教學工作計劃要根據學科的特點和學生的進度，科學安排教學內容和教學方法。范文三：教學工作計劃中融入了多種教學方法和工具，讓學生更有效地學習。

九年級物理全冊教案（匯總21篇）篇一

條件較好的學校可以組織學生觀察動畫或圖片，條件一般的學校可以觀察課本上的1-1和1-2，使學生得到結論"感覺不總是可靠的，需要進行實際測量"，從而引出測量在物理中的重要地位。

說明在一些方面測量的決定作用，要注意聯系實際：發射一顆人造衛星，衛星的運動是否正常，就需要不斷的各種各樣的測量，并且這種測量要求的精度很高。

2，新授課：測量和長度的單位。

長度測量是最基本的測量，測量要有標準，所以長[]度有單位，可以引申各個物理量都有單位。介紹長度的單位。

教學中要使學生建立長度單位大小的觀念，條件較好的學校可以用動畫(自然世界的尺度)、圖形、圖像來幫助學生想象一些長度的數值。在學生充分觀察的基礎上，聯系實際讓學生充分動起來，在自己的身體上找出大約是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位，看看誰的更準確。

測量長度的一般工具是刻度尺，觀察刻度尺，說出自己的刻度尺的零刻度線的位置、量程、最小刻度。再觀察一些圖形，說明這些刻度尺的零刻度線、量程和最小刻度。

學生可以觀察圖形和圖像素材，或者觀察課本上的1-5、1-6、1-7圖，組織學生討論，并總結出使用刻度尺的正確方法：刻度尺的刻度線緊貼被測物體的應測部位，零刻度線磨損時，可以從其他刻線量起；觀察測量結果時，視線要與尺面垂直。同時，學生應當討論不按照正確方法使用時出現的問題。

記錄結果時，要注明單位，并應當在讀出準確值后，再估計一位，教師利用板圖，讀出木塊的長度：準確值是2cm，再估計一位數值，約是0.2cm，所以木塊的長度是：2.2cm.

在此基礎上，加上毫米線，此時刻度尺的最小刻度是mm，再讀出木塊的長度，對比這兩次的數值，可以看出測量相同的物體，用不同的精確度的刻度尺得到的結果是不同的?？梢栽俪鍪疽恍﹩栴}，鞏固學生的正確讀數。教學中要注意養成學生的這些學習習慣。

4，新授課：誤差。

對于"誤差"的教學，僅僅把握三個問題：什么是誤差，誤差是怎么產生的；誤差和錯誤的區別；減小誤差的方法。這三個問題可以讓學生討論后得出。

由于估讀的數值不同，不同的刻度尺有差異，一些環境等因素對測量工具的影響，造成了誤差，所以誤差是不能絕對避免的，我們把測量值和真實值之間的差異叫誤差。而錯誤是測量上的方法錯誤，可以在測量中改正的，這是二者的區別。減小誤差的方法是選擇精密的測量儀器、多次測量取平均值。

【板書設計】。

探究活動。

【課題】查閱關于長度的一些單位。

【活動的組織】以小組為單位。

【教師指導】。

1、提供關于長度的一些學史資料。

2、不同國家中關于長度的不同單位。

3、長度的國際單位制中，單位的換算關系。

【評價】。

1、資料來源的豐富程度。

2、內容的祥實程度。

3、資料本身的豐富程度。

九年級物理全冊教案（匯總21篇）篇二

浮力的概念本節的重點，阿基米德原理是本節重點也是難點。在生活中及小學的自然課上對浮力認識已有一定的基礎，考慮學生的認知基礎其概念由兩個現象直接得出并強調“浸”和“向上”。阿基米德原理的得出是難點，先讓學生從生活現象和動手做課桌上的小實驗現象猜測加推理“浮力的大小與哪些因素有關?”再由水中水袋受的浮力和排開的水的重力的關系，最后由分析加表達式推導得出原理，這樣層層推進，分散難點。

反思：從經驗，生活和實驗中的現象猜測避免猜測的盲目性。由于同學個體的差異及實驗的自主選擇，避免“整齊劃一”，保證多樣性，發揮了學生的主觀能動作用。同時教師在應有充分的準備學生猜測的“意外”，如：猜浮力與深度有關等。學生并沒有從生活中或已有的經驗出發，這樣猜測就有一定的局限性，此時教師可加以引導。學生交流，回答“小魚和大魚由于深度和體積不同而產生浮力不同的爭論”，“改錯題：木塊浮在水上受到的浮力”兩個問題。

反思：情境化的問題，增加親切感，易引起興趣?！案腻e題”降低難度，又加深對原理的理解。題型的多樣化可避免解決問題煩味與枯燥。不足的是題目的覆蓋面不廣，可增加對浮力方向理解的問題;可換浮力在生活應用的例題，從而增強物理服務于社會的意識。

不足之處也很多：課堂氣氛不夠活躍時，當學生猜與深度關系時，可用學生分組實驗來代替教師的演示;學生說完自己看法時，沒有及時的形成或結果型激勵評價等等。

九年級物理全冊教案（匯總21篇）篇三

《浮力》為九年級第十三章《壓強和浮力》的五、六二節，本章知識是以前力學的延伸擴展，是初中力學部分的一個重點。《浮力》則主要講述浮力的概念、浮力的大小以及物體的浮沉條件和浮力的應用，是對密度、力、力的平衡、壓強等知識的深化。與過去的教學大綱相比，新教材力求提高學生學習的興趣，密切聯系社會生活實際，體現從生活走向物理，從物理走向生活的課程理念。

2、教學目標：

（1）知識與技能：進一步了解浮力的現象，加深對阿基米德原理的理解；知道物體的浮沉條件和浮力的應用。

（2）過程與方法：通過觀察分析，了解浮力的產生。通過收集、交流關于浮力應用的資料，了解浮力應用的社會價值。

（3）情感態度與價值觀：培養學生樂于探索生活中物理知識的興趣，養成協作、探究問題的意識，初步認識科學技術對社會發展的影響。

3、教學重難點：

重點：對阿基米德原理的理解，浮力在生活中的應用。

難點：浮力的應用和物體的浮沉條件。

4、教學準備：多媒體課件、彈簧秤、細線、水、大燒杯、食鹽、雞蛋、金屬塊等。

二、說教法。

通過設置情景，密切聯系學生生活實際，對實驗現象的觀察分析，把各知識點涉及的內容、問題展示給學生，以學生討論、分析解決問題為主，通過學生活動，把浮力知識有機地進行歸納，串聯起來。得出解決浮力問題的一般方法，形成合理的知識結構，培養學生對知識系統整理歸納和提煉的能力，以及知識應用能力。采用多媒體和實驗相結合，可以有效地突出教學重點及突破教學難點，同時可以提高教學效率，激發學生學習興趣。

