優秀作文是對作者語言表達能力、思維邏輯、觀點立意等方面進行全面評價的一種重要形式。以下是我為大家精選的一些優秀作文范文，希望能夠給大家提供一些參考和借鑒。

潤物細無聲范文（24篇）篇一

《春雨》是一首令人賞心說目的詩歌。這首詩文質兼美，全詩用擬人的手法寫出了春雨輕柔細密的特點，滋潤萬物的作用和小朋友們在雨中植樹，綠化祖國的活動。教學中通過多讀這種最基本的語言實踐，走進語言、感悟語言、積累語言，從而發展思維，發展語言。

在課前口語交際時，我和學生一起交流了自己搜集到的描寫春天的古詩詞，把學生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。我滿懷激情地引導學生：“春姑娘已經悄悄地來到了我們的身邊，而且還帶來了一位可愛的小妹妹，你們知道她的小妹妹是誰嗎？”提出問題后，我用多媒體播放了兒童歌曲《春雨濛濛地下》，優美的歌聲，生動的畫面，深深地吸引了學生，他們搶著回答：“春天的小妹妹是春雨。”我接著說：“春雨在古代被稱為‘喜雨’，有大詩人杜甫的詩為證——《春夜喜雨》，可是我們今天學習的課文是一位現代詩人筆下的春雨，現代詩人是怎樣描寫春雨的呢？”導入新課，在感官上，讓學生真切地感受到詩的氛圍。逐漸融入詩的意境之中。

導入新課后，我就讓學生自讀課文，在多讀多思的基礎上，向大家匯報讀書成果。學生匯報后，我在屏幕上打出了這樣幾句詩：

飄在果園點紅桃花。

酒在樹梢染綠柳芽。

落在田野滋潤莊稼。

降在池塘喚醒青蛙。

句式相似，節奏感強，是這首詩的語言特色，學生在感悟、想像的基礎上通過有表情地朗讀來體驗感情，領悟詩情畫意。怎樣讀才能體會出“潤物細無聲”的感受呢？我為學生范讀了“春雨沙沙，春雨沙沙”兩句，讀“沙沙”一詞的時候，聲音輕而快，學生通過仿讀揣摩后，終于感受到了春雨細微綿密的特點——的確是“潤物細無聲”啊！我又適時地播放了《春雨濛濛地下》畫面，桃花盛開，柳枝飄拂，濛濛的春雨，如煙似霧，引起了學生強烈的感情共鳴。

詩的廣闊意境給學生留下了自由開拓的空間，學生在有感情地朗讀課文后，我設計了這樣的問題，引導學生展開想像的翅膀：“春雨貴如油，春雨無論飄落在哪里，都帶來了生機，帶來了希望，想一想春雨還飄落在哪些地方？那里會出現怎樣的情景？”學生結合自己的生活經歷和閱讀經歷，經過認真的討論，做出了許多精彩的答案：“春雨飄落在花園，鮮花綻開了笑臉。”“春雨飄落在校園，操場上長出了綠綠的小草，我們在草地上玩耍、做游戲，多么開心！”學生們表達自己的美好愿望后，我適時引導學生積累語言：“我們的家鄉屬于半干旱地區，已經有好幾年沒下過一場透雨了，讓我們帶著對春雨的渴望一起來背誦這首詩好嗎？”

葉圣陶先生說：“詩歌的講授，重在陶冶性情，擴展想像，如果抓住一、二句話也許就夠了，不一定需要繁復冗長的講說。”《春雨》這首詩的教學，增強了形象的感受，減少了理性的分析，達到了閱讀的最佳效果。

（作者單位：內蒙古通遼市奈曼旗第三小學）。

轉載。

潤物細無聲范文（24篇）篇二

語言是課堂的靈魂,教師的個性化,靈活化,多樣化的語言,是激發學生個體潛能發揮的重要因素.生動智慧的語言,有助于營造愉悅,寬松的學習氣氛,給學生創造出一個認識自我,建立自信的良好空間,激發其內在發展的動力.因此,平時我們應注重精雕細琢課堂語言,使自己的語言更加有魅力.

《五花山》是人教版第五冊的一篇寫景文章.寫了五花山春,夏,秋三季不同的顏色變化.文章語言優美,適宜學生朗讀積累.其中描寫秋天的這個段落是用有的……有的……有的……還有的……的句式連句成段的,可對學生進行這個段式的訓練.本篇文章可讓學生在品讀優美語句的基礎上展開想象,感受五花山那五彩斑斕的美,那大自然獨有的奇妙的美,從而讓學生心中升起對美的喜愛,熱愛,向往的思想感情.寫景文章重在品味語言美,體驗自然美,教師富有啟發性,韻味性的引導語可謂是整堂課的生命線.

[情境描述]。

一,談話導入新課.

1,說說自己所見到過的山是怎樣的(生:高大的,綠綠的……)。

2,指名讀課題,你仿佛看到了什么(生:五花山肯定是五顏六色的,五光十色的,五彩繽紛的……)。

師:五花山真的有這樣美嗎。

二,初讀課文.

紫絨幕布。

2,請學生看黑板,指導讀好詞語.其中的紫絨幕布的意思相機利用臺上的幕布來理解.先指導讀詞,再讀帶有這個詞的句子.

3,讀了這篇課文,你知道了什么。

師:你還知道了這是一篇——生答:寫景的文章.

4,寫景的文章應該怎樣學呢。

生:多讀優美的句子,發揮想象,要把好的句子抄下來……。

師:讓我們一邊讀一邊想象,去領略五花山的美景.

三,賞讀課文.

(一)春天部分。

屏幕出示第二自然段,指名讀.

師:這冒出來的芽會說話呢!它是怎么出來的(抓住冒體會)這讓你感覺(生:舒服,精神煥發……)就帶著這種感覺讀讀吧.

(二)夏天部分。

讀讀夏天的山有什么不同。

(1)生自由讀.

(2)夏天的山怎么樣從哪些詞句看出。

師引導學生想象滿眼的綠:什么都被染綠了。

抬頭看看——生:天空也被染綠了.俯下看看——生:大地一片綠色,小草也被染綠了.置身于森林中,仿佛空氣也是綠色的,怎一個綠字了得!

(3)分小組朗讀.

(4)師總結:不管是春天淡淡的綠,還是夏天濃濃的綠,都讓人賞心悅目,這讓我們想起了一句詩句:淡妝濃抹總相宜.

(三)秋天部分。

師引:秋天的五花山正向我們招手呢!我們快去讀讀吧.[評:自然,簡潔]。

(1)你仿佛看到了什么你覺得哪里最美,在文中圈圈,劃劃,還可以寫下自己的感受.

(2)師:好東西要與大家分享.指名說感受,并感情朗讀.

(3)屏幕播放絢麗多彩的五花山圖片,師適時配上相應的解說詞.

(4)欣賞后,你有什么話要說。

(5)誰能用朗讀把我們帶進五花山生讀,師生評議.

(6)屏幕出示最后一段:師引:假如你一邊走,一邊看,你會怎么讀。

假如你越看越激動,你怎么讀。

(7)師引讀:秋天的五花山一片--------,一片--------,一片--------,看得我們----------------.一齊來讀讀吧.

四,寫法指導.

1,抓住秋天的五花山這部分,引導學生觀察作者的寫作特點.

2,看雁蕩名山圖片,應用句式寫一兩句話.

3,交流反饋.

[評析與反思]。

課堂教學中,教師起引導,點撥作用.這種作用就體現在教師的引導,啟發,點撥語上.這位教師整堂課的語言都是輕聲細氣,柔柔和和的,適合于這樣的寫景文.為了讓學生感受多姿多彩的五花山教師并沒有運用華麗的詞藻,大肆渲染五花山的美,而是緊緊立足文本,抓住文本的精髓,用質樸無華,平淡真實的語言將文本中那種純樸,自然的美淋漓盡致地展現在學生面前,讓他們如入此情此境.真正的美是用心感悟出出來的,教師的語言就猶如五花山那春天時淡淡的綠,雖淡得幾乎無色,但卻很有韻味.也許這就是教師語言的魅力所在,如斜風細雨,不經意間就讓種子萌芽了.

課堂中的教師語言也是教師個人魅力的一部分.如何讓自己的課堂語言立足文本,緊緊抓住學生的心而又能不露痕跡使教學渾然一體呢這是值得教師們反思與研究的一個問題.

本人就自己的教學體會談點膚淺的認識吧.

一,需要教師練就規范,精確,生動的語言基本功.

規范的教學語言,直接影響學生獲取知識和教師表情達意的效果.藝術的語言,固然離不開生動,離不開情趣,離不開得體,但根基在于標準的普通話來傳遞,特別是教師根據課文內容作藝術處理的普通話教學語言,其本身就是種活生生的情景點撥,它能引發學生的感情共鳴和思想火花,漸漸與作者心靈上的隔膜,讓學生不知不覺地入情入境.

