優秀作文是對作者思維能力和表達能力的綜合考驗，也是對讀者思想理解和欣賞能力的挑戰。在寫作過程中，我們應該注重觀察和思考生活中的點滴細節，以豐富作文的內容。

該如何審題（精選17篇）篇一

一篇優秀的中考作文之所以能從數百萬份試卷中脫穎而出，其中必有他值得稱贊之處。按照評分標準而言，一般會從選材，立意，語言和結構這樣幾個方面去衡量，這四個標準里，其中最為閱卷老師欣賞也最讓學生頭痛的是作文的立意，一邊羨慕于別人標新立異的思路，一邊又苦于自己落入俗套的構思，這成為很多學生作文檔次上升的一個障礙。其實，創新立意并不是天馬行空，而是有所根據的，它的根據就來源于卷面已經給出的題目，從審題入手去分析出題人的意圖，從審題入手去挖掘更深邃的含義，如何審題審出新意，這是我們接下來幾篇連載要集中解決的問題。

第一講主要解決的是審題方法的問題，創新的前提是審準題，在準確的基礎上才能有所新，如果題目審偏了，立意再好也是妄談，所以首先要解決的問題是如何正確審題。

(一)短題要補充。

很多題目我們看起來很簡潔，不過三五字，但其實題目越短，審題難度越大，因為它能夠給與我們的信息是極為有限的，很多時候讓人感覺難以下手，這時我們可以用補充題目的方式讓題目變得具體充實有可寫性起來。

如寫《雪》這樣一篇文章。

1、在前補充：冬雪，看雪，潔白的雪。

2、前后補充：瑞雪兆豐年，冬雪也暖人，風雪中的身影。

3、在后補充：雪后，雪的溫度，雪的訴說。

1、在前補充：真誠的朋友，執著的朋友，誠信的朋友，我最敬佩的朋友。

2、前后補充：我的朋友叫自信，這個朋友值得尊敬。

3、在后補充：朋友的心愿，朋友的真諦，朋友的故事。

需要注意的是，補充題目這件事是在我們腦海中完成的，也就是說如果題目中沒有要求我們去補充完整題目，那么我們就不要隨便改動題目，只是在心中把你要寫的內容通過給題目補充，進一步縮小即可，如果補充題目的過程中發現腦海中想出的好幾個題目都還不錯，怎樣取舍呢?這時，可以選擇你最熟悉的那個話題，或者你認為最有話可說感觸最深的那個去寫。

(二)長題抓關鍵。

題目長了有時也會干擾我們審題，原因很簡單，各個獨立出來的詞你不知道到底哪一個是題目的核心，這時就需要抓住題目的關鍵詞去分析，而關鍵詞就是我們平時所說的題眼，我們一般會選擇動詞，形容詞和副詞作為題眼，因為這些一般是起修飾和強調作用的，當然題目的主要對象一般是名詞，這個是不容忽視的，但是關鍵是要看修飾它的那個詞是什么，你要圍繞那個詞寫什么。

如《這件事教育了我》中的“教育”，《其實并不是這樣的》中的“并不是”，《**也美麗》中的“也”，《水仙花開》中的“開”。

(三)標志定體裁。

有些題目常帶有明顯的體裁標志，可幫助我們迅速確定文章的體裁，內容和重點。

1、記敘文的標志：題目中凡帶有“記”“憶”“人”“事”“見聞”等字眼，一般都是記敘文。如《回憶我的母親》《記我的同桌》《值得贊美的人》《假期見聞》《我的初中生活》等。

2、抒情散文的標志：題目中凡有“贊”“頌”“賦”等字眼，一般都是托物言志，借景抒情的散文。如《白楊禮贊》《綠葉頌》《茶花賦》等。

3、說明文的標志：題目中凡帶有“制作”“介紹”“說明”“自述”“為什么”“原理”“話”，或直接寫某事物的名稱，一般應寫成說明文，如《文具盒的自述》《森林為什么能防風》《手表的使用和原理》《秋天話菊花》等。

4、議論文的標志：題目中凡是帶有“說”“議”“談”“論”“評”“辯”“駁”“從……談起”“從……說開去”“讀……有感”等字眼，一般都是說明文，如《談骨氣》《由‘滴水石穿’想到的》《讀窮人有感》等。

(四)聯想化深意。

聯想就是由甲想到乙，而甲一般是由實際意義的，乙是有象征意義的。如《圓月》《白楊》《長城頌》《我心中的陽光》就需要用聯想法來審題，把這些大家在生活中熟悉的事物與一些具有象征意義的事物聯系起來，從而給這個題目賦予更深層的含義。比如：“圓月”聯想到中華同胞，“白楊”聯想到扎根邊疆的志愿者，“長城”聯想到戰無不勝的人民解放軍，“陽光”需要聯想溫暖，親情，關愛，希望甚至信仰，這樣通過審題文章的寓意就大大深化了。

完成正確審題后，接下去幾講我們會結合具體題目來給同學們分析，如何通過審題來創新立意，請同學們繼續關注。

作文升級辦法之作文修改。

在一次正式的考試中，如果是120分滿分，作文可以占到50分，如果是100分滿分，作文可以占到40分。多年來，作文一直是我們語文考試中的半壁江山。而與它的重要地位形成鮮明對比的是，許多學生的作文寫的并不是十分理想，所得分數與期望有一定差距，甚至作文會成為一部分學生的拉分項目。因此，如何寫好一篇作文，提高學生的寫作能力成為了家長、學生、老師共同關注的焦點。

而且，教學實踐也表明，如果學生作文的初稿是二類文，經過認真而仔細的修改，可以實現從二類文到一類文的飛躍。長期堅持，提高寫作能力并不是一個遙遠的夢。

故而，學生要想提高作文的寫作水平，一定要重視對作文的修改。在現在的教學體系中，許多負責人的老師會給學生的作文做詳細的批改，然后要求學生按照老師的批改重新整理作文，如此，學生只是被動的接受，并不明白為什么要這樣修改。這樣，學生只能是老師給修改幾篇，他擁有幾篇高質量的作文，一旦離開老師這根拐棍，他依然沒有辦法獨自走路。俗話說：“授人以魚不如授人以漁。”學生只有自己思考，動手修改作文，才能切實提高自己的寫作水平。

學生只有認識到修改作文的重要性，站在一個戰略的高度去看待修改作文，才能愿意主動地去修改作文。所以，本章闡述修改作文的重要性，至于如何修改作文，從哪些方面入手修改，我將在下一篇文章中具體闡述。

作文寫作技巧：怎樣安排詳寫和略寫。

法國巴黎藝術館里，陳列著一座偉大的文學家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。他的手呢?是被藝術家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢?原來，在一個深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學生來欣賞雕像。他的學生把雕像反復地看了個夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手啊!”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。

羅丹的雕像是要表現巴爾扎克的精神、氣質，現在那雙手(次要部分)突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現的意義。

雕塑是這樣，寫作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點才能突出。

那么，在記敘的過程中，怎樣安排詳寫和略寫呢?

