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課題研究的預期研究成果大全（18篇）篇一

選題依據:。

技術創新預測和評估是企業技術創新決策的前提和依據。通過技術創新預測和評估，可以使企業對未來的技術發展水平及其變化趨勢有正確的把握，從而為企業的技術創新決策提供科學的依據，以減少技術創新決策過程中的主觀性和盲目性。只有在正確把握技術創新發展方向的前提下，企業的技術創新工作才能沿著正確方向開展，企業產品的市場競爭力才能得到不斷加強。在市場競爭日趨激烈的現代商業中，企業的技術創新決定著企業生存和發展、前途與命運，為了確保技術創新工作的正確性，企業對技術創新的預測和評估提出了更高的要求。

二、本課題國內外研究現狀及發展趨勢。

現有的技術創新預測方法可分為趨勢外推法、相關分析法和專家預測法三大類。

(1)趨勢外推法。指利用過去和現在的技術、經濟信息，分析技術發展趨勢和規律，在分析判斷這些趨勢和規律將繼續的前提下，將過去和現在的趨勢向未來推演。生長曲線法是趨勢外推法中的一種應用較為廣泛的技術創新預測方法，美國生物學家和人口統計學家raymondpearl提出的pearl曲線(數學模型為:y=l∕[1+a?exp(-b·t)])及英國數學家和統計學家gompertz提出的gompertz曲線(數學模型為:y=l·exp(-b·t))皆屬于生長曲線，其預測值y為技術性能指標，t為時間自變量，l、a、b皆為常數。ridenour模型也屬于生長曲線預測法，但它假定新技術的成長速度與熟悉該項技術的人數成正比，主要適用于新技術、新產品的擴散預測。

(2)相關分析法。利用一系列條件、參數、因果關系數據和其他信息，建立預測對象與影響因素的因果關系模型，預測技術的發展變化。相關分析法認為，一種技術性能的改進或其應用的擴展是和其他一些已知因素高度相關的，這樣，通過已知因素的分析就可以對該項技術進行預測。相關分析法主要有以下幾種:導前-滯后相關分析、技術進步與經驗積累的相關分析、技術信息與人員數等因素的相關分析及目標與手段的相關分析等方法。

(3)專家預測法。以專家意見作為信息來源，通過系統的調查、征詢專家的意見，分析和整理出預測結果。專家預測法主要有:專家個人判斷法、專家會議法、頭腦風暴法及德爾菲法等，其中，德爾菲法吸收了前幾種專家預測法的長處，避免了其缺點，被認為是技術預測中最有效的專家預測法。

趨勢外推法的預測數據只能為縱向數據，在進行產品技術創新預測時，只能利用過去的產品技術性能這一個指標來預測它的隨時間的發展趨勢，并不涉及影響產品技術創新的科技、經濟、產業、市場、社會及政策等多方面因素。在現代商業經濟中，對于產品技術發展的預測不能簡單地歸結為產品過去技術性能指標按時間的進展來類推，而應系統綜合地考慮現代商業中其他因素對企業產品技術創新的深刻影響。相關分析法盡管可同時按橫向數據和縱向數據來進行預測，但由于它是利用過去的歷史數據中的某些影響產品技術創新的因素求出的具體的回歸預測式，而所得到的回歸預測模型往往只能考慮少數幾種主要影響因素，略去了許多未考慮的因素，所以，所建模型對實際問題的表達能力也不夠準確，預測結果與實際的符合程度也有較大偏差。專家預測法是一種定性預測方法，依靠的是預測者的知識和經驗，往往帶有主觀性，難以滿足企業對技術創新預測準確度的要求。以上這些技術創新預測技術和方法為企業技術創新工作的開展做出了很大的貢獻，為企業技術創新的預測提供了科學的方法論，但在新的經濟和市場環境下，技術創新預測的方法和技術應有新的豐富和發展，以克服自身的不足，更進一步適應時代發展的需要，為企業的技術創新工作的開展和企業的生存與發展提供先進的基礎理論和技術方法。

目前，在我國企業技術創新評估中，一般只考慮如下四個方面的因素:(1)技術的先進性、可行性、連續性；(2)經濟效果；(3)社會效果；(4)風險性，在對此四方面內容逐個分析后，再作綜合評估。在綜合評估中所用的方法主要有:delphi法(專家法)、ahp法(層次分析法)、模糊評估法、決策樹法、戰略方法及各種圖例法等，但技術創新的評估是一個非常復雜的系統，其中存在著廣泛的非線性、時變性和不確定性，同時，還涉及技術、經濟、管理、社會等諸多復雜因素，目前所使用的原理和方法，難以滿足企業對技術創新評估科學性的要求。關于技術創新評估的研究，在我國的歷史還不長，無論是指標體系還是評估方法，均處于研究之中，我們認為目前在企業技術創新評估方面應做的工作是:(1)建立一套符合我國實際情況的技術創新評估指標體系；(2)建立一種適應于多因素、非線性和不確定性的綜合評估方法。

課題研究的預期研究成果大全（18篇）篇二

探討大鼠重度燒傷休克后氣體信號分子硫化氫(h2s)血清中的變化對燒傷休克后早期應激反應的影響，主要表現為血管活性物質（組胺、p物質）和大鼠心率、血壓的變化，為重度燒傷早期的休克應激反應引入新的理論機制，為燒傷后抗休克治療尋找新的研究方向。78只雄性sd大鼠，隨機分為非燒傷組和燒傷組。燒傷組又分為單純燒傷組、nahs組、ppg組。燒傷組大鼠制成30%三度燙傷后，在6h、12h、24h、48h、96h各時項點采集血清。采用敏感硫電極法測定血清h2s濃度，采用試劑盒分析儀分析血清中血管活性物質（組胺、p物質）變化，采用16道生理指標測量儀測定大鼠心率、血壓。單純燒傷組血清硫化氫濃度較非燒傷組明顯升高。單純燒傷組、nahs組、ppg組兩兩比較均有差異。燒傷后大鼠不同時期血清硫化氫濃度不同。不同硫化氫濃度下血管活性物質表達不同。硫化氫可能參與并抑制燒傷休克后應激過程，為重度燒傷后抗休克治療提出新的研究方向。

闡述該選題的研究意義，分析和該研究課題有關的國內外研究概況和發展趨勢。

近年來研究發現，生理濃度的硫化氫(hydrogensulfide，h2s)具有多種的生理功能，與氣體分子no、co在部分生物學功能方面相同或相似，因此它被看作體[1]內第三種的氣體信號分子，在多個系統中具有重要的病理生理學意義，已成為國內外醫學研究的熱點。研究已發現它在高血壓、缺氧性肺動脈高壓等疾病的發病過程中具有重要的作用。然而對疾病情況下的h2s作用的認識則剛剛起步。本實驗通過外源性h2s干預燒傷后大鼠，觀測大鼠重度燒傷休克后早期應激反應中兩種血管活性物質（組胺、p物質）和大鼠心率、血壓的變化，從而進一步了解硫化氫在重度燒傷休克后早期應激過程中的作用。

課題研究的預期研究成果大全（18篇）篇三

摘要。

新課程標準的出臺，明確指出新課程改革的核心是學生學習方式的更新。學生的生物科學習大多是被動的學習、方法不當的學習，學習效率低下，這既影響學生的身心健康，又妨礙學生的個性發展和文化知識學習。由此我們提出了“學生生物學科聽課效率低下的原因研究”這個課題進行研究，旨在探索高中生物教學中學生聽課效率低下的歸因分析，在理論的指導下通過具體實踐進行課題研究以期使課題研究真正為教學所用，促進教學實踐。并在教學實踐中積極有效地實施課題研究、推動我校的生物學科教學。

