通過教學反思，我們可以發現自己的教學不足，及時調整和改進。以下是一些優秀的教學反思范文，希望能夠為大家提供一些建議和借鑒。

荷葉圓圓教學設計和反思大全（16篇）篇一

教學目標:。

1,知識目標:理解課文內容,背誦全文.會寫6個生字.

2,語感目標:正確,流利,有感情地朗讀課文,體會荷葉給小水珠,小蜻蜓,小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,給小朋友也帶來了歡樂.

3,能力目標:培養學生的想象能力,表演能力以及表達能力.

4,品德目標:培養學生的團結合作精神.

二,教學過程。

一,復習字詞.

(課件依次點擊生字)。

指名讀,開小火車組詞讀.

二,朗讀課文.

1,你瞧,滿池的荷葉圓圓的,綠綠的,(出示句子)一起讀一讀.

2,上節課已經我們了解到荷葉有許多小伙伴,他們之間發生了許多有趣的事情..

4,師:小結,(出示板書)這些小伙伴們多可愛呀,你們喜歡他們嗎。

三,再讀課文,理解課文.

1,師:你最喜歡誰那一段自己讀一讀,再讀給四人小組的小朋友聽.讓大家幫你提提意見.

2,師:你喜歡誰呀讀給大家聽聽.

以下內容隨機出現。

水珠部分.

1,指名讀。

2,你喜歡小水珠呀,我們一起去認識一下.

(課件出示小水珠)。

3,請你介紹一下小水珠(圓,亮晶晶)。

4,多可愛的小水珠,誰來讀讀這一段,。

5,理解亮晶晶:你知道什么東西是亮晶晶的你喜歡嗎讀出來。

師:那誰愿意讀一讀小水珠說的話(指名讀)。

7,多舒服呀小水珠躺在荷葉上還會干些什么呢多好玩呀.誰再來讀一讀,起讀。

小蜻蜓部分.

1,指名讀。

2,師:你喜歡小蜻蜓呀.現在老師就是荷葉姐姐,誰是小蜻蜓呀。

師:小蜻蜓你好!

生:荷葉姐姐你好!

師:你幫我們捉蟲子,太謝謝你了!

生:這些都是我應該做的。

師:你累不累呀快到停在我身上休息休息吧.

生:好啊!或不用了.

4,(點擊圖片)小蜻蜓聽到荷葉姐姐的呼喚就立在荷葉上,他會對荷葉說什么呢。

誰來讀他的話.為什么說是停機坪。

5,小結:因為象一架(飛機)所以。

小蜻蜓的翅膀是透明的,你還知道什么是透明的。

6,師:小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀,誰來讀,我們一起讀讀吧.

小青蛙部分.

1,(指名讀)。

師:既然是放聲歌唱,你覺得聲音應該…….

師:請你自己再試一試.

2,師:你看,(出示課件)聽,他在唱什么。

師:除了呱呱唱,他還會唱什么歌詞呢(想象訓練)。

3,師:小青蛙唱得多開心啊,誰來讀.那么咱們來一次比賽,看看是男生讀得開心,還是女生讀得高興.

小魚兒部分.

1,(指名讀)誰也喜歡讀,。

2,師:我也特別喜歡這段.你瞧(出示圖片)小魚兒在荷葉下面干什么呀。

師:小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍,多開心啊,你能讀出開心快樂的感覺嗎。

3,你用過涼傘嗎為什么要用呀(熱)。

4,有了這把涼傘小魚玩起來就更開心了.請你再來讀讀這段.

5,多開心的小魚呀.我們比比,哪組小魚讀得最快樂!

師:小朋友們,你們讀得可真好,讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩,就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧!

四,表演。

師:下面就請同學們四人一組,表演你喜歡的小伙伴吧.同組的同學可以互相幫助,看怎樣可以表演得更好.

(學生分組活動,教師巡視,參與,指導)。

師:準備好了的小朋友從課文中找到一些問題,準備向表演的小朋友提問,看誰問的最有水平,當一位善于提問的記者.

師:誰想上來表演。

師:(指名上來)你是誰。

師:現在請"小青蛙"回答小記者的提問.

師:還有誰想表演。

師:(指名)你又是誰。

師:真是只美麗的小蜻蜓啊.

生:(走上臺后用鉛筆插住大荷葉舉過頭頂,用另一只手當尾巴表演.笑聲不斷)我是一條小金魚,荷葉是我的涼傘.我在荷葉下笑嘻嘻地游啊游,我捧起美麗的水花給大家看.

五,背誦。

師:背的時候沒看書的同學舉手.(小手如林)怎么樣,不錯吧。

師:其實你們不但能正確,流利背誦課文,還能很有感情地把課文背下來呢!

師:要不要試一試。

師:好!"荷葉圓圓的……"預備——開始!

師:真厲害!你們在不知不覺中把課文都背下來了.

六,拓展想象.

師:小朋友們,荷葉圓圓的,綠綠的,你們喜歡他們嗎。

師:如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領,你希望變成什么再與荷葉,荷花一起玩耍呢。

七,總結。

荷葉圓圓教學設計和反思大全（16篇）篇二

1、認識12個生字，會寫“機”、“朵”兩個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀重點句子，初步感受荷葉給小伙伴們帶來的快樂。

3、練習規范地說一句話，(什么)是(誰)的(什么)。

一、激趣導入。

1、看看這是什么?(荷葉)喜歡嗎?(喜歡)能送個詞給它嗎?出示：荷葉(?)的。

2、聽出來了，你們喜歡它，有一個人他比你們更喜歡荷葉，他一下送了兩個詞語。

出示：荷葉圓圓的，綠綠的。

誰想讀?如果你把圓圓的.——綠綠的——讀得再慢一點，我們更能感覺到他特別喜歡這荷葉。(真圓，真綠，你真會讀書。)咱們一起來告訴大家。

3、在這圓圓的、綠綠的荷葉上發生了一個有趣的故事，故事的題目是——荷葉圓圓(板書)，齊讀。(用一個圓還不夠，用了兩個，看來這荷葉真的很圓。)。

4、這么圓的荷葉，把幾個小伙伴都給吸引過來了，聽老師講講這個故事，等會兒告訴我是哪幾個伙伴來了?出示要求。(師講故事后反饋貼：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)。

二、學習生字。

1、這么美的故事你想讀嗎?它就藏在我們的課本里，現在請你讀讀課文，把課文讀通順，生字多讀幾次。

2、小朋友們，喜歡荷葉的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶著好朋友一起來玩了，自己先跟他們打打招呼吧!(出示詞語，生自由練讀，小老師帶讀，去拼音開火車)現在好朋友們都一起躲起來了，有兩個生字寶寶還在這荷葉上玩呢!(“機”和“朵”)你瞧瞧它們兩個，哪兒長得特別像?仔細看看，還是覺得有不像的地方?師范寫，小朋友們觀察得仔細，說得又好。

3、這回呀，生字又排進了長長的句子隊伍中，你能把這些句子讀正確嗎?

