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新課標下小學體育教學的實踐（熱門22篇）篇一

當前，我國是一個傳統的農業大國，區域、城鄉發展不平衡是我國的基本國情，文明古國辦現代教育，窮國辦大教育是我國的基本現狀，獨生子女對優質教育資源的需求和優質教育資源的相對不足是我國基本的現實。我國推進基礎教育課程改革，重點在農村，難點也在農村。由于農村問題的復雜性，受到社會環境、經濟條件的制約等因素的影響，農村學校體育一直沒有得到很好的解決。因此，在體育課程該革取得初步成效的今天，將我們的視角轉向面廣量大的農村學校，研究農村學校的體育工作，關注農村學校體育的現狀，加快推進體育課程改革的進程，就顯得特別的重要。

首先，我們要了解農村學校體育的現狀。

（1）對體育的重視程度不足。主要表現在學校對體育教學的態度上，據有關專家研究結果表明，我國農村學校中完全實施體育教學大綱率為44.3％，其中村小和村教學點僅為29％左右。這一結果一方面說明農村學校體育規范化教學水平低，另一方面也說明了現行大綱嚴重脫離農村學校實際。在依教案教學方面，中心小學以上為80％，村小和教學點僅為50％左右。這表明農村學校體育的隨意性教學現象還十分嚴重；另外，對體育課無要求，擠占體育課時的現象也比較嚴重。這說明農村學校體育教學的狀況，不僅取決于農村經濟發展水平，還取決于社會對體育的觀念和態度。而開展課外體育活動率也較低（僅為55％），帶來的后果是學生每天參加一小時體育活動的要求難以落實；在進級評職稱時體育教師進級的機會較少，嚴重損害了體育教師的積極性和工作熱情。

（2）農村體育師資嚴重不足，體育教師水平有待提高。長期以來，我國農村學校體育師資問題一直沒有得到很好地解決，且出現體育教師轉業流向，主要是公安、稅務部門和從商或回家務農。其主要原因是地位低下、工作勞苦而酬勞低等，專職體育教師更是嚴重的不足。實施新的課改后課時增加，但是體育教師沒有如何增加，使得這一矛盾更突出。只有用其他學科的老師來代課了，農村大多數中小學無法按新課標開足，開齊《體育與健康》課程。這就出現了“一堂課二個球，教師、孩子都自由”的現象普遍存在；另外，由于農村體育教師外出學習進修的機會很少，對外面新的教學信息和知識反饋了解得不夠，加之科研能力的不足，這樣在體育課改的形勢下就難以全面認識和貫徹落實新課標的精神實質。

（3）學生對體育課不能有一個正確的認識，由于多年養成的“放羊式”教學，學生已經習慣于被“放羊”，對于新課程的教學不能正確認識，學生對體育課的目的、作用及意義不清楚。加之，為了升學考試而忙于應付各科的學習，學生對體育的學習鍛煉意識已經淡漠，每天一小時的鍛煉機會很難保證，這就造成了學生的身體素質和機能的嚴重下降，和身體發病率顯著提高的現象發生。

（4）體育場地、器材設施不達標。主要是對體育的位置沒有擺正、缺少經費，但也與現行體育器材配備規定指標與農村學校體育的經濟發展狀況不相適應有關。在這種條件下要想開全、上好體育課、促進學生的身心健康發展是十分困難的，這就嚴重地制約著課改的推進。根據學科的特點和要求，保證學生在上體育課時有充分的體育場地和器材。但是，我國農村中小學的場地器材嚴重的不足，不能滿足教學的要求，更不能同等于城市的高檔草皮或體育館里的各類器械了。有的教師就是因為這些，有加之體育課經常被其他科擠占，故上不上都可以，更但不上談不上怎樣來實踐了。長時間以來，老師和學生失去了興趣和積極性，更談不上課堂創新了。

（5）空喊素質教育，應試教育一直影響著。由于“應試教育”已在人們頭腦中根深蒂固，很難一時抹去，過去那種教學模式和觀念仍然存在。升學率是代表一個學校的臉面、生命線。升學率上去了，領導嘉獎，群眾贊揚，學校名聲大振；升學率下降了，就會受到來自各方面的批評和責難。這也是上級領導評估學校教學質量的主要依據。因此，體育科就更無人問津，體育課程改革只能是一句空話了。體育教學仍處于滯后的狀態，仍是傳統的教學模式。體育教師也處于消極狀態，學生對體育也缺乏興趣。

（6）農村中小學校的班額龐大（因為師資和各種教學設施不足等因素），普遍教學班的人數一般在60～70人左右。由于人數多，個別差異大，在接受體育知識的時候，是很難將學習的方式運用到課堂里。可見，為了培養體育的自主性和創新性，新課標在這樣龐大的班額面前面臨著挑戰。還有，老師的工作環境、群眾體育意識、社會風氣等，都會影響著農村學校體育的發展。其次，面對這些農村學校體育現狀，為了保證農村中小學的孩子們有個健康的身體，為了讓農村中小學的孩子們享受城市孩子們的快樂，順應時代，順應潮流，和教育系統應該加大對農村中小學體育的投入力度，農村學校體育改革勢在必行。對農村學校體育課程改革采取如下措施：

（1）堅持依法制教。政策法規是保證學校體育發展的行政措施，各級要加大教育的執法力度，提高各級教育行政部門對體育作為一門必修課重要性的認識，保證中小學體育教師和學生享受權利。當前，我國學校體育方面法規不完善，只要各級能嚴格執法，農村學校的體育課程改革將會得到更新的變化。行政手段一旦介入將會積極促進體育課改的進行。比如：行政部門可以要求學生參加中考體育加試，這就促使學生能夠轉變對體育課的認識觀念，積極進行體育鍛煉，這同時也帶動了新的評價機制的產生和體育教師的教學觀念的轉變。

（2）加深理論學習、轉變思想觀念。

可以通過培訓、討論等形式仔細研究新課程標準，并在實踐中逐漸轉變思想觀念。首先要轉變教與學的問題，由重教師的教授向學生的學習發展轉變；由重結果向重過程轉變；由教學模式化向教學個性化轉變；由統一規格式教育向差異性教育轉變；其次，轉變師生的關系；轉變學習觀念。當然，在進行理論學習的同時還要結合實際教學活動來進一步加深認識。如：可以通過一節研討課的形式進行分析討論，這樣更直觀明了，會起到事半功倍的效果。

(4)努力提高教師的業務水平。教育行政和教教研部門要建立體育教師繼續教育培訓的.機制，充分運用現代信息技術，使他們能及時了解課改新信息，提高專業素質，加快將體育與健康課程的新理念轉化維實際教學操作行為的速度，最大限度地培訓和共享課程改革的信息資源和成果，切實提高體育師資的質量和水平。而廣大農村體育教師應加強自身的業務水平的學習和提高，因為體育教師是體育課程的傳授者，他的水平高低直接影響著教學水平的好壞，是十分重要的。農村教師的起點較低，可以通過自學、函授、參加培訓的形式不斷提高自身的業務水平，在平時的生活中、工作中，通過各種報刊、雜志、網絡的學習，認真總結、挖掘教學經驗，提高自身的專業理論水平，在教學過程中，大膽實踐，敢于創新，通過這種自身的不懈努力，最終獲得學校領導的認同和信任，從而在工作中能給予肯定和支持，使我們農村學校的體育教學在新課程的影響下得以順利的開展。

最后，新課程標準下的農村學校的體育教學是一項長遠而又對學生起到重要影響的工作，作為農村學校的體育教師，我們更應該從自我出發，找出自身存在的問題與不足，加強理論和實踐的學習，不斷地轉變思想觀念，正確認識與理解《標準》提出的健康概念和內容，深入地學習《標準》的課程性質、課程基本理念，清晰《標準》的課程目標與學習領域目標，把握好《標準》的內容標準，從思想到行動上自覺地按照《標準》的要求開展體育教學，體育教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。體育教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展，使體育健康教學得以順利的進行。我相信，在不久的將來，一定能夠找到適合當地的農村體育教學模式，使農村學校體育邁上一個新的臺階。

參考文獻：

1、杜偉、曹衛民中國學校體育中國學校體育雜志社2008。

2、何光周中國學校體育中國學校體育雜志社2007。

3、張金生中小學體育與健康課程標準。

4、中國農村學校體育現狀與發展戰略研究的報告。

新課標下小學體育教學的實踐（熱門22篇）篇二

諸位莫笑，看一看，這或許就是你們自己，到哪兒都高舉“探索與創新”的旗幟，在自己的身上卻做不到，都要求別人怎么樣，怎么樣，自己卻十分放蕩，這算什么。升學，看的是成績，但很多學校都忽略了學生的潛在能力，扼殺了許多天才。孩子進入到全封閉的學校里，一心一意為學習，也把自己在兒時的夢想、理想、誓言，統統拋到腦后，由“天真的孩子”走到了“書呆子”的行列里，卻被老師連連夸獎，自己卻十分的不舒服，不明白為什么，卻已在被一種力量偷去了“天真”。其實，這就是在一邊高舉“探索與創新”，一邊在扼殺孩子的創新、探索能力。

我母親朋友的孩子與我是好朋友，有一次她偷偷對我說，她很喜歡航模，但她媽卻認為學生只要搞好學習就行了，不讓她玩，有一次，她偷偷拿航模去比賽，拿了一等獎，她不敢說，那張獎狀是貨真價實的，我在“羨慕”的同時，想必，她也在羨慕我吧，羨慕我有自己掌握的愛好，羨慕我有一個開明的母親，羨慕我有一個快樂的童年。可怎么辦呢？或許她母親看見獎狀后會理解吧，但，在壓力下，她不敢去給她媽看，怎么辦？請大家好好反省一下自己吧！其實，有時候，在無形之間，我們已經傷到了別人，最簡單的例子：金秋時節，開滿了桂花，有時也許你只是想聞一聞，可你卻不小心的碰下好多桂花，本來是無心的，甚至只想贊美一下桂花，可你傷了它。這創新了嗎？似乎是沒有吧。

或許只是想探索一下，但創新似乎在無形之中灰飛煙滅了。

新課標下小學體育教學的實踐（熱門22篇）篇三

讓學生變苦學為樂學,在玩與樂的興趣中掌握一門語言.興趣教學正是指如何使學生具有對英語的強烈需要,激發其興趣,從而產生巨大的內驅力.興趣教學的宗旨是調動學生的學習積極性.在教學中應不斷變換教學方式,有機結合聽、說、讀、寫,運用教育學、心理學上的規律和理論,保持學生濃厚的'學習英語的興趣,讓他們不斷提高注意力,時常體會成功的喜悅,從而真正達到一種低耗、高效的學習方法和教學方法.

