教學計劃能夠幫助教師合理安排時間，確保教學進度的順利進行。在這里，小編為大家整理了一些精選的教學計劃范文，希望對大家的工作有所啟發。

七顆鉆石教學設計（精選17篇）篇一

1、認識“竟、匆”等幾個生字，會寫“渴、罐”等15個生字，正確讀寫“鉆石、水罐，喜出望外”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內容，在水罐一次一次變化中體會到互相關愛、樂于奉獻的美好情感。

1、能夠表現課文第一段內容的課件。

2、課文插圖和生詞卡片。

3、隨文閱讀材料。

設置情境，激發閱讀興趣。

1、（播放課件）教師敘述：很久很久以前，地球上發生過一次大旱災。接連幾個月沒有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。誰來說一說，此時的水意味著什么？（使學生認識到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬物才能繼續生存下去，沒有水，等待人和萬物的只有死亡）。

2、一天夜里，一個小姑娘意外地得到了一罐水，她會怎樣用掉這罐水呢？（啟發學生盡可能地展開各種想象，并說明理由。如，她會先自己喝上一口，滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨，然后再給自己的親人喝；她會跑回家去，趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹……）。

同學們的猜想都有道理，今天我們要學的課文《七顆鉆石》（板書課題）就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。讓我們來讀一讀這篇課文吧！

自讀課文。

提出小組合作學習要求。

1、小組設計方式，保證每個組員將課文讀正確、讀流利。

2、個人默讀，畫出你認為神奇的地方，并想一想為什么。

3、小組討論故事中的神奇之處及原因。

全班交流。

1、請各小組自選方式，匯報你們學習的第一題，即是否將課文讀正確、讀流利。（可以派出代表拿生詞卡片當小老師教讀全班同學，或組員接讀課文，或請老師和其他同學指定一生讀某個自然段）。

2、小組匯報課文中神奇的地方及神奇的原因，其他小組可以進行補充或更正。

學生認為神奇的地方可能有以下幾點，關于神奇的原因要引導學生盡可能展開想象，體會到愛的力量，如：

a.“當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。”

從第1自然段中我們知道這是一場特大干旱，到處都沒有水，而現在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇啊！我想小姑娘一個人在深夜里勇敢地出來為母親找水，一定找了很多地方，大河邊、小溪旁、山泉下，可哪兒都沒有水，她累得倒在沙地上睡著了。上天被她的孝心感動了，給了她一罐水。

（教師板書：孝心感天）。

b.“她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。”

水罐掉在地上應該是灑水或摔壞罐子，可現在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到這罐水時，她自己渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨呀。可她一心想著媽媽，在往回跑時被小狗絆倒。還是她的孝心使上天又給了她一個奇跡。

c.“當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。”

水罐由木頭變成銀的，實在是神奇！在那樣干渴的情況下，母親急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分給了小狗一點兒，救了小狗一條命。小姑娘真的把動物當作了朋友，她的愛心又一次感動了上天，才有神奇的事發生。

（教師板書：愛心如銀）。

d.“就在這一瞬間，水罐又變成了金的。”

水罐由木做的變成銀的，又變成金做的，神奇極了。母親又渴又生著病，她多么需要這罐生命之水，可為了孩子，她放棄了水，也就放棄了生命，這種偉大的犧牲精神使上天又一次創造了奇跡。

（教師板書：母愛似金）。

e.“這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。”

水罐里能跳出鉆石，能涌出救活萬物的生命之水，七顆鉆石能變成星星，真是神奇極了！小姑娘已經干渴到了極點，當她也忍不住要喝母親讓給自己的水時，卻又強忍住渴，把水讓給了一個素不相識的過路人。這種對陌生人的同情與愛，使天地為之動容，他們獲得了水，還擁有了七顆星星。

（教師板書：愛心感動天地）。

有感情朗讀。

1、自己選讀認為這個故事最為神奇的段落。

2、我們來進行神奇故事接龍：老師讀第1自然段，然后同學們自愿接讀后面的段落。

多種形式引導學生有感情朗讀全文。

讀讀寫寫。

焦渴而死清澈新鮮勞累竟然哀傷舔水反正。

涌出喜出望外匆匆忙忙遞給忍住湊上去咽唾沫。

續編故事。

2、同桌之間互相說一說，也可以共同合作編故事。

3、指名學生說自己編的故事，教師注意在學生說的過程中點撥。

（如，七顆星星在空中閃閃發光，大地披上了一層銀輝。小姑娘把水罐輕輕地放在地上，清澈新鮮的水源源不斷地流出來，很快成了一條小溪。溪水流進了大河，干裂的土地得到了滋潤，裂開的口子愈合了，旱倒的草木莊稼又站了起來，樹木重新長出綠葉，各種動物有了水有了食物，又活躍起來了。世界重新變得生機勃勃。人們走出家門，痛快地在小溪里取水喝，人們望著小女孩、母親、過路人和那條在他們身邊蹦來跳去的小狗明白了：只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間）。

比較一下這篇文章和課文有什么相同和不同之處。

從前有個小女孩，在她很小的時候，父母就去世了，她無依無靠，四處流浪。除了身上的衣服和好心人送的面包外，一無所有，但她非常虔誠和善良。

一次，她在野外遇到一個乞討的窮人，就把手中的面包全部給了他。窮人感激地說：“你是個好心人，一定會有好報的！”往前走了沒多久，又遇到一個小男孩光著頭在哭。風呼呼地刮著，小女孩取下自己的帽子給了他。小男孩戴上帽子后，立刻不哭了。小女孩又往前走了一會兒，她看見一個小孩子沒穿外套，在風中凍得直發抖，她又脫下自己的外套給他穿上。小孩子說：“姐姐，你真是一個好人。”再走一會兒，小女孩又看到一個沒穿上衣的窮苦人蜷縮在一塊石頭后面，凍得發紫的臉上露出痛苦的表情。小女孩心想：這人太可憐了，反正我還有一條裙子，就把襯衫給他吧。于是毫不猶豫地把襯衫給了他。

天漸漸地黑了，她來到一片森林。這時又有一個小孩子請求小女孩把裙子給他。小女孩為難了，但她又一想：反正天已經黑了，誰也看不到我沒穿衣服。于是，她又把裙子給了小孩。

當她一無所有地站在森林里時，突然天上的星星哭了，它們紛紛落下來，一些落在小女孩的身上，小女孩馬上有了一套綴著金線的裙子。而落在地上的變成了亮晶晶的銀幣。小女孩把銀幣分給了窮苦人。

引導學生閱讀“綜合性學習提示”內容，小組交｛｝流開展活動情況。

七顆鉆石教學設計（精選17篇）篇二

（看課件，閃閃發光的鉆石）鉆石，象征著純潔、永恒，是珍貴的，又是難得的。忽然有一天，從一個水罐里跳出了七顆鉆石，升上了空中化作永恒的星辰。你想知道這個神奇的故事嗎？讓我們一起去讀讀《七顆鉆石》的故事。

二、初讀，鋪墊情感。

1、自己讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、同桌齊讀課文。互相正音。

3、交流朗讀情況：指名同桌一起來讀，其他同學認真聽，注意字音。

4、默讀課文，想：講了一個什么樣的故事？

5、交流。用自己的話概括故事的內容。（指導學生用自己的話正確而又簡單的概括故事內容）。

三、細讀，領悟情感。

1、出示課件：河流、水井都干涸了，花草樹木都干枯了，許多人、許多動物焦渴而死。

說說你看到這些場面后的感受。

2、認真讀課文，思考：沒有水，人和動物都面臨著死亡。一位小姑娘的母親病了，急需找到一些水。在這漆黑的夜里為了母親小姑娘拿著水罐出門找水。仔細讀讀課文，看看圍繞“水”發生了哪些動人而又神奇的故事？（找水、分水、讓水、水罐一次次變化）。