教學語言也應講究精確,如果教師在傳授知識的過程中習慣于繞桑賣槐,婆婆媽媽,其結果肯定是分散學生的注意力,讓學生昏昏欲睡,造成事倍功半的后果.所以教師的教學語言既要少而有分量,又要準確地表情達意.前蘇聯的文學家高爾基:作為一種感人的力量,語言真正的美產生于言辭準確,明晰和動聽.

教師運用語言教學,不只是簡單地向學生灌輸知識,還要激發學生的求知欲,引發學生積極思考,使學生主動地隨著老師的語言思考問題.因此教師的語言要做到鮮明,生動形象,在課堂上善于把握教學的語言技巧運用比喻,對比,設問,排比等修飾方法,充分調動學生的積極思維,達到師生雙邊互動的效果,使語言具有較強的表現力和感染力.

最好的教師是最會運用語言的人,特別是專門研究語言文字的語文教師,就更應該在教學語言上下工夫.教學語言的質量,很大程度上決定著學生課堂學習的效率,教學語言有魅力,就等于給工作成效注入催化劑.前蘇聯教育家馬卡連柯說過:同樣的教學方法,因為語言不同,其效果就可能相差20倍.語文教師只有盡力錘煉好自己的教學語言,才能充分體現語言化深奧為淺顯,化腐朽為神奇的魅力,才能最大程度地提高教學效率.

二,需要教師掌握豐厚的文化底蘊.

所謂文化底蘊,就是分享人類精神成就的廣度和深度,就是學識的修養和精神的修養.一個教師的文化底蘊,不僅決定著他理解,駕馭教材的能力,更重要的是只有教師具有豐厚的文化底蘊,才能創造一個豐富的課堂,才能給學生以廣博的文化浸染,才能讓學生在廣闊的精神空間中自由馳騁.一個優秀的語文教師,必得有四大支柱的堅固支撐:豐厚的文化底蘊支撐起語文教師的詩性,高超的教育智慧支撐起語文教師的靈性,宏闊的課程視野支撐起語文教師的活性,遠大的職業境界支撐起語文教師的神性.其中豐厚的文化底蘊,可以讓教師在課堂上游刃有余.新課程呼喚有較高文化素養的教師,而教師的文化素養是難以培訓和灌輸的,靠的是日積月累的浸潤和孕育.在今天這個喧囂,浮躁的社會中,教師更應以一種古典的心情,以一份純凈而又向上的心態,從容地沉靜地對待讀書,對待學習.

三,需要教師感官敏銳反復錘煉不斷反思.

一個充滿詩意的語文教師,應是一個感官敏銳的人.對學生,對文字,對課堂,對自己的內心,都應有一種敞亮的敏感,燭照的直覺.對學生,要敏于傾聽其心聲;對文字,要敏于捕捉其意蘊;對課堂,要敏于把握其氛圍;對自己的內心,要敏于觀照其靈光乍顯的智慧.

研究自我,研究文本,研究學生,在課堂中不斷實踐,并不斷反思,努力錘煉自己的課堂語言,使其能突顯自我個性,再現原滋原味的文本語言,喚起學生渴望交流,溝通的欲望.如此課堂語言,可謂如春雨,潤物細無聲般地滋潤著學生的心田,他們可盡情享受語言的沐浴,享受課堂的情致,享受生命的精彩.

潤物細無聲范文（24篇）篇三

新的課程標準著眼于知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀這三個維度設計課程目標，培養和優化學生綜合性的語文素養。在語文教學中應注重熏陶感染，潛移默化，把“情感、態度和價值觀”這一重要維度滲透于教學過程?之中。

語文教學致力于學生語文素養的提高，致力于為學生打下堅實的基礎。語文教學實踐同時也是育人的過程，語文教師承擔著教書育人的重任。語文教學應如春風化雨般滋潤學生的心田，使他們于潛移默化中得到熏陶，打好精神的底子。

過去的語文教學，過于注重書本知識，過于注重知識的傳授，過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練。之所以如此，一是教師的教學觀念陳舊，一是教材內容與編寫體例的“難、繁、偏、舊”。新課程標準頒布后，對語文教學提出了許多新的要求，它強調必須重視學生在語文學習中的情感體驗，強調必須引導學生形成積極主動的學習態度，使學生在獲得基礎知識與基本技能的同時學會學習和并形成正確價值觀。

在學習《行道樹》一文時，我設計了這么一個問題：假設我們每個人都是一棵行道樹，如果再給你一次機會，你愿生活在哪里？有位女生舉手回答道：“我仍然會選擇做一棵行道樹。因為行道樹能凈化空氣，為人們遮陽，能體現出它自身的價值。”我感覺這位同學回答得很好，這篇文章就是贊揚無私奉獻的精神，她的回答證明她已體會到文章所蘊含的教育意義，正在逐步樹立正確、積極向上的價值觀。我對她的回答給予贊賞及表揚。

但此時我聽到一些唏噓之聲，聲音雖然不大，還是在課堂上引起了一陣小小的騷動。怎么回事啊？我了解了一下情況。原來是有些同學認為這位女生的回答太假，認為她在現實生活中不會甘心做一棵樂于奉獻的行道樹的。更為過分的是，竟有一位男生站起來扭過頭去質問她：“在現實生活中，你會這樣做嗎？說得倒好聽。”這個半路殺出來的程咬金及他那咄咄逼人的質問使那位女生倍感尷尬，我看她臉都紅了。

怎么辦？是簡單放過，還是抓住這個良好契機對他們進行教育？德育要滲透課堂，課堂是德育的主渠道，我一定要讓他們對此問題有深刻認識。正好，抓住機會教育他們。

我告訴他們：“在人與人的交往中，首先要學會尊重別人。當別人發表自己的見解時，我們應認真傾聽，而不能私下議論；當你有不同意見時，應先舉手，經老師同意后提出異議；當別人提出不同見解時，應以一種謙遜平和的態度去交流，而非將咄咄逼人的質問擲給對方。你們生活在同一個班集體，應互相團結，相互幫助、共同前進。我希望以后咱們班不再發生這種事。”我的這段話很有威懾力，雖然我是用平和的語氣說的，但鏗鏘有力。

從那位男生略微發紅的臉我感到自己這番話起作用了，這段話已如細雨滋潤了他的心田，我想他今后應該知道如何與人交往及溝通了。短短幾句話，雖不是長篇大論，但使那位男生知道自己的不妥之處了，同時也給全體學生以教益。

至于那位男生的質問，我則這樣解答：“你怎么知道在現實生活中××同學不會做一棵行道樹呢？我們學習的是行道樹的無私奉獻精神，據我了解，××同學平時就樂于為大家服務，為班級做貢獻，她現在已經是一棵名副其實的行道樹了。我相信××同學會以她的行動來證明的。”同學們聽到這里，都鼓掌表示贊同，那位男生也熱情地鼓掌，回答問題的女生也感到很欣慰、很自豪。

這個問題的解決用了三、四分鐘時間，但我感到頗有價值。通過這個問題使學生們知道了應如何做人、如何為人處世，也對他們樹立積極向上的價值觀有所幫助。

“情感態度和價值觀”目標體現的是語文的人文性，強調的是給學生廣博的文化浸染，內涵比起教學大綱“思想性”目標要豐富得多，深刻得多。“總目標”1－4條是對“情感態度和價值觀”的具體要求，涵蓋傳統的思想教育的精華，以及生命意識、現代意識、多元文化和語文學習興趣、信心、習慣的培養。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文課程的重要內容。

情感態度和價值觀的培養要注意語文教育的特點。語文課程中情感態度和價值觀的培養，應該注重熏陶感染、潛移默化，滲透在語文教學的過程中。我們應結合教材特點，抓住教育契機，實現這一目標。成功的語文教育必定對學生的心靈，包括情感、道德、意志表現出深切的終極關懷。

語文是語言的藝術,教學是塑造人的藝術，語文教學更是一門博大精深的藝術。語文教學絕不僅限于知識的傳授,它更需要我們用心去感受,去捕捉,用情感去灌溉,去融合。語文教學的最終目的也絕不僅僅是讀書寫字,它更應是貫穿于學生全部生活中的生存能力的培養和對事物審美鑒賞能力的塑造。我們應面向全體學生，培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，使他們形成正確的價值觀和積極的人生態度，讓學生在生活中求知，在社會中成長。