關鍵詞。

生物學科，聽課效率，學習方式，調查問卷，歸因分析。

問題的提出。

背景。

高中學生課堂上聽課效率低下情況已相當普遍，學生的生物科學習大多是被動的學習、方法不當的學習，學習效率低下，這既影響學生的身心健康，又妨礙學生的個性發展和文化知識學習。部分學生上課時萎靡不振，提不起精神，時有打瞌睡的現象，課上聽課的注意力明顯不夠集中，聽課效率低下，上課走神，反映出學習的精神狀態不佳。缺乏持之以恒的學習態度，平時學習不自覺、不主動、不及時，總是想到考前搞突擊，往往不能取得好的效果。更令人擔憂的是:對于這種現象，許多教師已經習以為常，其危害性也就常常被忽略，以致這種隱性的“厭學”在現在的中學階段表現得越來越明顯，這給孩子的未來發展做了一種不成功的鋪墊。

核心概念的界定。

提高聽課效率，從學習方式方面即要實現有效學習。

“效率”指最有效地使用社會資源以滿足人類的愿望和需要。或指.給定投入和技術的條件下，經濟資源沒有浪費，或對經濟資源做了能帶來最大可能性的滿足程度的利用，也是配置效率（allocativeefficiency）的一個簡化表達。

“有效學習”指幫助學生花更少的時間，收獲更多的知識,讓學生“學一知十”；有效學習應該是讓學習變得更有趣，它不應該讓學生覺得枯燥乏味，而應該寓教于樂；有效學習應該是非常有效地布置作業，它不應該是讓學生做題海，而應該是做盡可能少的題就能掌握盡可能豐富和牢靠的知識，它應該是有的放矢、各個擊破。有效學習應該是幫助學生學會學習，幫助學生在知識快速變化21世紀的挑戰中成為“常勝將軍”。

在充分分析學生生物科學習聽課效率低下的原因的前提之下，研究出解決這一問題的對策并加以實施，顯著提高學生聽課效率，從而有效提高教育教學水平，進而使在思維能力，情感態度，與價值觀等多方面得到進步與發展。

解決問題的過程和方法。

方法。

（1）通過對學生進行問卷調查、座談的方式，了解學生學習習慣的現狀，并開展影響學生良好學習習慣的歸因分析。（2）收集、學習相關理論文獻資料，借鑒先進經驗，創新適合本地實際的有助于改善學生學習習慣的培養策略。（3）行動研究法。用現代教育理論指導研究實踐，對學生進行良好學習習慣的培養與指導，幫助學生消除不良學習習慣，促進良好的學風形成。

過程。

1、理論研究。

開題后開展課題理論研究，布置了近階段大家要完成的任務，并對今后的研究提出了打算和設想。將課題研究方案、課題立項通知及課題研究進度計劃表等有關資料印發給本課題組全體成員，以便大家能夠根據課題研究方案一步一步地開展課題研究工作，為下一步課題研究的順利開展作了一次很好的動員。同時從同類項目研究中吸取經驗，為本課題研究所用；以及研究通過學科教學如何開發利用課程資源，促進學科教學取得成效。

2、調查研究。

根據研究方案中“課題研究的目標和內容”，設計了“學生生物學科聽課效率的調查問卷”。利用microsoftofficeexcel電子表格軟件設計了電子調查問卷，讓學生通過計算機終端完成問卷，既避免了學生對紙質問卷的反感，又減少了紙質問卷的資源浪費和無效問卷的產生，更有效的是應用軟件全方面的統計功能大大減少了紙質問卷統計的人力投入。

成果的主要內容。

1、階段性成果：《學生生物學科聽課效率的調查報告》。

高中學生生物學科聽課效率低下原因：

客觀原因。教師迫于升學壓力，題海戰術使學生無所適從。復習課教學方式單一，各科教學千篇一律，導致學生審美疲勞、課堂缺乏生機與活力。教師缺乏對學生的心理素質與良好品質的養成教育，加劇學生的厭學情緒。教師對普通班學生缺乏賞識與關愛，使師生關系缺乏和諧感，有效教學難以實施等等。

學生生物科學習課堂聽課效率低下大致可分為兩種類型。一種是課一開始就開始分心，整堂課都處于注意力分散狀態導致聽課效率低下。另一種是，課堂中途不知不覺注意力離開課堂內容導致聽課效率低下。在情緒反映程度也不同，雖然兩者都表現出對課堂聽課效率低下表示擔憂和焦慮，但后者情緒體驗更強烈。個體意志努力也有差異，后者學生大都強調自己也對自己做過暗示，要好好聽課和學習。但情緒上還是為此事所困擾。

2、研究成果：《學生生物學科聽課效率低下的原因研究》結題報告。反思。

1、由于過去課題組老師較少進行真正意義上的課題研究、實驗研究，所以在課題研究過程中得到了學校教科室和教研組的很大支持。現在我們總算完成了課題研究，不管效果怎么樣，至少，這一次課題研究使我們對如何進行課題研究了解了許多。

2、因為課題組老師本職工作都很忙，課題研究工作主要是利用工作之余及業余時間進行。光是進行課題理論研究及了解課題研究的方法就花費了大量的時間。所以感覺時間比較倉促，真正意義上說，我們的課題還沒有結束，在今后的教學工作中，我們還要繼續進行這一方面的研究，希望能夠取得更大的成效。

課題研究的預期研究成果大全（18篇）篇四

總之，我們初三實驗班學生的自主評價作文能力和作文質量得到了進一步提高，學生的語文綜合能力得到較大提升，該項研究已較圓滿完成預期的研究任務，我認為此課題有深遠的研究價值和推廣價值，達到了結題的要求，請專家鑒定予以結題。

1、“培養初三學生自主評價作文能力”的研究，注重學生作文的個性差異，為學生對作文的興趣、愛好、特長創造條件，發揮學生的才干和個體潛能，為學生的自主作文提供了平臺，學生的作文水平得到提高，語文素養也得到了相應的提升。

2、本課題的實施，促進了學生自主作文能力，在我與學生的共同努力下，現已初步形成了學生自主作文的.氛圍，學生作文達到了愿為之，樂為之的境界。而我不僅發展了自己的特長，展示了聰明才智，更拓寬了知識面，學會使用新的教學方法。因而，我在課題實驗過程中科研能力有了明顯的提高，業務水平也得到了充分發展和全面的提高。

3、“培養初三學生自主評價作文能力的研究”這一課題，對學生的發展起到了促進作用。使學生讀書與作文熱情高漲，許多學生養成寫評析、寫批注的良好習慣。自主作文加大了學生的作文閱讀量，提高了學生的作文鑒賞度，豐富了學生的生活和積淀，不僅提高了學生的寫作能力，還提高了學生的綜合素質。

4、通過開展自主評價作文活動,改變了學生的語文學習習慣，也改變了一些家長對作文的看法。

5、課題的實施對自身的專業成長起到了促進作用。我通過本次實驗研究提高了科研意識，同時也提升了自身的科研能力。

總之，我們初三實驗班學生的自主評價作文能力和作文質量得到了進一步提高，學生的語文綜合能力得到較大提升，該項研究已較圓滿完成預期的研究任務，我認為此課題有深遠的研究價值和推廣價值，達到了結題的要求，請專家鑒定予以結題。

課題研究的預期研究成果大全（18篇）篇五

小學四年級,正是過渡時段。必須幫助他們培養良好的學習習慣和優良的學習氛圍。但是,要想讓學生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易,就算是好同學也很難做到。因此，老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。

對于優生，有的聰明好動,要想抓住他的思維，必須給他留有懸念,而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。我班的顏雨程,他就是非常聰明。我經常在中午出題留給他們做。由于他的不細心,很少全做對。所以我就用這點來教育他不要總認為自己聰明就可以不虛心學習。如果打擊他一次，上課就能好幾天。所以對于優生上課也應該多關注一些。

