教學計劃的落實需要教師的辛勤付出和不斷的專業能力提升。教學計劃范文中的教學目標和評價標準可以作為參考，但需要根據學科和學生特點進行適當調整。

數學五年級上第三單元教學計劃解讀（專業15篇）篇一

以“三個面向”和新課改理念為指針，以唯物辯證法為基本指導思想，堅持黨的教育方針，兼顧提高教學質量與減輕學生負擔，培養21世紀創新人才。

二、學情分析。

同學們經過四年實驗教材的使用，已經比較習慣于新教材的學習思路和方法，大多數學生認識到數學知識無處不在，生活中處處有數學。這為學生對本冊的學習打下了重要的基礎，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創造了條件。但隨著年級的提高，內容的加深，孩子們已呈現出了兩級分化的趨勢。

三、教材分析。

(一)數與代數。

1、第一單元“倍數與因數”。

本單元是學生對整數有一定的認識、會計算整數的四則混合運算的基礎上進行學習的，學習的主要內容有：自然數的認識，倍數與因數，2，5，3倍數的特征，質數與合數，奇數與偶數。這些知識的學習是以后學習公倍數與公因數、約分、通分等知識的重要基礎。本單元具體安排了6個情境：在“數的世界”活動中，學生將認識倍數與因數，并能在1—100的自然數中，找出10以內某個自然數的所有倍數;在“探索活動(一)中，學生將經歷探索2，5的倍數的特征的過程，了解2，5的倍數的特征，了解奇數、偶數的含義;在“探索活動(二)中，學生將經歷探索3的'倍數的特征的過程，了解3的倍數的特征;在“找因數”活動中，利用直觀的拼圖游戲，學生將學習找因數的方法;在“找質數”活動中，理解質數和合數的含義;在“數的奇偶性”活動中，嘗試運用“列表”“畫示意圖”等解決問題的策略發現規律，運用數的奇偶性的知識解決生活中的一些簡單問題。

解決問題通過本單元的學習，將經歷探索數的有關特征的活動2，5，3的倍數的特征的探索過程，知道2，5，3的倍數特征，了解奇數和偶數。在探索非零自然數的特征的過程中，體會觀察、分析、歸納、猜想、驗證的過程，在數學活動中體驗數學問題的探索性和挑戰性。

2、第三單元“分數”。

在學習本單元內容前，學生一初步理解了分數的意義，能認、讀、寫簡單的分數，會進行簡單的同分母分數的加減運算，能初步運用分數表示一些事物，解決一些簡單的實際問題。本單元在此基礎上引導學生進一步理解分數的意義，對分數進行再認識，學習分數與除法的關系、真分數、假分數、帶分數、分數的基本性質、公因數、約分、公倍數、通分、分數的大小比較等知識。這些知識是進一步學習分數四則運算、運用分數解決實際問題的基礎。

通過本單元的學習，學生將進一步理解分數的意義，能正確用分數描述圖形中部分與整體的或簡單的生活現象;認識真分數、假分數和帶分數，理解分數與除法的關系，會進行分數的大小比較;能在1—100的自然數內，找出10以內兩個自然數的公倍數和最小公倍數，找出兩個自然數的公因數和最大公因數，會正確進行約分和通分;初步了解分數在實際生活中的應用，能運用分數知識解決一些簡單的實際問題。

3、第四單元“分數加減法”。

本單元學習的主要內容有：異分母分數的加減法以及實際應用、分數的混合運算、分數與小數的互化。通過本單元的學習，學生將能進行異分母分數加減法的計算;能理解分數加減法混合運算的順序，并能正確計算;能把分數化成有限小數，也能把有限小數化成分數;能結合實際情境，解決簡單的有關分數加減法的實際問題。

(二)空間與圖形。

1、第二單元“圖形的面積(一)”。

本單元學習的主要內容有：平面圖形面積大小的比較，平行四邊形、三角形與梯形的底和高的認識及相應面積的計算。根據學生學習的特點，本單元具體分為6個情境：在“比較圖形的面積”中，主要是一方格紙為載體，讓學生自主地比較各種不同形狀圖形面積的大小，體驗到比較兩個圖形面積大小有多種方法;在“地毯上的圖形面積”中，通過動手操作，讓學生認識平行四邊形、三角形與梯形的底和高，會畫圖形的高;在“探索活動(一)”“探索活動(二)”“探索活動三”中，教材首先由一個實際問題引入相應圖形的面積計算問題，學生可以利用已經學過的圖形的面積計算方法來探索所求圖形的面積。在利用不同方法進行轉化后，教材引導學生比較轉化前后的圖形有什么關系，以啟發學生得出計算平行四邊形、三角形與梯形面積的方法，并用語言和符號加以表達。最后，利用探索到的面積計算公式來解決前面提到的以及一些新的實際問題。

通過本單元的學習，學生將體會比較面積大小的多種方法;認識平行四邊形、三角形的底和高;經歷探索平行四邊形、三角形、梯形面積計算方法的過程，并能運用面積公式解決生活中一些簡單問題;在探索圖形面積的計算方法中，獲得數學探索的經驗。

2、第五單元“圖形的面積(二)”

本單元的主要內容有：組合圖形面積的計算及一些有趣的簡單不規則圖形面積的計算。在第二單元中，學生已經學習了平行四邊形、三角形與梯形的面積等知識，在此基礎上學習組合圖形，一方面可以鞏固已學的基本圖形，另一方面能將所學的知識進行綜合。