……。

3、小組內合作：水罐發生了幾次變化？變化的原因是什么？

4、集體交流：各小組會匯報自己的學習成果。

（1）、先明確水罐的幾次變化：

（2）、水罐在一次次變化著，故事也變得更加感人。水罐的每一次變化都在講著一個動人的故事。你覺得哪兒最讓你感動，找出來讀一讀，說說你的感受。

在學生自讀感悟、交流匯報的基礎上引導他們體會“小姑娘為母親找水，小姑娘分水給小狗喝，母親讓水給小姑娘喝，小姑娘把水讓給路人”中蘊含的那顆真摯的愛心。

四、品讀，渲染情感。

1、在理解感悟的基礎上重點指導最后一次變化：當世間萬物在忍受著焦渴時，突然，從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，請你想象一下當時會是一個什么樣的情景？用自己認為恰當的語言表達出來。

2、是什么讓荒蕪的大地又涌起清泉，讓焦渴的人們重獲甘霖？（純潔的愛）。

3、如果沒有沒有小姑娘純潔的愛心，沒有母親無私的愛心，世界將會是什么樣？

五、喚起共鳴，升華情感。

愛心像鉆石一樣美好、純潔，但愿愛心像鉆石一樣永恒。最后，（引讀最后一段）那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。愿愛像滿天的群星永遠升起在每一片天空。

在一首《愛的奉獻》讓我們去體味像鉆石一樣美好的愛心，讓愛的星空因為你我而更燦爛！

多彩教育網。

七顆鉆石教學設計（精選17篇）篇三

知識與能力：

1、理解課文重點詞句；

2、培養學生的分析概括、想象、聯想能力；

3、展開豐富的想象，根據情境進行寫作練習。

培養學生自主、合作、探究的學習方式，讀悟理解課文內容。

1、有感情地朗讀課文，培養學生對文學作品的興趣愛好；

2、讓學生感悟到“愛”的博大，從而陶冶自己的情操。

一課時。

啟發學生的想像力，感悟“愛”的博大。

自主、合作、探究學習。

1、自己上圖書館或互聯網查找有關列夫。托爾斯泰的資料，了解其人其文；

3、每人收集一則“愛心故事”。

4、教學課件。

1、（出示課件：北斗七星夜空圖）師提問，指名生回答。

2、（出示課件）簡介作者：

3、今天我們就一起走進這位偉大的作家所寫的一篇神奇而感人的童話故事，一同去感受它的魅力吧！請打開課文23、《七顆鉆石》（板出課題）。

1、師：（出示字詞課件），經過預習，你覺得哪些字詞比較難記？

2、指名讀生字、詞語，相機區別干涸與干枯的意思。

3、全班讀生字、詞語。

1、學生自由朗讀課文，要求：

（1）復述故事內容，能夠完整的展現故事人物和情節；

（2）有什么新問題請把它寫下來。

2、交流自讀情況。

3、師生共同評價。

4、小結、過渡。

1、課件出示問題：（要求小組合作學習）。

2、交流：

問題一：這個故事發生的背景是怎樣的呢？你從文中哪些自然段中知道？

1、指名學生回答。

2、全班齊讀第一自然段。

3、指名學生讀第一自然段，學生說說自己從哪些詞句體會到旱災特別嚴重。

4、點評。

5、再指名其他學生說說。

6、課件出示旱災嚴重圖片，讓學生感受旱災的。嚴重所在。

7、指名學生感情讀第一自然段。（體現朗誦指導的層次性）。

8、小結、過渡。

問題二：小姑娘找水過程中，從哪些語句可以看出她對媽媽的愛？

1、交流（抓住“卻”“找呀找”“一座座”“一滴一滴”）。

2、點評。

3、指名學生感情讀第二自然段。

5、發揮想象：

假如你是這位小姑娘你一滴一滴的終于把水罐接滿了，此時你心里想些什么呢？（指名學生說說（交流）點評、感情讀句子，抓住“太好了”）。

6、過渡：這水罐從空的變成了裝滿水的罐，發生了多次變化，其中有一次是最神奇的，請默讀課文，畫出水罐變化的句子。說說你認為是哪一次變化最神奇？（指名學生讀句子，相機感情讀、引入以下問題）。

問題三：課文中提到的過路人，他是普通人嗎？他有可能是誰？

1、交流（指名學生說、點評、引導理解小姑娘對過路人的愛）。

2、同桌分角色朗讀（一生讀過路人說的話，一生讀小姑娘的話）。

3、學生角色朗讀。

4、師小結。

5、過渡。

6、想象：此時大地上有了充足的水了，會變成什么樣呢？（出示課件，生看，交流，點評，指名讀文，生點評）。

問題四：小姑娘的水罐神奇在哪里？為何水罐會發生這些神奇的變化？

1、小組代表說說。

2、學生點評、引導學生理解。

3、小結：這個罐子之所以神奇是因為它周圍的人都充滿了愛心，是“愛”讓這個罐子變得神奇起來。

問題五：作者為何要把水罐寫得這樣神奇？他想歌頌什么？

1、課件出示表格，學生填表。

2、學生匯報填表情況。

3、師生點評。

1、播放音樂，師總結。

2、同學們，你身邊肯定也有許多充滿愛心的人，許多充滿愛心的事，請把你知道的和“愛”有關的事講給我們大家聽聽。（交流、播放圖片、音樂）。

2、請展開自己豐富的想象，為自己的星座來歷創作一個童話故事。

七顆鉆石教學設計（精選17篇）篇四

（生自由講）。

今天老師出為你們帶來了一個動人的童話故事，你們想聽嗎？待會你們認真聽后談談你對這個故事的感受？（出示課件）這故事正是我們今天所學的童話故事《七顆鉆石》（板書課題）。

2、揭題，讀題。

（二）授新課。

初讀課文。

出示自學提示：（現在讓我們讀讀課文）。

（一）初讀課文，用自己喜歡的方式朗讀課文，可以低聲速讀，可以大聲朗讀，可以兩人同讀，也可以個人自讀等。（要求：讀準字音，讀順句子。）。

（二）把不懂的詞語或句子用線畫出來。

2、質疑：同學們，你們讀了之后有什么疑問嗎？（生自由質疑）。

3、出示練習：在括號中選擇最恰當的詞，填在橫線上。

很久很久以前，在地球上發生過一次大旱災，所有的河流和水井都_______（干涸干燥干旱）了，草木叢林也都_______（打蔫干枯枯竭）了。許多人及動物都_______（焦慮焦躁焦渴）而死。

4、這一段通過環境的描寫你能體會到當時的情況怎樣嗎？

5、有感情地朗讀課文。

6、在這種情況下，要是給你一罐水，你會怎么樣用呢？

出示學習提示二：

畫出你認為神奇的地方，并想想為什么？

哪個地方讓你最感動？先想一想然后說一說。

2、現在以四人為一小組討論以上幾個問題，找你感興趣的問題回答。（待會每組推選一個同學回答，好嗎？）。

3、小組匯報課文中神奇的地方并說說原因，其他小組有不同也可以進行補充或更正。

學生認為神奇的地方可能有以下幾點，關于神奇的原因要引導學生盡可能展開想象，體會到愛的力量，如：

a.當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。（為什么你覺得這個地方很神奇呢？）。

（要是遇上這樣的情況，小姑娘當時的心情會怎樣？誰能在文中找出來讀一讀？突出喜出望外，真想喝個夠）。

從第1自然段中我們知道這是一場特大干旱，到處都沒有水，而現在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇啊！我想小姑娘一個人在深夜里勇敢地出來為母親找水，一定找了很多地方，大河邊、小溪旁、山泉下，可哪兒都沒有水，她累得倒在沙地上睡著了。上天被她的孝心感動了，給了她一罐水。

（教師板書：孝心感天）。

b.她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。（你認為這罐水為什么不倒掉呢？）。

水罐掉在地上應該是灑水或摔壞罐子，可現在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到這罐水時，她自己渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨呀。可她一心想著媽媽，在往回跑時被小狗絆倒。還是她的孝心使上天又給了她一個奇跡。

