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六年級語文經驗交流發言稿范文（15篇）篇一

六年級語文經驗交流發言稿范文（15篇）篇二

語文是人類交流思想的工具之一,它屬于人文社會科學中的一門重要學科。在思維、社交、性格、寫作及心靈塑造等諸多方面,語文與其他學科相比有著顯著優勢。下面是本站小編給大家整理的六年級語文經驗交流。

發言稿。

僅供參考。

尊敬的各位領導、同行們：

大家早上好。今天有幸坐在這里和大家共同交流教學經驗，我感到很榮幸。其實去年的語文初考成績我擔任的班級獲得全鄉第一名我也覺得很意外。既然今天趕鴨子上架讓我介紹，我就簡單地說一下。不能稱為經驗，只能算和大家一起探討、交流。因為今天在座的有教過我兩年的恩師曹老師，有講臺上的老前輩，還有幾年來一直從事六年級教學工作的同行。下面我就班門弄斧地獻一回丑。教學方法很多，但是沒有一條直路讓我們一步達到目標。我擔任六年級語文教學工作好幾年了，感覺并沒有什么經驗存在，存在的只有我盡職盡責的工作態度。以下是我教學實踐中的一些做法和感悟。

一、要建立良好的班風、學風。

班風是學生學習的保證，因此每個新學期接到一個新班，我首先都要配合班主任對學生進行思想教育，用上一屆學生努力學習而取得好成績的典型例子和一些最能打動學生內心的話來換起他們學習的激情。每一個班級的學生都有優、中、差三等，對于優生我是提醒他們，成績只能說明過去，不能證明未來，如果不加倍努力，很快就有人超過你。對于中等生我要鼓勵他們，告訴他們，其實你是很聰明的，只是太貪玩，如果你多下點功夫，把時間花在學習上，不懂就問，我保證你能考取八一中學。對于差生我要警告他們，要端正學習態度，不管過去你有多差，只要你聽話，按我的要求去做保證你進步很大。其次是向學生交代我的要求，課堂紀律和上課前、上課中、下課后該完成的事情。比如上課前要預習課文，自學生字，把生字注音并組詞。上課中要認真聽講并記筆記，放學后要完成當天的作業。最后就是和學生一起訂懲罰制度。懲罰制度其實也就是我剛才說的幾點要求，學生一旦做不到就要嚴格執行懲罰，因為我是校長，平時又比較嚴肅，所以一兩個月的時間就能讓班風、學風徹底轉變。當然班風、學風的轉變是和班主任管理分不開的，對于學生來說，一個負責人的班主任就夠了，再加上校長也直接參加管理，學生想跳也跳不起來。

二、上課要發揚個人風格。

備好課是教師教學工作的一個重要環節，我認為，教師個人風格也是講好一堂課的重要環節。我備課不只是對照教師教學用書找出重點、難點，而且要翻閱優佳學案、單元達標測試卷等教輔資料，找出本課經常出現的一些知識點，把這些知識點融進課堂教學講授中去。每個學期開學前，我還要自費到新華書店購買一些教師參考書，這些參考書都很詳細地解讀了教材，很適用。

上課時，我喜歡用一些幽默的語言進行提問和解答。對一些難理解的詞語意思，我會用幽默的語言配上動作比劃出來，還會用學生的名字編成小片段讓學生哄堂大笑，這樣，學生不僅在課堂上獲得了快樂記住了知識，還激發了他們專心聽課的興趣。因為一旦不專心聽講，他就不知道別人在笑什么。

成語。

故事、國內外大事等等我都講，在課堂上我喜歡講這些表面上看與課文無關的知識，實際上補充了學生課外知識，也激發了學生的學習興趣。我在講這些與課文無關的知識的時候會把握好分寸，見好就收，不能一時興起扯遠了。

我覺得老師在課堂上還應該富有表情，課文中常常出現一些描寫喜、怒、哀、樂等表情和心理活動的句子，我在朗讀這些句子時也隨之表現出喜、怒、哀、樂的表情。例如，我在上《十六年前的回憶》這篇課文的時候，上課之前我悄悄將一塊小木板帶進教室藏在講桌的抽屜里，等講到課文第21自然段“不許亂喊!法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下”這一自然段時，我先慌慌張張地拿出木板在講桌上拍一下，然后在讀“不許亂喊!”這幾個字，這樣就表現出了敵人在審訊李大釗時理屈詞窮，只能使勁敲桌子為自己壯膽的動作和表情。再講到第26自然段時我依然拿出木板在桌子上怕了幾下。這樣讓學生更容易進入課文情景。

三、培養學生助手，充分發揮小助手作用。

了，他也就記牢了這些知識。培養小助手韋老師很有一套方法，這里我就不作過多介紹。

四、培養學生獨立思考的能力。

課堂上需要全體同學通力合作完成學習任務，課后也要合作討論完成練習。然而，平時的單元目標檢測就要鍛煉學生的獨立思考能力了。我每個單元的目標檢測都實行單人單桌考試，這得益于我們學校的學生餐廳，餐廳里有25張餐桌，剛好可以容納一個班一半學生進行單人單桌考試。對于個別有投機取巧思想的學生就讓他單獨到辦公室考試，這樣除了獨立思考他就無計可施了。用這種方法檢測出來的成績真實，老師能正確判斷學生知識掌握情況，以便查缺補漏，對癥下藥。

五、平時對學生知識掌握的要求。

每課的生字要求全部會組詞并聽寫，每個單元的詞語盤點和讀讀記記要求聽寫過關，每個單元的日積月累要求全部默寫過關為。能正確背頌要求背誦的課文、段落和重點句、段的意思;能默寫古詩及文言文意思;能按課文內容填空。以上要求第一次由我來抽查，不及格的交給小助手抽查，直到過關為止。

六、總復習總復習要抓住幾個重點來反復練習，不要把時間花在拼音和生字上，因為拼音除了幾個尖子生掌握得好以外，要花大量時間去從新教他們讀，拼寫，并且讀拼音寫詞語的分不高，所以不值得浪費時間。我認為以下幾個方面應該重點練習：

5、口語交際;6作文。閱讀和作文教學是我的弱項，我也無從下手，還希望各位同行指點。

我國的素質教育提倡了好幾年，我還是覺得我們農村根本沒有條件去實施，所以，我還是搞應試教育，也就是所謂的“題海戰術”，一般從四月份總復習結束后就大量做考試題，一個畢業班要做完幾十套試題，每套試題認真批改，批改完了再講，一直到初考前一天。初考前一天晚上還要交給學生考試方法，和學生談心緩解學生緊張的心情，使學生有一個正常的心態迎接初考并充分發揮自己的能力。

以上這些話都是我個人意見，有些觀點可能與時代背離，不妥之處還請大家多多包涵!

謝謝!

語文考試是語文教學中必不可少的一個環節。

六年級畢業前的復習時間緊、內容多，有些老師總覺得時間不夠用，老師與學生在這段時間內都緊緊張張、忙忙碌碌，考試之后又都有許多遺憾。時間用在哪了?我認為因目標不明確，把寶貴的時間用在做大量卷子、改卷子上了。根據多年教畢業班的經驗與教訓，我認為：教師要有前瞻性，有計劃，有目標，從六年級第二學期開始就要為總復習做準備，平時教學中根據課標要求扎扎實實打好基礎，分散總復習的難、重點。總復習時重在梳理知識、歸納方法，有步驟的做各種練習在事半功倍上下工夫，讓師生感覺復習是有調不紊的，在緊張有序的復習中，取得良好的效果。

一、目標引路提前規劃扎扎實實打基礎。

小學畢業之前，學生應達標的語文基礎知識，閱讀，習作都有相應的目標要求。根據這些目標在開學初我就依據學生學習的情況，制定。

學習計劃。

平時扎扎實實教知識、教方法，養成學生良好的學習習慣，分散總復習的難、重點在課文字、詞、句的教學中突出重點，理解記憶。

1.放手自學理解記憶融會貫通。

小學畢業前，語文知識學生應達標的是：能夠讀寫2500個左右常用字，正確區分常見的同音字，辨析常見的形近字;詞語是：理解詞語在語言環境中的意思，能正確使用常見詞語、辨析詞語在語言環境中感彩;句子是理解在語言環境中的意思等。

六年級學生對漢字的學習有自己的方法，進入第二學期更好的培養學生獨立識字的能力，我放手讓學生課中自學生字，在自學中引導學生理解記憶。學習生字時，我都會請學生自己向大家指出哪個字易錯，錯在哪部分，如何記憶;哪個字音讀不好是什么原因，與哪混了;學生邊說教師邊在黑板演示，第一時間內在學生心中留下較深的正確印象。

在學習生字的同時，我以新帶舊，區分常見的同音字，辨析常見的形近字，達到一舉多得的學習效果。

2.創設情境巧記難字。

在語文課本中還有一些生字詞比較難記，原因是在學生的生活中不常用。老師要想辦法讓學生從生活中識字。學習較難的生字，創設學習字詞的環境有利于記憶。我用故事、用懸念，把學生帶入課文情景中，使他們不知不覺走進懷特森老師的科學課堂，成了他的一員，站在那些同學的角度，理解他們的心情，進而也就理解了詞語含義，記住了詞語用法;再加上分析生字時我遵循漢字造字規律，引導學生學習記憶，幾種因素綜合在一起，使他們記住詞語的用法及寫法。

語文是實踐性很強的課程，要提高語文學習時效性，就應把握語文學習的特點，高年級學生識字教學也要講究創設情境，讓學生在語文情境中識字，結合上下文理解詞義，培養和提高學生獨立識字的能力。

3.積累詞語指導運用。

教材每單元都有積累詞語的練習，學習、積累文中的詞語是為了使用。因此在學習課文時，我都結合文章的內容帶領學生從各種角度理解詞語的含義，體會作者運用的精當，課后作業布置積累課文中的成語、各類好詞，并鼓勵學生在自己的習作中學習運用各類詞語，表達自己的情感。

