教案的編寫(xiě)需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)制定教學(xué)活動(dòng)。以下是小編為大家收集的小學(xué)教案范文，供大家參考和借鑒。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)（通用18篇）篇一

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)（通用18篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、樹(shù)立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時(shí)間的良好行為習(xí)慣，認(rèn)識(shí)表。

2、經(jīng)歷活動(dòng)過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)看鐘表上的整實(shí)數(shù)。

3、發(fā)展初步的觀察能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話(huà)。

小朋友，你們平時(shí)喜歡看什么動(dòng)畫(huà)片？今天老師做一次你們喜歡的藍(lán)貓朋友，他帶來(lái)了你們喜歡的動(dòng)畫(huà)片。(龜兔賽跑圖片)。

二、認(rèn)整時(shí)時(shí)刻。

提問(wèn)：它們所跑的路程一樣嗎？它們所用的時(shí)間呢？你是怎么知道的？

讓認(rèn)識(shí)鐘面的小朋友介紹一下鐘面上有什么？(顯示鐘)。

短的一根叫時(shí)針，表示走到幾時(shí)；長(zhǎng)的一根叫分針，表示走過(guò)多少分？

看看烏龜是幾時(shí)到的呢？(顯示)小兔子是幾時(shí)到的？(顯示)（小組討論：看整時(shí)時(shí)刻的方法）。

小組匯報(bào)看整時(shí)時(shí)刻的方法。

教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：分針指著12，時(shí)針的時(shí)刻就是幾時(shí)。

（過(guò)了幾天，森林里正好舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，小兔子又跟烏龜分在一組，跑了一會(huì)兒，小兔子一看，后面的小烏龜影子也沒(méi)有了，又想休息了，一想不對(duì)，上次正因?yàn)槲因湴亮?，所以沒(méi)比過(guò)烏龜，這次我不能驕傲了，還是繼續(xù)吧。）。

出示小兔子到的時(shí)刻(顯示)和小烏龜?shù)降臅r(shí)刻(顯示)。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小兔子是幾時(shí)到的？你是怎么看的？烏龜是幾時(shí)到的呢？你是怎么看的？

下一組是小豬比賽，咦，小豬呢？瞧幾時(shí)了，小豬還在睡覺(jué)？（出示鐘面）小朋友你們是幾時(shí)起床的？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)）你們又是幾點(diǎn)睡覺(jué)的呢？請(qǐng)你在鐘面上撥出來(lái)再說(shuō)說(shuō)。教育學(xué)生要合理安排休息時(shí)間。

自己撥一個(gè)自己最喜歡的時(shí)刻并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)間你干什么？(顯示)。

平時(shí)我們除了看鐘可知道時(shí)間外，還可以看什么知道？

看看下面這三個(gè)時(shí)刻，你發(fā)現(xiàn)了什么？

像電子鐘顯示的這種表示時(shí)間的方法你還在什么地方見(jiàn)過(guò)？（指名說(shuō)）。

冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)的第二個(gè)比賽項(xiàng)目是動(dòng)物找過(guò)冬的糧食。

三、教學(xué)大約幾時(shí)。

吃好晚飯，藍(lán)貓?zhí)ь^一看跳了起來(lái)，說(shuō)：“不好了，快到了，我得回去主持《藍(lán)貓三千問(wèn)》了，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)表》?！保ǔ鍪敬蠹s8時(shí)的鐘面）。

那你知道藍(lán)貓的節(jié)目是幾時(shí)開(kāi)始的？你怎么知道的？

小結(jié)：像這樣快到8時(shí)我們可以說(shuō)成“大約8時(shí)”。

教師再撥出一個(gè)8時(shí)剛過(guò)的鐘面，(顯示)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，這個(gè)鐘面上大約是幾時(shí)？

像這樣8時(shí)不到一點(diǎn)點(diǎn)或8時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)，我們都可以說(shuō)成：“大約8點(diǎn)。”

練習(xí)：

四、鞏固練習(xí)。

1、捉迷藏。

藍(lán)貓一看，原來(lái)是沒(méi)電池了。換上了電池，時(shí)針和分針又嘀嘀嗒嗒地走了起來(lái)，還神氣的說(shuō)：藍(lán)貓你有本事找到我們嗎？（出示三個(gè)鐘面）看看是誰(shuí)躲起來(lái)了？躲在那里了？請(qǐng)小朋友把它畫(huà)出來(lái)。

教師注意第一個(gè)鐘面上畫(huà)時(shí)針時(shí)的長(zhǎng)短，若有錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

2、快樂(lè)的'星期天。

電視機(jī)前的小朋友，你們想和我一起過(guò)一個(gè)星期天嗎？下面就跟我來(lái)吧。（跟著做模仿動(dòng)作）電腦顯示：

幾時(shí)起床？（6時(shí)）穿衣服洗臉吃早飯，看幾時(shí)了（7時(shí)）騎自行車(chē)，到了公園，大約幾點(diǎn)（大約8時(shí)）進(jìn)了公園，先跑步，再打羽毛球，休息一下，幾時(shí)啦（9時(shí)）到了讀英語(yǔ)的時(shí)間，拿出一本英語(yǔ)書(shū)。咕嚕咕嚕肚子餓了，一看大約幾時(shí)了？（大約11時(shí)）吃飯了。吃好飯，劃著小船蕩啊蕩，慢慢睡著了，一覺(jué)醒來(lái)幾時(shí)了？（大約2時(shí)）拿起畫(huà)筆畫(huà)啊畫(huà)，畫(huà)好了，太陽(yáng)下山啦，幾時(shí)啦？（4時(shí)）你是怎么看的？（指名說(shuō)）馬上背上東西騎上自行車(chē)回家。到家一看幾時(shí)啦？（6時(shí)）為什么有兩個(gè)六時(shí)？讓學(xué)生討論得出，一天有早上的六時(shí)和晚上的六時(shí)，時(shí)針在鐘面上走2圈。（電腦顯示）。

3、藍(lán)貓的星期天安排的多好啊，小朋友，你們會(huì)幫自己安排。

生2：兩個(gè)都是9時(shí)，但不一樣，一個(gè)是上午9時(shí)，一個(gè)是晚上9時(shí)。

師：小朋友們觀察的真仔細(xì)，為什么會(huì)有兩個(gè)9時(shí)呢？

生3：我知道，因?yàn)橐惶?，時(shí)針要走兩圈，所以有兩個(gè)9時(shí)。

師小結(jié)：小朋友說(shuō)得真好，對(duì)了，一天時(shí)針在鐘面上要走2圈，所以有兩個(gè)9時(shí)，因此，要準(zhǔn)確地表達(dá)時(shí)刻，還得會(huì)用上午、下午這些詞語(yǔ)。

師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，你能用一句完整的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在什么時(shí)刻干什么嗎？

生1：小紅7時(shí)起床。

生2：早上，媽媽叫小紅起床。

生3：小紅在早上7時(shí)起床。

師：那你是幾時(shí)起床，又是幾時(shí)睡覺(jué)的？在鐘面上撥出來(lái)，并同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

生：活動(dòng)。

師：我們要合理安排好自己的作息時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)起床，按時(shí)睡覺(jué)的好習(xí)慣。

師：撥一個(gè)你最喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)刻你在干什么？

生：動(dòng)手撥小鬧鐘。

師：下面，我們來(lái)輕松一下，做做課中操。

3、學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示方法。

師：在我們?nèi)粘Ｉ钪校擞眠@種鐘表表示時(shí)刻外，還能用什么表示時(shí)刻呢？

生：用手表。

生：用電子表。（電腦出示3個(gè)時(shí)刻）。

師：請(qǐng)同學(xué)們看這三個(gè)時(shí)刻，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：都表示5時(shí)。

生2：一個(gè)是鐘，一個(gè)是手表，一個(gè)是電子表。

生3：我發(fā)現(xiàn)前兩個(gè)都是用分針時(shí)針表示的，第三個(gè)是用電子表顯示的。

師：仔細(xì)觀察，電子表是怎么顯示時(shí)間的？

生：電子表的表面有兩個(gè)點(diǎn)，左邊是幾就表示幾時(shí)，右邊是幾，就表示幾分。

師：這位小朋友真了不起，我們獎(jiǎng)勵(lì)給他一塊獎(jiǎng)牌。說(shuō)的非常好，電子表的表面有兩個(gè)點(diǎn)，當(dāng)兩個(gè)點(diǎn)的左邊是幾，同時(shí)，兩個(gè)點(diǎn)的右邊是兩個(gè)0，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。

師：像電子表顯示的這種表示時(shí)刻的方法你還在什么地方見(jiàn)過(guò)？

生1：電話(huà)顯示器上。

生2：電視上。

生3：手機(jī)上。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)（通用18篇）篇三

1.人民幣的單位有(元)、(角)、(分)。

2.人民幣各單位之間的換算：1元=10角;10角=1元;1角=10分;10分=1角;10角=100分;1元=100分。

3.主要題型：

填合適的單位。(注意和生活實(shí)際聯(lián)系)。

計(jì)算：元+元角+角滿(mǎn)10角記得換成1元。

元-元角-角“角”不夠減向“元”借1元當(dāng)10角再計(jì)算。

如：

(1)2元8角+6角=2元14角=3元4角。

(2)65元-3元7角。

=64元10角-3元7角。

=61元3角。

4.解決問(wèn)題：先畫(huà)批，找準(zhǔn)數(shù)據(jù)，再列式計(jì)算。

列式時(shí)用：“幾元幾角+幾元幾角”的形式來(lái)表示，不用小數(shù)形式列式。

5.換錢(qián)：1張10元可以換5張2元。

1張100元可以換5張20元。1張100元可以換2張50元。

1張50元可以換10張5元。

6.2.00元=2元;0.50元=5角;59.90元=59元9角;9.25元=9元2角5分。

重要的數(shù)學(xué)思想。

1.方程的思想。數(shù)學(xué)是研究事物的空間形式和數(shù)量關(guān)系的，初中數(shù)學(xué)最重要的就是等量關(guān)系，其次是不等量關(guān)系。最常見(jiàn)的等量關(guān)系就是方程。

2.數(shù)形結(jié)合的思想。任何一道題，只要與形沾邊，就應(yīng)該根據(jù)題意中的草圖分析一番。這樣做，不但直觀，而且全面，整體性強(qiáng)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與技巧。

基礎(chǔ)夯實(shí)記清概念。

千萬(wàn)不要忽視最基本的概念、公理、定理和公式，特別是“不定項(xiàng)選擇題”就要靠清晰的概念來(lái)明辨對(duì)錯(cuò)，如果概念不清就會(huì)感覺(jué)模棱兩可，最終造成誤選。因此，要把已經(jīng)學(xué)過(guò)的教科書(shū)中的概念整理出來(lái)，通過(guò)讀一讀、抄一抄加深印象，特別是容易混淆的概念更要徹底搞清，不留隱患。

做好系統(tǒng)總結(jié)。

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，一定要善于做總結(jié)，這是通過(guò)積極思考，達(dá)到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的重要環(huán)節(jié)。總結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與資料，通過(guò)分析、綜合、類(lèi)比、概括，揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的。經(jīng)常進(jìn)行多層次總結(jié)，能對(duì)所學(xué)知識(shí)由“活”到“悟”。

