教學工作計劃是指教師根據學科特點和課程目標，對教學內容、教學方法、教學手段等進行規劃和安排的一份書面材料。它是教師指導教學、組織實施教學的依據和工作計劃。教學工作計劃旨在明確教學目標、課程要求、教學內容和教學步驟，提供教師教學的具體指導和操作方法，有助于提高教學效果，促進學生全面發展。這里提供了一些教學工作計劃的模板，供大家根據自己的教學需要進行個性化的修改和完善。

種一片太陽花教案設計（熱門15篇）篇一

1.通過質疑、解疑，抓住重點詞句交流、品味、理解課文內容，了解太陽花的特點，感受太陽花的興旺發達、繁榮昌盛。

2.體會借物喻人的寫作方法，借太陽花贊美了滿懷希望、堅強、積極、樂觀、陽光的人。

理解太陽花生命的特點——生命如此短暫，卻又如此頑強，感受太陽花把有限的精力盡情綻放的品格。

閱讀理解，聯想到具有太陽花品格的人。

提問法、講授法、同桌合作學習相結合。

課件。

一、導入新課

1.同學們，上節課，我們學習了課文《種一片太陽花》，知道太陽花是因為特別喜歡陽光而得名。今天讓我們繼續走進作家李天芳筆下的太陽花，去感受它獨特的魅力。

2.請同學們回憶，這一篇課文講了一件什么事。(指名說;ppt齊讀。)

二、學習新課

(一)學習種太陽花的原因

：在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽花呢?請同學們默讀課文1—3自然段，用“”畫出答案。(1.對色彩的渴望。2.太陽花好服侍。)

2.請同學們看大屏幕，誰來讀一讀這段話。請你找出動作詞，從中你感受到了什么?(顯示出種花的積極性特別高。)

3.我們不僅積極性高，對花的要求也是很高的，從哪個詞語可以看出來?

4.“七嘴八舌”地討論，反映了我們對花種的挑剔，為后面對太陽花的贊美做了鋪墊。

(二)抓重點句子感受太陽花的美

1.我們如此喜歡太陽花，太陽花美在哪里呢?請同桌朗讀5—7自然段，用“”畫出描寫太陽花美的句子，寫上批注，美在哪里。(板書：顏色鮮艷。)

出示句子：

(1)新生的芽兒，細得像針，紅得像血。

(2)葉和稈都包含著碧綠的汁液，嫩得人不敢去碰。很快，葉葉稈稈密密麻麻連成一片，像法蘭絨一般，厚厚地鋪了一地。

(3)大朵、小朵，單瓣、復瓣，紅、黃、藍、白、紫粉，一齊開放。一塊綠色的法蘭絨，轉眼間，變成五彩繽紛的錦緞。(找特點，仿寫句子。)

3.就讓我們帶著這份驚喜、帶著這份快樂齊讀5-7段。(配樂朗讀5-7段。)

(三)感悟太陽花的活力，勃勃的生機

1.太陽花真美，那你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間嗎?(只有一天)，從哪個詞語知道的。(朝開夕謝)

2.太陽花朝開夕謝，卻又經久不衰(板書：經久不衰)，自讀第8-9段，思考：為什么太陽花經久不衰?(板書：喜愛陽光、生命力頑強;抓住機會、珍惜時間)

3.正是因為太陽花善于抓住機會，喜愛陽光，所以它經久不衰，總是生機勃勃。讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣來讀讀第8-9自然段。(配樂齊讀)

(1)“興旺發達”是什么意思?(指事物或事業充分發展、欣欣向榮的景象。)

(2)太陽花的事業怎么樣興旺發達?(即使朝開夕謝，只有一天，但是在開花的那一天要精神充沛，不遺余力地綻放出美麗。)

(3)太陽花的事業為什么能興旺發達?(因為它生命力頑強，抓住了機會，珍惜了時間)

5.作者看似在寫太陽花，實則贊美了太陽花的精神，具有太陽花品格的人，我們把這樣的寫法稱為：(學習借物喻人的寫法)同樣的，在學習上也是如此。即使遇到了挫折，不要氣餒，不要喪氣。只要努力付出，就會有收獲的。)

6.在你的生活中有和太陽花一樣的人嗎?討論交流。

7.是的，太陽花就像那些珍惜時間的人;像那些頑強拼搏的人;像那些為革命而犧牲的烈士……雖然他們的生命是短暫的，但卻經久不衰，流芳百世。美麗的太陽花有著美好的品格，我們每一個人都應該學習太陽花的這種美好的精神。

(四)拓展閱讀

1.自讀文章，用“”畫出“太陽花”、“白楊”都有什么特點，在旁邊做上批注，用詞語概括。

2.體會作者借太陽花贊美了什么，借白楊贊美了什么。

三、全課總結

不管是太陽花、還是白楊，都有著美好的品格，我們每一個人都應該學習這種美好的精神，在文章中，正確運用借物喻人的方法，可以使文章立意更深遠，表情達意更含蓄，增強文章的表現力和感染力。

四、板書設計

種一片太陽花

色彩鮮艷

贊美太陽花的燦爛多姿、生機勃勃

(借物喻人)喜愛陽光生命力頑強

經久不衰

抓住機會珍惜時間

種一片太陽花教案設計（熱門15篇）篇二

教學目標：

1、學會10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過理解關鍵詞句，感受太陽花堅忍不拔的精神和樂觀飽滿的熱情，以及令人敬佩的生命力。