由于我在開學之初就有計劃的將字詞句的學習與復習內容結為一體進行，在總復習時減輕了這部分復習的壓力，把時間用在了更需要的地方。

4.閱讀教學中堅持讀寫結合。

在平時閱讀課的學習中，我重視各種形式的練筆。實踐中我體會到：每一次小的練筆，既是學好課文的需要，也是為以后寫作蓄積力量，做準備。

二、運用主題式綜合復習方法做到事半功倍。

畢業前的語文復習內容多，必須做到講練結合;時間有限，講練的目的必須明確。這對教師的要求就高，因為教師對考試的內容和目標要心中有數，并能靈活將教材內容、知識點、練習題結合起來，使學生在復習實踐中一舉多得，做到事半功倍。

1.從積累詩句及。

名言。

入手說自己的贈言。

“離小學畢業的日子一天比一天近了，在這時你認為誰的詩句或收集的名言最能表達你此時的心境?”在學生的發言中復習了相關的知識后，再讓學生思考說一說自己留給學校、老師、同學的贈言。

2.梳理課文的表達方法整理知識點。

“這學期學習的哪些課文表達了對祖國、對親人、對老師的眷戀、懷念?這些文章在表達上有哪些是相同的，哪些是不同的?”“回憶性的文章多采用倒敘的方法，這樣寫的好處是什么?請你說一說。”用這兩個問題幫同學梳理出上邊四篇課文的知識點，體會課文的精當之處。

3.多種選擇進行實踐有實效性。

平時習作多是記敘文的練習，在畢業復習目標中要對學過的文體進行全面的練習，要求學生能寫常見的應用文。學過的各種文體很多不可能每一種都寫一遍，怎么辦?這就要“巧”，要體現出教師的智慧。寫信既復習應用文體，又抒發了學生對小學生活的難忘心情。這就是閱讀與習作的綜合復習，用時少又有實效性。

主題式綜合復習方法的好處是涉及的面廣，閱讀中的詞語積累、課外資料、口語練習、文章的表達方法、應用文的寫作用一個內容串起來，知識容量大，復習中學生梳理出的知識點隨即就練習鞏固，達到事半功倍，有效的解決內容多時間緊的矛盾。

三、復習中營造良好的學習氛圍提高復習效率。

畢業復習期間學生最容易松懈，不專心。原因：有認為自己都會了不用復習了，有認為自己已經有中學校了成績不重要了等。在這種情況下，教師不能急燥應想辦法，營造良好的學習環境，讓學生在緊張有序的復習中，掌握語文基礎知識、基本技能。

在緊張的畢業復習中學生疲塌、不專心都是很正常的，教師在此時一定要不急不燥，對癥下藥發揮學生的主體作用，以豐富的復習形式，營造和諧的學習環境，激發學生興趣，促進學生學會學習，積累知識。

總之，要真正提高畢業復習的實效性，教師的著重點不是從總復習開始，應從六年級第二學期一開學就開始做計劃，根據課程標準對小學階段學習內容及能力的要求，平時教學打好基礎，總復習時梳理知識，歸納方法，以點帶面，講練結合，讓學生獲益。

教育智慧是教師日常教育教學中所表現出來的機智、策略、技巧與藝術。誰獲得了教育的智慧誰就掌握了成功教育的主動權。我感到教師的智慧來自于對教育事業的熱愛，對學生的關愛，心中時刻想著學生就會自覺的尋找思考適合學生學習的方式方法。

尊敬的各位領導、老師：

大家好!今天能在這里和大家交流，我感到非常榮幸。這同時也是我們向各位老師學習的好機會。說經驗談不上，因為我們只是努力做了我們所應該做的事情。

20xx年小考，我校四個班的語文成績總均分，總及格率，優生率平均得分，總得分，列全鎮第二名。在全鎮語數英三科總分前20名優生中，我校有6人，其中六(1)班杜雅婷同學以296分雄居全鎮榜首，六(1)班的孫敏和六(3)班的賈冬冬同學分別為全鎮第四名和第八名。取得這樣的成績，既在我們的預料之中，又讓我們感到意外。因為我們六年級全體師生真的付出了許多。孩子們底子那么差，能在一兩年，甚至是一個學期內進步那么大，真讓人欣慰。應該說：付出總有回報吧。下面我就代表我們六年級四名語文教師說說我們的一些做法：

一、不怕底子差，就怕沒信心——信心是命運的主宰。有人說：自信是一根柱子，能撐起精神的廣漠的天空;自信是一片陽光，能驅散迷失者眼前的陰影。去年畢業的六年級是我校20xx年并校時的二年級，當時是三個班，每班都在50人以上，老師換了一茬又一茬。直到四年級，大部分科目仍滯留在全鎮的后四分之一。升上五年級，學校雖分成了四個班，但一年過去，仍然沒有明顯的轉變。升上六年級后，學校換了幾名老師。在六年級教學工作研究會上，校長言辭懇切、語重心長地對我們說：“這是孩子們小學階段的最后一年，不管以前學生底子有多差，這關鍵的一年我們必須讓孩子們以優異的成績升入中學。不僅是你們，更重要的是要讓孩子們樹立起信心。你們就甩開膀子干吧，有了成績是你們的，考不好我一個人扛著。”我們照著校長說的去做了，自己鼓起了勁頭，也幫助同學們樹立了信心。這時再看我們的學生，真像那句。

格言。

說得：“自信創造奇跡，拼搏鑄就輝煌”。一個學期結束，我們已小見成效。升學考試，那個挺著大肚子、堅持到小考結束的代課教師謝慧云奪得了全鎮第一名，給所有女教師很多幫助的全年級唯一的男教師燕衛國奪得了全鎮第四名，第二學期才接班的延金芳老師在一個學期內從第21名躍到了第9名，我本人也在一學年里從第22名進到了第三名。我想：任何事情，如果充滿自信,然后全力以赴，十之八九都能成功。

二、凝聚產生力量，團結誕生希望。

如果說我們學校六年級的語文取得了較好的成績，那一定得歸功于全校的領導、老師和教職員工。在我們六年級，沒有孤軍奮戰的，四名語文教師是一個整體，我們時常共同教研到深夜。誰哪一課或哪一類型題講得好，就傾囊傳授或主動請纓到其他班講;誰在網上或其它學校找到幾道好題或一份卷紙，都共同分享。

聯校領導、學校領導和老師也給了我們很多的關心和幫助。生活上我們有什么困難，學校總是幫忙解決;教學上我們有什么難點，其他教師總是放下手頭的工作和我們一起研究;卷紙判不出來，其他年級的老師們就主動幫我們閱卷;個別路程遠的，領導說你可以來遲點，早回些;行動不方便的，領導說，你可以坐著講課。

這一年，我們真正嘗到了合作的甜頭，感受到了團隊的力量。借此機會，我謹代表我們四名語文老師真誠地向默默關心支持我們工作的領導、老師們道一聲“謝謝你們!”

三、關注學生動態，及時做好調整。

小事成就大事，細節決定成敗。六年級的學生，實際上是以前的初中一年級學生，他們好奇心強，穩定性差，情緒波動性較大，思維往往出現偏激與逆反心理，很容易沾染一些不良風氣，如抽煙、喝酒、上網吧、玩網絡游戲、打架斗毆等等。為了及時了解學生思維動向，六年級各科教師、生活老師以及家長三方形成教育合力，經常溝通，特別是對于一些具有自私、自悲、嫉妒、孤獨等心理的學生，給予他們溫暖，指導他們自我調控，并且詳細了解咨詢學生的各種情況，尊重理解學生，保護學生的隱私，做到既是學生的傾訴者，又是學生的咨詢顧問，努力消除學生的心理障礙，培養學生健康的心理。

泰山不拒細壤，故能成其高;江海不擇細流，故能就其深。長期關注學生動態，潛移默化中也會影響學生注意到事物的細微處，無形之中提高了學生觀察、分析、處理事情的能力。

四、借學校小考50天沖刺誓師大會東風，再鼓學生學習勁頭。

每年五一前后，學校都會召開小考50天沖刺誓師大會，為六年級學生鼓舞士氣。會上，領導講話，擲地有聲;班級宣誓，氣壯山河;老師表決心，鏗鏘有力……至今想起，耳畔仍能回響起那激動人心的話語：六年不飛，一飛沖天;六年不鳴，一鳴驚人。六年磨一劍，小考試鋒芒。覽前賢思己任鐵杵磨針只求前程似錦，念親情感師恩懸梁刺股但愿無愧我心。

3、關愛關心學生，對班級所有學生一視同仁，公平公正，使班級具有感染力，凝聚力。

4、培優輔差，發揮學生合力優勢，使學生學業共同提高。這多年來一直是我們教學工作的一項重要內容。我們用一分為二的觀點看后進生，用發展的眼光看中等生，因勢利導，變消極因素為積極因素。

總之，成績已經屬于過去，未來依然還要繼續。只要還有明天，今天就永遠是起跑線。為了中莊完小更加輝煌燦爛的明天，為了讓青春在奉獻中閃光，我們會一如既往似安踏——永不止步!