潤物細無聲范文（24篇）篇四

有人問我：你愛什么？我會毫不猶豫的回答：愛愛無形。

從前的我，總喜歡幻想著自己是一個外表冷酷無比的人，我總是幻想著自己是一個真正的人，而現在的我，總覺得自己是一個外表冷酷無比的人，因為我不想讓別人看到我自己。

有一天，我終于有了一個愿望，那就是我要變成一個外表冷酷無比的`人！

那個時候，我才上小學一年級，我的父母從小就很疼愛我，我的父母在外地工作很忙。在家里我就是他們的“保姆”。我一有空閑就去樓下玩。我一有時間就去樓下打籃球。我一有時間就去打籃球，我一有空就在樓下打球。我的籃球技術越來越好了。

我的爸爸是個電腦高手，每天都要和我在電腦上看電影。他一有空就打游戲。他總是讓我先看他的電腦，再讓我玩游戲。他的網絡游戲非常好玩，他可以讓我學習。

但是，我的爸爸卻不是我的對手。他總在家里看電視，看電腦。他對我的學習很關心。我的爸爸雖然不怎么喜歡看電視，可是他也會玩。他還有一個特點就是每次考試都能得到滿分。

有一次，我在學校里考了滿分，爸爸就對我說：“不錯，繼續努力。”

這就是我的爸爸！他有著一身高1.1米8，高高的個子，濃濃的眉毛下面有一雙炯炯有神的眼睛，一個高高的鼻子，下面是一張能說會道的小嘴。

我愛我的爸爸！

潤物細無聲范文（24篇）篇五

有人說，愛，像一陣風，吹完它就走，這樣的節奏，誰都無可奈何。然而我卻說，有一種愛，潤物細無聲，如一道閃電在剎那瞬間擊中你，卻能在每次回想起時都會在心靈開出一朵朵溫暖絢爛的火花。師愛。

她，是我的英語老師。一頭青絲披肩，淡畫娥眉如鹿一般清澈溫和的大眼睛，閃爍著只會的柔光。她身材高挑勻稱，膚如凝脂，手若柔夷，腰若束素。巧笑倩兮，美目盼兮。氣質典雅大氣，談吐流暢大方且充滿了文化底蘊。既有東方女子溫潤的靜雅，又深深受到西方文化的影響，熱情，明媚。

初入高中，進入一個陌生的學校。陌生的同學，陌生的老師。我如同一只身陷泥沼的小獸，內心渴望脫離現狀，身體卻不由自主地下沉。碩達無比的自身帶著內心的憂慮。煩躁，種種不安，種種急躁，我帶著它們，它們帶著我，一起往下沉……我想，我不過像你像他像那野草野花，絕望著，也渴望著，也哭也笑地平凡著。就這樣吧，我想，或許平凡就是冥冥之中我要走的.唯一的路吧。我這樣想著，生活也這樣繼續著。

直到，她出現了。或是心思細膩的她察覺到我情緒的低落，亦或是認真敬業的她捕捉到我上課心不在焉的一瞬間。她終于找我談話了。

惴惴不安的忐忑與莫名的期待交織我在心中，我緩緩邁著步子走到二樓，猶豫了一下，還是推開了辦公室的門。辦公室里如一個大家庭般的溫暖氣氛并沒有因我的到來而中斷。她看到我，招呼我坐下，似乎只是一個微笑，一個動作就輕而易舉地使我融入這原本似乎與我無關的氣氛中。她微笑著，一瞬不瞬地注視著我，那朵擎在她嘴角的笑似乎也洋溢在她的眼中。她是一個好的傾聽者。我將憂慮與煩惱一吐為快，身心無比的輕松。她點點頭，如同一名優秀的心理學家為我理清頭緒，并給了我許多建議。而我，學著她耐心傾聽的樣子，帶著尊敬聆聽她的建議。我不得不承認，她的建議給了我很大的幫助。

或許，在那次談話前，她在我心中只是一個有很多教學經驗，工作勤勉負責的美女老師。那么，在那次談話之后。我更清楚她是一個熱愛學生。熱愛教學的老師。

陶行知先生說：“樂育英才，愛滿天下。”古語曰：桃李不言下自成蹊。

如果我手中有一個“關愛學生獎”，我一定頒給她。

難忘師恩。

潤物細無聲范文（24篇）篇六

燈火闌珊是怎樣的夜晚。

天色漆黑如墨，點綴著數顆朗星。趴在露天陽臺上，整個城市盡收眼底。幾條橫貫市區的街道，如同一條棲伏著的長龍，兩側的路燈是龍身上的鱗片，映得周圍的建筑一片通明。

放眼對面的單元樓，棟棟人家里，電視機、電腦無不正在為人們送去歡樂與享受。而這一切，都要得益于晉江電力公司所有員工嘔心瀝血的付出，才為全市人民點亮了這一城明燈。

在用電高峰期，燥熱的夏季，居民的用電量也比以往更大。偶有電路檢修，總能看到貼在單元樓下鐵門上的布告：“由于電路檢修，下午三時到四時停電。給您帶來諸多不便，敬請諒解。———晉江電力公司”短短的一句話，即將淡淡的溫情傳送到每戶每家。一枝一葉總關情。

腦海里還念念不忘去年的那一天，時已深秋。在冷風瑟瑟的夜晚，一切都是那么平靜安詳。我和爸爸正坐在沙發上看足球賽，兩人的眼睛都直勾勾地盯著電視，不愿放過球員的任何一個動作。

“好球！”爸爸激動地大喊，從沙發上跳了起來。然而，剎那間，仿佛為了響應他的喊叫，電視屏幕忽然一暗———停電了。

我和爸爸都呆住了，在一片黑暗中不知如何是好。從窗戶探出頭去，周圍的兩三棟建筑同樣也是一片漆黑，只有榮譽酒店和寶龍酒店“幸免于難”。爸爸顯得有些沮喪：“真的停電了……”足球賽正進行到一半，看來整個晚上，都只能在失望之中度過了。萬般無奈之下，我們只得打電話向小區物業管理委員會求助。

接聽電話的是一位年輕的阿姨，從話筒中傳來清脆有禮的女聲：“正在和維修人員聯系……可能是電路故障問題。”這無異于給我們當頭一棒———如此一來，最快也只得明天早晨看錄播了。而且今天晚上，洗澡、刷牙、洗碗……都要在一片漆黑中進行，實在不便。

未料事情卻很快有了轉機。還沒20分鐘，小區物業管理委員會就回復給我們一個好消息：“電路故障已由電力局派來的維修人員解除！”我和爸爸在欣喜之余，不禁交口稱贊起維修人員的辦事效率。

自20xx年晉江電力正式實施居民用電服務質量六大提升工程以來，晉江居民的用電質量均有了很大提高。我們驚喜地發現，不僅供電穩定，檢修速度快了，服務也更加人性化，深入到居民生活點點滴滴，將每一個細節都掌控得滴水不漏。

“我們公司就是要培養一支敢打硬仗，能打硬仗，打好硬仗的隊伍，更快更好地為晉江經濟的快速穩定發展提供更可靠、更便捷、更周到的服務！”晉江電力公司的陳玉樹經理曾這樣說。我們相信，晉江的電力發展前景一片光明，我們的隊伍，一定能走得更遠，更好！

誠摯地說一聲感謝，在這個綿綿春雨潤物細無聲的季節。

潤物細無聲范文（24篇）篇七

頷聯“隨風潛入夜，潤物細無聲。”與首句的“好雨”相呼應，其中“潛”、“潤”、“細”等字生動地寫出了雨“好”的原因：在春夜里滋養萬物，卻無聲無息，這里運用的是擬人化手法，表現出春雨默默奉獻自己的品格。從中也可以看出杜甫對春雨“潤物”的喜悅之情以及崇高的贊美之情。

潤物細無聲范文（24篇）篇八

一年級上冊《語文園地五》的“讀讀說說”中要求用“嗎、呢、吧”三個語氣助詞練習說凝問句。當我剛想進行教學時，前邊幾個淘氣的小同學又開始竊竊私語了。我靈機一動：“平時總是蓋老師向你們提問題，今天請你們當小記者采訪我好嗎？”這些小家伙先是睜大了愕然的眼睛，好奇地瞅了我一會兒，緊接著露出了驚奇的笑容，個個提起了精神，紛紛向我舉起了期盼的小手。

我趁熱打鐵向他們提出了具體要求：把你的問題經小組商量、篩選后再告訴蓋老師，而且問話中要用上“嗎、呢、吧”其中的一個。經過“激烈”的商量之后，學生中再一次舉起了企盼的小手。

