報告的核心目標是全面客觀地呈現實際情況，以便于決策和進一步的研究。小編精選的報告范文具有一定的代表性，可以滿足不同讀者對報告的需求。

七年級生物期中測試試卷分析報告（專業19篇）篇一

谷紅艷。

一、學生基本情況分析：

生物學對于七年級學生是細節處的一門學科，學習方法和學習習慣都在不斷的摸索中，我對他們的了解還有待加強，但就這次期中考試成績來看，好學生考出了自己的真實水平，也有少數學生發揮欠佳。我就本次期中調研考試試題作以下分析。

二、整體分析：

三、卷面分析：

1.選擇題共25個，共占60分，實得分為48分，得分率為80%。錯誤較多的有：9小題、10小題、13小題、14小題、19小題，主要是動植物結構次部分的內容，理解性較強，學生掌握情況不好。而生物特征本章的內容學生掌握良好，得分率達90%。

2．簡答題共40分，實得分32分，得分率為80%。本大題分為4小題，識圖題為5個，占了一半以上。其中前兩題有關生態系統的內容，學生得分率達90%，錯誤多出在生態系統中非生物部分的記憶內容上。識圖題中植物細胞的圖示學生能識記基礎知識既靈活應用。6、7、8三個小題失分率較低，主要是學生對實驗題還有一定的陌生，對實驗步驟上不夠嚴謹，是十分的一個主要原因。如：制作口腔上壁細胞時需滴加的液體，大多數學生答案為清水，與制作洋蔥表壁細胞的步驟弄混淆。

四、總述。

本次考試認識到了在對七年級的生物教學中存在了一些不足和問題，222班要著重培優。所以在下班學期中我要從以下幾點做起：

1、抓基礎，重應用。

要重視基礎知識的教學，對重要的生物知識加強理解。對需要識記的知識，要求學生掌握。加大對學生思維能力的訓練。

2、加強知識與實際的聯系與探究教學中要密切聯系學生的生活，注重培養學生運用知識解決問題的能力。要把知識放到實際問題情境中來學習，讓學生在問題情景中結合自身體驗來思考問題，討論交流，尋求解答途徑。

總之，通過這次考試，認真進行總結，反思教學效果。根據學情制定合理的教學計劃，理清工作思路，狠抓課堂教學，注重實效，提高教學質量。

七年級生物期中測試試卷分析報告（專業19篇）篇二

本套試卷面向大多數學生，促進學生素質全面發展，使堅持正常學習的學生大多數能及格。在考查學生對生物基礎知識和生物基本技能的掌握的基礎上，適當考查學生的生物能力。試題設計和以往生物試題相比穩中有變，在穩中求發展，在發展中求創新。

1.生物試題量：包括選擇題共25小題(每小題2分，共計50分);非選擇題6個小題(共計50分)。

2.生物題型：選擇題，連線題，識圖作答題，資料分析題，實驗探究題，綜合題。

試卷重視了對學生基本的生物學科素質和學習潛能的考查，對生物試卷的總體評價是：立足基礎，注重知識的應用，注重生物學基本事實、概念、原理和規律等方面的基礎知識的考查;注重生物知識在生產、生活和社會發展中的應用;初步考查學生對一些生物學實驗操作基本技能的掌握;試題設計新穎獨特，有利于引導中學教師積極參與新的課程改革，改變自己的教學理念，在教學中引導學生主動探究、學會學習。具體體現以下幾個特點：

1.突出主干核心知識：

本試卷突出了對主干核心知識的考查，較好地發揮了的命題對教學的導向作用。如對《循環系統》的考查，圍繞心臟結構，以及體循環和肺循環。再如對《泌尿系統》的考查，突出了對“尿的形成”核心知識的考查，識圖作答題第27題，第29題分別是對這兩方面的檢測。

2.注重實驗基本技能：

本試卷中涉及實驗的命題占到了很大比重，主要考查了初中階段學生應該掌握的基本實驗技能，如第五大題，實驗探究題;就是專門要求學生設計實驗，得出結論。

3.聯系生活生產實際：

本試卷中的試題注重聯系生活生產實際，強調理論聯系實際和學以致用。如考查眼的結構知識時，特意設置主觀題要求學生寫出兩條用眼衛生的建議。如第31題第(4)小題，要求學生舉例生活周圍人類活動影響環境的例子。還有在考查泌尿系統的知識時，問到如果尿檢中發現了紅細胞和大量蛋白質，腎臟中可能病變的部位。等等。這些都緊密聯系生產實際，讓學生意識到生物學知識應用廣泛，它是農、林、牧、副、漁、醫等應用科學的基礎。

4.強化圖形表格識讀：

本試卷注重對生物學圖形、表格的識別和解讀，占分比重大。第27題對循環系統的識別作答，第28題對眼球結構圖的識別作答，第29題是對血漿、原尿、尿液的成分的比較數據的作答。識圖作答題在生物學知識的考查中，有著不可替代的作用。這類試題既可以檢測學生對基礎知識的掌握情況，又可以檢測學生的觀察、理解、分析、判斷和綜合能力。

如選擇題第2題：人生命的起點是()。

a，嬰兒誕生b，精子成熟c，卵細胞成熟d，精卵結合。

解析：很多學生根據生活常識易錯選a，但是按照生物科學上的人生命的起點應該是精子和卵細胞的結合形成受精卵。

第15題：人呼吸時，呼出的氣體成分是()。

a，氧氣含量比吸進時少b，全部是二氧化碳。

c，氧氣多于二氧化碳d，不含氮氣。

解析：正確答案是a，只是d選項要注意，空氣中含量最多的是氮氣。第27題的第(4)小題心臟結構中壁最厚的是：左心室，它是體循環的起點。還有注射的青霉素，最先到達心臟的右心房。

1.重視生物學概念教學。

概念是生物學理論的基礎和精髓，概念也是思維過程的核心。一個新概念的提出，往往標志著人們觀念的改變，促進生物學科的發展，甚至是對生物學科全新的認識。如“動脈血”與“靜脈血”、“動脈”與“靜脈”。

2.培養學生的識圖能力。

識圖題在生物學知識的考查中，有著不可替代的作用。這類試題既可以檢測學生對基礎知識的掌握情況，又可以檢測學生的觀察、理解、分析、判斷和綜合能力。所以在平時的生物教學中注重對學生識圖能力的培養是非常重要的。

3.夯實生物實驗基本技能。

我們在教學中要不斷地摸索和總結經驗，找到最佳的教育方法，幫助初中學生盡快地掌握基本的生物實驗技能，為他們學好生物知識，成為全面發展的高素質人才奠定良好的基礎。

(1)培養學生養成正確的實驗習慣。

(2)培養學生熟練的操作實驗器材。

(3)培養學生具備初步的觀察能力。

七年級生物期中測試試卷分析報告（專業19篇）篇三

（范例1）。

八年級生物期中考試試題很好地體現了“三個有利于”的命題指導思想，依據《中學課程標準》，注重從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個層面上考查學生的生物基礎知識和基本技能。試題設計注重理論聯系實際和學生能力的考查，注重對學生所學知識在生活實踐中應用方面的考查。試題的導向有利于教師在平時的教學中實施素質教育，培養學生的創新精神和實踐能力，培養學生的科學態度和社會責任感，有利于減輕學生過重的課業負擔，有利于生物新課程的實施。下面我對我校八年級生物學科期中考試情況分析如下：

一、考試結果匯總：（班級平均分）。

二、學生失分較多的題目：

三、答卷反映出的學生學習情況：

1、課本上的基礎知識掌握不好。例如7、32、（1）（4）。

2、對所學知識的靈活運用能力不夠。例如8、13、21。

3、探究能力有待提高。課程標準在情感態度與價值觀對學生的要求是：樂于探索生物的奧秘，具有實事求是的科學態度、一定的探索精神和創新意識。學生對實驗探究試題錯誤較多。提出的問題和探究思路作的都不理想。