本單元安排了2個情境：在“組合圖形面積”中，重點讓學生探索如何將組合圖形分割成基本圖形;在“探索活動”中，主要學習不規則圖形面積的估算。

數學五年級上第三單元教學計劃解讀（專業15篇）篇二

教材簡介：

“視圖與投影”是《課程標準》中“空間與圖形”這一領域的內容，在不同學段有著明確的要求。第一和第二學段分別要求“能辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀”“能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置”，到第三學段才正式學習投影和三視圖的知識。所以在本單元教材中沒有給出視圖的概念，而是采用“從不同方向觀察”的表述。

學生在日常生活中已經積累了豐富的觀察物體的感性經驗，通過第一學段的學習，已經能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。本單元在此基礎上，通過觀察較為抽象的幾何形體，使學生進一步認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的;使學生能正確辨認從正面、側面和上面觀察到的簡單物體或兩個及一組立體圖形的位置關系和形狀。

本單元教材在編排上不僅設計觀察活動，而且注意設計需要學生進行想像、猜測和推理進行探究的活動，培養學生的空間想像力和思維能力。例如，呈現從不同方位觀察一個立體圖形所得到的三個圖形，讓學生用正方體搭出相應的立體圖形。這就要求學生要根據已有的圖形的表象，不斷在頭腦中對這些表象進行組合和調整，最后再通過拼擺進行驗證，從而使學生的.空間想像力和思維能力得到充分的鍛煉。

單元教學目標：

1、使學生經歷觀察的過程，讓學生認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

2、通過觀察實物，能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的兩個物體或一組立體圖形的位置關系和形狀。

3、通過拼搭活動，培養學生的空間想像和推理能力。

教學建議：

1.準備好必要的教具和學具。

可以結合實際，指導學生自制學具。

2.注意讓學生真正地、充分地進行活動和交流。

注意不要讓教師的演示或少數學生的活動和回答來代替每一位學生的親自動手、親自體驗和親自思考。

課時安排：

本單元可安排3課時進行教學。

數學五年級上第三單元教學計劃解讀（專業15篇）篇三

一、神機妙算我能行!(共35分)。

1、口算(5分)。

2.4×5=0.9-0.52=3.99×1=0×3.52=12.5×8=。

2、列豎式計算(12分)。

42×5.45.6×1.80.25×0.046。

(保留兩位小數)。

驗

算

3500×0.961.08×250.12×0.44。

(保留到十分位)。

3、怎么簡便就怎么算.(18分)。

0.125×320.78×1013.26×5.7-3.26×0.7。

56.5×99+56.51.25×213×0.819.625-(4.716+9.625)。

二、填空。(共28分)。

1、根據321×23=7383，很快寫出下面各題的積。

3.21×23=3.21×2.3=32.1×2.3=。

32.1×0.23=3.21×0.23=321×0.023=。

2、在下面的圓圈里填上“”、“”或“=”。

23.2×0.9○0.915.6×3.2○3.2×15.6。

1×0.36○13.6×5.2○52×0.36。

3、5個1.6相加，用加法表示是，用乘法表示是()，

結果是()。

4、0.35×2.73的積有()位小數，a×2.3的積是三位小數，那么a至少是()。

位小數。

5、0.27擴大到它的100倍是()。325縮小到它的是()。

6、填空。

31.69618.94530.463。

保留整數。

保留一位小數。

精確到百分位。

7、一塊玻璃長是1.2米，寬是0.85米，這塊玻璃的面積是()平方米，如果每。

平方米的售價是18.5元，這塊玻璃是()元。

三、判斷題(共5分)。

1、0.36時=36分。()。

2、一個數的1.65倍一定大于這個數。()。

3、兩個小數相乘的`積一定大于1。()。

4、“1.6×0.35×5=0.35×(1.6×5)”應用了乘法的交換律和乘法的結合律。

()。

5、一個因數擴大10倍，另一個因數縮小到它的，積不變。()。

四、文字題。(共6分)。

1、1.25乘4.2減5，差是多少?

2、比4.7的1.5倍多3.05的數是多少?

3、3.5與4.9的積是多少?(精確到個位)。

4、25.26的3.6倍是多少?(保留兩位小數)。

五、我能解答生活問題。(共26分)(第4題6分)。

2、湘江花園的一幢大樓有16層，每層高2.96米，這幢大校高約多少米?(得數保留整數)。

門票成人：每張4.5元。

兒童：每張2.5元。

3、小玲和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽一起去公園游玩，只見入門處寫著：

請你幫她算一算，買門票一共要幾元?

4、小蘭家每天平均用電2.3度，八月份她家共用電多少度?如果每度電0.79元，她家八月份一共應繳納電費多少元?(得數保留一位小數)。

5、學校食堂的面積是100平方米。用邊長0.8米的正方形磚鋪地，150塊夠嗎?

