教案是教學設計的重要組成部分，用于指導教師課堂教學的具體安排。怎樣編寫一份好的六年級教案是每位教師都需要關注的問題，下面是一些范文，供大家參考和學習。

六年級語文教案及教學反思（精選19篇）篇一

《想象》是一首現代詩歌，作者通過豐富而大膽的想象，為我們描述了天地間萬事萬物和諧相處的美好畫卷。因為作者想象豐富而大膽，所以所想象的內容跳躍性較強，教學時我就抓這點先讓學生自由讀書，然后帶著問題“你能讀出詩人哪些奇特的想象?”讀書，讀完后學生圈畫詩句，還可以下位和你的好朋友交流各自的觀點，給足他們的學習時間。然后在全班交流，交流的過程中顯現出來的是孩子們那天真無邪的個性，獨到的見解和那一雙雙閃爍著智慧的眼睛里所傳遞的信息想得到認可的表情。我見放的環節時機已成熟，得把他們收回來。于是我說“作者如此大膽而豐富的想象目的是為了什么?”學生說作者這些想象都是表達天地間萬事萬物都需要和諧相處的美好愿望。用這一問題把學生收了回來，回歸到整體，達到我的教學目的。此時，老師接著說，剛才同學們都把作者大膽而奇特的想象交流得很透徹，你是否也能跟作者一樣試著想象出一節詩句來呢?讓學生練筆，又一次給了他們展示自己空間的平臺。如：王雪瑤同學的《想象》就好像是一位詩人寫的。

六年級語文教案及教學反思（精選19篇）篇二

這是一篇略讀課文，重在培養學生獨立閱讀的能力，學習之前我給學生規定了閱讀時間，明確要求，了解掌握學生的情況。針對這篇課文，我抓住了兩個重點，一個是“我”對爺爺的氈靴產生過哪些想法?這問題貫穿課文。始終，是一條主線。另一個重點是對課文最后一句話的理解，這句話的意思在文中多次出現，作用各有不同，激勵學生進行討論交流，充分表達自己的意見。

爺爺的氈靴穿了幾十年，補了又補。

為了保護腿，打漁必須穿氈靴萬物終有盡惟爺爺愛心永恒。

壞了的氈靴成了小鳥兒筑窩的材料。

六年級語文教案及教學反思（精選19篇）篇三

教材分析：

課文寫的是住在機關四合院的“勞動者們”中太陽花的事。全文共四個部分，分別交代了種太陽花的原因，太陽花從種子落地到一齊開放的過程，單獨一朵太陽花的生命極其短促，來年還種太陽花，通過作者記敘種太陽花的經驗和感受，表露了人對花的愛戀，花對人的啟迪。

教學目的：

2、過程與方法目標：通過理解關鍵語句，反復誦讀鑒賞、品評、積累語言；聯系生活實際加深體驗；在自讀自悟中感受感受太陽花堅忍不拔的精神和樂觀飽滿的熱情，以及令人欽佩的生命力。

3、情感與態度目標：理解課文內容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯想到具有太陽花品格的人。

教學重點：理解太陽花個體生命的特點--生命如此短促，卻又如此頑強。

教學難點：通過閱讀理解，聯想到具有太陽花品格的人。

教學構思：

課堂教學應充分讓學生自主學習，真正成為學習的主體、課堂的主人，以“閱讀思考--討論--解疑--拓展訓練”的方式，通過朗讀把課文語言內化于學生的心里，熏陶情感，啟迪思想，在傳授知識的同時，培養學生的思維能力，于潛移默化中達到德育、美育的目的。此外，為了讓學生能由太陽花聯想到具有太陽花品質的人，在3月5日學雷鋒日的活動中，可有意識的稍微做了一點滲透，學習了雷鋒精神--把有限的生命投入到無限的為人民服務中去。

教具準備：

教師：小黑板、錄音機、太陽花的圖片。

學生：認真預習。

教學過程：

第一課時。

一、創設情境，談話導課。

1、同學們，你們喜歡花嗎？平時，你最喜歡那種花？為什么？

（注意讓學生說出花的主要特點）。

板書課題：種一片太陽花（齊讀課題）。

3、如果你是這篇文章的作者，你打算安排哪些內容讓讀者全面地了解太陽花呢？

（學生可能會說出：為什么種太陽花？太陽花的樣子？種太陽花有什么好處？……教師可板書在黑板上。）。

二、初讀課文，感知課文的主要內容。

1、自由讀課文，要求讀準字音。

（由于本課生字比較多，所以這一環節不要安排過多的要求。）。

2、出示詞語：

焦躁斑斕多姿花圃服侍。

乍開繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉。

慵懶無力熾熱花蕾貪婪。

充沛興旺發達繁榮昌盛。

（1）自己讀、開火車讀、同位互讀。

（2）將自己在預習中對詞語意思的了解與同學交流一下。

（注意總結一些好的理解詞語的方法）。

3、指名讀課文，讓學生說一說課文內容與剛才猜測的有哪些是一樣的，又有哪些不同？

教師根據學生的回答，調節板書的內容：

為什么種太陽花。

太陽花盛開的樣子。

單獨一朵太陽花的特點。

來年還種太陽花。

4、默讀課文，根據板書的線索，把課文劃分四部分。

三、以讀悟情，挖掘太陽花的美。

過渡：在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽花呢？

1、快速度瀏覽第一部分（1--3自然段），找找其中的原因。

指名說原因。

其一：大家對色彩和花草的渴望。

其二：太陽花比較好“服侍”。

2、過渡：可是，太陽花像人們所期盼的那樣很快開花了嗎？

關鍵是在學生的回答中，理解“莫衷一是”一詞的意思。

4、請同學們帶著高興的心情大聲朗讀5--8自然段，拿出筆，從文中找出寫太陽花美的句子，看看它有哪些獨特的美。

指名學生讀畫出的句子，教師相機進行總結并板書：

（1）色彩美：主要是5--7自然段。

（2）經久不衰（頑強的美）：第八自然段。

過渡：太陽花頑強，且能經久不衰，可是你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間？（只有一天）。

5、仔細默讀9、10自然段，看看它為什么能做到經久不衰、燦爛多姿呢？

指名回答，教師板書：

喜歡陽光。

抓住機會。

珍惜時間。

主動讓位。

6、齊讀第十自然段。

（1）小組討論后，指名說（學生可根據板書，結合自己的學習、生活談談自己的感受。如果學生能聯想到雷鋒，可引用一句他的名言：“人的生命是有限的，為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務中去。”，并由此揭示課文“借花喻人”的寫作手法。）。

（2）小結：剛才同學講了很多的啟示，是的，太陽花就像那些頑強拼搏的人；像那些珍惜時間的人；像那些為革命而犧牲的烈士……雖然生命是短暫的，但它能經久不衰，流芳百世。所以，老師希望每個同學都能向太陽花學習，人在整個歷史生命長河中是很渺小的，人的一生也是很短暫的，只有好好利用它，我們才能完成生命賦予我們的使命。

