三年級教案的編寫要注重培養學生的主動學習能力和合作意識，促進學生的綜合素養提升。接下來，我們一起來欣賞一些三年級教案的范文，希望能夠給大家提供一些可借鑒的思路。

三年級語文信箱里的花束教案教學設計（模板19篇）篇一

《最美的花束》以詩歌的形式描繪了在世界的各個角落，不論人種、膚色，大家都友好相處，沒有種族歧視。學生都很喜歡這樣的詩歌形式，但詩歌涉及種族的平等與尊重，學生理解起來有一定難度，因為學生對相關的知識不熟悉，尤其對種族歧視缺乏了解。

二、教學目標。

1、引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解詩的'內容，體會詩歌表達的思想情感。

3、讓學生明白人與人之間是平等的，應該互相尊重。

三、教學過程。

（一）課前預習。

課前布置學生收集關于世界人種的相關資料，如文字介紹，圖片等，豐富學生認知。

（二）創設情景，導入新課。

1、請學生展示課前收集的資料。

2、播放錄象（介紹世界人種的短片），豐富學生感知。

3、同學們，我們的世界豐富多彩，在我們這個廣闊的地球上生活著不同膚色，不同種族的人們，例如，我們中國人就是黃皮膚、黑眼睛的黃種人，還有白皮膚、藍眼睛的白種人，卷曲黑發、黑眼睛的黑種人……盡管膚色不同，可我們象兄弟姐妹一樣生活在地球這個大家庭中。有一位美國詩人就寫了這樣一首詩――最美的花束。

4、指名讀課題，指導把課題讀得很美。

（三）自學課文。

要求學生自由朗讀課文，標畫出不認識的字，想辦法認識，有疑問的地方可以做標記。

檢查自學情況：請五名同學分節讀課文，引導學生評價是否讀得正確、流利。教師相機板書生字：漆、冠。

除了說“漆黑的頭發”，還能說漆黑的什么？引導學生用漆黑說句子。

“冠”是一個多音字，你知道嗎？學生給它注音組詞。

同桌合作朗讀課文，注意互相評價。

男女生合作讀課文，男生朗讀一、二節，女生朗讀三、四節，第五節齊讀。

（四）理解課文。

1、讀了課文，你知道或讀懂了什么？

引導學生說一說：你覺得最美的花束是什么？指導有感情地朗讀第五節。

2、練習用句式說話，理解課文內容。

根據課文內容填空：

藍眼睛和黑眼睛一樣____________________。

__________和_________一樣_________________。

3、教師范讀課文。

請學生評評：你最喜歡老師讀的哪個地方？

4、指導學生有感情地朗讀課文。

5、配樂朗讀，體會情感。

四、教學實錄。

（一）導入。

師：同學們，今天老師給大家帶來了一幅圖畫，我們一起來看看好嗎？（課件出示）圖上畫著什么？生：圖上畫著一群孩子。

師：很好，你說出了自己看到的，要是能說出你想到的，就更好了。

生：我看到幾個小朋友圍著一個坐在輪椅上的小孩，他們好象在唱歌。

師：有進步。

生：美國的、外國的和中國的小朋友手拉手地圍在一起唱歌跳舞。

師：外國就包括美國，可以不用在重復美國，你能把剛才那句話再說一遍嗎？

生：外國的和中國的小朋友手拉手地圍在一起唱歌跳舞。

師：不錯，馬上改過來了，誰接著說？

生：圖上畫了黑人、白人小朋友在一起游戲，很快樂。……。

師：同學們說得真好，我們的世界就是這樣豐富多彩，在我們這個廣闊的地球上生活著不同膚色，不同種族的人們，例如，我們中國人就是黃皮膚、黑眼睛的黃種人，還有白皮膚、藍眼睛的白種人，卷曲黑發、黑眼睛的黑種人……盡管膚色不同，可我們向兄弟姐妹一樣生活在地球這個大家庭中。有一位美國詩人就寫了這樣一首詩――最美的花束。

師：誰愿意讀讀課題？

生：朗讀課題。

師：能讀得更美些嗎？生面帶微笑，美美地朗讀。

師：讀了課題，你有什么問題嗎？

生：最美的花束是什么呢？

生：它為什么是最美的呢？

師：同學們。

三年級語文信箱里的花束教案教學設計（模板19篇）篇二

教學目標：

學習用較快地速度讀懂課文，用自己的語言復述課文。

體會娃麗的美好心靈，學習娃麗關愛他人、助人為樂的品質。

教學重難點：

理解娃麗事跡的感人，體會娃麗的內心世界。

課時安排：

1課時。

教學過程：

（一）導入新課。

一封被郵遞員投錯了地址的信，你看到了會怎么做呢？

這節課我們要來學習《信箱》，看看課文里的小朋友是怎樣做的。

（二）自學課文。

出示自學提綱：

哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的？

爸爸為什么讓哥哥把信箱的鑰匙交給娃麗的？

你想對哥什提亞說些什么？

（三）反饋。

指名分段朗讀課文。

交流自學提綱里的問題。

（四）總結。

從這個故事中，你想到些什么？

再讀一讀你最喜歡的部分，讀中體會，讀中理解。

（五）布置作業。

把這個故事講給別人聽。

三年級語文信箱里的花束教案教學設計（模板19篇）篇三

《最美的花束》這首詩通過描繪不同膚色、不同種族的兒童都像花兒一樣美麗，表達了向往世界各民族人民平等相處的美好愿望。下面就是小編給大家帶來的小學三年級語文《最美的花束》教學設計教案，希望能幫助到大家!

教學目標：

3.在道德情感目標上，通過學習，激發學生彼此尊重，平等相處的思想感情，激發學生的創造力和想象力。

教學重點：

能認讀本課2個認讀生字，會寫5個會寫生字。

教學難點：

根據兒歌內容理解詞的意思，背誦兒歌。

教學準備：

搜集有關世界各國的資料，預習課文，自學生字遇到不懂的記下來。

多媒體課件、生字卡片。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

同學們，把你們搜集的有關世界各國的資料展示給同學們看一看。

學生和老師把自己搜集的資料共同展示出來，并說說你所了解的內容。

你們誰能說說自己最熟悉的國家風俗。

人們常把兒童比作祖國的花朵，世界上不同國家的少年兒童就像開放在世界這個大花壇中不同顏色的花朵，你們就是最美麗的那一束。

齊讀課題。

二、初讀兒歌，感知生字、詞。

自由朗讀這首兒歌，畫出不認識的字。

這些不認識的字可以怎么辦?

自由學習不認識的字，可通過問別人、查字典、猜字等一系列方法。

畫出自己不理解的詞，和自己認為比較好的詞。多讀幾遍。

師巡視指導。重點指導學困生。

出示帶生字的詞，開火車讀。

例如：漆黑、花冠。

分小節朗讀兒歌，讀準字音。

學生分小節朗讀兒歌，其余學生邊聽邊看書，聽一聽他們讀得是否正確，讀音是否準確，讀后學生互評。

三、創設情境，以境生情。

投影出示：課文中的圖。

1、你看到了什么?課文里是怎樣說的?同位互相讀一讀。

在每一小節里有沒有不理解的詞?提出來。

2、課文中的“你”、“我”、“他”指誰呢?

3、分組讀，喜歡怎樣讀就怎樣讀。

四、再現情境，讀中感悟，體味語言美。

拓展延伸。

讀了詩歌，你還想到了什么?

五、實踐作業設計。

回家讀兒歌、并且要背過，把課文中好詞好句多讀幾遍明白在怎樣用。

六、總結。

教學目標：

1、引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解詩的內容，體會詩歌表達的思想情感。

3、讓學生明白人與人之間是平等的，應該互相尊重。

教學重點：

有感情的朗讀課文，理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想情感。

教學難點：

讓學生懂得人人平等的道理，激發學生熱愛和平的思想感情。

課時安排：

1課時。

教學過程：

一、復習導入。

1、認讀詞語(教師用多媒體出示)。

2、教師出示幾幅圖片，引導學生回答，從而導入新課。

二、出示教學目標。

教師用多媒體出示教學目標，并對教學目標進行解讀。

三、品讀詩歌，理解詩意。

1、學習課文1、2小節。

(1)教師播放課文朗讀。

(2)指名讀第1、2小節，這節寫了孩子的什么?都有什么顏色?

(3)你見過什么人的眼睛是黃、藍、灰、黑?

(4)指導朗讀(怎樣才能讀出一樣來呢?那些詞應該重音讀)。

(5)齊讀1、2小節。

2、學習課文的第三小節。

(1)齊讀課文，這一小節寫了孩子的什么?(頭發)。

(2)看圖說出孩子的頭發怎樣?

(3)指導朗讀，(怎樣讀出和花冠一樣美麗的頭發)。

3、學習第四小節。

(1)課件出示，一枝花和一束花，大家認為那個美呀?為什么?

(2)那我們看看花園里的花怎樣?誰能讀一讀第四小節?

(3)指導朗讀(如此美麗的花我們應該怎樣的朗讀呢?)。

(4)齊讀課文。

4、學習課文第五、六小節。

過渡：花有五顏六色，那人是不是有不同的膚色呢?你知道都有哪些?告訴同學們，那在作者的心目中又是怎樣的?我們來看第五小節:。

(1)誰能用最美的語言給大家讀一讀第五小節，誰就像最美麗的花束。

(2)交流。

(3)匯報。

(4)孩子像鮮花一樣漂亮，孩子聽了高興嗎?你們高興嗎?怎樣讀呢?