(評：真好，每個字都讀得很準;“翅膀”讀得很好;這么長的句子都讀對了，真不容易)。

三、走近課文。

1、現在小伙伴們都到荷葉上去玩了，還對荷葉說起悄悄話來了呢，你再去讀讀課文，請用——畫出小伙伴們說的話。

2、反饋出示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”(貼：搖籃)。

小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”(貼：停機坪)。

小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”(貼：歌臺)。

小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”(貼：涼傘)。

3、現在老師的手一揮，你們就變了，小水珠在這兒，(一組)小蜻蜓在這兒……師引讀。

4、有趣嗎?請選擇一個你最喜歡的小伙伴，讀讀它的那一段。

5、師：小水珠在哪兒?

小水珠：

(1)請你讀一遍小水珠這段。

(2)小朋友們，小水珠是怎么在荷葉上的呀?(躺)。

出示：小水珠(??)在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。學生回答后補充完整。

(3)此時此刻，小水珠躺在荷葉上，感覺怎么樣啊?(舒服)。

(4)是啊，小水珠躺在荷葉上就像寶寶躺在搖籃里一樣。(出示圖)誰來讀讀“搖籃”這個詞?(“搖籃”搖得慢一點，小寶寶會更舒服)。

(5)風兒輕輕一吹，荷葉像搖籃一樣左搖右擺，小水珠忍不住說——誰來讀讀小水珠的話?(聽出來了，小水珠很舒服)這么舒服，這么溫暖，咱們一起來感受一下。

師：小水珠正享受著這舒適的搖籃，遠處飛來一只蜻蜓，誰喜歡小蜻蜓的?

小蜻蜓：

(1)小蜻蜓覺得荷葉是它的停機坪，停機坪是什么?(出示圖)。

(2)如果荷葉像這停機坪，那小蜻蜓是什么?(飛機)。

(3)小蜻蜓像飛機一樣，飛過高山，飛過森林，飛過草地，飛過大海，這時候，它看見了這圓圓的、綠綠的荷葉，它就會——(立在上面)，飛了這么多地方，終于可以休息一會兒了，小蜻蜓感覺怎么樣?(舒服)。

(4)誰愿意讀出這份舒服?(指名1)讀好“立”字很重要，想想剛才怎么讀“躺”的?(指名2)。

(5)多舒服的小蜻蜓呀，怪不得小蜻蜓說：荷葉是我的停機坪。女同學來試試看。

(6)一起讀，一起做動作。

小青蛙。

生2：我喜歡小青蛙，因為小青蛙是益蟲，轉吃蚊子，它的歌聲也很動聽。

生：（模仿青蛙呱呱呱唱歌）。

有感情朗讀全文，可以下位表演讀。

介紹小魚兒。

老師讀這段,學生看課件,想為什么小魚把荷葉當成自己的涼傘?

師：荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒玩得高興嗎?(高興)從哪里看出?(笑嘻嘻)。

學生做一做“笑嘻嘻”的動作，再“笑嘻嘻”地讀。

師：小魚兒笑嘻嘻地游來游去，你能做一做“游來游去”的動作嗎?

5、看老師的板書，說并出示：荷葉是小水珠的搖籃，荷葉是小蜻蜓的停機坪，荷葉是小青蛙的歌臺，荷葉是小魚兒的涼傘。

四、小結。

那讓我們的小朋友做一個熱愛大自然，保護小動物孩子，好不好？

是啊，就因為有了圓圓的綠綠的的荷葉，荷塘才變得那么生動、有趣而又那么美好。讓我們永遠記住這片美麗的荷塘，永遠記住這篇課文。（生齊讀課題）這節課積累了哪些詞語？老師出示四字詞語。

文檔為doc格式。

荷葉圓圓教學設計和反思大全（16篇）篇三

一,知識與能力目標:。

1,能借助拼音正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.

2,使學生在閱讀中積累詞語,在閱讀中有自己獨特的感受.提高學生的語言表達能力.

二,過程與方法:。

在讀中理解課文內容,在讀中積累語言,領悟情境,充分利用小組合作的方式進行分角色朗讀.

三,情感態度與價值觀:。

抓住中心句"荷葉是……"和四個動詞"躺,立,蹲,游"聯系生活深入理解課文內容,使學生感受夏天和大自然的美好.

四,教學重要點難點:。

在朗讀中,感受出小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒的快樂心情.發揮想象,理解小伙伴為什么把荷葉當作不同的事物.

教學準備:小水珠,小蜻蜒,小青蛙,小魚兒的圖片課件.

教學過程。

這節課,老師和你們一起去一個美麗的地方,欣賞一幅美麗的圖畫,請坐上開心小火車一起出發吧!

一,整體感知。

1,激趣引入。

在你們的眼前看見了什么出示課件(荷花,荷葉)。

師:這是一片美麗的荷塘,有綠綠的荷葉,有美麗的荷花.

你覺得滿池的荷葉怎么樣(美麗,綠,大,圓)。

課文里只用一句話來說這樣的景色.(出示第一段,荷葉圓圓的,綠綠的).

誰參讀給大家聽,指名讀后(評價再指名齊讀)。

("圓圓"和"綠綠"要讀得略重些,突出荷葉的特點)。

2,圓圓的,綠綠的,荷葉多美呀!它把好朋友們都吸引來了,就讓我們一起出看看吧!(出示課件)。

(析書:小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒)。

3,我們的書中也說到了荷葉和這四位好朋友之間發生有趣的事情.

師:請打開課本63頁自由讀一讀吧!

二,講讀課文,探究學習。

1,自主讀,伙伴讀.

師:荷葉的好朋友們多可愛呀,你最喜歡和誰交朋友呢喜歡誰就把那一段自己讀一讀.

2,講讀課文,感情朗讀.

誰愿意把小水珠這段讀給大家聽,讓大家來分享你的快樂呢。

(1)小水珠部分(生讀).

師:講解"荷葉是我的搖籃"我指的是誰(小水珠)。

師:小水珠把荷葉當作什么。

生:板書:搖籃.

生:很舒服.

師:這么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!(評價后再讀)。

生:(小蜻蜓)。

(2)小蜻蜓部分.

師:現在老師就是荷葉姐姐,誰是小蜻蜓呀。

師:小蜻蜓你好!

生:荷葉姐姐你好!

師:你幫我們捉蟲子真辛苦啊!

生:這些都是我應該做的.

師:你累不累呀快停到我身邊休息休息吧.

生:好啊!

還有誰也喜歡小蜻蜓的,快站起來吧,展開你透明的翅膀一起讀吧!

師:小蜻蜓把荷葉當作什么。

生:(停機坪)板書.

師:小蜻蜓在荷葉上怎么樣。

生:(立)板書.

