幼兒園大班的學習內容應該貼近孩子們的生活和興趣，激發(fā)他們的學習熱情。小編整理了一些幼兒園大班的教學資源，希望對大家有所幫助。

快快起床幼兒園大班下學期音樂教案（實用17篇）篇一

讓幼兒發(fā)現自己的不良習慣并即時糾正，培養(yǎng)幼兒的自我服務能力，養(yǎng)成良好的行為習慣。結合本班實際情況，通過平日里的觀察，發(fā)現班級里總是有幾個小朋友經常會來園比較晚，在日常的談話過程中了解到他們很多都是因為晚上睡的太晚，早上起不來造成的。其他小朋友中也有晚上很晚也不肯睡的現象。目的在于通過多種形式的演唱歌曲，體驗歌曲中所蘊涵的積極情緒，從而使小朋友養(yǎng)成早睡早起，不拖拉的好習慣。為上小學做好準備。

同一份教案，同一個老師，不同的孩子，實踐出來的活動效果可能會截然不同。針對本次活動，和前一次相比，不同的孩子有著不同的經驗，所以導致了該活動對于這一部分的孩子來說挑戰(zhàn)點不夠，幼兒比較輕松的完成了老師的預設。這是本次活動中最大的問題。分析問題出現的原因以及回顧整個活動過程。

一、亮點：

1、環(huán)節(jié)緊湊，思路清晰，教師提問目的明確。

2、活動設計能夠考慮情景性、趣味性。

3、結合主題背景及幼兒年齡特點，活動有價值、有挑戰(zhàn)。

二、不足：

1、師幼互動中教師的回應策略有待加強。

（1）教師對幼兒經驗把握不足，隨機指導能力不強，當幼兒輕松的完成預設后，沒有當場做出有效的調整。

（2）教師語言引導未能多留一點空間給孩子探索。

（3）教師的回應語言需要進一步生動、親切、精練、積極、規(guī)范。

2、活動中教師缺乏對音樂本身的處理及指導。

具體體現在教師考慮到以變換不同形式吸引幼兒學唱的興趣，而沒有考慮到對音樂本身快慢、強弱的處理同樣也會引發(fā)幼兒學唱興趣，同時也會提升幼兒對歌曲的表現能力。

三、調整：

1、若幼兒無二聲部輪唱經驗，本次活動環(huán)節(jié)設計不需調整。若幼兒二聲部輪唱經驗豐富，需要提升活動挑戰(zhàn)點，可以幼兒自主探索三聲部或多聲部輪唱。

2、在變換形式的.練習學唱過程中，解決對音樂由弱漸強的處理及指導。

3、不斷學習調整師幼互動中教師的回應策略，爭取做到生動、親切、精練、積極、規(guī)范。

快快起床幼兒園大班下學期音樂教案（實用17篇）篇二

活動目標：

1、有興趣地學唱歌曲，并嘗試用二聲部輪唱的形式來表現歌曲。

2、養(yǎng)成早睡早起的好習慣，為適應小學生活做好準備。

3、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。

4、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。

活動準備：

音樂及相關圖片制成的ppt。

活動流程：

情景創(chuàng)設――學唱歌曲――輪唱歌曲――游戲結束。

活動過程：

一、情景創(chuàng)設、激發(fā)興趣。

1、上一次我們請小貓到我們班來做客，誰還記得它是一只怎樣的小貓？

（回憶故事，引入話題）。

師：就要上小學了，拖拖拉拉的習慣可不好，早睡早起才會身體好，才會更有精神學習。

2、它今天上學又遲到了，是不是老毛病又犯了？（出示第1張幻燈）你們有什么好辦法幫助他快快起床嗎？――生活中很多人都喜歡用鬧鐘來叫自己起床。

二、欣賞歌曲、學唱歌曲。

1、完整欣賞1遍錄音。（初步感知歌詞）。

提問：你們聽清楚小鬧鐘是怎樣唱歌的`？

2、再次傾聽1遍錄音。（熟悉歌詞，解決第一遍中沒聽清楚的樂句）。

3、老師學小鬧鐘唱歌（教師演唱，激發(fā)幼兒學唱興趣）。

4、集體學小鬧鐘唱歌（幼兒跟唱練習唱）。

師：學會小鬧鐘的起床歌，我們就可以一起唱給小貓聽，催它快點起床上學去了。；

5、大鬧鐘唱歌（變換形式跟唱，為幼兒練習創(chuàng)設情景、提供機會，同時指導幼兒邊隨音樂節(jié)奏走邊唱歌曲，為后面輪唱游戲做鋪墊）。

三、輪唱歌曲。

1、大鬧鐘的歌聲真好聽，我們一起來看一看小貓現在起床了嗎？（出示第3張幻燈）還是沒起床，真是個磨磨蹭蹭，不知道早睡早起的小貓，看來我們需要用兩個鬧鐘來催催它了。

2、兩個鬧鐘可以怎樣唱歌呢？（讓幼兒討論，給幼兒探索的空間）。

3、教師與個別幼兒示范。（通過示范，引導幼兒發(fā)現輪唱的真正含義）。

師：就是一遍接著一遍的催它快一點是嗎？這個辦法好。誰先和我試試看？

提問：我們是怎樣唱的？有什么秘密嗎？

師：第一個鬧鐘先唱，第二個鬧鐘晚一點在唱。在第一個鬧鐘唱完一句“快快起床”的時候第二個鬧鐘再從開始唱。

4、幼兒嘗試輪唱。重點指導：兩個鬧鐘不要變成一個鬧鐘。

5、兩個小鬧鐘一個接一個地響，就像是在一遍又一遍地催著小貓弟弟。它終于起床了，準備上學去了。

四、游戲結束。

1、我們小朋友也馬上就要上小學了，可不能像小貓一樣，養(yǎng)成拖拖拉拉、不早睡早起的壞習慣，不然上學可能就會遲到了。你們有這樣的壞習慣嗎？（沒有）。

2、起床游戲――嘗試用輪唱的方法叫本班幼兒起床。

――很好，接下來我們就來玩?zhèn)€游戲，看看你們是不是一聽見小鬧鐘唱完起床歌就起床了？誰來試試看？――我們應該怎樣叫他起床？（替換歌詞）――反復游戲結束。（本環(huán)節(jié)主要意在把音樂作品同生活聯系起來，使小朋友經驗遷移。從而養(yǎng)成早睡早起的習慣，為適應小學生活做準備。）。

活動反思：

同一份教案，同一個老師，不同的孩子，實踐出來的活動效果可能會截然不同。針對本次活動，和前一次相比，不同的孩子有著不同的經驗，所以導致了該活動對于這一部分的孩子來說挑戰(zhàn)點不夠，幼兒比較輕松的完成了老師的預設。這是本次活動中最大的問題。分析問題出現的原因以及回顧整個活動過程，現做如下反思：

一、亮點：

1、環(huán)節(jié)緊湊，思路清晰，教師提問目的明確。

2、活動設計能夠考慮情景性、趣味性。

3、結合主題背景及幼兒年齡特點，活動有價值、有挑戰(zhàn)。

二、不足：

1、師幼互動中教師的回應策略有待加強。

（1）教師對幼兒經驗把握不足，隨機指導能力不強，當幼兒輕松的完成預設后，沒有當場做出有效的調整。

（2）教師語言引導未能多留一點空間給孩子探索。

（3）教師的回應語言需要進一步生動、親切、精練、積極、規(guī)范。

2、活動中教師缺乏對音樂本身的處理及指導。

具體體現在教師考慮到以變換不同形式吸引幼兒學唱的興趣，而沒有考慮到對音樂本身快慢、強弱的處理同樣也會引發(fā)幼兒學唱興趣，同時也會提升幼兒對歌曲的表現能力。

三、調整：

1、若幼兒無二聲部輪唱經驗，本次活動環(huán)節(jié)設計不需調整。若幼兒二聲部輪唱經驗豐富，需要提升活動挑戰(zhàn)點，可以幼兒自主探索三聲部或多聲部輪唱。

