教案的編寫不僅是一種技能，更是一種教育思想和教學理念的反映，教師應不斷學習和提高自己的教學能力。請大家參考以下初中教案范文，了解教案編寫的一般原則和方法。

初中思想品德教案人教版（模板20篇）篇一

教學目標：

1、培養學生熱愛少先隊組織，崇敬革命先烈，珍惜幸福生活的情感。

2、在活動中學習隊的知識和禮儀，學會正確使用紅領巾，掌握敬禮、呼號等正確姿勢。

教學準備：

1、為學生提供相關資料。

2、布置教室。

3、隊歌磁帶。

4、排練小品。

教學過程：

活動（一）——重溫入隊那一天。

1、同學們，回想一下我們入隊的那一天，想想當時是什么情景。

2、還記得當時的情景嗎？當你第一次戴上紅領巾時你想了些什么？

3、小品表演《入隊的那一天》。

4、瞧！我們多么愛惜自己的紅領巾呀！現在我們都已經入隊一學期了，我們再來看看我的紅領巾，比一比誰能愛惜它！

活動（二）走進隊史陳列室。

1、展示隊史室，學生按興趣，調整自己的座位，分成四個方陣。

第一方陣：認識隊旗、隊徽、誓詞、隊歌等。

第二方陣：觀看人民領袖和隊員們在一起的照片。

第三方陣：了解隊史和隊史上的少年英雄們。

第四方陣：了解本校少先活動的照片和榮譽，然后依次交換方陣。教師依次到各方陣作簡單介紹。學生分方陣進行相互交流，了解隊史及有關少先隊知識。

2、每個方陣派代表交流觀后感。

（1）看到我們的餓少先隊有這么長的歷史，你有什么感想？

（2）烈士的鮮血染紅了隊旗，染紅了我們的紅領巾，我們應該怎樣對待隊旗和紅領巾？

（3）你曾經參加過少先隊的哪些活動？加入少先隊后你的生活更開心嗎？

（4）跟過去的少年兒童相比，你感到現在生活得怎么樣？你想對他們說什么？

3、總結：

沒有黨的領導，沒有革命先輩的浴血奮戰，我們怎么會有今天的幸福生活……。

活動（三）——隊知識小競賽。

1、由學生組織少先隊知識競賽，首先確定競賽組織形式和評比方法。

2、利用學生課前自編自制的競賽題，進行少先隊知識小競賽。

3、利用競賽活動小結，教師作表彰和鼓勵。

4、小結：讓我們做一名合格的是少先隊隊員。

5、出示隊歌、手捧紅領巾、面對隊旗、齊唱隊歌。

活動（四）——對歌。

1、中隊長指揮齊唱《少年先鋒隊隊歌》。

2、男女生賽歌。

男生：三毛、小蘿卜頭，他們在暗無天日的舊社會痛苦訴說——獨唱《賣報歌》。

活動（五）——“雛鷹行動“設計。

1、今年是紅領巾的幾歲生日。讓我們共同設計出一次“雛鷹行動”計劃來作為對少先隊生日的獻禮。

2、各小隊策劃“雛鷹行動”方案。

3、落實具體的實施計劃，準備實施。

初中思想品德教案人教版（模板20篇）篇二

25、2010年11月2日，對于北京市第五中學張亞東等六位同學來說是一個不平凡的日子，從今天起他們將成為北京市五中首任校長助理。校長親切地和這些“小助理”們一一握手并為他們頒發聘任書，鼓勵他們各展所長，履行責任，為五中的興起獻計獻策。

(1)你認為什么是責任?(2分)。

(2)校長助理是一座橋梁，一條紐帶。如果你成為校長助理，你將如何履行自己的責任?(4分)(至少寫兩點)。

【燦爛·文化】。

26、自古以來，中華民族就在中華大地上勞動生活，用自己的勤勞和智慧創造了燦爛的文化，請結合所學知識，完成以下內容。

(1)一個歷史名人：(1分)。

一部名著：(1分)。

一項發明：(1分)。

一個古代建筑：(1分)。

中華文化的特點是什么?(2分)。

中華文化有什么影響(4分)。

【科技·創新】。

27、2010年8月24日上午，來自3所中學的7名同學榮獲北京市第二屆青少年科技創新“市長獎”，這一評選活動旨在褒獎和激勵投身科技實踐的青少年，進一步推動全市青少年科技教育和創新活動的廣泛開展。

(1)材料體現了我國實施的哪一項發展戰略?(2分)。

(2)九年級某班以此為契機，準備開展一次關于科技與創新的宣傳教育活動，請你列出幾種活動形式。(4分)(至少兩種)。

(3)作為中學生，你打算怎樣提高自己的創新能力?(4分)。

【災難·不屈】。

28、2010年的中國，經受了一次次歷史罕見自然災害的挑戰：西南大旱、東南沿海臺風肆虐、西北高原震情又起、山區峽谷泥石流穿村毀城……。災難考驗中國，面對頻發的自然災害，在黨和政府的領導下，全國人民緊急應戰，風雨同舟，以驚人的勇氣和力量，奪取了一次次救災斗爭的重大勝利，譜寫了一曲曲感天動地的英雄壯歌。

(1)任何困難都難不倒英雄的中國人民，正因為我們有昂揚向上的民族精神。我們偉大民族精神是什么?(3分)。

(2)自然災害頻繁向我們發出警告：經濟快速發展與資源環境承受力、人與自然的矛盾日益突出。為此我國應該堅持什么樣的基本國策和發展戰略?(4分)。

(3)在日常生活中，你能夠為人與自然的和諧做些什么?(3分)(至少3點)。

【民族·團結】。

29、材料一：中共中央政治局、中央政法委書記周永康2010年9月22日和24日分別在新疆喀什、伊犁分片召開對口支援新疆工作座談會并講話。他強調，要認真落實中央關于推進對口支援新疆工作的部署，突出工作重點，科學制訂規劃，精心搞好試點，為全面組織實施打好基礎，努力在天山南北創造新的人間奇跡。

材料二：新華網北京2010年10月7日電：國家民委負責人近日表示，中央辦公廳、國務院辦公廳《關于深入開展民族團結宣傳教育活動的意見》發布以來，各地區各部門圍繞主題，創新形式，講求實效，扎實推進民族團結宣傳教育各項活動，唱響了各民族共同團結奮斗、共同繁榮發展的主旋律。

(1)黨和國家為什么高度重視民族問題?(2分)。

(2)簡要說明民族地區實現繁榮發展的原因。(4分)。

【活動·探究】。

30.自古以來，英勇不屈的中國人就一直在尋夢、追夢、圓夢。從古代的“天下大同夢”、洪秀全的“太平天國夢”到孫中山的“民主共和夢”……但由于種種原因，這些夢都未能實現。直到20世紀中葉，我們才圓了民主獨立夢——中國人民站起來了。自從改革開放以來，我們圓的夢越來越多了：“港澳回歸夢”“入世夢”“載人航天夢”“百年奧運夢”。我們有理由相信：我們所圓的夢必將越來越多、越來越快!但是，我們也必須清醒地看到，中華民族還有好多“夢”等待我們去追、去圓。

(1)分析改革開放以來我們“圓夢”越來越多的原因。(4分)。

(2)試舉兩例說明還有哪些“夢”等待我們去追、去圓?(2分)。

(3)為了中華民族圓更多的夢，青少年能做些什么?(4分)。

初中思想品德教案人教版（模板20篇）篇三

新的思想品德課程標準給我們提出了新要求，新課程要求學生由“被動學習”轉變為“主動學習”，重視情感交流，思想熏陶，行為訓練。

素質教育要達到的目標之一就是要讓學生“學會學習”，掌握科學的學習規律和方法，思想品德中考作為開放性考試，非常注重考查學生對知識的靈活運用及各種潛在能力。

因此，讓學生掌握正確的學習方法，思維方法，克服知識與能力相脫節的現象，使二者有機結合起來，是提高學生各種能力的基本要求。

在學習過程中，學生掌握讀、悟、議、動的幾環節相結合的學習方法，是學好新課程，掌握知識和提高各種能力的必由之路。

1、讀讀是為了掌握教材中的基礎知識，閱讀教材，是學好新課程的第一步。

教材是學習的基本依據，只有讀懂教材，才會從中受益。

有的同學認為，現在考側重考查各種能力，掌握基礎知識沒什么實際意義，其實不然，知識是能力的載體，離開知識談能力是不切實際的，試題越活，對能力的要求越高，對基礎知識的理解和掌握的要求也越高。

讀懂、讀熟、讀透教材，是掌握基礎知識的起碼要求。

我們要用好“四法”學會閱讀教材，(一)重讀關鍵詞——抓住知識重點，在學習中，我們可以在教材上對關鍵詞畫上點、線、圈等著重號予以突出;(二)多聯系，發散思維，具體方法是：圍繞確立的中心(段意、框標題、節標題、課標題)，不斷地提出相對應的“是什么”“為什么”“怎么辦”等層層追問，有利于前后知識的聯系和思維的發散;(三)帶問閱讀——對課文進行深層次的思考;(四)概括段意，培養分析、綜合能力。