作者：劉曉麗作者單位：東營勝利第23中學,山東,東營,257000刊名：現代企業教育英文刊名：modernenterpriseeducation年，卷(期)：“”(6)分類號：h3關鍵詞：興趣視覺游戲唱歌樂趣

新課標下小學體育教學的實踐（熱門22篇）篇四

新課標下小學體育教學的實踐（熱門22篇）篇五

新一輪課程改革已在全國范圍內全面展開，這對于培養適應新時代發展需要的各類人才起到了有力的推動作用。新的課程標準對生物教學提出了許多新的目標要求，我們要完成這些目標要求，使學生個性得到充分發展，培養學生的“創新意識，創新精神和實踐能力”，就必須努力創設探究情境，激勵學生在教學過程中主動學習和探究。

一、恰當設疑，創造探究情景，培養探究能力。

生物教學包括科學概念、科學方法和科學態度三個方面，我們在生物教學中要特別強調“探究過程”，不是讓學生去“讀”科學，而是要從根本觀念上改變他們，讓他們去動手“做”科學，將傳統教學中的“教材中心”讓位于“過程中心”，“教師中心”讓位于“學生中心”。教師只有認真分析研究教學內容，精選基本教材，盡量采用探究式的敘述代替結論性的解釋，創造探究情景，提出小型的卻是范例性的探究過程，才能讓學生深刻地領悟科學知識，形成科學概念和科學方法，進而培養探究能力和創新精神。

這一系列問題的設置，激起了學生強烈的求知欲，并表現出積極發現問題，熱烈探討的熱情，有效地促進了學生參與學習，充分調動了學生主動性和積極性。為了弄清楚這些問題，有的學生不辭辛勞在家里養起了盆栽，并且每天仔細觀察，還認真地做好觀察日記。

經過一段時間的觀察，以上的所有問題都找到了答案。這是因為植物的'頂端分泌生長素，促使植物生長。在一般情況下室外有分散的光源，植物的生長素是均勻分泌的，所以長得比較挺，但在窗臺上光源大部分時間只在靠窗的一邊，導致另一邊的生長素減少，那邊就長得慢，而另一半卻不受影響，正常生長，植物當然就傾斜向外生長了。植物要生長必須要進行光合作用，沒有光植物當然不會生長。植物的尖端分泌生長素，促使植物生長，把它給掐掉了，植物也就不能生長了。

學生通過親身試驗、觀察，得出結論，不但享受了成功的喜悅，而且還激發了努力學好生物學的興趣和信心。

二、認真實驗，創新實驗，提高探究能力。

生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，觀察和實驗是生物學科基本的研究方法。實驗和觀察密不可分，只有把科學知識與觀察實驗探究結合起來，才能有效提高生物教學質量。

例如教學《觀察植物細胞的吸水和失水》時，我先讓學生熟悉教材，把所有實驗器材放在實驗桌上，讓學生自己主動選取，進行實驗。學生都能做好實驗，更有少數學生提出了問題“能否用不同濃度的蔗糖溶液或同濃度的其他溶液（如kno3溶液來替代），可不可以用這種方法來測定植物細胞液的濃度？”此時，我沒有直接作答，而是讓他們用實驗去驗證，這樣，學生不僅很快掌握了質壁分離和質壁分離復原的科學知識，還能運用這一原理去處理相關的生物學問題，既培養了學生的實驗能力，還營造出一個敢于創新，樂于創新的學習氛圍，激發了學習熱情，提高了探究能力。

三、利用多種資源，搞好活動課，發展探究能力。

生物活動課，具有趣味性、實用性、探索性等基本特征，只要我們善于利用多種資源，積極鉆研，結合實際，就可以把活動課開展地有聲有色。生物活動課既可以培養學生的科研意識，創新意識，還可以化繁為簡，圖文聲像并茂，激發學生的學習興趣，提高他們的探究能力。

我利用學校植物資源豐富的特點，在課外帶領學生觀察校內植物，并要求他們認真觀察、記錄不同植物根、莖、葉的形態特征，花及果實的類型以及植物形態結構和功能與植物環境適應性，讓學生以新的目光，新的角度，發現一些課堂上沒有接觸過的新知識，新問題，開闊了學生的思維空間，將生物知識與生產生活實際相聯系，充分發揮學生在生物實踐中的主觀性和能動性。此外，我還利用現代信息技術，使學習材料圖文并茂，聲色俱全，創設出良好的活動環境，讓學生學會從各種資源中獲取、分析、運用信息，找到學習的捷徑。在教學“環境保護”時，我讓學生對渠河的水域進行一個全面的調查，查找各種污染源，并拍攝照片，提出自己的關于環境治理的解決辦法。我把學生收集來的這些資料和照片制成cai課件，在活動課上展示給同學們看，并讓他們思考這些污染會給我們的生活造成哪些不良影響。學生暢所欲言，各抒己見，充分交流自己的看法，提出合理可行的環保措施，最后歸納總結形成書面的治理報告。這樣，不僅激發了學生的學習積極性，而且培養了學生發現問題，分析問題，解決問題的能力，從而使學生既獲得了知識，學會了方法，還提升了各種能力。

在生物教學中，強化實踐探究過程，深入實施探究式學習，既有利于學生智力水平的發展，掌握到相關的生物學知識，也能激發學生的學習興趣，開拓視野，提高科學探究能力，是提高生物教育教學質量的有效途徑！

新課標下小學體育教學的實踐（熱門22篇）篇六

中國的小學體育教育的傳統教學思想對推動中國小學體育的`發展起到了一定的作用，但是由于重點強調基礎知識和體育運動的技能，使得學生被動地接受體育教育和訓練，而沒有從健康的角度參與體育學習。隨著中國全民健身運動在全國范圍內展開，小學體育作為體育運動的基礎教育，將“健康第一”的體育運動思想注入其中，并在體育新課標中得以規范，形成小學體育教育的指導思想。與傳統的小學體育教育的教師為中心的教學思想有所不同，新課標圍繞著提高學生身體素質、倡導健康教育的角度出發，將學生傳統的被動接受體育教育轉變為以學生為主體展開教育。與此同時，小學體育教育的目標轉向培養學生的身心健康，提高學生的社會適應能力，由此提升學生的健康意識，養成終身體育鍛煉的習慣。

1.2“體育新課標”使得小學體育教育模式有所創新。

按照傳統的小學體育教育，體育教師對小學生講解有關體育運動的基礎知識，并采用示范教學模式，學生模仿教師的運動方式，并接受各種單項動作的聯系。在課堂上，體育教師負責對學生的體育動作以指導，確保學生的每一個動作都能夠做到標準化。由于師生之間疏于交流，使得教師的教學方法過于受到重視，而沒有考慮到學生身體素質的差異性，教學統一化，包括一些不適宜部分學生群體的體育教學方法依然在體育教學中執行，難以激發小學生參與體育學習的積極性。按照“體育新課標”所建立的教學模式是圍繞著學生而展開，尊重學生身體素質差異性，根據學生的健康需求調整教學模式，注重學生體育能力的培養，強化在學生參與體育訓練的過程中具有針對性地給予指導，以培養小學生的自我體育訓練能力。在體育教學中，體育教師所采用的教學模式要形式多樣，除了模仿練習之外，還可以建立小組合作練習、自主練習、相互糾錯等等方式，教師發揮著指導的作用。除了課內體育教學之外，還可以將體育教學內容結合課外活動，組織體育競賽、體育游戲以及體育競賽觀摩等等，以培養小學生的體育興趣為主，引導小學生積極主動地參與到體育鍛煉中，并提升小學生的體育精神。充分利用課外活動開展體育教學，還可以培養學生的社會適應能力。比如學校可以與社區合作，開展體育活動。體育活動的內容由學生自主選擇、自主排練，在社區活動中展示出來，一方面可以提升小學生對自身體育能力的自信心，使得體育熱情被激發起來，另一方面可以發展小學生的社交能力，讓小學生懂得合作的重要性。

2影響“體育新課標”展開的制約因素。

小學體育教育中，雖然引入了“體育新課標”內容，并根據學校體育教學實際實施了必要的改革，但是，并沒有真正意義地改變傳統的教學模式。首先，“體育新課標”在具體實施的過程中，依然受到傳統教育文化的影響，并沒有真正意義地將“健康第一”的體育教育指導思想融入其中，使得體育教育中沒有體現健康的重要性。其次，“體育新課標”強調以學生為主體展開教學，使得部分體育教師對這一教育思想錯誤地領會為領導小學生開展體育游戲，對學生的開展歡樂教學以培養小學生的體育興趣，結果導致小學生的興趣培養起來了，卻沒有發揮體育教育的作用。特別是對體育教學的效果沒有實施必要的檢測和評價，使得學生的體育技術能力和身體素質難以符合要求。再次，“體育新課標”強調小學體育教學中要通過師生充分互動達到健身效果。但是，體育教師并沒有領會自主學習的內在涵義，而是讓學生充分自由。當學生自主學習體育運動的時候，教師沒有給予正確的指導；針對學生不理解的問題，教師也沒有采取恰當的指導方式，而是依然以“灌輸”的形式，將答案直接告訴學生，使得教師和學生之間即使互動了，也沒有引發學生的思考。

3結論。

綜上所述，小學生只有愛上體育，才能夠積極地參與到體育教學活動中。“體育新課標”的目的就是本著“健康第一”的思想，將提高小學生身心健康與體育教育相結合。這就需要體育教師對“體育新課標”對小學體育教育的影響以充分認識，擺脫傳統體育的單一傳遞教學模式，以更好地發揮體育教育的時效性。

參考文獻：

[1]晏紹文,張冰.黃州城區小學體育“新課標”實施現狀及對策[j].文體用品與科技,,(12):149.

