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最新聽課的拼音（實用19篇）篇一

本學期我申報了一節拼音教學課，在不斷試上的過程中，我無論是在理論上還是課堂的實踐操作過程中，都收獲了許許多多。

一年級學生剛剛進入小學，生活習慣以及各項能力還未脫離幼兒園時期的稚嫩。因此傾聽能力，合作能力，觀察能力，說話能力等等各項能力亟待提升。

“蹲下身子與兒童的天性進行對話，與兒童的需求進行對話，與兒童的學習基礎和提升空間進行對話，與兒童的學習障礙和發展潛能對話———懷揣著一顆童心，用心傾聽兒童內心的聲音，時時處處尊重兒童的個性，呵護兒童稚嫩的心靈，喚醒兒童沉睡的夢想；努力轉變兒童的學習方式，努力讓兒童的學習變得輕松，有趣，好玩。”

于是就有了春天我們一起去郊游的設計，在整個的情境中，課堂資源來源于學生的生活。學生沉浸在整個設計活動中。并運用同桌合作的方式，提升學生的傾聽能力以及合作能力。

反思自己的課堂教學行為，也在努力的使學生的學習方式已經發生改變，也在努力的使課堂呈現出生動，活潑，開放的態勢，也在努力追求動靜相宜的課堂教學節奏，追求收放結合的課堂教學結構。但是在這個過程中，常常呈現一些操作上的失誤。

首先活動目標的缺失。不清楚活動目標，往往也就造成了操作上的失誤。

其次活動的效率不高，為了活動而活動，常常會以個別優秀學生的答案來進行替代。常常針對學生一個接著一個的回答，不做點撥和提升。矮化學生的思維高度，拘謹學生思維的寬度。這節拼音教學試上的過程中，曾經出現這樣一個片段：看看天上的白云，用上“天上的白云像什么？”來說話。頓時一石激起千層浪。孩子們說天上的白云像怪獸。天上的白云像棉花糖，天上的白云像小狗。學生的想象力是如此的豐富。然而此時我卻對學生的答案無動無衷，并沒有發現學生答案的閃光點。用串聯的方式組織了教學。其實應該是從顏色和形狀兩個方面來進行提升。

孫維剛老師說過，我們的信心，無論是學生的還是老師的，都不是吶喊出來的，而是冷靜的思考，深刻的思考的結果，是實在的，深沉的，而不是表面的，虛假的熱烈。切不可把縝密探討的一堂課，演成一幕鬧劇?！币虼苏n堂上的“動”，不應該只是形式上的“動”，更應該是思維上的“動”。

教育其實就是做一位有慧心地教育工作者。應該用琢玉般的毅力，修煉，滋生教育智慧，堅定地行走在教育這條“慢”藝術的道路上。

最新聽課的拼音（實用19篇）篇二

近年來，隨著漢字拼音法的普及推廣，拼音課成為小學語文課程的重要組成部分。作為一位小學生，我也在拼音課上度過了許多愉快的時光。在接下來的文章中，我將分享我在拼音課上的學習體會和收獲。

首先，拼音課讓我們更容易學習和掌握語文知識。拼音課的開設，使我們在接觸漢字之前，先掌握了拼音的規則和發音，為我們學習漢字規范了一條明確的線索。通過拼音課，我們能夠快速準確地理解和記憶漢字的讀音。拼音課在培養我們的閱讀能力方面起到了關鍵的作用，使我們能夠更流利地朗讀和理解課文，提高我們的閱讀水平。在拼音課上，老師將大量時間精力投入到指導我們正確發音上，嚴于律己的工作態度和專業知識令人敬佩。正因為有了拼音課，我們才更好地學習和領悟了語文知識。

其次，拼音課寓教于樂，使學習變得有趣。拼音課不僅注重知識傳授，更注重培養我們的學習興趣和積極性。老師在上課的時候，采用了各種各樣的教學方法和游戲，如字母卡片游戲、拼音競賽等，以此激發我們的學習熱情。這樣的教學方式既讓我們感受到學習的樂趣，又提高了我們的學習效果。在拼音課上，我們通過和同學一起討論、合作，共同解決問題，培養了團隊合作和交流合作的能力。同時，拼音課也為我們提供了展示自己才華和個性的舞臺，我們可以通過朗讀課文、寫字等來展示自己的優勢。這樣的教學氛圍使我們感到輕松愉快，拼音課成為我們最期待的一堂課。

再次，拼音課培養了我們的拼音意識。學習拼音不僅僅是為了方便發音，更是為了培養我們的準確聽音、識別音的能力。在拼音課上，經過反復聽寫和朗讀，我們學會了語音判斷和區別，提高了聽力和發音的準確性。拼音課教會了我們如何將聲音和文字聯系起來，識別出不同的拼音。在日常生活中，我們能夠準確地聽到、發出并識別出各種拼音，為我們的語言表達提供了良好的基礎。

最后，拼音課還讓我們明白了學習拼音的重要性。拼音作為我們漢字輸入法的基礎，在語言表達中起到了至關重要的作用。掌握了拼音，我們不僅能夠正確書寫和朗讀漢字，還能夠更便捷地使用電子設備，拓寬我們的閱讀和學習渠道。學習拼音也是學習漢字起點的標志，只有通過拼音的學習，我們才能更好地掌握漢字的詞義和用法，理解和把握語文知識。

通過拼音課的學習，我感到受益匪淺。它幫助我更好地學習和掌握語文知識，激發了我對學習的興趣，培養了我良好的拼音意識。我相信，在以后的學習中，拼音課將繼續在我們的語文學習中發揮重要作用，讓我們的語言表達更準確、流利，更好地展示自己的才華和個性。

最新聽課的拼音（實用19篇）篇三

數、理、化是邏輯性很強的學科，前面的知識沒學懂，后面的學習就很難繼續進行。

因此，掌握基本概念是學習的關鍵。

上課時要抓好概念的理解，同時，大家要開動腦筋，思考老師是怎樣提出問題、分析問題、解決問題的，要邊聽邊想。

為講明一個定理，推出一個公式，老師講解順序是怎樣的，為什么這么安排?

兩個例題之間又有什么相同點和不同之處?

特別要從中學習理科思維的方法，如觀察、比較、分析、綜合、歸納、演繹等。

作為實驗科學的物理、化學和生物，就要特別重視實驗和觀察，并在獲得感性知識的基礎上，進一步通過思考來掌握科學的概念和規律，等等。

二、聽文科課要注重在理解中記憶。

文科多以記憶為主，比如政治，要注意哪些是觀點，哪些是事例，哪些是用觀點解釋社會現象。

聽歷史課時，首先要弄清楚本節教材的主要觀點，然后，弄清教材為了說明這一觀點引用了哪些史實，這些史料涉及的時間、地點、人物、事件。

最后，也是關鍵的一環，看你是否真正弄懂觀點與史料間的關系。

最好還能進一步思索：這些史料能不能充分說明觀點?是否還可以補充新的史料?有無相反的史料證明原觀點不正確。

三、聽英語課要注重實踐。

英語課老師往往講得不太多，在大部分的時間里，進行的師生之間、學生之間的大量語言實踐練習。

因此，要上好英語課，就應積極參加語言實踐活動，珍惜課堂上的每一個練習機會。

最新聽課的拼音（實用19篇）篇四

1、質疑聽課法?！百|疑”即提出疑問。人們知識的獲得，能力的發展，都是在不斷的質疑中實現的。聽課時，對經過自己思考過，但未聽懂的問題可以及時舉手請教，對老師的講解，同學的回答，有不同看法的，也可以提出疑問。這種方法，也可保證聽課者始終集中注意力。會提出問題的學生往往也是會學習的學生。

