教學工作計劃需要考慮學生的實際情況、教材的特點以及教學環境的要求，合理分配教學資源。接下來將為大家分享一些實用的教學工作計劃范文，希望對大家的教學工作有所幫助。

對外漢語教學教案（熱門22篇）篇一

對外漢語教學教案（熱門22篇）篇二

對外漢語教學教案（熱門22篇）篇三

1.熟練掌握漢語的四聲調值，對外漢語四聲。

2.能夠熟練準確的讀出這四個調。

一、引入新課。

1.導語：同學們，你們肯定也曾經因為你們的滑稽語調而獲得過大片掌聲，甚至是好感。可見語調很是重要，能夠恰到好處的運用語調一定可以讓你更加與眾不同。外語的語調是沒有模版可以學的，但是漢語不同，通過學習她優美的聲調可以藝術性的傳達出你的感情！今天，老師將在這里把這項漢語語言學界的創舉再次傳授給大家。學好聲調，將撥開漢字的第一層神秘面紗。

2.老師書寫課題，學生看。

二、小牛試刀。

1.將四聲調值一個接一個的寫在黑板上，先讓大家自己試讀。

2.先讓大家聽老師讀，然后引導學生跟讀。

3.跟讀3-4遍之后，檢查同學們的掌握狀況，根據狀況加以指導。重新糾正。

三、孰能生巧。

在黑板上寫上一系列的拼音，讓同學們一起來練，做到發音飽滿，標準。

四、功德圓滿。

在黑板上寫上一些繞口令，讓大家多多練習發音。

五、布置作業。

1.熟讀這四聲聲調。

2.給學生發一篇短文回去練習，下節課檢查情況。

對外漢語教學教案（熱門22篇）篇四

三.教材：名稱、第幾冊。

四.教具：口型圖、圖片、多媒體課件。

五.教學內容：詞匯數量、課文內容。

六.教學目的、要求：重點詞語、語法點；功能目標；技能訓練。

七.教學重點、難點：如“了”、“把”、同義詞。

八.教學時間/課時安排/時間分配：100分鐘。

九.教學步驟/環節/過程：

1.復習舊課：字、詞、語法、課文，寫、說等。

2.學習新課：

（1）學習生詞：認讀、部分詞語擴展、用法。

（2）講練課文：聽、讀、講、會話、問答。

（3）重點詞語講練：

（4）語法點講練：釋義、形式、練習。

3.活用練習：綜合練習、各類形式的練習題。

4.小結與布置作業：

十.板書設計：

十一.課后記/思考/評估：成功與教訓；值得注意的問題；哪些問題沒講清楚；哪些問題學生掌握起來較困難等。

對外漢語教學教案（熱門22篇）篇五

課前布置收集家鄉變化的照片，練習詞語接龍。

一、導入。

1、師：下面開始進行“你來，我來，大家來”的環節--展示臺。首先請孩子們拿出自己準備的家鄉變化圖，在小組內互相展示，講解自己家鄉的變化。然后請選出本組最有特色的一位同學來向大家展示自己的家鄉的飛躍。

