心得體會可以是歷練工作中的感悟，也可以是學習過程中的體驗和體會。在下面的范文中，我們可以看到作者們在寫心得體會時運用了不同的寫作技巧和表達方式，希望能夠給大家一些靈感。

朗誦感悟心得（通用19篇）篇一

隨著社會的發展，人們對個人素質要求也越來越高，朗誦作為一種傳統的藝術形式，也逐漸進入社交場合，成為一種必備的能力。在此背景下，很多人選擇參加朗誦培訓，以提升自己的朗誦水平。本文作者也是其中之一，以下是關于“培訓朗誦感悟心得體會”的五段式文章。

第一段：介紹。

第一段主要是對朗誦培訓和參加培訓的目的進行介紹。首先，朗誦培訓是目前比較熱門的一種培訓形式，在學校、社團等組織中也有廣泛的應用。其次，參加培訓的目的也很重要，主要是為了提升自己的朗誦能力，增強自身的表達能力以及錘煉自己的精神境界。

第二段：培訓初期的收獲。

在第二段中，筆者主要談到在培訓初期自己收獲了什么。首先，是對朗誦的技巧有了更加深入的了解。制作朗誦稿件時注意語調和節奏，以及如何處理各種情感等等，都是我們在培訓中學到的。此外，培訓還讓我意識到用眼神、身體語言等非語言表達方式去豐富朗誦的表現力是很重要的。

第三段：培訓中后期的自我打磨。

在參加朗誦培訓時，前幾節課的學習對我們起到了很大的錘煉作用。但到了培訓中后期，根據自己的實際需要，我們就需要對自己的朗誦進行進一步的打磨。十分需要注意的是，一定不能止步于記憶稿件，而應該注重理解并自行豐富；同時也要保持對自己的全方位體驗和感受，這樣才能在表演時將自我打磨得更加完善。

第四段：交流和分享。

交流和分享是學習的必經之路，它不僅僅可以帶來新的見解，還能鞏固我們所學的知識。在朗誦培訓中，同學之間的交流與分享成為了非常重要的環節。無論是對于自己的表演、后期打磨的心得，還是對于他人的表現，我們都需要分享和交流。只有在這樣的學習環境中，我們才能更好地發揮個人的優點并向同學學習。（*）。

第五段：結語。

在這次培訓中，我在朗誦中有了新的理解，也認識了許多志同道合的朋友。通過在朗誦教學上的潛心研究，我發現，朗誦的本質是人生的表達，是對自我人生探求的一種體現。希望在以后的學習中，我可以進一步的提高自己的朗誦能力與理解能力，并將朗誦藝術帶到更廣闊的領域中，讓更多人感受到朗誦藝術的魅力。

在參加培訓的過程中，我不僅學到了很多朗誦的技巧和經驗，也從自身的角度對朗誦有了更深刻的認識。每個人都獨具一格，朗誦能夠給我們創造出自我獨特的表演形式，令當下的自己更加出色，而培訓只是提供給我們一個學習的平臺，發揮個人的天賦則是我們自己的責任。

朗誦感悟心得（通用19篇）篇二

第一段：介紹配音朗誦和其重要性（200字）。

配音朗誦是一種通過聲音表演來傳達情感和意義的藝術形式。在配音朗誦中，配音演員通過聲音的力量和技巧，將文字融入到情感當中，使得觀眾能夠更加深刻地理解和感受到作品的內涵。配音朗誦不僅在電影和電視廣告中起到重要的作用，也在文學朗誦、廣播劇、有聲讀物等領域有著廣泛的應用。配音朗誦作為一種傳統的藝術形式，其重要性不容忽視。

第二段：體悟聲音對傳達情感的力量（200字）。

配音朗誦通過聲音的表現力，能夠更加深入地觸動觀眾的內心。在進行配音朗誦時，我深切體會到聲音的力量。聲音是從內心傳遞出來的，它能夠準確地傳達出演員的情感和意義。通過不同的音調、節奏和音色的運用，配音演員能夠將作品中的情感和意義表達得更加鮮活。同時，聲音也能夠通過共鳴和共振的作用，引發觀眾的共鳴和共振，使其能夠更加深刻地理解和感受到作品的內涵。

第三段：培養配音朗誦的技巧和要素（300字）。

為了提高配音朗誦的表演效果，演員需要培養一些配音朗誦的技巧和要素。首先，要注意音調和音色的掌控，通過調整聲音的高低和改變音色，來表現不同角色的情感和特點。其次，要注重節奏的把握，通過改變語速和語調的變化，來傳遞出作品的情緒和氛圍。此外，還要注意語言的準確性和語調的自然性，使得觀眾能夠更好地理解和體會到作品的含義。最后，還要注重情感的表達，要通過聲音的力量將作品中的情感真實地展現出來，使觀眾能夠感同身受。

第四段：配音朗誦在文學朗誦中的應用（300字）。

配音朗誦在文學朗誦中有著獨特的應用價值。通過配音朗誦的方式來進行文學朗誦，能夠更加鮮活地展現文學作品中的情感和意義。通過配音朗誦，演員能夠將作品中的文字融入到聲音當中，使得觀眾能夠更加深刻地體驗到作品的內涵。而且，配音朗誦能夠準確地表達作品中的語言美和情感美，使得文學作品更具有感染力和藝術性。通過配音朗誦，文學作品能夠以一種更加生動和形象的方式呈現給觀眾，引起觀眾對作品的共鳴和思考。

第五段：結尾總結（200字）。

配音朗誦是一種通過聲音表演來傳達情感和意義的藝術形式，它通過聲音的力量和技巧，將作品中的文字融入到情感當中，使得觀眾能夠更加深刻地理解和感受到作品的內涵。通過聲音的表現力，配音朗誦能夠更加深入地觸動觀眾的內心，并通過共鳴和共振的作用，引發觀眾的共鳴和共振。為了提高配音朗誦的表演效果，演員需要培養一些配音朗誦的技巧和要素。配音朗誦在文學朗誦中有著獨特的應用價值，通過配音朗誦的方式來進行文學朗誦，能夠更加鮮活地展現文學作品中的情感和意義。總之，配音朗誦是一門極具藝術性和傳遞力的藝術形式，它通過聲音的魅力，將作品的情感與意義傳達給觀眾，引起觀眾的共鳴和思考。

朗誦感悟心得（通用19篇）篇三

朗誦在語文中占有十分重要的地位。我國著名語言學家呂淑湘曾講過，他二十年代在北大讀書時，教他們莎士比亞劇的一位外國教授，上課就讓他們讀，如果不懂，還要讀，就這樣，一堂課讀來讀去，終于領會了莎翁戲詞的妙處。可見讀在語文學習中的地位。在語文教學中，朗誦可以讓學生更加全面地理解課文內容。古人說的“書讀百遍，其義自見”就說明了這個道理。其次，朗誦有利于發展學生的語言，朗誦形成的信號刺激強度遠遠超過學生默讀，教師講解等。朗誦可以更加有效地把書面語言系統“內化”在大腦之中，逐漸建構完善一個處理語言的“格式塔”，從而把語言學習過程變成語言習得過程。再次，朗誦可以培養學生的表達能力。宋代學者朱熹說“凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多讀數遍，自然上口，久遠不忘。”通過朗誦課文學生可以積累材料，掌握各種句式，學到連句成段，連段成篇的方法，將會促進說話、作文能力的提高。正如張中行先生說“讀，為的是吸收”，“使身外之物變為身內之物，并積少成多，這就成為寫作的資本”。“多讀，熟了，筆未著紙，可用的多種表達方式早已蜂擁而至，你自然可以隨手拈來，不費思索而順理成章”。

新課標明確指出：“各個年級都要重視朗誦和默讀”，“用普通話正確、流利、有感情地朗誦課文。”這里面的正確、流利是最基本的要求，正所謂是熟能生巧，多花些時間問題不大。但是“有感情”中的感情從何而來，這需要一些技巧。那么在語文課上怎樣進行這樣的朗誦指導呢?我根據自己的摸索及借鑒別人的經驗歸納為以下幾點。

一、提示式朗誦。

這種方法多適用于低年級，因為低年級同學能夠正確、流利，按結構停頓，標點停頓讀出一篇文章，已經完成了大綱要求的70%左右，但是為了培養孩子們的語感，同時吸引他們的注意力，可以合理地運用提示式朗誦。例如《哪座房子最漂亮》一文中，有一句“青青的瓦，白白的墻”，“青青”“白白”這兩個描寫顏色特點的詞語要適當重讀。我先讓孩子們看圖，用小手指出圖上的瓦和墻，然后提問：“這是什么樣的瓦，什么樣的墻?”孩子們齊聲回答：“青青的瓦，白白的墻”，重音自然得到了強調。

