銀行作為金融中介機構，發揮著資金調劑和資本配置的重要作用。在下面的范文中，我們會給大家展示一些銀行行業發展中的亮點和成功案例。

中班銀行角色游戲方案范文（16篇）篇一

在游戲中，我們發現大部分幼兒能通過與材料和同伴互動，自然地反映自己的生活經驗，有個別幼兒還能發揮想象來進行游戲。但是，幼兒在游戲中普遍缺乏角色意識，游戲興趣和注意力不太穩定，有時還會出現爭搶的行為。部分幼兒的生活經驗限制了自己的游戲行為。因此，通過為幼兒提供適宜的游戲材料，激發幼兒的游戲興趣，讓幼兒充分體驗游戲的快樂。

（二）游戲材料與環境準備。

1．游戲主題：理發店。

材料投放：化妝品、梳子、夾子、發型圖等。

2．游戲主題：面包房。

材料投放：各式面包玩具，蛋糕盒、水果圖片，橡皮泥、模具等。

3、游戲主題：娃娃家。

材料投放：餐具、裝扮物、娃娃，微波爐、洗衣機（自制）等。

4．游戲主題：動物園。

材料投放：積木、各類動物玩具，食物等。

5．游戲主題：小汽車。

材料投放：方向盤、油門剎車標記、加油器、小工具等。

（三）近階段游戲目標。

1．鼓勵幼兒積極參與游戲，激發初步的與同伴交往的意識。

2．強化幼兒的角色意識，鼓勵幼兒大膽反映生活經驗。

3.游戲后，幼兒能自己把玩具擺放整齊。

（四）教師觀察要點。

1．游戲中幼兒的角色意識，是否愿意模仿相關的行為？

2游戲中幼兒與投放材料之間的互動是否適宜，材料的調整與補充？

3幼兒游戲情節是否有所發展？

（一）游戲中，部分幼兒已不滿足于單純地擺弄玩具，他們會將生活中的事物在游戲中反映出來。但是，一段時間后，我發現娃娃家游戲內容始終沒有新的發展，而點心師對賣餅干的興趣也在逐漸消退。在游戲中我還發現有些幼兒提出了給娃娃過生日的想法，但顯然目前娃娃家所提供的材料限制了他們的游戲行為。

教師調整：為幼兒提供可以制作水果蛋糕的材料。向家長求助收集廢舊蛋糕盒，并在上面貼上水果標記；制作水果圖片，以便幼兒能夠一一對應將水果圖片插入標記中。

制作水果蛋糕的材料果然吸引了點心師的注意，他們很專注地開始制作水果蛋糕。娃娃家的媽媽、動物園的飼養員紛紛來到面包房對售貨員說：“今天娃娃過生日了，我要買一個蛋糕?！裉煨“淄眠^生日了，我想送個蛋糕給它?！泵姘恳幌伦訜狒[了起來。在娃娃家、動物園里，幼兒們圍在一起開始唱起生日歌、切蛋糕，玩得很開心。

分析與反思：教師調整材料的依據來自于幼兒的需要。材料投放之后，幼兒已有的經驗有了表現的機會，豐富的游戲行為便隨之產生了。在這個過程中，教師蘊含的游戲目標——興趣激發、專注力培養等得到了體現，幼兒同伴間的交往也增強了?？梢姡軡M足幼兒游戲意愿的材料能誘發幼兒積極的游戲和交往行為。

（二）在一次游戲后的交流活動中，我和幼兒討論起了“冬天怎樣保暖”這個話題。在我的鼓動下，第二天便有些幼兒從家里帶來了一些冬天用的防護用品，如面霜等。于是，我將這些材料放進了娃娃家。可觀察下來，幼兒在游戲時并沒有使用這些材料，個別幼兒能想到出門時要幫娃娃穿好衣服，但都沒想到幫娃娃涂面霜。顯然，娃娃家過于繁多的材料，以及幼兒對涂面霜經驗的缺乏影響了幼兒的游戲行為。

教師調整：教師有目的地與幼兒交流，讓幼兒回憶冬天媽媽帶孩子出門時的情景，重點演示“涂面霜”的細節。在隨后的游戲中，我發現孩子們大多都沒有忘記“給娃娃涂面霜”這個細節。

分析與反思：小班幼兒年齡太小，因此在游戲中難免出現忽視游戲材料的情況，因此教師在和小班幼兒做游戲時可通過談話交流、情景演示的方式，揭示材料與游戲行為之間的關系，甚至將個別幼兒的經驗擴展到所有幼兒身上，以此讓幼兒的游戲行為變得有意義，提升幼兒的生活經驗。

中班銀行角色游戲方案范文（16篇）篇二

一、設計意圖：

主角游戲是幼兒根據自己的興趣、愿望、運用模仿和想象，透過扮演主角創造性地反映現實生活的一種游戲，因其較大程度地滿足了幼兒愛模仿的需要，從而成為了幼兒最喜愛的游戲之一，因此，我園組織了一次主角游戲評選活動，游戲的名稱是“小醫院”。

二、區域預設目標：

1.明白小醫院的基本玩法，透過討論，感知醫院的組成，人員，以及注意事項。能創造性地表現周圍的生活。

2.透過想象，并結合自己的生活經驗，引導幼兒不斷加強各主角區的聯系，豐富游戲的情節。

3.學會協商分配主角，能與同伴聯合游戲，增強幼兒的規則意識，培養幼兒良好的交往意識。

4.鞏固幼兒聽到信號立刻和同伴共同收拾玩具的習慣。

三、區域材料準備：

1.物質準備：各種醫療設施模型，表演區中的服裝、表演道具等主角所需的物品。2.經驗準備：幼兒有過去醫院看病的生活經驗。

四、指導要點：

1.合理使用材料，創造性地使用材料進行游戲。

2.大膽想象進行游戲。

3.加強各主角間的聯系。

五、活動過程：

（一）以談話的形式引入。

師：小朋友，你們都去醫院看過病嗎？

師：這天我們要玩一個小醫院的游戲，你看我們的小醫院已建好了。

（二）介紹游戲主角、材料和注意事項。

1、3-5名幼兒做醫生和護士及其他工作人員，3-4名幼兒扮演病人。

2、教師介紹醫生帽、聽診器、體溫表及針管、空藥盒、空塑料藥瓶等活動材料。

3、在醫院里要小聲說話，不可大聲吵鬧。

4、提醒幼兒使用正確的主角語句交流。

（三）幼兒活動，教師注意指導。

（四）活動結束，幼兒整理區域材料，然后師幼進行點評。

中班銀行角色游戲方案范文（16篇）篇三

背景：

在之前的游戲中，我觀察到隨著孩子們的游戲主題的展開，他們的游戲情節開始復雜起來，游戲經驗也得到了不斷積累。孩子們的交往也擺脫了對現有游戲玩具的依靠，開始與同伴進行言語的交流。他們游戲主角越來越逼真，游戲行為也形象具體起來。