師:小蜻蜓立在荷葉上自言自語地說"誰在唱歌呀"。

生:(小青蛙)。

(3)小青蛙部分.

師:誰來讀讀小青蛙部分(生讀).

師:小青蛙把荷葉當作什么。

生:(歌臺)板書.

師:小青蛙在荷葉上怎么放聲唱歌。

生:(蹲)板書.

師:小青蛙放聲歌唱,你覺得聲音應該……。

生:(搶著說)聲音大.

師:小青蛙唱得多么開心,那么咱們來比一比,男生讀得開心,還是女生讀得高興.

美妙的歌聲,圓圓的荷葉把小魚兒吸引來了!

(4)小魚兒部分。

師:誰來讀讀小魚兒這段(指名讀)。

師:小魚兒把荷葉當作什么。

生:(涼傘)板書。

師:小魚兒在涼傘下面干什么呀。

生:(游來游去做游戲,游泳,捉迷藏).

板書(游)。

師:小魚兒自由自在地在荷葉下快樂地玩耍,多開心啊!

你們能讀出開心的快樂的感覺嗎。

師:你們讀得可真好.

三,指導書寫。

看你們這么開心,有三個生字寶寶也想跟你交朋友.

1,"我,朵,機"(出示課件)。

2,生讀(口頭組詞,說出結構).

3,指導生在田字格里寫"我,朵,機".

4,生:請兩位小朋友在黑板上寫"我,朵,機".

5,師:評,糾正.

四,擴展(習題)。

1,小水珠把荷葉當.

2,小水珠在荷葉上.

3,小蜻蜒把荷葉當.

4,小蜻蜒在荷葉上.

5,小青蛙把荷葉當.

6,小青蛙在荷葉上.

7,小魚兒把荷葉當.

8,小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地來去.

結束語:。

這節課,我們讀書懂了一篇有趣的童話,現在讓我們高高興興地說聲再見吧.

小水珠搖籃躺。

小蜻蜓停機坪立。

小青蛙歌臺蹲。

小魚兒涼傘游。

--。

給動物們。

帶來了快樂。

荷葉圓圓教學設計和反思大全（16篇）篇四

1、認識“荷”、“珠”等12個生字，會寫“是”、“朵”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

【教學重難點】。

1、重點：認識12個生字，會寫6個字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、難點：認識生字“蹲”；書寫“我”、“美”。

【教學準備】課件。

【課時安排】2課時。

【教學過程】。

第一課時。

一、談話導入課題。

1、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么？它是什么樣的？

出示“荷”字的卡片，誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？

2、簡筆畫畫出：

小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。

瞧，還有誰來了？

學習“珠”字。

3、喜歡它們嗎？那咱們一起來學習這一課。

（齊讀課題）。

二、初讀課文，了解內容。

1、學生自由讀課文：

認生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準，認得多。

2、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：

表情朗讀；配上動作讀；和小組同學分工合作讀等。

3、想讀給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。

三、再讀課文，指導朗讀。

1、讀了課文，你知道了什么？

（生交流）。

2、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？

（以下步驟極據學生的回答相機進行朗讀指導）。

3、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：

評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。

4、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。

那荷葉還是誰的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書……）同桌互相議一議，想說的說給同學聽，想畫的畫下畫面。指名展示。

齊讀課文質疑。

說說自己不明白的地方。

第二課時。

一、復習導入。

齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。

二、指導背誦。

1、學生看畫面練習背誦。

2、教師引背。

3、小組挑戰背。

三、學生自學生字。

1、抽讀生字卡片。

2、先自由識記生字，再分小組交流討論，評選出小組里的“識字能手”。

四、反饋識字成果，教師適當點撥。

1、說說你認識了哪些生字新朋友，是怎么記住的。

2、教師點撥：

出示“搖”字，誰會讀？再出示“捕”、“擠”、“推”三個字，你發現了什么？

3、做游戲識字：

學生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學生迅速做出這個字的動作；教師出示“停”的卡片，學生則停下站立不動。

五、指導寫字。

1、學生選擇一個自己認為最好寫的字：

先觀察，后學寫。

2、說說你寫的是什么字？

展示學生作業，自評，他評。

3、以下幾個字的教學步驟相同。

六、作業設計。

把這篇課文背給家長聽，讓自己的家長評一評你讀得好不好。

【板書設計】。

小水珠搖籃。

小青蛙歌臺。

小魚涼傘。

荷葉圓圓教學設計和反思大全（16篇）篇五

教學要求：

1、學會本課的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情，感受充滿童趣的夏天。

教學重點、難點、關鍵：

1.認識本課生字。

2.朗讀課文。

*激發興趣，引入新課。

1、（出示荷葉圖）師：這是什么？（荷葉）這是一張怎樣的荷葉？

2、指導朗讀。

4、指導讀課題。

二、初讀課文，讀準字音，了解課文大意。

1、借助拼音自讀課文，思考：還有誰也喜歡這么圓這么綠的荷葉？

2、反饋：還有誰喜歡這又圓又綠的荷葉？

3、指導說話：誰能把這四個朋友連起來說一句完整的話？

三、認讀文中生字并指導寫字。

1、（出示帶拼音的生字）學生認讀。

2、（出示不帶拼音的生字）學生認讀。

3、交流識字方法。

4、（出示生詞）學生認讀。

5、指導書寫：機和朵。?a、師寫。???b、生找這兩個字的相同點和不同點。??c、生寫，師巡視指導。

四、深入感知課文內容。

師：這四個小朋友中你們最喜歡哪個小朋友呢？請找到“它”所在的那個小節連讀兩遍，然后讀給你的同桌聽。

1.生讀自己喜歡的段落。

2.反饋。

1.小青蛙。

*小青蛙的歌聲是怎樣的？

*你們想像一下青蛙把荷葉當成自己的歌臺，青蛙在唱歌的時候是什么姿態啊？

*當我們蹲著的時候，我們的腿就要彎曲，所以這個“蹲”是什么旁啊？

1.小魚兒。

*小魚兒把荷葉當成了自己的什么？（師板書：涼傘。）。

*為什么用“躲”？

*說說跟“笑嘻嘻”結構相同的詞語。

*做做“游”的動作。

1.小水珠。

*小水珠把荷葉當成了什么？

*理解“亮晶晶”，并用它說話。

*理解“躺”并做這個動作。

1.小蜻蜒。

2.小蜻蜓把荷葉當成了它的什么？

*理解“坪”。

1.看板書，回顧課文內容。

五、拓展延伸。

2、同桌討論，師巡視。

3、反饋。

六、總結課文。

小水珠???搖籃?????躺。

小蜻蜓?????停機坪???立。

小青蛙?????歌臺?????蹲。

小魚兒?????涼傘?????游。

荷葉圓圓教學設計和反思大全（16篇）篇六

這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符，在召喚小朋友走進夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂的心情。