三、說學法。

本節課通過學生參與探究，相互交流，突出學生是學習的主人，通過學生上臺演示實驗，將課堂還給學生，體現學生的主體地位，同時讓學生初步建立應用科學知識的意識，培養學生的分析、綜合能力以及探索能力和合作精神。

四、說教學程序設計。

通過對教材的分析以及教法和學法的要求，為了更好地實現本節課的教學目標，我對本節課設計了三個教學環節：

1、創設情景，激趣引入（5分鐘）。

利用多媒體創設“死海不死”的故事情節，激發學生興趣，誘發探索欲望，引入復習課。采用多媒體，生動活潑，交互性好，能調動學生全部感官，程度地激發學生興趣。

九年級物理全冊教案（匯總21篇）篇四

了解在日常生活中存在著許多有探究價值的問題，并可以通過實驗等手段解決這些問題。

了解化學是一門以實驗為基礎的自然科學。培養觀察、記錄、描述和分析的能力，以及合作、交流和評價的能力。

2、過程與方法。

本課題主要以學生的探究實驗為主，因此采用探究式教學方法比較合適。在教學過程中，教師要發揮引導、指導和輔助的作用，將學習的主動權留給學生，使學生在小組合作探究的活動中深刻理解化學是以實驗為基礎的。

3、情感、態度與價值觀。

培養學生學生求實的探索精神。培養學生的團隊合作精神。

二、教學重點。

1、對蠟燭及其燃燒的探究。

2、探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。

三、教學難點。

1、蠟燭及其燃燒的探究。

2、探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。

四、課時安排2課時。

教學過程(第一課時)。

導入新課：

2..講述：大家是否還記得《西游記》中太上老君的煉丹爐?我們不要小看這個煉丹爐，其實古代煉丹和煉金的作坊就是今天的化學實驗室的前身。

導入新課：化學是一門以實驗為基礎的科學，許多的化學成果與創造都是在實驗室中反復地實驗而得出的，所以說要想學好化學就必須重視化學實驗。

板書：課題2：化學是一門以實驗為基礎的科學。

對蠟燭及其燃燒的探究。

陳述：既然化學是一門以實驗為基礎的科學，今天我們就通過探究一個小實驗來體驗一下化學的奧秘。

組織學生進行實驗研究，講述：在點燃蠟燭前，請大家開動腦筋，運用各種手段仔細觀察蠟燭的組成、形狀、顏色、氣味、質地、密度等，并做好詳細的記錄。(提示學生用水作為參照物來研究蠟燭的密度)。

1、對學生的回答表示充分的肯定，讓學生結合蠟燭的這些性質，點燃蠟燭，觀察燃燒著的蠟燭有哪些特點。

(2)蠟燭的火焰有什么特點?[蠟燭的火焰在輕微地閃爍，在火焰的上方有黑煙生成。如果沒有風，火焰可以一直保持輕微的閃動。蠟燭的火焰可以分成三層：最里面一層火焰較為暗淡，底部呈淡藍色，為焰心;第二層火焰較明亮且呈圓錐形，為內焰;圍繞在最外面的第三層火焰呈黃色，明亮而不耀眼，為外焰。

(4)把一根火柴梗平在蠟燭的火焰中約一秒鐘表，取出火柴梗，火柴梗有什么變化?這說明了什么?[可以看到處于火焰最外層的先變焦，第二層變化次之，最里層變化最小;這說明火焰的溫度是從里向外依次升高的，即外焰的溫度是最高的，焰芯的溫度是最低的。

2、充分肯定學生在實驗探究中的表現，繼續引導：現在我們再來觀察一下蠟燭燃燒后生成了哪些物質。首先將一只干燥的燒杯罩在火焰的上方，觀察燒杯壁上有什么現象發生。片刻后取下燒杯，迅速中倒入少量的澄清石灰水，振蕩，又有什么現象發生?推測蠟燭燃燒后可能生成了什么物質。

(1)將燒杯罩在火焰上方后，過一會兒，燒杯壁有水霧生成。(2)向燒杯中倒入澄清的石灰水，振蕩后，石灰水變渾濁。(3)說明了蠟燭燃燒時有水和二氧化碳生成。

總結本課時的教學內容。

練習：

1.某同學對蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進行了如下探究。請填寫空格。

(1)取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放人水中，蠟燭浮在水面上。結論：石蠟的密度比水。

(2)點燃蠟燭，觀察到蠟燭火焰分為外焰、內焰、焰心三層。把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中(如右圖)約1s后取出可以看到火柴梗的處最先碳化。

結論：蠟燭火焰的層溫度最高。

變渾濁。結論：石蠟中一定含、元素。

九年級物理全冊教案（匯總21篇）篇五

1.知道長度的國際單位是米，其他單位有千米、分米、厘米、好米、微米、納米。各個單位間的換算關系。

2.知道測量長度的工具是刻度尺，能正確使用刻度尺測量長度。

3.能正確讀出測量結果，知道測量數值由準確值和估計值組成。

4.知道什么是誤差，什么是錯誤并區別誤差和錯誤。

能力目標。

1.培養觀察能力：對圖形和圖像觀察，了解通過視覺判斷的長度與實際測量不同；通過觀察刻度尺，認識刻度尺的量程、最小刻度、零刻線。

2.培養思維能力：通過單位換算，學會換算的一般方法。

德育目標。

養成認真、細致的好習慣，例如用多次測量取平均值的方法減小誤差。

教材分析。

教材首先是通過讓學生觀察圖和估測1分鐘的時間，認識到人的感覺并非可靠的，從而引出了用測量工具進行實際測量的重要性。列舉了學生熟悉的測量工具，并指出長度測量是最基本的測量，刻度尺是最常用的測量工具，教材利用圖片幫助學生分析如何正確使用刻度尺測量長度，教材要求教學中注重觀察的環節。對于“長度的單位”提供了兩個日常生活中的情景，使學生聯系生活形成一般長度的概念。在關于“誤差”的內容中，教材用通俗易懂的語言分析了誤差為什么產生，和錯誤的區別以及減小的方法。

教法建議。

關于測量部分，由于學生缺乏定量研究自然現象的經驗，對測量的重要性認識不足，所以應當引導學生觀察教材中的兩個例子，有條件的學校，還可以用其他的例子使學生認識到利用感覺器官做判斷的局限性，同時還可以提高學生的學習興趣，可以讓學生總結出“感覺并不總是可靠的，需要進行測量”的結論。教師可以在此基礎上，進一步聯系實際，說明在生產和生活實踐中應用大量的測量、精確的測量等。

