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大自然的聲音教學設計（精選18篇）篇一

學習目標:。

1.學會10個字及相關詞語,認識5各1字.

2.朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.

3.了解課文描寫的方法,想象課文中描述的聲音,感受大自然的美.

4.體會作者的思想感情,培養學生對大自然的熱愛.

教學重點:。

1.詞語教學中重視象聲詞的教學,了解象聲詞的不同結構,引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物.

2.課文重點是二至四自然段,教師要引導學生通過朗讀,想象文中描述的聲音,感受大自然的美.

教學難點:。

1.對文中總起句,教師應有針對性地指導學生了解句子地內容及在段落中地作用.

2.了解課文描寫地方法,體會作者地思想感情.

教學安排:2課時。

教學過程:。

第一課時。

一.激趣導入.

同學們,你們聽到了什么?(教師播放一些自然界地聲音)你們還想聽到哪些奇妙聲到課文中去找一找.

二.初讀課文,整體感知.

1.自由朗讀課文兩遍,借助拼音讀準字音,把課文讀通順.

2.同座互讀,正音.

3.檢查自學生字情況,重點指導讀好”柔,訴,敲”,區別”呢,量”是多音字.

4.小組讀書比賽.

5.輕聲朗讀課文,看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音?

三.課堂練習。

1.觀察字形,說說你的發現?

2.師提示重點字的關鍵筆畫,學生練寫.

第二課時。

一、復習字詞,回顧課文.

1、游戲:找朋友.

2、讀課文,說說課文描繪了大自然哪些美妙的聲音?

二、精讀課文主體感知.

1、再讀課文,想想你最喜歡大自然的那種聲音,為什么?

2、四人小組討論,交流讀書感受.

3、全班交流.

第二,三,四段構段方式相同,可選擇學生感興趣的一個段落重點指導,教師通過引讀,分小組讀等多種形式朗讀,幫助學生體會聲音的特點,初步了解這種總分的構段方式.其余兩段由扶到放.(注意象聲詞的讀法,邊讀邊想象描繪的意境.)。

4、朗讀全文,嘗試選擇自己感興趣的部分背誦.

5、在老師的引導下背誦相關段落.

三、拓展。

走進大自然,感受大自然美妙地聲音,試著像書上這樣記錄下來.寫一段話.

文檔為doc格式。

大自然的聲音教學設計（精選18篇）篇二

教學目標：

1、引導學生構思交流平時所了解的大自然的各種聲音，然后討論這些聲音能起什么作用。

2、指導學生習作方法。教學重點：突出聲音的“奇妙。教學難點：

引導學生交流平時所了解的大自然的各種聲音，然后討論這些聲音能起什么作用。教學方法：

表演、故事，引導學生構思，指導學生習作方法。教學過程：

一|課前導語。

1、播放動物叫聲的錄音帶。誰來說說你聽到了什么聲音。

2、大自然的聲音是一種特殊的語言，它能告訴我們天氣的變化、季節的交替??還能激發我們無限的想像。

二、明確目標，引導學生解題。

1、出示課文插圖。

看一看圖上有哪些動物，每一種動物是如何叫喚的。

2、想像一下，動物的叫聲與天氣的變化、季節的交替有什么關系。

三、習作構思。

本次習作可以從以下方面入手：

1、充分發揮想像力，展開豐富的聯想，不受插圖的拘束。

2、先在腦海中想像大自然中美妙的畫面，結合自身經歷，然后再有條理地敘述下來。

四、資料共享。

2、全班交流。

五、習作方法。

1、在習作的過程中注意運用比喻、擬人的修辭方法來表現大自然聲音的美妙、動聽。

2、一定要寫清楚每種聲音的作用。

3、一種聲音寫完后再寫另一種聲音，層次要清楚。

六、開心練筆。

1、開頭就用課本中所給的句子：聽，大自然的聲音多么美妙！

2、練寫“青蛙”的聲音。

（1）學生說青蛙是如何叫喚的，它的叫聲有什么作用。（2）學生動筆寫。

七、交流探究。

1、學生以四人小組交流所寫作的片段。

2、小組推薦其他學生好的寫作方法。

八、小結歸納。

學生總結其他學生好的寫作方法。

大自然的聲音教學設計（精選18篇）篇三

《大自然的聲音》是統編教材第七單元的第一課。本文以獨特的視角,豐富的聯想,富有韻味的語言,將大自然中的事物比作音樂家,把它們發出的聲音描繪成各種美妙生動的樂曲,體現了大自然的聲音的美妙。

課文圍繞第一自然段展開,第二、三、四自然段分別從風、水和動物3個方面描寫了大自然聲音的豐富美妙。課文結構嚴謹,有助于進一步鞏固第六單元的學習重點“借助關鍵語句理解一段話的意思”。

課文配有一幅插圖,畫面富有兒童情趣,既能激發學生的學習熱情,又能幫助學生感受人與自然的和諧。

經過了兩年的識字方法、興趣、能力的培養，學生已經具備了較強的識字能力。語文學習中語言積累的重要性毋庸置疑，三年級積累的關鍵仍然是詞語，而且是大量的詞語積累。課內積累為學生課外積累做好方法指導，激發學生課外閱讀的興趣。學生背誦能力強，而且樂于背誦，有利于促進積累。三年級的學生應在想象的基礎上，學會表達自己的感受，在讀中悟，讀寫結合，進一步培養學生良好的語言感悟能力。

