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2023年課程思政建設匯報大全（20篇）篇一

[摘要]高校要推動以課程思政為目標的課堂教學改革，切實把立德樹人根本任務貫穿到教學全過程。如何建設課程思政？如何使課程思政發揮實效？如何解決課程思政遇到的種種問題？是當前高校教育改革的首要任務。

[基金項目]中國民航大學2018—2020年專業建設經費資助“人才培養模式及改革項目”

[作者簡介]周青軍（1980—），男，吉林公主嶺人，博士，中國民航大學理學院教授，主要從事功能材料研究。

導言：

“立德樹人”是當今高等教育共同面對的重大時代命題，也是高等教育的根本任務和時代使命。習近平總書記對立德樹人有過多次精彩論述，同時也為高等教育發展指明了方向。2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，高校立身之本在于立德樹人。2018年，在北京大學師生座談會上，習近平總書記進一步強調，要把立德樹人內化到大學建設和管理各領域、各方面、各環節，做到以樹人為核心，以立德為根本。立德樹人是高等教育的價值目標和時代使命[1]。立德樹人的重點在于對學生價值觀念的引領和思想品德的塑造。

目前，探索思政課程與課程思政有機結合是實現立德樹人根本任務的有效保證。2019年，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出，“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”。同時，習近平總書記還提出“要堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人”。這就要求各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，構建全員、全程、全課程育人格局的課程思政體系。課程思政的主要功能是通過系統專業的知識體系和實際技能的教育教學，培養學生成長成才，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中，主要體現出樹人與育才的特征要求[2]。當前，全國各高校都廣泛開展了課程思政的教學改革，積極探索如何將思想政治教育有效融入專業課程教學，真正實現各類課程與思政課程同向同行，形成育人合力。但是，在“課程思政”建設的把握上，還存在一些模糊認識，需要進一步明確和深化。本文主要就高校“課程思政”建設思路進行初步探討，以期為推進高?！罢n程思政”建設改革提供參考。

課程思政與思政課程的核心內涵是一致的，其本質都是提高人才培養質量。二者的相同點主要體現在任務、目標、功能上，都離不開以學生為本的教育理念。二者的主要區別在于：思政課程主要通過學習馬克思主義理論、中國共產黨的創新理論、習近平新時代中國特色社會主義思想來達到立德和育人目的;課程思政主要通過在學習各種專業課程和實際技能的過程中，把其中蘊含的思想政治教育資源有效地融入課堂教學各環節，對學生實現思想和價值引領，實現樹人與育才目的。課程思政不是孤立存在，更不是無中生有，它必須有思政課程的理論體系做支撐，否則就成了“無源之水，無本之木”。同時，課程思政是對思政課程的有力補充和實踐檢驗，所以，思政課程與課程思政必須有機結合，要做到兩方面功能的互相依托，做到立德樹人與育人育才的有機結合、辯證統一。讓思政課程和課程思政同頻共振。

課程思政教學改革的最大誤區是過多地把關注點放在思政，而忽略了所教課程本身。要尊重課程建設規律，課程思政所依附的主體必須是一門優質的精品課程。所以課程本身的內涵建設是核心，應該堅持課程的性質不變、本位不變。如果課程水平較低，或者本身就是水課，這樣的課程自身就無法達到育人的目標，課程思政也就無從談起。所以，課程建設是課程思政能否取得實效的關鍵，教師要在保證專業教學水準的前提下，自然融入思政元素，引領滌蕩學生心靈，激勵學生立鴻鵠志、做追夢人。讓學生在學到更多專業知識的前提下，培養學生的家國情懷、科學精神、工匠精神、勞模精神、職業倫理等。

課程思政不是簡單的說教課，更不是對思政課程的簡單替代。課程思政教育教學改革強調每一名教師都有育人職責，每一門課程都有育人功能。課程思政不是每堂課都要機械、教條地講解思政教育內容。課程思政既不能“趕時髦”，也不能搞“形式主義”。課程思政不是簡單粗暴地把思政課的內容移植到專業課教學中，而是要在專業課教學中有效地融入思政元素。思政元素不等同于說教，不能讓學生感到唐突和過于刻意。思政元素是真情流露，要讓學生產生情感共鳴，在潛移默化中實現價值引領，實現立德樹人潤物無聲。

教育大計，教師為本。課程思政最終成效如何主要取決于教師水平。課程思政需要有高水平的教師隊伍做保障。教師要熱愛教育事業，關愛學生成長成才，更要德才兼備。教師要深入調查研究，把握學生的身心特點和思想動態，從學生發展需求、專業問題、社會熱點等角度引入思政內容。同時教師本人要身正示范，通過自身的言傳身教影響身邊學生。教師自身品德高尚、愛崗敬業、業務精湛就是最好的思政元素。相反，如果教師自身三觀不正，不可能培養出國家需要的人才。所以，教師的業務水平直接影響課程思政的育人效果，提升教師開展課程思政建設的意識和能力是當前的重中之重。

在教學中，課程思政也要做到與時俱進，思政元素跟上時代步伐，要把國家的新思想、新思維、新理念等及時傳遞給學生。用最新發生的事件為案例，提出問題引導學生正確思考，發言討論，使其在課堂討論中加深對事件的認識和理解，提升學生分析問題和解決問題的能力。如，把一些典型經驗與感人事跡變成教學中的“活教材”，把愛國教育、生命教育、信念教育、科學教育、道德教育有效融入課程教學，真正達到春風化雨、潤物無聲的育人效果。

高校要高度重視課程思政建設，做好頂層設計，創新育人方式，把課程思政融入課堂教學、人才培養的全過程。要做到課程門門有思政，教師人人講育人，首先高校要加強教學管理，在培養方案制定、課程目標及內容設計、教學大綱修訂、教案課件編寫、教學理念等方面將思政元素有效融入;其次，高校要充分利用好課內外教學，不但要在課上的所有理論和實踐教育教學活動中體現思政元素，更要重視課下、校內、校外開展的社會實踐活動中的思政教育元素;最后，高校的各個部門也要做好協同育人工作，將人才培養、立德樹人的理念灌輸到每一名教育工作者的腦海中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。

課程思政是一項系統工程，高校需要構建全員、全程、全課程育人新格局，形成教育合力。通過課程思政把立德樹人內化到大學建設的各個環節，為國家培養德、智、體、美、勞全面發展的高素質人才，開創我國高等教育事業發展新局面。

[1]靳諾.立德樹人：高等教育的根本任務和時代使命[j].中國高等教育，2017（18）：8-12.

2023年課程思政建設匯報大全（20篇）篇二

思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道，對大學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成有著不可替代的重要作用，是培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的重要保障，也是社會主義大學的本質體現。我院黨委高度重視思想政治理論課的建設工作。

20xx年2月20日正值我院開學第二天，學院黨委下發了《關于成立我院思想政治教育領導組的通知》([20xx]2號)，圍繞創先爭優活動和我院今年的“教學質量年”進一步加大監控和協調力度，力圖在我院的思想政治教育工作方面搞出新的成效。這個做法和山西省教育廳晉教政([20xx]6號)轉發的教育部教社《高等學校思想政治理論課建設標準》([20xx]l號)的通知精神恰巧一致。2月28日，《中央宣傳部、國務院國資委關于加強和改進新形勢下國有及國有控股企業思想政治工作的意見》正式下發，作為一所企業院校我院在加強和提高學生的思想政治工作方面力求擔當那是義不容辭的，應該說，這些文件精神的下發和相關要求是形勢所然、更是相得益彰、殊途同歸。

按照省教育廳的文件精神，我院黨政和分管領導積極領會，高效組織和安排，成立了由院黨委書記為組長，副院長為副組長的學院思想政治理論課建設領導組，研究制定了我院關于進一步加強思想政治理論課建設的實施意見，編制了思想政治理論課評建知識的宣傳手冊和建設標準的分工落實細則，印發給學院各有關部門，為我院思想政治理論課的自查自建工作搭建了平臺。

圍繞文件精神和要求，我院還下發了《關于迎接高等學校思想政治理論課建設標準檢查工作方案》的通知，成立了由院黨委書記任組長，教學院長為副組長的迎接高等學校思想政治理論課建設專項檢查工作的領導小組，工作領導組下設辦公室，辦公室主任由思政部主任賈景華同志擔任，成員由思政部所有教師組成，具體圍繞標準中的各項指標體系進行逐級逐項的自查工作。經過緊鑼密鼓、加班加點的自查自建工作，當前，我院思想政治理論課建設的自查工作已圓滿結束。

我院組織相關部門對思想政治理論課的建設工作開展了認真的自查自評。自查結果為：合格。現依據《高等學校思想政治理論課建設標準》的指標體系，將我院的自查自評情況匯報如下，請上級部門和領導予以審查。

一、學院領導高度重視，相關部門通力合作，為我院思想政治理論課的建設工作提供了堅實的組織保障。

學校黨委充分認識到思想政治理論課的特殊地位和重要作用，將加強和改進思想政治理論課建設列入學校黨政領導班子任期目標，建立健全了“黨委統一領導、黨政齊抓共管、職能部門緊密配合、思政部具體實施”的管理機制，真正把工作落到實處，為思想政治理論課的建設提供有力保障。

(一)領導高度重視。

首先，學院提出了“德育為本，全面發展”的建設理念，注重學生道德品質培養和綜合素質的全面發展，要求全體教師身先為范，著力提高學生的“道德踐行能力”，要求全體學生“以德為魂學做人，以能為本學做事”，努力成為企業和社會歡迎的人才。這些辦學理念的提出，體現了院領導對思想政治理論教育和學生德育工作的高度重視，按照《中共宣傳部教育部關于進一步加強高校思想政治理論課教師隊伍建設的意見》教社科([2008]5號)文件精神的要求，20xx年4月份，我院成立了直屬學校黨委直接領導的思想政治理論課教學科研二級機構，選任具有馬克思主義理論學科背景、長期從事馬克思主義理論教學和科研工作、精通馬克思主義理論與思想政治教育教學規律、具有較強工作能力和高度責任心的專職機構負責人?，F任機構負責人從事思想政治理論教育教學工作18年，具有較強的工作能力和業務素質，能夠負責組織開展好思想政治理論課教育教學工作。思想政治理論課教學研究工作部的成立，更加有力地加強了我院的思想政治理論課建設工作。

其次，學院把思想政治理論課建設納入學院“十二五”發展規劃，并把思想政治理論課作為我院的重點學科進行建設和規劃。學院黨委把思想政治理論課建設擺在重要位置，由黨委副書記分管學校的思想政治工作,由分管教學的常務副院長直接主管思政課教學工作，同時把思政課教學納入學校黨政重要議事日程，每學期至少召開1次校黨委或行政會議，專題研究學生的思想政治理論課教學工作。除了定期專題研究思想政治理論課教學工作外，學校黨政主要領導和分管校領導堅持每學期深入到思想政治理論課課堂聽課2-3次，加強與任課教師和學生之間的交流與溝通，及時了解課堂理論教學情況，發現問題及時提出整改要求。同時，黨政主要領導和分管校領導經常到思想政治理論課教學部門開展調研，定期聽取思想政治理論課教學工作匯報，了解思政理論課改革的方案和思路，研討思政理論課教學中出現的新情況和新問題，并對思政理論課建設過程中遇到的各種實際問題及時解決。

我院明確執行學院領導不定期聽課制度，黨政主要領導和分管領導成員每學期至少聽2次思政課，思政部主任每學期聽課不少于8次，教研室主任每學期聽課不少于10次，教師每學期聽課不少于12次，具體形成了：領導隨機聽課、教務處組織聽課、思政部定期聽課以及教師自主協商互相聽課等方式，有效促進和激勵了教師的“教”和學生的“學”。每月月底，學院的綜合考評組將會就學院的總體情況進行通報、匯總，把思政部的工作列入學院的黨委績效考核范圍，為加強學院的思想政治理論課建設工作提供了制度保障。

(二)學院其它部門對思想政治理論課建設提供了大力支持。

思想政治理論課建設是一個系統工程，需要學校黨辦、院辦、人事、財務、教務、科研等各部門的支持和配合。在學院黨委的領導和統籌安排下，我院各部門對思想政治理論課建設的重要性認識到位，對思想政治理論課建設的各項工作全力支持，形成了一股推動思想政治理論課建設和發展的強大合力。