關于長度的單位，應當著眼形成長度的具體觀念，所以在教學中展示圖片、圖像和一些關于長度的視頻資料，教學方法應當注意讓學生動起來，自己實踐。

關于正確使用刻度尺，先觀察刻度尺的零點、量程、最小刻度，并告知其他的測量工具也有類似的問題，從而形成學生“不同事物的共同規律”的觀念。在此基礎上，用觀察法自己得到正確的用刻度尺測量長度的方法。教師可以在課堂教學中組織討論小組，其后，引導學生勤于思考著重理解，分析正確的和錯誤的測量方法的不同，而能深入理解什么是正確的測量。

關于正確記錄測量結果，結果要注明單位，應當在今后的學習中進一步鞏固，提示學生要重視這個問題就可以了。在正確讀數這個問題上，講清得到讀數的步驟，學生在此基礎上，用練習鞏固，形成學習習慣為宜，不宜讓學生弄清細節和原理。

九年級物理全冊教案（匯總21篇）篇六

一、設計思路：

1、指導思想：物理教學不僅僅是傳授知識，更重要的是要讓學生經歷知識的獲得過程，親身體驗，注重知識的形成過程。同時物理教學中更要注重培養學生的學科發展能力，最終目的培養學生終身的學習能力和可持續發展的能力。

2、教材地位作用分析：本節課處于蘇科版九年級物理上冊第十二章第四節。本章整體學習能量知識，前面學習了《機械能》、《內能》。這一節是將機械能與內能進行結合，學習兩種能量的轉化及生活應用。同時本節也是對改變內能的方式的補充，所以學好前三節知識是前提，學好本節知識是對前面知識的提升和應用。

3、教學目標：

知識技能目標：

1、通過探究實驗，知道做功是改變物體內能的另一種方式。

2、通過視頻了解熱機基本結構和工作原理。

3、知道四沖程內燃機工作過程中的能量轉化。

過程方法目標：

體驗科學探究過程，了解科學探究的基本特征，提高探究能力、思維能力及合作學習能力。

情感態度價值目標：

1、了解內能的利用在社會發展的意義。

2、通過探索性實驗，提高觀察能力、實驗操作能力和比較、分析、概括的能力，培養和實事求是的科學態度。

4、重難點及突破方法：

本節重點為：認識到做功是改變物體內能的一種方式，是其他形式能向內能的轉化過程。難點是：通過觀察、分析內能轉化為機械能的實例，知道熱機的工作原理。學生在學習過程中對實驗現象的分析不會時，教師要為學生搭建一些問題臺階，幫助學生逐步通過現象分析到本質。在對做功改變物體內能的兩種情況分析時（外界對物體做功時內能增加；物體對外界做功時內能減小）通過實驗歸類，進行突破。對熱機的工作原理這個重難點突破方法上，我采用多種方式對學生進行刺激：有視頻、有自主學習課本、有問題引導合作討論、有模具針對點觀察（曲軸的轉動情況）。調動學生的各種學習機能來主動學習。

5、教法設計：

實驗探究法、視頻輔助法、指導讀書法、問題引導法。運用實驗探究法能更好的讓學生經歷知識的獲得過程，同時還能讓學生親身體驗。視頻輔助法把不容易展現的汽油機工作過程全方面多角度的展示給學生，彌補了模具小、可視性差的缺陷。指導讀書法是為了培養學生自主學習能力、在閱讀課本時教師通過問題引導，使自主學習更具指向性，目標性更強。對學生不容易理解的知識點教師通過針對點專門突破講解。

6、學法設計：實驗法、觀察法、閱讀法、討論法。這些方法的應用都是為了讓學生限度的參與教學，做學習的主人，自己參與，自己解決。

二、教學準備：利用鐵絲、鉛筆、圖釘等隨手可得的器材讓學生動手體驗做功可以改變物體內能。演示兩個實驗空氣壓縮引火儀、電子式火花發生器、酒精、小瓶，學生體會歸納內能與機械能的轉化。利用汽油機模型、觀看汽油機工作視頻，物體與視頻資源結合，學生通過多種方法學習。

