調研報告需要具備可行性、科學性和實用性，為決策者提供有價值的信息。這些范文涵蓋了不同領域的調研報告，具有一定的代表性和參考價值。

最美教師調研報告（實用17篇）篇一

針對這次進行關于農村教師問題的調查報告，我認為這是對我們的一種社會鍛煉。我和幾個老師組成了一個實踐團。經過我們幾個的商討分析，最終我們確定了小組的活動名稱：農村教師的待遇問題，并采取了采訪調查方式。我們組大部分成員都是來自農村，也比較了解農村教育的情況，而初中和小學是農村的主角。

通過我們和其他中小學教師的交談、訪問，我們深刻的了解到農村教師的待遇真的比較差，有的情況是在超出我們的想象，和城市里教師的待遇著實有著不小的差距。我們調查農村教師的待遇，實際上也就是探討農村教育問題，這兩者有著很大的聯系。

1、教師工資較低。

在調查中我們發現有90%以上的教師月工資都在20xx~2500元之間，而隨著物價的不斷上漲，教師工資并不是同比增長的，這導致他們生活壓力也越來越大。據我們問卷調查所知，有大約60%的老師感到維持生活比較吃力，只有低于8%的教師認為認為他們的月工資足夠維持生活。教師工資和教齡是有關系的，調查中教齡在20年以上的老師工資都在2500元左右，對于一些新來的教師，工資就會更低了。由于這個原因，一些教師為了維持生活精打細算生活費，從而使得他們無法將所有精力集中在教學上，降低了教學質量。

2、醫療保險落實的不夠。

醫療保險對教師很重要，教師這個行業有很多的職業病，一旦生病住院，那昂貴的醫藥費用是普通的農村教師難以承擔的。在我們的調查中有大約60%的教師對醫保滿意，40%的則表示不滿意，他們感到生病時仍然承擔了比較較多的費用。但他們相信，隨著政府醫保的不斷完善，他們遇到的問題定能得到圓滿的解決。

3、對教師培訓較少。

培訓是提高教師教學水平的一個重要舉措，通過培訓，教師可以及時的更新自己的知識儲備，丟掉一些過時的想法，探索出更加行之有效的教學方法。我們調查中的教師均紛紛表示，相關部門對小學教師培訓的周期太長，他們建議一年兩次培訓是比較合適的，周期太長，不利于教學的創新，太短，教師們又沒有足夠的時間。如果教師們能夠接受一年兩次的培訓，這無疑對他們的教學有著很大的幫助，這也就要求相關部門要給以農村教育足夠的重視。

4、課業負擔重。

由于對農村教育重視不夠，教育部門并沒有保證學校足夠的師資，特別是缺乏年輕教師，這些都導致出現了教師一兼多職的狀況，教師們都普遍感到課業負擔較重。“我教三年級的語文、口語、科學等，還教一年級的體育，任務比較重，平時教學比較吃力?！币晃唤處熯@樣告訴我們。

5、農村學校教學設施差。

眾所周知，農村學校的設施是比較差的，這會使得教師缺少良好的教學與工作環境，長此以往，將會使他們失去教學的激情，有些會抱著無所謂的態度教學，嚴重影響教學質量，這也不利于農村教育的發展。

農村教師的工資太低，尤其是年輕的老師，他們的家庭負擔也很重，導致較好一點的老師都流失了，農村教育也越來越差。所以建議政府適當的調高教師的工資，增多對農村教育的投入，并改善他們的教學條件，比如在農村中小學中設立中小型的圖書館，以及配置電腦。

對于大多數的國家機構的工作人員都有不錯的福利待遇，而鄉村教師的福利待遇就非常之差，年底沒有獎金，平時也沒什么另外的收入，醫療保險做的也很差，程序也很繁瑣，即使申請到了，補貼也不多。我們建議給農村教師年底發放獎金，這樣也可以提高他們的工作熱情，對于醫療保險，我們建議提高農村教師的補貼比例，并簡化程序，以及提高申請的成功率。并設立農村教育基金，對急需用錢的老師以幫助。

對于農村老師的培訓，我們認為是提高農村教育質量的重中之重，而這一點似乎并沒有得到落實，農村學校一年有時都不會有一次機會派遣老師去接受培訓，即使有，名額也是非常之少，我們建議相關的市縣鄉都可以經常舉行不同規模的培訓活動，這樣也可以使來自不同地區的老師有更多的機會認識交流經驗，相互借鑒，學習。

4.吸引并減少教師流失。

對于師資不夠的問題，也可以從兩個方面著手解決。一是鼓勵師范學校畢業生積極投身農村教育，給農村中小學注入新的活力；另一方面，可以適當提高教師的待遇，使年輕教師感到農村同樣是他們施展才華的舞臺，減少他們流向待遇較好的城鎮學校。

5.加大教育資金的監督力度。

政府每年下撥給農村學校建設的資金本來就比較少，再加上一部分資金落實不到位，實際到達學校的比較少。因此，一方面國家應該繼續加大鄉村教育的投資，保障鄉村學校的基礎建設，另一方面，國家要加大對教育資金的監督，嚴抓貪污現象，確實使這部分資金落實到實處。同時，也可以從社會上尋求幫助，呼吁社會各界人士為鄉村基礎教育做出應有的貢獻。

教師是教育的主力。如果能夠適當提高農村教師各方面的待遇他們才會更加努力工作。農村教育是國家最基礎的教育，只有抓緊了農村教育才更有機會為國家培養出有用的人才。

最美教師調研報告（實用17篇）篇二

從9月3日至今，我來到南宮實驗中學實習已經3個多月了，這是我人生中最難忘懷的一段經歷，在實習的過程中我真的收獲了太多太多。不僅收獲了教育教學經驗、班主任管理經驗，更收獲了對于農村教育認識的深化。這些收獲是在大學課堂上永遠學習不到的。在實習的過程中，我針對農村的音樂教學工作展開了一系列調查，希望可以更好地了解當地的音樂教學狀況。根據我的調查，我發現農村的音樂發展存在的問題，主要表現在以下幾方面：

一音樂師資存在的問題。

調查結果表明，城市學校的專職音樂教師配備大大優于鄉村學校。城市中小學校，大多配備了2―3名以上的專職音樂教師，而且大部分城市學校的專職音樂教師已趨飽和。相比之下，廣大農村中小學校的音樂師資狀況就令人擔憂。因為受到教育經費的限制，鄉村學校配不起、也養不起專職音樂教師的狀況是普遍存在的。一般最多也只有一個專業的音樂教師，其他大多由非本專業的其他學科教師（音樂愛好者）兼音樂課。而部分鄉村學校連能兼音樂課的教師都沒有，音樂課只能虛設。這樣的結果有一大部分原因是因為受鄉村經濟、生活條件、文化氛圍、個人發展等諸多因素的影響，以至于師范院校音樂專業的畢業生不太愿意去鄉村學校任教。

二音樂教學存在的問題。

在城市學校中，對教研活動抓得比較緊，新的教學理念、新的教學方法，在教學過程中能得到較好的體現；但新的教學手段，受到教學設備條件的制約以及教師能力的限制，在相當多的學校的音樂課教學過程中是沒有得到應用的。在師資不足與器材缺少的學校里，音樂課的`教學過程中存在著不規范、隨意的現象。他們把音樂課變成了簡單的娛樂活動課，課堂上只要求學生學會唱那首歌，另外就是讓他們自己來“玩”，表達學到這首歌的什么。其實這樣做不僅有損學科的科學性，也對學生造成了誤導和表現出了自己對這門課還有學們的不負責任。

三學生學習狀況的問題。

這個問題在調查中反映也很突出，一般的學生都很喜歡音樂，但不喜歡上音樂課。這其中存在著諸多的原因：有教師教學方面的原因；有教材、教法方面的原因；有教學條件的原因；也有來自社會影響的原因；但最大的原因是，在應試教育升學的壓力下，來自學校、“主課”教師及家長的阻礙。這些都是造成學生欲喜愛而不能的重要原因，這種狀況在小學、初中和高中的高年級學生中尤為普遍。

針對上述的幾個問題，我想出了以下幾個對策：

1.將藝術教育中的組織與領導、師資隊伍與教科研、教學硬件與教學環境、課堂教學與課外活動等各個方面進行規范化、制度化、科學化，并建立分級督導機制。

2.針對廣大鄉村中小學藝術教育薄弱的現狀，應以鄉村中小學藝術教育為工作重點，在政策上給予傾斜，在條件上給予扶，促進中小學藝術教育的進一步發展。同時，應強化、優化有關政策，鼓勵藝術學科的畢業生到鄉村學校工作，以加快基層學校藝術教育發展的進程。

第17期寧巨南新支隊南宮實驗中學音樂陳楊。

最美教師調研報告（實用17篇）篇三

為了進一步提高20xx年小學教師培訓工作的針對性和實效性，我校開展了小學教師培訓需求調研工作，根據學校安排，我組（xxx、xx、xxx、xxx）到xx小學、xx小學、xx小學、xx小學調研。所到學校無論硬件建設、師資配備都是所在校區最好的學校。調研期間聽課8節，組織召開座談會4場，發放調研問卷80份。現將我組調研情況報告如下：

8節課，語文、數學各四節，授課教師年齡在30—40歲，其中僅一位是男教師，使用多媒體技術的四位。使用了分組教學模式的兩位。8位教師都能做到教學目的明確、教學思路清晰，通過問題展開教學，課堂氣氛活躍。但存在問題也不少，使用演示文稿的老師，制作上僅停留在圖片、文字的使用上，音樂和視頻的插入都沒有。使用多媒體，就忘了板書。大多忽視教學生成，忽視學生非智力因素的培養，很少創設情境，讓學生在親身參與、體驗中學習新知識。個別教師使用了分組，但是利用程度不高，流于了形式。

綜合問卷分析。

1、100%教師參加過不同形式的培訓。

2、90%的教師最需要對新課標、新教材的理解和把握。

3、92%的教師認為目前最欠缺的是現代教育信息技術教學能力。

4、100%的教師贊同對小學生開展學校心理輔導。

教育技術問卷分析。

1、不會操作電腦的教師為0。能簡單操作的為30%，掌握的60%，精通的為10%。

2、90%的教師掌握網絡上信息及資源的搜索。

3、95%的教師能夠使用電子郵件。

4、100%教師能簡單使用word。90%的教師能簡單操作excel。

5、95%的教師不會對音頻處理，85%的教師不會圖片處理。

6、90%教師能簡單操作多媒體設備。

音樂問卷分析。

1、95%的教師沒有接受過演唱訓練或學習過歌唱的方法，還是自我感覺來唱。

2、90%能簡單使用鍵盤，但僅限于右手但旋律。

3、70%的教師獲得新知識的途徑是通過網絡。

4、90%的教師不具備音樂軟件的使用。

5、95%的教師沒有指導過課外小組的活動。

6、100%的教師沒有見過20xx年新課標。

通過座談，我們發現：

音、體、美教師嚴重不足，兼職教師因專業知識或升學壓力多數不上，換成了自己的主課。

新配發的教學設備，因不會使用多閑置。

老師們參加培訓的困難主要是工學矛盾。學校的教師教學負擔仍很重，特別是遠離縣城的邊遠小學，師資短缺。并且現在的培訓有時扎堆，再加上主題調研，讓老師基本無暇以對。農村教師大多在不能住校，放學后或雙休日有一定的家務瑣事，因此很難或不愿再抽出時間投入培訓。

老師們對新一輪培訓的期待主要有：

一是希望培訓的內容緊密聯系當前的課堂教學，理論的學習要易于內化為實踐，有較強的實踐性和可操作性，既立足于提高教師的課堂教學能力，又能促進教師的專業發展。

二是大多教師非常希望到名校觀摩學習，得到名師的指導和培訓。

三是希望能夠根據不同的對象采取分層培訓，因材施教，不能大一統，一概而論。

四是希望能夠送教下鄉，讓老師在家門口參加培訓。

最美教師調研報告（實用17篇）篇四

近年來，我國基礎教育正在進行新課程改革，通過改革在新課程理念的指引下學生的學習從單純的課本知識學習轉變為在學習課本知識的同時，也要提升自己的能力。引導學生參加社會實踐活動，引導學生回到社會生活中去，感受社會生活、感知勞動、生產正是這一理念的體現。因此，社會實踐的開展對于學生全面素質的提高有著十分重要的意義。本調研報告旨在掌握當前農村中學生社會實踐活動的現狀，通過分析中學生實踐活動的發展狀況，了解學生對實踐活動的觀念與認識、愿望與評價，傾聽他們對于實踐活動的形式、內容等的要求，總結經驗，逐步探索實踐成功的積極有效途徑。

前言。

面對現行的中國教育制度的狀態，許多人針對“高分低能兒”的現象，提出了“中國到底要培養什么樣的人才”的疑問。正是因為這樣一種潮流，素質教育應運而生。然而，當代的素質教育尚未落到實處，只停留在表面。實行所謂的“課改”、活躍課堂氣氛，這些措施往往達不到素質教育的目的，應試教育帶給學生的負擔依然很重。

一、瑞安第九中學基本概況。

(一)學校概況。

瑞安市第九中學是陶山片區唯一一所普通高級中學。其前身為瑞安縣立第一初級中學，創建于1955年，校址在碧山寺;1958年稱碧山中學;1971年改稱為陶山區中學;1981年遷址南朝名士陶弘景修身養性之地——陶山寺山背，兼融了原五七學校中學部;1992年更名為瑞安市第九中學，發展至今，已整整半個世紀。50年來，學校培養了15000名畢業生，他們的足跡遍布世界各地、各行各業，影響深遠。

學?，F占地52畝，建筑面積14500m2。校園布局合理，環境優雅，鳥語花香，綠樹成蔭，文化氛圍濃厚，是莘莘學子求學成才的理想之所。學?，F有15個教學班，在校學生近640余人，教職工102人。歷屆師生秉承“勤奮、嚴謹、求實、創新”的校訓，堅持以人為本，育人為先，走“從嚴治校、質量立校、特色名?！钡慕逃l展之路。近幾年來，學校教育教學質量穩步上升，先后獲得了浙江省a級普通高中、溫州市日常行為規范達標學校、瑞安市文明單位、溫州市重點學校等榮譽稱號;美術特色教育更是享譽溫州市。

(二)社會實踐開展概況。

本次調研在瑞安九中隨機抽取125人，其中男生39人，女生71人。發放問卷125份，回收有效問卷110份，問卷回收率為88%。

具體的調研結果為：在你寒暑假有沒真正參加過社會實踐這個問題上有32人參加過，占總數的29.1%，有78人未參加過，占總數的70.9%。

在中學生參加社會實踐必要性這個問題上，有24人認為非常有必要，占總數的21.8%;認為有必要參加實踐的有70人，占總數的63.6%;有16人認為沒有必要，占總數的14.6%。

在實踐類型的選擇這個問題上，有19人選擇勞動技能類，占總數的17.3%，有43人選擇志愿服務類，占總數的39.1%，有29人選擇社會考察類，占總數的26.4%，有18人選擇創造發明類，占總數的16.4%.有1人選擇其他，占總數0.8%.