做好練習(xí)題。

要想學(xué)好數(shù)學(xué)，必須多做練習(xí)，但有的同學(xué)多做練習(xí)能學(xué)好，有的同學(xué)做了很多練習(xí)仍舊學(xué)不好，究其因，是“多做練習(xí)”是否得法的問(wèn)題，我們所說(shuō)的“多做練習(xí)”，不是搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。后者只做不思，不能起到鞏固概念，拓寬思路的作用，而且有“副作用”。所以學(xué)好數(shù)學(xué)必須熟悉各種基本題型并掌握其解法，在解題過(guò)程中有意識(shí)地注重題目所體現(xiàn)的出的思維方法，以形成正確的思維定勢(shì)，并且要多做綜合題。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)（通用18篇）篇四

4月2日，市小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師在我校宋校長(zhǎng)的統(tǒng)一組織下，參加了“基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)行動(dòng)研究”——“數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)講評(píng)與研討第一次主題教研活動(dòng)。

這次教研活動(dòng)非常的豐富，而且質(zhì)量也很高。首先是由胡老師帶來(lái)的《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》單元說(shuō)課。其次是呂老師的《100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》課時(shí)說(shuō)課，然后是張、王老師帶來(lái)的《小數(shù)的意義》課時(shí)說(shuō)課，接著劉老師進(jìn)行了《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》單元說(shuō)課，最后是由武老師針對(duì)四節(jié)說(shuō)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)；武老師針對(duì)項(xiàng)目提交的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)，并與參與活動(dòng)的老師們進(jìn)行了互動(dòng)交流。這次教研活動(dòng)以具體的課例使老師整體理解與貫通“數(shù)的認(rèn)識(shí)”主題下的整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)等教學(xué)內(nèi)容，有效的幫助老師們建立“數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)主題的承重墻，打通各教學(xué)單元之間的隔斷墻。

給我留下深刻印象的是第一位老師胡林青老師帶來(lái)的《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》單元說(shuō)課。首先這位老師的ppt做的很漂亮，清新淡雅，層次鮮明，有邏輯。本單元“萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)分兩步進(jìn)行。讓學(xué)生一千一千地?cái)?shù)，理解10個(gè)一千是一萬(wàn)，從而認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”。另外，還讓學(xué)生利用計(jì)算器一千一千地?cái)?shù)，從一千數(shù)到一萬(wàn)，由學(xué)生單獨(dú)操作后再組織交流，加強(qiáng)學(xué)生的理解。

這一單元主要包含三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，10000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，整百整千加減法。胡老師從以下7個(gè)方面進(jìn)行整單元的說(shuō)課：指導(dǎo)思想與理論依據(jù)，教學(xué)背景分析，單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，單元學(xué)習(xí)規(guī)劃，學(xué)習(xí)過(guò)程，教學(xué)設(shè)計(jì)特色與反思。涵蓋的面非常的廣，這點(diǎn)我之前從來(lái)沒(méi)有做過(guò)。胡老師分析的非常全面透徹，聽(tīng)完之后我對(duì)這一單元的主要知識(shí)點(diǎn)，重難點(diǎn)是很什么，如何突破重難點(diǎn)，如何更有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感有了進(jìn)一步的了解。胡老師從課標(biāo)出發(fā)指出：數(shù)的認(rèn)識(shí)的核心概念是計(jì)數(shù)單位、十進(jìn)制、位值制，要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是數(shù)感，并根據(jù)學(xué)生的心里特點(diǎn)，讓學(xué)生借助直觀模型進(jìn)行數(shù)數(shù)，在認(rèn)識(shí)數(shù)的過(guò)程中積累從“逐一計(jì)數(shù)”到“按群計(jì)數(shù)”多種數(shù)數(shù)方法和經(jīng)驗(yàn)，滲透十進(jìn)制的概念，培養(yǎng)數(shù)感。在對(duì)教材進(jìn)行分析時(shí)指出：在第一階段數(shù)的大小變化，但思維框架沒(méi)有變化，并把第一學(xué)段中的讀寫(xiě)數(shù)的方法，認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“個(gè)”、“十”、“百”等幾個(gè)計(jì)數(shù)單位及數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)等有效遷移到第二學(xué)段中。在單元學(xué)習(xí)規(guī)劃中，胡老師根據(jù)學(xué)情和內(nèi)容對(duì)“認(rèn)識(shí)千”和“認(rèn)識(shí)萬(wàn)”進(jìn)行了整合，把“估計(jì)感受千”與“感受估計(jì)”打通整合成一節(jié)課，整個(gè)設(shè)計(jì)做到了抓住核心概念，建立了承重墻，打通了隔斷墻。

學(xué)生們停課不停學(xué)，老師當(dāng)然要停課不停研，教研一直都是老師提高專(zhuān)業(yè)水平，發(fā)展專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)（通用18篇）篇五

《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第七單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)和再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)并能準(zhǔn)確辨認(rèn)出“幾時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒”和“快幾時(shí)了”。它是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

二年級(jí)學(xué)生上學(xué)時(shí)起床、上課、做操、吃午飯、放學(xué)、睡覺(jué)都按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在每天的生活中就已經(jīng)潛移默化感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。但是因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)鐘表、認(rèn)讀時(shí)間的方法是零碎的、不具體的，所以還需要在老師的指導(dǎo)下，科學(xué)地概括認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。

1、會(huì)認(rèn)和會(huì)撥整時(shí)，并能用兩種方法表示整時(shí)；了解再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)及能辨認(rèn)出大約是幾時(shí)。

2、通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

3、初步建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

能正確地說(shuō)出整時(shí)并會(huì)用兩種方法表示。

了解再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)及認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)，能辨認(rèn)出“幾時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒”和“快幾時(shí)了”。

兩針鐘面模型學(xué)具，課堂練習(xí)題卡。

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。

（一）唱兒歌猜謎語(yǔ)。

師：同學(xué)們，我們一起唱首歌，然后猜猜歌里唱的是什么。（多媒體出示：滴答！滴答！滴答！滴答！鐺！鐺！鐺！滴答！滴答！滴答！滴答！鐺！鐺！鐺！會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡）。誰(shuí)猜到了？（鐘表）對(duì)，就是我們經(jīng)常使用的鐘表。

（二）欣賞鐘表。

師：大家都見(jiàn)過(guò)鐘表嗎？（見(jiàn)過(guò)?。├蠋熃o大家?guī)?lái)了一些漂亮的鐘表?？矗。襟w出示各種鐘表圖）同學(xué)們，看到這么多漂亮的鐘表，你們想不想和它交朋友?。窟@節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表，和它交朋友。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)鐘表）。

二、引導(dǎo)探究，掌握新知。

（一）初步認(rèn)識(shí)鐘面。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面。

師：同桌兩人共用一塊小鐘表模型，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，看看鐘面上都有什么，然后把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。（教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生）。

2、學(xué)生匯報(bào)（有數(shù)、有分針、有時(shí)針，分針又細(xì)又長(zhǎng)，時(shí)針又粗又短。教師適時(shí)板書(shū)）。

3、教師小結(jié)。

（二）認(rèn)識(shí)整時(shí)。

1、借助學(xué)生一天的生活情境，引出整時(shí)。

2、認(rèn)識(shí)整時(shí)并總結(jié)方法。

師：同學(xué)們你們看8時(shí)的時(shí)候分針指向幾？12時(shí)的時(shí)候分針指向幾？3時(shí)的時(shí)候分針指向幾？你們發(fā)現(xiàn)什么了？（三塊鐘面的分針都指向12。）分針指向12的時(shí)候鐘面顯示的時(shí)間就是一個(gè)整時(shí)。（板書(shū)：整時(shí)）比方說(shuō)9時(shí)是一個(gè)整時(shí)，誰(shuí)還能再說(shuō)出一個(gè)整時(shí)的時(shí)間？同學(xué)們?cè)倏矗瑸槭裁捶轴樁贾赶?2但是三個(gè)鐘面表示的時(shí)間卻不一樣呢？（因?yàn)闀r(shí)針指的數(shù)不一樣，時(shí)針指8是8時(shí)，時(shí)針指12是12時(shí)，時(shí)針指3是3時(shí)）。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)分針指向幾、時(shí)針指向幾是8時(shí)？（分針指向12，時(shí)針指向8是8時(shí)）誰(shuí)能像他這樣說(shuō)？誰(shuí)還能說(shuō)？誰(shuí)還愿意說(shuō)？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)分針指向幾、時(shí)針指向幾是12時(shí)？那分針指向幾、時(shí)針指向幾是3時(shí)？你發(fā)現(xiàn)了什么？（分針指向12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)）同學(xué)們你們真棒，都知道分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。那在這三個(gè)時(shí)刻里，最特殊的是幾時(shí)？（12時(shí)），對(duì)，12時(shí)的時(shí)候分針和時(shí)針重合在一起了。

3、說(shuō)整時(shí)。

4、撥整時(shí)。

（2）小組合作，同桌互撥整時(shí)。

師：下面右邊的同學(xué)說(shuō)一個(gè)整時(shí)，左邊的同學(xué)撥出來(lái)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的。然后左邊的同學(xué)說(shuō)一個(gè)整時(shí)，右邊的同學(xué)撥出來(lái)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的。開(kāi)始！

（3）學(xué)生匯報(bào)展示，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)整時(shí)、撥整時(shí)，讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)?！俊?/p>

5、認(rèn)識(shí)電子表表示法。

師：同學(xué)們剛才我們看到的都是帶有時(shí)針、分針的鐘表，我們寫(xiě)整時(shí)的時(shí)候是用文字表示的（板書(shū)：文字表示法）李老師還給你們帶來(lái)了一種電子表。它們也都顯示的是整時(shí)，你知道這個(gè)是幾時(shí)嗎？這個(gè)是幾時(shí)呢？這個(gè)是幾時(shí)？那電子表是怎么表示整時(shí)的？（電子表表示整時(shí)的時(shí)候中間兩個(gè)豎著的點(diǎn)，后面兩個(gè)0，前面的數(shù)是幾就是幾時(shí)）（板書(shū)）那8時(shí)的電子表形式誰(shuí)會(huì)寫(xiě)了？（板書(shū)：電子表表示法）誰(shuí)想到前面來(lái)試著寫(xiě)一寫(xiě)？（一名學(xué)生到黑板寫(xiě)并說(shuō)是怎樣想的）你們還想寫(xiě)嗎？完成你們題卡的第1題：分別寫(xiě)出12時(shí)、3時(shí)的電子表形式。（找兩名同學(xué)到黑板上寫(xiě)，最后核對(duì)）。

（三）鞏固整時(shí)，探究再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)。

師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，現(xiàn)在是幾時(shí)？（10時(shí)）看！我們的分針和時(shí)針都動(dòng)起來(lái)了，現(xiàn)在10時(shí)過(guò)1小時(shí)了是幾時(shí)？（11時(shí)）11時(shí)過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)？（11時(shí)過(guò)1小時(shí)是12時(shí)）12時(shí)再過(guò)2小時(shí)是幾時(shí)？（12時(shí)再過(guò)2小時(shí)是2時(shí)。）。

（四）探究“幾時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒”和“快幾時(shí)了”

師：同學(xué)們現(xiàn)在是幾時(shí)？（2時(shí)）那現(xiàn)在這個(gè)時(shí)刻你知道嗎？（媒體演示2時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒）（學(xué)生匯報(bào)）這還是2時(shí)嗎，這過(guò)2時(shí)了，我們就說(shuō)成2時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒。這個(gè)怎么說(shuō)？（3時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒）同學(xué)們?cè)倏?，（媒體演示快4時(shí)了）那這又是什么時(shí)刻？（學(xué)生匯報(bào)）這還是3時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒?jiǎn)幔@是離4時(shí)更近了，我們就把它說(shuō)成快4時(shí)了。那這個(gè)怎么說(shuō)？（快5時(shí)了）。