一、事情的發生和結果要略寫，事情的發展過程要詳寫。事情的發生階段，往往是交代時間、地點、人物，以及起因，事情的結果部分，往往是寫出事情的結局或點明事情的中心。它們在整個事情中，或者說在整篇文章中，僅僅是枝節部分，所以要略寫。事情的發展過程，是整個事情，是整篇文章的主體部分，具體體現中心思想，需要詳寫。

二、有點有面地敘事，“面”要略寫，“點”要詳寫。“面”上的內容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用。“點”上的內容往往是文章的重點，直接體現中心思想。當然，在重點突出詳寫的部分時，也不能忽視略寫的部分。略寫雖是寥寥幾筆，但運用得好，文章重點就突出、主題就鮮明，起到“綠葉映襯紅花”的作用。

該如何審題（精選17篇）篇二

一篇優秀的中考作文之所以能從數百萬份試卷中脫穎而出，其中必有他值得稱贊之處。按照評分標準而言，一般會從選材，立意，語言和結構這樣幾個方面去衡量，這四個標準里，其中最為閱卷老師欣賞也最讓學生頭痛的是作文的立意，一邊羨慕于別人標新立異的思路，一邊又苦于自己落入俗套的構思，這成為很多學生作文檔次上升的一個障礙。其實，創新立意并不是天馬行空，而是有所根據的，它的根據就來源于卷面已經給出的題目，從審題入手去分析出題人的意圖，從審題入手去挖掘更深邃的含義，如何審題審出新意，這是我們接下來幾篇連載要集中解決的問題。

第一講主要解決的是審題方法的問題，創新的前提是審準題，在準確的基礎上才能有所新，如果題目審偏了，立意再好也是妄談，所以首先要解決的問題是如何正確審題。

(一)短題要補充。

很多題目我們看起來很簡潔，不過三五字，但其實題目越短，審題難度越大，因為它能夠給與我們的信息是極為有限的，很多時候讓人感覺難以下手，這時我們可以用補充題目的方式讓題目變得具體充實有可寫性起來。

如寫《雪》這樣一篇文章。

1、在前補充：冬雪，看雪，潔白的雪。

2、前后補充：瑞雪兆豐年，冬雪也暖人，風雪中的身影。

3、在后補充：雪后，雪的溫度，雪的訴說。

1、在前補充：真誠的朋友，執著的朋友，誠信的朋友，我最敬佩的朋友。

2、前后補充：我的朋友叫自信，這個朋友值得尊敬。

3、在后補充：朋友的心愿，朋友的真諦，朋友的故事。

需要注意的是，補充題目這件事是在我們腦海中完成的，也就是說如果題目中沒有要求我們去補充完整題目，那么我們就不要隨便改動題目，只是在心中把你要寫的內容通過給題目補充，進一步縮小即可，如果補充題目的過程中發現腦海中想出的好幾個題目都還不錯，怎樣取舍呢?這時，可以選擇你最熟悉的那個話題，或者你認為最有話可說感觸最深的那個去寫。

(二)長題抓關鍵。

題目長了有時也會干擾我們審題，原因很簡單，各個獨立出來的詞你不知道到底哪一個是題目的核心，這時就需要抓住題目的關鍵詞去分析，而關鍵詞就是我們平時所說的題眼，我們一般會選擇動詞，形容詞和副詞作為題眼，因為這些一般是起修飾和強調作用的，當然題目的主要對象一般是名詞，這個是不容忽視的，但是關鍵是要看修飾它的那個詞是什么，你要圍繞那個詞寫什么。

如《這件事教育了我》中的“教育”，《其實并不是這樣的》中的“并不是”，《也美麗》中的“也”，《水仙花開》中的“開”。

(三)標志定體裁。

有些題目常帶有明顯的體裁標志，可幫助我們迅速確定文章的體裁，內容和重點。

1、記敘文的標志：題目中凡帶有“記”“憶”“人”“事”“見聞”等字眼，一般都是記敘文。如《回憶我的母親》《記我的同桌》《值得贊美的人》《假期見聞》《我的初中生活》等。

2、抒情散文的標志：題目中凡有“贊”“頌”“賦”等字眼，一般都是托物言志，借景抒情的散文。如《白楊禮贊》《綠葉頌》《茶花賦》等。

3、說明文的標志：題目中凡帶有“制作”“介紹”“說明”“自述”“為什么”“原理”“話”，或直接寫某事物的名稱，一般應寫成說明文，如《文具盒的自述》《森林為什么能防風》《手表的使用和原理》《秋天話菊花》等。

4、議論文的標志：題目中凡是帶有“說”“議”“談”“論”“評”“辯”“駁”“從……談起”“從……說開去”“讀……有感”等字眼，一般都是說明文，如《談骨氣》《由‘滴水石穿’想到的》《讀窮人有感》等。

(四)聯想化深意。

聯想就是由甲想到乙，而甲一般是由實際意義的，乙是有象征意義的。

如《圓月》《白楊》《長城頌》《我心中的陽光》就需要用聯想法來審題，把這些大家在生活中熟悉的事物與一些具有象征意義的事物聯系起來，從而給這個題目賦予更深層的含義。比如：“圓月”聯想到中華同胞，“白楊”聯想到扎根邊疆的志愿者，“長城”聯想到戰無不勝的人民解放軍，“陽光”需要聯想溫暖，親情，關愛，希望甚至信仰，這樣通過審題文章的寓意就大大深化了。

完成正確審題后，接下去幾講我們會結合具體題目來給同學們分析，如何通過審題來創新立意，請同學們繼續關注。

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該如何審題（精選17篇）篇三

審題是作文的關鍵性步驟。近年來，小升初作文在考題的設計上都能貼近學生實際生活，在文體上多以寫人記事的記敘文為主，在形式上，以命題、半命題和自擬題作文多見。文題后常有一段提示語。提示語能夠幫助考生打開思路，啟迪考生展開聯想，暗示考生寫作內容。在立意、選材上有一定的引導作用。提示中的每一句話都有深刻的內涵，透露出大量的信息，需要考生仔細審讀、推敲。準確審讀提示語至關重要！

命題作文，要審清題目中的“題眼”和“題限”。“題眼”就是題目中的關鍵詞。“題限”，即題目限制的記敘范圍。

例：我的好朋友。

提示：風雨人生路，朋友可以為你擋風寒，為你分憂愁，朋友時時會伸出友誼之手，是你登高時的一把扶梯。請用一兩件事來介紹你最好的朋友，寫出他的特點。寫一篇450字以上的記敘文。

審題解讀：題目中的核心詞是“好朋友”，因此這是一篇寫人為主的記敘文。文章要以第一人稱“我”來敘述。“用一兩件事”寫出好朋友的“特點”。

用半命題作文選材自由的特點，在提示要求的范圍內，選擇自己認為最想寫、最有把握寫好的內容填在橫線上。

例：____給予____。

提示：人們常說，“給予”是快樂的，我們曾經感受過他人給予的關懷，社會給予的磨煉，生活給予的啟迪；也曾將信任給予他人，愛心給予社會，熱情給予生活……請圍繞“給予”選擇合適的材料，寫一篇400字以上的紀實作文。