第一個有幸被我選中向我“發難”的是朗讀能力極強的王迪：“蓋老師，你喜歡讀書嗎？”（這個問題真好，可向他們介紹讀書的好處。）。

“喜歡，因為書是知識的源泉，是人類進步的階梯。”（我未經推敲脫口而出。也許他們不一定懂，那就有待于慢慢感悟、細細反芻吧。）。

話音剛落，機靈的姜少沖迫不及待地站起來：“你都喜歡看哪些書呢？”（喲，問題還挺具體的呢！）。

就在我興致勃勃與他們互動交流時，淘氣的李鵬宇已經向我揮手“示威”了。看著他那著急的樣子，我親切地說：“請你發問！”（我故意加重語氣，表示重視。）。

“您每天的工作一定很辛苦吧？”（天哪，真讓我感動！）。

“是的，老師的工作的確很辛苦。但是和你們在一起，我覺得很快樂！”（說真的，有時真被他們搞得焦頭爛額。可這時在這里說的這句話著實是我的“真心告自”。）。

“蓋老師，您最愛您的女兒，還是愛我們？”（向我提問的是我們班年齡最小的于宇。真沒想到這個小家伙還挺“刁鉆”的，向我提出如此尖銳的兩難問題。）。

“我愛你們，就像愛我的女兒！”（當話從我的嘴里娓娓道出的時候，教室里出奇得靜。就在那一瞬間，我真切地感受到我們的距離是那樣的近，近得可以使人聽見彼此的呼吸，可以感受到心臟起伏的快慢。從他們那一雙雙晶瑩的眼睛里，我知道從此我們不再有距離……）。

潤物細無聲范文（24篇）篇九

聽！“滴滴叮”“滴滴嗒”……在多愁善感的春季，那絲絲春雨，就如嬌弱的林妹妹臉上的滴滴玉珠兒一般的清淚，順著她白嫩卻消瘦的臉龐落下來。那晶瑩透亮的小雨珠也順著茁壯的樹木、綠油油的葉子，滑落到了濕潤的土壤里，滋潤著萬物，真應了那句千古名句“好雨知時節，潤物細無聲”呀！

春雨，不像夏日的雷陣雨轟隆轟隆的怪嚇人；不像秋天喜怒無常的“秋老虎”，一會兒“噼里啪啦”虛張聲勢，一會兒卻驕陽似火灸熱無比；更不想寒風凜冽的冬天，雨雪交加，冰冷的雨水透著一股寒氣，只有春雨，溫潤地潤澤了沉寂的山野、大地，小家碧玉一般清涼的春雨沒有夏天的燥熱，喚醒春眠中的植物與動物。

不知你是否發現，春天的植物尤其繁茂，這可都是春雨的功勞。瞧，春雨拉開了花朵的門簾，白如雪的梨花，紅似火的杏花，而桃花妹妹的笑臉更是嬌艷還有玉一樣顏色的大朵大朵的白玉蘭，層層疊疊的海棠花，百花盛開，爭奇斗艷，寂寞的山嶺上似是飄滿了彤云流動著生命的活力，青春的風采。而嫩綠嫩綠的草芽兒、葉兒，更是生機勃勃。

不知你是否發現，春雨下生命已然勃發。蚯蚓扭著柔軟的腰肢在松軟的泥土里跳舞，燕子挾來了春的信息，布谷鳥提醒農人即使春耕、播種，還有黃鸝、啄木鳥、……濟濟一堂，開起了百鳥大會。

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潤物細無聲范文（24篇）篇十

在教師的隊伍中，總有一群普通的人民教師，在那片屬于自己的一畝三分地里默默無聞地耕耘著、奉獻著。他們用美好的青春為學生編織一個美麗的夢想；用豐富的知識為學生架起一座座騰飛的橋梁。他們更像日出而作，日落而息的農人，只在乎莊稼的長勢與收成，卻從不計較付出的多少。我要講述的是我校的劉琴老師。

如果說教師的人格魅力是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心是成功教育的原動力。劉琴老師，一位年輕但資歷深厚的班主任，每天很早到校，下班了她仍在教室里輔導學生學習，工作上勤勤懇懇；同事之間友好相處，互幫互愛；對學生充滿了無私的愛。邱xx上學年是我校一（2）班的一名學生，但他卻是一名特殊的學生。跟其他孩子相比，他生活在一個很特殊的家庭，父親60歲并且身患絕癥，母親是個傻子不會說話。父親身體健康時，為了生活總是在外奔波賺錢養家。邱xx由于長期跟母親生活在一起，雖然已是一個8歲的孩子，但是至今他的說話能力還不及一個兩歲的小孩，平時的穿著也是長短不齊，邋遢得很。剛進學校，由于知道他家庭的特殊性，劉老師并沒有嫌棄這位孩子，而且對他格外關心，積極創造條件，讓邱xx開口說話，利用休息時間教他說一些最簡單的話語甚至要數十遍，課堂上、教室外處處都留下她的身影，但是她總是不厭其煩地教他發準每一個字音，總是鼓勵他，給他樹立信心；平時對他的生活也是無微不至地關心，將自己孩子的衣服帶給他穿，還發動班上的學生帶衣服給他穿；有時還帶些吃的東西給他。利用休息時間教他說一些最簡單的話；中午在學校食堂吃飯時，劉老師總是多給他添飯添菜。在班上，劉老師利用班會、晨會時間教育班上學生要關心、幫助邱xx，更不能欺負他。他的父親和外公到校接孩子時都很感激劉老師對孩子的關心和愛護。去年12月份，邱xx的父親因為癌癥晚期去世了，看到哭成淚人的孩子，劉老師也忍不住掉下了眼淚，與同軌的老師商量著怎樣幫助邱xx。快過年了，為了讓孩子跟其他孩子一樣過一個開心年，劉老師為他買了新衣、新褲，讓這位孩又一次感受到了老師慈母般的關懷。孩子的臉上重新露出了笑容，感動得說了聲“謝謝”。聽著孩子稚嫩的的表白，那是世界上最動聽的聲音，邱xx終于能表達完整的意思了，劉老師激動得把他摟在懷里。在劉老師的關懷和幫助下，邱xx同學已經能表達一些簡單的意思，也能和同學們一起玩耍了。

其實，劉老師關心的學生又何止邱xx一位呢？我們學校的大部分學生中午都在學校吃飯，劉老師長期從事低年級教學，由于學生年齡小，每次中午就餐，她總是熱心地給學生分菜、盛湯，臉上露出慈母般的笑容，讓學生感受到在學校吃飯就如同在家一樣，她每次都等學生吃完了，再去吃飯；哪個學生生病了，她還擔當起媽媽的角色，給孩子喂藥。對班上每一位學生來說，她就是一位慈愛的母親。

自古以來，以身作則、為人師表、嚴謹治學被作為教師個人品德的典范。在學生眼中，劉琴老師是一位好老師；在同事的眼里，她是一位好朋友。她對工作勤勤懇懇，精益求精。一年級小朋友剛入學，漢語拼音對學生來說是個難題。由于我們是農村學校，不少家長晚上回去從來不關心孩子的學習，以致于拼音讀不起來。針對這種情況，劉老師總是利用下班時間為這些孩子補習，直到教會為止。每次下班的時候，走到她的教室門口，似乎總能聽到她誨人不倦的教誨，總能看到她親切地面容，總能感受到她對學生特別的關愛。她教學經驗豐富，教學手段靈活，效果顯著。她經常找學生談心，把他們當成自己的孩子，教育他們，開導他們，走進他們的心靈。我最佩服的是她管理班級有一套，不管怎么調皮的學生到了他手里都變得聽話了，每次走進她的班級，總能讓人感受清爽、整潔，班主任會上總能得到學校的表揚，不愧是我們學習的榜樣，不愧為優秀班主任。她曾說過這樣一句話：“你想教育好學生，首先你得跟他交朋友”。她是這樣說，也是這樣做的。

諸如此類的事在劉老師眼里就是一些平凡的小事，真是說也說不完。其實在我們塘灣實驗學校的校園里，還有許許多多愛崗敬業的好老師，他們甘為人梯，默默奉獻，用自己獨特的方式詮釋著教師這個光榮的稱號。作為一名平凡的教育工作者，傳承美德，擁抱溫暖是我們的理想；揮灑熱情，奉獻青春是我們的志向；撒播希望，收獲桃李是我們的期盼；愛崗敬業，鑄造師魂是我們永遠的目標！不要說我們一無所有，我們擁有同一片廣闊的天空。在同一片藍天下，我們用愛播撒出希望……我驕傲，我自豪，因為我們是光榮的人民教師！