4、讀圖、識圖分析能力差。非選擇題中每一題都有圖，部分同學失分的主要原因是讀圖、識圖分析能力差。

四、對今后初中生物學教學和考試改革的建議：

1、運用教學規律，發揮學生主動性：學校教育的目的不是培養復現型人才，而是創造性、綜合性人才。因此，在中學生物學教育中，教師除了進行知識教育外，還要特別注意過程教育和學法教育，逐步培養和考察學生，使學生學會學習、學會思考，從而提高文化科學素質。改變教學觀念，運用教學規律，切實發揮學生學習的主體作用。

2、加強實驗教學，注重實驗探究性：生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，如何進行實驗教學，提高實驗教學的效果，是我們全體生物學教師需要深入研究的問題之一。然而，由于多數學校實驗條件不足，很多課本規定的學生實驗都沒做，有的甚至連演示實驗都沒做全，學生的實驗能力普遍較差，這種狀況越來越不適應課程改革的要求。掌握實驗原理、設計實驗方案、熟悉實驗步驟、辯析實驗現象、表述實驗結論是我們在今后實驗教學中要引起重視的幾個方面。我們要克服注重實驗講解，忽視實際操作：注重實驗驗證，忽視實驗探索：注重實驗結果，忽視實驗描述等教學現象。

3、關注社會熱點，突出知識應用性：生物學的價值在于運用到現實生活中、生產實踐中。這無疑對教師如何在生物學教學中聯系實際，開展素質教育，如何教會學生運用生物學的觀點觀察社會的發展和周圍的事物，都有很好的啟發作用。

按著課程標準的要求，進一步全面落實素質教育目標，在夯實基礎的同時，要注重能力、方法、觀點、情感態度與價值觀等素質的培養。在平時教學過程中，采用多種教學模式，把“教”為主導，“學”為主體落在實處，更多地引導學生自己去歸納、探索和發現；重視對學生進行學法指導，使學生會學習、會思考、會創新；注重聯系實際，讓學生學會關心、學會生存、學以致用。

試卷分析（范例2）。

一、試卷總體印象。

本次生物期末考試主要考查學生基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學生在具體的環境中，進行思維的能力，內容豐富，難易適中（知識與技能并重，較好地體現了新課程倡導的評價體系）。與生活聯系：大多數題與生活緊密相連，可以很高地提起學生學習的興趣，也是本次試卷的亮點之一。

二、得失分情況和原因進行分析。

單項選擇，共25題，50分。本題主要考察的是學生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎，學生獲得的最高分是38分最低分是6分。失分最多的是9、17、18、20題，初一的學生大部分還沒有擺脫小學學習知識死記硬背的模式，不會自己去學習、分析問題，具體問題如下：

1、個別學生對知識的掌握不牢固。

2、學生對較活的題應變能力較差。

3、不會將學到的知識應用到實際。

4、不會對問題進行分析。

填空題，共五題，29分。也是考察基礎知識以及其運用能力，其中靈活題較多，因此學生在次題失分較多，特別是第二題的病毒方面知識、第五題的生態系統圖解，學生沒有實踐經驗，有些知識是一知半解，成績不理想。

利用資料回答問題。本題考察的是學生的能力，尤其是對資料的閱讀、分析能力，本題得分情況較好，學生對這樣的類型題也很感興趣。

判斷題，都是原題，其考察的是學生所掌握的基本知識和試驗技能、實際操作能力、探究能力，而且此題體現了較強的學科專業性，此題的得分率較高。

連線題，主要是考查學生對人體四種基本組織的功能知識的掌握情況，此題的得分率一般。

三、采取措施。

從學生試卷可看出，初中生物教學還存在許多問題，需要認真研究與反思。

1、要繼續深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統領課堂。

2、狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產、生活緊密聯系，教師認為學生會的學生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學生最喜歡的課。

3、用一個簡單的探究實驗，讓學生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程，至少遇到同類問題可以借鑒。

4、深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，方可按需而教，提高課堂教學效率相信通過我們的努力，學生的成績和實踐能力一定會與日俱增！

試卷分析（范例3）。

一、試卷基本情況分析：

1、試題特點分析：

本試題考查知識的覆蓋面大，注重基礎知識，面向全體學生，試題難度適中，試題依據新教材、課標對全體學生的基本要求，注重全面考查學生的基礎知識和基本技能，絕大部分的試題是學生通過正常的生物學習所能夠順利解答的基礎題，同時兼顧能力的考查，試題能聯系學生日常的生活實際、聯系生產實際為背景設置題目，考查學生分析問題、解決問題的能力，試題體現新課程的理念、課程改革的要求，體現了過程和方法，加強了對科學探究的考查，滲透了情感態度和價值觀。試題盡量回避死記硬背題，注重在具體的問題情境中考查學生對生物知識的理解和應用，注重科學探究和實驗技能的考查。設置了一定量的開放性試題，有助于考查學生的發散性思維，給學習靈活能力強的學生留出了施展才華的空間，試題既不超綱，也沒有怪題。

2、試卷結構;。

2009—2010年第一學期統考初一生物試卷，滿分100分，時間是60分鐘。考查內容是人教版七年級生物學上冊，試題涵蓋了課程內容的四個主題：科學探究、生物體的結構層次、生物與環境、生物圈中的綠色植物。題型及分值如下：

一、選擇題、30個小題、30分。

二、填空題9個小題、20分。

三、連線題2個小題11分。

四、識圖題4個小題23分。

五、實驗題2個小題11分。

六、資料分析題、3個小題5分。

3、學生成績基本情況如下：（總分、平均分、及格率、優生率、差生率）。

二、學生答題存在問題及原因：

1、字母書寫不規范，字跡潦草，錯別字較多。與學生寫字基本功較差有關。

2、基本概念掌握模糊不清，基礎知識不牢固，學習不夠系統，分析問題解決問題的能力有待提高。與學生學習生物學的態度不夠端正有關，部分學生偏科思想嚴重，認為生物學平時不用學，考試之前背練習冊就可以了，還有的學生沒有掌握正確的學習生物學的方法，對生物學知識不理解，死記硬背，這些與教師的教學方法不當有關，與平時達標檢測反饋不及時有關，與平時訓練和鞏固練習少都有關系。

3、審題能力差，不能提取題目中的隱含信息，不能依據題目提供的信息分析解決問題，對題意一知半解就憑經驗或印象答題。與學生語文閱讀理解能力較差有關，不會找關鍵詞，不會總結中心意思。

4、語言表達不規范，不嚴密，表述混亂，詞不達意，生物專用詞語書寫錯誤較多。與平時訓練少有關。

5、應用生物學知識遷移的能力差，不能與社會、生產、生活相聯系，缺乏生活的基本常識，對基礎知識在新情景下不能正確應用，對問題不善于分析。與學生平時不參加生產勞動、脫離實際生活有關，學習方法不得當，不會靈活運用，與教師的教學方法守舊有直接的關系。

6、對實驗重視不夠，科學探究和實驗技能很差。與學校管理有關，本學校的生物實驗室一直沒有開通，一個實驗也做不了，全憑看書講實驗，所以學生動手實驗能力很差。

三、改進措施。

1、教師要轉變生物學教學觀念，牢固樹立新課程理念，明確生物學教學的功能和目標，激發學生學習生物學的興趣，設法把學生的學習興趣保持下去并轉化為學習動力，從而培養正確的學習方法。在具體的教學實踐中落實三維目標，切實提高每節課的教學質量，促進全體學生的全面發展。認真研究課標和新教材，充分認識學生的差異，有效開展分層次教學和分類指導，因材施教，張揚個性，認真鉆研新教材，挖掘教材的深度，擴展教材的廣度，整合課程資源，認真備好每節課，提高自己駕馭教材的能力。

