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論文指導(dǎo)內(nèi)容記錄(實(shí)用17篇)篇一
1、分別對(duì)每個(gè)人論文中所涉及的資料問題進(jìn)行了指導(dǎo)。
2、對(duì)論文的具體格式提出了修改提議,包含字體、字號(hào)、行距等具體要求以及注釋、參考文獻(xiàn)的格式要求。
3、對(duì)論文的目錄提出了要求,目錄要求三級(jí)標(biāo)題,盡量使用陳述句。
4、對(duì)論文的附錄提出了要求,采用訪談方法,需要附上訪談提綱和訪談資料筆錄:采用問卷調(diào)查方法:需要附上問卷設(shè)計(jì)和問卷資料。
論文指導(dǎo)內(nèi)容記錄(實(shí)用17篇)篇二
針對(duì)學(xué)生的興趣所在,確定選題,并對(duì)所選題目進(jìn)行深度闡釋,推薦參考文獻(xiàn)并對(duì)需要閱讀文獻(xiàn)資料等提出相關(guān)提議,完成開題報(bào)告。
與學(xué)生探討論文研究資料并擬定論文題目,強(qiáng)調(diào)寫作重難點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文開題報(bào)告。
檢查論文初稿寫作的進(jìn)展情景,對(duì)初稿的基本框架給予指導(dǎo),對(duì)相關(guān)資料提出具體修改意見。
審閱初稿,對(duì)論文中出現(xiàn)的語病,語言不通順等方面提出修改意見,對(duì)摘要和參考文獻(xiàn)格式作出規(guī)范要求。
在反饋意見的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步檢查論文修改情景,對(duì)論文格式,語言表達(dá),資料呈現(xiàn)以及數(shù)學(xué)教育專業(yè)術(shù)語的提法等給出修改提議。
在反復(fù)修改論文的基礎(chǔ)上,對(duì)論文定稿提出詳細(xì)的意見。如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的選取,字號(hào)的選擇,以及表格的制作等,都要貼合相關(guān)要求。
本次指導(dǎo)主要針對(duì)上次提交的論文的初稿提出提議。
首先,肯定了論文的總體框架與資料。此外指出了初稿中漏掉夾注的地方,以及致謝詞應(yīng)置于參考書目的后面。
其次,對(duì)于英文摘要中的語言表達(dá)進(jìn)行了修飾和潤(rùn)色,指出其中不地道的表達(dá)法。最終,指出論文存在一些語法錯(cuò)誤,如單復(fù)數(shù)及拼寫錯(cuò)誤等問題,要求多看幾遍,檢查并修改語法錯(cuò)誤。
本次指導(dǎo)針對(duì)上一次提交的開題報(bào)告與文獻(xiàn)綜述,提出一些提議。
首先是強(qiáng)調(diào)了畢業(yè)論文是學(xué)術(shù)寫作,文中不能出現(xiàn)第一人稱“i”的表達(dá),而應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)換成“theauthor”,以顯示出其嚴(yán)謹(jǐn)性。
然后,強(qiáng)調(diào)文獻(xiàn)綜述的修改重點(diǎn)在于格式,要標(biāo)出[j][和m]等資料類別,并注意先后順序的排列方法。
論文指導(dǎo)內(nèi)容記錄(實(shí)用17篇)篇三
1、在互相閱讀的前提下,針對(duì)每一位同學(xué)的初稿進(jìn)行相互討論,解決其中存在的問題。
2、教師對(duì)論文初稿的結(jié)構(gòu)提出了修改意見,并在論文的行文和思想表達(dá)上給予了修改意見。
3、針對(duì)論文中引用不規(guī)范的問題教師進(jìn)行了強(qiáng)調(diào),要求引用需要有清晰、明確的標(biāo)識(shí)和來源。
論文指導(dǎo)內(nèi)容記錄(實(shí)用17篇)篇四
3.對(duì)論文的目錄提出了要求,目錄要求三級(jí)標(biāo)題,盡量使用陳述句。
4.對(duì)論文的附錄提出了要求,采用訪談方法,需要附上訪談提綱和訪談內(nèi)容筆錄:采用問卷調(diào)查方法:需要附上問卷設(shè)計(jì)和問卷內(nèi)容。
六、2014年5月12日辦公樓514辦公室。
1.每位同學(xué)之間互相閱讀論文,互相提意見,保證語句的通順,杜絕錯(cuò)別字的出現(xiàn)。最后由老師審閱。
2.老師最后審閱論文是否符合。
畢業(yè)論文。
的格式要求,內(nèi)容要求和引用文獻(xiàn)的要求等相關(guān)要求。
3.論文最終定稿,每位同學(xué)提交紙質(zhì)論文和電子論文給老師。
4.老師講解了。
畢業(yè)論文。
答辯的基本環(huán)節(jié)和注意事項(xiàng)。
本次指導(dǎo)針對(duì)上一次提交的。
開題報(bào)告。
與文獻(xiàn)綜述,提出一些建議。
首先是強(qiáng)調(diào)了畢業(yè)論文是學(xué)術(shù)寫作,文中不能出現(xiàn)第一人稱“i”的表達(dá),而應(yīng)該轉(zhuǎn)換成“theauthor”,以顯示出其嚴(yán)謹(jǐn)性。
然后,強(qiáng)調(diào)文獻(xiàn)綜述的修改重點(diǎn)在于格式,要標(biāo)出[j][和m]等資料類別,并注意先后順序的排列方法。
本次指導(dǎo)主要針對(duì)上次提交的論文的初稿提出建議。
首先,肯定了論文的總體框架與內(nèi)容。此外指出了初稿中漏掉夾注的地方,以及致謝詞應(yīng)置于參考書目的后面。
其次,對(duì)于英文摘要中的語言表達(dá)進(jìn)行了修飾和潤(rùn)色,指出其中不地道的表達(dá)法。最后,指出論文存在一些語法錯(cuò)誤,如單復(fù)數(shù)及拼寫錯(cuò)誤等問題,要求多看幾遍,檢查并修改語法錯(cuò)誤。
本次指導(dǎo)主要針對(duì)畢業(yè)論文二稿的修改,以及答辯的注意事項(xiàng)。
1、畢業(yè)論文二稿的修改還是要在格式方面多注意。比如目錄的間距問題以及參考文獻(xiàn)中網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)的網(wǎng)址注意要另起一行。
2、答辯的陳述要求流利,最好能脫稿。
論文指導(dǎo)內(nèi)容記錄(實(shí)用17篇)篇五
畢業(yè)論文不僅是對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的考試,也是對(duì)教師教學(xué)能力的檢驗(yàn)。為了規(guī)范大學(xué)畢業(yè)生的寫作過程,檢驗(yàn)導(dǎo)師的教學(xué)能力,許多高校要求大學(xué)畢業(yè)生詳細(xì)記錄畢業(yè)論文指導(dǎo)記錄,并在后期提交給高校。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒!
一、2014年1月8日辦公樓514辦公室。
老師對(duì)我們進(jìn)行了集中教學(xué)和分別指導(dǎo),主要解決以下問題:
1.對(duì)我們進(jìn)行了論文選題方向的指導(dǎo),每個(gè)人都確定了大致的研究?jī)?nèi)容與研究方向。
2.對(duì)于學(xué)位論文的基本要求、內(nèi)容要求和引用文獻(xiàn)的要求以及格式要求進(jìn)行了簡(jiǎn)要說明。
3.為我們推薦了學(xué)術(shù)水平較高的期刊,建議我們?cè)谙乳喿x優(yōu)秀的本科生、研究生論文和權(quán)威文獻(xiàn),開闊眼界,提升自身的知識(shí)積累。
1.確定論文的題目,老師針對(duì)題目的可行性、研究意義和價(jià)值等方面對(duì)我們進(jìn)行了指導(dǎo),最終確定了題目。
2.互相交流在閱讀相關(guān)期刊、文獻(xiàn)方面遇到的問題,汲取他人經(jīng)驗(yàn),并集中解決問題,最后由老師進(jìn)行解答與總結(jié)。
3.確定了具體的研究方法和研究設(shè)計(jì),每個(gè)人提出了論文中需要運(yùn)用的理論,老師聽取了理由并作出了指導(dǎo)。
4.規(guī)劃了論文的寫作計(jì)劃,確定了在3月初提交初稿。
三、2014年3月20日辦公樓514辦公室。
1.在互相閱讀的前提下,針對(duì)每一位同學(xué)的初稿進(jìn)行相互討論,解決其中存在的問題。
2.老師對(duì)論文初稿的結(jié)構(gòu)提出了修改意見,并在論文的行文和思想表達(dá)上給予了修改意見。
3.針對(duì)論文中引用不規(guī)范的問題老師進(jìn)行了強(qiáng)調(diào),要求引用需要有清晰、明確的標(biāo)識(shí)和來源。
四、2014年4月10日辦公樓514辦公室。
1.對(duì)論文第二稿進(jìn)行了審閱,對(duì)論文中存在的摘要概括性不足,研究設(shè)計(jì)闡述不詳細(xì),結(jié)果呈現(xiàn)條理不清晰,理論分析不夠深入等具體問題分別進(jìn)行了指導(dǎo)。
2.對(duì)論文的研究發(fā)現(xiàn)與分析部分提出了建議,逐條概括研究發(fā)現(xiàn)并一一對(duì)應(yīng)進(jìn)行理論分析。
五、2014年4月15日辦公樓514辦公室。
1.分別對(duì)每個(gè)人論文中所涉及的內(nèi)容問題進(jìn)行了指導(dǎo)。
3.對(duì)論文的目錄提出了要求,目錄要求三級(jí)標(biāo)題,盡量使用陳述句。
4.對(duì)論文的附錄提出了要求,采用訪談方法,需要附上訪談提綱和訪談內(nèi)容筆錄:采用問卷調(diào)查方法:需要附上問卷設(shè)計(jì)和問卷內(nèi)容。
六、2014年5月12日辦公樓514辦公室。
1.每位同學(xué)之間互相閱讀論文,互相提意見,保證語句的通順,杜絕錯(cuò)別字的出現(xiàn)。最后由老師審閱。
2.老師最后審閱論文是否符合畢業(yè)論文的格式要求,內(nèi)容要求和引用文獻(xiàn)的要求等相關(guān)要求。
3.論文最終定稿,每位同學(xué)提交紙質(zhì)論文和電子論文給老師。
4.老師講解了畢業(yè)論文答辯的基本環(huán)節(jié)和注意事項(xiàng)。
本次指導(dǎo)針對(duì)上一次提交的開題報(bào)告與文獻(xiàn)綜述,提出一些建議。
首先是強(qiáng)調(diào)了畢業(yè)論文是學(xué)術(shù)寫作,文中不能出現(xiàn)第一人稱“i”的表達(dá),而應(yīng)該轉(zhuǎn)換成“theauthor”,以顯示出其嚴(yán)謹(jǐn)性。
然后,強(qiáng)調(diào)文獻(xiàn)綜述的修改重點(diǎn)在于格式,要標(biāo)出[j][和m]等資料類別,并注意先后順序的排列方法。
指導(dǎo)記錄:
本次指導(dǎo)主要針對(duì)上次提交的論文的初稿提出建議。
首先,肯定了論文的總體框架與內(nèi)容。此外指出了初稿中漏掉夾注的地方,以及致謝詞應(yīng)置于參考書目的后面。
其次,對(duì)于英文摘要中的語言表達(dá)進(jìn)行了修飾和潤(rùn)色,指出其中不地道的表達(dá)法。最后,指出論文存在一些語法錯(cuò)誤,如單復(fù)數(shù)及拼寫錯(cuò)誤等問題,要求多看幾遍,檢查并修改語法錯(cuò)誤。
指導(dǎo)記錄:
本次指導(dǎo)主要針對(duì)畢業(yè)論文二稿的修改,以及答辯的注意事項(xiàng)。
1、畢業(yè)論文二稿的修改還是要在格式方面多注意。比如目錄的間距問題以及參考文獻(xiàn)中網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)的網(wǎng)址注意要另起一行。
2、答辯的陳述要求流利,最好能脫稿。
老師在授課的時(shí)候?qū)ξ覀兎治隽苏撐膽?yīng)該注意的事項(xiàng),講述了一些相關(guān)論文的格式和一些有代表性的論題以及閱讀資料的重要性,具體內(nèi)容如下:
1)首先是選題。
題目的確定意味著論文大致內(nèi)容的確定,所以應(yīng)該想好選好這方面。
3)老師重點(diǎn)指導(dǎo)閱讀相關(guān)資料,并指點(diǎn)寫作方法。
學(xué)生簽名:指導(dǎo)老師簽名:年月日。
就一些關(guān)于畢業(yè)論文計(jì)劃進(jìn)程表的制定等方面的問題。老師通過電話進(jìn)行了相關(guān)方面的指導(dǎo),對(duì)畢業(yè)論文有更深入全面的了解,并對(duì)我的論文提綱提出修改了意見,并在構(gòu)思論文的框架、行文及思想表達(dá)上給于補(bǔ)充,從而在整理上完成論文初稿。
學(xué)生簽名:指導(dǎo)老師簽名:年月日。
在審閱初稿的時(shí)候,老師會(huì)對(duì)初稿作出修改,提出論文觀點(diǎn)存在的問題,調(diào)整文章布局,也會(huì)在行文、語言表達(dá)等提出觀點(diǎn),格式方面提出修改的具體意見或建議,從而為下一步的繼續(xù)增加信心。
學(xué)生簽名:指導(dǎo)老師簽名:年月日。
老師對(duì)上一稿作出修改,并對(duì)文獻(xiàn)綜述進(jìn)行指導(dǎo)。然后進(jìn)行幾次修改之后最終定稿,并做好注釋、參考文獻(xiàn)、資料裝訂等掃尾工作,最后得到老師的肯定,完成論文,從而形成定稿。
學(xué)生簽名:指導(dǎo)老師簽名:年月日。
論文指導(dǎo)內(nèi)容記錄(實(shí)用17篇)篇六
畢業(yè)論文不僅是對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的考試,也是對(duì)教師教學(xué)能力的檢驗(yàn)。為了規(guī)范大學(xué)畢業(yè)生的寫作過程,檢驗(yàn)導(dǎo)師的教學(xué)能力,許多高校要求大學(xué)畢業(yè)生詳細(xì)記錄畢業(yè)論文指導(dǎo)記錄,并在后期提交給高校。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒!