2、生小組內進行討論。

3、選出變化最大、講解最詳細的同學。

4、師或同學出題，讓學生以小組為單位根據題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。示例：

國家--家庭--庭院--院長--長大--大人……。

祖國。

國民--民主--主人--人生--生活--活動……。

5、教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。

6、展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學們準備的其他資料或學習成果。

寬帶網。

課前安排學生認識祖國的地圖，了解地區的劃分。

一、導入：

2、小組合作學習交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解的。

3、出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。

4、從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區。

5、同桌互相說一說，你還知道哪個生在什么地方。

6、欣賞《愛我中華》歌曲，激發學生對祖國的熱愛之情。

第二課時。

寬帶網。

你知道我國有多少人嗎？有多少個民族嗎？

小組合作學習：展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說一說是怎樣了解到的。

出示“中國地圖”，找一找重慶的位置，觀察一下，重慶的的版圖像個什么？找一找自己居住的九龍坡區在重慶的哪個位置。

從地圖上找到其他的三個直轄市和兩個特別行政區。

同桌互相說一說，你還知道那個省在什么地方。

展示交流在《葡萄溝》一課后布置學生準備的其他資料或學習成果。

欣賞《愛我中華》歌曲，激發學生對祖國的熱愛之情。

詞語接龍。

讓學生以小組為單位根據題目進行詞語接龍練習，看哪組接得最長。示例：

祖國-國家－家庭－庭院－院長－長大－大人－人民……。

祖國－國民－民主－主人－人生－生活－活動－動物……。

選擇詞語用開火車的形式做詞語接龍游戲。

第三課時。

口語交際。

一、匯報戰士，討論交流。

把內容相近的歸為一個組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。

二、充分對話，夸夸家鄉。

1、小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉。其它組可向介紹者提問或作補充說明。

三、寫一寫。

1、把自己介紹的內容和在口語交際中聽到的相關內容綜合起來，組成一段夸家鄉的話寫下來。

2、寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。

四、課后作業。

辦一期夸家鄉的小報或專欄黑板報。

第四組：用心思考，勇于創造。

[展示臺(網友來稿)教案教學設計]。

對外漢語教學教案（熱門22篇）篇六

2、了解漢語數字和蒙語數字讀法之間的區別。

3、掌握對話中的口語語法。

4、可以模仿課文自編購物對話，或者根據模擬情境實現買/賣東西的目的。

1、本課中的詞匯和句型。

2、“a還是b”的用法。

3、“太+形容詞+了”的意義和用法。

4、漢語中描述價格的數字讀法。

5、認識常見的家用電器。

1、選擇疑問句的用法和意義。

2、“用+名詞”的用法和意義。

互動法，游戲法，任務法。

教學用具：詞語卡片、彩色粉筆、家電圖片、人民幣教學時數：3個課時（120分鐘）教學步驟：

第一課時。

師生互致問候，點名檢查出勤情況。

1、問題導入：

老師：同學們，如果你們在中國讀書，想去商店買一臺電腦，你會和賣電腦的人說什么呢？

學生：會，我們學了今天的就會了！

老師：那我們今天就一起來學習在中國買東西需要說什么。

2、處理生詞：

（1）電器：名詞。

電器的量詞：臺。

一臺電視機/洗衣機/電腦/空調/電風扇/電暖氣/抽油煙機/電爐子。

（2）售貨員：名詞。

售：賣。

拓展：售票員。

（3）情侶：名詞量詞：一對兒情侶（“一對兒”表示兩個）。

（4）先：副詞后面加動詞例：我先寫作業再出去玩兒。

（6）就要：副詞，表示情況馬上要發生例：（下個星期放假）我們就要放假了。（還有五分鐘下課）快要下課了。

（7）世界杯：名詞，很多國家的足球運動員在一個國家進行足球比賽。

（8）英寸：名詞。

（9）萬：數詞。

（10）太+形容詞+了：表示達到或超過需要的程度。

記憶詞語：大小聲讀詞語。

老師大聲讀，學生小聲讀，把本課中的詞語貼在黑板上，老師大聲讀，學生小聲讀，老師小聲讀，學生大聲讀，違規者原地跳一下。

第二課時。

師生互致問候，點名檢查出勤情況。

聽寫上節課的詞語，檢查課文朗讀的情況。

1、詞語：

（1）貴：形容詞反義詞：便宜。

（3）樣式：名詞同義詞：款式例：你想買什么樣式/款式的手機？

苗苗穿的衣服是今年的新樣式/款式。

（拓展：新款、舊款）。

（4）一般：形容詞。

例：（他的學習不好也不壞）他的學習一般。

（她長得不漂亮也不丑）她長得一般。

（5）售價：名詞商品的價錢例：這臺電視售價是多少？

售價很高/很低。

（6）用：動詞。

例：老師用紅色的筆批改作業。

我們用藍色的筆寫字。

我經常和哥哥用漢語說話。

（7）信用卡：名詞。

量詞：一張信用卡動詞：刷信用卡（刷卡）。

（8）收銀臺：名詞。

2、課文朗讀和講解：

（1）朗讀：老師常速朗讀一遍，慢速領讀一遍并糾音。（2）講解：課文領讀完之后，詢問以下幾個簡單問題：a、有幾個人在對話？分別是誰？（一對兒情侶、一位售貨員）b、買東西的兩個人是什么關系？（他們是情侶）c、這對兒情侶要買什么？（一臺電視機）。