2、不斷改進教學方法，創設生動有趣的課堂氣氛，讓全體學生都參與進來。按課標的要求，突出重點，突破難點，精講多練，扎扎實實落實好基礎知識，方法靈活多樣，要啟發不要硬灌，更不能死記硬背，要引導，不要代替，要讓學生思考，不要一講到底，要因學論教，而不要因教論學，要注重改變教學方法，變注重學習結果為注重學習過程。

3、加強實驗教學，培養學生的實驗操作能力。根據本校的實際情況，強烈呼吁學校盡快把實驗開通，想法設法創造條件做好課本中的每個實驗，讓學生親自動手做，改變用錄像、演示實驗等代替學生實驗，更不能用講實驗代替學生實驗。

4、重視基本概念和基本規律的教學，讓學生在理解的基礎之上再背下來。重視理論聯系實際，聯系學生的現實生活和一些生產實際，培養學生運用基礎知識解決實際問題的能力，培養學生創新意識。

5、改變學生的學習方式，讓學生積極參與教學過程，變學生的被動學習為主動學習，重視知識的形成和發展的過程，啟發學生通過學習發現問題并提出問題，從而加深對所學知識的理解，并學會應用。

6、恰當選擇和組合各種直觀教學手段，自制教具，充分運用實物、標本、多媒體教學手段、多媒體課件的制作等，充分發揮現代教育技術在解決重點、難點及創設能引導學生主動參與的教學情境等方面的作用，給學生充分的自主活動時間和空間，為學生提供線索，嘗試和思考的機會，激發學生的學習積極性。

7、尊重學生，與時俱進，和學生共同學習，共同提高，共同成長！

七年級生物期中測試試卷分析報告（專業19篇）篇四

本學期第一次月考已經結束，現將考試情況做如下分析：

一、基本情況：

本次月考試卷共有四個大題，考試內容為第五單元第一、二章和第三章，最高分分，最低分分，平均分，及格率，優秀率。此次考試包括選擇題、連線題、識圖題和實驗探究題。題型難易適當，符合新課程考核要求，且試題涉及的內容廣泛，有課本內的，也涉及到課本外的知識。主要考查學生的觀察能力、分析能力、綜合能力及語言表達能力。

二、試卷結構及試題賦分。

1、試卷的試題難易比為7：2：12、基礎知識和基礎技能考題內容占75%左右。

3、試卷結構較合理，難度適中，既考核學生對生物基礎知識和基本技能的掌握，同時也考查評價了學生的情感、態度、價值觀及學生的綜合應用能力，符合八年級學生的認知規律和能力梯度。

三、根據閱卷及考生成績情況分析：

第一大題單選題15分：考察基本概念和知識技能及學生身邊生活經驗知識，失分主要在1、3、7、9、11等小題上。第二大題連線題10分，學生失分率較低，失分主要集中在2小題上，對于先天性行為和學習行為概念掌握不夠清晰。第三大題識圖題17分，失分較多的為第2題主要是學生對課本基礎知識掌握不牢，把生物知識應用到生活經驗上的能力較差。第四大題為實驗探究，在此次考試本題作為送分題，題目比較簡單，從本次考試結果來看，本題得分率在90%以上，達到了預期的目的。

四、對今后教學的反思。

1、教師要在平時多用教法激發學生學習生物的興趣，要重視“雙基知識”，即基礎知識和基本技能還要加強。

2、教師在教學中多和學生交流合作，把書本知識和生活經驗多聯系，要重視培養學生收集資料歸納分析能力，訓練語言表達能力。

3、教師注要重課本基礎知識點的教學，做好識圖填空題型。注重培養學生的實驗探究能力和應用知識的能力。

4、學生的錯別字較多，教師要加強文字的書寫，尤其是一些概念或名稱中不經常使用的文字的書寫。

5、教師在生物教學中要多重視過程教學及實驗教學，把平時的形成性評價做到實處，分組實驗及實驗習題要做認真，實驗報告都要認真填寫。養成學生觀察事物的習性及分析歸納能力，培養創新思維的能力，使教學水平更上一層樓。

七年級生物期中測試試卷分析報告（專業19篇）篇五

麥積區楊莊初中鄭貴強。

麥積區楊莊初中鄭貴強上一周全校進行了期中考試，生物成績不是太理想，當然原因是多方面的。為了更好地總結工作中的經驗教訓，以期望在今后的工作中取得更好地成績，我就本次期中考試試題作以下分析。

生物學對于七年級學生來說是細節處的一門學科，學習方法和學習習慣都在不斷的摸索中。但就這次期中考試成績來看，好學生考出了自己的真實水平，也有少數學生發揮欠佳。我就本次期中考試試題作分析。

二、整體分析。

這次期中考試，試卷共100分，考試時間60分鐘。試卷由兩大題組成，選擇題和填空題。突出考察學生基礎知識的掌握情況和實驗的能力。就試卷內容來看，題量比較適宜，難易程度體現了教材的重點、難點，有部分題超出考試范圍、難度較大，覆蓋面比較廣，知識點多且靈活，更能與生活實際中的問題密切結合。對發展學生智力，提高學生能力有所幫助。

1.選擇題共25個，共占50分，錯誤較多的有：5小題、7小題、9小題、11小題、12小題、15小題、17小題、24小題、25小題，主要生物的生命特征是、顯微鏡的使用、動植物結構部分的內容，理解性較強，學生掌握情況不好。大體問題如下：大部分學生對知識的掌握雖然牢固，學生對較活的題應變能力相對較不好，不能將學到的知識應用到實際、對問題進行分析。2.不能夠很好的應用平時訓練各種方法來解一些比較不確定的題目，比如說排除法。

2.填空題共50分，由5個大題組成。本題考察的是基礎知識，內容豐富，難易適中，部分內容超出學習范圍，重在考察學生的分析問題解決問題的能力。因此對我們學生來說有一定難度，但是整體不會很難，在課堂上該強調的都有強調。個別學生不去認真消化，導致不能靈活應用。第26題為填空題（11分），這道題考查的是植物的五種主要組織，大多數學生能夠知道，并且能夠準確的填上，做得較好；第27道題為連線題（10分），主要考查的是生物的基本特征和動物的四大組織內容，大多數學生能夠知道，并且能夠準確的填上，做得較好；第28道題是填空題（10分），主要考查的是動物細胞和植物細胞的主要特征和主要區別，這道題得分率較高，大多數學生得分都在8分；第29道是看圖分析回答題（10分），主要考查臨時裝片的具體作法，實得分為4分，由于中考對實驗部分考查較少，因此，在上課的過程中我對這部分內容弱化，但這道題也做過，只有少數學生對這道題做得較好，是這套題做得最差的一道題；第30道是探究實驗題（9分），實得分為4分，考查了如何設計探究實驗及探究實驗的步驟，學生總體做的比較差。但許多同學錯字多，語言表達不清晰。

四、反思及改進措施。

通過這次考試，我發現了學生的一些普遍問題，比如學生回答問題的語言表達不準確，敘述不清，詞不達意等，當然這和學生的年齡小有關，在以后要加強對學生這方面的訓練；再如，對做過的熟題學生也沒做好，這說明我在前面評講練習的時候沒有把握好學生的掌握情況，或者說忽略了學生的掌握、鞏固情況，有時只對對答案，有時只顧自己講，以后我必須改變方法，盡量多讓學生自己講評，老師點撥。另外，我還要在今后注重對學生掌握情況的落實，強化對學生練習的訓練。

本次考試認識到了在對七年級的生物教學中存在了一些不足和問題，在以后的輔導中要著重對進行基礎知識的復習，在今后教學中從以下幾點做起：

1、抓基礎，重應用。

要重視基礎知識的教學，對重要的生物知識加強理解。對需要識記的知識，要求學生掌握。加大對學生思維能力的訓練。狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產、生活緊密聯系，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂。