1、積累“輕輕柔柔的呢喃細語、雄偉的樂曲”等描寫聲音的詞語，學生做到準確認讀。

2、有感情地朗讀課文,感受熱鬧的音樂會，背誦第三自然段。

3、讀中感悟，積累課文中優美的句子。

4、能聯系生活經驗，仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。領略大自然美妙的聲音。

有感情地朗讀課文,感受熱鬧的音樂會，背誦第三自然段。

能聯系生活經驗，仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。領略大自然美妙的聲音。

多媒體課件。

一、創設情境，談話導入。

（一）齊讀課題，揭示課題。

（二）課文寫了大自然哪些美妙的聲音？

二、品讀課文第三自然段，積累語言。

（一）賞讀《瀑布》。

（二）自主學習課文第三自然段。

學習提示：

1、自由讀第三自然段，和同桌說說你想象到了什么樣的畫面。

2、這個自然段圍繞著哪一句話來寫？

3、你是從哪些句子感受到這一場音樂會的“熱鬧”？

4、有感情地誦讀你最喜歡的句子，并把它背下來。

（三）匯報交流。

1、比較討論，感受句子的優美生動。

2、讀讀課后描寫聲音的詞語，說說在哪里聽到過這樣的聲音。

3、相機指導朗讀。

4、引導背誦。

三、學習課文第四自然段。

課件：自然界鳥獸蟲鳴的視頻。

1、師生配合讀課文第四自然段。

2、提問：你在什么樣的情況下會想唱歌呢？

3、帶著自己的感受再讀第四自然段。

四、回歸全文，配樂朗讀。

五、運用寫法，練筆提升。

出示小范文、學習單。

六、課后作業。

1、分類摘抄課文中的優美詞句。

2、好書推薦：繪本。

大自然的聲音教學設計（精選18篇）篇四

1、學會10個字及相關的詞語，認識7個字。體會作者的思想感情，培養學生對大自然的熱愛之情。

2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解課文的段落結構，想象課文中描述過的聲音，感受大自然的美。

3、課文以清新活潑的筆調介紹了大自然中風的聲音，水的聲音和動物的聲音，讓學生體會作者對大自然的熱愛之情。

有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分。

一、創設情境，初感“美妙”(3分鐘)。

是啊，這些聲音真讓人心靈澄凈、心曠神怡。今天讓我們跟隨課文去聆聽《大自然的聲音》吧!

2、板書課題。伸出食指和老師一起端端正正寫課題。指導“然”字的寫法。

3、齊讀課題。預備讀。

二、整體感知，初識“美妙”

1、大聲朗讀課文，讀通讀順。

師：課文寫了哪些大自然的聲音呢?(停頓，語調變快)就讓我們走進課文，細細體會吧!請同學們打開課本37頁，帶著問題，自由地讀讀課文，讀準生字，讀通句子。

2、檢查生字詞的讀音。

同學們讀得真認真，看看這些詞語你讀得準嗎?先自己讀一讀，再同桌之間互相讀讀。(點擊ppt，出示生字，學生自主讀。互讀。演奏匯聚溫柔雄壯(點一生讀生字詞，讀出味道)。

師評價：真了不起!平翹舌讀得真好!而且讀出了溫柔與雄壯的感覺。讓我們一起讀一遍，演奏，預備，讀!

這篇課文里的四字詞語不少呢，誰能讀準這些詞語?(出示ppt)。

呢喃、細語、敲敲打打、洶涌澎湃、波瀾壯闊。

注意“呢”是多音字!同學們讀得真準確!我們再齊讀一遍。

板書。

是啊!大自然有各種各樣的聲音!出示：大自然有許多美妙的聲音。指名讀。齊讀。

三、精讀課文，品味“美妙”

1、請同學們自由朗讀第二自然段，邊讀邊想象，劃出你覺得美妙的句子。

3、“當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔;當狂風吹起.整座森林都激動起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。”

預設：我喜歡當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔。我從拂字讀出了風的力量很小，就像撫摸了一下，還從輕輕柔柔、呢喃細語、溫柔等詞想象出聲音的輕柔美。

試讀，指名點評朗讀。

我覺得這些詞要讀的很輕很慢，才能體現風聲的溫柔。試讀。

我從呢喃細語似乎看到我和媽媽在說悄悄話，媽媽溫柔地撫摸著我。指導表情朗讀。

誰能讀處這種變化。老師也想讀一讀。教師范讀。男女生配合讀：女同學是溫柔的微風，男同學是雄壯的狂風，教師適時用手勢畫出朗讀的節奏和聲音的高低起伏。

仿說：當，當。

4、回顧總結結構。

這個自然段先寫誰發出聲音?再寫怎樣發出聲音?最后寫發出怎樣的聲音?寫得極有順序。按照這種順序咱們試著背背。

小結：風之曲出自名家之手，不僅讓我們欣賞了舒緩的小夜曲、也欣賞了雄壯的交響樂，我們感受到微風狂風的不同與美妙。

四、按此結構自學第三自然段，邊讀邊想象批劃。

1、請同學們按照學習第二自然段的方法自學第三自然段。水也是大自然的音樂家。下雨的時候，他在玩什么?(板書：打擊樂器)誰來把省略號補充完整?(聲音的延續或雨滴落在不同的地方會發出不同聲音)引導學生說出雨滴會落在哪兒，發出怎樣的聲音。(劈劈啪啪，淅淅瀝瀝，叮咚叮咚，叮當叮當等)。

(3)這么熱鬧的音樂會，誰能讀出來?

2、小雨滴不僅會演奏，還會干什么呢?(會唱歌)想聽水的歌唱嗎?

播放水的聲音，學生說說自己自己聽到的聲音。看看課文是怎樣寫的?