人的感受，同時也為文章定下了情感的基調，那就是“快樂”。

“提示”中的幾個小句子同時起到了輔助選材的作用。“他人給予的關懷，社會給予的磨煉，生活給予的啟迪”，提示了選材的第一個角度，他人、社會、生活給予“我”，“我”是接受者；另一個角度是，寫自己把“信任給予他人，愛心給予社會，熱情給予生活”，“我”是實施者。后面的省略號則涵蓋了的內容。無論選取哪種材料，一定要注意寫出“給予”的過程，寫出“快樂”的感受。

此類作文命題思路是先明確一個“靶心”，再要求考生自擬題寫記敘文。命題者在命題時為考生提供了一個簡明的引領性提示。這些提示在材料選擇和習作思路上給了考生一個重要的導引，使考生對主題的感悟有了個性發揮的余地。

審讀提示語，首先抓住其中關鍵詞，其次，提示語中常常包含著命題者對選材范圍的規定，審讀時一定要注意分析“提示語”中各分句的意思。學會抓提示中的“選材點”，與自己的素材積累建立聯系。

以2012年xx六年級升級考試作文試題為例。

在喜慶熱鬧的春節、歡欣快樂的兒童節、幸福溫馨的生日、豐富多彩的周末……我們總是與家人、朋友、老師、同學們歡聚一堂。那場面多么令人留戀，那故事多么令人難忘。請你圍繞印象最深刻的一次“歡聚”，選擇合適的材料，寫一篇450字以上的紀實作文，題目自擬。

審題解讀：這是個提供了核心詞的自命題作文，核心詞是“歡聚”，“歡聚”就是快樂的團聚。提示中第一句從兩個方面明確了選材的范圍。“在喜慶熱鬧的春節、歡欣快樂的兒童節、幸福溫馨的生日、豐富多彩的周末……”羅列的生活場景都是考生所熟悉的，同時又點明了事情發生的時間，省略號還省略了其他的時間和場景，這樣讓考生人人有事可寫，有話可說。“我們總是與家人、朋友、老師、同學們歡聚一堂。”明確了文章要以第一人稱“我”來敘述，事情發生在“我”與家人、朋友、老師、同學這些人物之間。

第二句話“那場面多么令人留戀，那故事多么令人難忘。”一方面提示考生寫“歡聚”不僅要有場面描寫，還必須有一個完整的故事情節作支撐。另一方面提示考生文章情感基調為留戀、難忘。

第三句話“印象最深刻的一次‘歡聚’”突出了故事的難忘，明確了選材的典型性，點明了核心詞“歡聚”，要寫出愉悅的感受。

通過將提示語分層次解讀，把這些因素綜合起來考慮，我們的審題過程才算完整，題意才有可能理解正確。

該如何審題（精選17篇）篇四

材料是引出話題的由頭，這就意味著材料與話題之間有著密切的關系，審題時就不能不仔細推敲材料。讀材料時不能匆匆“掃描”，應該一個字一個詞地在心中默讀清楚，抓住材料的中心意思。尤其要抓住材料中的關鍵詞句，因為關鍵詞句往往就是命題者下達指令的最主要載體，抓住了它，審題就有了依托。

如2001年高考作文題的話題材料是一個寓言故事。故事中的青年在人生路上必須有所取舍時，將“誠信”拋掉了。對于人生來說，誠信不僅是一種美德，更是做人的根本，怎么可以拋棄呢?盡管這個故事并沒有結論，但其中蘊含的道理是很清楚的：誠信不可拋。要按這個道理立意，才切合材料的寓意，切合命題者的用意。2004年高考江蘇卷作文的材料是：水有水的性格——靈動，山有山的性情——沉穩。水的靈動給人以聰慧，山的沉穩給人以敦厚。然而，靈動的海水卻常年保持著一色的蔚藍，沉穩的大山卻在四季中變化出不同的色彩。這個材料告訴人們，事物具有多面性，應全面地看問題;事物處在動與不動的對立統一之中，不能靜止地看問題;事物往往具有鮮明而獨特的個性，應保持并張揚個性。讀懂了材料，明白了這樣的中心，寫作時才不至于走題。如果選擇寫議論文，在分析材料和話題的基礎上，結合自己的知識儲備，應果斷地確立主旨，然后圍繞這一中心，擺事實、講道理。如果選擇寫記敘文，就可以確立“靈動”“沉穩”“張揚個性”等中心思想，然后通過敘寫故事、觀照景物、回顧歷史等手法，引出文章的中心。也可以寫成雜感之類，漫談“動”與“不動”的辨證關系，抒寫自己的獨特的感悟。全國卷作文的材料是：一個富人去請教一位哲學家，為什么自己有錢以后很多人不喜歡他了。哲學家將他帶到窗前，說：“向外看，你看到了什么?”富人說：“我看到外面有很多人。”哲學家又將他帶到鏡子前，問：“現在你又看到了什么?”富人回答：“我自己。”哲學家一笑，說：“窗子和鏡子都是玻璃做的，區別只在于鏡子多了一層薄薄的白銀。但就是因為這一點銀子，便叫你只看到自己而看不到別人了。”很顯然，哲學家的最后一句話是理解材料的關鍵句子，好好揣摩它，才可能對材料有個準確的把握和理解。

這幾年話題作文，都有一段提示性的文字，它往往在材料的后面、“話題”的前面。學生一定要注意這些提示中透露出來的信息，并加以巧妙地利用。利用好這些提示信息，可以幫助我們輕松地理解話題，從而寫出切合題意的作文來。

如2000年高考作文，在引出“話題”之前，有這樣一段提示：的確，世界是千變萬化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，對問題的看法、對問題的理解、解決問題的方法、以及問題的答案不止一個的事例很多，你有這樣的經歷、體驗、見聞和認識嗎?這里面包含著很多信息。如，它提示了“答案是豐富多彩的”這個命題的認識論、方法論的哲學基礎，如果要寫成議論文的話，這個提示中的有關內容就可以成為文章的分論點。為什么“答案是豐富多彩的”?因為“世界是千變萬化的”(客觀原因)，人們“對問題的看法、對問題的理解、解決問題的方法”不同(主觀原因)。在一篇800字左右的文章里，有這樣兩個分論點，完全能夠把道理說得比較透徹了。再如，這個“提示”實際上還告訴我們，寫關于這方面的“經歷、體驗、見聞和認識”都是符合題意的。

話題作文，總要提供給學生一個話題，我們首先要吃準這一“話題”的含義。一般說來，“話題”中總會出現一兩個對理解題意有重要影響的字詞，把握住這些關鍵字詞，也就掌握了準確理解題意的鑰匙;反之，就會造成審題上的失誤。