新課標下小學體育教學的實踐（熱門22篇）篇七

就是將學生在課前預習的內容展示交流。在課前預習中,學生要將文中出現的不能讀準的字,不理解的詞、句劃出,通過查字典解決基本的字詞問題,并通過上網、查閱資料等方式了解作者、寫作背景、文章的社會時代背景及文體特點,整理成小卡片。課堂上,學生將查閱的資料分小組交流或全班交流。這一階段的學習,要完全放手讓學生自己去學習。

二、預設目標。

其基本過程是,學生根據自學后對文本的把握,教師根據對課程標準的把握,通過師生共同討論,預設學習目標。

三、自主學習。

學生在預習課文及探討目標的基礎上,再深入到文本中,理解材料內容,對信息進行整理、加工,并對文章精華進行吸收、消化。要在把握文章結構,大體了解文章內容的基礎上,細讀文章的重點部分,要讀文章中最有特色、最感人、給人印象最深刻的地方。品味時,要抓住重點字、詞、句去細品;要抓住文章的妙處、細處、動人處去回味。從而使學生理解文章的內容,體會文章的思想感情。同時學生還要從精讀中體味作者用詞造句的妙處,理解語言文字是怎樣表達思想內容的。在這一過程中,學生要自己找出重點、難點問題進行深入的探究,并在此基礎上不斷生成新的學習目標。學生能感知到什么程度,可以完全根據自己的積累而定,老師不必強求一致。在自主學習過程中,學生要將產生的疑難問題做好整理,留待解決。

這一階段的學習中,老師要充分發揮主導作用,要設計出簡約的、牽一發而動全身的問題,引導學生理解文章。

四、合作交流。

學生將自己的研究成果或學習心得先在小組內交流,然后選派代表在全班交流,集體討論。交流過程中,學生可以將自學未能解決的問題提出來,通過班級討論解決,教師從中引導、點撥。針對文本內容及體裁的不同特點,還可以采用不同的形式來展現學生的研究成果。

學生在自學、生生互動、師生互動等過程中自然地達成預設的目標,并且在交流中又會獲得新的感悟,不斷生成新目標。這使學生在教師預設的基礎上又獲得了與自身體驗相關的知識。

五、自我總結。

每節課,留給學生兩三分鐘時間,總結自己在本節課的收獲。在教師小結重點的基礎上,學生總結當堂課學習的內容,并且反思自己的學習方法是否恰當,學習效率是否高等問題。

六、反饋拓展。

對當堂課學習的內容,教師進行回歸性檢測,將重點內容以檢測題、提問等多種形式進行反饋,檢查學生當堂掌握情況。結合本班學生實際,進行拓展訓練,培養學生舉一反三的能力,靈活掌握技巧與方法。

語文閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為,閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力,提倡多角度的、有創意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節,拓展思維空間,從而提高閱讀質量。“自主導學”閱讀教學模式,能夠真正使學生成為課堂的主體,主動參與到學習中,激發了學生學習的熱情,變“要我學”為“我要學”,學生的觀念改變了,課堂也成為他們“快樂享受的地方,不是被動接受、枯燥無味的看守所”。這種閱讀教學模式培養了學生自主學習的意識和習慣,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。讓每一個學生都主動學習、善于學習，這樣,大大提高了學生的學習效率。

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新課標下小學體育教學的實踐（熱門22篇）篇八

摘要：隨著素質教育觀念的不斷深入，尤其是“健康第一”思想下新課標的實施，這些都為學校體育的開展和深化帶來了新的機遇和挑戰。但要全面推進學校體育工作的發展，首先必須抓好農村學校體育，因為我國有近80％的學校在農村，超過80％的中小學生在農村接受義務教育。只有把農村學校體育的問題解決好，才算是從真正意義上落實了新課標的指導思想。如何在體育資源貧乏的農村，抓住時機，開創農村學校體育新局面是眾多體育工作者研究的熱點問題。農村學校體育新課標實施的現狀農村體育課程改革可以說是全國新課標推進中最滯后的，也是問題最復雜的，農村學校體育也因此被邊緣化。想要在我國農村學校實施體育新課標就得先找出困擾農村學校體育發展得的主要問題，目前困擾我國農村學校體育新課標實施的主要問題有兩類：一是農村體育基本條件設施沒有得到很好的解決和利用；二是農村體育教師專業素質和新課程標準要求之間的落差比較大]。由于農村重“智”輕“體”的傳統觀念和落后的經濟等因素的影響。俗話說“擒賊先擒王”、“牽牛要牽牛鼻子”，主要矛盾得到解決了，剩下的那些雞毛蒜皮的東西當然就不在話下了，那么農村學校體育課程改革就有出路，新課標就得到順利地實施和落實。

新課標下小學體育教學的實踐（熱門22篇）篇九

新課標下小學體育教學的實踐（熱門22篇）篇十

科技不斷進步，社會不斷發展，21世紀是一個嶄新的世紀，是需要科學的成果和科學思想的世紀，所以我愛科學，更愛探索和創新的精神。

《世界名人傳》匯聚了舉世聞名、造福人類的18世紀到19世紀的一大批科學家，在他們的身上，更是流露出了那種不斷探索和創新的精神。

居里夫人是留給我印象最深的一位成功的女士，一位偉大的科學家，物理學家以及所有符合她身份的稱謂。她給我們人類帶來的科學成果也不是一般人能比的。18法國的物理學家貝克勒發現一種鈾鹽能自動地放射出一種性質不明的射線。這一發現引起了居里夫人的極大興趣，她發現這是一個很好的研究領域。在一間原來用作貯藏室的陰寒潮濕的房子里，瑪麗居里利用極其簡單的裝置，開始向這個領域進軍。僅僅幾個星期，她便取得了可喜的成果。她證明鈾鹽的這種驚人的放射強度與化合物中所含的鈾量成正比，而不受化合物狀況和外界環境的影響。她還認為，這種不可知的放射性是一種元素的特征。難道只有鈾才有這種特性?遵循這一思路，她決定檢查所有已知的化學物質，通過繁重而又艱巨的普查，她發現了另外一種元素釙的化合物也能自動地發出與鈾射線相似的射線，由此她深信具有放射現象絕不只是鈾的獨特性，而是一種自然現象，于是，她提議把這種現象叫做放射性，把鈾、釙等具有這種獨特性的物質叫做放射性物質，就這樣，她以自己無私寬闊的胸懷和本著對科學不斷探索、創新的精神，把自己的科研成果貢獻給了全人類，為醫學事業做出了自己偉大的貢獻。

在科學探索領域，牛頓為我們做了最好的詮釋。他出生于一個農民家庭，從小酷愛讀書，對奇妙的自然現象特別感興趣。牛頓作為一名偉大的科學家，他一生的成就絕不只是傳說中他看到蘋果掉落在地上后創立的“萬有引力”學說，他還發現了白光是由七種顏色的光組成的，他發現了雨后彩虹的原因，并且在數學、天文學、力學等領域都有偉大的發現。他成就突出，可他總是謙虛地說自己只是因為“站在巨人的肩膀上的緣故”。

而要發現問題首先就要具備敢于質疑、善于質疑的精神然后才可能通過不斷實踐去解開疑問獲得成功。

讓我們一起探索，一起創新，為科學邁出我們共同的一步!

新課標下小學體育教學的實踐（熱門22篇）篇十一

大學生思想政治工作創新的實踐與探索。

摘要：大學生是民族的希望、祖國的未來，是十分寶貴的人才資源。當代大學生思想政治狀況的主流積極、健康、向上。當前我國面臨國際國內形勢的深刻變化，大學生思想政治教育既面臨有利條件，也面臨嚴峻挑戰。本文將結合當前新形勢下大學生思想政治工作創新的實踐進行闡述。

關鍵詞：大學生思想政治創新。

高校大學生他們熱愛黨，熱愛祖國，熱愛社會主義，堅決擁護黨的路線方針政策，認真貫徹落實黨的十八大精神，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，緊密團結在以習近平同志為核心的黨中央周圍，對堅持走中國特色社會主義道路、實現全面建成小康社會的宏偉目標充滿信心。同時也應看到，一些大學生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念較差、心理素質欠佳等問題。加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化建設的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，具有重大而深遠的戰略意義。

一、加強校園文化建設，形成良好的校風。

校園文化是以學校為依托的社會亞文化，是以學生為主體，以課外活動、社團活動為主要內容的群體文化。它包括教風、學風、校風等軟件，也包括校園的標志性建筑、教學實驗場所等硬件。教風學風是高校從自身的教學特點出發，有規律的、有組織的、有計劃的對學生進行治學精神培養的活動；校風是校園文化本質的表現，它是一所高等教育管理服務長期形成的具有辦學特色的、全局性的、穩定性的精神力量和行為作風。在這個三者之中，教風是基礎，學風是核心，校風是保障。必須充分發掘，利用好這一資源，充分發揮軟硬件教育因素的作用，積極開展校園文化活動，把校園文化作為學生的第二課堂，通過學生的社團活動和構建網上精神家園作為高校思想政治教育的外化形式，組織豐富多彩的文娛活動，促進校園文化建設，為大學生提供個性發展的機會，培養他們健全的人格，促進個性發展，全面提高學生的道德素質、身體素質和心理素質。

二、重視思想政治教育對大學生社會化的推進作用。

中國的和平崛起正成為世界經濟一道亮麗的風景線。大學是社會的縮影，是社會穩定的晴雨表，又是產生新思想的最具活力的講壇。隨著社會的.快速地發展，高校突發事件時有發生，突發事件一般是指突然發生的、在一定時間和范圍內產生不良影響的事件或事端。對高校突發事件的理解主要把握于三個方面：一是事件的發生具有突然性，盡管事件的發生是一個過程，但由于認識不足或沒有及時掌握有關信息等原因，學校往往處于無準備狀態或應對的準備不足；二是事件所造成的影響是不良的，它在特定的范圍和時間內對高校穩定產生了比較嚴重的影響；三是事件的發生地在高校校園內或者校園網上，事件的參與者多數是高校的師生或與高校事務有關的其他社會人員。因此，在網絡背景下通過高校宣傳工作處置好高校突發事件，對維護高校穩定、促進和諧社會建設具有十分重要的意義。高校突發事件最大的特點就是“突發性”，即出乎人們的意料，讓人措手不及。這也就決定了突發事件的具體時間、實際規模、具體態勢和具體影響難以預料。并且突發事件一旦發生，其能量、聲勢、規模會迅速地擴散。一旦達到某一臨界值，高校領導、保衛部門、學生管理部門和相關的政府部門必須迅速作出反應，稍有遲疑就可能造成不可挽回的損失。由此，高校在事前必須建立預警機制，在事中做出迅速處置。