(1)出示句子：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

(2)自由讀，你發現了什么?(體會水聲的變化，水流量的變化，理解“匯聚”“洶涌澎湃”“波瀾壯闊”)指導朗讀。

(3)師生小組合作朗讀：1組同學讀小溪的句子，1、2組同學讀河流的句子，1、2、3組讀大海的句子，最后一句話老師讀。

3、關于動物的聲音(角色體驗，美讀悟樂)。

指名兩位同學讀。

總結：看來，大自然的每個角落都有歌聲，快樂無處不在。

大自然的聲音太美妙了，真可謂天籟之音，真有“此曲只應天上有，人間能有幾回聞”的感受。

五、聽寫生字，指導書寫，背誦課文。

我們再來回顧這可的詞語，聽寫幾個。請同學們拿出本子。聽寫詞語，指導字形。

溫柔敲打雄壯洶涌澎湃波瀾壯闊。

六、總結。

大自然就在我們身邊，當你走進大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，你一定是幸福的。

音樂會欣賞就要結束了!回想這場音樂會，給你帶來怎樣的感覺呢?(美妙、歡快、和諧)是啊，大自然因為和諧生生不息，我們學校也因五行平衡和諧發展，成為光谷一張亮麗的教育名片。

大自然的聲音教學設計（精選18篇）篇五

1、通過對于第五板塊的幾篇文章的學習，學會大膽的想象和聯想。

2、回憶生活中曾經聽到的各種聲音并展開聯想。

3、練習把對于幾種聲音的描寫與展開的想象融為一體，寫一篇習作。

文章語句通順，表達出自己對各種聲音的理解。

根據你聽到的集中聲音展開聯想。

小黑板錄音機。

一、導入。

前幾天我們學習了幾篇寫景的文章，這幾篇文章之所以能夠寫得優美是因為其中有作者大膽而豐富的想象和聯想。今天，我們也來寫一篇文章，相信同學們也會完成得很出色。

二、口頭表達。

1、聽錄音，說一說米聽到了什么聲音？

2、在大自然中，在我們生活中，你還聽到過其他聲音嗎？

4、由這些聲音你能想到什么？

5、可以選取讓你記憶深刻或最喜歡的幾種聲音展開想象，寫一篇作文。

三、列好提綱。

四、寫在稿紙上。

五、作業。

完成作文草稿。

板書設計。

各種聲音聯想到了……。

第二課時。

1.仔細閱讀自己的大自然的聲音一文，看是否體現了本次習作的主題。

2、增強學生熱愛大自然，保護環境的觀念。

3、在與同學的交流修改習作的過程中，培養學生認真修改自己的習作的習慣。

仔細閱讀自己的大自然的聲音一文，看是否體現了本次習作的主題。

培養學生認真修改自己的習作的習慣。

小黑板優秀習作和不成功的習作各準備一篇。

一、選讀習作，共同評議。

1、以四人小組為單位,輪流讀自己的習作,組員共同評議。

2、提出學生在習作中存在的一些共性問題，提出建議，引起全體注意。

（每組推薦一名學生讀一讀自己的習作，全班學生對照習作要求進行評議，發現優點，指出需要改進的地方，提出修改建議。）。

二、根據提議，修改作文。

1、學生根據同學和老師對其習作提出的需要改進的地方，進行自主修改。

2、四人為一個小組，進行交換評改。

3、每組推薦一篇寫得好的習作或一些優秀片斷，全班同學共同賞析。

三、布置作業，完成習作。

自己再次修改習作，抄在本子上。

板書設計：

刪增調改。

大自然的聲音教學設計（精選18篇）篇六

小學三年級學生。

1.有感情地朗讀課文，體會大自然的美妙。

2.了解課文總分的構段方式，說一說課文寫了大自然的哪些聲音。

3.學生通過細致觀察、體驗、聆聽大自然的聲音，培養學生豐富的想象力和語言表達能力，并和同學交流交流。

問題研究前的現狀分析。

大部分學生從平時的作業、上課狀態中閱讀能力比較薄弱，在平時的教學中，我把閱讀理解放在了重要的位置。課上采用多種形式讓學生在盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得。并用遷移方法閱讀課外書。

1.重視課內閱讀：

2.適當的說話指導；

3.加強背誦；

教學用途：讓學生進一步感受大自然聲音的美妙，讀中感悟，培養學生分析思維能力。

知識類型：理論講授型。

制作方式：錄屏、演示ppt。

時長：6分鐘。

一、讓我們走進大自然，走進課文語言文字中去感受那來自大自然的美妙聲音！

二、請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，有哪些音樂家和歌手參加了這場音樂會？

1.學生自由朗讀課文。

2.學生匯報，交流。

3.教師小結，（隨機板書：風水動物）。

4.出示思維導圖，概括課文的主要內容。

5.大家真會讀書。文中寫了大自然里的風、水、動物都能發出各種美妙的聲音。其實課文的第一自然段就概況了全文的所有內容，齊讀第一自然段。（板書：美妙）。

三、品讀課文，感受美妙。

1.那么風的聲音美妙在哪里呢?請同學們自由讀讀第二自然段。讀完后告訴老師這一段幾句話呢，下面老師想請四位同學來給我們一句一句地讀。

2.現在請大家自由讀一讀第一句話，看你讀懂了什么?（說一個信息讀一遍）你們看，作者把風比喻成了一位音樂家，他在森林里演奏著——手風琴！那么風用他的手風琴演奏了哪些美妙的樂曲呢?請同學們自由讀讀下文。

3.你們聽，這聲音輕輕柔柔的，就像兩個小朋友在小聲說話一樣，誰能帶著這種感受讀一讀微風部分？指一人讀。

這篇課文淺顯易懂生動有趣，在教學中應以讀為應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，在教學中，引導學生讀中感悟，在讀中激情在讀中體驗品味，讓學生真正走進大自然，體驗大自然，發現大自然，激發學生熱愛大自然的感情。

1.創設情境，走進文本：在教學中，要讓學生自己閱讀、自己學會閱讀。

2.美讀感悟放飛想象在教學中始終以大自然中這些聲音真是太美妙了，重點指導學生美讀課文，抓住描寫聲音的詞，邊讀邊思考，在讀中生成自己獨特的感受、體驗和理解，感受風聲的美妙，同時培養學生的語感。