數學五年級上第三單元教學計劃解讀（專業15篇）篇四

教材簡介：

本單元的主要內容有：小數乘法、積的近似值、有關小數乘法的兩步計算、整數乘法運算定律推廣到小數。

教學目標：

1.讓學生自主探索小數乘法的計算方法，能正確進行筆算，并能對其中的算理做出合理的解釋。

2.使學生會用“四舍五入”法截取積是小數的近似值。

3.使學生理解整數乘法運算定律對于小數同樣適用，并會運用這些定律進行關于小數乘法的簡便運算，進一步發展學生的數感。

4.使學生體會小數乘法是解決生產、生活中實際問題的.重要工具。

教學措施：

1.重點引導學生用轉化的方法學習小數乘法。

2.指導學生對小數乘法的算理做出合理的解釋，提高簡單的推理能力。

3.注意引導學生探索因數與積之間的大小關系的規律。

課時安排：

6課時。

數學五年級上第三單元教學計劃解讀（專業15篇）篇五

“小孩子吃雞爪，字會寫的很難看的”每次看到桌子上有雞爪，我便會想起奶奶說過的話，想著想著就撲哧一下笑了出來。

記得在幼兒園大班的時候，那天是哥哥每星期回來一次的日子，奶奶燒了雞爪，每次哥哥都吃得很開心，我卻從來都沒有吃過。今天中午我見了雞爪，開心不已，隨手就想抓起一個吃，幸好奶奶機靈，怕我會偷吃，一看到我在吃，便叫住了我：“唉，別吃，這個啊要等哥哥回來才能吃，而且啊，奶奶告訴你一個秘密，小孩子吃雞爪，字會寫得很難看的，你哥哥吃了沒事，你吃了啊就會想奶奶剛才說的那樣哦!”我聽了立馬收回了手，在心底慶幸自己沒有偷吃，“逃”回了我的房間中。

回到房間后，我回想起了奶奶警告我的話和桌上那盤香氣誘人的雞爪，心中一時不知該怎么辦，忍著等到哥哥來吃飯了。只見哥哥像往常一樣，坐下來，津津有味的吃起了雞爪，我見了哥哥狼吞虎咽地吃著雞爪，心中仍是很想吃，于是，我踮著腳尖，躡手躡腳地走到了桌子邊，趁哥哥在接電話時，手里抓了幾個雞爪，開心地跑回了房間，津津有味地吃起了雞爪。

可吃完之后我便后悔了：“唉，都怪我，那么愛吃，可現在吃了，字就會寫得很難看了，爸爸肯定得罵我了，早知道就不吃這雞爪了，唉，早知今日何必當初啊!”一個下午我都提心吊膽的，字都一個筆畫一個筆畫地寫清楚，還受到了爸爸的表揚，可我心中的恐懼卻絲毫沒有減退，仍舊擔心著自己寫出來的字會不會很難看，吃飯也吃得不安心，要不就是筷子夾的東倒西歪，要不就是把菜夾到桌子上，把殼夾到碗里。

爸爸看出了我的奇怪之處，問道：“女兒，你今天是怎么了，一整天都提心吊膽魂不守舍的?”我只好將中午的事一五一十地說了出來。爸爸聽了之后，一下子笑個不停，而我卻在旁邊丈二摸不著頭腦。原來，這只是奶奶的一個謊言，勸我少吃一些，免得待會兒肚子脹著，吃不下中飯，下午會餓。

善意的謊言1000字。

據說這家醫院最近在鬧鬼。小薇坐在病床上，看著聽著走廊上的人們煞有其事地談論著。

小薇不信這一套。她在這里住了兩星期，沒有發現任何異常。她也不信她父母的話，如果真只是小病，為什么這么久他們都不來看看她?連護士也像是把她忘了一樣，對她視若無睹。

小薇望著窗外發呆，從這里可以看到醫院的大門。每天那兒人潮來往，像一大群慌不擇路的螞蟻昏頭昏腦地來回奔走，然而那多人里卻找不到她朝思暮想著的兩個人。今天，吸引她的卻不是窗外的風景，靠窗的病床上，不知何時來了個從來未見過的女孩。

蒼白又過分瘦削的臉，一雙澄澈的眼睛下綴著烏黑的眼袋，那女孩也茫然地望向窗外。

你知道這家醫院有鬧鬼的傳聞嗎?鬼使神差地開口，小薇聽到自己清晰又隱約顫抖的聲音。

那女孩似乎被突如其來的聲音嚇了一跳，猛地回頭，眼睛里流露出驚恐不安。小薇有點納悶她激烈的反應，但仍然微笑著同她攀談。聊了一會兒，女孩漸漸放松下來，話也多了不少，一時氣氛變得融洽起來。

時間一天天過去。小薇并未揭發艾蓮的身份，相反，她樂于獲得一個別人看不見的幽靈朋友。也許她并不想被我當成怪物才裝作普通人吧，小薇這樣想，而且配合她隱瞞了這個秘密。望著艾蓮洋溢著快樂的笑臉，她也覺得心底柔軟的某處發出了一聲輕嘆，有點開心又模模糊糊地疼痛。

她很喜歡艾蓮這個朋友，本來因孤獨而被凝固的時光像被解凍的溪流歌唱著流去，轉瞬匯入過去的海洋。半個月了，誰也沒有來看她。

看著不像往日般滔滔不絕，而沉默失落的她，艾蓮有些手足無措。無論是安慰，是鼓勵，還是刻意的出洋相，都不能讓小薇黯淡的雙眼重現光彩。最終，艾蓮輕輕地告訴她：“我有辦法讓你見到他們?！笨裳凵駸o比哀傷。

艾蓮帶著小薇跑出醫院，坐在公園的僻靜角落。小薇的心里很亂，作為幽靈的艾蓮，也許真的有辦法幫忙，但她那么悲傷的表情讓她心情沉重，難道艾蓮會因此受到傷害或者灰飛煙滅?小薇不知道該怎么辦，她不愿放棄父母和好朋友中的任何一方。

不久，耳邊響起了雜亂的腳步聲。一對神色憔悴的夫婦出現在小薇眼前，他們的確是她的父母。可是，為什么短短時間未見，他們就蒼老了這么多?藏不住的白發和皺紋刺得小薇的眼睛生疼。