2、加強知識與實際的聯系與探究。

教學中要密切聯系學生的生活，注重培養學生運用知識解決問題的能力。要把知識放到實際問題情境中來學習，讓學生在問題情景中結合自身體驗來思考問題，討論交流，尋求解答途徑。多訓練多做題，培養學生認真審題的能力和提高理解題意的能力。

3、要繼續深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統領課堂。在教學中積極發揮學生主體性，調動學生學習生物學的興趣。

4、深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，正確引導在學習中存在困難，提高課堂教學效率。

總之，通過這次考試，認真進行總結，反思教學效果。根據學情制定合理的教學計劃，理清工作思路，狠抓課堂教學，注重實效，提高教學質量。

七年級生物期中測試試卷分析報告（專業19篇）篇六

一、整體分析：

這次期中考試，生物試卷共100分，考試時間60分鐘。試卷由兩個大題組成，分單選擇題。和非選擇性試題。突出考察學生基礎知識的掌握情況和實驗的能力。就試卷內容來看，題量比較適宜，難易程度體現了教材的重點、難點，沒有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識點多且靈活，更能與生活實際中的問題密切結合。對發展學生智力，提高學生能力有所幫助。本次考試年級平均分為62分，其中，七三班58.5,七一班69,七二班66.5，一班二班的成績較好，差距并不大，三班差一點，不過都屬正常。

二、卷面分析：

1.單項選擇題共24個，共占48分，錯誤較多的有：8小題、10小題、14小題、18小題、22小題，主要是生物與環境部分的內容，理解性較強，學生掌握情況不好。而生物特征本章的內容學生掌握良好，失分率低。

2、填空題共10分。題量適中知識點不多，基礎知識純記憶的占三分之一，三分之二是理解記憶，其中有關科學探究的過程內容，19世紀自然科學的發現內容學生錯誤較多，所以填空題失分率相應較高。

3、判斷題共10分知識點基礎性較強，學生掌握較好，因此失分較少。

4、連線題共10分，這部分知識學生掌握不好，不能將顯微鏡的結構和功能準確記住。因此錯誤較多，失分也多。

5、實驗探究題，程度好的學生理解能力強，幾乎不錯，能力差的學生對實驗題還有一定的陌生，對實驗步驟上不夠嚴謹，如：制作口腔上壁細胞時漱口的目的是什么，大多數學生不能回答出來，滴生理鹽水的目的是？回答錯誤較多，與制作洋蔥表壁細胞的步驟弄混淆。實驗步驟的過程記的不牢不能將正確的順序排列出來。

6、識圖題中植物細胞的圖示學生能識記基礎知識既靈活應用。出錯多的是草履蟲的結構示意圖，理解不夠到位，出錯多。

三、教學反思。

通過本次考試，對前一段教和學作簡要的總結反思：

1、學生基礎知識掌握不夠牢,有的學生升入初中還不會學習,還不適應初中的學習和考試。

2、考試時學生審題不清,例如填空題第二小題,有好多學生沒有看清題就寫，本是細胞的物質組成，他們都寫成細胞結構。

3、學生生活經驗常識少,動手操作聯系實際生活的能力差.4、生物課一周兩節課，課時少，任務重，對七年級學生來說理解能力有限，對課本理解不到位，很難在不理解的基礎上去記憶。

七年級生物期中測試試卷分析報告（專業19篇）篇七

在這次期末考試中，生物成績不太理想，當然原因是多方面的。為了更好地總結工作中的經驗教訓，以期望在今后的工作中取得更好地成績！我就本次期末考試試題作以下分析。

一、整體分析：

這次期末考試，生物試卷滿分100分，考試時間45分鐘。試卷由兩部分組成，分選擇題和非選擇題。突出考察學生基礎知識的掌握情況和實驗識圖的能力。就試卷內容來看，題量比較適宜，難易程度沒有體現了教材的重點、難點，重點知識涉及的不全面，選擇題的難度有點大，非選擇題沒能體現重點內容重點考察的原則，試卷的質量不太理想，識圖題的圖不清晰，學生看不清也是導致成績不理想的一個原因。

二、反思及措施。

通過這次考試，我發現了學生的一些普遍問題，比如學生回答問題的語言表達不準確，敘述不清，詞不達意等，當然這和學生的年齡小有關，但我們老師必須在以后要加強對學生這方面的訓練；再如，對做過的熟題學生也沒做好，這說明我在前面評講練習的時候沒有把握好學生的掌握情況，或者說忽略了學生的掌握、鞏固情況，有時只對對答案，有時只顧自己講，以后我必須改變方法，盡量多讓學生自己講評，老師點撥。另外，我還要在今后注重對學生掌握情況的落實，不能滿足于我講過了、強調過了，忽略了學生。所以在今后我要從以下幾點做起：

1、向45分鐘要成績，加強基礎知識的教學，對重要的生物學知識加強理解。

2、在教學中應對學生加強生物學專業術語的要求。

3、加強生物知識與實際生活的聯系，注重培養學生運用知識解決實際問題的能力。

4、多訓練多做題，培養學生認真審題的能力和提高理解題意的能力。

邢云曉。

2015.03。

七年級生物期中測試試卷分析報告（專業19篇）篇八

本次初一生物期末考試試題嚴格按照教育部制訂的《生物課程標準》規定的內容和要求，命題思路明確、試卷編制規范，命題總的指導思想是堅持有利于提高九年義務教育質量，有利于改革課堂教學，減輕學生的課業負擔，全面實施素質教育，有利于改變學生的學習方式，促進學生全面發展，著重考察基礎知識，基本技能，覆蓋面全，題量適中，難度適宜，部分題目比較靈活，突出考查了學生在具體的環境中，進行思維與能力的訓練，內容豐富，、知識與技能并重，較好地體現了新課程倡導的評價體系。特別注重了知識與現實生活的聯系。是一份比較理想的生物試卷。

本次試卷共分二大題，卷面滿分一百分。參加人數222人，及格人數19人優秀人數0，平均分38.64，及格率8.56，優秀率0，三率和47.20.

第一大題，單項選擇題，共30題，30分。本題主要考察的是學生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎，學生獲得的最高分是24分，最低分是6分。失分最多的是16、17、23、題，整體做得較好。初一的學生大部分還沒有擺脫小學學習知識死記硬背的模式，不會自己去學習、分析問題.答題存在問題如下：

1、個別學生對知識的掌握不牢固.2、學生對較活的題應變能力較差.3、不會將學到的知識應用到實際，不會聯系生活現象。4、試驗原理弄不懂，沒有深入研究，不會對問題進行分析。

第二大題，非選擇題，共(31——52)題，除48題第(3)每空2分外，其余各題每空均為1分共計70分。學生答題存在問題及原因：

1、字母書寫不規范，字跡潦草，錯別字較多。與學生寫字基本功較差有關。在47題中把“剛毛”寫成“鋼毛”，33題中“鏡臂”的“臂”學生寫錯的較多。

2、基本概念掌握模糊不清，基礎知識不牢固，學習不夠系統，分析問題解決問題的能力有待提高。與學生學習生物學的態度不夠端正有關，部分學生偏科思想嚴重，認為生物學平時不用學，考試之前背練習冊就可以了，還有的學生沒有掌握正確的學習生物學的方法，對生物學知識不理解，死記硬背，這些與教師的教學方法不當有關，與平時達標檢測反饋不及時有關，與平時訓練和鞏固練習少都有關系。41、42小題考察的是學生的辨別能力，尤其是對其個別概念的理解和區別。如“葉綠素”與“葉綠體”部分學生混為一談。34、35、44小題的前三個空，其考察的是學生所掌握的基本知識因此本題的得分也是比較高的。當然也有相當一部分基礎不牢固的同學得分是比較低的,就是沒有把知識點記牢固，沒有吃透。