2、悟悟是學生消化，掌握以及運用知識的前提，客觀事物的復雜性和世界的無限多樣性，要求我們必須不斷提高自身的思維方式和思維能力，而不能固守一種思維方式，古代教育家孔子說：“學而不思則罔”。

在學習過程中，我們要善于思考，思考是學習方法的核心，在思考時，我們既要善于從具體的事例和故事中歸納出重要的結論，明白應懂的道理，也要善于從一個問題聯想到另一個問題，從一件事想到另一件事，學會遞進式和發散式思維，培養自己多層次、多角度思考問題的能力。

具備了一定的基礎知識之后，必須由“動”“入”“靜”。

由動口到動腦，靜下心來認真思考;悟知識的層次，悟教材的內在邏輯，悟思維方法，悟答題思路，通過思維，從而茅塞頓開，觸類旁通，提高學習的效率和效果。

只有從理性的角度，充分發揮思維的功能，才能準確地，完整地去把握知識及其內在聯系乃至形成各種思維能力。

3、議議是指學生開展討論，各抒己見，在“百花齊放，百家爭鳴”中認識問題，會更清楚，更深刻。

思想品德新教材設計了許多“說一說”、“議一議”，如果我們在學習時能很好地利用，會收到理想的效果。

4、動積極參加各種活動，鍛煉自己的實踐能力，在活動中學以致用，是學好思想品德課的關鍵，通過這些活動，我們不僅可以發現自己的長處與短處，增強成功的自信心，進行情感交流，得到思想升華，培養實踐探究能力，而且有助于我們的學生成為一個心理健康，品德優良的好學生。

在活動的過程，再加強練習，練，是知識轉化為能力的關鍵，讀熟，悟透只是掌握和運用知識的基礎，中考所要求的各種能力，尤其是分析、判斷比較、評價等能力目標還遠未這關現。

知識缺陷和能力缺陷都是通過許多針對性很強的練習發現的，有目的地進行針對性訓練，總結經驗，檢討過失，通過“自我反饋”“自我矯正”，從而固強補弱。

各種能力要求，說到底，就是一個如何使觀點與材料、主觀與客觀具體地統一問題。

學生在學習過程中普遍存在一種現象，就是只重視挑現成的結論，不重視得出結論的思維方法，只重視結論，不重視結果的推導過程。

通過反復訓練，學生就不會感到能力目標的遙遠，以至于根本不知道怎樣培養能力。

“原來觀點與材料的統一竟如此簡單!”學生增強了信心，提高了興趣，運用正確的方法不斷強化，反復練習，各處思維能力必然會自然而然地隨之逐步提高。

關鍵詞:思想品德課;信心;興趣;方法思想品德課既是對學生進行思想品德教育的重要課程，也是中考科目之一。

學好思想品德課，不僅有利于初中學生贏得中考，進入自己的理想高中，而且也有利于廣大學生增長知識，豐富人生，形成正確的世界觀和人生觀，享受健康快樂的人生。

一、樹立學好思想政治課的信心信心是獲得成功的第一步。

要學好思想政治課，首先必須樹立一定能夠學好的信心。

學生平時可以多了解一些補弱成功的例子，用榜樣的力量激勵自己。

在制定目標時，學生要從小、從低開始，積極創造學習思想政治課進步的.記錄，進行自我激勵，不斷提高自信心。

二、培養學習的興趣興趣是最好的老師。

培養自己學習思想政治課的興趣可以從以下幾個方面入手:(1)用崇高遠大的理想和明確的學習目的來激發學習的興趣。

(2)同思想政治課學習教好的同學組成學習小組，互相取長補短，交流學習心得，來培養學習的興趣。

(3)融洽師生關系。

若是由于師生關系不融洽造成學習思想政治課興趣不高，就應努力改善師生關系，聽從教師的教誨，做到親其師，信其道。

當然教師也應該積極主動，拉近學生與教師之間的距離。

例如:教師可精心設計引人入勝的新課導入。

一堂課新穎精彩的開端，可以極大地調動和激發學生的學習興趣，為教學的成功創造極為有利的條件。

比如，充分調動各種教學手段，運用多種生動活潑的形式，或從學生思想認識入手導入，或從情感入手導入，或從行為入手導入。

有的教師還提倡運用談話法或討論法、直觀法、辨析法、哲理法導入，開宗明義，直奔主題;有的提出問題設問法或類比法、歸納法、游戲法、故事法的運用，激發興趣，引起懸念導入新課;有的則提出通過音響法或圖像法、觀察法、演示法、匯報法的運用，創設情境，塑造形象導入新課。

如此種種導入方法，都能夠有效地喚起學生的學習興趣，使之具有積極學習的狀態。

三、多讀多記學生學習思想品德是離不開多讀多記的，多讀多記能讓學生很好的掌握基礎知識。

思想品德課的選擇題，大多是容易混淆的基礎知識，如果不能準確掌握，似是而非，往往就會選錯;而問答題往往是考查學生綜合運用知識的能力，其答案往往并不是課本的某一段話，而是要運用幾課的內容，甚至幾個年級的內容去分析一個問題。

因此熟練地掌握課本知識是做好題目的基礎,其所謂萬變不離其宗也。

有些同學不重視課本的閱讀理解和記憶，而只愿多做題目是本末倒置的做法。

記什么呢?第一就是要記住本學科的一些專有名詞，如:社會主義初級階段、中國特色社會主義、社會主義和諧社會、合理消費等。

第二就是要記住一些反映重要觀點的句子，如:承擔社會責任不言代價與回報的奉獻精神，是社會責任感的集中表現，正因為他們這樣履行責任，我們的生活才更加安全、更加多彩、更加溫暖、更加充滿希望;公有制為主體、多種所有制經濟共同發展，是我國社會主義初級階段的一項基本經濟制度。

這是一項充滿生機和活力的經濟制度。

它的確立，是由我國社會主義性質和初級階段國情決定的。

第三就是要記住一些放映重要觀點的內容，如:為什么要堅持對外開放?為什么說我國還處于社會主義初級階段?我國現階段的國際地位和國際形象是怎樣的?對于這些問題不僅要會記會答，還要能理解。

四、采取正確的學習方法采用正確的學習方法，這可以表現在學習過程的各個方面:1.學習環節方面聽課時，要集中精力弄懂教師講授的內容，做好課堂筆記，遇到不明白的問題，課余時間應主動問教師或同學。

課后的作業應及時、認真地完成。

學會有意識地歸納整理所學知識，使之系統化。

平時多讀一些有關思想政治的報刊、書籍，經常收看電視新聞，了解國內外發生的重大時事。

2.學用結合方面要堅持理論聯系實際的原則，善于運用所學知識分析、認識社會熱點問題和身邊的生活問題，提高自己分析問題、解決問題的能力。

3.學好思想政治課還要做到有計劃、有目的，先易后難，循序漸進，不斷提高自己學習思想政治課的成績。

五、本門課程與其他學科相結合《思想品德》具有綜合性的特點，它同社會學、經濟學、法學等學科密切相關。

教材中所涉及的內容，都是各自學科中最為基礎的知識，要深入領會這門課程，就必須同這些相關學科結合起來，使學生學到更多有用的知識。

比如學生通過學習法律知識，都知道用法律手段來保護自己的合法權益，但當自己合法權益受到侵犯時，用什么樣的法律來保護自己并不十分清晰，所以應該重視學科的結合。

六、關注社會熱點與關注自我發展相結合中考命題往往以時事材料、社會熱點為背景設計考題，這就要求學生平時多關注社會熱點，最好養成愛看新聞的好習慣。

除此還應多關注與日常生活有關的熱點問題，讓中學生與時代的脈搏同跳動。

這也是中考政治改革的目的。

學生應該關注當今社會的一些熱點問題，比如從當前的金融危機對全球的影響，可以聯想經濟全球化的挑戰;從中國與世界各國一起應對金融危機和應對世界氣候變化等事例中還可以聯想中國的國際地位和國際形象;從三鹿奶粉事件延伸出的食品安全問題，可以聯想法律、道德(誠信)方面的知識，以及權利義務、消費者權益、社會責任等有關知識，環境污染和節能減排問題等。

通過關注社會熱點，不但可以激發學生的好奇心和探究問題的強烈意識，又可引發學生積極的思維活動，提高中考應試能力，同時還能培養學生關心他人，關注社會的責任感和使命感。

七、教會學生答題中學思想品德中考題分為選擇題、辨析題、材料題、活動與探究題。

辨析題的答法應有一定的模式:一辨正誤，二述道理，三講做法，在闡述道理時應先講依據，再聯系材料，可正反闡述。

在回答活動與探究題時，要注意全面作答，通常從政治、經濟、文化、社會、生態或者國家、社會、家庭、個人幾方面進行闡述。

學生如果掌握了答題方法，就可以將掌握的基本知識恰當運用。

綜上所述，在依法治國和以德治國的今天，從事思想品德教育任重而道遠，要圓滿完成教育、教學任務，當教師的就得下足功力，講究方法，做到無愧于學生、無愧于責任、無愧于心。