如1999年高考試題，要求以“假如記憶可以移植……”為話題寫一篇作文，這個話題中的“移植”、“記憶”等詞語是需要我們認真琢磨的。在當年的高考中，就有不少學生將“移植”與“恢復”混為一談，將“記憶”與“身份”“地位”“品格”“相貌”等瞎牽扯起來。2000年高考題，有不少學生對“誠信”一詞理解出現了偏差。有的把“誠”理解為“誠懇”，把“信”理解為“自信”、“信仰”，這就搞錯了。“誠信”一詞只能理解為“誠實守信”。另一些學生把“誠信”理解為“忠誠”、“信任”，雖未出大錯，但也只能視為勉強切合題意。2002年高考作文題“心靈的選擇”，是一個偏正短語，定語“心靈”縮小了“選擇”的外延，豐富深化了“選擇”的內涵，“心靈”的內涵是指內心、精神、思想等，故“心靈的選擇”實際上是指“內心、精神、思想上的選擇”，排除了物質上的選擇，同時要寫出人物內心靈魂的大碰撞。2003年高考作文話題“感情親疏和對事物的認知”明明是關系型的題目，但是就有相當多的學生在寫作時，撂下“對事物的認知”，僅緊揪著“感情親疏”，大談特談什么“與鄰為善”“好心得好報”。2004年高考全國卷(山東等地用)話題“相信自己與聽取別人的意見”、全國卷(吉林等地用)話題“遭遇挫折和放大痛苦”、全國卷(廣西等地用)話題“快樂幸福與我們的思維方式”、全國卷(寧夏等地用)話題“看到自己與看到別人”、浙江卷話題“人文素養與發展”、重慶卷話題“自我認識與他人期望”、廣東卷話題“語言與溝通”、江蘇卷話題“水的靈動，山的沉穩”等，也是關系型的作文，如果不明白這一點，也會顧此失彼，造成審題上的失誤。

在引出話題之后，都有一個“注意”(有時寫作“要求”)，對寫作作一些限制，諸如寫作范圍、角度、文體、篇幅等，這些內容我們自然不能忽視。

意的，江蘇省有一學生的作文《圖形人生》，就是由四個圖形聯想到四類人，說什么圓形代表“滑頭滑腦”之人，三角形“代表削尖了腦袋鉆的人”，半圓形“代表那種人不犯我，我不犯人，一生踏實做人的人”，第四種圖形“代表了那種令人捉摸不透的人”，不但聯想本身較牽強，而且其內容“與學者的這道題引發的思想感受有關”相背離，嚴重跑題，難怪該文判為不及格。近幾年在寫作字數上都有“不得少于800字”的要求，那么寫作時就不能少于800字，低于800字就要扣分。“不得抄襲”，則是要求學生寫作時引述材料要特別小心，不可去“穿靴戴帽”進行套作，更不可完整地搬用別人的文章。

該如何審題（精選17篇）篇五

該如何審題（精選17篇）篇六

本站小編導語：材料。

作文。

是初中作文命題的另一種形式。出題者給學生提供一定的材料，要求學生依據自己對材料的分析、理解、提煉，然后按要求寫作。材料作文常見的形式是給出一段文字材料，據此作文。那么，這種作文形式和命題、話題等作文究竟有何區別呢?同學們在作文的時候又需要注意寫什么?我們希望通過以下的內容能給大家一些幫助。

一、準確領悟材料題旨。

一般來說，材料的文字表面并不難懂，問題在于是否能夠準確地分析出材料所表達的深刻道理，繼而確定自己對這個道理的正確態度。材料本身可能是松散的、不緊湊的，我們要努力提煉主題。要把原材料中那些有用的、精華的東西提煉出來，這些有用的、精華的東西就是主題。審讀時，要準確理解材料所要表達的中心，并據此確立自己的作文主旨，選材作文。這樣才能做到作文中的一致性，即寫作者確定的主題同材料的立意指向保持一致，寫作者所選擇的材料與主題保持一致，從而達到讀后有感，有感而發的要求。

二、務必做到整體把握。

全面把握材料的中心內涵，不能只抓住只言片語。首先，要準確把握文章要點。對所提供的材料，要多讀幾遍，讀的時候可勾畫重要字詞;讀后要認真分析材料重點及各段要點、人物的主要精神和性格特點、事件的主要意義、言論的主要意思等等。然后，或者根據材料重點重組材料作文，或者根據材料要點分析其現實意義或象征意義，再結合自己的知識和生活積累，另外組織寫議論文或記敘文的材料，并擬定恰當的題目作文。除了讀懂材料外，還應注意題目中的要求，如體裁、篇幅(字數)、重點和中心等。對此既不能忽視，也不能有任何改變，否則就偏離了題意。

三、穩妥明確構思角度。

角度即材料表現出來的看問題的出發點。在不同的材料中，角度有時表現為不同讀者對材料的不同感觸或感悟，有時表現為材料所涉及的不同對象，有時表現為聯系實際的立足點……有的材料只有一個角度，有的卻有兩個或兩個以上的角度。作文中一要根據自己的寫作能力(擅長寫的文體)和對材料的理解程度，選擇自己最易寫的、最好把握的、有話可說的、有事可寫的、有情可抒的角度人手。二要嘗試求異創新，因為大家寫的都是同一材料，要避開“俗套”，就要求異創新，可從那些不被人重視，又有價值的方面，進行突破，寫別人沒寫出來的旨趣，給入耳目一新之感。另外，命題者所給的材料所包含的哲理往往都是大道理，要全面深刻地闡述這些大道理是有難度的，因此，要學會以大化小、以小顯大，即把自己熟悉的社會生活與大道理聯系起來，再從小事情、小問題中發現大道理，闡述大道理。

四、精心擬定作文標題。

題目是文章的眼睛。材料作文的題目是需要自擬的，如何擬好材料作文的標題，這是—個重點也是—個難點。作文題目必須簡明、醒目、能吸引人，反映文體特點。常見的擬題方法有：(1)以時間、地點為題，如《從百草園到三味書屋》;(2)以人物為題，如《孔乙己》、《范進中舉》;(3)以中心事件為題，如《魯提轄拳打鎮關西》;(4)以某“物件”為題，如《小橘燈》;(6)以論述的范圍為題;如《想和做》，(7)以淪點為題，如《淡骨氣》;(8)以設問等修辭手法為題，如《宇宙里有些什么》《向沙漠進軍》;(9)以說明對象為題，如《中國石拱橋》等。

該如何審題（精選17篇）篇七

閱讀下面一則材料，根據要求作文。

1970年，美國哈佛大學對當年畢業學生進行了一次關于人生目標的調查：27%的人，沒有目標;60%的人，目標模糊;10%的人，有清晰但比較短期的目標;3%的人，有清晰而長遠的目標。

1995年，哈佛大學再次對這批學生進行了跟蹤調查，結果是這樣的：3%的人，25年間他們朝著一個既定的方向不懈努力，現在幾乎都成為社會各界的成功人士，其中不乏行業領袖、社會精英;10%的人，他們的短期目標不斷實現，成為各個行業、各個領域中的專業人士，大都生活在社會的中上層;60%的人，他們安穩地生活與工作，但都沒什么特別突出的成績，他們幾乎都生活在社會的中下層;剩下27%的人，他們的生活沒有目標，過得很不如意，并且常常在抱怨他人、抱怨社會、抱怨這個“不肯給他們機會”的世界。