四、再讀課文。

1、教師提出朗讀要求。

2、教師提問：課文中“你”、“我”、“他”都是指的是什么?。

五、拓展延伸。

1、同學們，讀了詩歌，你還想到了什么呢?

六、總結。

1、播放《各國兒童心連心》歌曲，出示圖片。

2、邊看圖邊總結。

待學生總結完后，教師概括總結。

七、作業。

1、有感情的朗讀課文，熟讀成誦。

2、辦板報。(語文天地的“初顯身手”)。

板書設計：

眼睛不同都能看到太陽。

頭發不同都是漂亮花冠渴望和平。

種族不同都像美麗花束。

一、采取多種形式的讀，有效地激發了學生的積極性。因本課內容通俗易懂，學生又很喜歡這樣的兒童詩歌，所以在預習的基礎上通過多種形式的讀，讓學生積極地參與到學習中，基本能理解詩歌內容。

二、突出本課的重點。

學生理解課文內容之后，我結合課文后面的思考題引導學生思考，理解“最美的花束”及文中的“你、我、他”指的是全世界的孩子，而“花園”指的是地球。

三、在學完課文后進行了相關的句式練習，強化平等的意識。

我給出例句：“藍眼睛和黑眼睛一樣。”讓學生填空。有的學生說“藍眼睛和黑眼睛一樣漂亮。”“藍眼睛和黑眼睛一樣能看到美麗的世界。”等。我又讓學生補充句子：“和一樣。”有學生說：“男孩和女孩一樣可愛。”

本節課存在的不足有：

一、雖然課文讀得比較多，學生也能熟練背誦，但是在感情朗讀方面還體現得不夠。

二、在理解詩歌后，學生談今后怎么做時，因思維局限談得不夠好。我發現學生對平等與尊重的理解還不夠深入。

三年級語文信箱里的花束教案教學設計（模板19篇）篇四

本文是一首通俗易懂的詩歌。詩人通過描繪不同膚色、不同種族的兒童都像花兒一樣美麗，表達了向往世界各民族平等相處的愿望。詩人希望所有的孩子都能在沒有種族歧視的環境中快樂的成長。教學時，學生對課文所要表達的思想感情和作者的美好愿望不容易理解，我要在課堂的叫許餓中多注重引導，及時點撥，發現學生思想活動的狀態，更好的突破叫許餓重、難點。在教學過程中穿插了許多語言文字的訓練，教師要領悟學生在結合課文的基礎上扎實的做好積累。

【教學目標】。

1．認識本課要認的5個生字，學習一個多音字。

2．理解課文內容，進行詞句的訓練。

3．正確、流利、有感情地讀文，體會作者所表達的美好愿望。

4．學習背誦課文的方法。

【教學過程】。

一、激趣導入，揭示課題。

1．同學們，六一就要到了，有一些好朋友在一間漂亮的房子里慶祝節日，看……。

課件演示：有一群不同顏色的眼睛，不同顏色頭發的孩子在一起聯歡。

猜猜他們從哪里來？那里什么樣？（學生會根據自己已有的生活經驗展開自己的聯想。）。

課件演示：猜到哪個小朋友，放大頭像并注明來自國家。

3．無論他們來自哪里，他們和你們一樣，都是平等的，都是祖國的花朵。今天，你們歡聚在一起，就是全世界最美的花束。（板書課題）。

課件巖石：土中小朋友變成一朵朵花，扎成一束。

4．你能把“最美”的換個詞語，使意思不變？

二、初讀課文，整體感知。

1．在小組內讀文。

在小組內解決不認識的字，把新發現告訴小組同學。（學生利用不同的方法認識新字）。

想想最美的花束是什么？（學生會聯想到課件的演示，找到答案）。

2．學生匯報。

課件演示：“冠”字。

三、細讀課文，深入理解。

1．自由讀全文，找找哪節的內容有聯系。

2．學生匯報自己的閱讀所得。

3．找到你喜歡的地方，先讀一讀，再說一說你喜歡的原因。

4．根據學生匯報不同部分，相應進行課文的理解，并引導讀。

（1）匯報讀第一部分（1、2小節）并說明喜歡的原因。

理解：“？”表達了什么意思？

這一部分告訴我們什么？

比喻句：把人們的眼睛比作星星亮晶晶。

訓練：星星——亮晶晶太陽——（）——（）。

用“…像…一樣…”說一句話。

（2）匯報讀第二部分（3、4小節）并說明喜歡的原因。

理解：花冠用來比喻什么？

花的顏色有深有淺什么意思？

“各色各樣的花，開滿可愛的花園”怎樣理解？

課件演示：照樣子：各色各樣——各（）各（）。

試著按課文說一說：你的（），他的（），不管（），都是（）。

背誦指導：記注重點詞語和他們的大致順序背誦會輕松一點！

（3）匯報讀第三部分（5小節）并說明喜歡原因。

理解：比喻句：把孩子比作鮮花和花束。

孩子們是誰？課文中的你我他是誰？

作者為什么把這么多不同顏色眼睛和頭發的孩子們比作花束？

作者有什么愿望？

四、思維擴展。

假如在你身邊有這樣的同學或這樣的事情發生，你回怎么做？

【教學反思】。

種族平等雖是離學生生活較遠的一個話題，但學生通過查閱資料，關心國際時事，他有成為學生認識世界，感受不同文化的一個窗口，透過這個窗口，學生了解了世界的豐富多彩，同時又聽到了不同國家不同的聲音，有和平的呼喚，有痛苦的呻吟，有歡快的舞曲，有無聲的哭泣。學生在充斥著歧視，等級的世界更深切地體會到尊重與平等的珍貴。

本節課以“情”為紐帶，讓課堂洋溢著濃郁的人文色彩。在教學中，我憑借情感來渲染特定的情境，讓學生明白，不論人種、膚色、大家都能友好相處，沒有歧視，使學生更能懂得尊重別人，學會與人友好相處，從中受到情感的感悟、理的啟迪。

本節課我重視學生閱讀感受和體驗的培養，從文本中對學生的語言文字進行訓練，如自學識字的能力、比喻句的用法，使語文的工具性加以體現。

開放的空間，引導學生人和人之間的互相關愛。通過孩子體驗身邊的生活與對家庭條件差的孩子的關愛。使學生真正感受到人與人之間的關愛。設計這樣的教學活動，開放了語文教學的空間，把課堂引向校外廣闊的空間，既增強了學生的探究和創新意識，增進人與人之間的感情，又調動了學生參與的積極性。

總之，本節課我力圖通過文本的學習使學生體會到人與人之間的尊重與平等，讓友愛的陽光灑向課堂，灑向孩子們的心田。

三年級語文信箱里的花束教案教學設計（模板19篇）篇五

知識與技能目標：

1.正確認讀本課的9個生字，會寫田字格里的12個生字。

2.能正確、流利有感情的朗讀課文。

3、理解課文內容，在生活小事中所蘊含的父子真情。

過程與方法目標：

1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

2、在品讀文本的過程中學習作者運用心理、動作、情態等描寫人物的方法。

情感態度與價值觀目標：

通過學習感受父子之間的真情，并從中受到啟發，學會關愛父母，孝敬父母，感恩父母。

教學重點難點:。

理解課文內容，學習作者抓住人物的行動和心理活動進行描寫來表達人物的思想感情.

策略與方法：

讀中感悟，合作交流，教師點撥。

教學準備：一份禮物，預習課文，自學生字，遇到不認識的記下來。

學情簡析：文章文字淺顯、易懂。相信學生只要用心讀就一定能感受到父子之間的那份濃濃的親情。

教學課時：2課時。

教學過程：

第一課時。

(一)談話引入，揭示課題。

師:你在什么節日收到過什么禮物？

學生交流。

預設:。

1.我在生日時爸爸給我買了個大蛋糕。

2.過年時爺爺給我壓歲錢……。

師:是呀，禮物是表達感情的一種很好的方式，今天，我們要來學一篇同樣寫禮物的文章.課文的主人公麥克在新年之夜也給他父親送了一分特殊的禮物。讓我們走進課文，感受一下這是一份怎樣的禮物。

(設計意圖:從學生熟悉的生活入手，讓學生結合實際，有助于學生盡快進入課文的情感，領會麥克對父親的愛。)。

(二)配樂范讀，聽中悟情。

1.師生合作配樂讀課文。

2.師:同學們聽后有什么感想呢？

預設:。

1.我覺得麥克很愛他的父親，所以才會想出送這樣禮物給他。

2.我認為麥克是用幫爸爸做事情的方式來表達對爸爸無盡的愛。

3.愛是無法用金錢買到的，所以麥克才會用實際行動來作為禮物送給爸爸。

（設計意圖:整體感悟，既可以使學生對全文又一個完整的了解，又可以在初步的感悟中為全文的教學定下基調。）。

三、自讀課文，自學生字。

再讀課文勾出要求認識的生字讀一讀，遇到困難找同學幫忙。

給生字加上拼音，并借助工具書組詞。

同組同學交流每個字的應該注意什么。

在注音本上正確書寫生字。

第二課時。

(一)說中悟情，讀中悟情。

師:麥克對父親的愛并不是我們憑空想象到的，而是從文章的字里行間感悟出來的。請同學們自己讀讀課文，找找從課文的哪些地方可以看出麥克對父親的愛。

生交流。

片斷一:。

(出示:或許是第十次醒來了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘，一點，一點一刻，三點差一刻了，……他激動地坐起來，套上衣服，摸索著溜下樓梯，悄悄地打開吱吱嘎嘎作響的木門。)。