學院領導和分管領導經常召集黨辦、院辦、教務處、思政部、人勞科、科研處、學生處等職能部門負責人就思想政治理論課建設和改革等相關問題進行安排協調，保障了思想政治理論課各項工作的順利進行。院辦、行政科積極幫助思政部解決后勤保障問題，黨委宣傳等部門積極為思想政治理論課的建設工作提供引領和宣傳。為了思想政治理論課教學工作的順利開展，學院教務處努力解決課時、課程安排等問題，每學期總是先把思政課安排好然后再安排其它的相關課程，大大提高了思政課老師的工作積極性。按照人勞科和教務處的相關制度規定，思想政治理論課教師教學工作量和課時酬金的計算標準和其他專業課教師一致，合班上課還要乘以較高的系數。一年下來，教師的實際平均收入有時還多于本校相關專業教師的平均水平。

去年以來，我院的形勢與政策課得到了院領導的再度重視，考慮到“形勢與政策”課程每學期都要更新教學內容，教師工作量較大，所以學校將“形勢與政策”課程的教師教學工作量和課時酬金在乘以相應系數的基礎上，再按2倍工作量計算和發放，保障了教師的利益，激發了教師的教學動力。

在機構建設與課程建設中，學校加大軟硬件投入，以保證思想政治理論教育教學及辦公需要。一年來，學校先后為思想政治理論課教學機構配備了電腦、打印機、檔案柜，為每位教師配備了辦公桌椅，在資料室建設中，訂閱了包括《思想理論教育導刊》、《中國社會科學》、《新華文摘》、《求是》、《高校理論戰線》、《半月談》、《哲學研究》、《教學與研究》、《晾望周刊》、《社會科學戰線》等重要期刊在內的社科報刊，并積極創造條件購買教學圖書和音像資料，充分保證了教師開展教學與科研的需要。

總之，在思想政治理論課建設過程中，學校統籌安排，有效協調教務處、科研處、人勞、財務以及黨委組宣部、學生處、團委等黨政部門同思想政治理論課教學部門之間的關系，各部門在工作中各負其責，相互配合，保障了思想政治理論課教育教學、科研立項、社會實踐、學科建設等各方面政策和措施的貫徹與落實。

二、按照“05方案”，積極推進教學改革，為思想政治理論課建設提供制度和內涵保障。

我院堅持以課程建設為基礎，以隊伍建設為保障，以提高教學質量為中心，以教學方法改革為手段，充分發揮了思想政治理論課的核心作用，取得了顯著成效。

(一)健全了教學管理制度。

嚴格的教學管理，是思政課發揮主渠道作用的必要條件，也是思政課教育教學改革的一個起點。思政部依據學校有關教學管理文件的規定，結合自身建設與教育教學實際，為加強教學管理，規范教學秩序，相繼建立了集體備課制度、聽課制度、考勤制度、教研制度、圖書資料管理制度、教師信息反饋制度等，并根據發展建設需要及時進行修訂。從制度上規范了教師的教學行為，使教師在進行教學的過程中，進一步明確了自己的責任，有助于思政課教學工作正常有序地進行。

(二)課程設置規范。

我院嚴格執行教育部規定的思想政治理論課學規定，全面落實“05方案”。按“05方案”要求開設了：《思想道德修養與法律基礎》課，學時數54學時，第l學期開設;《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課，學時72學時，第2學期開設。為保證教學效果，學校在每學期安排思想政治理論課教學任務時，能夠從學校實際和教學需要出發控制課堂人數，在教室條件允許的情況下，學校積極組織開展小班教學，許多班級人數都在50人以內，近幾年，我院95%的班級采用了小班教學，并且統一使用馬克思主義理論研究工程重點教材思想政治理論課統編教材。

另外，《形勢與政策》課每學期至少安排5次講座，統一采用中宣部和教育部制作的《時事報告(大學生版)》和《時事》dvd以及山西省高校工委宣傳部印發的形勢與政策教學參考資料作為教師和學生的輔導資料。目前，《形勢與政策》課已成為我院學生非常喜歡的一門必修課程。

此外，在保證必修課正常開設的同時，我院還開展了大學生心理健康教育、誠信教育、職業生涯規劃、感恩教育、畢業學生的德育教育等系列專題教育活動。

(三)積極開展教研活動。

思政部積極開展教研活動，組織教師集體備課，針對教學中的重點和難點問題進行研究討論和交流。并通過聽課、評課等形式，促進教師教學能力的提高。為充分利用集體智慧上好每一節課，每學期教研活動必須進行至少2次集體備課;3項以上的研究專題;2次以上的教學經驗交流和至少3次以上的聽課評課反饋活動。通過集體備課活動，交流教學案例，共同探索教學方法，暢談心得體會，逐步統一教師對課程的認識，加深了對課程內容與理論體系的把握，用集體的智慧和力量促進教學質量的提高。

(四)強化課堂教學。

課堂教學是加強學生思想政治教育的主渠道。一直以來，思政部教師在課堂教學中緊密聯系實際，積極開展教學方法的改革與創新。思想政治理論課教學緊密聯系改革開放和社會主義現代化建設的實際，聯系大學生的思想實際，把傳授知識與思想教育結合起來，把理論教育與社會實踐結合起來，把課內教育與課外實訓結合起來。切實轉變教學觀念，改進教學方法，構建以學生為中心的教學新模式。課堂教學努力實現互動式、啟發式教學，積極開展課堂討論、專題講授和案例教學，積極采用多媒體教學,打破了“教師講學生聽”的單向教學方式，增強了學生主動參與教學的積極性和主動性，同時也增進了師生之間的交流和溝通，取得了良好的教學效果。

(五)積極探索實踐教學的形式。

在實踐教學方面，學校把社會實踐納入教學的總體安排和課程管理，教師把課堂與課外、校內與校外相結合，實現了課堂教學向社會實踐教學的延伸和拓展，讓學生在接觸社會、了解社會的過程中，加深對理論的理解，提高學生運用理論分析問題、解決問題的能力。

積極構建多層次的思想政治理論課實踐性教學模式。通過直觀的實踐教學形式，增強理論的說服力，增強大學生對相關理論的現實感和認同感。我們的教師組織學生開展實踐教學的主要途徑有：

一是積極參與校園文化建設，注重利用第二課堂開展實踐教育。思政部教師經常組織學生開展一系列活動，舉辦一些生動活潑、豐富多彩、學生參與面廣的各種主題教育實踐活動，其中有愛國主義演講比賽、愛院興院征文大賽、讀書知識活動團體大賽、書法比賽等各項活動。

二是積極引導社團實踐活動。學院思政部幫助和引導我院的南苑愛心社團成立了青年文學社，辦起了南苑社報，就一些專題在全院進行征稿宣傳，思政部教師幫助審稿和策劃，社團學生負責編輯和排版設計。目前已經圍繞“感恩”、“愛國”、“讀書”、“母愛”、“愛院興院”、“人生價值”等話題印制發行了6期南苑社報。在全院教職員工和學生中引起了強烈的反響，豐富了學院的校園文化，大大提高了學生的實踐和認知能力。

三是思想政治理論課教師經常利用課余時間為學生提供心理咨詢、法律咨詢等幫助，和學生建立起了良好的溝通和互動關系，有效緩解了學生的學習和生活壓力，充分展現了思想政治理論課的人文關懷。

四是充分利用課堂時間進行案例分析、材料閱讀、結合熱點和時事進行引導和交流溝通，對學生進行世界觀、人生觀、價值觀的引導和教育。

五是建立實踐教學基地。借助當地的企業和社會資源，如八路軍總部北村紀念館、潞安集團公司展覽館、潞安社區、潞安集團的煤油園區等基地對學生進行革命傳統教育、企業文化教育、職業道德教育、愛國主義教育等實踐教學活動，為思想政治理論課教學搭建了穩定而有效的實踐平臺。

六是加強學生的假期社會實踐活動，以思想政治理論課社會實踐為點，任課教師設計若干調查研究選題，組織學生利用假期深入企業和社會實踐基地、回家鄉基層單位或其它城鄉基層單位進行實地調研，了解民情，了解社會生活，撰寫調查報告，并組織優秀調查報告的評選和交流。

通過上述途徑，把思想政治理論課的理論教學與學生的社會實踐有機地結合起來，讓大學生在理論聯系實際中陶冶思想情操，加深對國情、社會和企業的了解，深化對中國特色社會主義理論的感性認識，切實體會和感受改革開放以來我國經濟發展的成果，堅定學生對中國特色社會主義道路的信心和對中國共產黨的熱愛和信任，深切感受馬克思主義中國化思想政治理論的偉大力量和無窮魅力。

(六)嚴格教學監控。

思政部以座談、問卷調查、學生給任課教師打分等形式開展學生評教活動，建立了學生評教制度，收集學生對思政課教師的意見、建議，并及時反饋給教師本人。學院教務處也深入課堂，對思想政治理論課教師的課堂教學質量做出評價，同時將評價結果向系部和教師本人反饋。

進一步完善思想政治理論課的考核辦法。采取多種形式，在原有課內考核的基礎上，加大實踐環節和學生的實際思想品德、行為規范的考核力度和比例，綜合考核學生對所學內容的理解和實際表現，力求全面、客觀地反映學生的馬克思主義理論素養和道德品質。

以上舉措確保了教學質量監控工作的有序性和有效性，學生對教師的教學效果、教師的敬業精神、教師履行教書育人的職責等方面都表示滿意。

三、重視隊伍建設，加強科研管理，使我院思政理論課的隊伍建設有了人才支撐。

學院十分重視教師培養，從“05方案”以來，學院每年都有計劃地選拔優秀教師參加各種形式的學習考察和學術交流活動，使我院的理論課教師逐漸成為馬克思主義理論學科的教學骨干。

(一)重視師資隊伍建設。

思想政治理論課教師是宣講黨的理論、路線、方針和政策的一支重要力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。因此，學校高度重視加強思想政治理論課教師隊伍建設。我院思想政治理論課教師具有堅定正確的政治方向和比較扎實的馬克思主義理論基礎，懂得馬克思主義理論教育和學生思想政治教育規律，熱愛學生思想政治教育教學工作，具有良好的思想品德和職業道德，具有較強的責任意識和敬業精神。按照思想政治理論課教師不低于師生1：350的比例配備，我院的思想政理論課教師隊伍已初具規模，形成了較為合理的教學團隊。思政部現有專職教師共11人，包括副教授1人，高級講師1人，講師1人，助講3人;具有碩士學位的4人，正在攻讀碩士學位的2人。此外，還有包括副教授1人，高級講師2人，講師2人，學歷全部是本科畢業的兼職教師隊伍。形成了一支政治立場堅定、責任意識強、廣受學生歡迎和愛戴的師資隊伍。目前，這支專兼結合、條件良好的理論課隊伍已經成為我院最為和諧奮進的教學團隊。

近年來，思政部教師顧愛玲、聶麗萍、賈景華、張洪、程海艷等幾位老師獲得了潞安集團公司授予的“模范教師”榮譽稱號;原黎、張小玲、田敏、張麗等幾位老師分別獲得了校級“模范教師”和“模范教育工作者”等榮譽稱號。在學院和集團公司的表彰獎勵中思政部教師的嘉獎比例達到了80%，他們在全校師生員工中發揮了很好的表率作用。

(二)重視科研，營造學術氛圍。

為了全面提升我院思想政治理論課教師的教學科研能力，我們制定了“以教學帶科研，以科研促教學”的工作思路，通過將教育教學改革與理論創新研究有機結合的方式，達到既提高教學水平，又提升理論素養和學術水平的目的。努力引導教師積極參與教育教學改革，并將教改經驗不斷總結、提煉，將其系統化、科學化，使其上升為理論，同時理論反過來指導進一步的教學實踐，從而促進教學質量的持續提升。學院科研處下發了專門的科研立項，鼓勵和要求思政部每年必須申報院級課題，進一步從機制上加強思政理論課建設的科研工作。