女人哭著抱住小薇，男人也走近她，都一臉遮不住的哀痛。一時間，悲傷和壓抑如潮水般淹沒了小薇，讓她難以呼吸。

一直安靜旁觀的艾蓮也紅了眼睛，哽咽著告訴她：“對不起，我一直沒跟你說――其實我從小能看見別人看不見的東西。”

小薇恍然想起了一切。

原來是這樣啊。原來自己才是幽靈。一月前的重病早已奪去了自己的生命。

回抱住自己的父母，小薇微笑著，眼淚卻止不住流淌，現在自己真的該走了，淚眼朦朧中她看了艾蓮一眼。

謝謝你……謝謝你的謊言。還有，再見了。

數學五年級上第三單元教學計劃解讀（專業15篇）篇六

本單元文體都是小說，主題是少年生活。所以教學重點為兩個：一是小說的學習，通過情節、語言，分析感受人物性格，理解作者所反映的社會現實，建議采用思路教學和人物分析教學方法；二是感受和體驗作品中所反映的少年生活，并聯系生活中自己的少年生活，激起學生對自己生活的思考。

9、故鄉。

一直來我們把《故鄉》定位在批評辛亥革命的不徹底性，反映舊中國農民的辛苦生活。然而這樣的理解明顯帶有時代和政治色彩，而且對一個中學生來說，顯得十分牽強。這篇小說比較深刻全面地反映舊中國的社會生活，包含著豐富的內容。教學時要引導學生展開充分的討論，多角度理解小說的主題。

1、故鄉是中國人精神的反映。從孩子的純真到成年人的麻木、愚鈍，表現了中國普通民眾的生命和活力被扼殺的過程。這樣的`悲劇在今天或許還在演繹。不過是麻木的特點不同而已。

2、從閏土、楊二嫂的身上可以看到舊中國社會的愚昧、落后、貧窮的輪回。

3、渴望純真的人與人之間的關系?？释枢l可以說是渴望一個純真、美麗的精神家園。然而封建社會的等級制度和現代社會的思想道德的庸俗化，使作者感到十分的失望。

以上幾種主題的理解都是可以的，教學時要引導學生一方面結合小說的時代、人物探究主題；另一方面也可以聯系現代社會的現象理解小說反映主題的典型性。

第二個教學建議是把教學重點放在人物分析上，學會從人物的語言、神態及前后變化推演出人物的性格和人物命運的原因。這個環節的處理一定要注重細節，注重落實在具體的語言上。

第三個教學建議是因為小說篇幅比較長，人物較多，思想深刻。所以更要鼓勵學生自主質疑，和自主探究。要放更多的時間給學生閱讀和分析討論，切忌教師的分析或教參的理解代替學生的理解。

教案設計：

第一課時：自主閱讀，梳理故事情節，自主設計問題。

第二課時：問題反饋和探究，人物性格分析。

[4]。

數學五年級上第三單元教學計劃解讀（專業15篇）篇七

教材簡介：

本單元的主要學習內容是用字母表示數和解簡易方程，以及簡易方程在解決一些實際問題中的運用。

本單元的內容分為兩節，第一節的主要內容是用字母表示數、表示運算定律、計算公式和數量關系。第二節的主要內容是方程的意義，等式的基本性質和解簡易方程，以及列方程解決一些比較簡單的實際問題。

單元教學目標：

1、使學生初步認識用字母表示數的意義和作用，能夠用字母表示學過的運算定律和計算公式，能夠在具體的情境中用字母表示常見的數量關系。

2、使學生初步了解方程的意義，初步理解等式的基本性質，能用等式的性質解簡易方程。

3、使學生感受數學與現實生活的.聯系，初步學會列方程解決一些簡單的實際問題。

教學建議：

1.關注由具體到一般的抽象概括過程。

2.用好教材資源，適當擴展聯系實際的范圍。

3.重視良好學習習慣的培養。

課時安排：

1.用字母表示數3課時。

2.解簡易方程12課時。

數學五年級上第三單元教學計劃解讀（專業15篇）篇八

本單元文體都是小說，主題是少年生活。所以教學重點為兩個：一是小說的學習，通過情節、語言，分析感受人物性格，理解作者所反映的社會現實，建議采用思路教學和人物分析教學方法；二是感受和體驗作品中所反映的少年生活，并聯系生活中自己的少年生活，激起學生對自己生活的思考。

9、故鄉。

一直來我們把《故鄉》定位在批評辛亥革命的不徹底性，反映舊中國農民的辛苦生活。然而這樣的理解明顯帶有時代和政治色彩，而且對一個中學生來說，顯得十分牽強。這篇小說比較深刻全面地反映舊中國的社會生活，包含著豐富的內容。教學時要引導學生展開充分的討論，多角度理解小說的主題。

1、故鄉是中國人精神的反映。從孩子的純真到成年人的麻木、愚鈍，表現了中國普通民眾的生命和活力被扼殺的過程。這樣的悲劇在今天或許還在演繹。不過是麻木的特點不同而已。

2、從閏土、楊二嫂的身上可以看到舊中國社會的愚昧、落后、貧窮的輪回。

3、渴望純真的人與人之間的關系?？释枢l可以說是渴望一個純真、美麗的精神家園。然而封建社會的等級制度和現代社會的思想道德的庸俗化，使作者感到十分的失望。

以上幾種主題的理解都是可以的，教學時要引導學生一方面結合小說的時代、人物探究主題；另一方面也可以聯系現代社會的現象理解小說反映主題的典型性。

第二個教學建議是把教學重點放在人物分析上，學會從人物的語言、神態及前后變化推演出人物的性格和人物命運的原因。這個環節的處理一定要注重細節，注重落實在具體的語言上。