8、請同學們試著把自己的喜愛之情融進這篇課文中，選自己喜歡的段落讀一讀。

四、作業：

課下摘抄自己喜歡的段落，可以根據自己的理解畫一幅《太陽花》。

第二課時。

一、復習舊知，導入新課。

1、體會感情，個性化朗讀課文。

2、指名讀課文，師生互評，從評價中體會怎樣讀書更能表達感情。

3、再讀，體會文章深刻的內涵。

二、學習生字。

1、小黑板示字：躁斕圃侍乍繽偃蕉慵熾蕾婪沛旺昌。

2、讀準字音、理解字義、組詞。

3、學生觀察生字，寫自己最拿手的生字。

4、集體交流是怎樣寫好的。

5、選學生認為難寫的字，集體交流怎樣寫好，指導書寫。（重點指導“斕偃蕉慵”的結構；“沛”不要把字形寫錯。）。

6、學生寫字。

7、展示學生作品，評議“小小書法家”，交流經驗。

三、積累詞語。

1、這篇課文有許多詞語用得恰到好處，請你認真找一找。

2、學生活動、交流：

斑斕多姿鮮艷奪目郁郁蔥蔥銀粒兒短促花蕾。

慵倦無力繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉空暇貪婪。

莫衷一是燦爛多姿生機勃勃經久不衰熾熱。

興旺發達繁榮昌盛充沛乍開服侍。

3、你能選其中幾個詞語各說一句話嗎？

4、設計摘錄卡，積累詞語。

四、作業：

1、查找有關花的詞語，摘錄在摘錄卡上。

2、在習作中運用所積累的詞語。

六年級語文教案及教學反思（精選19篇）篇四

一、教材解析：

《賈島推敲》這是一篇文言文。講的是唐代詩人賈島潛心推敲詩句的故事，表現出詩人反復吟詠，苦心推敲，嚴肅認真的創作態度。這篇文章的條理清楚，內容具體。開篇先講詩人在驢子上得一詩句，然而“推”“敲”二字難確定;接著寫詩人因在街上比劃著推門和敲門的動作而擋了韓愈的路;然后寫韓愈認為用“敲”字好，并邀請賈島一路同行論詩。

二、教學目標：

1.學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。

2、掌握文言文的朗讀基本技巧，能正確、流利地朗讀課文。

3、能借助課后注釋讀懂課文的意思，了解故事內容。

4、學習古人一絲不茍的創作態度，感受我們中華民族推敲煉字的優秀文化傳統。

三、教學重點讀好句子，讀通課文。

了解故事的經過，理解“推敲”的含義。

四、教學過程：

(一)、導入誦讀古詩《題李凝幽居》引入新課，同學們這首詩之所以千古流傳，不僅在于詩本身意蘊深遠，真摯感人，而更重要的是古詩的創作者那種讓人敬畏的治學態度。這首詩創作過程中那個亙古流傳的故事更讓人為止震撼。今天我們就去讀一讀詩歌背后的故事。

(二)、解題。

1.賈島簡介：課件。

2.“推敲”的理解為什么要“推敲”?是如何“推敲”的?“推敲”的結果如何?讓我們帶著這三個問題走入課文。

(三)、讀文。

1.教師范讀課文，學生注意傾聽讀音與斷句。

2.課件出示會認會寫生字，學生認讀。

3.學生自由讀文，注意斷句。

4.找生逐句讀文，教師指導斷句、重音、聲調等文言文朗讀的方法。

5.默讀，思考剛剛提出的三個問題，(課件出示)結合課下注釋來理解。拿筆畫一畫，做上批注。

6.學生匯報，相機出示相應的語句進行解析。只要學生理解就可以。教師注重分析賈島做學問心無旁騖、精益求精，韓愈做學問治學嚴謹、對學問嚴肅認真。

7.帶著你的體會和感受再讀文。

8、本文中“僧敲月下門”一句，韓愈說“‘敲’字佳”。這樣說有什么根據?你同意韓愈的說法嗎?那下面我們就再來看看原詩中的那兩句話，就請大家反復的讀一讀，想一想，再來評議一下你覺得是用“敲”好，還是用“推”好?并說說你的看法。(屏幕出示)。

9、其實，我們剛才的這一番討論不也正是對于用詞的細心品味，潛心推敲的過程嗎?賈島就是這樣以他對詩的執著追求，以他對詩那嚴謹的創作精神，以他苦思苦吟的實踐，錘煉出許多精品，從而在詩人輩出的唐代詩壇有了一席之地。然而，談到他的創作體會，我們就不能不讀一讀他寫的一首五言絕句：二句三年得，一吟雙淚流。知音如不賞，歸臥故山秋。(課件出示)生讀。這就是他曾經為了追求詩句，而苦吟了三年后的感言。可見他對于學問真知追求的執著啊!也正是因為這樣，人們稱他為“苦吟詩人”。后來，人們就把在寫詩和作文時斟酌文字叫做——(推敲)。

10.運用煉字的方法，說一說下面詩句里的紅體字能不能用括號里的字代替。春風又綠江南岸(到)隨風潛入夜，潤物細無聲(忽、竟)。

11、回讀全文。

(四)、作業從你的日記中，選出一篇文章，運用煉字的方法修改，并說一說修改的理由。

《賈島推敲》是一篇文言文，故事的內容比較淺顯，并且學生已經接觸過文言文，不會感到陌生，但是逐字逐句理解卻會有困難。那么如何理解語言結構與現代文不同的文言文，如何激發學生的學習興趣，有效地品味文章語言，從中受到教育呢?為此對本課的教學設計著實進行了一番“推敲”。一節課結束了，卻不能停止我對教學的“推敲”。

1、給學生充分的時間，自主學習反復朗讀課文之后，問：文言文的語言結構和我們現代文不一樣，那么你打算用什么方法來學習文言文，讓那些豐富的內容再現出來?學生說出幾種學習方法，然后選擇自己最喜歡的方法開始自主學習。課堂上，學生能夠專心的讀書，有的邊讀邊做批注，有的選擇和同學一起交流。可見，這種學習方式符合學生的需要，不同的學生能在相同的課文中獲得不同的體會，真的是“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。

2、入情入境，品味語言，體會人物學習文言文，專門理解字面含義是不夠的。于是在理解“于驢上吟哦，引手作推敲之勢”這句話時，抓住句子中的“吟哦、引”等詞語，先讓學生談自己的理解，然后問：“當時的賈島是怎樣的狀態呢?誰愿意表演?”在學生到前面表演之前，再問大家：她是賈島了，那么你們是誰?此時，學生已經都進入情境了。表演后，都能說出作為街上的行人自己的感受。這時，學生進一步體會到賈島對學問認真，專心的態度。語文課程標準也強調指出：“要尊重學生的個體差異，關照個性發展。”在這節課中，我覺得我聆聽到了一個個有個性的聲音，珍視了學生獨特的感受。更難得可貴的是學生在對人物形象認識的同時，也受到了教育。比如，在品味韓愈的時候，學生不僅能夠體會到韓愈也對學問的認真態度，還體會到他為人隨和，作為“京兆尹”不但沒有重打賈島，反而，“立馬久之”，與其“共論詩道”。

3、知識拓展，讓學生對詩人有了深刻的認識理解課文之后，我出示了賈島的一首五言絕句《題詩后》，讓學生結合注釋自由朗讀古詩，從而體會到賈島專研詩句的苦心。進一步對賈島有了深刻的認識。

4、積累運用，激發了學生積極性，活躍了學生的思維此環節設計了三個訓練，逐層深入。首先讓學生品味詩中重點字的好處，然后補充句子，這樣讓學生也經歷了“推敲”的過程。而令我感到欣慰的是：平時課堂上從來不專心聽講的一個小男生，居然也悄悄地舉起了手，我慶幸當時沒有忽略了他。雖然他表達的那個不夠完整，語意不是很明確，但我知道，在這節課中，他真的全身心的投入進去了，并且思考了。所以，在反思這節課的同時，讓我認識到，在今后的教學中，精心設計每一節課是必不可少的，重要的是要關注所有的學生，真正的讓不同的學生在課堂上有不同的感受，有不同的收獲。讓自己成為一名“推敲”型的教師!