懇請大家不吝賜教。

六年級語文經驗交流發言稿范文（15篇）篇三

尊敬的老師們：

上午好!說實話，讓我做語文教學經驗交流發言，我有些誠惶誠恐，戰戰兢兢。在座的老師都是語文教學的行家里手。對于小學六年級的語文教學，我很沒有發言權，所以，在此不存在經驗介紹，只是我的一些不成熟的做法而已，真誠的希望在座的各位老師多指點。我的做法總結起來有以下幾點:。

1、認真預習的習慣。

很多同學只重視課堂上認真聽講，課后完成作業而忽視課前預習有的同學根本沒有預習的習慣其實預習是提高課堂效率的關鍵是學生學習的主要環節。在培養學生預習習慣時我主要做到以下幾點：

首先是交給學生預習方法。預習是在課外進行的，學生開始不會預習就應該把預習搬到課堂上來，剛開始我會根據不同類型的課文做幾次預習示范(精讀課文，略讀課文，古詩)帶著學生一起預習，教給預習方法。其次是精心設計預習提綱。預習一篇課文，字詞句篇是基礎，課前的預習可以從讀、圈、查、劃、抄入手，循序漸進。

(1)讀。反復讀課文，了解課文大致內容，體會語言美，品味句式美，把優美的詞句儲備在自己的口語語庫中，豐富自己的詞匯。

(2)圈。課前預習課文時，標好自然段，找出不認識的字，不理解的詞句，用醒目的符號圈出來，以備老師講課時認真聽、仔細記，做到難點突出。

(3)查。運用字典、詞典等工具書，弄清圈出字、詞的音、形、義，并將注釋寫在該字、詞的附近，便于在閱讀中理解詞語，加深印象。

(4)劃。劃出課文的重點詞、重點句、重點段，做到重點突出。

(5)抄。對于課文要求掌握的生字、新詞或者優美的語句等抄寫在積累本上，鞏固記憶。抄寫的過程中數量可以自己決定。

第三把預習落實到學生的行動中。在大多數學生心中，都認為抄抄寫寫或做練習才算作業，而復習預習壓根就不算作業，自己高興就做不高興就不做，反正老師也不檢查。針對這一思想首先讓學生糾正錯誤的認識，并且把預習這個任務在教完一篇課文后就布置下去成為學生課后的作業。一旦布置下去就應該及時反饋了解學生的預習情況對預習細致到位的學生應大力表揚呼吁大家向他學習對沒預習的孩子要詢問原因并適當進行教育。每課的預習我會讓組長檢查自己抽查，每過一段時間會對孩子們進行思想教育讓他們能持之以恒慢慢的養成預習的良好習慣。

2、良好的書寫習慣。

我們語文老師都知道書寫對于我們語文科來說太重要了。所以，每接一個新班，我都會花功夫指導孩子們的書寫。我經常找班上寫字工整的孩子的作業、試卷展示給孩子們看，因為榜樣的力量是無窮的。每個星期我會安排一次優秀作業欣賞，每考一次我會把書寫好卷面整潔的試卷先發下去給孩子們欣賞，特別是讓書寫差的同學與其對比。除此之外，對于書寫有進步的孩子我會特別提出表揚把他原來的書寫與現在的書寫同時展示，讓他們知道自己的書寫在進步。在孩子們考試，作業時我都會去觀察他們的書寫對于書寫不好的同學多提醒。讓他們及時糾正。

1、我經常對學生說的一句話是：“知己知彼，百戰百勝，要讓你的學習事半功倍，就必須抓住重難點，有方法的學習。”同樣地，教學過程中，我也注意做到“三講三不講”：“三講”即將重點、難點;講規律、拓展;講易錯、易漏、易混的知識點。“兩不講”即自學能會的不講;講了也不會的不講。在回扣課本的基礎上，引導學生把書由厚讀薄，由薄讀厚，指導自學能力強的學生制定自學計劃，并付諸實施，但同時又要避免“大撒手”，教師跟的緊，指導要恰當。

2、抓學法指導。

學法指導，向科學學習要質量。每一次評講練習的時候，當學生的答案比較出彩時，我就會讓該學生向大家介紹他是運用什么方法就把難題一一化解地。同時，在課堂上，我抓住一切機會，讓學生懂得聯系上下文理解法、抓關鍵詞理解法、詞語換位理解法等等諸如此類的學習方法。

3、做好學生考試成績的分析和反饋。在平時教學中要注意加強對學生考試答卷的指導，養成良好的規范做題的習慣。要把小考當大考，把大考當練習，訓練學生良好的心理適應能力。

教學中除了培養學生養成良好的規范做題的習慣，我還特別注意與學生一起對試卷的分析與反饋。每次考完試卷發下去，我第一時間做得不是評講，而是讓學生把錯的題目重做一遍之后讓幾個特優生再次批改后反饋看看是審題的問題還是確實不會做。之后再著手評講，一般出現集體錯得厲害的基礎題在講評完之后我會馬上再出一道到兩道相似的題型馬上再進行訓練。

我們每接一個班級，總是對優生和后進生印象深刻，而中等生這一塊，往往被我們忽視了，常記不住他們的名字。其實這一塊才是我們老師的用武之地。我們一般會把中等生分成兩部分：一部分是有可能成為優生的，另一部分是保持原狀，比較不容易進步的或有可能變為差生的。針對前一部分的中等生要想盡辦法讓其提高成績，我會盡量做到：

1、找機會告訴他，你完成可以成為優生，只是你之前的老師沒發現，現在老師發現你是優生的料。

2、課堂上盡量照顧，讓他們有表現的機會，有體驗成功的機會。

3、作業多幾分留意。

4、研究他們試卷、學習狀態，幫助學生找出薄弱點，讓這些學生跑起來。當然我們一時間沒有足夠精力照顧那么多個中等生，我們可以分批引導，有計劃引導。針對后一部分中等生你就先讓他們保持原狀，先讓他們按原來的速度學習，然后選準時機，逐步點化。對待學困生平時我盡量做到：

1、感情上拉攏。平時多與他們交流，在他么犯些小錯誤時寬容他們，盡量與他們拉近距離再鼓勵他們盡力完成一些簡單的字詞句過關練習只要有點滴進步，就適時表揚，增強他們的自信心。

2、輔導上傾斜。作為差生，40分鐘的上課時間是根本不夠的，這就必須開小灶，充分利用邊角時間為這批學生輔導。請成績優秀的學生做小老師，在班里形成結對幫扶制度。

3、練習上反復老師講時，他們覺得懂了，自己做時卻不會;今天會做，明天又忘了;這次考試答對，下次測試又錯了。針對此種現象，我會讓他們適度反復練習。抓題型練習，一些經常考的題型讓他們反復練習。讓他們達到熟能生巧的程度。

我們都會遇到這種情況，每天檢查作業總有學生不能按要求完成，我們很傷腦筋，于是我會布置分層的作業，優等生要完成三項內容;復習鞏固預習新知拓展練筆。復習鞏固指的就是回顧學過的字詞句積累過關。預習新知時最好要搜集資料等，拓展練筆重在引導學有余力的學生閱讀課外書并做好筆記或日記。中等生完成前兩項如果拓展練筆或積累了就給予表揚。學困生只要完成鞏固練習的作業就算完成任務，如果預習劃出了字詞，標出了自然段也給予表揚。這種分層次的作業促進優生更強中等生上進學困生完成老師也輕松。

以上這些只是我的一些粗淺認識和體會，希望大家能夠指出。

六年級語文經驗交流發言稿范文（15篇）篇四

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

首先我感謝領導為我們提供了和大家一起交流的機會，在這里我不敢班門弄斧，只能談談我對六年級語文的一些不成熟的看法。下面就如何進行畢業復習談談我自己的想法。

小學語文畢業復習，需要將小學六年當中的所有語文知識進行一次系統的復習。但由于。

時間有限，因此就要求我們必須采用高效的復習方法。既提高學生的興趣，又達到復習的目的。語文復習的內容大體上包括：

（一）注重基礎知識的復習，讓每個學生扎實掌握。

1、漢語拼音和字詞。對于漢語拼音的復習，不一定要默寫聲、韻母表，整體認讀表，我們可以在平時的課文生字學習時，可以進行平、翹舌音，前、后鼻音，整體認讀音節的區分。

2、詞語的理解放到課文復習中去，對不理解的詞語讓學生利用工具書或小組商議、討論，把它弄懂，不能留尾巴。

（二）背誦和默寫古詩、名言和要求背誦的課文。

（1）要求背誦的部分必須人人過關，分三個環節背誦：家長關、組長關、和教師關。但由于大多數學生都是留守兒童，因此就只能將后兩關落到實處。

（2）默寫不可忽視的，一定要落實在筆頭上，可以進行一些小型的默寫比賽，學生很感興趣的。

（3）背誦默寫不能僅注重記憶型背誦，更要注重理解型與運用型背誦的訓練。如當有同學將時間浪費在玩耍上，而荒廢學業時，我們用本學期學過的名言勸解他。

（三）閱讀理解部分的復習與作文練習相結合。

（四）下面重點談談習作的復習。

注意書信的格式。有的同學在寫這個作文時，有的寫成了我的校園，有的寫成了一封其它的信。其實究其原因，就是因為在審題時不細心，只是看到了部分的要求，就急于動筆，結果離題千里，事倍功半。還有的同學審題時，在理解上出現了偏差，也造成審題的錯誤。例如：寫一次你印象最深的主題班隊會活動，要寫清活動的過程和同學們的反映。對這個作文題目，有的同學就寫了一次拔河比賽，顯然是不符合要求的。他沒有理解什么是“主題班隊會”而僅僅理解成一次活動。

（2）接著談談習作的類型：習作的類型一般有記事類、寫人類、想象類、應用類、話題類等。這里我就注重談談應用類和話題類。

應用類：我們在小學階段也學了幾種應用文體，有書信、讀后感、建議書等，寫這些文章，一要注意它們的格式，二要注意語言要簡練、明了，一般篇幅不要太長。

話題類：在這幾年的小學考試中，較多出現了話題作文的形式，即給你一個話題，然后讓你圍繞這個話題來寫一篇作文，至于寫什么內容、采用什么形式要求的比較寬泛。比如：真誠的關懷，溫暖芳馨；真誠的贊揚，催人向上；真誠的交流，獲取信任；真誠的合作，贏得成功真誠是春風，它拂去了心靈的微塵；真誠是雨露，滋潤著友誼的花朵。真誠給我們希望，給我們力量請以“真誠”為話題寫一篇文章。寫這類作文，首先要注意話題不是題目，而是文章的中心，所以你在選擇材料時要圍繞這個話題來選。

其次，要從這個話題中受到你選材的啟示，雖然有了話題這個中心，但具體選什么樣的材料，還是要動腦筋，特別是在考場上，一下子想出合適的材料也不容易，你沒有充足的時間呀，因此，同學們可以到話題的舉例中去找自己熟悉的材料，看看自己的生活中是不是有這樣的經歷，有了提示，思路就容易打開了。