2008年，賈景華老師在山西省教育廳組織的全省思政理論課教學案例征集中獲得了三等獎。

2009年，在學院舉辦的教學課件比賽中，賈景華和程海燕兩位老師的參賽課件獲得了二等獎;2009年3月，山西人民出版社出版發行了由我院教師編寫的《馬克思主義思想道德理論與實踐研究》一書，全書56萬字，從理論和實踐兩方面進行了相關的論述，成為我院在思想政治理論課建設方面的一個重要教學成果。20xx年，《馬克思主義思想道德理論與實踐研究》一書獲中國煤炭協會20xx年度科研成果獎專著類的二等獎。

20xx年12月份，賈景華老師的參賽課件《馬克思主義中國化的歷史進程》獲山西省職業教育協會一等獎，并獲得了“教學能手”的榮譽稱號;程海燕老師的課件獲得了山西省職業教育協會的二等獎。以上科研成果充分展現了我院思想政治理論課建設的蓬勃發展和盎然生機。

四、經濟保障有力，教學設備到位，為學院的思政理論課建設提供了較充足的物質保障。

由于我們學院是企業辦學模式，在思政部的經費上不能設專項資金帳戶進行管理，但是，按照上級文件精神和要求，我們積極創造條件，靈活安排和執行，每學年由思政部做出部門經費預算，分管院領導審批，院黨委書記同意后由財務部門具體落實，絕對保證了思想政治理論課教學的經費支持。

按照生均15元以上的專項經費用于教師的實踐考察和學術交流的要求，我院除保證思政理論課教學的正常需要之外，在教師的實踐考察、學術交流等方面的投入達到了生均17元的要求，保證了思政部教師的實踐考察和學術交流等費用支持。

學院購置了多套多媒體教學設備及音像資料，極大滿足了思政課的教學需要，本學期開學，學院又為思政部配備了電腦、一體機等辦公設備，大大改善了思政部的辦公和教學條件。學校還為思政部開辟了閱覽區，配備了閱覽架，訂購了相關期刊雜志，安排了專職的資料管理員，為教師的教學提供豐富的資料和服務保障。

總之，通過自查自評，我院思政理論課建設的工作措施基本到位，成效也很顯著，達到了評建標準的要求。

盡管我院一貫以來非常重視思想政治理論課建設工作，但是，對照建設標準和上級文件精神的要求，我們存在的問題和不足也是很多的。

一、師資隊伍建設方面。

現有思政理論課教師隊伍建設的數量和質量都有待于進一步提升。從教師的學歷看，現有思想政治理論課專兼職教師中碩士學位的教師比例比較低，最高學歷是學習思政專業的人員比例也比較低。隨著學校辦學規模的不斷擴大以及思想政治理論課建設的加強，理論課教師的數量也是嚴重短缺的。

二、科研方面。

教師的科研能力很弱，科研的檔次不夠高，中青年教師的科研成果較少，而且數量也不多。此外，關于教學內容、教學方法、教學手段等方面的改革研究也有待進一步加強。

三、實踐課的教學管理以及投入方面。

在實踐課的教學管理和建設方面還有較大的差距，比如，實踐教學落實學分這項工作我們才剛起步，校外實踐基地的建設和合作不夠穩定，實踐教學覆蓋大多數學生需要進一步加強和投入。此外，教師的出外考察和學術交流等方面也需要進一步加強。

四、教學改革的特色項目不明顯。

我院作為一所企業院校，按照自身的特點和上級的相關精神和要求，在對學生進行思想政治教育的同時十分注重對學生進行企業文化教育和職業道德方面的教育，此外，依托學生社團對學生進行實踐教育是我們一年來探索的重要成果，思政部依托學院的南苑愛心社團做了多方面的嘗試，幫助和引導他們策劃一些全院范圍的實踐活動。比如，職業生涯規劃的演講、參與集團公司的植樹造林活動、參與集團公司舉辦的文學采風活動、和社區聯合搞一些義務宣傳活動、與當地工商管理部門聯合搞一些調查和宣傳活動、清明節前以社團為發起者組織學生到烈士陵園紀念和緬懷先烈，加強愛國主義情感教育等活動，很好地鍛煉了學生參與社會實踐的能力。這是我們學院在對學生進行思想政治教育實踐中的一些初步探索，但是，這些探索尚未形成經驗，也更談不上在全國或全省得到進一步推廣。所以，在今后的實踐教學中，這方面的工作實踐應該是我們的一個重要探索方向。

按照教育部《高等學校思想政治理論課建設標準》的通知精神，努力學習其它院校的經驗和亮點，不斷總結和改進自身建設中的經驗和做法，在今后的思政理論課建設方面我院會做出以下幾個方面的改進。

一、進一步統一思想，提高認識，加強領導，完善機制。

學校通過召開會議、制定規劃、宣傳教育等形式，在全校范圍內統一思想，提高對思想政治理論課程建設重要性的認識，加強校黨委對思想政治理論課程建設的集中統一領導，完善課程建設機制，總結課程建設經驗，不斷提高課程建設水平。

二、引進高學歷教師，努力培養中青年骨干。

提升思想政治理論課教學水平的關鍵在師資。學院今后會高度重視思政課教師的培訓和高質量人才的引進，凡屬思政課方面的學習和培訓均鼓勵教師參加，同時還要進一步使我院思想政治理論課高學歷教師的比例有所提升，鼓勵中青年教師提高學歷層次;大力加強精品課程建設，以精品課程建設為契機，提升青年教師的創新能力和學術水平。今后，我們還會引進至少2名學習思政相關專業的黨員碩士生加入我院的教師團隊，為我院今后思想政治理論課的建設和發展注入新的活力。

三、加強教學科研力度，提高學術水平。

在教學方法和手段上，要結合高職教育特點，堅持以學生未來的職業生活為核心，不斷深化思想政治理論課教學內容，改進教學方法，提高教學的針對性和實效性，使思想政治理論課的教學與學生的生活實際和思想實際緊密相關，努力把思想政治理論課建設成為真正能夠使學生終身受益的必修課程。

采取更為有效的激勵措施，鼓勵教師積極開展科研。對每位教師的科研情況與年度考核、評優評先、職稱評聘掛鉤。進一步規范機制，鼓勵教師通過申報各項科研課題和教改課題，爭取立項經費，同時，學院還會進一步加大對思政類科研課題的扶持力度。

四、積極創造條件，加大經費投入。

學院要加大對思想政治理論課教育教學的經費投入，按照教育部和省教育廳文件的要求，滿足思想政治理論課教育教學經費，使其教學經費投入經常化、制度化，為思想政治理論課教育教學的改革和建設提供常規化的經費保障。并且在思政理論課的課程建設、課程培訓與進修、考察、資料建設、實踐教學以及不可預見的其它費用方面加大投入。

特別是在實踐教學環節，今后會充分利用好潞安集團作為一個大型國有企業的經濟、政治和文化資源，不斷加大力度，進一步加強企業文化和職業道德教育基地的建設和完善，在學生的企業實踐、社會調查與感悟、職業道德養成和對中國特色社會主義理論體系的理解和認知方面進行新的探索和總結，逐步形成我們企業辦學的教學特色。

總之，我院的思想政治理論課建設在學院領導的高度重視，全院各部門的全力支持，全體思政部教師的共同努力下，通過強化制度，嚴格管理，積極探索，不斷革新，取得了一些成效。但同時，我們也清醒地認識到，我院思想政治理論課建設工作與省廳的要求、學生的期待還有很大差距，我們將以這次評建為契機和動力，查漏補缺，整改落實，在現有工作基礎上，繼續開拓進取，改革創新，努力將我院的思想政治理論課建設搞出成效、展現亮點、形成特色。

2023年課程思政建設匯報大全（20篇）篇三

作為高校教育的重要組成部分，思想政治理論課是培養高校學生的思想道德素質，培養社會主義核心價值觀，促進全面發展的重要途徑。近年來，我校加強了思政課程建設，經過實踐探索，取得了一定的成果。以下是我對抓思政課程建設的心得體會。

首先，優化教材體系。思政課程建設的第一步是選定合適的教材。我們根據學生的實際需求，對教材進行了詳細的選拔和篩選，確保教材內容全面、權威，并與課程目標相契合。同時，我們注重跨學科的融入，將各專業的相關內容納入教材體系，使學生在學習思政課程的同時也能獲得專業知識的補充和提高。

其次，創新教學方法。教學方法對于思政課程的效果具有決定性的影響。在課堂教學中，我們注重啟發式教學，通過引導學生主動探索和思考，培養學生的創新意識和能力。同時，我們還采取課堂討論、小組合作和案例分析等多種教學方法，使學生在實踐中感受到思政理論的實際應用，提高學習的積極性和主動性。

第三，加強師資隊伍建設。思政課程的質量和效果與教師的素質和能力密不可分。為了提高思政課程的教學水平，我們加強了師資隊伍的建設。通過組織教師參加研修班和學術交流活動，不斷更新教師的專業知識和教學理念。同時，我們注重培養年輕教師的教學能力和創新精神，給予他們更多的機會和平臺發揮自己的才華。

第四，注重思政課程與實際生活的聯系。思政課程的目標是培養學生的社會責任感和自覺遵守社會道德的意識。為了實現這一目標，我們注重將思政課程與實際生活聯系起來。通過引入真實案例，讓學生在課堂上模擬解決問題的過程，加強學生的實踐和動手能力。同時，我們還組織學生參與社會實踐活動，深入社區、企事業單位開展調研和志愿服務，增強學生的社會責任感和社會實踐能力。

最后，加強質量評估和監控。思政課程建設不應止步于教學過程，更應著眼于評估和監控。我們建立了一套完善的課程評估體系，通過學生評價、教師評價和專家評價等多個方面的綜合評估，及時發現問題、解決問題，不斷提升課程的質量和效果。同時，我們還建立了定期監控機制，通過定期聽課和教學觀摩，了解教師教學情況和課程改革的進展，提供定向指導和支持，促進思政課程的全面發展。

總之，抓思政課程建設是高校思想政治教育的重要任務，也是培養高校學生社會主義核心價值觀的基礎工作。通過優化教材體系，創新教學方法，加強師資隊伍建設，注重與實際生活的聯系，加強質量評估和監控，我們取得了一定的成績。但思政課程建設仍然面臨著一些挑戰和困難，我們將進一步加大投入和力度，不斷探索創新，實現思政課程的全面發展和提高。

2023年課程思政建設匯報大全（20篇）篇四

現代社會，旅游已成為人們生活中不可或缺的一部分，旅游經歷對于個人的精神成長和社會責任感的培養非常重要。因此，如何將旅游思政課程與教育教學相結合，使其能夠在學生中產生實際效果，是當前教育領域面臨的一項重大挑戰。作為旅游教育教學的學者和實踐者，我將從以下五個方面談談對于旅游思政課程建設的心得體會。

1.讓學生進行出境旅游體驗。

出境旅游不僅僅是一種休閑活動，也是一種了解不同文化、拓展視野的機會。在旅游思政課程中，學生可以通過出境旅游來深入了解其他國家和地區的文化、政治、經濟等方面的情況。這種學習方式非常具有可操作性，并且有助于學生增加國際視野和豐富的閱歷。在這個基礎上，學生可以從中領悟思想性、實踐性的深層內涵，培養對于世界的敬畏、對于歷史的敬重和對于文化的尊重。

2.強調實踐教學。

旅游思政課程應該賦予學生實踐教學的體驗。學生應該通過實際的旅游活動，來深入了解旅游業在當代社會發展中的重要性。例如，在旅游閱歷的積累過程中，學生應該學會如何進行旅游品質管理、環境保護和旅游文化的傳承等。這種實踐性的學習方法可以幫助學生增強自己的實踐能力，培養創新能力以及解決問題的思維能力。

3.強化思想教育。

旅游思政課程的主要目的是幫助學生了解和掌握與旅游業相關的思想和理論知識，同時還應該鼓勵學生探索和發掘新的思想和理論。這樣，學生在旅游思政課程中學到的知識可以被應用到對于現實社會的應用中，從而增強他們的社會責任感和綜合素質。因此，在課程中，可以通過特定的案例分析，讓學生了解旅游業中的一些重要問題及其解決方案，同時也應該鼓勵他們從中出發進行深刻的思考和探索。