六年級語文教案及教學反思（精選19篇）篇五

一、教學目標：

1、紹長城的知識；2、了解對聯的常識。

二、教學重點：

1、對聯的常識；2、說明的順序。

三、教學過程：

一、檢查預習情況：

1、找學生介紹長城的知識。

2、找學生說說對對聯的了解。

二、教師補充介紹有關長城和對聯的知識；簡介作者羅哲文。

三、出示目標。

四、學習新知：

1、師范讀對聯。

2、生自讀，師領讀。

3、生再讀，指生讀。

4、課文分析。

（1）這是一副對聯，?b。

[長城贊(北師大版六年級下冊教學設計)]。

六年級語文教案及教學反思（精選19篇）篇六

隕石是地球以外的宇宙流星脫離原有運行軌道或成碎塊散落到地球上的石體，它是人類直接認識太陽系各星體珍貴稀有的實物標本，極具收藏價值。據加拿大科學家的觀測，每年降落到地球上的隕石有20多噸，大概有兩萬多塊。由于多數隕石落在海洋、荒草、森林和山地等人煙罕至地區，而被人發現并收集到手的隕石每年只有幾十塊，數量極少。隕石的平均密度在3～3.5間，主要成分是硅酸鹽;隕鐵密度為7.5～8.0，主要由鐵、鎳組成;隕鐵石成分介于兩者之間，密度在5.5～6.0間。隕星的形狀各異，的隕石是重1770千克的吉林1號隕石，的隕鐵是納米比亞的戈巴隕鐵，重約60噸;中國隕鐵石之冠是新疆清河縣發現的“銀駱駝”，約重28噸。

隕石，在沒有落入地球大氣層時，是游離于外太空的石質的，鐵質的或是石鐵混合的物質，若是落入大氣層，在沒有被大氣燒毀而落到地面就成了我們平時見到的隕石，簡單的說，所謂隕石，就是微縮版的小行星“撞擊了地球”而留下的殘骸。

我國是世界上發現隕石最早的國家，遠至新石器時代，后經歷朝歷代，直到20世紀末均有文字記載，并有不少標有“落星”的地名，如“落星山”、“落星湖”等。

隕石按組成成分一般分為3大類，即鐵隕石，也叫隕鐵。一般鐵鎳含量在95以上，其中含鐵80至95，含鎳5至20。密度為8至8.5。其他成分可有硫化物，金剛石，稀土化元素及硅酸鹽等。鐵隕石約占隕石總量的3。世界3號鐵隕石于19世紀末發現于我國新疆青河縣，大小為2.42×1.85×1.37，重約30噸。該隕鐵含鐵88.67，含鎳9.27。其中含有多種地球上沒有礦物，如錐紋石、鎳紋石等宇宙礦物。

六年級語文教案及教學反思（精選19篇）篇七

一汪碧綠的湖水邊，一個老人與一群海鷗結下了不解之緣，老人與海鷗相依相隨，這是一幅多么和諧的圖畫。然而，不幸的事發生了，有一天老人與世長辭，海鷗們在老人的遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫，這是何等悲壯的場面，更是一份令人震撼的情。今天第一節語文課我帶領學生感受了老人和海鷗之間的這份真摯的情感，我和學生們都深深的感動了。

后來有學生寫自己課后的感受，說：那堂課里，時間不知不覺就溜走了，鈴聲響了，我們無奈地告別了這難忘的課堂。還有學生說自己感慨很多，心潮久久不能平靜。也有不少學生說自己感動得流下了眼淚。為何這堂課能收到這么好的教學效果呢？我反思了一下，主要我緊緊抓住了情字，充分挖掘了文本的情感，讓情滿溢課堂。

一、蓄情，渲染情感氛圍。

這組課文的主題是人和動物和諧相處，《人與海鷗》講述的是一個普通的老人與海鷗之間建立起來的深情厚意，于是我想到了一首令人感動的樂曲《愛爾蘭冥想》。釀造了一種感傷的氣氛，同時我也深情的導入：每次聽到這首樂曲，我都會心潮起伏、感動不已，甚至有一種流淚的沖動，感傷的音樂、深情的語言，一下子就奠定了學生進入文本的情感基調。

二、入情，欣賞和諧畫面。

文章是以言表情的。課文為學生展現了豐富的情感世界。課文可以分為兩大部分，前半部分通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現了老人對海鷗無私的愛。教學時，只有讓學生進入課文所描繪的情境，去體會作者的情感歷程，與作者產生情感共鳴，才能使他們真正受到熏陶感染，形成內在的精神力量。教學這部分，我讓學生自由朗讀課文，邊讀邊想象老人與海鷗的和諧畫面，然后讓學生來描述畫面，并暢談自己的感受。情感不是一種涂抹在作品表層上的附麗品，而是深深地滲透在構成作品的每一個詞語、每一個標點和每一個句子之中。于是我抓住了老人喂海鷗的重點段落，通過教師范讀，學生有聲有色地齊讀，讓學生展開想象，練習老人與海鷗之間可能會有的對話，使學生真切的感受到老人與海鷗的那份和諧快樂，感受到老人對海鷗的無私的愛。

三、激情，升華人物形象。

我在備課時，認真鉆研了教材，查閱了有關海鷗老人的大量的報道和資料，我被老人那份癡迷的愛深深地打動了。于是我把搜集的資料整理成一篇短文《平凡的豐碑》，讓學生拓展閱讀，并用音樂烘托，激起學生內心的感情波瀾，引發學生的情感，使之與作者產生情感共鳴，進而發展了學生的情感空間。

四、動情，體會震撼情感。

情感教學中，教師的主要任務是引領學生正確體悟文本情感，體現教師的主導作用。課文的后部分，老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，我充分引導學生感悟、體驗和交流，讓學生抓住重點詞句去意會、感悟、體驗、產生同感，讓學生盡可能的進入海鷗那浩瀚無邊的情感世界，去領略、品味海鷗對老人那份震撼的情感，和文本最大限度地互相融合，達到人文合一的境界。

五、瀉情，祝福海鷗老人。

教學過程中，當學生在教師的引領下較準確地領會文章中的情感，被人物精神所感染隨著情感蓄積加深情勢加劇，會產生急于噴發的動機，即出現了情滿而溢發的現象。教師要把握好學生急于瀉情的需要，為學生創設表達情意的途徑和佳機，培養學生豐富的移情能力。所以分析完課文后，當學生們深深地進入文本的情感世界時，我設計了一個寫話的環節，讓學生為老人寫一句祝福的話。這時學生的情感找到了宣泄點，完全迸發出來了。祝老人在天之靈能夠安息，您放心地去吧，還有許多的人會來喂海鷗，會照顧您的兒女們的。老人，您雖然走了，但是您永遠活在我們的心中，活在海鷗們的心中。祝你在天堂開心快樂！創新思維的發展。學生在課文學完后進行創編獻給海鷗老人的碑文。這是根據學生的認知水平、智力發展情況設計的課文練習。特別拓展延伸閱讀，貫穿了教材無非是個例子的超文本閱讀，這也是遵循學生的心理特點以及分層教學的需要而精心設計的。

六、充分的讓學生朗讀。

語文教學要讀占熬頭，特別是閱讀教學中，如果離開了聲情并茂的朗讀，只是老師串講，那這樣的閱讀教學是殘缺的。要以讀代講，以讀悟情。

課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，但我會不斷學習，不斷思考，不斷超越自我。

六年級語文教案及教學反思（精選19篇）篇八

教學目標：

1、認識16個生字。

2、有感情地朗讀課文，了解“五顏六色”等詞語的意思。

3、感受太陽花的美麗，陶冶情操。

教學重難點：

1、掌握7個生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語的意思。

2、從語言文字中感受太陽花的美麗，增強美感，陶冶情操。

教學準備：

多媒體課件，生字卡片，一塊帶有田字格的小黑板。

教學過程：

(一)復習導入。

1、開火車認讀字詞。

2、指名分自然段讀課文。

(二)理解課文，指導朗讀。

1、學習第1、2自然段。

(1)你見過太陽花嗎?(課件出示太陽花圖)仔細瞧瞧，說一說你看到的太陽花。

(2)指名朗讀第1自然段：課文中的太陽花是什么樣子的?什么形狀?什么顏色?指導朗讀。

(3)指導朗讀第2自然段，理解“樂呵呵”，體會太陽花的生機勃勃;理解“五顏六色”，體會太陽花顏色多。

(4)多美的太陽花呀!你能讀出它的美來嗎?指導朗讀。

2、學習3、4自然段。

(1)自由讀第3、4自然段。

(2)小組討論：為什么叫做“太陽花”?請用課文中的句子說一說。

(3)指導朗讀：第3自然段讀出歡快、活潑的語氣;第4自然段應讀得稍輕、緩慢，體驗太陽花隨著太陽下山安靜入睡的意境。

比較：“安靜”與“安安靜靜”。

(三)再讀課文，積累語言。

1、讓我們再次朗讀課文，去感受太陽花的美麗與可愛吧!