d、他們買的電視機是多少價位的？（九千八百元）e、這對兒情侶是付的現金嗎？（不是，他們刷的信用卡）。

3、購物常用句型：您需要點什么？

我想買一臺/一部/一件？

您覺得這臺/這部/這件？怎么樣？這是今年的新款。這臺/這部/這件？多少錢？能便宜點兒嗎？/能打折嗎？不能，這是最低價了。

好吧，就要這臺/這部/這件？了，請幫我包起來。

練習詞語和句型。將學生分成兩個組，一組為買電器的顧客，一組為賣電器的售貨員，讓他們自己想一想自己的角色應該說什么。

準備自編自演買電器的會話。

第三課時。

師生互致問候，點名檢查出勤情況。

檢查上節課學習的詞語和句型，以及課文朗讀背誦情況。

請分好組的學生展示對話，并根據學生的表現情況打分，分數最高的小組獲得笑臉獎勵。最后對于學生的表現情況予以點評和反饋。

總結購買東西時需要用到的詞語和句型，預習新課《邀請·參加婚禮》。

總體來說，本課內容進行得較為順利和成功，在課堂活動環節，有幾個學生沒有積極參與進來，這與他們自身的性格和漢語水平有關系，因此，在接下來的課程中，應該設計適合這幾名學生漢語水平的活動，讓他們也能融入到漢語活動中來。

對外漢語教學教案（熱門22篇）篇七

《家庭女教師》茨威格。

教學目標：1，讓學生了解茨威格作品特別是其女性小說的藝術成就和藝術特色。

2，讓學生體會本文獨特的敘述視角和心理刻畫。

教學重難點：1，獨特的觀察視角及其作用。

2，細膩深刻的心理描寫及其作用。

教學課時：兩課時。

教學過程：

第一課時。

一，導入。

20世紀的歐洲文壇上，有三位作家被公認是出類拔萃的中短篇小說家，他們是俄國的契訶夫、法國的莫里哀和奧地利的茨威格。而作品譯文的語種之多，銷售量之大，則以茨威格為最。

有人評價茨威格的文學成就：

一個試圖揭示人類心靈奧秘，深入挖掘并精確展示復雜人性的魔術大師。(“靈魂的獵手”)。

一個把理智與激情、愛與憎、嚴格的邏輯性與神秘感應完美融入表達的語言大師。

二，作者簡介。

斯蒂芬．茨威格（1881～1942），奧地利著名小說家、傳記作家。

1881年出生于維也納，父親是富有的猶太工廠主，母是銀行家的女兒。17歲已在文壇嶄露頭角。青年時代在維也納和柏林攻讀哲學和文學，后去世界各地游歷，結識羅曼?曼蘭和羅丹等人，并受到他們的影響。

第一次世界大戰時從事反戰工作，成為著名的和平主義者。二十年代赴蘇聯，認識了高爾基。1934年遭納粹驅逐，先后流亡英國、巴西。1942年在孤寂與理想破滅中與妻子雙雙自殺。

三，作家作品。

茨威格在詩歌、小說、戲劇、人物傳記、文學評論等方面均有過人的造詣，是一個文學全才，尤以小說和人物傳記見長。

傳記《巴爾扎克傳》、《羅曼?羅蘭傳》、《三位大師》、《同精靈的斗爭》、《三個描摹自己生活的詩人》等。

有“歷史上最好的傳記作家”之稱。

四，藝術特色。

茨威格，其小說在藝術上最突出的特色，就是細膩、深刻、生動的心理刻畫。其獨具特色的心理現實主義風格自20世紀起，一直為世人所關注。小說淡化情節，獨具匠心地透視人物奇妙的內心世界，通過豐富復雜，層次深刻的心理活動，心理懸念及心理瞬間，剖析人類的靈魂。

他的小說中，外部環境、客觀世界、自然風光等外界事物似乎都是不重要的，作家全部的焦點只集中在人物的心理世界，銳意揭示其中的奧秘，展現了自己與眾不同的創作才華。

五，創作思想。

茨威格對心理學與弗洛伊德學說，對人物內心世界一直有著“不同尋常的好奇心”。他曾說過：“凡屬撲朔迷離的心理之謎都吸引我，使我坐臥不寧，在探清來龍去脈之前我會一直興奮得要命。只要遇到了不尋常的人，我心里就燃燒起一種探視他們的靈魂的熱望。“從心理的角度再現人物及其生活遭遇”的創作思想造就了其小說創作的心理刻畫特色。

六，作品介紹。

茨威格的女性小說。

茨威格的中短篇小說具有簡練詩意新穎的特點。以描寫女性的奇特遭遇、透視女性微妙心理為體裁的女性小說，具有強烈的藝術魅力和社會批判精神。這些別具特色的女性小說，善于通過心理描寫，提示女性隱秘的內心世界，再現人物的性格和生活遭遇；筆觸細膩，語言優美，構思精巧，富有立體感。在掩卷之后，讀者的面前栩栩如生地浮現了令人同情的女性形象。

他對女性心理的剖析,準確深刻細膩真實,使人不禁發問,這些小說怎么可能出自一個男士的手筆?作者對女性充滿了愛和同情,充滿了寬容和理解,對于女性的一些超乎常情又在情理之中的行動,他作出了最好的辯護和解釋.