4.加強人性化教育。

作為一門思政課程，針對學生個人的人性化教育是非常重要的一點。這一點意味著教師應該注重針對學生的興趣、思考和行動進行個性化的指導和鼓勵，讓學生能夠在課程學習中更加積極主動。此外，在課程中，教師也應該注重心理健康的關注，保證學生的身心健康發展。

5.建設互動性和合作性的網絡平臺。

網絡平臺可以作為旅游思政課程交流的重要手段，建設互動性和合作性的網絡平臺可以不僅能夠增強師生之間的溝通交流，在課程中起到信息分享、資源共享、集體討論等多重作用，還能夠激發學生的學習積極性，鼓勵學生之間的協同合作和互幫互助。

總之，旅游思政課程建設需要從多方面進行考慮和規劃，要注重實踐性教學、思想性教學、人性化教育以及互動性和合作性網絡平臺的建設。只有如此，才能真正實現將旅游思政課程帶入到學生的生活中，并有效地發揮旅游思政課程的教育作用。

2023年課程思政建設匯報大全（20篇）篇五

近年來，隨著高校思政工作的深入推進，課程思政建設逐漸成為教育改革的重要內容。作為法學專業的一門基礎課程，民法在學生思想政治教育中起著重要的作用。在長期的授課中，我深感民法課程思政建設對學生的思想道德品質和法治觀念的塑造、社會責任和擔當意識的培養起著重要作用。以下是我對民法課程思政建設的一些心得體會。

首先，民法課程作為法學專業的核心課程，可以通過案例分析、爭議討論等教學方法引導學生正確認識社會關系和法律規范。在課堂上，我經常運用真實案例，引導學生分析法律問題，探討不同法律觀點之間的權衡和取舍。通過案例教學，學生能夠深入了解法律與社會的關系，形成正確的法律意識和法治觀念。同時，通過爭議討論，學生能夠主動參與到法律問題的討論中，培養獨立思考和理性分析問題的能力。這種教學方法既激發了學生的學習興趣和主動性，又培養了學生的社會責任感和擔當意識。

其次，民法課程思政建設應注重與時俱進，關注社會熱點和重大事件。當今社會，法律問題與社會熱點緊密相連，往往需要通過法律規范來解決。因此，在授課過程中，我經常引入一些社會熱點事件，與學生一起深入分析其中的法律問題，幫助他們理解法律對社會的重要作用。例如，近年來，網絡侵權案件頻發，我在授課中經常以此為例，引導學生思考網絡侵權的法律認定和責任追究等問題。通過關注社會熱點，我不僅滿足了學生對知識的求知欲望，還培養了他們對時事的關注和深入思考的能力。

再次，民法課程思政建設要注重培養學生的法治觀念和法律意識。在授課過程中，我經常強調法律的權威性和規范性，引導學生樹立法治信仰和法律意識。通過講解法律的基本原理和權威性，我幫助學生理解憲法的重要性和法律的適用性，使他們明白法律對社會生活的重要意義。同時，我還鼓勵學生關注法律實踐，引導他們了解和應用法律知識，培養對法律問題的關注和解決能力。通過這種方式，我希望學生能夠樹立正確的法治觀念，自覺遵守法律，成為守法公民。

最后，民法課程思政建設要關注培養學生的道德品質和社會責任感。在授課中，我注重培養學生的人文關懷和社會責任感。通過講解法律中的道德要求和社會價值，我引導學生正確處理法律與道德的關系，培養他們的道德自覺和社會責任感。同時，我鼓勵學生關注弱勢群體的權益保護和社會公益事業的發展，幫助他們樹立正確的價值觀和擔當意識。通過這種方式，我希望學生能夠在將來的法律實踐中，秉持公正、公平、公開的原則，為社會進步和人民幸福不懈努力。

綜上所述，民法課程思政建設對學生的思想政治教育起著重要的作用。在長期的授課中，我深感民法課程的思政教育內容必須與時俱進，注重培養學生的法治觀念和法律意識，同時關注培養學生的道德品質和社會責任感。只有通過這樣的思政建設，我們才能更好地實現法學專業人才培養的目標，培養出更多思想堅定、道德高尚、法治觀念強烈、具備社會責任感的法律人才。

2023年課程思政建設匯報大全（20篇）篇六

為深入貫徹習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要。

講話。

精神，推進落實我市中小學思政課建設，推動學校辦好思政課、教師教好思政課、學生學好思政課，圍繞以下幾個方面形成學校的思想政治理論課建設情況報告。

一、思政課建設機制我校思政課程，由學校黨支部直接領導，楊關欣校長把握學校思政課的教育工作的方向和工作目標，具體落實到教學、科研和管理的全過程中，監督學校思政課教學情況。由學校教務處和學校思政課教師具體負責實施思政課教學工作。學校領導和教務處堅持深入到班級思政課課堂，加強與任課教師和學生之間的交流溝通，及時了解教師課堂教學情況。

對思政課教師的授課內容、授課計劃和教學實踐各環節嚴格把關;。

重視師德建設，利用政治學習，積極開展師德規范的學習交流活動;。

保證正確的教育方向在思政課教育教學內容、主體、目的、方法中的切實實施。

學校現有思政課教師19名，負責學校1至9年級的思政課教學工作。專任教師4人，其中高級教師一名，中級教師三名。兼職教師共有15名，其中初級教師4名，中級教師7名，高級教師3名。學校積極組織思政課教師研討教研、學習，積極選派教師參加上級組織的教師培訓活動。

為配合思政課教學工作，學校貫徹落實上級精神，組織班主任教師和其它學科教師，積極開展學科德育滲透，有力地促進學生的養成教育成和思想道德教育工作。

三、思政課教育教學根據學科設置標準，學校開設了1至9年級均開設了《道德與法制》課。1至6年級每班每周均開設了2節課程，7至9年級每班每周開設3節課程。在思政課教材選用上，學校嚴格統一使用教育部組織編寫的部編教材。

為加強學校思政課學科建設，每學期開學前，學校教導處組織思政課教師做好備課工作，認真研討教材，加強對教學大綱的掌握，組織教師開展教研活動，采用集體備課的方式討論教學中的重點、難點、熱點問題，交流教學經驗。

通過集體備課和教研活動，把課本理論知識與學生學習、生活實際和社會實踐相結合，采用多媒體、網絡等現代化教學手段進行教學，促進了思政課教學手段和方法的改進。

四、思政課建設保障學校加大軟硬件投入，學校為思政課等科任教師辦公室配備了聯網的電腦，以保證思政課教育教學及辦公需要。

學校長期的教育教學過程中，堅持“育人為本，德育為先”的理念;。

嚴格按照“課程設置標準”，開齊學科，保證學校思政課的正常開設，保證專任教師任教思政課的建設思路。

五、思政課與實踐相結合1.學校依托各種“活動日”、“活動月”，結合思政課、班隊會等，開展一系列以思想品德教育等為主題的社會實踐活動。

2.開展思想品德專題教育周活動，通過活動，讓學生從個體到集體，從外表到心理，形成愛祖國、愛人民，積極健康向上的品質。

3.充分利用升旗儀式、板報、手抄報等形式，積極開展學生的思想品德教育和養成教育等德育活動，使我校學生從低年級到高年級，形成健康、文明的積極向上的校園文化，促進校園和諧。

為深入推進學校課程思政教育教學改革的全面實施，學校課程思政建設工作專題匯報會于9月25日上午在綜合樓南樓315會議室召開。會議由副校長何坪主持，在家校領導，各院(部)院長、黨總支書記，各相關職能處(室)領導參加了會議。

會上，教務處匯報了學校課程思政建設情況，解讀了重慶市教委關于《重慶市全面推進高等學校課程思政建設工作方案》，并進一步講解了學校課程思政建設方案。

各院(部)依次匯報了本院(部)的課程思政建設方案。何坪逐一點評，肯定了各院(部)在課程思政建設中的措施和成果，同時也希望各院(部)能進一步根據專業和課程的特點，深入挖掘思政元素，使課程思政教學工作有新意有亮點。

副校長唐全強調了課堂是思想政治教育的主陣地作用，作為高校教師，要主動變革傳統課堂，迎接新時代的挑戰，充分發揮育人作用，在傳授學生專業知識的基礎上，教育學生樹立堅定的理想信念。

校長馮連貴要求各院(部)不斷總結、評估，深入思考“思政元素如何挖、挖什么”，特別是一些醫藥類的專業、基礎課程，如何在講好知識點的同時，挖掘出與知識點相關聯的中華民族好故事、科學家的奮斗故事，如何將醫藥名師佳史、學校的校史校情融入課堂，或者反向思維剖析社會不良事件，給同學們講好“底線”故事。授課內容要精準，勿貪大求全，勿“硬、生、冷”，不能為了“思政”而“思政”。

黨委書記吳海峰根據各院(部)的匯報情況，提出了“兩個全”“兩個高”“兩個專”的要求?！皟蓚€全”，一是全員參加，全校各院部各職能處室上下聯動，共同參與;二是課程全覆蓋，認真研究挖掘思政元素?！皟蓚€高”，是高密度、高強度來推動課程思政建設，做好頂層設計、系統謀劃?！皟蓚€?！?，一是對每門課程的課程思政進行專項驗收，將課程思政建設落到實處;二是進行專項考核，對職能部門、二級學院及教師的課程思政工作進行專項考核，在教學質量、年度考核、職稱晉升中體現。

2023年課程思政建設匯報大全（20篇）篇七

隨著旅游業的不斷發展，旅游思政課程的建設也越來越受到重視。近年來，多地、多高校開始嘗試對旅游思政課程的開設，以增強學生的文化素養、價值觀念和國家意識。本文結合自身的學習經驗和感受，探討旅游思政課程建設的一些心得體會。

一、精心設計課程內容。

在旅游思政課程的建設過程中，首先需要精心設計和策劃課程內容。旅游思政課程既要有系統性又要有針對性。其內容范圍應該涵蓋歷史文化、旅游景觀、行業規范、文明禮儀、文化傳承等方面，還需注重價值觀教育、公民道德教育、國家意識教育等方面的內容。同時，課程的設計應該針對不同層次的學生，讓學生在學習過程中有全面的、系統性的積累和提高。

二、融入實踐環節。

旅游思政課程建設還需要緊密結合實踐環節。只有將理論與實踐相結合，才能真正讓學生從中獲得實際的收獲。實踐環節既可以是課堂上的模擬操作，也可以是實地考察、實習、社會調研等方式。通過實踐環節的融入，既可以增強學生的動手能力，也可以激發學生的學習興趣，讓他們在實踐中不斷提高。

三、打造互動課堂。

旅游思政課程的建設還應該注重打造互動課堂。這樣的課堂能夠讓學生充分的發揮自己的能動性和創造性，向老師提問，交流或者自由發表意見等。通過實時交流和信息共享，既能夠讓學生更好地掌握課程的知識，也可以促進學生在學習過程中思維方式的轉變和價值觀的轉變。

四、多元化教學方法。

在旅游思政課程的教學過程中，應該多元化教學方法。除了傳統的講課方式之外，還可以采用視頻、圖片、音頻、互動游戲等多種形式，讓學生在學習中有不同的體驗感和感受。通過豐富的教學方法，提高課程的趣味性和生動性，讓學生在投入學習中同時獲得快樂和收獲。

五、強化評價機制。

旅游思政課程的建設最后需要加強評價機制的引導。只有通過科學合理的評價方式，才能真正讓選學旅游思政課程的學生認識到學習的重要性和意義，同時也激發他們持續學習的動力和學習興趣。評價機制可以根據學生的實際學習能力和水平調整考核的方式，以及給予學生適當的獎勵和激勵等方式。

總之，旅游思政課程的建設需要全面考慮學生的性格特點、知識水平和學習熱情等方面的因素。通過精心設計課程內容、融入實踐環節、打造互動課堂、多元化教學方法和強化評價機制的引導，旅游思政課程的建設才能更好地拓展學生的視野、增強文化素養和價值觀念，進而實現培養全面型人才的目標。