其次在每次游戲前孩子們也從原先爭搶主角到開始互相討論、協商各自的主角，如孩子們會表示以換班的辦法輪流擔任主角，或是主角謙讓給沒做過的一方來做。他們絕大多數對自己所扮演的主角有濃厚興趣，能主動地投入，并能按事先商討好的主角的任務去游戲，有時還會創造性地發展一些。隨著主角間交往的增多，孩子們產生了對于貨幣的需要，于是投入了貨幣及消費卡等游戲材料。游戲實錄：

西西這天是娃娃家的爸爸，爸爸發現“飲品屋”推出了新品種的飲料，于是興致勃勃地從atm機里取了錢打算去購買。

佳佳（飲品屋服務員）在聽到服務鈴后十分有禮貌地說：“你好！請問你需要買什么呀？”

西西：“我想要這種新口味的檸檬果汁?！?/p>

佳佳：“你要買幾杯呢？”

西西：“我要買2杯”

佳佳忙活了一陣之后將“新鮮”的檸檬果汁遞給西西，西西立刻問道“多少錢呢？”

佳佳猶豫了下回答：“20塊！”

西西一聽急了：“怎樣那么貴的啦！不行！”一張小臉一下子漲得通紅。

“行的，我說20塊就是20塊，我這天是餐廳的服務員。”佳佳一本正經地回答說。

“不行不行，太貴了！”“行的，就是20塊。”

“你個臭佳佳”孩子間開始出現了相互抱怨的非主角的語言。

措施：

教師以顧客身份介入游戲，“我也想買這種飲料，能夠嗎？”“能夠，請問你要幾杯呢？”服務員佳佳不再理會之前的顧客，來招待新顧客。

“我也要2杯，和剛才那位顧客一樣。請問需要多少錢呢？”“嗯6塊錢。”服務員思考了下回答。

“6元就能夠了嗎？但是我剛才好像聽到那位顧客和我買了一樣的東西，要20元呢！為什么呀？是不是他的東西比我的好呀？”教師問。

服務員佳佳立刻解釋說：“不是的不是的，是因為剛才漲價了?！?/p>

教師很意外服務員給出的答案：“怎樣會突然漲價的呢？”服務員有點語塞地說：“嗯就是因為那個東西都貴了。”看來服務員是理由充分，教師便開始與西西爸爸溝通，“爸爸，你這個飲料是買給誰喝的呀？”

爸爸急忙說：“我是買給我娃娃家的寶寶喝得，還有媽媽一杯。”“真是位關心家人的好爸爸?！崩蠋熍φ{整西西的情緒，“那么你有沒有把你買飲料的理由告訴服務員呢？說不定他會愿意給你便宜一點?！?/p>

西西顯然認同了老師的說法，立刻迎到服務員面前說：“我是買給我娃娃家的寶寶喝的，快過新年了，我想作為新年禮物送給他們的，你能夠便宜一點嗎？”

服務員看看爸爸，再看看老師，略有不情愿地說：“好吧，就給你便宜一點吧，8塊！”這時西西爸爸臉上露出了笑容，立刻付錢買了東西走了。

分析：

中班孩子已經積累了不少關于錢的生活經驗，但是對于物品的價值沒有一個統一的認識，所以就會產生案例中這樣的狀況，有時幼兒往往會把一樣東西的價錢定得很高。而兩個孩子的分歧也恰恰說明了，他們對于同一件物品價值的決定是不同的，這正是中班孩子的年齡特點。比較特殊的一點是，這兩個男孩子都是班級里認知語言方面發展的比較好的孩子，平時兩個人會為了證明誰比誰更強而有些針鋒相對，佳佳開出高價格也有這其中的因素。

顧客與服務員之間的溝通交流在出現問題之后，孩子們開始脫離自己的主角，出現非主角的語言和行為。這正是中班幼兒主角游戲的特點之一，主角意識還不是最穩固，遇到困難情境時可能就會脫離主角。所以教師選取在這個時機介入游戲，并引導孩子重新回到主角中，并以自己的主角身份解決問題。

反思：

游戲當下的矛盾是解決了，但是其中的服務員最終還是感到有些不滿的，可能他并沒有完全認同這樣的解決方法。

教師在游戲的交流分享中能夠再來解決，利用群眾的經驗先來決定“20元是否貴了？”如果孩子們都覺得是合理的那么就沒有去解決的必要，就應反過來做爸爸的工作。而如果群眾的經驗都認為“20元貴了”那么用大家的經驗來說服服務員來的更有效。