初中思想品德教案人教版（模板20篇）篇四

2、能力目標：結合我國社會主義現代化建設所取得的巨大成就，體會“三步走”發展戰略鼓舞人心，又切合我國的實際；從我國各層次的生產力水平、人民群眾多樣化的需要等方面及多種所有制經濟共同發展的實際，體會堅持和完善公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度的必然性；體會國有經濟、集體經濟和非公有制經濟的.不同作用，體會多種所有制經濟相互促進，共同發展的道理。

3、情感態度價值觀：從經濟制度方面分析社會主義現代化建設所取得的巨大成就，增強對黨和社會主義的熱愛之情，感受社會主義的優越性，感受不同所有制經濟具有不同的作用，用平等的眼光看待非公有制經濟。

2、難點：毫不動搖地鞏固和發展公有制經濟，毫不動搖地鼓勵、支持、引導個體、私營等非公有制經濟發展。

：比較法、讀書指導法、情景討論法

（教師提問）聽到了什么？

（學生發言）

（教師引導）：歌曲中反映出我們的生活在不斷的改善，人民生活水平的提高離不開我國現代化建設的巨大成就。社會主義現代化建設包括政治、經濟、文化建設，其中經濟建設是中心。我們作為新世紀的學生，應該關注我國經濟的發展，了解我國的基本經濟制度，積極參與經濟生活，這有利于我們增強愛黨愛國的情感，認清肩負的使命，也有利于我們更好的融入社會。

造福人民的經濟制度（板書）

【活動一】暢談身邊的變化，了解“三步走”戰略

（自由發言，身邊的變化）

（教師歸納）改革開放以來，我國經濟建設取得了巨大成就，既體現在祖國的巨大變化上，也體現在我們的日常生活中。

1、“三步走”發展戰略及其確立依據（板書）

（學生自學回答）

（教師歸納小結）

“三步走”發展戰略，前后跨度多少年？它表明了什么？

前兩個都是10年，而后一個50年，這體現出什么？（實事求是）

（教師引導）：“三步走”戰略在實踐中不斷豐富和發展，形成了“兩個100年”的目標

2、“兩個100年”的目標

（學生齊讀課文）

――到建黨100年時（本世紀頭20年），國民經濟更加發展，各項制度更加完善

（教師提問）“三步走”戰略實施情況如何？

3、人民生活總體上達到小康水平（20世紀末）注意：小康是低水平的、不全面的、發展不平衡的小康。

初中思想品德教案人教版（模板20篇）篇五

1、識記愛國情操的表現。

2、理解愛國情操的表現是多方面的，從而樹立自己培養愛國情操的目標，為自己明確努力方向。

1、重點：愛國情操的多方面表現。

2、難點：尋求榜樣，在行動上確立培養愛國情操的方向和目標。

設疑提問為主，講述討論為輔，激發鼓勵。

投影器、自制膠片、小黑板。

一、輔助環節。

2、板書課題。

3、展示目標。

二、自主探究。

1、讀第一段，思考：主要講了什么問題？(板書知識點1，略講后引用小字部分材料簡單概括。)

2、作為中國人，我們的愛國情操表現哪些方面？（學生先看大標題，歸納三個方面，師同時板書。）

（2）第二方面：我國有多少個民族？有哪兩個地區是新中國成立后回歸的？

（3）第三方面：身處并不富裕的中國，可否崇洋媚外？（在黨的領導下，共奔小康）

3、除此以外，愛國情操的表現還很多，比如對侵略者的痛恨，對賣國者的鄙視，對愛國志士的崇敬……（略講并板書）

三、合作探究。

四、達標測評。（小黑板展示）

五、課堂小結：本節主要講了哪些問題?(學生總結)

六、布置作業：愛國情操具體表現在哪幾個方面？

初中思想品德教案人教版（模板20篇）篇六

《時代的選擇》是魯教版九年級第七課走科教興國之路第一章，課文依據《思想品德課程標準》三4?4了解我國在科技，教育發展方面的成就，知道我國與發達國家的差距，理解科教興國戰略的重要意義，感受科技創新，教育創新的必要性，努力提高自身素質的內容規定構建，主要目標是：讓學生理解我國實施科教興國戰略的重要性和必要性，感受創新的重要性，并努力把自己培養成創新型人才。

本科內容貼近時代前沿，是學生感興趣的話題之一，學生具備一定的.基礎知識和理解分析能力，學習起來困難較小，但是材料搜集和實地調研由于受到客觀環境的限制，會出現一定的困難。

認識我國科技、教育的發展現狀，認識我國與發達國家在科技教育方面的差距；

認識“科學技術是第一生產力”，感受科技父創新的必要性，勤奮學習，努力提高自身素質，為改變祖國科技教育落后的狀況做出自己的貢獻。

認識“科學技術是第一生產力”，理解科技興國輥時代的選擇。 難點：

感受科技創新和教育創新的必要性，爭做創新型號人才。

組織自學，啟發引導，重點點撥 教具（實驗器材、電教媒體）

多媒體課件，資料。

小組學習、集中討論、會聯系實際分析要點，歸納要點。

1,國家和民族的命運與科技發展息息相關，科技興旺則國運昌盛

2,科學技術是第一生產力，它決定著生產力的發展水平和速度。

3,科技的發展關鍵在人才，人才的培養主要功能靠邊教育，教育水平的高低決定著人才培養的數量和質量，決定著一個國家的科技水平和創新能力，最終決定著一個國家和民族的興衰成敗。

建國以來，我國在科技教育方面成就顯著，但從整體上看，我國科技和教育的發展水平還比較落后，與發達國家有較大差距。

我國的科教水平不高，制約著我國經濟和社會的發展，為縮小與發達國家之間的差距，增強國際競爭力，我國必須實施科技興國戰略，大力發展科技和教育工作者，培養更多的人才，我國實施科教興國戰略，是時代的正確選擇。

初中思想品德教案人教版（模板20篇）篇七

知道責任的含義；知道的責任的來源；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人應該自己對自己負責；知道負責任的表現和意義，了解不負責任的后果；懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好；了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。

能夠分清責任的來源；能夠隨著角色的變換，調節角色行為，承擔不同的責任；能夠為自己負責，也為他人負責；能夠正確評估承擔責任的代價和回報，作出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負責。

對自己的責任有明確地認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任；以積極的態度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。

責任的概念；責任的來源；履行責任對于他人和自己的好處；履行責任的代價；關于責任沖突。

：多媒體課

在上課前，了解學生在家庭、學校等方面承擔責任方面的情況，可以事先召集部分同學進行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學生結合具體事例，分析負責任的表現及不負責任的后果；讓學生收集先進模范人物不計個人得失、樂于奉獻社會的事跡。

4課時，每框2課時

第一框我對誰負責 誰對我負責

小品表演（引言的內容）

提問：

1、小方面臨的問題是什么？

2、你認為應該有誰來解決這個問題？為什么？

3、如果你是小方，你會怎么決定？

教師指導：當多種責任發生沖突時，可根據事情的輕重緩急進行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛好的一類事情。我們應該由自己做出選擇，并且必須對自己的選擇承擔責任。

新授：第一框 我對誰負責 誰對我負責

（一） 第一個活動：支付賠款的案例分析

1、以對話的方式呈現情境

2、提問：

（1）這個少年應該賠錢給店主嗎？（少年做錯了事，該為自己的行為負責）

（2）爸爸應該為孩子支付賠款嗎？（是父親的責任，在婚姻法中規定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時，父母有賠償經濟損失的義務。）

（3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺得爸爸為什么要這樣做？（討論，教師引導父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好像對孩子的要求嚴厲了一些，但是這對培養孩子的責任心是很有幫助的。）

思考

1、你從什么時候開始，認識到要為自己的行為負責？

2、隨著年齡的增長，你是否感到自己的`責任也在逐漸增大呢？

1、將學生分成若干小組，每個小組在家庭、學校、社會各領域當中選擇一個，探討在這個領域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。

2、將小組討論的結果在全班進行交流，交流方式選擇一個領域，女生說應該做的，男生說不應該做的。

注意：教師可以先舉例

3、責任就是一個人應當做和不應當的事情。

1、閱讀材料，找出材料中出現了哪些人物，讓學生說說他所知道的東南亞海嘯

2、引導學生思考，這些人物分別承擔了哪些責任？

3、總結：人們因不同的社會身份而負有不同的責任。

1、教師講解責任的幾種主要來源

2、學生獨立思考并回答活動材料后面的四個問題，然后在全班交流。

1、每位同學準備五張紙，在紙上寫下自己現在所扮演的五個主要角色

2、將全班分成前后若干小組，要求每個學生依次說出五個角色應承擔的責任

3、按照課本活動步驟各小組依次進行

4、小組活動結束后，全班交流活動后面的6個問題，請部分同學談自己的感受

注意點：要求營造一個溫暖、坦誠，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵學生講出自己的心里話，同時要求其他同學在聽到別人的心里話時不能嘲笑，更不能再課后傳播。如果學生一時放不開，教師可以自己先做這個活動，引導學生放開自己。