（也突出孝心感動天）。

c.當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。

（為什么木罐會變銀的呢？板書：變銀）。

水罐由木頭變成銀的，實在是神奇！在那樣干渴的情況下，母親急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分給了小狗一點兒，救了小狗一條命。小姑娘真的把動物當作了朋友，她的愛心又一次感動了上天，才有神奇的事發生。

（教師板書：愛心如銀）。

d.就在這一瞬間，水罐又變成了金的。（為什么銀罐會變成金的呢？）板書：變金。

水罐由木做的變成銀的，又變成金做的，神奇極了。母親又渴又生著病，她多么需要這罐生命之水，可為了孩子，她放棄了水，也就放棄了生命，這種偉大的犧牲精神使上天又一次創造了奇跡。

（教師板書：母愛似金）。

e.這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。（最后為什么會有這種神奇的事發生呢？）。

板書：跳出鉆石，涌出水流。

水罐里能跳出鉆石，能涌出救活萬物的生命之水，七顆鉆石能變成星星，真是神奇極了！小姑娘已經干渴到了極點，當她也忍不住要喝母親讓給自己的水時，卻又強忍住渴，把水讓給了一個素不相識的過路人。這種對陌生人的同情與愛，使天地為之動容，他們獲得了水，還擁有了七顆星星。

（教師板書：愛心感動天地）。

4、齊讀這幾句話，把它的神奇之處讀出來。

5、這篇文章最讓你感動的地方是什么？

提示：小姑娘為母親找水，經小狗喝，經過路人喝，（三個地方比較得出愛心的主題。）。

6、在這時，你有什么話要向小姑娘說？

7、講到這你們現在知道為什么課題不用一罐水而用七顆鉆石作標題嗎？

8、有感情朗讀課文（這篇課文這么感人。讓我們再一次去讀）。

1、自己選讀認為這個故事最為神奇的段落。（在小組內互讀）。

2、我們來進行神奇故事接龍：老師讀第1自然段，然后同學們自愿接讀后面的段落。

9、小結：課文開頭是一片荒蕪的旱景象，到最后涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流，人們、大地將會怎樣？（反映久旱逢甘露的欣喜之景。）。

這一切都是愛給帶來，試想，如果沒有愛心，這個世界會成為怎樣的世界？

10、總結：是啊，如果沒有愛心，這個世界是不可想象的。正因為有了（愛心），我們才感到溫暖，我們不但要沐浴（愛心）的溫馨，更要懂得對別人付出（愛），正如一首歌里的那樣：只要人人都付出一點愛，世界將變成美好的人間。老師愿你們都能成為充滿（愛心）的人，相信擁有愛心，會讓你充滿神奇的力量。

11、體會：通過這節課讓你學到了什么？（生自由說）。

（三）作業：（選項題做）。

1、排演《七顆鉆石》課本劇。

2、展開想象講講這個故事。

七顆鉆石教學設計（精選17篇）篇五

四、回歸課文整體,深入理解課文內容.

1、有感情朗讀全文,思考:水罐為什么會一次次發生變化?

2、啟發學生圍繞課題《七顆鉆石》深入質疑,感受小姑娘美好心靈與七顆鉆石的關系.

3、課文寫小姑娘找水,為什么課題叫《七顆鉆石》。

(意圖：層層深入、由表及里的理解課文內容，更深層次的挖掘學生的內心世界，激發學生的愛心，培養學生的想象力。)。

五、教師總結。

1、投影展示背景音樂《愛的奉獻》。

2、教者總結(在“愛的奉獻”的樂曲聲中)。

“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”小姑娘的愛心，就像天空中的七顆鉆石，閃閃發亮，照亮每個人的心靈。我們的愛心不也正是那一顆顆鉆石嗎?在生活中，我們不僅要愛自己的父母、家人，也要愛周圍的人，愛每一個需要幫助的人和動物，這樣，我們的生活才會變得更美好。

(意圖：放歌曲讓學生感悟愛的力量，把學生的情感推向高潮，激起學生對愛的呼喚，和倡導“人人都要獻出愛”，體會到愛的重要性。)。

六、布置作業。(二者選一，出示投影。)。

1、將這個動人的童話故事講給家人或朋友聽。

2、給童話故事畫插圖。

(意圖：兩個作業的設計更好的把學生、文本、實踐和想象結合起來了，充分鍛煉學生的動手、動腦相結合能力。)。

《七顆鉆石》是俄國作家列夫?托爾斯泰的童話作品，描寫地球上發生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大而又清澈新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這則短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創造美好的未來;愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。因此我確定這課主線是：我的眼里只有愛!半夜獨自一人為母親找水喝，需要愛;找到水，在自己想喝卻舍不得喝的時候，還倒了一點給小狗，這需要愛;母女冒死相讓給對方喝，最后卻遞給了來乞討的過路人，這更需要愛!

反思一：是體現工具性還是人文性?

我也曾想對課文主體部分的教學可借水罐的神奇和一次次變化為線索來進行。水罐的神奇和一次次變化主要體現為：空木水罐――有水木水罐――掉在地上端端正正，水依然是滿的――銀水罐――金水罐――從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。

這樣學生始終是在水罐一次接一次按順序變化的情景中學習的。所以，研究起來興致不大，學生比較被動。，由于教學內容多，會使得個別教學環節走過場;教師在注重語文活動的同時，對課文的感悟不夠深入，必要的字斟句酌因為缺乏點的開掘顯得平淡膚淺。這樣不利于對愛心的深入感悟。我想我從這樣一個大問題入手，有利于對學生學習空間的拓展。更注重情感的對話。

反思二：是感性還是理性?

語文教學是感性還是理性，我覺得這與課文體裁、教師風格等有關。本課是一篇童話故事，又是以愛心為主線，在課堂上，又使用朗讀、想象、角色互換等教學方法，應該來說不是理性居多，感性的比例比較大。學生在精神上是感性的，有老師認為太理性，我覺得學生在語言表達上有些理性，說是理性，應該覺得是他們的表達有些成人化，不知道是我過早地訓練學生語言表達的條理性，清晰性，還是學生原本的思想過早的成熟?但我還是認為，語言表達是語文教學的根，我們應該守住自己的“根”。理性和感性的統一，也許是語文學科的“科學性和藝術性的統一”吧。

反思三：是重視還是忽略?

學生的語文學習習慣、態度和語文能力的形成應該是長期的，靠老師有意識的引導甚至是訓練(雖然新課標已經淡化了訓練一說。)而成的，它不是一朝一夕的事，要時時注意、刻刻注重。而本節課，在我認為學生的朗讀已經比較好的前提下，忽視了對學生朗讀的指導。雖然有老師覺得學生的習慣真好，朗讀有特色，是平時重視的原因吧。但我還是感到遺憾，我沒有在學生原有的基礎上提高，這并不是要標榜自己什么，不管怎樣，在層次上，方式上，都可以再加以指導的。是我忽略了吧。

缺憾的地方細細想來還是挺多的，環節的優化，板塊教學的合理安排，重點的突破，都有不足的地方。課堂教學永遠是一門有缺憾的藝術吧。

七顆鉆石教學設計（精選17篇）篇六

先是理解第一自然段，想象體會水的重要，關鍵詞語：干涸、干枯、焦渴而死。同時指導看圖理解，大地也干枯得裂開了縫。

接著，是畫出課文描寫：水罐一次一次神奇的地方。

重點感悟的句子：這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。（孩子們聯系前文的水缺乏，接著讓孩子們想象你仿佛看到了什么，聽到了什么；接著再拿水瓶喝一口水，你感覺到了什么。）（孩子們說得太好了。有的.說大地媽媽笑了；有的說焦渴而死的動物死而復生了，這是神仙水；有的說人喝水后渾身都是勁，精神抖擻了等等。

最后感情升華：水罐一次一次神奇的地方，是上天被感動的結果，主人公的精神方面有哪些鉆石般閃光的地方呢？三次的關心他人――關心媽媽，關心小狗，關心過路人。孩子們的可貴就是真實：如果是我，我一定不給過路人喝水，因為我自己都沒有水喝。我抓住這話就說：這正正是小姑娘難得的地方，所以才能感動上天，送來神來之水，所以文章很多神奇的事情發生。