對于中等生,他們不擾亂課堂紀律。有時你把他叫起來。他根本不知道你講哪啦。這時候要不斷提醒他們注意聽,多組織課堂教學。

在教學中,我長期細心觀察了學習吃力、成績始終不能有較大進步的學生,我發現他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程。但學習處處有困難,在多次面對失敗之后心中的天平失衡,學習的熱情、學習的積極性降低,在學心上就不見進步。基于此,在教學中我試著運用了失敗教育法,有效的克服了這一問題。學生的意志、毅力也得到了培養、提高。只要在教學中注重對學生心理訓練,養成健康的心理。但是,教學中,我明顯存在許多不足。比如,課堂開放過度,合作流于形式等。在今后教學中,我一定要真正讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明:學生學習方式的轉變,能激發學生的學習興趣,讓課堂煥發師生生命的活力,讓課堂更精彩。

課題研究的預期研究成果大全（18篇）篇六

普通初中新課程倡導通過實現學習方式的多樣化，引導初中生自主獲取知識，使人擺脫傳統知識的鉗制，走向對知識的理解與建構。基礎教育課程改革的具體目標之一是積極倡導學生“主動參與，樂于探究，勤于思考”，以培養學生“獲取新知識”，“分析和解決問題”等的能力。然而，在新課標實踐過程中，不少教師了解到學生在學習過程中普遍存在如下問題：

１、過于依賴教師，未能主動提出問題、發現問題，創新意識不強，被動的學習方式較為突出。

２、新教材多從大的層面出發編書，內容多而宏大，限于篇幅，寫的較為簡單，或無暇顧及，而由于時間的限制，教師的補充不一定完整。

３、合作的意識和能力較差，學生的學習普遍處于個體狀態，自我奮斗，合作意識難以萌發。

一、誘發學生內在的學習興趣與動機。

教師從“主演”變為“導演”，變“灌輸”為“引導”，積極去誘發學生內在的學習興趣與動機，讓學生直接參與學習過程。

例如，在上初中歷史《中華民族的抗日戰爭》，結合當前國際舞臺上日本右翼勢力猖獗，妄圖篡改歷史，重走軍國主義的道路這一大家敏感的話題切入，聯系中日當前的關系，引發出如下問題：“二戰后，日本為何仍保留了天皇制度”？“這一制度對日本右翼勢力猖獗的表現和原因是什么？”“有何因素可以阻止日本向戰爭的道路發展”？“如何正確看待中日之間的關系？”這些問題的提出，激發了學生的學習興趣和學習主動性。在教師的指導下，學生積極主動地查閱相關資料，廣泛進行社會調查，通過不斷地探究，加深了對問題的認識和理解。在這種學習氛圍下，學生學習的積極性大大提高，學習效果自然會事半功倍。

二、培養學生具有強烈的“問題”意識。

“自主、探究、合作”的學習方式要求學生自我發現問題。自我或合作探究問題，從而解決問題。要求教師在課堂教學上要以培養學生的問題意識，形成新知識的能力和批評性思維的習慣為宗旨和目標。

要求學生在解決問題的過程中，可以獨立解決，也可以與他人合作解決。

通過這些問題的設計，激發了學生強烈的學習愿望，從而集中注意力，取得了較好的學習效果。可見，沒有強烈的問題意識，就不能激發學生認識歷史的沖動感和思維的活躍性。

三、鼓勵學生團結合作，共同探究。

合作的意識和能力，是現代人應具備的基本素質。新課程改革提倡學生加強合作、共同探究，在探究學習中，學生學會交流和分享學習的信息、方法和成果，增進團結互助的合作精神。

例如：在上初中歷史《社會生活》一課時，在課前將學生分成中國近代衣、食、住、休閑娛樂、風俗禮儀五個小組，要求各個小組研究的內容主要反映這些內容在中國近代社會發生了怎樣的影響？各個小組為了完成教師布置的任務，主動地去尋找有關資料，積極開展交流、爭論、意見綜合及采訪家中長輩等活動，使他們加深了對本課的內容的理解，而且有利于他們的情感交流，為本課的教學創設了良好的學習氛圍，從而提高了學生的學習效率。

不過，在滲透“自主、探究、合作”這一學習方式時，應注意如下幾個問題：

第一、不能將學生歷史學習的主動性僅僅建立在興趣，動機層面上，應讓學生確立強烈的學習責任感，將學生與自己的生活、成長，發展有機地聯系起來。

第二、不能片面追求小組合作這一學習方式，應對小組合作學習的目的、時機及過程進行認真的設計，避免有時學生還沒進入討論狀態，小組合作學習在教師的要求下就草草結束了。

第三、教師要尊重學生的興趣和需要，尊重學生的人格，尊重學生自主發展的愿望，積極建立民主平等共同發展的師生關系。

歷史教學如何使學生更好地。

自主探究、實踐體驗。

姜冬梅。

“書中得來尚覺淺，絕知此事要躬行。”直接把別人現成的結論搬來，猜測別人的體驗，其缺點是不知道知識是怎么來的，對知識的理解膚淺而不透徹，體驗缺乏真情實感，創造性被抑制等。自主探究、實踐體驗則會使學生弄清知識的來源，探索自己感興趣的問題，對知識的理解深刻，情感體驗真切，創造力增強。為促使學生更快更好地自主探究、實踐體驗，在教學中我們進行了一下嘗試。

1．給足學生自主探究的時間。

一節課絕大部分時間由老師發問、講授、總結，則很難培養出學生主動探究的精神，因此，教師一節課中，至少給學生百分之三十以上的時間自由探究。

2．多給學生實踐體驗的機會。

毛澤東說：“要想知道梨子的味道，就必須親口嘗一嘗。”在條件允許的情況下，能讓學生親身體驗的就讓學生體驗，盡量少講。

我們講鐵器時代取代石器時代是一個劃時代意義的進步，講一萬遍也不如讓學生用石器（石斧等）砍下一樹枝，做成一合用的木棒，再用鐵器（鐵斧等）砍下一樹枝，做成一合用的木棒（或做類似的實踐體驗）對這一問題理解透徹、印象深刻。講到水稻、粟，教師可以拿一些讓學生看看，摸摸。在說到陶器時（如輪作法），可讓學生親自動手制作幾件陶器。

學生不經過實踐體驗，造成的結果是——說著別人說的話，感覺著別人的感覺，體驗著別人的體驗。

3．打破問題的既定性，應對問題的未知性。

不少老師課前將問題設計好，然后課上用百分之九十五以上的時間將這些問題解決，很少給學生提出問題的機會，對學生提出的問題重視不夠、簡單處理。這樣做的缺點是：阻礙學生發現問題的能力；所提問題有很多可能是學生不感興趣的或學生認為意義不大的；打擊學生主動探究的興趣和動力。老師在課堂上提出問題，然后引導學生思考解決是必要的，但老師更應該將主要時間和精力放在學生提出的問題上，隨時準備應對未知的問題。這對老師更具有挑戰性，也能更大程度地提高學生的探索欲、創造欲。

4、打破結論的誘導性、唯一性。

從豐富到單一。老師先讓學生自由討論，發表意見，然后老師將他認為錯誤的觀點一一否定，給出一個“正確答案”。先百花齊放，然后大一統。

較好的得出結論的程序應是——從豐富到豐富+獨特。老師先讓學生自由討論，發表意見，然后老師將學生豐富的答案加以簡要梳理，對學生提出的觀點不簡單否定，允許學生修正、保留自己的觀點。如果，老師對學生討論的問題有自己獨特的見解，可以建議性地、參考性地講出來，假如沒有，則到此為止。