教學過程。

教學步驟。

教師活動。

學生活動。

設計意圖。

一、新課引入。

ppt圖片導入提問：通過前面的學習，我們知道了改變物體內能的一種方式是什么？

圖片情境導入：為什么汽車高速行駛時，輪胎的溫度會升得很高？

火箭上天，能量是如何轉化的？

《機械能與內能的相互轉化》教學設計。

《機械能與內能的相互轉化》教學設計。

尋找圖片中改變內能的方式，復習回顧舊知。

復習舊知，引出新課題。

二、新課教學。

1、做功——改變物體內能的另一種方式。

活動與演示：

（3）學生演示：空氣壓縮引火儀，你看到了什么現象？

提問：在剛才的活動中，物體增加的內能從何而來的？能量是如何轉化的？（在克服摩擦做功時，物體的機械能減少，內能增加，即機械能轉化為內能。）。

板書：改變物體內能的另一種方式：做功。

學生舉例，如：放在太陽下曬；在石頭上摩擦；放在熱水中燙；放在火上燒；用錘子敲；用力反復彎折等。

（2）僅憑鐵絲溫度升高內能增大這一現象，能否斷定是通過熱傳遞方式還是做功方式來實現的？（做功與熱傳遞的等效性）。

（3）你能再舉一些通過做過來改變物體內能的實例嗎？（鉆木取火；飛船自由下落時溫度升高；）。

區別：熱傳遞方式是內能的轉移過程，能的形式沒有變；而做功方式是機械能向內能的轉化過程，能的形式已經發生改變。

2、熱機。

（1）熱機中的能量轉化情況。

演示：演示點火爆炸實驗。

《機械能與內能的相互轉化》教學設計分析能量轉化情況：化學能內能機械能。

結論：酒精燃燒后的燃氣對外做功，燃氣的內能減少，轉化成機械能。

（2）汽油機的結構和工作原理。

熱機：是將燃料燃燒產生的高溫高壓燃氣的內能轉化為機械能的裝置。

觀看視頻：汽油機的工作過程。

指導學生閱讀課文并設問：

（1）汽油機的主要結構是哪幾部分？名稱各是什么？各有什么作用？

（2）汽油機完成一個工做循環要經歷幾個沖程？分別是什么？

（3）每個沖程的特點是什么？（從氣門的開閉和活塞的移動角度分析）。

（4）這四個沖程都有能量轉化嗎？如果有分別是怎么轉化的？

（5）汽油機完成一個工做循環曲軸旋轉圈，活塞往返次，四沖程內燃機只有________沖程對外做功，其他三個沖程靠_______完成。

第5個問題教師利用模具進行突破。

用考一考的方式來考察對汽油機的學習效果，用超鏈接制造出翻翻看的效果。

3、閱讀：了解熱機的發展歷程。向學生補充一些蒸汽機、燃氣輪機、渦輪噴氣發動機、火箭發動機的初步知識。

4、小結本節課的學習：你學到了哪些知識？有什么收獲？

做一做。

看一看。

學生思考，內能的增加是通過什么方式？

歸納這三個活動的共性：做功，并且是外界對物體做功。

學生舉例。

指導學生總結熱傳遞與做功改變內能時的區別。

分析能量的轉化情況。

思考：與前三個試驗的區別是什么？

學生看視頻。

學生獨立自主學習后經過小組討論再回答。

學生自主學習，互動交流后填寫答案。

通過多個活動讓學生親自體驗，并歸納總結。注重知識的獲得過程。

三個活動分別對應：克服摩擦做功、壓縮做功，讓學生總結共性，學會歸納的方法。

讓學生明白：新舊知識既有聯系，又有區別進行歸納，尋找異同。

先通過視頻讓學生對汽油機有一個整體認識。

再通過問題驅動，指導學生自主學習，合作學習尋找答案。

課堂練習。

1、如圖所示是熱機的四個沖程，其中屬于做功沖程的是()。

《機械能與內能的相互轉化》教學設計。

2、汽油機工作過程中，機械能轉化為內能的沖程是()。

a.吸氣沖程b.排氣沖程c.做功沖程d。壓縮沖程。

3、汽油機在壓縮沖程中，工作物質被壓縮，氣缸中氣體的()。

a.壓強增大，溫度降低b.壓強增大，溫度升高。

c.壓強減少，溫度降低d.壓強減少，溫度升高。

作業布置。

練習冊21頁1-----10題。

板書設計。

第四節機械能和內能的相互轉化(1)。

一、做功---------改變物體內能的另一種方式。

克服摩擦做功外界對物體做功，將機械能轉化為內能。

《機械能與內能的相互轉化》教學設計壓縮體積做功。

二、演示點火爆炸試驗：物體對外界做功，將內能轉化為機械能。

三、熱機：將內能轉化為機械能的裝置。

九年級物理全冊教案（匯總21篇）篇七

1、常識性了解水能和風能的利用的知識.

2、知道水能和風能的利用對我國社會主義建設的重要意義.

3、知道水能和風能是清潔能源，在使用中的能量轉化和我國使用能源的概況.

4、通過本節教學，對學生進行愛國主義的教育和節約能源的教育.

本節介紹了天然的機械能-水能和風能，以及它們對人類的開發和利用.教材的內容聯系實際，是動能和勢能的知識延續，是機械能在自然界中的具體體現，學習本節可以使學生對機械能形成比較具體的概念和全面的認識，在教材中還包含了大量的愛國主義教育和國情教育的內容，應當在教學中充分發揮其教育功能.

本節的重點是從能量轉化的角度，對建筑攔河壩提高上游的水位，到水流沖擊水輪機，水輪機帶動發電機發電這三個過程中的能量轉化.

風能和水能的利用可以采用讓學生閱讀，并發現問題，分析問題的方法教學.提供的資料是：我國水能的使用情況;我國風能的使用情況;關于水能和風能使用的照片.

做好調查的準備，課本后面有兩個調查題目，分別是是否有利用水能和風能的可能，及是否有水電站，對于水電站做一些調查.

第三節水能和風能的利用。

【課題】水能和風能的利用。

【重點難點分析】從動能和勢能轉化的角度分析為什么要修建攔河壩來提高上游的水位，對于水輪機的構造和發電廠的組成不要詳細分析，從聯系實踐來學習，并擴展對機械能的認識視野.

【教學過程設計】。

本節內容建議用閱讀的方法學習。

1，用課前診測引入新課。

提出思考問題：重力勢能的大小跟什么因素有關;動能的大小跟什么因素有關;河水從高處落下，說明水的能量轉化情況.

2，閱讀水能的利用。

方法1，針對基礎較好的學生可以由學生自行閱讀并提出問題，組織成小組討論，并提交思考答案，由全班同學審查.此種方法適合于班級有較強的創造性思維，并組織的教師有較強的應變能力和較廣的知識面.

方法2，提出思考問題：我國古代利用水能的情況;隨著科學技術的發展，利用水能發電的情況;攔河壩提高水位的意義;利用水能發電的過程中能量的轉化.利用潮汐發電的方法和意義及其發電過程中的能量轉化.

3，閱讀風能的利用。

教學方法同上，針對基礎較好的學生可以由學生提供關于風能的利用的資料(這是在上一節課應當布置的課題)，學生提供的資料可以由班級共享.對于一般的教學過程，可以提出思考問題：風能的利用狀況;風能的特點(優點和發展特點)等.

4，布置學生實踐題目。

調查本地域中水能和風能的利用狀況;是否還有可以利用的水能和風能資源;實際的水電站的使用情況等.

九年級物理全冊教案（匯總21篇）篇八

2、自然界中只有兩種電荷.被絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷叫做正電荷;被毛皮摩擦過的橡膠棒上帶的電荷叫做負電荷.

3、同種電荷相互排斥,異種電荷互相吸引。

4、電荷的多少叫做電荷量,簡稱電荷.電荷的單位是庫侖,簡稱庫,符號c。

5、電荷在金屬桿中可以定向移動,金屬是導電的.有的物體善于導電,叫做導體.金屬、人體、食鹽水溶液等都是導體.有的物體不善于導電,叫做絕緣體.橡膠、玻璃、塑料等都是絕緣體.

二、電流和電路。

1、電路的組成：1)電源：干電池、蓄電池、發電機。

2)用電器：利用電來工作的器件。

3)開關：控制電路的通斷。

4)導線：連接電路。

2、正電荷移動的方向規定為電流的方向。

三、串聯和并聯。

1、串聯電路：把用電器逐個順次連接起來的電路.電流從電源正極流出后,只有一條通路,逐個通過各用電器后,直接流回電源負極;切斷任何一處電路,整個電路均斷開;開關可以串聯在電路中的任意位置,并不影響對電路的控制作用.

2、并聯電路：把用電器并列地連接起來的電路.用電器之間的連接點叫并聯電路的分支點.從電源兩級到分支點的那部分電路叫干路,兩個分支點間的個條電路叫支路.切斷一條支路,其余各支路仍然工作,因此,干路中的開關可以控制整個電路的通斷,支路開關只能控制其所在支路的通斷.