在常去的實踐地這個問題上，有37人選擇去書店，占總數的33.6%;有29人選擇去敬老院，占總數26.4%;有16人選擇村委會，占14。5%;有8人幼兒園(福利院)，占8.2%;有19人選擇其他，占總數的17。3%。

在社會實踐的意義認識這個問題上，有54人次認為實踐可以培養良好的交際能力，有27人次認為可以培養組織領導力，有66人次認為可以了解服務社會。

在開展實踐最大的困難這個問題上，有44人次認為學校不重視，有42人次認為是無實踐基地，有26人認為是無時間，有32人次認為是無經費，有29人次認為是無指導師，有8人次認為是其他(學生不自覺)。

在開展社會實踐的途徑這個問題上，有31人通過家長朋友介紹，占總數的28.2%;有55人通過學校組織，占總數的50%;有11人次通過老師幫忙介紹，占總數的10%;有15人通過其他(自找)途徑，占總數的11.8%。

在社會實踐帶給你最大收獲這個問題學生們認為：可以培養能力、了解社會現狀，培養團隊精神，體驗生活懂得生活道理勞動快樂，為自己進入社會打基礎，工作經驗，了解民眾，開拓眼界、浪費時間，為了學分就，想想容易做做難，有錢，有空調，增加樂趣，服務能力。

二、制約農村中學生社會實踐有效開展的因素分析。

從上述調查結果分析看：

1、參與度還不高，重要性還未被有效認識。

社會實踐活動雖逐漸得到了社會、學校、家長和學生的普遍認同，但學生個體參與社會實踐的積極性還是不夠的，很多學生沒有真正參加過社會實踐活動。而且其他形式和途徑較少，在開展社會實踐的過程中，學生缺乏自主實踐的空間和時間，許多實踐活動的開展形式被框在一定的模式里，學生的創新、創造能力收到抑制，不符合學生個性的發展。

2、部分實踐活動流于形式，缺乏實效性。

眾所周知，社會實踐活動有助于克服學校德育流于空洞說教、脫離客觀實際的弊端，但目前在中學生中開展的實踐活動一定程度上存在著注重形式，忽視效果等問題，對于排入課表的實踐活動，有些是作為任務來完成的，而忘記了中學生開展社會實踐的真正目的和意義，而那些沒有排進課表的實踐活動則更多的是可由可無，由于現在的學生學業的壓力比較大，學校的大部分時間和精力都投入到教學中去了，普遍以“升學”為學校教育工作的核心和目標，開門幾件事，都是圍繞著升學這一中心而展開的，對高升學率的追求，在整個教育發展的價值理念系統中占據了極其重要的地位，成為一種具有主流性地位的價值理念。部分學校以教學、升學等借口擠占學生的實踐活動時間。我認為，目前，學校組織學生從事志愿服務，其實質仍未擺脫行政組織的方式。

3、時間安排不足。

目前，雖然許多學校把一部分社會實踐活動排入課表或者作為學分管理的一個項目，作為常規性工作，但就學生參加社會實踐活動的時間所占的比重來說，還是很小的。再加上擠占現象的存在，中學生真正參與社會實踐活動的時間難以保證。

4、經費保障不力。

我們可以看出，中學生實踐活動仍離不開政府的指導和扶持，尤其在經費管理方面。事實上，中學生實踐活動所需的資金并不多，但由于其非營利性質，缺乏造血功能，往往開始時轟轟烈烈，不久便難以為繼。

5、監督力度不夠。

無真正參加過社會實踐32人參加過，沒有參加的有78人。從學生參加的情況上來看，學生對于社會實踐的參加程度還是不夠的，由于現在學校實行的是填一下表格，蓋個印章就行，所以很多學生沒有真正的參加過實踐活動，大都是利用家里或者是親戚家開廠的，利用那里的印章，蓋一下就完成了任務了，所以雖然把那本實踐手冊填的滿滿的背后，其實學生根本沒有去參加。所以學?；蛘呱鐣袕娪辛Φ谋O督機制，對于這種情況的出現要進行查處，否則的話這樣的實踐對于中學生沒有任何用處，只是教會了他們怎么樣作弊，這個對于他們的價值觀教育是存在很大弊端的。

三、在新課程條件下實現農村中學生社會實踐有效開展的對策和建議。

(一)教育行政部門要加強政策導向和約束、監督機制，推進實踐活動課程化。

形成規范的制度，要求我們切實做到“四到位”。一是思想認識到位：通過政策導向機制和多方位的輿論宣傳，形成點、線、面的帶動局面，使廣大農村教育工作者和社會各界都能夠認識到，在新形勢下加強社會實踐活動對于全面提高農村中學生素質的重要作用與意義;二是政策扶持和約束到位：農村基層教育部門要根據國家教育部門的要求，制定切合本地區、本單位、本部門實際的措施，如落實相應的課程設置，專項安排，建立相關的獎懲制度等等，促使社會實踐教育任務得到具體落實;三是審定和監督機制到位：對于用于社會實踐活動的款項要嚴格管理，?？顚Ｓ?，保證資金有效投入到實踐活動中去;四是課程安排到位：嚴格要求各中等學校全面開設實踐課程，必須一律開齊、開足，保證社會實踐教育不虛不空。

(二)社區和企事業單位應加強探索接納、整合學生實踐活動的有效機制。

江澤民同志曾經指出：“教育是一個系統工程。……加強和改進教育工作，不只是學校和教育部門的事，家庭、社會各方面都要來關心和支持”。的確，社會實踐活動的內容廣泛、涉及面廣，在大量社會中間組織即“第三域”組織尚未生成之際，學生實踐活動的開展仍需要社區和企事業單位各職能部門的相互配合，作好接納學生志愿者進行社會實踐工作。就長遠而言，素質教育要解決的問題是如何培養適應新的社會環境，善于應對各種社會挑戰的高素質人才，社會和企事業單位在肩負起學生社會實踐活動載體的同時，將來最終獲益的仍將是社會。就村委和社區而言，它是青少年教育的重要基地，對青少年教育和培養所需要的很多指導、幫助和服務，都必須也只適宜在村委和社區中展開，因此我們就更有必要在此意義上探索村委會社區和企事業單位接納、整合學生志愿組織的有效機制課題，達到學校與社區、企業“雙贏”的局面。

(三)充分發揮共青團組織的先鋒引領作用，團教兩家緊密結合，優勢互補。

共青團是先進青年的群眾組織，學校是青年人集聚的地方，所以廣大中學生是我們團組織開展活動重點和主要對象。中學生社會實踐活動作為共青團開展工作和凝聚青年的重要抓手和有效途徑，如何在實踐活動中發揮共青團指導、組織的作用就顯得尤為重要，我們要依托各種有效的載體與陣地，以形式多樣的主題活動來引導廣大中學生自主發展、創新實踐，充分發揮先鋒引領的作用。同時，為推動中學生社會實踐活動向更深層次領域發展和開拓，展示素質教育的優勢，離不開團教兩家的緊密協作和配合，我們要充分利用各自的有效資源，在發揮自身優勢的基礎上，相互借鑒，加強合作，努力擴大社會實踐活動的覆蓋面和參與度，提高活動的實效性。

(四)鼓勵引導學生自主實踐，把握社會實踐的開放度，推進創新教育。

隨著社會的發展和科技的進步，無論是社會還是學生個人對內容的拓展和組織的形式都提出了更高的要求，學生的主體參與意識更強，希望自己安排實踐活動，充分展示個性，鍛煉能力，所以要求社會、學校提供更多這方面的機會，克服學校德育流于空洞說教、脫離客觀實際的弊端，把“包辦”式的灌輸教育變為學生自主的感知體悟，滿足學生多方面的精神需求和身心發展的需要，當然，在此基礎上，由于學生的把握度、個人素質、能力方面的參差不一，學校更要加強對自主活動的正確引導、扶持，把握好社會實踐的開放度，不包辦但也不放任，為學生引航掌舵。在全面總體掌握的基礎上，及時總結問題，推廣經驗，有所突破，有所創新。

(五)完善社會實踐活動的評價、激勵體系，形成有力的保障。

任何有效舉措的實施應輔之以一套具有激勵作用的評價制度，社會實踐活動也要完善雙向評價體系，建立合理、客觀、系統、積極的評價機制。我們可以讓學生根據事先提出的要求進行自我評價，給學生有一種自我價值的承認與肯定，確立他們對社會實踐的興趣及信心;其次，組織學生相互評價，這樣既能大大激發學生的參與熱情，又能大大提高學生的社會實踐水平，形成相互學習，相互監督的氛圍;第三，根據學生社會實踐活動不同的深入度、廣泛度，可信度及實踐單位的反饋情況，教師應按一定比例評定等級，對于優秀的社會實踐活動典型在允許的范圍內加以表揚和肯定，挖掘一些具有新意、有創意的社會實踐活動進行交流，激發同學們學習、實踐的積極性，形成良性循環;最后，要加強對實踐成果的檢驗力度，強化社會認同，形成個人——學校——社會評價體系。

結束語。

農村中學要克服困難擔負起全面推進素質教育,培養高素質創新型人才的歷史使命。我國要在國際社會中占有一定的地位和具有較強的競爭實力,就必須培養大批具有創新意識和創新能力的人才。要完成這一歷史使命,必須與社會各界開展形式多樣的社會實踐活動。中學生的社會實踐活動是溝通學校與社會的橋梁,有利于教育改革,有利于辦學體制由比較封閉的“內向型”轉向教育主動適應社會需要、與社會息息相通的“開放型”,真正做到教育為社會主義現代化建設服務。

最美教師調研報告（實用17篇）篇五

黔西縣各級各類學校150余所，70%的學校都在農村，農村教師占全縣教師的68%。農村教師作為我縣基礎教育的主力，在我縣教育事業的發展中起著舉足輕重的作用。為準確全面地了解農村教師在工作和生活方面的情況，幫助農村教師解決一些亟待解決的問題，進一步穩定農村教師隊伍，促進城鄉教育的均衡化發展，20xx年1月，通過對全縣11個鄉的部分學校進行專項問卷調查（收到有效問卷486份），對農村教師的經濟收入、工作環境、專業發展、身心健康、思想狀況等方面作了深入調研，現將情況報告如下：

當前，我縣農村教師隊伍面臨著諸多困境：學歷不低，但是整體素質有待提高；流失嚴重，補充困難；待遇偏低，生活困難。農村教師隊伍建設是提高農村教育質量的關鍵，因此，要通過建立完善的教育管理體制，提高工資待遇，加強教師訓練力度等方面尋求教師隊伍建設的出路。

（一）黔西縣農村教育發展快，勢頭好，農村教師待遇逐步提高。

本次調查從教師層面和校長層面一致反映，近幾年我縣農村教育有了較快的發展，主要表現在：一是各級政府堅持把教育放在優先發展的地位，對農村教育的投入進一步加大，農村教師的工作條件有了很大的改善；二是各級政府對教師的工資都能按時發放，保證到位。農村教師的生活水平有較大的提高；三是農村教師隊伍建設得到進一步關注和重視。

（二）面臨的困難和存在的問題。

1、邊遠鄉鎮學校教師嚴重缺乏。

全縣大部分農村學校都存在教師缺乏的現狀，尤其以協和鄉、太來鄉、鐘山鄉等邊遠鄉鎮的學校比較嚴重。有些學校一名教師要代三四門功課，有些學校因沒有教師，一些本應開設的課程無法開設，直接造成學生無法接受正常的教學和直接加重了教師的工作負擔，另一方面也影響了教育教學質量的提高。

2、農村教師工作負擔較重。

小學教師周平均課時22節左右；初中教師為節左右；在校工作時間平均達10個小時以上，還不包括教師備課、批改、查閱資料、參加會議、課外輔導、培訓學習、家庭訪問、興趣小組等所需時間。在調查到教師本人對工作量的感覺時，486人中感覺很重的是145人（占30%），較重的是196人（占40%），合適的是136人（占28%），較輕的是9人（占2%）。

3、農村教師日常生活存在諸多困難。

（1）交通方面。農村學校相對分散，比如協和鄉、太來鄉、鐘山鄉等鄉到縣城的距離比較遠。大部分農村教師住在學校，家在黔西縣縣城城的往往只能一周甚至數周回家一次。有些學校分校比較偏遠，也沒通公共汽車，交通更不便利，老師回一次家只能坐老鄉的摩的到鄉鎮上再換乘汽車，既給農村教師造成經濟上的負擔，也存在很大的安全隱患。

（2）住房方面。經對486位農村教師調查：享受單位分房的有69人占14%，已拿到一次性住房補貼的63人占13%，沒有享受過單位分房和沒有得到任何住房補貼的354人占72%，這些教師或住在父母家，或住學校集體宿舍，或在外面租房。由于黔西縣房價這幾年漲幅較大，很多老師無力購買房子。雖然這幾年國家加大了對基礎教育設施的投入，邊遠鄉鎮學校都建了教師周轉房，極大地緩解了住校教師的住宿問題。同時在全縣內開展集資建房，解決了部分農村教師的住房問題，但仍有很大一部分教師沒有住房，這也造成他們不安心工作。

（3）飲食方面。農村生活條件差，購買生活用品、蔬菜等均不方便，水質也差，尤其是分配到此的漢族教師在生活上非常不習慣，他們的做法通常是周五從學校回到黔西，買足一周所需的物資后，周日再帶去學校。這樣無疑給他們的生活帶來很多麻煩，使他們無法安心工作，都想調離農村，或者至少調到離城近的學校。

4、農村教師心理壓力過大。據對486位教師的調查，感到經常身心疲憊的有177人(占36%)；感到心理壓力較大，有時身心疲憊的262人(占54%)；很少感到身心疲憊的只有47人(占10%)。經與農村教師座談，他們的心理壓力主要來自四個方面：一是來自工作。即工作負荷重，內容繁雜，工作時間長，問題學生難教，教學質量難以提高，教師付出了很多心血卻得不到回報等；二是來自環境。農村條件艱苦，信息閉塞，自我發展空間不大；三是來自生活。收入低，物價高，家庭負擔重，業余文化生活枯燥，交友空間狹窄，家庭照顧不上，婚戀不盡人意等；四是來自社會。教師的社會地位普遍不高，教師的付出和成績得不到社會的認同等。

農村教師因心理壓力較大，由此產生了一些軀體化癥狀，如情緒低落、焦慮煩燥、抑郁偏執等。這些不良心理因素不僅影響到教師本人的身心健康，也給教育教學工作帶來一定的負面影響。

5、部分農村教師思想消極。調查反映，農村教師從整體上看思想狀況是健康的。他們中的絕大多數人能以樂觀積極的態度面對現實和困難，他們熱愛教師職業，教書育人、為人師表。但由于上述種種原因，也使一些農村教師對教師職業有不同的態度。據對486位教師調查，表示喜歡教師職業的有252人（占52%），不喜歡的是73人（占15%），認為說不清的是161人（占33%）。絕大部分農村教師覺得在農村當教師太沒意思。調查顯示，30%以上的農村教師積極想辦法往城鎮學校調，10%的教師表示想調其他單位，50%以上的教師表示如果有調城鎮學校的機會，會選擇離開農村學校。還有一些老師，尤其中老年教師，認為自己調城里學校不可能，在當地也搞不出什么名堂，因而得過且過，不思進取，思想比較消極，缺乏作為一名教師的責任感。農村教師這些不穩定的思想因素，勢必影響到對學生的培養和農村教育發展的后勁。

6、農村教師的收入偏低。剛參加工作的年輕老師月工資20xx元左右，扣除養老保險等項后，剩下的就1600元左右，加上物價補貼也才2300元，工作了十年的教師拿到手的也就3000元左右，這在房價及其它各類物資價格飛漲的黔西來說，這點工資只夠解決溫飽，買房只能成為一種幻想。因此，一些教師對未來心灰意冷，一些教師寄希望于漲工資，可“物價總是比工資漲得快”仍是很多教師的無奈心聲。

（一）政府要加大投入。

各級政府要把農村義務教育作為教育投入的重點，切實為農村教師創設良好的工作學習和生活環境，尤其要加快改善邊遠鄉鎮的辦學條件，增強農村教師的職業吸引力，提高農村教師的穩定性。一是要積極實施城鄉教育均衡化發展目標，加快農村中小學的布局調整，促進鄉鎮聯合辦學，擴大辦學規模，整合教育資源，充分合理利用教育資源，實現規模效應；二是要確保教育經費按時足額到位，改善學校教育教學設施及教師的辦公條件；三是要對農村教師適度傾斜政策，實行農村教師生活補貼制度，分級確定補貼額度。政府應加大財政轉移支付力度，通過注入專項資金來解決農村教師待遇低的問題，使他們享受到與經濟發達地區教師差不多的待遇；四是要特別關注農村困難教師群體，及時解決他們的后顧之憂，使他們能安心投入教育教學工作中。

（二）統籌規劃，加強對農村教師的培訓工作。

要制定好長期規劃和短期規劃，做到統籌安排。對于新課程的培訓，除了學習其觀念之外，還應該采取各種觀摩課、教材培訓、集體備課，幫助教師解決新課程應該是教什么、怎么教、學什么、怎么學等等問題。同時要進一步完善培訓內容和形式，在原有傳統授課培訓的基礎上，以現代化遠程教育為突破口，促進農村中小學教師繼續教育培訓模式和方法的更新及發展，共享優質教育資源，提高教師培訓質量。通過培訓，全面提高農村教師的師德水平和業務素質，建立一支高素質專業化的農村教師隊伍。

（三）進一步關心農村中小學教師的成長和發展。

為了吸引優秀青年投身農村基礎教育，以不斷提高教師隊伍的整體素質，除了要保證教師必要的物質待遇外，各級相關部門還應進一步關心教師的個人成長與專業發展，采取有效的措施，營造出以教師為本的良好氛圍，從而使中小學教師崗位不僅僅是有志青年施展才智的事業平臺，而且是教師個人成長和發展的精神家園，從而進一步提高中小學教師職業的吸引力。

（四）發揮政策優勢，教育行政部門要加大縣直學校教師到農村學校支教的力度。鼓勵畢業生到農村學校去工作，鼓勵和引導縣直學校與農村薄弱學校建立長期穩定的“校對?！睂谥г?，鼓勵引導縣直學校的名教師、骨干教師定期到農村學校講課指導，幫助農村學校教師提高業務水平。要制定相應的制度，如縣直學校的部分教師必須到農村學校支教若干年，并以此作為評職評優的先決條件；農村學校也輪流選派部分教師到縣直學校從教若干年，在互相交流中人事關系保留在原單位，工資福利待遇都與原單位教師相同，即“人走關系留”。