1.2007年11月初,指導(dǎo)老師就開始指導(dǎo)論文的選題,對(duì)選題的角度,選題的高度,所選課題所應(yīng)該涵蓋的范圍及研究?jī)?nèi)容等等應(yīng)該注意的問題都作了一個(gè)詳盡的解釋,經(jīng)過四次的電話交流以及三次的面對(duì)面交流,最終在老師的指導(dǎo)下將題目敲定,并且對(duì)論文的結(jié)構(gòu)框架也有了大體的安排。
2.2008年03月11日,提交開題報(bào)告。
3.2008年03月12日,在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,依選定的題目開始搜集資料,整理數(shù)據(jù)資料。
4.2008年03月20日,通過與指導(dǎo)老師的數(shù)次關(guān)于資料的交流及篩選,將初步的論文提綱提交。
5.2008年03月下旬,經(jīng)過老師的指導(dǎo)與修改,論文提綱確定。
6.2008年4月2日,在老師的指導(dǎo)下,進(jìn)行論文的撰寫,并將初稿上交。
7.2008年4月7日,老師提出第一次的論文修改意見,內(nèi)容包括:論文格式、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、中英文摘要、關(guān)鍵詞、應(yīng)用數(shù)據(jù)、措辭、資料來源等。
8.2008年4月20日,根據(jù)老師指導(dǎo)意見,將論文作了第一次的修改完成,老師提出第二次修改意見,內(nèi)容包括:論文格式、中英文摘要、論文的邏輯性等。
9.2008年4月27日,論文第二次修改完成,老師提出第三次修改意見,內(nèi)容包括:論文目錄、英文摘要、開題報(bào)告等。
10.2008年4月27日,第三次論文指導(dǎo)修改以及開題報(bào)告指導(dǎo)修改完成。
老師在授課的時(shí)候?qū)ξ覀兎治隽苏撐膽?yīng)該注意的事項(xiàng),講述了一些相關(guān)論文的格式和一些有代表性的論題以及閱讀資料的重要性,具體內(nèi)容如下:
1)首先是選題。
題目的確定意味著論文大致內(nèi)容的確定,所以應(yīng)該想好選好這方面。
3)老師重點(diǎn)指導(dǎo)閱讀相關(guān)資料,并指點(diǎn)寫作方法。
學(xué)生簽名:指導(dǎo)老師簽名:年月日。
就一些關(guān)于畢業(yè)論文計(jì)劃進(jìn)程表的制定等方面的問題。老師通過電話進(jìn)行了相關(guān)方面的指導(dǎo),對(duì)畢業(yè)論文有更深入全面的了解,并對(duì)我的論文提綱提出修改了意見,并在構(gòu)思論文的框架、行文及思想表達(dá)上給于補(bǔ)充,從而在整理上完成論文初稿。
學(xué)生簽名:指導(dǎo)老師簽名:年月日。
在審閱初稿的時(shí)候,老師會(huì)對(duì)初稿作出修改,提出論文觀點(diǎn)存在的問題,調(diào)整文章布局,也會(huì)在行文、語言表達(dá)等提出觀點(diǎn),格式方面提出修改的具體意見或建議,從而為下一步的繼續(xù)增加信心。
學(xué)生簽名:指導(dǎo)老師簽名:年月日。
老師對(duì)上一稿作出修改,并對(duì)文獻(xiàn)綜述進(jìn)行指導(dǎo)。然后進(jìn)行幾次修改之后最終定稿,并做好注釋、參考文獻(xiàn)、資料裝訂等掃尾工作,最后得到老師的肯定,完成論文,從而形成定稿。
學(xué)生簽名:指導(dǎo)老師簽名:年月日。
3.對(duì)論文的目錄提出了要求,目錄要求三級(jí)標(biāo)題,盡量使用陳述句。
4.對(duì)論文的附錄提出了要求,采用訪談方法,需要附上訪談提綱和訪談內(nèi)容筆錄:采用問卷調(diào)查方法:需要附上問卷設(shè)計(jì)和問卷內(nèi)容。
六、2014年5月12日辦公樓514辦公室。
1.每位同學(xué)之間互相閱讀論文,互相提意見,保證語句的通順,杜絕錯(cuò)別字的出現(xiàn)。最后由老師審閱。
2.老師最后審閱論文是否符合畢業(yè)論文的格式要求,內(nèi)容要求和引用文獻(xiàn)的要求等相關(guān)要求。
3.論文最終定稿,每位同學(xué)提交紙質(zhì)論文和電子論文給老師。
4.老師講解了畢業(yè)論文答辯的基本環(huán)節(jié)和注意事項(xiàng)。
本次指導(dǎo)針對(duì)上一次提交的開題報(bào)告與文獻(xiàn)綜述,提出一些建議。
首先是強(qiáng)調(diào)了畢業(yè)論文是學(xué)術(shù)寫作,文中不能出現(xiàn)第一人稱“i”的表達(dá),而應(yīng)該轉(zhuǎn)換成“theauthor”,以顯示出其嚴(yán)謹(jǐn)性。
然后,強(qiáng)調(diào)文獻(xiàn)綜述的修改重點(diǎn)在于格式,要標(biāo)出[j][和m]等資料類別,并注意先后順序的排列方法。
本次指導(dǎo)主要針對(duì)上次提交的論文的初稿提出建議。
首先,肯定了論文的總體框架與內(nèi)容。此外指出了初稿中漏掉夾注的地方,以及致謝詞應(yīng)置于參考書目的后面。
其次,對(duì)于英文摘要中的語言表達(dá)進(jìn)行了修飾和潤(rùn)色,指出其中不地道的表達(dá)法。最后,指出論文存在一些語法錯(cuò)誤,如單復(fù)數(shù)及拼寫錯(cuò)誤等問題,要求多看幾遍,檢查并修改語法錯(cuò)誤。
本次指導(dǎo)主要針對(duì)畢業(yè)論文二稿的修改,以及答辯的注意事項(xiàng)。
1、畢業(yè)論文二稿的修改還是要在格式方面多注意。比如目錄的間距問題以及參考文獻(xiàn)中網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)的網(wǎng)址注意要另起一行。
2、答辯的陳述要求流利,最好能脫稿。
一、2014年1月8日辦公樓514辦公室。
老師對(duì)我們進(jìn)行了集中教學(xué)和分別指導(dǎo),主要解決以下問題:
1.對(duì)我們進(jìn)行了論文選題方向的指導(dǎo),每個(gè)人都確定了大致的研究?jī)?nèi)容與研究方向。
2.對(duì)于學(xué)位論文的基本要求、內(nèi)容要求和引用文獻(xiàn)的要求以及格式要求進(jìn)行了簡(jiǎn)要說明。
3.為我們推薦了學(xué)術(shù)水平較高的期刊,建議我們?cè)谙乳喿x優(yōu)秀的本科生、研究生論文和權(quán)威文獻(xiàn),開闊眼界,提升自身的知識(shí)積累。
1.確定論文的題目,老師針對(duì)題目的可行性、研究意義和價(jià)值等方面對(duì)我們進(jìn)行了指導(dǎo),最終確定了題目。
2.互相交流在閱讀相關(guān)期刊、文獻(xiàn)方面遇到的問題,汲取他人經(jīng)驗(yàn),并集中解決問題,最后由老師進(jìn)行解答與總結(jié)。
3.確定了具體的研究方法和研究設(shè)計(jì),每個(gè)人提出了論文中需要運(yùn)用的理論,老師聽取了理由并作出了指導(dǎo)。
4.規(guī)劃了論文的寫作計(jì)劃,確定了在3月初提交初稿。
三、2014年3月20日辦公樓514辦公室。
1.在互相閱讀的前提下,針對(duì)每一位同學(xué)的初稿進(jìn)行相互討論,解決其中存在的問題。
2.老師對(duì)論文初稿的結(jié)構(gòu)提出了修改意見,并在論文的行文和思想表達(dá)上給予了修改意見。
3.針對(duì)論文中引用不規(guī)范的問題老師進(jìn)行了強(qiáng)調(diào),要求引用需要有清晰、明確的標(biāo)識(shí)和來源。
四、2014年4月10日辦公樓514辦公室。
1.對(duì)論文第二稿進(jìn)行了審閱,對(duì)論文中存在的摘要概括性不足,研究設(shè)計(jì)闡述不詳細(xì),結(jié)果呈現(xiàn)條理不清晰,理論分析不夠深入等具體問題分別進(jìn)行了指導(dǎo)。
2.對(duì)論文的研究發(fā)現(xiàn)與分析部分提出了建議,逐條概括研究發(fā)現(xiàn)并一一對(duì)應(yīng)進(jìn)行理論分析。
五、2014年4月15日辦公樓514辦公室。
1.分別對(duì)每個(gè)人論文中所涉及的內(nèi)容問題進(jìn)行了指導(dǎo)。
一、2014年1月8日辦公樓514辦公室。
老師對(duì)我們進(jìn)行了集中教學(xué)和分別指導(dǎo),主要解決以下問題:
1.對(duì)我們進(jìn)行了論文選題方向的指導(dǎo),每個(gè)人都確定了大致的研究?jī)?nèi)容與研究方向。
2.對(duì)于學(xué)位論文的基本要求、內(nèi)容要求和引用文獻(xiàn)的要求以及格式要求進(jìn)行了簡(jiǎn)要說明。
3.為我們推薦了學(xué)術(shù)水平較高的期刊,建議我們?cè)谙乳喿x優(yōu)秀的本科生、研究生論文和權(quán)威文獻(xiàn),開闊眼界,提升自身的知識(shí)積累。
1.確定論文的題目,老師針對(duì)題目的可行性、研究意義和價(jià)值等方面對(duì)我們進(jìn)行了指導(dǎo),最終確定了題目。
2.互相交流在閱讀相關(guān)期刊、文獻(xiàn)方面遇到的問題,汲取他人經(jīng)驗(yàn),并集中解決問題,最后由老師進(jìn)行解答與總結(jié)。
3.確定了具體的研究方法和研究設(shè)計(jì),每個(gè)人提出了論文中需要運(yùn)用的理論,老師聽取了理由并作出了指導(dǎo)。
4.規(guī)劃了論文的寫作計(jì)劃,確定了在3月初提交初稿。
三、2014年3月20日辦公樓514辦公室。
1.在互相閱讀的前提下,針對(duì)每一位同學(xué)的初稿進(jìn)行相互討論,解決其中存在的問題。
2.老師對(duì)論文初稿的結(jié)構(gòu)提出了修改意見,并在論文的行文和思想表達(dá)上給予了修改意見。
3.針對(duì)論文中引用不規(guī)范的問題老師進(jìn)行了強(qiáng)調(diào),要求引用需要有清晰、明確的標(biāo)識(shí)和來源。
四、2014年4月10日辦公樓514辦公室。
1.對(duì)論文第二稿進(jìn)行了審閱,對(duì)論文中存在的摘要概括性不足,研究設(shè)計(jì)闡述不(來源本站:)詳細(xì),結(jié)果呈現(xiàn)條理不清晰,理論分析不夠深入等具體問題分別進(jìn)行了指導(dǎo)。
2.對(duì)論文的研究發(fā)現(xiàn)與分析部分提出了建議,逐條概括研究發(fā)現(xiàn)并一一對(duì)應(yīng)進(jìn)行理論分析。
五、2014年4月15日辦公樓514辦公室。
1.分別對(duì)每個(gè)人論文中所涉及的內(nèi)容問題進(jìn)行了指導(dǎo)。
2.對(duì)論文的具體格式提出了修改建議,包含字體、字號(hào)、行距等具體要求以及注釋、參考文獻(xiàn)的格式要求。
3.對(duì)論文的目錄提出了要求,目錄要求三級(jí)標(biāo)題,盡量使用陳述句。
4.對(duì)論文的附錄提出了要求,采用訪談方法,需要附上訪談提綱和訪談內(nèi)容筆錄:采用問卷調(diào)查方法:需要附上問卷設(shè)計(jì)和問卷內(nèi)容。
六、2014年5月12日辦公樓514辦公室。
1.每位同學(xué)之間互相閱讀論文,互相提意見,保證語句的通順,杜絕錯(cuò)別字的出現(xiàn)。最后由老師審閱。
2.老師最后審閱論文是否符合畢業(yè)論文的格式要求,內(nèi)容要求和引用文獻(xiàn)的要求等相關(guān)要求。
3.論文最終定稿,每位同學(xué)提交紙質(zhì)論文和電子論文給老師。
4.老師講解了畢業(yè)論文答辯的基本環(huán)節(jié)和注意事項(xiàng)。
教師對(duì)我們進(jìn)行了集中教學(xué)和分別指導(dǎo),主要解決以下問題:
1.對(duì)我們進(jìn)行了論文選題方向的指導(dǎo),每個(gè)人都確定了大致的研究資料與研究方向。
3.為我們推薦了學(xué)術(shù)水平較高的期刊,提議我們?cè)谙乳喿x優(yōu)秀的本科生、研究生論文和權(quán)威文獻(xiàn),開闊眼界,提升自身的知識(shí)積累。
1.確定論文的題目,教師針對(duì)題目的可行性、研究意義和價(jià)值等方應(yīng)對(duì)我們進(jìn)行了指導(dǎo),最終確定了題目。
2.互相交流在閱讀相關(guān)期刊、文獻(xiàn)方面遇到的問題,汲取他人經(jīng)驗(yàn),并集中解決問題,最終由教師進(jìn)行解答與總結(jié)。
3.確定了具體的研究方法和研究設(shè)計(jì),每個(gè)人提出了論文中需要運(yùn)用的理論,教師聽取了理由并作出了指導(dǎo)。
4.規(guī)劃了論文的寫作計(jì)劃,確定了在3月初提交初稿。
論文指導(dǎo)內(nèi)容記錄(實(shí)用17篇)篇七
本次指導(dǎo)針對(duì)上一次提交的開題報(bào)告與文獻(xiàn)綜述,提出一些建議。
首先是強(qiáng)調(diào)了畢業(yè)論文是學(xué)術(shù)寫作,文中不能出現(xiàn)第一人稱“i”的表達(dá),而應(yīng)該轉(zhuǎn)換成“theauthor”,以顯示出其嚴(yán)謹(jǐn)性。
然后,強(qiáng)調(diào)文獻(xiàn)綜述的修改重點(diǎn)在于格式,要標(biāo)出[j][和m]等資料類別,并注意先后順序的排列方法。
指導(dǎo)記錄:
本次指導(dǎo)主要針對(duì)上次提交的論文的初稿提出建議。
首先,肯定了論文的總體框架與內(nèi)容。此外指出了初稿中漏掉夾注的地方,以及致謝詞應(yīng)置于參考書目的后面。
其次,對(duì)于英文摘要中的語言表達(dá)進(jìn)行了修飾和潤(rùn)色,指出其中不地道的表達(dá)法。最后,指出論文存在一些語法錯(cuò)誤,如單復(fù)數(shù)及拼寫錯(cuò)誤等問題,要求多看幾遍,檢查并修改語法錯(cuò)誤。
指導(dǎo)記錄:
本次指導(dǎo)主要針對(duì)畢業(yè)論文二稿的修改,以及答辯的注意事項(xiàng)。