3、審題能力差，不能提取題目中的隱含信息，不能依據題目提供的信息分析解決問題，對題意一知半解就憑經驗或印象答題。與學生語文閱讀理解能力較差有關，不會找關鍵詞，不會總結中心意思。如48題(2)小題把“蒸騰”寫成“呼吸”、“光合”等。

4、語言表達不規范，不嚴密，表述混亂，詞不達意，生物專用詞語書寫錯誤較多。與平時訓練少有關。特別是第31題，鼠婦對光、觸碰等刺激產生運動是對環境的一種“適應”寫成“反應”。學生沒有認真去復習，還有就是47題填的答案不準確，很多同學把蚯蚓的“體節”寫成“小節”或“環節”，“剛毛”與“纖毛”不分。還有就是48大題指出試驗裝置一處錯誤并糾正，36題制作人口腔上皮細胞用涼開水漱口的目的一空，學生答題詞不達意表達能力較差。

5、應用生物學知識遷移的能力差，不能與社會、生產、生活相聯系，缺乏生活的基本常識，對基礎知識在新情景下不能正確應用，對問題不善于分析。與學生平時不參加生產勞動、脫離實際生活有關，學習方法不得當，不會靈活運用，與教師的教學方法守舊有直接的關系。如45題(2)小題從動物細胞結構圖上指出細胞膜的功能，課本上只有植物細胞結構功能，沒有明確說動物細胞膜的功能，有些學生不會寫了。52題部分學生答題不能與現實生活相聯系。

6、對實驗重視不夠，科學探究和實驗技能很差。與學校管理有關，本學校的生物實驗室一直沒有開通，一個實驗也做不了，全憑看書講實驗，所以學生動手實驗能力很差。45、46、48、50小題都是綜合題，是利用圖文資料回答問題,及實驗題。它考察的是學生的能力，尤其是對圖文資料的閱讀、分析等綜合能力，考察的是學生所掌握的基本試驗技能、實際操作能力、探究能力，而且此題體現了較強的學科專業性，從這些題得分情況看，對較好的學生來說得分較高，對這樣的類型題也很感興趣;但是對于成績相對更差的學生來說可不是那么好得分。這些綜合題就成了拉分題。此題的得分率較低，主要是學生對實驗課沒有引起足夠的重視，應用技能相對薄弱，探究活動設計環節還存在問題，看來以后還需要在實驗課上多下功夫。重在考查能力，鼓勵學生創新，因此對我們農村的普通學生來說有一定難度，因此失分也較多。

7、有偏題超綱現象.如44小題的第四個空填“受精卵”,51題(2)小題葉片不變藍的根本原因“氫氧化鈉吸收了空氣中的二氧化碳”一空在教學上沒有作要求，有點超綱(考得太過細了點)。這也多少影響了學生的成績。

從學生試卷可看出還存在許多問題：

1、對知識點的'理解停留在一知半解的層次上;

3、解題時，小錯誤太多，始終不能完整的把問題解決好;

4、未養成總結歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學的知識點與靈活應用。

整改措施：

1、要抓質量，先抓習慣。平時在教學中注意抓好學生的書寫、審題、與檢查等良好的學習習慣。

2、加強基礎知識的掌握，對知識的延伸與拓展需要深入了解。

3、注重開發性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重點難點。

從這次考試可看出，在生物教學中還存在許多問題，值得我認真研究與反思

1、要繼續深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統領課堂。教師要轉變生物學教學觀念，牢固樹立新課程理念，明確生物學教學的功能和目標，激發學生學習生物學的興趣，設法把學生的學習興趣保持下去并轉化為學習動力，從而培養正確的學習方法。在具體的教學實踐中落實三維目標，切實提高每節課的教學質量，促進全體學生的全面發展。認真研究課標和新教材，充分認識學生的差異，有效開展分層次教學和分類指導，因材施教，張揚個性，認真鉆研新教材，挖掘教材的深度，擴展教材的廣度，整合課程資源，認真備好每節課，提高自己駕馭教材的能力。

2、深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，然后按需而教，提高課堂教學效率。不斷改進教學方法，創設生動有趣的課堂氣氛，讓全體學生都參與進來。按課標的要求，突出重點，突破難點，精講多練，扎扎實實落實好基礎知識，方法靈活多樣，要啟發不要硬灌，更不能死記硬背，要引導，不要代替，要讓學生思考，不要一講到底，要因學論教，而不要因教論學，要注重改變教學方法，變注重學習結果為注重學習過程。

3、加強實驗教學，培養學生的實驗操作能力。根據本校的實際情況，強烈呼吁學校盡快把實驗開通，想法設法創造條件做好課本中的每個實驗，讓學生親自動手做，改變用錄像、演示實驗等代替學生實驗，更不能用講實驗代替學生實驗。多做一些探究性實驗，最好多讓學生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程，至少可以使遇到同類問題得以借鑒。

4、重視基本概念和基本規律的教學，讓學生在理解的基礎之上再背下來。重視理論聯系實際，聯系學生的現實生活和一些生產實際，培養學生運用基礎知識解決實際問題的能力，培養學生創新意識。狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產、生活緊密聯系，教師認為學生會的學生不一定會，多用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學生最喜歡的課。

5、改變學生的學習方式，讓學生積極參與教學過程，變學生的被動學習為主動學習，重視知識的形成和發展的過程，啟發學生通過學習發現問題并提出問題，從而加深對所學知識的理解，并學會應用。

6、恰當選擇和組合各種直觀教學手段，自制教具，充分運用實物、標本、多媒體教學手段、多媒體課件的制作等，充分發揮現代教育技術在解決重點、難點及創設能引導學生主動參與的教學情境等方面的作用，給學生充分的自主活動時間和空間，為學生提供線索，嘗試和思考的機會，激發學生的學習積極性。

7、尊重學生，與時俱進，和學生共同學習，共同提高，共同成長!

七年級生物期中測試試卷分析報告（專業19篇）篇九

本次考試預定及格率達60%以上，優秀率才14%左右，實際成績比預定目標相差很大，不及格的學生人數較多，分數較低。

二、試題分析。

本套試題主要分三大塊。

第一類題是單項選擇題，從改卷情況看，是考生答的最好的一道題，得分率較高，說明考生對基礎知識的學習比較扎實，同時也具備了初步的分析、理解能力。

第二類題是填空題及判斷題，該類試題重在考查學生基礎知識的識記能力。因為該類試題具有知識跨度大，涉及領域廣，綜合歸納性強等特點，便于考查基礎知識的深度和廣度以及學生的綜合歸納和判斷等能力。

第三類題分析題、讀圖題等，通過創設一些情境與氛圍，以文字或圖表的形式呈現出來，在問題的設計上可從多角度、多層次靈活切入。考查學生學以致用的能力。此類答題還算理想，但此道題也是差生丟分最嚴重的一題，原因是這些學生平時基礎知識不扎實，沒有形成讀圖分析、判斷的能力，需要教師在平時的教學中注意這方面題型的訓練。