生:我從這句話可以看出麥克很愛他的父親，他醒了那么多次，就怕錯過這個時間，說明麥克很在乎這件事，很想把這份禮物送給父親。

(出示說話練習:透過麥克家的玻璃窗，我會看到_______，我會聽到_______。)。

預設:。

生:我看到麥克小心翼翼地打開火柴盒，劃了一根火柴，看了一眼那只古老的鐘，又躺下了，過了一會兒，他又劃了一根火柴，一看時間到了，就激動得坐起來。聽到他說:“啊!時間終于到了”。

(設計意圖:采用情景法將學生帶到現場，通過說話訓練，使學生想象現場看到的，聽到的景象，有助于學生理解麥克急切的心情，從而感悟麥克對父親的愛。)。

片斷二:時間一分一秒地挪動著——十分鐘，十五分鐘……。

師:這句話有哪個詞的用法比較特別。

預設:。

生:挪動。時間過得都是一樣快的，怎么會覺得挪動呢？

生:因為麥克急切地盼望著看到父親的反映。

師:那么應該怎么才能讀出當時麥克的激動，緊張，與興奮呢。自己試著讀一讀。

片斷三:為什么父親會發出帶著嗚咽聲的笑？

生:因為兒子所作的事令他非常感動。

生:他為自己的兒子而驕傲，麥克不是用金錢，而是用實際行動給他送禮，他很開心，很感動，所以發出嗚咽聲的笑。

(生:那是愛的暖流。)。

師:盡管屋里很黑，他們彼此都瞧不見對方的臉。

預設:。

生:但是他們兩人的心靈相同。

生:但是麥克的這份禮物使他們父子的感情更加深厚了。

生:但是愛在他們的心中永遠留駐了……。

(設計意圖:通過這個說話訓練，讓學生進一步感悟父子深情，加深對課文的理解。)。

師:帶著對文本的感悟選取最能表現麥克挨父親的段落有感情的朗讀課文。

二，設計練筆，加深理解。

師:根據你對文本的理解給文章加一個題目(可以使原題目)，并說明自己的理由。(設計理念:在感悟主體的同時，概括了課文內容。)。

師:麥克的禮物是如此平凡，因為他根本沒有用一分錢，麥克的禮物又是如此不平凡，因為他對父親的愛是無法用金錢來買到的。學了這篇課文，你有些什么感悟呢(出示小練筆)。

(1)我想對麥克說:___________。

(2)我想對麥克的父親說:_______。

(3)我想對在座的每一位說:_______。

預設:。

生:我想對在座的每一位說:愛是不能用金錢交換的，就像父母對我們的愛一樣，愛是無私的。

生:我想對麥克的父親說:應該多陪陪你的兒子，他是那么的愛你。

生:我想對在座的每一位說，不要對父母太任性，父母是愛我們的，要體諒父母。

(設計意圖:學習本文，我想不光是要讓學生體會麥克與父親的深情，更要讓學生從中得到感悟:就是要愛我們的父母，體諒我們的父母.將麥克對父親的真情內化為學生為父母的愛，也能像麥克一樣真誠的去關心他們，我想這才是最重要的。)。

三:教師總結：

在生活中有許多愛著我們的人:外公外婆爺爺奶奶爸爸媽媽老師同學……我們呢也愛著他們，只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

四、拓展延伸，積累實踐。

1、人與人之間送禮物是友愛的表現，禮輕情意重，禮物的意義不在于價錢的多少，而在于付出了真情，傳遞了愛和友誼。現在，你決定送一份什么樣的禮物給你父母、長輩或是朋友呢？請說出你的理由。

2、在生活中，你有過像麥克這樣的體驗嗎。說一說自己當時的心情。

五、板書設計。

新年禮物。

善良送給勤勞。

稚氣麥克父親節儉。

疼父親干活愛孩子。

三年級語文信箱里的花束教案教學設計（模板19篇）篇六

教材分析：

詩歌以簡練的語句，從幾個方面進行描述，抒發了作者對自己理想的追求，期望世界兒童能夠互相尊重，不分國籍與膚色，都能平等對待。詩歌表面上是寫作者對世界兒童的描寫，其實寓意深刻。實際上是借此來抒發自己的感情和胸懷。詩歌雖篇幅短小，但層次清楚。表達了作者期望世界和平的美好愿望。學生讀起來朗朗上口，感到親切、自然。

教學目標：

1．學習本文會寫的字5個，會認的字2個。

2．引導學生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

3．理解詩的內容，體會詩歌所表達的平等、民主的思想感情和消除種族歧視的愿望。

教學重難點：

理解詩的內容，體會詩歌所表達的思想感情。

教學準備：

1、搜集有關世界各國的資料，預習課文，自學生字遇到不懂的記下來。

2、多媒體課件。

教學課時：

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、談話揭題。

在世界上除我們黃種人，你還了解到了什么人種？你覺得他們一樣嗎？

二、初讀詩文，學習生字詞。

1．自讀全詩，畫出不認識的生字詞和同學互學。

2．教師通過不同的方法檢測。

3．同桌互相讀文，達到讀準讀通。

三、創設情景，引導理解詩文。

1．配樂范讀，學生感受。

2．聽完詩后你們有什么感受？從哪兒感受到的？

4．學生有感情地朗讀全詩，進一步體會感情。

四、學生交流資料，描述自己所見全世界兒童在一起載歌載舞的情景。

五、總結布置作業。

第二課時。

一、導入學習。

1．今天繼續學習《最美的花束》一文，誰愿意給大家讀讀全詩。

2．師生共同評價。

3．有感情地朗讀全詩。

4．課文中的你、我、他指誰呢？引導學生進一步體會課文內容。

5．自讀全詩，練習背誦。

6．指名學生背誦。

二、引導學習語文天地中的讀一讀、填一填，會用________和________一樣_______。說一句話。

三、指導學生寫生字。

1．觀察生字表中的字，提出難寫的字。

2．教師示范：冠、漆。引導學生說出怎樣記住這個字。

3．對于“冠”，同學們還有什么發現呢？

4．學生練習寫字。

三年級語文信箱里的花束教案教學設計（模板19篇）篇七

教學目標：

1.認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，師生共同感受環境美，助人為樂的精神更美。

教學重點：

在閱讀中體會夏夜多美，并有感情地朗讀課文。

教學難點：

從小動物們幫助小螞蟻回家的過程中感受助人為樂的精神美。

教學過程：

一、激情導入，創設“夏夜美”的情境。

2.夏天真美!夏天的夜晚也很美!(板書課題)。

4.聽朗讀課文錄音，邊聽邊看課文插圖，學生初步感受夏夜多美啊!

(設計意圖：創設情境，縮短課文與學生生活的距離，從對夏夜多美的初步感受中激發閱讀興趣和求知欲望。)。

二、初讀課文，整體感知夏夜多美。

1.自讀課文，把生字多讀幾遍，然后標出自然段。

2.同桌互讀課文，糾正讀音錯誤。

3.再聽錄音，再讀課文，感受語言美。

4.指名分段讀課文。(課件出示課文，生字為紅色)要求讀通順。

(設計意圖：通過各種形式的讀，整體感知課文，在讀中認識課文生字，了解小動物怎樣幫助小螞蟻，體會動物的可愛、機靈，為后面學習掌握生字，精讀課文做鋪墊。)。

三、再讀課文，巧認巧記生字。

1.出示本課全部生字(帶拼音)：蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時，學生借助拼音讀熟生字。

2.巧記生字真有趣。

(1)歌謠識字：a.目爭睜，月要腰，爪巴爬，日寸時。兩字合一字，好記好認識;b.感謝要有心，誠心才感人，感謝有言行。“謝謝”最好聽。

(2)猜謎識字：a.根：很字兩人離，木棍左邊立;b.非：一排小朋友，個個背著手。一排變兩排，看看沒有手。

3.偏旁歸類，熟記生字：a.蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。b.激：灑水潑水三點水，石落水池激起水。水池水多石頭大，激起一片水花花。c.趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站。跑要足，跳要足。蹲著趴著都要足。d.急、感：心字底、下面站，不慌不急心不亂。學朗讀，要動情，讀出感情才好聽。

4.有些生字就躲在課文中，看誰先把他們找出來。

5.再次出現生字(無拼音)，哪些字是你以前就認識的?向大家介紹一下你是怎么記住的。

(設計意圖：通過讀生字，巧識巧記生字，偏旁歸類記生字等，把課文中13個生字全部讀熟記住，為后面精讀課文掃清障礙。)。

四、細讀課文，進一步感悟夏夜景色美、助人為樂精神更美。

1.(課件出示夏夜圖)夏夜、公園靜悄悄的。忽然傳來嗚嗚的哭聲，是怎么回事呀?請大家快速把第1~5自然段讀一讀。

2.你們喜歡小螞蟻嗎?那你們來當小螞蟻，老師來做睡蓮，一起來讀一讀吧!