代表作《一個陌生女人的來信》。

那位陌生女人的來信寫得纏綿悱惻，情意繾綣，哀婉感人，袒露了一個女子癡情的內心世界，如泣如訴地道出了她痛苦的感情經歷。這篇巧妙地安排兩性關系的小說，“把深沉的愛，那幾乎是癡情的愛，變態的愛，寫得那樣崇高”，“真是一部驚人的杰作”！茨威格以嫻熟而細膩的心理描寫手法，再現了一個為熱情所驅使的純潔女性的悲劇，有力地控訴了畸形的社會對情愛的戕害。以至于高爾基在讀了這部作品后贊嘆道：“你寫得真好！由于對您的女主人公的同情，由于她的形象及其悲劇的心曲使我激動得難以自制，我竟絲毫不感羞恥地哭了起來。我不知道有哪一位作家，能用這么一種對于女人無限尊重而且體貼入微的`態度來描寫女人。”

七，《最初的經歷》。

《最初的經歷》，內收四個短篇：《夜色朦朧》、《夏天的故事》、《家庭女教師》、《灼人的秘密》。

它們的共同特點大都是選擇了一個奇特的角度，即用處于青春萌發期的兒童的眼睛去觸摸神秘的成人世界。顯然，這個小說集是作家對早年歲月的追憶和印證弗羅伊德理論的最早嘗試。

八，學生預習課文。

預習檢查。

請簡述姐妹倆逐步發現家中秘密的過程和他們的心理變化過程.

一天，小姐妹倆發現女教師“有點兒怪”，不和她們玩了，也不管她們了，只是偷偷地哭，她們猜出她可能戀愛了。可她們天真地認為，戀愛應該是甜蜜美妙的事，不明白女教師為什么要哭。姐妹倆繼續窺測，發現了女教師與表哥的一次幽會，還偷聽到女教師有小孩了。然而第二天，表哥卻借口搬走了，姐妹倆猜到了表哥的欺騙行為。于是她們感到自己也受到了欺騙，不再相信別人的話，不再相信世界。“她們也就變得堅韌而有心計，甚至變得詭詐，善于說謊……變得神經過敏，焦躁不安”

接著，小姐妹倆又發現了父母的竊竊私語，偷聽到母親對女教師尖利的訓斥。她們看到女教師只是傷心絕望地抽泣，內心模糊地感覺到如此傷心的人是不會有過錯的，由此第一次對父母有了一種類似憤懣的情感，“她們不再愛她們的父母親，不再相信他們”并且她們“跟誰都疏遠，對誰都仇視。……通向她們心靈的通道已經阻斷”

由于女教師的悲劇，幼小天真的孩子完全變了樣，“她們不玩，不笑，眼睛失去了活潑開朗，無憂無慮的光彩”對誰也不信任了，對現實世界充滿了憎惡，對未來充滿恐懼。

小女孩由單純幼稚到困惑不解再到憤怒無奈直至最后沉默恐懼，如此這般豐富復雜的心理變化過程，經由茨威格細膩的筆觸，逼真地呈現在讀者的面前，讓人不自覺地沉浸在一種強烈的心靈激蕩中。

第二課時。

九，問題探究。

1，這篇文章主要表現了什么?是愛情悲劇嗎?

這篇文章主要表現本文寫的是一個家庭教師被一名紈绔子弟始亂終棄的故事，但作者的本意似乎不在于表現愛情悲劇，而在于刻畫出這幕悲劇在小姐妹倆心靈中引起的巨大震動以及他們對周圍世界的新認識。

2，姐妹倆對家庭女教師是怎樣的態度?

小說中的一對小姐妹天真無邪，她們對受欺侮的家庭女教師充滿同情，但不知如何才能幫助她，兩個孩子感到無助，感到悲哀。她們幼小的心靈朦朦朧朧地感覺到，這些成年人之間有著一個深深的秘密，他們組成了一個冷酷殘忍的陌生世界。

3，設想家庭女教師最后的結局和這件事情對女孩們以后成長的影響。

“對這個陌生世界里可能發生的一切，她們感到害怕。她們今天已經心驚膽戰地向這個世界投了最初的一瞥，她們現在已經踏人的人生使她們望而生畏，這個人生像座陰森森的樹林，矗立在她們面前，昏暗逼人，可是她們得去穿過這座森林。”

4，這篇文章和本單元前面兩篇的觀察事件的角度有什么不同?