3.拓展延伸，提高能力：布置學生課后在大自然找一些聲音，發展學生的學習空間，擴大視野，增長知識。讓學生在課內外的學習中提高語文核心素養。

大自然的聲音教學設計（精選18篇）篇七

一、美妙的音符。

(將字與音節連一連)6分)。

二、

(易錯題)書寫小擂臺。

一、導課。

今天老師帶來了幾張圖片，請大家欣賞這些圖片，美麗嗎？括號美麗，這些圖片都是大自然的景色，大自然不但景色美麗，聲音也特別美妙，今天我請來了幾位音樂家，大家聽一聽他們的聲音，知道都是哪些音樂家嗎？(蟲鳥雷水)能不能用一個詞來形容你聽到的聲音，這些音樂家今天要舉行一場特殊的音樂會主題就是《大自然的聲音》。

二、學習新課。

1、板題。

2、上節課我們初步學習了課文，知道了大自然有許多美妙的聲音，到底這些美妙的聲音有哪些音樂家演奏呢？我找幾位同學合作讀一下課文。

3、大家一邊聽一邊想文中介紹了哪幾位音樂家和歌手在演奏音樂呢？

4、指名回答(板書風、水、動物)。

5、能不能根據課文內容完成音樂家檔案呢？指名(?)。

6、那讓我們先去聽聽風之曲吧！(課件出示)風是大自然的音樂家，他會在森林里演著他的手風琴，你們聽……(播放手風琴變奏曲)(課件出示)老師范讀。

7、誰能學著老師的樣子，也來讀一讀微風演奏的句子。(你真是一個善于模仿的孩子，你在哪里聽到過這種風聲，這種風聲帶給你怎樣的感覺？)。

8、大家看微風演奏的特點是什么呢？(輕輕柔柔的呢喃細語，溫柔)。

9、誰能帶著溫柔來讀讀微風的演奏？(是啊，微風輕輕柔柔的就像啊媽媽的手撫摸你的'臉頰，又像好朋友在竊竊私語)。

10、齊讀(注意微風是輕輕柔柔的，他們在呢喃細語)。

11、如果微風像媽媽，那狂風像什么呢？(爸爸指名讀狂風的句子)。

13、誰來讀狂風演奏的句子？(指導朗讀)真是很雄偉，充滿力量的狂風。

14、聽風又開始演奏啦。女生讀微風……，男生讀狂風的句子。

15、你還聽見過什么風聲？他的演奏又有什么特點？(課件出示)。

16、風驟音樂家在盡情的演奏，一會兒演奏過度風，真是一位天才音樂家，他讓我們欣賞了舒緩的小夜曲，雄壯的交響樂，風聲多么美妙啊，你們喜歡嗎？試著根據提示背一背吧。

水的聲音。

過渡：風這位天才音樂家還在盡情的演奏，所以這位音樂家也耐不住寂寞了。

1、(課件出示)水也是大自然的音樂家……，喜歡玩打擊樂器。

2、(課件出是水的聲音)(指名讀)誰來讀水演奏的句子？

3、水演奏時發出怎樣的聲音？(滴滴嗒嗒叮叮咚咚)。

4、像滴滴嗒嗒叮叮咚咚都表示聲音的詞叫什么詞？(擬聲詞)。

5、滴滴嗒嗒叮叮咚咚，后面跟著的標點符號是(省略號)省略了什么？(省略了小雨點滴滴落在不同的地方發出的不同的聲音)。

過渡：雨落在不同的地方，就會發出不同的聲音，雨落在高大的梧桐樹上發出的聲音落在低矮的喬木上，發出的聲音落在公園的草坪上發出的聲音落在小溪上發出的聲音。落在石頭上發出的聲音落在汽車上發出的聲音是不同的。

6、你知道哪些表示雨聲的詞語呢？

7、老師也搜集了一些膩聲時，請大家(一起讀)讀吧。(水聲是美妙多變的)。

8、如果把這些詞語放在課文中，那么小雨滴，這場音樂會也是生動有趣，熱鬧非凡啊，我(一起讀)讀出這種熱鬧的場面來注意讀好，滴滴嗒嗒叮叮咚咚不同的音效。

過渡：誰是位天才音樂家，不但能演奏各種不同的打擊樂器，還能唱出不同的歌曲。聽他從一首山中小曲，唱到了波瀾壯闊的海洋大合唱。

9、(指名讀)。

10、水是怎么唱出大合唱的呢？

11、小雨滴匯聚起來，流到了小溪，小心淙淙的流向河流，河流潺潺的流向大海。

12、為了讓大家體驗小雨點匯聚發出不同的聲音。一組讀小溪，一二組讀河流，全體同學讀大海。

過渡：我們聽了風之曲，水之歌。動物這位歌手也不甘落后，他們也來了，我們看。

動物是歌手。

1、誰能演演這些動物來模仿它們的叫聲。

2、看來大自然的角落都有歌聲，快樂無處不在，全班齊讀，第四自然段，注意這個排比句里有幾個擬聲詞一定要把音效讀出來。

過渡：學到這里，我們的課文學完了，我們回過來，認真看看作者給我們介紹了“風、水、動物”，這幾位音樂家演奏出的這么多音樂。其實，全文圍繞一個詞來寫的“美妙”

總結，大自然就在身邊。

小雨點落在不同地方，還會發出什么聲音？

同學們說的這些詞所描繪的聲音真像，如果把他們補充到課文中來，小雨點這敲敲打打的音樂會，也是生動有趣，熱鬧非凡啊！誰能把這種感覺讀出來，指導讀好，“滴滴嗒嗒…叮叮咚咚…”的不同音效。(你讀出了音樂會的熱鬧，你讀出了音樂會的盛大，你讀出了滴滴嗒嗒叮叮咚咚的不同音效)。