這樣才能做到真正尊重幼兒的經驗，不將孩子禁錮在成人的思想之中，認同他們的認知水平，讓他們有了經驗之后再向前推進。

中班銀行角色游戲方案范文（16篇）篇四

《愛心醫院》。

游戲目標。

1.能用心參與愛心醫院的游戲活動，初步嘗試扮演醫生和病人的主角以及了解簡單的看病流程。

2.認識幾種常用的醫療器械：聽診器、體溫表、輸液器、注射器，并在游戲時做到輕拿輕放。

3.使孩子在游戲主角扮演中體會不同的主角，學會關心和幫忙他人，培養幼兒的愛心和同情心。

4.教育幼兒要講衛生，預防疾病。

材料投放。

1.白大褂、聽診器、體溫表、針管、藥盒、藥瓶、鹽水瓶、棉花球、掛號牌。

2.廢舊玩具材料：空藥盒、空塑料藥瓶、服藥用的塑料小碗等。

3.場地布置：醫院標牌。

觀察要點。

2.觀察小病人看病前是否排隊取號?！緝r值：建立小醫院游戲的規則?！俊?/p>

游戲過程。

1.教師針對班上缺勤幼兒談話，喚醒幼兒對醫院的生活經驗。

（1）教師：這天我們班的小朋友雯雯生病了沒上幼兒園，你們有什么好辦法讓她早日康復，回到幼兒園呢？（幼兒討論）。

（2）教師：是呀，生病了，我們能夠到醫院去看病治病。到醫院要請誰幫我們看??？

（3）教師：我們上醫院看病是不是直接找醫生幫我們看病呢？要先做什么事情呢？（要先掛號、然后拿著掛號的單子找醫生）。

2.教師：這天，我們就到愛心醫院去，學習新本領，幫忙生病的小朋友看病，好嗎？

3.請3d6名幼兒進區，按自己的意愿協商分配主角（醫生、護士、病人）。

二、過程指導。

1.教師介紹、演示材料。

認識醫院標志，了解大夫聽診器、體溫表，輸液器、注射器，并簡單演示使用方法。

2.提出本次游戲要求：（1）看病前要排隊掛號。（2）看病要持續安靜，不大聲講話。（3）要愛護玩具，輕拿輕放“醫療器械”。

3.游戲指導。

教師重點指導醫生按必須的流程給病人“看病”。

（1）先給病人掛號、排隊。

（2）病人拿著掛號單找醫生看病，醫生要熱情地詢問病人哪里不舒服，仔細地用聽診器、體溫計等為病人診治。

（3）護士教育幼兒不把打針看成可怕的事，做一個勇敢的好孩子。

4.交換主角，游戲繼續進行，其他幼兒進行觀摩，并輪流進醫院游戲。

三、結束游戲，整理評議。

1.整理材料，并擺放整齊。

2.分享與評價。

(1)教師：這天，你在醫院里扮演什么主角？你是怎樣做的？（情境再現法，提升幼兒經驗）。

（2）在這天的游戲中你遇到哪些問題？是怎樣解決的？

(3)對這天在游戲中能夠監守自己崗位的幼兒予以表揚。

活動反思。

本次活動我以缺勤幼兒為突破口，不但激發幼兒參與活動的興趣，同時也喚醒了幼兒的生活經驗，為后面醫生、護士主角的扮演奠定了良好的基礎。從幼兒進區自由分配主角能夠看出，大部分幼兒已經有了初步的主角意識。但由于幼兒年齡小，又缺乏豐富的生活經驗，在游戲時幼兒不會大膽的進行語言交流，他們只會依靠玩具進行游戲，滿足于玩具的擺弄之中，缺乏交往潛力。如在游戲時，“醫生”在看病前，不會詢問“病人”的病因，大部分都是拿起聽診器開始聽診，而“病人”還沒等“醫生”說什么，就把藥拿走。所以在游戲中，我們必須要隨時觀察，發現問題用主角的身份參與語言指導：如醫生能夠問病人：“你哪里不舒服？”，病人要問醫生：“醫生，我要吃藥嗎？或我需要打針嗎？等語言交流?！边@樣能夠讓幼兒在模仿中學會用語言交往，提高幼兒語言表達潛力。

主角游戲是現實生活的再現，透過本次活動，幼兒在愛心醫院里體驗到不同的主角，了解到了醫生、護士的職責，學會關心他人，幫忙他人，同時在游戲時體驗了看病的簡單流程，只是還需教師介入提醒。在以后的活動中，我們還應透過視頻、親身體驗等方式豐富幼兒經驗，讓主角游戲開展的更有效！幼兒玩的更精彩！

中班銀行角色游戲方案范文（16篇）篇五

1.嘗試在游戲中滲透有關慶“六一”的情節資料。

2.樂意與同伴有禮貌地交往，體驗交往與分享“慶‘六一’”游戲的快樂。

二、游戲準備。

1.劃分好各主角區，帶給相應的游戲材料。

2.豐富幼兒有關慶“六一”的生活經驗。

3.幼兒已按意愿選取好游戲主角。

(一)談話，引出游戲主題。

師：前幾天天我們一齊過了一個什么節日是怎樣過的我們快樂街上也要為寶寶和小朋友們過“六一”節。

(二)提出游戲要求。

師：娃娃家怎樣為寶寶過“六一”節呢客人能夠買什么禮物送給寶寶送的時候對寶寶說些什么話超市、幼兒園等部門又能夠怎樣來為小朋友過節日誰來介紹一下。

(三)幼兒游戲，老師指導。

教師巡回指導幫忙，并以顧客的身份去買禮物送禮、坐客等，幫忙幼兒發展游戲情節。

(四)游戲評價。

1.師：大家玩的開心嗎請你把開心事講給大家聽一聽!(請個別幼兒交流、教師幫忙幼兒總結開心的原因)。

2.師：有沒有遇到困難呢是怎樣解決的(幼兒交流，視狀況加以討論)。

2.教師小結：這天我也很開心，我們快樂街上的小市民都很有禮貌，還為寶寶和幼兒園里的小朋友過了“六一”節，此刻老師也祝福大家：節日快樂，天天開心。

(五)收拾、整理游戲材料。

中班銀行角色游戲方案范文（16篇）篇六

一、活動目標：

1、進一步深化各個主題的資料，豐富各游戲，鼓勵幼兒加強各主角間的聯系。

2、培養幼兒堅守崗位，以及運用禮貌用語進行交往，鞏固幼兒的禮貌行為習慣。

二、活動準備：各主角游戲所需的玩具材料以及替代品。

三、活動過程：

1、教師結合上周下午開展的各主角游戲進行講評，讓幼兒提出再次玩的愿望。

2、以談話形式增強主角意識，強調要堅守“崗位”；并強調幼兒遵守游戲常規。

3、分配主角：按幼兒意愿，教師根據幼兒意愿加以調整。

4、幼兒游戲，教師指導。

（1）教師全面巡視，了解幼兒游戲狀況，重點指導醫院，以身份提醒工作人員工作認真，對待顧客有禮貌。

（2）鼓勵各主角、各主題間的交往。

（3）注意個別教育，鼓勵每個孩子參與游戲，提醒個別孩子遵守游戲規則。

（4）及時支持幼兒生成的新的主題。

5、游戲結束。

（1）放音樂提醒幼兒收拾玩具。

（2）組織幼兒進行評議重點評各主角之間的交往以及是否堅持崗位。

中班銀行角色游戲方案范文（16篇）篇七

東昌幼兒園麗苑部中二班陶莉芳、尤曉霜。

（一）幼兒游戲現狀分析。

在上學年的游戲中，我觀察到隨著孩子們的游戲主題的展開，他們的游戲情節開始復雜起來，游戲經驗也得到了不斷積累。孩子們的交往也擺脫了對現有游戲玩具的依賴，開始與同伴進行言語的交流。他們游戲角色越來越逼真，游戲行為也形象具體起來。其次在每次游戲前孩子們也從原先掙搶角色到開始互相討論、協商各自的角色，如孩子們會表示以換班的辦法輪流擔任角色，或是角色謙讓給沒做過的一方來做。他們絕大多數對自己所扮演的角色有濃厚興趣，能主動地投入，并能按事先商討好的角色的任務去游戲，有時還會創造性地發展一些。隨著角色間交往的增多，孩子們產生了對于貨幣的需要，于是投入了貨幣及消費卡等游戲材料。