但是，我也是只是追求情節，沒有帶領孩子們認識作者文章的魅力，這要今后注意的地方。

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七顆鉆石教學設計（精選17篇）篇七

1、知識與能力：理解課文內容，培養學生分析、概括、想像和聯想的能力。

2、過程與方法：引導學生運用自主、合作、探究的學習方法。

3、情感態度與價值觀：感受文中人物美好的心靈，培養學生積極的人生態度。

1、學習文中體現的愛心。

2、運用想像進行說和寫。

：引導學生想像。

：一課時。

（一）導入新課。

說說你看過的童話，從中你得到的認識。

（注：認識可以從童話中人物、童話的故事情節、童話中的世界、童話的語言、童話的表現手法等方面來說）。

七顆鉆石教學設計（精選17篇）篇八

長大到現在讀過不少關于愛的文章，有的把愛寫得熱烈溫暖；有的寫得感人至深。其中有一篇文章是永久銘刻在我心中，讓我喜愛，令我感動，更給我深深震撼的文章一一《天堂回信》。

它是一篇記敘文，記敘了一篇真實的故事一一我讀了，讀完以后，淚流滿面……。

那是一個關于收到“天堂回信”的小女孩的故事。

6歲的美國女孩凱瑟琳失去了父親，年幼的她始終沉浸在失去父親的悲痛與父親還在的幻想之中，無法自拔。父親生日那天，她突發奇想用氣球向天堂寄信，給父親送去生日祝愿，還希望父親在幾星期后她6歲生日那天寄禮物給她。

她將一個畫著美人魚圖案的氣球與一封信一同放飛長空……。

我想你一定認為向天堂寄信的舉動再荒謬不過了：人死了是不能復活的，更不存在什么天堂，當然，死人是不能寄信的。可這一切，奇跡般的發生在了6歲的美國女孩凱瑟琳身上。

冬日的清晨，在加拿大北部的愛德華王子島上，守林人麥金農同往常一樣出門工作，但這一天他沒有去守林，而突然決定去附近的美人魚湖畔散步。他發現了氣球，并將它帶回家。當麥金農夫婦看了信后都感慨不已：氣球只花了幾天就飄了這么遠，來到美人魚湖畔。我們命中注定要幫這個小女孩的。

他們寫了回信，就這樣凱瑟琳在生日那天收到了來自天堂的回信，她的愿望實現了。

當麥金農夫婦在美人魚湖畔發現氣球的那一刻；當他們決定寫回信的那一刻，就是奇跡發生的那一刻。試想一下，即使氣球被發現了，可發現它的人冷酷麻木，予于不屑，凱瑟琳會在生日那天實現愿望嗎？那么這奇跡，就是愛的奇跡。是麥金農夫婦用憐憫與關愛，更是一種責任為凱瑟琳實現了愿望，為她創造了奇跡。

氣球從遙遠的美國飄到加拿大；印著美人魚圖案的氣球飄到了美人魚湖畔；守林人又突然決定去那兒散步，一切都那么巧合。的確，我們不否認，這是奇跡，可更重要的，是人類的愛，是這種愛在支撐奇跡的發生。

我們是否時常感嘆命運的平凡？是否認為奇跡永遠不會發生在我們身上？那么，我們是否自我反省過，關于愛，它本身就是一種奇跡。其實每一次的關心，每一次對他人真誠的微笑，每一次我們伸出溫暖的雙手準備幫助他人時，我們就是在創造一種奇跡，一種愛的奇跡。不論奇跡的大小，那種接受未知的體貼與關愛的感覺，就如同在感受奇跡的發生。

如果你相信奇跡，你相信天堂的回信，你相信愛是最偉大的，它可以跨越時間與空間而到來，那么一一就多付諸一些愛吧，使生命充滿奇跡，讓每一天，都有收到天堂回信的感動與喜悅！

這就是《天堂回信》教育我的，它將永遠銘刻在我心中。

——選自。

愛

愛是什么？

愛是付出，不求回報。

愛是什么？

愛是堅強，不會軟弱。

愛是什么？

愛是偉大，絕不渺小。

愛是什么？

愛充滿世界，

永遠在我們的身邊圍繞。

——摘自。

列夫·托爾斯泰簡介。

列夫·托爾斯泰（1828—1910），19世紀俄國最偉大的作家。出生于貴族家庭，1840年入喀山大學，受到盧梭、孟德斯鳩等啟蒙思想家影響。1847年退學回故鄉在自己領地上作改革農奴制的嘗試。1851—1854年在高加索軍隊中服役并開始寫作。1854—1855年參加克里米亞戰爭。幾年軍旅生活不僅使他看到上流社會的腐化，而且為以后在其巨著《戰爭與和平》中能夠逼真地描繪戰爭場面打下基礎。1855年11月到彼得堡進入文學界，其成名作：自傳體小說《童年》（1855）、《少年》（1857），這些作品反映了他對貴族生活的批判態度，“道德自我修養”主張和擅長心理分析的特色。從中篇小說《一個地主的早晨》（1856）之中可以看到他站在自由主義貴族立場主張自上而下改革而在自己莊園試驗失敗的過程。

1857年托爾斯泰出國，看到資本主義社會重重矛盾，但找不到消滅社會罪惡的途徑，只好呼吁人們按照“永恒的宗教真理”生活。這些觀點反映在其短篇小說《琉森》（1857）之中，后又創作了探討生與死、痛苦與幸福等問題的《三死》、《家庭幸福》。

1860—1861年，為考察歐洲教育，托爾斯泰再度出國，結識赫爾岑，聽狄更斯演講，會見普魯東。他認為俄國應在小農經濟基礎上建立自己的理想社會；農民是最高道德理想的化身，貴族應走向“平民化”。這些思想鮮明地體現在其中篇小說《哥薩克》（1852—1862）之中。

1863—1869年托爾斯泰創作了長篇歷史小說《戰爭與和平》，這是其創作歷程中的第一個里程碑。小說以四大家族相互關系為情節線索，展現了當時俄國從城市到鄉村的廣闊社會生活畫面，氣勢磅礴地反映了1805—1820年之間發生的一系列重大歷史事件，特別是1812年庫圖佐夫領導的反對拿破侖的衛國戰爭，歌頌了俄國人民的愛國熱忱和英勇斗爭精神，主要探討俄國前途和命運，特別是貴族的地位和出路問題。小說結構宏大，人物眾多，典型形象鮮活飽滿，是一部具有史詩和編年史特色的鴻篇巨制。

1873—1877年他經12次修改，完成其第二部里程碑式巨著《安娜·卡列尼娜》，小說藝術已達爐火純青。

70年代末，托爾斯泰的世界觀發生巨變，寫成《懺悔錄》（1879一1882）。80年代創作：劇本《黑暗的勢力》（1886）、《教育的果實》（1891），中篇小說《魔鬼》（1911）、《伊凡·伊里奇之死》（1886）、《克萊采奏鳴曲》（1891）、《哈澤·穆拉特》（1886—1904）；短篇小說《舞會之后》（1903），特別是1889—1899年創作的長篇小說《復活》是他長期思想、藝術探索的總結，也是對俄國社會批判最全面深刻、有力的一部著作，成為世界文學不朽名著之一。

托爾斯泰晚年力求過簡樸的平民生活，1910年10月從家中出走，11月7日病逝于一個小站，享年82歲，一代文學巨匠走完其人生旅程。

在北方天空有七顆較亮的星，在空中排成勺子形狀，人們通常叫它“北斗七星”。

我國民間流傳著一個關于北斗七星的神話故事。唐代有位著名的天文學家一行和尚（名張遂），小時候家里非常窮，鄰居王姥姥常救濟他，因此一行時常想報答她。后來，王姥姥的兒子因誤傷人命進了監獄，王姥姥向一行求救，一行便命人取一大甕，待黃昏后放到一廢園內，晚上就有七只動物跑來，進入甕內。第二天，唐玄宗急召一行詢問：“北斗七星不見了，是何征兆？”一行回答說：“這是上天在警示你呀！若做好事，則可禳解。最大的好事，莫過于大赦天下。”玄宗接受了一行的建議，宣布大赦，王姥姥的兒子也就出獄了。當晚，玄宗得到報告說，北斗有一星重現，過了七天北斗七星相繼重現天空。