(出示多媒體課件：夏夜，靜悄悄的公園，一只小螞蟻從水草上爬到睡蓮上。)。

3.夏夜這么美，睡蓮姑姑挽留小螞蟻嗎?(學生讀出相關句子)。

4.是啊，夏夜真是太美了。這么美的夏夜，小螞蟻住下來了嗎?(學生輕快地讀第6~16自然段)。

5.小螞蟻要去哪兒?為什么?(學生讀小螞蟻的話)。

6.小螞蟻回家了嗎?哪些小動物來幫忙了?(再讀第8~12自然段)。

7.小動物們說了些什么話?你喜歡誰就讀誰的話。(學生練讀)。

8.請學生上臺表演。(四個學生戴頭飾表演，有可愛的蜻蜓、美麗的睡蓮、亮晶晶的螢火蟲和天真活潑的小螞蟻;學生評議誰表演得好)。

9.小螞蟻是怎樣回家的呢?(再請四個學生上臺表演;出示多媒體課件：蜻蜓、螢火蟲送螞蟻回家)。

10.找出課文寫它們動作的句子。(讀第13自然段)。

11.我們再來看看，課文是怎么寫夏夜美麗景象的。(指名讀第14~16自然段。出示多媒體課件：的小燈籠;的假山;的草坪。)。

除了青青的假山，你們還知道青青的什么?

(出示多媒體課件：青青的;綠綠的;彎彎的。)。

12.總結全文，升華感情，感悟夏夜美。

在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了，只有星星在高興地眨著眼。看到這些情景，你想說什么?(“啊!夏夜多美呀!”)夏夜很美，小動物助人為樂的精神更美。我們應該怎么做?(熱愛自然美;愛護小動物;學習助人為樂的好品質。)。

(設計意圖：通過讀課文、看插圖、觀看多媒體課件、扮小動物表演，讓學生一方面感受夏夜多美，感受小動物的可愛，助人為樂的可貴精神更美。同時欣賞到文章的語言美，積累了語言。)。

五、拓展練習，延伸課堂。

1.除了蜻蜓和螢火蟲，你還知道誰能幫助小螞蟻回家呢?回家查找資料，比比誰的知識多。

2.讀讀說說。

青青的假山，青青的。

綠綠的草坪，綠綠的。

彎彎的小路，彎彎的。

3.請你跟著爸爸媽媽去觀看月亮、星星，去觀看夏夜更多的美麗景象。

以上就是人教社教師之家為大家整理的有關夏夜多美教學設計的內容。如有更好的建議請加微信(志遠網絡)告之我們!

三年級語文信箱里的花束教案教學設計（模板19篇）篇八

教學目標：

1、了解貝貝主動幫助郵遞員阿姨送信及給女教師送花的故事，領悟貝貝的行為和語言，欣賞貝貝如花般美好的心靈，并受到熏陶與感染。

2、整合文本，在反復的感悟與融情的想象中發展語言。

3、品味語言，感情朗讀部分重點句子，在讀中提升情感。

教學重點：

1.深刻領悟貝貝美好心靈，有感情朗讀部分重點句子。

教學難點：

引導學生通過朗讀、想象領會故事中貝貝“送”的內涵及花所蘊含的象征意義。

教學準備:多媒體課件。

教學過程：

課前談話(隨機)。

一、自由暢談，揭示課題。

1、板書：花(這個字給你什么感覺?如果請你用一個詞說說你會用什么詞?)。

2、板書：信箱(當信箱與花聯系起來的時候，你的腦海中會迸出什么問題?)。

3、這節課我們就來學習新的課文，題目是——(生讀)信箱里的花束。

二、初讀課文，整體感知。

1、帶上同學們的疑問，我們一起走進讀文。(翻開書147頁)。

讀書要求：讀通課文，把印象最深刻的地方多讀幾遍。讀完后告訴大家你知道了什么?

a、課堂中最美的是朗朗的讀書聲，讀讓你印象最深刻的地方吧!(簡短的評價及正音。)。

b、聽了你們的朗讀，現在老師想請你們說一說，讀完課文后你知道了什么?(隨機解決剛才課題質疑時同學的問題。了解文中的兩件事，板書：送郵件，送花。)。

三、感悟課文，品味語言：

1、剛才很多同學把自己知道的毫無保留地和大家分享，這本身就是一種美。文中有個孩子的話和行為也很美，她就是——貝貝(生說)。出示：貝貝的哪些話和行為使你感到佩服?(默讀課文，請做上自己喜歡的記號。)。

2、交流：貝貝的哪些話和行為使你感到佩服?

重點指導：

(一)句子：“我跟你一起走，你送一份到這戶，我送一份到那戶，這樣就快多了。”“我不怕累”

a、為什么這兒讓你感到佩服?(請生說理由)。

c、把我們看到的、聽到的貝貝告訴大家，一起來——(讀句子)誰再來告訴大家這樣的貝貝——(指名讀并評價，例：說的多堅決、說的多果斷……)。

(二)“女教師每天都微笑著迎接貝貝，因為貝貝天天給她送去快樂和希望。”

a、為什么這兒讓你感到佩服?

b、隨機：哪個詞令你感到貝貝的.極不簡單?

c、想象：

(1)當時，貝貝依然送去快樂和希望。

當時，貝貝依然送去快樂和希望。

(2)星期一貧困山區孩子寄來的感謝信，是貝貝把這快樂和希望送去的。

星期二寄來的，是貝貝把這快樂和希望送去的。

星期三寄來的，是貝貝把這快樂和希望送去的。

……。

(三)“貝貝聽了，心想：老師說不定正坐在門口等著呢。她什么都收不到，多失望啊!”

a、為什么這樣的貝貝讓你佩服?

b、朗讀訓練：急人所急，想人所想，如果我就是貝貝，我會這樣想——(師范讀)，如果你就是貝貝，你會怎樣想——(指名讀)，把貝貝的心里話一起告訴阿姨，告訴大家——(齊讀)。

(四)“貝貝穿過大街，跑過小巷，來到郊外。郊外的田野上，開滿了各種野花。她采了一大把最好看的花，有紅花、黃花、還有藍花。”

a、為什么這樣的貝貝讓你佩服?

b、讀著讀著你的眼前似乎看到了什么?

c、誰能讀出這樣急切、充滿愛心的貝貝，請你來，再找個同伴一起好嗎?(找同伴讀——齊讀)。

(五)“這天，女教師發現自己的信箱里沒有信，也沒有報紙，卻插著一束美麗的野花。她小心地取下，輕輕地貼在自己的臉上。”

a、為什么這讓你佩服貝貝?

b、當女教師意外地發現自己信箱里插著一束美麗的野花的時候，她會怎么想?

c、她小心地取下，輕輕地貼在自己的臉上時，心里又是怎么想?

d、您能讀出老奶奶的驚喜、珍惜與感動嗎?輕輕地讀讀(自由練，再指名讀,然后推薦讀。)。

3、貝貝給郵遞員、老教師送來的僅僅是花嗎?還送來了什么?(學生板書：幫助、輕松、好心情、愛心、感動、快樂、祝福、牽掛、美麗、享受……)。

四、提升主題，拓展內涵。

再讀句子：“貝貝穿過大街，跑過小巷，來到郊外。郊外的田野上，開滿了各種野花。她采了一大把最好看的花，有紅花、黃花、還有藍花。”(個別讀，齊讀。)。

看著這多姿多彩、美麗芬芳的野花，再想想讓我們敬佩著的有愛心、善良、樂于助人的貝貝，你能有什么聯系?(出示課件：鮮花)。

五、眷注文本，升華情感。

郵遞員阿姨激動地說：。

年老的女教師深情地說：。

2、結課：推薦留在劉老師心中印象最深的兩句話，與大家共勉——。

幫助別人，快樂自己。

讓人們因我的存在而感到幸福。

三年級語文信箱里的花束教案教學設計（模板19篇）篇九

教材分析：

這首詩歌以簡練的語句，分五小結，從幾個方面來描述，抒發了作者對自己理想的追求，期望世界兒童能夠互相尊重，不分國籍與膚色，都平等對待。

這首詩歌表面上是寫作者對世界兒童的描寫，其實寓意深刻。實際上是借此來抒發自己的感情和胸懷。詩歌雖篇幅短小，但層次清楚。表達了作者期望世界和平的美好愿望。學生讀起來朗朗上口，感到親切、自然。

教學目標：

3.在道德情感目標上，通過學習，激發學生彼此尊重，平等相處的思想感情，激發學生的創造力和想象力。

教學重點：

能認讀本課2個認讀生字，會寫5個會寫生字。

教學難點：

根據兒歌內容理解詞的意思，背誦兒歌。

教學準備：

搜集有關世界各國的資料，預習課文，自學生字遇到不懂的記下來。

多媒體課件、生字卡片。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

同學們，把你們搜集的有關世界各國的資料展示給同學們看一看。

學生和老師把自己搜集的資料共同展示出來，并說說你所了解的內容。

你們誰能說說自己最熟悉的國家風俗。

人們常把兒童比作祖國的花朵，世界上不同國家的少年兒童就像開放在世界這個大花壇中不同顏色的花朵，你們就是最美麗的那一束。

板書課題：最美的花束。

齊讀課題。

二、初讀兒歌，感知生字、詞。

自由朗讀這首兒歌，畫出不認識的'字。

這些不認識的字可以怎么辦？

自由學習不認識的字，可通過問別人、查字典、猜字等一系列方法。

畫出自己不理解的詞，和自己認為比較好的詞。多讀幾遍。

師巡視指導。重點指導學困生。

出示帶生字的詞，開火車讀。

例如：漆黑、花冠。

分小節朗讀兒歌，讀準字音。

學生分小節朗讀兒歌，其余學生邊聽邊看書，聽一聽他們讀得是否正確，讀音是否準確，讀后學生互評。

三、創設情境，以境生情。

投影出示：課文中的圖。

1、你看到了什么？課文里是怎樣說的？同位互相讀一讀。

在每一小節里有沒有不理解的詞？提出來。

2、課文中的“你”、“我”、“他”指誰呢？

3、分組讀，喜歡怎樣讀就怎樣讀。

三、再現情境，讀中感悟，體味語言美。

拓展延伸。

讀了詩歌，你還想到了什么？

四、實踐作業設計：

回家讀兒歌、并且要背過，把課文中好詞好句多讀幾遍明白在怎樣用。

五、總結。

三年級語文信箱里的花束教案教學設計（模板19篇）篇十

教學目標：

1.正確認讀本課的9個生字，掌握12個要求會寫的生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，體會在生活小事中所蘊涵的父子真情。