請根據材料，自選角度，自定文體，自定立意，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。

參考立意：

目標對人生有巨大的導向性作用。成功在一開始僅僅是一個選擇。你選擇什么樣的目標，就會有什么樣的成就，就會有什么樣的人生。

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該如何審題（精選17篇）篇八

一篇優秀的中考。

作文。

之所以能從數百萬份試卷中脫穎而出，其中必有他值得稱贊之處。按照評分標準而言，一般會從選材，立意，語言和結構這樣幾個方面去衡量，這四個標準里，其中最為閱卷老師欣賞也最讓學生頭痛的是作文的立意，一邊羨慕于別人標新立異的思路，一邊又苦于自己落入俗套的構思，這成為很多學生作文檔次上升的一個障礙。其實，創新立意并不是天馬行空，而是有所根據的，它的根據就來源于卷面已經給出的題目，從審題入手去分析出題人的意圖，從審題入手去挖掘更深邃的含義，如何審題審出新意，這是我們接下來幾篇連載要集中解決的問題。

第一講主要解決的是審題方法的問題，創新的前提是審準題，在準確的基礎上才能有所新，如果題目審偏了，立意再好也是妄談，所以首先要解決的問題是如何正確審題。

(一)短題要補充。

很多題目我們看起來很簡潔，不過三五字，但其實題目越短，審題難度越大，因為它能夠給與我們的信息是極為有限的，很多時候讓人感覺難以下手，這時我們可以用補充題目的方式讓題目變得具體充實有可寫性起來。

如寫《雪》這樣一篇文章。

1、在前補充：冬雪，看雪，潔白的雪。

2、前后補充：瑞雪兆豐年，冬雪也暖人，風雪中的身影。

3、在后補充：雪后，雪的溫度，雪的訴說。

1、在前補充：真誠的朋友，執著的朋友，誠信的朋友，我最敬佩的朋友。

2、前后補充：我的朋友叫自信，這個朋友值得尊敬。

3、在后補充：朋友的心愿，朋友的真諦，朋友的故事。

需要注意的是，補充題目這件事是在我們腦海中完成的，也就是說如果題目中沒有要求我們去補充完整題目，那么我們就不要隨便改動題目，只是在心中把你要寫的內容通過給題目補充，進一步縮小即可，如果補充題目的過程中發現腦海中想出的好幾個題目都還不錯，怎樣取舍呢?這時，可以選擇你最熟悉的那個話題，或者你認為最有話可說感觸最深的那個去寫。

(二)長題抓關鍵。

題目長了有時也會干擾我們審題，原因很簡單，各個獨立出來的詞你不知道到底哪一個是題目的核心，這時就需要抓住題目的關鍵詞去分析，而關鍵詞就是我們平時所說的題眼，我們一般會選擇動詞，形容詞和副詞作為題眼，因為這些一般是起修飾和強調作用的，當然題目的主要對象一般是名詞，這個是不容忽視的，但是關鍵是要看修飾它的那個詞是什么，你要圍繞那個詞寫什么。

如《這件事教育了我》中的“教育”，《其實并不是這樣的》中的“并不是”，《也美麗》中的“也”，《水仙花開》中的“開”。

(三)標志定體裁。

有些題目常帶有明顯的體裁標志，可幫助我們迅速確定文章的體裁，內容和重點。

1、記敘文的標志：題目中凡帶有“記”“憶”“人”“事”“見聞”等字眼，一般都是記敘文。如《回憶我的母親》《記我的同桌》《值得贊美的人》《假期見聞》《我的。

初中生活。

》等。

2、抒情。

散文。

的標志：題目中凡有“贊”“頌”“賦”等字眼，一般都是托物言志，借景抒情的散文。如《白楊禮贊》《綠葉頌》《茶花賦》等。

3、說明文的標志：題目中凡帶有“制作”“介紹”“說明”“自述”“為什么”“原理”“話”，或直接寫某事物的名稱，一般應寫成說明文，如《文具盒的自述》《森林為什么能防風》《手表的使用和原理》《秋天話菊花》等。

4、議論文的標志：題目中凡是帶有“說”“議”“談”“論”“評”“辯”“駁”“從……談起”“從……說開去”“讀……有感”等字眼，一般都是說明文，如《談骨氣》《由‘滴水石穿’想到的》《讀窮人有感》等。

(四)聯想化深意。

聯想就是由甲想到乙，而甲一般是由實際意義的，乙是有象征意義的。如《圓月》《白楊》《長城頌》《我心中的陽光》就需要用聯想法來審題，把這些大家在生活中熟悉的事物與一些具有象征意義的事物聯系起來，從而給這個題目賦予更深層的含義。比如：“圓月”聯想到中華同胞，“白楊”聯想到扎根邊疆的志愿者，“長城”聯想到戰無不勝的人民解放軍，“陽光”需要聯想溫暖，親情，關愛，希望甚至信仰，這樣通過審題文章的寓意就大大深化了。

完成正確審題后，接下去幾講我們會結合具體題目來給同學們分析，如何通過審題來創新立意，請同學們繼續關注。

作者蘇文卿，東學堂語文名師。授課內容圍繞中考考點展開，講授清晰易懂。所帶學員成績普遍在85分以上(滿分100分)，語文單科年級第一的學生能夠多次保持領先成績，30%的學生成績分布在年級前五，其他語文學習薄弱的同學也較上學年有了5至20分不等的提高。

引導式提問，注重答題思維和寫作方法訓練;從考試的角度提煉歸納答題公式與模塊，便于學生掌握，幫助學生解決閱讀答題不夠全面、深刻等問題。提高了孩子學習的效率與效果。

該如何審題（精選17篇）篇九

該如何審題（精選17篇）篇十

本站小編導語：高考作文一直是人們爭論不休的話題,盡管這樣，大家都不能否認它的地位,因為它占據了高考語文成績的半壁江山,下面小編為大家介紹幾篇關于高考作文技巧的文章,希望對你有所幫助:。

審題就是對題目要求進行全面、具體的分析，準確領會其含意，把握寫作方向和要求，切忌片面理解，顧此失彼，舍本逐末。一篇文章在審題上站穩了，這篇文章的大方向就把握住了，寫起來一般不會出太大問題。

一、審題的關鍵是準確。

1.審清“標志”，確定文章體裁。

審題首先是確定文章體裁。一般情況下，每種體裁的文章，都有它自身的“標志”，抓住了體現體裁“標志”的關鍵詞語，就可以確定所給題目屬于哪種體裁，應寫成什么體裁的文章。