1、通過結合課文的詞句、創設情境來認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、葉”等6個生字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。

認讀生字，初步感受課文的美。

這篇課文充滿童趣，在學習過程中重在激趣，體現學生學習的自主性，尊重學生在學習中的獨特感受，重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學習。

多媒體課件。

上課前，老師給小朋友們帶來了一樣禮物，我們一起來看看吧！

（課件出示圖片）。

你看了什么？

（學生自由回答）。

誰來夸夸這么漂亮的大荷葉？

（學生自由發言）。

有個小作者也在夸這美麗的大荷葉，你們瞧。

（出示：荷葉圓圓的，綠綠的.。）。

讓我們一起來夸夸大荷葉！

（指名讀，齊讀）。

1、小朋友，滿池的荷葉是那么美，難怪引來了這么多的小伙伴呢，都有誰呢？請小朋友打開課文，自由讀讀課文，碰到生字多讀幾遍，爭取把課文讀準確。

2、學生自由讀課文。

3、指名匯報。

1、是啊，美麗的荷葉引來了這么多的小伙伴，那么這些小伙伴又是怎么夸獎大荷葉的呢？請小朋友打開課文，選擇自己喜歡的角色來讀一讀。

2、學生帶著問題讀課文。

3、學生匯報：

課件出示相關句子，在句子中初步識字。

4、集中教學生字。

猜字謎。

1、學生自由讀讀課文。

2、指名讀分小節讀課文。

（兒歌復現）。

1、學生自由讀一讀。

2、指名讀。

3、齊讀。

1、學生觀察。

2、范寫。

3、生寫。

4、反饋。

荷葉圓圓教學設計和反思大全（16篇）篇七

1、學會本課的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情，感受充滿童趣的夏天。

1、認識本課生字。

2、朗讀課文。

激發興趣，引入新課。

1、（出示荷葉圖）師：這是什么？（荷葉）這是一張怎樣的荷葉？

2、指導朗讀。

4、指導讀課題。

二、初讀課文，讀準字音，了解課文大意。

1、借助拼音自讀課文，思考：還有誰也喜歡這么圓這么綠的荷葉？

2、反饋：還有誰喜歡這又圓又綠的荷葉？

3、指導說話：誰能把這四個朋友連起來說一句完整的話？

三、認讀文中生字并指導寫字。

1、（出示帶拼音的生字）學生認讀。

2、（出示不帶拼音的生字）學生認讀。

3、交流識字方法。

4、（出示生詞）學生認讀。

5、指導書寫：機和朵。

a、師寫。

b、生找這兩個字的相同點和不同點。

c、生寫，師巡視指導。

四、深入感知課文內容。

師：這四個小朋友中你們最喜歡哪個小朋友呢？請找到“它”所在的那個小節連讀兩遍，然后讀給你的同桌聽。

1、生讀自己喜歡的段落。

2、反饋。

1、小青蛙。

小青蛙的歌聲是怎樣的？

你們想像一下青蛙把荷葉當成自己的歌臺，青蛙在唱歌的時候是什么姿態啊？

當我們蹲著的時候，我們的腿就要彎曲，所以這個“蹲”是什么旁啊？

1、小魚兒。

小魚兒把荷葉當成了自己的什么？（師板書：涼傘。）。

為什么用“躲”？

說說跟“笑嘻嘻”結構相同的詞語。

做做“游”的動作。

1、小水珠。

小水珠把荷葉當成了什么？

理解“亮晶晶”，并用它說話。

理解“躺”并做這個動作。

1、小蜻蜒。

2、小蜻蜓把荷葉當成了它的什么？

理解“坪”。

（出示蜻蜓立在荷葉上的圖）導出“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）[板書：立]。

1、看板書，回顧課文內容。

五、拓展延伸。

2、同桌討論，師巡視。

3、反饋。

六、總結課文。

荷葉有那么多的朋友，有那么多的好處，我們能摘它嗎？（不能）對，我們要愛護荷葉，懂得欣賞它，做它的好朋友。

荷葉圓圓教學設計和反思大全（16篇）篇八

教學目標：

1、認識本課12個生字，讓學生用自己喜歡的方法識字，激發學生對祖國文字的熱愛。

2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點： 識字、感情朗讀課文。

教學難點：感受、體驗生活的童真童趣。

教學準備：課件，生字卡片

教學過程：

一、 激趣導入，創設情境

1、小朋友，現在是什么季節？（春天）春天過去后就是夏天，這時候，池塘里有什么變化？請大家看——（課件）你們看見了什么？（學生說話創設情景）

2、請同學們看老師寫字。（板書：荷葉圓圓）這些荷葉圓圓的，綠綠的。多美呀！誰來讀讀這句話。（課件：荷葉圓圓的，綠綠的。） 二、初讀課文，感知大意。

1、荷葉多美啊！在這一片片荷葉當中會發生那些有趣的事呢？請同學們打開課本，翻到62頁自己讀讀14課《荷葉圓圓》。（巡視發現學生讀得較困難的詞語板書，練讀。）

2、你覺得課文哪兒寫得特別有趣 ，把它找出來，自己先練習讀一次，再讀給你的同桌聽一聽，看誰把它讀得最通順。

3、課文哪些地方寫得特別有趣，誰愿意讀給大家聽一聽。

4、在朗讀中，我們已經發現原來荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呢！（板帖：四幅圖。）多有意思啊！那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當作什么呢？快到課文里找找吧，請同桌一起再把課文讀讀。

5、誰愿意上臺把這些卡片擺一擺。（板帖；搖籃、停機坪、歌臺、涼傘）哦，我明白啦，原來小水珠把荷葉當作——（生說）；小蜻蜓把荷葉當作—— 小青蛙把荷葉當作—— 小魚兒把荷葉當作—— 他們正在荷葉當中做有趣的游戲呢！

三、感悟理解，重點指導讀第二小節。

1、那你們見過搖籃嗎？想一想，躺在搖籃里讓媽媽輕輕地搖來搖去，搖來搖去，會覺得怎么樣？（指名說）

2、（出示課件）瞧，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛多舒服！多開心啊！誰來輕輕地讀讀小水珠這節。

4、下面四個小組比一比，看哪一組讀得最好！

四、感知理解3-5小節，讀好課文。

過渡：小水珠把荷葉當作自己的搖籃，我們把荷葉當作自己的展示臺，來展示我們的朗讀（課件）。

1、喜歡小蜻蜓的同學就去讀讀小蜻蜓這節、喜歡小青蛙的就去讀小青蛙這節、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節，多練幾次，看誰讀得好，讀得有感情，還有表情。待會兒，我們要評出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚兒。現在開始選擇自己喜歡的小節練習朗讀吧。

2、學生練習。

3、反饋指導。

（1）、誰來讀小蜻蜓這小節？指名讀。出示課件（大家看，蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀多像飛機停在停機坪上）