總結。

1、你們真是小作家，把大自然聲音描寫的這么逼真又生動。

2、其實不只是當今作家能描寫出風聲水聲，古人也有好多的優美詩篇來贊美風聲雨聲，如我們學過的《風》。

大自然包羅萬象豐富多彩，我們每個人都置身于大自然中，只要你用心體會，細心感受，就一定有了不起的發現。

大自然的聲音教學設計（精選18篇）篇八

1、引導學生構思。

2、指導學生習作方法。

重點：突出聲音的“奇妙”

難點：引導學生交流平時所了解的大自然的各種聲音，然后討論這些聲音能起什么作用。

課前導語。

1、播放動物叫聲的錄音帶。

2、大自然的聲音是一種特殊的語言，它能告訴我們天氣的變化、季節的交替……還能激發我們無限的想像。

一、明確目標。

引導學生解題。

二、資料鏈接。

1、出示課文插圖。

2、看一看圖上有哪些動物，每一種動物是如何叫喚的。

3、想像一下，動物的叫聲與天氣的變化、季節的交替有什么關系。

三、習作構思。

本次習作可以從以下方面入手：

1、充分發揮想像力，展開豐富的聯想，不受插圖的拘束。

2、先在腦海中想像大自然中美妙的畫面，結合自身經歷，然后再有條理地敘述下來。

四、資料共享。

2、全班交流。

五、習作方法。

1、在習作的過程中注意運用比喻、擬人的修辭方法來表現大自然聲音的美妙、動聽。

2、一定要寫清楚每種聲音的作用。

3、一種聲音寫完后再寫另一種聲音，層次要清楚。

六、開心練筆。

1、開頭就用課本中所給的句子：聽，大自然的聲音多么美妙！

2、練寫“青蛙”的聲音。

（1）學生說青蛙是如何叫喚的，它的叫聲有什么作用。

（2）學生動筆寫。

七、交流探究。

1、學生以四人小組交流所寫作的片段。

2、小組推薦其他學生好的寫作方法。

八、小結歸納。

學生總結其他學生好的寫作方法。

大自然的聲音教學設計（精選18篇）篇九

“讓我再睡一會兒！”

“快點給我起來！”就這樣，我和媽媽一起去了樹林，來傾聽大自然的聲音。

我們來到了郊外，這里的樹木很茂盛。聽，“沙沙……”這是風吹樹葉的聲音。“呼呼……”風在咆哮。（樹上的）小鳥在“嘰嘰嘰”地叫著，好像在說：“你好啊！你好啊！”

這時，原本萬里無云、陽光明媚的天氣，忽然一陣風刮來，飄來了一大片的烏云，還下起了大雨。聽，雷公生氣了，“轟隆隆……”“嘩嘩……”下雨聲在耳邊響起。“下雨了，我們趕緊回家！”（媽媽說。于是，我們向樹林外走去。）過了一會兒雨小了。

剛走到馬路上，雨停了，天晴了，太陽出來了。天邊出現了一條美麗的彩虹，赤橙黃綠青藍紫，五光十色，瑰麗無比，漂亮極了。

雨后，路邊花壇里的花兒更加艷麗了，紅的似火，粉的如霞，白的像雪……“嗡嗡……”這時耳邊響了了密（蜜）蜂的叫聲，蜜蜂好像在說：“我今年一定要勤奮，多采些蜂（蜜）密，送給貧困山區的小朋友們。”

“賣魚了，新鮮的向海魚啊！”啊，原來我和媽媽已經（走）到了菜市場。這里好熱鬧啊！道路兩旁擺著一大堆一大堆的蔬菜，有水靈靈的大白菜，烏黑發亮的茄子，像紅燈籠一樣的西紅柿，尖尖的像羊角似的辣椒……各種蔬菜，應有盡有。

“汪汪”，我一回頭，只見一只小狗在叫，誰家的小狗跑到菜市場了。多么可愛的一只小狗啊！金色的皮毛，大大的眼睛。（它）抬著頭望著我，輕輕地叫了幾聲：“汪汪。”好像要跟我說著什么。我走上前，想去摸它，它卻嗖的一聲跑了。

“突突……”一輛四輪車駛來，里面裝滿了穿著條紋外衣的大西瓜，一個個比籃球還大。“賣西瓜了，不甜不要錢！”主人這么一吆喝，很多人都圍了過去，挑著選著，個個都抱著一個大西瓜滿足地回家了。

大自然的聲音教學設計（精選18篇）篇十

大自然的聲音是最美妙的，大自然的聲音是最獨特的，它沒有復雜的旋律，卻能震撼心靈。

“沙沙沙，沙沙沙”，遠處傳來一陣細細的聲音，我正漫步在公園的林蔭道上。這是誰的聲音呢？我閉上眼細細聆聽，像一曲低吟淺唱的民謠，又像是絲竹管擊那般的清脆。突然，一陣清風迎面而來，帶來三月桃花的香氣，和一陣泌人心脾的清爽。手臂也感覺一陣清涼，細細的雨絲落在了我的手上，在指尖跳躍、舞蹈，我仰起頭，密密斜斜的雨絲在我眼前織下一道道斜線。哦，下雨了。但我并不想躲，我想就這樣被雨淋著，感受它的觸摸，感受它的輕撫，去細細聆聽雨打樹葉的音樂，去慢慢品味久違的純粹。