（五）充分發揮基層工會的作用，用工會的臂膀搭起關愛農村教師的橋梁。農村學校工會首先要突出工會維權職能，深入調查研究，積極向上級部門反映農村教師的實際困難，贏得黨政領導的重視和支持。關注涉及教職工切身利益的熱點、難點問題，積極爭取從體制、政策層面得到解決。進一步完善農村中小學校的教代會制度，讓教師享有充分的知情權、發言權、參與權、監督權，積極努力創設一個民主、寬松、和諧的校園環境，讓教師在精神層面獲得滿足。其次工會組織要開展多種形式的活動，提高教職工的素質。一方面通過“三育人”等活動，提高農村教師的職業道德水平；另一方面通過教學技能比武、勞動競賽等促進教師的專業發展；還可以通過各種文化、體育、娛樂活動，豐富教師的業余文化生活，促進他們的身心健康。再次工會組織要增強服務意識，多為農村教師辦實事、做好事、解難事，特別要關注困難教職工群體，通過送溫暖、結對幫扶、愛心互助等形式解除他們的后顧之憂，讓他們體會到集體的溫暖和人間的真情。此外，工會組織還應關注農村教師的思想心理狀況，通過談心、心理咨詢熱線等形式及時與他們交流溝通，隨時了解教師真實的內心世界，有效地幫助教師解決工作、生活中的各種心理困擾，使教師消極的負面情緒向積極樂觀的情緒轉化，真正能彰顯工會組織在提高農村教師全面素質、穩定農村教師隊伍中的獨特作用。

總之，要使農村學校數量不再萎縮，教育教學質量不再下滑，在政策上提高農村教師的待遇和社會地位，為農村教師創設良好的工作和生活條件是根本性的措施。因此，教育行政部門和領導應該關注農村教育和農村教師，呼吁當地政府都來支持農村教育、關注農村教師、善待農村教師，制定相應的優待政策，大幅度改善農村教師的的生活條件和工作條件，不要以行政手段大幅度調動。學校要營造寬松、民主的工作環境，學校領導必須樹立民主平等觀念，堅持以教師發展為本的理念，能夠真心實意的尊重和愛護教師，從教師的心理特點出發，盡可能實行人格化、民主化的管理方式，盡可能減輕教師的工作負擔和心理負擔，對教師多關心，少冷淡；多表揚，少訓斥；多一點人情味少一點不人道。在學校內部營造一種相互尊重、平等相待、寬松和諧的干群關系、同事關系和師生關系，使教師置身其中感受到學校大家庭的溫暖。

最美教師調研報告（實用17篇）篇六

近年來，平邑縣婦聯在貫徹落實中央精神、推進社會主義核心價值體系建設中，始終把家庭文明建設作為工作重點，積極探索富有時代特征、符合家庭特點的家庭文明建設新路子，注重發揮婦女在家庭文明建設中的獨特作用，深入開展了家庭文明創建工作并取得一定成效?，F形成調研報告如下：

(一)家庭文明建設工作情況。近年來，我縣各級婦聯組織緊緊圍繞黨委政府中心任務，立足實際，全面實施了家庭文明創建工程，開展了多種形式的家庭文明創建載體活動，倡導了尊老愛幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團結的良好家庭美德，促進了家庭文明健康的生活方式和良好家風的形成。

(二)家庭文明建設主要品牌活動及相互關系。為深入推進家庭文明創建工作，各級婦聯精心設計載體，開展了豐富多彩的群眾性活動，打造了工作品牌，各項活動相互促進，共同推進了全縣家庭文明建設深入開展。

1、鞏固傳統家庭文明創建品牌。多年來，堅持開展好媳婦、好婆婆、五好文明家庭等先進家庭典型評選表彰活動，使傳統家庭文明創建品牌不斷鞏固。同時積極開展“兩型家庭創建”和“低碳節約環保家庭”節能宣傳活動，引導婦女及家庭自覺踐行“兩型家庭創建從我做起20件事”、“家庭低碳計劃15件事”，樹立節能環?？茖W理念，重塑家庭生活消費新模式，做到消費、生活和行為“兩型”化，促進了“兩型”家庭建設。

2、做好結合文章。一是借助“新農村新生活”培訓，打造“美麗家庭”創建品牌。截至目前，全縣各級婦聯共在412個行政村中對32600多名婦女和家庭成員進行了家庭美德、家居美化等方面的“新農村新生活”培訓指導，提升了群眾的文明素質，培樹了1000余戶美麗家庭。二是借助全縣“心防”活動，深化“平安家庭”創建?？h婦聯積極爭取把“平安家庭”創建納入全縣“平安創建”統一規劃，與創建“平安鄉村”有機結合，層層成立了領導機構，制定了深化“平安家庭”創建活動總體目標和具體實施方案，建立健全了考核評估、追蹤檢查和評選表彰等制度，通過發放《人人安全家家平安倡議書》，舉辦全縣“心防”活動月暨深化“平安家庭”創建活動啟動儀式，走進村居(社區)、學校、家庭開展“強化安全意識爭創平安家庭”簽名活動等，將“平安家庭”創建帶到千家萬戶。截至目前，共發放宣傳資料20190余份，接受各類咨詢1000多人次。

3、創新家庭文明建設新模式。一是建立“同心偕老”幸?；橐黾彝ヒ龑C制?？h婦聯聯合綜治辦、法院、司法、民政等部門，建立了“同心偕老”幸?；橐黾彝ヒ龑C制，依托婚姻登記、婚姻家庭糾紛調解、離婚案件審判三個平臺，重點把握“結婚前、結婚時、結婚后、離婚時”四個關鍵期，開展了婚姻家庭倫理和相關法律知識宣傳、婚姻家庭糾紛調解、離婚緩沖勸導等，教育引導家庭成員增強家庭責任意識和法治道德觀念，營造幸福美滿婚姻，促進了家庭的和諧美滿。二是結合“信用平邑”建設活動，聯合縣文明辦、金融等部門，將尊老愛幼、夫妻和睦、參與村集體活動等家庭美德內容納入“文明信用戶”評選體系，對評選出的文明信用戶實行動態管理，給予簡化貸款程序、免費健康查體等優惠，增強了群眾參與爭創的積極性和誠信文明意識，極大地促進了鄉風文明新風尚的形成。

(三)開展家庭文明建設宣傳的主要途徑和方式。

1、充分利用各種媒介強化宣傳。借助在平邑宣傳網、平邑婦女網等公眾信息網，縣電視臺、廣場電子屏等多種媒介，廣泛宣傳家庭文明先進典型的感人事跡，讓廣大群眾經?？吹?、聽到、體會到這些先進典型的高尚品德和正能量，從而帶動全社會形成積極向上、崇尚正氣的濃厚氛圍。

2、充分發揮榜樣宣傳帶動作用。近年來，在全縣范圍內開展了大規模挖掘典型、培樹典型和推薦典型活動，截至目前共積極推報全國五好文明家庭等市以上各類先進典型200多個，擇優拍攝了電視專題片，大力宣傳家風好、家教嚴、家庭美的典型事跡。同時通過舉辦表彰會、事跡宣講會等形式，講文明故事，揚最美精神，用榜樣的力量感召激勵婦女和家庭，弘揚家庭美德，推動家庭文明建設。

3、借助多方平臺開展宣傳活動。充分利用婦女之家、婦女兒童家園、巾幗志愿者隊伍等平臺和組織，圍繞家庭美德建設，開展了豐富多彩的群眾文化活動，向廣大群眾進行宣傳，不斷擴大了家庭文化建設在全社會家庭成員中的感召力和影響力，為促進家庭和睦，推動社會文明和諧發揮了積極作用。

(四)家風家教工作做法和經驗。積極開展尋找“最美家庭”等活動，對教子有方、孝老愛親等方面的“最美家庭”進行事跡展播，倡導最美家風家規家訓，弘揚良好家風。邀請省內知名兒童教育專家、心理學專家，舉辦了多期高品質的家庭教育知識講座，提升了家長素質，促進了家庭教育工作深入開展。截至目前，在各村、各單位“婦女之家”開展的尋找“最美家庭”活動中，已尋找到別具特色的最美家庭232戶，征集好家風好家訓122條。

(五)家庭文明建設機制保障狀況。在家庭文明建設中，不斷完善創新了各項工作機制。一是完善領導機制。各級婦聯積極發揮自身優勢，在工作中積極爭取領導重視，做好牽頭協調工作，爭取部門支持、配合，形成了多方配合、齊抓共管的工作格局。二是完善創評機制。設立了多種更符合不同家庭特點的單項文明家庭評選內容，如環保健康之家、教子有方之家等，發現、培樹了各類特色先進家庭，吸引帶動了更多家庭走向文明。三是健全激勵機制。加大對先進文明家庭的宣傳和激勵力度，進一步激發了他們爭做文明家庭的積極性。

隨著經濟社會的發展，家庭的內涵、結構、功能、生活方式都發生了巨大變化，而且還會繼續變化，因此，家庭文明建設工作需要隨著社會發展增添新的內容，提出新的要求。當前，面臨的問題主要有以下幾方面：

(一)群眾參與積極性有待進一步提高。雖然當前群眾生活質量已有大幅提高，但仍有部分家庭仍將發展經濟作為首任，家庭文明意識不高，對家庭文明建設意義認識不夠，參與家庭文明建設較少，出現了“重經濟、輕文明”的現象，影響了家庭文明建設進展。

(二)家庭文明建設載體活動較少。調查發現，有的村居由于受經濟緊張、工作忙、人手少、居民流出多等條件制約，開展家庭文明創建活動較少，在一定程度上存在流于形式現象，難以引起廣大家庭的關注與興趣。在文明家庭創評標準把握上，往往偏重一些在極其艱難困苦條件下某一方面表現突出的家庭，而忽視了家庭文明程度，影響了“文明家庭”內在質量。

(三)家庭文明建設參與群體不平衡。調查發現，由于受時間精力、經濟水平、文化程度等因素影響，在參與家庭文明建設方面，中老年人參與程度高于年輕人，婦女參與程度高于男性，經濟、文化水平較高的家庭參與程度高于經濟、文化水平較低的家庭，由于參與群體的差別，從而造成了工作開展的不平衡。

當前，家庭文明創建引起了越來越多家庭的重視，廣大群眾普遍希望要繼續搭建一些接地氣、聚人氣、有實效的載體活動，如不斷深化尋找“最美家庭”活動，使更多的家庭能參與到家庭文明創建中，大力營造向上向善向美的社會氛圍。同時，廣大家庭還希望今后要不斷加強家庭教育知識宣傳，提高家庭教育的科學性、針對性和實效性，幫助家長答疑解惑，走出家教的迷茫和誤區，引導家長更好地因材施教，培養孩子的優秀品德、塑造高尚人格，從而提高整個家庭的教育文明素質。

家庭涵蓋的內容非常豐富,影響家庭文明的因素多種多樣，因此，要衡量家庭文明程度就需要一套綜合量化的指標體系。目前，我縣的評價體系還需不斷探索創新，健全完善，細化目標內容：一是對家庭的文明程度，特別是家庭“德、情、意、智”等精神層面進行評估;二是通過制定引導性標準，以評促創，引導全縣家庭弘揚家庭美德，樹立科學、文明、積極、健康的生活方式，提高家庭文明素質和生活質量，促進安定有序的治安環境、優美文明的生活環境、公平正義的法治環境、誠信有愛的人際環境、健康向上的生活環境的形成，真正做到以家庭文明促進社會文明。

(一)家庭文明建設的重要意義。家庭文明是社會文明的縮影，反映著整個社會文明的程度。家庭文明創建，是夯實群眾性精神文明創建活動，促進家風、民風、社會風氣健康向上的重要組成部分。開展家庭文明創建，大力弘揚中華民族家庭美德、樹立良好家風，是培育和踐行社會主義核心價值觀、促進社會文明和諧的生動實踐。

(二)家庭文明建設的指導思想、工作目標和框架。家庭文明建設要以社會主義核心價值體系為指導，以思想道德建設為重點，以提高家庭成員素質為目標。通過繼續深化“五好文明家庭”創建、尋找“最美家庭”等活動，不斷豐富創建內涵，調整創建標準，提高家庭成員的綜合素質，引導廣大家庭成員講學習、講文明、講誠信、講團結、樹新風，幫助家庭成員樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、家庭觀、生育觀、教子觀，養成尊老愛幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團結的家庭美德，努力以家庭的平等、文明、穩定促進社會的文明進步和安定團結。

(三)家庭文明建設的工作內容、方式和載體。要不斷拓展家庭文明創建領域，形成一點多面的創建格局，重點抓好工作結合：一是把家庭文明建設與加強未成年人思想道德建設結合起來，進行科學的家庭教育，促進文明教子家風的形成;二是把家庭文明建設與創建學習型家庭結合起來，鼓勵廣大家庭成員根據自己的社會角色積極參與爭創“學習型機關、社區、樓宇”等活動，使廣大家庭成員從關心自我到關心社會，拓展家庭文明建設工作的空間;三是把家庭文明建設與思想政治工作結合，進行社會主義核心價值觀教育，通過發倡議、舉辦文藝晚會等方式，推進家庭文明工程深入實施;四是把家庭文明建設與加強理論研究結合起來，通過召開座談會、經驗交流會，為家庭文明建設提供理論指導和實踐經驗，使家庭文明建設向廣度和深度拓展。

(四)家庭文明建設的體制機制、組織保障。家庭文明建設體制機制是構建和諧社會，實現中華民族偉大復興的重要戰略任務之一。在加強機制保障方面，要注重兩點：一是發展經濟，提高人們的生活水平是家庭文明建設機制的重要前提。因為生存意識是一個家庭存在和發展的動力源泉，是決定一個家庭在紛繁復雜的社會環境下能不能興旺發達的思想前提，也是家庭文明建設的機制保障中最基本的基礎。而要提高家庭的生存意識和能力，就要發展經濟，不斷優化家庭的生活環境，穩定家庭所處的社會環境。二是道德要素是家庭文明建設機制保障的重要核心。文明和諧社會除依靠法律制裁和威嚴來維系外，還更多地需要靠道德的力量來維系。因此，在建設文明家庭過程中，要把道德要素放到更高的地位來考慮，要使家庭的每一個成員牢固樹立健康、高尚、科學、進步的道德觀念，只有這樣，家庭成員的道德行為才能有明確的目標，也才能更加有效地建立起家庭道德規范，促進家庭文明氣氛的形成。

(五)家庭文明建設評價標準。緊緊圍繞社會主義核心價值觀，結合實際，創新載體，通過開展文明家庭十星戶評選等活動，將家庭成員的思想道德素質、社會公德要求、行為規范都納入評選體系，并附有具體標準和要求，真正把精神文明的教育內容轉化成家庭文明創建的具體目標，把灌輸式的教育方式轉化成群眾自我教育、自我約束、自我激勵的新形式，提升家庭文明。

(六)家庭文明建設激勵措施。進一步建立完善輿論導向、物質保障、精神激勵、監督約束等機制，積極協調宣傳、廣電等部門，對各級評選的文明家庭制定出臺優惠政策，不斷增強家庭參與爭創的積極性和誠信文明意識。

(七)在主題教育、創建活動、家風建設、傳統美德、新聞宣傳、文藝創作、影視出版、公益廣告、志愿服務、法規引導等方面，如何體現對家庭文明建設的要求。圍繞家庭文明建設，深化尋找“最美家庭”活動，積極開展“好家風、好家訓”分享會、家庭故事會等，用身邊人講身邊事，激發家庭成員參與的積極性;開展巾幗志愿服務“文明宣講進社區進家庭”活動，加大對家庭美德知識、文明創建知識宣傳，提高人們的文明意識;繼續拍攝家庭文明先進典型事跡宣傳片，在收視率高的縣電視臺欄目滾動播放，進一步擴大知曉率和宣傳面;利用公共場所電子屏、宣傳畫等，播放“弘揚家庭美德倡揚文明新風”公益宣傳廣告，提高廣大家庭對文明創建的認識和參與積極性。

最美教師調研報告（實用17篇）篇七

通過一整天的時間，我主要聆聽了朱紅甫小學語文名師工作室的幾位名師執教的幾節精彩紛呈的課。這次聽課印象最深的有以下幾點：

一、以讀會詩，重視培養學生的朗讀能力。

教師們特別重視學生個性化的朗讀，根據教學的需要采用不同的誦讀方式：齊讀、范讀、唱讀、師生合作讀等多種朗讀方式，大聲讀出節奏，小聲品出詩情，極大調動了學生的熱忱，點燃了學生學習古詩的熱情，引導學生直接與古詩詞文本進行深入對話。聲斷而氣連的古詩詞朗讀讓人回味無窮；聲情并茂的情境朗讀更是把學生帶回了作者的時代；生動有趣的吟詩更是平添了學詩詞的樂趣。在讀中感悟，在讀中升華，讀出了詩詞的雋永的意境，更讀出了作者的感情。