從試卷內容分析，這是一份沒有難度的試題，但學生沒有考好。從考試成績來看，考生兩極分化嚴重，不及格的學生是平時已經放棄學習的學生，在我校的人數仍有一定比例。

三、學生存在問題。

1、基礎不扎實，教材不熟練。

2、概念模糊不清。

3、圖形識別能力較差，不能理解圖形所表達相關的意思。

4、表達能力差。很多學生不會用學過的生物學原理或專業術語來解答問題。

5、實驗能力差。學生對教材的實驗不熟悉，掌握不牢固。對實驗設計的基本要求和步驟還比較陌生。

6、綜合分析能力差。

四、意見和建議。

1、繼續抓好基礎知識、基本技能的教學。指導學生有針對性閱讀課本，重。

視課本，注意基本概念和專業術語，熟練運用專業術語表達生物學有關的功能、現象和生命活動規律。

2、加強訓練力度。提高綜合分析能力和應用能力，特別是加強學生對常見的生命活動規律或生命現象的表達能力的訓練。

3、要重視實驗。

4、加強對常見圖形題的指導和訓練。

5、加強學生學法的指導，培養學生獨立發現問題和解決問題的能力。

七年級生物期中測試試卷分析報告（專業19篇）篇十

本次七年級期末測試，數學試題共分為三個大題，包括選擇題，填空題，計算和解答題。總分值為120分。

從題型分析，本次考試試題難易程度適中，題型新穎，考查知識點全面。主要考查了學生的基本計算能力，思維拓展和動手作圖能力。其中，難易題所占比例約是1：3：6。

本次測試對本學期所學知識點考查中代數部分所占分值較大為80分，幾何部分所占分值較少約為40分。

下面就各部分知識點的考查作一具體分析：

一、選擇題共30分，對基本概念的考查約占20分，考查學生分析問題和解決問題的能力。題中第4題對兩直線平行性質的判定條件的考查，學生要善于將條件與問題相聯系，全面考慮問題。本大題中有關思維拓展的題型考查較少，更不像以前的考查模式，本次試題是在一些較易理解問題中考查學生發現、感知、分析、思考、探究問題的能力。典型題型第5題設計優美，格調清新。

二、填空題占30分，包括對計算能力，基本概念的理解，拓展考查。其中試題第18題是一道開放性題目，學生的思維空間很大，只要符合要求的答案，都認為是正確答案，符合課程標準要求。

三、解答題占60分，試題其中27題考查學生的辨圖，知圖能力及語言表達能力，要求學生通過觀察統計圖的構造及說明，再將圖形中的數據進行比較，估測，從而由統計圖獲取信息，本題著重考查了學生的創造性思維能力。

在本次測試后，根據學生答題卷面來看，約56.2%的學生成績合格。約20%的學生對基礎知識點掌握不好。其中23.8%的少數學生表現為做題粗心，對細節考查思考馬虎，還有一些極少數學生的卷面潦草，導致失分嚴重。

河畔鎮李塬初級中學。

牛武。

2008年5月10日。

七年級生物期中測試試卷分析報告（專業19篇）篇十一

這是上課前做好接受新知識的準備過程。

有些學生由于沒有預習習慣，對老師一堂課要講的內容一無所知，坐等教師講課，顯得呆板被動。

有些學生雖能預習，但看起書來卻似走馬觀花，這種預習一點也達不到效果。

2、注重聽課環節。

由于學生的大部分時間是在課堂中度過的，因此，聽課是學生接受教師指導、掌握知識的中心環節，重點要聽例題解法的思路，抓住重點、難點，以獲取最佳的學習效果。

課堂中千萬別分心走神，萎靡不振，打瞌睡。

3、緊抓復習環節復習是對前面已學過的知識進行系統再加工。

根據學習情況對學習進程進行適當調整，為下一階段的學習做好準備。

總結主要知識和一些重要方法，明確重難點。

做到"每天有復習，每周有小結，每章有總結"，從而形成一個完整的復習體系。

4、重視作業環節獨立完成作業是深化知識。

檢查學習效果的重要手段。

然而有些學生沒有真正利用好這個環節，一下課就搶著做作業，作業一完，萬事大吉，或者課上根本沒聽懂，下課后也不問，作業抄襲后向老師交差完事，這是對自己的不負責。

5、做好課堂筆記環節記筆記是為了學。

記筆記的原則是以簡練明白，提綱挈領;難點不放過，疑點有標記;對聯想、發現的問題，要及時記;同時筆記要留有空白處，便于復習時補缺。

p

七年級生物期中測試試卷分析報告（專業19篇）篇十二

五、大家談。

六、看你解決問題的能力。

26．如圖是電熱毯示意圖，虛線表示毯內電熱絲，它的'某處已斷開，在。

外表又無法看出。某同學做了如下檢測：（1）將5杖大頭針分別插在圖。

中a、b、c、d、e處，使之與電熱絲接觸；（2）將插頭與3v電源相接，

此便確定了斷點區域；（3）用以上相同的方法逐漸縮小斷點范圍，找出。

斷點位置，請回答：

文檔為doc格式。

七年級生物期中測試試卷分析報告（專業19篇）篇十三

35．某校初三（7）班物理實驗興趣小組的同學在探究“影響物體重力大小的因素”實驗中，進行了如下的實驗探究：（10分）。

第一組：探究物體重力的大小跟物體形狀的關系，他們用橡皮泥為實驗對象，用小刀將橡皮泥雕刻成各種形狀進行實驗，實驗數據如表一所示。

分析實驗數據,第一組的同學得出實驗結論:物體重力的大小與物體的形狀有關。他們的結論正確嗎？請你對此實驗過程及實驗結論作出評價。（2分）。

評價：_____________________________。

第二組：探究物體的重力的大小跟物體的質量的關系，他們找來了三個質量不同的木塊甲、鐵塊乙、橡皮泥丙。請你幫他們設計這次探究的全過程，完成如下工作：

（1）猜想：物體的'重力與物體的質量成__________。

（3）寫出探究過程的主要步驟：（2分）。

（4）請你設計記錄數據的表格。（2分）。

（5）結論：___________________________。

文件大小：87k文件格式：rar下載地址：擊本地免費下載地址

七年級生物期中測試試卷分析報告（專業19篇）篇十四

本次數學試卷題型多樣,覆蓋全面，基本上覆蓋了本學段所教授的課程，除了考察學生的數學基礎知識，也考察了學生的分析問題解決問題的能力。

二、試題分析。

數學試卷分為選擇，填空，解答題共三部分，其中第三部分考察了綜合與實踐部分的內容，總體來說有以下幾個特點：

（1）注重基礎知識的考察本套試題主要考察了一三六章的內容，第一章62分，三六章46分，綜合實踐12分。突出了教學重難點，題量適中，難易適中。

（2）題型設計新穎，試題結構均衡。

本套試題填空、選擇、解答提題，重在對基礎知識的理解。而計算題考查了學生的計算能力、實踐操作和生活中的數學則考察了學生的及解決問題的能力。

（3）貼近生活實際，體現應用價值。

試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，尤其是生活中的數學里面的試題全部來源于生活，讓學生感受到數學與生活的聯系，數學離不開生活，生活中處處有數學。

三、學生答題情況。

選擇題中第2、6、7小題錯的比較多，其中第二小題有許多學生弄不懂b為什么不對，主要原因還是公式、概念理解不透徹。填空題中15、16題失分的比較多，主要是有些學生不加括號，寫關系式不完整。這些細節不注意，導致失分較多。第三大題中的20小題修改規則的問題中，有些學生規則寫的不夠完整，導致失分比較多。最后一個大題的綜合與實踐，大部分學生找不出來規律。

四、存在的問題。

從答卷中體現出來的問題有以下幾個方面：（1）、基礎知識不扎實，公式理解不透徹。

（2）、計算能力比較弱，17題中四個計算題，只有四分之一能做到四個全對，尤其是17題的第一個計算題，學生有可能受楊輝三角那個讀一讀的影響，好多都把五次方給展開了。

（3）、審題能力及解題的綜合能力不強。審題在答題中比較關鍵，如果對題目審得清楚，從某種程度上可以說此題已做對一半，數學不僅是一門科學，也是一種語言，在解題過程中，不僅要要求學生學會如何解決問題，還必須要讓學生學會閱讀和理解材料，會用口頭和書面形式把思維的過程與結果向別人表達，也就是要有清晰的解題過程。

五、今后的教學方向。

1、培養學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現問題，并不是他們不會，而是不夠細心。

2、立足于教材，扎根于生活。既要讓學生掌握教材中的重難點，也要讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。、重視學生的學習過程，培養學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。對于做錯的題目及時糾錯。