以上是我對六年級語文復習的初步想法。至于今年六年級的成績，我將盡力而為。

我的發言完畢，謝謝大家！

六年級語文經驗交流發言稿范文（15篇）篇五

各位領導、各位同仁：

下午好！

我鎮從1995年開始開展每兩年一次的課本劇競賽，至今已經進行了六屆，下學期將進行第七屆，一直堅持了十幾年，可以說課本劇已成為我鎮小學語文綜合性學習的一道獨特文化風景。

從以往幾屆課本劇扮演來看，水平一屆比一屆高，扮演題材從最初童話劇居多，到現在歷史故事劇、成語故事劇、戰斗故事劇、學校情景劇等等題材豐富多樣；情節上從最初完全依據課文內容的扮演，到現在以課文主要內容為依托，大量增加戲劇中矛盾抵觸，或喜劇色彩的情節，增強了課本劇的可觀賞性和藝術性；扮演上，個性的語言和動作表情設計比以前更能刻畫出鮮明的人物形象，并且在語言表示上還融入了比較有特色快板語言，使劇中人物語言更生動，語言形式更豐富；音樂、服裝、道具的配合也越來越到位。隨著我鎮小同學課本劇扮演越來越精彩也反映出，我們的語文老師在一次次排演課本劇的過程中，在一次次不時探索磨煉的實踐中，改編劇本的能力在提高，有的老師甚至自身寫劇本，文學創作能力在提高，老師們的文學素養不時提升，綜合藝術能力也在不時提高。

我們十幾年堅持課本劇競賽，不只是因為它對語文教師的促進作用，更重要的是通過課本劇扮演，同學受益良多。

首先我們從觀看扮演的同學來看：同學對觀看課本劇扮演是非常有興趣的，課本劇自身取材于語文課文，它的內容健康，富有教育意義，同學們在其中快樂地接受著思想教育。課本劇扮演中融合了語言藝術、形體藝術，融合了文學、音樂、舞蹈、美術等多學科藝術，它給同學的是這種綜合藝術美的享受，這是單純的書面文字所不能達到的。

我們再從扮演課本劇的同學來看：

1、參與課本劇扮演的.同學普通話水平得到提高。在排練過程中，輔導老師對同學的每一個字的發音都會進行細致地糾正，直到完全規范為止。

2、參與課本劇扮演的同學感悟他人心理的能力得到提高，寫作水平也隨之提高。

3、參與課本劇扮演的同學領悟能力得到提高。

同學在扮演時要全身心地融入劇中的情境，深刻體驗不同角色的鮮明個性，要把自身體驗到的說話者的年齡、特點、心情都表達出來。比方老年人的慢斯條理、從容平和，小小朋友的天真，青年的年輕氣盛，正直的人、奸詐的人、勤勞的人、懶惰的人等等，不同的個性就有不同的表示方式，同學必需心中領悟透徹才干演得活靈活現。

4、同學的膽量得到鍛煉，自信心大大增強。課本劇使同學在平時的言行舉止中表示得更加的大膽、大方、大氣，在參與各項活動中積極表示，信心十足，充溢陽光。

此外，課本劇扮演對同學的朗讀能力、口頭表達能力、與他人合作能力、區分是非能力、審美能力等等均能得到發展。多年的實踐讓我們感到課本劇的確是促進同學的整體素質發展的有效途徑之一，為提高同學的語文素養搭建了一個平臺。

其實我鎮堅持開展課本劇競賽，競賽不是目的，是希望借此推動鎮的各間小學在語文教學過程中，大力開展語文綜合性學習活動，讓課本劇扮演面向全體同學，提倡同學自編自演，使人人都能投入到角色活動中，享受學習、體驗、發明的樂趣。現在不少學校的同學都能自行將課文改編成簡單劇本，再進行扮演、競賽。這既能使同學根據課文的描寫喚起對文中景物和情景的想象，加深對語言文字的感悟和理解，又可以使同學在創作中展示個體潛能，培養和發展創新思維能力。因此我們要讓同學心理自由舒暢地去演戲，不說他們演得不像，盡可能地激發同學的自主意識，使其發揮潛能，彰顯個性。

六年級語文經驗交流發言稿范文（15篇）篇六

尊敬的各位領導、老師：

大家好！我是國莊社區學校的劉xx，任教五年級語文。今天非常榮幸在這里和大家共同交流探討，下面我談一下在語文教學中的一些做法和感受。

學生是學習的主體，只有學生文明的言談舉止，活躍熱情的課堂氣氛，課堂上安靜有序的紀律，才能專心聽好課。因此，培養學生養成良好的行為習慣和學習習慣，形成良好的班級學習氛圍，才會有較高的課堂教學效率。我從三年級接這個班后，在班級管理上狠下功夫，整頓班風班紀。提高了全班學生的思想素質，形成了良好的學習氛圍。

要提高教學質量，關鍵是上好課。為此，我積極探索，大膽實踐。積極向老師們學習，努力實施創新教學，積極發揮每一名學生的'積極性、主動性、創造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中我鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質的提高。

我認為，教師持之以恒地落實教學目標是培養學生良好學習習慣，提高學習成績的關鍵所在。我每一學期期初就給學生規定五必須：凡是要求學生完成的作業都要嚴格要求，按時完成，有錯必訂正。課文的生字詞語必聽寫，對學生每天布置的家庭作業必檢查，要背的段落、課文必背，對學生的錯題必分析。通過這樣就能養成學生良好的學習習慣。

如：我班的劉玉樹，記性差又特別懶，平時不讀書。背誦課文，對他來說比登天還難，總是拖欠要背誦課文。我每天課間盯著他讀背。通過一學期的訓練，已經養成了背誦課文的習慣了。

我班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我抓兩頭，扶中間，注重培養優生的特長，加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。對班內學習后進的學生進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時不愛動腦筋的同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但能力不強的同學。對這部分同學我耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急。第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學，對這部分人我在課余時間進行個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會靜下心來學習。同時，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養學生的學習興趣，不讓每一個學生掉隊，促使每一位學生都有提高。

以上是我個人的一些不成熟的看法，不足之處，敬請領導和老師批評指正！謝謝大家！

六年級語文經驗交流發言稿范文（15篇）篇七

各位老師：

大家好！

雖說從教十余年了，但由于學生的不同，總感覺比較實用的教學經驗幾乎沒有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應做的努力。畢業班語文教學的經驗，我更說不上有多少，只是自己的一點心得體會而已。我覺得語文教學中，為了“對付”畢業考，須抓好兩件事，一是閱讀，二是寫作。這兩塊內容抓好了，就比較有把握了。下面簡要談談我的教學經驗。

嚴明的紀律是戰勝一切的法寶，良好的班風是學生學習的保證，因此，新學期開學接到一個新班，我首先對學生進行思想教育，用一些最能打動學生內心的話來喚起他們學習的激情；平時在班上多表揚、鼓勵學生，多尋找學生的閃光點，喚起學生的.學習激情，為我今后的教學工作奠定了良好的基礎，收到了很好的效果。

本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我抓兩頭，扶中間，注重培養優生的特長，加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。對班內學習后進的學生進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平。第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高。第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。同時，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

學生對閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧；對作文選材的把握是學生下筆時的難點，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學生作文要想有所突破的關卡。從試卷分析發現，語文的確包羅萬象，是名副其實的大語文。最突出的是語文的課外知識必須豐富。而這對農村學生來說，無疑是比較困難的。

1、激發學生的寫作興趣。

2、指導課加強作文范例的剖析。展示優秀作文，明確好作文的標準。在作文指導課上分析作文病例要比展示優秀作文更重要，通過讓學生閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認識到作文中存在的問題和怎樣進行修改，同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題。總之，在指導課上堅持不懈地加強作文范例的剖析，學生的作文質量一定會提高得很快。

3、重視作文評改。小學生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容用文字形式表達出來，是一種內化的過程，即使是表達生活中平淡的事情，也是對學生一次極好的思維訓練。因此，教師對學生的習作過程，都要給以積極的鼓勵、激發，建立一個新的評改模式和評價標準，一定要改變以往評改作文時間過長，教師單方面參與的狀況。

1、頭腦勤，語文老師鉆研教材，鉆研學生必須勤于思考、善于思考，努力地去發現問題、解決問題。

2、口勤，每個班級都有令人頭痛的后進生。對待他們我不采取簡單粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況，因人而異，因事而異，進行說服教育，擺事實講道理。

3、手勤，對于學生你對他松一尺，他會對自己松一丈。平時的作業，尤其是學生讀書筆記，每一篇日記我都堅持全批全改，持續對他們進行分數激勵，非但引起了學生的寫作興趣，而且在堅持中提高了學生的寫作水平。在這“三勤”當中，“頭腦勤”是基礎，只有考慮成熟了，你才能去講去做。當然，“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的，只有三者密切結合，你才能成為一個優秀的語文老師。

考試是檢驗教學質量的有效手段，與別人的差距，這讓我甚感汗顏；我必須更深刻到反思，向他們學習。在一次次的教學后，在一次次的檢測中，讓我和自己的學生共同的有收獲，有長足的長進。讓我們共同努力吧，讓我們的學生真正成為語文學習的主人，成為語文這門課的真正主人！

六年級語文經驗交流發言稿范文（15篇）篇八

六年級語文經驗交流發言稿范文（15篇）篇九

各位老師：

下午好！

本學期自己擔任初一級部兩個班的數學教學，在接受這項任務的時候，我已經深深的感覺到肩上擔子的沉重，因為以往的工作經歷讓我深刻的認識到初一是初中階段的起始年級，如果沒有為學生打下堅實的基礎，就會為學生的整個初中生活留下遺憾，同時也會給學校的教育工作帶來很大的麻煩，因此，我覺得初一教學工作是學校教育工作的基礎，良好的開端是成功的`一半，所以我主要采取以下的幾個措施：