二、馳騁想象，引領學生翱翔于古詩詞的天地。

詩中有畫，畫中有詩。當想象的大門被打開，學生就有了飛翔的翅膀，既能飛入文本體會作者的想象，又能飛出文本，說出自己的獨特理解和感受。就像我們沈錫云校長所執教的《九月九日憶山東兄弟》，她讓孩子們想象每逢佳節，作者王維會看到些什么景象使他特別想家？還讓孩子們想象在重陽節的時候，家鄉的兄弟們會對遠方的王維說些什么……從而啟發孩子們的想象，進而理解作者深切的思鄉之情以及家鄉親人對王維的思念之情。

三、營造意境，讓詩意在音樂和畫面中流淌。

以朱紅甫老師執教的《清平樂﹒村居》為例，別具匠心的教學設計，精美簡約的課件，詩意的解讀，豐富的想象，更突出了翁媼的幸福，在體會情感上使人耳目一新。他通過不同的方法創設情境營造出濃郁的古詩詞氛圍。同時，充分挖掘古詩詞特有的韻律美，讓學生在潛移默化中受到文化的熏陶，得到情感的啟迪，自然而然就對古詩詞感興趣。

四、有目的地寫，固化知識，培養學生寫話能力。

寫也是其中的一個亮點，劉永霞老師所執教的《觀書有感》，她根據自己的教學需要設計了小練筆，即寫一寫自己眼中的美麗方塘。通過寫的過程，教師使學生加深了對古詩詞的理解。如此有效的小練筆，既使教師拋出的知識有了落腳點，又拓展了學生的思維，鞏固了所學的知識，學以致用。

五、文字遷移，詩詞積累，提升語文素養。

古詩詞教學中，老師們在品詩誦美的同時，著眼于學生語文綜合素養的提升。如劉永霞老師在課堂結束之余出示了另一首宋代朱熹的《觀書有感》，這就注重了知識的遷移和運用，讓學生積累了相關的課外古詩詞。

這次的聽課對我的啟發和觸動很大。在那些老師的循循善誘下，一首首古詩詞仿佛回到了它們當時所處的時代，充滿靈性而富有詩情畫意。真所謂是詩中有畫，畫中有詩。

其次，通過學習，我更加認識到老師引導的重要性，往往好的提問能激發學生思考、探究的意識。如果我們也能如此去上古詩詞的話，必能把古詩詞的枯燥教學局面扭轉，使學生樂于學習古詩，樂于背誦古詩詞。語文教學正像是這一首首意境優美的詩詞，教師們的優秀更讓我反思自己的不足。

最美教師調研報告（實用17篇）篇八

家庭是社會的基本細胞，家庭在弘揚美德、傳承文明、助推和諧及促進社會發展中發揮著基礎性作用。近年來，我縣婦聯認真貫徹黨的xx大及系列講話精神，始終把家庭和家庭建設作為婦聯工作的重要領域和工作抓手。特別是今年年初以來，我們認真學習貫徹《中共中央關于加強和改進黨的群團工作的意見》以及關于家庭建設三個注重(“注重家庭、注重家教、注重家風”)講話要求，堅持圍繞中心、服務大局、創新作為，建功立業，有效將婦聯系統最美家庭評選和黨委政府中心工作相結合，突出工作的先進性、群眾性和政治性，在全縣范圍內開展了“圍繞家字創最美”系列活動，創新開展最美家庭、最美庭院創建活動，取得了很好的社會效果。具體工作匯報如下：

一是家庭建設，婦女使命。家庭文明建設，婦聯責無旁貸。多次談到家庭建設，曾在全國婦聯新一屆領導班子談話以及2019年中央春節團拜會多次強調婦女在家庭建設中的重要地位和作用。家庭是婦聯工作的傳統陣地和優勢領域，也是婦女發揮作用的關鍵所在。我縣婦聯一直重視家庭建設，發揮婦女家庭作用，相繼開展了特色家庭、幸福家庭、書香家庭和文明家庭等家庭品牌，積累了一定的經驗。自2019年全國婦聯發動尋找“最美家庭”以來，我縣婦聯積極行動，迅速部署，連續兩屆在全縣范圍內開展了尋找最美家庭活動。同時注重發現典型、層層推薦，目前已涌現出全國五好文明家庭渠立強家庭、全國最美家庭提名獎家庭、**省五好文明家庭家庭、**市最美家庭、等等先進家庭典型。

二是圍繞中心，服務大局。婦聯是黨委領導下的群團組織，婦聯一直堅持黨政所急，婦女所需，婦聯所能，圍繞中心，服務大局。2019年12月視察提出建設“經濟強、百姓富、環境美、社會文明程度高的新”戰略部署。我們**縣委縣政府為實現這一目標，提出大力加強農村環境整治，建設美麗鄉村三年行動計劃。因此為認真貫徹落實縣委、縣政府關于建設美麗鄉村的決策部署和省市婦聯關于家庭建設工作安排，充分發揮婦女在家庭建設及美麗鄉村中的獨特優勢和核心作用，展現婦女風采，再創巾幗新功，我們決定將縣委縣政府美麗鄉村建設和婦聯家庭建設相結合，圍繞“家”字做文章，圍繞“家”字創最美，拓展最美家庭內涵，在全縣范圍內開展尋找最美家庭、最美媳婦、最美婆婆、最美鄰居以及征集最美家訓活動，同時另外確立“美麗鄉村·最美庭院”這個主題，并自去年以來在全縣廣大婦女和家庭中積極開展了創建活動。

三是領導重視，統一部署。家庭建設是婦聯工作的重要領域，也是群團組織引導群眾自覺培育和踐行社會主義核心價值觀的重要載體。對于我縣婦聯創新開展圍繞家字創最美以及參與全縣環境整治系列活動，**市婦聯以及縣委縣政府高度重視，并給予充分支持和大力指導?？h委縣政府領導多次在全縣文明創建及環境整治會議上專門對婦聯提出要求，并把婦聯組織開展最美家庭、最美庭院評比活動列入。

工作報告。

去年12月份，縣婦聯、縣委宣傳部聯合下發《關于開展第二屆尋找“最美家庭”系列活動的通知》(委宣〔2019〕22號)，尋找選樹一批最美家庭、最美婆婆、最美媳婦、最美鄰居等先進典型，以引領全縣家庭積極踐行社會義義核心價值觀1月24日，我縣召開“美麗鄉村最美庭院”創建工作會議，專題安排部署“美麗鄉村最美庭院”創建工作**市婦聯領導高度關注，在全市范圍內大力推廣做法2019年3月6日，**市婦聯“中心工作風景線”環市行啟動儀式暨“村莊整治——巾幗在行動”推進會在我縣召開，市婦聯所有主席、部長以及各縣區婦聯主席、副主席及相關處室部長參加這一活動，現場參觀了最美家庭、最美庭院典型，并交流了經驗做法。

一是健全組織，加強領導。為進一步做好最美家庭系列評選和“美麗鄉村·最美庭院”工作，縣婦聯及時成立了最美家庭、最美庭院活動領導小組，有我任組長，分管主席任副組長，宣傳發展部長為聯絡員，各鎮(街道)婦聯主席為成員。同時，各鎮(街道)、村(社區)也建立各級領導小組，加強組織領導。

二是宣傳先行，營造氛圍。全縣各級婦聯組織積極作為，把開展最美家庭、最美庭院創建活動和“情義——向日葵關愛困境兒童培養活動”一樣作為重點工作去抓，做到了思想上重視、認識上到位、行動上自覺。全縣共印發《環境治理進家庭巾幗文明我先行》。

倡議書。

治家。

格言。

家風家訓等15000余份，張貼宣傳畫5000余張，懸掛橫幅300多條，動員全縣婦女姐妹積極行動，爭做最美家庭最美庭院的倡導者參與者和引領者!同時，通過召開工作布置會舉辦培訓班，利用廣播電視網站等媒體在縣鎮村開展了立體式宣傳。

三是多方保障，示范帶動。尋找“最美家庭”活動是在家庭層面培育和踐行社會主義核心價值觀的生動實踐。創建“最美庭院”是婦聯系統適應新形勢，圍繞“美麗鄉村”建設開展的一項創新實踐活動。為確?；顒尤骈_展和卓有成效，我們一方面制定文件，明確標準;另一方面，又撥付資金，全面支持。最美家庭、最美媳婦、最美婆婆、最美鄰居等都在文件及宣傳中規定一定的評選標準，同時讓各個行政村各類型推薦一到兩個典型，進行示范帶動。最美庭院方面，我們通過深入調研，掌握我縣農村基本情況和群眾訴求，制定了“美麗鄉村·最美庭院”創建標準，要求家庭做到“潔、齊、綠、禮”，全面達標，切實做到庭院“五不”、門內“五凈”和“門前三包”。并逐級推進共計分批懸掛了8300多個最美庭院，使最美庭院理念深入人心，家喻戶曉。同時為了各基層婦聯活動的正常開展，我們圍繞最美家庭和最美庭院活動各鎮分別下撥了3000元和4000元的資金支持。

一是創新載體，多方聯動。我們一方面選準突破點，以創學為突破點，使活動輻射到全縣各個鄉鎮、村居社區。讓群眾通過參觀學習培訓，對照典型學，比照典型干，掌握方法，提升水平。另一方面抓住關鍵點，擴大參與面，在各鄉鎮、村分別組建一支巾幗志愿者隊伍，發揮她們排頭兵、領頭雁作用，帶動村里的留守婦女都積極參與到“最美家庭”、“最美庭院”創評活動中。同時拓寬思路，多方聯動，切實調動好廣大群眾的主動性和創造性，共同把尋找“最美家庭”、創建“最美庭院”推進活動落到實處。我們聯合宣傳部門和新聞媒體將“有情有義**人”與尋找最美家庭、創建最美庭院相結合，大力宣傳最美家庭先進事跡，擴大活動的影響力和感召力，在全縣形成了“家家爭當最美，個個有情有義”的良好氛圍。聯合城管、住建、教育、衛計、工會、團委等部門參與婦聯最美庭院創建，協助督查庭院整治和環境建設。環境治理進家庭、巾幗文明我先行，農村婦女成為了美麗鄉村建設的主力軍，每個行政村至少掛牌評出了20戶最美庭院，全縣共計分批懸掛了8300多個最美庭院，最美庭院成為我縣農村環境整治中一道亮麗的風景。

二是層層承諾，落實有力。由于最美家庭和最美庭院工作牽涉千家萬戶，創建范圍廣，工作量大，我們采取縣、鎮、村、戶層層簽訂。

承諾書。

以點帶面、點面結合、整體推進。特別是今年結合全縣環境整治驗收工作我們在最美庭院方面全面落實“門前三包”和“門內五凈”責任制從強制到自覺推動婦女逐步養成良好的衛生習慣和文明的生活方式。同時充分發揮婦聯組織、巾幗志愿者和“婦女兒童活動之家”的作用進村入戶加強指導形成家庭配合、社會共建、人人動手、全民行動的聲勢氛圍。我們充分發揮婦聯組織在家庭領域中的工作優勢堅持把尋找最美家庭、創建最美庭院工作作為服務和諧幸福美麗建設的重要切入點引導婦女和家庭成員培樹互愛、誠信、寬容、勤儉、和睦家庭文明新風營造了人人講美德、家家促和諧、戶戶重清潔的良好氛圍。

三是富活動，擴大效應。為最大限度地發揮“最美家庭”、“最美庭院”的榜樣示范力量，婦聯認真貫徹省、市婦聯宣傳工作會議精神，在全縣范圍內開展“最美家庭講好家訓”巡講活動以及“最美庭院”觀摩活動。通過“最美家庭”巡講團走進鄉村、社區、企業、機關，將“最美家庭”的真善美和正能量層層傳遞到千家萬戶。通過各鎮村不同層面的最美庭院觀摩，形成了人人參與、家家爭創的可喜局面。我們堅持基層評選、層層推薦，層層表彰，不僅評出最美家庭、最美庭院，同時還開展了最美婆婆、最美媳婦、最美鄰居以及最美家訓的評比和征集活動，深受全縣廣大人民群眾的支持和好評!曬家庭幸福、議家風家訓、講最美故事、展美麗庭院、秀未來夢想，各鎮(街道)、村(社區)活動精彩紛呈。

三句半。

《幸福**人》等精彩節目從不同角度弘揚美德、傳承文明，在全社會真情呼喚構建文明和諧之風，引起了觀眾的強烈共鳴。。

下一步，我們繼續做強“家”字文章，開展各類特色家庭創建活動，倡導以德治家、文明立家、平安保家、廉潔守家，以家庭和諧促進社會和諧。為建設“經濟強、百姓富、環境美、社會文明程度高”的新匯聚強大正能量，匯聚更多更美的家庭同心共筑幸福夢!

最美教師調研報告（實用17篇）篇九

家庭是社會的細胞，承載著重要的社會功能。做好家庭建設工作，對于提升素質修養、弘揚文明新風、維護社會和諧具有重要意義。家庭也是婦聯工作最有優勢、最富特色的領域。近年來，**市婦聯以需求為導向，積極探索富有時代特征的家庭道德建設新路子，扎實深入開展家庭建設工作。

家庭建設工作是一項長期而又艱巨的系統工程，我們通過建立科學的工作機制，力爭使家庭建設工作持久長效、富有實效。

1.建立社會化聯動機制。

主抓“合并同類項，彰顯特色項”，優化資源配置，將各部門家庭領域工作串珠成鏈。一是領導決策聯動。成立了由市委常委任組長，多部門(單位)領導在內的聯動工作領導小組，完善了聯動對接機制，明確了聯動部門職責。以協調會方式確定工作重點，統籌資源，解決難題，使我市家庭領域的工作實現了高位統籌，高效發展。二是經費保障聯動。根據不同工作的側重點，由不同的聯動單位分別承擔主要經費;各個聯動單位分別多途徑積極爭取在經費、場地、人員等方面的大力支持。三是考評激勵聯動。各聯動部門就聯合開展的工作進行聯合考評、聯合表彰。

2.建立共建共享機制。

我們力促讓全市家庭共同參與家庭建設，形成共建氛圍;同時，注重關注民生，讓家庭分享建設成果。如在啟動“最美家庭”尋訪活動后，市、縣、鄉、村四級婦聯組織緊密配合，結合實際，靈活推進，依托群眾身邊的“婦女兒童之家”，集中開展尋訪、點評、推薦“最美家庭”、學習“最美家庭”等活動，從而引導基層家庭和群眾共建“最美家庭”。

3.建立示范帶動機制。

我們始終注重先進典型的示范引領作用，把創評“最美家庭”“五好文明家庭”、“和諧家庭”、“平安家庭”、“低碳家庭”等作為推動家庭建設工作的內動力，在評選過程中讓群眾推薦、公眾投票，在媒體大力宣傳，放大評比表彰的效應，并且做到“三個逐步”：評選領域逐步拓展，從家庭到社會、企業、機關;評選內涵逐步豐富，細化到“好婆媳、好兒女、好妯娌”等優秀家庭角色的評選;表彰檔次逐步提高，由單一婦聯表彰發展到與黨政部門聯合表彰。

我們秉承“順應主流、服務大局、群眾為先、婦聯所長”的原則，在開展“五好文明家庭”創建工作的基礎上，大力推進“孝老愛親、崇文尚學、廉潔誠信、自強奮進、互助奉獻”五大文化進家庭，通過文化的力量來提升素質、凝聚人心、鼓舞精神。“五大文化”改變了過去家庭文化建設側重于文體娛樂的現象，突出家庭責任，拓展了家庭文化建設的內涵。