二、對比式朗誦。

調換字詞，轉換句式，讓學生去比較，通過比較，確定重音強調語氣，也是一種很常用的朗誦方法。例如我在教學一年級《影子》一課時，文中說“影子常常跟著我”，我先把”“常常”換成了“天天”，讓學生來讀，然后問：“換了可以嗎?”小朋友們各抒己見，有的說行，有的說不行，通過討論決定不能換，因為如果沒有光，就沒有影子。小朋友們明白了意思之后，我們又把“天天”換成了“常常”，孩子們再讀時“常常”就被讀出來了，不僅指導了朗誦，而且還理解了課文，輕松至極。

三、情境式朗誦。

有些課文離我們的生活較遠，學生無法入境入情。這種情況下需要老師為學生創設合適的情境，做好感情鋪墊。例如《賣火柴的小女孩》一文中有這樣一段話：“‘奶奶’，小女孩叫起來，啊，請把我帶走吧!我知道，火柴一滅，您就會不見的……”在指導這一段的朗誦時，我設計了一個問題：小女孩為什么不愿意讓奶奶走?學生們積極發表自己的看法，有的說奶奶是她唯一的親人，奶奶在的時候最愛她，最疼她;有的說小女孩生活很凄慘，她想讓奶奶救救她，保護她……我馬上總結說：“是啊，一個孤苦無依的苦命的孩子，奶奶是她唯一的幸福的源泉，更是她的救命稻草，她多想跟奶奶一起逃離這苦難悲慘的生活，逃離這充滿饑餓寒冷的世界，同學們讓我們一起幫小女孩向奶奶請求吧!”示意學生齊讀這幾句話。學生們在有了更深體會后，把小女孩這幾句心靈的呼喚讀得淋漓盡致。

四、過把癮式朗誦。

語文課上把朗誦做為一個重點，但過多的重復而單調的齊讀，指名讀，分組讀容易讓學生厭倦。兒童具有極強的好奇心，很強的模仿意識，所以在語文課上，我經常為孩子們提供一個舞臺，給他們一個角色，讓他們在朗誦中過把癮。例如《董存瑞舍身炸暗堡》一文中，董存瑞請求任務時，對連長說了七個字：“連長，我去炸掉它!”這七個字怎樣指導得力呢?我對學生說：“我是連長，你是董存瑞，你怎么請求任務呢?讀像了，我就批準。”然后讓學生自己練習，再指名讀，學生爭先恐后要當董存瑞，在角色的扮演中，這句話的感情自然得到了渲染，朗誦得生動真切。像這種人物對話，比較適合轉換角色，進行過把癮式朗誦。

五、情感體會法。

朗誦指導，如果一味追求重音、停頓等技巧，并不能完全適用。像《瀑布》一文中：“啊!一座珍珠的屏，時時來一陣風，把它吹得如煙，如霧，如霧，如塵。”如果只引導學生把“珍珠”重讀，“如煙，如霧，如塵”讀得輕些，并不能收到很好的朗誦的效果，更不能體會到那種縹緲美麗如仙境般的境界。為了讀出那種意境，我沒有刻意去做技巧性的指導，而是讓學生自我琢磨，自我感受，再試讀，通過評價，肯定并推廣優秀的讀法。

其實情感體會法，也就是以前的商討式朗誦，學生試讀——集體評價——學生再讀。這種讀法比較適合于高年級同學，它在很大程度上保留了學生的個體差異和主體感受。

不論怎樣去指導朗誦，都要注意導之有方，導出層次，導到實處。新課標強調學生的主體感受，所以朗誦指導切忌一導到底，而是要因人而異，因文而異，不可做單一要求，要允許“一千個讀者心中有一千個哈姆雷特存在”。

朗誦感悟心得（通用19篇）篇四

配音朗誦是一種藝術形式，通過聲音的表達和演繹，傳遞出文字所蘊含的意義和情感。在配音朗誦的過程中，個人的感悟和心得體會不斷涌現，豐富著心靈的世界。本文將以我自己的經驗為基礎，總結一些關于配音朗誦的感悟和體會。

二、周全準備。

在進行配音朗誦之前，我會進行充分的準備工作。首先，我會仔細閱讀要朗誦的文本，理解其中的含義和情感，并進行分析和解讀。其次，我會借助相關資料和專業指導，研究朗誦的技巧和要點，提升自己的演譯水平。最后，我會進行充分的口腔訓練和身體調整，以確保可以有力地傳遞出文字的內涵和情感。通過周全準備，我能夠更好地理解和演繹文本，使朗誦更加生動和感人。

三、用心演繹。

配音朗誦是一種需要用心演繹的藝術形式。在朗誦的過程中，我會盡量理解并賦予文字以情感。我會把自己融入到文本中，感受其中的情緒，將其表達出來。這種用心演繹的方式可以使聽眾更好地融入到故事中，共同感受其中的情感起伏。在不同的場景和情感的轉換中，我會用聲音的變化和抑揚頓挫來表達出文字所蘊含的意義，使人們能夠更加深入地理解和體會。

四、聲音的魅力。

聲音是配音朗誦的核心和靈魂。我深深體會到聲音的魅力和力量。通過合適的聲音表達和技巧運用，我可以讓人們更加投入到故事中，感受其中的情感和意義。聲音可以傳遞情感，喚起共鳴，使聽眾產生共鳴和共享情感。在配音朗誦中，我會注意調整音量、語速、音調和節奏，以精確地表達出文字所要傳達的意義和情感。通過聲音的魅力，我可以更好地吸引聽眾，并與他們產生共鳴和聯系。

五、朗誦的意義。

朗誦是一種傳統文化的傳承和創新。在朗誦的過程中，我不僅僅在表達文字，更在傳遞著人們的思想與情感。通過朗誦，我可以沉浸在文學的海洋中，與詩人和作家們的思想對話，感受其中的智慧和情感。朗誦能夠激發人們的思考和聯想，啟發人們對生活的感悟和理解。而且，朗誦還能夠使我們更加深入地理解音韻的美和聲音的力量，提升個人的情感感知和演繹能力。通過朗誦，我們可以認識和領悟到更多的人生道理和人性的價值。

總結：

配音朗誦是一種獨特而美妙的藝術形式。在朗誦的過程中，通過周全準備、用心演繹、聲音的魅力和朗誦的意義，我們可以更好地表達文本的內涵和情感，并與聽眾產生共鳴和聯系。朗誦不僅僅是在表達文字，更是一種生活的新體驗和探索。希望通過朗誦的方式，我們能夠更好地理解和感受到文字所要傳達的意義和情感，豐富內心的世界。朗誦的過程，就是自我提升和完善的過程，我們在其中不斷向前，享受著藝術的樂趣和人生的價值。

朗誦感悟心得（通用19篇）篇五

朗誦紅燭是一種表達情感和內心感悟的形式，通過朗誦者的聲音和表情，將心中的感悟傳達給觀眾。紅燭則是朗誦者手中的道具，象征著人生的短暫和無常。在參與朗誦紅燭的過程中，我深深感受到這一形式的魅力，同時也產生了很多心得體會。

朗誦紅燭需要借助朗誦者的聲音和表情將心中的感悟傳遞給觀眾。在朗誦過程中，我發現聲音可以是非常有力的工具。適當調整語調和音量，能更好地表達出情緒和感悟。此外，表情亦起到相似的作用。通過微笑、皺眉、流淚等不同的表情，可以讓觀眾更好地理解和感受到朗誦者內心的變化。因此，聲音和表情的協調使用是朗誦紅燭中的關鍵。

紅燭是朗誦紅燭的核心道具，象征著人生的短暫和無常。紅燭的燃燒時間有限，就好像人的生命一樣，轉瞬即逝。當紅燭點燃后，我會想象自己的生命在不斷流逝，這讓我更加珍惜眼前的一切，更加感悟生命的寶貴。同時，紅燭的熄滅也提醒著我生命的終結，促使我思考人生的意義和價值。因此，紅燭的象征意義在朗誦紅燭中起到了重要的作用。

朗誦紅燭的參與過程中，我不僅僅是朗誦者，也是觀眾。當我傾聽其他人的朗誦時，我會仔細聆聽，感受朗誦者想要表達的情感和感悟。在聆聽過程中，我能夠欣賞到不同人的獨特之處，也能從他們的朗誦中獲得啟迪和靈感。通過這樣的參與，我深刻體會到了朗誦紅燭的交流和互動的特點，更加感受到了朗誦的力量。

朗誦紅燭不僅僅是一種技能的學習，更是一種內心的體悟。在朗誦的過程中，我會深入思考詩歌的含義和作者的用意。通過這樣的思考，我能夠更好地理解詩歌的美妙之處，并且發現其中蘊含的智慧和哲理。這種體悟不僅僅可以幫助我朗誦得更好，也可以讓我在生活中更加明白人生的真諦。

朗誦紅燭是一種既美妙又有啟發性的表達方式。通過聲音、表情和紅燭的運用，朗誦者能夠將自己的感悟傳遞給觀眾，同時也得到自身的成長和啟迪。在參與朗誦紅燭的過程中，我收獲了很多心得體會，更加明白了朗誦紅燭的魅力和意義。在未來的日子里，我將繼續參與朗誦紅燭，用心體會和表達內心的感悟。