三、練習(xí)反饋，鞏固新知。

1、快樂(lè)的周末（連線(xiàn)）。

師：同學(xué)們，你們喜歡過(guò)周末嗎？上周六小明度過(guò)了愉快而充實(shí)的一天，你知道他什么時(shí)間干什么了嗎？完成題卡的第2題。

2、區(qū)分兩個(gè)8時(shí)。

師：同學(xué)們，你們看小明那天睡覺(jué)的時(shí)間是幾時(shí)？（8時(shí)）。誒，怎么同樣都是8時(shí)，小明做的事情卻不一樣呢？（小明上午8時(shí)起床，晚上8時(shí)睡覺(jué)）。

3、讀兒歌，猜時(shí)刻，畫(huà)時(shí)針：上午不上午，下午不下午。兩針合一處，太陽(yáng)猛似虎。這是幾時(shí)？（學(xué)生匯報(bào)：12時(shí)）我們畫(huà)12時(shí)的時(shí)針應(yīng)該又粗又短，它指向12。公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈。長(zhǎng)針短針成一線(xiàn)，這是幾時(shí)快說(shuō)清。這是幾時(shí)？（學(xué)生匯報(bào)：6時(shí)）你會(huì)畫(huà)出6時(shí)的時(shí)針嗎，畫(huà)在題卡上。

四、拓展延伸，教師寄語(yǔ)。

1、知識(shí)拓展。

介紹古代的兩種計(jì)時(shí)工具：日晷和銅漏壺以及簡(jiǎn)介它們的工作原理。

2、暢談收獲，教師寄語(yǔ)。

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？（學(xué)生匯報(bào)）最后老師想送給大家一段話(huà)：親愛(ài)的同學(xué)們：時(shí)針不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，時(shí)間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來(lái)了。所以我們要做一個(gè)會(huì)安排時(shí)間并且珍惜時(shí)間的好孩子！同學(xué)們你們能做到嗎？李老師也相信你們一定可以做到！

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)（通用18篇）篇六

韋東碩數(shù)學(xué)教案————時(shí)、分、秒（9-20）。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)單位“秒”，初步建立“分”和“秒”的時(shí)間觀念；2.熟練掌握時(shí)分秒之間的換算及進(jìn)率60；3.會(huì)比較三者大小，會(huì)看圖寫(xiě)上正確的時(shí)間；4.可以進(jìn)行時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1.重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”，建立“秒”的時(shí)間觀念；可以進(jìn)行時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

2.難點(diǎn)：分與秒之間的換算關(guān)系；會(huì)用不同方法計(jì)算時(shí)間。

3.了解“分”和“秒”之間的關(guān)系；4.認(rèn)識(shí)鐘表上的“秒”。第二課時(shí)：時(shí)間的換算。

1.時(shí)間單位的換算；1分=60秒，1時(shí)=60分2.計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間；

3.能力提升：使用不同的方法計(jì)算時(shí)間。

四、所用習(xí)題。

（見(jiàn)小學(xué)教材全解第1頁(yè)、第2頁(yè)）。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)（通用18篇）篇七

1、能借助主題圖和實(shí)物正確地?cái)?shù)出6~10個(gè)物體的個(gè)數(shù)，并能認(rèn)、讀、寫(xiě)10以?xún)?nèi)各數(shù)。

2、通過(guò)操作活動(dòng)，能理解6~10各數(shù)的具體含義，理解序數(shù)，發(fā)展初步數(shù)感和符號(hào)意識(shí)。

3、會(huì)用6~10描述入場(chǎng)生活中的一些事物，并能進(jìn)行交流，感受數(shù)學(xué)價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

理解6—10各數(shù)的含義，正確書(shū)寫(xiě)6—10。

師：同學(xué)們下課喜歡到操場(chǎng)玩嗎？你們都去干什么？下面我們一起走進(jìn)希望小學(xué)看看那里的同學(xué)們下課都在干什么吧。（幻燈片展示）。

師：仔細(xì)觀察畫(huà)面，操場(chǎng)上都有什么？你得到了哪些信息？

生1：樹(shù)、小朋友、足球、向日葵（后面的都觀察到了）……（對(duì)于自覺(jué)運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行表達(dá)的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)）。

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，找出了這么多信息。那誰(shuí)能提出一個(gè)與數(shù)學(xué)與有關(guān)的問(wèn)題嗎？

生：不會(huì)提問(wèn)題……。

生1：大樹(shù)有多少棵？

師：嗯，第一個(gè)提問(wèn)，問(wèn)的問(wèn)題也非常好。（板貼）還有誰(shuí)能提出問(wèn)題？

師：向日葵有多少棵？（板貼）。

生2：好，誰(shuí)能接著提問(wèn)？

生3：吊環(huán)，足球……（板貼）。

師：好，剛才大家提出了這么多問(wèn)題?，F(xiàn)在我們就一起來(lái)解決一下吧。從第一個(gè)開(kāi)始，跑步的有多少人？（對(duì)板貼，跑步的人）。

生1：6個(gè)！

師：你是怎么數(shù)的？能不能上來(lái)指一下。

師：6個(gè)物體我們可以用六個(gè)簡(jiǎn)單的圖形表示，比如6個(gè)圓點(diǎn)?，F(xiàn)在老師手里有幾個(gè)圓點(diǎn)，誰(shuí)能上來(lái)擺一下，其他同學(xué)數(shù)著看他對(duì)不對(duì)。

生：黑板擺一擺，引導(dǎo)其他學(xué)生數(shù)數(shù)。

師：還可以直接用數(shù)字6來(lái)表示。

師：你能把6用到生活中嗎？（提示學(xué)生，比如六根粉筆）。

生：六根鉛筆，六本本子，六個(gè)蘋(píng)果……。

生眾：7棵。

師：嗯，非常好，誰(shuí)能上來(lái)數(shù)一數(shù)。

生1：黑板手指數(shù)，其他同學(xué)跟數(shù)。

師：可以對(duì)應(yīng)接個(gè)小圓片？誰(shuí)上來(lái)擺一擺？

生1：擺，其他數(shù)。

師：來(lái)大家數(shù)數(shù)她擺的對(duì)不對(duì)？7棵樹(shù)也可以直接用數(shù)字7表示。下面說(shuō)一說(shuō)生或中的7。

生：7本書(shū)……。

師：嗯。真會(huì)舉例子，反應(yīng)也很快，真聰明。下面我們接著解決我們的問(wèn)題。吊環(huán)有幾個(gè)？

生：現(xiàn)在手指著，跟同桌數(shù)一下，看看你說(shuō)的對(duì)不對(duì)。

師：有幾個(gè)？

生：8個(gè)。

師：幾個(gè)圓點(diǎn)表示？表現(xiàn)最好的同學(xué)上來(lái)展示。大家數(shù)著對(duì)不對(duì)。

生：擺8個(gè)。

師：大家看他對(duì)不對(duì)。

生：對(duì)。

師：對(duì)應(yīng)那個(gè)數(shù)字來(lái)表示？

生：8。

師：好，反應(yīng)真快。說(shuō)一下生活中的8.

生：8朵花。

師：再來(lái)看下一個(gè)問(wèn)題?？鞌?shù)數(shù)幾棵向日葵？

生：9。

師：擺一擺，聯(lián)系生活。

師：下面來(lái)解決同學(xué)們提出的最后一個(gè)問(wèn)題，足球有多少個(gè)？

生：10個(gè)。

師：找同學(xué)上來(lái)擺一擺，聯(lián)系生活中的10.

師：觀看計(jì)數(shù)器操作，體驗(yàn)疊加過(guò)程。

師：好了，黑板上的問(wèn)題我們已經(jīng)解決完了，現(xiàn)在老師要考考大家，桌角上小包內(nèi)防有學(xué)具，現(xiàn)在快速打開(kāi)數(shù)出8個(gè)小蝴蝶。數(shù)完了的同住互相做下小老師檢查一下，看看他數(shù)的對(duì)不對(duì)。

師：再數(shù)10個(gè)小蘋(píng)果。

師：嗯?，F(xiàn)在問(wèn)題又來(lái)了。填涂圓圈。

活動(dòng)四：6~10各數(shù)的書(shū)寫(xiě)。

同學(xué)們看剛才老師寫(xiě)的字好看嗎？你想不想也寫(xiě)一些看看？

教師在田字格示范講解6——10各數(shù)的寫(xiě)法，重點(diǎn)說(shuō)從哪里起筆，哪里拐彎，哪里停筆及在方格中的布局。（步驟：1講解寫(xiě)法2像什么3手指比劃4描紅5本上寫(xiě)）。

注意8的寫(xiě)法。反復(fù)練習(xí)，注意引導(dǎo)。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)（通用18篇）篇八

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第91～92頁(yè)。

【教材分析】。

本節(jié)課是認(rèn)識(shí)時(shí)間的第一課時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)，它是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以小明一天的學(xué)習(xí)生活情景作為學(xué)習(xí)的線(xiàn)索，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，它是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，也為今后學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)分的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

【學(xué)生分析】。

大部分孩子在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過(guò)一些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)，他們每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化的就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在，而且每個(gè)家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也并不陌生。但時(shí)間比較抽象，因此教學(xué)時(shí)要把時(shí)間的認(rèn)識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，并結(jié)合大量的操作活動(dòng)，才讓學(xué)生容易掌握。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、通過(guò)動(dòng)手操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，知道時(shí)針、分針及鐘面上的數(shù)字；并使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，知道整時(shí)的兩種表示方法。

2、通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】整時(shí)的認(rèn)讀方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】初步建立時(shí)間觀念，會(huì)看鐘表上的時(shí)間。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件，鐘面模型。

【學(xué)具準(zhǔn)備】空白鐘面，指針，顏色筆，小鐘面。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。

2、師：小朋友們，你們覺(jué)得鐘表在我們的生活中重要嗎？它有什么作用嗎？

二、自主參與，探索新知。

1、初步感知鐘面。

（1）師：小朋友，張老師也像滴答滴答國(guó)的國(guó)王一樣很喜歡鐘表，今天我也把我收集到的鐘表帶來(lái)了，大家一起來(lái)欣賞一下好嗎？（點(diǎn)擊課件，出示鐘表圖）。

2、動(dòng)手做鐘面。

（1）師：都看清楚了嗎？想不想自己親自動(dòng)手做一個(gè)呢？拿出老師給你們準(zhǔn)備的1號(hào)紙，和你的同桌商量一下，一起動(dòng)手來(lái)畫(huà)一個(gè)鐘面吧！

（2）師：誰(shuí)愿意介紹自己的鐘面？鐘面都有什么呢？

（3）讓學(xué)生上臺(tái)展示鐘面并匯報(bào)。

認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針：

（鐘面上有兩根針，它們是時(shí)針和分針）。

（短短胖胖的是時(shí)針，瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的是分針）。

（5）時(shí)針和分針在鐘面上是怎樣運(yùn)動(dòng)的？請(qǐng)你用手比劃一下。

（教師介紹順時(shí)針?lè)较?。）?/p>

認(rèn)識(shí)數(shù)字和大格：

（鐘面上有12個(gè)數(shù)字）。

（6）師：這些數(shù)字是怎樣排列的？你怎樣記住它們的位置呢？

小結(jié)：鐘面上有12個(gè)數(shù)字，12個(gè)大格，還有時(shí)針和分針。（板書(shū)）。

讓學(xué)生糾正自己畫(huà)的鐘表圖，再認(rèn)一認(rèn)時(shí)針和分針嗎，記一記它長(zhǎng)什么模樣？和你的同桌互相指一指，說(shuō)一說(shuō)。