2023年課程思政建設匯報大全（20篇）篇八

思想政治理論課程是高等教育中的一門重要公共課，也是大學生思想道德品質和精神文明的培養基礎。近年來，在我校的教育教學改革中，思政課程建設已經取得了一系列成果。筆者從教學實踐中得到了一些心得體會，認為關于抓思政課程建設的重要性、引導學生的積極參與和建議優化教學方法等方面是不可忽視的。

首先，思政課程建設的重要性不容忽視。高校思政課程對于大學生的思想道德素質和理論修養的培養有著重要影響。建設思政課程是培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀的關鍵環節。而隨著社會的變化和教育環境的發展，不斷調整和改進思政課程建設已經成為高校教育的重要任務。我校注重思政課程的建設，將其納入教學改革的重要議程，并制定了相應的課程目標和教學內容。這種關注和重視的態度讓我深切體會到思政課程建設的重要性，同時也增強了我在教學中的責任感和使命感。

其次，引導學生積極參與是思政課程建設的關鍵。思政課程的目標是培養學生的思想道德素質和批判思維能力，這需要學生積極參與，主動思考和實踐。在我的教學實踐中，我采取了一系列措施，如小組討論、案例分析、實地考察等，以激發學生的興趣和主動性。通過組織課外學術活動和社會實踐，讓學生親身感受社會的多樣性和復雜性，從而培養他們的批判思維和適應能力。這種積極參與的引導方式有效地提升了學生的學習動力和參與度，使他們更加主動地思考和探索人生的問題。

再次，在教學方法上做好優化是思政課程建設的關鍵一環。思政課程的教學方法不僅要符合學科特點，還要符合學生的認知規律。在我的教學實踐中，我注重運用多樣化的教學方法，如講授、討論、案例分析等。通過開展思政演講比賽、寫作競賽等活動，激發學生的學習興趣和表達能力。同時，我也注重對學生進行個別輔導和指導，鼓勵他們積極參與課堂和社會實踐，培養他們的領導能力和團隊合作精神。這些優化教學方法的探索避免了單一教學方式的困擾，提高了思政課程的吸引力和實效性。

最后，形成有效的評價機制是思政課程建設的保障。思政課程的建設需要有科學的評價機制來評估和監督教學效果。在我的教學實踐中，我注重通過多種評價方式對學生成績和學習情況進行全方位的評估，如平時成績、課堂表現、作業和實踐報告等。同時，我也鼓勵學生自我評價和互評，以培養他們的自我意識和責任感。這種有效的評價機制不僅可以及時發現和解決教學中的問題，還可以為思政課程的改進提供有價值的參考。

綜上所述，抓好思政課程建設是高校教育改革和素質教育的重要內容。通過加強對思政課程的重視，引導學生積極參與，優化教學方法和建立有效評價機制，可以提高思政課程的教學效果和學生的思想品質。相信隨著不斷地探索和實踐，我校思政課程的建設會邁上一個新的臺階，為培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人做出更大的貢獻。

2023年課程思政建設匯報大全（20篇）篇九

課程思政在研究和實踐過程中共經歷了三個階段。第一階段，探索。中共中央、國務院出臺《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，強調德育工作的重要性，應貫穿于教育教學的各個環節，就此開始了課程思政的初步探索。第二階段，拓展。教育部印發《普通高校思想政治理論課建設體系創新計劃》，該計劃提出“堅持思想政治理論課與專業課相結合，注重發揮所有課程的育人功能，所有教師的育人職責”，以此進一步強調了專業課程的思政育人作用和教師的育人使命。習近平在全國高校思想政治工作會議上強調“各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”，將全課程育人提升到一定高度，形成了課程思政的深入拓展。第三階段，發展。黨的十九大報告強調“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”，進一步說明了德育教育的重要性。教育部頒布了《高等學校課程思政建設指導綱要》，明確提出課程思政建設工作要在全國所有高校、所有學科專業全面推進，促使課程思政的理念達成廣泛共識。課程思政發展的三個階段，既是教育教學改革的發展縮影，也是新時代對高校教師與學生能力要求的重新定義。課程思政是一種教育理念，是一種教育形式，也是立德樹人目標達成的主要途徑。課程思政的發展需要通過不斷的理論研究與實踐積累促成，在過程中會出現各種問題，只有深入剖析并找到解決對策，才能夠掃清前進的障礙。

實現立德樹人根本任務的需要。

育人之本，在于立德鑄魂。習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”可見，思想政治工作對高校教育的重要性。國無德不興，人無德不立。立德樹人是教育的根本任務，是解決“培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人”這個根本問題的解決路徑。高職院校課程思政建設正是完成這一路徑的重要媒介與手段。立德樹人作為教育的主線，應貫穿于教育教學的各個階段。通過課程思政的平臺，引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，從自身做起、從點滴開始，用行動踐行社會主義核心價值觀。

教育大計，教師為本。教師作為實踐課程思政教育的主力軍，他們的能力和水平，是課程思政能否按目標實現的關鍵。因此，課程思政的建設并非只是課程建設、學生思想政治工作的建設，還有對教師的建設。沒有高水平的師資隊伍，很難培養出“德智體美勞”全面發展的優秀人才，也很難產生高水平的研究成果。教師面向學生承擔著傳授知識、能力培養、塑造正確人生觀的職責。高職院校因職業教育的特殊性和學情的復雜性，對教師思政素養也有較高的要求。高職院校課程思政建設中，教師能力的培養成為重要方面，無論是政策支持、教師培訓還是教學競賽，都為教師思政素養的提升起到了重要的助推作用?！罢n程”是教師傳道受業解惑的媒介，“課堂”則是舞臺，思政的融入需要教師充分地把握課程內容，掌控課堂秩序，從而獲得較好的教學效果。這一系列的教學工作需要教師具備較高的能力。課程思政將成為提高高職院校教師教學能力、思政素養的助推劑。

增強高職院校學生綜合能力的需要。

教育的主體是學生。為適應當下社會與行業發展的需要，高職院校在加強專業技能培養的同時，也需要加強思想政治教育。很多高職院校組織教師和行業專家深入研究和分析當代高職學生的思想和心理狀況，切實從學生實際情況出發，推進課程思政建設，拓展思想政治教育教學載體，以達到推動大學生個人全面發展的教育目的。

創新高職院校教育教學新模式的需要。

三是學情的特殊性，高職院校學生整體學習能力較弱，自律性較差。職業教育經過多年的探索實踐，已基本具備了符合自身教育特點的，具有一定教學特色的教育教學模式。但隨著社會的不斷發展進步，教育模式也需要與時俱進，不斷更新。課程思政正是在教育改革過程中孕育而生的。課程思政教育理念是實現各類課程與思想政治理論課同向同行，但如何將所學專業與思政教育結合，需要教師們在原有專業課程教學的基礎上創新教育教學模式，通過隱性與顯性教育，實現協同育人。

2．1缺少明確的課程思政育人目標。

專業課程的目標主要有三方面：知識目標、能力目標、素養目標。往往知識目標和能力目標編寫得較為具體和深入，均能結合專業性質、課程內容展開，但素養目標略顯籠統。很多課程的素養目標高度重復統一，缺少與專業課程的關聯性。素養目標制定的初衷同課程思政建設目標有一致性，都是在專業理論、技術的基礎上，對學生進行專業素養的培育。一名優秀人才，不但要有較高的專業技能，也要有正確的人生觀、價值觀，課程思政建設的目的也正是如此。但是課程思政目標的設定不是“喊口號”，而是學生通過專業課程的學習，在教師的引導下感悟其內涵，從而去實踐，實現課程思政目標的設計初衷。明確的課程思政育人目標是課程建設的基礎，是教學設計的主線，是教師教學的根本，是學生學習的目的。如不能深入研究和制定課程思政目標，只是泛泛而談，那么就失去了課程思政建設的意義。

2．2教師思政育人能力不足。

很多專業教師長期從事與專業相關的社會實踐活動，其中不乏行業專家、業內精英。但在專業領域的成就并不能代表其適合育人，追其原因在于其思政育人能力不足。主要問題有以下幾方面：

第一，思想政治理論基礎薄弱，缺少系統的學習，欠缺對思政資源的挖掘和應用能力。

第二，對思政育人理念認識不足。廣大教師能夠響應號召，開展課程思政育人實踐活動，然而調研發現多數教師并未明確地將思政育人融入教學目標之中。

第三，欠缺課程思政教學能力。課程思政需要像“鹽溶于水”一樣融入專業課程教學中，潛移默化地發揮專業課程隱性育人作用，但部分教師卻生硬地將思政知識與專業知識捆綁在一起，沒有起到育人目的反而影響教學效果。

第四，缺乏課程思政教育情懷。情懷是課程思政育人的“潤滑劑”，只有懷著為黨育人、為國育才的情懷，才能把教書育人的職業變成立德樹人的事業。

第五，缺乏言傳身教的示范作用。教師是學生的示范榜樣，如果教師不能率先垂范，有違師德師風，將嚴重影響課程思政育人效果，對學生產生不良影響。

2．3缺少深入的學情綜合分析。

高職院校生源情況較為復雜。主要由普通高中畢業生、職業高中畢業生及通過擴招考試錄取的下崗職工、新型農民、退役軍人及企業在職人員等組成。高職院校在教育教學中雖然對學生進行了一定的學情分析，但分析多停留于表面，出現頻率最多的評價詞匯有學習基礎薄弱、自律性差等。針對這些問題，并沒有切實可行的對策，以至于影響教學與學習效果。學情分析是課堂教學前的重要工作之一，是決定課程內容、教學設計、教學評價的重要依據，也是課程思政建設的依據。沒有系統、綜合的學情分析數據，就不能科學地研究、實踐教育教學。

2．4缺少行之有效的課程思政教育教學模式。

課堂教學是實施課程思政的主要渠道和關鍵環節。但是，長期以來專業課程教學的固有教育模式是教師為主，學生為輔。在課堂上教師與學生是獨立的個體，教師自顧自地講授知識，而學生是否在認真聽課全憑自覺，這樣的教學環境是很難培養出優秀人才的。形成這種局面的原因有以下幾方面：

第一，教學方法單一。部分教師在課堂中只注重自己的教學內容，缺少與學生的互動交流，教師“講”得很認真，而甚少關注學生“學”得怎么樣。

第二，缺少理論聯系實際。沒有深入分析學生的預期學習產出。很多學生無法正確地認識課程對未來擇業、就業的意義，不明白“學”的目的是什么，教師缺少必要的引導與思想輔導。

第三，缺乏針對性和親和力。部分教師對授課的主體并不清晰，對學情分析不到位，教學沒有針對性。班級里學生學習程度不同，完全按照一個標準很難達到平衡，造成學習效果參差不齊。另外，部分教師刻意與學生保持距離，沒有融入學生中，讓學生覺得老師不夠親切，不敢或不愿與老師多交流，從而對所學課程產生厭學心理。

第四，教學內容吸引力不足，欠缺對學生心理需求與感受的考慮，造成學生學習的積極性與主動性降低。

2.5缺少靈活的課程思政教學與學習效果評價機制。

學生評價主要通過期末考試、平時成績進行判定。無論從評價來源還是評價形式上，均無法客觀地、科學地對課程思政教學與學習進行有效評估，從而無法清晰、正確地為課程思政后續建設提供參考。沒有制度保障和考核評價的鞭策，教師勢必缺乏推進課程思政教學的外部驅動，課程思政就無法從根本上落實。

3．1結合預期學習產出，制定課程思政育人目標。

職業教育的人才培養目標是培養應用型人才，具有一定文化水平、專業知識、技能的社會主義勞動者，社會主義建設者，與普通教育和成人教育相比較，職業教育側重于實踐技能和實際工作能力的培養。課程思政育人目標應圍繞職業教育的培養目標特點進行制定，從專業層面到課程層面，分層次推進目標的達成。