1、畢業(yè)論文二稿的修改還是要在格式方面多注意。比如目錄的間距問題以及參考文獻(xiàn)中網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)的網(wǎng)址注意要另起一行。
2、答辯的陳述要求流利,最好能脫稿。
針對(duì)學(xué)生的興趣所在,確定選題,并對(duì)所選題目進(jìn)行深度闡釋,推薦參考文獻(xiàn)并對(duì)需要閱讀文獻(xiàn)資料等提出相關(guān)提議,完成開題報(bào)告。
與學(xué)生探討論文研究資料并擬定論文題目,強(qiáng)調(diào)寫作重難點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文開題報(bào)告。
檢查論文初稿寫作的進(jìn)展情景,對(duì)初稿的基本框架給予指導(dǎo),對(duì)相關(guān)資料提出具體修改意見。
審閱初稿,對(duì)論文中出現(xiàn)的語病,語言不通順等方面提出修改意見,對(duì)摘要和參考文獻(xiàn)格式作出規(guī)范要求。
在反饋意見的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步檢查論文修改情景,對(duì)論文格式,語言表達(dá),資料呈現(xiàn)以及數(shù)學(xué)教育專業(yè)術(shù)語的提法等給出修改提議。
在反復(fù)修改論文的基礎(chǔ)上,對(duì)論文定稿提出詳細(xì)的意見。如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的選取,字號(hào)的選擇,以及表格的制作等,都要貼合相關(guān)要求。
本次指導(dǎo)主要針對(duì)上次提交的論文的初稿提出提議。
首先,肯定了論文的總體框架與資料。此外指出了初稿中漏掉夾注的地方,以及致謝詞應(yīng)置于參考書目的后面。
其次,對(duì)于英文摘要中的語言表達(dá)進(jìn)行了修飾和潤(rùn)色,指出其中不地道的表達(dá)法。最終,指出論文存在一些語法錯(cuò)誤,如單復(fù)數(shù)及拼寫錯(cuò)誤等問題,要求多看幾遍,檢查并修改語法錯(cuò)誤。
本次指導(dǎo)針對(duì)上一次提交的開題報(bào)告與文獻(xiàn)綜述,提出一些提議。
首先是強(qiáng)調(diào)了畢業(yè)論文是學(xué)術(shù)寫作,文中不能出現(xiàn)第一人稱“i”的表達(dá),而應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)換成“theauthor”,以顯示出其嚴(yán)謹(jǐn)性。
然后,強(qiáng)調(diào)文獻(xiàn)綜述的修改重點(diǎn)在于格式,要標(biāo)出[j][和m]等資料類別,并注意先后順序的排列方法。
對(duì)論文進(jìn)行再次審閱和修改,并指出了論文中的不足,要求突出論文的重點(diǎn),并與學(xué)生進(jìn)行了深入交流,基本完成論文終稿。
對(duì)學(xué)生論文做最終的檢查和修改,讓學(xué)生準(zhǔn)備論文答辯并講解相關(guān)的注意事項(xiàng)。
20xx年1月8日辦公樓514辦公室。
教師對(duì)我們進(jìn)行了集中教學(xué)和分別指導(dǎo),主要解決以下問題:
1.對(duì)我們進(jìn)行了論文選題方向的指導(dǎo),每個(gè)人都確定了大致的研究資料與研究方向。
2.對(duì)于學(xué)位論文的基本要求、資料要求和引用文獻(xiàn)的要求以及格式要求進(jìn)行了簡(jiǎn)要說明。
3.為我們推薦了學(xué)術(shù)水平較高的期刊,提議我們?cè)谙乳喿x優(yōu)秀的本科生、研究生論文和權(quán)威文獻(xiàn),開闊眼界,提升自身的知識(shí)積累。
4.提議我們思考論文所采用的具體題目與研究設(shè)計(jì),以便下次交流指導(dǎo)。
1.在互相閱讀的前提下,針對(duì)每一位同學(xué)的初稿進(jìn)行相互討論,解決其中存在的問題。
2.教師對(duì)論文初稿的結(jié)構(gòu)提出了修改意見,并在論文的行文和思想表達(dá)上給予了修改意見。
3.針對(duì)論文中引用不規(guī)范的問題教師進(jìn)行了強(qiáng)調(diào),要求引用需要有清晰、明確的標(biāo)識(shí)和來源。
20xx年4月10日辦公樓514辦公室。
1.對(duì)論文第二稿進(jìn)行了審閱,對(duì)論文中存在的摘要概括性不足,研究設(shè)計(jì)闡述不詳細(xì),結(jié)果呈現(xiàn)條理不清晰,理論分析不夠深入等具體問題分別進(jìn)行了指導(dǎo)。
2.對(duì)論文的研究發(fā)現(xiàn)與分析部分提出了提議,逐條概括研究發(fā)現(xiàn)并一一對(duì)應(yīng)進(jìn)行理論分析。
20xx年4月15日辦公樓514辦公室。
1.分別對(duì)每個(gè)人論文中所涉及的資料問題進(jìn)行了指導(dǎo)。
2.對(duì)論文的具體格式提出了修改提議,包含字體、字號(hào)、行距等具體要求以及注釋、參考文獻(xiàn)的格式要求。
3.對(duì)論文的目錄提出了要求,目錄要求三級(jí)標(biāo)題,盡量使用陳述句。
4.對(duì)論文的附錄提出了要求,采用訪談方法,需要附上訪談提綱和訪談資料筆錄:采用問卷調(diào)查方法:需要附上問卷設(shè)計(jì)和問卷資料。
20xx年5月12日辦公樓514辦公室。
1.每位同學(xué)之間互相閱讀論文,互相提意見,保證語句的通順,杜絕錯(cuò)別字的出現(xiàn)。最終由教師審閱。
2.教師最終審閱論文是否貼合畢業(yè)論文的格式要求,資料要求和引用文獻(xiàn)的要求等相關(guān)要求。
3.論文最終定稿,每位同學(xué)提交紙質(zhì)論文和電子論文給教師。
4.教師講解了畢業(yè)論文答辯的基本環(huán)節(jié)和注意事項(xiàng)。
本周主要任務(wù)是繼續(xù)修改論文一稿,根據(jù)指導(dǎo)教師的批注和意見對(duì)論文不足之處進(jìn)行修改,對(duì)論文的明顯錯(cuò)誤進(jìn)行改正,對(duì)初稿繼續(xù)進(jìn)行加工完善,對(duì)文章的不恰當(dāng)章節(jié)標(biāo)題進(jìn)行調(diào)整,糾正錯(cuò)別字,修改行文中不通順的語句,以便下周主要針對(duì)教師對(duì)修改稿的`意見對(duì)論文進(jìn)行修改。
本周的主要任務(wù)是將論文最終定稿,并完善論文的相關(guān)細(xì)節(jié),主要工作包括,對(duì)文章的摘要、關(guān)鍵詞進(jìn)行翻譯,進(jìn)一步完善參考文獻(xiàn),修正腳注,完善致謝語,依據(jù)學(xué)院論文規(guī)范細(xì)則對(duì)論文格式進(jìn)行最終的排版,完成上述工作后,我們和董文晶教師進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)短的見面會(huì),會(huì)上與董文晶教師一齊對(duì)論文做最終檢查,并就畢業(yè)實(shí)習(xí)的情景向董文晶教師進(jìn)行了詳細(xì)的`匯報(bào),下周的主要任務(wù)是做好答辯前的準(zhǔn)備工作,以便迎接最終的論文答辯工作。
本周主要任務(wù)就是修改完善上周完成的論文正文部分,并且完成綜述部分的寫作。在對(duì)自我完成的論文正文部分仔細(xì)閱讀分析的基礎(chǔ)上,對(duì)其中一些不合理的地方進(jìn)行了簡(jiǎn)單的修改,并將整篇正文部分進(jìn)行了概括總結(jié),寫成文章的綜述部分,使讀者能夠從整體上對(duì)論文能有所了解。
本周主要任務(wù)是著手論文寫作。經(jīng)過對(duì)資料閱讀并理解,我又對(duì)論文提綱的四大部分每部分?jǐn)U展了二三級(jí)標(biāo)題,然后在各個(gè)小標(biāo)題下展開具體寫作。遇到復(fù)雜難懂或個(gè)人本事無法解決的問題及時(shí)與導(dǎo)師聯(lián)系,取得幫忙,本周主要集中精力寫作,一周的時(shí)間論文正文部分已完成大部分。
這一周的主要任務(wù)是搜集并閱讀相關(guān)資料,為下周論文開題報(bào)告的完成做好充分的準(zhǔn)備。我充分利用學(xué)校圖書館、期刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等資源,盡力搜集相關(guān)資料。經(jīng)過閱讀這些文獻(xiàn),使我對(duì)自我的選題有了充分的認(rèn)識(shí),明確了選題下一步應(yīng)當(dāng)研究的主要方向,這為論文提綱的確定奠定了基礎(chǔ)。
轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)到了說再見的時(shí)刻,我們也迎來了大學(xué)的最終一項(xiàng)任務(wù)---畢業(yè)論文。本周在教學(xué)樓召開論文動(dòng)員大會(huì),選擇了指導(dǎo)教師,董教師給了我們一些題目讓我們?cè)谄渲凶鲞x擇,經(jīng)過和教師交流,我的論文題目定了下來---勞動(dòng)者自由擇業(yè)權(quán)與商業(yè)秘密權(quán)的沖突與平衡,論文正式進(jìn)入寫作階段。
本周任務(wù)就是繼續(xù)完成論文,經(jīng)過和教師交流,教師為我指出了提綱中一些不合理的地方。按照教師的指正,我又查詢了相關(guān)文獻(xiàn),將論文提綱做了簡(jiǎn)單的調(diào)整。我將有疑問的問題記錄下來,然后再去查找相關(guān)資料,將問題逐個(gè)攻破,經(jīng)過本周的努力,論文正文已經(jīng)基本完成。
本周主要完成對(duì)論文初稿的修改,雖然自我已經(jīng)對(duì)論文初稿進(jìn)行了細(xì)讀并加以完善,可是細(xì)心仔細(xì)的董文晶教師還是為我指出了很多錯(cuò)誤,并且是一些細(xì)小的錯(cuò)誤,我不得不為董文晶教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度所折服,這周主要就是參考論文模板對(duì)自我論文進(jìn)行細(xì)致的修改,并完善論文的格式。
上周末論文修改工作已經(jīng)過了一半,本周的主要任務(wù)是與指導(dǎo)教師多溝通多研究,經(jīng)過和董教師經(jīng)過郵件交流,董教師為我解決了其中放入一些疑惑問題。畢業(yè)實(shí)習(xí)期間,在實(shí)習(xí)單位,我經(jīng)常在工作之余查找論文有關(guān)資料,本周另一項(xiàng)主要任務(wù)就是將這段時(shí)間在實(shí)習(xí)單位收集的有關(guān)選題的文獻(xiàn)和案例應(yīng)用到論文當(dāng)中,以使論文資料更加豐富,經(jīng)過一周努力,論文二稿如期完成并提交指導(dǎo)教師。
本周的主要任務(wù)就是繼續(xù)完善論文,使其成為一個(gè)完整的論文,主要包括以下事項(xiàng),撰寫中文摘要、提取關(guān)鍵字、標(biāo)注參考文獻(xiàn)、制作論文封面與目錄等瑣碎問題。完成以上各項(xiàng)工作后,我又將論文通讀一遍,發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)別字或不通順的語句并修正,使其成為論文一稿并提交導(dǎo)師。
(一)儀表。
儀表是指人的容貌,是一個(gè)人精神面貌的外觀體現(xiàn)。一個(gè)人的衛(wèi)生習(xí)慣、服飾與形成和保持端莊、大方的儀表有著密切的關(guān)系。
1、衛(wèi)生:清潔衛(wèi)生是儀容美的關(guān)鍵,是禮儀的基本要求。不管長(zhǎng)相多好,服飾多華貴,若滿臉污垢,渾身異味,那必然破壞一個(gè)人的美感。因此,每個(gè)人都應(yīng)該養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,做到入睡起床洗臉、腳,早晚、飯后勤刷牙,經(jīng)常洗頭又洗澡,講究梳理勤更衣。不要在人前"打掃個(gè)人衛(wèi)生"。比如剔牙齒、掏鼻孔、挖耳屎、修指甲、搓泥垢等,這些行為都應(yīng)該避開他人進(jìn)行,否則,不僅不雅觀,也不尊重他人。與人談話時(shí)應(yīng)保持一定距離,聲音不要太大,不要對(duì)人口沫四濺。
2、服飾:服飾反映了一個(gè)人文化素質(zhì)之高低,審美情趣之雅俗。具體說來,它既要自然得體,協(xié)調(diào)大方,又要遵守某種約定俗成的規(guī)范或原則。服裝不但要與自己的具體條件相適應(yīng),還必須時(shí)刻注意客觀環(huán)境、場(chǎng)合對(duì)人的著裝要求,即著裝打扮要優(yōu)先考慮時(shí)間、地點(diǎn)和目的三大要素,并努力在穿著打扮的各方面與時(shí)間、地點(diǎn)、目的保持協(xié)調(diào)一致。
(二)言談。
言談作為一門藝術(shù),也是個(gè)人禮儀的一個(gè)重要組成部分。
1、禮貌:態(tài)度要誠(chéng)懇、親切;聲音大小要適宜,語調(diào)要平和沉穩(wěn);尊重他人。
一、2014年1月8日辦公樓514辦公室。
老師對(duì)我們進(jìn)行了集中教學(xué)和分別指導(dǎo),主要解決以下問題:
1.對(duì)我們進(jìn)行了論文選題方向的指導(dǎo),每個(gè)人都確定了大致的研究?jī)?nèi)容與研究方向。
2.對(duì)于學(xué)位論文的基本要求、內(nèi)容要求和引用文獻(xiàn)的要求以及格式要求進(jìn)行了簡(jiǎn)要說明。
3.為我們推薦了學(xué)術(shù)水平較高的期刊,建議我們?cè)谙乳喿x優(yōu)秀的本科生、研究生論文和權(quán)威文獻(xiàn),開闊眼界,提升自身的知識(shí)積累。
1.確定論文的題目,老師針對(duì)題目的可行性、研究意義和價(jià)值等方面對(duì)我們進(jìn)行了指導(dǎo),最終確定了題目。
2.互相交流在閱讀相關(guān)期刊、文獻(xiàn)方面遇到的問題,汲取他人經(jīng)驗(yàn),并集中解決問題,最后由老師進(jìn)行解答與總結(jié)。