一、用公平的心態對待每一位學生。

課堂教學中既要學生感覺到你的嚴厲，給學生立下規矩，又要讓學生感受到老師的愛，不放棄不拋棄每一位學生的決心，決心和老師一起為了自己的進步而努力。在課堂上不管是什么樣的學生犯了錯誤都要一視同仁，不能因為他是好學生就袒護，是后進生就諷刺挖苦。所以在平日里我以正確的態度對待他們，對他們真誠相待，耐心相幫，及時對后進生加強心理疏導，讓他們認識到自己的價值，積極主動地投入到學習中來。

二、用積極地心態接受每一次的學習。

在信息飛速發展的今天，作為青年教師應積極地學習先進的教育教學理念，汲取他們先進的教學經驗，針對自己的課堂不斷的探索嘗試改革，找到適合自己班級學生的教學方法。

在最近學習的“和諧高效，思維對話”型課堂建設活動中，我就感覺自己受益匪淺，例如認真落實好每堂課像考試一樣緊張的訓練測試，自己就在努力的堅持，努力的給學生養成這樣一種習慣。為什么用堅持？因為任何一種學習方法，也不可能瞬間見成效，都需要我們不斷的堅持下去，才有可能形成良好的循環。而且在堅持的過程中，還要不斷的探索、不斷的改進，再好的方法也不可能適用于每節課型，不同的課型應該什么時間進行測試，測試的題目該如何選擇這都需要教師不斷的探索，測試的內容可以是你提前準備的習題，也可以是你在練習的過程發現的普遍存在的問題，而臨時生成的練習等等，這都需要教師抱著一種積極地心態對待學習，敢于不斷的否定自己，只有這樣才有可能不斷的進步。

總之，只要我們不斷探索讓學生成為課堂的真正的主人，把時間真正還給學生，一定會給學生創造一個主動求知、自由發展的空間。

六年級語文經驗交流發言稿范文（15篇）篇十

各位領導，各位老師：

大家好！

我是楚材學校的六年級數學老師。今天，我很榮幸地在這里學習所有老師的教學經驗。我不能說我的.教學經歷。我只想說一下我的工作感受，就是數學復習的策略，希望能和大家分享一下。

六年級數學總復習是小學數學教學的重要組成部分，不同于單元復習。對于學生來說，知識容量大，跨度長，所學知識的遺忘率高。對于教師來說，時間緊，內容多知識，短時間內很難達到明顯的復習效果。所以這個過程的優化對于學生來說尤為重要。在這個學習過程中，要引導學生對所學知識進行系統的總結歸納，彌補學習過程中的空白，使數學知識有條理、系統化，從而掌握每一部分知識的重點和關鍵點，讓學生學以致用。根據自己的教學實踐，我認為可以從以下幾個方面提高復習的質量和效果。

當六年級的學生來到綜合復習時，許多學生發現他們很困惑，厭倦了學習。造成這種情況的原因有很多，比如學生的心理和生理變化，使他們改變主意，不能專心學習。還有人認為總評的內容都是以前學過的知識，不用聽。有同學認為自己學習基礎差，學習跟不上別人，所以得過且過，無意學習解決這些情況。我們的教師必須做好學生的思想工作，明確學習的目的，培養學生的興趣，讓學生愿意在輕松愉快的學習環境中學習，引導學生積極參與討論、動手操作、實驗、大膽嘗試等活動。不管學生做得對不對，他們的學習主動性都會得到肯定和表揚，這樣學生自然就可以達到主動學習的目的。

復習前，教師認真研究教學復習的指導，讓學生了解畢業考試的方向、內容和類型，明確復習內容，指導學生合理分配復習時間，根據學生實際情況確定復習進度，讓學生知己知彼，克服盲目性。我在授課時，首先要用一半以上的時間引導學生復習課本內容，重點是復習課本中的重點難點、考點和疑點。方法是教師指導與學生自主復習相結合。學生在復習中查漏補缺，老師注重解疑查對，然后花四分之一的時間復習階段，比如復習數字，復習幾何知識。結合不同的復習內容，確定不同的重點和難點，進行排序和梳理，加強系統復習。選擇有利于知識的系統化和對其內在聯系的把握，從而梳理、訓練和拓展有序發展，提高復習效果。

每節課老師都要做好準備，無論是復習基礎知識還是復習重點、難點、重點，還是專項訓練或者試卷講評。教師要分析教學內容，精心準備，把握教材，提煉總結教材的知識點和訓練點，把握知識的廣度和深度，重視教材的使用。在一般復習課中，我采用以下教學類型：

(1)回顧性審查

上課前，學生被指定具體的復習要求。首先，復習和回憶基礎知識，進行總結。二是記錄與此相關的問題和疑問。比如復習《倍數與周數》，課本上只顯示“關于倍數和周，我們學到了什么？請整理一下？”因為《倍數與周數》相關的基礎知識已經安排好讓學生課前回憶，所以學生按照自己喜歡的方式進行分類整理。在教學過程中，老師會抽查一些學生對知識的整理，同時讓學生聽寫重點和難點，老師會給予指導和補充。接下來要問學生這部分知識在小學是怎么用的，之前在學習過程中遇到了什么問題？比如《倍數與周數》的知識要用于近似分數和一般分數。

(2)“幫助”復習課

在教學活動中，學生是學習的主體，教師起著指導作用。他們是學生學習的指導者和合作者。他們在老師的指導下，整理知識，鞏固實踐，即以歸納整理的方式進行實踐，即先組織再實踐。我邊練邊整理知識，也可以以練為主，整理為輔，就是先練，在練習冊里整理知識。

(3)“住宿”復習課

這類進修班的學習資料是以學生的生活經驗和已有的知識背景為基礎，聯系生活學習數學，將生活經驗數學化，使數學問題生活化，體現數學源于生活，駐留生活，為生活所用的思想。專注于一個主題，專注于解決問題。貫穿整個班級，模式是創設問題情境——探索問題解決方法——再現和整理所學知識——促進發展。比如復習圓柱體的相關知識時，可以先展示出來，挖一個直徑10米，深度5米的蓄水池，然后讓學生根據信息提出數學問題，提取一些相關問題進行分析解決，比如(1)這個水池占地多少平方米？(圈面積知識)(2)挖這樣一個水池需要挖多少立方米的土？(我把這個池子裝滿水，水的體積是多少) (圓柱體體積和容積的知識)(3)如果要在池子周圍和池子底部澆水泥，水泥的面積是多少？(圓柱面面積知識)等。這樣的情況不僅可以梳理知識，還可以將學到的知識與解決實際問題聯系起來。

六年級語文經驗交流發言稿范文（15篇）篇十一

大家好！根據這幾年擔任畢業班數學老師的經歷，談幾點我認為有助于提高畢業班學生數學成績的建議：

嚴明的紀律是戰勝一切的法寶，良好的班風是學生學習的保證。良好的班風和學風能為學生整體學習水平的提高營造適宜的氣氛。六年級學生正處于告別童年，邁向青少年的交替階段，在這一階段要注意學生的心理變化，學生細微的心理變化都會影響學習的效果，平時一定要注意觀察學生的一舉一動，可以在班級中找幾個“心腹”來側面了解一些班級情況。針對各種各樣的問題我堅持對學生進行思想教育，使他們懂得社會的發展需要各種各樣的人才，并不斷地激勵他們，幫他們明確目標、樹立信心、鼓足勇氣，引導學生朝著良好的狀態發展。對學生要“曉之以理，動之以情。”讓學生在一個舒暢的生活環境中和良好的學習氛圍中，有張有弛、勞逸結合的學習。

要想建立良好的班風、學風首先要構建和諧的師生關系：如何構建和諧的師生關系？作為老師我們必須做到既是學生的良師也是他們的益友。

（1）熱愛學生。

作為老師我們必須熱愛學生，老師對學生的愛應該是無私的，純潔的，強烈的，想辦法拉近與孩子們的距離，走進孩子們的內心，和他們真誠平等的溝通。平時課余時間我會和孩子們聊天談心，和孩子們一起玩，我和有愛下象棋的同學都成為了棋友，會經常給他們講一些勵志的故事，在他們拔河比賽時我會像孩子似的給他們加油助威，孩子們生病時落下的課我會利用休息時間給他們補上，根據天氣的變化提醒孩子們注意身體等，你的一言一行讓學生真正感受到了你的愛。他們也會信任你，愛你。在生活中愛他們，在學習中必須嚴格要求，對他們愛而不溺，嚴而有方。

學生畢竟年齡小，自控能力差，難免會走歪路，你一味的遷就就會變成溺愛，遇到問題必須冷靜，想到好的處理方法，比如該較真的時候就必須較真，就拿我班的一個實際案例來說吧，有幾個學生的家庭作業很糟糕，每天也沒家長簽字，學習態度極差，還影響其他學生的學習，針對這一情況，一天下午最后一節課是我的課，我讓這幾個學生叫家長來開家長會，放學后他們幾個留下，家長來了我什么也沒說就讓他們坐在自己孩子身邊看著孩子寫作業，至到孩子寫完，最后家長終于意識到為什么就他們幾個家長來，家長保證今后要負責任，家庭教育跟上去，孩子保證今后要認真對待學習，其他的同學都讓家長領走了，唯獨有一個孩子家長沒來當時天已經黑了，我把他送回家，到了他家我才了解到孩子沒有媽媽，爸爸在外打工，老家沒學校，才在這兒租著房子上學，年邁的奶奶做飯，孩子缺乏家庭的愛沒有了學習動力。從那以后每天只要最后一節課是我的課我都讓他在教室做完作業，然后把他送回家。有時間就給他談心，鼓勵他自信，一天我在辦公室的桌子上發現了一張紙條，上面寫著：老師，我以后一定在家認真完成作業，再也不讓您操心了。您可以早點下班了。

原來我的做法終于感化了他，后來他上課認真聽講積極回答問題，成績很快就提高了，不僅這樣，他還幫助他們組成績最差的組員，小考他的數學成績95分，他幫助的同學也有四五十分考到了72分。從這次叫家長陪孩子寫作業的案例中讓家長明白老師都這么負責對待我的孩子，我還有什么理由不管孩子，讓學生明白當你學習不用心，態度不端正時老師是不會遷就你的。同時也讓我真正明白了作為一名老師你的處理問題的方法是很重要的。真的是“熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。”