總結：只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。

初中思想品德教案人教版（模板20篇）篇八

本課時內容為人教版初二思想品德（上）第二課《我與父母交朋友》的第一框題。

2、學生面臨的問題

社會的急劇變化、社會上的種種不良誘惑，家長對子女的高期待、嚴要求，學生面臨的復雜環境、面對的競爭壓力，使得學生的思想觀念發生很大變化，這不可避免地表現于家庭生活的親子交往之中。代溝及學生的逆反心理，往往導致家庭中的矛盾和沖突。這既有處于青春期學生正常發育所帶來的共性問題，也有每個學生的個性問題。而與父母的交往是學生練習交往的第一課堂。所以，思想品德課針對學生面臨的現實問題，安排了這一教育內容。

3、課標的具體要求

思想品德課程標準的內容標準中，善于合理宣泄情緒，客觀地認識和評價自己，體驗行為后果、對自己負責，分辨是非善惡等內容，盡管不是本課的重點，但都與本課內容有關。課程標準中“能夠尊敬父母和長輩”，“學會與父母平等溝通，正確認識父母對自己的關愛和教育，以及可能產生的`矛盾，克服逆反心理”，則是本課內容設計的主要依據。

1、知識目標

與父母產生矛盾的原因。產生代溝的直接原因和實質。逆反心理的具體表現。對逆反心理的具體分析。逆反心理造成的實際危害。以寬大胸懷和積極的態度與父母交往，不必非爭高下輸贏不可。

2、能力目標

正確認識自己的自知能力，正確理解家長的知人能力；對代溝產生原因的分析能力；對逆反心理利弊的辯證分析能力。

3、情感、態度和價值觀目標

對父母親人的愛。對自己正確行為的贊賞，對錯誤行為的后悔和恥辱。對父母的尊重、對自己人格的維護。崇尚與父母平等，與父母共同遵守道德和法律準則。體會父母對自己的心情和期待，正確對待父母教育的情感。堅持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態度。

教學重點

代溝產生的原因及其實質；逆反心理及其危害的具體表現。

教學難點

代溝產生的原因及實質；如何辯證看待逆反心理。

采用情境設置法、合作討論與探究、案例分析、閱讀法等，教師進行必要的點撥，課后主要要求是踐行。

【新課導入】

活動設計1

初中思想品德教案人教版（模板20篇）篇九

一、馬克思主義基本原理。

1、三大理論來源：德國古典哲學（黑格爾的辯證法）；英國古典政治經濟學（創立了勞動價值論和剩余價值學說）；法國空想社會主義（科學社會主義）。

2、馬克思主義不等于馬克思恩格斯論述。

3、馬克思主義基本原理是馬克思的精神實質。

馬克思主義基本原理是馬克思主義三個組成部分中“一以貫之”的具有綜合性特點的理論，是能夠反映馬克思主義整體性的理論。

馬克思主義基本原理是能夠反映無產階級人民立場、理論聯系實際原則的理論，是經過實踐證明的，具有普遍意義的理論，“是包含著一連串相銜接的階段的發展過程的闡明”。

馬克思主義基本原理是馬克思主義文本研究與時代發展、新的實際的結合，是實踐之樹的奇葩，是進行實踐探索的科學。

4、馬克思主義的基本立場：對立場的分析有兩個維度——真理性的維度（怎樣的立足點、出發點獲取真理的認識）；價值維度（怎樣的立足點、出發點才決定著一種真理與另一種理論相區別的價值取向）。

6、馬克思主義的基本方法：一切從實際出發、解放思想、實事求是、與時俱進的方法；辯證分析法；在實踐中發現、檢驗、堅持和發展真理的方法；歷史唯物主義的方法；從群眾中來、到群眾中去的方法。

7、馬克思主義基本原理的基本特征：整體性、時代性、實踐性、階級性。

二、中國特色社會主義理論體系。

1、什么是中國特色社會主義理論體系。

3、中國特色社會主義理論的基本特征：時代性、實踐性、開放性。

三、青少年心理學。

1、青少年期含義：在一定的社會條件下，個人的身心發展從不成熟走向或成熟、從童年走向成人的一個過渡時期。

2、青少年期的三大生理變化：性機能發育成熟；身體外形極具變化；體內機能迅速健全。

3、青少年期的心理變化。

心理特征：自我意識迅速發展；情感豐富卻易沖動；性意識的覺醒和發展。

心理矛盾：渴望獨立與現實依賴的矛盾；心理閉鎖與求得理解的矛盾；性心理發育迅速發育成熟與性心理相對幼稚的矛盾。

4、青少年的認知發展：思維概括能力增強，更善于思考抽象問題；思維不受現實事物的限制，可以運用假設進行思維；思維邏輯能力不斷發展。

5、心理健康標準。

少年的心理健康標準。

有正確的自我觀念，能了解自我，悅納自我，能體驗自我存在的價值。

樂于學習、工作和生活，樂觀積極的心理狀態。

善于與同學、老師和親友保持良好的人際關系，樂于交往，尊重友誼。

情緒穩定、樂觀，能適度第表達和控制情緒，保持良好的心境狀態。

保持健全的人格。

面對挫折和失敗具有較高的承受能力，具有正常的自我防御機制。

熱愛生活、熱愛集體，有現實的人生目標和社會責任感。

心理特點、行為方式符合年齡特征，能與現實的環境保持良好的接粗與適應。

有一定的安全感、自信心和自主性，而不是過強的逆反狀態。

四、倫理學。

1、道德的定義：依靠社會輿論、人們的內心信念和傳統習慣，以善惡評價的方式來調解人與人之間、個人與社會之間的行為規范的總和。

2、道德的特點：歷史性；階級性或集團性；規范性；滲透性；穩定性；自律性。

五、基本道德規范及基本道德領域。

1、人們通常吧人類社會生活劃分為社會公共生活、職業生活和婚姻家庭生活三大領域。

3、社會公德的特征：基礎性；方法性；繼承性；發展性。

六、職業道德。

1、含義：從事一定職業的人應遵循的具有一定職業特征和調整一定職業關系的職業行為準則和規范。

2、主要內容：愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會。

3、特征：多樣性、具體性。

七、家庭美德。

1、主要內容：尊老愛幼；男女平等；夫妻和睦；勤儉持家；鄰里團結。

2、特征：家庭美德的內容具有歷史性和現代性的統一。

以愛情為基礎的婚姻是家庭美滿的重要基礎。

早期的啟蒙教育是家庭美德的重要內容。

終身塑造。

愛融于情、理、行。

言傳身教。

八、法學（略）。

第一章學科知識在思想品德課教材中的應用。

一、國情知識在思想品德課教材中的體現與分析。

1、感覺時代脈搏（認識社會的巨變；了解經濟生活；參與民主政治；把握時代坐標）。

2、踏上興國之路（樹立科學發展觀、實施科教興國；堅持依法治國）。

3、熔鑄民族魂魄（民族大家庭；振興民族文化、弘揚民族精神）。

4、實現共同理想（最高理想和共同理想；共同理想與最高理想的辯證關系；理想的實現要靠艱苦奮斗）。

二、心理健康知識在思想品德課教材中的解析。

1、正確認識自己，適應新環境。

（自我認識偏差；內心較為脆弱——正確認識自己；主動開放自我；善于關心別人）。

2、調解和控制情緒，保持樂觀向上的心態。

3、紓解壓力（正確對待學習壓力；克服考試焦慮）。

4、學會溝通，跨越代溝。

5、感覺青春律動，共享花季友情。

6、珍愛生命。

7、磨礪堅強意志。

三、道德知識在思想品德課教材中的體現。

1、待人接物須明理（禮貌待人、平等待人、與人為善）。

2、少年當自強（自尊是獲得尊重的前提、養成自信自立的生態態度）。

3、積極進取，共同進步。

4、養成交往品德（誠實守信、尊重他人）。

5、承擔社會責任。

1、生活離不開規則（法律是特殊的規則、法律與生活）。

2、珍視公民資格（公民的權利——人身權、財產權、消費者權利；保障未成年人權益；做守法的公民）。

3、明辨善惡是非。

4、感受法律權威（法律面前人人平等、尋求法律幫助）。

第三章。

學科觀點與方法在思想品德課教學實踐中的應用。

1、分析學生成長中的熱點問題。

客觀評價與全面認識的關系；他人評價與自我評價的關系；自我評價與“人無完人”的關系。

2、分析學生在交往中的熱點問題。

青春期早戀現象：詳述早戀的危害；幫助調整心態；鼓勵走出困境。

3、分析學生在遵守社會規則方面的問題。

青少年犯罪：保護性預防；堵塞性預防；控制性預防；改造型預防。

4、分析學生在形成社會理想方面的問題。

理想教育存在著個人理想與社會理想相脫節的傾向，具體表現：

從教育目的看，理想教育被等同于社會理想教育，而忽視學生的生活理想、個人道德理想和職業理想的教育。

從教育方式上看，理想教育一直只是通過思想政治教育教學進行的，而忽視理想教育其實也是其他各科教學任務之一。

案例：青少年迷戀明星：通過課堂教學使學生的個人理想由自發升華為自覺；在學生個體經驗的基礎上引導學生，讓學生在現實沖突中建立社會理想。

模塊二。

第一章。

思想品德課程的性質。

1、課程性質：對課程本質屬性的規定，即課程的基本地位、核心內容、目標和任務等等。

2、思想品德課程的性質：對思想品德課程的本質屬性的規定。

3、思想品德課程性質的表述與理解：思想品德課程是一門以初中學生生活為基礎、以引導和促進初中學生思想品德發展為根本目的的綜合性課程。

4、思想品德課程的特點：思想性、人文性、實踐性、綜合性。

6、基本理念：幫助學生過積極健康的生活，做負責人的公民是課程的核心；初中學生逐步擴展的生活是課程的基礎；堅持正確價值觀念的引導與學生獨立思考、積極實踐相統一是課程的基本原則。