材料投放：薯條（幼兒自制）、收銀機、貨幣、消費卡。

（三）近階段游戲目標。

1、鼓勵幼兒樂意參加各種游戲，體驗游戲活動帶來的樂趣。

2、鞏固幼兒對角色游戲玩法和規則的掌握，逐步增強幼兒的規則意識。

3、鼓勵幼兒積極動腦，能主動利用一些替代物進行游戲，并根據游戲自由想象活動的情節，對積極創造游戲情節的幼兒及時給予表揚。

（四）教師觀察要點。

1.在游戲開始前幼兒能否商量著決定自己的角色。2.幼兒能否以游戲行為和語言反應生活經驗。

3.幼兒在交流時的語言是否完整。

二．游戲觀察記錄。

（一）觀察記錄：

今天醫院的“病人”怎么這么多呀。突然，一陣爭執聲，打破了和諧的氣氛?！澳隳缅e藥了?！薄皼]有，醫生開的是咳嗽的藥呀！我是按照醫生開的藥方拿藥的?！蔽衣牭綘幊陈暎s快過去。只見劉婕和劉妤已爭得面紅耳赤。劉婕說劉妤拿錯藥了。我拿過藥瓶子一看，確實是。原來是“藥”的品種太多了，而“醫生”只簡單的在藥方上作了記號，所以就出現情況了。我溫和地問：“為什么會拿錯藥呢？”幼兒一聽，馬上討論開了：“藥太多了，醫生開的藥方沒有寫清藥名?！薄暗t生不會寫字呀？”“我們有很多字還不認識呢？”“那怎么辦？”幼兒都把目光轉向了我，我笑著說：“小朋友對字寶寶不認識，那我們可以用數字寶寶呀?！庇變阂宦?，個個欣喜萬分，都覺得這個主意不錯。而且劉妤還提議先給“藥”分分家。于是，他們給“咳嗽藥”的藥柜貼上三角形符號，給“感冒藥”的藥柜貼上圓形符號，還給其他類型的藥柜貼上正方形符號。分好后，又把每種藥柜里的“藥”編上序號，用“1.2.3.……”表示。這樣，護士就不會拿錯了。看著幼兒個個臉上洋溢著開心的笑容，我不失時機地問：“那能不能告訴病人，藥一天吃幾次？一次多少顆呢？把它記錄下來，行嗎？”幼兒一聽又開始忙開了……觀察分析：

觀察是指導幼兒游戲的前提，尊重游戲的主體——幼兒。教師要隨時發現幼兒的興趣，及時調整活動內容，以滿足兒童的需要?；顒诱{整：

觀察是指導幼兒游戲的前提，尊重游戲的主體——幼兒。教師要隨時發現幼兒的興趣，及時調整活動內容，以滿足兒童的需要?；顒又斜M量讓幼兒自己去探索、發現、思考，不急于提供答案。師生互動、親切融洽，創造一種良好的學習氛圍。教師要提供豐富多樣的材料，適時更換活動材料。

（二）觀察記錄：旺旺食品店。

我以顧客身份介入游戲，“我也想買這種面包，可以嗎？”

“可以，請問你要多少呢？”服務員黃心宜不再理會之前的顧客，來招待新顧。

客。

“我也要四個，和剛才那位顧客一樣。請問需要多少錢呢？”

“嗯??6塊錢?！狈諉T思考了下回答。

“6元就可以了嗎？可是我剛才好像聽到那位顧客我我買了一樣的東西，要80元呢！為什么呀？是不是他的東西比我的好呀？”教師問。

服務員郭楊熠馬上解釋說：“不是的不是的，是因為剛才漲價了。”

教師很意外服務員給出的答案：“怎么會突然漲價的呢？”

服務員有點語塞地說：“嗯??就是因為??那個??東西都貴了。”看來服務員是理由充分，我便開始與峻峻爸爸溝通，“爸爸，你這個餅干是買給誰吃的呀？”

爸爸急忙說：“我是買給我娃娃家的寶寶吃得，還有媽媽和阿姨一人一塊?！?/p>

“真是位關心家人的好爸爸。”老師努力調整峻峻的心情，“那么你有沒有把你買面包的理由告訴服務員呢？說不定他會愿意給你便宜一點?！?/p>

峻峻顯然認同了老師的說法，馬上迎到服務員面前說：“我是買給我娃娃家的寶寶吃的，你可以便宜一點嗎？”

服務員看看爸爸，再看看老師，略有不情愿地說：“好吧，就給你便宜一點吧，8塊！”這時峻峻爸爸臉上露出了笑容，馬上付錢買了東西走了。分析調整：

中班孩子已經積累了不少關于錢的生活經驗，但是對于物品的價值沒有一個統一的認識，所以就會產生案例中這樣的情況，有時幼兒往往會把一樣東西的價錢定得很高。而兩個孩子的分歧也恰恰說明了，他們對于同一件物品價值的判斷是不同的，這正是中班孩子的年齡特點。

顧客與服務員之間的溝通交流在出現問題之后，孩子們開始脫離自己的角色，出現非角色的語言和行為。這正是中班幼兒角色游戲的特點之一，角色意識還不是最穩固，遇到困難情境時可能就會脫離角色。所以我選擇在這個時機介入游戲，并引導孩子重新回到角色中，并以自己的角色身份解決問題。

游戲當下的矛盾是解決了，但是其中的服務員最終還是感到有些不滿的，可能她并沒有完全認同這樣的解決方法。

2012學年第一學期中班角色游戲方案的工作。而如果集體的經驗都認為“80元貴了”那么用大家的經驗來說服服務員來的更有效。

這樣才能做到真正尊重幼兒的經驗，不將孩子禁錮在成人的思想之中，認同他們的認知水平，讓他們有了經驗之后再向前推進。

中班銀行角色游戲方案范文（16篇）篇八

一、游戲創設遵循課程目標：經過幼兒園的一年生活，幼兒在游戲活動中由簡單的跟隨模仿到主動積極參與。升入中班的幼兒有著更明顯的自我意識，也是幼兒發展初步的人際交往能力。我們根據幼兒的興趣點和生成點，創設與課程相關的動態的活動環境，促進幼兒的發展。如在新的《幼兒園課程指導》的主題活動中《請到我家來做客》、《爺爺奶奶你們好》、《豐收了》等，以家庭的生活的主題情節，擴展到生活主題，我們在角色游戲時設置了（我的家、小餐館、小超市）這三個角色游戲。