雨越下越大，由斜斜的雨絲變成了豆大的雨滴，由“滴滴答答”變成了“嘩嘩啦啦”，充滿了力道，我只好躲進了路邊的屋檐下，正當我還要享受這音樂時，清脆的聲音打斷了思緒——叮叮叮、咚咚咚，咦？這又是什么聲音呢，我抬頭望去，屋里掛著一串風鈴，這風鈴的聲音多么清脆悠揚啊，不，這不是風鈴的聲音，是風兒的聲音。聲音突然又斷了，風兒去哪兒啦？原來，風兒莽莽撞撞地疾馳在小路上，于是，小花小草溫順的彎下了腰，風兒便很快放過了它，然而大樹可不干，筆筆直直的站在那，倔強地瞪向風兒，被激怒的風兒一生氣，卷起地上的砂石樹葉，和豆大的雨珠一拍即合，一起往大樹上砸去——啪啪啪、啪啪啪，大樹搖晃一下，依然沒有倒下去，樹葉吹掉了好些片。風兒和雨珠見大樹始終不愿妥協，玩得也沒意思啦，終于放過了大樹。

我深呼吸一口氣，快速的穿過花花草草，有多久沒有停下來欣賞身邊的美呢？這場雨，在不知不覺中，滋養了我的心靈，給我帶來了心靈的震撼。我想，我要快點回家，告訴媽媽，我聽了一場音樂會，一場大自然的音樂會。

大自然的聲音教學設計（精選18篇）篇十一

你們聽過嗎？要想聽，需要靜心去感受，去品味，去欣賞。

平時，呈現在大家面前的大樹像只笨苯的小熊。可是，大樹也有她的另一面，它也有語言，有思維，有想法。當樹葉嘩啦嘩啦在響的時候，也許，是被砍倒了，這是大樹呼救的語言。小草也一樣。有時，你會忽略耳邊微弱的可有可無的聲音，那是小草在哭泣。當你行走在草地上的時候，你踩過的每一棵小草，那種撕心裂肺的痛苦，你感受過嗎？在說說花兒吧。有高貴的百合花，熱情的向日葵，溫暖的康乃馨，可愛的小白菊，你聽過他們的竊竊私語么？當花兒從它們溫馨的家被采摘到花店的時候，那種絕望，那種憤怒，你體會過么？咦！哪里在演奏著歡快的樂曲？原來是溪流。那種溪流的聲音就像一曲歡樂頌，那一朵朵小小的浪花就像一個個跳動的音符。

可是，有一天，大樹哭了，小草哭了，花兒哭了，溪流哭了，大自然在哭泣。樹被砍倒了，小草被踐踏了，花兒被摘走了，溪流的衣服被弄臟了。它們只能默默忍受，獨自委屈。而我們這些破壞大自然的人類，從未聆聽過它們的聲音。它們的悲劇還要持續到什么時候？讓我們一起保護它們吧，因為它們漫長的.一生只有這一個燦爛的瞬間。

大自然的聲音教學設計（精選18篇）篇十二

大自然里有許多聲音，靜下心來慢慢聆聽，就好像是一個音樂廳，這里有許許多多美妙的聲音。

春天，河水里的冰融化了，發出了“咔嚓咔嚓”的聲音。過幾天不知從什么地方傳來“嘩嘩”的聲音，原來是河水化開了，淘氣的小河正在奔騰，好像在說：“我們一起打水仗吧！我一定會勝利的！”風正在“呼呼”的吹著，柳條好像是姑娘的頭發，隨風飄揚，發出“嘩啦啦”的聲音。小鳥“嘰嘰喳喳”地唱著歌。

夏天，格外炎熱，但孩子們卻出來玩兒，有的騎自行車；有的玩捉迷藏；還有的'玩木頭人。夏天，百花盛開，花開了一群勤勞的小蜜蜂飛來飛去。雨淅淅瀝瀝飄飄灑灑，猶如根根亮晶晶的銀線，顆顆璀璨的珍珠“滴答滴答”美妙的音樂從此處誕生。接著，雷公和電母見了不由產生了雷和閃電。“轟隆隆”閃電和雷聲在人間蕩漾。夜晚，你可以聽見昆蟲在開演唱會“知了知了”，有時青蛙也來湊熱鬧。“咕咕呱，咕咕呱”多么美妙的音樂啊！

秋天是豐收的季節，金燦燦的樹葉掛在枝頭，一陣秋風吹來，“嘩啦啦”樹葉在空中飄散，好像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。來到果園你會看見許許多多紅彤彤的果實在等你把它們采摘下來，我看見一個蘋果在樹上搖來搖去，好像在說：“樹上不好，我要看看地下的美景！”于是，我便聽見“砰”的一聲，原來是那個淘氣的蘋果從樹上跳了下來。金燦燦的稻穗兒也讓農民伯伯收走了。

冬天，外面一片白雪皚皚，像粉妝玉砌的童話世界，下完一場大雪，我走在雪地上聽見了“咯吱咯吱”的聲音，孩子們在公園里玩兒發出“嘻嘻哈哈”的聲音，多么快樂的聲音啊！

復雜多樣，有的激情高亢；有的溫柔細膩；還有的清脆悅耳……大自然到處都是美妙的聲音，只需你用心聆聽。

大自然的聲音教學設計（精選18篇）篇十三

在我們的世界里，聲音是無所不在的，有許許多多的聲音在我們的心中盤旋圍繞，有曲調高亢的音樂，婉轉動聽的歌聲，都是可以安慰心靈的“天籟”之音。

天籟，是動聽的，是優美的，大自然中充滿了聲音。風，輕柔地吹過樹林，這個聲音是悠揚的；雨，滴滴答答的聲音，就像許多的珍珠掉落下來，這個聲音是清脆的。音樂，可以撫慰人們的痛苦，安定我們的心靈，曼妙動人的舞蹈，震撼人心的旋律，沒錯！有些人就是可以唱出天籟般的歌聲，但是，真正的天籟不只在“人”的歌聲，反而在森林中，綠林里，只要仔細地聆聽，都可以聽到由大自然所產生的樂音。