2、在變換形式的練習學唱過程中，解決對音樂由弱漸強的處理及指導。

3、不斷學習調整師幼互動中教師的回應策略，爭取做到生動、親切、精練、積極、規(guī)范。

附歌曲：

1231/1231/345/345/。

快快起床，快快起床，小弟弟，小弟弟，

5654/31/5654/31/271/271//。

鐘兒已經敲響，鐘兒已經敲響，叮叮當，叮叮當。

快快起床幼兒園大班下學期音樂教案（實用17篇）篇三

活動目標：1、有興趣地學唱歌曲，并嘗試用二聲部輪唱的形式來表現歌曲。

2、養(yǎng)成早睡早起的好習慣，為適應小學生活做好準備。

活動準備：音樂及相關圖片制成的ppt。

活動流程：情景創(chuàng)設——學唱歌曲——輪唱歌曲——游戲結束。

活動過程：

一、情景創(chuàng)設、激發(fā)興趣。

1、上一次我們請小貓到我們班來做客，誰還記得它是一只怎樣的小貓？

（回憶故事，引入話題）。

師：就要上小學了，拖拖拉拉的習慣可不好，早睡早起才會身體好，才會更有精神學習。

2、它今天上學又遲到了，是不是老毛病又犯了？（出示第1張幻燈）你們有什么好辦法幫助他快快起床嗎？——生活中很多人都喜歡用鬧鐘來叫自己起床。

二、欣賞歌曲、學唱歌曲。

1、完整欣賞1遍錄音。（初步感知歌詞）。

提問：你們聽清楚小鬧鐘是怎樣唱歌的？

2、再次傾聽1遍錄音。（熟悉歌詞，解決第一遍中沒聽清楚的樂句）。

3、老師學小鬧鐘唱歌（教師演唱，激發(fā)幼兒學唱興趣）。

4、集體學小鬧鐘唱歌（幼兒跟唱練習唱）。

師：學會小鬧鐘的起床歌，我們就可以一起唱給小貓聽，催它快點起床上學去了。

5、大鬧鐘唱歌（變換形式跟唱，為幼兒練習創(chuàng)設情景、提供機會，同時指導幼兒邊隨音樂節(jié)奏走邊唱歌曲，為后面輪唱游戲做鋪墊）。

三、輪唱歌曲。

1、大鬧鐘的歌聲真好聽，我們一起來看一看小貓現在起床了嗎？（出示第3張幻燈）還是沒起床，真是個磨磨蹭蹭，不知道早睡早起的小貓，看來我們需要用兩個鬧鐘來催催它了。

2、兩個鬧鐘可以怎樣唱歌呢？（讓幼兒討論，給幼兒探索的空間）。

3、教師與個別幼兒示范。（通過示范，引導幼兒發(fā)現輪唱的真正含義）。

師：就是一遍接著一遍的催它快一點是嗎？這個辦法好。誰先和我試試看？

提問：我們是怎樣唱的？有什么秘密嗎？

師：第一個鬧鐘先唱，第二個鬧鐘晚一點在唱。在第一個鬧鐘唱完一句“快快起床”的時候第二個鬧鐘再從開始唱。

4、幼兒嘗試輪唱。重點指導：兩個鬧鐘不要變成一個鬧鐘。

5、兩個小鬧鐘一個接一個地響，就像是在一遍又一遍地催著小貓弟弟。它終于起床了，準備上學去了。

四、游戲結束。

1、我們小朋友也馬上就要上小學了，可不能像小貓一樣，養(yǎng)成拖拖拉拉、不早睡早起的壞習慣，不然上學可能就會遲到了。你們有這樣的壞習慣嗎？（沒有）。

2、起床游戲——嘗試用輪唱的方法叫本班幼兒起床。

——很好，接下來我們就來玩?zhèn)€游戲，看看你們是不是一聽見小鬧鐘唱完起床歌就起床了？誰來試試看？——我們應該怎樣叫他起床？（替換歌詞）——反復游戲結束。（本環(huán)節(jié)主要意在把音樂作品同生活聯系起來，使小朋友經驗遷移。從而養(yǎng)成早睡早起的習慣，為適應小學生活做準備。）。

快快起床幼兒園大班下學期音樂教案（實用17篇）篇四

活動目標：

1.學唱歌曲，嘗試輪唱。

2.體驗歌曲所蘊含的積極情緒。

3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4.讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

5.對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

活動準備：

音樂磁帶。

活動過程：

一、田鼠弟弟沒起床。

1.田鼠弟弟晚上睡得晚，早上起不來，我們怎樣幫助他?

2.我們來學唱歌《快起床》，唱給田鼠弟弟聽。

二、弟弟，起床吧。

1.教師完整演唱一遍，幼兒輕聲跟唱。

2.歌曲里唱了什么?用什么樣的歌詞勸弟弟起床?