4、學習作者細致觀察，抓住太陽花的特點描述的寫作方法。

教學重難點：

通過理解關鍵詞句，感受太陽花的精神；學會作者細致觀察，抓住太陽花的特點描述的寫作方法。

設計理念：

1、整體把握全文，根據作者表達順序，理清文章條理，有效地抓住文章重點句段，突破重難點。

2、以讀悟情，通過朗讀把課文語言內化于學生心里，使他們從中受到情感的熏陶，思想的啟迪。

3、生活處處皆語文，通過文章主題的升華，讓學生有所思所感，領悟做人的道理，在學習知識的同時得到人文關懷。

教學時數：二課時。

第一課時。

一、創設情境，談話導入。

2、課件出示：一幅生機盎然，色彩繽紛的太陽花綻放圖出現在學生面前。

思考：看到這幅畫面，你們想說點什么嗎？

3、學生自由發言（美、茂盛等）。

4、大家對太陽花有如此深的認識，真是不簡單，那么，課文里面有一句話是這樣贊美太陽花的事業的，請大家默讀課文，做上筆記。

二、初讀課文，整體把握課文內容。

1、學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、學生找出：太陽花的事業，是這樣興旺發達，繁榮昌盛的呀！

3、是什么原因讓作者發出這樣的感嘆呢？請大家深入地朗讀課文。

三、學習第一自然段。

——了解我們在春天種下了太陽花的種子，預示這今后的收獲。

四、學習2——5自然段。

1、自讀文章2——5自然段，思考：太陽花給你一種怎樣的感覺？

2、全班交流，找出相關句子，并朗讀感悟。

（1）出示：新出的芽兒，細得像針……厚厚地鋪了一地。——引導學生體會小小的太陽花有著頑強的生命力，也表達了作者對太陽花的贊揚，喜愛之情。

（2）出示：乍開的花兒，像彩霞那么艷麗，像寶石那么奪目。——引導學生體會作者連用兩個比喻，從不同方面寫出了太陽花的可愛。

（3）出示：大朵，小朵，單瓣，復瓣，紅，黃，藍，紫，一齊開放。——讓學生從這一句中感受太陽花開得多，開得盛，開得艷，使得最不愛花的人也經不住誘惑，一有空余就去欣賞它。

3、全班交流對太陽花的感受——美。

4、小結：

從太陽花種子一落地，作者就目睹了它生長，開花的過程，從作者細致的觀察中，我們感受到了太陽花那種明艷，旺盛，蓬勃向上的美，來！讓我們一起把這種美的感受讀出來吧！

第二課時。

一、復習回顧，導入新課。

同學們，上節課我們感受到了太陽花那種充滿生機的美，那么作者發出的一正感嘆僅僅是因為這些美嗎？這節課我們繼續學習。

二、學習第6——9自然段。

1、默讀6——9自然段。

思考：為什么太陽花從初夏到深秋經久不衰，燦爛多姿呢？

2、讀后交流，了解原因。

（1）讀第6自然段，思考：最初我們認為的原因是什么？

——讓學生太陽花與其他花對比朗讀并想象中感受太陽花不懼陽光，有著決不退縮的堅強意志和勇敢精神。但這不是太陽花經久不衰的根本原因。

（2）讀7——8自然段。

——從中感受太陽花由于生命短暫，所以它們是每天都有一批花蕾在等待開放，前赴后繼，不遺余力地綻放出最美的花朵。

——品讀重點詞“不遺余力”“前赴后繼”想象太陽花盛開的情景，進一步感受太陽花為什么總是給人燦爛多姿，生機勃勃的感覺。

（4）默讀第9自然段，感受太陽花另一種崇高的品格——主動讓位。

——品析“閃在一旁，聚集精華，孕育后代，把生命延續給未來”這一重點句突出了太陽花無私奉獻的精神，也是太陽花經久不衰的重要原因。

——引導學生帶著贊美之情，品讀這一部分，從中感受太陽花可貴的精神品質。

三、學習第10自然段。

學生齊讀：太陽花的事業，原來是這樣興旺發達，繁榮昌盛的呀！

四、總結全文，升華主題。

1、回顧全文，談談自己的感受。

2、聯系身邊的人和事，從中體會做人的道理。

板書設計：

經久不衰。

不懼陽光??不遺余力???主動讓位。

勇敢堅強??前赴后繼???延續未來。

興旺發達繁榮昌盛。

種一片太陽花教案設計（熱門15篇）篇三

1、指導學生用愉快的情緒，連貫流暢的咬字吐字，富有表情與和諧的二部合唱來表達歌曲所描繪的真善美意境。

2、用簡單的動作配合演唱，烘托歌曲情緒，增強節奏感，提高動作的協調性。

3、欣賞“花兒與少年”。復習無升降號調的12356的位置。

一、組織教學（聽音樂進教室）。

二、音樂游戲：

同學們看黑板，這是一棵又高又磊的音樂樹，是音符小鳥（12356）的家。小鳥自由飛來飛去玩得真開心，可忘民哪個是它們的家，請大家來幫助它們找家，聽音，這是什么唱名的小鳥，聽出來的同學上黑板寫上去。

三、欣賞“花兒與少年”