2、目標聽課法。上新課前預習時，發現不懂的問題記錄下來，上課時帶著這些問題聽課，目標明確，針對性強。預習時弄懂了的，聽一遍等于復習了一遍，加深了印象。預習時不懂的就應特別認真地聽、仔細地聽。如果老師講了還是沒弄懂，你還可以在課堂上及時提問讓老師再講。有一定目標的聽課，往往比漫無目的聽課效果好，能幫助你解決大問題。

3、主動參與法。實踐證明，凡積極舉手發言的學生，學習進步特別快、成績好。課堂積極舉手發言有哪些好處呢一是有利于提高語言表達能力，二是有利于加深對課文的理解和記憶。課堂聽課，一定要積極參與，主動地學，隨老師的教學思路轉，這樣也可以保證注意力高度集中，聽課效果好。

4、聽視并用法。大多數學生聽課是一邊聽，一邊看。聽覺和視覺并用，比只聽不抬頭看的聽課效果要好。聽什么，聽老師對課文的分析，聽老師的提問，聽老師的總結等;看什么，看老師的板書，看老師的掛圖，看老師的演示等。老師的板書是整堂課的要點，它用簡潔明了的詞語或短句將知識要點寫在板書上，這些能幫助你整理歸納知識，也便于你日后復習。聽和看的內容應保持同一性，不能聽此視彼，分散聽課的注意力。聽是接受聲音信息，看是接受圖象信息。又聽又看，在通過聲音傳遞來記憶抽象的概念的同時，又可結合圖象直觀，來強化具體的知識印象。這種方法，以聽為主，以看促聽，效果很好。

5、聽思并用法?？鬃诱f“學而不思則惘，思而不學則殆。”思考是貫穿于整個學習過程中的，在聽課中，邊聽邊思考也是一種有效的聽課方法。邊聽邊思，可以在由被動轉化為主動的過程中，逐步加深對知識的認識和理解。只聽不思考，錄音機式的聽課，囫圇吞棗，談不上真正掌握知識，更談不上培養創造性思維能力。一般可從這些方面思考：教材的重、難點在什么地方，老師為什么這樣處理教材，老師講的自己是否真正懂了，老師講的與自己想的有什么不同，這篇課文與其他課文有何異同……以思促聽，能知其然也能知其所以然。

最新聽課的拼音（實用19篇）篇五

1.你一直是一個有禮貌的好孩子，當老師幫你梳完頭發帶上袖套的時候，當小朋友為你發筷子拿玩具的時候，你都會恭恭敬敬地態度謙和的道一聲：“謝謝!”令我們老師都很感動。你還有很強的榮譽感，做值日生時非常認真，很樂意為小朋友服務，并督促他們做好自己的事情，小朋友都很喜歡你!

2.老師時?？吹侥阍诓賵錾媳谋奶纳碛皻g樂的笑臉，更看到你不管上任何課都一樣專注的神情。許多小朋友回家后都對他們的爸爸媽媽爺爺奶奶說：“李亦瑄是我們班學習最好的小朋友!”老師真為你感到自豪!也希望你再接再厲，能有更出色的表現。

3.在這學期里，我們學習了許多新鮮的知識，對嗎?能認識許多國家的國旗國花不同風格的建筑和習俗;知道小動物的尿烽火臺手勢信件新聞電話電腦等傳遞信息的方式;接觸到了許多奇妙的球，如熱氣球高爾夫球壘球保齡球等，使我們既開闊了視野，又增長了見識。此外，我們還學會了唱《逛超市》《doyouknowthebaker》《蜜蜂做工》等歌曲，會朗誦《雪花飄》《mypet》《theclouds》兒歌;會數字以內的成及按不同的標準分類排序;還掌握了玩跳跳球排隊列走獨木橋等一些技巧;玩《貼人》《變冰棍》《炒黃豆》等游戲的玩法和規則，天天一下子變成了個大孩子似的，老師真為你感到高興。在這學期里，你還選擇了自己最喜歡的舞蹈繪畫兩門藝術課的學習，賀老師和我都非常贊賞你在這方面的才能，刻苦練習繼續努力哦!

4.xxxx你是個聰明善良又能干的男孩子。這學期你表現很好，課堂上你有時能認真聽老師講課，能認真操作每一份材料，你還能朗讀好多首兒歌和唱出許多好聽的歌曲，真棒!小巧的手還能涂出一幅幅美麗的圖畫，不僅如此，你還能很好的掌握所學內容，對老師布置的學習任務也能按時認真完成，但是小xxxx上課時偶爾會和小朋友說悄悄話，這樣可不好哦!老師希望下學期能看到一個認真上課的xxxx，還有你的作業書寫較馬虎，希望在新的學期里你在書寫方面多多練習，你可一定要做到哦!

6.xxxx，你是一個文靜靦腆自尊心較強的小女孩。你與小朋友相處得很好，對老師有禮貌，上課時較認真，有良好的傾聽習慣，小嘴能朗讀好多首兒歌和唱出許多好聽的歌曲，小巧的手還會涂出美麗的圖畫，但老師發現小xxxx在上課時舉手發言不夠積極主動哦!老師希望在下學期的學習中能看到一個上課高舉著小手爭著回答問題的小xxxx，一定要做到，不要讓老師失望哦!

8.聰明可愛又好動的小xxxx，你每天總能高高興興地來幼兒園參加各項游戲活動，經過這學期的努力，老師發現你在課堂上變得認真了，能看見你端正的身影在學習老師傳授的新知識，能跟著老師一起閱讀詩歌畫圖畫，看到你的進步，老師真為你高興，但在課堂上你總閉著小嘴，老師希望我們的小xxxx在課堂上能多動動小嘴巴，跟著老師學習更多的知識，讓大家知道你是最棒的，知道嗎?還有你的作業書寫較馬虎，希望在新的學期里你在書寫方面多多練習，你可一定要做到哦!

9.xxxx你是一個聰明機靈的小男孩，能主動和老師打招呼，熱愛勞動，會幫老師做力所能及的事，積極參加各項體育活動，本學期生活自理能力動手能力明顯提高。吃飯不挑食，不剩飯。甜甜的小嘴能唱許多好聽的歌曲，朗讀好多首兒歌，小巧的手還能涂出美麗的圖畫，可棒了!課間活動時你喜歡與同伴在操場上盡情地嬉戲，玩得可開心了，但老師發現你上課時小動作較多，總是坐不住，老師希望你能改掉這個壞習慣，慢慢學會控制自己，這樣小xxxx就會更棒了!

10.xxxx，你是一個活潑可愛又懂事的小女孩，每天早晨都能聽到你甜甜的問候聲，經過這學期的集體生活，你各方面有了明顯的進步，課堂上你能認真聽講，甜甜的小嘴能唱許多好聽的歌曲，朗讀好多首兒歌，小巧的手還能涂出美麗的圖畫，可棒了!課間活動時你喜歡與同伴在操場上盡情地嬉戲，玩得可開心了，生活自理能力也有很大進步，能用小勺愉快的進餐，但你的進餐速度偏慢，這樣可不好，會影響你的生長的哦!老師希望你能在家長的幫助下，提高進餐速度，這樣你的身體會長得更棒的，同時，老師還希望xxxx小朋友以后能更大膽主動地和老師交談，更加活潑自信些，好嗎?一定要做到哦!