在孝老愛親文化中，重點在農村60歲以上老人家庭中開展“簽訂家庭贍養協議”工作，目前簽訂率達95%。在此基礎上，我市各級婦聯組織開展了相應的張榜公布、跟蹤回訪和評議活動，組織了“孝敬好兒女”、“和諧好婆媳”等優秀家庭角色評選活動。我市海安縣開展了“四像敬老”教育活動(敬老人像愛幼，敬公婆像兒女，待岳父母像雙親，對待社會老人像長輩)，有力推動融洽和諧家庭關系的形成。目前“簽訂家庭贍養協議”工作重點轉向創新拓展協議內容、加大協議履行情況督查等方面;在崇文尚學文化中，20xx年度與電臺開辦“幸福家庭大講堂”欄目，開設家庭關系、家庭法治、家庭理財、家庭教育、家庭健康等5大板塊，每月一期，空中講堂已成為家庭成員的學習知音;在廉潔誠信文化中，聯合紀委、組織部等面向機關黨員干部家庭開展“十佳和諧家庭”、“十佳清廉家庭”、“十佳書香家庭”、“十佳愛心家庭”、“十佳敬業家庭”等“五十佳”特色家庭評選，提高黨員素質，優化干部家庭形象;在自強奮進文化中，挖掘培樹一批“最可敬母親”、“十大巾幗創業明星”、“自強不息好少年”等典型，用身邊可信、可親、可學的典型，使廣大家庭成員普遍認同、自覺效仿。在互助奉獻文化中，堅持以人為本，充分調動家庭中蘊藏的志愿服務熱情，重點倡導家庭開展“愛心敲門”、“愛心陪伴”、“愛心代辦”等十大愛心微行動，以小見大，日常傳美德，培育向善向上文化。

隨著老齡化社會的到來，為家庭提供服務，顯得尤為重要，我們主要從四個方面實化家庭服務。一是注重轉變理念，做好宣傳發動工作。我們以群眾路線教育實踐活動為契機，深入社區、農村，和婦女面對面談心，適時宣傳家庭服務的理念，引導、鼓勵她們從事家庭服務，并進行現場登記備案，免費為她們培訓并推薦上崗。二是全面進行培訓，提升家庭服務能力。我們注重在培訓模式上創新，突出提質擴量，縣市聯動，實現培訓常態化、制度化。一方面開展“送教下鄉”培訓模式，篩選并組織資深教師下鄉，通過“縣縣舉辦培訓班”，宣傳普及正確的家庭服務理念和家庭服務技能。同時，培訓內容緊貼實際，有科學家居保潔新理念、家政服務新技巧、孕產婦及新生兒護理、家庭插花技巧等，既有理論知識，又有實操訓練，培訓效果突出。另一方面，縣(市、區)各級婦聯也通過自辦或聯辦的形式開展了相應的家政培訓工作。三是加大政策扶持力度，用好用足政策。**市出臺了一系列扶持家庭服務人員及家政企業的政策規定。市婦聯協調聯合人社部門，一方面利用“三八”咨詢及有關培訓等契機，加強對相關政策的宣傳;另一方面，幫助實行員工制的企業和家庭服務人員順利享受每月200元的家政補貼，幫助技能考試合格拿到資質證書的家庭服務人員享受全額培訓補貼，全額免費開展家政培訓“送教下鄉”。四是加強督導，強化好蘇嫂家政實體的規范管理。市婦聯先后對市“好蘇嫂”家政服務中心進行調研，開展談心談話活動，并對“好蘇嫂”負責人提出了規范化建設的具體要求，下發“好蘇嫂”家政門店規范管理意見，進一步規范服務流程和標準，提升“好蘇嫂”門店管理水平和服務質量，更好地為全市家庭提供服務。

3.強化家庭育人。

家庭是人生成長的第一課堂，我們一是緊扣科學家教主題，立體式開展服務。呼應社會對家庭教育的強烈需求，著力在品格教育、習慣養成、協調親子關系等方面為家庭提供指導和服務，推動家長從自然父母到合格父母的轉化。建立966個學校(幼兒園)家長學校，1677個村居(社區)家長學校。在全市廣泛征集“優秀治家格言”、“文明家訓”、“教子有方良策”等，擇優結集發行。以“責任”、“未來”為主題，開辦每月一期的“家庭教育公益大講壇”，并在女性網、網上家長學校視頻播出。每年組織家庭教育講師團成員進社區、進學校、進企業，把科學家教知識、成功家教方法送進千家萬戶。二是緊扣特殊家庭兒童關愛，項目化開展工作。單親家庭、離異家庭、留守流動家庭、經濟困難家庭的孩子，在身心健康上會受到一定的影響。針對這一情況，我們以項目帶動，重點實施了“特殊兒童心靈滋養行動”、“愛心助孤工程”、“留守流動兒童安全守護行動”?！疤厥鈨和撵`滋養行動”主要是聘請專家巡回到縣(市)區、鎮集中對受助兒童進行情感、心理方面的輔導，并對發現問題的兒童開展干預性輔導等，培養孩子良好心理品質和陽光心態。“愛心助孤工程”主要是通過社會結對和慈善基金扶助相結合的方法，使全市935名貧困孤兒全部得到結對扶助。在此基礎上，對孤兒實行動態管理、跟蹤服務，形成“三個全覆蓋”的特色：即幫扶對象全市貧困孤兒全覆蓋，幫扶內容物質精神全覆蓋，幫扶時間在未成年期間全覆蓋?！傲羰亓鲃觾和踩刈o行動”重點是建立關愛留守流動兒童工作聯席會議制度，實施“護校安園”行動、“網絡文化安全治理”行動、“假期安全自護關愛”行動、“女童健康自護關愛”行動和“蒲公英志愿服務”行動，確定一批試點，建立一個信息登記系統，創建一批特色活動陣地，招募一批安全守護志愿者，編印一套安全守護宣傳手冊，培養一群勵志陽光的兒童典型等。

我們注重傳承創新，努力打造品牌，使其社會效應輻射到更多家庭，推動家庭建設工作步步深入。

我市以家庭文化節的形式，將分散的家庭文化活動整合起來，為家庭展示個性文化提供舞臺。家庭文化節迄今已經歷了20個年頭，成功舉辦了十屆，吸引群眾廣泛參與。在市級家庭文化節的帶動下，各縣市(區)掀起了一股“家庭文化熱”。到目前為止，我市有37戶才藝家庭45次榮登央視舞臺，在風采展示中傳頌社會公德和家庭美德，參加戶數之多名列全國地級市榜首。2019年，**市與《神州大舞臺》成功聯辦了魅力家庭秀“江海明珠——”展示月活動，2019年5月，第五屆中國家庭文化藝術節在我市隆重開幕，極大提高了知名度、美譽度。**市被央視確定為優秀才藝家庭選拔基地。今年，是**市第十一屆家庭文化節，各項活動正如火如荼開展。

今年3月，啟動了“最美家庭”尋訪活動，先后舉辦了**市“最美家庭”集中尋訪會、“最美家庭”之金婚風采展示會、百姓“最美家訓”征集匯編、“五大文化”典型家庭評選等一系列精彩紛呈的活動。8月24日，“家和萬事興——‘最美家庭’風采頌”主題活動將在市環西文化廣場“濠濱夏夜”舞臺為市民激情呈現。市婦聯擬在市級層面組建“最美家庭”事跡宣講報告團，擬發動村(社區)、鄉鎮(街道)、縣(市、區)三級婦聯組織，層層開展“最美家庭”主題演講比賽，引導廣大家庭學習、感悟這些“最美事跡”中所蘊含的傳統美德和時代精神。同時，擬繼續組織全市廣大巾幗志愿者、社會愛心力量結對幫扶處于特殊困境的“最美家庭”，用實際行動體現社會各界對“最美精神”的肯定與崇尚，來學習“最美家庭”、踐行“最美品質”。

3.家庭教育公益大講壇。

家庭教育公益大講壇是由**市委宣傳部、文明辦、教育局、婦聯、關工委聯合舉辦、家教研究會協辦的，通過邀請全國知名的家庭教育專家來通授課，為廣大家長答疑解惑，并形成名人、品牌轟動效應。家庭教育公益大講壇，是從黨政所急、家庭所需、婦聯所能的基礎上，推出的“黨政支持、部門聯動、點面結合、上下同步”的家庭教育宣傳普及模式，達到了專家授課、權威引領，積累資料、提升研究，營造氛圍、共同成長的良好效果。大講壇于20xx年10月開辦，每月1期，先后邀請了俞敏洪、王晶、劉燕芳、趙凱、關梅林、陳默、曹萍、王人平等知名專家來大講壇講課。通過家校通短息平臺，向廣大中小學生家長發布每期大講壇相關信息，10000多人次領取入場券現場聽講，并將大講壇視頻上傳至女性網和市網上家長學校視頻課堂，一年多來，視頻點擊破100萬次;得到了黨政認可和支持，每年撥?？铋_展活動;得到了學校及廣大家長的稱贊和歡迎，擴大了家庭教育工作及婦聯的公信力和美譽度。

4.愛家講堂。

20xx年1月，由全國婦聯中國婦女活動中心聯合北京市民政局、北京人民廣播電臺愛家廣播共同發起的大型公益項目“愛家講堂”在我們的努力下，正式落戶。我們依托“愛家講堂”這一平臺，大力關注家庭健康，特別是女性健康，圍繞健康主題每季度舉辦一期講座，目前已舉辦三期。第一期特邀全球知名營養免疫學專家博士從營養免疫學角度為大家“破譯健康密碼”;第二期邀請原中國中醫科學院西苑醫院康復醫學科主任、《健康之路》、《養生堂》、衛視《萬家燈火》等節目主講嘉賓耿引循老師為大家講述“飲食起居的健康學問”，第三期邀請“中國26位民間名中醫”之一、北京航領生物系統科學研究所所長、全國婦聯“健康與我同行”特聘專家組成員汪杭玲講述“中醫保健與女性健康”，均取得良好反響。我們致力于把“愛家講堂”打造成為幫助女性、廣大家庭共建美麗家園、追求幸福人生的有效載體。除此之外，我還將健康講堂送到基層，邀請**市著名的婦產科專家，分赴基層專題傳授婦女健康知識和常見婦女疾患的防治，深受基層婦女干群的歡迎。今年以來，已在基層舉辦了5場。

在家庭建設體系中，廣大家庭是核心主體，但實踐中，部分家庭主動參與的積極性還不高。在組織層面，如何調動廣大家庭的參與積極性，使更多的家庭從單純的受益者向直接的參與者轉化，還值得進一步探討。

城鎮居民相對文化程度高一些，視野更廣一些，對家庭建設的接受度、支持度和參與度相對都要高一些，因此，城鎮家庭建設的成效也相對明顯。而在農村，大量青壯年勞動力或外出務工，或疲于生計，家中留下老人和兒童，對家庭建設的意識淡薄，成效有限。

雖然，我們在家庭建設工作中進行了一些積極的探索、嘗試，但離系統、穩定、長效的保障還有一定的差距。家庭建設工作中，制度不連續、不完整、經費缺口、人員匱乏等原因，是家庭建設系列工作在進一步深入的過程中遭遇到不少瓶頸問題。

要以“潤物細無聲”的方式逐步提升家庭的意識，借助新聞媒體大力宣傳家庭建設工程中家庭的主體地位，積極營造氛圍，加深人們對于家庭建設的認識。通過不斷地加強引導，影響家庭的生產、生活模式，家庭教育方式，轉變家庭就業觀念，化被動為主動，幫助家庭認識家庭建設的重要性，幫助其在家庭生活方式上有所改變，在家庭文化建設上有所突破。

城鎮居民和農村村民在生產、生活方式上都有其固定特點，在設計家庭建設活動時，要做到城鄉有別、兼顧雙方。既要考慮到城鎮居民文化程度相對較高，對子女的教育培養等方面的需求多;又要考慮到農村村民為生計奔波，家中留守婦女兒童多，更多是安全陪護、維系親情等方面的需求。

一是要爭取黨委、政府的支持。積極爭取黨委、政府在政策、經費、宣傳等方面持續給予強有力的支持。二要要爭取相關部門的支持，充分依靠各單位的有效資源，充分整合各單位的巨大力量，通力合作，資源共享，共同舉辦豐富多彩的各種活動，尤其要加大對偏僻農村家庭建設的重視。三是爭取學校的支持。家庭建設理念、家庭文化宣傳要從娃娃抓起，要更多地注重學校宣傳，以子女的觀念轉變帶動父母的行為模式改變。在此基礎上，建立健全家庭建設長效工作機制，保障經費來源和人員供給，形成良性循環。

最美教師調研報告（實用17篇）篇十

優秀作文推薦！近年來，部分中小學校和教師向學生亂收費、亂補課、亂訂教輔資料成為教育領域的一個難點問題，更是社會廣大群眾關注的焦點問題。盡管縣教育、監察、糾風部門對此類問題非常重視，一直把治理工作作為糾正教育行業不正之風的一項重要內容，但問題始終沒能從根本上得到治理，上述現象時有發生。

開展黨的群眾路線教育實踐活動以來，在征求意見過程中，群眾對教育三亂問題反映強烈，為此，縣委、縣政府把教育三亂問題列入重點解決的問題之一。

為給縣委、縣政府決策提供依據，我們對治理中小學存在的三亂問題進行了調查，分析了問題產生的原因，并就從根本上遏制三亂問題提出一些具體措施。

我們通過深入學校了解、向中小學生家長和社會下發征求意見卡、組織社會行風監督員座談、收集學生家長的舉辦信息等途徑的調查，大家一致認為我縣中小學和教師隊伍的主流是好的，多數學校適應形勢要求把行風建設作為重點工作，不斷加大對教育三亂問題的整治力度，取得明顯成效；大多數教師愛崗敬業，積極奉獻，開拓創新，表現出良好的精神風貌，得到學生、家長和社會的好評。但是個別學校和教師自律意識不強，亂辦班、強制性補課，亂訂教輔材料、亂收費的問題時有發生，在社會上造成不良影響，嚴重損害政府和教育的形象。具體表現有：

1.強制性補課現象。

個別學校的個別教師利用下午放學后的時間或租賃房屋或在教師自己家中組織學生補課、做作業，甚至有的教師將不參與補課的學生列為不看好的對象，有的還有意將課上講得部分內容放在補課時講。

2.亂訂教輔材料現象。

過去學生用的教輔資料除了按上級一科一輔要求統一代購的以外，有些教師還要另外選購一些發給學生，后來變成教師在書店選好資料，讓學生自己去買。練習和作業多數是用后買的資料，學生不得不買，加重了學生學業負擔和家長的經濟負擔。

3.亂收費現象。

部分學校曾經有過向學生收取招生報名費、水費、資料費、代課教師工資費等，去年以來基本得到糾正。最大的問題是一些學校的教師不定期向學生收取資料費，開始時只有主科教師，后來發展到各科教師，有的甚至收沒名號的費，家長對此非常反感。還有個別教師收取擇班費、座位費，最讓學生和家長不滿的是給了座位費就坐靠前，不給的不管個子高低只能坐后排，還有的是學生一犯錯就拿坐后排懲罰學生。

3.現狀分析。

去年，為貫徹中央八項規定和糾正四風，縣委縣政府把整頓教師隊伍作為一項重要工作，教育、紀檢監察部門把治理教育亂收費、濫補課作為教師隊伍整頓的重要內容之一。山西省教育廳在去年放寒假時和今年開學前就嚴禁中小學占用節假日組織學生集體補課兩次發文，教育部門及時傳達，有效遏制了上述歪風。然而，就在高壓形勢下，還有部分教師心存僥幸，明知故犯，頂風違規補課、收費，教育和紀檢監察部門處理了一些教師。但目前亂收費、濫補課的土壤依然存在，一旦放松管理，還有反彈的可能。

經過調研，雖然社會各界對實施教育振興戰略以來的教育工作總體上是比較滿意的，但個別教師違規有償補課、亂收費問題，也是群眾反映比較強烈的突出問題，這一問題產生的原因主要有以下四個方面：

1.社會大環境的影響。在人們的價值觀扭曲的社會大環境中，個別教師受利益驅動公開組織學生甚至通過個別做工作，利用校外場地對學生進行節假日或放學后有償補課，從中謀取個人利益，把學生當成資源，作為賺錢的工具，這種現象在多數地方存在，我縣受到的負面影響也比較嚴重。

2.應試教育的影響。雖然我國大力倡導實施素質教育，實行新課程改革，鼓勵學生全面發展，但新的教育理念在中考、高考等升學考試制度的影響下，不能完全被學校、教師、家長接受。高分數才是硬道理，這句話雖出自普通百姓之口，但含義卻很深刻，它是衡量名校、名師的標準，也是名牌大學擇生的標準。而高分數從何而來？學校的辦法是增加課時量，延長學生在校學習的時間，有的是把雙休日變成單休或者兩個星期過一個雙休；教師的辦法是辦補習班，加大練習量；家長的辦法是參加各種補課班，不想讓孩子輸在起跑線上。

3.拜金主義思想的影響。

最美教師調研報告（實用17篇）篇十一

為掌握學校課堂教學情況，推進“輕負高質”教學研究，20xx年11月24—26日，xx縣教育局教研室對汾口鎮中進行了為期三天的集體調研。調研期間，科學學科教研員聽了九年級的課6節、八年級的課4節、七年級的課2節，共12節。聽課后，按年級分三次與開課教師進行了座談交流，并參加了最后的調研情況反饋會議。因種種原因，原定要進行的備課、聽課和作業批改等教學常規檢查沒有進行，使本次調研的效果受到了一定的影響。