特別注意有的老師誘導學生得出某一結論。如讓學生討論“抗美援朝”中國到底應不應該出兵。有的說應該出兵，有的說不應該出兵，并各自說出了他們的理由，討論得比較熱烈精彩。老師分別夸了他們之后，又做了一個統計，然后說：“看來大多數學生贊成出兵。”

5.堅決擯棄滿堂問。

滿堂問使學生不能或很少提問，學生沒有自主探究、獨立思考的時空，沒有體驗、實踐的時空。

滿堂問往往冠之以“提問”、“啟發”、“對話教學”、“互動教學”的名義。當教育界屢次倡導對話教學、互動教學之后，不少教師從一言堂、滿堂灌的教學習慣走出來之后，又遇到了滿堂問的尷尬。

滿堂問在目前的課堂教學中幾乎成為普遍的現象，教師的新習慣是用自己設定的問題領著學生去找尋系列標準答案。滿堂問與滿堂灌相比，雖然形式上學生參與到教學中，但在本質上是一致的，都是沒有把學生真正當作學習的主人，沒有給學生提供自主學習、獨立思考的空間，沒有從根本上變革學生被動接受的傳統教學模式。使學生為認同而學習，為標準答案而思考。

課題研究的預期研究成果大全（18篇）篇七

自我鑒定意見。

煙臺市牟平區教研室教科所課題組。

《基礎教育階段研究性學習的實驗與研究》是立項的煙臺市教育科學“十五”規劃重大課題,立項的山東省教育科學“十五”規劃課題。根據課題組成員近五年的精心研究,基本完成了研究任務。通過本課題的研究,主要是探索研究性學習及其基本規律,探索在中小學開展研究性學習活動的組織形式,為中小學開展研究性學習推動新課程改革提供可借的經驗。通過研究,促進教師教學觀念和教學方式的轉變,促進學生學習方式的轉變,推動課程改革的深入發展。立項具有重要的實踐意義和理論意義。

在課題研究過程中,我們教研室、教科所的研究人員和實驗學校校長教師組成的實驗隊伍,從理論和實踐的結合上研究,在研究過程中實現了“兩個結合”:一是課題實驗與新課程改革實踐緊密結合,將實驗研究成果及時應用于新課程改革實踐,再把實踐中遇到的問題納入課題研究的內容不斷深化研究。通過課題實驗拉動新課改,通過新課程改革促進課題研究。二是理論研究與科學決策相結合,把理論研究成果作為決策依據,以科學決策促使課題實驗的不斷深化,推動課改進程。本課題通過研究與實驗,提出了研究性學習在各學段的目標、管理模式、操作方法、評價方法。在課題研究中總結出從學科、生活、大自然、社會四條途徑中引發、發現、挖掘、尋找課題等做法,對中小學開展研究性學習都有重要的指導意義。

研究性學習經過四年的探索與實踐,總結出的基本經驗是:依據國家、地方、學校三類課程,憑借學校、家庭、社區三個空間,依據自然、社會、自我三個取向,開展研究性學習。以研究性學習為龍頭,整合綜合實踐活動其他領域的內容。在實踐操作中總結開展研究性學習的“六個步驟”,即:指導學生正確選題,制定研究計劃,收集材料,開展研究,撰寫研究報告,交流展示研究成果。組織管理上“六個落實”,即:指導教師落實、時間落實、活動落實、管理落實、交流展示成果落實、評價落實。這些基本經驗在全省發生了重大影響,該項成果已在省市全面推廣。

課題研究的預期研究成果大全（18篇）篇八

山東省教育科學“十五”規劃課題。

自我鑒定意見。

煙臺市牟平區教研室教科所課題組。

《基礎教育階段研究性學習的實驗與研究》是立項的煙臺市教育科學“十五”規劃重大課題，立項的山東省教育科學“十五”規劃課題。根據課題組成員近五年的精心研究，基本完成了研究任務。通過本課題的研究，主要是探索研究性學習及其基本規律，探索在中小學開展研究性學習活動的組織形式，為中小學開展研究性學習推動新課程改革提供可借的'經驗。通過研究，促進教師教學觀念和教學方式的轉變，促進學生學習方式的轉變，推動課程改革的深入發展。立項具有重要的實踐意義和理論意義。

在課題研究過程中，我們教研室、教科所的研究人員和實驗學校校長教師組成的實驗隊伍，從理論和實踐的結合上研究，在研究過程中實現了“兩個結合”:一是課題實驗與新課程改革實踐緊密結合，將實驗研究成果及時應用于新課程改革實踐，再把實踐中遇到的問題納入課題研究的內容不斷深化研究。通過課題實驗拉動新課改，通過新課程改革促進課題研究。二是理論研究與科學決策相結合，把理論研究成果作為決策依據，以科學決策促使課題實驗的不斷深化，推動課改進程。本課題通過研究與實驗，提出了研究性學習在各學段的目標、管理模式、操作方法、評價方法。在課題研究中總結出從學科、生活、大自然、社會四條途徑中引發、發現、挖掘、尋找課題等做法，對中小學開展研究性學習都有重要的指導意義。

研究性學習經過四年的探索與實踐，總結出的基本經驗是：依據國家、地方、學校三類課程，憑借學校、家庭、社區三個空間，依據自然、社會、自我三個取向，開展研究性學習。以研究性學習為龍頭，整合綜合實踐活動其他領域的內容。在實踐操作中總結開展研究性學習的“六個步驟”,即：指導學生正確選題，制定研究計劃，收集材料，開展研究，撰寫研究報告，交流展示研究成果。組織管理上“六個落實”,即：指導教師落實、時間落實、活動落實、管理落實、交流展示成果落實、評價落實。這些基本經驗在全省發生了重大影響，該項成果已在省市全面推廣。

通過開展研究性學習的實踐與研究，教育者在教育觀念上實現了四大轉變：即教學方式的轉變；教師角色的轉變；課程觀和教本觀的轉變；人才觀的轉變。

課題研究的預期研究成果大全（18篇）篇九

二、研究的目的和意義：

幫助學生擺脫作文煩惱，提高作文的興趣，讓他們從作文中品嘗到快樂，多層次多角度地展開作文教學。為七年級學生探索出一條高效的切實可行的教學方法，盡快提高農村學生的寫作水平，促進學生的語文素養與人文素養全面提升，以改變當前作文教學的堪憂局面。

二、研究范圍、目標與對象：

主要以七年級學生的作文展開研究，從作文材料的搜集，學生寫作興趣的培養，及成功教育為研究內容，全面提高學生的寫作興趣，變被逼寫為學生愿意寫；變“要我寫作”為“我要寫作”，從而有效地提高學生的語文能力。

我確定的研究目標是：

1、探索出搜集材料的方法和途徑，解決學生無話可說，無事可寫的困擾。

2、探索培養學生作文興趣的系列方法與教學策略，提高學生的作文水平；

3、探索作文賞識教育的途徑，提高學生的寫作的信心，增強寫作的快樂感。

四、研究方法：

1、調查研究方法2、行動研究方法。

3、個案研究法4、分析綜合研究法。

五、研究過程：

（一）現狀調研，找準問題。

1、問卷調查：在全校七年級學生中隨機抽樣，發放205份問卷，分析發現，有55%以上的學生不喜歡甚至是討厭作文，（其中“覺得作文無話可說，無事可寫的約占40%，“覺得寫作文沒多大興趣”約占35%。另外有25%的學生覺得寫作文沒有快樂感。）近45%的學生認為想把作文寫好就是寫不出來，不知怎樣辦。

2、隨堂調研，我發現作文課中主要存在以下問題。

（1）課堂引入平淡，不能調動學生的寫作興趣和積極性。（2）給學生的閱讀時間太少，學生沒有寫作素材。（3）、課堂氣氛沉悶，要不是老師老師留個題目，三言兩語提示就讓學生寫，要不是就抽象地講些寫作技巧。（4）、講評作文不是這不行，就是那不是，專愛挑學生的毛病。