3.朗誦歌詞，教師范唱，幼兒跟唱。

4.重點學唱：“鐘兒已經敲響”這句。

5.完整演唱歌曲。

三、弟弟，快快起床。

1.田鼠弟弟起床磨磨蹭蹭的。我們來學習輪唱，用輪唱的方法讓田鼠弟弟別磨蹭，快起床。

2.教師介紹輪唱的方法：一個聲部先開始，結束時重復最后一句。

3.幼兒嘗試輪唱。

4.提醒幼兒注意輪唱中的問題，集體練習。

5.學會這首歌，我們就可以唱著這首歌去催別人快起床了。

快快起床幼兒園大班下學期音樂教案（實用17篇）篇五

活動目標：

1、有興趣地學唱歌曲，并嘗試用二聲部輪唱的形式來表現歌曲。

2、養(yǎng)成早睡早起的好習慣，為適應小學生活做好準備。

活動準備：音樂及相關圖片制成的ppt。

活動流程：情景創(chuàng)設——學唱歌曲——輪唱歌曲——游戲結束。

活動過程：

一、情景創(chuàng)設、激發(fā)興趣。

1、上一次我們請小貓到我們班來做客，誰還記得它是一只怎樣的小貓？

（回憶故事，引入話題）。

師：就要上小學了，拖拖拉拉的習慣可不好，早睡早起才會身體好，才會更有精神學習。

2、它今天上學又遲到了，是不是老毛病又犯了？（出示第1張幻燈）你們有什么好辦法幫助他快快起床嗎？——生活中很多人都喜歡用鬧鐘來叫自己起床。

二、欣賞歌曲、學唱歌曲。

1、完整欣賞1遍錄音。（初步感知歌詞）。

提問：你們聽清楚小鬧鐘是怎樣唱歌的？

2、再次傾聽1遍錄音。（熟悉歌詞，解決第一遍中沒聽清楚的樂句）。

3、老師學小鬧鐘唱歌（教師演唱，激發(fā)幼兒學唱興趣）。

4、集體學小鬧鐘唱歌（幼兒跟唱練習唱）。

師：學會小鬧鐘的起床歌，我們就可以一起唱給小貓聽，催它快點起床上學去了。

5、大鬧鐘唱歌（變換形式跟唱，為幼兒練習創(chuàng)設情景、提供機會，同時指導幼兒邊隨音樂節(jié)奏走邊唱歌曲，為后面輪唱游戲做鋪墊）。

三、輪唱歌曲。

1、大鬧鐘的歌聲真好聽，我們一起來看一看小貓現在起床了嗎？（出示第3張幻燈）還是沒起床，真是個磨磨蹭蹭，不知道早睡早起的小貓，看來我們需要用兩個鬧鐘來催催它了。

2、兩個鬧鐘可以怎樣唱歌呢？（讓幼兒討論，給幼兒探索的空間）。

3、教師與個別幼兒示范。（通過示范，引導幼兒發(fā)現輪唱的真正含義）。

師：就是一遍接著一遍的`催它快一點是嗎？這個辦法好。誰先和我試試看？

提問：我們是怎樣唱的？有什么秘密嗎？

師：第一個鬧鐘先唱，第二個鬧鐘晚一點在唱。在第一個鬧鐘唱完一句“快快起床”的時候第二個鬧鐘再從開始唱。

4、幼兒嘗試輪唱。重點指導：兩個鬧鐘不要變成一個鬧鐘。

5、兩個小鬧鐘一個接一個地響，就像是在一遍又一遍地催著小貓弟弟。它終于起床了，準備上學去了。

四、游戲結束。

1、我們小朋友也馬上就要上小學了，可不能像小貓一樣，養(yǎng)成拖拖拉拉、不早睡早起的壞習慣，不然上學可能就會遲到了。你們有這樣的壞習慣嗎？（沒有）。

2、起床游戲——嘗試用輪唱的方法叫本班幼兒起床。

——很好，接下來我們就來玩?zhèn)€游戲，看看你們是不是一聽見小鬧鐘唱完起床歌就起床了？誰來試試看？——我們應該怎樣叫他起床？（替換歌詞）——反復游戲結束。（本環(huán)節(jié)主要意在把音樂作品同生活聯系起來，使小朋友經驗遷移。從而養(yǎng)成早睡早起的習慣，為適應小學生活做準備。）。

《快快起床》活動反思：同一份教案，同一個老師，不同的孩子，實踐出來的活動效果可能會截然不同。針對本次活動，和前一次相比，不同的孩子有著不同的經驗，所以導致了該活動對于這一部分的孩子來說挑戰(zhàn)點不夠，幼兒比較輕松的完成了老師的預設。這是本次活動中最大的問題。分析問題出現的原因以及回顧整個活動過程，現做如下反思：

一、亮點：

1、環(huán)節(jié)緊湊，思路清晰，教師提問目的明確。

2、活動設計能夠考慮情景性、趣味性。

3、結合主題背景及幼兒年齡特點，活動有價值、有挑戰(zhàn)。

二、不足：

1、師幼互動中教師的回應策略有待加強。

（1）教師對幼兒經驗把握不足，隨機指導能力不強，當幼兒輕松的完成預設后，沒有當場做出有效的調整。

（2）教師語言引導未能多留一點空間給孩子探索。

（3）教師的回應語言需要進一步生動、親切、精練、積極、規(guī)范。

2、活動中教師缺乏對音樂本身的處理及指導。

具體體現在教師考慮到以變換不同形式吸引幼兒學唱的興趣，而沒有考慮到對音樂本身快慢、強弱的處理同樣也會引發(fā)幼兒學唱興趣，同時也會提升幼兒對歌曲的表現能力。

三、調整：

1、若幼兒無二聲部輪唱經驗，本次活動環(huán)節(jié)設計不需調整。若幼兒二聲部輪唱經驗豐富，需要提升活動挑戰(zhàn)點，可以幼兒自主探索三聲部或多聲部輪唱。

2、在變換形式的練習學唱過程中，解決對音樂由弱漸強的處理及指導。

3、不斷學習調整師幼互動中教師的回應策略，爭取做到生動、親切、精練、積極、規(guī)范。

附歌曲：

1231/1231/345/345/。

快快起床，快快起床，小弟弟，小弟弟，

5654/31/5654/31/271/271//。

鐘兒已經敲響，鐘兒已經敲響，叮叮當，叮叮當。

快快起床幼兒園大班下學期音樂教案（實用17篇）篇六

活動目標：

1、傾聽音樂，感知行走三拍后會出現鬧鈴的規(guī)律。

2、能比較清楚地用相應樂器表現音樂中鬧鐘行走的聲音和鬧鈴鈴聲。

3、在呼喚寶寶起床的游戲中感受音樂歌曲帶來的積極情緒。

活動準備：

樂器：

串鈴、響板。

活動過程。

一、出示鬧鐘圖片，引導幼兒模仿鬧鐘走。

1、出示鬧鐘圖片，引出活動。

看這是什么？（小鬧鐘），小鬧鐘走路的時候是什么樣的？

2、引導幼兒用身體的動作模仿鬧鐘走。

誰能用身體的動作來模仿一下？（嘀答嘀答）。

3、教師引導幼兒隨音樂用身體動作表現鬧鐘走，播放（《2嘀答嘀答》）。

我們跟著音樂一起來試試看，站起來吧。（多種走的方式）。

二、聽辯“鬧鈴”、“鬧鐘”聲，播放《3咕咕鐘和鬧鐘》音樂第一遍，聽音樂，舉手。

1、引導幼兒說出小鬧鈴鈴鈴鈴的聲音。

小鬧鐘除了會嘀答嘀答地走，它還能幫助我們干什么？

2、聽音樂，舉手（鈴鈴鈴的聲音）。

我這里也有鈴鈴鈴的聲音，待會你聽到鈴鈴鈴的聲音就把小手舉起來，好嗎？

三、進行節(jié)奏練習。

1、播放《3咕咕鐘和鬧鐘》，老師畫節(jié)奏。

2、看圖譜，幼兒找出鬧鈴聲。

提問：我有沒有把叮鈴鈴鈴的.聲音畫下來？找一找哪里是叮鈴鈴鈴的聲音？這個像什么？那么這個小圓圈代表什么呀？小鬧鐘在干什么？（滴答滴答小鬧鐘在走）小鬧鐘走了幾下小鬧鈴就出來了？（三下）。

3、聽音樂，幼兒做練習播放《3咕咕鐘和鬧鐘》。

1）幼兒看圖譜拍手嘗試。

2）老師指圖譜，聽音樂做練習（幼兒拍手、舉手）。

3）老師帶幼兒拍拍手，舉手。

四、打擊樂演奏。

1、認識樂器：串鈴、響板。

2、隨音樂《3咕咕鐘和鬧鐘》演奏。

真棒，我們跟著音樂來試試看。

3、小鬧鈴和小鬧鐘互換角色、位置。播放《3咕咕鐘和鬧鐘》。

五、音樂游戲《快快起床》。

1、出示蓋被子小動物圖片，引出音樂游戲《快快起床》。

1）請幼兒把樂器放在椅子下。

2）師清唱快快起床一遍。

可能是我一個人聲音太小了，小動物好像還沒醒。請你們幫幫忙，請你們跟我一起唱好嗎？

2、幼兒拿樂器表演，播放《4快快起床》。

你們真棒，小熊也起床了，小熊說謝們，我以后再也不賴床了，要養(yǎng)成早睡早起的好習慣，小朋友也要養(yǎng)成早睡早起身體好的好習慣喲！

小兔子還沒起床呢，小鬧鐘想過來幫忙了，你聽它又發(fā)出聲音了喏！（站起來吧！）。

六、聽音樂出教室結束播放《5咕咕鐘和鬧鐘、快快起床》。

森林里還有一些小動物在睡覺呢？我們到外面去叫醒他們吧。

反思：

在請幼兒用自己的動作表現鬧鐘走動的環(huán)節(jié)，可以給予幼兒用更多的時間，引導其用更多的方式表現。活動前期的互動時間需要適當延長，讓幼兒更好的感受樂曲的節(jié)奏旋律。而在樂器的選擇上，可以采用多種形式的樂器，比如說碰鈴、木魚等。樂器演奏環(huán)節(jié)，每次演奏時應提出相應要求，循序漸進。