2、文中的句子寫得太美了，老師都被它的美所陶醉了，請把讓你陶醉的句子背誦給大家聽一聽，與大家一起分享你的心情吧!

(四)課外拓展。

你喜歡什么花?為什么?跟你的小伙伴互相說一說。

六年級語文教案及教學反思（精選19篇）篇九

1.介紹一種風俗，或寫一寫你參加的一次風俗活動的經歷。

2.明確這種風俗的主要特點，挑選能夠突出風俗特點的材料來寫。

3.分清詳略，學會抓住特點介紹家鄉的風俗的方法。

明確這種風俗的主要特點，挑選能夠突出風俗特點的材料來寫。

分清詳略，學會抓住特點介紹家鄉的風俗的方法。

課件

一、激趣導入。

1.(展示各民族民風民俗圖片)“離家三里遠，別是一鄉風。”我們的祖國幅員遼闊，民族眾多，每個地方都有自己獨特的風俗習慣。

2.如果要讓你介紹一種家鄉的風俗，你會選擇介紹什么呢?(學生自由發言)

3.導入新課：現在，讓我們用文字來把家鄉特別的風俗介紹出來吧!(板書：家鄉的風俗)

二、啟發思路。

1.介紹之前，說一說你為什么選擇這種風俗。(學生自由討論)

2.匯報討論成果。

(1)要介紹的`風俗是什么?

(2)它的主要特點是什么?你打算從哪幾個方面進行介紹?

(3)你將把哪一部分作為重點去寫?

3.根據你要介紹的風俗特點，你打算擬定什么題目?

(1)寫特色小吃，可以直接用其名稱作為作文題目。

(2)可供選擇的題目：《春節習俗》《家鄉的春節》《歡度___節》

1.整理思路：學生先打草稿，確定自己想寫哪一種風俗，想想它的突出特點是什么。

2.回憶本單元中學到的一些表達方法。抓住重點課文，以《北京的春節》為例進行指導。

出示課文片段欣賞：除夕真熱鬧。家家趕做年夜飯，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯，屋里貼好了各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。

教師點撥：這一段采用“總—分”的結構寫除夕。中心句是“除夕真熱鬧”，后面的內容都是圍繞這句話來寫的。從味、色、聲三個角度描寫老北京除夕的風俗習慣。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，作者從氣味到色彩再到聲音，進行了全方位的描繪，充分表現了除夕的熱鬧。

3.寫作技巧點撥。

(1)要把風俗活動的各個環節寫清楚，重點描寫活動現場的情況和自身的感受。

(2)要按一定的順序寫。一般先簡要地交代風俗活動的時間、地點、人物和內容，然后詳寫參加活動的經過，最后寫活動的結果及感受。可以把風俗的特點或來歷自然地穿插在合適的地方。

(3)詳略得當，重點突出，可以采用點面結合的手法寫。風俗活動中發生的事情很多，寫時既要對群體活動的情景做總體描述，也要對其中的個體作具體的描述。對最能表現文章中心的內容要詳細描寫，其余部分可一筆帶過，這樣可以使文章重點突出，主題鮮明。

4.寫自己對風俗活動的看法，可以用夾敘夾議的方式，表達出自己的觀點，注意要有理有據，論證充分。

5.學生自由習作，教師巡視指導。

四、習作點評。

選出兩三篇比較優秀的作文，在全班進行點評。習作的重點在于講清楚所寫的是什么風俗，內容詳略得當、特點突出，語言通順恰當，等等。

五、小結。

學生通過選擇自己喜歡的風俗，選取不同材料，運用抓住特點描寫風俗的方法，介紹出家鄉的風俗活動，詳略得當，表達出自己的看法。

六、延伸。

將你的習作與同桌交換，看看你們能不能根據對方的文字描寫，勾畫出對方習作中所刻畫的家鄉的風俗特點。(看看是否詳略得當)

板書設計

習作：家鄉的風俗

抓特點詳略得當

1.本次習作，鑒于學生對家鄉的風俗知之甚少，沒有生活基礎，課前可先讓學生充分搜集材料，有助于課堂上對于習作內容深入討論，也有助于拓展學生習作思路。

2.對于家鄉的風俗的介紹，學生還缺乏深刻的理解，對于一些場景的敘述過于簡略，學生對于習俗的來歷、一些節日的象征意義缺乏了解，缺乏實際體驗。

六年級語文教案及教學反思（精選19篇）篇十

一、教學目標：

1、紹長城的知識；2、了解對聯的常識。

二、教學重點：

1、對聯的常識；2、說明的順序。

三、教學過程：

一、檢查預習情況：

1、找學生介紹長城的知識。

2、找學生說說對對聯的了解。

二、教師補充介紹有關長城和對聯的知識；簡介作者羅哲文。

三、出示目標。

四、學習新知：

1、師范讀對聯。

2、生自讀，師領讀。

3、生再讀，指生讀。

4、課文分析。

（1）這是一副對聯，一副全面贊美長城的長聯，是對聯中的珍品。

（2）上聯從時間起筆，點明長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力及長城的深廣的歷史、現實意義。

（3）下聯從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。

（4）全聯句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內容博大，意義深遠；是對聯中的精品，能給長城增色生輝。

5、朗誦課文。

五、小結：對聯常識。

六、作業：背誦課文。

板書設計：長城贊。

上聯下聯。

上下兩千年歷史悠久巍峨雄偉縱橫十萬里。

將帥吏卒黎庶百工移山心力代價巨大軍事工程長龍烽垛雄關隘口。

堅強毅力聰明智慧智慧結晶人類奇觀起伏奔騰壯麗奇觀。

[長城贊(北師大版六年級下冊教學設計)]。

六年級語文教案及教學反思（精選19篇）篇十一

這是一堂令人比較興奮的課，一掃前幾日的“陰霾”。教師與學生共同走進了文本，師生的對話自然，課堂氛圍融洽。忙玩了手頭上幾個該上交的任務，此時的辦公室里只剩下我一個人。靜坐下來，打開電腦，迫不及待寫下教學本課的一些感受。感冒的影響，先前教過的兩課，我只是在走教案，沒有什么生成可言。課堂上老師的情緒不高，導致課堂上波瀾不驚。兩課學下來，沒有太多的亮色，也找不出太大的問題，總是讓人絕得心里不舒服，真是郁悶不已。今天這堂課的成功，我將其歸結為敢于打破事前預設，教師忘記了教案，切實關注學生的心里感受。正是教師的激情點染了學生，師生之間的情感碰撞中產生了智慧的火花。

初讀課文，學生輕松概括出文章的主要內容，知道課文主要介紹隕石的樣子、來歷和研究價值。我請學生試著使用一組關聯詞，把課文主要內容說清楚。澤巨同學使用了“既……又……還……”講述清楚合理。接下去，我請學生選擇自己喜歡的一部分品悟語言。學生在這個環節中具有極大限度的主動性和靈活性，探究的欲望比較強烈。在匯報交流時，每一個部分請兩位同學進行“比賽”，請全班同學做評判。學生參與積極，師生對話精彩紛呈。特別是一格和程燦兩位同學在比拼“隕石科學價值”的談話環節，將這堂課教學推向了。

一格同學率先闡述自己的觀點：它認為隕石的科學價值體現在兩點，第一點是它的價值高，第二點是它的知識多。說它價值高，是因為它的含鐵量達到百分之八十。說它知識多，是因為科學家可以根據隕石推算它的年齡，推測它的形成經歷。發言的最后落腳在它稱得上是“天然的史書”。

程燦同學在交流前又一次與文本對話，把同學們再一次帶入科學探查的現場。然后，他抓住隕石的含鐵量高，談到可以解決地球上能源危機的問題。抓住大自然的禮物，談到人類發射飛船探究宇宙的復雜性。與此進行對比，我們可以不費吹灰之力在隕石身上得到科學研究的材料，真可謂是“秀才不出門，盡知天下事。”