針對以上問題，通過和教研組商量和校領導的同意決定實施了以下幾方面策略研究。

（二）、具體研究策略、收獲和反思。

1、寫作素材積累的研究。

研究策略：

首先我引導學生積累寫作素材。關于素材的積累我主要從以下幾方面著手：閱讀的積累、認識的積累、實踐和情感的積累。引導學生重視課內教材的閱讀，課內的一些文章絕大部分都是些精品無論遣詞造句都值得利用和學習的。在指導學生課內閱讀時還特別引導學生課外閱讀和視聽閱讀。引導學生特別留心電腦、電視、廣播、報刊，雜志上新聞軼事，視聽那些健康的積極向上材料，因為這些內容往往最貼近現實社會。同時告訴學生閱讀的方法。

認識、實踐和情感的積累，我主要讓學生在生活中積累。我認為哪里有生活，哪里就有寫作素材。變幻莫測的自然世界、壯麗雄偉的人文景觀、多姿多彩的現實生活，都是很好的寫作素材，所以引導學生多接觸自然，接觸社會，留心觀察和分析周圍的人、事、物，養成觀察和思考的習慣，做生活的有心人。再者引導學生走進生活，從平凡的小事中挖掘濃厚的意蘊，多與親友交談，鼓勵他們去發現美、創造美，用充滿詩意的眼光去捕捉和鑒賞生活中的素材。

主要收獲：

我真正認識到讀書破萬卷，下筆如有神。

通過引導學生大量讀書、觀察生活、走進生活，彼此交流，學生積累了大量的寫作素材。再也不愁寫不出東西來了，寫作起來明顯輕松了，煩惱大大減少了。

引發思考：

研究策略：1、以身示范，熏陶感染激發學生興趣。

在寫作教學中，我力爭用恰當的導入語，旁征博引，妙語連珠，讓學生如沐春風，激發學生表達的欲望。此外，我還親自動手寫作，將自己的下水文拿到班內與學生探討，引起了學生極大的興趣。

2、引入多媒體進行作文激趣。

為激發學生興趣，我設法利用各種教學媒體，創設各種生動形象的作文教學情境，使學生有景可觀，有情可抒，有事可描，從而大大激發了學生作文興趣。

3、在課內外實踐活動中激趣。

有意識地讓學生參加一些課外社會實踐活動，做到課外活動和課堂教學相結合。如以“春天”為話題指導學生寫作文，我先引導學生，走進自然，感受春天，并展開“我為春天畫幅畫”或“我為春天照張相”的活動，要求他們找到最新穎最獨特的題材去畫去拍。學生興趣非常高，他們積極捕捉素材，回來整理寫出了一篇又一篇佳作。

研究收獲：

通過精心設計和實施的各種形式的作文激趣，有85%的學生都對作文產生濃厚的興趣，很多學生盼著上作文課，喜歡寫作文，寫作水平有了很大的提高。

引發思考。

言教不如身教，只要老師設身處地為學生著想，廣泛地搜集資料，不斷地鉆研，深入地探討，有效地實施，學生作文的興趣還是很容易激發起來的。

（三）、以成功教育（賞識教育）讓他們感受作文的快樂。

研究策略：

1、每看一篇作文我都要尋找孩子作文中的閃光點，將寫得好的文章或段落，哪怕幾句話都力爭在班上讀出來供大家欣賞，即使那些較差的學生也要挑點好的方面讀一讀。及時給予鼓勵，使他們增強自信心，獲得被賞識，被認可的快樂。

2、我還毫不吝嗇地多用一些鼓勵性語言。尤其是寫作有困難的學生，象“你能行，再寫一次”、“你真棒，這篇文章寫得很好”、“觀察真仔細”，“不錯，你寫的作文老師看了還想看，”等等這樣的話讓每一位學生都能聽到，作文中看到。

3、搭建平臺，展示成果使學生體驗寫作快樂。

（1）、利用墻壁，開辟展示平臺：我利用教室墻壁的展示臺，或學校讀報欄不間斷地展示學生的作品。增強了他們寫作的積極性和快樂感。

課題研究的預期研究成果大全（18篇）篇十

第一條?為了做好××工運研究優秀成果的評選獎勵工作，充分調動和發揮我區工會干部按照“三個代表”的要求研究、探索社會主義市場經濟條件下××工人運動和××工會發展規律的積極性和工作熱情，為推動××經濟發展服務，特制定本辦法。

第三條?×××××工運研究會每兩年進行一次工運研究成果評選獎勵，評獎工作采取個人申報、集中評選的辦法進行。

第四條?評選獎勵工作由×××××工運研究會理事會領導，并具體組織實施。

第五條?評選獎勵工作所需經費在區工會經費中列支。

第二章獎勵。

第六條?優秀研究成果的基本標準是：堅持理論聯系實際的方針，在學術上有科學創見，在實踐上取得明顯的效益，有較高的學術價值和應用價值，有鮮明的××特色，對于××工人運動和××工會工作具有指導意義。

第七條?優秀研究成果評獎，分一、二、三等獎和優秀獎四個等級。其具體標準是：

一等獎：科學地闡明或解決××工人運動和××工會工作中的重大理論或實際問題，提出十分有價值的新觀點、新方法，在學術上有重大突破，或取得重大的社會效益，具有很高的學術價值或應用價值。

二等獎：能夠科學地闡明或解決××工人運動和××工會工作中的重要理論問題和實際問題，提出有價值的新觀點、新方法、具有較高的學術性和應用性。

三等獎：能夠正確地闡明或解決××工人運動和××工會工作中的理論問題或實際問題，提出新的觀點或方法，有一定的學術價值或應用價值。

課題研究的預期研究成果大全（18篇）篇十一

各省、自治區、直轄市及新疆生產建設兵團、計劃單列市、副省級城市知識產權局;局機關各部門，專利局各部門，局屬各單位、各社會團體;有關單位：

我局現開展第九屆全國知識產權(專利)優秀調查研究報告暨優秀軟課題研究成果征集活動，有關事宜通知如下：

一、征集范圍。

全國知識產權系統以及社會有關單位和人員在近兩年實際工作中通過調查研究完成的專利等知識產權方面的調查研究報告和軟課題研究成果。

二、內容要求。

參加本次征集活動的調研和軟課題研究報告，須堅持理論聯系實際，反映我國專利等知識產權工作某一方面或全面情況，突出知識產權工作對于當前轉變經濟發展方式和建設創新型國家的支撐作用，對實施國家知識產權戰略、建設知識產權強國、支撐創新驅動發展戰略、完善知識產權法律法規體系、促進知識產權創造和運用、加強知識產權保護、提高知識產權宏觀管理和公共服務水平等具有重要價值。具體要求為：

(一)具有真實性，即研究內容具體、真實，數據資料豐富、準確;。

(三)具有實效性，即能夠提出問題和解決問題的`政策措施和建議，對于知識產權政策制定有支撐作用。

三、征集辦法。

征集活動設有一、二、三等獎和鼓勵獎若干篇。對符合出版要求的獲獎作品將匯編成《優秀調查研究報告集》，出版發行。

四、報送時間及要求。

請于2015年11月5日前將征集材料紙件(一式2份)和電子件同時報送我局辦公室政策研究處。征集材料包括征集作品報送表和1萬字以內的報告或研究成果縮寫本。縮寫本將用于獲獎后出版報告集，要求文字和內容準確無誤。