汾口鎮中科學組以中青年教師為主，他們專業知識比較扎實，有一定的教學經驗，教學水平較高，沒有明顯弱勢的教師。尤其值得一提的是，教師教學觀念較先進，新課程理念在教學中的落實水平在縣內處于較高層次。

1、新課程理念在課堂教學中的體現處于縣內同學科的較高水平。大部分老師的課的設計都能努力爭取三維目標的實現，自覺將情感態度價值觀目標有機地結合到教學過程中。學習過程注重自主、合作、探究，課堂中學生參與度高，教學效果良好。

2、對課堂教學常規的認識和落實普遍較好。教師能夠充分認識到教學常規對提高教學效率的意義，自覺落實課堂教學常規。重視課堂的引入和小結，精心設計學生活動，注意各環節的時間分配，教學過程有序展開，教學效率較高。

3、多媒體的選擇使用恰當，與板書結合較好。教師能合理選擇、編輯和使用多媒體進行輔助教學，避免了多媒體的錯用、濫用現象，使多媒體真正起到了輔助教學的作用。教師在使用課件進行教學的過程中，還能注意板書的結合，避免了“放電影”現象。

1、加強學習，完善專業知識。初中科學的“合科”教學對科學教師是一個不小的挑戰，由于所學專業的限制，初中科學教師或多或少地存在專業知識有缺陷的問題，致使課堂教學中存在講不到位甚至講錯的情況。汾口鎮中初三科學一直是“分科”進行教學，因此這一問題可能更嚴重一些。學校有必要建立合理的機制，促進科學教師進一步學習，彌補自身專業知識的缺陷。

2、以“能”帶“新”，消除“短板效應”。汾口鎮中科學組有一批教學理念先進、自身素質較高、教學水平優良的教師，同時也存在一定的落后面。要提高學校科學教學的整體水平，就要想方設法發揮“能人”的帶動和指導作用，促進“新手”的更快成長，消除因部分影響整體的“短板效應”。

3、強化教研，凝聚集體智慧。汾口鎮中科學教師教學水平在縣內初中處于較高層次，但單兵作戰、各自為政的現象比較嚴重，影響到教師教學水平的進一步提高。學校要加強教研組和備課組建設，建立科學的教研活動機制，完善集體備課制度，凝聚集體智慧，揚長避短，促進全體教師教學水平的進一步提高。

4、以生為本，優化教學設計。教師在課堂中比較重視學生活動的設計，但許多活動或不具有挑戰性引不起學生的興趣，或難度太大學生無所適從，或看似熱鬧實則意義不大，或為活動而活動流于形式。造成這些現象的根本原因，是教師在進行教學設計時，沒有把學生放在首要的位置，沒有了解學生的需求和實際，沒有根據學生的認知規律進行相關活動的設計。

5、重視實驗，提升科學素養。實驗在科學學科中占有舉足輕重的地位，它對于學生理解和掌握科學知識，提升科學素養有重要的作用。然而，忽視實驗，變學生實驗為演示實驗，變演示實驗為紙上談兵實驗的現象普遍存在。建議學校加強科學實驗室和實驗人員的建設，切實提高實驗在科學教學中的地位。

6、關注思維，培養探究意識。對科學知識強調識記，對學生思維的關注度不夠的現象在課堂中還是時有發生?？茖W知識，不論是物理、化學，還是生物、地理，都有其邏輯上的來源，教師在向學生傳授這些知識時，應該關注知識的產生過程，提出恰當的問題，促進學生的思維，鼓勵學生的探究，尋求知識間的相互聯系，使科學知識在學生的頭腦中有鮮活的印象。

最美教師調研報告（實用17篇）篇十二

鄉鎮小學團員教師的團組織關系隸屬于鄉鎮團委，鄉鎮學校團員教師隊伍管理工作自然也是鄉鎮團建工作中的一項重要內容。管理好、建設好這支隊伍，有利于少兒的素質教育工作，有利于團帶隊工作，對更好地開展鄉鎮團建工作也有著重要意義。但目前團員教師隊伍管理工作中出現了許多新的問題，使鄉鎮團委的工作面臨著新的難點。如何處理新形勢下學校團員教師隊伍的建設，＊＊縣嶺頭鄉團委曾經探索過，結合＊＊縣嶺頭鄉團建工作的實踐，淺談一些觀點：

嶺頭鄉團員教師隊伍僅指，嶺頭鄉小學28周歲以下的團員教師所組成的群體。嶺頭鄉小學有教職工74人，其中團員教師有32人，由于嶺頭鄉地域寬廣，鄉小學分為三個管理片，分別是嶺頭片，南峰片和八爐片。鄉校的團組織在鄉中心小學團總支下設一南峰團分支。鄉校團組織健全，少先隊活動搞得有聲有色，但嶺頭鄉校團員教師隊伍中存在著：

（1）團員教師對團組織活動不主動，不熱情；

（2）對團員應該承擔的義務不情愿履行，怨聲載道,還曾經一度出現團員教師拒交團費;。

（3）團員教師出現了團組織概念模糊等一些問題。

發現問題，就要找出原因，制定解決問題的對策。針對嶺頭鄉校團員教師隊伍中出現的種種問題，嶺頭鄉團委與鄉校團總支深入到團員教師當中，進行細致的訪談，聽取團員教師的意見，初步分析了導致團員教師隊伍工作諸多問題的原因：

（3）鄉團委沒有足夠的活動資金，開展各種團員活動比較被動；

（4）鄉團委在主觀上錯誤地認為，團員教師隊伍整體素質高，團組織健全，鄉團委在團員教師隊伍建設上無需花大力，團員教師自已能夠管理好自已的隊伍，以致松懈了管理工作。

鄉團委和鄉校團總支經過調查摸底后，制作了嶺頭鄉校團員教師登記表格，要求承認自已是團員的教師認真填寫表格，上交至鄉校團總支。與此同時，鄉團委將調查的情況和解決問題的計劃反饋到鄉黨委和鄉校領導，并邀請其參加團員教師隊伍整改的工作。這一系列的整改工作，使得目前團員教師隊伍建設工作有了一定的改觀，檔案齊了、工作也順了。

1、依靠“行政手段”，做“硬”團員教師隊伍的組織紀律性。

團組織是一個有嚴明的組織紀律的群眾團體,前些年團員教師隊伍的組織紀律出現了一些問題，雖說是平常疏于紀律方面的強調,但很大一部分根源還是團組織的“無權”和“無為”。要做“硬”團員教師隊伍的組織紀律性，首先還是得依靠并用好“行政手段”。這里所謂的“行政手段”就是指大力宣傳團組織紀律的前提下，取得鄉鎮黨委和鄉校領導的支持，借其與團員教師的直接上下級隸屬關系，共同介入嚴肅團組織紀律的工作。在此過程中，鄉鎮團委和鄉校團總支要做的工作：

（1）及時、適時地組織團員教師學習團的知識，向其宣傳團組織有關紀律；

（2）了解鄉校團員教師對團建工作的思想，分析原因，找準問題，權衡是否需要利用“行政手段”的必要性；（3）采用合適的“行政手段”的方式，如要求鄉校領導在有關會議上強調團組織紀律、鄉鎮團委和鄉校團總支對不履行團員義務的團員教師進行退團處理等方式，來嚴肅團的組織紀律性。

2、投入感情，做實鄉鎮團委與團員教師的關系。

（3）關心，鄉鎮團委要關心團員教師的工作情況、生活情況，讓團員教師把鄉鎮團委和鄉校團支部看成自已的家，有心事找團組織訴說，有困難找團組織幫忙，團組織應充分利用優勢，盡可能地為團員教師提供幫助和服務，促使兩者關系健康發展。

3、生動活潑，做好團員教師的團組織活動。

團員教師的團組織概念模糊，是因為團員教師很少參加團組織的活動，當然這里面有很多客觀因素，這里就不再贅述。團員教師的團活動主要的是生動活潑、形式多樣并兼顧本職工作.

（3）兼顧本職工作，一方面組織團員教師活動要考慮到教師的工作時間，應安排得當，否則不但會影響本職工作，而且學校領導也不支持；另一方面，在選擇組織活動的內容時，多考慮與教師的本職工作有關的活動，如組織有意義的團帶隊活動、崗位競賽活動等，既可豐富團組織活動，又可提高團員教師的工作水平，獲得學校領導的歡迎。開展生動活潑的團組織活動，是建設團員教師隊伍工作的有效載體，鄉鎮團委和鄉校團支部要充分利用團組織活動推動團建工作的發展。

4、深化“推優推干”工作，做“活”激勵機制。

團組織的一項重要職能，是向黨組織或上一級部門推薦優秀青年和后備干部?！巴苾炌聘伞惫ぷ髯鳛橐环N激勵機制，也應在團員教師隊伍建設工作中得以深化和體現。

（2）在鄉校教師學年工作考核中，鄉校團干的團工作成績應列入考核內容中；

（3）教育系統要重視團工作，允許被評為縣級以上的優秀團干、團員的教師，在教師年度考核中加分等。當然上述的這些激勵機制要得以保證，必需征得黨委和教育系統的同意。但有一點是可以肯定的，團組織要爭取有利于自身發展的外部環境，必須先拿出自已的工作品牌。如果有那么一天，團組織的工作搞得很有影響力，并極大的推動少兒素質教育，那么教育系統必將團工作擺在重要的位置上，使得團組織的激勵機制得以充分發揮，這又將極大推動團工作，于此就形成了一種互動的良性循環。

最美教師調研報告（實用17篇）篇十三

教師作為一個授業解惑的職業，在很多方面需要掌握許多的知識和見識，同時也需要有很好的品質和素養，在教授學生學習時做好一個好的表率作用。為了更好地投入教師事業，從事歷史教學工作，成為同學們滿意的歷史教師，故特此調查同學們與家長心目中理想的歷史教師形象，以此來改進我們的教學課程，此次問卷調研針對福州地區兩所中學，我們分別制作了學生和家長兩份不同的問卷，旨在從不同的角度重新明確新時期對歷史教師的形象要求。因此調研數據主要是服務于未來將走上歷史老師職位的人員，從一些數據和總結中，給予他們一些意見，希望可以為他們以后從事歷史教師時起到一定的幫助。

此次調查采用無記名問卷調查和采訪相結合的形式進行。問卷共發出500份，其中有效問卷465份，包括420名學生和45名家長。大學生還和一線歷史教師進行了專業技能交流。此次調研活動深入到中學學生和家長當中，廣泛聽取了同學們與家長最真誠的想法與建議，希望這次調研的數據和結論能為完善課堂教學培訓內容，提升在校師范生專業技能提供借鑒。

老師作為一個教授知識的職業，專業知識是相當重要的，同學們對于上課下課許多的疑惑之處，最直接的想法就是通過老師來進行答疑。因此這就要求，老師并不僅僅掌握本身的專業知識，對于許多的課外知識也要有相當的涉獵。但是這并不意味著，老師的知識是無限大的，老師有不懂之處，同學們總是比較喜歡與老師一起進行討論和解答。在此次問卷調查中，有92.1%的同學是希望老師遇到不知道的問題時，承認自己不會，承認自己有差距并和學生一起探討解題方法的。因此，老師同樣要有謙虛的態度面對學生的問題和見解。

與此同時，歷史雖然是過去，但是歷史教學卻要面向未來的，掌握現有的歷史的知識遠遠是不夠的，要時刻補充自己的知識儲量，學生對于知識淵博的老師總是會多幾分尊敬和愛戴，這也是和學生交流的基礎之一，這也是老師形象確立的基礎之基礎。

在選擇擁有一定現代多媒體技能的初畢業的歷史老師和有一定中學教學經驗的歷史老師時，很多的學生和家長都是希望兩個是合并的，為此每一個師范生都要抓住每一次實習的機會，增加自己的經驗，了解更多的有利于教學的方式，這樣能更好的增加自己的能力和實力。

現在的許多學校都有配置了多媒體教學，同學們現在也更是喜歡通過多媒體教學來上課，有49.3%的同學喜歡老師用通過幻燈片的形式來進行教學。為此必要的計算機能力也是老師應該必備的。同時傳統的教學方式，同學們也是比較關注的，其中有28.9%的同學還是會比較喜歡老師用粉筆板書的形式進行教學。而值得關注的是，還是會有10.4%的學生認為老師念教材，劃重點是有必要的。為此，我認為老師可以根據具體的情況，課程來選擇以哪種方式上課。例如，平常普通的課程可以通過幻燈片和板書相結合的形式進行上課，在活動課上可以采用較小組討論，活動的形式，而在學期末復習時可以采用劃重點的形式，讓學生們可以更好的掌握知識。這樣多形式的教學方式，同學們會比較容易接受，同時也可以加強同學們對學習上的把握。

在調查中我們發現，86%的人認為教學方法是老師應該具備的重要素質之一，老師上課是否風趣是決定學生學習興趣的關鍵，超過半數的人喜歡風趣幽默，生動活潑，笑后即忘類型的老師，這也充分說明了歷史老師的教育風格還是應該以寓教于樂為主，以重點培養學生的學習興趣為主。增強課堂的互動，是教師和學生溝通和交流的最好的途徑，因此把握好這個橋梁，對于老師開展更多更加豐富的活動至關重要。

而課堂的活躍程度，最重要的一點無疑就是要把學生這個主體地位展現得淋漓盡致。在課堂上要積極發揮同學們的主動性，75%的人還是十分贊同老師上課提問的，但是有60.7%的同學只是看情況回答老師的問題，因此，老師在設置問題的時候要充分考慮到學生的喜好和學生群體關注的熱點問題。課堂的提問環節無疑是課堂互動的重要環節，因此把握好問題的力度，是調動課堂氣氛的重中之重。在課后，68.7%的人很樂意完成老師布置的作業，但是仍然有28.9%的同學只是在應付作業，那么老師在布置作業的時候同樣應該充分考慮到學生的興趣。

老師的形象應該是和藹可親、平易近人的，86%的人認為歷史老師最應該具備的素質之一就是熱愛和尊重學生，因此老師的自身素質培養也相當重要，只有建立良好的師德才能真正實現教師形象的升華。通過調查很少有老師會對學生使用強迫、壓制甚至體罰等教育方法，這是值得肯定的。我們應該看到老師的行為，在一定程度上都會對學生造成影響。在問卷中，認為老師對自己有存在影響的占到了學生總數的91.1%，認為因為對一個老師的印象而影響自己的學習的也有著比較大的一部分。為此，我認為一個老師的個人素質和師德是很重要的，它會影響學生們對老師的印象，同時也會影響同學們對本科目學習的興趣，同時也會影響同學們的做人方式。因此這就需要每一位老師要培養良好的師德，這樣便可以更好的教書育人。

同時，調研結果顯示，傳統的師生關系發生了重大的變化，如今教師不僅充當著嚴師的角色，在課余時間更多地也充當著益友的角色，師生互動的頻率進一步增加。

在學生教育中扮演至關重要的角色的還有家長，許多的家長都希望知道自己孩子在學校中的表現，這就需老師們和家長有一個長期的聯絡機制。為此，老師們要加強自己與家長之間的交流能力和聯絡能力，拓寬交流渠道，更好的對家長及時反饋學生們的情況，也使家長放心的將孩子放在學校中學習。

老師為人師表，但老師也不是萬能的，老師也有犯錯誤的時候，勇敢地在學生面前承認自己的過錯，無疑是一個受益終生的教誨。因此，歷史老師更應該注重反思和總結，來確保自身形象的確立。注重從學生身上吸取養分，從學生的角度考慮問題，這樣才能真正做到教書育人。

通過此次調查研究，我們最終確立的歷史教師形象包括語言風趣幽默，生動活潑，和藹可親，平易近人，感情豐富，語言簡潔;能很好地掌控課堂活躍氣氛，并能夠很好地和學生交流等。對于尚在學校學習的師范生而言，這些能力都是亟待提升的能力，因此希望每一位師范生要努力朝這些方面努力，不斷增強自身的綜合素質，爭取做一名優秀的教師。

最美教師調研報告（實用17篇）篇十四

實習是大學教育最后一個極為重要的實踐性教學環節。通過實習，使我們在中接觸與本專業相關的實際工作，增強感性認識，培養和鍛煉我們綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業知識，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結合起來，提高實踐動手能力，為我們后走上工作崗位打下一定的基礎;同時可以檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質量，培養合格的人才積累，并為自己能順利與社會環境接軌做準備。

我們9月1日來到江西景德鎮市浮梁縣新平中學，到10月26日實習結束。我被分到初一(2)班進行實習。

實習的基本內容包括兩部分：課堂教學和班主任工作，基本情況如下：

1、課堂教學：完成教案數為六份，試講次數為六次，上課節數為六節;批改作業五次;自習輔導十二課時。

2、班主任工作：組織一次主題為“愛”的班會;找學生單獨談心、了解學生心理狀況。

雖然之前做了許多的準備但在實際工作中遇到了許多的困難，所幸的是在指導老師及其他在校老師的幫助下，加之同學們的積極配合，讓我在順利完成實習任務的基礎上，學會了許多在學校沒能學到的知識和技能，也讓我發現了自己存在的種.種缺點和不足，激勵著我不斷地進步和成長!正所謂“千淘萬漉雖辛苦，一波三折有收獲”啊!這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會到，要想成為一名優秀的教師，不僅要學識淵博，各方面如語言、表達方式、心理狀態以及動作神態等也都是要有講究的。每上完一節課后我最大的感受就是：當好一名老師真不容易啊!