1、我們游戲做得很高心，現在請大家聽賞一首青島民歌“花兒與少年“。

2、請大家根據歌曲拍一拍，用聲勢體驗。

四、新課教學。

1、導入：我們在一起拍擊得多開心啊，現在請你們聽一首歌“美麗的太陽花“。

2、教師將歌曲完整地放一遍，讓學生圍成圓圈，席地而坐聆聽。

3、再聽全曲，隨樂擊掌。

4、用聽唱法學習曲譜。

5、學唱歌曲。

6、小組練唱，在分組展示。

7、選擇打擊樂，自由創編節奏為全曲伴奏。

種一片太陽花教案設計（熱門15篇）篇四

1、作者細致觀察抓住事物（太陽花）特點描述的寫法。知道太陽花花期的特點體會太陽花頑強向上，把有限的精力盡情綻放的品格。理解個人與集體休戚相關、榮辱與共的關系。

2、品味語言，體察作者遣詞造句的精妙，增強語感。

3、復述課文重點章節，積累語言。

根據自己的理解和需要積累語言，提高表達能力。

仔細體會課文內容，思考花與人的關系。

多媒體電教。

一、輕松導課，激起學趣。

在院子的角落里，默默地盛開這樣一些不起眼的小花，它們永遠向著太陽盡情綻放自己的美麗。它就是太陽花。今天，我們一起來認識它們。

二、提綱挈領，抓住要點。

1、快速默讀全文，思考：太陽花給你留下了哪些印象？

2、輪讀課文，分別正音。

三、初讀品味，切入主題。

1、學習1――5段，從中你了解到什么？全班交流。

2、用自己的話說說大家選擇太陽花來種的原因是什么。

是啊！由于太陽花很好服侍，所以大家選擇了她。

四、課堂。

種一片太陽花教案設計（熱門15篇）篇五

為改變語文教學的這一局面，我在上課時鼓勵學生說出自己的想法，盡管有的同學吞吞吐吐，甚至說的不全面，不準確，但只要是自己的意見，都給予表揚，以此增強了孩子的自信心，使他們從不會說，不想說到想說、會說、樂于說……。

本文最后一段說的話意味深長，我們在引導學生理解時，一改以前為教師說學生記的方法，而是讓他們自己在文中找出與之相關的句子并說出體會。一開始，學生對自己的想法都有些不肯定，面對我有的同學因為怕錯而不敢說，因此，不敢抬起頭來和我對視，這時我及時地讓同學們在小組內把自己的想法說出來。不一會兒，同學們就沉浸在熱烈的討論氣氛中，就邊那些平時不愿說的學生也把自己的想法大膽的說了出來。因為剛才是他們自己從課文中尋求答案，所以每名同學的看法都有理有據，再加上從討論中找到了與自己觀點相同的伙伴，也就增強了他們的自信心。討論結束后，我將機會給了剛才那些想說而又怕說的同學，讓他們把對句子的理解談出來，側重點不同理解也就不盡相同，我隨機鼓勵，讓他們帶著成功感置身于快樂的課堂中。

然后，我從幾個含義深刻的句子展開：1、“看得多了，才注意到，作為單獨的一朵太陽花……只有一日。”2、“……朵朵都是那么精神充沛，不遺余力。”3、迎接朝陽的……成熟了的花蕾。這一部分把“太陽花”的品格充分的體現出來，所以這時我變讀為“說”，讓他們說出自己的理解，并及時的給予他們啟發：“太陽花為什么會開得如此熱情，如此茂盛……于是眾多的同學紛紛舉手，發表意見：“那些為社會做貢獻的人。原來作者在借花喻人……”學生輕而易舉的就把文章的中心點了出來。

因此,從這節課中，我深深的體會到，只有讓學生自己“動”起來，“說”出來，那課堂才能真正的“活”起來。

種一片太陽花教案設計（熱門15篇）篇六

1、知道散文的題目，初步理解散文的內容和大意。

2、學習用各種形容詞來描述太陽花的外形。

3、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

1、幼兒平時見過太陽花。

2、幼兒用書。

――你們知道這是什么花么？（太陽花）聽了這個名字，你想到了什么？

――為什么叫它太陽花？聽了下面的散文我們就知道了。

2、教師配樂朗誦散文《太陽花》，幼兒欣賞。

――散文的題目叫什么？太陽花是在什么季節開放的？

――太陽花有哪些顏色？是什么樣子的？為什么叫它太陽花？

結合散文的內容，進一步了解太陽花的外形。

3、再次欣賞散文，可讓幼兒邊欣賞邊看太陽花。

――散文中是怎樣形容太陽花的？

幼兒學習用散文中的詞句來講述。

4、幼兒一邊聽散文一邊跟著輕輕的念。

5、幼兒繪畫：幼兒用繪畫的形式表現太陽花。

唐唐：我畫的太陽花多像太陽啊，大大的、圓圓的，火紅火紅的、多好看啊！

軍軍：我的太陽花雖然沒有你的大，可是我的太陽花的顏色比你的多，我上面有紅色、黃色、藍色、綠色……活動反思：通過讓孩子們先仔細觀察，孩子們很容易的掌握了太陽花的特征，它像太陽一樣是圓圓的，并知道太陽花是在早上開放的，孩子們通過畫畫涂涂的方式加深對太陽花的認識，增強幼兒對太陽花的興趣。孩子們在活動很積極主動，樂意把自己的作品和小朋友交流，愿意介紹自己的作品。每個孩子都可以說有了不同程度的進步。