高職三年級學生，進入頂崗實習和跟崗實習階段，學生由于學習環境的轉變容易產生心理問題，此時可采用針對性輔導的形式，加強個人思想建設。

課程層面的課程思政育人目標建設需要在專業層面的基礎上展開。不同專業課程中融入的思政元素可以不同，但整體中心思想都應緊緊圍繞專業思政目標進行設計。以建筑設計專業“建筑制圖”課程目標設計為例進行說明，該門課程開設在高職一年級上學期，是專業的核心基礎課程。根據專業層面思政育人要求，將采用全員覆蓋的思政育人模式展開對職業素養的滲透教育。結合課程內容制定出三級目標，即思政目標、知識目標和能力目標，如圖1所示。其中，一級核心目標是培養學生的空間想象能力、分析能力、解決問題的能力以及嚴謹認真的工作態度，這些能力將貫穿整個職業生涯，也是職業素養形成的關鍵因素。

3.2結合專業課程，提升教師思政育人能力。

第一，加強專業教師思想政治理論學習，提高思想政治覺悟。專業教師可以多與思政教師溝通，讓思政教育與專業教學切實地融合在一起，用思政的角度去審視某些專業問題，從而找到課程思政建設的落腳點。

第二，加強專業教師思政育人理念。教師需要準確地把握知識傳授和價值引領之間的關系，充分認識到專業課程中蘊含的思政育人價值，并提煉為思政元素融入課程教學中。

第三，加強課程思政教學能力。通過課程競賽、觀摩學習、政治理論培訓、交流等多種途徑，開展教師教學能力的提升訓練。加強思政元素的深入挖掘，在把握學生認知規律、心理特點、發展需求的基礎上，整合教學資源，創新教學方法，從而提高課程思政育人能力。

第四，懷揣教育情懷。教書育人，立德樹人，明確教師的職責與使命。第五，言傳身教，引領示范。教師既是知識的繼承者和傳播者，也是學生智力的開發者和個性的塑造者。教師的行為、舉止可以影響學生的一生，最直接的課程思政教育就是教師本身的人格示范。

3.3結合學情，提升學生綜合素養。

高職院校因其生源構成情況，普遍存在學習基礎較差、自律性較差、缺乏自信、學習目標不明確等特點。課程思政的教學需要從以上問題出發，著力找到解決問題的路徑，提升學生的綜合素養。

第一，學習基礎差，從學習方法上找原因。學生學得很刻苦，但學習成績一直上不去，主要原因在于沒有找到適合自己的學習方法。高職院校的專業教學很多時候是需要通過實踐操作來完成學習內容的。在動手實踐的過程中，教師一方面需要教會學生如何正確地操作，另一方面需要引導他們領悟實踐過程與結果之間的關系。通過這種對問題進行辯證分析的教學方式，讓學生更好地理解事物的本質和內涵。

第二，加強自律性，提升注意力。教師需要給學生樹立一個目標，并讓他們感知到結果，從而使學生有欲望去執行和付出，逐步養成不為自律而自律的習慣。在這個過程中，教師需要突破傳統的教學方式，創新與學生溝通的方法，想學生之所想，給學生之所需。

第三，提升自信。教師要充分挖掘學生潛能，發揮每個學生的長處，在課堂中創造展現自我的機會，鼓勵學生勇敢表述觀點，讓他們在團隊中找到優勢項目，逐步樹立自信。

3.4結合育人目標，創新課程思政教育教學模式。

創新“課程思政”教育教學模式應從以下幾方面展開：

第一，科學挖掘課程思政元素。思政元素需要遵循專業課程知識的邏輯，從專業知識的內涵、應用環境、歷史前沿、社會影響等方面挖掘潛在的思政知識點，并以此展開思政教育。

第二，理論聯系實際。課程思政不是理論教學，要結合學生的成長、行業發展、社會進步而展開，引導學生關注時事政治、社會熱點事件，培養學生用辯證唯物的思維方式去看待問題。

項目教學，以真實項目為依托，以團隊為主體，學生們在完成項目的過程中主動接受思政教育，如“新中式風格室內設計”項目，通過項目促進學生對中國傳統文化的認識，從而引申文化自信教育內容。

3.5結合“四評”，建立靈活機動全面客觀的評價體系。

評價是課程思政建設的關鍵節點。通過督導評價、教師互評、專家評價、學生評價等方式對課程思政建設進行評估，有利于發現遇到的問題，以保證后續整改和推進。

督導評價。主要對教學資料、課前準備、課中組織、思政元素融入過程、方法和效果等進行評價和指導，以此提高教師課前備課質量，保證課堂教學的高效性，讓思政與專業融合更緊密。通過以評促教的方式，及時考察和評價課程思政教學的時效性，推進課程思政的深入展開。

教師互評。嘗試采用開放課堂的方式，讓教師之間可以互相學習、互相點評。鼓勵思政教師進入專業教師的課堂，了解專業課程知識內容，給予專業教師思政理論上的指導，達到同向發力、共同發展的目的。另外，注重座談交流，定期組織教師開展教學經驗分享會，圍繞課程思政建設、實施中存在的問題進行深入研討，共同探討課程思政教學改革。

專家評價。充分發揮專家的引領作用，定期邀請思政名師、專家到校進行課程思政教學研討、論壇、講座等活動。建立“一幫一扶持”制度，充分發揮學科帶頭人、骨干教師的垂范和示范引領作用。打造課堂思政示范團隊、教學名師，推出一批優秀的課程思政示范課、優秀思政案例。

以座談的方式，了解學生對課程思政教學改革的想法與建議，第一時間了解學生心理動態，明確課程思政后期建設方向。

教師提高思政能力需要長期、不斷學習，并非一日之功；

學生能力提升與教師教學能力有直接關系；

深入挖掘并合理利用思政元素，適當、適度融入專業課程是課程思政實踐的關鍵；

評價是課程思政建設成效的總結和后續整改的開始。課程思政建設不只是一門課、一個人的行為，而是全員協同的教學實踐改革。只有全員行動，才能夠推動建設進程，達成預期目標。

2023年課程思政建設匯報大全（20篇）篇十

2023年課程思政建設匯報大全（20篇）篇十一

近年來，隨著高等教育的不斷發展，思政課程建設成為了我國高校的重要任務。作為一名思政課的教師，我深感思政課程的重要性和難度。在長期的教學實踐中，我積累了一些關于抓思政課程建設的心得體會。下面將結合我的實踐經驗，從目標明確、課堂活躍、教學方法、案例分析和拓寬教學材料五個方面探討如何抓思政課程建設。

首先，明確思政課程的教學目標是抓好課程建設的關鍵。思政課是培養學生的社會主義核心價值觀和職業道德的重要途徑，也是繼續教育學生的重要平臺。因此，在思政課程設計中，必須明確教學目標。學生們應該通過思政課程的學習，能夠樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，還要具備一定的創新精神和實踐能力。因此，我們教師要根據學生的實際情況和需求，制定相應的教學目標，以實現我們的教學愿景。

其次，保持課堂的活躍性是提高思政課程質量的關鍵。思政課程是需要適應現代教學理論的變化的，因此教師不能沿用過去的教學方法。在我的實踐中，我發現通過采用多種交互式教學方法，可以有效地激發學生的學習興趣和思考能力。例如，通過小組討論、座談會等方式，讓學生們參與到課堂活動中來，增加他們的主動性和參與度。此外，還可以利用現代多媒體技術，如圖片、視頻等輔助教學材料，使課堂更加生動和形象。

教學方法的靈活運用也是思政課程建設的重要環節。思政課程的內容豐富多樣，需要教師根據實際情況選擇合適的教學方法。例如，在道德修養方面，我常常通過講述真實案例或道德故事，引導學生們進行思考和討論。在馬克思主義原理教育中，我運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法進行講解，加深學生對社會歷史和人類社會發展規律的理解。通過靈活運用不同的教學方法，能夠更好地激發學生的學習興趣和思考能力。

案例分析是提高思政課程有效性的重要方法。在我的課堂上，我常常引用大量的案例，讓學生們通過分析和討論來深入理解課程內容。案例分析不僅能夠加深學生對知識的理解和記憶，還能培養學生們的問題解決能力和實踐能力。例如，在學習法律知識的過程中，我以法律案例為基礎，讓學生們分組進行討論，通過分析案例展開深入的思考。這種案例分析的方式不僅能夠幫助學生將抽象的法律知識聯系到實際生活中，還能增加學生的實踐能力。

最后，拓寬教學材料的來源能夠有效地提高思政課程的教學效果。思政課程的教學材料是集思廣益的過程，教師需要根據學生的興趣和需求，不斷拓寬教學材料的來源。我常常通過收集網絡上的優秀教學資源、圖書館和檔案館的資料以及參觀實地等方式，獲得更豐富的教學材料。通過豐富的教學材料，能夠使思政課程更加貼近學生的生活實踐，加深學生對課程內容的理解和記憶。

綜上所述，抓思政課程建設需要教師在目標明確、課堂活躍、教學方法、案例分析和拓寬教學材料等方面下功夫。只有通過教學實踐不斷總結和積累，我們才能將思政課程建設得更加科學、有效，為學生的人生發展和社會進步做出更大的貢獻。

2023年課程思政建設匯報大全（20篇）篇十二

近年來，隨著高等教育的發展和社會對人才培養質量的要求不斷提高，高校面臨著如何在課程教學中注入思政元素，注重培養學生的思想道德素養和文化修養等問題。作為一名教師，我深切感受到了課程思政文化建設的重要性，并結合自己的教學實踐，總結出了一些心得體會。

第一，建設以人為本的課程思政文化。在教學過程中，我發現學生的思想、人格和情緒等是他們學習的基礎，而這些正是思政文化的核心內容。因此，我們應該注重培養學生的人文關懷意識、價值觀念和道德觀念等，關注學生的身心健康發展，讓學生在課程中感受到教師關懷和關注。

第二，注重培養學生的創新能力。在現今社會，創新能力已成為人才培養的重要指標，而課程思政文化建設應努力培養學生的創新思維和實踐能力。因此，在課堂教學中，我們可以結合實際案例和學生感興趣的話題，引導學生主動思考問題、提出解決方案，并鼓勵他們勇于表達和實踐，培養學生的創新意識和實踐能力。

第三，注重培養學生的團隊合作能力。在今天社會的發展中，團隊合作已成為一個重要的能力要求。因此，課程思政文化建設應注重培養學生的團隊合作精神和能力。我們可以通過分組討論、團隊項目等形式鼓勵學生共同合作解決問題，培養學生的團隊協作意識和溝通能力，使他們在協作中學會傾聽他人、尊重他人，發揮集體智慧和力量。

第四，注重培養學生的社會責任意識?，F代社會對大學生要求不僅僅是知識的掌握，更重要的是有擔當能力和社會責任感。在課程思政文化建設中，我們應注重培養學生的社會責任意識，引導他們關注社會熱點問題，了解社會發展的重大趨勢和問題，激發他們為社會發展出一份力量。

第五，注重培養學生的文化自信。在全球化的今天，文化自信成為人們對待自身文化的態度和對外界文化的包容和接納能力。課程思政文化建設應引導學生主動學習國家文化、民族傳統和優秀文化成果，培養他們對自身文化發展的自豪感和對多元文化的理解和包容能力，增強他們的文化自信。

綜上所述，課程思政文化建設是高校教育所面臨的重要任務。通過建設以人為本的課程思政文化、注重培養學生的創新能力、團隊合作能力、社會責任意識和文化自信能力，可以有效提升學生的思想道德素養和文化修養，培養出德智體美勞全面發展的高素質人才。

2023年課程思政建設匯報大全（20篇）篇十三

課程思政建設已經成為現代高等教育中不可或缺的一項任務，它具有重要的意義和作用。在過去的學期，我有幸參與了一門關于課程思政建設的培訓，并在實踐中擔任課程思政教育的工作。通過這次體驗和實踐，我對課程思政建設的設計有了更深刻的理解和體會。

首先，課程思政建設的設計應立足于學科特點，注重思政教育與學科融合。每門學科都有其獨特的特點和內涵，要將思政教育融入到學科教學中，需要在課程設計上進行有機整合。在我的教學實踐中，我將政治教育與課程內容相結合，通過講解案例和引導學生思考，將思政教育滲透到學科學習中，使學生在學習過程中更好地感受到思政教育的意義和價值。