2.審清要求，確定文章范圍。

審題不僅要確定文章的體裁，還要確定題目所劃定的范圍。在題目所給的范圍內選材，才能使文章內容切題，重點突出。

3.審清“題眼”，確定寫作重心。

審題還要根據題目所給的條件來確定文章的重點，而確定文章重點的關鍵就是抓住“題眼”，比如關鍵詞、重點句、暗示語等。把握住了“題眼”，也就把握住了文章的重點。

4.審清因素，確定文章內容。

有些作文命題所給因素較少，表意也比較概括寬泛，有的甚至抽象朦朧，這就給審題增加了難度。對于這類題目，只要審清已知因素，并在已知因素上增加相關聯的新的因素，就能準確地確定文章的寫作內容，題旨就能清楚地顯現出來，審題的困難就會迎刃而解了。

用“戴著鐐銬跳舞”來形容考場作文可謂形象而熨帖。這個比喻已經形象地告訴大家，考場作文是一種選拔人才的考試，它有自己的規則，不可能讓你信馬由韁、天馬行空，因此，拿到題目后，務必三思而后行，切忌草草了事。另一方面，只要我們認真地去審題，使作文題意明確和觀點鮮明，完全是能夠做到的。

該如何審題（精選17篇）篇十一

新浪“杰拉德”專題。

愛美網“bb霜”專題。

二、鏈接的相關內容頁越多越好。

三、圖片、視頻，能上的統統上。

為了滿足用戶需求，我們必須盡量擴充專題頁的內容，這樣才能盡可能的滿足絕大部分用戶的需求，像圖片、視頻之類的，能上就統統上，各位看官可以看下那些門戶的專題頁，哪個不是神馬都往上堆。其實我們可以把專題頁看成一個搜索引擎搜索結果頁面，比如我們在百度搜索“貝克漢姆”的時候，會出來貝克漢姆的簡介、貼吧、圖片、視頻、新聞等等關于貝克漢姆的一切，而我們的專題頁就可以像這樣來設置內容，來看看新浪“貝克漢姆”的專題是不是這樣的。

四、所有鏈接的內容頁要有回鏈。

這一點很重要，但卻被很多人所忽視，專題頁鏈接內容頁，同樣那個內容頁也必須要鏈回專題頁，這個有兩個好處，一來可以加強相關性，二來可以更好的傳遞權重。

以上所說的比較籠統，還有一些細節也是我們不容忽視的，這些都可以從各大門戶的專題頁上看出來，此外，一個優秀的專題在視覺效果上也是不可疏忽的，因此，在專題頁的美工上，我們也該好好下一番功夫才是。

該如何審題（精選17篇）篇十二

動產的善意取得制度中，第三人可以善意、公然、有償地從非所有人處取得動產所有權。這個規定保護了善意第三人的合法利益，是基于法律為維護市場交易安全，而對原物主的追及權的強行限制。但是在證明第三人是善意之前，其利益是不受法律保護的，因而對于交易安全以及善意第三人的`保護完全依賴于對第三人善意與否的證明，這里涉及到了兩個較難克服的法律技術問題。

一、舉證責任是由誰承擔呢？依據誰主張誰舉證的原則，第三人若想取得所有權就必須證明自己是善意的，這樣無疑就加重了第三人的負擔，對第三人尤為不利，也使得動產的善意取得制度并不能很好地保護善意第三人的利益。若不由第三人舉證而由其他人舉證第三人為非善意，困難會很大，制約因素會很多，不利于舉證工作的開展。

二、舉證內容應達到怎樣的標準？也就是說善意的標準是什么？是否僅僅說明不知情就為善意？理論和實踐當中并沒有現成的答案。善意是一種主觀上的東西，客觀上很難找到很充分的證據來證明主觀上的善意。

筆者認為，善意的舉證責任應該由第三人來承擔，因為第三人是權利的主張者，依據誰主張誰舉證的原則，應該由主張者來舉證，并且善意的意思表示是第三人作出的，所以由第三人舉證較他人更為方便、合理。同時為了減少第三人的負擔，第三人以外的其他人若想說明第三人非為善意，應負舉證責任。至于善意的標準，應有兩個：第一個是時間上的標準，也就是說，在合同訂立和履行之時，第三人不知道動產轉讓人對該動產不具有合法的所有權；第二個是實質條件，即第三人不知道也不可能知道動產轉讓人對該動產不具有所有權。筆者認為，第三人只要能舉出這兩方面的證據，就可以證明自己的善意性。

該如何審題（精選17篇）篇十三

作為高考作文的題型樣式，倘若不是事先已有接觸、曾經操練的話，材料作文是最能考量考生的真實水準的。因為在考你寫作能力之前，首先考你的閱讀能力，即對材料的理解、把握能力。較之那種類似話題、內容寬泛、只要不超出范圍主題完全可由作者自己掌控的命題作文，材料作文基本能杜絕用所謂以往操練過的不變“經典”來應對萬變考題的套題弊端。

然而面對材料作文，不少考生因未能真正吃透材料，熟練掌握審題立意、觀點提煉的方法，時常造成所提煉的觀點與材料若即若離、似是而非，差之毫厘、失之千里，甚至南轅北轍、風馬牛不相及的重大失誤——即使你的文章結構再嚴謹、論證再充分、事例再豐富、語言再優美，也只能是“瞎子點燈白費蠟”了。可見，材料作文的觀點提煉，至關重要。

那么，如何方能吃透材料，緊扣材料`，選好角度，確立一個具有相當新意、深意的觀點呢?以下方法謹供參考。

這是材料作文最為常用且最為穩妥的審題立意方法。如果能準確地領悟材料的中心，并以之為文章的主旨，那么，所寫文章定能既切題又有深度。

《華爾街日報》報道：海灣戰爭前夕，該報記者到駐沙特的美國陸戰隊采訪時，驚奇地發現，在沙漠的帳篷里，待命的軍艦上，美國的官兵正在爭相研讀中國的《孫子兵法》。陸戰隊司令格雷將軍指令：《孫子兵法》為陸戰隊官兵必讀書。

綜觀材料，我們不難發現，美國官兵之所以學習中國的《孫子兵法》，是用以指導他們的戰術，材料的主旨十分清晰，據此，可提煉“他山之石可以攻玉”之類的觀點。當然，這是顯性的;從隱性看，外國人尚且如此重視對我國文化遺產的學習，那么作為中國人的我們，則更應“重視祖國文化遺產的傳承”，而這在某種意義上更具深意。

關鍵詞句往往是“文眼”，蘊含著材料的主旨。因此，可將其作把握材料、選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關鍵詞句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。

巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他：“你哪一個球踢得最好?”他回答說：“下一個!”而當他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進一千多個球后，記者又問道：“你哪一個球踢得最好?”他仍然回答：“下一個!”