12.xxxx，你是一個文靜靦腆自尊心較強的小女孩。你與小朋友相處得很好，對老師有禮貌，上課時較認真，有良好的傾聽習慣，小嘴能朗讀好多首兒歌和唱出許多好聽的歌曲，小巧的手還會涂出美麗的圖畫，但老師發現小xxxx在上課時舉手發言不夠積極及有時對事情缺乏主動性，老師希望在下學期的學習中能看到一個上課高舉著小手爭著回答問題的小珣珣，一定要做到，不要讓老師失望哦!

13.xxxx，你是一個有主見自尊心較強的小女孩，你還有一雙非常漂亮的大眼睛，在你開動腦筋時它總是那么明亮。課堂上你能認真聽講，甜甜的小嘴能唱許多好聽的歌曲，朗讀好多首兒歌，小巧的手還能涂出美麗的圖畫，作業也完成得很好，能按時上交。生活自理能力也有很大進步，能用小勺愉快的進餐，飯量正常，能安靜入睡，但有時xxxx會有一點點的任性哦!老師希望你能把這個小小的缺點給改正過來，做一個真正的好孩子!

14.xxxx，你是一個文靜可愛的小女孩，對老師有禮貌，對待同伴非常謙讓。能和同伴友好相處。你的小手很能干，自己的事情自己做，你每天吃飯時的表現也很好，不講話不亂挑食，能用小勺愉快的進餐，飯量正常，能安靜入睡，老師為你的進步感到欣慰，希望你在以后的學習中能積極舉手發言，有事能主動地和老師交談，讓自己變得更加活潑自信些。還有你的作業書寫不夠工整哦，老師希望xxxx在書寫方面多多練習，在新的學期里能取得更大的進步。

15.xxxx，你是一個活潑可愛懂事的小男孩，能主動與老師和同伴交談，語言表達能力較強。你上課愛動小腦筋，總能搶著回答老師的提問，并能積極參加各項集體活動，作業能完成得很好，并按時上交，還有你的畫貼在“小畫廊”里真是好看呀!你的生活自理能力強，能用小勺愉快的進餐，飯量正常，但有時上課時你會坐不住小椅子，喜歡和小朋友說悄悄話，希望你能把這個小缺點來改掉做一個全面發展的好孩子!

16.xxxx你是一個熱情可愛懂事的好孩子，對老師有禮貌，能主動與老師和同伴交談，語言表達能力較強。課堂上你能認真聽講，甜甜的小嘴能唱許多好聽的歌曲，朗讀好多首兒歌，小巧的手還能涂出美麗的圖畫，作業也完成得很好，能按時上交。生活自理能力強，你每天吃飯時的表現也很好，不講話不亂挑食，能用小勺愉快的進餐，飯量正常，但xxxx在午睡時喜歡和小朋友說悄悄話，那樣可是會影響到別的小朋友的睡眠的哦，老師希望你能把這個小缺點來改掉，好嗎?一定要做到哦!老師期待著。

17.小xxxx，你是一個活潑聰明的小男孩，每天總是高高興興上幼兒園，能主動與老師和同伴交談，語言表達能力較強。課堂上你能認真聽講，甜甜的小嘴能唱許多好聽的歌曲，朗讀好多首兒歌，小巧的手還能涂出美麗的圖畫，你的畫貼在“小畫廊”里真是好看呀!你每天吃飯時的表現也很好，不講話不亂挑食，能用小勺愉快的進餐，飯量正常，還有現在的xxxx變得自信了，不再輕易哭鼻子了!真棒!希望你繼續努力，爭做一個更全面的好孩子。

18.xxxx是我們班聰明活潑的小女孩，你的身影就像班上一個活躍跳動的音符，時常跳動的身影，在課堂上總能看到你端正的身影，在認真學習老師所授的知識，甜甜的小嘴能唱許多好聽的歌曲，朗讀好多首兒歌，能認真完成老師布置的學習任務和操作每一份材料，生活自理能力強，能用小勺愉快的進餐，飯量正常，安靜入睡。不僅如此，你還是老師的好幫手，每次午餐前和點心后，都能看見你忙碌的小身影在幫老師分發毛巾和收餐桌，值得表揚!但小xxxx有時做事總是以自我為中心，這樣可不好哦!希望你將這個小小的缺點給改正過來，做一個真正的好孩子哦!

19.xxxx，你是個大方的小姑娘，喜歡在大家面前表現自己，唱歌跳舞都是你的強項，你很有藝術天賦哦!每當班上一播放動聽的音樂，你就會不自覺地跟著節奏偏偏起舞，動作合拍姿態優美還很有創造和表現力，老師經常贊嘆不已!你很懂事：每當看見別的小朋友出現困難，你就會主動去幫助他，真的很棒哦，但是在課堂上老師有時還未能看見你坐得端正的身影，老師希望下學期在課堂上能看見一個認真聽講的你，這些都要記在心里可別忘了哦!

20.xxxx，你是這學期才轉到我們班上來的新小朋友，經過這學期和大家的相處，現在已經習慣了班上的生活!看著你大大咧咧的樣子，聽著你爽朗的笑聲，老師打心底里感到高興，喜歡無憂無慮天真無邪的你!你是個非常聰明的小丫頭，對人熱誠熱情學習時，只要你用心，總能大大方方地積極舉手并回答問題，真是不錯!字也寫得不錯，但是在課堂上老師有時還未能看見你坐得端正的身影，老師希望下學期在課堂上能看見一個認真聽講的你，這些都要記在心里可別忘了哦!

21.活潑可愛的小精靈是誰呢?那就是我們的小xxxx，來園時能你能主動與老師問好，團結小朋友，老師和小朋友都非常喜歡你，你喜歡體育活動，每次體育課你總是勇敢地沖在最前面，小嘴還能朗讀好多首兒歌和唱出許多好聽的歌曲，作業能完成得很好，并按時上交，還有你的畫貼在“小畫廊”里真是好看呀!真棒!你生活自理能力較強，能用小勺愉快進餐，飯量正常，能自己穿脫鞋子，但老師發現你上課時小動作較多，總是坐不住，老師希望你能改掉這個壞習慣，慢慢學會控制自己，這樣小xxxx就會更棒了!加油呦!

22.xxxx，你是一個憨厚，懂事的孩子，自尊心較強。能自己的事情自己做，在課堂游戲活動中表現認真，有時能舉手發言，你的畫貼在“小畫廊”里真好看，老師替你感到高興。生活自理能力強，能用小勺愉快進餐，飯量正常，值得表揚。老師希望你今后在課堂上能多舉手發言，鍛煉動手能力，做事要更細心耐心些，讓自己變得更加能干。一定要做到哦!

23.張霧雨：你是一個活潑好動的孩子。你對老師有禮貌，積極參加體育鍛煉，自己的事情自己做，不依賴別人，你上課有時能舉手發言，但你有時不能遵守紀律，需要老師不斷督促提醒。希望你以后能加強自我約束，做個愛學習守紀律的孩子。

24.朱振磊：知道嗎?你笑起來真的很可愛，虎頭虎腦的你是個活潑大方熱情的小朋友。在幼兒園里你禮貌好學，我喜歡聽見你回答問題時響亮的聲音。你的自理能力很強，自己的事情都能很好的完成。而且你很熱心，常?？匆娔銕椭渌枰獛椭男∨笥?。你是一個很棒的孩子，如果你能在各項活動中遵守規則就更好了。

25.黃小貝：你是個聰明文靜內向的小姑娘。你的臉上總是洋溢著甜甜的笑容，大家可喜歡你啦!你人小可樣樣事情敢超人先，做的都要比別人好，你畫的畫得真好看，能注意畫面整潔，構圖合理，富有創意。希望小貝小朋友今后能更大膽些活潑些，上課能積極舉手發言，相信這樣你會更棒!