朗誦感悟心得（通用19篇）篇六

在現代社會，良好的朗誦能力不僅是一項基本的素質，更是我們展現自我、傳遞信息的重要方式之一。因此，在我們的學習、工作、生活中，培養良好的朗誦能力就顯得尤為重要。而參加一次朗誦培訓，就可以幫助我們在朗誦方面有所提升，也對我們日后的人生經驗產生積極影響。

第二段：朗誦技巧。

在培訓過程中，我了解到了許多朗誦的技巧，例如聲音的調節、口齒的清晰、表情的表達等等。這些技巧的掌握，可以讓我們在朗誦的過程中更加出色，更能夠引起聽眾的靜心聆聽。同時，良好的朗誦技巧也對我們平時平常的口語交流產生了很大的幫助，增強了我們的自信心和表達能力。

第三段：體悟朗誦對心理的影響。

參加朗誦培訓，除了技巧上的提升，還能夠對我們的心理產生影響。在練習朗誦的過程中，我們需要不斷地模擬情感表達，情感的釋放為我們緩解壓力、排解情緒帶來了良好的方式。同時，朗誦也會培養我們的耐心和毅力，即使在說錯了很多次，我們也要堅持下來，不斷練習，因為我們知道這樣做是有益的。

第四段：朗誦驅動自身。

很多時候，人們往往需要某些東西來驅動自己向前。尤其是在充滿挑戰和壓力的競爭環境中，朗誦也能成為我們的一個驅動力。朗誦的練習中，我們需要不斷追求自我進步，更加努力地去表達，去呈現；我們的成功盼望成為聽眾的認可，讓自己價值得到肯定，這也將不斷激發我們的自信與動力，更好地面對未來的挑戰。

第五段：朗誦讓生活更和諧。

人們總是希望自己的生活充滿美好，而良好的朗誦能力也能為我們的生活增添色彩。在家庭中、在朋友聚會上，我們可以為親友表達真誠，為他們帶去快樂；在工作中，我們可以愉悅地代表公司、代表團隊快樂地公開演講匯報。優秀的朗誦能力，也是我們為了讓生活更加和諧、快樂而追求的一種能力。

總之，朗誦是一項有益的技能與習慣，可以幫助我們樹立自信、增強語言表達能力、向前進發。我們應該嘗試多參加這樣的朗誦培訓，不斷開拓自己，為自己的人生注入更多的顏色與價值。

朗誦感悟心得（通用19篇）篇七

我從四個方面談學習詩詞的個人體會：

一.詩詞的格律。

首先，在形式上，比較注重聲韻之美與對仗之美，由此產生了詩詞格律的規范要求。它涉及中國文體學、音韻學、詞學、音樂學等多方面的學科，是中國古人對形式美高度關注后的產物。我們如果寫格律詩，既然標了律絕，就要遵守格律詩的規格要求，不守規矩，不成方圓。

有的人說，格律不可以過分遵守，差不多則可，我不太明白，差不多是什么意思?當然，一個字或詞在無法用其他字詞更換的時候，我們要注重立意方面，不可以因辭害意，如崔顥的《黃鶴樓》李白的《靜夜思》等。以前，我也在這方面不太注意，后來，寫完一首詩以后，自己反復讀，才真正感覺到了抑揚頓挫的美，有的詩，寫完了，如果不遵循平仄韻律，讀著拗口，沒有此起彼伏的感覺，這些大家以后試著去切身感覺一下吧。

水韻，入聲字的認識相對麻煩一些，這里就不一一講解了。

二，詩詞的煉字。

詩詞鑒賞從要從語言入手，鑒賞詩詞的煉字猶為重要。煉字的本質在于煉意。可以抓住“字與意”這個綱，從注意詞語的特殊用法，體會詩人煉字是如何抓住景物特征的，體會詩人賦予所描繪景物的情趣、情感和詩意，體會詩人主觀情感的外化，體會煉字創造的意境的和諧美和注意虛詞的運用對情感的強化等角度進行鑒賞。

說到詩詞煉字，大家都可能想到賈島寫詩詞“推敲”。想想到煉字的重要。

例如：暮江吟白居易。

一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

殘陽照射在江面上，詩人不說“照”而說“鋪”，有什么表達效果?

這是因為太陽已經接近地平線，幾乎是貼著地面照射過來的，的確像“鋪”在江面上，體現出詩人用詞的準確、形象;同時，用“鋪”字還寫出了秋天夕陽的柔和和江面的平靜，給人安閑、舒適的感覺。要想寫出好的詩詞，煉字猶為重要。

三，詩詞的布局。

也就是詩人常說的“起承轉合”，其實，詩詞的寫作和我們講一個故事，寫一篇小說散文是一樣的，起因，經過，結果。在布局操作中追求場景環環相扣的流動與前后呼應的互動，曲折靈活的轉換與自然有機的貫通;局部組接曲折流變、靈轉暢達，整體架構充盈飽滿、一體渾成，充分體現古典詩詞“婉曲回環”的結構形態特征，絕句創作尤為遵循。不是東一句西一句，一些華麗辭藻的堆砌，有的人的詩詞，讀了好多遍，不明白說什么了，零零亂亂，一會兒春，一會兒夏的，看著都是一些美麗的辭藻沒有順序的堆在一起，讓人看了無味。

例子：李白《秋浦歌》之十四：

“爐火照天地，紅星亂紫煙。

赧朗明月夜，歌曲動寒川。”

《李太白全集》注曰：“秋浦有銀有銅，此篇蓋詠熔鑄之景也。”即狀寫秋夜冶煉情景，寓意謳歌生命創造之美。起句“爐火照天地”，系全景空間意象組合，爐火熊熊燃燒，映紅天地，夜幕遠眺，景色壯觀，境界開闊;第二句“紅星亂紫煙”，中近景承接，動態視覺折射紫煙飄繞，火星跳躍，色調濃烈，境界奇幻;第三句“赧朗明月夜”，將“赧朗”、“明月”、“夜”三個意象組接，構成靜態時間意象組合體，巧妙轉接，從空間意象轉為時間意象，與前句之意達到“相避”，亦將動態美并存于靜態美，與前句之意達到“相應”，從而完美演繹“相避相應”之規范。

結句“歌曲動寒川”，順靜態意象組合“赧朗明月夜”推演而出，昂揚放歌，寒川激蕩，使靜態聽覺承接更為深邃遙遠。全詩從“起”“承”二句空間性的動態視覺表現遞換為“轉”“合”二句時間性的靜態聽覺表現，視聽應合與動靜應合相組接，造境婉轉幽眇，跌宕深沉，充分體現出絕句婉曲流轉的結構特色。

詩詞是一環緊扣一環的。

剛剛學習詩詞，大部分容易犯布局比較亂的的毛病，湊句的毛病，現在回過頭來看看，才能感覺到。也就如你講一個故事，無論順序還是倒序，都有有次序的講給別人聽。詩詞的布局有好多種方法，再深的，我就不講了。

四，詩詞的立意，這是寫詩詞最主要的。

立意，又稱命意。詩詞的立意，是指詩人在構思過程中，根據想要表現的情思、景致、事物、事件等題材，確立作品要表達的主旨、要揭示的生活真諦。臺北的林正三先生在其《詩學概要》中說：“命意即先于心中醞釀出所欲表達之詩意，如作畫必始于構圖，心中先有丘壑，始能形諸筆墨。”

立意決定詩詞的命脈，好的詩詞，立意一定要高，詩詞是雅的文化寶典，所以立意要高雅，現在看到有一些詩詞，讀了題目，就讓人臉紅的詩詞，讀了半天，也不知所云，我認為不可取，雖然詩詞是發自心里的聲音，但是這樣的聲音需要發出來讓人欣賞嗎?當然這里說的高雅也不是故弄玄虛，之乎者也，讓人看不懂，用一些冷僻的字詞。

詩人要胸懷大志，大氣磅礴，為國為民，如李白的“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”，文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”等傳世警句，之所以能成為千古絕唱，流傳千年經久不衰，主要是因為詩人面對當時世風不濟、賢能受貶或國破朝亡、或死或降的境遇，道出了很多人想說說不出的、飽含激情和正氣的感嘆，立意準且高。歷朝歷代也有很多為投合政要或迎合世俗而歌功頌德或釋放不滿的詩作，而流傳下來的卻甚少，其關鍵原因則是立意不準、不高、不深。但也不是唱高調，寫一些老干體的口號類詩詞，沒有實質性的內容，這也是做詩詞不提倡的。而是也可以小見大，通過一個點，來擴大成面。一首好的詩詞作品，往往給人以開闊、豁達、大氣，且激情澎湃、產生共鳴、百讀不厭之感，其主要引發人們共鳴的關鍵是立意的高度和角度的選取。

然而要做到詩詞的立意深遠并非易事。要善于觀察、想象、揣摩、提煉、升華，善于撲捉稍縱即逝的時空等等，這些都與作者自身的修養有關。其中，學習立意的有關知識，掌握必要的表達技巧，是十分必要的。