7、思想品德課程的課程目標：

總目標—以社會主義核心價值體系為導向，旨在促進中學生正確思想觀念和良好道德品質的形成與發展，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義合格公民奠定基礎。

情感態度價值觀目標。

能力目標。

知識目標（見88頁）。

8、思想品德課程的邏輯結構。

第二章。

掌握思想品德課程的內容與框架。

1、思想品德課的課程內容之成長中的我自我認識；自尊自強，心中有法。

2、思想品德課的課程內容之我與他人和集體。

交往和溝通；在集體中成長；權力與義務。

3、思想品德課的課程內容之我與國家和社會。

積極適應社會的發展；認識國情；愛我中華；法律與秩序。

5、當前思想品德課的課程形態。

綜合課程：內容的綜合性；呈現方式的綜合性；目標體系的綜合性。

6、課程呈現形式的多樣化。

教材形式的多樣化；課堂教學形式的多樣化。

7、思想品德課的課程結構：思想品德課程的要素之間的體系構成。思想品德課程的結構是思想品德課程的主要呈現方式，是思想品德課程得以落實和發揮作用的基礎條件。

8、文本結構：課程標準、教材。

9、內容結構：心理健康、道德、法律、國情。

10、思想品德課的實施要求。

含義：將思想品德課程的目標、內容落實到思想品德課教學實踐中的方式和方法。

根據思想品德課程標準，思想品德課程的實施，主要包括教學、評價、教材編寫和課程資源的開發與利用。

11、思想品德課的教學要求：

12、思想品德課的評價要求：

評價目標：考查學生打成學習目標的程度，提高教學質量，保證課程目標的實現，是評價成為促進教師教學、學生思想品德發展與提高的有效手段。

評價方式：觀察、描述性評語、項目評價、談話、成長記錄、考試。

評價的實施要求：

評價不僅要重視結果，也要注重發展、變化和過程；

各級行政、招生考試部門以及學校教師在設計思想品德課程評價方案時，必須以本課程評價標準與實施要求為依據，綜合多方面獲取的考查信息對學生的思想品德課程學習做出合理的評價。

13、思想品德課程的教材編寫要求。

準確理解和把握課程標準，堅持正確的導向；遵循思想品德形成和發展規律，體現思想道德學習的獨特性；選取現實生活中的素材，突出教材與生活的聯系；倡導以主題方式呈現課堂內容，激發學生思考、探索興趣；應充分考慮和體現不同地區的特點。

14、思想品德課的課程資源開發與利用要求：

根據教學目標的需要，開發、選擇一切可以利用的課程資源，為實現教育目標服務；

課程資源的開發和利用要服務于教學內容，充分發揮課程資源的效能，避免盲目性和形式主義。

第三章了解思想品德課程個模塊的目標定位于教材處理。

1、國情部分的目標定位：情感價值觀目標定位；能力目標定位；知識目標定位；

4、心理健康教育部分的目標定位：情感態度價值觀目標；能力目標；知識目標。

5、心理健康教育部分的教材處理原則：疏導引領為主；能力目標為主；實踐應用為主。

7、道德部分的目標定位與教材的處理原則：力戒說教；堅持寬容精神；體現層次性。

8、道德部分教材處理應注意的問題：注意立場；注意選材的時代性。

模塊三。

思想品德教育教學理論知識與能力第一章：思想品德課的教學規律與特點。

1、主要特點：思想性與人文性的統一；預設性與生成性的統一；重過程與重結果的統一。

2、主要規律：認識的漸進性規律；認識的曲折性規律；師生互動規律。

3、思想品德教學的基本理念：思想性優先；以學生為本；實踐性原則；綜合性原則。

4、教學的基本環節：情景式導入；材料式導入；問題式導入；銜接式導入。

5、組織課堂活動需要注意的問題：

課堂活動不等于身體活動；課堂活動形式可以多樣化，但不能偏離課堂教學主題；課堂活動要有邏輯性；課堂活動在精不在多。

6、使用材料開展教學一般采用的方法：分解法；問題前置法；故事法；留白法。

1、教學情境的主要類型：可體驗情境；可在再現情境；可借用情境；可想象情境。

3、活動教學的主要步驟：活動設計；活動準備；成果展示；引導、感悟與升華。

4、活動教學需要注意的問題：活動教學應該把握適度原則；活動教學應該堅持目的性原則；活動教學應堅持體驗性與探究性并重。

5、體驗式教學評價標準：是否確有體驗；體驗是否有意義；體驗式教學需要考慮的效率。

7、案例教學的主要步驟：目標確定；案例選擇；案例開展；知識遷移與案例復歸。

8、案例教學需要注意的問題：案例源于積累；案例需要提升；案例貴在出新。

9、討論式教學主要步驟：定題；分組；組織討論；評價總結。

10、討論教學需要注意的問題：前期準備工作要充分；討論過程要兼顧全體學生；討論要防止“各執一墻”的極端化情況，而應該強調“重在體驗和參與”

11、學導式教學主要步驟：自學、解疑、精講、演練、小結。

15、思想品德課教學中學生研究性學習的主要方式：

小組合作研究：開放式、半開放式、集中式第三章思想品德課的教學準備。

1、教材分析的一般要求：懂、透、清、升。

2、教材分析的基本方法：內在性解讀；外在性解讀；探究性解讀。

3、在以人為本的新教學觀中，學生具有三重身份：教學對象；學習主體；教學資源。

4、思想品德課學生分析的幾個主要方面：

5、教學內容組織設計，要注意的問題：

6、教學方法設計需要注意的問題：務實高效；設疑啟思；情理交融；知行統一。

7、思想品德課的作業與活動設計需要注意的問題：適度原則；形式多樣；評價科學。

8、教案是內容：一般說明和具體說明（文字式教案、表格式教案、流程圖式教案）。

10、作業檢查技術應注意：作業布置的時機應該得當；作業布置要堅持適度原則；作業形式應靈活多樣；作業堅持反饋要及時；作業布置與檢查要體現學生的個性差異。

12、班級授課教學過程要點：備課、上課、布置和檢查作業、課外輔導、學業成績的檢查與評定。

13、促使情境生成：文本研讀；同學交流；社會觀察；矛盾設置。

14、教學處理的原則：就是論事原則；有效遷移的原則；服從教學的原則；尊重學生原則。

15、問題處理的方法：個別化方法；遷移法；自我解嘲發；擱置法模塊四。

思想政治教學評價理論知識與能力。

1、思想品德課評價方法：

按評價基準的不同：相對評價、絕對評價、自身評價按評價功能的不同：診斷性評價（教學前評價）、形成性評價（事中評價）、總結性評價（事后評價）。

按評價分析方法的不同：定性評價、定量評價。

2、教學評價的功能：導向；反饋；診斷；激勵；調解；教育；發展。

3、促進學生思想政治素質的協調發展，在展開思想品德教學評價時，要處理好：“明理”與“分數”的關系；“育人”與“升學”的關系。

初中思想品德教案人教版（模板20篇）篇十

政治是一門剛開設的新課程，與生活的聯系較多，學生學習的熱情較高，教師應正確引導，以期在中考中取得好的成績。本學期本人擔任初一年八個班的政治教學任務。這些學生都來自農村，基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣，教師要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。

初一學生通過一學期的學習，對政治思想課有了初步的認識，對思想政治內容也不在陌生，但是初一學生在理解上有一定的難度，接受起來有困難，雖然內容也接近中學生的生活，就發生在我們的身邊，但無法與我們的生活相聯系不能很好的運用到生活中.但學生學習的熱情高..

二、教材分析：

初一思想政治(下)主要培養學生良好的行為習慣和健康品德，內容就在我們的生活中，讓學生感到心理健康的重要性，如何去認識的性格，做一個意志堅強的中學生，怎樣對待友情，增強自己的交際能力等，教材里面的內容就是我們生活.這是初一思想政治課教學的優勢.

1、用學生進入現代社會從事現代生產、學習、工作和生活所必需的基礎內容教育學生。從生產和生活的實際出發，適當拓寬知識面，以開闊學生的眼界，培養學生面向未來的適應能力，體現義務教育的性質和任務。

2、教材內容的理論與實際很好地結合，有利于培養學生運用基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短些，使重點較突出。

3、從我國的實際出發，注意減輕學生過重的課業負擔，使學生學得積極主動。根據一個合格公民的需要精選教材，從深度，廣度以及習題難度上合理安排。

4、為了調動學生學習的積極性，幫助學生理解概念和記憶所學的知識，教材中編入了數頁彩圖和圖表。為了符合學生的年齡特征和認知規律，便于教和學外，在教材內容的敘述上力求使學生愿讀、易懂、有興趣。

三、教學目的和要求：

通過師生共同努力合作學習，尊重學生的差異，培育學生主動學習，有目的的學習，教會學生能運用我們所學的知識來處理生活問題，形成愉快教學和愉快學習，讓學生感到我們的思想政治對我們的生活有意義.