曾有一次，我走在路上，碰巧遇到某位歌手在舞臺上又跳又唱，打動了無數聽眾。的確有些歌手的歌聲，足以響徹云霄，震撼人心，引起許許多多的回響和共鳴，但我認為“天籟”不只有這些。每當我聽到有如天籟般的聲音，我總會停下腳步去仔細地聆聽這些能打動人心的聲音以及甜潤優美的歌聲，原來這些聲音就是天籟！

從大自然中，我們可以感受到，有如天使般的聲音，足以讓人感到震撼，足以讓人感受到，有一種可以令人無窮悸動的樂曲。“天籟”，就是最優美的歌聲，音樂，撫慰了痛苦的靈魂，音樂恢復了我的安靜，堅定歡樂，音樂也是全人類所有共同的語言，這也就是“天籟”。

大自然的聲音教學設計（精選18篇）篇十四

“泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲漸歇”。大自然的美妙音律絕對是一首百聽不厭的優美樂曲。

你聽過雨的旋律嗎？“嗡嗡嗡”沐著淡煙疏雨，任它摩挲我的顏面，這旋律帶著一抹淡淡的郁悒，好深沉；“嘀嗒嘀嗒”一陣輕快的旋律，是它天真的喜樂，在原本陰翳的心版上加上色彩，引進陽光，好歡悅；“淅瀝瀝”短促的旋律，讓人來不及凝神，只感到散亂，似乎在訴說著它們的自由；“嘩啦啦”這急驟的、漫天撒來的旋律，如同響雷，讓人喘不過氣來。

大自然的聲音教學設計（精選18篇）篇十五

大自然就像一位音樂師，鳴奏著各種各樣的美妙聲音。

春天到了。大地一片淡淡的綠色。世界充滿了生機與蓬勃的朝氣。聽，“咚咚”“咚咚”“嘩啦啦”“嘩啦啦“小溪的流水聲真好聽。一道閃電，幾聲悶雷。小雨“淅瀝瀝”“淅瀝瀝”地下起來。雨水滴在小河里發出“滴答”“滴答”的聲音是那么悅耳，動聽。雨停了，風“呼呼”地吹著。綠色的樹葉輕輕舞動，發出“沙沙”的聲音。小青蛙蹲在池塘邊，“呱呱”地叫著。喜鵲飛上枝頭，“嘰嘰喳喳”地向人們報喜。蛇也活躍起來，吐著信子，發出“絲絲”的聲音。一有人來，它又警覺地“刺溜”一下鉆進了草叢中。

春去夏來，太陽火辣辣地照著。大地滾燙滾燙的。知了在樹上“知了”“知了”地大聲叫著，小狗吐著舌頭，“呼呼”地喘著粗氣，人們在家里打開了空調，空調“嗚嗚”地工作著，一個字“熱”烏云聚集，一道閃電撕破開空，“轟隆隆”一陣雷聲，“嘩......”大雨傾瀉而下，給人們帶來了一絲清爽，雨后的夜晚，動物們興致不減，開起了音樂會。蛐蛐在拉小提琴，“嘟嘟”蚊子“嗡嗡”伴奏，幾只狗也不時“汪汪”叫上幾聲，好聽極了。

秋天到了。大地一片金黃，稻子，麥子成熟了。伴隨著收割機“踏踏踏”忙碌工作的聲音。農民們收獲著無盡的喜悅，樹林里，樹葉在瑟瑟的秋風中變黃了，一陣風過，片片黃葉“唰唰”飄落，給大地鋪上一層金毯。踩上去，發出了“沙沙的聲音”

冬天到了。北風呼叫，大雪紛飛。雪停了，孩子們跑出來打雪仗。“啪”“啪”，雪球滿天飛，“嘻嘻”“哈哈”孩子們開心地笑著......

大自然的聲音教學設計（精選18篇）篇十六

那帶有點點水汽的濕潤空氣，顫抖著，與我的鼻翼擦肩，傳達著那股莫名的激動氣息。

山間竹林，瀟灑又挺拔;锨鎬鐮刀，忙碌又愉悅;雙手雙腳，輕快又歡暢，竹筍去哪兒?我們一行人展開了地毯式搜索，不放過任何一個可疑的角落。盡心盡職的竹葉即使落地也不忘為竹筍搭建天然屏障。我的雙腳不斷與地面摩擦，一個不易察覺的尖角使我的觸覺細胞載歌載舞，俯下身，層層竹葉紛紛避讓。仿佛發現了寶藏一般，我驚喜的目光聚焦在普通褐色中的一絲翠綠，如同碧玉般，鶴立雞群。小家伙毛絨絨的稚嫩身軀吐出綻開笑容的綠意。呵，新生命的誕生總讓人的心田多一份憐愛和欣喜的花朵。

小道邊的野花星星點點，散落一地的'彩沫兒般，又似五彩斑斕的星星，閃爍在綠草掩映間，還眨呀眨。這不，我身旁便有一地的碎金，灼灼逼人的刺目閃光輕易俘獲了我的目光。“馬蘭花開二十一，二五六，二五七，二八二九三十一……”細碎的花瓣并無燦爛的輝煌，只是因為它們的攜手并進才能綻放出如此多嬌的陽光笑容。不留心的一瞥，我俯身端詳，不知名的幾束草只是沒有絢麗的色澤，否則，定會成為百花中的佼佼者。五六朵“小花”湊在一塊兒，每一株都似乎經過悉心設計般，層層緊挨，彼此映襯。

碧空燦爛，云影徘徊，霎時間，忽覺天地明朗，心胸開闊。

大自然的聲音教學設計（精選18篇）篇十七

高山無語，但閱盡世事滄桑；大海怒吼，卻源自流流無聲；大自然的鮮花綻放，枯葉凋零，金蟬脫殼、冰天雪地。一草一木，一鳥一石，無不充滿智慧，蘊涵哲理。

江河大海，洶涌澎湃，源自無語。它們有它們的語言，它們有它們的悲哀，河水泛濫，水土流失嚴重造成土地沙化。河水母親曾無數次向人類發出吶喊。難道我們聽不到悲哀而絕望的聲音嗎？難道我們希望人類最后的一滴水是我們的眼淚嗎？保護水資源，它是我們的立足之本，衣食父母。我相信在億萬人民的共同努力下，江河湖海一定會洶涌澎湃的。