4.學習作者運用心理、動作、情態等描寫人物的方法。

教學重點：

1.正確認讀本課9個生字，掌握12個要求會寫的生字。

2.理解課文內容，體會在生活小事中所蘊涵的父子真情。

教學難點：學習作者運用心理、動作、情態等描寫人物的方法。

文本細讀：

家庭生活是平凡的，然而正是在這平凡之中蘊涵著深深的愛。

《新年禮物》講的是新年前夜，麥克思來想去，決定送給父親一件特殊的新年禮物：明天清早起來，偷偷幫助父親完成擠奶的工作，給父親一個驚喜。

課文按照事情的發展順序寫了事情的經過。第一部分（第一至第三自然段）麥克的準備。通過麥克的心理活動交代出麥克的家境、父親的辛勞以及小麥克的懂事和善良。第二部分（第四自然段至文章結尾）寫麥克完成心愿。先寫麥克擠奶前的緊張、激動的心理；完成心愿后寫他的緊張與期待，父親的驚喜、感動與幸福。寥寥數語，將人物形象刻畫得細致入微。

全篇通過人物豐富細膩的心理活動，簡潔的對話，細微的動作，使父子情深躍然紙上，引起了讀者共鳴。

第一課時。

一、談話引入，揭示課題。

今天我們也來學習一篇關于禮物的課文《新年禮物》，大家一起來讀一讀。

二、初讀課文，整體感知。

1.教師范讀課文。

2.學生自讀課文。

3.說說這篇課文給你留下了怎樣的印象？

三、品讀課文，感受真情。

1.學生默讀課文，思考：麥克送給父親一份怎樣的新年禮物，為什么要送這樣的禮物？從文中畫出有關語句，體會著讀一讀。

2.小組交流。

3.全班交流。（課件出示）。

（1）聽著樓下父親沉重的鼾聲，他思忖著：父親為了一家人的生活每天不辭辛勞地工作，他是多么地愛我……不過他知道父親是不喜歡多花錢的。

（通過對重點句子的分析、朗讀，使學生頭腦中出現一個勤勞、節儉、愛孩子的父親形象。）。

（2）這樣想著，麥克禁不住暗自笑了起來：這真是個好主意！不過我不能睡得太沉，免得錯過了時間。

（從這段文字中引導學生體會麥克的善良、稚氣以及對父親深深的理解與愛。）。

（3）“或許是第二十次醒來了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘。一點半，兩點……”

“麥克趕緊脫掉衣服上床，用被子蒙上頭，用手按著興奮得怦怦亂跳的胸脯。”

“時間一分一秒地挪動著——五分鐘，十分鐘……他急切地期待著。”

指導學生反復朗讀，體會麥克當時激動、緊張、急切、興奮的心情。

第二課時。

一、感情朗讀，深化理解。

2.通過學習，你覺得麥克是一個怎樣的孩子？父親呢？結合文中相關語句進行交流，體會著讀一讀,并完成下面的填空練習。

（1）我想對麥克說：＿＿＿＿＿。

（2）我想對麥克的父親說：＿＿＿＿。

（3）我想對在座的每一位說：。

3.有感情地朗讀全文。

二、聯系生活，升華情感。

1.在生活中，你有過像麥克這樣的體驗嗎？可以向同學們說說當時的情形以及自己的心情。

2.通過學習課文，你受到了哪些啟發？

三、讀童年書架的擴展閱讀文。

四、作業。

1.把這篇課文讀給自己的爸爸媽媽聽，跟父母交流讀后感受。

2.用不同的方法記憶本課生字并抄寫。

三年級語文信箱里的花束教案教學設計（模板19篇）篇十一

教學目標：用自己的話復述課文，學會向娃麗學習。

教具準備：小黑板一塊。

教學課時：一課時。

教學過程：

一、課前布置。

1、要求學生熟讀課文，利用自己的方法解決文中的生字、詞。

2、把故事講給家人聽。

二、用三步教學法學習課文。

a、初讀課文，獨立學習。

活動步驟：

1、學生用較快的速度讀課文。

2、學生獨立思考并復述課文。

3、學生互相講課文故事。

4、由學生推薦一人完成課文復述，其他人補充。教師整理。

b、再讀課文，合作學習。

活動步驟：

1、學生小聲、快速讀課文。

2、閱讀思考，討論以下問題。

（3）對于哥什提亞和娃麗，你認為誰更值得學習？

3、師生對話，討論上述問題，結論：哥什提亞——事不關己，高高掛起；娃麗——急他人之所急。

c、三讀課文，創新學習。

活動要求：學生能夠明辨是非，知道該怎樣向娃麗學習。

活動步驟：1、學生有感情地讀“娃麗送信”的.段落，體會她送信的艱難。

2、與學生討論兩個話題：

（1）用自己的話贊美娃麗。

3、教師小結，結束學習活動。

三年級語文信箱里的花束教案教學設計（模板19篇）篇十二

1、了解石榴的生長過程，體會石榴的美及作者對石榴的喜愛之情。

2、體會用擬人的寫法能把石榴寫得更生動形象。

3、品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話。

教學重點。

體會用擬人的寫法能把石榴寫得更生動形象，指導用第四自然段的寫法寫一段話。

教學難點。

指導用第四自然段的寫法寫一段話。

教學過程。

一、導入。

1、同學們，這節課我們繼續學習《石榴》這篇課文，請打開課本85頁，我們把課題讀一次。

2、上節課我們學習了課文的第一、二自然段，通過上節課的學習，你了解了什么?(石榴在春天長葉，夏天開花，秋天結果。)。

3、作者在寫這篇文章時，是按照石榴的生長順序來寫的，我們在寫有關植物的文章時，也應該按照植物的生長順序來寫。

二、研讀第三自然段。

過渡：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結滿了一個個小石榴。那么，小石榴是怎樣一天天長大的呢?請同學們自由讀一讀課文的第三自然段，找出描寫石榴一天天長大的句子。

1、師相機出示句子：“石榴一天天長大，一天天成熟。”

(1)你們是怎樣理解這句話的。(石榴是慢慢長大，慢慢成熟的。)。

(2)全班齊讀。

2、那么，哪一句寫了石榴果的變化。師相機出示句子：“它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。”

(1)再請一個同學把這一句話讀一次，其它同學找出表示先后順序的詞，(先是逐漸最后)我們把這些詞讀一次。

把這整句話讀一讀。

(2)出示課件體會石榴顏色的變化：同學們看，這就是石榴果顏色變化的圖，它的外皮先是，逐漸變得、，最后變成。

(3)你們看老師能不能把“黃中帶紅”和“青綠色”換個位置呢?(不能)為什么?(因為植物的生長是有順序的，說明作者寫文章之前是經過認真細致的觀察的，所以作者用上了表示先后順序的詞，這也說明了作者用詞的準確精當。)。

(4)你們看，石榴果的顏色在變化的過程中，美不美?我們能不能美的把這一句話讀一讀。齊讀。

3、學習兩個擬人句。

過渡：熟透的石榴又是怎樣的呢?請同學們看一看，師出示課件：誰能用自己的話說一說。

(1)老師這里有兩句話都是寫熟透了的石榴的，你們讀一讀，并說說哪一句話好，為什么?出示句子：

熟透了的石榴裂了，露出了滿滿的子兒。這些石榴從黃綠色的葉子中露出來。

熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的'子兒。這些石榴娃娃急切地扒開黃綠色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。

(2)為什么說第二句好呢?(第二句把石榴當成人來寫)把事物當成人來寫，這種寫法叫擬人。

(3)你從哪些詞語看出把石榴當成人來寫?(笑得咧開了嘴急切地扒開張望報告喜訊)。

(4)齊讀這些詞語。

(5)請四個學生上臺做下列詞語的動作，其它學生跟著做。

笑得咧開了嘴急切地扒開張望報告喜訊。

(6)剛才同學們做這些動作時，老師覺得你們非常的活潑可愛，可想而知，作者把這些表示動作的詞加到石榴身上，我們自然而然就覺得石榴是那么的……(活潑可愛)所以把石榴當成人來寫，就把石榴寫得……(更生動形象，有趣活潑，我們不由得對石榴產生了喜愛之情。)。

(7)現在，誰來說說為什么第二句好?

(8)小結：所以，我們平時寫作文時，多用些擬人的句子，就能把意思表達得更生動形象。

(9)喜歡石榴嗎?誰來讀讀這兩句，讀出石榴的活潑可愛。

(10)讓我們配上音樂，美美的把這段讀一讀，好嗎?