兩位同學的發言搏得熱烈掌聲，最后進過討論程燦同學勝出。本節課即將結束，我布置學生思考。剛才幾位同學的發言很精彩，請同學們再一次讀讀課文，看看除六位同學關注的語句之外，還有什么地方是你有所感悟的，請在語句旁批注，下節課我們繼續交流。

第二堂課，我主要引領學生關注作者的表達方式，學習文章寫法。使學生明確作者寫隕石外形主要抓住隕石的大小、紋痕、顏色、形狀。寫隕石的來歷作者著重從隕石下落和落地后兩個場面描述。下落是抓住聲音和顏色，充分調動自己身體多種器官觀察。

這堂課的一個遺憾是沒有想好練筆的點在哪里，加之兩課時授課完成本課教學，沒有將讀寫結合起來。怎樣在有效的時間里，提高課堂教學效率，不至于顧此失彼，是今后在教學中值得關注的問題。

六年級語文教案及教學反思（精選19篇）篇十二

教材是學生學習，教師教學的依據。如何用好、用足、用活教材，讓學生喜歡教材，喜歡學習，是首先值得考慮的。在對教材、教參深入學習、研究后我發現新教材更注重對學生學習習慣、運用能力的培養，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如標點符號的使用，如比喻句、疑問句、反問句、設問句的了解，句式的訓練等。有了對教材的了解后，在教學過程中就能揚長避短，相互補充。如教材著重培養邊閱讀邊思考的習慣，注重學生對課文的獨特感受。教材中的閱讀教學，針對不同的教學目標，如何與學生的學習實際相結合，從而不至于挖得過深，學得困難，讓他們覺得無話可說，無感可發，這又是一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要針對學生的真正實際，知道什么對他們來說是有難度的，什么是他們感興趣的。怎樣科學設計，通過他們的思考，生成有效課堂。只有這樣，才會有一個正確的教學預案，使教案更貼近學生，更合理。當然，在課堂教學中，還要從實際出發，根據情況不斷調整。

課堂是教學的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要著重培養學習習慣，學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。六年級學生的學習能力還有限，教師的指導作用尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織，引導進行。因此，教師要對自己的教學行為不斷小結，反思，提高自己的理論水平，不斷更新教育觀念，在實踐中調整教學行為，使課堂最優化。針對教學中出現的問題，我在課后及時反思，總結，在今后的教學中避免類似問題的再次發生。

教學中，教師與學生是一起成長，有的知識，經驗已無法滿足不斷出現的新問題和新情況。如果只掌握那么幾種教學模式，學生會感到枯燥無味。作文教學有時會感到“束手無策”，只講要求，讀讀例文，嘗試寫寫，作后評價，學生怎會對作文感興趣呢？如何拓寬課堂領域，最近我又在思考，如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經得的成績沾沾自喜，那將會有一個結果：不進則退！已到了及時充電的時候了！多讀些教育理論書籍，增加自己的文化底蘊，向有經驗的同志學習、請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握，對課堂的駕馭能力。

六年級語文教案及教學反思（精選19篇）篇十三

歷時將近三周的時間，終于完成了“走進老舍”這一單元的學習。依據在集體備課中制定的單元學習目標，將《我的母親》、《濟南的冬天》、《母雞》擬定為精讀課。

以《我的母親》一文為例，重點學習作者通過選取典型事件來塑造一人多事多品的寫法，以《我了解的老舍先生》作為實踐悟，進一步感知這種寫法，并嘗試運用這種寫法來編寫自己的作文提綱。通過例中學、實踐悟、遷移用三個環節的學習，學生對一人多事多品的寫法理解比較透徹。在本單元的習作中就能明顯看出來。學生均熟練的運用了這種寫法寫了自己身邊的一個人。有的寫同學，有的寫父母，有的寫老師，等等。雖然在寫事的過程中，有的學生通篇用力，沒有做到有詳有略，但是都能夠選取典型的事例，從不同的角度來凸顯人物的品質特點，已經達成了預定目標。

《濟南的冬天》作為本單元的一篇寫景散文，在教學中重點采用的是以讀代講的方式，讀中理解、感悟冬天的特點，繼續鞏固借景抒情的寫法。可能是自身對散文的把握理解上的欠缺，致使課文講的不透，導致學生在單元試卷中“課內理解”部分失分較多，對于短文中關于雪后山色的比喻句的描寫，本體、喻體概括不準確，對雪光、雪色、雪態句子的辨別不清晰。

精讀課《母雞》一文重點學習作者先抑后揚的寫法，通過引導學生抓作者情感變化這條主線，在結構上體會何為先抑后揚，再通過抓典型事例來感受作者在材料安排上的詳略處理。以《母雞》一文為例，認識先抑后揚的寫法，再以《蟬》一文作為實踐悟，加深對這種寫法的感悟，最后通過列寫作提綱的方式檢驗學生的掌握情況。學生列的提綱中出現了這樣的問題，學生所選的寫作對象及典型事例都局限在動物身上，而且褒貶的理由都是討厭與喜歡，思維缺乏廣度，局限于簡單的模仿;學生的習作素材匱乏，沒有新意。

通過精讀課的例中學與略讀課的實踐悟與遷移用，基本上完成了既定教學目標。完成結果如何，單元測試見分曉。試卷共分四部分：識字與寫字、積累與運用、理解與閱讀、習作天地。內容涵蓋了基礎知識與語文能力。總體成績如下：優秀13人，最高分90.5;及格24人，最低分43。答題情況如下：第一部分的識字寫字學生總體掌握良好，出現錯誤最多的是拼寫“異域”這個詞。錯誤原因主要在于學生沒有結合語境去理解詞意。第二部分積累主要考察學生背誦的句段、積累的四字詞語。運用則側重四字詞語的造句和排比句的仿寫練習。四字詞語多出自《養花》，所以學生在選詞寫話時，多數寫的是關于養花的話題，問題不大。仿寫句子是養花的最后一段，這道題學生失分較多，好多學生寫的文不達意，思維局限于寫“有什么有什么，這就是什么的樂趣上”，理解運用能力較差。這提醒了我，在實際教學中要加強運用能力的訓練。口語交際都能做到有理有據的評價人物，但在表述上欠完整。第三部分閱讀理解的課外閱讀節選了胡適的《我的母親》中的片段。學生在概括二三段中的事件時，受固定思維的影響，認為兩個段落當然就是兩件事了，其實第二段里是兩件關聯的事情，學生給綜合成一件事了，缺乏條理性。在與老舍的《我的母親》相比較，找相同點時，部分孩子把不同點都寫出來了，不會認真審題。

從我自身角度看，通過參與集體備課，實施單元整體教學，感覺教學目標更明確了，目標意識加強，單元教學思路更清晰了，每篇課文承載的目標更準確明了。對學生來講，總體上看，通過本單元的學習，基本達成了單元目標。如果長此堅持下去，我們一定會收獲課改的春天。堅持!