3.確定了具體的研究方法和研究設(shè)計(jì),每個(gè)人提出了論文中需要運(yùn)用的理論,老師聽取了理由并作出了指導(dǎo)。
4.規(guī)劃了論文的寫作計(jì)劃,確定了在3月初提交初稿。
三、2014年3月20日辦公樓514辦公室。
1.在互相閱讀的前提下,針對(duì)每一位同學(xué)的初稿進(jìn)行相互討論,解決其中存在的問題。
2.老師對(duì)論文初稿的結(jié)構(gòu)提出了修改意見,并在論文的行文和思想表達(dá)上給予了修改意見。
3.針對(duì)論文中引用不規(guī)范的問題老師進(jìn)行了強(qiáng)調(diào),要求引用需要有清晰、明確的標(biāo)識(shí)和來源。
四、2014年4月10日辦公樓514辦公室。
1.對(duì)論文第二稿進(jìn)行了審閱,對(duì)論文中存在的摘要概括性不足,研究設(shè)計(jì)闡述不(來源本站:)詳細(xì),結(jié)果呈現(xiàn)條理不清晰,理論分析不夠深入等具體問題分別進(jìn)行了指導(dǎo)。
2.對(duì)論文的研究發(fā)現(xiàn)與分析部分提出了建議,逐條概括研究發(fā)現(xiàn)并一一對(duì)應(yīng)進(jìn)行理論分析。
五、2014年4月15日辦公樓514辦公室。
1.分別對(duì)每個(gè)人論文中所涉及的內(nèi)容問題進(jìn)行了指導(dǎo)。
2.對(duì)論文的具體格式提出了修改建議,包含字體、字號(hào)、行距等具體要求以及注釋、參考文獻(xiàn)的格式要求。
3.對(duì)論文的目錄提出了要求,目錄要求三級(jí)標(biāo)題,盡量使用陳述句。
4.對(duì)論文的附錄提出了要求,采用訪談方法,需要附上訪談提綱和訪談內(nèi)容筆錄:采用問卷調(diào)查方法:需要附上問卷設(shè)計(jì)和問卷內(nèi)容。
六、2014年5月12日辦公樓514辦公室。
1.每位同學(xué)之間互相閱讀論文,互相提意見,保證語句的通順,杜絕錯(cuò)別字的出現(xiàn)。最后由老師審閱。
2.老師最后審閱論文是否符合畢業(yè)論文的格式要求,內(nèi)容要求和引用文獻(xiàn)的要求等相關(guān)要求。
3.論文最終定稿,每位同學(xué)提交紙質(zhì)論文和電子論文給老師。
4.老師講解了畢業(yè)論文答辯的基本環(huán)節(jié)和注意事項(xiàng)。
教師對(duì)我們進(jìn)行了集中教學(xué)和分別指導(dǎo),主要解決以下問題:
1.對(duì)我們進(jìn)行了論文選題方向的指導(dǎo),每個(gè)人都確定了大致的研究資料與研究方向。
3.為我們推薦了學(xué)術(shù)水平較高的期刊,提議我們?cè)谙乳喿x優(yōu)秀的本科生、研究生論文和權(quán)威文獻(xiàn),開闊眼界,提升自身的知識(shí)積累。
1.確定論文的題目,教師針對(duì)題目的可行性、研究意義和價(jià)值等方應(yīng)對(duì)我們進(jìn)行了指導(dǎo),最終確定了題目。
2.互相交流在閱讀相關(guān)期刊、文獻(xiàn)方面遇到的問題,汲取他人經(jīng)驗(yàn),并集中解決問題,最終由教師進(jìn)行解答與總結(jié)。
3.確定了具體的研究方法和研究設(shè)計(jì),每個(gè)人提出了論文中需要運(yùn)用的理論,教師聽取了理由并作出了指導(dǎo)。
4.規(guī)劃了論文的寫作計(jì)劃,確定了在3月初提交初稿。
本次指導(dǎo)主要針對(duì)上次提交的論文的初稿提出提議。
首先,肯定了論文的總體框架與資料。此外指出了初稿中漏掉夾注的地方,以及致謝詞應(yīng)置于參考書目的后面。
其次,對(duì)于英文摘要中的語言表達(dá)進(jìn)行了修飾和潤(rùn)色,指出其中不地道的表達(dá)法。最終,指出論文存在一些語法錯(cuò)誤,如單復(fù)數(shù)及拼寫錯(cuò)誤等問題,要求多看幾遍,檢查并修改語法錯(cuò)誤。
針對(duì)學(xué)生的興趣所在,確定選題,并對(duì)所選題目進(jìn)行深度闡釋,推薦參考文獻(xiàn)并對(duì)需要閱讀文獻(xiàn)資料等提出相關(guān)提議,完成開題報(bào)告。
與學(xué)生探討論文研究資料并擬定論文題目,強(qiáng)調(diào)寫作重難點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文開題報(bào)告。
檢查論文初稿寫作的進(jìn)展情景,對(duì)初稿的基本框架給予指導(dǎo),對(duì)相關(guān)資料提出具體修改意見。
審閱初稿,對(duì)論文中出現(xiàn)的語病,語言不通順等方面提出修改意見,對(duì)摘要和參考文獻(xiàn)格式作出規(guī)范要求。
在反饋意見的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步檢查論文修改情景,對(duì)論文格式,語言表達(dá),資料呈現(xiàn)以及數(shù)學(xué)教育專業(yè)術(shù)語的提法等給出修改提議。
在反復(fù)修改論文的基礎(chǔ)上,對(duì)論文定稿提出詳細(xì)的意見。如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的選取,字號(hào)的選擇,以及表格的制作等,都要貼合相關(guān)要求。
本次指導(dǎo)主要針對(duì)上次提交的論文的初稿提出提議。
首先,肯定了論文的總體框架與資料。此外指出了初稿中漏掉夾注的地方,以及致謝詞應(yīng)置于參考書目的后面。
其次,對(duì)于英文摘要中的語言表達(dá)進(jìn)行了修飾和潤(rùn)色,指出其中不地道的表達(dá)法。最終,指出論文存在一些語法錯(cuò)誤,如單復(fù)數(shù)及拼寫錯(cuò)誤等問題,要求多看幾遍,檢查并修改語法錯(cuò)誤。
本次指導(dǎo)針對(duì)上一次提交的開題報(bào)告與文獻(xiàn)綜述,提出一些提議。
首先是強(qiáng)調(diào)了畢業(yè)論文是學(xué)術(shù)寫作,文中不能出現(xiàn)第一人稱“i”的表達(dá),而應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)換成“theauthor”,以顯示出其嚴(yán)謹(jǐn)性。
然后,強(qiáng)調(diào)文獻(xiàn)綜述的修改重點(diǎn)在于格式,要標(biāo)出[j][和m]等資料類別,并注意先后順序的排列方法。
對(duì)論文進(jìn)行再次審閱和修改,并指出了論文中的不足,要求突出論文的重點(diǎn),并與學(xué)生進(jìn)行了深入交流,基本完成論文終稿。
對(duì)學(xué)生論文做最終的檢查和修改,讓學(xué)生準(zhǔn)備論文答辯并講解相關(guān)的注意事項(xiàng)。
20xx年1月8日辦公樓514辦公室。
教師對(duì)我們進(jìn)行了集中教學(xué)和分別指導(dǎo),主要解決以下問題:
1.對(duì)我們進(jìn)行了論文選題方向的指導(dǎo),每個(gè)人都確定了大致的研究資料與研究方向。
2.對(duì)于學(xué)位論文的基本要求、資料要求和引用文獻(xiàn)的要求以及格式要求進(jìn)行了簡(jiǎn)要說明。
3.為我們推薦了學(xué)術(shù)水平較高的期刊,提議我們?cè)谙乳喿x優(yōu)秀的本科生、研究生論文和權(quán)威文獻(xiàn),開闊眼界,提升自身的知識(shí)積累。
4.提議我們思考論文所采用的具體題目與研究設(shè)計(jì),以便下次交流指導(dǎo)。
1.在互相閱讀的前提下,針對(duì)每一位同學(xué)的初稿進(jìn)行相互討論,解決其中存在的問題。
2.教師對(duì)論文初稿的結(jié)構(gòu)提出了修改意見,并在論文的行文和思想表達(dá)上給予了修改意見。
3.針對(duì)論文中引用不規(guī)范的問題教師進(jìn)行了強(qiáng)調(diào),要求引用需要有清晰、明確的標(biāo)識(shí)和來源。
20xx年4月10日辦公樓514辦公室。
1.對(duì)論文第二稿進(jìn)行了審閱,對(duì)論文中存在的摘要概括性不足,研究設(shè)計(jì)闡述不詳細(xì),結(jié)果呈現(xiàn)條理不清晰,理論分析不夠深入等具體問題分別進(jìn)行了指導(dǎo)。
2.對(duì)論文的研究發(fā)現(xiàn)與分析部分提出了提議,逐條概括研究發(fā)現(xiàn)并一一對(duì)應(yīng)進(jìn)行理論分析。
20xx年4月15日辦公樓514辦公室。
1.分別對(duì)每個(gè)人論文中所涉及的資料問題進(jìn)行了指導(dǎo)。
2.對(duì)論文的具體格式提出了修改提議,包含字體、字號(hào)、行距等具體要求以及注釋、參考文獻(xiàn)的格式要求。
3.對(duì)論文的目錄提出了要求,目錄要求三級(jí)標(biāo)題,盡量使用陳述句。
4.對(duì)論文的附錄提出了要求,采用訪談方法,需要附上訪談提綱和訪談資料筆錄:采用問卷調(diào)查方法:需要附上問卷設(shè)計(jì)和問卷資料。
20xx年5月12日辦公樓514辦公室。
1.每位同學(xué)之間互相閱讀論文,互相提意見,保證語句的通順,杜絕錯(cuò)別字的出現(xiàn)。最終由教師審閱。
2.教師最終審閱論文是否貼合畢業(yè)論文的格式要求,資料要求和引用文獻(xiàn)的要求等相關(guān)要求。
3.論文最終定稿,每位同學(xué)提交紙質(zhì)論文和電子論文給教師。
4.教師講解了畢業(yè)論文答辯的基本環(huán)節(jié)和注意事項(xiàng)。
本周主要任務(wù)是繼續(xù)修改論文一稿,根據(jù)指導(dǎo)教師的批注和意見對(duì)論文不足之處進(jìn)行修改,對(duì)論文的明顯錯(cuò)誤進(jìn)行改正,對(duì)初稿繼續(xù)進(jìn)行加工完善,對(duì)文章的不恰當(dāng)章節(jié)標(biāo)題進(jìn)行調(diào)整,糾正錯(cuò)別字,修改行文中不通順的語句,以便下周主要針對(duì)教師對(duì)修改稿的`意見對(duì)論文進(jìn)行修改。
本周的主要任務(wù)是將論文最終定稿,并完善論文的相關(guān)細(xì)節(jié),主要工作包括,對(duì)文章的摘要、關(guān)鍵詞進(jìn)行翻譯,進(jìn)一步完善參考文獻(xiàn),修正腳注,完善致謝語,依據(jù)學(xué)院論文規(guī)范細(xì)則對(duì)論文格式進(jìn)行最終的排版,完成上述工作后,我們和董文晶教師進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)短的見面會(huì),會(huì)上與董文晶教師一齊對(duì)論文做最終檢查,并就畢業(yè)實(shí)習(xí)的情景向董文晶教師進(jìn)行了詳細(xì)的`匯報(bào),下周的主要任務(wù)是做好答辯前的準(zhǔn)備工作,以便迎接最終的論文答辯工作。
本周主要任務(wù)就是修改完善上周完成的論文正文部分,并且完成綜述部分的寫作。在對(duì)自我完成的論文正文部分仔細(xì)閱讀分析的基礎(chǔ)上,對(duì)其中一些不合理的地方進(jìn)行了簡(jiǎn)單的修改,并將整篇正文部分進(jìn)行了概括總結(jié),寫成文章的綜述部分,使讀者能夠從整體上對(duì)論文能有所了解。
本周主要任務(wù)是著手論文寫作。經(jīng)過對(duì)資料閱讀并理解,我又對(duì)論文提綱的四大部分每部分?jǐn)U展了二三級(jí)標(biāo)題,然后在各個(gè)小標(biāo)題下展開具體寫作。遇到復(fù)雜難懂或個(gè)人本事無法解決的問題及時(shí)與導(dǎo)師聯(lián)系,取得幫忙,本周主要集中精力寫作,一周的時(shí)間論文正文部分已完成大部分。
這一周的主要任務(wù)是搜集并閱讀相關(guān)資料,為下周論文開題報(bào)告的完成做好充分的準(zhǔn)備。我充分利用學(xué)校圖書館、期刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等資源,盡力搜集相關(guān)資料。經(jīng)過閱讀這些文獻(xiàn),使我對(duì)自我的選題有了充分的認(rèn)識(shí),明確了選題下一步應(yīng)當(dāng)研究的主要方向,這為論文提綱的確定奠定了基礎(chǔ)。
轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)到了說再見的時(shí)刻,我們也迎來了大學(xué)的最終一項(xiàng)任務(wù)---畢業(yè)論文。本周在教學(xué)樓召開論文動(dòng)員大會(huì),選擇了指導(dǎo)教師,董教師給了我們一些題目讓我們?cè)谄渲凶鲞x擇,經(jīng)過和教師交流,我的論文題目定了下來---勞動(dòng)者自由擇業(yè)權(quán)與商業(yè)秘密權(quán)的沖突與平衡,論文正式進(jìn)入寫作階段。
本周任務(wù)就是繼續(xù)完成論文,經(jīng)過和教師交流,教師為我指出了提綱中一些不合理的地方。按照教師的指正,我又查詢了相關(guān)文獻(xiàn),將論文提綱做了簡(jiǎn)單的調(diào)整。我將有疑問的問題記錄下來,然后再去查找相關(guān)資料,將問題逐個(gè)攻破,經(jīng)過本周的努力,論文正文已經(jīng)基本完成。
本周主要完成對(duì)論文初稿的修改,雖然自我已經(jīng)對(duì)論文初稿進(jìn)行了細(xì)讀并加以完善,可是細(xì)心仔細(xì)的董文晶教師還是為我指出了很多錯(cuò)誤,并且是一些細(xì)小的錯(cuò)誤,我不得不為董文晶教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度所折服,這周主要就是參考論文模板對(duì)自我論文進(jìn)行細(xì)致的修改,并完善論文的格式。