最新聽課的拼音（實用19篇）篇六

拼音課是我們學習漢語拼音的基礎課程之一，對于學習者來說十分重要。在我的學習經歷中，拼音課為我打下了牢固的語音基礎，幫助我準確地發音和拼寫漢字。最近，我在某個在線學習平臺參加了一堂拼音課，給我留下了深刻的印象。

第二段：拼音課教學設計的獨特之處。

這堂拼音課以互動為主題，注重培養學生的參與感和學習興趣。老師采用了多種教學方法，如圖片展示、游戲等，使課程內容更加生動有趣。而且，老師還通過大量的聽力訓練，讓我們熟悉并模仿正確的發音，使我們的口語表達更自然，更流利。

第三段：拼音課培養學生語音能力的效果。

通過這堂拼音課，我發現它對于培養學生的語音能力有著明顯的效果。在這堂課上，老師著重強調拼音的四聲，教導我們如何正確發音。她逐字逐句地示范，同時通過回顧練習，讓我們跟讀和模仿。通過不斷的練習，我感到自己的語音能力得到了明顯的提高，更加自信地發音。

第四段：拼音課幫助學生拼讀漢字。

拼音課的另一個重要作用是幫助學生拼讀漢字。在課上，老師通過實例演示和練習，教導我們如何通過拼音正確拼讀漢字。她將生字和常用詞語結合起來，讓我們通過拼音猜測字的讀音，提高了我們的拼音能力。隨著課程的深入，我發現自己越來越熟悉漢字的發音規則，掌握了拼音的拼寫技巧，提高了自己的閱讀能力。

第五段：拼音課的價值與感悟。

拼音課對我來說具有很大的價值。它不僅幫助我掌握了正確的發音和拼寫，還為我打開了學習漢語的大門。通過學習拼音，我可以更好地理解和運用漢字，從而提高我的語言能力。這也讓我認識到，學習語言是一個循序漸進、不斷積累的過程，只有打好基礎，才能更好地提高自己的水平。

總結：

通過這堂拼音課，我深刻體會到了拼音課在學習漢語過程中的重要性和作用。它培養了我的語音能力，提高了我的拼音技巧，幫助我更好地掌握漢字的發音和拼寫。我相信，在未來的學習中，我會繼續加強對拼音知識的學習和運用，使自己的語言能力更上一層樓。

最新聽課的拼音（實用19篇）篇七

拼音復習課，是對開學至今學習的拼音做一個總的復習。教學時學生在拼音的讀和背方面訓練得比較充分，根據教學光盤，以游戲的形式進行復習，孩子們基本上能全部投入進來，學習效果不錯。但在拼音書寫復習方面做得偏少，在音節詞的復習上下的工夫還不夠。

1、默寫后聽寫聲母、韻母和整體認讀音節；

2、不僅只復習書上第55頁的拼音，還要復習拼讀前面學過的音節詞；

3、聽寫音節詞；

4、反復提醒學生注意除輕聲外，音節上要有聲調帽子，“天漸漸的冷了，丟了帽子拼音寶寶會感冒的”。

5、多訓練學生聽聲辨調，多做標調練習。

在學習拼音語境歌時，我組織學生開展小組合作學習，在小組匯報環節我以鼓勵為主，不但表揚了領導有方的小組長，善于組織，還表揚了能主動向小組長請教的學生。不過整個小組合作學習環節感覺還是有點混亂，要多加訓練，多多引導，爭取讓每一個孩子都投入到小組合作學習中來。

最新聽課的拼音（實用19篇）篇八

皮亞杰認為：“教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學生，取得盡可能大的效果，而在于教給學生怎樣學習，學習發展自己?！笔聦嵶C明，憑借學生的已有經驗，讓學生自己嘗試，在嘗試中學習，就能讓他們品嘗成功的歡樂，同時也樹立起學好拼音的信心，而“復習”的課程特點與教材內容更適合于學生自主學習。

本節課，主要教學目標及內容:。

一是按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母；

二是看圖讀拼音，把圖上的動物恰當地和音節連起來；

三是讀音節詞語中，再將自己秋游時想帶的物品的音節詞語涂上顏色。

在教學中，對以上三個內容的設計都充滿了童趣，在落實教學的過程采用了豐富多彩的互動形式，讓學生都能積極地參與到學習活動中來，極大地激發了學生的學習熱情，這種學習方式，有助于學生扎實地復習鞏固已學的拼音知識，有利于增強學習的興趣，增強了學生積極參與的主動性與積極性。

但是，由于一年級學生拼讀的能力還有待加強，因此，在對音節的拼讀中雖然采用的方式很多，但是我發現，力度還不夠，特別是對平、翹舌音；前、后鼻音及三拼音節的拼讀與辨析還有待加強。因此，本節課在注重學生識記的同時，還應進一步加強學生拼讀的能力，還應該讓學生多拼多讀；小組合作的學習形式過少，個別學生的學習習慣還有待進一步的加強等。

上一節課容易，但真正上好一節課是不容易的。教給學生學習的方法，讓學生有所收獲，也是教師授課的關鍵。拼音已經學習完了，經過本課的復習，我發現學生對一些容易記混的拼音記得還不是很扎實。對于一些重、難點還有個別同學存在問題。

拼音的學習是一個長期的過程，在以后的教學中，我必須經常注重對拼音的復習，在學漢字的過程中，不斷強化拼音的學習才能讓孩子們打下一個堅實的學習基礎。所以，透過本節課，反思自己教學中存在的不足，還要以新課程標準為依據，讓孩子們從一年級開始打好基礎，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。

最新聽課的拼音（實用19篇）篇九

今天我講了《zhchshr》的第二課時，總的來說，這節課平平穩穩、平平淡淡。我本來設計了三個教學環節，但在實際的教學過程中，卻只進行了其中的兩個環節，在第二環節還設計了一個很有意思、學生很感興趣的游戲，也沒來得及用。

總的來說，這堂課上的太拖拉，沒有必要上的、不是很重要的內容，被我多次重復了，例如：zhchshr的讀法，沒有必要多次重復，我在這一點上用的時間過多，再者對學生因為方言的原因出錯，過多重視，這一部分本可在課下解決。整堂課氣氛較死板，不夠活躍，整堂課的高潮較少。

今后，在課堂教學中：

１、不能拖拖拉拉，沒有必要在課上每個環節讓每個學生掌握扎實，這部分工作可以在語文自習課中完成。

２、不要過多地關注學生的錯誤，小錯可隨堂就改，課上不容易解決的問題，就留到課下解決。

３、要加快講課的速度，語言要精煉。

４、今后要多進行業務學習，不斷提高自己的業務水平和教學能力。

最新聽課的拼音（實用19篇）篇十

大多數學生聽課是一邊聽，一邊看。聽覺和視覺并用，比只聽不抬頭看的聽課效果要好。聽是接受聲音信息，看是接受圖象信息。

又聽又看，在通過聲音傳遞來記憶抽象的概念的同時，又可結合圖象直觀，來強化具體的知識印象。聽和看的內容應保持同一性，不能聽此視彼，分散聽課的注意力。

聽，一般指聽錄音、聽范讀、聽提問、聽講解;看，主要是指看板書、看掛圖、看熒屏或銀幕上的多媒體畫面，看教師的教態，如教師的舉手投足、神情姿態。因為教師要借助這些板書、畫面、手勢，化抽象為具體、變繁復為簡明、變陌生為熟悉。這種方法，以聽為主，以看促聽，效果更好。

子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”邊聽邊思考也是一種有效的聽課方法。聽一般是被動地吸收，思則是主動地思考。