三、通過“微博”交流，促進思想溝通。

對于陌生人，人們更容易將內心真實的想法說出來，而“微博”正好可以滿足人們這方面的要求。因此，思想政治教育工作者可以通過“微博”來開展思想交流，更便于教育者與大學生之間的溝通。通過建立在“微博”環境下的網絡溝通交流，一方面減少了大學生的顧忌，雙方不會因為面對面的交流而造成緊張、戒備和尷尬的局面，使得大學生更容易暢所欲言語；另一方面，由于“微博”發送時間短暫，提高了溝通的速度，因而提高了思想政治教育的效率。此外，學校可以建立一個“微博”，學生在使用“微博”過程中感到學校為他們設立的“微博”速度快，傳播面廣，會對學校產生認同感，為思想政治工作的開展打下一個良好的基礎。

四、增強學生主體意識與創新精神相結合。

實現高校思想政治教育的人文關懷，必須在思想政治教育中凸顯大學生主體意識的培育，而提升主體意識與培養人的創新精神是緊密相聯的。因為人一旦獲得主體的高度自覺，就必然會煥發出一種極大的人生創造激情，一種積極主動的認識人生、把握人生的內在活力，顯示出應對各種挑戰的能力和自強不息、百折不撓的人生精神與勇氣。強調人的創新精神的培養，是尊重人主體地位的直接體現，創新是人的本質，是人的主體性發展的最高境界，創新能力是人的能力的最高形式，高校思想政治教育作為一種依據一定時代要求培養和提升人才全面素質的活動，在培養大學生創新精神的過程中起著重要的作用。

作者簡介：吳瓊，就職于天津師范大學，研究方向：學生干部在大學生思想政治工作中的作用。

新課標下小學體育教學的實踐（熱門22篇）篇十二

摘要：人們能夠被音樂所吸引最重要的源于它能給人們營造一個馳騁想象的空間，在音樂教學中，如果教師想要提高學生的興趣，需要創造一種與音樂情感相容的環境、氛圍，并且注意引導學生，培養他們的自信心、演奏能力，進而使學生可以借音樂來表達自己的情感，與他人交流。學生可以用多種多樣的方式學習音樂，新課標倡導的自主、探究、合作三大方式除外，還能利用體驗、模仿等適合音樂進行教學，給予學生勇于探討、相互合作、開放靈活的鼓勵，讓學生在音樂學習中，大膽地展示自我，得到發展。

關鍵詞：初中音樂教學；學習興趣；創新能力；創新思維。

近來，初中音樂教學始終存在“學生只會照搬教師的教學”的現象，與豐富靈活的方式相違背。音樂欣賞課中歷來都是學生的感受就是教師的解說，學生在課堂上處于“被學”的狀態；學生機械地隨著教師一模一樣地做到最后；教師統一處理后完成歌曲演唱等，這些完全不符合新課標的要求。

藝術都是富有情感的，音樂也不例外，但是音樂獨特的魅力在于它能夠給人們一個廣闊的想象空間。充滿想象的人生是豐富多彩的，所以，音樂教學中創造一種音樂世界的情感和諧的環境、氛圍，引導學生發現音樂的趣味，并通過音樂讓學生展開想象，發明自己的創造體驗，同時為其大展身手的表現提供有利的機會和條件，從而為學生的創新學習能力打好基礎。

一、興趣是良師，創新靠引導。

興趣是學習音樂最好的老師，是學生時刻不離開音樂、享受音樂、用音樂豐富人生的動力。因此，教師要在音樂教學中不斷地引起學生興趣，激發學生的創新意識，培養學生的創新能力。舉個例子，在初中音樂課的引言時間，音樂教師可以設計幾個新穎、有活力的音樂游戲，在課堂伊始時就將學生的注意力吸引過來，可以進行一些歌曲接龍、歌詞改編、創新、動手譜曲寫歌詞的方式激發學生的學習興趣及熱情，在創新中鍛煉學生的音樂能力，在好奇心的驅使下使學生自覺主動地參與到教學之中，久而久之，就將音樂作為一項愛好而非課程，學習的主動性也會增強，相信教學效果也會收到事半功倍的效果。

在音樂教學中，如果教師根據自己的經驗給學生制訂條條框框，就會扼殺學生潛在的創造力。為此，教師要引導學生從多個角度思考，讓學生可以充分發揮想象，學會探索，唯有這樣，才能幫助學生進行創造。如，上音樂欣賞課，有兩點需要注意：一是化“靜”為“動”。欣賞課上，教師一貫的作風就是要求學生安靜地欣賞、思考，可是“安靜”不能讓學生投入欣賞，只會幫助他們催眠。所以，教師要讓學生成為教學的主體，將主動權交給學生。如，在教學“跳竹竿”時，“跳竹竿”的音樂是整節課的主旋律，我帶領學生在悠揚的聲樂中跳起了民族竹竿舞，不難發現學生在這樣具體的音樂活動中，加深了他們對這樣的民族特色的理解；二是化“被動”為“主動”。探究學習就是從學科或者生活的方方面面中選擇研究主題，在教學中，教師可以虛擬一個學術研究情境，帶領學生自主、獨立地產生疑問，調查、搜集和處理問題信息等。獲取知識、技能的學習方式，是培養學生創造性思維的潤滑劑。如，教學《啊，香格里拉》時，我會提前告訴學生，讓其課下多搜集資料，了解藏族的民族特點、風土人情等，最后在課堂上交流自己的資料，從而加深了認識，讓學生積極主動地去探索，激發了學生的參與熱情，拓展了學生的知識面。

二、表現需強化，能力要鍛煉。

音樂表演是學習音樂最為基礎的.部分，也為培養學生的音樂表現力和審美能力指明了道路。教學過程中，要著重培養學生大膽演唱、演奏的能力，以及綜合性的藝術表演能力，激發其表演潛能，使學生在表達個人情感的同時能夠利用音樂的形式，鍛煉學生的創新能力。利用音樂實踐活動，會讓學生被美的愉悅所熏陶。

1.進行識譜教學。新課標要求學生具有一定的識譜能力。識譜不能單獨存在，要與演唱、演奏、鑒賞等教學內容密切聯系，可以通過音樂，尤其是學生熟悉的歌曲和樂曲來識譜，前提是學生有感性的積累和認知的基礎。樂器演奏的方式也未嘗不可。

2.著力于表現教學。演唱歌曲既是學生容易接受并會樂于參與的表現方式，又是音樂教學的基本內容。歌唱技能要與演唱實踐活動結合進行。我們需要給學生一個與歌曲情境相似的教學表現情境，潛移默化地使其可以聲情并茂地表演。需重視合唱教學，培養學生協作精神，合作能力，并能使學生感受多聲部的不同。

三、鼓勵創造，擴展思維。

音樂教學中處處都可以發揮學生創造性，教師應把創造力的培養貫穿于整個教學中，啟發學生多方面的創造性藝術表現，不要禁錮學生的頭腦。多層次地去理解一個事物，同一個練習不止一種答案。所以，音樂實踐的創造過程很重要，需多鼓勵學生。音樂創造教學主要有即興式和指令式。

1.即興式的音樂創作。是學生在自己的生活中，將自己的感觸結合知識，臨時發揮興致的創作。它包括即興式的節奏創作，如隨性拍打出一段節奏；即興式體態律動創作，如學生利用身體，在聽覺的輔助下，把自己的所感以一定速度、力度，即興地跳出來；即興式旋律創作，如學生自編的曲調。這些方式都有助于培養學生的創新思維。舉個例子，在音樂課堂教學的中間時期，一些學生的好奇心會有所減弱，開始出現溜號、走神的情況，這時音樂教師就要適當地組織一些學生為大家表演自己的原創，或者是對一些流行歌曲的改編，對一些歌手的肢體表達、音色的模仿游戲也是可以的，在這一過程中，學生可以重新集中注意力，提高課堂效率和教學質量，還可以讓學生對當代的流行歌曲有一些了解，幫助學生感悟音樂、享受音樂、駕馭音樂。

2.指令性音樂創作。是指學生根據教師給出的音樂要素，聯合掌握的知識技能來進行的音樂創作。包括根據指定節奏創作節奏譜、根據指定節奏譜創作曲調、變奏指定的旋律、根據指定的歌曲編配多聲部合唱和按照指定題目寫簡單的譜曲。

學生可以用多種多樣的方式學習音樂，新課標倡導的自主、探究、合作三大方式除外，還能利用體驗、模仿等適合音樂這一學科的學習方式進行教學。教師根據教學內容和學生實際，找出有效的教學方法，并且鼓勵學生敢于探索、學會合作、機制靈活，讓學生的音樂學習之旅最豐富、獨特。

（作者單位重慶市奉節縣草堂初級中學）。

新課標下小學體育教學的實踐（熱門22篇）篇十三

（內蒙古自治區根河市金河中學）。

摘要：伴隨著新課程改革的不斷深入和發展，面對新的教材，如何采取有效的教學方式成為廣大教師思考的重要話題。從初中英語的教學實際出發，根據新課改的要求和標準，使初中英語聽說教學的思路得到優化，希望能夠對以后的英語聽說教學提供有用的教學建議和啟發。

新課標下小學體育教學的實踐（熱門22篇）篇十四

摘要：小學數學教學生活化既是課程標準的要求，也是時代發展的需求。開展數學課教學，教師須選擇合理的生活情景用以展現數學問題，在課前預習時安排生活實際問題引起學生思考；課上創設生活情境激發學生興趣，同時借助生活經驗，突破教學重難點；課后開展主題活動，讓學生能夠應用數學知識解決實際生活問題，在鞏固知識的同時提高解決問題的能力。