上周末論文修改工作已經(jīng)過了一半,本周的主要任務(wù)是與指導(dǎo)教師多溝通多研究,經(jīng)過和董教師經(jīng)過郵件交流,董教師為我解決了其中放入一些疑惑問題。畢業(yè)實(shí)習(xí)期間,在實(shí)習(xí)單位,我經(jīng)常在工作之余查找論文有關(guān)資料,本周另一項(xiàng)主要任務(wù)就是將這段時(shí)間在實(shí)習(xí)單位收集的有關(guān)選題的文獻(xiàn)和案例應(yīng)用到論文當(dāng)中,以使論文資料更加豐富,經(jīng)過一周努力,論文二稿如期完成并提交指導(dǎo)教師。
本周的主要任務(wù)就是繼續(xù)完善論文,使其成為一個(gè)完整的論文,主要包括以下事項(xiàng),撰寫中文摘要、提取關(guān)鍵字、標(biāo)注參考文獻(xiàn)、制作論文封面與目錄等瑣碎問題。完成以上各項(xiàng)工作后,我又將論文通讀一遍,發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)別字或不通順的語句并修正,使其成為論文一稿并提交導(dǎo)師。
老師在授課時(shí)于我們分析了論文應(yīng)該注意的事項(xiàng),講述了相關(guān)論文的格式和一些有代表性的論題以及閱讀資料的重要性,大體內(nèi)容如下:
1)首先是選題。題目的確定意味論文大致內(nèi)容的確定。所以在這方面要選好想好。
3)老師重點(diǎn)指導(dǎo)閱讀相關(guān)資料,并指點(diǎn)寫作方法。
學(xué)生簽名:
指導(dǎo)老師簽名:
就一些關(guān)于畢業(yè)論文計(jì)劃進(jìn)程表的制定等方面的問題。老師通過電話對(duì)我進(jìn)行了相關(guān)方面的指導(dǎo)。從而讓我對(duì)畢業(yè)論文有了更深入全面的了解,并對(duì)我的論文提綱的提出修改意見,并在構(gòu)思論文的框架、行文及思想表達(dá)上給于補(bǔ)充.從而我在整理上完成論文初稿。
學(xué)生簽名:
指導(dǎo)老師簽名:
審閱初稿,老師對(duì)初稿作出修改,提示論文觀點(diǎn)存在的問題,調(diào)整文章布局,在行文、語言表達(dá)等提出觀點(diǎn)。格式方面作出要求并提出修改的具體意見或建議。從而為我下一步的繼續(xù)增加了信心。
學(xué)生簽名:
指導(dǎo)老師簽名:
老師對(duì)上一稿作出修改。并對(duì)文獻(xiàn)綜述進(jìn)行指導(dǎo)。通過幾次修改最終定稿,并做好注釋、參考文獻(xiàn)、資料裝訂等掃尾工作,最后我還是得到了老師的肯定,終于完成了論文,從而形成定稿。在這我很感激指導(dǎo)老師對(duì)我們的幫助,讓我的大學(xué)時(shí)代有了個(gè)好的結(jié)束,為我的大學(xué)生活畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。最后想說聲,老師,您辛苦了!
學(xué)生簽名:
指導(dǎo)老師簽名:
1.2007年11月初,指導(dǎo)老師就開始指導(dǎo)論文的選題,對(duì)選題的角度,選題的高度,所選課題所應(yīng)該涵蓋的范圍及研究?jī)?nèi)容等等應(yīng)該注意的問題都作了一個(gè)詳盡的解釋,經(jīng)過四次的電話交流以及三次的面對(duì)面交流,最終在老師的指導(dǎo)下將題目敲定,并且對(duì)論文的結(jié)構(gòu)框架也有了大體的安排。
2.2008年03月11日,提交開題報(bào)告。
3.2008年03月12日,在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,依選定的題目開始搜集資料,整理數(shù)據(jù)資料。
4.2008年03月20日,通過與指導(dǎo)老師的數(shù)次關(guān)于資料的交流及篩選,將初步的論文提綱提交。
5.2008年03月下旬,經(jīng)過老師的指導(dǎo)與修改,論文提綱確定。
6.2008年4月2日,在老師的指導(dǎo)下,進(jìn)行論文的撰寫,并將初稿上交。
7.2008年4月7日,老師提出第一次的論文修改意見,內(nèi)容包括:論文格式、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、中英文摘要、關(guān)鍵詞、應(yīng)用數(shù)據(jù)、措辭、資料來源等。
8.2008年4月20日,根據(jù)老師指導(dǎo)意見,將論文作了第一次的修改完成,老師提出第二次修改意見,內(nèi)容包括:論文格式、中英文摘要、論文的邏輯性等。
9.2008年4月27日,論文第二次修改完成,老師提出第三次修改意見,內(nèi)容包括:論文目錄、英文摘要、開題報(bào)告等。
10.2008年4月27日,第三次論文指導(dǎo)修改以及開題報(bào)告指導(dǎo)修改完成。
老師對(duì)我們進(jìn)行了集中教學(xué)和分別指導(dǎo),主要解決以下問題:
1、對(duì)我們進(jìn)行了論文選題方向的指導(dǎo),每個(gè)人都確定了大致的研究?jī)?nèi)容與研究方向。
2、對(duì)于學(xué)位論文的基本要求、內(nèi)容要求和引用文獻(xiàn)的要求以及格式要求進(jìn)行了簡(jiǎn)要說明。
3、為我們推薦了學(xué)術(shù)水平較高的期刊,建議我們?cè)谙乳喿x優(yōu)秀的本科生、研究生論文和權(quán)威文獻(xiàn),開闊眼界,提升自身的知識(shí)積累。
4、建議我們思考論文所采用的具體題目與研究設(shè)計(jì),以便下次交流指導(dǎo)。
1、確定論文的題目,老師針對(duì)題目的可行性、研究意義和價(jià)值等方面對(duì)我們進(jìn)行了指導(dǎo),最終確定了題目。
2、互相交流在閱讀相關(guān)期刊、文獻(xiàn)方面遇到的問題,汲取他人經(jīng)驗(yàn),并集中解決問題,最后由老師進(jìn)行解答與總結(jié)。
3、確定了具體的研究方法和研究設(shè)計(jì),每個(gè)人提出了論文中需要運(yùn)用的理論,老師聽取了理由并作出了指導(dǎo)。
4、規(guī)劃了論文的寫作計(jì)劃,確定了在3月初提交初稿。
1、在互相閱讀的前提下,針對(duì)每一位同學(xué)的初稿進(jìn)行相互討論,解決其中存在的問題。
2、老師對(duì)論文初稿的結(jié)構(gòu)提出了修改意見,并在論文的`行文和思想表達(dá)上給予了修改意見。
3、針對(duì)論文中引用不規(guī)范的問題老師進(jìn)行了強(qiáng)調(diào),要求引用需要有清晰、明確的標(biāo)識(shí)和來源。
1、對(duì)論文第二稿進(jìn)行了審閱,對(duì)論文中存在的摘要概括性不足,研究設(shè)計(jì)闡述不詳細(xì),結(jié)果呈現(xiàn)條理不清晰,理論分析不夠深入等具體問題分別進(jìn)行了指導(dǎo)。
2、對(duì)論文的研究發(fā)現(xiàn)與分析部分提出了建議,逐條概括研究發(fā)現(xiàn)并一一對(duì)應(yīng)進(jìn)行理論分析。
1、分別對(duì)每個(gè)人論文中所涉及的內(nèi)容問題進(jìn)行了指導(dǎo)。
2、對(duì)論文的具體格式提出了修改建議,包含字體、字號(hào)、行距等具體要求以及注釋、參考文獻(xiàn)的格式要求。
3、對(duì)論文的目錄提出了要求,目錄要求三級(jí)標(biāo)題,盡量使用陳述句。
4、對(duì)論文的附錄提出了要求,采用訪談方法,需要附上訪談提綱和訪談內(nèi)容筆錄:采用問卷調(diào)查方法:需要附上問卷設(shè)計(jì)和問卷內(nèi)容。
1、每位同學(xué)之間互相閱讀論文,互相提意見,保證語句的通順,杜絕錯(cuò)別字的出現(xiàn)。最后由老師審閱。
2、老師最后審閱論文是否符合畢業(yè)論文的格式要求,內(nèi)容要求和引用文獻(xiàn)的要求等相關(guān)要求。
3、論文最終定稿,每位同學(xué)提交紙質(zhì)論文和電子論文給老師。
4、老師講解了畢業(yè)論文答辯的基本環(huán)節(jié)和注意事項(xiàng)。
指導(dǎo)記錄:
本次指導(dǎo)針對(duì)上一次提交的開題報(bào)告與文獻(xiàn)綜述,提出一些建議。
首先是強(qiáng)調(diào)了畢業(yè)論文是學(xué)術(shù)寫作,文中不能出現(xiàn)第一人稱“i”的表達(dá),而應(yīng)該轉(zhuǎn)換成“theauthor”,以顯示出其嚴(yán)謹(jǐn)性。
然后,強(qiáng)調(diào)文獻(xiàn)綜述的修改重點(diǎn)在于格式,要標(biāo)出[j][和m]等資料類別,并注意先后順序的排列方法。
指導(dǎo)記錄:
本次指導(dǎo)主要針對(duì)上次提交的論文的初稿提出建議。
首先,肯定了論文的總體框架與內(nèi)容。此外指出了初稿中漏掉夾注的地方,以及致謝詞應(yīng)置于參考書目的后面。
其次,對(duì)于英文摘要中的語言表達(dá)進(jìn)行了修飾和潤(rùn)色,指出其中不地道的表達(dá)法。最后,指出論文存在一些語法錯(cuò)誤,如單復(fù)數(shù)及拼寫錯(cuò)誤等問題,要求多看幾遍,檢查并修改語法錯(cuò)誤。
指導(dǎo)記錄:
本次指導(dǎo)主要針對(duì)畢業(yè)論文二稿的修改,以及答辯的注意事項(xiàng)。
1、畢業(yè)論文二稿的修改還是要在格式方面多注意。比如目錄的間距問題以及參考文獻(xiàn)中網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)的網(wǎng)址注意要另起一行。
2、答辯的陳述要求流利,最好能脫稿。
一、2014年1月8日辦公樓514辦公室。
老師對(duì)我們進(jìn)行了集中教學(xué)和分別指導(dǎo),主要解決以下問題:
1.對(duì)我們進(jìn)行了論文選題方向的指導(dǎo),每個(gè)人都確定了大致的研究?jī)?nèi)容與研究方向。
2.對(duì)于學(xué)位論文的基本要求、內(nèi)容要求和引用文獻(xiàn)的要求以及格式要求進(jìn)行了簡(jiǎn)要說明。
3.為我們推薦了學(xué)術(shù)水平較高的期刊,建議我們?cè)谙乳喿x優(yōu)秀的本科生、研究生論文和權(quán)威文獻(xiàn),開闊眼界,提升自身的知識(shí)積累。
1.確定論文的題目,老師針對(duì)題目的可行性、研究意義和價(jià)值等方面對(duì)我們進(jìn)行了指導(dǎo),最終確定了題目。
2.互相交流在閱讀相關(guān)期刊、文獻(xiàn)方面遇到的問題,汲取他人經(jīng)驗(yàn),并集中解決問題,最后由老師進(jìn)行解答與總結(jié)。
3.確定了具體的研究方法和研究設(shè)計(jì),每個(gè)人提出了論文中需要運(yùn)用的理論,老師聽取了理由并作出了指導(dǎo)。
4.規(guī)劃了論文的寫作計(jì)劃,確定了在3月初提交初稿。
三、2014年3月20日辦公樓514辦公室。
1.在互相閱讀的前提下,針對(duì)每一位同學(xué)的初稿進(jìn)行相互討論,解決其中存在的問題。
2.老師對(duì)論文初稿的結(jié)構(gòu)提出了修改意見,并在論文的行文和思想表達(dá)上給予了修改意見。
3.針對(duì)論文中引用不規(guī)范的問題老師進(jìn)行了強(qiáng)調(diào),要求引用需要有清晰、明確的標(biāo)識(shí)和來源。
四、2014年4月10日辦公樓514辦公室。
1.對(duì)論文第二稿進(jìn)行了審閱,對(duì)論文中存在的摘要概括性不足,研究設(shè)計(jì)闡述不詳細(xì),結(jié)果呈現(xiàn)條理不清晰,理論分析不夠深入等具體問題分別進(jìn)行了指導(dǎo)。
2.對(duì)論文的研究發(fā)現(xiàn)與分析部分提出了建議,逐條概括研究發(fā)現(xiàn)并一一對(duì)應(yīng)進(jìn)行理論分析。
五、2014年4月15日辦公樓514辦公室。
1.分別對(duì)每個(gè)人論文中所涉及的內(nèi)容問題進(jìn)行了指導(dǎo)。
針對(duì)學(xué)生的興趣所在,確定選題,并對(duì)所選題目進(jìn)行深度闡釋,推薦參考文獻(xiàn)并對(duì)需要閱讀文獻(xiàn)資料等提出相關(guān)提議,完成開題報(bào)告。
與學(xué)生探討論文研究資料并擬定論文題目,強(qiáng)調(diào)寫作重難點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文開題報(bào)告。
檢查論文初稿寫作的進(jìn)展情景,對(duì)初稿的基本框架給予指導(dǎo),對(duì)相關(guān)資料提出具體修改意見。
審閱初稿,對(duì)論文中出現(xiàn)的語病,語言不通順等方面提出修改意見,對(duì)摘要和參考文獻(xiàn)格式作出規(guī)范要求。
在反饋意見的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步檢查論文修改情景,對(duì)論文格式,語言表達(dá),資料呈現(xiàn)以及數(shù)學(xué)教育專業(yè)術(shù)語的提法等給出修改提議。
在反復(fù)修改論文的基礎(chǔ)上,對(duì)論文定稿提出詳細(xì)的意見。如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的選取,字號(hào)的選擇,以及表格的制作等,都要貼合相關(guān)要求。
本次指導(dǎo)主要針對(duì)上次提交的論文的初稿提出提議。
首先,肯定了論文的總體框架與資料。此外指出了初稿中漏掉夾注的地方,以及致謝詞應(yīng)置于參考書目的后面。
其次,對(duì)于英文摘要中的語言表達(dá)進(jìn)行了修飾和潤(rùn)色,指出其中不地道的表達(dá)法。最終,指出論文存在一些語法錯(cuò)誤,如單復(fù)數(shù)及拼寫錯(cuò)誤等問題,要求多看幾遍,檢查并修改語法錯(cuò)誤。
本次指導(dǎo)針對(duì)上一次提交的開題報(bào)告與文獻(xiàn)綜述,提出一些提議。
