故舊親人。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

四年級詩歌（專業(yè)17篇）篇十五

我們?nèi)谶M大自然。

讓小錘去敲醒每一塊山石，

讓畫筆去訪問每一片花瓣，

高高揚起我們的.雙臂，

去擁抱一個斑斕的春天。

把自己變成大樹吧，

去體驗大地的深沉；

把自己變成白云吧，

去感受藍天的遼遠。

只有將自己融進大自然，

才懂得生活多么燦爛。

四年級詩歌（專業(yè)17篇）篇十六

默默地報告春天的信息。

是誰在山花爛漫時，

卻在叢中笑？

它是梅花，

是在寒冬臘月獨自開的花，

是暗香浮動，

冰清玉潔的`花。

早春梅樹的四周都是，

姍姍來遲的朝霞，

梅樹在燦燦的金暉里，

閃著雪白耀眼的光芒。

亭亭玉立的梅樹，

不要人夸好顏色，

只留清氣滿乾坤。

四年級詩歌（專業(yè)17篇）篇十七

班會設計背景及思路：學校落實學?！暗隆蔽幕砟?，開展“做有德的二小人”主題教育活動。班主任認為誠實守信是中華民族傳統(tǒng)美德，誠是“德”文化理念中的重要一部分。三年級１班共有28名學生。班級學生整體素質(zhì)較好，愛學習，思維活躍，接受能力強。但是也有學生自我約束力較差，缺乏良好的行為習慣。學生個性中也暴露出自私任性，自我為中心的不良傾向。因此，針對班級出現(xiàn)的情況，結合學?！暗隆蔽幕砟睿嘀魅胃鶕?jù)學生的年齡特點，認為在班級中培養(yǎng)學生的誠信意識，非常必要。從而召開班干部會組織討論開展以“誠信從我做起”為內(nèi)容的主題教育活動。

通過這次開展主題班會，收集名人講誠信的故事，反思自己的行為，使學生懂得誠實守信的重要性，培養(yǎng)學生的誠信意識，自覺培養(yǎng)誠實守信的美好品質(zhì)，在學習、生活中做到誠實守信，做個有德的二小人。

（一）教師準備。

1．深入學生，詳細了解班級學生的`具體情況，為班會教育作好充分準備工作。

2．召開班干部會，圍繞主題教育活動展開討論，做好具體分工。并輔導班干部根據(jù)班級情況寫出“誠信倡議書”。

3．確定主持人，班會發(fā)言人，擬寫班會主持詞。

4．制作幻燈片。

（二）學生準備。

1．查找名人講誠信的故事，有關誠信的名言警句。

2．排練故事、小品、朗誦等節(jié)目內(nèi)容。

3．查找自身不足之處，準備承諾卡。

（三）教室布置。

1．教室前面黑板中間位置寫班會主題，旁邊配以圖案。

2．教室后面展板寫主題詞：“重誠信守承諾做有德的二小人”及誠信倡議書和誠信樹。

（一）引入班會主題。

（二）故事《宋濂求學》、《司馬光誠對買馬人》、《宋慶齡奶奶信守承諾》。

（三）結合故事內(nèi)容討論對誠信的看法。

（四）三句半《誠信之花處處開》。

（五）誠信名言警句。

（六）發(fā)言：身邊誠信的人與事。

（七）詩朗誦《誠信如歌》。

（八）發(fā)言：說說自己的不足。

（九）提出“誠信倡議書”

（十）寫承諾卡貼誠信樹上。

（十一）班主任寄語。

（十二）結束語，歌曲：明天會更好。

班會后記：同學們，誠信是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是人與人之間交往的基礎，一個人只有內(nèi)心誠實，做事才能講信用，有信譽，才能贏得人們的信賴和尊敬。擁有誠信，你們的生活會更加絢麗多彩。希望同學們在今后的學習生活過程中時時處處做到誠信，讓誠信成為你成長路上的好伙伴。