第三個教學建議是因為小說篇幅比較長，人物較多，思想深刻。所以更要鼓勵學生自主質疑，和自主探究。要放更多的時間給學生閱讀和分析討論，切忌教師的分析或教參的理解代替學生的理解。

教案設計：

第一課時：自主閱讀，梳理故事情節，自主設計問題。

第二課時：問題反饋和探究，人物性格分析。

第三課時：主題理解和作品延伸。

10．孤獨之旅。

這是一篇寫少年成長的小說，比較切合學生的心理和生活。杜小康在因家道中落，隨父遠離家鄉去放鴨。因而失去了上學機會，也失去了同學、朋友。過早得經歷人生成長的艱辛。但是這個孤獨之旅也促使他的成熟，使他很快變的堅強、勇敢。這個經歷看似是杜小康獨有的，其實在每個人的成長過程中總有這樣的經歷和磨難，沒有這樣的經歷和磨難的人可能永遠不會“長大”。被“拋”后的精神轉變，是成長的催化劑。

小說著重描寫了小康在這個過程中的心理歷程，而且善于通過其它事物來映照小康的心理，如鴨子的活動、周圍環境的.渲染等。所以這篇小說不僅寫出了一個少年成長中普遍的心理歷程，而且構思巧妙，寫法獨特，有許多值得借鑒的地方。

教學建議：

（1）抓住小康的心理活動組織教學，要學生從自己的視角理解小康的心理，這樣更切合學生心理，更容易引起共鳴。例如“當時假如是你會怎樣想？怎樣做等。”

（2）要注意環境描寫的作用。鴨群的活動、蘆蕩的描寫、風雨的描寫都有十分重要的作用。這是教學的一個重點。不僅要理解，最好安排一些片段訓練，使學生也能有意識的運用這些寫法。

（3）課外引導學生閱讀《孤獨之旅》全文。

教學設計：

第一課時：梳理情節，討論主題。

第二課時：學習寫法，體味語言。

11、我的叔叔于勒。

這是一篇老文章，小說反映一種普遍的社會問題。金錢與人情之間的矛盾。文章非常真實又非常赤裸裸地反映了資本主義社會中人與人之間關系的丑陋本質。小說篇幅比較簡短，故事情節比較清晰，主題也比較突出，所以理解起來不會有很大的困難。但是小說在技巧運用上十分出色，如人物的心理描寫、懸念的運用、情節的安排等，要注意讓學生多比較，多體會。

（1）圍繞菲利普夫婦一家對于勒的態度的變化安排情節，使小說情節跌宕，懸念疊出。并且在人物態度不斷變化中，把人物的個性和心理真實的呈現在讀者面前。

（2）“我”的形象在小說中雖只是一個旁觀者，但是他的對這件事的態度，暗含著作者的態度，所以需要認真探究。

教學設計：

第一課時：初讀整體感知，分析菲利普夫婦一家對于勒態度的變化，探究發生這些變化的原因。

第二課時：通過比較法，探究小說情節安排的特色。從“我”的作用入手，進一步探討如何處理人與人之間關系。

數學五年級上第三單元教學計劃解讀（專業15篇）篇九

1、通過觀察、操作等活動，認識正方體、掌握正方體的特征。

2、通過觀察比較弄清長方體與正方體的聯系與區別。

3、通過學習活動培養學生的操作能力，發展學生的創新意識和空間概念。

認識正方體的特征。

理清長方體和正方體的關系。

正方體教具、課件。

（一）復習導入。

1、回憶長方體的特征，請學生用語言進行描述。

教師：今天這節課，我們繼續學習一種特殊的立體圖形。（板書課題：正方體）

（二）新課講授。

探索正方體的特征。

1、想一想。正方體具有什么特征呢？我們在研究時應該從哪方面去思考？（也應該從面、棱、頂點這三個方面去考慮）

2、合作學習。

學生根據手中的正方體學具，小組合作探究。

3、集體交流。

（1）組：正方體有6個面，6個面大小都相等，6個面都是正方形。

（2）組：正方體有12條棱，正方體的12條棱的長度相等。

（3）組：正方體有8個頂點。請學生到講臺前，手指正方體模型，按“面、棱、頂點”的特征有序地數一數，摸一摸，其他同學觀察思考。

教師問：怎樣判斷一個圖形是不是正方體？

4、教學正方體和長方體的聯系與區別。

老師出示一個正方體教具。請學生討論：它是不是一個長方體？

學生充分討論，集體交換意見。

學生甲組：這個物體的六個面都是正方形，它不是長方體。

學生乙組：長方體6個面是對面的面積相等，而這個物體是6個面的面積相等，所以我們也認為它不是長方體。

學生丙組：我們組有不同意見，因為我們認為它的6個面雖然都是正方形，不是長方形，但是正方形是特殊的長方形，它的12條棱也包括每組4條棱長度相等；6個面面積相等，也包括了相對的面面積相等這些條件，所以我們認為它是長方體。