清晨漫步原野，走在綠陰小道，小鳥鳴蟬陪伴，樹葉颯颯伴奏，一切都顯得如此之協調和諧。小鳥在樹上做巢，大樹愿意把自己的聲軀借給它，讓它們共同為自己建立一個小而溫馨的家園，小鳥把悅耳的歌聲奉獻給大樹；枯藤愿意把自己的枯枝借給牽牛花，牽牛花愿意把自己的花奉獻給枯藤。一切看上去都是那么的順理成章，聽不到絲毫吵雜的聲音，聽到的是歡笑，它們互相團結，互相幫助，取長補短，讓一個原本冷落而凄楚的森林頓時復活了，歡笑聲從密不透風的樹林間傳出來，是那么的動聽悅耳，是那么的慰藉心靈，好象期盼已久的愿望終于實現了。是的，一個溫馨的家園，并不是一個人或一種事物獨立組成的，必須是多種生命共同構建的。動物也是人類的朋友，它們和我們共同生存在一個地球上，地球也因為生命而更加精彩，我們只能相互依靠著生存，不能總以地球的征服者自居這樣地球才會更加精彩，生命才會更加豐富。珍愛野生動物吧！讓我們在秋天看到秋雁高飛聽到悅耳鳴叫。讓生命為我們的生活添加顏色吧！

大自然的聲音無處不在，江河湖海的澎湃聲，綠色樹林的颯颯聲；含苞待放的鮮花聲；秋雁高飛的悅耳聲……無不為大自然添色。自然也因聲音而美麗，不是說聲音是裝飾自然的一部分嗎？那么聲音便是自然不可缺一的部分。

不愿聽到河水的哭泣聲，不愿聽到森林的嘆氣聲；不愿聽到自然的絕望聲，為了我們的家園，保護自然吧！讓它發出美妙的歡笑聲，人類的朋友們，讓我們牽起手來共建美好家園，讓這個蒼老的地球迸發出青春的活力。

鮮花需要綠葉的陪襯；丑陋需要美麗的陪襯；成功需要失敗的陪襯；大自然需要萬物的陪襯；地球需要生命的陪襯。大自然中的一切都是相互依存的，正如生物鏈一般。我們仿佛聽到了大自然的哭泣聲。

崇尚自然、親近自然、感悟自然，我們的生活才會更加和諧，我們的生命才會更加豐富，我們的人生才更加精彩。

大自然的聲音教學設計（精選18篇）篇十八

灼一熱的陽光伴著輕柔的風，踮著腳，“沙沙”地進入了我的心胸。汗水“噠噠”往下流，著，教室里，郎朗的讀書聲，有力的撥動著我的心弦。老師手中的粉筆，每寫一個字便跳一下，拍打著黑板，發出“咚咚”的腳步聲，若即若離。

學校暴露在太陽下，操場上，學前班的小朋友們興高采烈的作者游戲。他們的笑聲銀鈴般傳入我的耳朵，“哈，哈哈，哈哈哈――”像貝多芬的《歡樂頌》曲調里洋溢著無以言喻的純真于歡樂。不知怎么了，可能是摔倒了吧！哭聲悠悠忽忽地傳進了我的耳朵。好像在抱怨石頭絆了自己一腳，在哭訴自己的不滿，求助別人的安慰。我真想過去扶她一把，安慰她，告訴她不要哭，不要軟弱。

操場上，男生們熱火朝天的打著籃球，“咚，咚，咚――”籃球有力邁著步伐，奮力地前進，有節奏地拍打著大地媽媽的胸脯，“咚，咚，咚，咚――”像有一支龐大的鼓隊，不約而同地敲打著，有節奏的備同時擊響；又像搗藥的小錘子，在藥槽里不慌不忙地搗弄著，發出有力的音響。

忽然，天，變暗了，雷聲響了起來，由遠而近，越來越清晰，越來越沉重。像是有一個龐然大物在搏斗的過程中失足了，墜入了深谷，不停地和山間的石頭碰撞，然后重重的著地，伴而之的是異常沉重的“砰”一響。

雨毫不留情地摔下大地。瞬間滋潤萬物，雨灑遍大地，打在鐵柵欄上，空心的一聲鐵響；落在食堂的瓦頂上，無聲無息的滑落；滴在窗臺上，像有一雙纖長的雙手，演繹著鋼琴曲，一下“吧嗒”醫生，事兒“噠噠”一會兒，有時“叮咚”一響。嘩嘩的雨聲此起彼伏，像是仁慈的上帝賜予人間的一篇樂章，一篇那么美妙的樂章。

雨停了，麻雀飛上了學校的大門彎彎的尖角上。一聲“嘰”的聲音不知從何處傳來，之后大門上的那只麻雀也叫喚了一聲，像是情一人喁喁訴說著情誼，一只，兩只，三只，三只麻雀熱切的交談著“撲達”這翅膀，聚攏在一塊瓦上，他們互相寒暄著，似乎在感謝上天賜給人間一片滋潤，歡唱著，卻不知他們也賜給了人間一串兒美妙的音符。

熾一熱化成雨霧“刷刷”地退去，風卻堅強的留駐。風吹過樹葉，留下“沙沙，嘩嘩”的風情一片。風刮過窗簾，吹起了“呼一呼”的鼓風機。風拂過臉龐，我感到了無比的透爽。

風調雨順，是他自然的鬼斧神工；又是一陣風劃過，這次他帶走了一串飛翔的音符……。