不再采用傳統的全知全能的敘述方式,而是以作品中特定人物的視角去描述事件。

作者通過描寫一對兒童的心理變化，表現家庭女教師的愛情悲劇。此前，很多作家描寫過家庭女教師這一人群，但茨威格卻另辟蹊徑，通過兒童的視角、兒童的心靈去窺測神秘莫測的成人世界.

相關參考資料補充：敘述視角。

小說，主要是敘述，講故事，既然要講，就有一個選擇和確定講述角度問題。所以，所謂敘述角度，就是故事是由誰講的，故事里發生的事是誰親眼看到的，或者是誰想的。

不同的敘述視角，會產生不同的敘事效果。選擇好的敘事角度，可以更方便作家利用小說中的人物的眼睛，對小說情節的推進和敘事環境進行描寫。

傳統的全知全能的敘述視角。

西方最初的小說，都是第三人稱的全知全能視角。

塞萬提斯的《唐?吉珂德》、丹尼?笛福的《魯濱遜漂流記》，都是運用全知的全能視角。全能視角的好處，就是作者可以知道整個事件的發展進程，可以知道每個人的心理變化，作者象全知全能的上帝，知道整個故事發展的一切。全能視角，缺乏敘事的真實性和敘述的靈活性。

除了全知視角之外，還有第一人稱視角。第一人稱視角，往往采用第一人稱進行敘述。

作品中特定人物的視角。

現代小說中有許多作家主張退出作品，回避全能的全知視角。在他們的作品中，往往選擇敘事故事中的人物，承擔小說的敘述任務和感知的視角。

如魯迅的《孔乙己》，“我”是一個小學徒，在小說中只是非常次要的角色，而主角則是孔乙己。小說通過小學徒“我”的眼光看孔乙己和其他人物的表演，從而展現世態的炎涼，孔乙己命運的可悲。安排一個“我”做目擊者，這就比用第三人稱更為真實地揭示人物性格遭際命運。

《狂人日記》。

兒童視角。

兒童的視角有著與成年人不同的感覺，它顯得客觀、真誠、單純，因而以此作為對世界、對人生、對社會認識的角度也就具有特別的內涵，有許多小說、影視作品喜歡采用這個角度，從而產生了攝人心魄的魅力和表現力。

《西西里的美麗傳說》少年雷納多。

十，作業：

對外漢語教學教案（熱門22篇）篇八

b.講解課文讓兩組學生分角色朗讀。在每組讀完之后，如有誤則指出錯誤并糾正；若無錯誤，予以夸獎。夸獎他們讀得很好或者發音發得很準等。從此引出語法點。c.語法點例子：說得好結構：動詞+得+形容詞課堂練習：讓學生按照這個固定格式造句例子：學得很好結構：動詞+得+程度副詞+形容詞課堂練習：讓學生按照這個固定格式造句當要加否定詞的.時候：例子：發得很不準結構：動詞+得+程度副詞+不+形容詞課堂練習：肯定形式：這位女生___得____否定形式：這位女生___得不_____肯定形式：我們___得____否定形式：我們___得不____3.鞏固練習：a.課堂練習：回顧生詞，朗讀生詞b.復述內容要點：簡要地復述這節課所講的語法點4.歸納小結：歸納重難點，指出易錯點5.作業安排：a.抄寫生詞，每個生詞抄三次b.課外朗讀課文兩次c.用固定結構造句，用生詞造句