四、電流的強弱。

1、電流就是表示電流強弱的物理量,通常用字母i代表,它的單位是安培,簡稱安,符號是a。

五、家庭電路。

1、家庭電路的組成部分：1)進戶線：火線、零線。2)電能表：測用戶在一定時間內消耗的電能。3)總開關(閘刀開關)：控制戶內與戶外的通與斷。4)保險絲：當電路中又過大電流,保險絲熔化,自動切斷電路。(其保護作用)。

2、進戶的兩條輸電線中,有一條在戶外就已經和大地相連,叫做零線,另一條叫做端線,俗稱火線。

九年級物理全冊教案（匯總21篇）篇九

(1)了解化學是一門研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的自然科學。

(2)了解化學研究的內容。

2、過程與方法。

培養學生查閱資料、分析討論的能力。

3、情感態度價值觀。

(1)圍繞著什么是化學，化學有什么作用，以及怎樣學習等問題，對學生學習化學的情感進行熏陶和培養。

(2)通過我國化學成就的學習，培養學生的愛國主義情操和學習化學的緊迫感和熱情。

二、教學重點。

1、什么是化學。

2、化學的作用。

三、教學難點：培養學生學習化學的熱情。

四、課時設計一課時。

教學過程設計：

教學過程。

教師：親愛的同學們,大家好!在接下來的40分鐘里，我將和大家一起進行一次奇異的旅行——走進化學世界。(噴字呈現“化學”二字)去領略化學帶給我們的震撼!

如果說，數學使人精細;哲學使人深邃;藝術使人浪漫;……。那么我要說，化學使人夢想成真!

在古代，人們夢想像鳥兒一樣，身生雙翅，翱翔于藍天白云之間;。

化學就是幫助人類實現夢想的“魔法石”!

金屬的冶煉，使人們擁有了制造飛機、汽車等嶄新代步工具的材料，讓人們“周游世界”的夢想成真;光導纖維的制造，使人們體驗到“視頻聊天”的快樂，讓人們“天涯若比鄰”的夢想成真!

同學們，你有怎樣的夢想呢?

學生：(在現代，我們夢想天更藍、水更清，物質更豐富，生活更美好;我們渴望揭開生命的奧秘，改變人類的基因，使人類更聰明、更善良;夢想發明新藥物，解除病人的痛苦，使人類延年益壽、長命百歲;夢想變廢為寶，讓廢棄的塑料垃圾變成燃料，讓汽車在天空翱翔;)。

我也曾夢想有一件特殊材質制成的衣服，它可以自動調節溫度，冬暖夏涼，它可以隨著光的強度改變顏色，在烈火中它是避火衣，在大海中它是救生圈……!

我們這些美好的愿望和看似奇異的夢想，正在通過化學家的聰明才智和辛勤勞動逐漸實現!化學正以其獨特的方式，使我們的世界變得更加絢麗多彩!(板書：化學使世界變得更加絢麗多彩)。

同學們，你們想體驗夢想成真的快樂嗎?請跟我一起走進化學的殿堂，為我們的夢想成真而努力學習!

學生：愿意!

教師：大家看大屏幕，這是什么?

學生：水!

學生：語文老師說，水體現的是一種奉獻精神?！跋磧袅藙e人，洗臟了自己?！?/p>

學生：英語老師說，water。

學生：數學老師說，通過水可以計算出不規則容器的容積。

學生：物理老師說，“水能載舟亦能覆舟?！?/p>

學生：政治老師說，“一個人不能兩次走進同意條河水”。

教師：你們猜一猜，作為化學老師的我，又會說些什么呢?

教師：認真觀察物質的變化，是學習化學重要方法之一。對物質變化的觀察應注重觀察變化前的物質、變化中的現象、變化后的物質。

化學的發展史就是一部地球的“成長史”，就是一部人類的發展史;(邊放課件邊講)。

學生：白色垃圾。

學生：松花江水變得混沌、惡臭。

學生：滾滾黑煙，污染空氣。

學生：空中“死神”——酸雨。

學生：臭氧層空洞。

學生：光化學煙霧。

閱讀“綠色化學”?？茖W技術是一柄雙刃劍。

(欣賞空氣家族成員的特異功能)。

學生：小結本節課的知識。

教師：化學，使我們變得更加聰明!

化學就在我們身邊!沒有化學就沒有生命、沒有這鳥語花香的世界。

化學是人類力量與智慧的結晶;是人類為了生存，與自然界中種種災難進行抗爭的過程中總結的經驗與成果;是促進人類社會進步與發展，改善生活質量的重要依據。

不學化學不知道，物質世界真奇妙、物質世界真精彩!

作業：(1)總結身邊的化學。

(2)記憶常見元素符號。

反思：

教材分析：

本單元由“物質的變化和性質”“化學使一門以實驗為基礎的學科”“走進化學實驗室”三個課題組成。其中安排了多種形式的活動，注重引導學生主動參與、積極思考、親身體驗、廣泛交流，從一些生活或中常見的、與化學有關的事實、現象和問題出發、培養他們學習化學的興趣、建立有關物質變化的基本概念，結合具體試驗，學習科學探究的過程和方法，并初步學會一些化學實驗基本操作，為今后的學習奠定良好的基礎。

重點難點：

了解化學的學科特點和一些基本概念，學習科學探究的過程和方法，并進行化學實驗基本操作練習。物質的變化和性質的概念的理解，科學探究的過程和方法。

教學思路:。

教材已開始就從具體的實驗中納出物理變化、化學變化、物理性質、化學性質的概念，從而加深對概念的理解和記憶。

教材從生活中提煉出兩個探究活動，還安排了三項基本試驗操作，我們要主動參與探究活動和試驗操作練習，并通過探究活動和合作學習，主動地獲取知識，初步認識從日常生活中發現和提出有探究價值和問題的思路和方法，體驗探究活動的過程、方法和成功后的喜悅，從而產生親近化學、熱愛化學并可望了解化學的情感，樹立學好化學的信心，養成嚴謹的科學態度和尊重客觀事實，善于合作等優良品德。

通過對蠟燭在點燃前、點燃中和熄滅后三個階段的觀察和呼出氣體的探究，初步學會觀察、記錄和描述實驗現象的方法，學會結論推理的方法，學會實驗原理步驟等的圖示方法。同過藥品的取用、物質的加熱和儀器洗滌的基本操作練習，學會化學試驗基本操作技能，學會實驗設計，填寫實驗報告。

九年級物理全冊教案（匯總21篇）篇十

a.知道物質是由分子構成的;分子不停地做無規則運動;分子的體積和質量都非常小，在一般物體里含有的分子數非常多.

b.能識別并會解釋擴散現象,知道擴散現象表明了分子不停地做無規則運動.

c.知道分子間存在作用力，分子間作用力與分子間距離有關，知道一些分子間相互作用力的實例.

d.理論聯系實際，培養學生用所學知識解決實際問題的能力.