邊聽邊思，可以在由被動轉化為主動的過程中，逐步加深對知識的認識和理解。

只聽不思考，錄音機式的聽課，囫圇吞棗，談不上真正掌握知識，更談不上培養創造性思維能力。

一般可從這些方面思考：

以思促聽，能知其然也能知其所以然。

“五到”就是指耳、眼、口、手、腦都要動起來，多種感覺器官并用，多種身體部位全部參與聽課活動。

同時調動這些感官所獲得的感受是一種綜合的、立體的感受。

耳到：聽老師講，聽同學發言、提問，不漏聽、不錯聽。

眼到：看課本、看老師的表情、看板書、看優秀同學的反應。

口到：口說，包括復述、朗讀、回答問題。

手到：做筆記、圈重點、批感想、做練習。

腦到：動腦筋，心力集中，積極思考。

“五到聽課法”要求聽課者全神貫注，靈活地根據課堂情境和老師要求，適時調整聽課方法。這是效率最高的聽課方法之一。

四、符號助記法。

無論記憶力多么強的人，不可能把老師所講的話全部記住，聽課必須記筆記。

無論書寫速度多么快的人，也不可能把老師所講的話全部記錄下來，這就必須借助符號幫助自己記錄，以利長期記憶。

如重點語句可打著重號、波浪線或加三角號，疑難問題可打問號，只要自己懂得、自己習慣用的各種有利于記憶的符號都可運用。

五、要點記取法。

有些成績優秀的學生聽課，覺得有必要聽的就認真聽;覺得對自己益處不大或自己早已懂了的，就不怎么用心聽，而做自己的練習。

老師講課，傳遞給學生的信息是多方面的、多層次的，有時候是與教材無關的。作為學生不可能也沒必要全盤接收。只記重點，只記難點，去掉無用信息是應該的、必要的。抓住要點聽和記，比毫無重點地全部聽和記，效果要好得多。

有人曾做過實驗，分三組學生同時收聽同一內容的錄音帶，規定a組全部記錄，b組只聽不記，c組只記講授要點。結果a、b兩組的學生只記住全部內容的37%，c組學生卻記住了58%，可見抓要點，適當做筆記，效果最好。

六、主動參與法。

實踐證明，凡積極舉手發言的學生，學習進步特別快、成績好。一部分學生只是被動地接受，老師講學生聽，這樣學得很被動。課堂聽課，一定要積極參與，主動地學，隨老師的教學思路轉，這樣也可以保證注意力高度集中，聽課效果也好。

聽懂，就是把知識的概念或結論弄明白，即把新、舊知識的內在聯系理清楚。

依據聽懂的標準，研究運用聽懂的規律，主要是研究學習概念的規律。掌握舊概念是學習新概念的基礎;搞清概念的由來，是概念學習之本。概念的表述(定義、定理等)是概念之末，概念的形成是概念之本。舍本逐末，是死知識，亦非真知，于發展智力、形成能力無益;掌握概念表述的科學性，是概念學習的關鍵。關鍵在于正確理解概念各部分的準確含義及內在聯系，從抽象到具體，由具體到抽象，最后實現由感性認識上升到理性認識的飛躍;充分發揮心理因素的積極作用，是概念學習的保證。這是新課標下聽好課的最重要的方法。

上新課前預習時，發現不懂的問題記錄下來，上課時帶著這些問題聽課，目標明確，針對性強。預習時弄懂了的，聽一遍等于復習了一遍，加深了印象。預習時不懂的就應特別認真地聽、仔細地聽。

如果老師講了還是沒有弄懂，你還可以在課堂上及時提問讓老師再講。有目標的聽課比漫無目的聽課效果好，幫助你解決疑難問題。

“質疑”即提出疑問。古人說：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”人們知識的獲得，能力的發展，都是在不斷的質疑中實現的。聽課時，對經過自己思考，但未聽懂的問題可以及時舉手請教，對老師的講解，同學的回答，有不同看法的，也可以提出疑問。

這種方法，也可保證聽課者始終集中注意力。會提出問題的學生往往也是會學習的學生。

聽課時，對疑難問題，不一定馬上打斷老師講課，可以暫時記下來，待下課后再思考或再請教同學、老師。這樣做，一是不影響老師的教學計劃，也不會因個人糾纏某個問題而耽誤大家的時間，還可以促使自己深入鉆研問題，養成獨立思考的好習慣。

最新聽課的拼音（實用19篇）篇十一

xx縣(區)教體局、管委會社會事業(發展)局，市直中小學：

為了更好地貫徹落實新課標、新理念，挖掘和調動有利于我市中小學教育教學改革發展的有利資源和因素，探索研究新型、高效的課堂教學模式，學習借鑒新課標下成功的教學經驗，促進先進教育理論向高質教學行為的轉化，進一步提高課堂教學效果，根據本學期全市教育教學工作計劃安排，決定開展全市初中、小學"教學開放月"活動，現將有關事項通知如下：

一、開放時間：三月二十七日至四月二十四日

二、開放學校：見附件一

三、觀摩學校：全市中小學

四、授課教師：省特級教師;省、市級學科帶頭人;省、市級骨干教師;小學特高級教師;―x年課堂教學比賽中獲市級一等獎以上(含一等獎)的教師。授課教師由市教科所在各校報表基礎上統一審定，授課后頒發證書并作為x年高層次人才考核及相關績效考核評比內容。

五、活動方式：授課內容由教師根據授課學校教學進度確定，授課形式一般為多媒體教學，授課總量和各學科授課具體時間、地點由市教科所統一安排(見附件二)。課后由授課教師所在學校安排一名高層次教師點評，時間不超過15分鐘。

六、相關要求：

(一)開放學校

1.授課地點應安排在100座以上的多媒體教室，教室前面統一懸掛紅色橫幅，內容為：x年xx市中小學教學開放月活動。開放期間安排專人負責多媒體設備，保證使用順暢;往年聽課人數特別多的開放校盡可能創造條件如增設視聽室、現場直播等擴大容量，保證聽評課活動有序進行。

2.各學校須按照《全市教學開放月活動課程表》(見附件二)布置相關

工作，按時組織相關班級學生到授課地點上課。

3.議課時間在當日每一學科開放課結束后進行，由開放學校相關學科教研組長召集并作好記錄，授課老師、聽課老師均應參加評課。

4.準備好校園平面圖和路標，明確指示授課地點、議課地點、車輛停放和廁所位置，做好接待工作，準備足夠的凳子、飲用水和水杯。

5.做好聽課、議課登記以及開放月活動的總結等工作，并將本?；顒涌偨Y及《xx市教學開放月聽課意見反饋表》《xx市教學開放月聽課登記表》(見附件三，開放校足量復制，于開放課當日填寫，由各校具體負責人收齊、匯總)于四月三十日前交到市教科所義教科。

(二)觀摩學校

1.開放月期間，學校要統一安排好觀摩聽課活動，相關學科教師提前調好課，盡可能多聽課。

2.聽課教師應按時到達授課地點(具體時間見附件一)，聽課期間應保持良好秩序，不得隨意走動，手機須關閉或置于振動狀態;請遵守開放學校的出入和有關規定做好登記工作。

3.聽課老師均要參加議課，議課時要踴躍發言。

4.聽課老師使用的凳子等物品在聽課完畢后自覺放回原處。

(三)市直學校對本項工作的組織、實施及教師聽、議課簽到情況將作為年度學?？己嗽u比的加減分依據。

附件一：1.各開放校負責人及聯系電話

2.各開放校作息時間

附件二：全市教學開放月活動課程表

附件三：市教學開放月聽課意見反饋表

市教學開放月聽課教師簽到表

市教學開放月聽課教師簽到表

4. xx市教學開放月聽評課匯總表

5. xx市教學開放月匯總表

xx市教育局

20xx年3月17日

最新聽課的拼音（實用19篇）篇十二

第一段：引言（100字）。

拼音是幼兒接觸漢字的第一步，也是學習中文的重要基礎。近日，我參與了一堂幼兒拼音聽課，這是一次非常有意義的經歷。在課堂上，我親身感受到了幼兒拼音聽課的獨特魅力，為幼兒學習拼音帶來的便利和樂趣深感欣喜。