中班孩子年齡較小，動手能力差，完美的表現一件作品比較困難。為了能讓中班的孩子在美術活動中體會到成功與快樂，一次，我發現紙杯可以做成各種漂亮的紙杯花，因樣子很像太陽，我為它起名——“太陽花”。它不但美觀漂亮而且簡單易學，非常適合中班孩子學習。

中班時期的幼兒審美能力有一定的發展，本班孩子在老師的引導下對藝術活動有了很大的興趣，能在活動中用自己喜歡的方式大膽的表現。在動手能力方面較之前也有所進步，我們在繼續培養幼兒發現美、感受美、表現美的同時，也在進一步培養幼兒通過利用身邊物品來創造的環保意識。

種一片太陽花教案設計（熱門15篇）篇七

1、感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，學習作者細致觀察。

2、抓住太陽花的特點描述的方法，體會“借物喻人”的寫作方法。

感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，學習作者細致觀察，抓住太陽花的特點描述的方法，體會“借物喻人”的寫作方法。

一、導入新課。

1、指名認讀詞語，正音。

2、通過上節課的學習，太陽花給你留下了怎樣的印象？

二、學習新課。

（一）學習種太陽花的原因。

1、自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們要選擇種太陽花呢？讀課文1—3自然段找原因。

（1）學生自讀課文，畫出有關的語句。

（2）誰能說一說，為什么要種太陽花呢？板書：渴望色彩，好服侍，色彩美。

2、把你的感受通過朗讀表現出來吧。齊讀第一自然段。

（二）抓重點詞句感受太陽花的美。

1、請你默讀課文4―7自然段，用“”曲線畫出描寫太陽花美的句子。

（1）在小組中交流畫出的句子。

（2）學生回答，哪些句子寫出了太陽花的美。

（3）你還能體會到太陽花美在哪里？（板書：經久不衰）。

2、誰能讀出太陽花的美？（指名讀）其他同學邊聽邊想象太陽花開的情景。

3、師生評價朗讀情況。聽了朗讀，你仿佛看到了什么？誰還想讀？

4、太陽花生命力頑強而且經久不衰，但你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間？（只有一天）。

（三）感悟太陽花的活力，勃勃的生機。

1、仔細默讀8、9、10自然段，看看它為什么能做到經久不衰、燦爛多姿呢？你能用書上的句子來回答嗎？指名回答，讀句子，談感受。

3、學生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。

4、師生共同評價朗讀情況。讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣齊讀第9自然段。

5、正是因為太陽花善于抓住機會，喜愛陽光，又能主動讓位，所以，它能經久不衰，總是生機勃勃！那你面對生命如此短促，卻能做到燦爛多姿的太陽花，有何感想呢？老師要布置本節課最艱巨的任務了，有信心接受挑戰嗎？請大家在小組中互相說一說你的感想，看哪一小組動作最快、說得最好、感受最深。開始吧。

6、小組討論后，指名說。

（學生可根據板書，結合自己的學習、生活談談自己的感受。并由此揭示課文“借花喻人”的寫作手法。）。

7、小結：同學們的精彩發言深深打動了老師，是的，太陽花雖然生命是短暫的，但它能經久不衰，流芳百世，就像那些奮力進取的人，像那些默默無聞做好事的人，像那些惜時如金的人……所以，老師希望每個同學都能向太陽花學習，人的一生也是很短暫的，但雷鋒說“人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。”所以只要好好地把握，就能讓生命更精彩。

（四）感悟精神、給人啟迪。

1、為什么我們院里的勞動者來年還要種太陽花呢？

2、正是因為太陽花有它獨特的美，作者愛上了太陽花，你們喜歡嗎？

3、齊讀第10、11自然段。

三、拓展延伸。

1、生活中有哪些人具有“太陽花”的精神？

2、小結：美麗的太陽花有著美好的品格，我想我們每一個人都應該學習太陽花的這種美好的品格。

四、全課總結。

美麗的太陽花具有美好的品格，我們深深地喜歡上了它，可是文章帶給我們的思考卻會一直延續，我們的心靈受到了熏陶，在以后的生活中，我們每一個人都應該學習太陽花的這種美好的品格。

五、布置作業。

1、摘抄文中優美句段。

2、選擇你最喜愛的一種花，借鑒課文的寫法，寫一篇作文。

燦爛多姿。

生機勃勃興旺發達。

生命力強繁榮昌盛。

追求光明（借物喻人）。

種一片太陽花教案設計（熱門15篇）篇八

1、體會感情，個性化朗讀課文。

2、指名讀課文，師生互評，從評價中體會怎樣讀書更能表達感情。

3、再讀，體會文章深刻的內涵。

二、學習生字。

1、小黑板示字：躁斕圃侍乍繽偃蕉慵熾蕾婪沛旺昌。

2、讀準字音、理解字義、組詞。

3、學生觀察生字，寫自己最拿手的生字。

4、集體交流是怎樣寫好的。

5、選學生認為難寫的字，集體交流怎樣寫好，指導書寫。(重點指導“斕偃蕉慵”的結構;“沛”不要把字形寫錯。)。

6、學生寫字。

7、展示學生作品，評議“小小書法家”，交流經驗。

三、積累詞語。

1、這篇課文有許多詞語用得恰到好處，請你認真找一找。

2、學生活動、交流：

斑斕多姿鮮艷奪目郁郁蔥蔥銀粒兒短促花蕾。

慵倦無力繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉空暇貪婪。

莫衷一是燦爛多姿生機勃勃經久不衰熾熱。

興旺發達繁榮昌盛充沛乍開服侍。

3、你能選其中幾個詞語各說一句話嗎?