4、在前一階段的教學中，我對于上課的進度把握的不是很好，習題處理也不是很及時，在以后的教學中把握好教學的進度，掌握好復習時間，及時學習，及時練習。

5、重視備課過程，認真備好、上好每一節課。多做多練，切實培養學生的計算能力。有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因，這點從試卷上很清楚地反映出來了。

中楊初中。

張紅艷。

七年級生物期中測試試卷分析報告（專業19篇）篇十五

一、試卷總體印象。

初一英語期中調查測試以考查學生綜合語言運用能力為標，主要考查學生基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學生在具體的語境中，進行觀察、思維、判斷、分析、推理的能力。主客觀題型相結合，內容豐富，試題簡單，試卷主要覆蓋了5個單元內容（unit1—unit5階段所學的基本語言知識點語法各項目），知識與技能并重，較好地體現了新課程倡導的評價理念。

二、詞匯（10分）平均得分約為6分，單選（25分）平均得分約為17分、句子問答（10分）平均得分約為6分、完形填空（10分）平均得分約為6分、閱讀理解（30分）平均得分約為18分、連詞成句（5分）平均得分約為3分和書面表達（10分）平均得分約為6分，兩班平均得分約為63分。存在問題：

1.詞匯題中的1、3、7小題名詞的復數運用不熟練，丟分現象較多。

2.問答配對中的第4、7、9、10小題錯誤率較高，其中wouldyoulike---?與whatwouldyoulike----?相混。3.單項選擇中第2小題屬于特殊疑問詞whose的用法，6小題是be動詞的單復數問題，7、10、21小題是代詞的用法，8、9小題是助動詞與系動詞的區別，11小題是it'stimefor/to的固定搭配問題，13、25小題是可數名詞的單復數與不可數名詞問題，18小題是someany的用法區別，24小題是or/and在否定句中的用法區，這些小題都分別有出錯現象。

4.學生在閱讀失分較多，第一，學生閱讀習慣需要進一步培養，很多學生只是對照題目單純去找答案，而不去認真反復地看文章，缺乏耐心。第二，部分學生只能夠理解文章的表面意思，不能透過現象看本質，理解出作者的言外之意，弦外之音。這需要在以后的教學中多加培養和訓練。

5.完形填空題中2、4、5、7、9、10小題分別有出錯現象。失分原因有的是固定短語掌握不熟練，如：4空的lookat,9空的befrom,還有的是名詞單復數與主語，謂語或一些特殊句子的意思的一致性。

6.連詞成句題平均得分約為3分，其中5小題最愛出錯。7.從寫作這塊中學生扣分的地方來分析，學生缺乏英語思維能力，受母語影響很大，很多句子在表達的時候總是根據中文的意思或中文的順序來進行寫作，而不能綜合運用英語的語言知識、語法知識和課文的語段去模仿寫作，也有的是摘抄一些閱讀理解中的內容，或者還有的學生干脆一個字也不寫。

三、今后的教學建議1.繼續抓好雙基知識的訓練，打牢基本功。使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力是基礎教育階段英語課程最重要的任務之一。從起始年級開始就重視雙基知識的積累，努力培養學生良好的聽、說、讀、寫能力和良好的學習習慣，為以后的學習打下扎實的基礎。

2.減少兩極分化現象。從試卷的總體來看，平均分不高的主要原因是因為有好幾個同學得分在30分以下。一方面它需要我們教師要充分利用好每一個四十五分鐘，認真備課，設計教學過程，改革陳舊的教學模式，組織靈活多樣的課堂教學活動，促使每位學生積極參與，從而才能激發學生的學習和參與興趣，提高學生學習英語的積極性，促使每位學生爭相開口，從課堂交際活動中積累豐富的英語知識，發展語言技能，提高語言能力。另一方面，它需要我們教師加強補差，不放棄每個差生，這樣才能大面積提高英語教學質量。

3.盡量創設英語情景，提高學生綜合運用英語語言的能力。學習英語的最終目的在于學生學了以后能正確地使用語言進行交際。因此，在日常教學中，我要加強英語授課的素養，廣泛運用流利的英語課堂用語，來營造英語環境和學英語的氛圍，以激發學生學習興趣和主動性；另外在課堂教學中要盡量創設英語表演的舞臺，讓更多的學生參與到其中來，reading這塊上一定要經常讓學生以講故事的形式來復述課文，以此來積極引導學生參與語言實踐活動，培養學生用英語的能力。4.強化聽讀訓練，努力培養語感。我在今后的教學中要有意識地加強學生聽讀能力的訓練與培養，重點訓練學生的閱讀和聽的習慣的培養。課外還要多選用一些內容健康，時代感強、知識性、趣味性并存的短文來讓學生閱讀，通過大量閱讀來培養學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，從而提高閱讀，理解，分析，判斷的能力。

七年級生物期中測試試卷分析報告（專業19篇）篇十六

本試卷以考查學生綜合語言運用能力為目標，主要考查學生基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學生在具體的語境中，進行觀察、思維、判斷、分析、推理的能力。主客觀題型相結合，內容豐富，試題簡單，試卷主要覆蓋了5個單元內容（unit1—unit5階段所學的基本語言知識點語法各項目）其中又重點考查了語音知識，知識與技能并重，較好地體現了新課程倡導的評價理念。

二、各項試題評析。

現就本班學生七（2）班為例，簡要分析各試題情況：

1.聽力。據有些同學反應，在小學時他們大多靠老師讀聽力，所以對錄音機很不適應，雖然經過兩個月的訓練，但效果仍不是太理想。全班59人，聽力滿分的沒有，最高16分（滿分20分）。其中第14題和第15題錯的尤為多，在第14題中，大多同學father和mother分布清楚。

2.單項選擇。本題最高分是14分（滿分15分）。大多問題出在第12題和第14題。其中第14題是考第三人稱做主語句中含實意動詞的否定句，同學們掌握的不熟。

3.完形填空。本題其實不是太難，可拿滿分的依舊很少，僅有3人。多數同學錯在第1和第2兩題上，說明他們對人稱代詞和物主代詞的用法還沒搞清，在下面的教學中我會重視這點。

4.閱讀理解。平時我要求學生做閱讀理解時，都要求學生帶著問題讀文章然后把相關的句子畫出來。本次考試，有些同學照做了，可拿滿分的也只有2人。多數同學第二篇文章有困難，尤其是第9題，錯誤極多。這說明學生的綜合運用能力和推理能力很差，因此，在今后的教學中，我要加強訓練。

5.單詞拼寫。本題中每一小題平時都重點強調過，可仍有錯誤，主要集中在第3題和第5小題上，第5小題，很多同學不會舉一反三，受平時影響填“sound”。

6.動詞填空。通過本小題我發現本班同學對一般現在時掌握的還不夠熟練，尤其是它的一般疑問句形式，“do”和“does”亂用，后面動詞不還原大有人在。

7.作文。由于類似的作文平時寫得不多，所以大多數學生都寫得不是很好，不能注意到用第三人稱單數，這也是我覺得前段時間教學不太成功的地方。

三、存在問題：

1、知識方面：學生對基本知識掌握不牢。如：字母書寫不規范，字跡潦草；不會正確使用標點；不理解句子的概念，句子中第一個單詞首字母不大寫，主謂順序顛倒。語音知識掌握得也不到位。

2、能力方面：審題不清，不理解題目要求，語言運用能力不強。句子翻譯，書面表達得分都不高。特別是閱讀理解，很多同學不理解句子的含義，以至于無法進行作答，純粹是瞎蒙。

四、教學建議。

1、做好銜接，打好基礎。

盡管從小學三年級就已開設英語課程，但由于種種因素，學生小學畢業后的英語水平參差不齊，與中學英語教學有脫節現象，所以，在教學過程中，教師可利用開學初的一段時間進行全面復習，集中學習字母，語音，為學生進一步學好英語打下牢固基礎。