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快快起床幼兒園大班下學期音樂教案（實用17篇）篇七

活動目標：

1.能聽辨音源的方向，提高聽音能力。

2.能遵守游戲規(guī)則，愉快地參加游戲。

活動準備：

一個音樂盒、小動物頭飾若干。

活動過程：

一、聽聽故事。

2、教師出示音樂盒，撥動發(fā)條，發(fā)出好聽的音樂，請幼兒閉上眼睛仔細聽一聽。

二、玩玩游戲。

1、挑選一個喜歡的小動物的頭飾，然后在教室里和朋友玩。

2、幼兒可以做自己所拿頭飾動物的動作，當聽到老師說：“天黑了”。就把頭飾拉下來，遮住眼睛表示天黑了。

3、教師播放音樂盒里的音樂，慢慢向前走，請幼兒聽聲音的來源跟隨著“小仙女”前進，尋找走出去森林的路。

4、音樂停下來，幼兒摘下頭飾高興地歡呼“謝謝小仙女”

5、重復游戲3-4次，熟悉規(guī)則后，可請個別幼兒來扮演手持音樂盒的小仙女。

活動反思：

《小仙女的音樂盒》主要是通過情境游戲的方式讓幼兒辯聽音源的方向，提高聽音能力，同時在游戲的過程中能遵守游戲規(guī)則，愉快地參與游戲。中班教學的主要形式是游戲，讓幼兒在玩中學，學中玩，這個活動以游戲的形式充分調動了幼兒參與的積極性。

快快起床幼兒園大班下學期音樂教案（實用17篇）篇八

教學目的：

1、注意聆聽描寫小動物的音樂，知道動物是人類的朋友，人與動物和睦相處。

2、夠用親切、柔和的聲音演唱《動物說話》。

3、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。

4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。

教學準備：

頭飾、小雞、、小貓、小狗、小蜜蜂、小兔、

教學過程：

二、學習新歌《動物說話》。

(二)聽范唱大家知道嗎?小雞不僅會說話，它還會唱歌呢!我們一起來聽一聽?(聽范唱)。

(三)試著演唱歌曲。

1剛才，小朋友們聽的特別認真，我們試著唱一唱好嗎?

2誰道小雞是長什么樣的?(毛茸茸，尖尖的嘴)那好大家邊唱邊把小雞可愛的樣子表現出來。(教師伴奏)3幼兒創(chuàng)編歌詞。

師：你還知道什么小動物會唱歌呀?

三、想象小動物的形象，理解音樂。

(一)森林那么大，一點都不熱鬧，再請出一些小動物行嗎?

師：聽森林里來了誰?教師范唱。請大家輕輕的把眼睛閉上感覺又出現了什么動物?表演本段音樂。

(二)聽作品辨別小動物老師發(fā)現大家特別有想象力，還特別喜愛動物，有很多偉大的作曲家也特別的喜愛小動物，他們寫了很多描寫小動物的曲子，都有什么呀?我們來聽聽誰第一個出場啦!

1、放小蜜蜂音樂，音樂里呀用小提琴的演奏模仿了小蜜蜂抖動翅膀的樣子聽出來了嗎?

2、聽小狗音樂。你們聽又有誰來了?怎么聽出來的?誰能學學小狗的動作?

3、咱們再請出一個動物，聽?是誰呀?小、小花貓。

四、看動物軟件剛才，我們唱的聽的特別認真，森林里的動物們真的來參加我們的聯歡會了。

五、扮演小動物開動物聯歡會老師表演兔子媽媽并擔任解說。

動物聯歡會就要開始了，今天就由森林之王主持大會。

小狗第一個來表演節(jié)目，他迫不及待的手舞足蹈起來了(放音樂小狗乖乖)森林里烏龜大哥和小兔子商議比賽呢?你看他們來了。

小蜜蜂們來到大森林里準備收集花粉采蜜呢!(放音樂)動物聯歡回快要結束了小動物門全體起立站到臺前一起聯歡，最后動物們高高興興的回了家。

教學反思：

用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經較好的掌握了歌曲的內容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學習需要不斷重復，所以，還需要不斷的鞏固復習，才能達到更好的效果。

快快起床幼兒園大班下學期音樂教案（實用17篇）篇九

活動目標：

1.學唱歌曲，嘗試輪唱。

2.體驗歌曲所蘊含的積極情緒。

活動準備：

音樂磁帶。

活動過程：

一、田鼠弟弟沒起床。

1.田鼠弟弟晚上睡得晚，早上起不來，我們怎樣幫助他?

2.我們來學唱歌《快起床》，唱給田鼠弟弟聽。

二、弟弟，起床吧。

1.教師完整演唱一遍，幼兒輕聲跟唱。

2.歌曲里唱了什么?用什么樣的歌詞勸弟弟起床?

3.朗誦歌詞，教師范唱，幼兒跟唱。

4.重點學唱：“鐘兒已經敲響”這句。

5.完整演唱歌曲。

三、弟弟，快快起床。

1.田鼠弟弟起床磨磨蹭蹭的。我們來學習輪唱，用輪唱的方法讓田鼠弟弟別磨蹭，快起床。

2.教師介紹輪唱的方法：一個聲部先開始，結束時重復最后一句。

3.幼兒嘗試輪唱。

4.提醒幼兒注意輪唱中的問題，集體練習。

5.學會這首歌，我們就可以唱著這首歌去催別人快起床了。

活動反思：

活動通過多種形式的演唱歌曲，體驗歌曲中所蘊涵的積極情緒，從而使小朋友養(yǎng)成早睡早起，不拖拉的好。為上做好準備。

快快起床幼兒園大班下學期音樂教案（實用17篇）篇十

1、傾聽音樂，感知行走叁拍后會出現鬧鈴的規(guī)律。

2、能比較清楚地用相應樂器表現音樂中鬧鐘行走的聲音和鬧鈴鈴聲。

3、在唿喚寶寶起床的游戲中感受音樂歌曲帶來的積極情緒。

4、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。

5、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

重點：感知行走叁拍后會出現鬧鈴的規(guī)律，并感受音樂歌曲帶來的積極情緒。

難點：能用相應樂器表現音樂中鬧鐘行走的聲音和鬧鈴的聲音。

隊形及樂器的擺放。

隊形：幼兒成半圓形坐在老師周圍。

樂器：將所用樂器擺放在小椅子下方。

道具：dvd機、音樂光碟(《1、兩只老虎》《2、滴答滴答》《3、咕咕鐘和鬧鐘》《4、快快起床》《5、咕咕鐘和鬧鐘、快快起床》音樂)、鬧鐘圖片、圖片(小兔、小熊、小貓)、大黑板、粉筆。

樂器：串鈴、響板。

一、聽音樂進活動室，播放(《1兩只老虎》伴奏)。

來，孩子們伸出你的手，(到老師這來)，我們跟著音樂跳支快樂的舞吧。

二、出示鬧鐘圖片，引導幼兒模仿鬧鐘走。

1、出示鬧鐘圖片，引出活動。

嗯，給你們看樣東西，這是什么?(小鬧鐘)，小鬧鐘走路的時候是什么樣的?