4、設計摘錄卡，積累詞語。

四、作業：

1、查找有關花的詞語，摘錄在摘錄卡上。

2、在習作中運用所積累的詞語。

教學反思：

種一片太陽花教案設計（熱門15篇）篇九

教學目標：

知識目標：自學本課的生字并理解新詞的意思。了解種花的過程。

能力目標：

1、能有感情的朗讀課文。

2、抄寫并背誦第六自然段，理解其中的意思，體會文章表達的妙處。

情感目標：感受太陽花的燦爛多姿和生機勃勃，體會它給勞動者帶來的樂趣，體會勞動者們喜愛太陽花的真摯情懷。

教學重點：體會文章表達的思想感情。

教學難點：體會文章表達的思想感情。

教學時間：兩課時。

教學過程：

一、導入：

在院子里，默默地盛開這樣一些不起眼的小花，它們向著太陽盡情綻放自己的美麗。它，就是太陽花。這節課，讓我們和作者一起來欣賞它。

二、學習課文。

（一）、請同學們快速瀏覽課文，看看課文哪幾個自然段寫了太陽花開花的情景。（5、6自然段）。

花美：

1、指名讀5自然段，思考：太陽花開了，剛開花時什么樣？

出示：一天清晨，太陽花開了。在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅，一朵黃，一朵淡紫。

師：為什么作者不說“開花”，要說“閃出”三朵小花？

2、這三朵花是號音，號音一起，跟在后邊的便一發而不可阻擋，你愿意讀讀嗎？指名讀第六自然段。

出示六自然段：生讀。

師：并列關系用頓號，三個方面用逗號，很不好讀，能讀嗎？師生配合讀。

這么好看的花，引來無數的人觀看，誰來呢？發散：（生填標點）。

男的女的年老的年少的院里的院外的都禁不住這美的吸引，一得空暇就圍到花圃前欣賞起來。

4、作者為什么寫不愛花的人來看？（襯托出了花的美，突出了人們對花的喜愛之情。）。

體會讀讀，再次指名讀6自然段。

5、指導背誦6填空指名一齊背。

（二）經久不衰。

默讀7-10。

找出太陽花為什么經久不衰的原因，劃出相關的句子，你體會到什么，可以做做批注。

1、自學。

2、小組討論。

3、集體交流。

（1）板書：不怕烈日。

師導讀這部分：在酷熱的陽光下：

牽牛花（）。

美人蕉（）。

牡丹（）。

只有太陽花（）。

師：重點是太陽花，那為什么寫另外三種花？

男女生分讀，男生讀太陽花，女生讀哪三種花。

（2）一朵太陽花又是怎樣開花的？指名讀這部分，體會一朵花開的情景。

齊讀第9自然段，體會花的新陳交替活躍。

（3）閃在一旁。

（三）讀完最后一段，思考：為什么春暖花開時再種一片太陽花？（生自由發言）。

師小結：同學們，勞動者們最開始種太陽花只是因為它好服侍，后來作者發現，太陽花不僅外表美麗，花的品格、精神帶給人的智慧的啟迪，讓人思考人生的真諦！所以勞動者說，來年春暖時節，還要種一片太陽花！

（四）學了這篇課文你有什么想法，受到那些啟迪呢？

板書設計：花美不怕烈日。

經久不衰交替活躍。

閃在一旁。

種一片太陽花教案設計（熱門15篇）篇十

2、同學們說了很多花，它們都有各自的美麗之處，今天這節課，我們來認識一種太陽花(出示太陽花圖片)。看到這個花名，你想到了什么?(學生發言)。

二、初讀課文，感知課文的主要內容。

1、自由讀課文，要求句句響亮、字字清楚。

2、學生上前板書不理解的詞語。

3、誰在預習中了解了哪個詞語的意思，與同學交流一下，全班匯報。

4、指名讀課文，讓學生說一說課文主要內容。教師根據學生的回答，相機板書：

?太陽花開得燦爛多姿。

5、默讀課文，根據板書的線索，把課文劃分為四部分。

三、細讀悟情，挖掘太陽花的美。

在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽花呢?

1、快速度瀏覽第一部分(1――3自然段)，找找其中的原因。(其一：對色彩的渴望。其二：太陽花比較好“服侍”。)。

2、通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺?你覺得太陽花怎么樣?(板書“美”)。

3、請同學們帶著欣賞的語氣大聲朗讀5――8自然段，畫出描寫太陽花美的句子。

4、請同桌交流一下畫出的句子。指名學生讀畫出的句子，配上音樂，請其他同學閉上眼睛想象太陽花開的情景。

你仿佛看到了什么?和同桌說一說。

教師相機進行總結并板書：(1)色彩美(主要是5―7自然段)。

(2)經久不衰(頑強的美)：第8自然段。

5、展示太陽花圖片，直觀感受。

6、太陽花如此美麗，卻又經久不衰，這是為什么呢?