古代的希臘人卻沒有把這七顆亮星看成是一個完整的星座，它們是把七顆及周圍的一些暗星，加在一起，組成一個星座，并形象地命名為“大熊星座”。北斗七星的斗柄僅相當于熊的長尾巴，斗魁相當于熊的腹部，熊的頭部和腳部的星，都是由一些暗星構成的。

在古希臘，流傳著一個關于大熊與小熊星座的美麗動人的神話故事。相傳，雅克迪亞國中，有一位美貌非凡的卡莉斯朵姑娘。遠近各國王孫公子，競獻殷勤，都希望得到她的垂青。這件事引起了神后朱娜的嫉妒，便使用法術把這位如花美女變成一頭猙獰丑陋的大熊。這樣，美麗的卡莉斯朵只得在深山老林里過著凄涼的生活。

卡莉斯朵曾被天神宙斯欺辱過，生下一名男孩，名叫阿卡斯。十多年后，阿卡斯已成為一位英俊、勇敢的青年獵手。一天他在山上打獵，忽然有一只大熊出現在眼前，他并不知這只大熊就是自己的母親，于是拔弓準備射箭，就在這千鈞一發之際，被天神宙斯發現，以為他蓄意謀殺母親，立即使法術把阿卡斯變成一只小熊，使他們母子成為同類，得以相聚。后來，天神又把大熊與小熊升入天界，固而有了大熊星座和小熊星座。

大熊座中較亮的星有七顆，即北斗七星。其中又以玉衡最亮，亮度近一等星。另外五顆全是二等星，第七顆天權為三等星，在北斗七星中最暗弱。

如果你在晴朗的夜晚，迷失了方向，找到了北極星，就找到了北方。因為北極星即小熊星座，離北天極不到一度。北斗七星也因此獲得了“指路明燈”的尊稱。

美麗的大熊星座，從日落到天明，不停地圍繞著北天極劃圓圈，它一年四季都高掛在北方的天空上，俯視著人間，陪伴著我們。

七顆鉆石教學設計（精選17篇）篇九

1、理解課文內容，培養學生分析、概括、想像和聯想的能力。

2、引導學生運用自主、合作、探究的學習方法。

3、感受文中人物美好的心靈，培養學生積極的人生態度。

教學重點。

1、學習文中體現的愛心。

2、運用想像進行說和寫。

教學難點：引導學生想像。

教學過程：

第一課時。

初備????統復備??????????????????。

一、導入新課：

同學們，浩瀚的宇宙，總是充滿神秘，讓我們對它產生許多美妙的遐想。當我們看到那皎潔的月亮，你想到了怎樣的神話故事？（學生：嫦娥奔月，吳剛伐桂等）那夜空中美麗的銀河，又讓你聯想到什么呢？（學生：牛郎織女）雖然我們知道這些都不存在，但我們依然為這些美麗的傳說著迷。今天，讓我們走近耀眼的大熊星座，聽俄國著名作家列夫托爾斯泰講一講有關大熊星座的動人故事。（興趣是最好的老師。童話是學生最感興趣的一種體裁。設計這一導入可以激發學生對學習的興趣。也為這節課奠定了一個好的基調。）。

二、請學生自讀課文，初步感知課文內容。

在請學生自讀課文前，布置給學生如下閱讀任務：

1、自讀課文，注意語速，用簡潔的語言說說故事內容。

2、你認為這個小姑娘是怎樣的人？畫出相關的語句做簡單說明。

3、小姑娘的小罐神奇在哪里？作者為什么把水罐寫得這樣神奇呢？

4、作者在故事中想歌頌什么？你從中受到什么教育呢？

請同學們帶著這些問題去自讀課文。（一篇好的文章重在朗讀，從讀中感悟字句的意義，從讀中去感悟文章內容及作者在文中所蘊涵的感情。這一環節以讀為本，感悟朗讀，體現語文課上的“書聲朗朗”。）。

三、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

這一環節的教學，準備設計以下問題：

1、全班推薦同學參加講故事比賽，評出一、二、三等獎，頒發獎品。

2、四人一小組討論、交流上一環節中提出的問題。然后由四人一小組的小組長派代表回答問題。爭取做到人人參與。

3、師生共同對學生回答的問題進行評點。之后教師作歸納小結。

4、佳句欣賞。品味佳句。同學們可以幾人一伙地組成學習小組。共同品讀佳句。

5、師生共同交流能體現文章主題的句子。

（設計這一環節，學生通過自讀、共賞，從而能自我感悟到“愛”這種博大的感情，進而陶冶自己的情操。同時這一環節也貫穿了自主學習，探究學習，協作學習等學習方法，培養了學生的自學能力，組織能力。體現了學生的團結協作精神。）。

四、綜合訓練，培養能力：

在這一環節中，設計了如下兩題：讓學生以小組為單位任選一題（充分體現學生的自主性、差異性），然后全班交流。

1、童話說“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了”。如果小姑娘這時候做了個夢她會做一個怎么樣的夢呢？發揮你的想象說說夢中的情景。

2、“這時，小姑娘再也忍不住------要討水喝”假如你是作者，你會如何續寫下去呢？給故事續寫一個結尾。

（語文課程標準認為閱讀是收集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑，學生閱讀文學作品應是一種共同參與以至共同創造的過程，因此，在教學過程中必須重視學生在閱讀中的獨特體驗和感受。本文的內容較為簡單，一讀就懂，所以就鼓勵學生在閱讀時作出有個性的反應，甚至是“突發奇想”，于是設計了想像創作題）。

五、語文活動，主題：《讓世界充滿愛》。

下列三項活動中，任選一項寫出你的設計方案，小組交流后推選出代表作全班交流。

關愛每個伙伴。

同在一片藍天下。

人人都獻出一份愛。

七、拓展作業：

(1)讓學生以“愛”為主題，充分發揮自己的想像和聯想，創作一則童話。

(2)閱讀童話，把你最感興趣的內容經過加工，講給你的弟弟和妹妹聽。?。

七顆鉆石教學設計（精選17篇）篇十

很久很久以前，在地球上發生過一次大旱災，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人及動物都干渴而死。

一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。她匆匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條小狗，一下子絆倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀的叫起來。小姑娘趕緊去撿水罐。

她以為，水一定都灑了，但是罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還滿滿的。小姑娘把水倒在手掌里一點，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成銀的。小姑娘把水罐帶回家，帶給了母親。母親說：“我反正就快要死了，還是你自己喝吧。”又把水罐遞給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又變成了金的。這時小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時候，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝。小姑娘咽了唾沫，把水罐遞給了這個過路人。這時突然從水罐里跳出了七顆巨大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。

七顆鉆石教學設計（精選17篇）篇十一

1.認識“竟、匆”等幾個生字，會寫“渴、罐”等15個生字，正確讀寫“鉆石、水罐，喜出望外”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內容，在水罐一次一次變化中體會到互相關愛、樂于奉獻的美好情感。

課前準備。

1.能夠表現課文第一段內容的課件。

2.課文插圖和生詞卡片。

3.隨文閱讀材料。

教學過程。

第一課時。

設置情境，激發閱讀興趣。

1.教師敘述：很久很久以前，地球上發生過一次大旱災。接連幾個月沒有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。誰來說一說，此時的水意味著什么？（使學生認識到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬物才能繼續生存下去，沒有水，等待人和萬物的只有死亡）。

2.一天夜里，一個小姑娘意外地得到了一罐水，她會怎樣用掉這罐水呢？今天我們要學的課文《七顆鉆石》（板書課題）就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。讓我們來讀一讀這篇課文吧！