（2）理解學生。

做學生的良師益友，要真正做到關心學生，理解學生，畢業班孩子學習繁忙，負擔很重，好幾門課程，如果每個老師晚上都布置很多作業，孩子們完的作業有沒有質量，第二天的上課有沒有精神，是值得我們考慮的，所以我每天晚上給學生布置作業基本上在3道題到5道題之間，如果上課時間快的同學們已完成，那晚上的家庭作業就沒了，這樣課堂效率也會提高，學生也感受到了你的愛和理解。還有在這里我呼吁大家一定要把課間十分鐘還給孩子們，其實說實話利用下課時間講課真沒什么效果，讓孩子們下課休息休息大腦課堂學習效率能夠事半功倍。

（3）尊重學生。

對待學生要一視同仁，不要惡語傷人，即使學生錯了你可以耐心的說服教育。

（4）和家長聯系溝通。

家庭教育很重要，每帶一屆新的學生，我首先要讓學生填寫家長聯系卡，便于和家長保持聯系。和家長的溝通能讓你了解孩子的長處和不足，以及知道孩子的愛好。在工作中能讓自己處理一些問題得心應手。家長的素質不同，文化素養不同，在和家長溝通時一定要注意用語要恰當，否則會適得其反。

處理好以上這些關系，就能夠建立一個團結奮進，積極向上的班集體。有這樣一個班級已經是教學成功的一半。

（一）教學方法要科學化，促進效率提高。

教學有法，但無定法，貴在得法。教法制約學法，并給課堂教學效率帶來重要的影響。從上班到現在我一直在擔任畢業班的數學老師，因此每接一個新的班級時，面對一群完全的可愛的面孔時，了解和認識學生是教育教學的首要任務，我們需要了解學生的性格特征、知識水平、基礎能力、學習狀況等方面的差異，在平時課堂訓練中有的放矢，因材施教。例如：我上半年任教的六年級四班，通過和孩子們接觸，發現大部分學生不愿動腦筋，思維不靈活，學習不積極，上課基本沒人回答問題，課堂紀律差，自控能力差，學習動機和意志力經常脫節，注意力差，課堂上常被一些無關的刺激所吸引而轉移注意力。針對這些情況，在教學中我的對策是：

一是低要求多訓練，摸清學習相關準備知識、基礎、能力、和心理準備的實際，指導要求放在他們努力下可以達到的水平上，使新舊知識產生聯接，形成整體知識框架。在課堂上我注重讓學生以訓練為主，讓學生勤動腦，多動筆。有一句話說得好：“數學，只有自己做出來了，才叫做真正會做了“。

二是設計問題有梯度，活動方式多樣化。根據學生的生活實際，確定學生能達到的目標，把教學內容按由易到難，由簡到繁的步驟分解成合理的層次，然后分層進行，把產生挫折事件的頻率減至最低，使他們步步有進展，處處有進展，處處有成功，處于積極學習的狀態，從而不斷增強學習的自信心。針對他們基礎知識水平的差異，我設計問題時由易到難，讓大多數同學都有機會展示。針對他們有意注意時間短的特點，我首先開門見山的進行新課的教學，然后出示一些精心篩選的與本課新授內容緊密相關的練習，讓學生進行練習，讓學生達到講練結合、學以致用的效果。針對他們不愛動腦筋，不愛回答問題的特點，在課堂活動中，師生活動交替進行，活動方式多樣化，例如《百分數應用四——利息》，我采用讓學生動手操作，小組交流，發現規律，學生風采展示，組間競賽等活動讓學生積極參與到課堂上。這樣不僅調節了他們的注意力，更重要的是學生大量參與學習活動，表現的機會多了，能力的發展也通過逐步積累而得到實現。

三是教學過程中，注意“三講兩不講”:“三講”即講重點、難點；講規律，拓展；講易錯，易漏，易混的知識點。“兩不講”即自學能會的不講；講了也不會的不講。

四是合作交流促成績，評價方式多元化，評價成績要落實。在我的班級中每個小組都建立一份學習情況檔案，在這份檔案中針對學生的課堂學習情況、課余時間表現情況、家庭作業完成情況、測驗成績情況這幾個版塊進行積分評價，每個星期，我都會把每個人，每個小組的成績按照這幾版塊分類匯總，成績公布。在公布成績單上不僅能看出小組得分，還能看出是誰影響了你這組得分，是在哪一版塊失分了，接下來該在哪些方面努力。為了避免組長積分有誤差，我這兒也有一本全班同學的成績檔案，讓組長記錄的目的是讓學生知道這是公平的競爭，并且隨時發現組員的不足，及時改進、努力以求進步。

這一方法體現了獎懲嚴明，11組成績在前三的進行獎勵，后三的進行懲罰，獎勵可以物質獎勵，給學生發獎狀，一支筆或本子之類的東西。還可以精神獎勵，可以利用上課時間，讓組長代表講講自己是如何管理的，組員代表說說自己是如何學習有進步的，樹立榜樣的力量，這樣其他組就會暗下決心，齊頭并進，讓他們覺得必須團結才能有進步，這樣就加劇了班級凝聚力。還可以形式上的獎勵，可以把班級的座位分三個等級，好、中、差。每次前三的組坐好座位，中間的坐中等座位，排名后三的坐差等座位，讓學生有強烈的競爭意識。通過這些措施小組內互幫互助，團結協作，組內成績進步了，那整個班級的成績自然會有很大的進步。在教學中要充分利用學生資源，用科學合理的組織方法達到好的教學效果。

（二）深挖教材，把課本由薄變厚。

我們現在所使用的是北師大版數學教材，這套教材看似簡單、實則知識涵蓋面廣、考查知識點較多，更加注重學生對知識解答的過程和方法。因此，我們在備課前一定要深挖教材。比如：在教學第十一冊《百分數的應用題》這一章，課本只有四小節內容，但實際我們會發現這部分知識點多，如果要概括的話，可以分為七大類應用題，而且每個知識都是學生需要掌握的重點，也是我們需要挖掘之處，所以，為了后期的總復習收到更好的效果，在平時的課堂教學一定深入挖掘我們的教材內容。該補充的及時補充。

（三）注重口語評價，激發學生的學習熱情。

教師對學生課堂學習行為中的評價對學生的學習效果的發展至關重要，教師的一個眼神，一個手勢都是對學生行為的評價，但在課堂教學中使用最多的還是口語評價，因此在課堂上的口語評價一定要符合小學生的年齡特點和心理需求，采用激勵性的語言，不講空洞的大道理，及時捕捉評價時機，不失時機的針對每個學生的長處，及時給與評價。

（四）做好學生考試成績的分析和反饋。

質量檢測我做到課堂檢測和課后檢測相結合，單元檢測和階段檢測相結合。及時檢測，及時開展教情、學情分析，及時反饋，隨時關注學困生，注意他們的點滴進步，因材施教、對癥下藥。在平時加強對學生考試答卷的指導，書寫要認真，做題要嚴密，養成規范答題的習慣，不要到最后復習了才去養習慣，已經遲了。把小考當大考，把大考當練習，訓練學生良好的心理適應能力。

作業少而精，如何少而精，具體我是這樣操作的，首先我們要全面了解學生的學習情況，比如今天新授課是《百分數應用四——利息》，為了鞏固所學知識，家庭作業我就給學生布置幾道這類型題，但學生學習情況不同，基礎差的學生的作業重點訓練他們的計算能力和對公式的鞏固。而學習能力較高的同學的作業就要有一定難度，比如不僅讓他們會根據本金求利息，還要會根據利息求本金。思維特別靈活，成績突出的學生人家已經在課堂上掌握了求利息，所以作業就不需要這么簡單了，可以給他們提高難度，如：小明的爸爸打算把5000元錢存入銀行，可以有兩種儲蓄辦法，一種是存兩年期的，年利率3.06%；一種先存一年期的年利率是2.52%，第一年到期時再把本金和利息取出來合在一起，再存入一年。請你幫忙選一種得利息多的辦法。把這類題加進去，既是對所學知識的鞏固，又能激發學生挑戰難度的學習興趣。這樣有層次的作業既讓成績差的學生有收獲，又讓成績好的學生不至于敷衍了事。還有就是學生易錯、易混的類型題，可以每天晚上布置一道，反復刺激，至到弄懂為止。比如在學生做題過程中我發現，學生簡便計算和解方程這兩類題失分多，我就每天都給學生出兩道簡便計算兩道解方程，組員不會組長負責講解，組員有錯，組長負責出題至到他會為至。

家庭作業基本上做到面批，批完及時讓學生當面更正，作業要起到應有的作用，我認為繁重的作業只會積累學生對數學的厭惡，他們認為數學就是沒完沒了的做，數學老師沒人情味，因此適得其反，少而精的課后作業，既能體現課堂教學的重點，又能讓學生減輕作業負擔，讓他們在輕松中學數學，讓他們明白課堂上完成的堅決不讓他們帶回家，孩子們把握好課堂學習時間了還愁學習效率提不高嗎。讓孩子們在快樂中感受數學吧。

俗話說得好“親其師而信其道”。我們要尊重，信任每一個學生，作為老師，我們不能放棄任何一個學生。無論是哪個班級總有學習相對較差的學生，但卻沒有學習絕對差的學生。而學習相對較差的學生也有許多優點。假如你用發展性的眼光客觀地去看待每一位學習暫時較差的學生，充分挖掘他身上的閃光點，從塑造一個活潑開朗的人格出發，來提高他的學習成績，便可取到事半功倍的教學效果。而相反的，只給予學生壓力，只給予學生批評而不鼓勵，不用發展性的眼光去看待一名學生顯然是不科學的。