1、理論知識聯系生產實際、自然和社會現象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。ji發學生學習的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生的能力和創新精神，使學生會初步運用知識解釋或解決一些簡單的問題。

2、重視基礎知識和基本技能，注意啟發學生的智力，培養學生的能力。使學生學習一些基本概念和基本原理，學習一些基礎知識，學習一些基本技能，了解知識在實際中的應用。

3、培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。

四、初一政治教學計劃下冊進度安排表：

第一周：評講上期期末試卷和上新課前言。

第二周：第一課第一框(自尊是人人都需要的)第二框(尊重他人是我的需要)。

第三周：第一課第三框(彼此尊重才能贏得尊重)第一課復習、檢測。

第四周：第二課第一框(我能行)第二框(自信是成功的基石)。

第五周：第二課、第三框(唱響自信的歌)。

第六周：第二課復習、檢測。第三課第一框(自己的事自己)干。

第七周：第三課第二框(告別依賴走向自立)第三課第二框(告別依賴走向自立)。

第八周：第四課第一框(人生自強少年死)第四課第二框(少年能自強。

第九周：第四課復習、檢測。第五課第一節(人生難免有挫折)。

第十周：第五課第二節(挫折面前也從容)第六課第一節(讓我們選擇堅強)。

第十一周：期中復習、考試。

第十二周：第六課第二節(鋼鐵是怎樣煉成的)。

第十三周：第七課第一節(走進法律)第七課第二節(法不可違)。

第十四周：第七課第三節(防患于未然)第七課復習、考試。

第十五周：第八課第一節(特殊的保護特殊的愛)第二節(善用法律保護自己)。

第十六周：第八課復習、檢測。

第十七周：總復習。

第十八周：總復習。

第十九周：總復習。

第二十周：期末考試。

五、具體措施：

(1)重視基本概念的教學。

在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺人深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涌義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對現象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用知識的能力。

(2)加強政治用語的教學。

這樣，既有利于學生記憶，又有利于加深他們對政治用語涵義的理解。還應注意對政治用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習政治的重要工具。

(3)加強實踐教學。

政治是一門以實踐為基礎的學科。實踐教學可以ji發學生學習政治的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實踐能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實踐教學是提高政治教學質量的重要一環。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實踐的偏向。

(4)積極開展課外活動。

課外活動的內容和方式應該靈活多樣。在活動內容方面可包括聯系社會，聯系生活、結合科技發展和社會發展史，以及擴展課內學過的知識等;活動方式可采取做趣味小實驗、舉行知識講座，知識競賽，或組織學生制作教具，進行參觀訪問等。在組織課外活動時，應注意充分發揮學生的特長，培養他們的創新精神。

1、每節課課前5分鐘“時事播報”，培養學生關注政治、國事的意識，培養學生的事實述評的素養。

2、在對案例、故事的分析中注重問題設計的有效和層次性。培養學生的分析問題、理解問題的能力。

3、利用學生評價方案，課堂教學中，注重學生良好的學習的習慣培養和學習能力的提高。

4、課堂教學中引導學生運用準確的語言表達自己的思想，回答問題力求規范，聲音洪亮。

5、在教學階段的考核中，培養學生的析題、答題能力，培養他們學會用專業術語答題。

初中思想品德教案人教版（模板20篇）篇十一

情感態度價值觀目標：感受中華文化的力量，增強對中華文化的認同感和歸屬感；培養熱愛中華文化和中華傳統美德的情感；增強對民族文化的自尊心、自信心和自豪感。

能力目標：描述中華文化和中華傳統美德的特點及力量；列舉中華文化的內容；提升思考、分析、綜合的能力。

知識目標：知道中華文化的產生、內容和意義；知道弘揚中華傳統美德的重要性、豐富內涵，了解中華傳統美德產生的影響，知道如何弘揚中華文化和中華傳統美德。

本課所依據的課程標準的相應部分是“我與國家和社會”中的“積極適應社會發展”“認識國情，愛我中華”。具體對應的內容標準是：“感受個人成長與民族文化和國家命運之間的聯系，提高文化認同感?！薄爸牢覈且粋€統一的多民族國家，各民族人民平等互助、團結合作、艱苦創業、共同發展?！薄皩W習和了解中華文化傳統，增強與世界文明交流、對話的意識。”

本課作為本單元的起始課，幫助學生認識中華民族五千多年的歷史創造了悠久燦爛的中華文明。中華民族屹立于世界東方熠熠生輝，對一個民族而言，其根基在于文化的力量。中華優秀傳統文化是中華民族在世界文化激蕩中站穩腳跟的根基。中華民族燦爛的文化形成了代代相處的美德。

教學重點：中華文化的力量。

教學難點：弘揚中華文化和中華傳統美德。

當今時代，中外文化的交流碰撞不斷深入，學生對于文化的認識和理解較淺，對于中華優秀傳統文化的理解還停留在表面，對于中華文脈的延續鏈條還沒有形成完整的印象。九年級學生處于價值觀形成的關鍵期，需要有意識地引導學生感受中華文化的魅力和力量，增強對中華文化的認同感和歸屬感，以實際行動弘揚中華文化和中華傳統美德。

導入：

【閱讀資料】。

“干支紀年與二十四節氣”

提問：你能說出“二十四節氣”或者唱出“二十四節氣農事歌”嗎？

與同學討論，為什么“二十四節氣農事歌”流傳至今？

教師歸納：中國人民勤勞智慧，長期以來，中華民族就在中華大地上勞動和生活，共同創造了燦爛的中華文化。

環節一：走近中華文化的歷史淵源。

【探究分享】。

2016年11月30日，聯合國教科文組織批準中國申報的“二十四節氣”列入人類非物質文化遺產代表作名錄。

提問：你還知道哪些“文化遺產”和“非物質文化遺產”？

分享交流這些“文化遺產”或“非物質文化遺產”的價值。

教師歸納：獨具特色的語言文字、浩如煙海的文化典籍、名揚世界的科技工藝、異彩紛呈的文學藝術等，共同組成源遠流長、博大精深的中華文化。

環節二：探尋文化發展的脈絡。

【探究與分享】。

為了幫助學生深入了解中華文化，學校決定組織一次“文化之旅”研學活動，向全校同學征集活動方案。請你設計一條路線，使學生沿途能夠學習和感受中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化。

提問：請你說明設計思路，并向同學介紹你設計的研學方案所蘊含的精神內涵和時代價值。

想一想，這三種文化之間存在什么樣的精神聯系？

教師歸納：文化興國運興，文化強民族強。中華文化源自于中華優秀傳統文化，熔鑄于革命文化和社會主義先進文化，積淀著中華民族最深層的精神追求。

環節三：傳承和發展文化。

【閱讀感悟】。

奮發向上的革命文化——從井岡山精神，到雷鋒精神，再到航天精神……。

提問：怎樣傳承和發展中國特色社會主義文化？

教師歸納：新時期傳承和發展中國特色社會主義文化，就要堅持以馬克思主義為指導，堅定中華文化立場，立足當代中國現實，結合當今時代條件，不忘本來，吸收外來，面向未來，不斷鑄就中華文化新輝煌。

提問：為什么我們需要增強“文化自信”？

文化自信的底氣何在？

如何提高文化軟實力？

教師歸納：文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化自信是對自身文化價值的充分肯定。堅定和增強文化自信，既要夯實中華優秀傳統文化根基；又要與時俱進、實現創造性轉化、創新性發展；還要在交流互鑒中豐富發展。

環節四：走近中華傳統美德。

【讀書漂流瓶】。

閱讀中華經典，養天地浩然之氣。

任務：請向同學推薦一本傳承中華美德的好書，并說明推薦理由。

教師歸納：中華傳統美德是中華文化的精髓，蘊含著豐富的道德資源，是建設國家的精神力量。中華傳統美德內涵豐富，博大精深。

環節五：中華傳統美德的力量。

【閱讀感悟】。

《朱子家訓》摘錄。

教師歸納：中華傳統美德已經融入人們的思維方式、價值觀念、行為方式和風俗習慣，成為一種文化基因。

【探究與分享】。

“寧波好人”