2、培養學生學習英語的興趣和良好的學習習慣。

興趣是學習的保證。七年級學生對英語具有強烈的新鮮感，教師應抓住這一有利因素。另外，還應要求學生上課認真聽講，書寫工整，作業保質保量按時完成，養成課前預習，課堂互動，作業批后訂正，試卷考后查漏補缺等學習習慣。

3、培養學生記憶能力，突破詞匯量這一難關。

詞匯量是學習語言的障礙之一，新課程特點之一就是詞匯量大。教師可以向學生介紹一些單詞記憶的方法：讀音記憶法，同義詞歸納記憶法，反義詞歸類記憶法，詞類歸類記憶法，前綴后綴記憶法等，但是這些方法一定要適應學生。

4、注重基礎知識的落實。

加大當堂訓練的力度，把“四清”（堂清、日清、周清、月清）的落實作為工作的重點來抓。課后還要加大讀、背、寫的訓練。

5、面向全體學生，防止兩極分化。

教學要面向全體學生，特別關注學困生。在教學過程中，從備課、課堂提問及作業設置，應該有層次，避免一刀切。多種方法，多種手段實施教學，使各類學生都能學有所獲，都能獲得成功。

總之，教師應結合教學實際，形成一套比較完善的評價手段，保持學生學習的濃厚興趣，培養學生的創新能力，從而促進學生健康全面的發展，為學生的終身學習奠定堅實的基礎。

七年級生物期中測試試卷分析報告（專業19篇）篇十七

徐業勝。

期中考試已經落下帷幕，為了更好地總結工作中的經驗教訓，特對本次的生物試卷進行全面的分析，對本次考試進行總結，以期在今后的工作中取得更好地成績！

一、考試整體情況。

本次七年級生物期中考試主要考查學生基礎知識和基本技能。題目比較靈活，突出考查了學生對基礎知識的掌握和運用，難易適中，知識與技能并重，較好地體現了新課程倡導的評價體系。

三、得失分情況和原因分析。

第一大題，單項選擇，共25題，50分。本題主要考察的是學生對基礎知識的掌握情況，注重基礎，學生獲得的最高分是46分，最低分是,8分。失分最多的是2、13、16、20、24題，七年級學生大部分還沒有擺脫小學學習知識死記硬背的模式，不會自己去學習、分析問題，具體問題如下：

1、個別學生對知識的掌握不牢固。

2、學生對較活的題應變能力較差。第二大題，填空題，共8題，22個空計50分。也是考察基礎知識以及其運用能力，學生在次題失分較多，特別是第28小題的實驗題知識，學生沒有認真去復習，還有就是31小題填的答案不完全，很多同學沒有領會透題意，答非所問，導致失分嚴重，成績不理想。

四、考試反映的問題及整改措施：

從學生試卷可看出還存在許多問題：

1、對知識點的理解停留在一知半解的層次上；

2、解題始終不能把握其中關鍵的解題技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；整改措施：

1、要抓質量，先抓習慣。平時在教學中注意抓好學生的書寫、審題、與檢查等良好的學習習慣。

2、加強基礎知識的掌握。

3、注重開發性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重點難點。

五、考后的感想與反思。

從這次考試可看出，在生物教學中還存在許多問題，值得我認真研究與反思：

1、要繼續深入鉆研教材，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統領課堂。

2、狠抓基礎知識的教學，把書本知識與日常的生產、生活緊密聯系，多用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學生最喜歡的課。

3、多做一些探究性實驗，多讓學生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程，至少可以使遇到同類問題得以借鑒。

4、深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，提高課堂教學效率。通過努力，相信學生的成績和實踐能力一定會得到提高！

七年級生物期中測試試卷分析報告（專業19篇）篇十八

從整體上看，試題注重基礎，內容緊密聯系生活實際。注重了趣味性、實踐性和創新性。難度適中，符合學生的認知水平。

二、考試成績分析從成績來看已經縮小了差距。

從學生的得分情況來看，學生對能直觀看到的、可動手操作的幾何圖形的內容掌握較好如選擇題的6,8,10簡答題的21題。有理數的大小比較掌握較好。有理數的混合運算能力較差19題16分的計算1，2班都只有11人正確。關鍵是與分數、小數有關的計算得分率很低（2,3,4）從試卷反映的情況來看，學生對直接來源于書本的基礎知識掌握的較好，而對于考查他們對于所學知識的綜合應用能力和知識遷移能力則顯得不足。

四、存在的主要問題及改進措施。

1、學生讀題不扎實、審題能力較差，讀不出關鍵詞、句。

從三個題中說明:選擇題第1題填空的1題出錯的是及格邊緣的學生。求-5的相反數和倒數只要省清題就可以求出來。選擇題的8題圓錐的表面展開圖能求成側面展開圖。

2、與分數、小數有關的計算得分率很低。

19題四個計算三分之二的人錯2道。主要原因是分數的加減和通分運算不夠熟練準確，涉及的小學知識不牢固，從而影響了初中的學習，今后還要在教學中，繼續關注小學與初中銜接的部分。

3、學生的知識應用能力不強。

學生對學過的知識和方法掌握的不夠牢固，理解不夠透徹。

19，和22題考察的都是科學計數法都得先計算后再把大數用科學計數法表示，由于理解不了題意計算不過關所以導致錯誤。

4、創新、探索能力不夠，空間建構能力不強。

21題主要考察學生的空間想象能力和抽象思維水平。考試之前，我就用實踐作業的形式讓拿小立方體動手搭過，讓學生把動手實踐操作和抽象思維結合起來，培養學生的空間觀念和想象能力。還要教給學生答題技巧，要盡可能的把看不見摸不著的東西轉化為有形的東西，把陌生的東西轉化為熟知的東西，還有學生做不對。可見缺乏想象能力和對題目的理解能力，暴露出自身能力方面的不足。相信隨著孩子年齡的增長，一定可以慢慢的把手中實物操作轉變成腦中空間操作，建構思維能力。

5、基本公式、知識要點、主要解題方法步驟掌握得不牢固。

有些同學連小學學過的矩形的面積周長公式都記不住，很多公式很混亂。各類有理數的運算法則也記不準，符號、絕對值混亂。有理數的混合運算正確率很低，不能按照正確的運算順序進行計算是一個重要原因。可見學習不夠扎實，基礎知識沒有夯實。

五.今后努力做到。

2、強化全面意識，加強補差工作。數學學習上的困難生還比較多課外要多給學習有困難的學生開“小灶”。多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。

3、關注過程，引導探究創新。數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。使優生更優。

七年級生物期中測試試卷分析報告（專業19篇）篇十九

本次期中考試，卷面布置得很合理，符合我們學校英語教學和學生的實際情況，我任教的七年級2班共24名學生，90分以上一人，80分以上4人，60分以上8人，及格人數共13人，不及格人數11人，40分以上2人，特低分數20分以下4人，得8分個位數一人。下面是我班學生卷面得失分情況。

第二題,考查的是日常打招呼用語，詢問以及回答姓名。這道題設計得相對容易，得分率較高。

第五題，主觀題，情景對話，得分率很低，原因是學生情景想象能力及知識綜合運用能力低，這個問題解決起來很有難度。

第六題，句子翻譯，是得分最低的一道題，原因明顯就是學生的基礎知識掌握不牢，綜合知識運用不夠靈活。

第八題，寫作，期中考試前，我們練習得比較充分，本題得分較高。

二、今后的教學建議。

今后教學中，仍堅持認真細致地備課、批改作業，合理安排利用好課堂上的45分鐘，注重課堂實效性，調動學生英語學習的積極性，擴大教學輸入量，提高教學效率和學生們的學習效率。

具體實施活動：

1），盡量擠時間安排閱讀方法指導，催生學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀水平。

2），盡量安排時間進行寫作指導和講評。以期消滅學生卷面上寫作空白零分現象。