請你讀讀8、9自然段，找一找原因吧。(單獨的一朵花生命特點：朝開夕謝，朵朵精神充沛，不遺余力。從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機勃勃。)。

讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣來讀讀第9自然段。(齊讀、指名配樂讀)。

7、看著這樣的太陽花，你有何感想呢?它的生命那么短促，卻能做到燦爛多姿，你從中想到了什么?讓我們一起讀讀課文的最后兩個段落，找找答案吧!同桌交流讀書感想。

8、為什么來年還要種太陽花?在你的生活中有和太陽花一樣的人嗎?小組討論交流。

四、拓展。

1、小結：是的，太陽花就像那些珍惜時間的人;像那些頑強拼搏的人;像那些為革命而犧牲的烈士……雖然他們的生命是短暫的，但卻經久不衰，流芳百世。美麗的太陽花有著美好的品格，我想我們每一個人都應該學習太陽花的這種美好的品格，不是嗎?2、請同學們試著把自己的喜愛之情融進這篇課文中，選自己喜歡的段落再讀一讀。

五、作業。

1、課后摘抄自己喜歡的段落，可以根據自己的理解畫一幅《太陽花》。

2、課外閱讀推薦：《白楊》。

板書設計：

種一片太陽花教案設計（熱門15篇）篇十一

安徽蚌埠市鳳陽路第一小學晏艷。

教材分析：

《種一片太陽花》是四年級下冊第三單元《花》中的一篇主體課文。這是一篇文辭優美、意境雋永的文章。課文寫的是住在機關四合院的“勞動者們”種太陽花的事。全文共四個部分，先交代了種太陽花的原因，接著寫太陽花從種子落地到一齊開放的過程，再寫單獨一朵太陽花的生命極其短促，最后寫來年還種太陽花，表現了人對花的愛戀，花對人的啟迪。文章雖然短小，卻生動地反映了自然界生物對人們精神的撫慰和靈魂的啟迪。

設計理念：

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”師生共同“披文入境”，感悟文本、走進文本，與文本對話。指導學生品詞品句地讀書，使他們與作者在情感上產生共鳴，在理解語言文字的過程中理解課文內容。

教學目標：

1、自主學習本課的15個生字，能聯系具體的語言環境理解詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3、緊扣課文內容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，用心體會太陽花的與眾不同，聯想到具有太陽花品格的'人。

4、學習作者細致觀察，抓住太陽花的特點描述的方法，體會“借物喻人”的寫作方法。

教學重點：抓住重點詞語理解句子、感悟文章。

教學難點：研讀課文第九自然段，體會為什么重點寫單獨的一朵花。

教學過程：

一、創設情境，談話導課。

1、在我們的生活中有很多美好的事物，其中，花往往是最具代表性的，同學們，你們喜歡花嗎？你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎？（注意引導學生說出花的特點、品格等。）。

[點評：把學生引到美的情境之中，激起學生參與學習的積極性。]。

2、剛才我們講了很多花，他們都有美麗之處，同學們講的很好，還說到了有的花已經是某種品質的象征了，如梅花的堅貞，荷花的清高等。

今天這節課，我們來認識一種太陽花（板書：太陽花），讓我們來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什么獨特的魅力。看到這個題目，你最想從課文中了解什么？（指名回答）。

（學生可能會說出：太陽花的樣子，為什么種太陽花，種太陽花有什么好處等。教師可板書在黑板上。）。

二、初讀課文，學會生字。

1、同學們想了解的真不少！有一些問題我們通過預習就可以解決；有些問題我們可以在學習中共同解決。那就請你帶著自己的問題，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把不明白的地方做上標記，多讀幾遍。

2、學生自學，教師隨機指導。

3、小組內檢查生字掌握情況，交流讀文體會，解決不懂的問題等。

4、誰愿意當小老師帶著我們讀一讀生字？出示：

焦躁斑斕多姿花圃服侍。

乍開繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉。

慵懶無力熾熱花蕾貪婪。

充沛興旺發達繁榮昌盛。

5、采用“開火車”讀、指名讀等。教師重點指導“躁、圃”的讀音。

6、你覺得哪些字比較難寫，有什么好建議嗎？重點指導“斕、婪”的書寫。（采用分析字形、書空、練寫、組詞練習等方式加深記憶。）。

7、將自己在預習中理解的詞語意思和同學交流一下。重點理解“乍”的字義。

（注意總結理解詞語的方法）。

[點評：識字、寫字過程循序漸進、形式多樣，訓練扎實有效。]。

8、總結：剛才，有的小組在一起交流識字方法，有的小組在小組長的帶領下共同思考解決問題。

9、看來大家對生詞掌握的不錯。課文讀得怎么樣了？誰想讀給大家聽聽？（指名分段讀課文。注意評價。）。

三、讀書質疑，深入感悟。

（學生交流解決剛才學生提出的問題。）。

1、自然界里有很多美麗的花兒，可為什么他們要選擇種太陽花呢？

（1）教師范讀，學生邊聽邊思考，畫出有關的語句。（課文第一自然段）。

（2）誰能說一說，為什么要種太陽花呢？板書：色彩美。

2、把你的感受通過朗讀表現出來吧。齊讀第一自然段。

3、通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺？（學生回答，太陽花很美等。）。

4、請你默讀課文，畫出描寫太陽花美的句子來。(5d8自然段)。

（1）在小組中交流畫出的句子。

（2）學生回答，哪些句子寫出了太陽花的美。

（3）你還能體會到太陽花美在哪里？（板書：經久不衰）。

5．誰能讀出太陽花的美？（指名讀）其他同學邊聽邊想像太陽花開的情景。

6、師生評價朗讀情況。聽了朗讀，你仿佛看到了什么？誰還想讀？

7、太陽花生命力頑強而且經久不衰，但你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間？（只有一天）。