教師：我們把長、寬、高都相等的長方體叫做正方體或者叫立方體。

（三）課堂作業。

1、教材第20頁的“做一做”。

2、教材第21――22練習五的第4、5、8、9題。

（四）課堂小結。

今天這節課，大家有什么收獲？（學生暢所欲言談收獲，教師將學生的發言進行總結）

（五）課后作業。

完成練習冊中本課時練習。

數學五年級上第三單元教學計劃解讀（專業15篇）篇十

1、通過回顧與整理以及練習與應用活動，讓學生進一步鞏固以學過的小數乘除法的計算方法，加深對小數點位置移動引起小數大小變化的規律的理解。

2、培養學生樂于學習，樂于與同伴合作并分享學習成果的良好學習品質。

加深對小數乘除法計算方法，以及數學規律的認識。

培養學生樂于學習，樂于與同伴合作并分享學習成果的良好學習品質。

訓練習題投影或小黑板

一、回顧與整理

這一單元，你了解了什么規律？學會了哪些計算？

學生小組交流，集體匯報。

二、練習與應用

1、口算練習

2、第2題

將后六欄中的兩個因數分別與第一欄進行比較，從而初步體會積的變化規律。

3、用豎式計算

4、第4題

讓學生根據題目的特點，判斷哪幾題的商小于1，再通過計算驗證開始的判斷是否正確。

5、第5題

弄清是乘進率還是除以進率，再決定小數點是向右移動還是向左移動。

三、全課小結

四、作業

數學五年級上第三單元教學計劃解讀（專業15篇）篇十一

1、列豎式計算。

27×0.430.86×1.21.2×1.4。

(計算并驗算)(得數保留兩位小數)(精確到十分位)。

2、計算下面各題，能簡便運算的要簡便運算。

7.06×2.4-5.72.33×0.5×40.65×105。

3.76×0.25+25.84.8×0.251.2×2.5+0.8×2.5。

1、用豎式計算下面各題。

(1)68.8÷4=(2)85.44÷16=(3)67.5÷15=。

(4)289.9÷18=(5)101.7÷9=(6)243.2÷64=。

(7)16.8÷28=(8)15.6÷24=(9)0.138÷15=。

(10)1.35÷27=(11)0.416÷32=(12)3.64÷52=。

(16)26÷0.13=(17)210÷1.4=(18)2.688÷0.56=。

(19)10.625÷25=(20)126÷45=(21)10÷25=。

(22)2.7÷7.5=(23)15÷0.06=(24)25.6÷0.032=。

2、下面各題，商保留一位小數。

(25)14.36÷2.7≈(26)8.33÷6.2≈(27)1.7÷0.03≈。

3、下面各題，商保留二位小數。

(28)32÷42≈(29)1.25÷1.2≈(30)2.41÷0.7≈。

三、解決問題。

1、一個正方形的周長是9.48米，它的邊長是多少米?

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數學五年級上第三單元教學計劃解讀（專業15篇）篇十二

學生在第一學段已經學習了簡單的統計圖，認識了1格表示一個單位的條形統計圖，認識了簡單的平均數。四年級又學習了1格表示多個單位的條形統計圖和簡單的折線統計圖。本單元在此基礎上進一步學習描述數據的知識。

1、經歷整理數據、分析數據的統計過程，鼓勵學生選擇合適的統計圖和統計量描述數據

要使學生真正理解并合理使用整理數據、分析數據的知識和方法，最有效的途徑是讓他們真正投入到數據統計的過程中，將學習融入解決實際問題的活動中。學生將在收集、整理和描述數據的活動中，探索如何以簡單而直觀的形式描述數據，如何有效的刻畫數據的集中程度，理解三種統計圖及平均數、中位數、眾數的意義，并做出合理的判斷。

2、注重體現統計內容與學生現實生活的密切聯系，發展學生的統計意識

統計內容具有非常豐富的實際背景，在現實世界中有著廣泛的應用。教材力求通過選擇現實情境中的數據，使學生理解所學內容的實際意義。教材還注重讓學生探索日常生活中的問題，解決一些實際問題。教材十分強調與學生現實生活的密切聯系。教材還安排了一個了解同學的實踐活動，引導學生經歷統計過程，綜合運用統計圖和統計量描述數據，發展學生的統計觀念。

1、經歷收集數據、整理數據、分析數據的過程，體會統計的作用，發揮統計觀念。

2、通過實例，了解扇形統計圖的特點與作用；能根據需要，選擇合適的統計圖，直觀、有效的表示數據。

3、通過實例，理解并會計算一組數據的中位數、眾數，并解釋其實際意義；能根據具體的問題，選擇適當的統計量表示一組數據。

4、能讀懂簡單的統計表，能通過報紙、雜志等媒體中的數據或統計圖表獲得有用的信息。

教學重點：

1、了解扇形統計圖的特點與作用；能根據需要，正確選擇合適的統計圖表

示數據。

2、理解并會計算一組數據的中位數、眾數。

教學難點：

1、能根據需要，正確選擇統計圖表示數據。

2、能根據具體的問題，選擇適當的統計量表示一組數據。

解決重、難點的策略：

1、課前讓學生收集一些反映本地的或者反映現實生活的扇形統計圖，通過交流，體會扇形統計圖的特點與作用。

2、通過讓學生看三種統計圖，能看懂，并能看圖回答問題，從而通過討論得出三種統計圖的特點。

3、通過一組數據進行討論，分析，講解，讓學生進行統計量的比較，明確它們表示的實際意義。

4、課時安排在討論與交流的基礎上，體會每種統計量的特點。

5、在課前讓學生搜集生活中的扇形統計圖，可通過網絡、報紙等媒體。

課時安排：

內容建議課時數

扇形統計圖1

奧運會（統計圖的選擇）1

中位數和眾數1

重點課時：

第三課時中位數和眾數

設計者：英曉龍

教學內容：北師大版小學數學五年級下冊第七單元“中位數和眾數”。

根據新課程標準及學生現有知識水平，我確定本節課的教學目標如下：

1、知識與技能：

1）使學生理解眾數與中位數的意義。

2）會求一組數據的眾數和中位數。

3）培養學生觀察能力計算能力。

2、過程與方法：

1）通過計算及大量數據的統計，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征，培養學生認真耐心細致的學習態度。