對外漢語教學教案（熱門22篇）篇九

教學目標：

知識與能力:正確認識課文中的生字詞，積累文中重點語句。

過程與方法:有感情朗讀課文，讀懂課文內容，加深對祖國的了解。

情感與態度:增強學生保護環境的意識，為保護環境做出自己的努力。

教學重點:掌握生字詞，初步對課文進行理解。

教學難點：對易錯字進行辨析，加深對字詞掌握，對課文重點語句進行初步理解。

教學準備：自制多媒體課件。

教法與學法：討論法，講授法，談話法，練習法等。

教學流程：

一、談話導入。

同學們，在自主學習單的引導下，我們對第七單元的四篇課文進行了預習，相信同學們的預習做的很不錯，接下來讓我們交流展示我們的預習成果吧。

二、回顧整理，抓住課文主要內容。

同學們首先回憶一下本單元的主題是？圍繞這一主題我們學習了哪四篇課文？你能不。

能用簡潔的語言說說每篇課文的主要內容？

學生交流，教師點撥。

三、頭腦風暴，鞏固應用生字詞。

了解課文的大意之后，下面我們要進行的是頭腦風暴，看看大家對這一單元的字詞掌握。

得怎么樣。

1下面請大家看白板，誰能準確地讀出下面的詞語。

2對于這些易錯的字，你有什么妙招？

（白板出示）翠脆翁壁驟降跋涉郁蔥湛棟鋒黎咆哮。

交流自己的識記方法。

3、本單元的四字成語也很多，你積累了哪些？你能理解或用其中的哪個詞語說句子嗎？

學生在小組內交流，小組選出代表全班交流。

四、理解語句，體會課文表達感情。

1、通過對字詞的展示，看得出同學們對生字詞的掌握不錯，那么對課文的理解怎么樣呢？大家都知道，每篇文章都有自己的關鍵句或是含義深刻的句子，你積累了哪些，能跟大家分享嗎？小組內交流自己所積累的句子及理解。

2、對于這些句子你是如何理解的呢？（白板出示）（交流，點撥）。

（2）聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。“紛紛”“冒著”“頂著”“踏著”這幾個詞語說明了什么？（紛紛說明人多，“冒著，頂著，踏著”這幾個詞語說明人們尋找燕子的艱辛，體現出人們不畏惡劣天氣拯救燕子的高貴品質。）。

（3）料峭的春寒”到底有多寒？從課文里找出描寫寒冷的詞句。

（頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，尋找凍僵的燕子，當地氣溫驟降、風雪不止，一天下來，她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫……）。

五、語文生活。

課文語言生動優美，很適合有感情的朗讀，要引導學生增強學生保護環境的意識，在理解、朗讀、背誦中積累語言。

六、質疑問難，梳理學生不懂問題。

同學們，在我們預習的過程中也遇到了一些我們疑惑的地方，請大家首先在小組內提出你的疑問，如果小組內無法解決請組長匯總在全班交流，以求解決疑惑。

七、品讀賞析，感情朗讀積累背誦。

學生通過課文的生動描寫，體會對祖國山河的熱愛感情，感受課文的語言美，并且背誦。

《翠鳥》第一二三段和自己喜歡積累的詞句。

八、板書設計。

愛護環境。

（一）分享詞句（二）品析句段（三）積累背誦。

[自主展示交流課教案教學設計(人教版三年級上冊)]。

對外漢語教學教案（熱門22篇）篇十

一個群友設計的對外漢語教案，放在這里，歡迎大家提意見。

20xx-20xx教學計劃（高一）。

一

初次見面，自我介紹。

先用英文自我介紹，再讓同學們逐一介紹--用中文自我介紹，再讓同學們逐一介紹。

“你好！”

“我叫？”

“我？歲”

“很高興認識你！”

二

一、教學對象：初級印尼漢語學習者。

二、教學目標：梳理漢語拼音的發音--聲母部分。

三、教學內容：聲母。

四、教學重點：bpdtgkzhchssh。

五、課時：45分鐘。

六、教學步驟：

（一）組織教學（3分鐘）。

（二）復習舊課（7分鐘）。

讓同學們用上節課的內容做自我介紹，然后領讀。

（三）學習新課（25分鐘）。

bpmfdtnlgkhjqxzcsrzhchsh。

1.領讀。

2.點讀。

3.齊讀。

（四）練習繞口令（10分鐘）。

四是四，十是十。

十四是十四，四十是四十。

三

一、教學對象：初級漢語印尼學習者。

二、教學目標：梳理漢語拼音的發音--韻母部分。

三、教學內容：韻母。

四、教學重點：uv。

五、課時：45分鐘。

六、教學步驟：

（一）組織教學（3分鐘）。

（二）復習舊課（5分鐘）。

（三）學習新課（25分鐘）。

1.領讀。

2.點讀。

3.齊讀。

（四）練習繞口令（12分鐘）。

吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄吐葡萄皮。

四

一、教學對象：初級漢語學習者。

二、教學目標：掌握常見的。象形字，了解漢字的重要造字法之一--象形字。

三、教學內容：象形字。

四、教學方法：漢語象形字雛形的戰士和對應的漢字。

五、教學重點：有象形字的雛形認出漢字的意義。

六、課時：45分鐘。

七、教學步驟：

（一）組織教學（2分鐘）。

（二）復習舊課（5分鐘）。

（三）新課學習（35分鐘）。

日月水火口木門雨田。

1.在白板上畫出雛形，讓大家看是什么事物（20分鐘）。

2.寫出對應的漢字（10分鐘）。

3.簡單解說漢字的造字法--象形字（5分鐘）。

（四）布置作業（3分鐘）。

課下抄寫所學生詞。

五

一、教學對象：初級漢語學習者。

二、課時：一課時（45分鐘）。

三、教學內容：人的身體各部分的稱呼。

四、教學目標：掌握五官及人體的名稱。

五、教學重點：五官。

六、教學步驟：

（一）復習舊課（10分鐘）。

聽寫上節課生詞“日、月、水、火、口、木、門、雨、田”