3、聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)整時(shí)。

(1)師：同學(xué)們對(duì)鐘面已經(jīng)有認(rèn)識(shí)了，我們看到這樣一個(gè)鐘面。（課件出示）：

師：你會(huì)認(rèn)鐘面上的時(shí)間嗎？（7時(shí)）。

師：對(duì)，不過(guò)在數(shù)學(xué)上我們通常把7點(diǎn)說(shuō)成是7時(shí)。

你怎樣看出是7時(shí)的？（多指幾人回答）。

師：說(shuō)得真好，分針指著12，時(shí)針指著7，這個(gè)時(shí)間就是7時(shí)。

（2）師：除了7時(shí)，你們還會(huì)認(rèn)鐘表上的其他時(shí)間嗎？出示三個(gè)鐘面的時(shí)刻。

8時(shí)3時(shí)6時(shí)。

全班交流匯報(bào)……。

師：仔細(xì)觀察幾個(gè)鐘面針的指向有什么相同的地方？有什么不同的地方？

小結(jié)：分針都指著12，時(shí)針指的數(shù)字不同。

師：像這樣分針指著12，我們把這樣的時(shí)刻叫做整時(shí)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么看整時(shí)呢？

（同桌討論并匯報(bào)）。

小結(jié)并板書(shū)：分針指著12，時(shí)針指著數(shù)字幾就是幾時(shí)。（齊讀）。

3、動(dòng)手操作，撥鐘面。

（1）師：同學(xué)們都會(huì)認(rèn)鐘表了，那老師想考考你們，老師撥一個(gè)時(shí)間，你們來(lái)認(rèn)一認(rèn)。

（教師撥出1時(shí)、3時(shí)，11時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)。）。

（2）師：現(xiàn)在由老師來(lái)說(shuō)一個(gè)整時(shí)，你來(lái)?yè)芤粨?，看誰(shuí)撥得對(duì)。

學(xué)生拿出小鐘面，撥出下列時(shí)刻：5時(shí)、9時(shí)，12時(shí)（說(shuō)一說(shuō)12時(shí)時(shí)分針和時(shí)針是指向哪里的？）。

（3）自由撥。（撥一個(gè)時(shí)刻，說(shuō)說(shuō)在這個(gè)時(shí)刻你在干什么）。

4、用兩種方法記錄時(shí)間。

師：小朋友們真聰明，已經(jīng)學(xué)會(huì)認(rèn)整時(shí)了，那你們會(huì)把時(shí)間記下來(lái)嗎？

教師講解：第一種方法是普通計(jì)時(shí)法，是幾時(shí)就在幾的后面寫(xiě)上一個(gè)“時(shí)”，如2時(shí)寫(xiě)作2時(shí)（教師板書(shū)：2時(shí)）第二種方法是電子計(jì)時(shí)法，是幾時(shí)就在左邊寫(xiě)上數(shù)字幾，中間寫(xiě)兩個(gè)小圓點(diǎn)，右邊寫(xiě)兩個(gè)“0”。（板書(shū)：2：00）。

5、學(xué)生試一試。

師：同學(xué)們?cè)囍脙煞N方法把它寫(xiě)下來(lái)好嗎？

請(qǐng)全體學(xué)生把黑板中三個(gè)鐘面上的時(shí)刻寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)在練習(xí)紙上，并互相檢查。

三、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。

1、說(shuō)一說(shuō)：東東的一天。

東東的一天都在干些什么呢？（要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用早上、中午、晚上這些詞語(yǔ)，只要學(xué)生說(shuō)得有道理，都要肯定。）。

2、連一連：小朋友，你們能找到小明每一項(xiàng)活動(dòng)的準(zhǔn)確時(shí)間嗎？

3、猜一猜：下面是四個(gè)沒(méi)有刻度的鐘表，你能說(shuō)出它們的時(shí)間嗎？

4、想一想：小朋友，你們知道下面三個(gè)鐘表再過(guò)2個(gè)小時(shí)后，是幾時(shí)嗎？

四、總結(jié)回顧，課外延伸。

1、師：時(shí)間過(guò)得真快呀，一節(jié)課很快結(jié)束了，這節(jié)課你有什么感受？

師：時(shí)光一去不復(fù)返，時(shí)間對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是很寶貴的，我們不但要珍惜時(shí)間，還要合理利用時(shí)間，準(zhǔn)確掌握時(shí)間，按時(shí)起床，按時(shí)睡覺(jué)，不浪費(fèi)時(shí)間，做個(gè)遵守時(shí)間的好學(xué)生。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)（通用18篇）篇九

義課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一冊(cè)第91~95《認(rèn)識(shí)鐘表》。

1.知識(shí)點(diǎn)：通過(guò)觀察及自身的嘗試活動(dòng)認(rèn)識(shí)鐘;

初步了解時(shí)針、分針之間的關(guān)系;(時(shí)針走一格時(shí),分針要走一圈。)

掌握整點(diǎn)的含義;

知道整點(diǎn)時(shí)鐘面指針的規(guī)律。

2.訓(xùn)練點(diǎn)：

培養(yǎng)觀察力、思維力、動(dòng)手能力及大膽嘗試精神;

比較熟練地認(rèn)鐘面表示的時(shí)刻。

3.創(chuàng)新點(diǎn)：

滲透愛(ài)惜時(shí)間的教育,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;

結(jié)合日常生活理解時(shí)鐘的用途。

熟練的認(rèn)時(shí)刻;體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

整點(diǎn)和半點(diǎn)時(shí)鐘面指針的規(guī)律。

1、人手一只可以撥動(dòng)的小時(shí)鐘;

3、動(dòng)畫(huà)課件一個(gè),教具鐘面模型一個(gè)。

一.創(chuàng)設(shè)嘗試情境，激發(fā)嘗試欲望，揭示課題

1.引入：小朋友，喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?請(qǐng)看大屏幕。

2.出示雄雞打鳴的動(dòng)畫(huà)。猜猜，雄雞打鳴了人們會(huì)干什么呢?

3.揭示課題：雄雞打鳴可以告訴人們時(shí)間，還有什么可以告訴我們時(shí)間?鐘表可以告訴我們時(shí)間。這節(jié)課，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。

二.認(rèn)識(shí)鐘面的自主活動(dòng)

1.組織小組玩鐘，提出觀察任務(wù)。

(1)用獎(jiǎng)勵(lì)的形式發(fā)給每個(gè)小組一個(gè)鐘來(lái)玩。(鐘面只有刻度、時(shí)針、分針、秒針)

(2)要求：在玩的時(shí)候，可以看看鐘面上有什么?再撥動(dòng)鐘后的按鈕，看看你又發(fā)現(xiàn)了什么?開(kāi)始玩吧。

2.學(xué)生自主玩鐘，小組內(nèi)進(jìn)行交流。

3.小組匯報(bào)玩鐘時(shí)的觀察結(jié)果。

(1)剛才小朋友玩了鐘，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)你能指給大家看看嗎?(學(xué)生自己展示)

4.小結(jié)：通過(guò)小朋友玩鐘，我們發(fā)現(xiàn)了3根針。又短又粗的時(shí)針，跟我說(shuō)：時(shí)針。較長(zhǎng)的分針，說(shuō)一次：分針。還有又細(xì)又長(zhǎng)的秒針。撥動(dòng)鐘后的按鈕，還發(fā)現(xiàn)了鐘面上的時(shí)針跑得慢，分針跑得快。

5.鞏固認(rèn)鐘面：真能干!指針說(shuō)名稱(chēng)。

三.整時(shí)的教學(xué)

1.區(qū)別鐘面：換一個(gè)有12個(gè)數(shù)的鐘。

這個(gè)鐘面和剛才的鐘面比較，多了什么?對(duì)，這個(gè)鐘面上多了12個(gè)數(shù)，它們是用來(lái)記錄刻度的。

2.認(rèn)識(shí)實(shí)物鐘面上的時(shí)刻。

鐘由1點(diǎn)轉(zhuǎn)到2點(diǎn)，鐘面表示的時(shí)刻是多少?

3.出示3個(gè)模型鐘面，進(jìn)行整時(shí)認(rèn)識(shí)。

鐘面表示的時(shí)刻是多少?

3點(diǎn)也是3時(shí)。(同時(shí)板書(shū))8時(shí)、11時(shí)。

4.整時(shí)的書(shū)寫(xiě)：這個(gè)鐘面表示的時(shí)刻可以記為3時(shí)，還可以這樣寫(xiě)：先寫(xiě)一個(gè)3，然后寫(xiě)2個(gè)小圓點(diǎn)，最后寫(xiě)2個(gè)0。

你會(huì)用這種方法表示8時(shí)、11時(shí)嗎?(抽生板書(shū)，其他的用右手食指在左手手心書(shū)寫(xiě)。)

集體訂正。

5.整時(shí)的特征：

(2)學(xué)生自由匯報(bào)。小結(jié)：對(duì)，分針指著12的鐘面，肯定表示整時(shí)。

(3)整時(shí)特點(diǎn)的介紹：看看，當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著3，就是3時(shí);時(shí)針指著8，就是8時(shí);時(shí)針指著11，就是11時(shí)。

那么也就是說(shuō)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

四.小明的時(shí)間安排表

1.過(guò)渡：你們會(huì)用這種方法認(rèn)鐘表嗎?那我們就一起來(lái)認(rèn)認(rèn)小明的`時(shí)間安排表。

2.出示動(dòng)畫(huà)。小明出場(chǎng)，提問(wèn)：

(1)小朋友，你能說(shuō)出我什么時(shí)候干什么嗎?

(2)對(duì)其中特殊鐘面提問(wèn)：7時(shí)(什么時(shí)候的7時(shí)?)

12時(shí)(咦!怎么12時(shí)的鐘面上只有一根指針呢?)喔!原來(lái)12時(shí)，時(shí)針躲到分針后邊去了。

6時(shí)(6時(shí)鐘面的分針和時(shí)針有什么特點(diǎn)?)6時(shí)鐘面的時(shí)針和分針在一條直線(xiàn)上。

3.小結(jié)時(shí)間表的作用：看看小明的一天安排得多么有順序呀!這樣的一天一定會(huì)有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢?同組的小朋友說(shuō)說(shuō)。

五.撥鐘表練習(xí)

1.過(guò)渡：大家都說(shuō)得很好，那么你們能把自己早上起床的時(shí)間用鐘表?yè)艹鰜?lái)嗎?

2.學(xué)生撥鐘表，展示匯報(bào)。

-如果出現(xiàn)學(xué)生有半點(diǎn)的情況，可以提問(wèn)：這是整點(diǎn)嗎?為什么?對(duì)，當(dāng)分針指著6，時(shí)針指著6和7之間，就是6時(shí)半。這種半時(shí)我們以后要學(xué)習(xí)。

3.請(qǐng)撥出晚上睡覺(jué)的時(shí)刻。展示匯報(bào)。

六.畫(huà)鐘面

2.請(qǐng)大家畫(huà)出時(shí)針、分針，表示出自己最喜歡的電視節(jié)目的播出時(shí)刻。

3.展示評(píng)比。

七、出示時(shí)鐘演變過(guò)程，了解從古到今計(jì)時(shí)器的變化

1.今天我們認(rèn)識(shí)了鐘表,那你們知道鐘表的由來(lái)嗎?請(qǐng)看.