現在有的詩詞，寫了許多景語，最后沒有綰結詩詞總體要表達的意思，也就是中心思想，其實，寫景主要是為中心思想服務的，不是讓作者作畫，我們初學者往往會出現這樣的毛病，這是大家必須注意的。

總之，我的體會是：詩詞要在立意，布局，煉字，格律下功夫，做到，立意要高，布局合理，用字準確，格律合轍，詩詞是詩人心里聲音的飛揚，不是平仄句，也不是一些華麗辭藻的堆砌。

朗誦感悟心得（通用19篇）篇八

新的語文課程標準明確指出，小學第一學段的朗誦目標是“學生能用普通話正確、流利、有感情地朗誦課文”。如何達成這一學段的目標呢?我認為可以從以下方面著手。

低年級學生是學讀的開始，對兒童來講初讀很難，讀好一篇文章更是不容易，所以另一方面我加強了讀書方法的指導。在教學中，我由讀準一個音節開始，一個字、一個詞、一個句子、一段話到一篇短文，做到嚴格要求，精心指導。

1、教會學生正音，就是讀準字音，用普通話去讀課文。在學習生字時，字音讀得很準確，但一讀課文時，平翹舌音、多音字及變調字、輕聲、兒化音等就讀不準了，因此，每學一個字，我都把它放在特定的語句中進行訓練。如學“一”字時，便出示了“想一想”、“算一算”、“一只鳥”、“一個蘋果”等詞語，讓學生感知“一”是變調字，不同的語言環境用不同的音。

2、教會學生停頓。低年級的孩子往往不知什么是停頓，為什么要停頓，而往往是一個字一個字地讀，讀熟了以后又快如流水，一口氣讀完。根據兒童特點，我教給他們“逗號”停一停，“句號”換口氣的方法，長句子如何斷句。如《小熊住山洞》一課中，有一長句，“我們去砍些樹，造一間木頭房子住”。孩子們讀起來很困難，于是我采用看圖理解句意，再讀詞語，最后讀句子。

3、教會學生讀出文章的感情色彩。我認為讀文時，流利和有感情應同步進行。

首先要掃清詞語障礙，不理解詞語無法讀通，讀出感情。理解詞語時，我一般采用直觀形式，把字詞同相應的事物建立聯系。如《我多想去看看》一文中，學生對“壯觀”一詞不理解，我借助錄像讓他們通過觀看畫面感受升旗儀式的壯觀，這比教師講解的效果好的多。

其次，讓學生與書中的角色產生共鳴，自己去體會。我主要采取下面的形式：配樂朗誦、師范讀、指名讀、小聲讀、默讀、分組讀、同桌讀、分角色讀、引讀、齊讀、賽讀、表演讀、講故事等，在實踐中，我體會到范讀、分角色讀、賽讀、表演讀效果較好，比較適合一年級孩子的特點。如《四季》一課中雪人一段，我讓孩子們表演讀，邊挺著肚子邊讀文，很快就把雪人頑皮勁兒體會、表達出來了。《自己去吧》、《一次比一次有進步》等課，讓孩子們分別扮演文中的角色，各自用不同的語氣讀，學生讀得繪聲繪色，在情緒高漲中組成了課文內容，體會到了感情也學會了朗誦中那份美好、快樂的感覺。

4、注重朗誦評價，用充滿賞識、生動形象的評價語言幫助學生樹立自信，同時采用多種評價方式，培養學生朗誦能力，提高朗誦水平。

卡耐基曾說：“使一個人發揮最大能力的方法是贊美和鼓勵。”兒童尤其天生喜歡鼓勵和贊美。在教學中，我努力做到讓評價充滿賞識且生動形象，培養學生朗誦的勇氣和自信，從而提高學生的朗誦能力，提升課堂的學習效率。如《揠苗助長》中，有這樣一句話：“從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡”，面對學生的朗誦，我是這樣評價的：“那個人從中午一直拔到太陽落山，一定很累很累，想想你平時很累的時候是怎樣的感覺，用你的朗誦讀出這種感覺，好嗎?”“你讀得真好，老師都看見那個人滿頭都是汗了”……老師恰當、及時的評價能激發學生朗誦的欲望，使學生更好地掌握文本中人物的語氣及情感變化。在形象、生動的評價語言的誘導下，每個學生都能心領意會，讀得興趣盎然。另外還可以采用多種評價方式，不妨多讓學生作自我評價、小組互評，甚至家長評價，給學生更多交流的空間，多讀多悟，讓學生的朗誦水平得以不斷提升。

低年級是朗誦教學的起步階段，只有打好基礎，才能讓語文課堂真正變成一個“書聲瑯瑯的課堂”，才能讓學生真正體會到朗誦的樂趣，并在朗誦中獲得語言的積累和深層次的感悟，最終實現語文的學習目標。

朗誦感悟心得（通用19篇）篇九

心有點亂是么?聽我的話，輕輕閉上你的眼睛。聞到清香了嗎?那是我替你沏了一壺菊花茶。耳中聽到天籟了么?輕柔舒緩的樂聲是來自愛爾蘭樂人恩雅，請你，請你在聽的時候一定要輕輕的，輕輕的閉上你的眼睛。

輕閉你的眼睛，煩惱還在，對么?請把這些暫且放到一邊吧，要知道煩惱和快樂都像是你的老朋友，他們喜歡頻頻地交替輪換著叩響你的房門。他們同是遠道而來，喜歡住在你的家中，他們是你的朋友，既然來了，自然會駐留些時光。他們看著你長大，他們熟悉你，知道你的思想，他們熟悉你的生活，不在乎你如何招待，他們是你無法疏離也無法挽留的朋友，他們該來時來，該去時去。

閉上雙眼，你看看自己，你看清楚了嗎?

你沒有摘到你想要的果實，你的心被許多青蟲咬噬，你蹙眉看天，你感覺變了顏色，你大聲地詛咒，你的煩惱大多因此而生，你只看到了果實，卻不去想那樹是別人種植在你之前的。

輕閉雙眼，你得在心里看清楚，失望和希望就在一線之間，失望叫你彎著腰，希望卻是在如此背負著的忽然有那么一天，你終于找到夢想的花田，那就直起身子，趕快摘些花兒編成花環吧。然后，你再學學那些聰明的人們，在你的前方也種上一棵以前你從不在意的樹吧，別忘了撒些希望在里中。

這樣的一棵有了希望的樹，在你到達時才會結出屬于你的果實。

那就多種些如此的樹吧，遠遠地望，放心地走，你知道，你不會再輕易地迷失方向。

輕輕閉上你的眼睛，感覺煩惱少些了嗎?聰明的，因為你已經學會了在你的前方永遠不停地放置上希望。

聽我的話，輕輕閉上你的眼睛。

你聞到清香了嗎?

你聽到天籟了嗎?

朗誦感悟心得（通用19篇）篇十

只有天幕上劃過的流星。

有沒有一種回憶能夠成為感動?

只有雨霽后七色的彩虹。

怎么能說，

沒有夢想的世界就不再美麗?

你看那孩童天真的笑容。

怎么能說，

沒有燈光的夜晚就不再感動?

你可知星星也是關愛的眼睛。

我們是青春。

我們是夜空璀璨的星星。

我們是不羈。

我們是天邊執著的飛鷹。

沒有什么能夠阻止我們。

對美的向往。

沒有什么能夠左右我們。

對青春的虔誠。

應該由我們。

大聲的朗誦。

青春是一個美夢。

卻終有夢醒的一天。

青春是一條小河。

卻終有干涸的一天。

青春是一道彩虹。

卻終有消失的一天。

青春是一朵盛開的鮮花。

卻終有凋落的一天。

青春是握在手里的細沙。

不知不覺已然漏去。

雖然美麗卻瞬間逝去。

青春是幸福留下的陣陣香氣。

想要珍惜它已離去。

暖風吹過的季節，天空清澈如洗。

柳絮漫天飛舞，飄落在悄然萌動的大地。

年輕的生命在土壤里蠕動。

勃發的樂曲在心里流淌。

年輕的我們，擁有不變的誓言。

年輕的我們將堅定的目光投向更遠的地方。

起跑線上，出發的那一刻起，注定我們要追著東升的朝陽。

剛毅、自信的臉龐，在等待勝利的曙光。

緊握住那一滴汗水，任淚水在臉上流淌。

只為掌聲響起那一刻的到來。

青春無悔，既然選擇了藍天，也就選擇了飛翔，

哪怕有一天會有一雙滴血的翅膀。

既然選擇了拼搏，也就選擇了風雨。

哪怕會有荊棘叢生在未來的路上。

青春，從我們選擇了以后便定格了人生的航向。

青春，從我們選擇了以后便注定了奮斗而無常。

青春，從我們選擇了以后便迎來了風雨兼程。

青春，從我們選擇了以后便變得絢麗二輝煌。

看，跳動的火焰正是青春的怒放。

聽，歡躍的腳步正是青春追逐夢想的音響。

熱血在青春的軀體里不知疲倦。

激情在青春的肢體上剛勁而輕盈。

讓我們高唱青春的贊歌。

一路歡聲一路歌唱追逐夢想奔向遠方。

曾經年少，愛追夢。

誰都有一個少年的夢，在這個夢里我們一路奔跑，為的就是找尋到關于夢的奇跡。曾經年少，愛追夢。

--題記。

久遠的記憶被拉開帷幕，我看到曾經的自己在一路追著夢跑。或許，曾經年少愛做夢，在所有的青春張狂里無拘無束，就喜歡追著一個夢不斷地跑，即使自己精疲力竭也在所不惜。年輕的時候愛做夢，一個接著一個夢做，做到自己有時也會咧著嘴偷著傻笑。多少的歲月里，就這樣在所有的夢境里，一路追尋著前行。