教學建議。

“分子動理論的初步知識”教材分析。

分析一：本節首先介紹了有關分子和分子運動的初步知識，并對分子大小進行了討論，使學生對分子體積小、數量大留下深刻印象。然后從觀察實驗，分析宏觀現象出發，通過推理去探索微觀世界的思路，依次介紹了分子的無規則運動和相互作用力。

分析二：分子運動論是從本質上認識各種熱現象的理論。按照分子運動論的觀點，一切熱現象都是由構成物體的大量分子無規則運動引起的，溫度就是大量分子無規則運動劇烈程度的標志。利用分子運動論，可以成功地解釋大量的熱現象。

分析三：分子運動論的基本內容：物質由大量分子構成，分子體積極小，直徑只有10-10米左右，一滴水約含有1.6×1021個水分子，分子之間有空隙，氣體分子的間隙，液體次之，固體分子間隙最小;分子做永不停息的無規則運動，這種運動與溫度有關，一般溫度高的物體內部分子運動劇烈，所以人們把分子的這種無規則運動叫做熱運動，擴散現象是分子無規則運動的例證;分子之間有引力和斥力同時存在，分子間距離小于平衡位置時，斥力大于引力，分子間作用力表現為斥力，分子間距離等于平衡位置時，斥力等于引力，分子間作用力為零，分子間距離大于平衡位置時，斥力小于引力，分子間作用力表現為引力，由于分子間的引力，使固體能保持一定的形狀和體積，而由于分子間的斥力，使分子間保持一定的空隙，也使得固體和液體較難壓縮。

“分子動理論的初步知識”教法建議。

建議一：可以從機械能向內能的轉化的實驗引入課題，例如關掉動力的汽車慢慢停下來，掉到地面的乒乓球最終停在地面，它們的機械能到哪兒去了?從而將學生注意力從宏觀分析轉移到微觀分析上來。

建議二：分子運動論從“微觀”的角度認識熱現象，即從物體內部微小粒子的運動情況分析問題，可以從本質上解釋有關的熱現象。進行解釋時，要認真分析題意，明確與題目相關的物理知識，然后在用分子運動論的相應觀點，特別是分子間的相互作用力、分子無規則運動這兩個觀點進行解釋。

建議三：根據分子運動論的觀點，物質由大量分子構成，這一點可以借用化學里的一些知識加以說明。另外，構成物質的分子直徑非常小，肉眼無法直接觀察到，為了形象地說明這一點，可以用宏觀物體間的尺寸比來說明。

建議四：構成物體的分子在不停地做無規則運動，這也是我們肉眼無法觀測到地，因此要做好演示實驗，例如打開香水瓶瓶蓋后，滿教室都能聞到香味;紅墨水在水中的擴散等。另外，我們還可以用課件來模擬氣體分子的無規則運動和擴散現象，使這種看不見的運動在學生心目中形象化、具體化，有利于學生的理解和記憶。我們還可以比較不同溫度下的擴散快慢，如觀察紅墨水滴入冷水和熱水中擴散的快慢。

建議五：分子間作用力較難、較復雜，尤其是分子間引力與斥力同時存在，學生較難理解，因此教學時要求不要太高，只要學生能知道分子間引力與斥力同時存在，且知道什么時候分子間表現出引力，什么時候分子間表現出斥力即可。另外要做好兩個鉛塊間的分子引力實驗。

九年級物理全冊教案（匯總21篇）篇十一

1.知道電源的作用、電壓的單位，知道生活、生產中常見的電壓值。

2.知道電壓表是測量電路兩端電壓的儀表和電壓表在電路中的符號3.通過練習會將電壓表接到被測電路的兩端測電壓，會讀電壓表的讀數。

教學重難點。

知道電壓的單位，學會使用電壓表測量電路兩端的電壓，會讀電壓表的讀數。

教學工具。

多媒體、板書。

教學過程。

一、導入環節。

(一)導入新課，板書課題。

(二)出示學習目標。

課件展示學習目標，指導學生觀看。

過渡語：了解了學習目標，請根據自學指導認真自學課本，時間約7分鐘。

二、先學環節。

(一)出示自學指導。

1.閱讀課本p55—56，了解電源的作用，電壓的單位、符號，電壓常用單位及其換算，知道生活、生產中常見的電壓值。

2.看課本p57—58，知道電壓表的作用及在電路中的符號，記住電壓表的使用方法，會使用電壓表是測量電路兩端電壓。

7分鐘后比誰能正確完成檢測題。

(二)學生自學教材，師巡視。

(三)自學檢測反饋。

要求：7分鐘完成自學檢測題，讓5個小組的的同學到黑板前展示，書寫成績和題目成績記入小組量化，要求書寫認真、規范，下面同學交換學案，小組長組織成員用紅筆將錯誤畫出，準備更正。

1.要在一段電路中產生電流，電路兩端就要有________，在電路中提供電壓的裝置是________。

2.電壓用字母________表示，國際單位是________，簡稱________，符號是________。電壓的單位還有________、________，它們的換算關系是________________。

5.怎樣在電壓表上讀數(與電流表讀數類比)。

第一步：________________;第二步：________________;第三步：_____。

三、后教環節。

(一)展示交流，統一答案。

先交換學案，然后更正。選取4個小組同學分別展1個題目，下面同學提出修改和補充建議，老師要做出及時評價，2分鐘時間讓學生用紅筆更正，提出先學中未解決的疑惑，小組或全班討論解決。

(二)電壓表的使用方法：

小組合作連接一個簡單電路，并用電壓表測出小燈泡和干電池兩端的電壓，進一步總結電壓表的使用和讀數方法。

九年級物理全冊教案（匯總21篇）篇十二

2、知道電壓的單位伏特、千伏、毫伏及相互關系;。

3、記住干電池和家庭電路的電壓.

能力目標。

培養學生想象、類比、推理能力，搜集信息能力.

情感目標。

1、體會類比是科學研究的常用方法.

2、培養學生學科知識聯系實際的意識.

九年級物理全冊教案（匯總21篇）篇十三

1、用打氣筒給自行車輪胎打氣。打完后，摸一摸打氣筒的外壁，會發現什么現象？你能否解釋產生這現象的原因。

2、把打好氣的輪胎放置一段時間，使輪胎里外的溫度一致。然后將輪胎放氣，同時把溫度計的玻璃泡置于噴出的氣流中，仔細觀察溫度計的示數，你將會有驚喜的發現。如果沒有溫度計，你可以觀察噴氣嘴旁是否出現了小水珠。請你用今天所學的知識去解釋。后實踐與思考讓學生領悟到：物理自生活。養成理論聯系實際的習慣。

九年級物理全冊教案（匯總21篇）篇十四

-->。

了解顯微鏡、望遠鏡的基本結構。

2、過程與方法。

嘗試應用已知的科學規律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。

3、情感、態度、價值觀。

初步認識科學技術對社會發展和人類生活的影響。

重、難點：顯微鏡、望遠鏡結構原理。

教學器材：顯微鏡、電腦平臺。

教學課時：1課時。

教學過程：

一、前提測評：

一凸透鏡的焦距為10cm，當：

物體與透鏡的距離為25cm時，成。

物體與透鏡的距離為15cm時，成。

物體與透鏡的距離為5cm時，成。

二、導學達標：

引入課題：為什么要利用顯微鏡和望遠鏡?