2、引導幼兒用身體的動作模仿鬧鐘走。

誰能用身體的動作來模仿一下?(嘀答嘀答)。

3、教師引導幼兒隨音樂用身體動作表現鬧鐘走，播放(《2嘀答嘀答》)。

我們跟著音樂一起來試試看，站起來吧。(多種走的方式)。

叁、聽辯“鬧鈴”、“鬧鐘”聲，播放《3咕咕鐘和鬧鐘》音樂第一遍，聽音樂，舉手。

1、引導幼兒說出小鬧鈴鈴鈴鈴的聲音。

小鬧鐘除了會嘀答嘀答地走，它還能幫助我們干什么?

2、聽音樂，舉手(鈴鈴鈴的'聲音)。

我這里也有鈴鈴鈴的聲音，待會你聽到鈴鈴鈴的聲音就把小手舉起來，好嗎?

四、進行節(jié)奏練習。

1、播放《3咕咕鐘和鬧鐘》，老師畫節(jié)奏。

2、看圖譜，幼兒找出鬧鈴聲。

提問：我有沒有把叮鈴鈴鈴的聲音畫下來?找一找哪里是叮鈴鈴鈴的聲音?這個像什么?那么這個小圓圈代表什么呀?小鬧鐘在干什么?(滴答滴答小鬧鐘在走)小鬧鐘走了幾下小鬧鈴就出來了?(叁下)。

3、聽音樂，幼兒做練習播放《3咕咕鐘和鬧鐘》。

1)幼兒看圖譜拍手嘗試。

2)老師指圖譜，聽音樂做練習(幼兒拍手、舉手)。

3)老師帶幼兒拍拍手，舉手。

五、打擊樂演奏。

1、認識樂器：串鈴、響板。

2、隨音樂《3咕咕鐘和鬧鐘》演奏。

真棒，我們跟著音樂來試試看。

3、小鬧鈴和小鬧鐘互換角色、位置。播放《3咕咕鐘和鬧鐘》。

1、出示蓋被子小動物圖片，引出音樂游戲《快快起床》。

1)請幼兒把樂器放在椅子下。

可能是我一個人聲音太小了，小動物好像還沒醒。請你們幫幫忙，請你們跟我一起唱好嗎?

2、幼兒拿樂器表演，播放《4快快起床》。

你們真棒，小熊也起床了，小熊說謝們，我以后再也不賴床了，要養(yǎng)成早睡早起的好習慣，小朋友也要養(yǎng)成早睡早起身體好的好習慣喲!

小貓還沒起床呢，小鬧鐘想過來幫忙了，你聽它又發(fā)出聲音了喏!(站起來吧!)。

七、聽音樂出教室結束播放《5咕咕鐘和鬧鐘、快快起床》。

還有一些小動物在睡覺呢?我們去叫醒他們吧，走，我們到外面去。

快快起床幼兒園大班下學期音樂教案（實用17篇）篇十一

活動目標：

1、在學會歌曲的基礎上，學習兩聲部輪唱。

2、借助圖譜、指揮，保持兩聲部的和諧。

3、培養(yǎng)專注的學習態(tài)度。

4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

活動準備：

1、幼兒已會演唱歌曲。

2、兩聲部輪唱圖譜。

活動過程：

（一）復習歌曲。

1、幼兒看圖譜或指揮演唱。

2、幼兒邊唱邊表演。

（二）學習二聲部輪唱。

1、欣賞范唱，初步感受二聲部輪唱的形式。

2、出示第二聲部圖卡，引導幼兒擺放在圖譜相應位置。

3、師生、生生合作用二聲部形式演唱。

（三）全體幼兒用輪唱的方式合唱表演。

教學反思：

作品的語言簡潔明快，多重復，富有韻律感，其中運用了大量的象聲詞，更增加了語言的形象性和生動性，因此，非常適合小班幼兒學習和理解。

童話《放風箏》描繪的是幼兒熟悉和喜愛的日常生活中放風箏的游戲，非常巧妙的將小白云想象成風箏，又有著無窮無盡變化的風箏，既符合幼兒的思維的特點，富有童趣，又使故事內容具有了無限的'想象空間。小兔在放一只胡蘿卜風箏，小貓在放一只金魚放在風箏，小豬空著手跑來，如果沒有風箏他會多么不開心呀！小白云的幫助，讓他獲得了最有意思的、最會變化的風箏，極大的滿足了小豬放風箏的心愿，也留給小讀者無限的遐想。

活動設計的第1環(huán)節(jié)，教師以提問的方式與幼兒交流春天里玩的游戲，自然的將“放風箏“引入活動，引發(fā)幼兒對“放風箏”經驗的聯想。第2環(huán)節(jié)，引導幼兒邊看畫面邊聽教師將故事，同時讓幼兒通過動作參與，初步感知故事的內容。第3環(huán)節(jié)，教師運用留空讓幼兒填充的方式，引導幼兒較完整的講述故事。第4環(huán)節(jié)，教師應積極調動幼兒的想象力，引導幼兒創(chuàng)編新的故事內容。

快快起床幼兒園大班下學期音樂教案（實用17篇）篇十二

1、運用多媒體手段，讓幼兒了解、感知、體驗松江的過去與現在，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

2、在多種互動中（師生、生生、親子），培養(yǎng)幼兒大膽交流，敢于提問的能力。

3、通過親子互動，轉變家長的教育理念，為創(chuàng)建學習型家庭奠定基礎。

4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

5、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

1、重點：培養(yǎng)幼兒大膽交流，大膽提問的能力。

2、難點：通過親子互動，轉變家長的教育觀念和教養(yǎng)方式。

1、召開家長會，讓家長了解近階段開展的探索型活動主題并與幼兒共同收集相關資料，參與并支持幼兒的活動。

2、創(chuàng)設與主題相適應的環(huán)境，幼兒相互自由介紹，交流收集到的資料。

3、以家庭為單位制作幻燈，攝像參與本次活動。

4、在本次活動中提供電腦、投影儀。

5、準備一些松江的特產：馬弄口豆腐干、紅菱、山芋、羊肉。

松江是一座歷史悠久的文化古城，不但有眾多的文物古建筑和旅游景點，而且自然風光和人文景觀交相輝映。世紀之交的松江到處都充滿著生機和活力，眾多的外資企業(yè)紛紛進入松江工業(yè)區(qū)，產品外銷各個國家，大學城、青少年活動中心，圖書館，各種公園等構成了美麗的松江新城區(qū)，老城新貌尤為突出，逐漸成為黃浦江畔的一顆璀璨明珠。

大班的幼兒對松江已有初淺的感知經驗，對松江的風景點有一定的了解，但是對松江悠久的文化歷史及新城巨大的變化了解甚淺。但這些內容對幼兒愛家鄉(xiāng)情感方面的培養(yǎng)有極大的教育價值，值得我們去發(fā)掘和利用。鑒于以上分析，我們以"我愛松江"為主題開展了系列活動。