古時(shí)候沒(méi)有鐘表，人們根據(jù)太陽(yáng)影子的長(zhǎng)短來(lái)判斷時(shí)間。后來(lái)又用沙漏、日晷、滴水的方法來(lái)計(jì)時(shí)。日晷在常州的天寧寺就有，小朋友可以去看看。隨著科學(xué)的發(fā)展，人們?cè)O(shè)計(jì)、制造了各種各樣的鐘和表(鬧鐘、石英鐘、音樂(lè)鐘、工藝鐘、手表、懷表)，給人類(lèi)生活帶來(lái)方便，還可以美化人們的生活。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)（通用18篇）篇十

教材簡(jiǎn)析:。

1、教學(xué)內(nèi)容：《認(rèn)識(shí)幾分之幾》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)p95-96的教學(xué)內(nèi)容，這一內(nèi)容的編排從具體到抽象，從感性到理性，從實(shí)踐到理論，再用實(shí)踐檢驗(yàn)理論，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分之幾，從而認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)之上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展：無(wú)論是意義上、讀寫(xiě)和計(jì)算方法上分?jǐn)?shù)和整數(shù)都很大的差異。這部分知識(shí)的掌握不僅可以使學(xué)生理解簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，也可為今后的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。分?jǐn)?shù)的含義是分?jǐn)?shù)的加、減法的基礎(chǔ)，也是以后認(rèn)識(shí)小數(shù)的基礎(chǔ)，所以認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)是本單元的重點(diǎn)。由于學(xué)生在生活中一般沒(méi)有接觸過(guò)分?jǐn)?shù)，沒(méi)有“分?jǐn)?shù)”的概念，因此認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)是教學(xué)的難點(diǎn)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)物、圖形和學(xué)生熟悉的具體事例，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一知道幾分之一這樣的數(shù)是分?jǐn)?shù)，能正確的讀寫(xiě)幾分之一，并能借助圖形明確幾分之一的含義。認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的各部分名稱(chēng)，使學(xué)生在借助圖形的情況下比較幾分之一的大小。

能力目標(biāo)：通過(guò)小組合作、討論操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括等思維能力。并且學(xué)會(huì)與人合作，能與他人交流，聽(tīng)取他人的長(zhǎng)處的過(guò)程和結(jié)果。通過(guò)分一分、折一折等活動(dòng)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之幾并體會(huì)。

情感目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定興趣，能夠積極的參與其中。

3、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)實(shí)物來(lái)認(rèn)識(shí)幾分之一，從而感受到什么是分?jǐn)?shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。

教法與學(xué)法：

依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課的教學(xué)方法中力求體現(xiàn)以下幾個(gè)方面的理念：從生活中出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景;聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方始，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力;運(yùn)用電化教學(xué)手段增加教學(xué)的新穎性，引導(dǎo)學(xué)生以多種感官參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力求體現(xiàn)：在生活中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)探索成功的快樂(lè);通過(guò)動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和開(kāi)展小組合作交流的活動(dòng)，完善自己的想法，形成良好的學(xué)習(xí)方法;通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力;聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題來(lái)增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程：

根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，本課運(yùn)用電教手段，重點(diǎn)采用……來(lái)組織教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

但是阿姨只買(mǎi)到了20個(gè)，40個(gè)小朋友怎么分呢?請(qǐng)同學(xué)慢來(lái)幫幫這未阿姨，

該怎么分呢?誰(shuí)能夠幫助這位阿姨?

并用電腦演示怎么平均分二分之一。

板書(shū)1/2讀數(shù)。

把學(xué)生帶進(jìn)這樣的情景和氛圍中，喚起學(xué)生主動(dòng)參與和學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)，從而引出“兩個(gè)人要平均分一個(gè)，結(jié)果應(yīng)該如何表示”，在問(wèn)題的召喚下，學(xué)生的好勝心和學(xué)習(xí)興趣被升。從而在生動(dòng)的具體的情景中體會(huì)二分之一。

電腦演示把一個(gè)圓平均分成3分，一份是其中的三分之一。

板書(shū)1/3讀數(shù)。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)三分之一，并使學(xué)生了解要平均分，其中的一份是三分之一。

電腦演示把一張紙平均分成5份，其中的一份是五分之一。

板書(shū)1/5讀數(shù)。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)五分之一，使學(xué)生了解和體會(huì)平均分。

4、手工上還需要繩子，每一根繩子需要分給10分小朋友，又應(yīng)該怎么分?

電腦演示把一根繩子平均分成10份，取其中的.一份是10分之1。

板書(shū)1/10讀數(shù)。

既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣又為接下去的新知作鋪墊。

二、觀察總結(jié)，動(dòng)腦動(dòng)口。

請(qǐng)學(xué)生觀察板書(shū)，問(wèn)他們什么樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)呢?分析，概括，總結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察，分析，概括，總結(jié)的能力和口頭表達(dá)能力。

講解分子，分?jǐn)?shù)線(xiàn)，分母的名稱(chēng)和意義。

結(jié)合板書(shū)請(qǐng)學(xué)生來(lái)講一講。

三、注重合作實(shí)踐，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

1、拿三張完全相同的長(zhǎng)方形紙，分別折出它的1/2，1/4，1/8，并分別涂上顏色。

老師說(shuō)出幾分之幾，他們就把知好展示出來(lái)。

2、小組合作，制造分?jǐn)?shù)。

利用準(zhǔn)備好的材料來(lái)制造分?jǐn)?shù)(如線(xiàn)，紙等)。

1/2，1/4，1/8，1/10。

交流怎么制造出這樣的分?jǐn)?shù)的，你是怎么想的?

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，盡量是學(xué)生多做多說(shuō)做看多交流，老師放手使學(xué)生在動(dòng)手中深刻的體會(huì)到要“平均分”，并且驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)，并通過(guò)小組間的討論與合作，得出結(jié)論，不僅達(dá)到了強(qiáng)調(diào)“平均分”的目的，而且思考的過(guò)程中，充分尊重和發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也教會(huì)了學(xué)生通過(guò)實(shí)踐尋找例證的學(xué)習(xí)方法。從而使學(xué)生操作，思維，語(yǔ)言相結(jié)合，深刻的體會(huì)分?jǐn)?shù)的含義，這樣的設(shè)計(jì)還有利于學(xué)生的動(dòng)手能力和概括等能力得到鍛煉，也使學(xué)生去體會(huì)與他人合作的力量和提取別人的長(zhǎng)處。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)認(rèn)識(shí)的發(fā)展和評(píng)比。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)（通用18篇）篇十一

教學(xué)內(nèi)容：

p59主題圖及例1，p60課堂活動(dòng)第1題的第1小題，練習(xí)十二第1題的第2、3小題，p63數(shù)學(xué)文化——計(jì)時(shí)工具的變化。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)鐘面、時(shí)針、分針，掌握整時(shí)在鐘面上的表示方法，能認(rèn)讀這些時(shí)間。

2、能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活了解時(shí)間在生活中的作用，感受時(shí)間的重要性。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。

3、了解計(jì)時(shí)工具的變化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的視野。

教學(xué)重點(diǎn)。

一只實(shí)物鐘表、鐘面模型。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)：

1、猜謎引入。教師：請(qǐng)小朋友們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：沒(méi)腳能行走，說(shuō)話(huà)不口，它說(shuō)是幾點(diǎn)，人人都遵守。學(xué)生猜出是鐘表后，教師告訴學(xué)生，鐘表在生活中處非常大，下面我們看看這樣一幅圖。

2、出示主題圖。教師：仔細(xì)觀察這幅圖，你從圖上看到了什么？

教師：這個(gè)小朋友要按時(shí)起床，就需要知道時(shí)間。在生活中我們主要靠什么知道時(shí)間的？（鐘表）這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書(shū)課題）。

二、思：

1、師提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)鐘面、時(shí)針、分針，掌握整時(shí)在鐘面上的表示方法，能認(rèn)讀這些時(shí)間。

2、學(xué)生按p59主題圖及例1的要求獨(dú)立思考，通過(guò)動(dòng)手操作鐘面的形式，認(rèn)識(shí)鐘面、時(shí)針、分針，掌握整時(shí)在鐘面上的表示方法，認(rèn)讀這些時(shí)間。

3、學(xué)生自學(xué)p63數(shù)學(xué)文化——計(jì)時(shí)工具的變化。了解計(jì)時(shí)工具的變化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的視野。

三、議：

1、師：你們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了什么樣的`問(wèn)題？你們是怎樣解決的？

2、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。并完成主題圖下面的“議一議”。

師巡視指導(dǎo)。

四、展：

學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師鼓勵(lì)學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。

五、評(píng)：

1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵(lì)為主，適當(dāng)提出存在的不足）。

2、師：通過(guò)動(dòng)手操作的形式，認(rèn)識(shí)鐘面、時(shí)針、分針，掌握整時(shí)在鐘面上的表示方法，能認(rèn)讀這些時(shí)間；了解計(jì)時(shí)工具的變化。歸納起來(lái)就是：分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。

六、檢：

1、師出示鐘面模型，讓學(xué)生分別指出那個(gè)時(shí)針、分針、秒針。

2、師將時(shí)針撥在整時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出是幾時(shí)。

3、師說(shuō)幾時(shí)，讓學(xué)生在鐘面上撥出幾時(shí)。

七、練：

1、p60課堂活動(dòng)第1題的第1小題。

2、練習(xí)十二第1題的第2、3小題。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)（通用18篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。

發(fā)展初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)。

建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成按時(shí)作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)整時(shí)。

教學(xué)手段：多媒體教學(xué)，動(dòng)手操作。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，鐘面模型等。

教學(xué)過(guò)程：

情景導(dǎo)入。

今天老師給小朋友帶來(lái)一位新朋友，你們看，他來(lái)了。（大屏幕上跳出一個(gè)小熊：嘿，大家好，今天我準(zhǔn)備幫我叔叔照看一下鐘表店，跟我來(lái)看看吧！）。

大街上的店可真多?。⌒∨笥褌兡銈冎滥膫€(gè)店是小熊叔叔的鐘表店呢？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，指一指）。

你真聰明，你是怎么知道的？(學(xué)生回答：因?yàn)殓姳淼昀镉泻枚噻姳怼?。

小朋友們都是在哪兒見(jiàn)到過(guò)鐘表呢？（相互交流）。

生活中我們經(jīng)?？吹界?，鐘的作用可大了！今天老師就和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書(shū)課題）。

1、（出示鐘表店門(mén)上的一個(gè)鐘），請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？（讓學(xué)生充分說(shuō)一說(shuō)）（長(zhǎng)針、短針、數(shù)字、方格）。

我們把長(zhǎng)針叫做分針，短針叫做時(shí)針（板書(shū)）。

2、你能在學(xué)具鐘上找出時(shí)針和分針嗎？（同桌相互指一指，再讓學(xué)生指出老師模型鐘上的分針和時(shí)針。）。

認(rèn)識(shí)整時(shí)。

鐘面上用時(shí)針和分針來(lái)表示時(shí)刻，那么這個(gè)鐘面表示的是幾時(shí)呢？有誰(shuí)知道？

（出示7時(shí)整鐘），再點(diǎn)擊出示一組鐘（1時(shí)、4時(shí)、）讓學(xué)生認(rèn)，學(xué)生快速認(rèn)出后，哎呀，你們真聰明??！怎么一下子就認(rèn)出這些時(shí)間呢？是啊，小朋友們是怎么認(rèn)出這幾個(gè)鐘面上的時(shí)間的呢？把你的方法向其他同學(xué)介紹介紹吧。(一起來(lái)交流認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。)。