進行新課：

1、顯微鏡：

(1)、顯微鏡的結構：

各部分的作用……目鏡：

物鏡：

反光鏡：

(2)、顯微鏡如何放大物體：課本p65示。

(作光路圖說明)。

總結：顯微鏡實際上是二各凸透鏡的組合，一個做投影儀，另一個做放大鏡。

2、望遠鏡：圖3.5-2示。

各部分的作用……目鏡：

物鏡：

反光鏡：

(2)、望遠鏡如何看清遠處的物體：課本p66示。

(作光路圖說明)。

總結：望遠鏡實際上是二各凸透鏡的組合，一個做照相機，另一個做放大鏡。

4、介紹新型的顯微鏡、望遠鏡。

達標練習：完成物理套餐中的本節內容。

小結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。

課后活動：

1、完成課本練習。

2、我還想知道……?

教學后記：

九年級物理全冊教案（匯總21篇）篇十五

1.太陽每時每刻都在釋放大量的能量，這些能量來自(c)。

a.太陽內部電能轉化為內能的過程。

b.太陽內部大規模的核裂變過程。

c.太陽內部大規模的核聚變過程。

d.太陽內部可燃性物質的燃燒過程。

2.關于太陽能的以下說法中，正確的是(d)。

a.太陽是永不枯竭的能源。

b.太陽能是地球所有能量的來源。

c.太陽所有釋放的所有能量都被地球吸收。

d.太陽還能釋放能量的時間約為50億年。

3.關于太陽能的下列說法中錯誤的是(b)。

a.太陽能是可供人類利用的一種新能源，它是一次能源。

b.太陽能分布廣闊，獲取方便，處處可利用。

c.太陽能安全、清潔，利用太陽能不會給環境帶來污染。

d.對于人類來說，太陽能幾乎可以說是一種取之不盡，用之不竭的永久性能源。

九年級物理全冊教案（匯總21篇）篇十六

1、了解內能的概念。

2、理解做功和熱傳遞是改變內能的兩種方法，知道做功和熱傳遞過程中能量轉化和轉移的實質。

3、知道熱量的概念，知道功和熱量都可以用來量度內能的變化。

4、知道熱機的種類和熱機中能量的轉化。

九年級物理全冊教案（匯總21篇）篇十七

1.關于電池的電壓，以下說法正確的是()。

a.干電池只有接入電路中它兩端的電壓才是1.5vb.電池不使用時沒有電壓。

c.不論電池是否接入電路，電池兩端都有電壓d.以上說法都不對。

2.估計被測電路兩端的電壓為1.2-1.5v，如果用雙量程的學生用電壓表去測量，為使測量結果較準確，所選用的電壓表的量程應該是()。

a.一定要選0-3v的量程b.一定要選0-15v的量程。

c.要選1.2-1.5v的量程d.哪個量程都一樣。

3.如圖所示，閉合開關s，則下列說法正確的是()。

a.電壓表測l1兩端電壓b.電壓表測l2兩端電壓。

c.電壓表測l1和l2兩端的總電壓d.電壓表測電源電壓。

5.學生喜愛的便攜式單放機通常需要的電壓為6v，它需要____節干電池____聯使用，對人體安全的電壓不高于____v，我國家庭電路的電壓為____v.

6.220v=________kv;0.39v=________mv;250uv=________mv.

7.如圖所示，當開關s閉合后，電壓表測出的電壓是()。

a.燈l1兩端的電壓b.燈l2兩端的電壓。

c.燈l1和l2兩端的總電壓d.電源兩端的電壓。

8.如圖所示是兩只電壓表的刻度盤，已知電。

壓表v1的示數為4.5v,v2的示數為2.3v,請。

在圖中標出兩電壓表指針的位置。

九年級物理全冊教案（匯總21篇）篇十八

分析一：教材先由分子運動論的基本觀點：分子做永不停息的無規則運動，與動能概念相比，提出內能的概念，再進一步運用實驗揭示內能與溫度有關，最后將內能與機械能進行了區別。

分析二：本節知識可看作分子運動論的應用，可充分運用分子運動論的基本觀點對教材進行分析。

九年級物理全冊教案（匯總21篇）篇十九

一、內能（熱能）。

視頻：紅墨水擴散（學生回顧以前所學的相關知識）。

教師：說明溫度越高，粒子的無規則運動（熱運動）越劇烈。內能：物體內部大量做熱運動的粒子所具有的能。

舉例說明物體的內能，并強調它的特點。

一切物體都有內能，內能的大小與溫度有關。溫度越高，內能越大，0℃以下的冰也具有內能。

二、做功可以改變內能。

引入：生活體會――冬天時手很冷，經常通過搓手以取暖。用鋸條鋸木板時，用手摸一下鋸條，會覺得很燙。野外生存中取火的一種方法是鉆木取火，等等。

1、演示實驗：克服摩擦做功、壓縮氣體做功。

教師講解：

（1）在摩擦生熱的過程中，克服摩擦做了功，使物體的內能增大，溫度升高。

（2）活塞壓縮空氣做功，使空氣內能增大溫度升高，達到棉花的燃點使棉花燃燒。（摩擦和壓縮氣體都可以說是對物體做了功）。

結論：對物體做功，可以使物體的內能增加。

2、演示實驗：氣體對外做功實驗。

1教師講解：瓶內的氣體推動瓶塞做功時，內能減少，溫度降低,使水蒸氣凝成小水滴。

結論：物體對外做功，本身的內能就會減少。

小結：從能的轉化看，通過做功改變物體的內能，實質上是其他形式的能與物體內能相互轉化的過程。功可以用來度量內能改變的多少。

3、聯系與應用。

（1）為什么氣溫隨高度的增大而降低？

地面附近密度較小的空氣吸收太陽輻射膨脹而上升，推擠周圍空氣對外做功，內能減小，溫度降低。當上層氣團因放出熱量溫度降低而下沉時，氣團收縮，外界空氣擠壓氣團，對氣團做功，使氣團的內能增大，溫度升高。