活動的前期階段，我們選擇了以松江工業(yè)區(qū)為切入點，通過幼兒收集資料了解工業(yè)區(qū)的發(fā)展從而將幼兒的視點引向了解松江的老城區(qū)、旅游景點、建筑、歷史文化等。但是在活動中我們發(fā)現雖然工業(yè)區(qū)與松江的經濟發(fā)展關系密切，但是幼兒缺乏生活經驗，因此，活動不容易引發(fā)幼兒的興趣，幼兒探索的積極性不高，而且工業(yè)區(qū)大多是外資企業(yè)，管理嚴格，收集資料很困難，給活動的深入開展帶來困難。為此我們重新調整計劃，從幼兒的年齡特點出發(fā)，抓住三個點，即：松江最好玩的地方，松江最好吃的東西，松江的變化，從而讓幼兒從多方面多角度了解松江。我們把調整的計劃通過召開家長會，發(fā)通知，個別聯系等形式及時地告知家長，讓家長與幼兒共同收集資料，在收集資料時，幼兒可以三方面的內容同時收集，也可以按自己的興趣有選擇地收集，形式也是豐富多樣，可以是照片、圖片、幼兒的記錄，也可以是幻燈、攝像、實物等，既滿足了幼兒收集資料，探索了解松江的愿望又為創(chuàng)設學習型家庭提供了機會和條件。

本次活動是在幼兒通過收集資料初步了解松江的基礎上，采用多媒體手段并請家長作為客座老師參與幼兒的活動，以親子互動的形式讓幼兒進一步了解松江，同時增進幼兒與家長的情感，培養(yǎng)幼兒大膽提問，大膽質疑的能力，更激發(fā)了幼兒把松江建設得更美好的愿望。

一、激趣導入。

1、師：這幾天我們小朋友找到了許多關于松江的資料，了解了松江的許多事情，請小朋友來說說自己找到的資料。（簡單說說收集的資料內容）。

2、張老師也找到了一些資料看看對你們有沒有幫助。

3、幼兒觀看教師制作的vcd。

根據vcd內容，師生、生生討論交流。

4、這是什么地方？你看到了什么？

5、你還了解松江的哪些事？

鼓勵幼兒大膽交流介紹。

說明：形式為集體討論。

二、親子互動。

1、幼兒自由向家長提問。

提問要求：幼兒在收集資料中遇到的沒有得到解決的問題。

引導幼兒大膽提問，嘗試解決問題的能力。

說明：問題是幼兒自發(fā)生成的。形式為自由分組。

2、家長向幼兒提問。

提問要求：松江的變化和新貌。

說明：家長制作并運用多媒體手段，向幼兒提問，從多種角度幫助幼兒進一步了解松江的過去與現在，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

（1）幻燈：老城區(qū)。

（2）圖片：橋，佘山。

（3）攝像：新城區(qū)。

三、活動延伸。

1、品嘗交流。

2、抓住幼兒活動中的熱點鼓勵幼兒繼續(xù)收集資料，自主探索。

課程追隨幼兒是我們二期課改對課程的內涵給予的新的詮釋，也是對我們教師提出的新要求。在本次活動中，尤其是設計思路中，我們看到教師較好地把握住了這一點。教師能根據幼兒的經驗與生活及時調整、滿足幼兒的需要，使幼兒真正成為學習的主人。

本次活動為幼兒創(chuàng)設了表達交流的舞臺，小朋友在活動中展開了激烈的交流，教師采用了多種形式的交流，如：相互提問，師生互動，生生互動及親子互動。在多種互動中，提升了小朋友的經驗，獲得了發(fā)展。

在總結了前幾次的家長客做老師的經驗后，活動中家長參與的形式有了新的轉變，以多媒體的手段引導幼兒，既能進一步引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒對家長的參與產生親切感，又對家長的教育觀念和教養(yǎng)方式進行了指導。

快快起床幼兒園大班下學期音樂教案（實用17篇）篇十三

1.嘗試對競選結果進行目測及統計，學習用簡單的符號進行記錄。

2.在自主統計活動中，感受數學活動的快樂。

3.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

重點：對競選結果進行目測及統計，能用簡單的符號進行記錄。

難點：理解故事中所蘊涵的智慧。

準備：多媒體課件、統計表、筆。

一、山羊公公的招聘廣告。

（二）解讀招聘過程。

1.廣告一貼出來，就有好多動物來應聘，看看有幾個動物，它們是誰？

2.這么多動物他們都想應聘這個工作，可是只有一個動物才能成為守衛(wèi)，這可怎么辦？（比賽）。

（三）超級擂臺賽。

1.山羊公公決定進行一次超級擂臺賽，什么是超級擂臺賽？

2.有哪些比賽項目？（身高比賽、接飛盤比賽、舉重比賽）。

3.比賽標準。

二、我是小裁判。

（一）介紹記錄方法。

2.用符號記錄。

（二）幼兒操作記錄。

（三）交流比賽結果。

1.接飛盤。

（1）出示幼兒的記錄紙，接飛盤比賽獲勝的`標準是什么？（接住飛盤）。

（2）你用了哪兩種符號？分別表示什么？

（3）哪些動物獲勝了？

（4）出示正確答案。

2.身高3.舉重。

（四）比賽結果。

1.現在3場比賽都結束了，誰會成為守衛(wèi)呢？我們來看3場比賽的結果。

2.出示比賽結果。這是3場比賽的結果，誰獲勝了？（獵狗、老虎、猩猩）看了這個統計表我們一下子就知道誰獲勝了，其實我們剛才的記錄表也是統計表，有了統計表就能一目了然地知道比賽的結果，在我們的生活中我們也常常會用到它。

3.我們恭喜他們3位，通過了3場比賽，可是山羊公公只要請一名守衛(wèi)，這可怎么辦？

三、公布招聘結果。

（一）最后的投票。

1.山羊公公讓他們3位分別帶著羊群上山，看看他們的表現怎么樣？

2.如果你是山羊公公，你會選誰當守衛(wèi)？為什么？

3.我們來看看最后大家把票投給了誰？誰的得票最多？那守衛(wèi)就是誰呀？（獵狗）我們拍拍手，祝賀他吧。

（二）教師小結。

獵狗雖然不如老虎勇猛，也不比大猩猩靈活，也不比熊力氣大，但是它會動腦筋，所以才會通過了一關關的比賽，最終獲得勝利。那我們小朋友以后也可以來進行場超級擂臺賽，標準你們定，看看誰最會動腦筋，能得到最后的勝利。

引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。

快快起床幼兒園大班下學期音樂教案（實用17篇）篇十四

1、學習仰撐爬，增強手臂腰、腹的力量，提高身體的協調能力。

2、在捉蟲、織網的過程中體驗游戲活動的快樂。

3、愿意參與體育游戲，體驗在游戲中奔跑、追逐的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒對體育運動的興趣愛好。

1、布置好場地(織了一半的蜘蛛網)。紅、黃、藍、白的自粘紙，磁帶、錄音機。

2、(分紅、黃、藍三種顏色)每人一個標記，小昆蟲圖片是幼兒人數的三倍。

(一)開始部分――師：小蜘蛛們，跟媽媽一起鍛煉身體，學本領好嗎?(隨音樂小蜘蛛跟蜘蛛媽媽一起做熱身運動。)

(二)基本部分

1、引導幼兒探索、練習仰撐前行的動作。

(1)幼兒自由探索蜘蛛爬，師觀察、了解幼兒動作。

(2)幼兒集中交流、展示動作，重點引導幼兒練習仰撐前進的動作(雙腿屈膝坐下，雙手在身體兩側撐地，抬起股部向前爬)。

(3)幼兒自由練習，教師巡回觀察指導，提醒幼兒小心，不要與他人碰撞，累了坐下來休息。

(4)聽信號練習仰撐爬。

2、蜘蛛織網

(1)師帶領幼兒邊觀察蜘蛛網邊講解織網的'方法。

(2)師幼集體織一圈網(講評小結)

(3)黃蜘蛛、藍蜘蛛、紅蜘蛛前后各織一圈網。

(4)在織好的網上幼兒練習倒退爬。

3、蜘蛛捉蟲師：哇，我們的網織得多漂亮啊，會不會有蟲子飛進來呢?