三、研讀第四自然段。

過度：同學們看，老師這里帶來了一個石榴，我把它的外皮剝開，你們看看里面是什么呢?(板書：看)。

1、你看到了什么?(石榴子兒)那么書上是怎樣寫石榴子兒的呢?請讀第四自然段，找出描寫石榴子兒的句子。

2、師相機出示句子：：“這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。”生齊讀。

(1)找出描寫石榴子兒的詞語，把它畫出來。(瑪瑙般的子兒緊偎紅白相間晶瑩透亮)。

(2)出示石榴子兒的課件，理解這些詞，你覺得石榴子兒怎樣?(很美)。

(3)從這些詞我們可以看出，作者是抓住了石榴子兒的什么來寫呢?(師板書：形狀和顏色)。

(4)你們看，石榴子兒美不美?誰能把這個句子美美地讀一讀。

3、這么美的石榴子兒，想吃嗎?請兩個同學上來嘗一嘗。(板書：嘗)并說一說是什么味道的。(板書：味道)。

(1)作者是怎樣寫石榴子兒的味道的?請讀讀課文中的句子，出示句子：：“取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。”

(2)誰來說說石榴子兒是什么味道的?(酸溜溜、甜津津的)。

(3)作者的感覺怎樣?(板書：感覺)(清爽無比)清爽無比又是什么感覺?(涼快、口感好)。

(4)你們喜歡吃嗎?誰能美美的讀讀這句話?

把整段話讀一讀。

四、小結寫法，讀寫結合。

1、師小結寫法：作者寫石榴子兒時，先觀察它的形狀和顏色，再品嘗它的味道，最后寫自己的感覺，我們品嘗一種水果時，可以按照作者的這種寫作方法來寫。

2、課后練習的第五題要求我們品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話，下面是老師仿照第四自然段寫了一段品嘗香蕉的話，請讀一讀。

我拿出一個彎彎的黃色的香蕉，掰開薄薄的外皮，就露出米白色的果肉，我聞了聞，好香啊!我輕輕咬了一口，軟綿綿，甜滋滋的，真是越吃越想吃。

3、徐老師除了按照作者的寫法外，還多加了一項——聞氣味，你們寫的時候也可以加上這一項。

4、現在正是橘子上市的季節，街上的水果攤上的橘子堆成了小山的，現在請同學們把你帶來的橘子拿出來先觀察再品嘗，然后按照第自然段的寫法，把你品嘗的經過說一說。

5、交流：請一兩個學生上臺說，師生按照寫法評議。

6、學生動手寫話，教師巡視指導。

三年級語文信箱里的花束教案教學設計（模板19篇）篇十三

1、在閱讀過程中認識9個生字“灌、輯、刊、詫、版、典、幺、辣、嗯”。積累9個詞語“編輯、詫異、出版、雜志、一本正經、字典、火辣辣、錯誤、良師益友”。用合適的方法理解“詫異、尷尬、將信將疑、一本正經”的意思。

2、學習課文，用合適的方法理解課文中“作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們也是我們的良師益友啊!”這句話的含義。

3、有感情地朗讀課文，在閱讀過程中學習文章主人公對事情的認真態度和負責精神。

一、談話導入，理解詞語。

1、出示課件：同學們，這些雜志、畫報你們喜歡看嗎?可你們知道這些雜志、書籍在大家拿到手之前都要經過哪些步驟嗎?(需要雜志社的編輯叔叔阿姨對大家的作品進行整理、加工、校對，最后印刷后才能出版。)。

2、對這些刊物中的作品進行整理、加工的人我們稱之為編輯。(出示媒體)學習生字：刊輯版(刊——強調第一筆是橫版——換部首輯——讀音)。

3、揭示課題：今天這節課我們就來學習一篇講述發生在小讀者和編輯之間的`故事。

出示板書：小讀者。

二、整體感知，概況主要內容。

1、這位小讀者和編輯之間發生了一件什么事呢?讓我們帶著問題讀讀課文，要求讀通課文、讀準字音。

2、出示自學要求。

3、交流讀音：幺嗯小讀者發現自己喜歡的少年讀物中有兩個錯別字，向編輯提出。

師：這位小讀者為了向編輯提出這個問題，容易嗎?她是怎樣做的呢?

小讀者發現自己喜歡的少年讀物中有兩個錯別字，便不辭辛勞地跑了很多路，向編輯提出來。(提示：不辭辛勞)。

三、抓關鍵詞句，深入學習。

1、師：老師這里有兩個詞語誰能來正確地讀一讀?出示詞語：詫異、火辣辣(拼一拼讀一讀)。

2、理解詫異。師：詫字的寫法要強調(右邊是個宅字強調撇)詫異是什么意思?你能用什么方法來理解這個詞語?(近義詞、拆字法)火辣辣(辣的左邊部首)結合課文什么火辣辣?作者感到難為情了，因此臉上火辣辣的。

(1)處境困難，不好處理。

讓我們一起走進李真真隨機出示;。

我仔細核對了一下原文，果然是我們錯了，頓時臉上火辣辣的。果然一詞證明了小姑娘真的仔細閱讀，提出了正確的意見。此時的我臉上火辣辣的，心想：真沒想到一個十歲的小女孩竟然那么仔細，我們這些編輯感到真羞愧呀。

(4)“唔，”小姑娘十分認真..地說，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說，朋友有了錯誤，要及時幫助他改正。”認真說明小姑娘吧雜志當做了自己的朋友，熱心幫助自己的朋友認識錯誤，改正錯誤。啟發學生思考從哪里看出小姑娘是在及時幫助朋友改正錯誤?——為了兩個錯別字特意跑一趟，來回要走好多路。從這里體會到了什么?(真誠，一絲不茍)隨機板書“來回要走好多路”。

3、小姑娘的言行讓我深受感動，望著她遠走的背影，我的心情久久難以平靜。

出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們是我們的良師益友啊!”從時時刻刻和千千萬萬體會到什么?(體會到編輯的責任重大，不能有絲毫差錯)理解詞語：“良師益友”——使人得到教益和幫助的好老師、好朋友。寫一寫近義詞(深情厚誼、千言萬語、狂風暴雨、山清水秀、情真意切、風輕云淡)。

“怎樣的人才被稱為良師益友呢?”為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友?(小讀者是編輯的良師益友，是因為小讀者也會發現編輯的錯誤，幫助編輯改正，使他受到教育和啟發，讓編輯們辦的雜志更完美。同時讀者也是編輯的知心朋友，小讀者的夸獎和感謝，讓編輯的工作更快樂更有信心。)。

四、總結。

李真真的故事，我們也要向她學習做事認真負責的態度，特別是對待學習，更要一絲不茍。

1、補充提示語相關知識。

2、積累課文里對小姑娘的描寫。

小讀者“我”(編輯)。

良師益友李真真(小讀者)不辭辛勞。

詫異真誠、認真、負責一本正經將信將疑像背書似的尷尬悄悄地掏羞愧(火辣辣)。

不安、小聲、低頭激動(難以平靜)十分認真。

三年級語文信箱里的花束教案教學設計（模板19篇）篇十四

《石榴娃娃笑了》是一首兒歌，內容淺顯易懂，寫了石榴成長過程中的樣子。文章用了擬人的寫法，把石榴當成娃娃，夏天時閉著嘴巴，秋天到了張開嘴巴，露出小紅牙，表示已成熟。這首兒歌清新活潑，貼近秋天這一單元主題。