二、游戲目標與材料提供：

《我的家》目標：1、加深對角色的-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--。

理解，豐富游戲情節，能較形象地模仿社會角色的語言、行為，反映角色職責。

2、嘗試分工合作開展游戲，培養初步的合作能力。

成品材料：小床、衣廚、小桌椅、電話機等，可用大型積木、廢舊硬紙板，日常用的桌椅改制而成。爸爸領帶、媽媽圍裙等。

半成品材料：小型積木等可以讓幼兒動手操作的。

《小餐館》：目標：1、嘗試使用各類材料和廢物料制作各種點心和特色菜。

2、幼兒能熱情招待顧客，提醒顧客排隊點餐；能否根據客人需要提供食品，收取費用。

成品材料：柜子、餐具、灶臺、工作服裝、帽子等，可用大型積木、廢舊硬紙板，各種泡沫材料制作而成。

半成品材料：彩泥、碎布、彩紙等可以讓幼兒動手操作制作各種點心等。

《小超市》目標：1、學習將貨品整-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--。

理歸類。

成品材料：貨架、柜子、籮筐、收銀臺、錢幣等，可用大型積木、廢舊硬紙板，各種泡沫材料制作而成。

半成品材料：畫有食品的紙片、各種食品包裝盒等。

3、根據主題變化不斷調整材料：根-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--。

據是常課程主題的需要，我們靈活動調整活動中相關的材料。如《豐收了》主題，那我們就在小超市中放些各種秋天的水果。

-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--。

中班銀行角色游戲方案范文（16篇）篇九

1、讓小朋友初步了解醫生和護士的工作，并認識幾種常用的醫療器械：聽診器、體溫表、輸液器、注射器。

2、教育小朋友要講衛生，預防疾病。

【活動準備】。

幾種常用的醫療器械：聽診器、體溫表、輸液器、注射器。醫院標志，白大褂。

【活動過程】。

1、課前談話，引起幼兒對醫院的興趣，并提出游戲的要求。

（1）人生病了怎樣辦？到哪兒去看病治?。?/p>

（2）誰看病？誰護理病人？

（3）認識醫院標志，認清大夫聽診器、體溫表，并看清使用方法。

2、請3~5名幼兒游戲，按自我的意愿協商分配主角（醫生、護士、病人）。

3、醫生、護士戴上帽子，等待病人進來，請幾名幼兒去看病，鼓勵小朋友勇敢地與醫生密切配合。

4、游戲指導。

教師重點指導醫生按必須的程序給病人“看病”。

（1）先給病人掛號、排隊。

（2）醫生熱情地詢問病人哪里不舒服。，仔細地用聽診器等為病人診治。

（3）護士護理病人，教育幼兒不把打針看成可怕的事，了解護士的辛苦。

5、換主角，游戲繼續進行，其他幼兒進行觀摩，并輪流進醫院游戲。

6、游戲結束時，教師對服務好的醫生、護士給予表揚。

活動反饋。

經過這次活動，幼兒初步了解醫生和護士的工作情景，認識了一些醫療器械，個別小朋友對醫院的恐懼感逐漸消除。在活動中，個別幼兒會一向忘記自我手中的儀器是干什么的，教師適當的給予提醒。還有部分幼兒說到打針就怕即使是假的，經過這次活動，部分幼兒覺得打針也不是很恐怖。幼兒經過這次活動也加深了預防疾病的意識，目標基本完成。

中班銀行角色游戲方案范文（16篇）篇十

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的中班角色游戲教案《超市、銀行、幼兒園》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

1、培養幼兒按意愿獨立地確定游戲主題的能力，主題鮮明而穩定。

2、讓幼兒學會協商分配角色，與同伴積極交往，友好合作。

3、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

4、培養幼兒清楚表述和大膽表演的能力。

師說“今天我們來玩角色游戲，這些玩具可以玩什么主題的游戲？”

2、師幼一起回憶上次游戲情況，指出游戲中的不足，提醒幼兒在這次游戲中改進。

3、幼兒自選主題，合作布置游戲場景。

4、引導幼兒分配和協商角色，可用“自報公議”、“猜拳”的'方法解決。

剛開始幼兒還在爭吵著當同一個角色，在老師的建議下，學習著用謙讓、猜拳的方法來解決問題。

5、幼兒游戲，教師指導：啟發幼兒各游戲主題串起來玩。

6、結束游戲：

（1）、組織幼兒獨立地、有條理地歸類擺放玩具和整理游戲場地。

（2）、讓幼兒自評各自玩的游戲情況。

中班銀行角色游戲方案范文（16篇）篇十一

１、在看看、聽聽、講講、玩玩中理解故事的主要情節。

２、觀察圖書中三只小豬的行為變化，根據服飾區分豬小弟和豬小妹。

３、聯系自己的經驗。

１、大圖書一本。

２、圖書（人手一冊）、指偶。

一、導入。

1、幼兒自己閱讀圖書，了解畫面師：“小朋友喜歡看書、聽故事嗎？今天老師也為你們準備了一本書，我們一起來看一看?！?/p>

2、讓幼兒自己閱讀一遍，教師觀察。

二、教師與幼兒一起閱讀，理解故事內容教師與幼兒一起看書，用提問的方式幫助幼兒觀察和討論畫面內容，并設計一些過渡性的問句，讓幼兒串聯前后畫面，從而理解故事情節的發展。

1、三只小豬在干什么？

1）、教師講述故事。師：“三只小豬分別叫什么名字？他們在家里乖嗎？”

2）、豬爸爸和豬媽媽商量了什么事呢？他們又會發生什么事情呢？我們接著往下看教師邊講述故事邊提問：“三只小豬來到了幼兒園怎樣跟老師打招呼的呢？”請幼兒學說對話（幼兒集體與教師分角色）。