指名回答，讀句子，談感受。（板書：喜歡陽光抓住機會主動讓位）。

10、學生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。

[點評：體現學科融合，用配樂朗讀的形式活躍、輔助語文學習，提高學生學習興趣。]。

11、師生共同評價朗讀情況。讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣齊讀第9自然段。

12、正是因為太陽花善于抓住機會，喜愛陽光，又能主動讓位，所以，它能經久不衰，總是生機勃勃！那你面對生命如此短促，卻能做到燦爛多姿的太陽花，有何感想呢？老師要布置本節課最艱巨的任務了，有信心接受挑戰嗎？請大家在小組中互相說一說你的感想，看哪一小組動作最快、說得最好、感受最深。開始吧。

種一片太陽花教案設計（熱門15篇）篇十二

我從鄉間來到城市，住進機關的四合院。春天，別處的草青了，樹綠了;這里，映時眼簾的卻是一片單調的磚瓦色。夏天，烈日當空，磚鋪的院地像火爐那樣散發著熱，叫人焦躁難忍。此情此景，使人強烈地生出對于色彩的渴望，渴望郁郁蔥蔥的樹、斑斕多姿的花。

有這念頭的似乎還不止我一個，于是大家動手，揭掉磚頭，壘起花墻，收拾出一塊長方形的花圃。

種什么呢?我和同事們面對一方泥土，七嘴八舌地討論起來，認定不能太嬌，也不能太雅，太嬌太雅都不是我們能服侍得了的。最后，都想到了太陽花。

銀粒兒一般的種子撒下去以后，天天有人俯下身子瞅它，盼它。可是大半月過去了，竟絲毫沒有動靜。有人說種早了，有人說埋深了，各種判斷莫衷一是，它卻破土而出了。

新出的芽兒，細得像針，紅得像血。幾天之內，就抽出細細的稈、小小的葉。葉和稈都飽含著碧綠的汗液，嫩得人不敢去碰。很快，葉葉稈稈密密麻麻連成一片，像法蘭絨一般，厚厚地鋪了一地。

一天清晨，太陽花開了。在一層滾圓地綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅、一朵黃、一朵淡紫。乍開的花兒，像彩霞那么艷麗，像寶石那么奪目，在我們寧靜的小院里，激起一陣驚喜，一片贊嘆。

這三朵花是信號。號音一起，跟在后邊的便一發而不可陰擋。大朵、小朵，單瓣、復瓣，紅、黃、藍、白、粉，一齊開放。一塊綠色的法蘭絨，轉眼間，變成繽紛五彩的錦緞。連那些最不愛花的人，也禁不住美的吸引，一昨空暇，就圍在花圃前欣賞起來。

從初夏到深秋，花兒經久不衰。一幅錦緞，始終保持著鮮艷奪止的色彩，因為太陽花特別喜愛陽光，特別能夠經受住烈日的考驗。在夏日酷烈的陽光下，牽牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦無力，富貴的牡丹花也早已失去神采。只有太陽花，陽光越是熾熱，它開得越加熱情，越加茂盛。

看得多了，才注意到，作為單獨的一朵太陽花，其生命卻極為短促，朝開夕謝，只有一日。因為開花的時間這么短，這機會就顯得格外寶貴。每天，都有一批成熟了的花蕾在等待開放。日出前，它包裹得嚴嚴緊緊，看不出一點要開的意思，一見陽光，即刻開放。花瓣像從熟睡中蘇醒過來了似的，徐徐向外開張，開大了，開圓了……它便貪婪地享受陽光，盡情地綻放，朵朵都是那么精神充沛，不遺余力。待到夕陽沉落葉，花瓣兒重新收縮起來，這朵花便不再開了。第二天，迎接朝陽的，將是另一批新的、成熟了的花蕾。

這種新陳交替多么活躍，多么生動!也許正是因為這一點，盡管單獨的太陽花生命短促，但從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機勃勃。

太陽花的事業，這樣興旺發達，這樣繁榮昌盛。為此，我們院里的勞動者說，來年春暖時節，還要種一片太陽花。

種一片太陽花教案設計（熱門15篇）篇十三

欣賞范例，引發幼兒聯想。

教師總結：“只有像太陽一樣的花才能給小動物治病，因為它長像太陽可以發光發熱給人帶來溫暖”）可是森林里生病的小動物太多了，我這兒只有一朵“太陽花”，只能幫助一個小動物，請小朋友們幫助我多找到幾朵“太陽花”，來幫助小動物。出示范畫“太陽花”，告訴幼兒太陽花的花朵是由曲線組成的，畫曲線時要由內到外慢慢的畫，就像一個毛線球樣的。可以讓幼兒發揮他們的想象力，你們看一看，想一想太陽花的花朵像什么？（有的說像車輪有的說像棒棒糖……）花朵畫完后給它加上光芒，由短斜線組成就像太陽的光芒一般。（教師巡視看幼兒掌握的情況，幫助能力較差的幼兒）花朵畫完后開始畫花的花莖是由直線組成的，問幼兒花莖像什么（像一，像孫悟空的金箍棒，像面條等等）最后加上花的葉子，葉子是由短短的斜線組成。（與太陽花的光芒同樣的畫法）。