（二）新課學習（25分鐘）。

眼、鼻、嘴、耳、牙、舌、手、腳、肩、腰、腿、膝。

1.展示并領讀。

2.點讀、齊讀。

3.展示“鼻”、“膝”的寫法。

（三）游戲（10分鐘）。

六

一、教學對象：初級漢語學習者。

二、課時：45分鐘。

三、教學目標：知道如何稱呼親屬。

四、教學內容：1.詞匯2.語音：輕聲3.句型：這是？

五、教學重點：介紹別人“這是？”

六、教學步驟：

（一）復習舊課（5分鐘）。

（二）新課學習（30分鐘）。

1.爺爺爸爸哥哥弟弟叔叔奶奶媽媽姐姐妹妹阿姨。

2.學習詞匯，領讀、點讀、分組讀。

4.用“這是我的？”句型來介紹。

（三）聽歌曲《聽媽媽的話》。（10分鐘）。

七

一、教學對象：初級漢語學習者。

二、課時：45分鐘。

三、教學目標：認識有中國特色的燈籠、剪紙、瓷杯、十二生肖等。

四、教學手段：實物展示。

五、教學內容：瓷杯、木梳、筷子、剪紙、中國節、扇子、燈籠、十二生肖、人民幣。

六、教學步驟：

（一）組織教學（5分鐘）。

致以元旦問候，“新年快樂，好久不見！”

（二）展示（30分鐘）。

1.先一件一件拿出來，逐一介紹，并把漢字板書在白板上。

2.叫大家認讀生詞。

3.叫大家認實物。

（三）按組輪流近距離上來觀看（10分鐘）。

八

一、教學對象：初級漢語學習者。

二、課時：45分鐘。

三、教學內容：水果的名稱。

四、教學目標：掌握表示各種水果的詞語的讀法和寫法。

五、教學手段：圖片展示。

六、教學步驟：

（一）組織教學（5分鐘）。

（二）新課學習（30分鐘）。

1.逐張展示水果的圖片，并將詞語板書在白板上。

2.學習詞語，領讀、分組讀、齊讀。

3.選取“獼”、“莓”做例子，寫出筆畫。

4.認圖片。

（三）布置作業（5分鐘）。

課下抄寫生詞兩遍。

九

一、教學對象：初級漢語學習者。

二、課時：45分鐘。

三、教學內容：買東西。

四、教學目標：學會價格的表達，學習如何問價格。

五、教學重點：問價格。

六、教學步驟：

（一）組織教學（3分鐘）。

（二）復習舊課（10分鐘）。

抽取上節課的詞語聽寫。

（三）學習新課（32分鐘）。

1.學習生詞：元錢塊斤。

2.了解單位元、塊/斤。

3.句型：??多少錢。

十

一、教學對象：初級漢語學習者。

二、課時：45分鐘。

四、教學內容：有關春節的課件、歌曲。

五、教學步驟：

（一）組織教學（3分鐘）。

（二）導入新課（2分鐘）。

剛剛過去的春節，像大家道聲“春節快樂”