5）、放學了，媽媽來接小豬了，小豬又對老師說了什么話？請幼兒學說對話（幼兒集體與教師分角色）。

2、組織幼兒自由地翻閱圖書，引導幼兒仔細觀察三只小豬的穿著打扮、動作表情等外部特征。

1）、三只小豬都穿了什么顏色的衣服?。?/p>

2）、你能找找哪個是豬小妹，哪個是豬小弟呢？為什么，你從哪里看出來的呢？(幼兒討論）。

3）、點點畫面中各有幾只豬小弟和豬小妹呢，請來數一數。

1、小朋友喜歡上幼兒園嗎？

2、你們在幼兒園喜歡做什么？有什么快樂的事？

3、如果你是小豬，你會怎樣上幼兒園呢？（幼兒聯系生活來討論。）。

四、結束活動師：三只小豬在幼兒園過的開開心心的，我們也像他們一樣一起和同伴玩游戲去吧！

小朋友剛上幼兒園，第一次離開了熟悉的生活環境，第一次過上了集體生活，他們很不適應。本學期我擔任了小班的教育教學工作。新學期開學是小班工作最為重要，也是最為辛苦的一個階段，更是幼兒從家庭環境過渡到幼兒園環境的關鍵期。小班幼兒年齡小，生活經驗很少，接觸最多的就是自己的家庭和幼兒園。對集體生活不熟悉，在他們入園以前，主要接觸的是家庭中的人，包括爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，當他們來到幼兒園，發現好多不熟悉的人和事物，面對陌生的環境，看到父母、家人不再陪伴自己，便會產生一種分離焦慮與陌生人交往的焦慮。再加上不能象在家一樣：自己想怎樣就怎樣，愛去哪就去哪，想要什么就有什么……總要受到一定的約束，這一切都需要一個適應的過程，于是有的孩子哭鬧不止，有的不肯吃飯，有的不愛睡覺，還有的不喜歡參加活動，不能適應集體生活，或無拘無束到處亂跑、打人、爭搶玩具等等。為了盡快縮短孩子們的入園焦慮期，能盡快適應幼兒園的集體生活，從而讓幼兒對幼兒園、對老師產生親切感，以幼兒為主體的語言活動“三只小豬上幼兒園”就這樣自然而然地開始了。

“三只小豬上幼兒園”是結合幼兒的實際情況開展的。它以三只小豬被媽媽帶到幼兒園去產生的情緒變化展開了，它帶領著幼兒逐漸認識集體，走入集體生活，并漸漸地喜歡集體生活，在活動中滲透入了禮貌用語，如：老師早、老師好、老師再見等見面禮，培養幼兒能在日常生活中使用一些常用禮貌用語，鍛煉幼兒的語言能力。為了安撫孩子的情緒，讓孩子暫時忘卻家庭的親子之情，融入集體的快樂，在講述故事的時候運用指偶擺動，創設了一個故事環境，增加幼兒對故事的興趣，也讓幼兒能更好得理解故事內容，在活動中還讓幼兒一起邊講故事邊表演。故事的語言很生動，運用了擬人、比喻等修辭手法，非常符合小班幼兒語言學習的特點，能夠引發幼兒學習的興趣，滿足他們的學習需要。

活動結束了，孩子們有了很大變化：孩子們更加喜歡上幼兒園，并逐漸學會在討論中與人交往。也通過自身生活經驗知道了怎樣上幼兒園，在幼兒園里應該和其他小朋友一起游戲。孩子們從不認識到成為伙伴、朋友。初步學會了關心、安慰同伴。

能大膽講述，口語表達能力有所提高。在活動開始時有的幼兒不太愿意表達，不敢在集體面前說話。通過活動，孩子們不僅會簡單講述故事內容，并初步學會傾聽，愿意說，喜歡說。班里的周錢景淵小朋友，上課時總不愛回答問題，在我一次次的提問中，我多叫了周錢景淵幾次，漸漸得她能夠大膽得說出自己的想法。當然小班幼兒吐字、發音還不太清楚口語表達還需要不斷地培養。

但是，在活動中，小班的幼兒生活經驗和生活自理能力比較貧乏，家長包辦代替的現象比較嚴重。部分幼兒還不能與同伴友好相處，比較固執、任性，有時喜歡爭搶玩具，社會性發展還很弱，缺少與同齡人分享的經驗。家長很關心幼兒，但是缺乏家庭教育和生活引導的科學方法。教師有必要在以后的工作中，多與家長交流育兒方法。在日常生活中，還需加強謙讓、合作等方面的教育。

中班銀行角色游戲方案范文（16篇）篇十二

一、活動目標：

1、主動與顧客交流，學會招待顧客。

2、進一步掌握理發程序，嘗試給顧客“染發”。

二、游戲準備：

1、物質準備：增設招待區的水和書，染發的工具。

2、經驗準備：幼兒對理發的程序有必須的了解，懂得基本的禮貌用語。

三、游戲過程：

1、提出上次游戲存在的問題。

師：上次游戲中顧客反映理發師只會簡單的剪發而已，很多小朋友有提議增加染頭發，很多小朋友對于染發不是很了解，這天石老師要來給小朋友介紹新的技法，染發。

2、教師示范染發，引進新經驗。

師：小朋友看老師是怎樣染發的，有幾個步驟？此刻石老師要考考小朋友如果是男生也想染發那能夠怎樣染呢？我們請個小朋友上前示范一下。

小結：

這天我們學習了染發，染發要做到以下幾點：

1、帶發套。

2、調藥水。

3、刷染膏。

4、整理噴定型水。

5、蒸發。

6、蓋錫箔紙。

2、提出游戲要求：

1、理發店的工作人員要招待客人給客人端水，拿發型書給客人看等，要正確使用禮貌用語。

2、理發師要正確的操作染發，主動與顧客交流。

3、幼兒游戲，教師觀察指導。

讓幼兒去選取自己喜歡的主角進行扮演，教師觀察指導，以主角身份進入游戲進行指導。

重點指導理發師染發還有主動的介紹。

4、幼兒收拾整理游戲材料。

要求：

1、那里的玩具放回到原位。

2、安靜的收拾玩具。有序地收拾玩具。

5、游戲講評。

中班銀行角色游戲方案范文（16篇）篇十三

本班幼兒有34名，其中女生15名，男生19名。上個學期，我們共開展了甜橙之家，甜橙幼兒園，甜橙超市，甜橙醫院，甜橙大食代，甜橙世博館，甜橙銀行，甜橙理發店等10個游戲主題，，幼兒的交往能力、語言表達能力有了更高的進步，對游戲有了初步的了解，會進行簡單的游戲活動，在游戲過程中也能較好的遵守游戲規則，有一定的游戲規則，會投入到游戲角色中。進入中班下學期，小朋友對游戲的規則和游戲角色又有了更高的認識，與同伴之間的交流也變得更豐富了，并能夠結合自己的生活經驗表現一些游戲情節，能夠與同伴合作進行游戲，解決一些簡單的小問題。但是由于年齡的特點，小朋友在游戲中還存在著較多的不足：幼兒比較以自我為中心，自己拿到的物品不愿與別人分享；幼兒生活經驗不足，造成幼兒游戲情節比較單一，獨立解決問題的能力需加強；幼兒游戲時聲音較大，常規較差；各游戲主體之間的互動和交流較少；游戲中幼兒之間的溝通和交流太少；游戲過程中幼兒自己加工的物品太少，很少有以物代物的情況等。針對存在的問題，我們本學期制定了一些新舉措，力求使幼兒的游戲水平再上新臺階。