（2）、看到同學們讀得那么有意思，小青蛙也想來露一手，你看，他站在歌臺上唱起歌來了，會唱的小朋友可以站起來和他一起唱唱，一起跳跳。

（3）、輕松了一下，讓我們繼續我們的比賽，喜歡小魚兒的都站起來讀一讀。剛才我發現，這條小魚兒，還笑嘻嘻的，請你面對大家再讀一讀 。

五、齊讀課文。

荷葉圓圓的、綠綠的，他給小水珠、小蜻蜓、小魚兒帶來快樂，也給我們帶來了快樂，現在，讓我們一起快樂地讀讀課文。

六、初步掌握生字，在語境中讀好生字。

1、同學們，在讀課文時，我們已經不知不覺地認識了課文中的12個生字，看63頁，把他們讀一讀，再讀給同桌聽一聽，看你讀對了沒有。

2、現在，這些生字寶寶都搬了家，能認出它們來嗎？請拿出老師發給你的小紙片，自己讀一讀上面的短文。

3、自由讀短文：《夏季的早晨》

夏季的早晨

清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來了，停在搖籃邊，展開透明的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美啊！

七、拓展延伸

練習寫話：

---------（如：小螞蟻、小蝴蝶……）說：“荷葉是我的---------。（如：涼傘、運動場……）

八、課堂總結

學了課文，你有什么新的收獲？

板書設計：

14 荷葉圓圓

小水珠 搖籃 躺 眨

小蜻蜓 停機坪 立 展開

小青蛙 歌臺 蹲 歌唱

小魚兒 涼傘 游來游去 捧起

荷葉圓圓教學設計和反思大全（16篇）篇九

《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發想像；有利于教師創造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。

課文共有5個自然段，語言生動優美。課文的插圖形象地反映了課文內容。課文第2－5自然段是本文的重點部分，教師要注意對學生進行朗讀指導和詞語訓練。課后我會認中的12個生字是本課要求會認的生字；我會寫田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字。課后練習是朗讀課文，背誦課文。練習的安排體現了對語言積累和感悟的重視。

夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。孩子們對夏大有一定的感性認識：知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱起歌；荷花展開了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋一年級的學生，已經初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯系他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言。

語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心。求知欲，充分激發學生的學習興趣、主動意識和進取精神。教師應努力為學生創設良好的自主學習情境，積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生選擇適合自己的方式來朗讀，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考從而真正成為語文學習的主人。

1、能認識荷、珠等12個生字，有主動識字的愿望。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3、能根據生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

4、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的`意識。教學流和（第一課時）。

一、情境導入，揭示課題。

1、播放課件：配樂出現一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態畫面。學生欣賞。

2、（畫面定格在特寫的荷葉上。）教師引導：這是怎樣的荷葉？學生觀察得出課題荷葉圓圓。

3、教師板書課題，學生齊讀。

二、初讀課文從識生字。

1、學生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。

2、檢查學生認識生字的情況。

具體操作：指名讓愿意當小老師的同學帶領大家認讀自己喜歡的、讀得準的詞語。（課件出示帶拼音的生字詞。）。

3、及時表揚。（課件出示去掉拼音的生字詞。）讓學生觀察，說出自己的發現。學生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。

4、師生做我指你說的識字游戲：教師隨機指出屏幕上不注音的詞語，學生齊讀。

三、再讀課文，整體感知。

1、數一數，課文共有幾個自然段？

2、再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準，課文讀通順。

3、自由選擇自己喜歡的段落個別讀。

4、學生評議。（評出讀得好的和讀得有進步的同學。）。

5、齊讀課文。

四、細讀課文，感悟體會。

1、播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下游來游去。

學生在音樂聲中欣賞，自由說出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚兒這四個小伙伴。

教師引導：他們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢？（課講出示課文第2－5自然段內容。）。

2、自主探究，合作學習課文第2－5自然段。

（1）自由讀2－5自然段，看看你知道了什么？

（2）學生讀后自由匯報知道的內容。

（3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題？

（4）學生充分質疑。

（5）由4人學習小組合作學習，討論解疑。（教師參與討論。）。

（6）匯報交流。（教師適時利用課講、體態語、動作、聯系生活實際輔助解疑，加深理解。）。

（7）指導朗讀：形式可為指名讀、挑戰讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個人表演讀，等等。

（8）小結表揚。

五、拓展課文，實踐感知。

1、（課件出示小鳥和小烏龜。）他倆會對荷葉說些什么？

2、學生自由說。

荷葉圓圓教學設計和反思大全（16篇）篇十

《荷葉圓圓》是小學義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第1４課。本組教材都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內容豐富，讓學生注意觀察夏天的景物，體會夏天的美好。《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優美，也是一篇輕快活潑的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發想像；有利于教師創造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

1、教養目標：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

（2）理解課文內容，讀中體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒對荷葉的喜愛之情。

（3）積累語言形式,體會語言文字的魅力。

（4）會寫“朵、機”兩個生字。

2、教育目標：使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護

大自然的意識。

3、發展目標：讓學生在閱讀中有自己的獨特感受，培養學生的口頭表達能力和想象能力，培養學生的創新思維。

理解課文內容，有感情地朗讀課文。

積累語言形式，培養學生的口頭表達能力和想象能力。

教學課件、圖片、生字卡片。

（一）鞏固生字

上節課，我們認識了12個生字朋友，我們來讀讀吧！

1、開火車抽度生字卡片。

2、拍手齊讀鞏固識字歌。

夏天到，夏天到，

圓圓荷葉長得好。

小水珠，亮晶晶，

搖籃里面搖一搖。

小蜻蜓，翅膀大，

停機坪上跑呀跑。

小魚兒，笑嘻嘻，

青蛙蹲著呱呱叫。

（二）回顧荷葉之美

1、通過上節課的學習，同學們除了認識了生字，把課文讀通，讀順，還有什么收獲？

指名生匯報收獲：

（1）、荷葉的樣子是怎樣的呀？

（2）、荷葉有哪些小伙伴呀？它們都把荷葉當作自己的什么?

（根據學生的匯報在黑板貼上相應的圖片）

(一)個性朗讀，自主體驗，讀中理解，讀中領悟。

1、這一節課，我們來繼續學習課文,聽老師讀課文,說說荷葉給你什么樣的印象?