關鍵詞：小學數學；教學生活化；聯系生活；創設情境；突破難點。

一、聯系生活實際，做好課前預習和課后延伸。

在學習數學新知識前，提倡學生課前預習，但是這種預習，不是“紙上談兵”，而是走進生活，解決實際問題。如五年級上冊“植樹問題”講授前，筆者就安排學生去公園和道路兩側實際調查所植樹木的情況，并讓大家設計記錄表格，以便更好地記錄自己調查的數據。通過實際調查，學生得出幾種不同的結果（封閉圖形的、一端栽樹的、兩端都栽樹的），然后課上再學習植樹問題的計算方法，學生理解“間隔長”和“間隔數”就容易多了。結合實際體驗，學生扎實地掌握了相關知識，而且獲得的知識有理有據，利于其整體知識的建構。課后延伸也要聯系實際情況，讓學生用學到的知識解決實際問題。例如五年級上冊“關于分段計費的問題”一課后，筆者安排學生在課下計算出租車費用、電費費用、水費費用等，既鍛煉了學生解決問題的能力，又培養了學生的生活意識。

二、創設生活情景，課上激發學生學習興趣。

生活中常用或是常見的內容較容易被學生所接受，同時還能促進知識縱向與橫向的遷移。所以，在小學數學課堂上，教師須積極創設生活化的學習情境，如多媒體音像的加入、課桌椅的擺放方式、花卉或卡通小動物的使用等等，讓學生感到不是在教室里干巴巴的學習，而是體會一個豐富的生活或玩耍過程。同時，教師要充分挖掘教材內容，在教材的深度與寬度上加以補充，或是創造重組，使之真正與生活實際相聯系。如在進行五年級上冊“可能性”一課時，筆者設置了“買*票”與“彩票中獎”的生活情境，立即引起學生的深思。有的說“能中獎”；有的說“可能中獎”；有的說“不能中獎”；有的說“一定能中獎”。在課堂上通過思考、交流和爭論，同學們逐漸明白了“可能、不可能、一定”三種情況的產生條件，以及各自的.不確定性。如此設計教學，把枯燥的數學學習過程轉變為興趣盎然的實踐活動，學生通過充滿樂趣的一次買*票經歷，收獲到了數學知識及其形成的整個過程。

三、借助生活經驗，突破教學重點與難點。

通過生活的積累，學生的頭腦中已經收獲了不少的可用經驗，這些正是新知與舊知的橋梁與紐帶。因此，教師教學過程中應努力把數學知識置于實際情景中去，讓學生利用已有的生活經驗來理解問題，思考解決的方法，探索推理求解的步驟，總結同類問題解決的策略，突破教學中的重點和難點。如教授六年級下冊“利息”一課時，在筆者將例題出示后，沒有直接啟發學生數學思考，而是組織了一個討論交流會，交流大家隨同家長在銀行存取款的經驗。通過討論交流，同學們知道了存款的過程及意義；明白了存款和利率的種類；大致了解本息的計算方法。這些實踐經驗無疑成為了今天學習新知的有利鋪墊，在此基礎上再進行學習就變得輕松自在，樂趣無窮。教師課后再安排到銀行存壓歲錢的小任務，對學生來說既鞏固了知識，又提高了解決實際問題的能力。

四、應用數學知識，課后解決生活實際問題。

數學來源于生活并為生活服務，不論對多么高難度的數學知識進行探究，其目的還是解決實際問題。所以小學數學課堂要讓學生帶著數學問題走進生活，要用數學的眼光看待生活，要用數學的思維解決生活中的困難。如教授“長方形面積”一課時，筆者首先讓學生自己測量教室的面積，看有幾種方法。有的同學測量長與寬，通過計算得到答案；有的同學通過數地板磚的塊數計算答案；有的同學將教室分割成多個小格數一數。總之不管哪種方法，學生都是自己動手動腦，確實做到了學以致用。再比如講完“三角形面積”一課后，筆者給學生安排了各種課后活動，如測量出紅領巾的面積、三角板的面積、汽車后備箱里三角架的面積，以及自制一個面積為15平方厘米的彩色卡片來布置教室等。再比如，六年級學習了統計的相關知識后，筆者又安排了這樣一個課后活動：學生自己設計統計調查表，記錄家中每日丟棄的塑料袋數量，統計本學習小組內一周的塑料袋丟棄情況，估算這些塑料袋展開后的面積是多少，相當于多少個教室的地面？思考這些塑料袋對我們環境的影響有多大？通過這樣的活動，既在生活中鞏固了數學知識，提高了學生的環保意識，又培養了學生的數學意識和分析問題的能力。

五、在實踐中學習數學，提高思維能力。

按照課標的要求，數學課要通過“觀察、操作、思考和比較，掌握新的數學知識”，而以上一系列的活動無疑都離不開動手實踐。例如，教學完“長方體”一課后，因教材內容比較淺顯，僅是一些概念和計算公式，單單借助這些，還不能應對生活中的情況。為了讓學生遇事考慮更加周全，也為表現出數學知識與生活之間的聯系與不同，筆者設計了一個活動：好朋友的生日要到了，我給他準備了禮物，現在需要做一個禮物包裝盒，我擁有的材料是長2米、寬1米的彩色電光紙板1張，請問怎樣裁剪才能得到一個容積最大的長方體包裝盒呢（紙板厚度不計）？學生對此活動充滿興趣，表現得非常積極主動，他們利用手里的紙片多次嘗試裁剪，終于找到了答案。筆者又接著說：“如果這個禮物包裝盒無需上蓋，該怎樣做呢？如果我需要先剪下10厘米寬1米長的一段做拉花裝飾一下，又該如何裁剪？”學生們陷入了沉思，同時明白了生活中出現的數學問題是千變萬化的，思維不能拘泥固守，要能根據實際情況，加以變通。大千世界，奧妙無窮。只要我們善于觀察，善于思考，善于發現，善于動手實驗操作，許多看似復雜繁瑣的數學問題都會被我們利用巧妙的辦法解決。作為一名數學教師，我們有責任，也有義務為學生創設研究探索的空間，使他們能夠在愉悅的氛圍中獲取新知，讓來源于生活的數學回歸我們美好的生活。

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新課標下小學體育教學的實踐（熱門22篇）篇十五

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，學校越來越重視學生的生活體驗。讓學生的生活體驗參與到課堂教學當中，不僅能夠引導學生去觀察生活、體驗生活，還能讓學生在生活中尋找科學知識，用科學知識解決生活中的科學問題。從教學過程生活化、實驗器材生活化、教學用語生活化這三方面來探索中學科學教學生活化的教學策略。

關鍵詞：生活化；科學教學；中學。

科學知識來源于生活，也應用于生活。將科學教學生活化，除去科學的神秘面紗，能夠讓學生真實感受到科學就在我們身邊。這不僅能提高學生的學習熱情和興趣，還能提高學生學以致用的能力以及科學素養。因此，必須將生活化的教學方式應用到中學科學教學當中，切實提高科學教學的效率。

課堂教學走向生活化是新課程改革的基本要求。教師可以依據學生已有的生活體驗進行科學教學，使課堂氣氛變得更加輕松活潑，有效激發學生的學習興趣，提高學習的積極性，從而使學生主動參與到學習當中。

（一）將生活事例導入新課程教學。

柏拉圖說過：“良好的開始是成功的一半。”將生活事例導入新課程教學中，不僅可以成功吸引學生的注意力，使學生快速進入學習狀態，還能消除學生課前緊張、恐懼的學習心理，激發學生的求知欲望。教師可以結合生活中常見的實物、拍攝的視頻、事例等。例如，在學習“機械運動”一課時，筆者首先播放了三個視頻，分別是站在地上拍攝正在行駛的汽車、坐在汽車中拍攝路邊的風景、坐在汽車上拍攝另一輛運動的汽車。剛開始播放視頻時，就吸引了很多學生的注意力，在短時間里學生自覺地進入了學習狀態。學生通過觀看視頻，再次體驗生活，并積極、主動地參與了討論，學習到了科學知識。再如，學習“聲音的特性”時，筆者將梳子、笛子、裝有不同水的飲料瓶連同音叉、分貝儀一起帶入教室，學生看到這些生活化的教學儀器后，十分興奮，很快就進入了課堂學習當中。

（二）用生活體驗感受新知識。

在科學教學中，將知識點與生活體驗相結合，能夠將原本抽象、枯燥的知識轉化為通俗、有趣的知識。這不僅能讓學生意識到知識源于生活，又用于生活，從而激發學生的學習興趣，還能幫助學生更好地理解知識。在學習“平視、俯視、仰視的特點”時，筆者先播放了一張小溪的照片，讓學生思考潭水是不是真的像看起來這么淺。為了讓學生體驗的更加真切，筆者在燒杯中放幾塊小石子，加些水，讓學生從仰視、俯視、平視三個角度進行觀察。通過實際觀察，學生發現仰視水平面變高、俯視水平面變低、平視水平面不變。再如，在學習“光的折射所形成的虛像”時，筆者設計了一個模擬實驗。將水盆中注滿水，并將小魚模型放在水盆底部，讓學生用長竹簽來刺小魚的眼睛，學生紛紛進行了嘗試，經過多次嘗試卻刺不中的切身體驗，學生深刻地認識到了由于光的折射，看到水中的像比實際位置要淺一些的科學知識。

（三）用生活問題練習鞏固。

學以致用是學習的根本目的，如果學生能用所學的知識解決生活中的問題，無疑會體驗到莫大的成就感。因此，教師要引導學生在解決生活問題中鞏固知識，在鞏固知識的同時，學會將知識應用于生活。教師在進行作業設置時，要盡可能地設置與生活有關的問題，要結合當前一些比較流行、熱點的問題。此外，還可以布置家庭小實驗、小制作及課外調查實踐與科學探究等，引導學生主動利用所學知識解決生活問題，讓每一個學生都積極地進行科學探討和科學實驗。例如，學習完“沸騰”一課后，筆者讓學生回家燒一壺開水，再次通過生活體驗，觀察水在燒開前后聲音的變化情況、水中氣泡的變化情況、沸騰時的現象等，讓學生對白汽成因、水壺溫度的變化、能量的轉化等問題進行進一步的思考。再如，學習了“物質的酸堿性”后，筆者布置的家庭作業是讓學生利用ph試紙查一查、找一找生活中的酸堿性物質，并加以歸類。通過作業，不僅可以讓學生鞏固知識，還能拓展新知識，開拓新視野。