教師歸納：美德的力量在于踐行。

站立在祖國廣袤土地上，吸吮著中華民族漫長奮斗積累的文化養分。讓我們一起堅定文化自信，弘揚中華美德。

初中思想品德教案人教版（模板20篇）篇十二

1、藤野先生(魯迅)。

2、我的母親(胡適)。

3、我的第一本書(牛漢)。

4、列夫·托爾斯泰(茨威格)。

5、再塑生命(海倫·凱勒)。

6、雪(魯迅)。

7、敬畏自然(嚴春友)。

8、羅布泊，消逝的仙湖(羅剛)。

9、旅鼠之謎(位夢華)。

10、大雁歸來(利奧波德)。

11、云南的歌會(沈從文)。

12、端午的鴨蛋(汪曾祺)。

13、吆喝(蕭乾)。

14、春酒(琦君)。

15、俗世奇人(馮驥才)。

初中思想品德教案人教版（模板20篇）篇十三

（一）知識目標：

了解人才的含義、標準和分類；成才的因素、成才的有效途徑等；人生的有意義的追求；

（二）能力目標：

認識成才的因素和有效途徑，明確自己在成才中的作用和要求；

（三）情感態度價值觀目標：

立志成才，不懈追求，實現人生意義。

1、重點：崍哦界人才的標準和含義、成才的有效途徑；人生意義的實現等；

2、難點：認識人才的標準、人生意義的實現有什么要求等；

學生預習；教師布置預習思考題。

閱讀書本p142材料回答問題，認識馬克思講的道理？學生可以充分討論，教師點撥。

1、認識為什么要成才？

（1）從國家的角度看：是國家的需要。

（2）從青少年的地位重要性看。

（3）從個人的角度看：實現人生價值，自身的發展的需要。

2、什么人才？了解人才的分類、含義、標準等。

在這里要提醒學生注意幾句話。

3、對青少年的啟示要求是什么？

（1）影響成材的因素有哪些？

（2）成才的有效途徑是什么？

1、人生有價值的追求有哪些？

2、為什么是有價值的？

3、關于追求學習：

（1）為什么要追求學習？

（2）學習的主要內容是什么？

（3）我們要如何學習、啟示要求？

4、關于追求創造：

（1）為什么要有創新能力和創新精神？

（2）如何創新（見p88最后第二段的說明）。

（3）創新對青少年的要求啟示是什么？

5、關于奉獻：

（1）奉獻可以怎樣表現出來？

（2）為什么要奉獻？（意義本質是什么？

（3）我們應該如何學會奉獻？（啟示、要求）。

6、總之，不懈追求，應該從現在做起，從小事做起。

（一）立志成才擔重任。

1、為什么要成才？

2、什么是人才？

3、成才的因素有哪些？

4、如何成才的有效途徑有哪些？

（二）不懈追求，實現人生意義體學習（略）。

1、有意義的追求有哪些？

2、關于追求學習、奉獻、創新的具。

3、不懈追求從小事、身邊的事做起。

初中思想品德教案人教版（模板20篇）篇十四

1、從百草園到三味書屋(魯迅)。

2、爸爸的花兒落了(林海音)。

3、*丑小鴨(安徒生)。

4、、*馬(布封)。

5、*黃河頌(光未然)。

6、最后一課(都德)。

7、*艱難的國運與雄健的國民(李大釗)。

8、*土地的誓言(端木蕻良)。

9、社戲(魯迅)。

10、安塞腰鼓(劉成章)。

11、*竹影(豐子愷)。

12、*觀舞記(冰心)。

13、偉大的悲劇(茨威格)。

14、珍珠鳥(馮驥才)。

15、斑羚飛渡(沈石溪)。

16、*華南虎(牛漢)。

初中思想品德教案人教版（模板20篇）篇十五

人民當家作主的國家。

我們享有廣泛的權利。

第二課我們應盡的義務。

公民的義務。

忠實履行義務。

第二單元我們的人身權利。

第三課生命健康權與我同在。

生命和健康的權利。

同樣的權利同樣的愛護。

第四課維護我們的人格尊嚴。

人人享有人格尊嚴權。

肖像和姓名中的權利。

第五課隱私受保護。

隱私和隱私權。

尊重和維護隱私權。

第三單元我們的文化、經濟權利。

第六課終身受益的權利。

知識助我成長。

珍惜學習機會。

第七課擁有財產的權利。

財產屬于誰。

財產留給誰。

無形的財產。

第八課消費者的權益。

我們享有“上帝”的權利。

維護消費者權益。

第四單元我們崇尚公平和正義。

第九課我們崇尚公平。

公平是社會穩定的“天平”

維護社會公平。

第十課我們維護正義。

正義是人類良知的“聲音”

自覺維護正義。

初中思想品德教案人教版（模板20篇）篇十六

結合學科教學實際，落實教科研中心初中教研工作計劃要求，深化課堂育人改革，充分發揮思想品德課的育人功效；強化學習，強化研究，強化骨干引領，促進教師隊伍整體素質提高，促進學生健康成長。

主要措施。

一、轉變觀念，轉變教學方式，提供適合學生的教育。

適合的教育才是最好的教育?！爸R本位”和“社會本位”要求，學生的培養與教育要符合社會的需要，符合知識本身的邏輯關系，在教育過程中學生是被教育的“客體”，處于“被發展”的地位。如此，教育方式方法的專制與生硬，教學動機的一向情愿，教學內容“目中無人”，教育對象的“產品化”，師生關系的“無情無義”必會成為教育教學的必然。

“適合”學生的教育，是以人為本的教育。就思想品德課教學而言，要“適合”學生，就應該做到：在教學內容上，對包括教材在內的教學資源進行有針對性的取舍與整合，要喜聞樂見，要富有教育意義，以適合學生的年齡特點和成長需要；在教學方式上，要摒棄那些死板說教和單向灌輸，多采用一些學生喜歡的、靈活有趣的、富有意義的自主式、民主式教學；在教學目標的設置與落實上，避免“唯知識”論，視學生為成長中的需要發展的人去設置目標，要強化情感培養與價值觀塑造等薄弱環節；多走近學生，多與學生勾通交流，了解他們的生活和思想，摸準他們的生活喜好和思想動向，做學生的知心人，做教學的有心人。

作為教師，要從“適合”的教育角度，全面審視自己，做“適合”學生的老師，做“適合”新課改要求的思想品德課教師。

二、育人為本，深化課堂教學研究，提高育人能力。

思想品德課教學要以學生為本，育人為本。思想品德課教師要以此為出發點，深化教學研究，著力提高自己的專業水平和育人能力。重點強化以下幾個方面：

強化學習。要對修訂后的思想品德課程標準加強研究學習，明確其新變化和新要求，并以此為指導調整好教學方向和教學側重點。加強對學習理論的學習研修，充實和提高自己的理論水平和學術素養，以更好地指導自己的課堂教學改革。

強化把握教材的能力。沒有對教材的了如指掌，教學設計以及課堂教學組織，必然死板教條，沒有靈性，學者生厭，教者心煩。對教材的把握不能只停留在知識點的掌握和“問題”的提出上，要從各部分和層次的邏輯關系上整體把握教材；不僅要會“分析思維”，更要習慣于“整體思維”；要把握準思想教育點，從思想教育的角度重新整合教材，。要把文本教材，通過分析解讀，消化吸收內化為“自己”能靈活駕馭的“心案”。

強化教學設計能力。對市發導學案，要靈活使用，豐富內容，完善環節，根據需要調整結構，不宜機械照搬。教學設計能力，要重視備課設計能力、導學案設計能力、訓練與測試題命制能力、課堂活動規劃能力、教學資源取舍能力、教學目標設計能力、問題設計技巧等方面的培養。

強化課堂教學組織能力。一定的教學組織能力，是有效組織教學，提高教育教學效果，完成教學任務，達成教學目標的保障。在課改新形勢下，在教學組織方面，要重點培養自己的教學活動的規劃組織協調能力、啟發引導能力、歸結概括能力、檢測指導能力、評價激勵能力、與學生的互動溝通能力等。

各位教師要對照中學教師專業標準的要求，轉變觀念，加強自身品德修養和專業發展，做一名品德好，能力強，善育人的合格教師。新教師，要重點考慮如何做一名合格的課任教師，老教師要重點考慮如何有所發展，骨干教師可考慮如何成為一名專家式、研究型的教師。

三、挖掘管理潛力，教學常規做到精簡、實用、優質。

新學年，我們要對修改后的新課標認真研讀，把握好課標的新變化和新要求；暑假期間要組織好人教版教材的培訓。在常規管理上，要重視解決好數量和質量的關系。精簡并不是越少越好，實用并不是內容越簡單越好，優質并不是書寫認真或印刷就好。各單位要制定明確的常規設置項目，備課、導學案、教研活動、訓練與測試、業務學習等重點常規不可或缺。學科教研組要制定和出臺各項常規的具體要求和質量評價標準，并留有創新余地。在常規評價上，要質量與數量兼顧，教學質量與常規評價掛鉤，注重過程，學校評價與學科評價結合，不定時評價與定時評價結合，常規檢查聯系聽評課與教學進度，常規檢查與評價結果要及時公示并落實獎懲。

四、在實踐中反思，在反思中提高。

很多思想品德課任教師，已經從事了多年的思想政治課教學工作，有著豐富的教學實踐經驗，在教學“存儲”著許許多多的動人“故事”，也有不少刻骨銘心的“教訓”，等等。但我們缺乏的是適時的總結與反思，提高與升華。歲月如梭，時光易逝。上過的課數不勝數，用過的備課本累積如山，而看到自己空空如也的“檔案袋”，回顧走過的足跡，有時不免感到慚愧！

思考可以從教學中的點滴小事切入，積累可從記錄教學中的“故事”開始，創作可以從寫一點心得入手，思路可以從交流與閱讀中獲得。給自己一個目標，給自己一個任務；給今天一個信心，給明天一個希望。

月段活動安排。

1.教研工作總結、網發新年學段、學科教研工作計劃。

2.各學科編寫新學期學習設計（學案）。

3.組織學校期末自主檢測命題、考務與分析工作。

1.舉行“初中青年教師專業發展與成長論壇”