請各地方知識產權局、各有關部門單位對此次征集活動給予充分重視和支持，認真做好組織工作。

特此通知。

附件：征集作品報送表。

國家知識產權局辦公室。

2015年10月14日。

聯系人：辦公室魏健沙開清。

電話：010—62084614。

郵箱：ruanketi@。

地址：北京市海淀區薊門橋西土城路6號。

郵編：100088。

課題研究的預期研究成果大全（18篇）篇十二

課堂是課題研究的主渠道，我們只有不斷地嘗試有效性的音樂教學策略，才使提高學生的音樂水平，促進學生審美能力的提高。課題組制定了詳盡周密的研究工作計劃，確定了分期研究目標和研究的重點，確定兩周一節的教學課進行研究。為了使音樂研討課真正獲得研討的價值。我們采用了專題研討、一課多教、同題異構等研究的策略。

（1）專題研討。

課題研討有了明確的主題，才能充分發揮研討的價值。主題的選擇可以從教師普通關注的問題入手，然后加以提煉而成。主題的設定者可以是課題組長，也可以是執教老師。我們一般圍繞一個主題研究一個階段，開出幾堂研討課，從而使教師對此既有理性的深度思辨，又積累了一些感性的操作經驗。

（2）一課多教。

一般來說，我們要求研討課都有一個多次試教的過程，只有有針對性地不斷改進設計，才能推出比較成熟的課。如xx老師執教東三省研討課《非洲鼓樂》試教了五次，每一次我們課題組的全體成員都集體聽課，幫助磨課，在對一堂課的反復研究中，有力地提升了我們對教材及課堂的把握能力，也體現了我們求真務實的研究態度。

（3）同題異構。

同一篇教材，由不同的教師來教，稱為同題異構。xx老師對《頑皮的小杜鵑》的同題異構得到了大家的贊許，她們對教材共同鉆研，又嘗試通過不同的教學方法策略來進行教學，體現了她們的合作精神和探究意識，體現了她們對教學個性和學生特點的正確把握。

每次課堂教學研討活動，我們都能從研究教學方法有效性策略的視角，把研究活動落實到教學中去，根據學生的課堂效果進行反思，總結，保證課題研究真正落實在課堂上。我們鼓勵課題組成員每學期上好一節研究課，骨干教師起好示范作用，各成員之間互相隨堂聽課，使課題研究在日常的教學中自覺開展起來，真正做到課題研究日常化。

課題研究的預期研究成果大全（18篇）篇十三

大學里的教寫作的教授，不知是天生智力不良欠點兒營養呢，還是長大后有人給打了一針怪藥智力就出了偏差。反正那寫作課是聽不得的。它把本來聰明的人給教成了傻瓜。讓他在以后漫長的一生中永遠搞不懂作家是怎樣寫出作品的。我讀書的時候，全虧高年級的一位有深智慧的老大哥（他叫宣文藝）傳授給我的經驗，才幸免于難。我一聽要上寫作課就趕緊把白鐵皮特制的兩只“馬教授聲音過濾器”戴在兩邊耳朵，才有幸保留下來一些殘余的寫作能力。這東西是去印刷廠后面的東風白鐵社訂制的.，內層是密實的綿花，三個夾層填上了建筑公司修摟房用的隔音材料，里外的白鐵表面涂了一公風分厚的隔音漆，像一堆牛冀，看起來實在不美觀。但惡劣的環境下人是顧不上高雅審美標準的。不好意思喲。效果極好的實用價值掩蓋了外觀審美上的缺陷。東風白鐵社獨攬了本城七所大學的生意，發了一筆不小的財。姓李的大師傅就說，“這東西做來麻煩一些，但比敲銻鍋有賺頭。”改革開放以后他們申請了專利。我有一天偶爾路過，李師傅還拿出那個專利證書給我看，臉上露出一點喜色和驕傲。畢竟是第二個顧客嘛！下崗有點殘酷流行的年月，該社竟完全沒事一樣還照給職工加工資。他們已經推出了第十二代耳朵隔音設備，名字也不是當年那個了，而是叫“新生代”。

任何產品都有它的缺陷性，尤其是它剛剛發明出來尚未經過改朝換代的時間的洗禮的時候。比如愛迪生當年那個電燈泡，就幾乎同天空中的閃電一樣：一閃，就在漆黑的夜里消失得看不見了。愛迪生只好用手顫顫巍巍地在黑暗里摸他的燈泡。我當時用的“馬教授”牌的問題是有些余音從合縫不好的縫孔處鉆進來。第一堂課試用下來，我耳朵還是傳進來半句話：“批叛現實主義，典型人物，典型風格，主題是揭露……”，我當時就蒙著觜笑，一邊自言自語：“你才是典型人物！呵呵！”

我戴著那玩意兒，自已以為是在竊竊私語，結果聲音比曠野上的牛鳴還要粗壯，音質也是牛那種令善良的人們感到撕裂的那種悲愴之聲（牛為什么天生有哪種聲音呢？要是唱搖搖樂要頂二十個崔健）。教室里有些混亂起來，同學們的眼睛整整齊齊地向我放電。馬教授過來敲敲我的桌子說：

“聽課要認真啦，

千萬別分心啦；

山高有止境啦，

藝高入天庭啦。

學習乃革命啦，

期終不及格噻！

吼也不得行。“。

呵呵，革命快板文藝來了！馬教隨著著念他的這段快板書，一邊回身往講臺上走。步子全踩在節拍上。“聽課”蹋一腳，“要認”蹋一腳，“真啦”蹋一腳。每兩個字一個節拍。有十來個女同學，也跟著他的節奏在坐位上蹋起腳來。

這場教訓下來后我仔細檢查了一遍設備，對著太陽光照。我把最大的那個孔用黃泥巴堵起來。小孔我就用些木屑嵌進去，并用補鞋匠用的膠水粘了一遍，從外層打進鐵釘加固了一遍。這一下真是全聽不見了。掩耳拒馬，讓他的聲音呆在外面，呆在教室里和其他人玩兒。

課題研究的預期研究成果大全（18篇）篇十四

任務來源：青海省科技廳組織評價部門：青海省科技廳。

工作起止時間：.10-.09評價日期：.09.17

主要研究人員：嚴網林趙之重胡月明曹廣超趙寒冰徐劍波李成英王璐張平張紅巖。

張宏巖李振剛趙克儉張煜。

該研究立足于青海省生態環境和社會發展的總體目標，針對選定的典型區域進行調查分析，運用地理信息系統，開發了評價高原地區地理條件不均勻性和放牧壓力不均勻性的科學方法，提出了區域社會發展方向，并制定出了相應的環境保護和社會發展空間規劃，為青海省高原生態環境的恢復和區域社會發展將起到積極的推動作用。研究成果達到國內領先水平。

祁連圓柏扦插育苗技術。

登記號：963y0191推薦部門：青海省林業局。

任務來源：國家林業部組織評價部門：青海省科技廳。

工作起止時間：.01-.11評價日期：.07.25

完成單位：青海省林業技術推廣總站青海省大通縣東峽林場。

主要研究人員：徐生旺徐守成蔡晉翔仲永芳張鵬陳永國胡文忠李福元孫福林王曉東。

阿生忠孫靜陳艷。

祁連圓柏是青海高原高寒干旱區造林綠化的優良鄉土樹種之一，本項目有針對性的開展了不同容器和基質、不同扦插季節無性繁殖對比試驗。總結出以下結論：輕基質網袋與泥炭土+珍珠巖+羊糞(6:3:1)基質配方相結合的育苗效果最佳;在有控溫控濕設備的大棚和溫室條件下，春夏冬三季均可進行扦插繁殖，其中夏季扦插生根率最高;采用插穗的最佳母樹年齡為7-8年;首次開展了較大面積的容器扦插苗造林試驗，總結了不同立地條件、不同整地方式、不同造林密度的造林推廣模式和技術。其中，輕基質網袋容器苗造林當年成活率達到88%。該項目通過多項技術的組裝配套和推廣應用，使原有成果進一步得到提升和完善。為今后開展祁連圓柏規模化無性繁殖和造林提供了技術依據。項目研究總體達到國內先進水平。