六年級語文教案及教學反思（精選19篇）篇十四

作為一名語文教師，必須在學習中培養學生主動學習，主動探究的精神。使學生真正成為課堂的主體。那么，怎樣在小學語文教學中培養學生自主、合作、探究的精神，培養他們學習本事，我把重點放在改變課堂教學上。下頭就我在語文課堂教學中談談自我的做法。

實踐證明，學生的學習興趣是自主學習的原動力。教學中，教師應進取地為學生創設一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學習。在課堂上教師應大膽地讓學生進行自由討論、交流，贊揚學生一些獨特看法，讓學生真切地感受到學習是歡樂的。這樣自主學習的勁頭就更足了。

1、創設情境，激發探究心理。

一堂課上每個環節都很重要，但要讓學生自始自終處于進取的自主學習狀態，創設情境尤為關鍵。在教學一年級識字課《自選商場》，我創設了情境。把學生引入情境之中，使學生進取主動地參與到教學過程中。我是這樣導入新課的的：“小朋友們，你們去過自選商場嗎？今日，、小明將帶我們到自選商場里去逛一逛，他說要買好多東西，請小朋友們看仔細了，他買了哪些商品？”之后看圖觀察思考。不用我問，學生們都爭先恐后地回答。學生對文中的幾種商品名稱已有了初步感性認識。經過圖畫情境的創設，把學生帶入自選商場的情境中。都想去了解自選商場。無論是因好奇，還是因為關注，都是他們構成一種努力探究的心理，從而進取主動地參與到教學過程中。

2、利用情境，激發學生學習動機。

動機是活動的原動力。學習動機是推動學生參與學習活動心理動因。學生學習的進取性、主動性在引入情境后被激起。如果教學還是那樣刻板，按老辦法、老觀念去教。教學手段單一，學生的學習動機定會下降。所以，在引入情境后，根據課文情節的不一樣、資料的不一樣，使情境得以持續。教師應不斷創設情境，開成連動的整體情境。

要想使學生自主學習的主動性能堅持下去，關鍵在于掌握語文學習方法，教師應讓學生進取參與，主動探究，這就要求教師做好引導，促進學生自主學習進行探究。讓學生在自主學習中去領會、去發現，在自主學習中學會合作交流，掌握自主學習方法。

1、小組合作開辟自主空間。

教師作為引導者，應指導學生主動參與的意識。充分調動學生的學習欲望。發揮其學習的主動性。我從很早就提倡小組合作學習。如何使這一組織教學不流于形式我首先給學習小組確定一個明確的目標。如我在教學《比尾巴》時，我提出這樣的學習目標：

（1）我會讀：大聲朗讀課文，讀準字音，可自由讀，也可小組合作讀；

（2）我會問：在學習小組里提出不理解地方，讓小組伙伴共同交流解決；

了，那學習的興趣可想而知就會更濃了。

語文教學中，如能讓學生們自主選擇自我喜歡的段落學習，后在小組內交流，那學生的學習興趣定會大大提高。《比尾巴》這篇課文幾個自然段結構相似，所以我讓學生首先來表達自我完美的心愿，然后再選擇相應的段落學習學生在交流中情緒高漲，全班交流時個個躍躍欲試。文章資料就在學生朗讀交流、展示中理解、感悟了。而教師只是在小組合作過程中參與其中起到引導的作用。

一個問題提下去，如果不給足時間讓學生在小組內討論交流，那將會給課堂帶來冷場。作為教師不要讓小組合作流于形式。學生還未充足地去討論，更不可能產生創造性思維與真情流露，教師就草草收場，勢必起到反作用，長此以往學生自主學習的本事就得不到提高。對于小組學習的結果，教師要及時給予評價。評價可多方面，教師對學生學習的反饋的評價，學生與學生之間的評價，小組與小組之間的評價都要有詳細地分析。我認為作為教師只要精心付出，學生定會還你一個驚喜。

2、質疑問難，發現問題自主學習。

創造性思維是人問題開始的。培養學生發現問題、提出問題的本事，首先要鼓勵他們敢于和善于質疑問難。中國古人說：學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。要培養學生善于從無疑處生疑，從看似平常處見奇，這是發現問題的起點。

課堂教學是屬于學生的，教師僅有根據學生的需求，引導學生自主探究、質疑釋疑，這樣才能充分發揮學生自主參與，自主探究知識的本事。

語文教學應創設讓學生活動的機會，以實踐活動來增強學生自主學習的熱情。教師在語文學習中應多供給學生活動的機會，在語文學習中注重學生說的訓練。還可將課文編排成課本劇讓學生演一演。因為愛表演是學生的天性，學生期望教師給予他們表演的機會，使他們能充分地展示自我、施展自我的才華。例如我在教學《自我去吧》一課時，我就采用了表演的形式，以學習小組為單位，小組合作進行故事情節表演。小組間再展開比賽。學生在表演中學會合作，學會交流學會自主學習。因為要表演，學生得仔細揣摩小動物們的語言、動作、表情、心理活動等。從更深一層理解課文資料，到達了較好的教學效果。自主學習使新課程標準真正進入課堂。我們的課堂充滿樂趣，才會使學生們進取主動地去完成學習任務，使真正的創新思維火花常開不敗。

六年級語文教案及教學反思（精選19篇）篇十五

1、人物形象 作者通過五個意外的敘事安排，巧妙地刻畫了作者當年的活潑、頑皮、聰明的形象，在整件事情中，作者對人物進行細致形象的刻畫，展現了我從最初自以為是的得意，到后來考場上的狼狽應考，得高分之后的驕傲自得，重考時的`尷尬羞愧，以及最后對林老師的感激，這一系列的人物心理都是通過人物的動作描寫展現出來的。而林老師在考試時對我默默關注，重考后仍用“優”給我警示和鼓勵，最后主動找我談心，這一系列的做法展現了一位關心學生、愛護學生的好老師。

2、語言特點 本文的語言充滿詩意，文中的景物描寫充滿了夢幻般的色彩，給人帶來無限的想象空間，為全文渲染了浪漫氣氛。同時，文中還有極為新奇的比喻句，讓文章語言充滿了幽默風趣的特點。

3、文章采取正副標題結合的方式，正標題是文章主題的體現，副標題是文章內容的概括。形式新穎。

4、文章內容及主題 《在那顆星子下》記敘了作者初中時代的一件事，回憶了初中時代自己的成長過程，在這個成長過程中林老師給我關懷，用智慧的教育方式為我指引了正確方向，表達了我對林老師的感激和眷戀。本文除了抒發對林老師的感激之情，還有對整個初中時光的緬懷。

根據六年級學生的閱讀能力設置本文的學習目標。學生在閱讀文章時，能夠意識到通過人物描寫把握人物形象，但是只是籠統的概念，沒有實際操作的能力。因此本節課，教師想通過指導學生通過人物動作描寫梳理人物變化，從作者的心理變化理解我對林老師的感激之情。

1、 指導學生抓住句子中的關鍵詞語，動詞、形容詞等能夠形象地體現人物心理的詞語。 進行分析，仔細品味該詞的含義，以及在這句話中的表達效果。

2、 聯系上下文。不能孤立的分析一個句子，而是要結合句子所在的段落，或者這個人 物動作發生在什么情況下，前因后果是什么，聯系全文分析人物，這樣能夠達到準確把握。

學生通過這節課的學習和訓練，已經能夠有意識地抓住句子中的關鍵詞語，聯系上下文的內容來揣摩人物心理，既能夠得出概念性的詞語，如“得意”“感激”等，也能夠根據上下文內容分析人物之所以出現這樣心理的原因，這樣就避免了學生概念化地理解人物。通過對人物心理變化的梳理，感受人物動作刻畫人物心理的作用。理解了作者對林老師的感激之情。

1、導入。導入設計，只單純強調了通過人物動作分析人物心理，抓住人物的關鍵動作， 但是忽略了結合具體環境這一方法。使導入環節與后面的指導環節出現了脫節的情 況。

2、作業布置。學生作業：課后，抓住“深深一望”這個動作詳細刻畫作者的內心活動， 寫一個80字的片段。這一作業與課堂環節有重復，并沒有明確的針對本節課的學習內容進行拓展和延伸，可以設計為：十年后，我再次遇到林老師的時候，通過任務的動作和語言展現人物心理。

3、教師駕馭課堂的能力需要加強。在教學過程中，學生的活動方向出現了偏差，教師應在這是隨機處理，將學生帶回課堂活動的主要方向。一生抓住“東張西望”一詞， 分析的時候遇到了困難，教師可以在這時提醒學生，圈畫最能夠體現人物心理的句子去分析品味，這樣避免了學生將細枝末節沒有代表性的動作描寫也找了出來，影響了課堂活動的效果。

1、這次公開課，我首先從文本解讀的環節開始嚴格要求自己。教師的解讀如果出現了 偏差或者不到位會直接影響整節課的設計和實施。備課組在討論的時候也提出了一 些有效的意見，從主旨方面敘事選材等方面的都進行深入的研究和探討，經過多次的反復討論，教師對本文的理解更加深入和全面了。