實驗是科學教學中不可缺少的重要部分，而“因地制宜、因陋就簡”是上好科學實驗課的基本原則。教師可以將學生熟知或生活中常見的物品作為實驗器材，這樣實驗就可以變得更貼近現實生活，讓學生切身感受到科學實驗的真實性、趣味性和實用性，進一步感受到科學與生活、科學與社會的.密切關系。生活中的實驗器材種類非常多，學生的實驗場地也不受限制，實驗時間的選擇也更自由，與傳統實驗相比顯得更為方便，更易操作。

（一）讓生活用品作為儀器替代品。

將生活用品帶入課堂，能夠極大地吸引學生的課堂注意力，讓學生認識到生活中處處都有實驗儀器，增強學生對實驗過程的親近感，使學生更容易接受實驗內容。例如，在學習“聲音的傳播”時，筆者用注射器和蜂鳴器制成的演示儀代替了教材中的玻璃罩；在學習“摩擦力”時，用兩個板刷示意摩擦力的方向；在學習“二氧化碳的性質”時，用碳酸飲料來驗證二氧化碳的性質，均取得了很好的教學效果。

（二）將實驗室搬出校園。

科學實驗不一定要在實驗室才能完成，只要條件許可，隨地、隨時都可以進行。教師可利用生活物品創造實驗條件，將實驗室搬到校外。例如，用消毒的雙氧水和馬鈴薯完成氧氣的抽取；用牽牛花和酒精自制酸堿指示劑，鑒別白醋和發酵粉（小蘇打）溶液；用爺爺的老花鏡做凸透鏡成像實驗等。教師要想辦法鼓勵學生課后多動手實驗，盡可能地給學生創造做實驗的機會。讓學生在家中完成實驗不僅能夠培養動手的能力，還能給學生帶來很大的成就感和自豪感，從而提高科學學習的興趣。

（一）利用生活化語言解釋科學概念、原理或規律。

在科學學習當中，有很多概念、原理、規律等在文字表述上高度嚴密而精煉，但對學生來說，這些表述比較抽象、晦澀難懂。如果教師對這些抽象的理論知識處理不當，學生就很容易對科學學習產生恐懼、厭倦的情緒。因此，教師在教學中，應當應盡可能地從學生的生活經驗和認知程度出發，將那些深奧的、晦澀的知識用通俗易懂的生活語言來進行描述，幫助學生更好地理解和把握知識點。例如，在學習“光的反射”時，學生經常難以正確理解入射角和反射角的概念，會習慣性地誤認為入射角和反射角是光線和界面的夾角。為此，筆者將法線比喻成“法官”，入射角和反射角都是由“法官”來確認的，所以要找到它們，先要找到“法官”（法線），學生就很容易理解入射角和反射角的概念。再如，在學習“光的折射規律”時，教材中對折射角和入射角大小關系的表述十分拗口，致使學生常常混淆，筆者將教材中的內容進行了簡化與歸納，得出了“兩角不等，空角為大”的結論，有利于學生對知識的理解與記憶。教師運用生活化的語言進行表述，不僅能幫助學生理解書本知識，更能提高其學習科學的興趣。

（二）利用生活化語言活躍課堂氛圍。

放松、活躍的科學課堂氛圍能夠使學生積極、主動地投入到學習中。英國教育家威廉雅斯說過:“平庸的教師只是敘述,好教師講解，優異的教師示范，偉大的教師啟發。”教師應當利用好生活化語言，使教學過程更加幽默風趣，更能引導、啟發學生，起到更好的教學效果。例如，教師可以用“酒香不怕巷子深”“墻內開花，墻外香”來說明分子的無規則運動；用“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”來說明遺傳現象。再如，在學習“飽和溶液與不飽和溶液的概念”時，筆者將溶液的飽和度比喻為學生的吃飯能力，飽和表示飯已經吃飽，不能再吃了。不飽和表示飯還沒吃飽，還能繼續吃。不同的學生飯量不同，同一個人吃飯可以吃兩碗，但吃面只能吃一碗，用來說明不同溶質在同一溶劑中的溶解能力不同，同一溶質在不同的溶劑中溶解能力不同。

四、結語。

將生活體驗帶入教學是為了讓學生在“體驗”中快樂學習。將教學過程置于現實的生活情景之中，能夠讓學生在生活中學習，在學習中更好地生活，將科學知識更好地應用于生活，讓科學學習變得輕松快樂。

參考資料：

[1]陳國華.初中科學教學生活化的實踐與探索:以杭州市余杭區臨平第一中學研究為例[j].學周刊,(9):2.

[2]周潔.探討中學物理教學語言生活化[d].成都:四川師范大學,.

新課標下小學體育教學的實踐（熱門22篇）篇十六

一、課的指導思想：

在新的《體育課程標準》的基本理念下，本課以“健康第一”為指導思想，以促進學生身心全面發展為目標，以學生為主體、教師為主導，充分調動學生的積極性。同時注重培養學生的創新能力、吃苦耐勞的意志品質以及團結協作的集體主義精神。

二、本課教學內容：職業高中教材《體育與健康》：障礙跑。

三、教材分析：

障礙跑是跑的基本技能的重要組成部分，是一項實用性較強的運動技能項目，它要求學生在快速跑動中運用跨、跳、繞、滾、鉆等方法通過障礙，能有效的激發學生的運動興趣，發展學生速度、力量、耐力、靈敏、柔韌、協調等身體素質，提高學生適應環境和野外生存能力，培養學生勇于克服困難的意志品質。

四、學情分析：

高一學生正處在身心發展的重要時期，他們的年齡特征是模仿能力強、好動、好奇心強、敢于表現自我。但由于設置障礙，有些女同學和個別男同學會產生畏懼心理，這樣教師應多運用鼓勵性、激勵性的語言，使學生樹立自信、戰勝困難，順利完成練習，達到鍛煉身體的目的。

五、教學重點、難點：

重點：障礙跑的技巧性、連貫性。

難點：安全地通過障礙物并保持身體的平衡和正確姿勢。

六、教學目標：

1、認知目標：激發學生運動興趣、提高學生鍛煉的積極性。

2、技能目標：掌握過障礙物的方法，提高學生在快速奔跑中跨越障礙物的能力。

3、情感目標：培養學生創新意識以及團結協作、拼搏進取的精神。

七、教法、學法：

1、教法：

（1）多媒體教學法：運用視頻給學生以生動形象的直觀形式。

（2）講解示范法：貫徹直觀性教學原則。

（3）分層次教學法：遵循因材施教原則。

（4）競賽法教學：自覺積極性原則。

（5）情景激勵法：積極性原則。

2、學法：本課主要采用嘗試、自主、探究、合作、討論、比賽等學法，通過主動體驗，邊學邊練，不斷嘗試，反復練習，討論探究，尋求最佳、最優的方式完成障礙跑。

八、教學過程：

（一）開始部分（3分鐘）。

1、體育委員整隊、集合、報告人數。

2、師生問好。

3、教師宣布本課內容和教學目標。

4、服裝檢查、安排見習生。

5、隊列練習：齊步走。

要求：隊列隊形要整齊、步伐擺臂要一致。

（二）準備部分（8分鐘）。

1、熱身慢跑200米。

2、關節活動及健身操：活動筋骨、避免運動損傷。

3、專項活動：跨越練習、彈跳力練習、滾翻練習。

4、小游戲：捕魚。

方法：全班同學分成兩組，一組捕捉，一組躲閃，一網打盡后，雙方互換。目的：通過做小游戲，活躍課堂氣氛，提高學生適應能力，為進入運動狀態做好充分的準備。

（三）基本部分（30分鐘）。

1、學習障礙跑：

（1）、學生自設障礙，嘗試練習：學生自由體驗越過障礙物的方法。

（2）、教師示范并強調障礙跑的要領。

（3）、分組練習：分四個學習小組，由小組長負責，學生反復練習，領悟障礙跑的要領和方法，突出重點。此時教師巡回指導，要特別注重一般的學生，善于發現錯誤動作并及時糾正。

（4）、探究、合作：學生相互交流、討論，尋找克服障礙的方法。

（5）、觀看視頻動作：每組找一名優秀的學生做示范，通過對比找到自己的不足，教師強調面對不同的障礙物，采用合理的方法通過，然后再進行練習，突破難點，進一步提高動作質量。

2、障礙跑游戲：

方法：全班同學分成兩組，各組站在第一欄10米限制線后，聽到口令后，排頭迅速跨過第一個欄，跳過第二個登，繞過第三個桿，滾過第四個墊，鉆過第五個欄，如此越過障礙物后，從標桿外側繞過跑回，拍到第二個人的手，然后站到隊尾，第二，三人依次進行，每人跑一次，先跑完的一組為勝。

教師情景激勵：中國青海玉樹大地震，要求我們盡快越過障礙去救援，看哪一組先到達災區。

目的：通過游戲比賽，進一步提高和鞏固學生所學知識，培養學生敢于拼搏、敢于勝利的精神和集體主義榮譽感。

（四）結束部分（4分鐘）。

1、放松活動：學生在優美、舒緩的音樂伴奏下跟隨老師用瑜枷術放松。

2、課的小結：在總結時老師盡量多表揚、多鼓勵、少批評。

3、布置課下練習：中長跑練習和跳躍練習。

4、師生再見。

九、教學改革與創新：

1、用嘗試法教學，充分挖掘學生的學習力、創造力。

2、用情景法教學，激發學生鍛煉的積極性。

3、運用瑜枷放松，使學生身隨音動，心伴樂舒。

十、場地器材：

1、場地：校體育場。

2、器材：音響一臺，筆記本兩個，跨欄架8付，標槍8支，體操墊16塊。

新課標下小學體育教學的實踐（熱門22篇）篇十七

由于受儒家思想的長期統治，我國歷代教育發展都缺乏與社會的聯系，缺乏與社會實踐的結合，特別是近些年來受“應試教育”的影響，存在著“教師為考試而教，學生為考試而學”的現象，過分強調對知識的傳授和接受，而導致對實踐教育的忽視，對學生實踐知識、實踐能力、動手能力的忽視，造成了學生高分低能，缺乏實踐經驗和動手能力，使我們的人才質量大大降低，不能適應快速發展的'社會。隨著素質教育的實施，動手實踐能力、社會生活能力，越來越受到重視。正像陶行知先生所說的“解放孩子們的雙手”已在積極的實施的當中。