1、如果你沒見過太陽花那你想象中的太陽花是什么樣子的？

2、用你自己喜歡的顏色花出你想象中的太陽花。

3、添畫有關景物，使太陽花的周圍更美。

老師及時發現閃光點，給予表揚。

互相欣賞作品，鼓勵幼兒向同伴介紹自己的作品，在互相欣賞時，重點啟發幼兒找出每幅作品上的花與眾不同的地方，發現每位同伴作品上的優點，使幼兒從中獲得成功的體驗。

活動結束。

種一片太陽花教案設計（熱門15篇）篇十四

教學目標：

感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，學習作者細致觀察，抓住太陽花的特點描述的方法，體會“借物喻人”的寫作方法。

教學重點：

感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，學習作者細致觀察，抓住太陽花的特點描述的方法，體會“借物喻人”的寫作方法。

教學過程：

一、導入新課:。

1、指名認讀詞語，正音。

2、通過上節課的學習,太陽花給你留下了怎樣的印象？

二、學習新課。

（一）學習種太陽花的原因。

1.自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們要選擇種太陽花呢？讀課文1—3自然段找原因。

（1）學生自讀課文，畫出有關的語句。

（2）誰能說一說，為什么要種太陽花呢？板書：渴望色彩，好服侍，色彩美。

2.把你的感受通過朗讀表現出來吧。齊讀第一自然段。

（二）抓重點詞句感受太陽花的美。

1.請你默讀課文4―7自然段，用“”曲線畫出描寫太陽花美的句子。

（1）在小組中交流畫出的句子。

（2）學生回答，哪些句子寫出了太陽花的美。

（3）你還能體會到太陽花美在哪里？（板書：經久不衰）。

2.誰能讀出太陽花的美？（指名讀）其他同學邊聽邊想象太陽花開的情景。

3.師生評價朗讀情況。聽了朗讀，你仿佛看到了什么？誰還想讀？

4.太陽花生命力頑強而且經久不衰，但你們知道一朵太陽花的`壽命是多長時間？（只有一天）。

（三）感悟太陽花的活力，勃勃的生機。

1.仔細默讀8、9、10自然段，看看它為什么能做到經久不衰、燦爛多姿呢？你能用書上的句子來回答嗎？指名回答，讀句子，談感受。

3.學生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。

4.師生共同評價朗讀情況。讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣齊讀第9自然段。

5.正是因為太陽花善于抓住機會，喜愛陽光，又能主動讓位，所以，它能經久不衰，總是生機勃勃！那你面對生命如此短促，卻能做到燦爛多姿的太陽花，有何感想呢？老師要布置本節課最艱巨的任務了，有信心接受挑戰嗎？請大家在小組中互相說一說你的感想，看哪一小組動作最快、說得最好、感受最深。開始吧。

6.小組討論后，指名說。

（學生可根據板書，結合自己的學習、生活談談自己的感受。并由此揭示課文“借花喻人”的寫作手法。）。

7.小結：同學們的精彩發言深深打動了老師，是的，太陽花雖然生命是短暫的，但它能經久不衰，流芳百世，就像那些奮力進取的人，像那些默默無聞做好事的人，像那些惜時如金的人……所以，老師希望每個同學都能向太陽花學習，人的一生也是很短暫的，但雷鋒說“人的生命是有限的,可是,為人民服務是無限的,我要把有限的生命,投入到無限的為人民服務之中去。”所以只要好好地把握，就能讓生命更精彩。

（四）感悟精神、給人啟迪。

1、為什么我們院里的勞動者來年還要種太陽花呢？

2、正是因為太陽花有它獨特的美，作者愛上了太陽花，你們喜歡嗎？

3、齊讀第10、11自然段。

三、拓展延伸。

1、生活中有哪些人具有“太陽花”的精神？

2、小結：美麗的太陽花有著美好的品格，我想我們每一個人都應該學習太陽花的這種美好的品格。

四、全課總結。

美麗的太陽花具有美好的品格，我們深深地喜歡上了它，可是帶給我們的思考卻會一直延續，我們的心靈受到了熏陶，在以后的生活中，我們每一個人都應該學習太陽花的這種美好的品格。

五、布置作業。

1．摘抄文中優美句段。

2．選擇你最喜愛的一種花，借鑒課文的寫法，寫一篇作文。

板書設計：

種一片太陽花教案設計（熱門15篇）篇十五

教學目的：

1、作者細致觀察抓住事物（太陽花）特點描述的寫法。知道太陽花花期的特點體會太陽花頑強向上，把有限的精力盡情綻放的品格。理解個人與集體休戚相關、榮辱與共的關系。

2、品味語言，體察作者遣詞造句的精妙，增強語感。

3、復述課文重點章節，積累語言。

教學重點：

根據自己的理解和需要積累語言，提高表達能力。

教學難點：仔細體會課文內容，思考花與人的關系。

課前準備：

多媒體電教。

教學過程：

第一課時。

一、輕松導課，激起學趣。

在院子的角落里，默默地盛開這樣一些不起眼的小花，它們永遠向著太陽盡情綻放自己的美麗。它就是太陽花。今天，我們一起來認識它們。

出示課題：種一片太陽花（板書）。

二、提綱挈領，抓住要點。

1、快速默讀全文，思考：太陽花給你留下了哪些印象？

2、輪讀課文，分別正音。

三、初讀品味，切入主題。

1、學習1――5段，從中你了解到什么？全班交流。

2、用自己的話說說大家選擇太陽花來種的原因是什么。

是啊！由于太陽花很好服侍，所以大家選擇了她。