配場(chǎng)景的鐘8：00（升國(guó)旗）11：00（放學(xué)）4：00（體育活動(dòng)）（中的時(shí)針和分針在轉(zhuǎn)動(dòng)）學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并強(qiáng)調(diào)分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)?。〝?shù)學(xué)上說(shuō)8時(shí)，生活中一般說(shuō)成8點(diǎn)。）。

撥一撥。

小貓說(shuō)：“鐘真好，我也要買(mǎi)一個(gè)?！毙⌒苷f(shuō)：“現(xiàn)在是2時(shí)，你能撥出這個(gè)時(shí)間嗎？”小貓說(shuō)：“能?！?/p>

小貓會(huì)撥了，同學(xué)們會(huì)撥嗎？試一試。

同學(xué)們?cè)嚀?，?qǐng)一個(gè)小朋友到老師的模型鐘上撥一撥，并演示撥鐘的方法。我們可以先把分針撥到12，再把時(shí)針撥到2。

請(qǐng)小朋友們撥一個(gè)自己喜歡的整時(shí)，并說(shuō)一說(shuō)這時(shí)你可能在干什么。（結(jié)合情景進(jìn)行時(shí)間教育）。

修一修。

看著小朋友們又說(shuō)又撥的，小狗有點(diǎn)急了，它說(shuō)：“我也要撥一個(gè)3時(shí)，可是我，我，我怎么撥啊？”我們來(lái)看看它的鐘表怎么啦？（老師展示一只缺少分針的鐘，時(shí)針指著3時(shí)的鐘）看怎么啦？（生：缺少分針）應(yīng)該如何添呢？請(qǐng)同學(xué)到黑板上為它添上分針，（出示3根針，分針、時(shí)針、還有比時(shí)針還短的一根），讓學(xué)生在展臺(tái)上貼針，我們書(shū)上也有象這樣的缺少分針或時(shí)針的鐘，同學(xué)們也來(lái)幫忙添一添吧?。ㄗ寣W(xué)生做書(shū)85頁(yè)第5題，為時(shí)鐘添上分針和時(shí)針）做完后選擇一些到展臺(tái)上點(diǎn)評(píng)。

認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)。

去年在我國(guó)有一件大事，神舟6號(hào)飛船10月12日成功發(fā)射，并于10月17日安全返回，你們想看嗎？讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下成功發(fā)射的情景，感受那激動(dòng)的時(shí)刻吧！

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)（通用18篇）篇十三

【教學(xué)目的】。

2．理解掌握同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系；

3．使學(xué)生能正確地較熟練地掌握用圓規(guī)畫(huà)圓的操作步驟?！窘虒W(xué)過(guò)程】。

一、導(dǎo)入新課。

我們已學(xué)過(guò)了一些平面直線(xiàn)圖形，如長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形等；知道這些圖形的特征與周長(zhǎng)、面積計(jì)算方法，但我們周?chē)€有很多物體，如硬幣、鐘面、圓桌面、cd唱片等，這些物體形狀是不是直線(xiàn)形？（不是）是什么形？（圓形）我們今天就來(lái)研究圓的一些基本特征。板書(shū)課題；圓的認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)圓的特征。1．通過(guò)對(duì)比認(rèn)識(shí)圓。師：今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的圖形——圓。（出示圓形）教師出示各圖形（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形逐一出示。）：請(qǐng)你們比較一下，我們以前學(xué)過(guò)的這些圖形與老師手上的圓有什么不同呢？（圓由曲線(xiàn)所圍成的）師：那么，在這幅圖景中，哪些是圓形的呢？出示場(chǎng)景圖：

總結(jié)：我們生活中有這么多的圓，讓我們來(lái)好好認(rèn)識(shí)一下圓這個(gè)圖形。（1）畫(huà)圓。

師：你能用手邊的東西畫(huà)一個(gè)圓嗎？（學(xué)生畫(huà)出圓，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)是怎么畫(huà)的）總結(jié)：我們畫(huà)出了這么多的圓，它們都有什么特點(diǎn)呢？（2）找圓心。

讓學(xué)生都拿出已備好的圓形紙（課前老師分發(fā)，可以大小不等），讓學(xué)生把圓進(jìn)行對(duì)折，使上、下兩部分完全重合，打開(kāi)；再換個(gè)方向?qū)φ?，反?fù)幾次。讓學(xué)生把折痕用鉛筆畫(huà)下來(lái)。

問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：這些折痕都相交于一點(diǎn)）說(shuō)明：這些折痕相交于圓中心的一點(diǎn)。我們把這一點(diǎn)叫做圓心。圓心一般用字母o表示。（3）半徑與直徑。

讓學(xué)生用刻度尺量一量圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離；請(qǐng)學(xué)生報(bào)出測(cè)量的結(jié)果，并想一想發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生得出：圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等。把有關(guān)數(shù)據(jù)寫(xiě)在黑板上）。

教師在黑板的圖中連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線(xiàn)段，告訴學(xué)生這線(xiàn)段叫做半徑。

讓學(xué)生在自己的學(xué)具圓里用筆畫(huà)出幾條半徑，再量一量它們的長(zhǎng)度。問(wèn)：你還發(fā)現(xiàn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生得出：在同一個(gè)圓里，可畫(huà)無(wú)數(shù)條半徑，所有的半徑都相等。）再讓學(xué)生量一量在自己的學(xué)具圓用筆畫(huà)的通過(guò)圓心的線(xiàn)段（折痕），問(wèn)：通過(guò)量度，你又發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生得出：這些線(xiàn)段都相等。把有關(guān)數(shù)據(jù)寫(xiě)在黑板上。）。

說(shuō)明：我們把圓對(duì)折時(shí)，看到每條折痕都通過(guò)圓心。這些通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線(xiàn)段叫做直徑。直徑一般用字母d表示。讓同桌的兩位同學(xué)把兩個(gè)圓重疊在一起，說(shuō)明：這兩個(gè)是等圓。通過(guò)剛才的量度，你發(fā)現(xiàn)了什么？（在兩上等圓里半徑都相等，直徑也都相等。）。

讓學(xué)生觀察黑板上的數(shù)據(jù)，問(wèn)：“在同一個(gè)圓或等圓里，直徑和半徑的長(zhǎng)度有什么關(guān)系？”（直徑長(zhǎng)度等于半徑的兩倍，或者說(shuō)半徑長(zhǎng)度等于直徑的一半。）。

板書(shū)：d=2r或。

小結(jié)：在同一個(gè)圓或等圓里，所有的半徑都相等，所有的直徑也都相等；直徑等于半徑的2倍。

師：我們知道了圓的特點(diǎn)，就可以利用這些特點(diǎn)來(lái)畫(huà)圓了。（1）認(rèn)識(shí)畫(huà)圓的工具和使用。

師：畫(huà)圓的工具有很多，我們來(lái)看這個(gè)工具，這是圓規(guī)。圓規(guī)有兩腳，它的一腳有針尖，另一腳有鉛筆尖（或粉筆）。使用時(shí)針尖一腳固定在一點(diǎn)上，右手握?qǐng)A規(guī)，左手按住紙，不要用力過(guò)大，另一腳旋轉(zhuǎn)畫(huà)圓。

正是根據(jù)圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離（即半徑），都相等這一原理，我們才可以用圓規(guī)來(lái)畫(huà)圓。（2）用圓規(guī)畫(huà)圓的步驟。

a．把圓規(guī)的兩腳分開(kāi)，定好兩腳間距離（即半徑）。b．把有針尖的一只腳固定在選好的一點(diǎn)（即圓心）上。c．把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周，就畫(huà)出一個(gè)圓。

提示學(xué)生注意：在畫(huà)圓的過(guò)程中，定在一點(diǎn)上的圓規(guī)的針尖一定不能移動(dòng)。圓規(guī)兩腳之間的距離在畫(huà)圓的過(guò)程中不能改變。

小結(jié)：圓的位置和大小是由圓心和半徑?jīng)Q定的；但圓的大小取決于半徑的長(zhǎng)短，與圓心無(wú)關(guān)。

三、鞏固練習(xí)。

四、課堂小結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)（通用18篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解答方法。弄清稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是從基本題擴(kuò)展而來(lái)的，抓住關(guān)鍵提高學(xué)生的辯別能力。

使學(xué)生能夠正確地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń獯鸱謹(jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))應(yīng)用題。

教學(xué)過(guò)程：

指導(dǎo)學(xué)習(xí)例題。

基本復(fù)習(xí)。

誰(shuí)能根據(jù)這兩個(gè)已知條件提出簡(jiǎn)單的用分烽解的問(wèn)題并列出相應(yīng)的算式。(水彩畫(huà)是蠟筆畫(huà)的幾分之幾?50/80;蠟筆畫(huà)是水彩畫(huà)的幾分之幾?80/50)。

稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)：

根據(jù)上面已知條件，教師提出“蠟筆畫(huà)比水彩畫(huà)多幾分之幾”誰(shuí)會(huì)列式并算出結(jié)果?(學(xué)生列式教師板書(shū)(80-50)÷50=3/5)如果提出“水彩畫(huà)比蠟筆畫(huà)少幾分之幾”又該怎樣列式?結(jié)果又是多少?學(xué)生列式教師板書(shū)(80-50)÷80=3/8)。

提問(wèn)：解答以上問(wèn)題列式的關(guān)鍵是什么?關(guān)鍵弄清哪個(gè)量是哪個(gè)量、哪個(gè)量比哪個(gè)量多(少)幾分之幾?！笆恰焙汀氨取焙竺娴牧烤涂醋鲉挝弧?”的量做除數(shù)，前面的量則做被除數(shù)。

稍有變化的復(fù)習(xí)題：根據(jù)上面總結(jié)的解題關(guān)鍵，我們來(lái)討論下面兩個(gè)問(wèn)題。(教材111頁(yè)的兩道小題，可一一出示后讓學(xué)生列式解答。)。

總結(jié)解答方法：

找準(zhǔn)題中單位“1”的量。

看單位“1”的量是已知還是未知。(單位“1”的量是已知就用乘法解答，否則可用方程解)。

單位“1”的量×幾分之幾=幾分之幾的量。

完成教材111頁(yè)例4的“想一想”：

教師強(qiáng)調(diào)說(shuō)明解題方法一樣。因?yàn)檫@里的分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)都是表示兩個(gè)數(shù)的相除關(guān)系，實(shí)質(zhì)是一樣的，只是形式不同，如最前面的基本題中最后結(jié)果要化成百分?jǐn)?shù)。

3.鞏固練習(xí)。

只列式說(shuō)得數(shù)。

完成教材113頁(yè)的“做一做”。

小軍看一本240頁(yè)的書(shū)，第一天看了全書(shū)的1/5，第二天看了全書(shū)的1/4。

1)240×1/5求的是()。

2)240×(1/4-1/5)求的是()。

3)240×(1/4+1/5)求的是()。

4)240×(1-1/4-1/5)求的是()。

解答下面各題。

光明學(xué)校的男生數(shù)占全校學(xué)生的33%，比女生少170人，女生有多少人?