二、游戲目標。

1．主動地參加角色游戲，學習扮演不同的角色，模仿角色的語言和行為，增強幼兒扮演角色的意識。

2．能圍繞主題展開游戲，游戲主題逐步豐富，能初步反映周圍生活中的內容。

3．會創設局部的游戲主題環境，促進游戲主題情節的發展，提高幼兒角色的扮演能力。學習選擇替代玩具，并會收集游戲玩具。

4．有初步的游戲目的，按意愿提出游戲的主題，嘗試商量分配角色。

5．學習解決游戲中簡單問題，能克服游戲中產生的小困難。

6．嘗試對游戲的某一方面進行簡單的評議。

三、游戲環境的創設。

1．創兒的主動性幼兒在自由、輕松的空間環境里很容易產生濃厚的興趣。在興趣的帶動下能充分調動幼兒的自主性。為幼兒提供豐富的游戲環境及均等的游戲機會，讓幼兒按自己的意愿自由選擇游戲，以自己的方式進行游戲。

2．材料的提供要具有操作性和開放性：通過觀察，幼兒園以不滿足于成品材料的提供，而且有現成的材料，對幼兒來說創造性也不足，我們在活動中提供一些半成品，設計“甜橙百寶箱”，便于幼兒園自己動手操作，他們自己可以隨心組合，隨意創造，幼兒在活動中也會得到成就感。

3．根據主題變化不斷調整材料，根據是常課程主題的需要，我們靈活動調整活動中相關的材料。如《紅彤彤的年》主題，那我們就在小超市中放些鞭炮來賣。

四、具體措施。

本學期開展的主題游戲有甜橙之家，甜橙幼兒園，甜橙超市，甜橙醫院，甜橙大食代，甜橙世博館，甜橙銀行，甜橙理發店等，在以后的活動還將根據孩子的興趣所在，適當的增減游戲區。

1．在豐富幼兒社會經驗的基礎上，啟發幼兒產生新的游戲主題，展開有情節，培養幼兒進行游戲的獨立性。

2．多給幼兒說話的機會，給幼兒創設一個能夠自我發展的機會和空間，不局限于他們的`發展。

3．發動幼兒收集廢舊材料和半成品，豐富游戲材料。

4．觀察幼兒在游戲中的表現，及時做出評價，教師以適當的方式參與指導游戲，促使幼兒的游戲主題深化，情節繼續發展。

5．引導幼兒在角色游戲中建立和遵守規則，從而培養幼兒的責任心。

6．通過在游戲中遇到的困難和矛盾，提高幼兒解決問題的能力，提高幼兒合作能力，培養幼兒做事有始有終的習慣。

7．在講評活動中，教師要隨機地靈活地抓住游戲中好的一面，提供幼兒討論的機會，讓幼兒在游戲講評中得以解決，并能在講評中整理和分享經驗。

五、具體安排。

（一）甜橙超市。

準備：收銀機（里面有放東西的口袋）、有幾個購物區：水果、蔬菜、糖果餅干、服裝，工作服，購物袋。

指導：

1．繼續引導孩子了解在超市購物的過程，先選東西后付錢。

2．豐富幼兒對各種蔬菜、水品、商品的認識，通過模仿顧客與售貨員之間的對話，提高幼兒的語言表達能力，學習人與人之間的友好交往，懂得使用禮貌用語及簡單的計算。

3．引導幼兒在扮演角色時初步學習分工，明白自己的任務，并做好自己的本職工作，不離開自己的崗位。

4．要隨時添置物品，游戲結束時游戲結束時要求幼兒把材料按類分放回原位。

5．繼續豐富幼兒的社會經驗：通過《家長園地》及家長交談，讓家長抽空帶幼兒逛超市時有目的、有計劃地參觀，傾聽有關人員的對話。

6．提供豐富的游戲材料：大力鼓勵幼兒帶回廢舊物品，師生共同制作游戲材料。

（二）甜橙大食代。

準備：增添客人自助用餐區，增添一些太倉的特色小吃。

指導：

1．繼續了解點心店的角色分配和游戲規則，知道自己所扮演的角色，并能明確自己該做的事情，逐步進入角色，深入開展游戲活動。

2．知道各種用具的不同用處，會使用它們，并學習進行分類整理、擺放。

3．豐富幼兒的社會經驗，服務員與廚師要配合搞好餐廳的衛生工作，服務員主要負責周圍環境，如桌子、地板、餐具等的衛生，廚師要負責廚房的衛生、飲食的衛生等，顧客的需求服務員要及時與廚師反映，服務員的態度要熱情等等。

4．客人能在自助區用餐，喝飲料，做色拉等。

（三）銀行。

準備：每人一本存折。

指導：

1．知道存折的用途和使用方法，注意收支平衡。

2．知道要遵守銀行的規則，引導幼兒主動按序排隊領錢。

3．工作人員要明確自己的任務，在自己的崗位上工作，不能隨便離開崗位。

4．引導幼兒用語言進行交往，會按面值領取。

（四）理發店。

準備：創設理發店新環境，增加燙發、染發等業務。

指導：

1．初步了解理發店的理發流程，引導幼兒在理發店里明確分工，學會分工。

2．隨時為幼兒準備充足的美容美發材料，并鼓勵幼兒在游戲結束時把材料歸放好。

3．豐富幼兒的生活經驗和社會經驗，了解燙發和染發的步驟。

4．推出辦理會員卡項目，豐富游戲情節。

（五）甜橙設計坊。

準備：各種廢舊材料，創意制作diy示范。

指導：

1．引導幼兒利用各種材料制作不同的手工作品，發展幼兒的想象力和動手操作能力。

2．能夠把自己制作的精美藝術品介紹給顧客，增進幼兒相互之間的交流。

3．學習快速的整理游戲材料，能自覺把物品放回原處，桌面和地面的干凈、衛生。

4．增添訂貨環節，增強設計坊與其他游戲的聯系。

（六）甜橙世博館（特色）。

準備：創設世博館新環境，體育游戲器材，在棋子上增添運動項目。

要求：

1．世博會已經結束，在“世博棋”后漸漸把世博館改造成“甜橙健身館”。

2．幼兒走到相應的棋子上，就要完成相應的體育項目。

3．引導幼兒在游戲中自己發現問題，解決問題，設計游戲規則。

中班銀行角色游戲方案范文（16篇）篇十四

開設江南特色美食、傘扇坊、丫丫零食鋪、江南書齋、探索實驗室、智慧寶屋、樂在棋中。

1、認識和初步掌握新增添的材料的操作方法，遵守游戲規則。

2、加強區域與區域之間的聯系，幼兒與幼兒之間的交流，交流時使用禮貌語言，游戲時學會謙讓。

3、引導幼兒在游戲結束后迅速地整理玩具，并積極主動地加入到教師與幼兒的交流之中。

1、江南書齋：空白圖書、《小蝌蚪找媽媽》連環畫、畫筆等。

2、丫丫零食鋪：抽獎箱、獎品等。

重點指導江南書齋的員工制作小蝌蚪找媽媽的連環畫，要求故事完整，畫面美觀；丫丫零食鋪的員工去店外采購店內的獎品，并有序地安排消費者抽獎。引導幼兒在交流時使用禮貌用語，學會謙讓。