2、教師有了正確和深入文本解讀之后，就是要根據學生的實際情況確立本文的教學目 標。我通過一次預習了解了學生在自我閱讀這篇文章時遇到了哪些困難，這些困難出自哪些原因，根據這些情況制定了本節課的教學目標。從教學成果上來看，這一教學目標有效地提高了學生分析品味語言的能力，提高了閱讀能力和理解能力。

3、多次試講，備課組反復從課堂操作中尋找問題，進行討論和教案修改，齊心爭取能夠呈現出一節較高質量的教學研討課。

4、散文教學內容的確立。學會了“舍得”。在以往的教學中總是希望通過一篇文章面 面俱到地將所有涉及到的語文知識和能力全都展現在課堂中。通過這次公開課的經 歷，我轉變了觀念。一篇散文作為教學內容，教師必須從學生的角度和文本本文去挖掘最值得保留的教學價值，體現文本在教學過程中的最有效的作用。

六年級語文教案及教學反思（精選19篇）篇十六

在教學本課時，老師應該告訴學生反復朗讀感悟方法學生創設優良的閱讀情境，激發學生主動積極地思考。

學生剛剛接觸文言文，沒有相應的基礎，而文言文在讀音、意思、朗讀方法上與現代白話文的巨大差別，都需要教師的有效指導。所以教師的范讀對指導學生把文章讀正確有十分重要的作用，同時這種有滋有味、聲情并茂的朗讀能進一步激發學生的學習興趣。

要給學生充分的學習探究的時間，引導他們結合課后注釋弄懂字、詞、句的意思，并通過獨立說、同桌互說等形式予以落實，待別是對課文中的“之”、“其”、“為”三個詞出現一詞多義現象，應引導學生在逐字精讀的基礎上，通過進行比較歸納，弄清他們的'不同意思，總結出它們在用法上的規律。

在學生熟讀成誦、完全讀懂課文內容的基礎上，教師啟發學生多角度、有創意地感悟課文。

總之，教學過程中，始終堅持學生的主體性，自始至終讓學生參與到整個學習活動中來，既有學生個體的自主探究，也有小組的合作學習。這樣既激發學生對文言文的學習產生興趣，能自主精讀翻譯文言文，又培養學生歸納總結規律，探索疑難問題的能力。

六年級語文教案及教學反思（精選19篇）篇十七

本次期中考試試卷的答題時間是100分鐘，滿分100分，命題以《語文課程標準》為依據，以教材為基本點，涵蓋了小學六年級下冊前四單元的主要知識點，是一份切合農村小學生實際的、較有價值的語文試卷。具體體現在以下幾方面：

1、展現題型的多元而多樣。

綜觀這份試卷，其內容涵蓋了“基礎知識、閱讀、寫作”三大板塊，題型多樣而富有開創性，力求對學生的素質進行全方面的評價。

2、突出語文的實踐與開放。

基礎知識題的靈活運用，看拼音寫詞語題的基本功訓練，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的貼近生活實際，都拓展了學生展示自我的空間，并注重了基礎知識與基本技能的考查。

3、注重課外的積累和運用。

積累在語文學習中占有重要的地位。語文學習的過程從一定意義上說，就是語言文字的積累過程。有了豐富的積累，才能“厚積薄發”。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內學習和課外閱讀實踐的有機整合。

總體說來，本份試題涉及面廣、題型多樣、難易適中，檢測全面而合理，突出了重點，試題命題符合學生實際，問題明確無歧義，很規范，體現了《語文課程標準》的精神，是一份較為科學而合理的語文試卷。

這次參加考試人數130人，，平均分數86.26分，及格人數122，及格率80％，優秀人數41人，優秀率36％，沒有達到本次考試的預期目標。

1、答卷情況。

通過學生答卷情況來看，學生的知識掌握情況大致如下：

（1）掌握較好的是基本知識題，字、詞、句子部分學生掌握得較好，得分率較高;

（2）字詞方面，有少數學生寫錯別字，不能正確選擇讀音。

（3）我會查字典一題中“志大才疏”的“疏”字的含義，多數學生丟分。

（4）對于靈活性強的閱讀理解，大部分學生的第一篇短文中第5小題“這一段文字回憶了――”填的不是十分準確，可見學生概括短文的能力有待提高。

（5）在第二篇閱讀題的第2小題中，有少數學生不能正確填寫“信服”的反義詞，失分的學生很多。

（6）習作方面。這次作文寫生活中讓自己快樂而且是印象深刻的一件事。這次學生的作文整體上很好，學生的作文水平有明顯提高。由于學生以前寫過，所以絕大多數學生寫的不錯。基本達到了寫作要求。而且語句通順，內容具體，用詞也不錯。

2、從考卷中發現的問題。

（1）詞語句子積累不夠。

重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）書寫不規范。

從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范。特別是有些容易寫錯的字，很多學生在這方面丟分。

1、基礎知識的訓練一定要扎實到位，特別是字、詞、句的訓練要反復進行，牢固掌握基礎知識，閱讀和寫作才能有所提高。

2、加強學生良好習慣的培養，注意審題，書寫工整。

3、閱讀題更注意考察學生的分析能力。老師在教學中要告訴學生多讀短文，讀通讀順讀懂以后再答題。

4、命題時題目表述要清楚明白，考察學生的能力要廣泛，不要把學生的思維限制得太死。

5、注意多讓學生練習寫作，特別強調要抓住中心來寫。作文的書寫要工整、干凈，標點符號一定要正確規范地使用。

六年級語文教案及教學反思（精選19篇）篇十八

《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強的文章。全文以“美麗”為線索，向我們展示了居里夫人跨越百年的 “美麗”，這種美麗既來源于她端莊的容顏，也來源于她用生命和信念換來的“鐳元素的淡藍色熒光”，更來源于她獻身科學，不惜用生命作代價所追求的人生之美，以及淡泊名利的人格之美。這篇課文跨度大，內容多，篇幅較長。尤其在材料運用上與同類文章相比有很大的不同。課上完了，感覺以下幾個地方自己還比較滿意：

一、目標清晰，重點明確

這個單元的重點是“科學精神”，本課的重點是讀懂居里夫人的精神，領悟“跨越百年的美麗”的含義。為了讓學生充分感受居里夫人的科學精神，我以“美麗”為主線，引導學生深入走進文本，從語言文字中感受她為人類作出的巨大貢獻，以及偉大的人格魅力。通過引導學生理解、體會文章中含義深刻的句子,用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會, 最后再聯系全篇探討課題的內涵，懂得這種美麗不僅跨越百年，而是一種永恒的美麗。進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

二、滲透學法，深度思考

這節課在學法上，著力點在于教給學生理解含義深刻句子的方法，結合課文，我通過讓學生抓住關鍵詞語、結合背景資料、聯系生活實際、聯系上下文這樣的方法來幫助學生深度思考，從而理解含義深刻的句子。體會句子中所蘊含的人物品質。例如，學生匯報的第一個比喻句，理解起來有點難度，開始學生說的全不對，后來我讓他們聯系上下文體會尋藤問根到底指的是什么?從上文中學生很快就明白了指的是放射性和鐳。再比如描寫居里夫人成就的那個排比句，如果單純讓學生理解“什么是計量單位、什么是科學定律，什么是里程碑”，學生肯定說不出來，于是我采用讓學生介紹背景資料的方法，再通過引讀加深，這個句子的真正含義就迎刃而解了。

三、刪繁就簡，開放課堂

對于這樣一篇長課文，要像以前一樣按部就班的面面俱到，顯然一節課完不成教學任務。于是，就得舍棄。這一課描寫居里夫人外表美那一部分我通過導課一帶而過，描寫居里夫婦對話那部分因為不是重點，也沒涉及，檢查朗讀全文也不現實，所以，只能刪繁就簡，抓住幾個比較重點的句子進行指導，再通過讓學生觀看居里夫人的講話，談自己的人生觀;面對居里夫人的成果，說說自己的看法等，來開放課堂，深化情感。欣慰的是課堂上有許多生成的東西。