潤物細無聲范文（24篇）篇十一

丁麗娜?。

理想的課堂教學是什么？簡單地來說，是交流，也是思維的碰撞，更是師生的平等對話，實現“雙羸”的過程；理想的課堂教學追求的是什么？簡單地說，是學生追求主動探解、獲取新知、不斷創造的過程，更是教師追求教學意圖“隱藏”，教學行為“無痕化”境界的過程，處處閃動著思維火花，處處跳躍著智慧的靈感，妙語連珠，幽默風趣，實現師生生命的一次自我超越和創造。虞老師的課堂，又何曾不是如此呢？縱觀虞老師的課堂教學，學生不再把學習看成枯燥之事；教師不再玩“作秀”之游戲，取而代之的是返樸歸真、匠心獨運。課堂上永遠洋溢著歡笑；記遠升騰著熱情，自由，開放，理性思辯，孩子們在輕輕松松中玩游戲，學作文、樂作文。聆聽了虞老師教的題為《智能鼠捕鼠》作文課，讓我受之匪淺、回味無窮，會心一笑！笑過之后，讓我們思緒萬千，感觸頗深。現小記如下：

（一）。

生：這個蛋糕?。

師：干什么用的？?。

生：吃的?。

師：給誰吃的？?。

生：給老師吃的?。

師：老師一個人能吃那么多嗎？?。

生：讓我們寫“蛋糕”?。

師：到底寫不寫還是個疑問，我們就留個懸念。（拿出神奇止咳露）?。

生：給老師喝的。誰咳嗽給誰喝。?。

師：兩灌可口可樂干什么用的？?。

生：解渴用的。誰渴了給誰喝。給老師喝。?。

師：大家真疼老師。紅心二鍋頭呢？?。

生：給爸爸媽媽，給下面聽課的老師喝。?。

師：酒精度55%度，喝了肚子里象是燒了一把火，誰愿意試？?。

生：……?。

師：最后一樣用品。胡椒粉，有什么用？?。

生：燒菜，打噴嚏……?。

生：原來以為你是女的，現在是個男的?。

師：你失望嗎？?。

生：原來以為你是又高又瘦的，現在是又矮又胖?。

師：你見到了一個又矮有胖的老師，能不能換個次來說說？?。

生：豐滿?。

師：這個詞一般都形容女的?。

生：結實強壯，健壯?。

（二）。

“今天，我們的任務是什么？”?。

“寫作文”?。

“不是，今天就是一個大朋友跟小朋友一塊兒玩，高興嗎？”?。

“高興的時候，我們會怎么做？”?。

“鼓掌……”（學生給自己鼓掌）?。

“還有呢？平時大家都會情不自禁地叫……？”?。

“耶……”?。

（三）。

（四）。

教師和學生充分得玩得開心，讓學生做自己愛做的事情，學生樂意學習，學生主動學習，那么我們的目標就達成了。

潤物細無聲范文（24篇）篇十二

著名心理學家、哲學家威廉?詹姆士所說：“播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。”前天聽黃芳老師執教一年級的閱讀課《四季》，聽完，一種感受尤其強烈：老師時時處處都在培養學生良好的習慣。一個6歲的兒童，從他跨進小學的那天起就意味著他的生活環境變了，他的任務變了，他的行為準則也變了。養成好的習慣，就如同為孩子的夢想插上翅膀，它將為孩子的人生的成功打下堅實的基石。

一、點滴做起。

要養成好習慣，需教孩子從一點一滴的小事做起，可以說“習慣培養無小事”。課堂上，黃老師從鼓勵孩子坐端正到教孩子如何拿書，要求孩子把書拿端正，至要求孩子認真朗讀課文，無一不體現出對孩子學習習慣和行為習慣的培養。以致下課時她對學生的要求：“請大家把凳子放到桌子下面。”這似乎都是是小節，都是不經意的語言，但孩子認真讀書，坐姿端正等好習慣，就是由此在心中生根的。

二、及時強化。

所謂“及時”，就是抓住時機訓練某些習慣。孩子開始學校生活的最初階段，許多與學校生活相適應的好習慣都應在此時養成。所以，一定要及時強化，及時訓練。

在孩子做出符合要求的行為方式時，及時以口頭的表揚，肯定的眼神、語調、手勢等，給予強化，以增加這種行為發生的概率，使之逐漸養成習慣。課堂上，黃老師好不吝嗇自己的贊美，不失時機地把表揚送給學生。哪個學生坐的特別端正，她會說：“瞧，他坐的多端正啊！”哪個學生讀書認真，她豎起大拇指夸獎：“你讀書可認真了，是同學們學習的榜樣！”哪個小組表現優秀了，她會興奮地把表示競賽的“登山”紅標志向前移動一段……孩子們在老師的鼓勵和贊美聲中，學習盡頭更足了，各種表現更棒了！

三、持之以恒。

培養孩子的好習慣，不能有一次放松。有了一次放松，就會有第二次、第三次……習慣養成也就成了一句空話。在課堂上，不時聽到黃老師這樣的說話：“你說得很好，把句子說完整就更好了！像我這樣說……”

整整一堂課，黃老師時時處處都在不留痕跡的將孩子好的習慣滲透到教學之中。俄國教育家烏申斯基對此有過貼切而深刻的比喻：“良好的習慣乃是人在其神經系統中存放的資本，這個資本在不斷增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息。”習慣主宰人生，讓孩子養成好習慣，那是留給孩子的一筆終生受益的“資本”。

潤物細無聲范文（24篇）篇十三

“當心牢騷太多長白犮。”男的一邊替她擦鞋子一邊笑道。“唉，如果再有人走過來，豈不是要重蹈我的覆轍。要是有人來掃一下，那就太好了。”“君于動口不如動手，不如我們把它掃掉，做件不大不小的好事，行吧？”“我就知道你會說這句話，干什么事你都是那么積極。好啦，這次又依你啦。”傘下的一對說笑著朝街那頭的修車鋪去了。不一會兒，他們又出現在候車亭下，接著，碎玻璃和臟東西都掃進了垃圾箱里。

那高跟鞋直起腰。甩甩頭。春雨依舊瀟瀟，她深深吸了口濕潤的空氣：“真香！唉，你說，這是不是‘潤物細無聲’呢？”

潤物細無聲范文（24篇）篇十四

一張淡雅的賀卡,在教師節的那天清晨靜靜的躺在我的辦公桌上.打開它,里面這樣寫道：

“在我的所有老師中：您是我最難忘的，也是身心最投入的！因為你的幫助，我才有了今天，我和我的父母都非常感謝你。我現在已經是一名飯店的廚師了，……。”

看到下面的落款，一個身影在我腦中出現，是他，李連政，一個已經離開我多年的學生。因為種種原因，李連政的成績一直比較差，入中學后不但不思學習，而且還經常跟其他學生發生糾紛。就連他的'家長也對他失去了信心。

我雖然對他的表現和成績非常著急，可是我知道責備是沒有用的，而且很有可能傷害了他。我就從多方面去了解他，找突破口。聽說他經常放學后到一些小吃攤去，開始還以為是他家中沒人做飯。可是經過了解，原來是他特愛好烹飪，將來想當廚師。我一聽很高興，機會來了。我對他說，你有這個理想很好，老師幫助你實現，你愿意接受老師的幫助嗎？他說當然愿意。為了幫助他，同時也為了激勵他，我召開了題為“怎樣做，才能實現你的理想”的主題班會，班會上同學們都爭先恐后地談理想，惟有他在那靜靜地聽，看的出他很認真。當我把他叫起來時，班里異常安靜，同學們看看我，看看他，表現出很吃驚的樣子。我知道同學們的意思，他們是沒想到他還會有什么理想，因為他入校來還沒交過一次作業呢！他紅著臉，磕磕巴巴地把他的理想講了出來，班里響起了很長時間的掌聲。我接著把要幫助李連政的想法，在班里說了，好幾個學生都舉手要求幫助他。可能根本沒想到他還能得到老師和同學的幫助和掌聲，他非常的激動。從那后他上課認真聽講，也能按時交作業了。

可有一天，他什么作業也沒教。學習委員告訴我后，我的第一感覺就是失望！真的想放棄了。可又不甘心，我又找他談，沒想到這次的問題是出在他父母的身上，他說他父母堅決反對他學廚師，而讓他學汽車修理，說當廚師沒出息，是伺候人的活等等。他自己對修汽車一點興趣多沒有，干脆什么也不學了。知道這些情況后，我利用周日的時間，到他家與他的父母談了兩個多小時，我說孩子現在成績不好是因為他沒興趣，而不愿意學，既然他對廚師感興趣，為什么不依了他，說不定將來真能有所作為呢！在我的反復勸說下，他的父母終于不反對了。

他的臉上慢慢有了笑容，愿意在大家面前發表見解了，一次班會課上，他還主動對班級紀律發表了意見。初中畢業后，他考取了八職高學烹飪。半年后，他到學校來看我，把他記得非常詳細的課堂筆記給我看，還把他雕刻的各式各樣的羅卜花展示給我看。并告訴我他現在是班長，而且還入團了。看到他一臉的燦爛，我是由衷地高興。