其次，課程思政建設的設計應關注學生的個體發展和全面發展。在課程設計中，要注重學生的個體發展需求，要關注學生的思想品德和情感素養的培養。在我的課堂上，我注重培養學生的創新思維和團隊合作精神，通過組織學生實踐活動和小組討論，培養他們的獨立思考和合作能力。通過這樣的設計，學生在學習過程中得到全面的發展，不僅在學科上取得進步，也在思想品德和情感素養方面得到提升。

再次，課程思政建設的設計應貼近時代需求和社會發展。課程思政建設的目標是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，因此，設計時需關注時代發展的需求。在我的課程設計中，我注重培養學生的創新能力和實踐能力，在課程中增加實踐環節和案例研討，使學生更加貼近實際，了解社會需求，并為社會發展做出貢獻。這樣的設計不僅增強了學生的實踐能力，也提高了他們的社會責任感和使命感。

最后，課程思政建設的成功需要全校師生的共同參與和努力。在我的實踐中，我意識到課程思政建設的成功離不開全校師生的共同努力。只有全校師生齊心協力，共同營造積極的思政教育氛圍，才能使課程思政建設取得成功。因此，我在實踐中積極與其他教師進行交流和合作，共同探討課程思政建設的經驗和問題，并通過學生的反饋進行改進和優化。通過這樣的合作，我深感課程思政建設的設計具有全校性和共性，只有全校師生的共同參與和努力，才能使課程思政建設取得持久的效果和影響。

綜上所述，課程思政建設的設計是一項復雜而重要的工作，需要立足學科特點、關注學生個體發展、貼近時代需求，并需要全校師生的共同參與和努力。通過我的實踐體驗，我深刻理解了課程思政建設的設計原則和重要性，并認識到課程思政建設是一項具有挑戰和意義的工作。我也將持續努力，不斷改進和優化課程思政建設的設計，為學校的教育教學工作做出更大的貢獻。

2023年課程思政建設匯報大全（20篇）篇十四

作為一名大學生，思政課程是我們必須要上的一門課，不僅如此，它也具有扎實的理論基礎，深刻的政治性與時代性，與我們生活息息相關。而通過幾年的學習與探索，我認為思政課程建設體系需要從以下五個方面著手，建立更完善、豐富和創新的思政課程。

一、建立面向未來的科技與創新思政體系。

當今社會，科技的逐年發展使得思想政治課程也必須更新與創新，創新科技與思政結合的有趣方法，更能引發學生的注意與興趣。例如，以人工智能、云計算等新興科技作為研究對象，借助新技術手段，設計微信小程序、APP等的互動教學平臺，解決思政教育的一些難點問題。

二、提高實踐教學的質量與深度。

通過參觀、訪談、實踐、調研等手段與方式進行實踐環節的教學活動，不僅能夠增強學生的實踐能力和實踐應用能力，同時也能夠讓學生更好地了解社會現象，增強家國情懷。例如，開展社區調研活動，使得學生關注社區居民的生活與工作環境，了解他們所面臨的問題，增強對于社會問題的認知和解決能力。

三、重視文化與民族教育。

通過教授相關的歷史、文化、文藝、法律、憲政等課程，讓學生提高對于文化的敬畏與對于民族的自豪感。例如，開展中外文化差異對比的課程，通過對比分析，更好地認識自己的文化，理解和了解世界文化差異與共同點，增進海內外同胞的交流與了解，維護中國的文化傳統。

四、注重當下時事熱點教育。

結合當下社會熱點事件開設針對性的教育課程，以引導學生關注和了解社會事件的發展。例如，結合疫情，開展感恩教育，讓學生在關注大事件的同時，感恩關注醫療工作者、愛國人士，學習這些人的精神與奉獻。

五、營造和諧有序的校園教育文化氛圍。

一個和諧、有序的校園教育文化氛圍，可以更好地引導學生正確的價值觀和民族情懷。例如，開展多樣化、品質高、突出特色的學生活動，如音樂會、文藝晚會等，豐富學生課余生活，增強他們的文化素養和美感教育，更好地掌握自我情感。

綜上所述，為了構建更加豐富深刻的思想政治課程，我們應該積極調研，不斷創新，打造高質量、高水平的思政教育體系。盡管這是一項長期而費力的工作，但只要我們努力實踐，不斷探索，依然值得我們去追尋?？梢灶A見，在未來的時間里，思政課程將繼續發揮巨大的作用，為更加美好的社會與國家進程貢獻力量。

2023年課程思政建設匯報大全（20篇）篇十五

課程思政是我國教育體系的重要組成部分，通過課程思政的教育，旨在培養學生的正確人生觀、價值觀和世界觀。隨著時代的發展和教育理念的更新，我校也積極推進課程思政文化建設，為學生提供更加全面的教育。在參與和實踐中，我深刻認識到課程思政對于學生的意義和價值。以下是我對課程思政文化建設的一些心得體會。

首先，課程思政的建設要緊密結合學科特點。課程思政旨在通過課程的教學，培養學生的思想道德素質。因此，建設課程思政要充分考慮各個學科的特點，靈活運用方法和手段。比如，在語文課程中，可以通過閱讀優秀作品來培養學生的文化素養和人文精神；在數學課程中，可以通過解題過程培養學生的思辨能力和邏輯思維。通過針對性的設計和教學，能夠使學生在學習各個學科的過程中，更好地感受到思政教育的導向和價值。

其次，課程思政的建設要注重學生的主體地位。學生是課程思政的主要對象，他們是未來社會的建設者和接班人。因此，在課程思政的建設過程中，應當注重學生的主體地位，關注他們的需求和意見。例如，在課程設計中，可以讓學生參與到課程的選擇和設置中，讓他們能夠根據自己的興趣和志向進行選擇。同時，在教學過程中，也要注重與學生的互動，提供更多的機會讓學生發表自己的觀點和見解，激發他們的思考潛能。這樣，學生將更加積極主動地參與到課程思政的學習中，增強他們的思想品德。

再次，課程思政的建設要注重師生關系的改善。師生關系是課程思政建設的重要環節，關系到課程思政的開展效果和學生的受教育感受。因此，課程思政的建設要注重改善師生關系，建立和諧的師生關系。首先，教師要成為學生的引路人和朋友，與學生建立信任和親密的關系。其次，教師要關注學生的情緒和思想狀態，及時解決學生在學習和生活中的問題。最后，教師要注重情感教育，用心傾聽學生的困擾和煩惱，給予他們關懷和鼓勵。只有建立良好的師生關系，才能夠更好地開展課程思政，促進學生的全面發展。

最后，課程思政的建設要注重實踐環節的拓展。實踐是課程思政的重要組成部分，通過實踐活動，學生才能夠更好地運用所學的知識和理論。因此，課程思政的建設要注重實踐環節的拓展，提供更多的機會讓學生參與實踐活動。比如，可以組織學生參觀社會機構，開展社會實踐活動；也可以組織學生進行調研和實驗，培養學生的實踐動手能力。通過實踐活動，學生可以親身體驗到課程思政所傳達的精神和價值觀，更好地領悟到社會的復雜性和多樣性。

總之，課程思政文化建設是一項復雜而又重要的工作。通過參與和實踐，我深刻認識到課程思政的重要意義和建設要點。必須緊密結合學科特點，注重學生的主體地位，改善師生關系，拓展實踐環節，才能夠更好地開展課程思政，推進學生的全面發展。相信在全校師生的共同努力下，我校的課程思政文化建設將會取得更加明顯的成效。

2023年課程思政建設匯報大全（20篇）篇十六

法學教育要堅持立德樹人，不僅要提高學生的法學知識水平，而且要培養學生的思想道德素養。一直以來，在我國的教育體系中，對于學生的思想道德素養的教育與培養，主要由高校思想政治課程承擔，并發揮了非常重要的作用。但是，多年的實踐表明，高校思想政治教育存在“孤島”困境，思政教育與專業教學“兩張皮”現象較為突出，教育理念上不能正確認識知識傳授與價值引領之間的關系。因此，無論是高校思政教育還是專業教育，都面臨著新的挑戰。

2020年5月28日，教育部黨組會議審議通過《高等學校課程思政建設指導綱要》。至此，課程思政開始從國家層面予以推動，并將在德法兼修法治人才培養中扮演重要角色。

課程思政建設與德法兼修法治人才培養的關系。

課程思政，即將思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識、價值理念以及精神追求等融入到各門課程中去，潛移默化地對學生的思想意識、行為舉止產生影響。通過對課程思政內涵的深入理解，我們可以發現，課程思政建設理念、目標甚至具體的舉措與德法兼修法治人才培養都是高度統一的，通過課程思政建設可以有助于推動德法兼修法治人才的培養。

理念相統一。課程思政是以構建全員、全程、全方位育人格局的形式，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。因而，課程思政的理念可以概括為協同育人，即充分發揮專業課程在育人過程中的作用，實現與思想政治理論課程的協同。因此，德法兼修法治人才的培養，不僅要培養學生扎實的專業知識，還需要培養學生高尚的思想道德素養，而思想道德素養的培養，不能完全寄托給思想政治教育，專業教育也應當作出應有貢獻。從這個角度而言，課程思政與德法兼修法治人才培養的理念是相統一的，都扮演著協同育人的使命。

目標相一致。課程思政本質上是一種教育，目的是為了實現立德樹人。全面推進課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰略舉措，落實立德樹人根本任務，必須將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體、不可割裂。全面推進課程思政建設，就是要寓價值觀引導于知識傳授和能力培養之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。德法兼修的法治人才培養目標與課程思政中的立德樹人目標是一致的，法學教育背后承載的不僅僅是知識的創新以及專業素養的培育，還應該包括對國家人文精神和主流價值觀的號召。從這個角度而言，無論是課程思政建設還是德法兼修法治人才培養都是為了解決培養什么人、怎么培養人和為誰培養人的問題。

舉措相協同。由于課程思政建設與德法兼修法治人才培養在理念與目標上的高度一致，這就決定了二者在具體舉措上也將相協同。包括科學設計教學體系，修改人才培養方案；打造一批課程，既注重對學生專業知識的培養，又注重對學生思想道德和價值觀的引導；出版一批能夠體現課程思政和德法兼修要求的教材；形成一批符合課程思政和德法兼修要求的教學團隊和教學名師等。

客觀而論，就思政教育與專業教育的融合而言，法學類專業課更容易融入思政教育的元素，并具有先天優勢。但是，如何在德法兼修法治人才培養中推進課程思政建設，仍然需要不斷探索。

統一思想、提高對課程思政的認同。教師是課程思政建設的主力軍，課程思政建設只有得到一線教師的支持與認可，才有可能得到扎實推進。但是，傳統觀念認為，思政教育屬于思政教師的職責范疇，專業課教師只需要講授好專業知識即可。在這種傳統觀念的影響上，在課程思政建設初期，由于對課程思政的內涵等缺乏深入了解和理解，廣大專業課教師對于課程思政還存在一定的排斥，缺乏積極性與主動性。因此，推進課程思政建設，必須首先要統一思想，提高廣大專業課教師對課程思政的認同。

對此，首先需要讓教師認識到課程思政絕對不是讓專業課教師履行思政課教師的職責，而是一名專業課教師的責任與使命。課程思政也不是對學生進行思想政治的灌輸，而是包含引導學生學習做人做事的基本道理、社會主義核心價值觀等豐富的內容，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。因此，課程思政的本質其實可以理解為育人，從這個角度而言，每個老師肩負著育人的使命，同樣也肩負著課程思政建設的使命。總之，我們應當通過各種方式，提高教師對課程思政的認同，而不是“妖魔化”課程思政，讓教師對課程思政產生本能的抵觸。

創新推進方式、調動老師積極性。如何開展課程思政，既是一個理論問題，也是一個技術問題。高校教師應當采取合適方式開展課程思政，既影響教師對課程思政的認可度，也影響學生對課程思政的接受度。應當采取多元化、靈活的方式推進課程思政，而不是采取僵化、套路化的方式開展課程思政。不能要求教師每節課開始或者結尾處，必須有課程思政元素，而是應當允許老師根據每門課程的特點，以及與課程思政本身的緊密程度，科學、合理地引入課程思政，與學生分享做人做事的基本道理、社會主義核心價值觀的精神要義、民族自豪感、愛國心等等。既支持教師通過第一課堂，在授課過程中貫徹課程思政，也鼓勵教師在第二課堂以及與學生的日常交往中，加強對學生價值觀的引領，從這個角度而言，課程思政其實無處不在，方式應該也是因人而異、豐富多彩的。只有這樣，才可能充分調動老師參與課程思政的積極性和主動性。