課題研究的預期研究成果大全（18篇）篇十五

教學。

質量難以保證，素質教育僅停留于口頭，停留于幾個“代表素質教育”的活動中，學生的全面發展受到遏制。課題實施之后，我校的教師和領導充分認識到小學體音美教育是推動我校學生素質全面提升的有效途徑，是素質教育中不可缺少的部分，也充分認識到體音美教育在學校整體教育中的地位和作用，真正樹立了一切為了學生的發展、各學科在學生素質發展中具有同等重要意義的觀念。觀念的更新，這是本課題研究最大的收獲，具有不可估量的價值。

2、課堂上分層教學，確保特長生有足夠的發展空間。

音樂、美術、體育課程是藝術教育的主要課程，也是培養學生素質教育。藝術課教學不僅能激發學生喜愛藝術的興趣，而且能為他們發展素質教育打下堅實的基礎。音樂課通過對各種歌曲、樂曲的歌唱、欣賞和情感體驗，借助于音響、音調、音色和節奏、旋律，提高學生聽覺上的藝術趣味、審美能力，陶冶其情操；美術課通過美術技巧的訓練和對美術作品的欣賞，借助于線條、色彩、造型，培養學生在視覺上的藝術觀察、欣賞、想象和創造能力以及正確的審美情趣、審美意識；體育課通過各種技巧動作的訓練及實踐活動，有效地增強學生的體質，促進其身體及其機能的正常發展，使學生認識到健康的重要性，培養學生正確的健身觀念和高尚的情操。

體音美教師在抓好“雙基”的同時，要及時發現藝術興趣濃厚，有一定藝術天賦的學生，對這些學生適時地進行分層教學，確保特長生有足夠的發展空間。其目的，一是與家長取得聯系，讓家長支持還在積極參加社團活動，并做好培養方面的指導，二是學校著重支持社團活動的實行給予重點關注和培養。

3、組建興趣小組，確保了有興趣的孩子得到足夠的培訓。

藝術興趣小組活動是穩定學生藝術特長傾向的重要措施，因此我們鼓勵每個學生參加至少一個項目的藝術興趣小組活動，學校統一組織編班，安排專職教師指導（社團活動分為“器樂”、“聲樂”、“繪畫”、“書法”、“體育”幾大項目。其中僅體育又包含輪滑、足球、田徑等。）保證特長生能夠得到足夠的專業訓練。學期末要舉行興趣小組成果匯報展示。

4、提供社團活動展示的平臺，讓社團參與者獲得成功的體驗。

我校每天的大課間活動舉行體育活動，讓學生展示自己學習的體育內容。元旦舉行音樂藝術節開幕式及趣味運動會，“六一”節舉行文藝匯演。開展全校性的綜合藝術比賽，比賽項目眾多，有聲樂類、器樂類、舞蹈類、語言類、書畫類、體育競賽類等的比賽，每個學生至少要選擇一個項目參賽，先以班級為單位進行個人才藝展示，讓每個學生在比賽中得到鍛煉，濃厚藝術興趣，穩定特長傾向。在“六一”節由優秀的個人才藝、社團興趣小組的節目、年級組的節目、經典朗誦等組成一臺為藝術節閉幕文藝匯演的節目，獻給全校的學生及家長。同時還舉行“現場書畫賽”和“書畫，作業展覽”。

5、體音美社團活動教育由校內到校外，拓展孩子藝術培養的時間和空間。

要對藝術的學習保持濃厚的興趣，要習得一定的藝術技能，都離不開藝術實踐。參加學校藝術活動是實踐，參加社區的文化藝術活動實踐更能激起學生學習藝術特長的興趣和鍛煉提高藝術技能。我校的社團活動興趣小組，平時排練一些節目，在社區表演。讓學生得到展示機會。

2.豐富了教育教學方法。通過聽課，評課，磨課等環節，多有老師的教學方法更多樣化，靈活性更強。

3.培養了學生的藝術技能，教師才藝水平大大提升，綜合素質增強。通過一系列文藝表演，運動會，競賽，歌詠比賽。學生有展示的平臺，他們更自信。這促進了老師的教育教學熱情。老師們也不斷學習提升了自己的藝術修養。

4.教師的素質教育理念轉變。通過理論學習、教學實踐、成果展示、群眾評價，教師對素質教育的理解更加透徹，認識到了素質教育要重視體音美教學的重要性。

經過本次校本研修和課題研究，我校教師不斷更新體音美教育觀念，努力提高藝體教育工作的管理水平和教學水平，把體音美教育滲透于學校教育的各個領域，使學校藝體教育工作真正落到了實處，培養了學生在藝體方面的欣賞能力，表現能力，創造能力。

一是立足課堂，創出特色。為了優化音、體、美課堂教學，我校。

藝體教師從學生的實際出發，根據學生的年齡特點，挖掘教材的內在潛力，精心設計教案，在學生參與形式，氛圍創設，教師形象表現等方面進行大膽的創新，讓學生感到上音美課輕松，上體育課快樂，教師們也在其中得到了提高。對上課中出現的問題，能及時發現，及時討論，及時解決。

二是開展社團活動，活躍校園。我校重視音、體、美課外興趣小組活動的開展，從制定興趣小組、人員分工，到發動學生、活動檢查，學校分管領導親自參加，組織協調，做到了地點、時間、人員三落實，并作好每次活動的情況記錄，保證了興趣活動的順利開展，并訂出計劃，以分散和集中訓練的方式適時地開展活動。在抓好各項藝體活動開展的基礎上，我校每年都組織舉辦藝術節和音體美特長生“大比武”活動、六一、十一、元旦等歌詠比賽、舞蹈大賽等，從中選拔優秀特長生參加上級組織的各項比賽活動。對于學生來講，賽前準備就是一次很好的訓練過程，經歷一次次比賽，就積累了一次次的經驗，也就經歷了一次次的成長過程，逐步達到了“以賽促學”的目的。

力的德育新模式具有重要的現實意義。

二、課題研究的組織管理工作扎實有效。課題組組織結構合理，能認真組織開展各項培訓活動，結合本校實際進行統籌規劃，協調指導，從課題的提出、研究方案的制定、課題研究的組織實施，到研究成果的。

總結。

提升，都盡可能做到了規范、科學，

三、

課題研究方法選用恰當，科學性、操作性較強。該課題主要采用教育行動研究的方法，遵循引導教師邊研究邊實踐、著力于解決教育實踐中的具體問題、改善教育者的教育行為、提高教育智慧的思路進行研究。課題研究具有較強的實效性和一定的創新性。

四、課題資料全面、詳實、豐富。課題研究過程中注意搜集、整理各種資料，并用文字、照片、錄像等多樣化的形式進行了記錄，真實反映了課題研究的過程和軌跡，有利于研究者進行進一步的反思和提升，并為同類研究提供了操作性較強的做法和經驗。

五、該課題研究構建學生養成目標體系、形成了“教學三部曲”藝術課程、，有力地促進了學生自主學習、自主生活、自主管理等綜合素質的發展，推動了體音美教師隊伍的的專業化成長，形成了鮮明的辦學特色。