這“下一個”三個字，既體現出永不滿足的進取精神，又蘊含著藝無止境、不斷創新的哲理，閃耀著人格、智慧、精神的光芒。抓住了這個關鍵詞，便抓住了材料的靈魂實質。

事物都是互相聯系的。比如，有很多事物就是以因果關系的聯系形式存在的。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現象或結果推究出造成所列現象或結果的本質原因，往往能找到最佳的立意。

某膠粘劑公司研制成強力萬能膠水，在推向市場之前，別出心裁地將一枚價值可觀的大金幣，用該膠水粘在該公司的大理石柱上，并稱誰能將其取下而不損壞門柱，金幣歸誰。一時間，門前人頭攢動，不少人紛紛一試身手，結果力氣耗盡，金幣卻巋然不動。人群中爆發出熱烈掌聲，各色人等稱贊有加，消息不脛而走。新產品一上市，廠家即獲得巨大效益。

材料中新產品一上市，之所以“獲得巨大效益”，一是因為該強力萬能膠水粘后能“巋然不動”的有目共睹的過硬質量，二是由于公司采用了非同尋常的營銷宣傳策略，于是，我們便能順理成章地分別得出“事實勝于雄辯”、“酒香還需巧吆喝”的結論。相比之下，后者更富有時代氣息。

對于一些寄寓性材料，如寓言、童話、漫畫等，須透過材料的表象，進行“由物及人”、“由物及事”的聯想，即由材料中的物聯想到人，進而聯想到與材料內容相類似的人生哲理、社會現象等，挖掘其真正的內涵，從而確立論點。

驢子馱鹽渡河，它滑了一下，跌進水里，鹽溶化了，它站起來時輕了許多。這件事使它很高興。又有一天，它馱了海綿走到河邊，故意一滑，跌進水里，那海綿吸了水，驢子站不起來，終于淹死了。

這則寓言告訴我們，一切應從實際出發，情況變化了，我們的思想和工作方法也應隨之變化，如果墨守成規，或盲目套用，必將招致失敗。寫作時要透過驢子馱鹽和海綿的表象，把握并取其寓意作為文章的論點。

鄭板橋的書法，用隸書參以行楷，非隸非楷，非古非今，俗稱“板橋體”。他的作品單個字體看似歪歪斜斜，但總體感覺錯落有致，別有韻味，有人說“這種作品不可無一，不可有二”。

從局部細節來看，大致有以下思路：

鄭板橋書法，“用隸書參以行楷，非隸非楷，非古非今”，啟示人們要“善于借鑒”，學會融合;“作品單個字體看似歪歪斜斜，但總體感覺錯落有致，別有韻味”，提示我們要注重個體與總體、局部與整體關系的和諧，即“和諧就是美”;而“這種作品不可無一，不可有二”，則揭示出任何事物唯有“彰顯個性”，具有鮮明的個性特色，方能體現其價值、立于不敗之地的真理。

該如何審題（精選17篇）篇十四

總體上來說考研英語的總體復習順序是閱讀——完形填空——翻譯和作文。

在閱讀上。

攻克閱讀對于其他幾項有提綱挈領的作用。閱讀中會涉及到各種句型短語，我們的英語語感也在閱讀能力的提升中不知不覺中得以建立，這種看似非常玄妙的能力在英語考試中往往會起到意想不到的作用。

首先江湖上廣為流傳的一個方法是把英語閱讀全篇翻譯成漢語。對于這種方法是仁者見仁智者見智。當然如果你有大量的時間和頑強的毅力可以試試這個方法。不過，無論用什么方法，做英語閱讀的根本是完完全全地理解整篇文章。把題作對不是終點，在點滴積累中提高自己的閱讀能力才是王道。

同學們在做閱讀的時候，可以把自己不認識的以及理解模糊的單詞、讀不通的句型打上記號。等大家把自己做錯的題弄懂以后，就可以回過頭來處理帶記號的單詞和句子。最后要把文章再快速瀏覽一遍，達到快速理解整篇文章意思的程度。做到這些才算徹底吃透一篇英語閱讀。

完形填空。

很多人會建議考研黨在英語考試的時候將完形填空留在最后再做，因為完形不僅題量大，而且每個空的分值較低。當然完形具體在什么時候做完全可以視自己情況而定。

完形填空考查的除了一些固定搭配，還有重要的一項就是在近義詞中選出正確選項。近義詞的辨析一直都是讓人非常頭疼的一類題，要想做對它，要求我們平時背單詞的時候要多關注詞的英文解釋，以及它在句子中的具體使用情況。

后期準備翻譯和作文。

翻譯和作文這兩項可以放在中后期進行準備。同學們可以給自己規定每天必須翻譯幾個句子。同時在進行翻譯和作文練習的時候，一定要注意多加總結歸類，不能讓練習流于表面。

很多建議如果不加以實行終究就只是紙上談兵，沒有現實意義，希望同學們能夠找到適合自己的方法，并把這些方法應用到自己的實際備考中去。

語言類學科提高較緩慢，所以在全年復習時間上建議是要做到適量學習，也就是名校名專業不低于75、其他院校不低于65，對于有語言特長的考生，考到85分就可以，節省下的時間給專業課或數學，以取得總分最高。