設計理念。

以興趣為先導，激發學生的閱讀興趣，讓學生讀得輕松，讀得高興，增強讀書的成就感。注重學生閱讀的實踐，珍視學生在讀書中的獨特體驗，使學生喜歡閱讀，并感受閱讀的樂趣。

學習目標。

1、引導學生讀懂課文內容，知道秋天石榴成熟時的特征，感受秋季景物的變化。

2、讓學生在“快樂讀書屋”中感受到閱讀的樂趣，喜歡閱讀。

3、認識本課要求認識的4個生字。

教學重、難點。

讓學生了解秋天石榴成熟時的特征，感受秋季景物的變化。

教具準備。

石榴，生字卡片。

教學時間。

1課時。

教學過程。

一、創設情境，激發讀書興趣。

1、展示石榴實物，簡單介紹，引入“快樂讀書屋”。

2、談話引導。

（1）讓吃過石榴的學生說一說石榴的樣子、味道。

（2）自學讀文前提示。

（3）適時提問：兒歌中寫石榴娃娃笑了，露出了小小的紅牙，石榴娃娃什么時候才露出小小的紅牙？引入讀文。

二、自讀，感知課文內容。

1、借助拼音自由讀文，讀后和同桌說一說石榴娃娃什么時候露出了小小的紅牙？

2、尊重差異，獨自試讀（要求讀準字音，把句子讀通順）。

3引導學生圈畫出本課要認的生字，注意讀準字音。

4、生生互動：同伴之間互相讀給對方聽，注意傾聽，發現同伴讀得好的地方學一學，對同伴讀不好的地方要幫一幫。

5、指名分段匯報朗讀，師生相機評價、鼓勵，使學生感受自己能讀書的樂趣。

6、討論、交流：石榴娃娃什么時候露出了小小的紅牙？你是怎么知道的？

7、引導有感情讀文：秋天一到，石榴娃娃高興地笑了，你們高興嗎？帶著愉快的心情，帶著微笑，再讀課文。

三、檢查、認讀生字。

1、同桌互相檢查，比一比，認一認。

2、開火車讀字卡識字。

3、指名認讀字卡。

四、遷移拓展。

1、介紹一種熟悉的水果，可以從它的顏色、形狀、味道等幾方面說說它的特征。

2、閱讀兒歌《豐收謠》。讀后匯報：你能說出高梁、稻子、玉米、白菜這些農作物是什么樣子的嗎？課外找實物或圖片觀察一下。

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三年級語文信箱里的花束教案教學設計（模板19篇）篇十五

1．正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀一、二自然段。

2．學會本課生字，認識多音字“剝、間”，理解“馳名中外、紅白相間、仿佛”等詞。

3．了解石榴的生長過程，體會文中優美的語句，感受石榴花的特點。

4．通過朗讀、感悟，激發學生對石榴、對家鄉的喜愛之情。

教學重點和難點：

了解石榴的生長過程，體會文中優美的語句，感受石榴花的特點。

教學資源。

預習設計。

1．正確、流利地朗讀課文，不添字，不漏字。

2．自學生字，在課文中劃出帶有生字的詞語。

3．將書上的生字描紅，并在《習字冊》上寫3遍。

4．查字典理解下列詞語的意思。

馳名中外、紅白相間、喜訊、扒開、仿佛、張望。

5．標自然段序號。

調整與反思。

第一板塊：激趣導入，初識石榴（3分鐘）。

1.學生說謎底。

2.讀課題。

3.學生尋找“馳名中外”。

說、讀“馳名中外”的好朋友：中外聞名、舉世聞名、遠近聞名、名揚四海。

4.指名讀、齊讀。

第二板塊：預習展示，整體感知（12分鐘）。

1.學生自由選擇句子朗讀。

（1）春天來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。

（2）走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

（3）熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。

（4）這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。

2.學生輕聲讀課文。

第三板塊：了解石榴生長過程（12分鐘）。

1.學生用自己話說石榴生長過程。

同桌討論。

出示：到了，石榴，到了，石榴，到了，石榴。

2.指名說。

第四板塊：細讀品賞，悟情體驗（10分鐘）。

1.出示學程單：

（1）默讀課文第二自然段，用直線畫出自己喜歡的句子。

（2）將自己喜歡的句子讀給同桌聽，并說說喜歡的理由。

（3）時間：3分鐘。

第五板塊：回歸整體，升華情感(3分鐘)。

1．學生說小作者將石榴寫得生動形象的原因。

2．教師小結。

第一板塊：激趣導入，初識石榴（3分鐘）。

1．請學生回憶課前猜的謎語。

2．指出榴的讀音，齊讀課題——石榴。

3．出示一段話：棗莊石榴園有石榴樹五百三十余萬株，建于西漢年間，距今已有兩千年的歷史了，是我國最大的石榴園，被譽為——“天下第一榴園”。

師讀這段話，幫助學生理解第一小節中的“馳名中外”這個詞。

4．讀課文第一小節，讀出石榴園名聲很大。

第二板塊：預習導學，整體感知（12分鐘）。

1．出示長句（含有生字），學生自由選擇挑戰朗讀，相機正音、認識多音字“剝”、“間”。

（1）春天來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。

（2）走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

（3）熟透了的.石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。

（4）這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。

2．整體感知課文。

學生輕聲讀課文，提出要求：這滋味獨特的石榴，究竟是怎么長成的呢？讓我們再去讀讀課文，要求把字音讀正確，把句子讀得特別流利。

第三板塊：了解石榴生長過程（12分鐘）。

1．通過剛才再次讀課文，老師相信大家一定都發現了，課文的第二、三兩個自然段就是在寫石榴的——生長過程。

2．你能用自己的話來說說這個過程嗎？只要說請這是在什么季節，石榴怎么樣了，就可以了。比一比誰能說得最簡潔。

（1）同桌討論，看看誰的速度最快。

（2）指名說說，師板書，小結：石榴在春天抽枝、長葉，在夏天開花，在秋天結果。

第四板塊：細讀品賞，悟情體驗（10分鐘）。

1．學生默讀課文第二自然段，用直線畫出自己喜歡的句子，并說說理由。

2．交流。

（1）走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

（2）到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花。花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。

第五板塊：回歸整體，升華情感(3分鐘)。

1．學生說說小作者將石榴寫得生動形象的原因。

2．學生各抒己見，教師小結。

作業設計。

1．完成《習字冊》。

2．完成補充習題一、二、四題。

3．仔細觀察自己喜歡的一種水果，動筆寫寫。

三年級語文信箱里的花束教案教學設計（模板19篇）篇十六

3、誦讀詩歌，感受詩人深沉的苦痛和憂思。

二、教學重點。

掌握詩歌鑒賞的三種方法。

三、教學難點。

誦讀詩歌，體會作者深沉的苦痛與憂思；

教學方法：誦讀鑒賞法、合作討論法；

教學工具：多媒體、音像資料；

教學課時：一課時。

四、教學過程。

（一）“飛花令”形式導入。

規則：先指定一位同學說一句關于秋天的詩，再由其指定其他同學接力。

（板書：登高杜甫）。

（二）整體感知。

首先，聽錄音朗讀，注意節奏和讀音。

自由朗讀。要求：讀準字音，讀出節奏，思考：本文運用了什么表達方式？

找一生示范朗讀，另找一生評價。明確：（景物）描寫、抒情。

師：抒發了作者怎樣的情感？用詩中的一個字來回答。

生：悲。

分析“哀”、“苦”、“恨”與“悲”哪個更適合作詩眼。

明確：“悲”是作者直接抒發情感的表現，“苦”、“恨”和“哀”都是作者間接抒發情感的表現，因此用“悲”字更恰當準確。

師：這是詩的感情基調，即詩眼。

（三）寫作背景。

師：請學生回憶作者的生平事跡。

明確：杜甫詩歌創作風格：沉郁頓挫。在初中學過的《茅屋為秋風所破歌》中體現了詩人具有憂國憂民、兼濟天下的情懷。

本詩的寫作背景：這首詩是767年作者流落夔州時寫的。“安史之亂”已經結束四年，但國家仍是一片混亂，好友李白、高適和嚴武相繼去世，此時恰逢九月初九，杜甫登高寫下了這首詩。三年后，杜甫病死在離開四川的途中。

總結鑒賞詩歌的方法之一：知人論世法（并板書）。

（四）分析意象。

師：作者“登高”看到了哪些景物？這些景物有什么特點？同桌之間討論。

生2展示。

明確：景物特點。

風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回；落葉無邊蕭蕭下，長江不盡滾滾來。

師：補充意象和意境的概念、“落木”和“落葉”的區別。

明確：意象：詩歌中具體的融入了作者思想感情的人、物和景等。

意境：作者將自己的情感通過生動的畫面表達出來，達到“內情”與“外物”統一而具有藝術感染力的境界。

“落葉”給人一種枝繁葉茂之感，“落木”給人一種干枯干燥的感覺，因此用“落木”更符合秋天的.特點。總結鑒賞詩歌的方法之二：由象入境法（并板書）。

師：找一生朗讀描繪畫面的文字，請大家閉眼，試著體會作者所表達的情感。

誦讀指導：首聯兩句，“風急”——要讀得很凄涼，似乎在唇齒間顫抖的讀出來；“天高”——調子要很高并帶拖腔；“猿嘯哀”——要有欲哭的感覺；“鳥飛回”——聯想到作者，孤獨漂泊、遠離家鄉，他還有回到家的那一天嗎？！

頷聯兩句，要將蒼涼之感和曠達之悲讀出來。

（五）體會情感。

師：宋代羅大經曾說頸聯含有八層意思，你能讀出幾層意思來？

生3展示。

明確：萬里—地之遠也；

秋—時之凄慘也；

作客—羈旅也；

常作客—久旅也；

百年—齒暮也；

多病—衰疾也；

臺—高炯處也；

獨登臺—無親朋也。

師：點撥通過具體的字詞來體會作者的情感。總結鑒賞詩歌的方法之三：情景交融法（并板書）。

誦讀指導：“萬”“悲”“常”都要重讀。讀“萬”，開口要大，腔調要拖長，以描繪遙遠之狀；讀“常坐客”，要倍感自己身世凄涼。“百年多病獨登臺”，要深感自己多病孤獨，形單影只，無所依傍。“百”“多”“獨”都要重讀，其中“獨”字要讀得特別痛苦。

最后一聯，“艱難”要讀得稍慢、稍低，“苦恨”要快、要高，要特別重，從牙縫中吐出這兩個字；“繁霜鬢”又要稍緩，但聲音不能低。當讀“新停濁酒杯”時，把欲罷不能的情緒表達出來。

（六）課堂小結1、情境式默寫（ppt15中幾句話對應的詩句）。

2、背誦全詩。

（七）課后作業。

根據本課學習的幾種方法，自學《秋興八首(其一)》。

（八）板書設計。

登高。

杜甫。

《登高》教學設計自然之秋知人論世法。

“悲”人生之秋由象入境法。

國家之秋情景交融法。

三年級語文信箱里的花束教案教學設計（模板19篇）篇十七

生：高爾基是蘇聯的大作家，是一位偉大的文學家。寫過《童年》、《我的大學》。

師：你是怎么知道的？

生：爸爸媽媽告訴我的。

師：實際上爸爸媽媽就是你們最好的——。

（生答，略）。

師：你是怎么知道的？

生：是上網查到的。

師：上網查資料的確能找到很多的東西。

師：我們知道高爾基是世界著名的文學家，前蘇聯文學的創始人，還是著名的散文家。他寫的散文詩《海燕》特別好，老師非常喜歡。給大家朗誦一下。

（師朗誦《海燕》的片斷）。

師：打開課本，自由讀課文。

（生自由讀課文，師板書課題）。

師：大家讀完了嗎，讀好了嗎？知道這個故事寫了誰和誰之間的事？

生：是高爾基和一個小男孩之間的事。

（師板書）。

師：寫了一件什么事？

生：一個小男孩要為高爾基照相，把相片貼在墻報上的事。

（師隨機板書）。

師：這個故事喜歡讀嗎？（喜歡）那就繼續讀吧！注意讀的時候，遇到不認識的字查一查字典；不懂的詞語反反復復讀幾遍；有不太明白的地方用筆作上記號。有沒有這樣的習慣。好，那就大聲地讀吧！