課堂是孩子們展示自己生命活力的舞臺，當你用發展性的目光去看待他們，鼓勵他們，調動他們，那學生們的無窮無盡的創造力就會被激發，課堂也將成為孩子們展示自己生命力的舞臺。我把學困生分為這幾種：一是腦子聰明，基礎差，學習態度不端正。二是腦子反應慢，基礎差，但知道學。三是腦子一般，基礎差，學習態度差。針對不同情況采用不同的方法:對于第一種學生我們可以對他們提高要求，用激將法，比如上學期我班有個學生，腦子挺好的，就是學習態度極差，時不時給你出亂子，在班級中誰都怕他，學習成績很糟糕，你有政策，他就有對策的那種。一次我給他講以前跟他在一個班的某一個同學，曾經不如他，現在是如何進步的，最后我告訴他：你在老師心中是非常聰明的一個孩子，老師相信你會改變，相信你會超越自己的,在以后做一個有骨氣的孩子。

后來孩子慢慢變了，變得學習主動了，課下還知道去問問題，每次測驗都去問自己考了多少分，我及時表揚他，鼓勵他，小考他考了90分，后來放假他在郵箱給我留言：老師，我考上海泉中學了，謝謝您。我正的挺為他高興的。可以說老師的肯定對于學生是至關重要的。對于第二種學生，我們可以從基礎題入手，有方法的輔導他們，對他們要有耐心，慢慢讓他們樹立學習數學的自信心，哪怕一天學會了一道題，一年足以讓他們進步。第三種學生就是最讓我們頭疼的學生，但是我們也絕不能放棄，針對這類學生，基礎差，態度差，我們就要看緊他們，課下有時間就叫他們做幾道題，給他們講解，找最有責任心的學生給他們當組長，一幫一，一拉一，一開始，有些孩子不想幫別人，我們要采用方法讓孩子們明白幫別人其實是幫自己，在給別人講的過程中就會發現自己還有那些不會，同時也讓自己所學知識得到鞏固，當你的組員進步了也是自己的成就，共同進步才是進步。孩子們體驗到其中的樂趣就會樂于助人了，同時組員很感激他們的組長，尊重他們的組長。后來在我所帶班級中，每次測驗完，每個組長第一個問的不是自己的成績，而是他所幫組員的成績。到后來有時組員都比組長考得好，慢慢就成了學習上競爭的伙伴。真正達到了共同進步。

小學生在數學學習中，存在許多不良習慣。如一些學生寫字潦草、添字、漏字、錯字、漏掉數字或運算符號、點錯小數點，常有發生。有些學生計算粗心大意、經常出錯，計算后也不檢查驗算。有些學生做作業也不善于獨立思考、愛抄襲別人的。更為重要的是有些學生對作業中的錯題，不是找其原因，及時糾正，而是走馬觀花、一帶而過。這些習慣都對學習造成不良的影響。我抓住每一個機會，不失時機地進行培養和訓練，如利用小學生爭強好勝的心理，在口算使比一比，那位同學算的既快又對，在黑板上展示，筆算，做作業時，比一比哪位同學寫的仔細認真，工整規范；講課時，看誰精力集中、回答問題積極主動、正確，對做的好的要及時表揚、鼓勵。舉辦作業展覽評比，對作業書寫工整規范、認真仔細、計算正確，按時完成作業的學生給與表揚、鼓勵。

每節課要求學生課前預習，課后復習的習慣。要求學生每天做到課前預習，學生家長監督。課后復習要求做到“一日一小結，一周一總結，一單元一測驗”。

讓學生養成課堂上動起來的習慣。課堂上我要求學生必須做到“四動”動手、動腦、動口、動眼。

正確使用數學語言的習慣。在課堂上要訓練學生正確表達數學知識，注意三種語言：文字語言、圖形語言、符號語言。

在復習概念時，還應該抓住概念中的某些屬性來組織教學，指導學生通過對關鍵詞語的剖析，揭示概念的本質屬性。例如：梯形是“只有一組對邊平行的四邊形。”其中的“只”字是關鍵詞語，揭示了梯形與平行四邊形不同的本質，明確梯形的另一組對邊一定是不平行的，至于梯形的不同行狀、位置、方向等都是非本質屬性。

總之，只要我們在復習數學概念時，注重教給學生學習方法，揭示概念的本質屬性，學生就能在理解的基礎上掌握概念的要點，從而對概念有完整、清晰的認識，并能舉一反三，靈活應用。

六年級語文經驗交流發言稿范文（15篇）篇十二

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

今天，因為孩子的緣分，我們相聚在六八班的教室。我是本班的數學老師，姓劉。這次的家長會，就針對期中考試和學生在校數學課的表現給各位家長匯報一下。

進入六年級半學期以來，整體來看，多數學生進步很快，課堂上能跟著老師的思路積極動腦，并積極回答問題。特別是我們運用量化后（在課堂表現、課堂作業、家庭作業）學生的積極性更高了。

期中試卷星期五就讓學生拿回家讓家長看看并簽字，但星期一學生拿回來有三分之一的學生沒簽字，不知什么原因。家長拿到試卷的時候，有喜有憂。我們班期中檢測成績19個100分的，65個學生優秀，5個考70多分的，總體看還是不錯的。

1.學習習慣差，課堂上不夠專心，思想開小差，走神。

2、學習缺乏自覺性，作業馬虎、書寫潦草，或拖拖拉拉，不及時完成；抄襲別人作業、抄習題集的答案，（在這里說說數學全解、一點通等數學資料，如果家長確實認為和孩子在一塊討論數學題，可以用用，但有的學生借家長理由說是家長讓買的，偷偷的抄上面的答案，希望家長在家監督，作為數學科不建議買這些有數學課本上練習題答案的資料，有課余時間的學生可以買些有關練習題，）。

3、有些學生對學習的重視程度不夠，思想不堅定，懶惰，不愿學習，績比較差；

4、有個別學生出現偏差，課上甚至看課文書，玩mp5.

針對上面的問題，給家長提點小建議：

2．數學離不開計算，計算能力的提高主要靠平時的作業練習中，雖然說，現在科技發達，但孩子畢竟要應付以后的多次考試，現在在考場上是不允許使用計算器的，所以，請您制止孩子使用計算器，要求孩子做完作業認真檢查，養成獨立完成作業的好習慣，有時間可以每天5分鐘的計算練習題。

3．每個孩子天賦、特長各有所長，父母要及時了解你的孩子數學存在哪些薄弱點。只有摸清孩子弱項，才便于有的放矢。如果是計算問題，就要多練，進行變算式練習；如果是理解題意有困難，一定要讓孩子獨立審題多思考，關鍵處點撥，題型接觸多了自然熟能生巧；如果是解決問題有困難，要選擇典型例題講解、講透，題型變換，舉一反三，多做相應的綜合型題目，使其理解透徹，以達事半功倍之效；如果是態度問題，希望家長千萬不要溺愛，該嚴格時決不妥協。數學學科的特點決定要多做題多練習，練習不是重復，在練習中發現問題，在解決問題中鞏固所學知識和方法，從而提高解決問題的能力，從而逐步培養孩子邏輯思維能力。

4.作業家長簽字，目的是讓家長知道學生在家里寫了作業，作業寫的如何。另外，最重要的是，從情感上，支持了孩子的學習，孩子會感到家長很重視他的學習，激發孩子學習的興趣。我幾乎每次布置作業都說家長簽字。第二天都有學生不簽字，在作業質量，能簽字的學生做得比較好的有：孟靚、戴佳寧、趙章悅、樊婧姝、王孝文、趙亞洲等同學。希望通過家長會，以后的家庭作業，學生都簽字，家長老師協調配合，讓學生養成好習慣。

5.正確看待孩子的分數。

期中考試已經結束，作為家長，應該清楚，分數只是對孩子一段時間的檢測，不要因為孩子的進步而自滿，也不要因為孩子的退步而失去信心。考試分數不理想，應該與老師、孩子一起研究問題所在。各位家長，學生的成長和發展，離不開我們教師的辛勤勞動，也離不開家長的密切配合，更離不開學生的自身努力。只有三股繩擰到一起，才能為孩子創造出一個燦爛的明天。教育孩子我們每個人只有一次，不可能失敗了從頭再來。為了我們的學生，為了你們的孩子能取得優越的成績、讓我們共同努力，使每個孩子都走向成功。

六年級語文經驗交流發言稿范文（15篇）篇十三

尊敬的各位領導、各位老師們：

你們好！

本學期我擔任六年級的英語教學工作，在教育教學活動中，我努力做到以下幾點：

1、精心備課，提高課堂教學效率。平時的教學活動中，在郝主任的帶領下，我和某老師、張老師共同研究教材，研究課標，精心備課。備教材方面，每個單元的學習之前，我先把整單元的內容做一個整體的認知和概括，教材中的let’slearn、let’stalk、read聯系的非常緊密，只有理清它們的內部聯系形成知識系統才能在授課中使學生整體認知，使學生新舊知識相結合，產生遷移，提高學生興趣。備學生方面，通過學情分析預測學生在學習中各個目標過程的達成情況，然后有針對性的進行教學設計。

2、努力搞好課堂教學，使學生掌握良好的學習方法。課堂上通過采用各種措施、批評手段促進各個層次學生的提高。比如教單詞時用猜猜游戲、大小聲游戲、教句子時用傳話筒游戲等都可以調動學生的積極性，同時可以創設一定的情景，使學生在特定的情景中學習，可以加深學生對所學知識的理解和運用。

3、課后輔導及作業力求質量，在作業方面，除了讓學生抄寫單詞，結對記憶單詞，還要放在一定的語境中去記單詞。為了提高學生的作業質量我采取作業積分制，每天統計各班作業優秀本數及出錯本數，然后責任到人進行整改，優秀的學生可根據規則免作業，極大地提高了學生的積極性。

4、鞏固優生，轉化后進生，對于優秀的學生，要通過訓練鞏固他們的學習成果，而后進生的轉化，才是提高學生總體成績的關鍵，愛心是轉化后進生的好方法，對他們多一些贊美，讓他們充滿自信，體會到成功的快樂，孩子的心靈是敏感的，只有走進他們的心靈，許多問題就會迎刃而解。