首先是強(qiáng)調(diào)了畢業(yè)論文是學(xué)術(shù)寫作,文中不能出現(xiàn)第一人稱“i”的表達(dá),而應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)換成“theauthor”,以顯示出其嚴(yán)謹(jǐn)性。
然后,強(qiáng)調(diào)文獻(xiàn)綜述的修改重點(diǎn)在于格式,要標(biāo)出[j][和m]等資料類別,并注意先后順序的排列方法。
對(duì)論文進(jìn)行再次審閱和修改,并指出了論文中的不足,要求突出論文的重點(diǎn),并與學(xué)生進(jìn)行了深入交流,基本完成論文終稿。
對(duì)學(xué)生論文做最終的檢查和修改,讓學(xué)生準(zhǔn)備論文答辯并講解相關(guān)的注意事項(xiàng)。
(一)選題、開題、學(xué)生制定計(jì)劃進(jìn)程表等方面的指導(dǎo)。
(二)搜集材料,擬定寫作提綱方面的指導(dǎo)。
(三)審閱初稿,提出修改的具體意見或建議。
(四)審閱修改稿方面的指導(dǎo)。
(五)審閱第三稿方面的指導(dǎo)。
(六)定稿和準(zhǔn)備答辯方面的指導(dǎo)。
畢業(yè)論文指導(dǎo)記錄填寫要求。
1高職畢業(yè)論文存在的主要問題。
1.1學(xué)生態(tài)度消極。
一般說來,高職學(xué)生在畢業(yè)前一年必須要進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí),也就是說學(xué)生由理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過渡到專業(yè)技能的實(shí)踐,由課堂教學(xué)進(jìn)入到實(shí)際工作崗位。在頂崗實(shí)習(xí)的過程中,學(xué)生實(shí)際上就是和企業(yè)的員工一樣進(jìn)行工作,而頂崗實(shí)習(xí)的好壞往往會(huì)直接影響到學(xué)生將來的就業(yè),因此,很多學(xué)生往往把自己大部分的時(shí)間和精力投入到頂崗實(shí)習(xí)當(dāng)中,認(rèn)為只要把實(shí)習(xí)做好,自己的專業(yè)技能得到提高,將來的就能很快找到工作并適應(yīng)工作崗位。而畢業(yè)論文的撰寫剛好又和學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間安排在同一個(gè)時(shí)間段,學(xué)生往往就會(huì)從精力和時(shí)間上的考慮厚此薄彼,重視頂崗實(shí)習(xí)而忽略了畢業(yè)論文的撰寫。同時(shí),由于高職學(xué)生自身的特點(diǎn),他們?cè)谌雽W(xué)時(shí)高考成績(jī)都不是特別的理想,動(dòng)筆能力較差,而高職教育強(qiáng)調(diào)更多的是學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,因此很多學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文只是一種形式,認(rèn)為只要按時(shí)上交一篇論文就能畢業(yè),而論文質(zhì)量的高低并不在考慮范圍之內(nèi)。
1.2畢業(yè)論文內(nèi)容不達(dá)要求。
1.2.1選題脫離實(shí)際。
一篇論文,選題是否得當(dāng),往往會(huì)直接影響論文完成質(zhì)量。就實(shí)際情況而言,高職教育和本科教育有著實(shí)質(zhì)性的差別,高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生既具有較高崗位職業(yè)能力,又具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力,讓學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)、能力都有所提高,成為實(shí)用型人才。然而,學(xué)生在畢業(yè)論文的選題上,并沒有考慮自身的實(shí)際情況而隨意選定一個(gè)題目,不考慮所選題目是否符合自身?xiàng)l件,選題脫離實(shí)際,所選題目大而空,盲目追求理論性,而忽略了高職畢業(yè)生為實(shí)用型人才這一實(shí)際,使得自己論文按本科論文要求來選題,選題強(qiáng)調(diào)理論性而忽略實(shí)用性,無法凸顯高職畢業(yè)生自己的專業(yè)特長(zhǎng)。另外,就筆者指導(dǎo)的高職涉外旅游專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文情況來看,很多學(xué)生對(duì)于論文的選題甚至毫無眉目,直接讓老師幫忙選定一個(gè)題目,然后東拼西湊成一篇沒有自己觀點(diǎn)、意見的文章。
1.2.2論文抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。
論文指導(dǎo)內(nèi)容記錄(實(shí)用17篇)篇八
指導(dǎo)教師工作記錄填寫說明:
導(dǎo)師幫助我們解決在編寫開題報(bào)告中所遇到的問題,并且對(duì)我們?cè)谝院蟮木帉懻撐淖鞒鲋笇?dǎo)的方向。
填寫時(shí)間:。
日教師簽名。
學(xué)生簽名。
第2次指導(dǎo)記錄:
導(dǎo)師檢查我們論文進(jìn)度并指出不足的地方讓我們改進(jìn)。
填寫時(shí)間:。
日教師簽名。
學(xué)生簽名。
第3次指導(dǎo)記錄:
王老師讓我們上交開題報(bào)告給他檢查。并督促我們盡快完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。
填寫時(shí)間:。
日教師簽名。
學(xué)生簽名。
填寫說明:
論文指導(dǎo)內(nèi)容記錄(實(shí)用17篇)篇九
指導(dǎo)記錄1(填寫時(shí)間:20xx,12)。
針對(duì)學(xué)生的興趣所在,確定選題,并對(duì)所選題目進(jìn)行深度闡釋,推薦參考文獻(xiàn)并對(duì)需要閱讀文獻(xiàn)資料等提出相關(guān)建議,完成開題報(bào)告。
指導(dǎo)記錄2(填寫時(shí)間:20xx,2)。
檢查論文初稿寫作的進(jìn)展情況,對(duì)初稿的基本框架給予指導(dǎo),對(duì)相關(guān)內(nèi)容提出具體修改意見。
指導(dǎo)記錄3(填寫時(shí)間:20xx,3)。
在反饋意見的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步檢查論文修改情況,對(duì)論文格式,語言表達(dá),內(nèi)容呈現(xiàn)以及數(shù)學(xué)教育專業(yè)術(shù)語的提法等給出修改建議。
指導(dǎo)記錄4(填寫時(shí)間:20xx,4)。
在反復(fù)修改論文的基礎(chǔ)上,對(duì)論文定稿提出詳細(xì)的意見。如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的選取,字號(hào)的選擇,以及表格的制作等,都要符合相關(guān)要求。
論文指導(dǎo)內(nèi)容記錄(實(shí)用17篇)篇十
(1)摘要摘要部分主要對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的來源、目的、設(shè)計(jì)的目標(biāo)和使用的技術(shù)等做一個(gè)綜合的概述,一般字?jǐn)?shù)在200字以內(nèi),(2)關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞部分主要是設(shè)計(jì)中面向的主要對(duì)象和使用的關(guān)鍵技術(shù)的詞匯特征提取,一般使用的關(guān)鍵詞在4~7個(gè)之間。
2.abstractandkeyword。
這部分內(nèi)容為摘要及關(guān)鍵詞的英文翻譯,也是畢業(yè)設(shè)計(jì)中對(duì)學(xué)生漢語英譯的一次鍛煉。當(dāng)然如果想得到準(zhǔn)確的翻譯效果,同學(xué)們可以參考金山快譯軟件的翻譯結(jié)果。
3.目錄。
目錄部分是整個(gè)設(shè)計(jì)論文的參考索引,以便設(shè)計(jì)者和審閱者快速地查找所需的內(nèi)容。在設(shè)計(jì)目錄時(shí)可以利用word字處理軟件的“插入”菜單中的“引用”子菜單中的“索引和目錄”選項(xiàng),如圖2-1所示,關(guān)于目錄的具體制作過程這里就不在贅述。目錄的設(shè)計(jì)同學(xué)們一定要引起足夠的重視,從許多學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文中可以看到這個(gè)相似的錯(cuò)誤,就是目錄的設(shè)計(jì)采用手工錄入,既不整齊,也不實(shí)用,而且降低了論文的美觀。
4.正文。
5.結(jié)束語。
結(jié)束語部分主要書寫的是學(xué)生對(duì)整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的體會(huì),包括設(shè)計(jì)過程的回顧與總結(jié),設(shè)計(jì)中的主要問題和難點(diǎn)的處理,使用的關(guān)鍵技術(shù),設(shè)計(jì)成果的亮點(diǎn)、不足和遺憾等內(nèi)容。
6.后記。
后記部分主要書寫對(duì)設(shè)計(jì)中曾幫助自己完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的人員或單位的感謝和敬意。
7.參考文獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)部分主要書寫設(shè)計(jì)中曾經(jīng)參考的書籍、文獻(xiàn)等資料。
論文指導(dǎo)內(nèi)容記錄(實(shí)用17篇)篇十一
檢查論文初稿寫作的進(jìn)展情景,對(duì)初稿的基本框架給予指導(dǎo),對(duì)相關(guān)資料提出具體修改意見。
審閱初稿,對(duì)論文中出現(xiàn)的語病,語言不通順等方面提出修改意見,對(duì)摘要和參考文獻(xiàn)格式作出規(guī)范要求。
在反饋意見的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步檢查論文修改情景,對(duì)論文格式,語言表達(dá),資料呈現(xiàn)以及數(shù)學(xué)教育專業(yè)術(shù)語的提法等給出修改提議。
在反復(fù)修改論文的基礎(chǔ)上,對(duì)論文定稿提出詳細(xì)的意見。如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的選取,字號(hào)的選擇,以及表格的制作等,都要貼合相關(guān)要求。
本次指導(dǎo)主要針對(duì)上次提交的論文的初稿提出提議。
首先,肯定了論文的總體框架與資料。此外指出了初稿中漏掉夾注的地方,以及致謝詞應(yīng)置于參考書目的后面。
其次,對(duì)于英文摘要中的語言表達(dá)進(jìn)行了修飾和潤(rùn)色,指出其中不地道的表達(dá)法。最終,指出論文存在一些語法錯(cuò)誤,如單復(fù)數(shù)及拼寫錯(cuò)誤等問題,要求多看幾遍,檢查并修改語法錯(cuò)誤。
本次指導(dǎo)針對(duì)上一次提交的開題報(bào)告與文獻(xiàn)綜述,提出一些提議。
首先是強(qiáng)調(diào)了畢業(yè)論文是學(xué)術(shù)寫作,文中不能出現(xiàn)第一人稱“i”的表達(dá),而應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)換成“theauthor”,以顯示出其嚴(yán)謹(jǐn)性。
然后,強(qiáng)調(diào)文獻(xiàn)綜述的修改重點(diǎn)在于格式,要標(biāo)出[j][和m]等資料類別,并注意先后順序的排列方法。
論文指導(dǎo)內(nèi)容記錄(實(shí)用17篇)篇十二
年11月初,指導(dǎo)老師就開始指導(dǎo)論文的選題,對(duì)選題的角度,選題的高度,所選課題所應(yīng)該涵蓋的范圍及研究?jī)?nèi)容等等應(yīng)該注意的問題都作了一個(gè)詳盡的解釋,經(jīng)過四次的電話交流以及三次的面對(duì)面交流,最終在老師的指導(dǎo)下將題目敲定,并且對(duì)論文的結(jié)構(gòu)框架也有了大體的安排。
年03月11日,提交開題報(bào)告。
年03月12日,在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,依選定的題目開始搜集資料,整理數(shù)據(jù)資料。
年03月20日,通過與指導(dǎo)老師的數(shù)次關(guān)于資料的交流及篩選,將初步的論文提綱提交。
年03月下旬,經(jīng)過老師的指導(dǎo)與修改,論文提綱確定。
年4月2日,在老師的指導(dǎo)下,進(jìn)行論文的撰寫,并將初稿上交。
年4月7日,老師提出第一次的論文修改意見,內(nèi)容包括:論文格式、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、中英文摘要、關(guān)鍵詞、應(yīng)用數(shù)據(jù)、措辭、資料來源等。
年4月20日,根據(jù)老師指導(dǎo)意見,將論文作了第一次的修改完成,老師提出第二次修改意見,內(nèi)容包括:論文格式、中英文摘要、論文的邏輯性等。
年4月27日,論文第二次修改完成,老師提出第三次修改意見,內(nèi)容包括:論文目錄、英文摘要、開題報(bào)告等。
年4月27日,第三次論文指導(dǎo)修改以及開題報(bào)告指導(dǎo)修改完成。
論文指導(dǎo)內(nèi)容記錄(實(shí)用17篇)篇十三
老師對(duì)我們進(jìn)行了集中教學(xué)和分別指導(dǎo),主要解決以下問題:
1、對(duì)我們進(jìn)行了論文選題方向的指導(dǎo),每個(gè)人都確定了大致的研究?jī)?nèi)容與研究方向。