很多時候，自己也奇怪自己怎么會有這么多做不完的夢，一個接著一個。有時，夢做的多了，人生的方向就亂了，忽左忽右，自己也不知道自己朝哪里前行才是最為適合自己的。一個愛做夢的人，注定了是個和生活不斷迂回的人，注定了是一個在極左極右思想里徘徊的人。

很多時候，人就是個奇怪的動物，為自己做的一個夢，會一路奔跑，不怕累，不怕路途遙遠。很多時候，即使自己累得趴下了，也無怨無悔，因為這個是屬于自己的夢，有著自己對青少年最美的張望。多少的淚水和汗水里，寫下了我們對那段歲月的無怨無悔。只有人在無怨無悔的時候，才愿意去做任何的事情，也愿意去欣然接受命運的任何一次挑戰。人就是這樣，在不斷的追夢里欣然前往，又迷茫撤退。

記得每段記憶，我都是追著夢跑的，一路的歡暢里也留下了一路的無奈。在所有的困惑和快樂交纏里，讓我一次次的成長。有時難免會對自己有所抱怨，夢做多了，一路追著夢跑就會很累。不過，累多了，我也就放棄了很多的夢。但是，人就是這樣，不會因為累了就放棄自己所有的夢想，不讓自己追隨著夢一路奔跑。

很多時候，自己會對自己做過的所有夢感慨萬千。有時，覺得自己就是個多夢人，夢多得超乎了自己的想象。不過，曾經年少沒夢的話，也就真的和生活脫節了，誰在年輕的時候不多夢呢?人生就是這樣，在一個又一個的夢境里突破前行，讓自己在一次次的沖刺里，恬然微笑，幸福暢懷。

曾經年少，愿意把所有的快樂和憂愁表達的淋漓盡致，所以很多時候在很多的歲月里把屬于自己的夢一遍遍的做，然后再一遍遍的去體味。有時，夢做多了，也就追的多了，一路磕磕絆絆，但是還是覺得幸福和開懷。誰又年少無夢呢?誰又不想開懷每一天呢?在所有的年少里，做盡了所有的夢之后，再一次次的傻憨大笑。對著太陽微笑，對著星空微笑，在所有的微笑里找尋屬于自己的那份純真。

曾經年少青春，生性張狂，在所有自己追隨的夢里，一次次看著夢碎，然后甩頭微笑再繼續前行。英雄自古出少年，自己在不自知中成為了那個追夢少年，把所有的喜怒哀樂盡演盡。一路歡歌，一路笑語;一路悲戚，一路茫然。在所有的追夢里一次次的上演屬于自己的悲歡歲月。

很多時候，仰望星空，自己問自己這些個夢將要做多久，這些個夢什么時候才能結束。自己也不知道自己就這樣一路追下去，什么時候是盡頭。每個人在年少的時候，真的無所畏懼，一路追夢前行，不管路途是平坦還是崎嶇。或許，有夢的地方就能撐起那片湛藍的天。

曾經，年少愛追夢，當一個華麗轉身，發現這些夢境已經離自己很遙遠的時候，抿嘴一笑釋千懷。

緊緊地抓住夢想。

因為一旦夢想破滅。

人生將是斷翅的鳥。

再也不能飛翔。

緊緊地抓住夢想。

因為一旦夢想消失。

人生猶如一片荒原。

終年雪地冰天。

別信靠未來，無論未來的憧憬多么可愛!

讓死亡的過去永遠埋葬!

行動，就在此時此刻行動起來!

堅定的心靈，上帝的指引!

如果失敗了，讓它去吧!

站起來再努力一次，直至成功!

山用巍峨的背影擦亮夜色。

故鄉的土路里填滿我童年的歌謠。

一茬又一茬老去的鄉親。

用粗糙的手指躬耕的背影。

醇香我筆下偷懶的漢字。

我用歌唱的姿式。

站直身體(經典語句)。

站成故鄉寂寞中耐寒的形狀。

站成父親單薄而挺拔的脊梁。

沒有人可以侮辱我筆下的漢字。

因為我的漢字里有母親緊握的飽滿的谷粒。

有母親村口彎彎河流一樣彎彎的身軀。

有童年里從不說假話的孩子。

有打工他鄉用美德收獲愛情的兄長。

有像花木蘭一樣足不出戶的漂亮山村姑娘。

我用年輕的肩膀對付漢語。

不太標準的普通話流滿城市的心臟。

在鋼筋混凝土中扛起夢想。

快餐和饅頭讓我成長。

委屈和恥辱從不放心上。

傷痕累累的身體倒下就香。

我始終相信明天會有我一寸歇腳的地方。

會有一輪嶄新的太陽。

擦亮青春。

擦亮夢想。

年輕的腳步。

勢不可擋。

朋友。

不要猶豫。

和我一起勇敢的飛翔。

朗誦感悟心得（通用19篇）篇十一

朗誦，是一門需要將文字與聲音完美結合的藝術形式。通過朗誦，一個人可以將內心真實的情感通過聲音傳達給觀眾，讓文字煥發出生動的魅力。在朗誦的過程中，我不僅收獲了對文字的理解與感悟，還體會到了朗誦藝術的獨特之處。下面就是我個人的朗誦心得體會。

首先，在朗誦的過程中，我學會了如何理解文字。朗誦并不僅僅是背誦，更需要讀懂文字的內涵。通過反復閱讀和理解，我能夠深入到作者心靈的世界中，感受他們的思考和情感。我學會了用心去揣摩文字背后的意義，領悟到作者想要表達的真諦。只有真正理解了文字，我們才能將其準確地傳達出去，讓聽眾感受到作者的用心。

其次，朗誦讓我感受到了詩歌與散文的美妙之處。在平時讀書和學習中，文字很容易流于枯燥乏味。然而，在朗誦的過程中，通過聲音的演繹，文字變得有了靈魂和生命力。尤其是在朗誦詩歌的時候，我能夠感受到韻律的美感和詞句的張力。每一個字、每一個音節的運用，都能夠給詩歌注入一種獨特的情感和表達力。通過朗誦詩歌，我感受到了詩人們用文字創造出來的美妙世界，體驗到了詩歌真正的力量。

接著，朗誦讓我更好地了解了自己的聲音和表達能力。朗誦不僅需要準確地傳達文字的含義，還需要通過聲音的表達來體現情感的變化。在朗誦的過程中，我學會了調整語調和節奏，使聲音有層次和變化，從而更好地傳達文字的情感。我發現通過不同的發聲技巧和力度，可以詮釋出不同的情緒和表達方式。這不僅提升了我的表達能力，還讓我更好地認識了自己的聲音特點，知道了如何調節和改進。

最后，朗誦讓我更加熟悉了文化傳統與歷史。在朗誦經典文學作品的過程中，我了解到了各個時代的文化背景和思潮。通過親自朗誦這些作品，我深入感受到了這些作品的魅力和價值。每一篇作品都是一個時代的縮影，朗誦可以讓我們更好地領略歷史的魅力和智慧。我從中學到了傳統文化的精髓，也更加明白了文化傳承的重要性。

通過朗誦的學習和實踐，我不僅收獲了對文字的理解與感悟，還體會到了朗誦藝術的獨特之處。朗誦不僅是一種藝術形式，更是一種對內心情感的詮釋和表達。通過朗誦，我學會了真正理解文字，領悟到詩歌與散文的美妙之處，提高了自己的表達能力，了解了文化傳統與歷史的底蘊。朗誦讓我不僅收獲了知識和技能，更收獲了內心的愉悅和成長。我希望通過不斷學習和實踐，能夠更好地發掘朗誦的美妙之處，并將它們融入到自己的生活中。

朗誦感悟心得（通用19篇）篇十二

一個人可以犯錯，但是不能到處犯錯，因為錯過會有心中的痕跡，當話語走的太遠，時間不會挽留太多給自己，自己需要時間來陪伴，更需要太多的戰斗，那么就需要去分配條件的應對身邊的人和事，話可以改變，事可以改變，未來的命運還是可以改變的，那么自己只能保持應有的戰斗力，才能上戰迎接，接受屬于自己的那一份財產，還有就是，保持實力是最好的出發，因為只有實力才能決定判斷。