1、培養學生認真書寫的習慣。

在書寫方面，我從小處著眼，不放過糾正每一個學生不良學習習慣的細節和機會，從每一次作業、每一次小測驗抓起，使學生認識到書寫的重要性。

2、培養學生良好的朗讀、背誦英語的習慣。

“書讀百遍，其義自見”不僅適用于語文教學，英語教學也不例外。只有反復朗讀，多多背誦，才能積累大量的語言信息，豐富學生的英語詞匯量，在閱讀、寫作時有話可說。教學中，我充分利用每周的早讀課及英語課上的5-10分鐘時間，讓學生放聲朗讀，并指導學生把課文中的重點句子和習慣用語，熟讀成誦。

3、培養學生良好的審題、做題習慣。

無論是在平時的練習中，還是在考試中，都要養成會審題、認真審題的習慣，這樣你不僅能按要求認真做題，而且只要認真審題，你能輕而易舉的找到答案或做題方法，通過認真審題，找到知識間的內在聯系，用心去學，一定能取得很好的效果。

新課標要求要面向全體學生，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，重點培養學生的閱讀能力，在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，在本次期中考試中共有3篇閱讀理解，學生在本題失分教多，通過調查原因一是學生做題不夠認真，有的同學沒有注意到細節而做錯，二是學生詞匯量少，閱讀理解能力較差，看見較長的短文就沒耐心讀下去導致失分，因此在以后的學習中我們要在這方面下功夫，培養孩子的耐心，通過讓孩子多讀多背，不斷增強語感，提高學生綜合運用語言的能力。

總之，教學有法，但無定法，重在用法，貴在創法。我相信在我們的共同努力下，一定能夠取得更加優異的成績。以上是我的一些粗淺認識和教法，不當之處懇請各位領導、同事批評指正。

六年級語文經驗交流發言稿范文（15篇）篇十四

各位老師、同事們：

大家下午好！

我是實驗小學一名普通的數學老師，榮幸之至，今天能和全市六年級的數學老師們齊聚一堂，就“如何提高學生數學成績”這一話題進行探討交流。說實話，從接到教研室通知的那一刻到現在，內心一直忐忑不安，想到要在這么多優秀出色的同仁面前高談闊論、班門弄斧，實在是底氣不足。自97年踏上講臺至今，已20余載，一路走來，幸得很多同事熱心無私的幫助與指導，也得益于擁有實小這個和諧共進的團隊，才讓我在教育這塊領地上步子越邁越輕松，工作越來越順手。提及“如何提高學生數學成績”，我認為歸納起來無外乎就是8個字：“夯實基礎，提高能力。”下面就將我在實際教學中的幾點做法與在座的各位分享。

課前，認真鉆研教材，恰當地把握教學重、難點，設計適合學生學習水平的教學活動，如果遇上教材內容的編排不符合學生的認知特點和生活經驗，就對其進行適當的調整與重組，并補充一些貼近他們生活經驗的數學教學資源，幫助學生拉近生活與數學的距離，進一步提高他們學數學、用數學的能力。

課堂上，我時刻關注每位學生聽課狀態。通過他們的眼神、表情、互動頻率等途徑了解他們對新知的掌握情況。如有學生上課走神，我會立即中斷教學活動，以一個溫馨的提示、一個輕松的玩笑、或是一個嚴厲的眼神，把學生神游的思緒重新喚回到教學活動中。我常對學生說：“學習新知如同煮粽子，如果第一次沒有燜熟煮透，二次回火后，就算煮熟了，也休想達到理想的口味。”

眾所周知，學生的計算能力與其數學成績息息相關。從教22年，大半時間都徘徊在高段教學中，我常常為學生成篇的計算錯誤苦悶不已而又無回天之力。所以結合多年的實踐經驗，這一屆學生從一年級起，我在計算上的訓練從未放松過。日常教學中，通過聽算、看算等不同的形式；再通過計時、定時等各種緊張而有序的訓練；隔三差五再舉行“口算競賽”、“計算大比拼”等活動，全方位提高學生的興趣。9個學期下來，90%的學生已能將速度與正確率達到和諧統一。

想要讓學生提高學好數學的能力，必須讓他們掌握一些解題的策略和技巧。例如，當遇到從未做過的題目，應該嘗試回憶學習過的知識點，來尋找解題突破口；對于那些無從下手的選擇題，可以嘗試排除法；或猜測一個答案，然后代入題目進行驗證等等。

在“解決問題”中，審題尤為重要。首先要求學生一字不漏地認真默讀題目，初步了解題意；再讀題目，認真搜集題目中的數學信息，尤其留意是否存在單位不一、隱藏信息、多余信息等陷阱，進一步強化學生邊讀題邊思考的良好習慣；然后讓學生抓住關鍵詞，仔細推敲，正確理解題意；最后讓學生找到題目中要解決的問題，讓他們在畫圖法、列舉法、假設法、列方程等不同解題策略中，選擇自己最順手的方法去解決數學問題。

每當遇到一題多解的典型題目，比如：求組合圖形的面積、表面積、體積；已知長方體的棱長總和與長、寬，求高；以及已知一個正方體的棱長，求3個這樣的正方體所拼成長方體的.表面積等等，我都會給學生足夠的時間與空間，先讓他們充分思考再獨立解決。然后在集體交流環節，不放過任何一種解題策略，無論是常規解法，還是技巧性解法，都一一同學生“見面會晤”，最后讓學生自行確定選擇適合自己的解題策略。因為學生間的智力水平與思維層面會存在差異，沒有最好，只有最合適，各種解題策略都會有相應的“市場需求”。

我們常說：教書育人是一份是良心活，所以必須用心對待。其實任何一項工作都如此，想要取得優秀的成績，均無捷徑可走，唯有捧著一顆心，將簡單的事情重復做，重復的事情認真做，終究會理想的理想的彼岸。教育更是如此！

謝謝大家！

六年級語文經驗交流發言稿范文（15篇）篇十五

各位老師：

今天，站在這個為了生命，也是為了山天教育更加精彩而設的講臺上，我的心情是復雜的。我相信我們高一年級組大多數老師的心情也會和我一樣。因為，當我們重新回憶起過去一年甚至三年的點點滴滴，我們有種如釋重負的充實感。然而，今天的我們，卻剛剛站在新高一的起跑線上，這就意味著一切必須從零開始。與此同時，我們高一年級又肩負著教改實驗的責任。于是，明天如何?明年又如何?我們將以怎樣的成績迎接08這個特殊的年份，成了常常困擾我們的難題。

然而，我們卻是幸運的。年級里大多數老師，來自于魏老師曾經精心打造的原高三年級組，魏老師倡導的嚴于管理，甘于吃苦，善于處事，勤于耕耘的品質和傳統不僅深深影響著我們，也時刻提醒我們不能有絲毫的怠慢和僥幸。正是在這樣一種誠惶誠恐的心態之下，我們開始了新的征程。

在新的征程中，我們不能忘記，必須繼承縋就是這些寶貴的精神品質。記得過去的一年，先是暑假里上課的停停開開，再是學校搬遷新址，繼而是歷經一月有余的裝修**，沒有鐵一樣的紀律保障；沒有和家長的及時溝通換來的理解和支持；沒有激發理想，弘揚“堅持”精神的主題教育；沒有和諧有序的團隊運作帶來的溝通和互助，也許就真的沒有今天的輝煌。

級里找出一枝獨秀的班級真的很難，這種情況使我們苦于找不到示范的群體學習的榜樣，也因此減弱了因優秀生的聚集而產生的輻射效應。于是，我們嘗試著為學有余力的同學開設了甩六的雙語班，配有班主任，也成立了班委，盡力將常規管理和動態管理結合起來，在年級里營造競爭的氛圍，希望也能夠發揮示范和引領作用。

老高三的成功之處還在于認真對待每一次主題教育，沒有因為高考臨近而忽視德育的重要性，沒有因為分數的重要而忽略對學生情商的培養。因此，將每節班會課打造成學生自我教育的主平臺，也是我們高一班主任努力的方向。結合學校生命教育的主題和年級“人與自我”專題，我們每個班級都確立了研究的方向，每位班主任同時也是班級研究課題的負責人。

半個多學期以來，我們每個班級都能通過豐富多彩的實踐研究和集體活動來傳遞這些觀念和思想在班主任的指導下，學生的主體作用在班級的集體教育活動中得到了充分的重視和體現。通過家長會、家委會、學生座談會等途徑，我們了解到大多數學生覺得在山天的學習是快樂的，家長也覺得孩子的發展是全面的，自我認識也比初中時有了很大的提高。事實上，我們正是希望能通過這些“自我教育”活動，讓學生盡快學會適應高中，形成正確的學習動機，為巔峰時刻的到來塑造健康的心理基礎。

老高三的成功之處離不開各學科備課組對教材和考試命題方向的深入研究。事實上，對高考脈絡的精確把握就是最好的減負。這不僅可以幫助學生走出題海，減少無畏的犧牲；更可以提升教師的課堂教學效率，從而加速我們教師專業化發展的進程。帶著這樣的理念，我們沒有回避，也不能回避使用新教材給我們授課帶來的課時進度、教材深淺等方面的矛盾和痛苦，高一各個備課組都結合全面使用的新教材，精心設計日常作業和階段練習，并積極開展課堂教學研討活動，在剛剛過去的一個月里，高一年級幾乎每門學科都舉行了公開課教學研討活動，濃濃的教研氣氛可能就是這個冬季高一年級最亮麗的風景。

也許，正如高一過來人所言，這一屆高一學生的素質并不車怎么樣也許，我們給自己設定的目標真的太高。我們總希望一自己的學生能夠從思考中認識自我、從學習中尋求真理、從獨立中體驗自主，從計劃中把握時間、從表達中鍛煉口才、從交友中品味成熟，從實踐中獲得價值、從興趣中攫取快樂、從追求中獲得力量……，才會感到壓力與日俱增，未來是那么的遙遠。直到我看到李開復先生寫給中國青年的書，看到他信奉的這樣一句話：“有勇氣來改變可以改變的事情，有胸懷來接受不可改變的事情，有智慧來分辨兩者的不同。”這也許就是為我們坦然面對未來的挑戰，完成學校交給的任務，不辜負家長學生期望的最好的激勵吧。