2）通過社會調查活動，培養學生參與意識及收集、整理信息的能力。

3、情感、態度、價值觀：

1）通過中位數教學，滲透一組數對稱的數學美。

2）感受統計在生活中的應用，增強統計意識，發展統計觀念。

教學重點：會求中位數和眾數，能結合情境理解其實際意義。

教學難點：能根據具體問題情境選擇適當的統計量表示數據的不同特征。

一、創設情境，生成問題：

師：前些天一個朋友到我家做客，他向我傾訴了前段時間的打工遭遇。朋友看到了一份招聘廣告：本公司的工作人員月平均工資2000元。他一看條件不錯就去應聘了?？墒且粋€月干下來，老板卻只發給他1400元。于是他拿著招聘廣告去找老板理論，要個說法。如果你是我那位朋友，你會向老板說些什么？（指名學生說）

師：老板拿出員工工資表，（課件出示工資表）說：看，我們公司員工的月平均工資就是2000元啊。

師：問題到底出在哪里呢？現在請大家認真觀察這組數據，你能發現什么？

（學生看后回答）

二、探索交流，解決問題

1．中位數。

師：既然平均數不能真實的反映公司員工的月工資水平，你認為哪個數據最能反映員工工資的一般水平？請你先思考，同桌再說一說。

（學生匯報：可以出現意見不統一的情況。）

師：現在大家意見不統一，比較一下這幾個數，你覺得哪一個數更合理呢？請小組內討論，交流你們的想法。

（學生交流，匯報）

生答：從大到小，中間位置。

學生試著取名。師引導中間位置的數叫中位數。（板書：中位數。）

師：你能不能根據自己的理解說一說什么是中位數？指名學生回答。

師：你們的概括能力真強，通過剛才的.學習大家對中位數的理解越來越全面了，看來用中位數才能真實地反映公司員工的月工資水平。

（課件出示：將一組數據從小到大（或從大到?。┡帕校虚g的數稱為這組數據的中位數。齊讀。）

師：那么公司老板為什么要在招聘啟事中打出平均數而沒用中位數呢？

生答。

師：看來啊，這是商家的一種策略。我們分析一組數據時，由于所站的角度不同，往往關注點就不同，所以才會選擇不同的統計量來表示一組數據的不同特征。

師：我的朋友考慮再三，還是接受了這份工作。他的加入使工資表發生了變化，現在這組數據的中位數是多少呢？（課件出示加入朋友之后的工資表）

師：你同意他的觀點嗎？口算一下應該是多少？

師：對照這兩組數據中位數的求法，你能發現什么規律？

生：當數據個數是奇數時，中位數就是最中間的那個數；當數據個數是偶數時，中位數就是最中間兩個數的平均數。

師：同學們可真聰明，不但會分析問題，還能在分析的過程中發現規律?？磥碇形粩抵缓蛿祿奈恢煤团帕杏嘘P系。

2．眾數。

師：其實生活中中位數的應用很多，這是老師課下調查并整理的一部分學生

的體重。（出示體重表）（出示數據：62768083809780。）

師：這組數據的中位數是多少？你是怎么發現的？（學生回答：先把數據排列出來，再找中位數）

師：仔細觀察這組數據，除了能找出中位數以外，你還發現它有什么特點？

生：我發現有3個同學的體重是一樣的，是80斤。

師：說明80出現的次數最多。

（板書：出現次數最多。）

師：具有這樣特點的數我們就叫眾數。（板書：眾數。）

師：根據你的理解說說什么是眾數？

生：我認為眾數就是一組數據中出現次數多的數。

師：（電腦出示眾數概念并指名讀。）我們看這組數據的眾數是多少？

生：80。

師：說明在調查的這幾個同學中，體重是80斤的最多。看來眾數只和數據出現的次數有關系。

師：王老師還想了解一下，同學們今年多大了？（10、11、12。）10歲的舉手我們看一下，11歲的舉手，那12歲的呢？你們說咱班十幾歲的同學最多？(11。)那么11就是我們班同學年齡……（眾數。）

師：其實統計知識在我們生活中有著非常廣泛的應用。

三、鞏固應用，內化提高

師：老師還想做一個現場小調查。你們都知道自己穿多大號碼的鞋嗎？現在分別統計一下男女同學的鞋號。(生分男、女生組開始統計，記錄員進行整理。)

師：我們來觀察這兩張統計表，你能從中獲得哪些信息？

生：我知道了穿37號鞋的同學最多，穿40號鞋的最少。

師：如果你是一家兒童鞋店的經理，針對這兩組數據提供的信息，會對你有什么幫助？

生：多進37號的鞋，因為穿它的人多。

生：我想再多進一些38號的鞋，因為隨著學生長大腳也會變大。

生：少進一些34號、40號的鞋，因為穿這些號的人少。

四、回顧整理，反思提升

師：通過這節課的學習，同學們不但會分析數據，還能根據數據進行決策呢，看來你們的收獲可真不少。

板書設計

中位數和眾數

從小到大（從大到?。┲虚g的數中位數（1個）

一組數據出現次數最多眾數（0個，1個或多個）

數學五年級上第三單元教學計劃解讀（專業15篇）篇十三

我們每天都要用語言進行交流。精練得當的語言，能準確表達思想、情感；機智巧妙的語言，有時會幫助人們擺脫困境；幽默風趣的語言，能活躍生活；生動優美的語言，能愉悅身心......反之則不然。俗話說，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，語言就是這樣奇妙。凡是精練、幽默、生動的語言都是被藝術化了的語言，都充滿了藝術的魅力。本組教材就是以語言藝術為專題來組合課文的。《楊氏之子》一文，寫了九歲孩童與客人笑談的經過，孩子那機智巧妙的對答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫了晏子針對楚王的侮辱，機智應答，維護了祖國的尊嚴，有力地回擊了楚王；劇本《半截蠟燭》寫了母親和兩個孩子為了保護半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機智周旋，在不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過夸張的語言，說明了打電話時，說話要簡練，這樣不僅節約時間，也是對別人的一種尊重。