試教工作開始以后，我每天的工作就是聽優秀化學教師的課——寫教案——試教——修改——試教，這樣反復練習，完善。教案反復修改，再拿給指導老師過目，她馬上會指出一堆大大小小的問題來，像這里導入語言太羅嗦，那里要求不明確，這里沒講透徹，那里不連貫等等。不斷的改，直至老師說合格。然后把一節課要講的內容練到爛熟于心為止。即使這樣，在我第一次深入課堂時，我還是遇到了許多在學校里沒學過、事先也沒有料到過的難題。畢竟試教的時候和正式去教室上課的時候的心態是很不一樣的。

教學生知識如果我們僅僅只懂得書本上的知識的話，那是遠遠不夠的。俗話說的好“要給學生一碗水,自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且平時學生也會提一些書上沒有涉及到的知識，這時候你不僅要自己對這些知識點有所了解，而且更為重要的是你要能夠以學生容易理解的平實的語言將它表達出來。這一點我深有體會，比如有一次我分析基礎訓練的時候，有一個題目是說“往飽和的碳酸鈉溶液里通入二氧化碳氣體時會有什么現象發生?”此題只要知道了碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小，就能得出“可見到有白色晶體析出”的結論。由于事先我覺得此題很簡單，也就沒有深入地思考。出乎我意料的是，無論我怎么講，同學們也無法理解為什么碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小就會有晶體析出。后來只好向他們的原任課老師請教此處該如何表達。

通過這次的經驗，我深感不能以自己的思維來揣度學生的思維，自己認為很簡單的問題，對于剛剛涉及這一知識的學生來說很可能就會是一個無法理解的地方，這時候，我們以何種方式將此知識點向他們表達清楚就顯得猶為重要了。于是，在以后的備課過程中，我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事，而是更加側重于如何將知識的來龍去脈向學生表達清楚。我的這一舉措果然收到了良好的效果，學生聽完課后普遍都說我講得較清楚。這讓我感到很欣慰。

在當實習班主任的過程中，我從他們原班主任那里學到了很多關于班級管理方面的經驗，確實讓我受益不少。比如如何與學生談心，如何幫助后進生轉化成為先進生等等。雖然這些經驗都是非常寶貴的，但是我也沒有完全照搬，第一是我覺得我的身份畢竟與他們原班主任不同。第二是我覺得我與學生年紀相仿，不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝，這是我的優勢所在，應當加以利用。所以，在與學生的長期交往中，我漸漸形成了一套既有自己風格，又吸收了原有寶貴經驗的行事，而且還收到了較好的效果。比如說我和我們班上一位同學談心的時候，她告訴我她小學成績很好，幾乎每次考試都是班上的第一名，數學成績猶為突出，用她自己的話說就是“那時侯學數學簡直就是一種樂趣”，但是現在情況就完全不同了，不僅整體成績直線下降，就連自己的強項數學也到了岌岌可危的地步。當我問及其中的原因時，她告訴我，由于畢業考試的失誤，進入初中以后她就失去了信心，再加上初中的課程本身就比小學的要難，使她的成績更加后退了，以至于現在對讀書失去了信心，想一心從事自己的去學聲樂算了。而這些她都沒有和原班主任說過，原因是班主任“太兇了”。我聽了之后并沒有直接反對她的觀點，而是從客觀條件、學習條件以及以后的前途等方面和她分析了她的這種想法，使她明白了學習和愛好之間誰輕誰重，并引導她自覺得把心思放到了學習上來。

兩個月的實習已經結束了。其中的酸甜苦辣我會在今后的工作中不斷咀嚼、去回味、去的探索。這一個多月的里有我的很多第一次：第一次真正站在講臺上、第一次面對學生說了很多話、第一次有人甜甜的叫我老師……。我想這些酸甜苦辣、這些第一次將是我人生中的一次偉大的經歷。將是我今后走上工作崗位后的一筆財富。在此，對指導老師、原班主任陳老師及其它所有支持和幫助我的老師、領導表示衷心的感謝!謝謝你們!

最美教師調研報告（實用17篇）篇十五

科學發展觀把實現人的全面發展作為目標，堅持“以人為本”這一核心，這是馬克思主義基本思想的體現，是社會主義本質的體現，是我們黨的宗旨和最新的執政理念的體現，歸根到底都是為了實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益。教師隊伍建設堅持以促進教師發展為根本，正是科學發展觀的本質要求。馬克思主義哲學告訴我們，在事物發展過程中，主要矛盾決定了事物的發展方向，主要矛盾的解決對次要矛盾的解決有推動作用，因此我們辦事情要善于抓住主要矛盾。教師隊伍建設包括政治素質、年齡結構、性別比例、團隊精神、機制建設、教師發展等多個方面的工作。而人的發展是一切發展的核心，教師發展決定了教師隊伍建設的成功，并對其他方面的工作起到推動作用。因此，教師發展是教師隊伍建設工作的主要矛盾，是根本和關鍵。抓住了教師發展這個根本，就牽住了“牛鼻子”。

1、促進教師發展，要從全局和發展的戰略高度，充分認識教師發展對于教師隊伍建設的重大意義，優先籌劃，優先安排，優先落實，充分重視教師發展，對教師提出的有利于自身發展的要求，要盡全力滿足，并鼓勵教師主動謀求發展。

2、促進教師發展，要正確處理教師專業發展與其他方面發展的關系，促進教師全面、協調、可持續發展。教師發展包括價值觀念、心理素質、情感態度、意志水平、專業發展等多個層面，這些層面之間是互動的。“在新世紀，教師專業發展在促使中小學生成長、保障基礎教育進步方面，被看成是比任何時期都關鍵的重要因素。人們對教育專業所期望的，是能使教師工作專業化，使教師超越能干的教書匠而成為專業的教育家”。教師專業發展是決定教師發展進程的關鍵因素，因此要把教師專業發展作為教師發展的核心。教師專業發展包含知識的積累、技能的熟練、能力的提高，也包括教育教學觀念的轉變等等。首先要求教師將教書育人作為一種專業理想，將教育視為一件快樂的事情而全力以赴;其次，整合專業知識和技能，內化為自身素質;再次，要求教師具有教育智慧，這是教師成熟的標志。促進教師發展，要以教師的職業為發展取向，以促進教師專業發展為著眼點，采取切實有效、針對性強的措施來促進教師良好基本素質的養成，加快教師職業人成熟的進程，從而最終確立教師職業不可替代的專業化地位。并且，除了培養教師具有專業素質外，還要在心理、情感、意志水平等方面使教師得到均衡發展，努力培養教師的社會責任感，樹立為社會發展服務的思想，使其成為有完善人格的社會人。

3、促進教師發展尤其是專業發展，要采取多種切實有效的模式。多年來，教育界探索和實踐了多種促進教師專業發展的模式，并在不斷進行新的探索。校本研修作為促進教師專業發展的關鍵舉措和有效模式已經成為教育界的共識，也已經成為廣大教師的內在需求。概括地說，校本研修，就是廣大教師為了促進自身的專業發展，提高學校的教育教學質量，從學校的實際出發，依托學校資源優勢和特色，針對自身的教育教學實踐進行的研究。

科學發展觀堅持“以人為本”，應該有以下幾層含義：首先是關愛人，即保障人民群眾的根本利益;其次是發展人，以人的全面發展為目標，進而不斷滿足人民群眾的物質文化需要;再次，從方法論上講，為獲得發展、使發展的成果惠及全體人民，一是要從“具體人”的實際出發謀發展，二是要充分重視人的因素，發揮人的主觀能動性。只有堅持“以人為本”，才能真正地發展人。馬克思主義哲學告訴我們，內因是事物變化發展的根據，是事物發展的決定力量，這要求充分重視內因的作用。發展人就要充分重視人自身的主觀能動性。教師作為專業人，其勞動有目的上的社會性和責任性、任務上的復雜性和艱巨性、過程上的示范性和嚴格性、手段上的規范性和創造性、成果上的廣泛性和長期性等自身職業的特點。

（一）教師隊伍建設，促進教師發展，就必須充分重視教師的因素，重視教師自身的職業特點，堅持“以教師為本”。

1、“以教師為本”的第一要義是尊重教師。美國心理學家馬斯洛943年發表的《人類動機的理論》一書中提出了需要層次論：一是生理的需要;二是安全的需要;三是歸屬和愛的需要;四是尊重的需要，包括要求受到別人的尊重和自己具有內在的自尊心;最高級的是自我實現的需要。尊重的需要是較高層次的精神需要，是受到社會和他人認可的體現。教師是太陽底下最光輝的職業，教師理應受到尊重。尊重教師，首先是對教師作為專業人的尊重。既要尊重教師獨立的人格、尊重教師的教學自主性和創造性，更要尊重教師的發展需求、尊重教師的職業生涯規劃、尊重教師成長和發展的規律，即尊重教師發展的主體性，滿足他們實現自我價值的需要。尊重教師自主確定自己在專業發展上的目標，自主決定以何種方式來滿足自己的發展需求，尊重教師通過自我觀察、自我分析、自我認識，覺察到自身存在的問題和改進的必要性，了解自己所需要的專業發展活動方式與內容。教師個體的需要通常和他們實際教育教學目標直接相關，要尊重教師在學習取向上的差異與發展階段的差異，承認差異，尊重教師在差異之中發展。在新課程改革的背景下，尊重教師，需要喚醒教師的主體意識，促進教師的教育觀念、教學行為、學習方式和歷練方式發生全方位的變革，促使教師成為真正的教學的主人、研究的主人。其次是尊重教師在學校管理之中的主人翁地位。保證教師對學校工作的知情權、決策權、監督權，增強教師對學校工作的認同和支持，激發教師的主動精神和創造意識，形成對學校的信任感和歸屬感，進而使學校領導與教師共同構建一個和諧統一的整體。

2、“以教師為本”的第二要義是服務。服務必須是全方位的。首先是保障教師的利益，努力提高教師待遇，為教師發展解決后顧之憂，做好生活方面的服務工作，使教師有足夠的精力和時間持續發展。其次是全心全意為教師謀發展。為教師發展提供硬件支持，創造和諧溫馨的辦公環境，提供各種現代設施，使廣大教師在數字化的廣闊宇宙中自由采擷，在光電傳導之中與世界對話交流;為教師發展提供展示自我的廣闊舞臺，為教師參加各級各類教學競賽、學術交流和培訓、研討活動提供方便，創造條件，促進教師在交流與研討之中學習，在學習中發展;為教師發展搭建廣闊的校內外交流平臺，立足校本，切實開展校本研修活動;等等?？傊瑥奈镔|與精神、內部與外部、軟件與硬件多個方面為教師謀發展、促發展。

3、“以教師為本”的第三要義是激勵。教育事業的發展需要教師的工作，教師的主動性、積極性和創造性將對教育事業的發展產生巨大推動的作用。恰當的激勵能夠把廣大教師的積極性、主動性和創造性保持好、調動好和發展好，并對整個教師隊伍的發展起到導向作用。

（二）激勵教師，前提是實現評價體系的創新。只有對教師作出了正確的評價，才能實施正確的激勵，激勵的作用才能得到真正發揮，科學、合理、公正、嚴格的評價機制是發揮激勵作用的前提。評價要以激勵和促進教師的專業發展為目的，強調教師在評價之中的主體地位、民主參與和自我反思，注重評價對象的差異性和多樣性。

1、評價主體要多元化，改變以往只有領導評價的狀況，構建教師自我評價為主，學生評價、家長評價、領導評價、同事評價和社會評價有機結合的教師評價體系，使教師從多方面獲得信息，不斷促進自身發展。

2、要堅持以教師自我評價為核心，這是教師在回答“要做什么”、“為什么做”、“怎么做”、“做得怎樣”、“怎樣改進”等一系列問題的過程。

3、評價體系要立足于“向前看”，堅持發展性原則，將立足點放在教師的未來發展方面。在實施評價體系時，要引導教師樹立正確的評價觀，倡導教師以評價促進自身發展。研制可操作的教師自評指標，研制評價的過程管理實施方案。對教師進行自我評價教育，增強教師自我評價的意識，提高自我評價的能力。注重教師的自評結果，落實評價反饋。在教師自我評價以后，校長要盡快以談心、座談等方式給予積極的肯定，并給出建設性的意見，提出更高的希望，提供有效的幫助，使教師自我評價在促進教師發展上起到更大的作用。

1、領導們自身行為的“楷模激勵”，領導以身作則，率先垂范，處處做教師的楷模;。

2、體現領導們親和力的“情感激勵”。領導們要理解、尊重、依靠、關心、信任廣大教師，既要在工作之中為他們創設機遇，又要在政治上給予關心，在生活上給予無微不至的關懷和幫助。教師的情感需求得到滿足以后，必定會以更大的努力投入工作，從而促進了自身發展。

3、工作之中的“責任激勵”。責任是教師身上最為寶貴的財富，體現的是得到了校長的信任并給予自己鍛煉的機會。賦予教師責任是調動教師責任心的一種有效方式。

4、決策之中的“參與激勵”?，F代心理學研究表明，教師的參與程度越高，其積極性越高。尊重教師的意見，就是要教師自己確定目標，并努力實現目標。

5、對教師發展的“目標激勵”。大多數教師都希望自己能將工作做得更好，使自己更具發展潛力。幫助教師建立不斷超越自己的個人發展目標。等等?？傊?，校長要了解教師的精神需求，藝術地激發并真正的滿足所有教師追求自我發展的欲望，這才是激勵的最高境界。

“以教師為本”落實到行動之中，就是尊重教師、關心教師、服務教師、發展教師，就是盡一切努力調動教師發展的積極性、主動性和創造性，盡一切努力滿足教師發展的需要。

科學發展觀堅持以人為本，要促進人的全面、協調、可持續發展，物質的因素不可忽視，精神文化的因素更不能忽視。一定群體所形成的文化和大多數人的行為方式對個體的思想和行為有巨大的影響和類化作用，它會成為個體評價自我的內在尺度，去規范個體行為;它又影響并形成了群體的需要結構，必將有效地激勵個體為未滿足的需要而不斷前進。從哲學上講，外因是事物變化發展的重要條件，有利的外因對事物發展起到推動作用。教師是專業的文化人，比社會上其他職業更需要高品位的文化生活。校園是教師文化生活的主要場所，要促進教師發展，必須建設高品位的校園文化。

文化的核心正是人本身，人是有理想、有實現自身價值追求的。崇高的理想對人生、對社會有重大的指導和促進作用。

1、引導教師樹立正確的職業理想，使廣大教師以培育優秀人才、發展先進文化和推進社會進步為己任，成為為人民服務的踐履篤行的典范，自覺履行教書育人的神圣職責，以高尚的情操引導學生全面發展。在這個過程之中，實現自己專業發展和人生價值。

2、努力塑造為全體教師認同和共有的價值理念。要引導教師形成求真、向善、尚美等價值理念。價值理念被教師內化需要過程，需要鍥而不舍的努力?？梢园褍r值觀念滲透到學校的各種制度之中來規范;可以通過專家學者的講座來啟迪;可以通過校園活動來熏陶;可以通過校內典型人物事跡的宣傳來示范。

3、營造濃郁的學術氛圍。通過組織專家講座、案例分析、研究課、大型集體備課、教學競賽等活動，促進教師交流學術思想、撞擊學術火花、訓練學術思維、激發學術智慧、加強學術互動、提升學術品味，進而營造濃郁的學術氛圍，激發廣大教師投身學術研究的熱情，促進自身發展。在學術研究之中，教師之間以誠相待、以業為緣，打破了自我封閉的枷鎖，提高了自身的人際吸引力，構建了良好的人際關系。