第二段：課程設置（200字）。

這堂幼兒拼音聽課采用了多種教學手段和方法。老師首先通過互動游戲引起幼兒的注意，并逐漸進入主題。然后，老師通過音頻播放和朗讀以及詞匯練習等方式，讓孩子們聽到拼音的正確發音，并辨別音節和聲母韻母的組合。接下來，幼兒還參與了排列拼音字母的游戲，通過親身操作，加深了對拼音字母的認識和記憶。

第三段：教學效果（300字）。

幼兒拼音聽課的教學效果顯著。通過音頻的播放，幼兒能夠準確辨別漢字的拼音。他們不僅能夠通過聽課課程中的拼音操練，正確發音，并快速辨認拼音字母的組合，還能熟練運用在課文或閱讀材料中，識別相關的拼音。我觀察到，孩子們在學習樂趣的全新體驗中，對拼音的學習積極主動，學習興趣大大增加。

第四段：啟發與心得（400字）。

幼兒拼音聽課讓我深刻地體會到，針對幼兒的教學要注重啟發和啟迪，讓他們通過自主探索和互動交流來學習。在課堂上，通過各種趣味游戲和活動，激發了幼兒的學習興趣和積極性。此外，這種互動式的教學方法也讓孩子們在學習中收獲更多的樂趣和成就感。我相信，只有自得其樂，才能真正培養起幼兒對學習的熱情與興趣。

第五段：總結（200字）。

通過參與幼兒拼音聽課的經歷，我深刻地意識到了拼音在幼兒學習中的重要性。幼兒拼音聽課作為一種有效的教學方法，不僅激發了幼兒的學習興趣，提高了學習效果，而且為他們建立起對漢字及其發音的基礎認識。未來，我將努力應用這些教學經驗和方法，嘗試設計更多符合幼兒年齡特點的課程，幫助幼兒更好地掌握拼音，開展更深入、更有效的語言學習。

最新聽課的拼音（實用19篇）篇十三

師：小朋友們，我們大家互相來看一看，你的前后和左右都挨著誰？知道的小朋友相互之間先說一說。

生先同桌討論后個別回答。

1、生回答不出。（師示意他坐下）。

2、生：我的前面是xxx。

3、生：我的后面是xxx。

師：我們都是挨著坐的。

（邊說邊板書：ai。出示a的卡片，全班讀，再出示i的卡片，全班讀。）。

二、教學拼音，指導說話。

教學ai。

師：這兩個拼音，我們說他是什么？

生回答不出。（問題指向性不明確）。

師：我們說他是單韻母。單韻母有哪些好的東西呢？（提問提得很模糊，學生聽不懂）。

生：有兩個小朋友靠在一起。

師：兩個小朋友挨著站在一起，讀ai。

(可以展開看圖說話，利用書上的圖畫指導學生把話說完整，說準確）。

師提出發音要求：先讀a，再迅速滑向i，師示范讀。

請了四五個學生讀ai。

開火車讀。生讀得不夠準確時，師在一旁糾正。

單韻母有四個聲調，那復韻母呢？也有四個聲調，那標調應標在哪里？

導入標調兒歌的學習。

出示小黑板：有a不放過，沒a找o、e，i、u并列在一起，注意標在后一個。

師帶領學生讀了二遍。

師：那我們來看看，ai應該怎么標？ai有沒有a?有，所以要標在a上。

師板書ai的四聲。

學生和老師一起讀ai的四聲。

教學ei。

師：看書本上畫著的第二幅圖，畫著什么？

生：一個小朋友在砍樹。

師：一個小朋友在砍樹，發出ei,ei,ei的聲音。

師介紹發音要求。

指導學生讀ei,個別學生指名讀。

師讀這個音的口形，做做看口型，猜拼音的`游戲，讓學生實實在在的掌握發音要領。）。

師：ai有四聲，那ei的四聲怎么讀？標調該標在哪里？我們再來看看兒歌。

師念兒歌，在黑板上和學生一起標ei的四聲。（這個環節，我覺得可以讓學生自己試讀兒歌，自己標聲調，讓學生自己發現規律，動手操作，記得就會深刻。）。

教學ui。

師：看第三幅圖畫，你看到了什么？

生：一個小女孩。

師：她身上戴著什么？

生：圍巾。

師：把圍巾的圍來讀一讀。（看圖說話訓練還需要加強，可以采用先扶后放，說ai時，學生說不好，老師帶領學生把圖片說詳細，說完整，教ei時半扶半放，到ui時，就可以放開讓學生去說了。）。

生齊讀。

師：先讀什么呢？先發u，再馬上接上i，跟我讀。

齊讀，再個別指名讀。

標調標在哪里？師再讀兒歌。

生：應該標在i的上面。

師生一起讀兒歌。

生沒有反應。

師：圍巾的圍是第二聲，包含了ui這個音，你們也能說說嗎？

生：味精的味。

師：還有沒有？

生：en。

生：ei。

（問題提得比較成人化，一年級學生比較難理解，而且前面沒有做好這方面的鋪墊，學生找不到詞來回答，這個問題就可能會冷場。）。

三、指導書寫鞏固發音。

師：ai寫在哪里？

生：寫在第二格。

師一邊說一邊寫，學生書空。

師：先寫a，再把i緊緊寫在a的后面。那ei怎么寫？也一樣，先寫e，再把i緊緊寫在e的后面。

生描紅ai、ei、ui。

（不應該讓寫字走過場。學生在寫的時候可以關注學生寫字的姿勢、握筆是否正確，寫字順序是否規范。）。

出示拼音卡片，讀拼音。齊讀――個別讀。

該高昂處還他個高昂，讓學生的積極性得以調動。另外在拼音教學的同時，也可以進行看圖說話的訓練，不應該讓看圖說話走過場，讓學生的語言獲得實實在在地發展。）。

最新聽課的拼音（實用19篇）篇十四

拼音是漢語拼音的基礎，也是學習漢語的重要內容。而拼音聽課則是一種重要的學習方法，它能夠幫助學習者更加深入地了解和掌握漢語拼音，提升聽說讀寫技能。本文就是對拼音聽課這一學習方法的體會和總結，通過分享自己的學習經驗，希望能夠給有需要的人士提供一些借鑒和啟示。

我的第一次拼音聽課的感受是驚訝。因為以前我對拼音的認識僅限于單純地看認字，但實際上，拼音所承載的信息量遠遠不止如此。在拼音聽課中，老師通過各種聲音變化和語音調節展示了各種語音規律和特點，讓我感受到了漢語語音的美妙之處。更重要的是，聽課后的練習讓我真正掌握了拼音的發音技巧，使我的口語和聽力水平得到了明顯提升。

拼音聽課不僅可以提高口語和聽力水平，還可以幫助學生掌握漢字的發音，培養正確的語感和語調，提高閱讀理解水平。這種學習方法突破了傳統語言學習的局限，通過聽音練習讓學習者更加通透的掌握語言規律，培養自己的聽說能力。拼音聽課的優點不僅體現在語言學習中，還可以激發學生的學習興趣，提高學生的學習動力和熱情。