不是每句話都能得到別人的欣賞，但是自己說的卻要時常回憶，因為自己還要面對以后的事，時間推后，在于思維，話語旋轉，在于分析，要應對，那么必須接受條件的跟隨，還有就是你想聽別人講話，那么就是想學到屬于自己的知識，不要認為每句話都出錯，而是去分析對的一面，然后采取應對的環境分配在屬于自己面對的境況里，而當話走進內心，事跟進身邊，所有的時間已經開始累積，不要選擇放棄。

很多的話和事都是連接在一起的，環環相扣，應對話的時候不要急著說話，想起事的時候不要直接反擊，因為想著聽別人說的下一句，就必須站立在等待的角落，不然一句話下去，切斷別人的話，那么接下來的話就開始改變了方向，而自己的應對，屬于話語的條件，學習的方位也會隨著面對的方式而無法周旋了很多條件，切記，切記，不要學別人不該說的話，不要講無法迎接的事。

話在走，人在變，變的是話，離開的是面對的心情表達，所有的應對是心靈的支配，而面對屬于自己的訣別，更應該選擇得失，很多的話丟在面上，會讓別人感覺自己無情的表現，說的好，不如算的好，講的好，不如隨的好，很多時候不要去記錄如何去贏取，而是如何去分配，因為丟的多了，得到一份時間，就感覺十分的開始，因為時間是生命的累積，話語是心靈的脊梁，不要認為時間不會跟著自己走，自己其實就在時間的包圍里。

要面對事情，必須學會改變，很多的時間，自己沒有上進，而別人卻一直的在學習，所有要改變自己的話語應對，才能獲取別人的學習方式，當話語走的太快，事跡走的太慢，但是時間卻一直的跟隨，切記，不要疏忽別人一直在前進的步伐，要懂得跟進，要學會建立根基，所有的成功不是一瞬間的付出，要學會如何失敗，就能看到成功的方法，要懂得失去，才能明白得到。

很多話語走在自己心靈的邊緣，走在別人的話來事去人相望，自己看不到，聽不到，并不代表別人不會講，不會分析，自己要學會分析今天，明天再分析明天，但是前提，今天把昨天的話和事跡分析了，才能更準確的整理出話語的隨同，要明白很多的話不是一個人所能表達的，不是很多思維能分析出來的，更要學會用壞的思維去分析好的事，壞事跟了自己，自己若沒有別人那么好的條件又該如何去整理。

事出現的很多都是不可能預計的，但是做好傷心的準備是應對的前提，若是準備的錯了，正是自己心情會好的時間，也許，時間來的很快，別人來的更快，要選擇，要判斷，更要學會支配分析的條件，來旋轉所有的面對，所有的錯誤，和正確的理論，雖然只有一顆心，一個腦袋，但是用不同的思維去分析，不同的思維去判斷，就能得出不同的答案，所有的時間是最好的證明，所有的表達是正確的方式。

學會，就要改變，學不會，更需要歷練，因為很多的時間在前進，很多的生命在開花，不要冷落了時間，不要丟棄的方向，為目標奮斗，就算是苦，怕生命，就算是累，還能擁有生命，苦點累點，一切為了屬于自己的夢想，當夢想的翅膀開在了心靈的生命中，那么季節的花朵就會陪在身邊，看著那份耕種的美麗收獲，是對自己付出的感慨，是對自己應對的表達。

不要別人的可憐那是因為還有一顆受人尊重的心，要明白，不對的時間可憐對的人，是對別人的一種恥辱，要懂得，分析前邊的話和事，再來判斷眼前的路和景，調整，應對，再去支配屬于自己的條件，很多的付出才能改變決定的意義，若不分，若不選，直接了斷，不看場合，不分內外，失落了心靈的支配，換來的是一片冷水，這樣的面對屬于別人，但是受傷的還是別人。

簡單的話語可以改變心靈的支配，沉重的話語可以改變思維的判斷，所有的面對只是為了幫助，所有的支配只是為了生存，沒有誰對錯，沒有誰好壞，只是在于去幫助的是誰，去救助的是誰，所以很多的時間已經給你準備，很多的書籍已經給你整理，要用自己的面對來調整方向的改變，思維可以歷練一個人的心境，話語可以歷練一種表達的方式，面對可以曾近一個人的學習。

不懂要學會分析，不問要懂得調整，不學要懂得歷練，時間是最好的陪伴者，它不會以為你窮，而讓春天的花不開，不會因為你富，而讓天空一直下雨，更不會因為你的等待而停留，所以當一個人醒來的時候，最先收到的是時間給予的空去，看不到，但是能聽到它的聲音，世界上很多的人在一起呼氣，面對著時間這面鏡子，可以讓你說謊，可以讓你說出悲傷，但是它不會讓自己今天計算明天面對，對那些人能表達的方式更走近完美。

想象一下，自己的位置，話語的位置，身邊很多人的陪伴，能否學習到思維的分配條件和面對的方式，但是很多的話語會隨著準備而丟失在時間的包圍，要懂得學，更要懂得猜，可以明白很多人不是為了聽到好話，那是因為自己也想懂一份知心，所以要學會隨意，更要體會心靈的支配，你可以選擇放棄時間的面對方式，但是無法定斷別人猜錯的話語，可以在面上錯，但是不能在內心表達亂的時候，去錯外方的環境。

朗誦感悟心得（通用19篇）篇十三

誰都有一個少年的夢，在這個夢里我們一路奔跑，為的就是找尋到關于夢的奇跡。曾經年少，愛追夢。

——題記。

久遠的記憶被拉開帷幕，我看到曾經的自己在一路追著夢跑。或許，曾經年少愛做夢，在所有的青春張狂里無拘無束，就喜歡追著一個夢不斷地跑，即使自己精疲力竭也在所不惜。年輕的時候愛做夢，一個接著一個夢做，做到自己有時也會咧著嘴偷著傻笑。多少的歲月里，就這樣在所有的夢境里，一路追尋著前行。

很多時候，自己也奇怪自己怎么會有這么多做不完的夢，一個接著一個。有時，夢做的多了，人生的方向就亂了，忽左忽右，自己也不知道自己朝哪里前行才是最為適合自己的。一個愛做夢的人，注定了是個和生活不斷迂回的人，注定了是一個在極左極右思想里徘徊的人。

很多時候，人就是個奇怪的動物，為自己做的一個夢，會一路奔跑，不怕累，不怕路途遙遠。很多時候，即使自己累得趴下了，也無怨無悔，因為這個是屬于自己的夢，有著自己對青少年最美的張望。多少的淚水和汗水里，寫下了我們對那段歲月的無怨無悔。只有人在無怨無悔的時候，才愿意去做任何的事情，也愿意去欣然接受命運的任何一次挑戰。人就是這樣，在不斷的追夢里欣然前往，又迷茫撤退。

記得每段記憶，我都是追著夢跑的，一路的歡暢里也留下了一路的無奈。在所有的困惑和快樂交纏里，讓我一次次的成長。有時難免會對自己有所抱怨，夢做多了，一路追著夢跑就會很累。不過，累多了，我也就放棄了很多的夢。但是，人就是這樣，不會因為累了就放棄自己所有的夢想，不讓自己追隨著夢一路奔跑。

很多時候，自己會對自己做過的所有夢感慨萬千。有時，覺得自己就是個多夢人，夢多得超乎了自己的想象。不過，曾經年少沒夢的話，也就真的'和生活脫節了，誰在年輕的時候不多夢呢？人生就是這樣，在一個又一個的夢境里突破前行，讓自己在一次次的沖刺里，恬然微笑，幸福暢懷。

曾經年少，愿意把所有的快樂和憂愁表達的淋漓盡致，所以很多時候在很多的歲月里把屬于自己的夢一遍遍的做，然后再一遍遍的去體味。有時，夢做多了，也就追的多了，一路磕磕絆絆，但是還是覺得幸福和開懷。誰又年少無夢呢？誰又不想開懷每一天呢？在所有的年少里，做盡了所有的夢之后，再一次次的傻憨大笑。對著太陽微笑，對著星空微笑，在所有的微笑里找尋屬于自己的那份純真。

曾經年少青春，生性張狂，在所有自己追隨的夢里，一次次看著夢碎，然后甩頭微笑再繼續前行。英雄自古出少年，自己在不自知中成為了那個追夢少年，把所有的喜怒哀樂盡演盡。一路歡歌，一路笑語；一路悲戚，一路茫然。在所有的追夢里一次次的上演屬于自己的悲歡歲月。

很多時候，仰望星空，自己問自己這些個夢將要做多久，這些個夢什么時候才能結束。自己也不知道自己就這樣一路追下去，什么時候是盡頭。每個人在年少的時候，真的無所畏懼，一路追夢前行，不管路途是平坦還是崎嶇。或許，有夢的地方就能撐起那片湛藍的天。