2.舉行“初中骨干教師現場限時備課”大賽。

1.開展最新課程標準學習活動，實現基于課程標準的教育教學。

2.開展學科德育專題研討會，充分發揮學科育人功能和身教作用。

3.舉行“育人質量”評價研討會議，修改完善教育質量評價辦法。

4.開展教師專業標準研讀活動，提升教師教書育人的專業水準。

5.舉行課標、課程與課堂關系研討活動，確保教育實踐的理論性、政策性和一體化。

1.自主期中命題、考試。

2.舉辦第六屆干部師生讀書成果展示暨初中生辯論大賽。

3.舉行學習理論與高效學習專題研討會，提高學案設計與使用水平。

1.學科學業水平考試復習迎考研討會。

2.畢業年級學業水平模擬命題與測驗。

1.期末自主命題與檢測。

2.學業水平考試考務工作。

3.征集整理學校教育和學科育人現實問題。

4.評選并匯編《初中學科育人優秀案例集錦》。

1.學業水平考試評價與分析。

2.暑假教師培訓活動。

3.組織編寫新學期學習設計。

4.“學習設計”優秀案例評選活動。

1.組織參加各級各類暑假培訓活動。

2.開展暑假“閑暇教育”專題調研活動。

1.新學年教育教學工作會議。

2舉行課標、課程與課堂關系研討活動，確保教育實踐的理論性、政策性和一體化。

3.組織參加濰坊市第二屆“輕負擔、高質量”評選活動。

4.開展學校綜合實踐活動課程成果展評與深化活動。

1.學校自主期中考試命題及考試。

2.組織“初中課堂教學示范?！痹u選活動。

3.濰坊市教學能手評選活動。

1.教學視導。

2.參加濰坊市“345”課堂教學專項督導驗收活動。

1.召開視導總結會議及評定年度教育教學創新項目。

2.年度教研工作總結與新學年教研計劃。

3.組織編寫新年度導學案。

初中思想品德教案人教版（模板20篇）篇十七

3.社會主義建設取得成就的根本原因。

4.基本國情(城鄉區域發展的不平衡)社會的主要矛盾。

5.黨的基本路線(生命線、政治保證)。

6.一個中心(以經濟建設為中心——興國之要、首要)兩個基本點(改革開放——強國之路、活力源泉，四項基本原則——立國之本、政治基石)。

7.改革是直接動力，開放是必要條件。

8.對外開放的基本國策，途徑“走出去””引進來”

9.基本經濟制度決定分配制度。

10.根本制度(社會主義制度)根本政治制度(人民代表大會制度)。

11.權力機關是各級人民代表大會，最高權力機關是全國人民代表大會(最高立法權、最高任免權、最高決定權、最高監督權)。

13.和平統一，一國兩制的基本方針。

14.全面小康社會的奮斗目標、兩個一百年的奮斗目標。

15.共同富裕是社會主義的根本目的和原則。

16.人口特點(人口基數大、新增人口多、人口素質偏低)。

17.計劃生育的基本國策。

18.資源環境現狀——節約資源保護環境的基本國策、可持續發展戰略。

19.科技是第一生產力，創新是一個民族進步的靈魂。

20.教育優先發展。

21.科教興國、人才強國戰略，創新驅動戰略。

初中思想品德教案人教版（模板20篇）篇十八

《我知我家》教學設計。

情感、態度、價值觀目標：愛自己的家、熱愛父母的情感和厭惡不孝行經的情感。

能力目標：認識自己家庭的能力。

知識目標：了解家庭的一般概況；家庭關系的確立；子女與父母的關系不可選擇；了解父母的特點；家人的優秀品質。

1、【導語】：有了泥土，嫩芽才會長大；有了陽光，春芽才會開花；我們每個人的成長都離不開我們的家。當我們還在媽媽肚子里的時候，愛我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶就開始為我們繪制宏偉的藍圖，編制美麗的理想甚至為我們早早起好了名字。

有沒有同學愿意為大家介紹一下你們名字的含義呀？（請2—3名同學介紹。）。

簡簡單單的名字，寄予了家長深切的愛。我們從出生那一刻起，就被家的溫暖所包圍?！笆裁词羌夷兀俊?/p>

2、【情景故事】：教材p4兩則故事說：“那……不是我的房子”“我又有家了”。那么“家到底是什么？”

3、體驗活動一：我眼中到的家。（并請說明理由）。

【小結】：家是溫暖的避風港；是一片藍天；是一把傘……。

4、【我說我家】：

——我們有不同的家庭結構：大致有核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯合家庭等。

【知識拓展】：家庭是有婚姻關系、血緣關系或收養關系結合成的親屬生活組織。家里有親人，家中有親情。家庭關系的確立也有多種情形，依照法定條件和程序結婚組成的新家庭；因生育導致的血緣關系結合的家庭；依照法定條件和程序收養而組成的家庭；隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關系，促成了不同的家庭結構。

5、【實話實說】：喜歡“選擇什么樣的父母”？

a、小冰早就想買一個新款mp3了，媽媽說家庭經濟不寬余，一定要買的話就看期末考試有沒有進步。

b、小亮是一個很調皮的男生，這次在學校不小心打破一塊玻璃，要賠償人民幣15元。可是小他的父母剛聽了一個開頭，便不高興了，拿起皮鞭打了他一頓。

c、小寧生活在一個十分優越的家庭。怕起早，每天爸爸開車送她去學校；嫌菜差，每天保姆送飯來學校；穿的是名牌，用的是精品；媽媽還告訴她學校的值周勞動最好不要參加。

d、……。

【小結】：父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。

6、【作業】：介紹我家的好品質、好家風。

《我愛我家》教學設計。

一、教學目標：

情感、態度、價值觀目標：通過教學使學生認識到每個家庭成員的責任，并承擔起自己的對家庭的責任，培養學生權利與義務的意識。

能力目標：通過活動鍛煉學生與家長溝通的.能力，培養學生運用知識和分析判斷的能力。

知識目標：通過教學使學生體會家庭成員之間的親密情感，對于“家”有一個全面的認識。

二、教學重點、難點：

三、教學準備：

1、學生準備小時候與家人的合影；

四、教學過程：

1、課前導入：展示學生小時侯與家人的合影，分別請大家來猜一猜照片上的人是誰？

【點明課題】：《我愛我家》。

2、活動一：“我說我家”。

我們每個人都有“家”，每個“家”都是不一樣的，在每個人的“家”里都發生了許許多多的故事。所以今天的第一個活動叫“我說我家”。

【過渡】：對于“家”，我們是不是還有其他更深的認識呢？

3、活動二：“家”是什么？

請大家用一句話把你對“家”的認識概括出來。學習小組先交流，然后課堂上發言。

教師把學生發言記錄在黑板上，然后和學生一起概括。

【小結】：“家”是情感的棲息地；天然學校；經濟物質來源；娛樂天地；發展大本營。

4、活動三：聽“丟丟的故事”（材料）。

小組討論：a、你認為丟丟有家嗎？

b、丟丟的爸媽愛她嗎？（愛是一種責任。不僅是道德的要求，也是法律的規定，不履行撫養義務要受到法律的制裁）。

5、活動四：我們每個家庭成員在家庭中都有責任。下面就來說說各自的責任吧！（課本p8）。

初中思想品德教案人教版（模板20篇）篇十九

我知我家。

我愛我家。

難報三春暉。

第二課我與父母交朋友。

嚴也是一種愛。

兩代人的對話。

第二單元師友結伴同行。

第三課同儕攜手共進。

同學·朋友。

男生·女生。

第四課老師伴我成長。

我知我師我愛我師。

主動溝通健康成長。

第三單元我們的朋友遍天下。

第五課多元文化“地球村”

世界文化之旅。

做友好往來的使者。

第六課網絡交往新空間。

網絡上的人際交往。

享受健康的網絡交往。

第四單元交往藝術新思維。

第七課友好交往禮為先。

禮貌顯魅力。

禮儀展風采。

第八課競爭合作求雙贏。

競爭?合作?

合作!競爭!

第九課心有他人天地寬。

海納百川有容乃大。

換位思考與人為善。

平等尊重你我他。

第十課誠信做人到永遠。

誠信是金。

做誠信的人。

初中思想品德教案人教版（模板20篇）篇二十

1、*在山的那邊(王家新)。

2、走一步，再走一步(莫頓·亨特)。

3、*生命，生命(杏林子)。

4、紫藤蘿瀑布(宗璞)。

5、童趣(沈復)。

6、理想(流水河)。

7、*短文兩篇行道樹(張曉風)第一次真好(周素珊)。

8、*人生寓言(節選)(周國平)。

9、*我的信念(瑪麗·居里)。

10、《論語》十則。

11、春(朱自清)。

12、濟南的冬天(老舍)。

13、*山中訪友(李漢榮)。

14、*秋天(何其芳)。

15、化石吟(張鋒)。

16、看云識天氣。

17、*綠色蟈蟈(法布爾)。

18、*月亮上的足跡(朱長超)。

19、風箏(魯迅)。

20、羚羊木雕(張之路)。

21、*散步(莫懷戚)。