第四段：拼音聽課需要注意的問題。

當然，拼音聽課也需要注意一些問題，比如選擇合適的學習場所和教師、避免盲目跟讀和淺嘗輒止的學習思路等。此外，還要注意時間安排，合理規劃學習進度，避免聽課進展過快或過慢，導致學習效果得不到最大化。總的來說，拼音聽課需要學生保持耐心和恒心，融入進學習當中，克服各種困難。

第五段：結論。

綜上所述，拼音聽課不僅是一種提高漢語水平的有效方法，更是一種豐富學生知識面，培養學生語感和熱愛學習的方法。在這個全球化浪潮之中，學好漢語既是一種能力，又是一種競爭力。拼音聽課這種學習方法可以幫學生輕松掌握漢語拼音，提升聽說讀寫的能力，奉勸各位漢語學習者一定要多嘗試這種學習方法，掌握好漢語拼音，讓漢語學習更輕松愉快。

最新聽課的拼音（實用19篇）篇十五

大家都知道，孩子個個都喜歡動畫片，動畫人物都是孩子們的偶像，向老師用一句簡單的問話：“你喜歡哪些動畫明星？”就打開了天真的孩子們的話匣子，讓小朋友們和藍貓一起吹泡泡，從而自然而然地引入了課題。

二、新授中的愛。

1.注重口形的教學。

大家都知道，拼音教學是非常難的，孩子們從口口相授中獲得知識，對聽力的要求比較高。向老師在處理這個問題的時候，特別注重口形的教學，讓孩子們慢慢的從一個音滑向另一個音，讓孩子們在體驗中獲得了知識，從而，使知識得到了準確的傳授。

2.注重讀的訓練。

低年級的拼音，孩子們在學前就有所接觸，因而對于學生來說，有點那么是事而非，不是不懂，也不全懂。所以，教師在教學中，準確的發音教給學生以后，采用了自讀、齊讀、指名讀、開火車讀等方式，讓課堂變得更加有效。

3.注重書寫習慣的養成。

4.尊重兒童的天性。

在教學課程中，孩子的注意力的集中時間是有限的`。所以，向老師適時的加入了游戲：我是m，我是ao,成為朋友mao……學生在游戲中，輕松的完成了教學任務，真正做到了寓教于樂。

時間過得很快，孩子們在愉悅的環境中，很快上完了一節課。向老師在在整個教學中，親切的語言、耐心的傾聽、動人的微笑、精心的設計，無不透出濃濃的愛意，孩子們在潛移默化中感受著老師的愛。40分鐘的教學過程，師生都沐浴在了愛的海洋中。

最新聽課的拼音（實用19篇）篇十六

3、教師講授目標明確，重點、難點分析到位，基本功扎實，課堂氣氛融洽，學生思考積極；教學設計合理、科學，教學要素配合默契，各種關系處理得當。

4、本課從書法欣賞入手，能激發學生學習興趣，課堂內容安排有序，但學生反映稍顯沉悶。能結合生活實例引入課程，課堂氣氛活躍，內容傳授形式多樣。

5、教學目標明確，教材處理較好，過程操作符合學生實際，注重分層教學，課堂整體結構的安排、環節的處理、作業的設置，始終圍繞教學目標進行，符合特殊學生的學習特點和心智發展規律。教學過程清晰，能引導學生先想再算，注重學生能力的培養，教師語言簡練，平時扎實有效的教學工作在本課中初顯成效。

6、對教學內容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環節連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯系，重點突出，難點把握準確，課堂結構設計符合學生的實際。教學目的全，準，科學性強，切合實際。教學重點明確，突出重點的方法恰當、有效。教學難點找到，解決的方法恰當、有效。教學內容信息量最大，教學結構安排科學，從容自然，有張有弛。

8、教學目標明確，教學設計合理，重點、難點突出，課堂容量適當，符合學生認知；能有效創設學生自主、合作的情境，重視學生對過程的體驗；師生、生生互動，運用啟發式、討論式教學，學生參與性強，氣氛融洽。

10、教師課前準備充分，教學安排容量適當，目標明確，重點、難點突出；講授清晰、注重啟發學生，引導學生積極思考；教師點撥得法，總結、歸納、反饋等過程及時、到位。

11、劉老師教學內容確定符合實際的內容范圍和難度要求。為學生創設寬松和諧的學習環境。教學有寬松和諧的學習氣氛，使學生能在探索和學習過程中產生豐富的情感體驗。關注學生的學習過程，讓學生有體驗數學的機會。尊重學生的需要，保護學生的自尊心和自信心。運用靈活的方法，適應學生的實際和內容的要求，為學生留下思考的時間。

12、許老師整節課始終體現著“互動、合作與探究”的課堂教學氛圍，師生互動、生生互動、生本互動的課堂探究意識濃。教學活動本來就是一種創造性活動，正是通過師生之間、生生之間的不斷互動，創設一種和諧的教學環境，從而創生出一節優秀的課。在這過程中，學生受益了，教師也在教學相長中獲益。

13、習題設計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個關鍵，設計了多種題型，并通過老師講解、學生探索、學生口答、學生模擬練習、學生板演等多種形式，使學生基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。

14、老師對新授課的課堂授課模式掌握的很好，重視知識產生的過程（導入）和知識掌握的過程。教師激勵評價學生語言精練、親切、得體，過渡自然，能充分利用學生已有知識經驗解決新問題，在教學過程中教給學生（新舊知識遷移）學數學的方法，滲透一些數學思想。如果能聯系實際，豐富多媒體內容，會更精彩。

15、教師授課儀態大方、聲音清晰洪亮。根據學生具體情況：年齡大小、知識接受能力、自主學習的能力等因素，教師安排教學任務，進行教學設計。學生在教師的引導中循序漸進的獲得新知學生能夠按照在教師的引導下參與學習活動，思考、交流、合作、演示、實驗等活動，能在教師的引導下積極參與學習、實踐，學習興趣濃厚。部分學生自主學習能力較差，不能夠和其他同學一起完成教學任務。

17、通過分數運算類比引出分式的約分，學生容

最新聽課的拼音（實用19篇）篇十七

作為一名語文教師，近日我有幸參加了一場由學校組織的拼音聽課，在聽課的過程中，不僅聽到了優秀教師的授課技巧和方法，還有許多收獲和感受。所以，在這里，我想結合自己的經歷和體驗，談一下拼音聽課所帶給我的思考與啟示。

首先，拼音聽課不僅是一次看別人“怎么”做的過程，更是教師們從中汲取營養，提高自身專業素養的良好機會。聽課過程中，我們可以感受到優秀教師的不斷積累與創新，以及他們對于教學的熱愛與執著。從中我們得到了教育教學的動力以及信心。從自己改進做事的方法，從學習到了精神上的升華，所以拼音聽課的重要性就不言而喻。

二、拼音聽課對教師的教態和教育理念的影響。

在拼音聽課過程中，我們既要學習到新的教學方法和策略，又要感受到教育背后的思想與理念，如何更好地引導學生，以及如何真正做到課堂教學的內在的價值，進而拓展我們的思想，不斷提高教育水平，從而讓我們對教育有著更深刻的認識。

三、拼音聽課對教師的教學方式和手段的影響。

拼音聽課還可以幫助教師更新、改進自己的教學方式和手段。我們能夠從其他教師的教學例子中，學習到如何科學有效地規劃和組織一堂課，如何利用多樣化的教學手段來充實和美化教學過程。值得一提的是，拼音聽課的參與者能夠通過互相交流，達到互學互鑒，共同提升教學質量的目的。