我們體育教學不僅僅是讓學生獲得鍛煉身體的方法、技能，而且要讓他們同樣的心靈手巧，同樣與生產勞動相結合，而我們身處農村，與生產勞動有著千絲萬縷的聯系。因此，我們在教學中、活動中、游戲中，要為孩子們設計更多的，更好的，能夠培養學生動手實踐能力的內容。如在教學“投擲”這一教學內容時，就要求學生回家自己縫制一個沙包，然后在課堂中使用。這樣既發展了學生的投擲能力，又培養了學生的動手實踐能力，還使他們體驗到了勞動所帶來的愉悅。

現在都是獨生子女家庭，父母、爺爺奶奶的溺愛，使部分學生從小就養成了自私、自大、自閉、孤獨的性格，甚至還有些比較極端的性格。這些都為他們在以后在社會上與人交往，產生了很大的障礙，使他們不能很好地、很快地去適應社會。因此我們在教育中，應加強對學生這些方面的教育管理，使他們養成與人為善、謙虛、謙遜的性格，形成能夠與人和睦相處的態度。體育課是孩子們交往的小天地，是他們自己的“社區”，而且體育課在很多時候都要把他們分成若干個小組，去進行活動，這就為孩子們學會怎樣去與人交往創設了很好的條件。但是家中的“小太陽”早已習慣了爭強好勝――我說了算和孤獨的性格。這讓一節課怎能順利地完成。只有靠我們教師的循循教誨，教會他們學會去聆聽別人的意見，學會去接納別人，學會與人合作。同時還要注意那些孤僻的孩子，讓他們去參加活動，在活動中、合作中體驗到集體所帶來的樂趣。充分利用各種比賽，如接力賽等，讓他們找到合作帶來的快樂，讓他們充分地熔入集體，知道與他人合作，知道怎樣與他人合作。甚至，有時我們還可以忽視班級，打亂班級進行教學，讓孩子們在一個全新的環境中學習，從而讓他們去適應陌生的環境，適應陌生的社會，并讓他們去與人交往，與人合作，去創造快樂。

新課標下小學體育教學的實踐（熱門22篇）篇十八

在傳統的英語聽說教學中，教師并沒有形成較為規范的教學思路，只是簡單地聽寫單詞、朗讀課文，雖然在一定程度上鍛煉了學生的聽說能力，但是教學效率較低。因此，面對新的課程要求，教師要改變自身的教學方式，在教學中形成規范的教學思路，從而指導教學，保證初中英語聽說教學的質量。

一、層層深入，形成規范性的教學思路。

對一段英語材料的聽說教學，一般教師會直接將材料播放給學生聽，然后讓學生對材料內容進行簡單復述。如果材料較難，學生就無法完整復述材料內容，這樣的教學方式無法有效鍛煉學生的聽說能力，所以就不能提高學生的聽說能力，那么這種教學方式就會流于形式。因此，英語教師在教學之前，就要對教學內容進行整體把握，挖掘每一節課的重點知識，對學生進行聽說訓練。下面從筆者自身教學實踐出發，以ilikeplayingsoccer這篇文章為例進行分析。

（一）聽前。

教師不宜直接讓學生進行聽力訓練，而是要先用圖或者是表格對《ilikeplayingsoccer》這篇文章的聽力重點進行講解，讓學生能夠在聽之前明確重點，這樣便使學生的.訓練更具有針對性。

（二）聽中。

建議教師將聽力重復三次，這樣可以防止播放速度快而使訓練流于形式。第一次播放時，教師可以讓學生聽出材料中的人名、時間、地點等基本信息；第二次播放則是聽細節，對于詞語、句子進行真偽的識別，寫出不同人所對應的愛好；第三次播放則是讓學生對自己之前聽到的內容進行檢查。

（三）聽后。

教師在學生做完聽力訓練之后，可以讓學生使用聽力中的語句和句式來進行半開放式的口語訓練，然后再進一步進行全開放式的口語訓練，讓學生一對一地相互介紹自己的愛好。

二、結語。

總的來說，初中英語聽說教學的教學方法和教學手段有很多，需要教師從實際的教學中總結經驗，提高聽說教學的有效性。

參考文獻：

［1］馬利命。初中英語聽說教學現狀及完善對策［j］。新西部：理論版，2012（14）。

［2］毛玉芳。談談如何設計初中英語聽說教學［j］。語數外學習：初中版中旬，2014.

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新課標下小學體育教學的實踐（熱門22篇）篇十九

學習目標：主動參與廣播操的復習，并能做出示范。

積極參與踢毽活動。

學習步驟：

一、合作活動，積極參與。

教師活動：

1、組織學生集隊、隊列練習。

2、提出分組練習要求，組織學生分組練習。

3、組織學生比賽展示。

學生活動：

1、體育委員整隊，檢查出席人數。

2、聽口令進行隊列練習，復習二路縱隊行進走。

4、定時比賽，看一看哪一組得分多。

組織：六列橫隊、小組分散。

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二、自主學練，改進動作。

教師活動：

1、聽音樂復習準備操到第五節。

2、提出自主復習要求：對六、七兩節廣播操要做到精雕細鑿，特別是第六節。

3、組織學生分組練習，巡回指導。

4、組織學生分組過關。

5、聽音樂組織學生全套復習。

學生活動：

1、聽音樂認真復習準備操到第五節廣播操。

2、了解本課學習的要求。

3、自主地找伙伴進行練習，從不斷的練習中改進動作。

4、分兩組（女生組、男生組）進行過關，男生過關時女生作評委，女生過關時男生做評委，不僅能積極參與評價，更要做到公正。

5、聽音樂認真復習全套廣播操。

組織：

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場地器材：操場、錄音機、毽子每生一個。

課后小結：本課采用了跳繩一課的教學方法，在布置了任務以后給每個學生一定的練習時間，然后進行小組的.比賽，共采用了左右腳單毽、兩種不同的雙毽和對踢五種比賽形式，所有的學生練習得都非常積極，在練習毽子以后又進行了繞物賽跑游戲，整節對學生來生理上是比較累的，但心理上是絕對快樂的。

新課標下小學體育教學的實踐（熱門22篇）篇二十

在新課程標準教材實驗中，我們走訪了部分實驗地區和實驗點校，教師們紛紛反映非常需要體育教學工作計劃。為了滿足大家的要求，我們選編了小學學年、學期、單元、課時教學工作計劃示例，供廣大教師參考。

體育教學工作計劃是依據課程標準各學段學習領域目標和水平目標規定的活動或內容要求，結合學生身心特點和學校場地設備等實際情況，科學、合理地規劃教學內容的教學文件。它是體育教師有目的、有計劃地組織實施課堂教學的主要依據，是全面實現運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個領域目標、克服教學盲目性、片面性和隨意性的基本保證。

學校體育教學工作計劃主要有：學年教學工作計劃、學期教學工作計劃（教學進度）、單元教學工作計劃和課時工作計劃（教案）四種。現依據課程標準各領域“水平一”的目標及其規定的活動和內容，對上述四種教學工作計劃的制訂方法及低年級教學計劃試舉例如下，僅供參考。

一、學年教學工作計劃的制訂。

學年教學工作計劃也稱年度教學工作計劃，它是以年級為單位，依據國家規定的課程標準，結合學校實際和學生年齡特點，對全年教學內容和考核項目的規劃，是制訂學期教學計劃和其他教學計劃的依據。

（一）制訂學年教學工作計劃的思路。

小學低年級學年教學計劃，是依據課程標準“水平一”各領域規定的活動和內容，選定具體的教學內容，并把這些教學內容合理地分配到兩個學年中去。然后，再根據學年授課周數、每周授課時數，以及每年級的各項教材及其設定的課時比例，合理地分配到兩個學期中去。并根據教材的性質、特點確定測試體能和動作技能的項目。

（二）方法和步驟。

1、分析研究低年級學生的基本情況，加強計劃的針對性。

在制訂低年級學年教學計劃時，教師應對一、二年級學生的情況有盡可能多的了解。一般說來，一年級小學生多數來自幼兒園，他們初步掌握了一些簡單的隊列隊形如站隊、立正、稍息、看齊、報數、原地轉等動作方法，以及踏步、走、跑、跳、投、攀爬等自然動作和活動性游戲等，但對體育的知識概念還不理解。因此在安排一年級教學內容時，要考慮學生的認知能力和動作基礎即接受能力。另外，還可以通過訪問幼兒園教師和檢測學生的體能情況以及與學生聊天、詢問等了解學生的身體與心理情況。到了二年級，學生經過一年的體育課體驗，對課的活動過程、學習與練習方式等逐步了解和熟悉，初步建立起課堂常規意識和習慣，體能、心理適應能力及同伴關系、群體觀念等都有明顯提高，但也存在某些需要進一步加強和改進的問題等。這些情況都是制訂學年教學計劃的有效資源和依據。因此，從了解和研究學生入手，制訂學年教學計劃，有助于教師根據教材的性質、特點和難易程度，將本學段教材內容合理地分配到兩個年級中去，對于提高教學計劃的針對性，克服盲目性和提高教學質量，都具有實際意義。

一學期除節假日外，一般按18周計算；國家教學計劃規定每周上4節體育課，全年實際上課總時數為：

18（周）×2（學期）×4（每周課時）=144（課時）。

144×2（每課時按上兩項教材計算）=288（課次）。

2、根據教材的難易程度和教學需要，確定各項教材的授課時數。

（三）學年教學工作計劃示例。

1、依據體育課程標準各級目標的涵義和要求，選定教學內容。

課程標準的各級目標，是統領和選編各學段教學活動或內容的依據，因此在制訂教學計劃時，首先要悉心研究領會課程標準的總目標、領域目標和水平目標的指導思想、理念涵義及目標之間的相互關系，并依據本學段各級目標要求選定相應的教學內容。