(此二題可供班級(jí)中優(yōu)等生解答，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)可做教材練習(xí)二十八第一題。)。

4.全課總結(jié)(略)。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)（通用18篇）篇十五

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，能結(jié)合具體圖形理解幾分之一的含義；會(huì)讀寫(xiě)幾分之一。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)直觀演示、動(dòng)手操作、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷幾分之一的產(chǎn)生過(guò)程，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)具體實(shí)例，讓學(xué)生感受到數(shù)由整數(shù)向分?jǐn)?shù)的擴(kuò)展，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

理解幾分之一的含義。

多媒體課件，長(zhǎng)方形紙、圓紙片、正方形紙、水彩筆。

一、創(chuàng)設(shè)情境，討論揭題。

1、把4個(gè)蘋(píng)果、2瓶礦泉水平均分給2人，每人分得多少？

結(jié)合學(xué)生的交流，揭示：每份分得同樣多，數(shù)學(xué)上叫做“平均分”。

2、把一個(gè)月餅平均分成2份，每人分得多少？

學(xué)生交流，自然引出“一半”。

3、如何用數(shù)來(lái)表示“一半”？

（一）直觀感知，初步認(rèn)識(shí)。

1、課件演示：“把一個(gè)月餅平均分成2份，其中的一份就是這個(gè)月餅的二分之一?！?/p>

談話(huà)：這一半月餅是整個(gè)月餅的1/2，那么，另一半月餅又是這個(gè)月餅的幾分之幾呢？為什么也用1/2來(lái)表示？大家想的和他一樣嗎？（課件演示）。

2、小結(jié)：把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每份都是它的1/2。

（二）到手操作，深化認(rèn)識(shí)。

1、請(qǐng)同學(xué)們拿出桌上的圖形，看一看它是什么形狀的？

2、誰(shuí)能用折一折的方法把這個(gè)圖形平均分成2份。

3、把桌上的圖形平均分成2份，并把其中的一份涂上自己喜歡的顏色。

4、交流、展示各種不同的折法。

5、討論：涂色部分是整個(gè)圖形的幾分之幾？

（三）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)1/2的讀、寫(xiě)方法，教師板書(shū)。

（四）觀察判斷，拓展認(rèn)識(shí)。

下面圖形中，哪些圖形的涂色部分可以用1/2表示。

1、認(rèn)識(shí)1/4。

大家推想一下，如果把一個(gè)月餅平均分成四份，每份是它的幾分之一？

2、小組合作，創(chuàng)造1/4。

3、各小組拿出準(zhǔn)備好的正方形，折出它的1/4，并涂上喜歡的顏色，看哪組的折法多。

4、展示學(xué)生成果。

5、探究：折法不同，涂色部分的形狀也不同，為什么都可以用1/4表示？

6、教師小結(jié)：雖然折法不同，涂色部分的形狀也不同，但它們都是把這張正方形紙平均分成了4份，所以每份都是它的1/4。

四、嘗試遷移，創(chuàng)造其它分?jǐn)?shù)。

1、剛才，我們認(rèn)識(shí)了1/2、1/4這樣的分?jǐn)?shù)，推想一下，還可能會(huì)有哪些分?jǐn)?shù)？

2、的確有這些分?jǐn)?shù)，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一看吧。

五、鞏固練習(xí)，生活應(yīng)用。

六、課堂小結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)（通用18篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)會(huì)看鐘表上的整時(shí)，知道整時(shí)的表示方法。

2．讓學(xué)生經(jīng)歷看一看、撥一撥、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，讓學(xué)生積極探究的學(xué)習(xí)。

3．使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，養(yǎng)成遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活習(xí)慣。初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫(xiě)整時(shí)，會(huì)用兩種方法表示整時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立時(shí)間觀念。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.出示謎語(yǔ)，猜猜是什么？

2.你見(jiàn)過(guò)什么樣的鐘表？你們知道它有什么作用嗎？（生匯報(bào)）鐘表的作用可真大，不僅可以告訴我們時(shí)間，還能提醒我們?cè)谑裁磿r(shí)間該做什么事情。這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)鐘表）。

二、探究新知。

師：（大屏幕出示）請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察觀察，看看鐘面上都藏著哪些秘密？生獨(dú)立觀察鐘面（看自帶的鐘表模型）。

（1）12個(gè)數(shù)字（怎么排列的？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，跟著課件數(shù)）。

（2）有兩根指針（這兩根指針有什么區(qū)別？）。

（3）12個(gè)大格（一條條的刻度線(xiàn)把鐘面分成了一些格子，1～2之間有一個(gè)大格，你知道一共有幾個(gè)大格嗎？數(shù)一數(shù)）。

小結(jié)：通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、數(shù)一數(shù)等活動(dòng)，知道鐘面上有12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格，還有時(shí)針和分針。時(shí)針和分針每天都在鐘面上不停地賽跑。

2、認(rèn)識(shí)整時(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出分針指著12，時(shí)針指著7，所以是7時(shí)。

（1）看鐘表說(shuō)時(shí)刻？（仔細(xì)觀察鐘表時(shí)刻，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？）。

引導(dǎo)學(xué)生：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。

（2）練習(xí)。

小結(jié)：分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。

3、動(dòng)手撥一撥。

4、教學(xué)電子表表示時(shí)間的方法。

師：（出示電子表）電子表有兩個(gè)圓點(diǎn)，你們知道圓點(diǎn)左邊的數(shù)表示什么嗎？右邊的00表示整時(shí)，也就是分針指向12的時(shí)候。你們能讀出這是幾時(shí)呢？（12時(shí)。）。

師：該怎么寫(xiě)？(先寫(xiě)12，再寫(xiě)兩個(gè)圓點(diǎn)，再寫(xiě)兩個(gè)零。)。

練習(xí)：電子表寫(xiě)法并訂正。

小結(jié)：我們不僅認(rèn)識(shí)了鐘面，還會(huì)讀出鐘面上整時(shí)的時(shí)刻，并且還能用兩種方法表示鐘面上的時(shí)刻。

三、鞏固練習(xí)。

1、p85小明的一天。

（1）匯報(bào)出示：小明在幾時(shí)做什么？

（2）特殊鐘面12時(shí)、6時(shí)。

提問(wèn)：12時(shí)為什么只有１根指針，是表壞了嗎？（時(shí)針和分針都指向12，重合在一起，只能看到一根指針）。

６時(shí)鐘面時(shí)針和分針的位置有什么特點(diǎn)？（兩根針在一條直線(xiàn)上）。

（3）９時(shí)出現(xiàn)了兩次，為什么做的事完全不同？

（原來(lái)一天時(shí)針要轉(zhuǎn)２圈，有上午的９時(shí)，經(jīng)過(guò)中午、下午，又有了晚上的９時(shí)。）。

（4）你覺(jué)得周末小明的一天安排得比較合理嗎？（合理，有學(xué)習(xí)有休息有運(yùn)動(dòng)）。

小結(jié)：我們要像小明一樣，每天按時(shí)起床，按時(shí)學(xué)習(xí)，按時(shí)休息。合理科學(xué)地安排好自己的時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

2、展示鐘表的演變歷史。

四、總結(jié)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？時(shí)間是寶貴的，珍惜時(shí)間就是珍惜生命，希望每個(gè)小朋友都能珍惜寶貴的'時(shí)間，做時(shí)間的小主人。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)（通用18篇）篇十七

1.理解以“和倍”問(wèn)題為基礎(chǔ)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路.會(huì)列方程解答此類(lèi)應(yīng)用題.

2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力.

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力.

教學(xué)重點(diǎn)。

理解應(yīng)用的數(shù)量關(guān)系，找到題目中的等量關(guān)系.

教學(xué)難點(diǎn)。

找準(zhǔn)題中的等量關(guān)系.

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)。(用含有字母的式子表示)。

1、果園里有蘋(píng)果樹(shù)x棵，梨樹(shù)的棵數(shù)是蘋(píng)果樹(shù)棵數(shù)的3/4。梨樹(shù)有|棵。

蘋(píng)果樹(shù)和梨樹(shù)一共有()棵。

2、飼養(yǎng)小組養(yǎng)了黑兔a只，白兔的只數(shù)是黑兔的5倍，白兔有()只;黑兔和白兔一共有()只。

二、生活引入.

1.老師說(shuō)：你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?通過(guò)今天知識(shí)的學(xué)習(xí)，你們就能知道了.

2.板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。

3、學(xué)生讀題，理解題意弄清誰(shuí)是單位”1“，畫(huà)出線(xiàn)段圖.

4、分層指導(dǎo)。

思考：(1)根據(jù)我和楊瑩的年齡和是42歲這個(gè)條件找到它的等量關(guān)系嗎?

5.學(xué)生練習(xí)，集體訂正，說(shuō)明思路。

三、嘗試練習(xí)。

(一)出示例3。

例3.飼養(yǎng)小組養(yǎng)的白兔和黑兔共有18只，其中黑兔的只數(shù)是白兔的.白兔和黑兔。

各有幾只?

1.讀題，理解題意弄清誰(shuí)是單位”1“，畫(huà)出線(xiàn)段圖.

2.小組回答：

(1)根據(jù)飼養(yǎng)小組養(yǎng)白兔和黑兔共有18只這個(gè)條件找到它的等量關(guān)系嗎?

(2)根據(jù)黑兔的只數(shù)是白兔的這個(gè)條件，可以把誰(shuí)設(shè)為?白兔、黑兔的只數(shù)用含。

有的式子怎么表示?

3.學(xué)生練習(xí)。

4.學(xué)生打開(kāi)書(shū)本對(duì)答。(65頁(yè))。

解：設(shè)白兔的只數(shù)為只，黑兔的只數(shù)是.

白兔只數(shù)+黑兔只數(shù)=總只數(shù)。

答：白兔有15只，黑兔有3只.

4.教師提問(wèn)：這道題還可以怎樣列式?

18÷(1+)什么意思?

(二)寫(xiě)出下面應(yīng)用題的等量關(guān)系，只列出含有未知數(shù)的等式，不解答.

1.商店運(yùn)來(lái)蘋(píng)果和沙果350筐，其中沙果的筐數(shù)是蘋(píng)果的，蘋(píng)果和沙果各有多少筐?

2.商店運(yùn)來(lái)的蘋(píng)果比沙果多60筐，其中沙果的筐數(shù)是蘋(píng)果的，蘋(píng)果和沙果各有多。

少筐?

教師歸納：今天學(xué)習(xí)的應(yīng)用題在解答時(shí)要根據(jù)分率句確定單位”1“，把單位”1“設(shè)為.

另一個(gè)數(shù)就是幾分之幾.根據(jù)已知條件列出方程解答.

四、鞏固練習(xí).

(一)變式練習(xí)。

(二)對(duì)比練習(xí)。

1.李明家九月份用水18噸，十月份用的水是九月份的，九月份和十月份一共用水多。

少?lài)?

(三)選擇練習(xí)。

果園里蘋(píng)果樹(shù)和桃樹(shù)共350棵，其中蘋(píng)果的棵數(shù)是桃樹(shù)的，桃樹(shù)有多少棵?

解：設(shè)桃樹(shù)有棵.

a.b.

c.d.

五、質(zhì)疑總結(jié).

1.用方程解這類(lèi)題的關(guān)鍵是什么?

2.用算術(shù)方法解答時(shí)應(yīng)注意什么?

六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。

解：設(shè)老師的年齡是歲.

老師年齡。

答：老師30歲，楊瑩12歲.