本課題研究能使教師專業素質由低到高不斷提升，幫助教師縮短由非專業人員成長為專業人員的歷程，由教學新手成長為專家型教師。

教研活動是個人與集體相結合的活動。只有人人參與才有意義。

因為只有充分發揮個人和集體的聰明智慧，才能讓教學活動真正成為一種創造性的勞動。

課例研究是促進教師專業發展的一種很好的教研活動形式，“課例研究”直接與教師的教學工作產生聯系。課例研究的是教師自己教學上遇到的問題、矛盾和困惑。這種研究讓教師感到親切，容易接受，能夠解決實際問題，實效性強，有利于改善教師的教育教學行為，從而促進教師的專業發展。它為教師提供了一個個鮮活的課堂案例，創造了一個個真實的情景，教師可以通過觀察別人的課堂，反思自己的教學實踐，提升自己的教學水平和科研能力，促進自身專業成長。

在實踐中，不少教師積累了一些經驗，有的含有實踐者創新的成分，有的是可貴的鮮活的素材，這些在實踐中積累的豐富的“實踐智慧”就可通過課例加以傳遞，讓大家共享。這種研究有利于構建一個動態的合作學習、反思提升的研究主體。平時學科組集體備課進行總結與反思，對教學活動中的共性問題進行反思記錄，共同研討改進方法；對本單元的典型課形成不同的課例。評課時，對每位教師課堂教學的亮點與不足都進行了剖析與反思，提出了改進措施，整理成比較完善而又各具特色的教案。這種教研組、年級組內的單元式課例研究深入持久地開展下來，改變了以前教師閉門造車的傳統教學方式，打破了教師之間孤立與封閉的局面。老師們學會了合作、樂于合作、善于合作，在合作中資源共享，互利共贏。

感，都發揮著重要作用。

課例研究關注教師的親身體驗，使教師真正成為研究者、創造者。教師自始至終都是研究的主體，在與同伴的合作交流中，他們的經驗、學識、品質、情感，都發揮著重要作用。在課堂教學實踐中，不斷得到陶冶、提高，教學水平由原生態的自我摸索式產生了質的飛躍。推動了教師對教育教學理論的渴求、學習和應用。教師對教育理論的學習常覺得深奧、難懂、不解渴。開展課例研究，不是從“本本”到“本本”，而是在教學的具體情境中進行敘事研究，從感性上升到理性，老師們就感到不是難以“高攀”。

開展課例研究，使領導與教師、教師與教師之間構建了一種新型的講求溝通、主動、共識、合作的人際關系，催生著嶄新的合作文化。

過新的課例研究這面“鏡子”照照自己的教學實踐。思考如何實踐于自己的教學之中或者剖析失敗的原因，結合自己實踐中的成功案例提出改進的策略。在活動的過程中，總結提煉自己的成果，把“知”和“行”統合起來，結合自己的教學實踐，進行了再研究，最終形成了自己的研究成果并反饋于實踐。

體音美工作計劃。

體音美教學工作匯報材料。

小學體音美室管理員崗位職責。

音體美教室管理員崗位職責。

課題研究的預期研究成果大全（18篇）篇十六

是鑒定資料的主體文件，是全面評價項目水平的關鍵材料，應反應技術工作的全貌，突出系統，綜合性和對比性。

應遵循科學嚴謹，實事求是，邏輯性強，主體思想明確，脈絡清晰，觀點鮮明，關鍵點（知識點，創新點）突出，支撐有據的原則。

技術研究報告中要詞句簡明，用詞準確，圖例清晰，數據真實，用同意法定計量單位。

1.緒論（引言，摘要）。

項目研究現狀綜述，說明本領域前人已經做的相關工作。項目問題的提出過程，以及相關領域的問題。提出項目需求，說明項目研究的目的范圍。

研究的總體方案設計，研究的技術原理，研究方法和實驗設計，研究過程解決的技術關鍵難點。預期結果和意義。

2.技術研究的指導思想或者研究的總體思路。

根據國內外的研究現狀，存在問題，提出研究中總體設計和關鍵技術方案的實施以及采取的相關技術措施。

項目的總體技術定位，主要內容的創新程度，利用了什么樣的心思想，新原理，新方法或者新技術，創造了什么樣的新成果。

主要技術研。

究內容達到的程度，水平，指標和技術經濟效益。

3.技術方案。

用何種技術方案或手段實現其總體思路，這是技術研究報告的關鍵。

材料要求詳實完整關鍵技術及創新點設計，計算和推理等都應詳細描述，特別是在實驗研究過程中理論上的心發現以及應用技術發明與創新，改進與提高，發展與完善等新穎性內容加以歸納說明。

將必要的理論分析原理圖，產品結構圖表，以及創新成就的主要內容就近插入文中。

研究工作中，遇到了那些問題，是如何攻克的，實現創新的過程，精煉概括到文中。

4.技術關鍵與創新點。

是技術報告的核心部分是反應項目技術水平的重要內容（技術保密內容應事先向組織鑒定單位和鑒定委員會講明）。

可通過綜合對比方法，與國內外同類研究的主要結果進行比較，說明本項目的創新創新程度與技術水平。與國內外同類技術相比較時。最好用技術經濟指標比較，可采用圖表形式，說明技術，經濟指標的先進行，彌補了原有的哪些不足，具有說明創新等，也可根據掌握的`情況結合查新報告所提供的相關文獻，進行綜合比較。

對于成果水平較高的項目，要在國內外同類先進研究對比數據或者查新檢索證明材料的基礎上對成果的科學，技術和經濟內涵進行全面分析。

5.測試驗證及應用情況。

依據項目的主要研究內容和研究關鍵，說明項目研究過程和最終完成的測試驗證情況，闡述項目的應用情況及效果。

6.結論，純在問題及改進措施。

對項目研究進程進行系統的分析總結，給出實事求是的，準確完整的結論，說明應用中發現的問題和原因，提出改進意見（注意不要否定技術方案中的創新和結論，造成前后矛盾）。

文檔為doc格式。

課題研究的預期研究成果大全（18篇）篇十七

課題研究的預期研究成果大全（18篇）篇十八

各省、自治區、直轄市及新疆生產建設兵團、計劃單列市、副省級城市知識_;局機關各部門，專利局各部門，局屬各單位、各社會團體;有關單位：

我局現開展第九屆全國知識產權(專利)優秀調查研究報告暨優秀軟課題研究成果征集活動，有關事宜通知如下：

一、征集范圍。

全國知識產權系統以及社會有關單位和人員在近兩年實際工作中通過調查研究完成的專利等知識產權方面的調查研究報告和軟課題研究成果。

二、內容要求。

參加本次征集活動的調研和軟課題研究報告，須堅持理論聯系實際，反映我國專利等知識產權工作某一方面或全面情況，突出知識產權工作對于當前轉變經濟發展方式和建設創新型國家的支撐作用，對實施國家知識產權戰略、建設知識產權強國、支撐創新驅動發展戰略、完善知識產權法律法規體系、促進知識產權創造和運用、加強知識產權保護、提高知識產權宏觀管理和公共服務水平等具有重要價值。具體要求為：

(一)具有真實性，即研究內容具體、真實，數據資料豐富、準確;。

(三)具有實效性，即能夠提出問題和解決問題的`政策措施和建議，對于知識產權政策制定有支撐作用。

三、征集辦法。

征集活動設有一、二、三等獎和鼓勵獎若干篇。對符合出版要求的獲獎作品將匯編成《優秀調查研究報告集》，出版發行。

四、報送時間及要求。

請于11月5日前將征集材料紙件(一式2份)和電子件同時報送我局辦公室政策研究處。征集材料包括征集作品報送表和1萬字以內的報告或研究成果縮寫本。縮寫本將用于獲獎后出版報告集，要求文字和內容準確無誤。

請各地方知識_、各有關部門單位對此次征集活動給予充分重視和支持，認真做好組織工作。

特此通知。

附件：征集作品報送表。

國家知識_辦公室。

聯系人：辦公室魏健沙開清。

電話：010—62084614。

郵箱：ruanketi@。

地址：北京市海淀區薊門橋西土城路6號。

郵編：100088。