四、吃透教材， 點撥到位，。因為課前我對教材內容了然于胸，對居里夫人的“美麗”有了深刻透徹的理解，所以在課堂上對學生的發言能及時進行總結與點撥。最后引發對主題“美麗”的提升，使學生對課題有了更深入地理解，從而突破重難點。

但整個教學過程，也有許多地方讓我感到很遺憾。

1、內容容量過大，仍然有想求完整的心態。所以沒有給學生留更多時間閱讀、思考、表達。

盡管一再告誡自己課堂節奏應該按著學生課堂的發展韻律來把握，可是一到上公開課的時候就又犯了毛病，所以課堂上感覺給學生的時間太少了。有許多同學想說，想讀，但因為怕時間不夠，沒給他們機會。為此，我覺得如何創建一個“以學習者為中心”的課堂，是我們教師目前確實值得深思的問題。

2、這節課雖說在自主學習時，學生有在書上寫批注的，但那批注還不夠深入。從學生回答中就可以看出，都是一邊想一邊說。平時也存在這種情況，讓學生預習時，學生總是應付，在書上簡單批注幾句話而已，大部分學生都沒有真正走進文本。我想閱讀教學如何無痕地做好“讀”與“寫”的鏈接，這是我一直感到迷惘的地方。

3、由于總擔心時間不夠用，所以對課堂還不敢大膽的放開，整個課堂，教師還是引的太多。

4、 面向全體，做得不夠。這節課雖然大部分學生都發言了，但對于一些基礎比較差的學生，關注的還不夠。

總之，對于語文教學，什么樣的模式符合課改，什么樣的模式能真正促進學生的發展，我一直都感到很迷茫。就這節課而言，肯定還存在著許多我沒有發現的問題，也一定存在指導不到位、設計不合理的地方，敬請各位領導老師多提寶貴意見!我一定虛心接受!謝謝大家!

(2)《跨越百年的美麗》是一篇贊美居里夫人的文章，但它與很多同類型的文章有所不同，這篇文章抓住“美麗”大做文章，指出居里夫人最不簡單的一點就是能超越天生美麗的容貌，而為人類作出偉大的貢獻，實現自己最高層次的人生價值。在確定教學目標時，我將“美麗”作為本課的切入點，以“美麗”帶動學生縱觀全文，通過讀課文，讓學生畫句子、寫感受，從多個方面逐步深入的交流“美麗”都表現在哪些方面?引導學生抓住了文中含義深刻的句子，從文章中感受到居里夫人為人類作出的巨大貢獻，讓學生從心靈深處敬重像居里夫人這樣獻身科學的人，認同他們對科學精神的追求和對人生價值的追求。

我所設計的教學環節在課堂上一步步實現，可讓我始料未及的是，在即將結束時，一個學習缺乏熱情的學生竟發出疑問：“老師，您能告訴我，鐳能干什么呢?”一石激起千層浪，學生竊竊私語，教室里一陣騷動。但是，學生對鐳也說不出個子丑寅卯來。為了不耽誤學生的時間，我建議學生課下查閱資料，以便更全面地了解鐳的作用。可這個學生挺執拗，下課時又跑過來詢問這個問題。雖然我對鐳不能說了如指掌，但略知一二，可能得益于平時喜歡讀書吧，只好盡我所知：“鐳是一種放射性元素，它適用于工業、醫療和科研方面。在醫療方面主要用于治療癌癥……”

后來，我又查閱了資料，把鐳的相關知識出示在大屏幕上：鐳是現代核工業興起前最重要的放射性物質,廣泛應用于醫療、工業和科研領域;把鐳鹽和硫化鋅熒光粉混勻,可制成永久性發光粉。到1975年為止，全世界共生產了約4千克鐳，其中85%用于醫療，10%用來制造發光粉。鐳是劇毒物質。一般人最熟悉的放射線無疑是x射線。由電療機產生的x射線只是放射療法中使用的射線之一，其他用來治療癌癥的射線由鈷、碘、鐳之類的放射性元素產生。由此可知，有不同的方式把放射線射向癌組織。鈷由一臺特殊的機器發射到人體內。放射性碘以“彈丸”或“導線”的形式植入人體，一天二十四小時連續轟擊癌細胞，放射性碘也可以直接注入血液，隨血流到人體各部分，集中于特別需要碘的細胞內，如甲狀腺細胞，因此是治療甲狀腺癌的有效物質。婦科癌癥通常用鐳來治療，近來更常用放射性鈣。

反思這次課堂教學，缺乏高瞻遠矚的眼光，備課時沒有預知學生的“未知”。沒有設計“彈性區間”，為學生的主動參與留出時間和空間，對過程多作假設，使預設更有寬度、厚度、深度和廣度，在橫向，縱向相結合的預約中追求課堂教學的`精彩。

(3)《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學發現的過程，表現了她獻身科學、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著作者對居里夫人的滿腔贊譽、欽佩之情。我在備課時想力求通過引導學生理解、體會文章中深刻意含，用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會，進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

上完課后，第一感覺就是沒能更好地調動起學生的情感。盡管對這班學生知之甚深，這種情況也在預料中，但這么沉悶還是出乎意料，我很努力地用語言激勵、啟發，但是感覺孩子們一直很拘束，不能以輕松的狀態面對課堂生活，真是沒話說。

這一節課的教學中自己感覺還算滿意的是盡管學生不能用豐富的語言來表達內心的情感，但是從他們的眼神里我感受到課堂內為他們展示的居里夫人偉大的人格美麗還是征服了他們的心。如果在課堂上再多給一點具體的引導，再多給一點時間，讓他們從容地思考，從容地表達就更好了。很多習慣需要在一日一日的課堂學習中慢慢滲透的。還有一個課堂上的臨時發揮覺得處理得較好。因為考慮時間的問題，出示課文中的重點段落“這點美麗的淡藍色的熒光融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念......”我沒有主動去提問分析，而是讓學生自己默讀這段話，看看自己有什么疑問?果然孩子們提出了文章的核心問題：“這種可貴的性格與高原的追求，使瑪麗幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。人生意義的發現是什么?可以感受到學生的思維開始在起火花了，只要給他們時間去思考，智慧的火花就會綻放。其實只要順著學生的這個問題讓他們回到文中去細讀課文答案就會自然出來。課堂上給孩子養成質疑問難的習慣是對學生思維品質的重要訓練。

一節課總是有很多的遺憾，盡力而為，往理想里走，望美好里去。和學生共同享受課堂生活的樂趣應是我們教研活動的追求所在。

六年級語文教案及教學反思（精選19篇）篇十九

《試飛》這篇課文通過講述宋慶齡參加試飛的故事，表現宋慶齡的沉著、勇敢的品質和愛國的情懷。在這篇課文中，作者重點通過對人物神態、動作、語言的描寫，來刻畫人物的形象，表現宋慶齡的精神品質，但是學生對宋慶齡的了解不多，在課前我首先讓同學查閱有關宋慶齡的資料，了解她的社會地位，幫助學生理解宋慶齡參加試飛的意義。在課堂的教學中，我按文章的記敘順序，理清“試飛前――試飛中――試飛后”的線索，抓住各部分描寫人物語言、動作、神態的詞句，讓學生討論、發言的方式，逐步讓學生了解宋慶齡的精神品質，并結合學生朗讀，讀后寫的方式，培養學生的讀寫能力，課堂的氣氛活躍，學生學習的效果較好。

1、導入新課的時間安排不合理，導致沒有完成本節課的教學任務。

2、提問的有效性不突出，沒有“一石激起千層浪’效果。

3、教師的過渡性語言不夠精煉。

通過本課的教學，使我認識到課堂中“教師主導，學生主體”的深刻含義，把課堂交還給學生，讓學生成為課堂的主人，成為我在今后課堂教學中的貫徹的中心，我只有向課堂學習，向周圍教師學習，才能使自己不斷的成長。