多少年過去了，我也幾乎把他忘記了，想不到，這一張賀卡，又讓我想起他。我真的不知道我在他的心中，有這樣大的影響，我當時的想法很簡單，覺得這是一個有自已思想的孩子，我不能讓他把自已封閉起來，他可以是個學習不好的學生，但他不該是個心理上有陰影，有缺憾的孩子，成績只是一時的，但快樂的心是一輩子的。

這件事也讓我感到我的職業真的是不能有一點的疏忽大意，每一個孩子都是不容忽視的，也許一件小事，就會影響到他們的一生。育人充斥于孩子的整個學習階段。一些點滴的思想教育，一些有意無意的教育行為，也許會改變他的一生。作為教師，他的責任不僅僅是把知識傳授給學生，同時還要教育學生成人、成才。只有這樣，教育的效果也就會像我們所希望的那樣：隨風潛入夜，潤物細無聲。

潤物細無聲范文（24篇）篇十五

世界上有許多人對我們的關愛就像春雨那樣悄無聲息的滋潤著萬物。在學校，老師對我們的諄諄教導，也正如春雨那樣無聲的滋潤著我們的心靈。

她既是嚴師，也是慈母。在課堂上，她是一位嚴師，對我們要求嚴格。那次，她在上面講課，我卻不知怎么的，竟在下面開起了小差。在她的火眼金睛下，我的那些小動作，早已被她一覽無余，可我卻全然不知。終于，她忍無可忍了，冷不防的'叫我站起來回答問題，我在眾目睽睽下紅著臉站了起來，腦子里一片空白，多虧同桌的及時搭救，否則我可就死慘了。這次的教訓使我難忘，讓我從此再也不敢在課堂上開小差了;在課下，她是慈母，時刻關心著我們的生活。一次活動課，我們正在教室里，與作業作斗爭，被她看見了，她便關切地對我們說：”出去玩一會吧，別整天呆在教室里寫作業，作業有那么多嗎?快出去玩一會吧，要學會勞逸結合。“聽了老師的話，我心中不由得改變了對她的看法。我以前總是在背地里說她的壞話，說她兇，怪她老師批評我，從來都不曾在乎過我們的感受。現在看來，錯的是我，她對我們嚴、對我們兇，全都是為了我們好，俗話說的好”嚴師出高徒“嘛!

季老師，我人生中的指路人。您對我們的教誨，如一滴小小的春雨一般，卻滋潤了我們的心田。

潤物細無聲范文（24篇）篇十六

我心目中的xxx老師并沒有驚天偉業，但回憶起來件件細微、溫暖的小事，卻像春風化雨，無聲滋潤著我們幼小的心靈。

有時是雨天沒帶傘時焦急煩躁中陳老師遞過來的一把傘；有時是很晚了遇見才下班的老師，原來陳老師替學生補課一直悉心相伴；有時還是用自己的雙手捂熱冰涼的孩子的手……陳老師不光關心我們的學習和生活細節，還非常仔細地洞察我們孩子的小心思、小情緒，用自己獨特的方法化解我們心里的小疙瘩。

記得去年剛開學，已升上二年級興致勃勃來報道的我們，很意外地得知四個班中只有我們還被安排在一樓，而且還是在廁所邊上。大家失望極了，我更是不滿地大叫好倒霉哦！沒想到陳老師倒不急不忙笑瞇瞇地讓我們猜猜學校這樣安排的原因。我們都議論紛紛開了……最后陳老師很自豪地宣布這是學校讓我們給新生作出好榜樣，因為在過去的一年中我們各方面表現很好！

原來是學校信任我們啊！大家不滿的情緒一掃而光。我更是為剛才的帶頭起哄感到難為情，同時在心頭暗暗下了決心，新學期一定要好好努力，不辜負老師們對我們的期望！

時隔一年我們已升了三年級，也上了教學樓二樓的教室。慢慢懂事的我們明白了事情的真相，但我們絲毫不懷疑當初陳老師積極向上的用心。當我們面臨一件不太有利的事情時，老師用她的善良和機智保護了大家的自尊，并因勢利導激發了我們集體的極其寶貴的榮譽感和責任心。

樁樁件件，小事雖小，如無聲春雨，滋潤我們成長的心靈。祝福老師！

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潤物細無聲范文（24篇）篇十七

潤物細無聲，這是一句古老卻至理名言。它滲透在我們生活的方方面面，不僅體現在對待他人的付出中，也滲透在我們面對自然和環境的態度中。在日常生活中，我們常常會看到一些并不起眼的事物，卻散發出讓人陶醉的力量。這些細小而無聲的存在，正是潤物細無聲的最好體現。下面我將以個人的經歷為例，談談我對潤物細無聲的理解和體會。

第一段，潤物細無聲原本是指人們在生活中對待他人的態度，也被稱為無私關懷。曾經，我看到一個街頭藝術家，在人們的簇擁下，彈奏著美妙的音樂。他并沒有索求任何報酬，只是為了把音樂的美妙傳遞給他人。有時，路過的人們會暫停下來，和街頭藝術家一起欣賞音樂，甚至紛紛投錢表達感謝之情。這種潤物細無聲的行為，把美帶入了平凡的生活。在我們忙碌的現代社會，人們之間的關系愈發疏離，珍貴的親情和友情逐漸淡忘。然而，當我們真心關注他人，給予無私的關懷時，不僅使別人感到溫暖，同時也豐富了自己的情感世界。

第二段，潤物細無聲也表現在我們對待環境和自然的態度中。當然，為了更好地保護環境，必須付諸行動，例如垃圾分類、拒絕漫不經心地亂扔垃圾等。然而，真正的潤物細無聲體現在我們內心深處的態度和觀念上。同樣是對一片廢棄的土地，一個人可能只看到它的荒蕪和無用，卻有人能看到其中的希望和潛力。曾經，我去旅游時看到一片廢棄的山地，荒蕪而骯臟。而一群綠色志愿者卻將這片無人問津的土地改造成了一個美麗的花園。他們認識到，潤物細無聲的內涵并不僅限于口頭上的表達，更重要的是將自身的行動和心靈貢獻給環境，這樣才能真正給予生命的潤澤。

第三段，潤物細無聲還體現在我們對待工作和學習的態度中。人們常說“勤能補拙”，特別是在工作和學習中。無論是一份平凡的工作還是一項乏味的學習任務，只要我們以一份嚴謹和勤奮的態度去對待，都能夠發揮潤物細無聲的作用。曾經，我在一家餐館工作，每天重復著繁瑣的工作流程。但是，我從不因為工作的枯燥感到厭煩。相反，我以專注和細心的態度對待每一個菜品的制作，以真誠和微笑服務每一位顧客。就這樣，我逐漸獲得了顧客的認可和信任。同樣，在學習中，只有發自內心地對知識保持熱情和渴望，才能夠真正領悟到知識的潤澤和力量。

第四段，潤物細無聲還體現在我們對待生命的態度中。人的一生是短暫的，我們紛紛都在追求著名利和成功。然而，真正理解潤物細無聲的人，知道生命的真正價值并不在于名利的得失和物質的追求。曾經，我陪伴著一位失去親人的朋友度過了她最艱難的時刻。我并沒有用華麗的言辭去安慰她，只是默默地陪伴。在每一個孤獨和悲傷的夜晚，我堅定地給予她溫暖。漸漸地，她開始接受這個殘酷的現實，也漸漸重新燃起對生活的信心。這個過程中沒有華麗的辭藻，只有淚水和關懷。正是這份潤物細無聲的陪伴，讓她重新找到了生命的真諦和力量。

第五段，潤物細無聲不僅反映了人類對待他人、環境和自己的態度，更體現了人類與自然的和諧共生。人類是自然界的一部分，我們應該像對待自己的親人一樣對待自然，用尊重和篤定的心態來面對自然。在長期的文明進步中，我們不可避免地對自然界造成了破壞和傷害。然而，潤物細無聲的精神正是我們回歸與自然和諧共生的重要途徑。只有抱持著謙虛和敬畏的態度，才能真正欣賞和保護大自然的生命之美。

潤物細無聲是一種博大精深的境界，需要我們時刻牢記并付諸行動。通過關懷他人、尊重環境、踏實工作和學習、珍惜生命和保護自然，我們才能真正體會到潤物細無聲的美妙和力量。只有以潤物細無聲的心態與世界互動，我們才能在平凡的生活中創造出最為絢爛的人生。

潤物細無聲范文（24篇）篇十八

鞋攤就在麗苑廣場的超市旁邊，我上學必須經過這個修鞋攤。

攤主四十來歲，走起路來腿一瘸一拐的。皮膚被曬成了古銅色，頭發總是亂蓬蓬的，臉上的胡須也很長，也許是為了生計，沒有空閑時間收拾自己。

其實，他是我們村的人，生活過得很清貧。他一直沒有成家，還有一個瘋哥哥，整日胡亂游蕩。每天忙完攤，回到家后，還要為自己和哥哥做飯，挺不容易的。

以前，我在那兒給弟弟修過一次鞋，也只是匆匆放下鞋子交代幾句，然后放學去取。弟弟比較喜歡運動，家里也不富裕，沒有條件常給他買新鞋。所以每過一陣子，就要在他那里修一次運動鞋，因此對他的印象很深。