2、指名生匯報：荷葉真 。

4、 生讀課文，學生暢說自己喜歡的自然段。

5、全班交流：

小水珠 抓住“躺、亮晶晶”結合生活經驗理解

（1） 指名說出喜歡這一小節的理由，根據自己理解讀讀這一節。評價讀。

（2）想象入情，角色練讀

看誰能讓別人也感受到舒服極了。哪顆小水珠愿意讓大家聽到你的聲音？（指名讀，挑戰讀）

（4） "小水珠"的樣子可真逗人，你們愿意讀給大家聽嗎？先自己試一試。

（5） 指名讀，評價讀。

小蜻蜓 抓住“立、展開”運用動作演示體會作者用詞的準確。

（１）哪位同學還有自己喜歡的自然段，先讀給大家聽一聽。（第三自然段）

（２）你能說說，小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪呢？

（３）指名做動作演示

哪只小蜻蜓愿意立起來，展開你的大翅膀給大家看看？

你們還見過什么東西是透明的？指名說

（4）小組比賽讀――同桌表演讀，學做蜻蜓的樣子。

（5）喜歡這一節的同學勇敢站起來表演讀。

想當飛行員的小蜻蜓，請你立起來，荷葉是我們的停機坪，我們立在荷葉上展開透明的翅膀飛呀飛呀。

（5）學生想象：你飛到哪里了？

小青蛙 抓住“蹲、放聲歌唱”利用聲音模仿，體會神態、動作。

(1)這會兒,小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么動聽，它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當作歌臺,想跟大家比試比試呢!(出示課件)

(2)誰喜歡"小青蛙"這一節，給大家讀讀（第四自然段）

(3)你覺得小青蛙可愛嗎？為什么？

(5)老師可真喜歡小青蛙的歌聲，小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴．

(6)同桌讀――比賽讀――男女比讀。

小魚兒 教師注重范讀，讓學生體會語言的美。

(1)剛才,同學們都有自己喜歡的自然段，老師最喜歡的小伙伴就是"小魚兒"啦，我覺得它特別聰明，把荷葉當作了涼傘，我來讀這一段，同學們邊看課件，邊聽，想一想，它為什么要把荷葉當作涼傘。

(2)小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢？課文用了個什么詞？（笑嘻嘻）

(3)誰來讀小魚兒高興的樣子？

(4)指名讀，自由說．

(5)師讀旁白，學生演讀．

(6)師生共同表演讀．

(二)、小組合作讀課文，讀出自己對何葉的感情．

1、小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒都那么喜歡荷葉，那么你們呢？請小組用自己喜歡的方式,帶著你自己對感受美美地讀課文。（小組練習讀課文）

2、小組展示讀。

讀得真不錯，現在同學們能根據黑板的板書，加上動作，把課文背一背嗎？

1、創設情境，學生展開想象。

2、提示語言形式，創造性地積累語言。

說：“荷葉是我的 ”， 在荷葉 。

同學們想想以前學習過的或者閱讀過的課文中，有哪些是關于荷葉的文章或者詩句？（指名匯報） 今天，老師也給你們帶來了一首關于荷葉的詩歌。希望你們喜歡。（師配樂范讀詩歌，生欣賞。）

真想變成大大的荷葉 青蛙音樂會

夏天來了， 小蓮蓬，

夏天是位小姐姐。 小話筒，

她熱情地問我： 豎在清清湖水中。

想變點兒什么？ 圓荷葉，

我想變透明的雨滴， 綠舞臺，

睡在一片綠葉上； 請來演員丁丁冬。

我想變一條小魚， 小青蛙，

游入清凌凌的小河。 登臺了，

我想變一只蝴蝶， 月亮掛起大燈籠。

在花叢中穿梭； 咕兒呱

我想變一只蟈蟈， 咕兒呱

歌唱我們的生活。 一直唱到太陽紅。

我想變眨眼的星星，

我想變彎彎的新月。

最后，

我看見小小的荷塘，

真想變成大大的荷葉。

荷葉像一柄大傘，

靜靜地在荷塘舉著。

小魚來了，

在荷葉下嬉戲，

雨點來了，

在荷葉上唱歌……

小朋友能運用自己的語言積累，創作出很美很美的語句。那么，老師相信同學們更能寫出很美很美的字。

1、學生觀察書中田字格中的生字

出示“朵”和““機”，觀察結構，說說要寫好這兩個左右結構的字，要注意什么？

2、范寫，“朵”字需要我們注意的是上面的 “幾” 字不是橫折彎鉤，是橫折彎。“機”中的“幾”第一筆是“豎撇”

3、學生描紅，練寫一個，展示，評議。

1、說說寫寫：荷葉是我的……

2、收集積累關于荷葉的詩句，兒歌或者美文。讀一讀，背一背。

荷葉圓圓教學設計和反思大全（16篇）篇十一

1、認識“荷、珠”等12個字，會寫“葉、是”等6個字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能根據生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4、在朗讀中，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。

借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

圖片、字卡、cai課件

1、談話導入

小朋友們，鶯歌燕舞，百花齊放的春天過去了，快樂的夏天又笑盈盈地走來了。瞧，他給我們帶來了一池美麗的荷葉。大家認真觀察，池中的荷葉是什么樣子的?(課件出示：在微風吹拂下荷葉美景的畫面)教師相機勾畫荷葉圖。

2、揭示課題。

大家觀察的真仔細，今天我們就接著學習第14課《荷葉圓圓》。大家跟老師一起書空課題，齊讀課題。

2、同學們，荷葉的小伙伴多可愛呀，你們想給他們交朋友么?可他們有個要求，要你們讀準字音，讀好課文才給你們交朋友，有信心么?開火車認讀詞語：(荷葉水珠笑嘻嘻蹲翅膀搖頭停立)

3、從同學們響亮的聲音中，老師可以看出，你們個個都是識字大王，已經和字寶寶交上了朋友，想不想向大家展示一下讀書的本領。學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。(可以小聲讀、大聲讀、同桌一起讀……)

2、現在我們四個人一小組，把你喜歡的那個自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。在小組里討論交流。

3、誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢?指名讀課文。

老師扮演小記者采訪學生。

以下內容隨機出現

1、水珠部分。

戴水珠頭飾

你好，小水珠，我想采訪你一下，你喜歡荷葉么?為什么?(荷葉是我的搖籃)、師板書：搖籃搖籃是什么意思?躺在這里是一個表示動作的詞，同學們做一下躺的動作。閉上眼睛想一想，現在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠，躺在綠綠的荷葉上，這時候，風姐姐輕輕一吹，我們就順著風搖啊搖，像躺在搖籃里?什么感覺?(舒服)那誰愿意讀一讀小水珠這一段?(指名讀)瞧，多可愛的小水珠呀，讓我們大家一起來當一當小水珠。(齊讀課文)

2、小蜻蜓部分。

戴蜻蜓頭飾

你好，現在你就是那只美麗的'小蜻蜓，能把課文讀給大家聽么?從你的朗讀中老師知道你非常喜歡荷葉，對么?你為什么喜歡他呢?(荷葉是我的停機坪)師板書：停機坪大家知道停機坪是什么嗎?荷葉是停機坪，蜻蜓是什么?(飛機)回憶我們學過的古詩，那句描寫了荷葉和蜻蜓?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭)誰能做一下“立”的動作、讓我們一起來當當小小飛行家吧!請起立，讓我們邊飛邊過把飛行癮吧、(齊讀課文)

3、小青蛙部分。

戴青蛙頭飾

你好，小青蛙，你喜歡荷葉么?你為什么喜歡他?(荷葉是我的歌臺)師板書：歌臺站在歌臺上，你會唱些什么?(夏天多美，荷葉多美)你的心情怎么樣?(高興)你能帶著高興的心情讀讀這段話么?聽了你的朗讀，老師仿佛看見一只小青蛙正蹲在荷葉上放聲歌唱、誰來做一下蹲的動作、那么咱們來一次比賽，讓我們都來當當小青蛙，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。(男女生比賽讀)

4、課間休息

欣賞歌曲

5、小魚兒部分。

戴小魚兒頭飾

6、齊讀課文，會背的學生可以背、

2、拓展練習：

美麗的荷葉還會吸引哪些小伙伴呢?他們會對荷葉說些什么?做些什么?