2、深入研究教學內容的性質和特點，分配好兩個學年的教學內容。

如上所述，學段各領域中的教學內容不是教師主觀隨意安排的，而是依據本學段各領域和水平目標的規定選定的。因此，教師在制訂學年教學計劃時，應先對所確定的教材進行深入研究，如：根據教材的難易程度和目標的特定要求，考慮哪些內容適于安排在一年級，哪些內容安排在二年級；根據教材的性質、特點，分清哪些教材分別屬于哪個目標統領下的內容，等等。掌握好教材的性質、特點及目標屬性，有助于合理地把本學段的教學內容在分配到兩個年級中時，做到目標明確，分量適宜，難易度符合相應年級學生的接受能力。

3、根據學年、每周授課時數和季節規律，分配好兩個學期的內容。

根據以上思路，現列舉學年、學期、單元教學工作計劃和部分教案，供教師結合學校實際情況制訂計劃時參考。

新課標下小學體育教學的實踐（熱門22篇）篇二十一

摘要：在現代教學改革的趨使下，高校體育教學改革也逐步推向深入，“運動項目游戲化”教學模式在營造愉悅學習氛圍、調動學生學習積極性等方面已收到了良好的教學效果。本文主要對運動項目游戲化的內涵，對寧夏市高校體育教學現狀、體育教學運動項目游戲化的途徑等方面進行了分析與總結。

關鍵詞：運動項目；游戲化；體育教學。

近年來，隨著互聯網時代的不斷更新與發展，高校學生“手機一族”現象越來越嚴重，已影響到了體育課程。在體育教學中，學生自主學習的能力越來越弱，且學生對體育課的興趣也日漸淡薄，部分學生總是被動地接受學習。因此，擺在一線體育教師面前的緊急任務是如何在體育教學中調動學生學習的主動性與積極性，這就要求在教學中要有先進的教學方法和教學手段，通過運動項目游戲化的教學來提高體育教學的效率、質量和學生運動的能力，從而達到“要我學”主動變為“我要學”的濃厚學習氛圍。

1運動項目游戲化的科學內涵。

運動項目游戲化是集體育運動與游戲娛樂于一體，“以學生為主體”，采取游戲化的教學形式，讓學生在輕松愉悅的教學氛圍中掌握運動知識和技能，達到強身健體、陶冶情趣、培養創新能力和團隊意識，從而實現了由傳統體育教學模式向運動項目游戲化教學模式轉變，不但激發了學生的學習興趣和積極性，更重要的是進一步提高了學生的運動技能，培養了體育愛好和樹立終身體育鍛煉的意識。通過運動項目游戲化的體育教學，一是有利于一線教師突破傳統課程理念，要求教師要從實踐出發，充分發揮體育游戲的特點，以實現傳統體育文化的傳承；二是有利于轉變教師傳統教學模式，打破單一、呆板、僵硬的教學局面，充分發揮學生的主體地位和教師的主導地位，從而提高了學生的綜合素質；三是有利于提高學生學習興趣和培養愛好，讓學生在愉悅的教學氛圍中學習知識與提高技能，從而極大地提高了學習效率和教學質量；四是有利于培養學生的競爭意識和團隊意識。培養學生挑戰自我、超越自我的競爭意識，同時通過學生的努力，體驗獲勝的喜悅感，從而培養團隊合作意識和榮譽感。

筆者向寧夏市8所高校的部分師生進行了問卷調查，其中發放教師問卷32份，學生問卷1600份，回收問卷1598份，回收率97.9%。問卷設計到對體育教師教學觀念、體育教學組織形式、師資力量、運動設施、學生對體育教學的認識、學生的運動能力等方面。2.1體育教師教學觀念有待提高據調查顯示，54.2%的教師沒有參加校級以上體育教學改革的相關培訓學習，導致部分體育教師教學理念滯后，教學水平停止不前，一直沿用傳統教學模式，教學方法單一，課堂基本采用灌輸式教學，致使有些學生被動地接受單調而乏味的運動技能，從而忽視了這個年齡段學生的天真與爛漫，使學生極易產生厭學、逃學的情況。2.2體育場館及經費投入不足調研的8所高校中有7所沒有體育館，一些對天氣要求較高的項目，如羽毛球、乒乓球、健身操等項目不能如期開設，從而降低了學生運動技能的廣泛學習面。另外，學校在體育運動競賽上的經費也投入不足。每年全區高校大學生球類運動會、田徑運動會等競賽項目，由于學校費緊張，個別學校不能如期組隊參賽，從而也影響到了體育教師及學生的'運動積極性。2.3體育教學職業特性不明顯尤為突出的是高職院校體育教學職業特性不突顯。高職院校肩負著培養高技能應用型專業技術人才的重擔，因此，體育教學內容的開設應與專業發展相穩合，要有鮮明的職業性，要為學生的職業生涯奠定基礎，如機電類專業，通過球類運動、武術等運動項目培養其四肢協調能力和動手能力等。2.4學生對體育課的認識不統一據調查顯示，18.9%的男生和68.6%的女生選擇不喜歡體育課，36%的學生對體育課的教學不滿意或認為一般，特別是94.8%學生認為體育教學應從教學內容上進行改革。這些數據為我們一線體育教師敲響了警鐘，學生出現喜歡體育而不喜歡體育課這一現象，就說明了我們的體育教學方法和手段制約了學生的學習興趣和愛好。另外，通過近2年的實踐教學研究發現，同內容的教學，游戲化的教學模式收到了不錯的教學效果。

3.1要實現對傳統體育教學理念的突破。

一是實現體育課程理念上的突破。要求體育教師要打破傳統的體育教學模式。創設性地將體育游戲引入到高校體育教學中。二是實現傳統授課模式局限性的突破。游戲化的教學模式不但實現了學生對運動的基本知識、基本方法和基本技能的掌握。更重要的是讓學生在學習的過程中形成了良好的道德品質和行為習慣。三是實現體育教學內容編排上的突破。當前的體育教材大都以競技項目來分類和編排的，過多地強調了運動技能，因此，體育教師在教學中，要根據教學內容，以游戲化的形式創造性地開展教學。四是實現體育教師教學水平的突破。創新體育教學不僅要求教師要以全新的視角和理念來設計教學方案，還要求教師具有較高的課堂教學素養，靈活運用體育游戲，增強體育教學的趣味性、創新性和實效性。

3.2要根據教學內容合理制訂教學目標。

高校體育教學是要讓全體學生在輕松愉悅的氛圍中發展自己的興趣愛好，并在運動技能上得到鍛煉與提高，從而在完成教學任務的同時，讓學生收獲成功與喜悅。因此，教師在實施“運動項目游戲化”的過程中，就要從學生實際入手，一是根據不同教學內容，形成階段性的教學目標，即每節課、每章節、每學期、每學年，由小目標而逐漸形成大目標。二是通過一定的教學方法和手段，要讓學生在學習運動技能的同時，要體驗快樂與健康，只有讓學生對課堂感興趣，才能實現學習技能的提高。三是通過課堂教學知識的傳授和學生對運動技能的掌握，調動學生學習的主動性和積極性，才能實現培養學生自覺鍛煉的意識和能力，樹立終身體育運動的思想。四是通過創設游戲化的情景教學，讓學生融入到快樂體育教學的氛圍中，從而逐步實現“要我學”主動變為“我要學”。五是在快樂學習氛圍中不但能掌握一定的運動技能，同時更重要的是培養學生的競爭意識、協作意識和集體榮譽感。

競技性是每一個運動項目的基本特性，但將競技性的運動項目通過游戲化教學，容易使學生掌握其基本動作技術和技能。例如，田徑教學的短跑項目可采用分組競賽，中（長）跑可采用縮短距離變速跑，投擲項目可采用降低投擲物質量等；籃排足球運動是集跑、跳、搶、投等動作于一體，動作技術、戰術、規則要求高，可適當降低難度，增加人數，改變規則等；體操教學中，創設音樂環境，改編運動套路，降低器械高度、難度等。

3.4要根據不同專業特點，有針對性地開展教學。

特別是職業院校專業技能特征分明，學生在掌握必要的運動技能的同時，要有側重點地培養和發展其相關運動能力。例如，機電類專業學生其未來工作環境要求其四肢有力、手腳靈活，因此要注重學生四肢的力量性練習和球類技術的掌握；財會類專業學生長時間靜坐且要求手指靈活，因此要加強體操和球類項目的培養；師范類學生將來面對的是孩子們，因此要全面加強體操、體育舞蹈、球類等項目的發展；醫學類專業學生要求身體協調，手指靈活，因此要加強舞蹈，體操和球類運動等。

參考文獻：

[1]楊芳芳體育游戲促進團隊凝聚力建設的作用及對策研究――從集體性運動項目視角出發》[j].科教文匯下旬刊，（3）.

[2]趙希記.高校體育教學“運動項目游戲化”研究[j].遼寧行政學遼學報，（12）.

[3]周雨龍.試析高校體育教學“運動項目游戲化”[j].科技、經濟、市場，2014（10）.

[4]袁海強.體育教學中體育游戲運用思考[j].體育文化導刊，（3）.

新課標下小學體育教學的實踐（熱門22篇）篇二十二

學習目標：

小組合作完成練習。

學習內容：

游戲“大魚網”踢毽。

重點：

左腳也能熟練的進行毽子練習。

難點：

左右腳能熟練進行盤踢練習。

學習步驟：

一、合作游戲、提高能力。

教師活動：

1.提出游戲的要求。

2.講解游戲的方法與要求。

游戲的方法：全班分成六組，第一組先扮演魚網，第二組休息。其他的四組扮演小魚進行游戲。然后第二組扮演魚網，第三組休息。其他四組扮演小魚。游戲依次循環。

3.分成六大小組。

4.組織游戲。

5.對游戲進行調控，使游戲更加的生動。

學生活動：

1.理解游戲的方法和要求。

2.小組合作進行游戲。

3.注意在游戲的安全。

二、合作探究、掌握技能。

重點：左腳也能熟練的進行毽子練習。

難點：左右腳能熟練進行盤踢練習。

教師活動：

1.提出毽子的.練習。

2.組織右腳的30個熟練性練習。

3.以小組為單位進行一分鐘的團體總成績的比賽。

4.組織左腳的50個熟練性練習。

5.以小組為單位進行一分鐘的團體總成績的比賽。

6.組織進行50個的盤踢熟練練習。

7.以小組為單位進行一分鐘的團體總成績的比賽學生活動：

學生活動：

1.自主的完成各項熟練性的練習。

2.發揮自己的最好的成績，合作完成比賽，勇創好成績。