不過，真正領教師傅干活十分認真，是在那一次請他給我自己修鞋之后。

那時已經是冬天了，他把鞋攤挪到當陽光的地方，又用一塊塑料布圍起來擋風。那會兒，因為沒有顧客，他坐在凳子上瞇著眼睛曬太陽。見有人來修鞋，立刻精神起來。他向我打過招呼，便接過我手上的鞋翻看了一下，告訴我開膠的地方需要用線縫一縫，走路才不會打滑。我就坐在旁邊的長凳上等著。

這是一次近距離的接觸，我邊看他修鞋，邊忍不住打量他。他的身體很消瘦，那張滿布皺紋的臉上黑中帶點黃色，再加上刮風，身上臉上都蒙上了一層塵土，臉上幾乎沒有一點水分。我心里禁不住有些同情他。

只見他用烏黑的雙手麻利地縫著鞋子的裂口，對著鞋底剪好鞋掌，然后用銼刀把鞋底銼出一層毛面，抹上膠，晾在一邊。等到膠接近干了，才把剪好的鞋掌黏上。用上了十幾分鐘時間，鞋子補好了。他又做了些精細處理，把一些開了線的地方縫好。然后把修好了的鞋遞到我手里。我給他錢，他只收了三元，比我預計的要少。

我雖然修過很多次鞋，卻從來沒有像這一次這樣仔細觀察過。一個修鞋師傅如此認真地對待自己的活兒，竟然對自己的小手藝要求盡善盡美。他做著人們眼中最平凡甚至有些卑微的活兒，卻把自己的事情當做一種藝術來完成，如此一絲不茍，如此認真敬業，真讓我不由得肅然起敬。

廣場上很多人體面地走過，他們能像這位修鞋師傅這樣，做到工作是如此平凡，精神是如此可敬嗎？甚至，如果這個位置上換成我，能夠也跟他一樣，把這普普通通的事情當做一種藝術來完成，如此一絲不茍，如此認真敬業嗎？我陷入深沉的思索中。

潤物細無聲范文（24篇）篇十九

老師是光，照亮了我們人生的道路；老師是熱，溫暖了我們的心窩；老師是水，滋潤了我們這些幼苗。師恩，永遠不忘。

——題記。

我認為，老師是上帝派來的天使，他們善良，指引我們走向正確的人生之路；他們純潔，讓我們明白世間的是是非非；他們高尚，用自己的年華澆灌出我們的未來。

也許有些同學說：“哪有那么多好的老師呢？”其實不然，每一位老師都有自己的教學長處和特色。就如我的語文老師韓老師就是一位好老師。

韓老師上課時氣氛活躍。每當看到老師聲情并茂地給我們講解課文時，大家也會隨著老師進入角色，融入她所描繪的意境中。

韓老師對待我們就像大姐姐一樣，十分地關心我們。有一次，一位平常考試成績不錯的女同學考試失手了。她因焦慮睡不著覺。老師知道了以后就找她談心，分析她一貫的優秀表現及此次失利的原因。讓她不要對自己失去信心。老師的頭上滲出了汗水，也顧不得去擦拭。在老師耐心細致的開導下，她終于重拾了信心。韓老師也松了一口氣。班中其他同學在思想上出現的其它問題也得到韓老師的幫助和教育。

韓老師的教育方法是鼓勵教育法。以前，我的作文寫得并不好，就在我快對作文喪失了信心時，有一次老師卻在課堂上表揚了我的文章，并對我文章中的好詞好句大加贊賞。老師說：“她的作文當中表達了自己戰勝困難的決心，有了決心，還有什么困難是克服不了的呢？”看著老師溫柔的眼神，聽著老師鼓勵的話語，頓時我擁有了莫大的信心，就像心靈的沙漠受到了一場大雨的洗禮，不再害怕寫作了。還有許多同學也和我一樣，對韓老師心存感激，這都是老師獨特的教育方法的成效。

師恩難忘，因為老師，我們信心倍增；因為老師，我們學到了無私的精神；因為老師，我們得以像蠶一樣破繭成蝶，飛向更高。

潤物細無聲范文（24篇）篇二十

風，無聲，吹綠了大地；愛，無言，滋潤了心田。

“隨風潛入夜，潤物細無聲。”這句詩用來形容媽媽對我的愛再恰當不過了。

那是一個春天的下午。陽光十分明媚，花朵十分燦爛，大樹十分蔥蘢，鳥兒的鳴叫聲十分動聽。在這個無比美好的日子，我跟媽媽決定去離小區不遠的羽毛球館打球。這么好的天氣，誰不想出去走走，呼吸一下新鮮空氣呢？于是我們就決定走路去。別提我有多開心了，蹦蹦跳跳的，一會把羽毛球當吉他彈，一會拿羽毛球練習動作，結果羽毛球拍“啪”地一下打到了樹干上，樹葉就像蝴蝶一樣慢慢悠悠地落下來，有些落到我的頭上了，我哈哈大笑，繼續向遠處跑去，一路都沒閑著。

人家都說“很多悲劇都是在快樂之后發生的”。果不其然，正當我快樂玩耍時，沒留意到地上的石頭，一不小心被絆倒了！我立刻檢查腿上有沒有受傷。這時，媽媽跑了過來，她氣喘吁吁，滿臉通紅，十分著急地問我：“寶貝，有沒有受傷？”“沒。”聽我說沒有受傷后，她松了一口氣，但緊接著又生氣起來：“你這小壞蛋，如果你規矩一點，會摔倒嗎……”

我很不耐煩，剛準備把手舉起來，繼續奔跑，卻見媽媽大驚失色，“哇”地叫了一聲，眉頭皺得緊緊的。這時我才感覺到肘部隱隱約約的疼痛。我轉頭一看，也不禁吃了一驚，只見肘部有一片皮膚都被地上的一些尖銳的東西蹭破了皮，沾了很多泥土，流出血來，真是樂極生悲呀！

我的肘部越來越疼了，媽媽看我這樣，急得團團轉，趕緊拿出紙巾沾著純凈水為我清理傷口，還一直安慰我“不要怕”。清水滲入我的傷口，雖然有點疼，卻化作一股暖流流進我的心里。這時有灰塵進入了媽媽的眼睛，但媽媽只是痛苦地眨了眨眼睛，卻沒有用手碰一下或者摸一下眼睛，而是依舊那么一絲不茍地處理我的傷口。終于，傷口處理完了，她的額頭布滿了汗水，腿因為長時間彎曲而酸痛，手因為處理傷口而變得有點臟。可她沒有一絲怨言，只是笑了一下，說：“沒事了寶貝，回家玩吧。你看，多美好的一天，你卻受傷了，害得我們不能好好享受了。”這句話中雖然有責備，有埋怨，但更多的是疼惜。

可是老天似乎要跟媽媽作對，剛說完“多美好的一天”，天空就下起了傾盆大雨，我變得垂頭喪氣，因為我們沒帶傘。媽媽也很無奈，但她的目光卻一直在找可以讓我不變成“落湯雞”的東西。最終，她的目光停留在自己身上的一件帶帽子的外套上。她沒有絲毫的猶豫，利索地把外套脫下，套到我的身上，自己則變成了“落湯雞”。她一點也不在意，反而叮囑我不要淋濕，自己卻拼命地咳嗽起來。

像這樣的小事在我們家每天都在發生，媽媽總是無微不至地照顧著我。媽媽的愛恰如春雨，滲透在我生活的點點滴滴，雖然悄無聲息，卻滋潤著我的心田。

潤物細無聲范文（24篇）篇二十一

冰雪覆蓋的時候，我們需要一團火來取暖;暗夜無邊的時候，我們需要點點星光來取暖;當心已疲憊時，驀然回首，發現原來你站在起點望著我一點點地走著，微微的笑著，烏黑的發絲沐浴在陽光下泛著暖暖的光澤，母親。

每每回家是，總會看見鄰家的母親帶著剛剛學步的小孩在陽光下歪歪扭扭的走著。他身后的母親眼睛一直都似膠水一樣黏在那個小孩身上，眼中是滿滿的關懷和擔憂。看到這樣一幕，我總是微微地笑過，但心里卻有著絲絲的失落。