荷葉圓圓的，綠綠的、()說：“荷葉是我的()”、()。

荷葉圓圓的，綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的音符，荷葉給大家帶來了快樂，也為大自然增添了無限生機。

荷葉圓圓教學設計和反思大全（16篇）篇十二

人教版語文實驗教材第二冊第14課《荷葉圓圓》是一首散文詩：“荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，是陽光下的綠衣天使，是夏季里的絲絲清涼。小水珠喜歡荷葉，小蠟蜒喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒喜歡荷葉。”短文輕松活潑，富有童趣，充滿著對自然的熱愛。在教學中，可擴充材料，加大課堂閱讀中的積累。

1、自由朗讀課文，讀準生字新詞的讀音，再同桌互聽，相互正音。

2、交流讀后的一些初步感受，把喜歡的段落讀給大家聽。

3、再讀讀課文，看看插圖，在文中畫畫：荷葉是什么樣的?都有誰喜歡它?

在小組學習的基礎上，引導學生展開想像，說說你好像看到了什么?

2、教師朗讀課文第2—4自然段，學生圈出教師遺漏的字“躺、立、蹲”，比較領悟用詞的準確。一邊體會一邊品讀。學生可以配上動作，讀出情感。

3、利用課件演示小魚兒一段，突破難關——“捧起一朵朵很美很美的水花。”

1、選擇自己喜歡的朗讀方式(自由讀、合作讀等)，讀出夏天荷塘的美景，大家評議。

2、美的語言，美的畫面要永遠留在我們心里。引導學生再讀，達到熟讀成誦，爛熟于心。

3、插上想像的翅膀，創造性地說話。

(1)荷葉是的。

(2)學著樣子選一句說一說。

1、閱讀《樹葉落了》，交流學習體會。

2、選擇自己喜歡的段落讀讀、背背、演演。

荷葉圓圓教學設計和反思大全（16篇）篇十三

（一）知識、技能目標：

1、能認識“荷”、“珠”等12個生字，有主動識字的愿望。

2、能借助拼音正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內容，體會荷葉給小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小魚兒帶來的歡樂。

3、在朗讀中初步感受夏天的美好，受到美的熏陶，激發對大自然對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。

（二）態度、方法目標：朗讀體驗，有感情朗讀、品讀；角色體驗，創設角色互動情境，引發口語交際，體會思想感情。運用“自主、合作、探究”學習方式，理清寫路，體會感情變化。

（三）情感、價值觀目標：讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情、荷葉的美。培養學生愛護環境，熱愛大自然的情感；培養學生樂于合作，樂于探究的學習態度。

工具性與人文性是語文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結合，讓學生在具體的語言環境中學語言，在閱讀理解中體驗。閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話，我們充分整合學生的知識經驗和生活經驗，喚起多種情感的共鳴，增加學生學語文、用語文的意識。

1、以讀為本，讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到熏陶。

2、整體入手，披文入情。鞏固舊知，通過讓學生學習，感悟荷塘的可愛，幫助學生體會作者的感情。

1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學會本課生字，正確書寫“朵”、“我”、“機”。

生字卡片、多媒體課件。

2、多有趣的一幅圖畫啊！原來他們還發生了一些有趣的事，你們想知道嗎？這是什么？荷葉怎么樣？我們一起學習14課《荷葉圓圓》板書課題，讀課題。

3、出示課件，回答問題。

4、自由朗讀課文。

（1）下面請用你喜歡的方法來讀課文，如果遇到不認識的字，就請你請教書本的拼音，如果遇到難讀的句子，就用筆把它畫下來。

（2）課文介紹了哪幾個小伙伴？這些小伙伴都把大荷葉當作什么？學生通過觀察后，讓學生上臺來擺一擺，演一演。（戴頭飾表演）。

1、出示本課生字。（齊讀、個別讀、領讀）。

2、游戲識字。

1、數一數，課文共有幾個自然段？

2、將自己喜歡的段落多讀一讀。老師也參與，注意把字音讀準，課文讀通順。

3、學生評議。（評出讀得好的和讀得有進步的同學。）。

4、再讀課文，想想荷葉都給誰帶來了歡樂？

“朵”、“我”、“機”

1、讀字、口頭組詞。

2、老師范寫、同學在書本上寫。

3、師生互評。

4、小結：

師：小朋友聯系到了我們的生活當中來組詞，真好。這兩個字只要孩子們在書寫的時候注意把字放正，每部分在田字格里的位置，老師相信你們一定能寫出漂亮的字來。

1、小組討論：還有哪些小伙伴會來，他們會對荷葉說什么？

2、夏天這么美的池塘，環境衛生都很美，那你在環境衛生方面做得怎樣？

荷葉圓圓的、綠綠的、真漂亮，有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友，荷葉真快樂！

小水珠搖籃。

小蜻蜓停機坪。

小青蛙歌臺。

小魚兒涼傘。

荷葉圓圓教學設計和反思大全（16篇）篇十四

1．會認“荷、珠”等12個生字,正確認讀“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文,抓住關鍵詞句,理解課文內容。

3．在體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時,感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來快樂的優秀品質。

通過感情朗讀,體會小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情。

出示荷葉圖：問小朋友們你看到了什么？你能不能向大家介紹一下荷葉長得什么樣啊？美不美？用自己的話贊美一下荷葉吧！這么美的荷葉喜歡嗎？出示荷葉圖：看，荷葉長得什么樣？你們喜歡這樣的荷葉嗎？把你們的喜歡讀出來：1、學習第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。

1.自讀課文，字音讀準，句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。

2.檢查生字。

（1）出示帶詞語的生字。

（2）去掉拼音讀。

（3）去掉熟字讀。

（4）說說用什么方法可以記住生字如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）。

（5）游戲：采荷葉。

請同學們大聲的讀一讀課文：看看荷葉都有哪些好朋友？

學習第二到五自然段：

（二）老師范讀：動畫激趣：這些小伙伴跟荷葉玩得可開心了，咱們快來看一看吧！播放課文朗讀動畫。

(三)老師讀得怎么樣？你最喜歡課文中的那個小伙伴？你最喜歡讀哪個小伙伴，就重點讀讀這個小伙伴的故事，你可以先自己讀讀，然后在四人小組里說說你讀懂了什么，有什么不明白的也可以請教小組里的同學。