四、拼音聽課對教師自身的成長和提升的影響。

接下來，拼音聽課給教師個人提升帶來的收益，我想也是很顯而易見的。教師在聽課的過程中能夠發現自己的不足和缺陷，同時也會發現自己的優勢和特長。這樣的自我認知不但促進我們的個人提升，也能夠提高工作效率和積極性，從而達到事半功倍的效果。

五、拼音聽課對教師的教學熱情和付出的影響。

最后，拼音聽課可以激發聽課者的教學熱情和愿望。對于工作中遇到的問題和挫折，我們總會在拼音聽課上尋找到答案以及解決方案，反過來對工作的熱情和投入有著極大的激勵作用。我們會不斷思考，如何讓自己的教學變得更好，并付之行動，從而在長期的教育教學工作中成為更加優秀的教師。

總之，拼音聽課對于教師的職業發展和提升有著極大的意義。拼音聽課不僅能夠讓我們從別人身上悟到更好的教育教學方法，更能提高自己的心態和學習態度，改善我們的教育理念和價值觀，讓我們更加熱愛教育這份事業。希望未來工作中，我們能夠不斷學習，不斷提高自己，做好每一堂課，讓每一位學生得到成長和進步。

最新聽課的拼音（實用19篇）篇十八

下午，是薛法根老師執教《我和祖父的`園子》。

薛老師的課始終充溢幽默與智慧，是我最喜歡的地方。但這是語言功底，學是學不來的。所以我決定先從“模仿”開始。

我只聽過薛老師的兩堂課，這兩堂課他都先讓同學聽寫。然而這聽寫并不簡單。薛老師聽寫的是幾句話或者幾組詞，只念一遍，聽清楚，記住了，再寫。這是在訓練同學的傾聽能力。寫完后，讓同學觀察、評價板默同學的字，這是在指導同學書寫。聽寫的內容都是文章的主要內容或者重點句段，這簡單的背后卻是智慧的體現。細讀文本，提綱挈領，設計巧妙，是我學習的備課方向。

學習薛老師在課堂上指導到位。首先指導寫，在聽寫中指導，在老師的板書中同樣指導，板書有代表性的字詞，同時強調注意事項，需要時配以簡單板畫，達到事半功倍的效果。然后重點指導讀，在讀中理解，通過讀來感悟。指名朗讀，還要推薦需要鍛煉的同學來讀，再結合老師的范讀，不怕多讀，反復讀，以求達到指導一個小朋友，啟示一批小朋友，以點帶面的效果。指導同學帶著問題默讀，處處強調“不動筆墨不讀書”，比方“這是一個什么樣的園子？把這個詞寫在空白處。”“用筆把寫得特別的，表示力強的句子劃下來，想一想，這些句子有什么特點？”而且在指導發言的同時指導說話。

總之，備課也好，課堂教學也好，都是圍繞著聽說讀寫的基本功來進行訓練，對學習習慣進行指導和培養。

竇桂梅老師與謝立清老師以和濟北小學徐希紅老師的課有許多相通的地方，比方用富有感染力的語言帶動同學朗讀，配著合適的音樂渲染氣氛指導朗讀，采用多種形式的朗讀協助理解文本，升華情感，揭示主題等。在他們身上，我隱約看到了自身的影子，但他們卻又遠遠高于我，差異就在對文本的細讀程度上。

同樣是指導朗讀，賈志敏老師與于永正老師的風格又各與前面不同。

賈老師追求自然、扎實。所有要求掌握的生字他會不惜氣力地全都帶著拼音板書在黑板的一側，按由易到難的要求讓同學讀出來。這種為了小朋友不計付出的精神是值得我學習的。還有一點給我的震動也很大，賈老師對同學的獎勵就是請他再讀一次。多“巧妙”的獎勵??！這獎勵的效果將影響同學的一生??！賈老師對教材的熟悉程度和求學嚴謹的態度更加令人贊服。隨便提一篇課文，他都能立即背誦出來，文章有多少字，多少小節，講了什么事都了然于胸。遇到不懂或拿不準的字詞依然要求查字典，就來字典中的釋義也都背了下來，這樣扎實的備課，雖然令人望塵莫和，但也應該成為我們努力的方向。至少我記住了賈老的一句話“把課文背出來以后再備課！”

從第一次聽到于老師的課就覺得，聽于老師的課是一種享受。原本生澀難懂，讀不成句的古文，在他的幽默點評，適時點撥下，意思逐步明了，畫面漸漸清晰起來，再加上他形神兼備的范讀，更增添了幾分趣味。更令人叫絕的是，于老師在同學讀懂文本的基礎上，指導同學把簡練的古文展開來寫。每一排同學只抓住文中的一句或者兩句話來寫。這樣，在短短10分鐘內，每個同學都得到了練習、學習的機會。

總的來說，每位名師的課堂各有千秋，但都有一個一起的動身點，就是扎實訓練同學的聽說讀寫；也都有一個一起的落腳點，就是細讀文本。結合從他們身上學到的，重新回到我們的幸福課教學中來，除了落實聽說讀寫等各項基本功的訓練外，還可以指導同學同伴間合作學習，使各項訓練落到實處。

最新聽課的拼音（實用19篇）篇十九

漢語拼音是小學語文教學的一個重要組成部分，是幫助學生識字、閱讀、學好普通話的工具。聽了一節王老師的課，我的心得體會有：

興趣是學好知識的首要因素，讓學生對學習漢語拼音充滿興趣是關鍵。在拼音教學中，如果總是授之以魚，告訴學生這是什么、怎么讀、怎么記，久而久之必定會造成學生的厭煩情緒。如何調動學生的積極性呢？那就要授之以漁，讓學生在自主學習中尋求樂趣。

我在開始教學漢語拼音時，每個字母都會編一句兒歌，便于學生記住它們的音和形。如：“小姐姐愛唱歌，張大嘴巴aaa”，“清晨公雞要打鳴，圓圓嘴巴ooo”。這樣不僅讓學生對學習漢語拼音產生了濃厚的興趣，同時也使學生的語言得到了發展。

漢語拼音是一串枯燥無味的'字符，要想讓學生想學、樂學，就要變無趣為有趣。要充分利用教材，聯系生活、學習實際，創設語言環境，讓音節在語言環境中反復出現，使學生熟練掌握、鞏固、運用漢語拼音的技巧，最大限度地發揮漢語拼音多功能的作用。

可以通過編故事、表演等途徑讓學生生動有趣地學拼音。學生對這類故事特別感興趣，新知識掌握得既快又牢固。

在教學漢語拼音的過程中，切忌為教拼音而教拼音，不應把教學與語言學習割裂開來。因為聲、韻母就其本身而言是沒有任何意義的，單靠死記硬背行不通。

那么在教學中就要啟發學生根據聲韻母說詞造句編兒歌，賦予字母以意義，這樣能引起兒童注意和學習興趣，讓他們能用上所學的拼音知識，體驗到獲取新知識后的成就感，并再次激發學生的學習欲望，而且也進一步訓練了兒童的思維，豐富了語言積累。

語文教學就是要最大限度的調動學生學習的積極性、主動性，激活學生的思維，馳騁學生的想象力，開掘學生的創造潛能，拼音教學也不例外。

其實，漢語拼音教學有法而無定法，在教學中要用聯系的觀點，發展的觀點把拼音教學和語言訓練結合起來，把漢語拼音納入到整個語文教學體系中去認識、去定位，使漢語拼音教學真正能為整個語文教學奠基鋪路。