注意潤物細無聲、提升建設效果。課程思政不是一場運動、不是一句口號，甚至不應該通過運動式、口號式的方式開展，而是要注意以一種潤物細無聲的方式，讓學生在課程聽課中、課外讀書會中以及平時與教師的交流中，感受到老師高尚的品格，自覺接受老師的教導。要避免將課程思政演化為一種宣讀中央文件、引述領導人語錄的機械式方式，進而影響教學效果。隨著課程思政不斷走深、走實，應當從實質意義而非形式意義上考核教師的課程思政。對于教師而言，學高為師、身正為范，在推進課程思政過程中，應當首先要嚴以律己、做好示范。唯有如此，課程思政才能取得應有的效果，否則只能成為一場運動。

加大教師投身課程思政建設的激勵。課程思政作為育人的重要組成，本應是教師的本職工作。但是，在當前各種壓力倍增的時代背景下，對于積極參與課程思政建設的教師，理應予以合理的激勵。這種激勵既是對教師參與課程思政的認可，也是通過一種良性的機制，調動廣大教師參與課程思政的積極性與主動性，最終形成一種自覺性。這種激勵，既包括物質方面，也包括精神方面。在物質方面，應當對積極參與課程思政建設的教師，予以一定的經費資助，并在后續的職稱評定等方面予以適當傾斜；在精神方面，應當表彰課程思政建設中表現突出的教師，評選院級、校級課程思政教學團隊、教學名師，并推薦參加北京市、國家級課程思政教學團隊和教學名師。通過構建一系列激勵機制，讓學校和學院上下形成一種良好的參與課程思政建設的氛圍。

總之，課程思政作為近年來的新興事物，大家對其認識還有一個不斷深化的過程，這就決定了課程思政建設本身也是在探索中前行。從這個角度而言，我們雖然做了不少嘗試，但仍然還有很多不足。我們應當堅定信念，將課程思政建設與德法兼修法治人才培養緊密結合，不斷探索創新，努力為國家培養更多高素質的法治人才。

2023年課程思政建設匯報大全（20篇）篇十七

在當今高等教育領域，課程思政建設日益受到重視。作為社會主義思想道德建設的重要一環，課程思政建設已成為大學教育改革的一個重要方向。本文將結合個人的經驗，介紹課程思政建設的探索心得。

第二段：了解在校學生思想狀況的重要性。

了解在校學生的思想狀況對于課程思政建設具有重要的啟示意義。在我們的實踐中，進行問卷調查和面談等方式收集學生的反饋，以此了解學生對于當前政治、文化、社會等問題的認知情況。這些反饋意見將有助于我們更好地設計課程，更好地讓學生了解時事熱點，以及牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

例如，在英語課堂教學中，將課文所涉及的主題與當下時事相關聯。同時，還應該加入具有現實意義的課外閱讀材料，如相關報紙、雜志、網上資訊等。在這些材料中，包含了許多國際、國內最新的政治、經濟、文化、社會事件和現象，學生們將會與國際、國內最新發展和思潮接軌，更好地培養自己的判斷力和思考力。

第四段：評估和改進。

課程思政建設是一個長期的任務，所以，評估和改進是至關重要的。將學生的學習表現與課程目標進行對比，結合學生的反饋意見，了解學生的認知成果及其在獲得課程思政建設方面的收獲。并根據學生反饋及評估結果開展課程改進。

第五段：結論。

總之，課程思政建設不僅有利于學生的思想教育和專業知識積累，而且有利于提高教師的教學素質。在實踐中，通過了解學生的思想狀態并運用相關教學手段，一定能夠很好地實現課程思政建設的目標，培養具有創新精神和社會責任感的拔尖人才。

2023年課程思政建設匯報大全（20篇）篇十八

作為一名教育工作者，我們在不斷地思考如何推進思想政治教育，如何使思政課程更加深入人心。經過多年實踐和探索，我們意識到了思政課程建設體系的重要性。在不斷推進思政課程建設體系的過程中，我們逐漸感悟到以下幾點心得體會。

一、要始終貫徹立德樹人的教育理念。

立德樹人是我們的教育根本任務，思政課程作為思想政治教育的重要內容之一，要一以貫之地貫徹立德樹人的教育理念。我們在課程設計和組織實施中，要重視培養學生的思想道德素質和社會責任感，強調人文精神和人文情懷的培育，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。我們要在教學中注重啟迪思維，提升智慧，激發學生自我探索的熱情，讓他們在思考中成長。

二、要構建學生主體、教師主導的教育模式。

思政課程建設要緊扣深化教育改革，以培養學生的自主思考意識和創新能力為目標，構建學生主體、教師主導的教育模式。在教學實踐中，我們要注重培養學生獨立思考、問題解決和分析研究的能力，尊重學生的不同意見和思想，在教師和學生的互動中實現共同成長和進步。

三、要注重實踐、體驗和情感教育。

思政課程建設體系必須體現實踐、體驗和情感教育的重要性，這是使學生在實踐中成長的重要推動力。我們要注重學生思想、情感和行為的協調互動，加強情感教育，強化實踐教育，讓學生在課堂外的實踐和社會交往中鍛煉，增強學生的社會適應能力和創新能力。

四、要倡導民主教育和教學質量評估。

思政課程建設體系必須加強民主教育和教學質量評估，使教育成為完美的循環閉環。我們要在教學中注重師生之間的民主平等，倡導學生參與課程設計和評價教學質量。此外，我們還應采用科學合理的教學質量評估方法，定期對教學內容和效果進行評估，持續提高思想政治教育的質量和水平。

五、要注重國際教育合作與交流。

思政課程建設體系要倡導國際化、多元化、跨文化的教學理念。我們要積極推進國際教育合作與交流，吸收和借鑒先進國家的教育理念和教學方法，引領思政課程建設的國際化進程。在此基礎上，我們還要注重跨文化溝通和交流，培養學生的國際視野和語言溝通能力，使其成為適應全球化發展的人才。

總之，思政課程建設體系是推進思想政治教育的重要舉措，只有在適應時代發展和學生需求的前提下，才能更好地發揮作用。我們要堅持立德樹人的教育理念，構建學生主體、教師主導的教育模式，注重實踐、體驗和情感教育，倡導民主教育和教學質量評估，注重國際教育合作與交流，為推進思想政治教育做出更大的貢獻。

2023年課程思政建設匯報大全（20篇）篇十九

當前，高校課程思政建設已經成為教育界研究和探討的熱點話題。課程思政建設不僅影響著教育教學質量，更是關系到學生的思想覺悟和能力素養的提高。作為一名大學教師，我深刻認識到課程思政工作的重要性，并在其中頗有收獲和體會。下面，我將從理念、方法、實踐三方面談談我對教學生涯中的課程思政建設的探索心得與體會。

第二段，理念。

教育活動早已不再只是傳授知識、培養技能了，更加注重培養學生的思想道德素養和創新意識，這就要求教師不僅要具有過硬的學科素養，更需要具備深厚的思想文化內涵，成為“全面的人”。在課程思政建設中，我深入探討課程理念和教學宗旨，將德育、智育、體育、美育集成到教學中，不斷促進學生全面發展，形成較高的綜合素養。

第三段，方法。

探索課程思政建設方法，其一，創新課堂教學方式，設計有針對性的教學計劃。如，拓展課堂，組織學生走進社區，學習并了解各類人文資源，學生感受社會生活的豐富性，使學生樹立對社會的責任感；其二，充分利用科技手段推廣教學，通過網絡課程、在線討論等方式拓寬學生的知識視野和參與度，增強課堂活動的互動性；其三，探索教師與學生溝通的良好途徑，加強溝通互動，使學生主動參與創造性實踐、思考和感性體驗。

第四段，實踐。

課程思政建設的本質是教育理念與課程體系的有效融合。我深入思考如何更好的實踐課程思政建設。一方面，深耕學科內涵，運用學科特長直擊思政建設重點；如','化學領域內情境教學，針對物質不可永久消失性進行反思，并將綠色化學理念融入化學教學中，引導學生探索綠色生產及環保問題。另一方面，抓住學生興趣點與案例學習相結合，如','開展線上線下主題研討活動，邀請社會名人和專家學者，進行案例講授，引導學生進行思考討論。這些實踐探索，最大限度滿足了學生的個性化需求，促進了學生素養的全面發展。

第五段，總結。

不同于過去單一的教學方式，課程思政建設已經成為當下教育改革的需要，是我們教師把握時代脈搏，推廣教育教學創新的重要手段。優秀的課程思政建設工作，首先需要理念的架構支持，其次是全面合理的教學方法，有力有效的實踐探索。今后，我將不斷學習、探索，在日常教學實踐中不斷提高自我教學水平，不斷創新課程思政建設方式與方法，不斷提高教育教學水平，用自己的實際行動和積極探索，為實現優秀的課程思政建設貢獻自己的智慧和力量。

2023年課程思政建設匯報大全（20篇）篇二十

思政課程建設是當前高校教育重要的一項工作，隨著我國經濟的快速發展和社會的不斷進步，高校教育的任務也逐漸變得多元化和復雜化，思政課程建設作為教育的重要組成部分，具有引領學生價值觀、道德觀和社會責任感方面的重要意義，構建好的思政課程建設體系也是當今高校教育的核心任務之一。在進行這一重要工作的過程中，我深刻地認識到了思政課程建設體系構建的重要性，以下是我在思政課程建設體系建設中的心得體會。

一、合理確定課程目標。

思政課程建設體系需要明確課程的核心目標，也就是思政課程首要要達成的目的和效果。在我們高校教育的很多課程中，我們重視教學的策略和方法，卻忽略了思政課程的具體目標和效果，讓課程變成了沒有準則和基礎的教學活動，影響了學生的學習效果。通過制定科學的課程目標，可以讓教師為學生提供更有針對性的課程內容和有效的教學方法，也更好地引導學生成長與發展。

二、注重課程教材的選擇和分析。

在構建好的思政課程建設體系中，教材是最重要的教學資源之一。在教材選擇時，應首先關注教材的內容和形式，盡量滿足現代化的教學需求，并注意到教材的創新性和思辨性，充分體現人文精神、科學精神，共同維系和變遷知識體系。同時，注重教材內容的分析，有針對性地進行教學設計，以保證教學在理論和實踐層面的協作和深度。

三、注重體驗式教學與互動式教學。

思政課程是一門既需要講述理論知識，又需要進行社會實踐的課程，所以要注重體驗式教學和互動式教學的開展。在實踐中，我們應當尋求與社會發展腳步保持同行并適應時代使命的人才培養模式。通過拓展思政課程的教學形式，通過各種方式和手段增強學生的參與和互動性，這樣不僅可以提高學生的興趣，也能夠提高教學效果，使知識得到更好的傳輸與理解，得到信仰加強，不斷修煉。

四、注重師資力量和教學資源建設。

教師是思政課程建設體系中重要的組成部分，為此在教師的招募和培訓中，需要注重師資力量的建設，鼓勵教職工不斷提高自身知識技能，提升素質，并將理論知識和實踐技能相結合，使能夠更好地完成教學任務。同時，還需要注重教學資源建設，主動關注社會上的新校對和新聞，在所學習的范圍內拓寬實踐經驗，注重課程體系和內容的更新。

五、加強與學生溝通與聯系。

構建切實可行的思政課程體系建設，需要與學生正常溝通與聯系，在教學中扮演著“指導者”的角色，在學生中建立情感和信任的關系。而為了更好實現有效的教學，可以在教學過程中加強班級團體建設文化，促進同學之間良好的交流，使課堂變得生動活潑，使學生更加積極主動地參與到教學中來，達到更好的教學效果。

總之，思政課程建設體系的構建是一項系統的重大任務，我們應當注重這一過程中的點滴的積累與完善，努力地積淀教學資源與經驗，在不斷總結中完善體系、優化思政教育課程，這是推進高校思政教育的重要舉措，更是中國高校推進全面建設強國的重要支持。