（生自由讀課文）。

師：會讀嗎？課文里有的生字都會讀嗎？請看生字。

出示：格媚躬按膠輛。

師：仔細地看一看它們有什么特點？

生：它們都是形聲字。

（指名生讀生字，正音，集體讀）。

師：請同學們再來看看“躬”，看看字形，誰能理解它的意思？

生：它的意思是彎著腰，因為左邊是身，表示身體，右邊是“弓”表示彎著腰。

師：有些形聲字就能看字形理解字的意思。

（集體再讀其它生字：攝志桌社側）。

再出示生字：……。

師：看它們又有什么特點？

生：有的是平舌音，有的是翹舌音，（指名讀，齊讀）。

再出示詞語：攝影，同志，突然，鞠躬，……（生齊讀）。

再次出示生字：……。

師：你們覺得哪些生字最難寫？

生：“鞠”，因為這個字左邊是革字旁，右邊是“菊”字去掉草字頭。

生：這個字左窄右寬。

（師范寫）。

師：你們看老師寫的時候認真嗎？你從哪里看出來？你覺得老師寫得好不好？那每個同學拿起你的筆，寫兩個，給老師看看。

（生寫字）。

師：有幾個同學寫得非常漂亮。

師：有些同學坐得特別端正，字也寫得很好。有哪些同學感到比較滿意的，請舉手。有哪些同學感到不滿意的，請舉手。

生：我覺得自己不滿意。

師：對自己寫的字不夠滿意，說明你知道了這個字怎么寫更好，如果對自己寫的字還不夠滿意的，平時再多練幾，就一定能寫好了。

師：同學們字詞都會讀了，但是如果把這些字放到句子中，能不能讀好啊！誰來讀。

（指名讀第一自然段，正音）。

師：大家一起讀，誰接著往下讀。（指名讀）。

生：應該用答應的語氣。

師：說話應該比較親切，讓我們用親切的語氣來讀。誰接著往下讀。

（指名讀第五、六自然段）。

指名再讀，齊讀。

師：“怎么了”該怎么讀？

生：剛才小男孩不是好好的嗎？現在哭了，感到很奇怪。

師：那就用奇怪的語氣來讀。

齊讀。

師：高爾基見孩子跑出去時叫喊的時候，該怎么讀？（師范讀）。

師：這節課大家讀書讀得不錯，下節課我們繼續再讀，好不好？

多讀一讀，就能把書讀好。

三年級語文信箱里的花束教案教學設計（模板19篇）篇十八

學會本課生字新詞語。

朗讀課文，能概括課文主要內容。

通過文中重點詞句的品讀，體會小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。

朗讀課文，概括主要內容，感受小姑娘認真負責的美好形象。

為什么說千千萬萬的小讀者是編輯叔叔的良師益友。

多媒體課件。

1課時。

一、切入。

1.出示“小讀者”“編輯”這兩個詞語，讀一讀，說說什么是讀者和編輯。

2.揭示課題。

3.圍繞課題質疑。

二、初讀感知內容并識字。

1.朗讀課文，讀準字音、讀通句子。

2.出示生字新詞檢測。重點注意：“您”和“你”的區別;“及”和“級”的區別。

3.再次默讀全文，說說課文主要講了一件什么事情。

4.學生交流，教師注意指導概括主要內容的方法。隨機板書以下內容：小姑娘、編輯、兩個錯別字。

5.課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象，學生充分發表自己的意見。

三、品讀體會小姑娘的可愛。

1.外貌的可愛。學生默讀課文找出寫小姑娘外貌的詞句。

學生交流朗讀以下詞句，體會小姑娘的可愛：扎著蝴蝶結，年紀不過八九歲，撲閃著一雙明亮的眼睛，臉蛋紅撲撲的。

2.找出寫小姑娘神情和語言的詞句。

3.放聲朗讀這些詞句，指名讀，隨機點撥說話人在話語中表達的感情。

4.學生默讀這些詞句，把自己的感受寫在旁邊。

5.學生交流過程中教師隨機點撥。重點注意以下語句;。

(1)“你是編輯叔叔嗎?”“我是來提意見的。”小姑娘從書包里掏出我們最近出版的一期雜志，一本正經地說，“這里有兩個字錯了。”

(2)“是的，我查過字典啦!”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書似的說，“11頁誰叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色，她不再說下去了。從這段話中知道些什么呢?學生充分發表意見。(為了這兩個錯別字下了工夫，不但查字典還要把錯誤的地方記熟，小姑娘活潑又善解人意等)想象當時的情景讀好這一段話。

(3)“嗯，”小姑娘十分認真地說，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說，朋友有了錯誤，要及時幫助她改正。”

從這一段話體會到些什么?(愛讀書、真誠地幫助朋友)啟發學生思考從哪里看出小姑娘是在及時幫助朋友改正錯誤?——為了兩個錯別字特意跑一趟，來回要走幾千米的路。從這里體會到了什么?(真誠，一絲不茍)隨機板書“來回幾千米”。

6.讀課文，再說說小姑娘給自己留下怎樣的印象。

四、品讀體會編輯的心情。

1.默讀課文，找出寫編輯叔叔的心情、神情變化的詞語。

2.交流后出示以下詞語：甜絲絲的、愣住了、詫異、將信將疑、尷尬、火辣辣、笑著問、久久難以平靜。

3.讀課文，抓住這些詞語進行體會。

4.討論：編輯叔叔為什么心里甜絲絲的?引導學生讀好第1段。

后來編輯叔叔的心里久久不能平靜，他在想些什么呢?

出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們是我們的良師益友啊!”從時時刻刻和千千萬萬體會到什么?“怎樣的人才被稱為良師益友呢?”為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友?(啟發學生從兩個方面來談：小讀者提出意見和建議，讓編輯們辦的雜志更完美;小讀者的夸獎和感謝，讓編輯的工作更快樂讓編輯充滿信心)。

五、完成作業。

1.分角色根據提示語朗讀課文。

2.識記本課生字新詞。

區別形近字：蜜、密;稿、搞;極、級;淘、掏。

3.書寫生字。

4.積累課文中的好詞語。

小姑娘(純真、一絲不茍)。

兩個錯別字查字典記熟來回幾千米編輯(深受感動、啟發)。

三年級語文信箱里的花束教案教學設計（模板19篇）篇十九

2、了解課文內容，知道課文是從哪幾方面介紹香港地，激發學生熱愛香港，熱愛祖國地思想感情。

教學準備：“東方之珠”專題學習網站。

教學方法：網絡環境下的自主學習。

教學時間：一課時。

教學過程：

一：激趣導入。

1、師：我們的祖國有奔騰的江河，彭湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市……同學們，你們最喜歡、最向往的是哪個城市？誰來為我們介紹一下。

2、師：確實我們的祖國以地域遼闊、風景迷人矗立于世界的東方。而香港這座城市卻是中國這條巨龍頭上璀璨的明珠。有“東方之珠”的美譽。（欣賞歌曲）伴著悠揚的歌曲，讓我們一同走近香港。

二、整體感知。

1、同學們，對香港這座舉世矚目的城市你一定充滿好奇。你想知道些什么？

2、帶著你的疑問，選擇你喜歡的方式讀讀課文，看看課文是怎樣介紹香港的？

3、在讀了課文之后，同學們你喜歡香港這座城市嗎？為什么喜歡？

三、選擇學習主題，上網合作學習。

1、香港有著繁榮的經濟，美麗的景色，各地美食云集……你最感興趣的是什么？選擇你喜歡的自然段，點擊進入，去開始你的香港之旅吧！（單機進入專題學習網站）。

2、完成了你的單人旅程了嗎？同學們可以以小組為單位，交流一下你的旅行體會。

3、誰愿意告訴我們大家你旅行后最大的感受是什么？

4、誰能擔任導游的重任帶領所有的同學及在座的老師，再去領略一下香港的繁榮和美麗。（主機操作、聯機狀態）。

四、誦讀體驗、加深理解。

1、經過香港之旅，相信大家進一步認識了香港。文章中優美的語言、豐富的詞匯同樣讓你印象深刻吧！同學們把你最喜歡的.語句畫下來，那可是作者的心聲啊，字字句句中都包藏著作者對“東方之珠”的喜愛之情。

2、我想請同學讀讀自己喜歡的段落。

3、總結：在同學們深情的朗讀下，讓我不由的感受到香港無愧于“東方之珠”這個美譽。

五、拓展研讀。

1、香港的今天是繁榮而美麗的，你可能無法想象它曾經歷經百年滄桑，它曾經一度離開祖**親的懷抱。197月1日，香港終于回歸了這是一個載入香港歷史的重要日子，一個中華民族的盛事，一個體現世界和平與正義事業勝利的歷史時刻。同學們關注今日香港的同時也讓我們再去目睹一下97回歸時的盛況。大家可以在網上進一步了解香港。

2、學生利用“東方之珠”專題學習網站了解97香港回歸。（單機進入專題學習網站）。

3、香港這顆璀璨的東方之珠，它還是世界航運中心、世界金融中心、世界貿易中心它映射出的光芒不是幾段文字能概括清的，不是小小的網站可包羅下的，但是互聯網卻給我們提供了一個巨大的學習的平臺，希望同學們在網絡中盡情遨游，享受網絡學習的樂趣。