2、對(duì)于學(xué)位論文的基本要求、內(nèi)容要求和引用文獻(xiàn)的要求以及格式要求進(jìn)行了簡(jiǎn)要說明。
3、為我們推薦了學(xué)術(shù)水平較高的期刊,建議我們?cè)谙乳喿x優(yōu)秀的本科生、研究生論文和權(quán)威文獻(xiàn),開闊眼界,提升自身的知識(shí)積累。
4、建議我們思考論文所采用的具體題目與研究設(shè)計(jì),以便下次交流指導(dǎo)。
1、確定論文的題目,老師針對(duì)題目的可行性、研究意義和價(jià)值等方面對(duì)我們進(jìn)行了指導(dǎo),最終確定了題目。
2、互相交流在閱讀相關(guān)期刊、文獻(xiàn)方面遇到的問題,汲取他人經(jīng)驗(yàn),并集中解決問題,最后由老師進(jìn)行解答與總結(jié)。
3、確定了具體的研究方法和研究設(shè)計(jì),每個(gè)人提出了論文中需要運(yùn)用的理論,老師聽取了理由并作出了指導(dǎo)。
4、規(guī)劃了論文的寫作計(jì)劃,確定了在3月初提交初稿。
1、在互相閱讀的前提下,針對(duì)每一位同學(xué)的初稿進(jìn)行相互討論,解決其中存在的問題。
2、老師對(duì)論文初稿的結(jié)構(gòu)提出了修改意見,并在論文的`行文和思想表達(dá)上給予了修改意見。
3、針對(duì)論文中引用不規(guī)范的問題老師進(jìn)行了強(qiáng)調(diào),要求引用需要有清晰、明確的標(biāo)識(shí)和來源。
1、對(duì)論文第二稿進(jìn)行了審閱,對(duì)論文中存在的摘要概括性不足,研究設(shè)計(jì)闡述不詳細(xì),結(jié)果呈現(xiàn)條理不清晰,理論分析不夠深入等具體問題分別進(jìn)行了指導(dǎo)。
2、對(duì)論文的研究發(fā)現(xiàn)與分析部分提出了建議,逐條概括研究發(fā)現(xiàn)并一一對(duì)應(yīng)進(jìn)行理論分析。
1、分別對(duì)每個(gè)人論文中所涉及的內(nèi)容問題進(jìn)行了指導(dǎo)。
2、對(duì)論文的具體格式提出了修改建議,包含字體、字號(hào)、行距等具體要求以及注釋、參考文獻(xiàn)的格式要求。
3、對(duì)論文的目錄提出了要求,目錄要求三級(jí)標(biāo)題,盡量使用陳述句。
4、對(duì)論文的附錄提出了要求,采用訪談方法,需要附上訪談提綱和訪談內(nèi)容筆錄:采用問卷調(diào)查方法:需要附上問卷設(shè)計(jì)和問卷內(nèi)容。
1、每位同學(xué)之間互相閱讀論文,互相提意見,保證語句的通順,杜絕錯(cuò)別字的出現(xiàn)。最后由老師審閱。
2、老師最后審閱論文是否符合畢業(yè)論文的格式要求,內(nèi)容要求和引用文獻(xiàn)的要求等相關(guān)要求。
3、論文最終定稿,每位同學(xué)提交紙質(zhì)論文和電子論文給老師。
4、老師講解了畢業(yè)論文答辯的基本環(huán)節(jié)和注意事項(xiàng)。
論文指導(dǎo)內(nèi)容記錄(實(shí)用17篇)篇十四
要指導(dǎo)的方面很廣,歸納起來,主要有下列七項(xiàng)內(nèi)容。(一)指導(dǎo)選題選題是畢業(yè)論文寫作的開端。能否選擇恰當(dāng)?shù)念}目,對(duì)于整篇畢業(yè)論文寫作是否順利,關(guān)系極大。好比走路,這開始的第十步是具有決定意義的,第一步邁向何方,需要慎重考慮。否則,就可能走許多彎路,費(fèi)許多周折,甚至南轅北轍,難以到達(dá)目的地。指導(dǎo)學(xué)員選題,要遵循這樣兩條基本原則:第一條是價(jià)值原則,即論文的選題要有價(jià)值。論文價(jià)值有理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值之分,選題時(shí),要把應(yīng)用價(jià)值擺在首位。學(xué)員寫的畢業(yè)論文不是毫無實(shí)際意義的“空對(duì)空”的文字游戲,而是來源于現(xiàn)實(shí),并為現(xiàn)實(shí)服務(wù)的。衡量一篇論文是否有價(jià)值以及價(jià)值之大小,應(yīng)當(dāng)首先看它能滿足社會(huì)需要的程度如何。我們要鼓勵(lì)學(xué)員從現(xiàn)實(shí)生活中選取有意義的題目,寫出文章來最好能指導(dǎo)現(xiàn)實(shí),為當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)服務(wù)。第二條是可行原則。選題時(shí)要充分考慮主客觀條件。客觀條件主要是寫作的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境;主觀條件包括作者的才能、學(xué)識(shí)和所掌握的材料等。學(xué)員在選擇畢業(yè)論文題目時(shí),必須考慮自己的主、客觀條件,量力而行。即要選擇那些客觀上需要,主觀上又有能力完成的題目。(二)指導(dǎo)搜集材料材料是文章的血肉,寫文章不能沒有材料。畢業(yè)論文如果缺少翔實(shí)的材料,就會(huì)像毛澤東同志曾經(jīng)批評(píng)過的黨八股那樣,“空話連篇,言之無物”,“像個(gè)癟三,瘦得難看”。寫作的材料從哪里來?第一來自生活。人民群眾豐富多采的生活實(shí)踐是文章寫作取之不盡、用之不竭的源泉。魯迅曾對(duì)青年作家說過,“此后如要?jiǎng)?chuàng)作,第一須觀察”,要去“讀‘世間’這一部活書”。黨校學(xué)員來自黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位,大都具有較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)教師要引導(dǎo)他們從自己的工作實(shí)踐中,從自己的“生活倉(cāng)庫(kù)”中攝取寫作材料。第二來自書本,包括各種文獻(xiàn)資料、報(bào)刊雜志等。宋朝朱熹詩(shī)曰:“半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。問渠哪得清如許,為有源頭活水來?!敝v的是讀書的好處。書籍是人生最好的老師,寫作者如能經(jīng)常向書本請(qǐng)教,文章的材料就像“源頭活水”那樣源源不斷。指導(dǎo)教師平時(shí)博覽群書,瀏覽各種報(bào)刊,發(fā)現(xiàn)有用的材料,就可以向?qū)W員推薦。材料靠自己去搜集。指導(dǎo)教師可以指導(dǎo)學(xué)員先制定一個(gè)搜集材料的目錄,如是調(diào)查材料,可按時(shí)、地、對(duì)象擬定目錄;如是文獻(xiàn)資料,可按書刊名稱和發(fā)行年月安排目錄。要著重搜集第一手材料,對(duì)第二手材料要查明出處、核對(duì)原著。(三)指導(dǎo)立意立意就是確立文章主題。主題在文章中處于核心地位,是文章的“靈魂”和“統(tǒng)帥”。一篇文章質(zhì)量高低、價(jià)值大小,主題是其衡量的主要尺度。指導(dǎo)學(xué)員立意,要遵循以下原則:第一,符合現(xiàn)實(shí)需要,體現(xiàn)時(shí)代精神。文章是時(shí)代的產(chǎn)物、現(xiàn)實(shí)的反映,它的主題應(yīng)體現(xiàn)出那個(gè)時(shí)代的特征及發(fā)展方向。因此,畢業(yè)論文應(yīng)牢牢把握時(shí)代脈膊,回答時(shí)代提出的最尖銳、最迫切、最現(xiàn)實(shí)的問題,以推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展。第二,反映客觀事物本質(zhì)。文章是對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和反映,但并不是像鏡子那樣機(jī)械地反照現(xiàn)實(shí),而應(yīng)當(dāng)反映客觀事物的某種本質(zhì),揭示其內(nèi)部的規(guī)律性。第三,要有獨(dú)到的見解。只有獨(dú)到的見解,才能使人受到啟發(fā),令人感奮,于人有益。什么是“獨(dú)到的見解”?就是古人所說的“見人所未見,發(fā)人所未發(fā)”,“人人心中皆有,人人筆下俱無”的思想、認(rèn)識(shí)、意見、主張。要獲得獨(dú)到的見解,關(guān)鍵在于多思。其次,要有膽識(shí),敢于標(biāo)新立異。指導(dǎo)教師要指導(dǎo)學(xué)員站在時(shí)代的高度,深入事物的本質(zhì),多思深思,確立有現(xiàn)實(shí)意義;有獨(dú)到見解、有理論深度的主題。(四)指導(dǎo)謀篇布局所謂謀篇布局,就是考慮和安排文章的整體結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)是文章的骨架。確定了主題,選定了材料,接著就要把文章的框架搭起來。安排結(jié)構(gòu)的基本要求是:(一)要圍繞主題安排結(jié)構(gòu);(二)要有明確、清楚的層次;(三)要完整、自然、嚴(yán)密。指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)文章所要表現(xiàn)的內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)員合理安排結(jié)構(gòu),做到有中心,有層次,首尾圓合,重點(diǎn)突出,嚴(yán)謹(jǐn)自然,富于變化。(五)指導(dǎo)起草起草初稿是寫文章最重要的步驟,是按照設(shè)計(jì)“藍(lán)圖”進(jìn)行“施工”的階段,是以文字形式實(shí)現(xiàn)作者構(gòu)思的過程。(六)指導(dǎo)修改修改是文章定稿前必不可少的步驟。文章是對(duì)客觀事物的反映,而客觀事物是曲折、復(fù)雜的,不大可能一次就反映正確。因此,就需要不斷地修改、完善。怎樣指導(dǎo)學(xué)員修改畢業(yè)論文?1.斟酌主題。主題是文章的價(jià)值所在。主題要正確、鮮明、深刻、集中、新穎。主題如果有問題,就非改不可。2.掂掇樹料。論文的材料不可太少,也無須太多。材料翔實(shí),論據(jù)充分,論文才有說服力。材料太少,就會(huì)使文章顯得內(nèi)容空洞;材料太多,掩沒觀點(diǎn),理論性不足,也是疵病。因此,學(xué)員初稿寫成后,教師要指導(dǎo)學(xué)員,對(duì)材料重新估價(jià),加以必要的增刪。3.調(diào)整結(jié)構(gòu)。要檢查文章結(jié)構(gòu)是否合理。所謂結(jié)構(gòu)不合理,表現(xiàn)在頭緒繁多而雜亂,層次不清晰,重點(diǎn)不突出或重點(diǎn)確定有誤,內(nèi)部次序顛倒,首尾缺乏照應(yīng),等等。要通過調(diào)整,使文章層次清楚,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),首尾圓合,揮然一體。4.錘煉語言。有些學(xué)員寫的畢業(yè)論文,文字粗糙,語言拉雜,句式單調(diào)無變化,空話套話一大堆。對(duì)此,必須進(jìn)行修改。魯迅說:“寫完后至少看兩遍,竭力將可有可無的字,句,段刪去,毫不可惜?!?《答北斗雜志社問》)我們應(yīng)學(xué)習(xí)魯迅的這種嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。(七)指導(dǎo)答辯答辯是畢業(yè)論文的最后“驗(yàn)收”階段,旨在了解學(xué)員對(duì)所選擇課題研究的深廣程度和真實(shí)程度,并引導(dǎo)學(xué)員對(duì)本課題作進(jìn)一步的深入研究,對(duì)畢業(yè)論文作最后的修改和補(bǔ)充,使之更臻完善。答辯前,指導(dǎo)教師應(yīng)要求學(xué)員端正態(tài)度,做好準(zhǔn)備,以迎接答辯。二、指導(dǎo)的方法畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的指導(dǎo)方法是多種多樣的,總的講,要堅(jiān)持啟發(fā)式、諄諄誘導(dǎo)。具體地講,可以有以下幾種方法:1.啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。指導(dǎo)教師只對(duì)畢業(yè)論文中的原則性問題進(jìn)行指導(dǎo),不能越組代庖,代替學(xué)生撰寫或更改。要注意發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。指導(dǎo)教師要保證畢業(yè)論文的思想性和科學(xué)性。學(xué)生要對(duì)論文的具體觀點(diǎn)、論據(jù)、數(shù)據(jù)以及邏輯性負(fù)責(zé)。2.指導(dǎo)教師要給學(xué)生方法論的指導(dǎo),講解撰寫畢業(yè)論文的要領(lǐng),富有啟發(fā)性地引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立地撰寫論文。3.指導(dǎo)教師要以平等的民主探討式的態(tài)度,啟發(fā)學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)立見解,不要照抄書本資料。在撰寫論文過程中,培養(yǎng)學(xué)生寫論文的具體方法和優(yōu)良學(xué)風(fēng)及文風(fēng)。4.指導(dǎo)和督促學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的具體進(jìn)度計(jì)劃,克服撰寫過程中的困難,完成選定的課題。指導(dǎo)的形式,要少用“背靠背’’的通訊形式進(jìn)行指導(dǎo)。因?yàn)槊媾娓?,口問手寫,更容易滲入學(xué)員心田,使他們不但知其然,而且知其所以然。指導(dǎo)前,教師應(yīng)對(duì)學(xué)員論文(初稿)仔細(xì)閱讀,打上記號(hào);指導(dǎo)時(shí),應(yīng)著重指出為什么應(yīng)當(dāng)這樣寫、不應(yīng)當(dāng)那樣寫。至于具體修改,則應(yīng)放手讓學(xué)員自己改。