自讀課文??提出小組合作學習要求。

1.小組設計方式，保證每個組員將課文讀正確、讀流利。

2.個人默讀，畫出你認為神奇的地方，并想一想為什么。

3.小組討論故事中的神奇之處及原因。

全班交流。

1.請各小組自選方式，匯報你們學習的第一題，即是否將課文讀正確、讀流利。

2.小組匯報課文中神奇的地方及神奇的原因，其他小組可以進行補充或更正。

學生認為神奇的地方可能有以下幾點，關于神奇的原因要引導學生盡可能展開想象，體會到愛的力量，如：

a.“當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。”

從第1自然段中我們知道這是一場特大干旱，到處都沒有水，而現在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇啊！我想小姑娘一個人在深夜里勇敢地出來為母親找水，一定找了很多地方，大河邊、小溪旁、山泉下，可哪兒都沒有水，她累得倒在沙地上睡著了。上天被她的孝心感動了，給了她一罐水。

（教師板書：孝心感天）。

b.“她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。”

水罐掉在地上應該是灑水或摔壞罐子，可現在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到這罐水時，她自己渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨呀。可她一心想著媽媽，在往回跑時被小狗絆倒。還是她的孝心使上天又給了她一個奇跡。

c.“當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。”

水罐由木頭變成銀的，實在是神奇！在那樣干渴的情況下，母親急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分給了小狗一點兒，救了小狗一條命。小姑娘真的把動物當作了朋友，她的愛心又一次感動了上天，才有神奇的事發生。

（教師板書：愛心如銀）。

d.“就在這一瞬間，水罐又變成了金的。”

水罐由木做的變成銀的，又變成金做的，神奇極了。母親又渴又生著病，她多么需要這罐生命之水，可為了孩子，她放棄了水，也就放棄了生命，這種偉大的犧牲精神使上天又一次創造了奇跡。

（教師板書：母愛似金）。

e.“這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。”

水罐里能跳出鉆石，能涌出救活萬物的生命之水，七顆鉆石能變成星星，真是神奇極了！小姑娘已經干渴到了極點，當她也忍不住要喝母親讓給自己的水時，卻又強忍住渴，把水讓給了一個素不相識的過路人。這種對陌生人的同情與愛，使天地為之動容，他們獲得了水，還擁有了七顆星星。

（教師板書：愛心感動天地）。

有感情朗讀。

1.自己選讀認為這個故事最為神奇的段落。

2.我們來進行神奇故事接龍：老師讀第1自然段，然后同學們自愿接讀后面的段落。

第二課時。

多種形式引導學生有感情朗讀全文。

讀讀寫寫。

焦渴而死清澈新鮮勞累　竟然哀傷舔水　反正。

涌出喜出望外匆匆忙忙遞給忍住湊上去咽唾沫。

續編故事。

2.同桌之間互相說一說，也可以共同合作編故事。

3.指名學生說自己編的故事，教師注意在學生說的過程中點撥。

（如，七顆星星在空中閃閃發光，大地披上了一層銀輝。小姑娘把水罐輕輕地放在地上，清澈新鮮的水源源不斷地流出來，很快成了一條小溪。溪水流進了大河，干裂的土地得到了滋潤，裂開的口子愈合了，旱倒的草木莊稼又站了起來，樹木重新長出綠葉，各種動物有了水有了食物，又活躍起來了。世界重新變得生機勃勃。人們走出家門，痛快地在小溪里取水喝，人們望著小女孩、母親、過路人和那條在他們身邊蹦來跳去的小狗明白了：只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間）。

七顆鉆石教學設計（精選17篇）篇十二

3.了解水罐的四次變化原因，感受小姑娘美好的心靈，體會有愛才有幸福。

1、了解小姑娘的水罐發生了哪些變化.

2、體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關系.

一、導入揭題：

同學們，浩瀚的宇宙總是給我們一種神秘感，讓我們對它產生許多美妙的遐想。當我們看到那皎潔的月亮，你會想到什么神話故事呢？那么夜空中美麗的銀河，又讓你聯想到什么呢？雖然我們知道這些都不存在，但我們依然為這些美麗的傳說而著迷。今天，老師想和你們一起走近耀眼的大熊星座，了解一下它的來歷，你們愿意嗎？那就讓我們一起來聽聽俄國著名作家列夫托爾斯泰寫的童話故事《七顆鉆石》吧！（板書，指出鉆是多音字）。

二、讀題質疑。

1、同學們，讀了這個故事題目，你有什么疑問嗎？

三、創設情境。

1、看動畫，聽故事（不用錄音，配樂教師講故事）。

2、交流：你能用一句話說說自己聽后的感受嗎？

四、初讀課文。

3、讀好詞語。

4、讀關鍵句子、排列句子順序。

五、再讀課文。

六、細讀課文。

1、隨機指導學生讀2、3、5自然段。

2、教學第一自然段：這一切都發生在什么時候啊？用讀書的方法告訴大家。

（1）抓住重點詞進行字詞教學。

六、填空小結。

七、指導寫字：銀（動畫展示，學生臨描）。

八、課后作業：

1、繼續練習有感情朗讀課文。

2、把故事情節畫成幾幅連環畫，并在下面用文字作簡單說明。

一、讀題導入。

二、來當導演：

2、速讀課文并思考：小姑娘的水罐有什么特點？它發生了幾次變化？

3、交流。

4、看畫面回顧主要情節，說說最令自己感動的情節是哪一個，說明理由。

三、我來當演員。

1、每一小組選擇最喜歡的情節，反復朗讀后進行表演。

2、表演交流，評點感悟。

3、思考：什么讓小女孩的水罐變得如此神奇呢？

五、課后作業。

a)制作一張愛心卡送給你想關心的人。

b)了解自己是哪個星座的，為這個星座的來歷編一個童話故事。

七顆鉆石教學設計（精選17篇）篇十三

淮陰區開明中學??王修忠（223300）。

師：大家讀了這篇文章之后，覺得小姑娘是一個怎樣的人？

生1：是一個有愛心的人。

生1：小姑娘為生病的母親找水，對母親有愛心。

生2：小姑娘讓小狗喝水，對小狗也有愛心。

生3：小姑娘還將水讓給素不相識的過路人，對他們也有愛心。

師：好像有道理。你們同意他們的意見嗎？如果是你，你會不會把水給這條小狗喝？

生2：我才不會呢！我會踢上一腳，把它趕得遠遠的。

師：為什么？

師：你們是否同意他的說法？

生1：不同意，小狗不是故意的。再說姑姑娘也有責任。

生1：我最看重小姑娘對過路人的愛，因為這說明小姑娘有一顆愛別人的心。

師：給點水不算什么，但要看什么時候。還有哪些同學最看重對母親的愛的。

師：怎么沒有？請你們談談看法。

師：你們同意他的說法嗎？

生：同意。

從上面師生共同的探究中我們不難發現作者寫這篇文章的真正目的，也不難發現作者不僅僅在倡導孩子們要有愛心，更是在教會他們怎樣去愛。那種愛自己親人的人倫之愛，說實在的更是出于一種天性，一種本能。記得一位名人說過：愛自己的孩子，那是連母雞也會的事情，說的可能也就是這個意思。有點文學史知識的人也會知道“托爾斯泰主義”這個說法，他倡導人類要去愛自己的敵人，文中愛小狗的事情正是表達了這層意思。當然他還要大家要有一種仁愛之心，要愛所有的人，由此可以看出他是一位泛愛主義者。另外，作者在文末讓跳出的七顆鉆石變成北斗七星，意圖也很明顯，那是他在啟示人們愛的方向，要大家怎樣走出一條正確的愛之路。

七顆鉆石教學設計（精選17篇）篇十四

教學目的：??????????????????????????????????????????????????????班級：?一（1）。

三、培養學生閱讀理解、分析概括以及想象、聯想的能力。

教學重點：

一、學習文中體現的愛心主題。

二、運用豐富的想象寫作。

教學難點：運用豐富的想象寫作。

教學方法：聽—議—想—寫。

教學課時：一課時。

教學過程：

一、導入新課：

運用童話故事導入。學生討論、總結童話特點。

二、朗讀課文：

教師配樂范讀，學生注意字音、語調、節奏、感情和童話內容。

三、分組討論：

第一次討論：水罐變化了幾次，神奇在哪里。討論后抽生回答，引導學生把握課文主要內容，認識課文“變”的明線，小結并板書：

變水???變正???變銀????變金????變鉆石、星斗????巨大水流。

第二次討論：是什么使水罐如此神奇？讓學生通過討論弄清“變”的原因，領會課文“愛”的暗線——是愛使水罐變得如此神奇——愛能創造奇跡，愛能戰勝災難。學生回答后小結并板書：