我的母親不會像鄰家母親一樣，她只會把一些事情放在心里，她不像許多文學作品里的母親一樣發間有著些許白發，眼角有著魚尾紋，或者是那充滿歲月印記的手~~她是年輕又充滿活力的，她的手是那么光滑，她的皮膚是嫩滑的，時間仿佛遺忘了她，母親對于一切是平淡的，即使是我考試考差了，她也只會說一句：“路在你自己腳下，想不想繼續走下去，你自己選擇。”她的冷淡讓我感到她并未愛我，未曾關心過我。南方的冬天是濕冷的，太陽盡管很燦爛，厚厚的冬裝還是抵擋不住寒風的侵襲，使剛剛放學的我，更加快了騎自行車的速度。回到家中時，我的臉早已變得通紅。打開臥室的門迎面而來的是一陣陣陽光的味道，，原來是母親為我曬了被子啊，嘴角微微上揚。

在夕陽下，母親不知在花壇里擺弄著什么，在陽光的沐浴下，整個身體都被蒙上了一層淡淡的金光。由于好奇心，我走近她的身邊，問道：“媽，你在干嘛?”她背著我說：“哦，是你爺爺家的吊蘭啊。小時候，你就是任性地把那小小的吊蘭帶回家里，高興地種植，可惜啊，你就是三分熱度，沒幾天就丟下它了。”原來是這樣啊，回想起那時候的我，不禁笑出聲來。心里也不禁詫異，母親竟然連這樣的事也記得。晚上，躺在床上，聞著被子上滿滿的太陽味，回憶起生活中的點點滴滴。想起小時候是母親為我塞好被子，是她在炎炎夏日為我遞上一杯冰水，是她輕輕地關上我的房門，不打擾我的學習，是她~~母親……心中某個地方好像被的陽光照耀了似地，暖暖的。母愛是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖;母愛是一夜春雨，潤物細無聲，使世界充滿色彩;母愛是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。

潤物細無聲范文（24篇）篇二十二

坐在蘇博的紫藤茶堂里品茗，靜靜回憶與博物館的故事：

丙申年六月，我在博物館前默默佇立，若非同學替我要了講解員招募的序號，我怕是無法被注意到了，小學生活使我總是孤漠寡言，總有種不屬于群體的感覺，走進博物館，才體會到了一絲溫暖，那是一種從歷史千年的厚重底蘊中傳遞的溫度，溫暖著我的心，讓我想去接近它，了解它，冥冥之中注定與博物館結緣。丙申年臘月，臨展傳統年畫，開始第一次講解。楊柳青年畫、桃花塢年畫、武強年畫、南通年畫、山西陜西年畫、北京年畫，五種年畫講解詞的背誦中有她(名字不方便透露)開懷的一笑，她優雅的一笑，她溫馨的一笑，她們甜美的一笑，這個群體，第一次讓我感受到了溫暖。銀飾、最喜歡的東西—知識融入腹中，溫暖藏入心中。還有老師的貼心，耐心，讓我在父親祖母的勸阻下毅然決然的留在了博物館。

從8000年前的磁山文化到公元前400多年的趙文化，從石刻的歷史到錢幣的歷史，還有那異彩紛呈的磁州窯，我在知識的海洋中遨游，也許身邊十屆小講解員的身影少了許些，我也從八九屆小講解員那里了解了很多，似乎，我說的多了許些，我能給大家分享的更多了不少。

溫暖常在心間。從在電視里看第一季《贏在博物館》到第二季去現場觀摩，感受中華文化之博大精深，我開始從邯鄲博物館走向了全國，青海省博物館、鄭州博物館、中國國家博物館、南京博物院、蘇式花窗博物館、巧生爐博物館……數家博物館院的參觀都是免費的，多數的講解都是義務的，但它們在我心里越來越有價值。博物館是一個時代，一段往事，一種生活的縮影，凝結了人們的信仰、智慧，哪怕再不起眼的一個角落都有著珍寶;因為，每個器物都有它存在的價值。

博物館本身就是一件不可多得的文化寶藏。博物館，有一種不可言說的美，給人一種強大的歸屬感，從它的文化，它的情誼中流露出來，各個館長的親切，社教部老師的細心，蘇博志愿者的熱心，小講解員的溫暖，讓我不禁想把時光停駐，與博物館一直走下去。望蘇博內碧水一灣，細雨綿綿，嘴里嚼著丁子珺的詩，是然，“美哉，我文博少年弘毅致遠;壯哉，我中華文化博大精深!”

潤物細無聲范文（24篇）篇二十三

風，無聲無息，把大地吹綠了；愛，沉默，滋潤心靈。

我以前認為我父親是個遲鈍的.人。

小時候放風箏，媽媽陪我，爸爸撿風箏。

學騎自行車，是我媽幫我摔倒的，是我爸站在一邊喊著讓我起來繼續。

小時候，我遇到了麻煩。是爸爸打了我，是媽媽給了我藥。

是我媽媽舉辦生日聚會，和我一起吹滅蠟燭。是我爸爸給我吹氣球。

手指感染，去醫院除爛指甲的時候，是我媽一次次輕微的搖晃我，叫我不要怕。是父親一聲不吭地被我緊緊抓住。

是因為我父親不能表達他的感情，還是。

我開始用心尋找答案。

每次，我的自行車都有問題。第二天，修好了，擦亮了。事后才知道是爸爸做的。

每次考試的前一天早上，我的桌子會放削尖的鉛筆。事后才知道是爸爸做的。

每次突然絆倒生氣的時候，電視屏幕總是亮著。我知道是我父親干的。

每次放學回家，我幾乎能吃到熱飯。我知道是我父親做的。

桌子上擺放的文件是我父親放的。

床邊心愛的鬧鐘手表被爸爸修好了。

小屋墻上的標記被我父親擦掉了。

突然，我意識到，這不是父親的“遲鈍”，而是我的愚蠢。我沒有意識到沉默背后產生的溫暖。

光明無聲，照亮大地；愛是無聲的，溫暖人心。

父愛，沉默。

潤物細無聲范文（24篇）篇二十四

在小學四年級之前，我一直認為語文很好學，以為只需要默默生詞背背課文就可以了，而且覺得自己平時測驗的得分也挺高的，所以我一直很驕傲。可是后來發生的一件事情徹底改變了我的想法。

那是在小學四年級上學期，有一次語文課上，我們的語文老師－陳老師像往常一樣通知我們要講語文評價手冊。聽到老師一聲令下，大家都迅速的翻開評價手冊，我也不例外！由于我的個子很高，是我們班上的“小姚明”，坐在最后一排，我的作業本很少有機會被老師選中去給大家評講，所以我很放松地拿起筆，等待老師報出答案。突然，我發現陳老師“不遠萬里”從講臺一直向我的方向走來，并且拿起我的評價手冊開始評講起來。我的心里七上八下的，但同時又慶幸自己的答案與老師所報的答案一字不差。我正這么得意地想著，突然一個聲音傳入我的耳朵：“孫琬琰，你在評價手冊上所填寫的兩個aabb結構的成語是我課堂所講的，除了這兩個，你能告訴我還有哪些是aabb結構的成語嗎？”我站了起來，只覺得頭腦里一片空白，滿臉通紅，沒有回答出來。中午放學時，只聽見陳老師悄悄地對我說：“下午讓你的媽媽到學校來找我一下：”。

天哪，就因為我上課沒有能夠回答出問題，老師竟然要求找家長？老師你對我也太嚴厲了！這是我平生第一次被要求找家長，一想到今天晚上我將面臨一場暴風驟雨。我心里既惱火又害怕極了，頓時只覺的天空無比黑暗，周圍的同學都在嘲笑我。放學后，我默默地走在路上，感覺路邊的花兒也在嘲笑我！

沒想到，下午媽媽滿面春風地進了家門，笑咪咪地對我說：“老師表揚你說你平時的表現很好，不過陳老師這次找我去，主要是由于這次語文單元測驗你的成績不理想。拓展題失分太多，老師說你要考慮一下你的語文學習方法，語文的學習不僅僅是默生詞和背課文，而且更重要的是你要多讀課外書，增強自己的理解力，對于那些好詞好句，要能背誦下來的話就更好了。”聽了媽媽，我頓時覺得自己的臉紅了，心里特別慚愧。

第二天的語文課上，我低著頭等待老師報我們這次單元測驗成績，沒想到老師并沒有像往常一樣在全班報成績而是只是發試卷。老師報到我的名字時，我慢慢吞吞的走到講臺前心里想著那那令人難堪的分數，覺得全班都在盯著我，我突然發現陳老師正溫和地看著我，目光里對我充滿了鼓勵和期待。從那一刻起，我就下定決心要更加刻苦學習。

從那天起，我不再驕傲，語文成了我最喜歡的學科之一。我按照陳老師教我的方法更加刻苦學習，終于使我的語文成績有了一個較大的提高。在這里我真想發自內心的說一句:”陳老師,謝謝您!”