(配班老師扮演蟲子飛進網中分前后三次各投進一蟲子)

(1)分紅、黃、藍隊捉蟲字比賽師邊講解邊示范比賽規(guī)則。

先后分三次請紅、黃、藍對進行捉蟲子比賽。

師：捉到蟲子的蜘蛛真能干，比完比賽是不是很累啊，那就讓我們閉上眼睛安靜得休息一會兒吧!

(2)集體捉蟲子師邊講解規(guī)則邊請一幼兒示范：從蜘蛛標記出發(fā)――沿網線順著仰撐爬――捉一只蟲子纏住(粘在身上)――原路倒退返回。

(三)結束部分

1、比一比，誰捉的蟲子最多。

2、一起坐在蜘蛛網上邊分享蟲子邊放松動作。

3、跟蜘蛛媽媽一起回家。

小百科：蜘蛛是陸地生態(tài)系統中最豐富的捕食性天敵，在維持農林生態(tài)系統穩(wěn)定中的作用不容忽視。

快快起床幼兒園大班下學期音樂教案（實用17篇）篇十五

1.認識面部器官，能準確指出五官的位置。

2.喜歡唱問答歌，能嘗試伴隨歌曲的一問一答做出相應的動作。

3.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

4.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

《好寶寶》伴奏，五官圖片(藏在活動室內)。

1.游戲——指五官。

2.出示圖片，認識五官。

幼兒拍手，教師說“寶貝寶貝在哪里，出來和我們做游戲”，引起幼兒的好奇并把五官一一找出，出示在黑板上，并請幼兒說出寶貝的名字。

小結：眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、眉毛都是我們最重要的寶貝。

3.請幼兒照鏡子，找五官。

(1)幼兒照鏡子，從鏡子中觀察自己的小臉，看看臉上的“寶貝”。

(2)指出“寶貝”的位置，認識“寶貝”的名字(眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵)。

小結：鼻子在臉的中間，嘴巴在鼻子的下邊，眼睛在鼻子的上邊，耳朵在臉的兩邊，眉毛在眼睛的上邊。

4.問一問，答一答，幫助幼兒熟悉歌詞。

(1)教師問幼兒：好寶寶，我問你，你的鼻子在哪里?

幼兒答：好老師，告訴你，我的鼻子在這里(邊說邊指出鼻子位置)。

(2)將“你的鼻子在哪里”替換成“你的眼睛、耳朵、嘴巴在哪里”繼續(xù)回答。

5.完整教唱回答歌，幼兒能隨歌曲做相應動作。

(1)教師也彈琴也唱歌向幼兒提問，幼兒也隨著琴聲應答。

(2)將“眼睛、耳朵、嘴巴”分別替換，進應答演唱，幼兒能隨音樂做相應動作。

首先，本課的導入是先讓幼兒跟著鋼琴有節(jié)奏的做拍手律動，目的是穩(wěn)定幼兒的注意力，然后以‘一只孤獨的小鴨’展示給幼兒，讓幼兒用語言來表達小鴨因為沒有朋友，所以感到孤獨，但大多數幼兒不能夠說出‘孤獨’回答的是：“小鴨在洗澡”在這各方面是我的引導有誤，應該讓幼兒只觀察小鴨的表情，前面出現的引導的話語有些多余，并沒有達到想要的結果。然后戴上小鴨頭飾以‘孤獨小鴨’的身份向幼兒表演找朋友的場景（請三位幼兒事先準備好一段：在這里，在這里，你的朋友在這里）一邊表演一邊反復唱歌曲3~4遍。目的是：1、為學新歌《我的`朋友在哪里》做好一個鋪墊作用。2、告訴幼兒找到了朋友的（跟好朋友在一起是最快樂的一件事）。聽課的反饋：“這個環(huán)節(jié)設計很好，不僅讓幼兒直觀地看到怎樣找朋友，還激起幼兒學習歌曲的積極性。”

其次，我又以朋友的身份向幼兒發(fā)起找朋友的，這時幼兒在上一段的表演中已有一些學歌的基礎，所以大部分的都能接上我的歌。然后我再通過碟片讓幼兒完整地學習歌曲3遍，幼兒跟著老師一邊唱一邊進行有節(jié)奏地打節(jié)拍。在此環(huán)節(jié)中，老師們提出：“教師應該一邊彈琴一邊教”然而我出于教師背對幼兒、怕幼兒亂的原因，所以我選擇了前者。當幼兒熟悉了歌曲之后，我請個別幼兒到前面來玩‘找朋友’的游戲。目的是：1、讓幼兒進一步感受歌曲。2、鍛煉幼兒大膽地在同伴面前進行表演。然后我再通過平時幼兒快快樂樂在一起的一些課件，勾起幼兒回憶與朋友在一起開心的片段，發(fā)起幼兒再次對找朋友的欲望。

快快起床幼兒園大班下學期音樂教案（實用17篇）篇十六

1、感知鏡子對著太陽會出現光斑，產生探索的興趣。

2、積極主動探索光斑的形成與變化，樂于交流探索成果。

3、感受科學探索活動的樂趣。

4、初步了解其特性。

5、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

1、本活動應晴朗的天氣條件下進行，室內從有戶外射進來的陽光。

2、鏡子、剪刀、膠水、畫好圖案的紙，分別裝在塑料筐中。

3、幼兒具備有關鏡子的感性經驗，并會沿線剪圖形。

一、鏡子的用處

教師出示鏡子，激發(fā)幼兒興趣。

這是一面鏡子，它可以用來做什么事情呢？

鏡子寶寶還有一樣神奇的本領，我們一起來看看！

二、自由探索—光斑從哪里來

小結：教師告知幼兒這是鏡子反射的光，叫光斑。光斑隨鏡子晃動而晃動。

三、引導探索—光斑的形狀為什么會變化

墻上的光斑一樣嗎？有什么不同？（引導幼兒通過觀察、操作、討論明白光斑的形狀大小與其照射角度有關）

1、幼兒自由嘗試將鏡子對著太陽，產生光斑。

2、幼兒感知鏡子的光斑可以變大變小。

3、教師請幼兒再次進行嘗試。

四、自制圖案制造不同形狀的光斑

1、引導幼兒自由討論，交流自己小組的圖案是什么。

2、幼兒操作，剪下來驗證，將圖形粘貼在鏡子上，看看光斑是什么樣子。

3、相互交流發(fā)現了什么。

美國著名的心理學家、教育家布魯納認為，“學習的最好刺激，是對所學教材的興趣”。本次活動的內容就是源于幼兒對光斑的興趣，調動了幼兒學習的積極性、主動性。

《幼兒園教育指導綱要》指出，科學教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)幼兒“對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲”“能運用各種感官，動手動腦探究問題”“能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果”。材料是激發(fā)和維持幼兒探索興趣的最好誘因。本次活動中，我為幼兒提供了大量的操作材料，并以活動材料為載體，使活動步驟緊扣目標層層深入，有利于幼兒不斷探索、驗證。