編排這組教材的目的，一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導學生積累優美的語言。

教學本組教材，要引導學生有感情地朗讀課文，感受人物語言的精妙，在語文學習中積累語言。配合本組專題，“口語交際·習作”安排了以“勸說”為主題的模擬表演和寫發言稿的內容，“回顧·拓展”也是緊緊圍繞有關語言藝術和形式的問題，安排了“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等項教學內容，并引導學生在生活中搜集積累精妙語言。

本組教材安排了一次綜合性學習活動。活動內容是發現、搜集、積累、運用有特色的語言，體會有藝術魅力的語言。本次綜合性學習是本組教學的重要組成部分，因此要把這次綜合性學習和本組其他各項教學內容有機地結合起來。教學時，教師要整體觀照本組教材編排的特點，整體安排教學活動，做到教學內容自然融合，教學活動能夠協調進行。

其中，精讀課文4-5課時，

略讀課文2-3課時，

口語交際1課時，

習作2-3課時，

交流平臺、日積月累l課時，展示臺1課時。

數學五年級上第三單元教學計劃解讀（專業15篇）篇十四

學習內容：

一年級下冊課本第81頁內容。

教學目標：

1、使學生會讀、寫幾時幾分。

2、使學生知道1時=60分。

3、通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。

4、培養學生珍惜時間的意識和習慣。

學習重難點：

使學生會讀寫幾時幾分；使學生知道1時=60分。

教具、學具準備：

掛圖、鐘表模型、手表。

教學過程：

一、創設情境、提出問題：

同學們對這一時間有不同的看法，那么怎樣才能正確的讀出這樣的時間呢？這節課我們就來進一步認識幾時幾分這樣的時間，好嗎？（板書：認識時間）。

二、探索交流、解決問題：

1、認識鐘面：

（小組觀察匯報：鐘面上有時針和分針，有12個大格，每個大格里有5個小格，有12個數。）。

2、認識幾分：

時針走一個大格是1小時，分針走1小格是1分。

分針走一大格是幾？為什么？

現在請同學們以小組為單位，數一數，算一算，分針從12走到每個數字后各是幾分？

也就是說走一圈是多少分針？（60分）你能很快記住每個數表示幾分嗎？

3、認識1時=60分：

下面請同學觀察分針走一圈，時針有什么變化？

分針走一圈，時針就走了一個大格。

分針走一圈是多少分？（60分），時針走一大格是幾時？（1時）。

這說明1時和60分是什么關系？（相等）。

板書：1時=60分。

小結：剛才同學們認識了鐘面，知道了時針和分針從12走到每個數字各表示幾時或幾分。

4、學習讀時間：

5、介紹方法：

6、小結：

三、鞏固應用、內化提高：

師：同學們都能正確的讀出和寫出時間，下面我們就來做練習，看誰學得最棒？

1、你能用這個方法讀出小紅的這些作息時間各是多少嗎？

2、鐘面上的時間。

3、連線。

4、撥表練習。

5、同學們想不想知道老師的一些作息時間。你能在表上撥出。

些時間嗎？試一試我是早上7時45分上第一節課，11時5分下班。下午2時40分上課，5時30分下班。

6、同桌合作，每人說一個時間，另一個同學撥出來。

四、回顧整理，反思提升：

師：你今天學到了什么知識？怎么樣學的？

數學五年級上第三單元教學計劃解讀（專業15篇）篇十五

教學目的：

1、使學生能借助具體內容初步體會集合思想方法。

2、使學生能利用集合思想方法解決簡單的實際問題。

教學重難點：

使學生學會利用集合思想解決實際問題。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、借助熟悉題材，滲透集合思想。

1、巧妙設疑，直觀感悟。

（2）（指定小組）分別在“音樂”和“美術”下面簽上名字，兩者都喜歡，兩邊都簽。

（3）全班一起統計喜歡音樂和喜歡美術的人數。

（4）（故作驚訝）：咦，這個小組沒有這么多人呀？問題出在哪兒呢？

（5）四人小組討論發現：統計過程中有學生既喜歡音樂又喜歡美術，是重復的，在計算總人數時只能計算一次。

2、圖示方法，加深理解。

（1）（課件出示）先是兩個小組的集合圈，再把兩個圈進行合并。

（2）讓學生說一說圖中不同位置所表示的不同意義。

（3）讓學生列式求出喜歡音樂和喜歡美術的共有多少人。

（4）全班交流，說說想法。

（5）師根據課堂實際情況適當小結。

3、運用集合思想解決問題。

（1）情境出示課本p110第2題。

（2）學生獨立思考并解決。

（3）同桌交流，重點說說想法。

（4）反饋。（昨天和今天進貨的重復部份用重點號顯示）。

二、在解決問題中體會等量代換的思想。

使學生明白：5元能買一個代幣，一個代幣需要5元，兩者是等量的，可以互相代換。

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