曾經，年少愛追夢，當一個華麗轉身，發現這些夢境已經離自己很遙遠的時候，抿嘴一笑釋千懷。

朗誦感悟心得（通用19篇）篇十四

朗誦是一種通過聲音的表達方式，它不僅僅是紙上文字的朗讀，更是對文字情感的傳達。朗誦是一種藝術形式，也是一種表達內心的方式。在過去的一段時間里，我參與了一系列朗誦活動，通過這些經歷，我獲得了一些心得體會和感悟。

首先，朗誦需要深入理解所要表達的內容。只有深入理解了文字的含義，才能更好地把握文章的情感，從而更好地傳達給聽眾。在朗誦的過程中，我要反復閱讀文章，思考其中的意境和情感，尋找其中的共鳴和情感的起伏，并結合自己的生活經驗去感受其中的情感。

其次，聲音的把控是朗誦的關鍵。聲音是朗誦的媒介，如何把握好聲音的力度、節奏和音色，以及如何運用聲音來表達文章的情感，都需要我們在朗誦上下功夫。在朗誦的過程中，我要注重聲音的變化，通過調整聲音的高低、快慢，以及音調的上揚和下沉，來傳達文章中情感的起伏和變化。

再次，身體語言的運用很重要。身體語言是指除聲音之外，通過肢體動作、面部表情以及眼神的運用來表達情感。在朗誦的過程中，我會做一些合適的動作，如手勢的運用、面部表情的變化等，以增加朗誦的表達力。同時，我也會用眼神與聽眾進行交流，與聽眾建立默契，以吸引和引導聽眾的注意力。

最后，朗誦中的共鳴與共情是至關重要的。共鳴和共情是指通過朗誦使聽眾產生共鳴和情感的共鳴。在朗誦的過程中，我要堅持“情感轉化、情感傳遞”的原則，通過朗誦把我所理解的內容和情感傳遞給聽眾，引起他們的共鳴和情感的共鳴，使得他們在情感上與我產生共鳴，進而產生共情。

通過這些朗誦活動，我不僅在藝術形式上得到了進步，更重要的是，我收獲了更多的情感體驗和人生感悟。朗誦是一種對文字情感的傳達，而情感是和生活息息相關的。通過參與朗誦活動，我更加深入地感受到了生活中的情感，感悟到了生活的多樣和豐富。我學會了如何用一種藝術形式去表達內心的情感，去傳遞自己的情感，進而與他人建立溝通和共鳴。

另外，朗誦也鍛煉了我的表達能力和情商。在朗誦的過程中，我要對文字深入理解，提高思考能力；我要運用聲音和肢體語言來表達情感，增強表達能力；我要與聽眾進行交流，培養與人溝通的能力。這些輔助我在日常生活中更好地與他人交流和表達，有效地處理人際關系。

總之，朗誦不僅僅是一種形式美，更是一種心靈的溝通。通過朗誦，我不僅增強了情感的體驗和表達能力，還獲得了更多的生活感悟。我將會繼續參與朗誦活動，不斷提升自己的朗誦水平，通過朗誦來表達內心，傳遞情感，與他人建立共鳴和快樂。

朗誦感悟心得（通用19篇）篇十五

朗誦是一種通過朗讀文字，表達情感并傳遞思想的藝術形式。它不僅可以提高自身的語言表達能力，還可以幫助我們理解和感悟文學作品。在我的學習生涯中，我參加了許多朗誦比賽，并從中獲得了許多收獲。下面我將分享我對朗誦的心得體會。

首先，朗誦是提升語言表達能力的有效方法。當我們朗讀文字時，我們需要注重聲音的抑揚頓挫和節奏感的把握，這能幫助我們更好地表達出文字的情感和思想。通過朗誦，我們學會了如何運用聲音來得當地表達自己，為人們展示出文字的力量。在朗誦比賽中，我通過訓練改進了我的發音和語調，提高了我的表達能力。這種提升不僅在朗誦中有所體現，而且也對我在實際生活中的演講和表達起到了積極的推動作用。

其次，朗誦能夠幫助我們理解和感悟文學作品。朗誦不僅僅是簡單地讀出文字，更重要的是通過聲音和表情傳遞出文字背后的情感和思想。通過反復朗誦一篇文學作品，我們能夠更深入地理解其中的內涵和意義。例如，當我朗誦經典詩歌《登鸛雀樓》時，我深刻地感受到了陸游對國家興衰的關切和對人生的思考。這樣的感悟讓我對這篇詩歌有了更加深入的理解，也加深了我對文學的熱愛和追求。

此外，朗誦還可以培養我們的專注力和自信心。朗誦需要我們全神貫注地投入其中，將自己完全融入到朗誦的情境中。對于一個容易分心或緊張的人來說，這是一個很好的培養專注力的機會。當我朗誦一篇文學作品時，我必須集中注意力，將自己完全沉浸在其中，這讓我在長時間集中注意力的能力上有了一定的提高。同時，朗誦比賽的舞臺對于培養自信心也起到了很大的幫助。站在舞臺上面對觀眾，我學會了控制自己的情緒和緊張感，以更加從容自信的態度面對挑戰。

最后，朗誦讓我學會了欣賞和尊重他人的演繹。在朗誦比賽中，我和其他同學們一起觀看了許多高水平的朗誦表演。每個人都有自己獨特的風格和演繹方式，從每個人身上我都能學到一些不同的東西。而且，通過與其他人交流和互動，我也深刻體會到了他人的努力和付出。這讓我學會了欣賞他人的才華，并在他人成功的同時，也提醒自己要不斷努力，做到更好的演繹。

通過這些朗誦經歷，我對朗誦有了更深入的理解和體會。朗誦不僅僅是一種藝術形式，更是一種對語言和文學的理解和傳達。朗誦不僅有助于提高個人的語言表達能力，還能夠幫助我們更好地理解和感悟文學作品，培養專注力和自信心，欣賞和尊重他人的表演。朗誦不僅僅停留在舞臺上的演繹，更是一種能夠影響我們生活的藝術形式。

朗誦感悟心得（通用19篇）篇十六

朗誦，是一種將文字化為聲音的藝術表達形式。作為一名朗誦者，我有幸參與了多次朗誦比賽和演出，在這個過程中我不斷感悟到朗誦的魅力以及對個人成長的積極影響。在這里，我想分享我對朗誦的心得體會與感悟。

首先，朗誦讓我學會了細心體味文字。朗誦是將文字通過聲音和語調傳達給觀眾的過程，而要將文字詮釋得準確傳神，就必須經過反復的閱讀和體會。在朗誦的過程中，我不斷品味字里行間，推敲每一個詞的含義和用法，以至于深入地理解和體會到作者的思緒和情感。在這個過程中，我發現自己對文字的敏感度得到了提高，學會了細心傾聽和品味文字，從而培養了自己的審美能力和鑒賞力。

其次，朗誦讓我更深刻地理解了作品的內涵。朗誦不僅僅是將文字變成聲音，更是將作品的情感和思想傳遞給觀眾。在朗誦的過程中，我不斷研讀背景知識、理解作者的生平經歷和創作心情，以至于更好地理解和傳達作品的內涵。通過不斷地練習和挑戰自己，我逐漸領悟到每一部作品都有其獨特的情感和思想，每一次朗誦都是對作品的一次解讀和呈現。而通過這個過程，我更深刻地理解了作品背后的深意，也更加珍視和敬畏每一次朗誦的機會。

第三，朗誦讓我學會了感受和表達情感。朗誦是一次聲音和情感的交流，需要通過聲音和語調的運用將作者的情感傳達給觀眾。在朗誦的過程中，我發現自己對人物情感的體會和表達能力得到了提高。通過大聲朗誦和語調的變化，我能夠更準確地表達出作品中所蘊含的情感和思想。我逐漸學會了用聲音去捕捉并呈現作品中的情感，也意識到情感的真實和細膩是朗誦的重要魅力之一。

第四，朗誦讓我在舞臺上展現自己的自信與魅力。朗誦是一次公開的藝術表演，需要站在舞臺上面對觀眾的注目。這對于一個內向的我來說是一個極大的挑戰，但朗誦的演出讓我逐漸戰勝了自己的膽怯。通過多次的演出和比賽，我漸漸建立了自己的自信，學會了面對觀眾自然而然地展現自己的魅力。在舞臺上，我通過朗誦展示出自己的獨特風采，獲得了觀眾的肯定和贊賞。這讓我更加堅定了朗誦的信心和熱愛，并激勵我不斷努力提升自己的朗誦水平。

最后，朗誦讓我從中體會到文字的力量。通過朗誦，我意識到文字的力量是無窮的。優美的文字可以像音樂一樣觸動人的心靈，引起觀眾深深的共鳴。在我朗誦的過程中，我曾多次被美妙的語言所感動，與觀眾一起沉浸在作品的世界中。我看到文字的力量可以讓人們思考、感悟、啟發，改變一個人的思維方式和人生觀念。正是這種力量，使我深深熱愛并堅信朗誦的意義和價值。