本次活動采用了集體、小組和個別活動相結合的形式。幼兒帶著問題觀察、猜想、實驗，相互討論、交流、解決問題，不僅提高了幼兒學習的積極性，還拓寬了幼兒的思維，發(fā)展了幼兒多方面的能力。如：當我請幼兒想辦法使自己的鏡子反射出不同的光斑時，孩子們表現出極大的興趣和探究欲望，他們主動探索、大膽嘗試、樂于交流，表現出較強的想像力、創(chuàng)造力和語言表達能力。他們在實踐中體驗到了成功，獲得了滿足，把整個活動推向了高潮。當然，本次活動也存在著一些不足。

首先，活動若在室外進行，并給予幼兒更多自主探索的時間，幼兒可能會發(fā)現更多有趣的現象。如在活動過程中，我發(fā)現能力強的幼兒不僅能用改變光源位置、在鏡上貼物等方法來改變光斑的形狀，而且還發(fā)現了多個光斑重疊，其光斑的亮點會發(fā)生變化的現象，但由于時間和空間的限制，幼兒未能就此問題進行深入探索。能力弱的幼兒只能按部就班地按教師的方法操作，這說明能力弱的`幼兒對光斑的產生和變化還是不太了解。

其次，可及時滲透安全教育。在探索過程中，有個別幼兒故意將光反射到同伴臉上，強烈的光線刺激了孩子的眼睛，這是很危險的事。當時，我應該抓住這一事件，引導幼兒思考為什么電焊工要戴護眼罩、滑雪運動員要戴雪地鏡，結合幼兒的生活經驗向幼兒進行安全教育，懂得強光對視力的影響，從而學會自我保護。

快快起床幼兒園大班下學期音樂教案（實用17篇）篇十七

1、有興趣地學唱歌曲，并嘗試用二聲部輪唱的形式來表現歌曲。

2、養(yǎng)成早睡早起的好習慣，為適應小學生活做好準備。

音樂及相關圖片制成的ppt。

一、情景創(chuàng)設、激發(fā)興趣。

1、上一次我們請小貓到我們班來做客，誰還記得它是一只怎樣的小貓？

（回憶故事，引入話題）。

師：就要上小學了，拖拖拉拉的習慣可不好，早睡早起才會身體好，才會更有精神學習。

2、它今天上學又遲到了，是不是老毛病又犯了？（出示第1張幻燈）你們有什么好辦法幫助他快快起床嗎？——生活中很多人都喜歡用鬧鐘來叫自己起床。

二、欣賞歌曲、學唱歌曲。

1、完整欣賞1遍錄音。（初步感知歌詞）。

提問：你們聽清楚小鬧鐘是怎樣唱歌的`？

2、再次傾聽1遍錄音。（熟悉歌詞，解決第一遍中沒聽清楚的樂句）。

3、老師學小鬧鐘唱歌（教師演唱，激發(fā)幼兒學唱興趣）。

4、集體學小鬧鐘唱歌（幼兒跟唱練習唱）。

師：學會小鬧鐘的起床歌，我們就可以一起唱給小貓聽，催它快點起床上學去了。

5、大鬧鐘唱歌（變換形式跟唱，為幼兒練習創(chuàng)設情景、提供機會，同時指導幼兒邊隨音樂節(jié)奏走邊唱歌曲，為后面輪唱游戲做鋪墊）。

三、輪唱歌曲。

1、大鬧鐘的歌聲真好聽，我們一起來看一看小貓現在起床了嗎？（出示第3張幻燈）還是沒起床，真是個磨磨蹭蹭，不知道早睡早起的小貓，看來我們需要用兩個鬧鐘來催催它了。

2、兩個鬧鐘可以怎樣唱歌呢？（讓幼兒討論，給幼兒探索的空間）。

3、教師與個別幼兒示范。（通過示范，引導幼兒發(fā)現輪唱的真正含義）。

師：就是一遍接著一遍的催它快一點是嗎？這個辦法好。誰先和我試試看？

提問：我們是怎樣唱的？有什么秘密嗎？

師：第一個鬧鐘先唱，第二個鬧鐘晚一點在唱。在第一個鬧鐘唱完一句“快快起床”的時候第二個鬧鐘再從開始唱。

4、幼兒嘗試輪唱。重點指導：兩個鬧鐘不要變成一個鬧鐘。

5、兩個小鬧鐘一個接一個地響，就像是在一遍又一遍地催著小貓弟弟。它終于起床了，準備上學去了。

四、游戲結束。

1、我們小朋友也馬上就要上小學了，可不能像小貓一樣，養(yǎng)成拖拖拉拉、不早睡早起的壞習慣，不然上學可能就會遲到了。你們有這樣的壞習慣嗎？（沒有）。

2、起床游戲——嘗試用輪唱的方法叫本班幼兒起床。

——很好，接下來我們就來玩?zhèn)€游戲，看看你們是不是一聽見小鬧鐘唱完起床歌就起床了？誰來試試看？——我們應該怎樣叫他起床？（替換歌詞）——反復游戲結束。（本環(huán)節(jié)主要意在把音樂作品同生活聯系起來，使小朋友經驗遷移。從而養(yǎng)成早睡早起的習慣，為適應小學生活做準備。）。

同一份教案，同一個老師，不同的孩子，實踐出來的活動效果可能會截然不同。針對本次活動，和前一次相比，不同的孩子有著不同的經驗，所以導致了該活動對于這一部分的孩子來說挑戰(zhàn)點不夠，幼兒比較輕松的完成了老師的預設。這是本次活動中最大的問題。分析問題出現的原因以及回顧整個活動過程，現做如下反思：

一、亮點：

1、環(huán)節(jié)緊湊，思路清晰，教師提問目的明確。

2、活動設計能夠考慮情景性、趣味性。

3、結合主題背景及幼兒年齡特點，活動有價值、有挑戰(zhàn)。

二、不足：

1、師幼互動中教師的回應策略有待加強。

（1）教師對幼兒經驗把握不足，隨機指導能力不強，當幼兒輕松的完成預設后，沒有當場做出有效的調整。

（2）教師語言引導未能多留一點空間給孩子探索。

（3）教師的回應語言需要進一步生動、親切、精練、積極、規(guī)范。

2、活動中教師缺乏對音樂本身的處理及指導。

具體體現在教師考慮到以變換不同形式吸引幼兒學唱的興趣，而沒有考慮到對音樂本身快慢、強弱的處理同樣也會引發(fā)幼兒學唱興趣，同時也會提升幼兒對歌曲的表現能力。

三、調整：

1、若幼兒無二聲部輪唱經驗，本次活動環(huán)節(jié)設計不需調整。若幼兒二聲部輪唱經驗豐富，需要提升活動挑戰(zhàn)點，可以幼兒自主探索三聲部或多聲部輪唱。

2、在變換形式的練習學唱過程中，解決對音樂由弱漸強的處理及指導。

3、不斷學習調整師幼互動中教師的回應策略，爭取做到生動、親切、精練、積極、規(guī)范。

附歌曲：

1231/1231/345/345/。

快快起床，快快起床，小弟弟，小弟弟，

5654/31/5654/31/271/271//。

鐘兒已經敲響，鐘兒已經敲響，叮叮當，叮叮當。