孝敬????憐愛????母愛????關愛。

第三次討論：談談我們身邊的人最具有愛心表現的事情。

四、發揮想象：

想象小姑娘做了一個什么樣的夢，寫一段文字說說夢中的情景。

五、深化主題：

由學生說出與本文相同主體的歌曲名，對學生在本節課的出色表現，把韋唯的《愛的奉獻》送給他們，也作為這節課的結束。

六、布置作業：

a)課外練習有表情的朗讀課文。

b)閱讀有關星星的童話或關于太空的科幻小說。

附：板書設計。

變水???變正???變銀????變金????變鉆石、星斗和巨大水流。

孝敬????憐愛????母愛????關愛。

七顆鉆石教學設計（精選17篇）篇十五

《七顆鉆石》一文突出了本課課文內容的重點就是隨著愛心的不斷深化，不斷出現變化的水罐，水罐的珍貴也就寓意著愛心的崇高，教師要做到能調動學生參與并融入課文的氣氛中并為之感動。

根據新課改理念，學生的興趣，愛好及個性特征，制定了如下教學目標?：

1、初步了解想象在文中的作用，并試著在閱讀和寫作中運用想象。

2、讓學生感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。

3、學生能通過這節課提高自己的口語表達、寫作、表演能力。

把教學重點放在目標的一、二兩點。

根據教材及學生的特點，聯系學習目標和學習重點，這節課將采用質疑法、朗讀法、討論法、探究法等教學方法。自主學習，探究學習，協作學習等學習方法將貫穿課堂始終。

根據信息時代的特點與新課程標準的要求，結合本課的內容和教學目標?，本文的教學設計是：

一、課前準備：

1、把你以前讀過的童話故事找來，再讀童話，感悟童話的特點。

2、開展一次以收集“愛心故事”為目的的閱讀活動，每人至少收集一則故事。

推薦資料：圖書資源：《安徒生童話故事集》《格林童話》《王爾德童話》。

（設計這個課前準備的主要目的是培養學生的自學能力，拓寬學生的閱讀面。也為上課做好充分準備）。

二、導入??新課：

同學們，浩瀚的宇宙，總是充滿神秘，讓我們對它產生許多美妙的遐想。當我們看到那皎潔的月亮，你想到了怎樣的神話故事？（學生：嫦娥奔月，吳剛伐桂等）那夜空中美麗的銀河，又讓你聯想到什么呢？（學生：牛郎織女）雖然我們知道這些都不存在，但我們依然為這些美麗的傳說著迷。今天，讓我們走近耀眼的大熊星座，聽俄國著名作家列夫托爾斯泰講一講有關大熊星座的動人故事。（興趣是最好的老師。童話是學生最感興趣的一種體裁。設計這一導入??可以激發學生對學習的興趣。也為這節課奠定了一個好的基調。）。

三、請學生自讀課文，初步感知課文內容。

在請學生自讀課文前，布置給學生如下閱讀任務：

1、自讀課文，注意語速，用簡潔的語言說說故事內容。

2、你認為這個小姑娘是怎樣的人？畫出相關的語句做簡單說明。

3、小姑娘的小罐神奇在哪里？作者為什么把水罐寫得這樣神奇呢？

4、作者在故事中想歌頌什么？你從中受到什么教育呢？

請同學們帶著這些問題去自讀課文。（一篇好的文章重在朗讀，從讀中感悟字句的意義，從讀中去感悟文章內容及作者在文中所蘊涵的感情。這一環節以讀為本，感悟朗讀，體現語文課上的“書聲朗朗”。）。

四、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

這一環節的教學，準備設計以下問題：

1、全班推薦同學參加講故事比賽，評出一、二、三等獎，頒發獎品。

2、四人一小組討論、交流上一環節中提出的問題。然后由四人一小組的小組長派代表回答問題。爭取做到人人參與。

3、師生共同對學生回答的問題進行評點。之后教師作歸納小結。

4、佳句欣賞。品味佳句。同學們可以幾人一伙地組成學習小組。共同品讀佳句。

5、師生共同交流能體現文章主題的句子。

（設計這一環節，學生通過自讀、共賞，從而能自我感悟到“愛”這種博大的感情，進而陶冶自己的情操。同時這一環節也貫穿了自主學習，探究學習，協作學習等學習方法，培養了學生的自學能力，組織能力。體現了學生的團結協作精神。）。

五、綜合訓練，培養能力：

在這一環節中，設計了如下兩題：讓學生以小組為單位任選一題（充分體現學生的自主性、差異性），然后全班交流。

1、童話說“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了”。如果小姑娘這時候做了個夢她會做一個怎么樣的夢呢？發揮你的想象說說夢中的情景。

2、“這時，小姑娘再也忍不住------要討水喝”假如你是作者，你會如何續寫下去呢？給故事續寫一個結尾。

（語文課程標準認為閱讀是收集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑，學生閱讀文學作品應是一種共同參與以至共同創造的過程，因此，在教學過程?中必須重視學生在閱讀中的獨特體驗和感受。本文的內容較為簡單，一讀就懂，所以就鼓勵學生在閱讀時作出有個性的反應，甚至是“突發奇想”，于是設計了想像創作題）。

五、課堂小結：

小姑娘的愛心，就想天空中的七顆鉆石，閃閃發亮，照亮每個人的心靈。這堂課的學習是否也在閃光的東西留在你的心里了呢？談談你的一堂課的收獲吧。（學生回答）（通過問題的形式總結全文，使得學生的思維一直處于活躍狀態。也能培養對語文的學習興趣。）。

六、課后探究：

收集關于宇宙中事物的神話傳說，出一期小報，一個禮拜后交。

（語文活動設計體現語文學習的活動性、開放性、體驗性、創造性，并滲透了人文因素）。

七顆鉆石教學設計（精選17篇）篇十六

1.認識“竟、匆”等幾個生字，會寫“渴、罐”等15個生字，正確讀寫“鉆石、水罐，喜出望外”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內容，在水罐一次一次變化中體會到互相關愛、樂于奉獻的美好情感。

課前準備。

1.能夠表現課文第一段內容的課件。

2.課文插圖和生詞卡片。

3.隨文閱讀材料。

教學過程?。

第一課時。

設置情境，激發閱讀興趣。

1.（播放課件）教師敘述：很久很久以前，地球上發生過一次大旱災。接連幾個月沒有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。誰來說一說，此時的水意味著什么？（使學生認識到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬物才能繼續生存下去，沒有水，等待人和萬物的只有死亡）。

2.一天夜里，一個小姑娘意外地得到了一罐水，她會怎樣用掉這罐水呢？（啟發學生盡可能地展開各種想象，并說明理由。如，她會先自己喝上一口，滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨，然后再給自己的親人喝；她會跑回家去，趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹……）。

同學們的猜想都有道理，今天我們要學的課文《七顆鉆石》（板書課題）就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。讓我們來讀一讀這篇課文吧！

自讀課文。

提出小組合作學習要求。

1.小組設計方式，保證每個組員將課文讀正確、讀流利。

2.個人默讀，畫出你認為神奇的地方，并想一想為什么。

3.小組討論故事中的神奇之處及原因。

全班交流。

1.請各小組自選方式，匯報你們學習的第一題，即是否將課文讀正確、讀流利。（可以派出代表拿生詞卡片當小老師教讀全班同學，或組員接讀課文，或請老師和其他同學指定一生讀某個自然段）。