論文指導(dǎo)內(nèi)容記錄(實(shí)用17篇)篇十五
1.文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定,內(nèi)容基本完整,層次結(jié)構(gòu)安排一般,主要觀點(diǎn)集中有一定的邏輯性,但缺乏個(gè)人見解。
2.文題基本相符,論點(diǎn)比較突出,論述能較好地服務(wù)于論點(diǎn)。
3.語言表達(dá)一般,格式完全符合規(guī)范要求;參考了一定的文獻(xiàn)資料,其時(shí)效性一般;未見明顯抄襲現(xiàn)象。
4.本文研究了____對(duì)處理會(huì)計(jì)信息失真有較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值,提供了新的依據(jù)。作者思路清晰,論述過程嚴(yán)謹(jǐn),分析合理,結(jié)果于實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)。論文寫作規(guī)范,語句通順,達(dá)到了學(xué)校對(duì)學(xué)位論文的各種要求。
5.該論文選題正確,結(jié)構(gòu)合理,內(nèi)容豐富,數(shù)據(jù)資料充分,分析方法先進(jìn),寫作進(jìn)度安排合理,結(jié)論和建議具有區(qū)域現(xiàn)實(shí)意義,建議推薦為校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文。
6.論文題與論文的內(nèi)容基本相符,結(jié)構(gòu)完整,語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細(xì)外,也沒有發(fā)現(xiàn)多少嚴(yán)重的語法或拼寫錯(cuò)誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個(gè)人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看,作者對(duì)原著比較了解,也收集到了相關(guān)的資料,如何通過分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫作應(yīng)達(dá)到的目的,而恰恰在這一點(diǎn)上,作者下了苦功夫。
7.論文結(jié)構(gòu)完整,各部分基本符合_____論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好,有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文,作者作了一定研究,特別是斯坦貝克的原著。從作者對(duì)原著的引用情況不難看出,作者對(duì)原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語言也非常犀利,論文條理清晰說理充分,觀點(diǎn)具有獨(dú)創(chuàng)性,有一定的參考價(jià)值,不失為一篇好文章。
8.全文以___為題。重點(diǎn)探討分析___的問題及原因,然后針對(duì)問題提出一些具有可操作性的對(duì)策。全文選題新穎,具有很強(qiáng)的研究性。全文結(jié)構(gòu)符合要求,邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),思路清晰,觀點(diǎn)鮮明,論據(jù)具有較強(qiáng)的說服力。論證方法合理,了大量的數(shù)據(jù)來論證,更增加了論證的可靠性。能綜合運(yùn)用行政管理專業(yè)知識(shí)來分析___,但不足之處主要是語言不是很精煉。
9.選題有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義,全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,論點(diǎn)突出,語言通順流暢,表現(xiàn)出作者比較扎實(shí)的語言功底和翻譯專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),論文符合規(guī)范化要求。本論文選題具有一定的現(xiàn)實(shí)意義,達(dá)到了英語專業(yè)學(xué)士學(xué)位論文要求,同意該生參加論文答辯。
10.該文參考的文獻(xiàn)資料充分且符合論題的需要。該文以___為例,重點(diǎn)探討___。該文選題符合行政管理專業(yè)要求,結(jié)構(gòu)完整,思路清晰,觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確,格式規(guī)范,能較好的將行政管理專業(yè)知識(shí)運(yùn)用來分析現(xiàn)實(shí)中的行政管理實(shí)踐問題。但個(gè)別觀點(diǎn)論證還不充分。總體上符合畢業(yè)論文要求。
11.該文選題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性針對(duì)性和實(shí)用性。結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理,思路清晰,層次分明。各部分之間聯(lián)系緊密,觀點(diǎn)表述準(zhǔn)確,論證內(nèi)容比較具有說服力,但文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容。
12.本文以___為題,重點(diǎn)探討___。選題符合符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)與專業(yè)特色,而且選題具有很強(qiáng)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義。文章結(jié)構(gòu)安排合理,層次清晰,寫作時(shí)參考的相關(guān)文獻(xiàn)資料與主題聯(lián)系緊密,而且參考的資料較新,在寫作過程中作者能較好地運(yùn)用行政管理專業(yè)基本知識(shí)原來來分析行政___,在論證過程中,主要用理論論證和事實(shí)論證。但文章不足之處在與部分語句表達(dá)不清晰,論證還不夠深刻充分,創(chuàng)新點(diǎn)不夠??傮w上符合畢業(yè)論文要求。
13.全文以___為題,選題具有較強(qiáng)的新穎性和實(shí)用性。全文結(jié)構(gòu)科學(xué)合理,邏輯性強(qiáng),思路清晰,查閱的參考文獻(xiàn)資料符合論文要求。論證方法較合理。論證內(nèi)容較有說服力。對(duì)問題的分析比較透徹。該生在論證過程中也能很好的將行政管理專業(yè)知識(shí)原理與社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。無論從選題上還是觀點(diǎn)論證上都符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。但創(chuàng)新點(diǎn)不夠。
14.本文以___為題,首先對(duì)___-的論述,然后在重點(diǎn)分析___的原因,并針對(duì)原因提出解決問題的有效對(duì)策。因此該文在選題上緊扣專業(yè)要求,文章結(jié)構(gòu)科學(xué)合理,文章觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確,用詞正確,語句通順,思路清晰。部分與部分之間聯(lián)系非常緊密,在論證方法上采用事例論證與案例論證。查閱的資料充分合理。不足之處解決問題的對(duì)策還缺少可操作性。
15.該文以___為主題,充分體現(xiàn)出時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)的社會(huì)價(jià)值。全文分___個(gè)大部分。首先對(duì)進(jìn)行了論述,然后重點(diǎn)分析___-。全文基本上都是緊扣主題來展開論述。在論述過程中該生較好的運(yùn)用了行政管理專業(yè)知識(shí)來分析解決___問題。語言較流暢,但觀點(diǎn)不夠精煉。在論證過程中能恰到好處地運(yùn)用理論論證方法與實(shí)踐論證方法。觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確,思路清晰,文章整體性較強(qiáng)。整體上符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。
論文指導(dǎo)內(nèi)容記錄(實(shí)用17篇)篇十六
與學(xué)生探討論文研究?jī)?nèi)容并擬定論文題目,強(qiáng)調(diào)寫作重難點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文。
審閱初稿,對(duì)論文中出現(xiàn)的語病,語言不通順等方面提出修改意見,對(duì)摘要和參考文獻(xiàn)格式作出規(guī)范要求。
對(duì)論文進(jìn)行再次審閱和修改,并指出了論文中的不足,要求突出論文的重點(diǎn),并與學(xué)生進(jìn)行了深入交流,基本完成論文終稿。
對(duì)學(xué)生論文做最后的檢查和修改,讓學(xué)生準(zhǔn)備論文答辯并講解相關(guān)的注意事項(xiàng)。
論文指導(dǎo)內(nèi)容記錄(實(shí)用17篇)篇十七
本次指導(dǎo)針對(duì)上一次提交的開題報(bào)告與文獻(xiàn)綜述,提出一些建議。
首先是強(qiáng)調(diào)了畢業(yè)論文是學(xué)術(shù)寫作,文中不能出現(xiàn)第一人稱“i”的表達(dá),而應(yīng)該轉(zhuǎn)換成“theauthor”,以顯示出其嚴(yán)謹(jǐn)性。
然后,強(qiáng)調(diào)文獻(xiàn)綜述的修改重點(diǎn)在于格式,要標(biāo)出[j][和m]等資料類別,并注意先后順序的排列方法。
本次指導(dǎo)主要針對(duì)上次提交的論文的初稿提出建議。
首先,肯定了論文的總體框架與內(nèi)容。此外指出了初稿中漏掉夾注的地方,以及致謝詞應(yīng)置于參考書目的后面。
其次,對(duì)于英文摘要中的語言表達(dá)進(jìn)行了修飾和潤(rùn)色,指出其中不地道的表達(dá)法。最后,指出論文存在一些語法錯(cuò)誤,如單復(fù)數(shù)及拼寫錯(cuò)誤等問題,要求多看幾遍,檢查并修改語法錯(cuò)誤。
本次指導(dǎo)主要針對(duì)畢業(yè)論文二稿的修改,以及答辯的注意事項(xiàng)。
1、畢業(yè)論文二稿的修改還是要在格式方面多注意。比如目錄的間距問題以及參考文獻(xiàn)中網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)的網(wǎng)址注意要另起一行。
2、答辯的陳述要求流利,最好能脫稿。
拓展:
一、議論文知識(shí)。
1、特點(diǎn):以議論為主要表達(dá)方式,可兼用其他表達(dá)方式;以鮮明的態(tài)度表明觀點(diǎn)或主張;以充分的材料證明其觀點(diǎn)或主張。
2、要素:論點(diǎn)--對(duì)所論述的問題所持的觀點(diǎn)態(tài)度;論據(jù)--對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行證明的材料依據(jù);論證--用論據(jù)證明論點(diǎn)的過程和方法。
3、分類:立論,從正面闡述其觀點(diǎn),駁論,對(duì)反面論點(diǎn)進(jìn)行駁斥,確立其正確的觀點(diǎn)。
4、結(jié)構(gòu):基本結(jié)構(gòu),引論,本論,結(jié)論,論證結(jié)構(gòu),并列式,對(duì)照式,總分式,
5、方法:例證法,引證法,喻證法,類比法,對(duì)比法。引申法。
例證法:運(yùn)用典型事例證明論點(diǎn)。
引證法:引用經(jīng)典或名言、諺語等證明論點(diǎn)。
喻證法:借助形象的比喻來說明論點(diǎn)。
類比法:用另一同類事物或事例比較說明論點(diǎn)。
對(duì)比法:用反向例子或事理比較說明論點(diǎn)。
二、議論文常見模式。
第一種:總分式(或稱總分總式)。
論說文的全文總體結(jié)構(gòu)一般都是這種結(jié)構(gòu)模式。論證方法一般都要在中心論點(diǎn)的統(tǒng)率下,確立幾個(gè)從屬于中心的,即為闡述中心論點(diǎn)服務(wù)的分論點(diǎn),然后通過對(duì)分論點(diǎn)的逐一闡述,使中心論點(diǎn)得到深刻有力的證明。因而論說文全文結(jié)構(gòu),往往是"總--分--總"式。議論文幾乎篇篇皆是這種結(jié)構(gòu)模式。
第二種,并列式(又叫板塊組合式)。
并列式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是,論證的層次作橫向展開,分論點(diǎn)之間的關(guān)系是開列的,也就是分論點(diǎn)從不同角度、不同的側(cè)面對(duì)中心論點(diǎn)或論述的中心問題展開論證,使文章呈現(xiàn)出一種多管齊下、齊頭并進(jìn)的格局。并列式的各個(gè)分論點(diǎn),其先后次序有時(shí)可以前后互換;它們看起來是各自獨(dú)立的,其實(shí)是緊密相關(guān)不可分割的一個(gè)整體。
第三種:遞進(jìn)式。
遞進(jìn)式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是分論點(diǎn)之間的關(guān)系不斷遞進(jìn)。論證的層次向縱深展開,一層比一層深入地提示論題的內(nèi)涵,使中心論點(diǎn)得到深刻的闡發(fā),其作用是分析透徹,說理深刻。它們的先后次序一般是不可以互換的。意思是一層一層先后蟬聯(lián)的。