高品位的校園文化就是一個場，它凝聚人心、化解矛盾、提升了精神生活，使學校成為教師的精神家園，成為真正意義上的學校。解決當前我國教育事業的主要矛盾，加強教師隊伍建設勢在必行。要在科學發展觀的指導下，堅持“以教師為本”，促進教師全面、協調、可持續發展，建設一支政治素質優良、業務基礎堅實、實踐經驗豐富、創新意識濃郁、整體結構合理的研究型教師隊伍，辦人民滿意的教育，使學校在可持續發展的道路上不斷前進。

最美教師調研報告（實用17篇）篇十六

溫嶺、淳安兩地教育工作在全省具有一定的代表性。溫嶺是全國綜合實力百強縣（市），20xx年地區生產總值990.4億元，居全省第9位，但教育事業滯后于經濟社會發展。淳安是省重點扶持的加快發展縣，是我省地域面積最大的縣（市、區），但經濟總量和教育資源總量都不大。選擇這兩個市、縣作為調研對象，可以以點帶面進行分析研究，有利于更好地推動解決我省教師隊伍建設的共性問題。

（一）教師隊伍建設情況。近年來，溫嶺市、淳安縣都高度重視教育事業發展，著力加強教師隊伍建設，取得了積極成效。

師德師風建設常態化。堅持黨管教育、黨管人才，以黨建促師德，積極開展學校黨建工作，有效發揮黨員教師的先鋒模范作用。加強教師師德師風考核，將考核結果與業績考核、職稱評審、評優評先等掛鉤，嚴格實行師德“一票否決制”。強化榜樣示范引領作用，開展學習優秀教師、師德群體創優、爭做教育鐵軍等專題實踐活動，組織評選表彰先進教育工作者、師德楷模、師德標兵、十大“感動教育”人物（群體）等。

整體素質不斷提高。把好教師進口關，嚴格執行教師準入制度，實行逢進必考、好中選優。重視教師的專業研訓，建立了較為完善的研訓制度，強化新招錄教師的職前培訓，選送骨干教師赴海外研修。溫嶺市規定新招錄教師統一參加“4+1”模式培訓，培訓不合格不予轉正。淳安縣規定教師出國培訓不受“三公”經費指標限制。統籌推進名師名校長等骨干人才梯度培養，引領教師隊伍整體素質提升。淳安縣每年投入1300萬元專項經費，開展名師名校長培養。

教師收入逐年增長。兩地在加大學?；A設施建設投入的同時，持續提高教師收入待遇。溫嶺市從20xx年開始設立4800萬元專項經費，用于一線教師的績效考核獎勵；20xx年提高到9600萬元，20xx—20xx年全市在編教師年人均收入（含五險一金）分別為11.49萬元、12.62萬元、14.15萬元。淳安縣20xx—20xx年在編教師年人均收入（含五險一金）分別為9.85萬元、11.97萬元、13.52萬元。

（二）存在的主要問題。調研中發現，兩地在教師隊伍建設中還存在不少問題，總體表現在數量和質量兩個方面。

一方面是數量不足。數量不足既有絕對數量的不足，也有結構性的短缺。

首先是絕對數量不足。我省教師配備在數量上基本與全國平均水平持平。近年來，隨著教育現代化的推進，各地小班化教學成為常態，即使在學生總數不變的情況下，由于班級增多，配備的教師勢必要增加。同時，生育政策的調整和城市化的推進，學齡兒童也在逐年增加，而且不斷往城市集聚。為此，各地都新建、擴建了一批幼兒園、中小學校，教師數量不足問題隨之凸顯。如淳安縣近2年計劃新建、擴建5所學校，但是沒有足夠的教師可供調配，教師缺口達100多人。溫嶺市也面臨新建公辦學校沒有足夠的教師可供調配的問題。另外，由于我省山區、海島較多，再加上農村人口大量流出，出現了相當數量的小規模中小學校。這些學校由于學生數量少，不能按一般的師生比來配備教師，往往出現既缺教師又“超編”的情況，從而進一步加劇教師數量不足問題。

其次是結構性短缺。結構性短缺主要表現為性別結構的矛盾。目前全省中小學教師中女教師占72.84%，其中34周歲以下育齡女教師占女教師總數的55.63%。學段越低，女教師比例越高。在實施全面二孩政策后，女教師生育請假導致的教師臨時性短缺問題更加突出。此外，我省實施高考綜合改革試點后，不同學科教師結構性短缺問題也不同程度存在，物理教師普遍富余，地理、技術等科目教師則出現不足。

另一方面，教師隊伍整體水平有待提高。首先是工作積極性問題。受社會價值多元、職業榮譽感下降等因素的影響，部分教師把教書僅僅看作一份謀生的職業，教育理想缺失，責任意識淡薄，缺少長遠的目標，從教熱情有所下降。其次是專業素養問題。教師的專業素養直接影響一所學校甚至一個地區的教學質量。從調研了解的情況看，目前教師在教學研究方面的能力水平普遍不高。近年來教育教學改革力度不斷加大，但有些教師還是老觀念、老辦法，滿足于原有的知識儲備，拘泥于傳統的教學方法，存在教學創新能力不足、專業知識“老化”的現象，影響了改革的成效。從區域差異來看，農村教師整體素質明顯低于城市教師，水平不高問題更加突出。農村骨干教師不斷流失，讓農村教師隊伍陷入低質徘徊的“怪圈”。20xx年至20xx年，全省從農村學校調到城區學校的教師占調離人數的34.5%。

當前中小學教師隊伍整體水平不高，既有教師隊伍建設內部的原因，又有外部環境變化的影響。

從內部原因分析，在招生環節，優秀學生報考師范院校的主觀意愿不強。當然，這也與師范類高校的辦學層次和水平有關。在培養環節，主要存在重知識輕素質、重理論輕實踐的問題。職業道德教育沒有受到應有的重視，一些師范生對教育事業缺少責任感、使命感。教學實習只有短短8周時間，真正能夠站上講臺給學生上課的實踐機會很少，教學實踐經驗明顯不足。在準入環節，教師行業的準入門檻不高，教師招聘普遍允許非師范生報考，非師范生通過考試獲取教師資格證并不難，師范生培養與教師招錄脫節、錯位的現象比較嚴重。淳安縣最近一批招錄的160名教師，師范生只有60人，而非師范生為100人。大量師范生最終沒有成為教師，造成了師范教育資源的浪費。在使用環節，普遍反映教師的職業并不輕松，除正常教育教學任務之外，額外的工作名目繁多，占用時間和精力很大。據溫嶺市一所小學的校長反映，20xx年3月至20xx年3月間，上級組織學校開展的示范創建等各類各級達標、評比、檢查達20余項，老師們要花很多時間精力去應付。在培訓環節，教師在職培訓形式單一、工學矛盾導致學時不足、遠程學習監管不嚴、培訓機構敷衍塞責等問題也比較突出，不能很好滿足教師職業發展的需要。

從外部環境分析，首先是教師地位待遇偏低導致職業吸引力下降。法律法規和中央有關文件明文規定“中小學教師平均工資收入水平不低于或高于當地公務員平均工資收入水平”。近年來，各地教師收入逐年有所提高，但由于公務員與教師的績效考核情況不同，最終的收入差距仍然在擴大，這在較大程度上影響了教師職業吸引力和工作積極性。其次是尊師重教的社會氛圍在弱化。教師的社會地位沒有得到應有的體現，教師的職業榮譽感、自豪感下降。再次是新時代對教師隊伍提出了更高的要求。隨著經濟社會的發展和人民生活水平的提高，以及教育國際化步伐的加快，人民群眾對優質教育的需求越來越高，從而也對教師隊伍建設提出了更高的要求。當老師的壓力也越來越大、難度越來越高。四是城鄉差距加劇了農村學校的進人難、留人難。城鄉二元結構帶來城鄉不均衡發展，城市生活便利性、人文環境、職業發展機會、子女教育資源明顯優于農村，這些因素都在促使農村教師流向城區學校。定向生從教、農村特崗教師等成為大多數人的“臨時安頓”，而非真正的“職業終點”。農村師資隊伍不穩定又造成農村地區適齡學童流失，形成了一定程度的惡性循環。

這次調研發現的問題，有些由來已久，有些則是改革發展中出現的新問題。要堅持問題導向，進一步深化改革，著力解決難點問題，加快推進教師隊伍建設。

整合教育資源，做好“增量”文章。進一步優化各地學校布局，確保與當地經濟社會發展、人口分布狀況、生育水平和城鎮化進程等相適應，改變校點分散、辦學規模小、辦學效益低的局面。對偏遠農村的極小規模教學班、教學點，也要審慎布局，科學安排教與學，力求在質量和覆蓋之間找到合適的平衡點。結合新時期新特征，綜合考慮城市化進程、教育現代化的要求，統籌區域內現有編制存量，適當向教育系統傾斜。同時，要嚴肅清理各級教育行政部門及直屬事業單位擠占的教師編制，加強公辦學校在編教師到民辦中小學校任職任教管理，清理被非教學崗位擠占的教師編制，為教學崗位騰出更多編制。推動教育系統“員額制”管理改革。鼓勵公辦學校向民辦學校、社會力量購買教學資源或管理服務等，緩解編制壓力。

優化管理機制，激發“存量”活力。全面推進“縣管校聘”改革試點，盤活現有教師編制存量，突破試點中出現的瓶頸，抓住“管”“聘”關鍵環節，引導各地公開公平公正地配置每所學校的教師編制和崗位結構比例，解決結構性短缺和區域性矛盾，有序推進教師合理流動。逐步推進中小學校長職級制改革試點，推進校長任期制、校長任期目標考核制、校長年薪制，加強校長專業化隊伍建設。擴大學校在教師職稱評審方面的自主權，將中級及以下職稱評審權下放給有條件的學校，在高級職稱評審中進一步提高學校對教師評價的話語權，實現使用人與評價人相統一，讓一線教師特別是農村教師得到更多的職業發展機會。

做強師范教育，把好師資“源頭”水準。大幅度增加現有師范院校的經費投入，支持師范院校辦好師范類專業，提高教師培養水平。適度加大農村學校教師定向培養力度，引導立志扎根教師行業、服務鄉村教育的優秀青年進入教師隊伍。認真貫徹落實中共中央、國務院《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》精神，鼓勵高水平綜合性大學開設師范專業。選擇部分師范學校開展“一專多能”（復合型）教師的培養試點，適應農村小規模學校教學需求和高考改革對教師隊伍建設的新要求。

提升培訓質量，拓寬職業發展“空間”。以師德師風建設、知識技能強化和專業素質提升為重點，繼續深入開展青年教師入職常規培訓、中年教師價值認同、骨干教師轉型升級等常規培訓，優化線上線下多元化教師培訓模式，提供開放共享的菜單式培訓，不斷增強教師教書育人的'責任感和使命感，大力提升基層教師的教學實踐能力水平，打造一支敬業又專業的教師隊伍。推動省、市、縣優質培訓資源重心下移，建立送培訓下鄉入校制度，對基層教師特別是農村教師的教學實踐進行經常性定期指導，達到科學引領、雪中送炭的效果。完善中職教師培訓制度，加強學校與企業實質性的產學互動，提高中職教師培訓的適用性和先進性。鼓勵高校、教育研究機構和培訓機構針對一線教師教學需求，研發針對性強、特色鮮明的專題培訓項目與課程。

落實教師待遇，增強教師職業的“吸引力”。按照《教師法》和中央文件有關規定，督促各地建立健全中小學教師工資長效聯動機制，核定績效工資總量時統籌考慮當地公務員實際收入水平，明確“不低于”的標準和統計口徑，切實保障中小學教師待遇。進一步提高農村教師待遇，統籌整合現有的農村教師任教津貼、農村教師特崗津貼、鄉鎮工作人員補貼等政策，按照越是邊遠艱苦待遇越高的思路，優化農村教師待遇保障。研究改進績效工資分配辦法，指導學校合理運用考核評價結果，在績效工資分配上突出教育教學實績，適當拉開收入差距，體現“干多干少不一樣、干好干壞不一樣、干與不干不一樣”，真正發揮績效工資的激勵導向作用。

加強人文關懷，創造教師樂教“環境”。當前，社會對學校教育期望值越來越高，教師群體承受著來自社會、學校、家長、學生諸多方面的工作壓力和精神壓力。要切實為教師“減負”，從物質上、情感上、心理上予以關心、理解和支持，大力宣傳優秀教師典型事跡，營造全社會尊師重教的良好氛圍。健全教師考核評價制度，避免簡單地把升學率和考試成績作為評價標準；盡量減少教師從事與教學無關的超負荷工作量，精簡優化各類檢查評比達標活動，讓教師潛心教書育人，為教師創造寬松的工作環境。要切實關心農村教師的工作和生活，鼓勵農村學校利用自有土地或校網布局調整后的閑置校舍，建設集體宿舍，解決廣大農村教師的住房問題，為他們長期扎根農村教育提供堅實的保障。

最美教師調研報告（實用17篇）篇十七

省少工委《關于在新學期開學后抓緊落實好社會主義核心價值觀教育有關工作部署的通知》(陜少辦發〔20xx〕3號)要求，20xx年9月至20xx年11月期間，本人先后在留壩縣城關小學、留壩縣馬道中學開展了為期三個月的駐校蹲點工作，對駐點學校的教學情況和少先隊工作進行了深入調研，現就少先隊員課間活動調研情況報告如下：

一、少先隊工作概況。

城關小學現有640多名學生，設大隊1個、中隊13個，隊員500余名。馬道中學現有135名學生，設中隊1個，隊員15名，兩所學校各有大隊輔導員1名。大隊輔導員由班主任或其他科任老師兼任。兩所學校均完成少先隊活動課進課表，能夠保證每周一課時少先隊活動的正常開展。

二、少先隊工作存在的突出問題。

(一)少先隊輔導員待遇和從事少先隊的精力受限。因受編制等限制，學校少先隊輔導員待遇還不能全面落實，大部分的大隊輔導員都是兼職，同時也是學校教學的骨干，教學任務十分繁重，開展活動準備不足，時間不充分，活動過程倉促，疲于應付，達不到活動的目的，活動教育意義存在局限性。

(二)少先隊輔導員業務水平有待提高。部分少先隊輔導員缺乏對業務知識的學習，有的少先隊輔導員沒有系統地學習少先隊工作知識或經過各級團隊、教育組織的培訓，對少先隊工作缺乏理性地、深入地思考，工作中存在活動形式不新穎，內容不豐富，不能滿足少年兒童的需要，從而不能充分調動起少年兒童的參與積極性、主動性、創新性，未能發揮出少先隊組織在學校德育工作中應有的作用。

(三)少先隊活動經費不足。少先隊基本沒有活動經費，經費的不足，嚴重制約了一些常規活動的開展，導致少先隊活動不能正常開展，從而在一定程度上制約了少先隊活動的開展，降低了少先隊組織的榮譽感和吸引力。

(四)少先隊活動陣地作用發揮不夠。除大型活動需要之外，學校活動場所都是封閉管理，圖書室、活動中心空置、閑置，不能滿足青少年對知識、交流、體育運動等多方面的需求。農村少先隊活動陣地建設水平不高，能夠開展的少先隊活動十分有限。

三、做好少先隊工作的幾點建議。

(一)把少先隊工作納入學校德育工作總體規劃。學校領導要充分重視少先隊工作在學校德育教育工作中的重要作用，大力支持少先隊組織自主開展活動，保證少先隊活動的順利開展。要把對中小學少先隊工作的指導和檢查工作納入學校的教育教學工作體系列化中。要把少先隊工作成績作為評價考核中小學校工作和評價學校領導業績的一項內容。使少先隊工作真正發揮其對學校管理和教育教學工作的積極作用。

(二)促進少先隊輔導員工作專業化(職稱認定)。目前所有從事少先隊工作的輔導員都是經過學校直接任命，工作不好或者本人不愿意做了隨便換人，這樣導致少先隊工作非常隨意，工作的延續性差。應該盡快成立、完善少先隊工作專業評定小組，負責評定少先隊工作的技能職稱，按照教育評估體系運作。少先隊工作專業小組可由教育局和少工委共同管理，設考評組，研究少先隊工作，并按照周期檢查少先隊工作的開展情況，作為評定職稱依據。

(三)重視隊伍建設，加強崗位培訓。各學校注意加強少先隊干部隊伍建設，把政治素質好、業務能力強的優秀教師選拔到少先隊工作崗位上來，提高整體素質。同時，抓好輔導員的政治素質、理論知識、輔導藝術等方面的培訓，提高對少先隊輔導員工作的'特殊性、艱苦性和重要性的認識，在思想上、工作上、學習上關心輔導員，為他們開展工作創造必要的條件，落實好待遇。

(四)豐富校園文化。開放學校圖書室、鼓勵學生訂閱報刊、兒童讀物;相互借閱，資源共享。充分發掘校內外資源,開展豐富多彩的文化活動。引導學生了解家鄉燦爛文化，促進學生科學、歷史、人文意識的培養。