2.小組匯報課文中神奇的地方及神奇的原因，其他小組可以進行補充或更正。

學生認為神奇的地方可能有以下幾點，關于神奇的原因要引導學生盡可能展開想象，體會到愛的力量，如：

a.“當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。”

從第1自然段中我們知道這是一場特大干旱，到處都沒有水，而現在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇啊！我想小姑娘一個人在深夜里勇敢地出來為母親找水，一定找了很多地方，大河邊、小溪旁、山泉下，可哪兒都沒有水，她累得倒在沙地上睡著了。上天被她的孝心感動了，給了她一罐水。

（教師板書：孝心感天）。

b.“她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。”

水罐掉在地上應該是灑水或摔壞罐子，可現在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到這罐水時，她自己渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨呀。可她一心想著媽媽，在往回跑時被小狗絆倒。還是她的孝心使上天又給了她一個奇跡。

c.“當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。”

水罐由木頭變成銀的，實在是神奇！在那樣干渴的情況下，母親急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分給了小狗一點兒，救了小狗一條命。小姑娘真的把動物當作了朋友，她的愛心又一次感動了上天，才有神奇的事發生。

（教師板書：愛心如銀）。

d.“就在這一瞬間，水罐又變成了金的。”

水罐由木做的變成銀的，又變成金做的，神奇極了。母親又渴又生著病，她多么需要這罐生命之水，可為了孩子，她放棄了水，也就放棄了生命，這種偉大的犧牲精神使上天又一次創造了奇跡。

（教師板書：母愛似金）。

e.“這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。”

水罐里能跳出鉆石，能涌出救活萬物的生命之水，七顆鉆石能變成星星，真是神奇極了！小姑娘已經干渴到了極點，當她也忍不住要喝母親讓給自己的水時，卻又強忍住渴，把水讓給了一個素不相識的過路人。這種對陌生人的同情與愛，使天地為之動容，他們獲得了水，還擁有了七顆星星。

（教師板書：愛心感動天地）。

有感情朗讀。

1.自己選讀認為這個故事最為神奇的段落。

2.我們來進行神奇故事接龍：老師讀第1自然段，然后同學們自愿接讀后面的段落。

第二課時。

多種形式引導學生有感情朗讀全文。

讀讀寫寫。

焦渴而死清澈新鮮勞累竟然哀傷舔水反正。

涌出喜出望外匆匆忙忙遞給忍住湊上去咽唾沫。

續編故事。

2.同桌之間互相說一說，也可以共同合作編故事。

3.指名學生說自己編的故事，教師注意在學生說的過程中點撥。

（如，七顆星星在空中閃閃發光，大地披上了一層銀輝。小姑娘把水罐輕輕地放在地上，清澈新鮮的水源源不斷地流出來，很快成了一條小溪。溪水流進了大河，干裂的土地得到了滋潤，裂開的口子愈合了，旱倒的草木莊稼又站了起來，樹木重新長出綠葉，各種動物有了水有了食物，又活躍起來了。世界重新變得生機勃勃。人們走出家門，痛快地在小溪里取水喝，人們望著小女孩、母親、過路人和那條在他們身邊蹦來跳去的小狗明白了：只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間）。

隨文閱讀。

比較一下這篇文章和課文有什么相同和不同之處。

星星銀元。

從前有個小女孩，在她很小的時候，父母就去世了，她無依無靠，四處流浪。除了身上的衣服和好心人送的面包外，一無所有，但她非常虔誠和善良。

一次，她在野外遇到一個乞討的窮人，就把手中的面包全部給了他。窮人感激地說：“你是個好心人，一定會有好報的！”往前走了沒多久，又遇到一個小男孩光著頭在哭。風呼呼地刮著，小女孩取下自己的帽子給了他。小男孩戴上帽子后，立刻不哭了。小女孩又往前走了一會兒，她看見一個小孩子沒穿外套，在風中凍得直發抖，她又脫下自己的外套給他穿上。小孩子說：“姐姐，你真是一個好人。”再走一會兒，小女孩又看到一個沒穿上衣的窮苦人蜷縮在一塊石頭后面，凍得發紫的臉上露出痛苦的表情。小女孩心想：這人太可憐了，反正我還有一條裙子，就把襯衫給他吧。于是毫不猶豫地把襯衫給了他。

天漸漸地黑了，她來到一片森林。這時又有一個小孩子請求小女孩把裙子給他。小女孩為難了，但她又一想：反正天已經黑了，誰也看不到我沒穿衣服。于是，她又把裙子給了小孩。

當她一無所有地站在森林里時，突然天上的星星哭了，它們紛紛落下來，一些落在小女孩的身上，小女孩馬上有了一套綴著金線的裙子。而落在地上的變成了亮晶晶的銀幣。小女孩把銀幣分給了窮苦人。

引導學生閱讀“綜合性學習提示”內容，小組交流開展活動情況。

七顆鉆石教學設計（精選17篇）篇十七

教學設想：

教學目的。

一、解童話的特點及教育意義；

二、愛心的神奇力量；

三、??豐富的想像。

教學重難點。

重點：理解文中的“變”及變的原因；體會童話的教育意義。

難點：領會利用豐富的想像構思文章的結尾；學習運用豐富的想像寫作。

教學方法。

讀――議――想――接。

教學用具。

投影儀，自制投影片。

教學用時。

一課時。

教學過程?。

同學們曾經讀過童話嗎？既然大家讀過這么多的童話，那童話作為一種文體，有什么特點呢？（學生暢談，教師指導學生完成基礎訓練p65第二題并補充有關資料。投影顯示）。

童話是兒童文學的一種樣式，篇幅可長可短，要求用接近兒童的口吻、心理去描寫故事，可采用擬人、比喻和夸張等修辭手法。它通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。

靜夜，當我們仰望星空，在那北方有七顆很亮的星，它們排成斗形，像七顆鉆石，指示著北方。關于這七顆星在遙遠的俄羅期有一個美麗的傳說，現在就請偉大的文學家列夫?托爾斯泰給我們講一講。（板書課題――七顆鉆石）。

（投影顯示本課教學重難點）。

對于文學家列夫?托爾斯泰我們了解多少呢？（學生出示課外查找的材料，教師結合課本注解一予以總結，學生完成基礎訓練p65第二題）。

引導學生把握字音，讀出感情。

干涸??????焦渴???????舔????????唾沫??????????清澈（投影顯示,提示學生注意以上字詞）。

學生齊讀課文。

本文非常簡短，大家讀過之后，能否用自己的話將其復述一遍呢？（學生討論后，選派代表復述，并由學生做簡評）。

現在請大家思考幾個問題：小姑娘的愛心行動有哪幾次？她的水罐又神奇在哪里？為什么要把水罐寫得這樣神奇呢？（學生稍做討論，教師適當引導。投影顯示）。

愛心表現：1.小姑娘對母親的愛;????????神奇的“變”1.變成水；

4.小姑娘對過路人的愛。?????????????????4.變成金的；

變的原因：（讓水）。

5.作者在故事中想歌頌什么？你從中受到什么教育呢？（教師引導學生討論）。

歌頌小姑娘純潔的愛心。（學生自由回答，體現愛心即可）。

6.課文的結尾作者意在表達怎樣的美好愿望？（學生自由討論）。

作者表達了希望愛心像大熊星座一樣普照人間的美好愿望。

7.（1）閉上眼睛試想如果沒有愛心行動世界會變得怎樣？

（2）引導學生完成探究練習三，發揮學生的想象力。

小結：本節課我們聽了列夫?托爾斯泰的七顆鉆石，又知道了一個美麗的童話。在童話中我們看到了小姑娘愛心的巨大作用，同時也被那神奇的想象吸引到夢幻的世界。希望我們人人都有一顆愛心，讓這個世界變得更美好。

布置作業?：

1.??????熟讀課文；

2.??????完成基礎訓練p65第五題。

附板書設計?。

愛心表現：1.小姑娘對母親的愛;???????神奇的“變”1.變成水；

3.母親對女兒的愛；????????????????????3.變成銀的；

4.小姑娘對過路人的愛。????????????????4.變成金的；

變的原因：（讓水）。