（四）全班交流：

1.（1）小水珠部分。

誰是小水珠啊？（課件）學生讀。你先告訴大家，你讀懂了什么，你把荷葉當成什么了？把荷葉當成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。

瞧，多可愛的小水珠啊！眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什么呀？（出示補充句子：小水珠看到了什么？）難怪你這么開心了！大家也一起來當一當小水珠吧！

（2）小蜻蜓部分。

小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來吧！“小蜻蜓說……”

喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊！請問小蜻蜓，你在天空中飛來飛去，都看到了什么？（出示課件補充句子：小蜻蜓飛來飛去看到了什么？）。

請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！請女同學來當當漂亮的小蜻蜓。

（3）小青蛙部分。

小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧。“小青蛙說……”

請問小青蛙，你唱的是什么歌呀？你的歌聲真動聽。誰再來讀一讀。

再指名讀，

（4）小魚兒部分。

指名讀，說說你讀懂了什么。

小魚兒怎么捧出水花？小魚兒玩耍時的表情怎樣？小魚兒為什么這么開心？（因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）。

師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎？

提出要求：記住臺詞、做好動作、注意表情。

小節：同學們表演的可真棒！（出示課件）。

荷葉還是誰的什么？你唱的是什么？大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。

板書設計。

荷葉圓圓教學設計和反思大全（16篇）篇十五

《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發想像；有利于教師創造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。

【設計理念】。

語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心。求知欲，充分激發學生的學習興趣、主動意識和進取精神。教師應努力為學生創設良好的自主學習情境，積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生選擇適合自己的方式來朗讀，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考從而真正成為語文學習的主人。

教學目標：

1、復習“荷、珠”等12個生字。

2、讀懂課文，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。

3、相機引出“美”字，并指導書寫。

4、有感情地朗讀課文、背誦課文。感受夏天大自然的美，教育學生愛護環境，熱愛大自然。

教學重難點：

理解荷葉為什么是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1.畫荷葉圖，觀察這是一片怎么樣的荷葉？（荷葉圓圓的，綠綠的）。

二、初讀感知。

1、交流回答有哪些小伙伴。

2、復習導學單上的詞語。

3、讀一讀你喜歡的小伙伴所在的段落。

三、精讀體悟。

（一）小水珠。

1.理解搖籃。

2.聽搖籃曲，閉上眼感受小水珠躺在搖籃里的舒服。老師引讀配樂。

3.讀出亮晶晶的美。

4.理解動詞“眨”。

5.讀一讀小水珠的話。

（二）小蜻蜓。

1.理解停機坪。

2.出示蜻蜓立的圖，引導學生表演“立”。

3.拓展詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。

4.讀一讀小蜻蜓的話。

（三）小青蛙。

1.看青蛙圖，做動作，理解“蹲”。

2.延伸。小青蛙蹲在荷葉上唱什么歌詞？

3.你知道唱歌的地方叫什么嗎？

（四）小魚兒。

1.看圖說話，知道撐開的荷葉就是小魚兒的涼傘。

2.引導讀出笑嘻嘻的表情。

3.指導讀好長句子。

4.做動作理解“捧”。

5.讀一讀小魚兒的話。

四、分角色表演、朗讀課文。

五、拓展。

結合導學單，說一說還有哪些小伙伴也和荷葉成了朋友。先小組交流，再說給大家聽。

小蝴蝶說：“荷葉是我的。”

說：“荷葉是我的。

六、指導書寫“美”字。

七、總結。

同學們，大自然中有這么美麗的荷塘景色，我們應該好好保護它，不能隨便扔垃圾、隨手摘荷葉和荷花。

八、作業。

1、回家把課文背給爸爸媽媽聽。

2、然后把這美麗的荷葉畫一畫。

小水珠搖籃眨。

小蜻蜓停機坪立。

小青蛙歌臺蹲。

小魚兒涼傘捧。

教學反思：

教學前，我先讓學生欣賞一幅荷葉圖，說說老師畫的是什么？（荷葉）荷葉什么樣？（綠綠的圓圓的）。課一開始就吸引住了孩子們眼球，激發了學生強烈的興趣，創設了樂學的氛圍，讓學生一開始就有了一個較好的學習狀態，從而自然地導入了新課。這節課大部分學生能通過自己的理解來朗讀課文，感受著真正的童趣，“觸摸著”生機勃勃的荷葉，開心地學了這一課。但也有些遺憾，如：

1.課堂生成卻不理想，如指名學生分角色朗讀課文時，孩子在語言表達上也不夠理想，也分不開，有些拘謹。

2.對于學生的朗讀指導在一些地方尚且火候不夠，激勵性的語言還可以多一些。

荷葉圓圓教學設計和反思大全（16篇）篇十六

1、能認識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3、能根據生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

4、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。

一、情境導入，揭示課題。

1、出現圖片：一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的畫面。學生欣賞。

2、教師引導：“這是怎樣的荷葉？”學生觀察得出課題“荷葉圓圓”。

3、教師板書課題，學生齊讀。

二、初讀課文，認識生字。

1、學生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。

2、檢查學生認識生字的情況。

指名讓愿意當小老師的同學帶領大家認讀自己喜歡的、讀得準的詞語。（課件出示帶拼音的生字詞。）

3、及時表揚。（課件出示去掉拼音的生字詞。）讓學生觀察，說出自己的發現。學生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。

4、師生做“我指你說”的識字游戲：教師隨機指出屏幕上不注音的詞語，學生齊讀。

三、再讀課文，整體感知。

1、數一數，課文共有幾個自然段？

2、再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準，課文讀通順。

3、選擇自己喜歡的段落指名讀。

4、學生評議。（評出讀得好的和讀得有進步的同學。）

5、齊讀課文。

四、細讀課文，感悟體會。

1、播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下游來游去。

學生在音樂聲中欣賞，自由說出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這四個小伙伴。

教師引導：他們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢？

2、自主探究，合作學習課文第2～5自然段。

（1）自由讀2～5自然段，看看你知道了什么？（2）學生讀后自由匯報知道的內容。

（3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題？

（4）學生充分質疑。

（5）小組合作學習，討論解疑。（教師參與討論。）

（6）匯報交流。

（7）指導朗讀：指名讀、挑戰讀、分角色讀、個人表演讀，等等。

五、拓展課文，實踐感知。

1、（出示小鳥和小烏龜圖片）他倆會對荷葉說些什么？

2、學生自由說。

3、小組討論：還有哪些小伙伴會來，他們會對荷葉說什么？

4、指名說。

5、你們要對荷葉說些什么呢？做些什么？（自由說。）

六、指導寫字。