一、談話導入。

師：我們這學期新開了一個零食鋪，它叫什么名字呀？

師：零食鋪剛剛開張，為了吸引顧客，我們小朋友設計了一點小小的誘惑，就是凡是顧客購買10元就可以參與抽獎活動，獎品可豐盛了。今天呀，我們的獎品有所改變，就是請丫丫零食鋪的工作人員在游戲的一開始就去各個商店采購一下你們這一期的獎品，然后請你們將獎品展示出來，并注明是幾等獎的獎品。

1、你們都會去丫丫零食鋪消費一下嗎？那么抽獎的顧客應該要怎么做一個文明的顧客呢？

2、師：另外，我們最近學習了一個故事（出示展板《小蝌蚪找媽媽》），今天江南書齋的任務來了哦，請你們根據《小蝌蚪找媽媽》的故事，為我們書齋制作一本連環畫，制作完成之后就將故事講給客人聽或是將書借給客人。

3、師：今天游戲結束后，我們要評選“文明區域”，（出示流動紅旗），看看哪個工作區域整理地又快又好，那最后這面漂亮的紅旗就會掛在你們的區域里呢。

二、幼兒自主選擇游戲，進入游戲區進行游戲。

1、以顧客的身份去丫丫零食鋪消費，并抽獎，指導幼兒按照規則進行抽獎游戲。

2、在游戲期間，提醒店長及時給員工發放工資，并及時讓幼兒休息。

3、游戲后，引導幼兒快速整理材料，整理完后等到檢查員的檢查。

四、游戲講評：

2、師：今天你們在游戲的時候，遇到了什么開心的事呢？請和我們分享一下。

3、師：剛才游戲結束的時候，哪個區域的員工收拾的又快又好呢？你們發現了嗎？

那么這面“流動紅旗”應該掛在xx，因為他們收拾得又快又好，而且小朋友很快回到了自己的位置，所以我們還要給這個文明區域的員工頒發小紅花，希望他們能夠繼續保持。

中班銀行角色游戲方案范文（16篇）篇十五

目標:。

1、明白照相館的基本玩法，能創造性地表現周圍的生活。

2、透過想象，并結合自己的生活經驗，引導幼兒不斷加強各主角區的聯系，豐富游戲的情節。

3、學會協商分配主角，能與同伴聯合游戲，增強幼兒的規則意識。

4、鞏固幼兒聽到信號立刻和同伴共同收拾玩具的習慣。

第一階段材料準備：

幼兒共同收集照片、玩具照相機以及娃娃家等主角所需的物品指導要點：

1、談話：“你照過相嗎？”“你到哪里去照相呢？”引導幼兒回憶照相的經過。

2、引導幼兒說說照相館就應怎樣玩。

3、出示游戲物品，引導幼兒想象，創造性地游戲。

狀況記錄：

由于幼兒對照相館的感性經驗不是十分豐富，所以在游戲中，幼兒的游戲情節較簡單，幼兒只是忙著拍照、洗照片，很少有幼兒會要求化妝等。

對策：

請家長帶領幼兒參觀照相館，豐富幼兒對照相館的有關經驗。

第二階段新材料：方形插塑、紙花、畫紙指導要點：

1、回憶上次游戲的狀況，探討本次游戲的玩法。

a照相館的客人太多，就應怎樣辦？

b應如何給客人帶給更好的服務。

2、幼兒自主選取主角游戲重點指導：a利用方開形材料制作照相機，并利用紙花等材料來給客人打扮，并引導客人擺好造型拍攝。

b畫想師利用畫紙給客人畫出他們的相片3、師幼互評游戲狀況4、收拾材料場地狀況記錄及策略：

本次游戲，幼兒的游戲情節比上一次更豐富了，幼兒能主動的要求化妝等等。

在游戲中，有的幼兒跑來跑去，問他在干什么，他說他在給客人找一個漂亮的背景，于是我引導幼兒生成一個新游戲資料：外景拍攝第三階段新材料：大張的背景圖、方形紙、紙盒等指導要點：

1、針對上次游戲狀況，提出本次游戲要求；應如何給客人帶給更快更好的服務。應如何招攬客人。

2、幼兒自主選取游戲資料引導幼兒加強與其他主角的交往，如：到娃娃家去招攬客人；服務上門，給幼兒園的小朋友們照相等3、組織幼兒評價游戲4、針對本次游戲，想象下次游戲時能夠增加的游戲資料。

狀況記錄：

本次游戲之前，幼兒收集了很多舊材料用于游戲。游戲中幼兒能開展新的游戲資料，進行外景拍攝。攝像師能帶領顧客選取自己喜歡的背景進行拍攝。

中班銀行角色游戲方案范文（16篇）篇十六

1、培養幼兒按意愿獨立地確定游戲主題的能力，主題鮮明而穩定。

2、讓幼兒學會協商分配角色，與同伴積極交往，友好合作。

1、超市、銀行、幼兒園等主題游戲玩具。

2、讓幼兒了解超市、銀行的'工作性質、內容。

1、教師出示超市、銀行、幼兒園等的主題游戲玩具，直接引入游戲。師說。

“今天我們來玩角色游戲，這些玩具可以玩什么主題的游戲?”

2、師幼一起回憶上次游戲情況，指出游戲中的不足，提醒幼兒在這次。

游戲中改進。

3、幼兒自選主題，合作布置游戲場景。

4、引導幼兒分配和協商角色，可用“自報公議”、“猜拳”的方法解決。

剛開始幼兒還在爭吵著當同一個角色，在老師的建議下，學習著用謙讓、猜拳的方法來解決問題。

5、幼兒游戲，教師指導：啟發幼兒各游戲主題串起來玩。

6、結束游戲：

(1)、組織幼兒獨立地、有條理地歸類擺放玩具和整理游戲場地。

(2)、讓幼兒自評各自玩的游戲情況。