總之，朗誦是一種獨特而有趣的藝術形式，它不僅僅是文字的聲音，更是一種表達情感和思想的藝術。通過朗誦，我學會了細心體味文字，深刻理解作品的內涵，感受和表達情感，展現自信與魅力，并體會到文字的力量。朗誦的過程不僅讓我學到了很多，更讓我認識到文字的魅力和朗誦的獨特價值。我相信，在未來的日子里，我將繼續投入到朗誦的世界中，并帶著更深的體會和感悟，去探索和傳遞文字的力量。

朗誦感悟心得（通用19篇）篇十七

朗誦是一種通過聲音演繹文字的藝術形式，它可以使文字更加生動、形象、感人。在我參與朗誦活動的這些年，我深深體會到了朗誦的魅力和它給我帶來的收獲。下面我將通過五段式的文章，分享一下我對朗誦的一些心得體會。

第一段：朗誦帶來的樂趣和情感表達。

朗誦是一種傳統而又流行的藝術形式，它可以讓我盡情地表達自己的情感和思想。當我朗誦一首詩歌或一段散文時，我可以將自己融入文字中，感受其中的情感，用聲音將這些情感傳遞給觀眾。朗誦帶給我無限的樂趣，因為它需要我用自己的聲音去演繹文字。通過朗誦，我可以體驗文字的美妙，感受到自己與文字之間的情感共鳴。

第二段：朗誦對語音表達和情感表達的鍛煉。

朗誦不僅可以讓我更好地理解文學作品，還可以提高我的語音表達能力和情感表達能力。在朗誦過程中，我需要注重聲音的變化、語調的把握，這對我來說是一個不小的挑戰。通過反復練習和模仿專業演員的朗誦，我的語音表達能力逐漸增強，我學會了如何運用聲音的高低、長短、快慢來表達各種情感。朗誦在鍛煉我的語音表達和情感表達能力上起到了至關重要的作用。

第三段：朗誦對閱讀和理解能力的提升。

當我朗誦一篇文學作品時，我需要深入理解并準確地表達其中的意義和情感。這要求我對作品進行深入的分析和思考。通過朗誦，我鍛煉了自己的閱讀和理解能力，學會了如何更好地理解和解讀文學作品。我學會了如何從作者的角度去思考、理解作品中的隱含意義，而這些能力在平時的學習和生活中也同樣幫助了我，讓我能更好地理解其他文章和表達者的意圖。

第四段：朗誦對自我自信心的培養。

朗誦需要我面對很多人，大聲地表達自己的思想和情感。起初，我可能會感到緊張和膽怯，擔心自己出錯或者被別人嘲笑。但是隨著我在朗誦中的經驗累積和成長，我逐漸克服了這些困難，變得更加自信和從容。我學會了怎樣面對觀眾，怎樣控制聲音和情感的表達。這讓我在其他方面也變得更加自信，敢于表達自己的觀點和想法。

第五段：朗誦對人文素養的熏陶和培養。

朗誦是一種藝術形式，它強調對人文素養的培養和熏陶。通過朗誦，我接觸到了許多經典的文學作品，感受到了其中的人文情懷和哲理。這些作品教會了我如何理解人生、如何面對挑戰和困難，影響了我的人生觀和價值觀。通過朗誦，我漸漸培養出了對文學藝術的鑒賞能力和對文化傳統的尊重，這對我個人的成長和發展產生了積極而深遠的影響。

總結：朗誦給予了我樂趣、鍛煉了我的表達能力、培養了我的自信心、提升了我的閱讀和理解能力，更重要的是，它熏陶了我的人文素養。朗誦不僅是一種藝術形式，更是一種心靈的洗禮和成長的過程。我深信，通過朗誦這個平臺，我將能夠在未來的生活中更好地表達自己，更好地與他人溝通，更好地理解世界。朗誦，讓我體會到了人生的美好和多彩。

朗誦感悟心得（通用19篇）篇十八

通過參加學校的朗誦培訓。使我增長了不少見識，也了解了一些朗誦的技巧，下面是我培訓后所學到的知識，和大家分享。

一、朗誦的語速。

語速是指朗誦時在一定的時間里，容納一定數量的詞語。世間一切事物的運動狀態和一切人在不同情境下的思想感情總是有千差萬別的。朗誦各種文章時，要正確地表現各種不同的生活現象和人們各不同和思想感情，就必須采取與之相適應的不同的朗誦速度。

二、決定語速不同的各種因素。

_不同的場面急劇變化發展的場面宜用快讀;平靜、嚴肅的場面宜用慢讀。

_不同的心情緊張、焦急、慌亂、熱烈、歡暢的心情宜用快讀;沉重、悲痛、緬懷、悼念、失望的心情宜用慢讀。

_不同的敘述方式作者的抨擊、斥責、控訴、雄辯，宜用快讀;一般的記敘、說明、追憶，宜用慢讀。

_不同的人物性格年青、機警、潑辣的人物的言語、動作宜有快讀;年老、穩重、遲鈍的人物的言語、動作宜用慢讀。

三、朗誦速度的轉換。

朗誦任何一篇文章，都不能自始自終采用一成不變的速度。朗誦者要根據作者的感情的起伏和事物的發展變化隨時調整自己的朗誦速度。這種在朗誦過程中實現朗誦速度的轉換是取得朗誦成功的重要一環。

四、注意問題。

讀得快時，要特別注意吐字的清晰，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”;讀得慢時，要特別注意聲音的明朗實在，不能因為讀得慢而顯得疲疲沓沓，松松垮垮。總之，在掌握朗誦的速度時要做到“快而不亂”“慢而不拖”。

五、教師朗誦技巧培訓總結。

作為一名新教師，一段時間的培訓活動快要結束了，但是這段時間的培訓活動帶給我的收獲卻是無限的。

整個培訓過程中內容豐富，形式多樣，有各級專家的專題報告，有優秀教師的教學展示，有名師與新教師的同備、同課、同研。也有學員的互動討論，更有專家的指導、引領。通過理論的培訓學習，現場的教學觀摩。因此，這段時間的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，而且促進我教學上不斷成長。

朗誦感悟心得（通用19篇）篇十九

朗誦是一種以聲音為載體，表達情感和意義的藝術形式。通過適當的語調、節奏和表情，朗誦能夠將文字的美感傳遞給聽眾。曾經參與過朗誦比賽的我，深深體悟到朗誦的魅力和重要性，在這里要分享一些我在朗誦中所得到的心得體會。

段二：技巧論述。

朗誦是一門需要技巧的藝術，技巧的運用將直接影響到朗誦的表現力和感染力。首先要注意語調的運用，通過高低、長短的變化來突出文字的重點和情感的起伏。同時，合理的運用停頓，讓聽眾有時間去思考和感受，同時也能夠增強文學作品的韻律感。此外，表情也是朗誦中不可忽視的一部分，通過眼神、面部表情和手勢的運用，能夠更好地表達出作品中人物的情感和思想。技巧的運用是朗誦的靈魂，只有通過不斷實踐和鍛煉，才能將技巧完美地融入到朗誦之中。

段三：情感表達。

朗誦不僅要準確地表達文字的意義，更重要的是能夠傳達文字背后的情感。在朗誦中，我發現，要想準確地表達情感，首先要對作品進行充分的理解和體會。只有深入了解作品的背后寓意和作者的意圖，才能找到內心的共鳴，并將其通過朗誦的方式傳遞出去。朗誦是一種情感的傳遞，尤其是在朗誦詩歌等文學作品時，要準確地表達出作者的感情，才能引起聽眾的共鳴。

段四：朗誦與自我表達。

朗誦不僅是對文字的表達，更是對自我的展示。通過朗誦，可以更好地展現自己的聲音魅力和表演才華。在朗誦過程中，我發現，只有全身心地投入，將自己融入到朗誦之中，才能真正地將作品演繹出來。朗誦是一種藝術，需要藝術家用心去感受和表達，只有通過真實的情感和個人風格，才能使朗誦更有魅力和感染力。

段五：朗誦對生活的影響。

朗誦不僅僅只是一種藝術表演，更是對個人修養和人格提升的一種訓練。通過朗誦，可以培養自己的音樂感、美感和表演能力。朗誦能夠讓我們更加細致入微地感受文字的美妙和情感的豐富，同時也能夠培養我們的想象力和創造力。朗誦不僅對個人的藝術修養和審美觀有著積極的影響，同時也能夠提高我們的語言表達能力和溝通能力，使我們在人際交往中更加自信和流利。

總結：

通過參與朗誦比賽，我收獲了很多，不僅在藝術修養上有所提高，更讓我深入認識到朗誦的價值和重要性。朗誦不僅僅是一種藝術形式，更是一種情感的傳達和自我表達的方式。通過朗誦，我們可以更好地理解文學作品，感受文字背后的情感，同時也能夠培養自己的修養和藝術素養。朗誦不僅有助于我們在藝術方面的發展，更能夠影響到我們的生活和個人成長。