原來英語還可以這樣學。

首先給自己擬定一個學習計劃。

在多久的時間內達到什么樣兒的水平，每天有什么是必須完成的事項，最好都做一個計劃，這樣才能有動力繼續下去。

而英語最重要的就是循序漸進，持之以恒。真正搞懂語法，不做重復的無用功。

多看多說多背誦。

背單詞始終是增加詞匯量的最笨的方法之一，但把單詞放在句子中可能會更容易記住一些，帶著場景，去練習聽力。多背一些詞組、成語、俚語、日常句子，甚至是語法，會好很多。

不能總盯著一個詞來背，不能機械的背單詞，而是應該靈活而輕松去練習。

多看名著、美劇。

多看對于口語學習非常有幫助的，特別是英語聽力。要想聽得出對方講的是什么，就必須要多聽。而看英美劇至少不會像單獨聽英文音頻那么枯燥。

英語基礎不好的可以先帶著中文字幕看一遍，然后再聽英文來一遍，一遍聽不懂就繼續聽，直到聽懂明白什么意思為止。把那些看的時候不認識的生詞和句子都收集起來。

該如何審題（精選17篇）篇十五

24、我身邊的好老師（難忘老師）。

25、啟發了我7、給媽媽的一封信。

12、老師,我贊美你。

13、老師我想對您說。

14、六一兒童節。

16、成功的喜悅。

17、那一次,我落淚。

18、那一次，我真的哭了。

19、誠實守信。

21、一、寫人類小學作文題目）。

1、朋友，對不起！（提示：人與人之間難免會發生一些不愉快。你想對哪位朋友說聲“對不起”？）。

2、我最感激的一個人。（提示：你為何感激？請飽含深情地去寫）。

3、我是個好孩子。（提示：好在哪兒？）。

4、我有一個好伙伴。（提示：為何說是你的好伙伴？好在哪兒？）。

我尊敬的一個人。（提示：為何不值得你尊敬？）。

（二、記事類小學作文題目）。

1、讓我。（提示：什么事讓你。

2、這次我做對了。（提示：你做對了什么事？）。

3、一件美好的往事。（提示：這一件怎樣美好的事？）。

（三、抒情類小學作文題目）。

2、我愛我家。（提示：你為何愛你家？）。

（四、想象類小學作文題目）。

1、假如我會克隆。

2、假如我會72變。

3、假如讓我……。

4、假如我是一名……。

二、半命題小學作文題目：

（一、前空式小學作文題目）。

1、_______變了（提示：要寫出變的過程及原因，要表現出變的前后對比。）。

2、_______的感覺真好！（提示：要圍繞所填內容，突出“感覺真好”，要點明好在哪里，怎么個好法。）。

動怎么樣？）。

4、_______的滋味。

5、_______真辛苦。

6、_______真有趣。

7、_______說我長大了。

（二、后空式小學作文題目）。

1、我發現了_______。

2、20年后的_______。

3、我想對你說，_______。

4、這件事真叫我_______。

6、我眼中的_______。

7、我迷上了_______。

8、愉快的_______。

（三、中空式小學作文題目）。

2、我是_______迷。

3、一堂_______的課。

4、當_______不在的時候。

5、發生在_______的一件事。

一、《我是個____的孩子》(在橫線填寫詞語，以“害羞”“勇敢”“愛笑”“愛學習”等，填寫后再作文)。

題解：先認清自己是一個怎樣的孩子(我的特點)，再講個故事作例證。

《和老師的一次對話》題解：是對話，是學生跟老師的平等交流，不能一方說，一方聽。

三、《當我面對____的時候》(在橫線上填入詞語，如“失敗”“成功”“困難”“表揚”等，再寫作文)題解：

寫一個有關的故事，還要寫此時的想法與態度。

二、《你快樂，所以我快樂》。

題解：由于你感到快樂，所以我快樂____哪怕我付出了也值。表達了“我”寬闊、友善的胸懷。

作。

該如何審題（精選17篇）篇十六

訓練學生全面準確理解話題詞語的含義，選好切入口，化大為小。

2、審題立意方法：抓標題題眼。

題眼就是標題中的關鍵信息點，是確定文章立意的重要依據。命題作文的標題大致可分為詞語式標題、短語式標題、句子式標題、關系式標題和喻體式標題等五類。

詞語式標題。

詞語式標題是一個詞語或一個概念，如“習慣”、“嘗試”、“安”、“和”、“讓步”等。這類標題本身就是題眼，就是立意重點。審題立意時，要理解這個詞語或概念所包含的內涵和外延，切入題意的深層。如“讓步”，其內涵和外延應是在發生爭執時部分或全部地放棄自己的意見或利益，因此，立意時可以把讓步作為一種從長計議、以退為進的處事智慧和致勝方略，可以把讓步作為一種胸無主見、喪失立場、失卻個性的表現，也可以運用辯證的觀點具體問題具體分析：在非原則問題上應主動讓步，感召對方，實現雙贏；在重大原則問題上絕對不退讓，堅持到底，爭取勝利。

短語式標題。

短語式標題是以一個偏正、并列、動賓等結構的短語形式出現，如“心靈的選擇”、“快與好”、“留給明天”。這類文題限制性更多，審讀題眼尤為重要。如“心靈的選擇”，作出某種選擇不是題眼，面對選擇時，“心靈”產生的觸動、斗爭，選擇時的心路歷程和情感世界才是題眼，因而是文章立意的重點。。

句子式標題。

句子式標題常常以一個觀點式的形式出現，如“答案是豐富多彩的”、“一枝一葉一世界”、“近墨者未必黑”、“今年花勝去年紅”等。一般說來，觀點式標題的立意重點比較容易把握，標題本身就是文章立意的中心，只需要把著眼點放在尋找典當的論據來證明文題，或用生動形象的故事來詮釋文題。

關系式標題。

關系式標題是由兩個或兩個以上的概念構成，概念之間形成某種關系。面對這類文題，首先要認清幾個概念之間的關系，如“樹木森林氣候”，三者之間似乎沒有輕重之分，但細細琢磨，卻并非并列關系，“樹木”決定“森林”，“森林”影響“氣候”，“氣候”反過來又影響“樹木”和“森林”，三者是互為因果關系。因此，確定這個文題的立意重點有兩種：一是抓住這三者互為因果的關系來談，一是以其中某一概念為主，兼及其他，如結合現實，重點論述“樹木”（個體）對“森林”（集體）和“氣候”（社會）的影響和作用。

喻體式標題。

喻體式標題留下更多的空間讓考生對應補充，把喻體具像化。如“鳳頭、豬肚、豹尾”就是一個典型的譬喻性標題，古人用這六個字來談寫作，推廣開去，生活、學習、事業、人生皆是如此。“鳳頭”喻起始階段，強調好的開頭，打好基礎，邁出關鍵的一步；“豬肚”喻中間歷程，強調充實豐富，腳踏實地，創造輝煌；“豹尾”喻結束階段，強調善始善終，畫上圓滿句號。將喻體形象化后，再用來觀照學習、事業、生活、人生，或就其中一個階段下筆，兼顧其他方面，應是文章立意的重點。

3、寫作指導。

命題作文,是作文命題最常見的形式,就是題目已經確定,不必再自行擬題。如：《愿景》、《北京的符號》、《肩膀》、《財富》、《紀念》、《我想握住你的手》、《提籃春光看媽媽》等。這看似沒有審題的難度，其實命題作文的針對性很強,帶有明顯的指向性。

該如何審題（精選17篇）篇十七

1、閱讀漫畫《評判甘蔗》和后邊的材料，按要求作文。

寓言《口鼻眼眉爭辯》。

口與鼻爭高下。口曰：“我談古今是非，爾何能居我上?”鼻曰：“飲食非我不能辨。”眼謂鼻曰：“我近鑒毫端，遠察天際，唯我當先。”又謂眉曰：“而有何功居我上?”眉曰：“我雖無功，若無，成何面目?”

仔細觀察漫畫含義，結合所給寓言的寓意，以“評價”為話題，聯系生活實際，寫一篇“三自”文章。

提示：光看話題，我們可以多角度聯想，如評價的標準問題、評價的結果問題、評價的對象問題、評價的感情問題以及評價的作用等，但此題關鍵在理解漫畫及寓言的寓意上。漫畫的意思是評價事物不能片面，要全面看問題。寓言的寓意是強調要有團結合作精神。二者結合起來，本文的主旨就明朗了，即評價個人的業績不能片面地看他的成績或缺點，而要放在整體利益當中來考慮，看他為整體做出了什么貢獻。

鄭人用“納涼”的辦法來“防露”，歷來被當成笑柄。其實生活中與鄭人思維方式相同的人并不少見，當然也有許多人的做法正好與之相反。讀了這則寓言，你想到了那些與“變”相關的人和事，你是怎樣認識“變”的?請以“變”為話題寫一篇“三自”文章。

提示：此題不限于材料，比較開放。審題時要關于抓住題目的信息，看是否有限制。例如這道作文題“讀了這則寓言，你想到了哪些與?變?相關的人和事?你是怎樣認識變的”可知，這是一個不加限制的話題，只要與寓意相關的材料都可以寫入文章。寓意是要適應客觀環境變化，不斷更新理念，推進事業發展。

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