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)（通用18篇）篇十八

1．使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3．使學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容。

教科書(shū)第91～93頁(yè)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備。

實(shí)物鐘表、實(shí)物投影、微機(jī)課件；學(xué)生每人一個(gè)實(shí)物鐘表、每人一張作息表、一張有四個(gè)時(shí)刻的作業(yè)紙。

問(wèn)題導(dǎo)入。

1．（在這一部分，教師通過(guò)層層深入的問(wèn)題，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)整時(shí)，既明確了鐘表的作用，又了解了學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，還為后面的認(rèn)識(shí)埋下伏筆，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。）問(wèn)題分別是：

“你們每人桌上有一個(gè)我們生活中的小伙伴，是誰(shuí)呀？”

“鐘表是用來(lái)做什么的呀？”

“你們認(rèn)識(shí)時(shí)間嗎？”指名學(xué)生回答。

2．結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生撥出認(rèn)識(shí)的時(shí)刻。

讓學(xué)生動(dòng)手撥一個(gè)自己認(rèn)識(shí)的時(shí)刻，并提出：不會(huì)撥的小朋友可以看看別的小朋友是怎么撥的。

3．投影展示。

請(qǐng)撥出不同時(shí)刻的學(xué)生拿著自己的鐘表到投影上展示。（讓每個(gè)學(xué)生把自己撥的是什么時(shí)刻告訴大家。）。

可能出現(xiàn)三種情況：

a．撥出整時(shí)。b．撥出半時(shí)。c．撥出幾時(shí)幾分。

認(rèn)識(shí)整時(shí)。

1．結(jié)合學(xué)生撥出的整時(shí)刻，出示其中的3個(gè)，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生說(shuō)出時(shí)刻，少部分不認(rèn)識(shí)的也會(huì)在其中找到整時(shí)的特點(diǎn)，慢慢學(xué)著認(rèn)識(shí)。

說(shuō)完三個(gè)時(shí)刻后，教師規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言：“小朋友們都說(shuō)對(duì)了，但在數(shù)學(xué)中，我們要把幾點(diǎn)說(shuō)成幾時(shí)，誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)，這三個(gè)時(shí)刻分別是幾時(shí)呀？”讓學(xué)生用“時(shí)”字再說(shuō)出三個(gè)時(shí)刻。

2．再出示兩個(gè)時(shí)刻讓學(xué)生對(duì)整時(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，然后問(wèn)：“這樣的時(shí)刻都是整時(shí)。仔細(xì)觀察，想一想，你們是怎么認(rèn)識(shí)整時(shí)的？”（總結(jié)整時(shí)的特征，使全部的學(xué)生都會(huì)看整時(shí)。）。

3．通過(guò)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，介紹分針、時(shí)針的名稱(chēng)。

4．出示2個(gè)時(shí)刻讓學(xué)生鞏固，然后，教師說(shuō)一個(gè)整時(shí)讓學(xué)生撥出來(lái)，全班訂正。

認(rèn)識(shí)半時(shí)。

（前面將學(xué)生撥出的半時(shí)先留下）出示學(xué)生撥的時(shí)刻，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)他是怎么認(rèn)的，初步感知。

出示3時(shí)半、8時(shí)半，讓學(xué)生來(lái)認(rèn)（8時(shí)半的認(rèn)識(shí)學(xué)生有可能出錯(cuò)，讓認(rèn)識(shí)的說(shuō)一說(shuō)是怎樣認(rèn)的，簡(jiǎn)單滲透半時(shí)的特征）。

師引導(dǎo)學(xué)生觀察，并對(duì)比認(rèn)整時(shí)的方法來(lái)討論如何認(rèn)半時(shí)，得出認(rèn)半時(shí)的方法，在對(duì)比中加深印象（學(xué)生小組討論）。

出示3個(gè)時(shí)刻鞏固。

課件演示鐘面：時(shí)針、分針以及12個(gè)數(shù)分別閃動(dòng)。

提問(wèn)：“小朋友們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？”

寫(xiě)時(shí)刻。

1．認(rèn)識(shí)電子表上的時(shí)刻。

出示2個(gè)整時(shí)、1個(gè)半時(shí)讓學(xué)生認(rèn)，并問(wèn)一問(wèn)在哪里見(jiàn)過(guò)這種表示方法，為后面的寫(xiě)法做準(zhǔn)備。

2．寫(xiě)時(shí)刻。

教師板書(shū)，學(xué)生學(xué)寫(xiě)，并知道數(shù)字表示法和電子表的表示方法是一樣的。

學(xué)生完成作業(yè)紙上的內(nèi)容，小組訂正。

綜合練習(xí)。

1．找座位（課件操作）。

2．小朋友的一天（動(dòng)畫(huà)演示），對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，并使學(xué)生知道每天有早上的6時(shí)和晚上的6時(shí)。

讓學(xué)生填寫(xiě)自己的起床和睡覺(jué)時(shí)間。

3．師或生說(shuō)出時(shí)刻，讓全班學(xué)生在鐘表上撥出時(shí)刻，并及時(shí)反饋。

4．教師撥出5時(shí)讓學(xué)生認(rèn)，并依次撥出6時(shí)、7時(shí)。通過(guò)撥表認(rèn)識(shí)整時(shí)的順序，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。

結(jié)束語(yǔ)。

“時(shí)間就這樣一小時(shí)一小時(shí)地過(guò)去了，而且再也回不來(lái)了，所以小朋友要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)時(shí)間，讓我們做時(shí)間的小主人，好嗎？下課?！?/p>

本節(jié)課的內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)鐘面、認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)等，主要是使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)。由于這部分知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系的非常密切，我在課前對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行了調(diào)查，知道學(xué)生對(duì)鐘表有一些認(rèn)識(shí)，了解鐘表的作用，大部分的孩子能認(rèn)整時(shí)，有少部分學(xué)生認(rèn)識(shí)半時(shí)，知道鐘面上三根針的名稱(chēng)。因此在新授部分，結(jié)合學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，將整時(shí)和半時(shí)在一課時(shí)進(jìn)行教授。大部分的孩子雖然認(rèn)識(shí)整時(shí)刻，但沒(méi)有想過(guò)整時(shí)的時(shí)候時(shí)針、分針指在哪里，了解了這一點(diǎn)，對(duì)認(rèn)識(shí)半時(shí)也有幫助。所以我沒(méi)有利用教材的主題圖，而是直接讓學(xué)生認(rèn)整時(shí)，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)半時(shí)，增加了課堂容量，也符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

一、充分利用教材資源。

教材所出示的鐘面上的時(shí)刻比較有代表性，而且與學(xué)生的生活聯(lián)系比較密切，如課本主題圖所出示的7時(shí)、8時(shí)、3時(shí)半、8時(shí)半等。我在教學(xué)中就利用了課本所給出的時(shí)刻，通過(guò)這些時(shí)刻來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。第92頁(yè)小朋友一天的生活圖與學(xué)生實(shí)際非常吻合，而且畫(huà)面非常生動(dòng)真實(shí)，也在練習(xí)中進(jìn)行了應(yīng)用。

二、改進(jìn)和補(bǔ)充教材資源。

為了突出鐘面上的時(shí)針、分針和12個(gè)數(shù)，我制作了這樣一個(gè)課件：出示一個(gè)鐘面，時(shí)針、分針和鐘面上的12個(gè)數(shù)字可以分別閃動(dòng)，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)。

在本課的內(nèi)容中，第92頁(yè)是結(jié)合小朋友一天的生活鞏固對(duì)整時(shí)的'認(rèn)識(shí)，使學(xué)生初步了解一天鐘表上的時(shí)針要轉(zhuǎn)兩圈。我對(duì)這部分教材進(jìn)行了改進(jìn)。

1．將六幅圖做成動(dòng)畫(huà)的形式。這個(gè)練習(xí)是在最后部分出現(xiàn)，學(xué)生的注意力開(kāi)始分散，應(yīng)用動(dòng)畫(huà)可以重新吸引學(xué)生，引起學(xué)生的興趣。

2．將六幅圖分為三組：上午、中午、晚上，每一組分別出現(xiàn)，可以對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)起到引導(dǎo)的作用。這樣使學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，知道一天中有早上的7時(shí)，也有晚上的7時(shí)。

3．對(duì)六幅圖中的時(shí)刻做了部分修改。將起床改為6時(shí)半，做操改為9時(shí)半，睡覺(jué)改為8時(shí)半，這樣更貼近學(xué)生生活，也起到了綜合練習(xí)的目的。

對(duì)課本練習(xí)十六的第3題的改進(jìn)：在本節(jié)課最后，教師用大的鐘表?yè)艿?時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“5時(shí)過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)？”“6時(shí)過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)？”并總結(jié)：“時(shí)間就是這樣一小時(shí)一小時(shí)地過(guò)去了，再也回不來(lái)。”通過(guò)此練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的思想教育。

三、創(chuàng)造性提供的資源。

在綜合練習(xí)中，第1題設(shè)計(jì)的是“找座位”，是5個(gè)小動(dòng)物胸前各有一個(gè)鐘表，上面有不同的時(shí)刻，還有5把椅子，每把椅子上有數(shù)字表示的時(shí)刻，給5個(gè)小動(dòng)物找到和它胸前時(shí)刻相同的椅子，小動(dòng)物就可以坐在椅子上，否則，它就回原來(lái)的位置，拖動(dòng)用鼠標(biāo)來(lái)操作。這個(gè)練習(xí)既鞏固了對(duì)整時(shí)、半時(shí)的認(rèn)識(shí)，也鞏固了對(duì)數(shù)字表示時(shí)刻方法的認(rèn)識(shí)，同時(shí)吸引了學(xué)生的注意力。

在知道了課本上第92頁(yè)圖中小朋友的作息時(shí)間后，我又設(shè)計(jì)了一張表格，讓學(xué)生寫(xiě)出自己早上起床和晚上睡覺(jué)的時(shí)刻，讓他們知道要合理安排作息時(shí)間。

專(zhuān)家評(píng)析。

這是教材改革以來(lái)，第一次讓剛?cè)雽W(xué)不久的孩子，初步認(rèn)識(shí)鐘面，并能正確地讀出整時(shí)、半時(shí)的時(shí)刻。教師教案的設(shè)計(jì)大膽、開(kāi)放，不僅改變了教材的呈現(xiàn)形式，還豐富了教材的資源，創(chuàng)造性地使用了教材。

從整節(jié)課來(lái)看，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1．遵循學(xué)生的實(shí)際，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在“動(dòng)”中自然地、愉快地、主動(dòng)地獲取知識(shí)。

今天是高科技的信息時(shí)代，不可否認(rèn)，學(xué)生能從校外獲取大量信息。因此，課前教師對(duì)孩子的知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行了深入了解，知道了多數(shù)孩子基本能認(rèn)整時(shí)，少數(shù)孩子也能認(rèn)半時(shí)或其他時(shí)刻。于是，課的一開(kāi)始，教師就讓孩子“試著撥出你認(rèn)識(shí)的時(shí)刻?！笔聦?shí)證明，這一大膽設(shè)計(jì)，引起了孩子極大的興趣，給了不同的孩子充分展示自己的機(jī)會(huì)。老師通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手撥表、觀察討論、孩子講解、互相評(píng)價(jià)等一系列的活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中自悟，從而獲取了新知識(shí)。

2．注重培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理信息的能力，激發(fā)學(xué)生自主探索、永不滿(mǎn)足的精神。

認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)放在一節(jié)課，對(duì)比教學(xué)，不僅可以提高教學(xué)效率，還能給學(xué)生留有充分的思考時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、全班交流學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生在探索、體驗(yàn)中逐步獲取新知識(shí)。學(xué)生自主學(xué)到的知識(shí)印象深刻、扎實(shí)、靈活。

3．形式多樣的評(píng)價(jià)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感。

課堂上老師多次表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)，發(fā)“小紅花”、“小紅果”激勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時(shí)反饋，使學(xué)生在知識(shí)的海洋中獲得無(wú)窮的樂(lè)趣。

總之，這節(jié)課無(wú)論從課的設(shè)計(jì)，還是從教師的臨場(chǎng)發(fā)揮上，都充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師始終把自己放在一個(gè)組織者、引導(dǎo)者的位置，學(xué)生始終處在一個(gè)積極思考、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)過(guò)程中，使教與學(xué)真正融為一體。

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