（2）為什么用氣筒給自行車打完氣后，摸一下氣筒外的外壁，會變熱？

三、熱傳遞可以改變內能。

1、復習回顧：什么是熱傳遞？它有哪幾種形式？

熱傳遞：使能量從高溫物體傳到低溫物體或者從同一物體的高溫部分傳到低溫部分的現象。

傳導――熱量通過接觸物體由高溫部分向低溫部分傳遞。

對流――通過液體或氣體（流體）自身的流動由高溫部分向低溫部分傳遞。

輻射――熱量不通過物體媒介，直接由高溫物體發射到低溫物體的傳遞。

2、演示實驗：熱傳遞可以改變內能。

出示圖片：采用冷敷降低體溫。

結論：熱傳遞可以改變物體的內能。熱傳遞過程中傳遞的能量的多少叫熱量，用q表示，單位也是焦耳。

討論：有一個裝有鐵屑的燒瓶，可以用什么方法使鐵屑的內能增加？

小結：改變物體的內能有兩種方法：做功和熱傳遞。兩種方法對改變物體的內能是等效的，但本質上有所區別。

四、比熱容。

比熱容定義：單位質量的某種物質溫度升高（降低）1℃所吸收（釋放）的熱量，叫做。

2這種物質的比熱容。比熱容是物質的一種物理屬性，強調單位的讀法以及物理含義。

解釋比熱容表，同時列舉一些物質的比熱容。

提問：現在，同學們能解釋為什么同一時刻走在沙子上和水中有不同的感受呢？

問：你能根據比熱容的概念說出當中有關的物理量嗎？

板書：q吸=cm（t-t0）、q放=cm（t0-t）。

例題分析，請你試著用剛學的公式進行計算。（找一位學生在黑板上計算）。

想一想：燒一壺水所需的熱量大于你計算得熱量值，這是為什么？

問：什么是“海陸風”？海陸風是怎么形成的呢？評價學生回答，并作補充說明。

五、熱機。

1、熱機的工作原理：

熱機就是利用燃料燃燒放出的內能轉化為機械能的機器。

例：蒸汽機、汽油機、柴油機、蒸汽輪機、燃氣輪機、燃氣噴氣發動、火箭噴氣發動機等。下面介紹應用廣泛的汽油機和柴油機的主要構造和工作過程。

2、汽油機（舉例）。

（1）構造：進氣門，排氣門，氣缸，活塞，火花塞，曲軸，連桿。

（2）工作過程：活塞在往復運動中從氣缸一端運動到另一端叫做一個沖程。吸氣沖程：進氣門打開，排氣門關閉，活塞由上端向下運動，汽油和空氣組成的燃料混合物從進氣門吸入氣缸。

壓縮沖程：進氣門和排氣門都關閉，活塞向上運動，燃料混合物被壓縮，壓強增大，溫度升高。

做功沖程：在壓縮沖程末尾，火花塞產生電火花，使燃料猛烈燃燒，產生高溫高壓的燃氣。推動烽塞向下運動，并通過連桿帶運動曲軸轉動。

排氣沖程：進氣門關閉排氣門打開，活塞向上運動把廢氣排出氣缸。

注意：汽油機工作的四個沖程中，只有做功沖程是燃氣對活塞做功，其他三個沖程要靠飛輪的慣性來完成。

六、燃料的熱值燃料的熱值。

觀察課本上的“幾種燃料的熱值”表格，說明不同的燃料，即使質量相同，完全燃燒放出的熱量也是不同的，這個特性可以用熱值表示，并給出定義和單位，并結合簡單的例題會計算有關熱值的習題。

九年級物理全冊教案（匯總21篇）篇二十

1、電壓：是的原因;電源就是的裝置。

2、電壓的符號：電壓的單位有、、換算關系1v=kv1mv=v1mv=kv。

3、1.5kv=v3.6v=mv10kv=v。

4、干電池兩極間的電壓為;家庭電路的電壓為;對人體的安全電壓為。

拿出實驗室用的電壓表，回顧以前學過的電流表，學生說出看到了哪些內容?

1、實驗室電壓表有個接線柱，標有“+”的接線柱與電源的極相連;標有“—”的接線柱與電源的相連。

2、電壓表是測量的儀表,電壓表有個量程，大量程為v,分度值是v;小量程為v,分度值是。

3、電壓表必須跟被測用電器聯;如右圖所示。

4、在不知道被測電壓的情況下，先用量程試觸，若示數，則改用量程.

5、完成課后練習3題。

三.閱讀課本57頁小資料，對照電流表總結電壓表的使用規則四.練習使用電壓表。

1.用電壓表測量兩節干電池電壓2.用電壓表測小燈泡兩端電壓。

教師引導，學生歸納小結課堂練習。

1.下列有關電壓的說法中，正確的是()。

a.某電路中有電流，它的兩端不一定有電壓b.某電路兩端有電壓，電路中一定有電流。

c.自然界中，有的動物本身就可以產生電壓，用來自衛。

d.電源是提供電壓的裝置，不同的電源提供的電壓一定是不相同的。

2.在圖6-2所示的電路中，當開關s斷開時，下列說法中正確的是()。

a.電源兩端電壓為零b.電燈兩端電壓為零c.開關兩端電壓為零d.以上說法都不正確3.小紅在有關資料中查找出了幾種電壓值，你認為其中最大的是()。

4.圖6-3是裝有兩節干電池的手電筒的結構示意圖,要使手電筒正常工作,兩節干電池正確的是()。

a

b

c

課后練習。

1.下列關于電壓的敘述正確的是()。

d.電壓是使自由電荷發生定向移動形成電流的原因。

2.在“用電壓表測電壓”的實驗中，某同學進行了以下的步驟。

a.根據電路圖正確連接電路;。

b.正確讀出所測量的電壓數據，并記錄;。

以上步驟按合理的順序排列是_______.

九年級物理全冊教案（匯總21篇）篇二十一

建議一：在做擴散速度比較實驗過程中，為使實驗更明顯，應使兩杯水的溫度差大一些，并要注意引導學生有意識的觀察，培養學生實驗觀察能力。

建議二：在將內能時要注意內能的普遍性，一切物體都有內能，要注意糾正低溫物體沒有內能的誤解。

建議三：機械能包括動能和勢能，內能包括分子動能和分子勢能，它們在概念上極其相似，要注意區分，可以從概念、組成、運動形式等方面進行對比區別，并舉實際例子加以說明。

建議四：溫度與內能的關系是一個要點，要教會學生從溫度變化去了解、理解內能的變化，為后面章節講解內能變化做鋪墊．另外，在講解溫度與內能的關系時，可先做實驗比較不同溫度下的擴散速度，得出實驗結果后，啟發學生用分子運動論的觀點猜測溫度與內能大小關系，激發學生學習興趣。