（三）新課學習（35分鐘）。

1.給大家展示如何剪紙“喜”字。

2.給大家展示圖片，同時播放音樂。

（四）布置作業（5分鐘）。

回去用漢語向長輩們問好。

十一。

一、教學對象：初級漢語學習者。

二、課時：45分鐘。

三、教學目標：學唱歌曲，了解北京奧運，了解北京的名勝古跡。

四、教學內容：歌曲《北京歡迎你》。

五、教學步驟：

（一）組織教學（5分鐘）。

（二）學唱歌曲（38分鐘）。

a)學習第一段，將歌詞中的生詞展示在白板上，領讀迎接晨曦另空氣情誼擁抱客人。

b)教讀第一段，并解釋大意。

c)教唱第一段。

d)播放mtv,讓大家跟唱。

（三）布置作業。

回去練習一下歌曲。

對外漢語教學教案（熱門22篇）篇十一

1.通過對課文的聽力理解，使學生掌握關于旅行語言和文化的知識，學會使用文中出現的語法。

2.在提高聽力能力的基礎上，通過小組討論，鍛煉學生口語表達能力和交際能力。

二、教學重點。

1.學習相關語法。

2.理解對話語境，能夠熟練運用文中關于旅行的詞語和句子進行交際表達。

三、教學難點。

1.理解對話語境，能夠熟練運用文中關于旅行的詞語和句子進行交際表達。

四、教學方法。

聽寫法。

聽讀法。

五、教學內容和步驟。

﹙一﹚導課5分鐘。

復習詞語，開始聽力練習。﹙二﹚授新課。

a、快去找個年輕人幫幫我？b、我不是年輕人嗎？

四：課堂小結6分鐘。

這課主要鍛煉同學聽說結合的能力，并告訴他們所用的聽力練習方法。

七:布置作業。

2分鐘。

參加旅行團和自由行各有什么長處和短處。

對外漢語教學教案（熱門22篇）篇十二

一個青年人在一家小信息公司頗有成就，因此想進入一家位列世界500強的大公司工作。第一次面試時，面試官問他：“你認為自己最顯著的成就是什么？為什么？”

他自信地說：“我從小到大的求學時非常艱難的，在工作中也遇到很多困難，但我一一努力克服了。”

出乎意料的是，他落選了。。

你來本公司是不是為了得到更高的薪金？

a：我對您金沒有硬性要求。貴公司向來以善待員工而著稱，因此我相信貴公司在處理我的情況的時候，同樣也會友善合理的處理。

b：我相信貴公司尊重知識，尊重人才，會根據我的自身條件與實力給予體現我的自身價值的酬金。

在面對這種突兀的問題時，應保持客觀，公正，禮貌的回答方式。

4、一家日資公司的公關部招聘一位職員，許多人參加了角逐。公司的面試和筆試都十分繁瑣，一輪輪淘汰下來，最后只剩下５個人。

５個人個個都優秀，都有較好的外表條件和學識，都畢業于名牌大學。

公司通知５個人，聘用哪個人還得由日方經理層會議討論后才能決定。于是５個人安心地回家，等待公司最后的決定。

幾天后，其中一位的電子郵箱里收到一封信，信是公司人事部發來的，內容是：“經過公司研究決定，你落聘了，但是我們欣賞你的學識、氣質，因為名額有限，實是割愛之舉。公司以后若有招聘名額，必會優先通知你。你所提交的資料錄入電腦存檔后，不日將郵寄返還于你。另外，為感謝你對本公司的信任，隨寄去本公司產品的優惠券一份。祝你開心。”她在收到電子郵件的一刻，知道自己落聘了，十分傷心。但又為外資公司的誠意所感動，兩天后，她收到了寄給她的材料和一份優惠券。

她十分感動，順手花了３分鐘時間用電子郵件給那家公司發了一封簡短的感謝信。但兩個星期后，她收到那家日資公司的電話，說經過日方經理層會議討論，她已被正式錄用為該公司職員。

后來，她才明白，這是公司最后的一道考題。公司給其他４個人也發了同樣的電子郵件，也送了優惠券，但是回信感謝的只有她一個。她能勝出，只不過因為多花了３分鐘時間去感謝。

5、——我沒興趣。

——我沒時間。

——那你把資料寄給好了。

——我以前做過保險。

1、“先生，需要我幫忙嗎？”

“先生，我能幫您做點什么？”

這是在我們經常可聽到的服務用語。粗粗一聽，這兩句話似乎也中規中矩，無懈可擊，但仔細推敲，就感到有些不妥，問題出在這個“幫”字上。“幫“有一種施以恩澤的含義，會使受“幫”的人有一種受人恩惠的感覺。而顧客來超市消費，是上帝，我們理所當然地應為客人服務，絕不能讓客人產生花錢后還要接受賜予的別扭心理。所以改用“為”就比較合適，“為”，是替客人做的意思，用“為”就擺正了服務與接受服務的關系，使客人備感尊榮，如果說成：“先生，有什么事我能為您效勞嗎？”效果則會更好。

2、“先生，對不起，剛才我沒聽清楚，請您再說一。

遍！”

當聽不清楚顧客的吩咐或要求時，往往會這樣請求顧客再說一遍。表面看來，這句話禮貌周到，沒有什么不對，但總有麻煩客人之嫌。理應隨時恭候和聽清客人的吩咐，由于語言的差異或環境嘈雜而聽不清楚，也不宜直接要求顧客再說一遍，而應是委婉地表達，如“對不起，先生，您剛才的意思是??？”后半句的語氣略作停頓，顧客見你遲疑不決自然會重述明白，既達到詢問的目的，又可避免顧客厭煩心理。或者使用征詢的語氣盡可能完整地將顧客剛才的吩咐重述一遍，顧客同樣也會證實或補充完整。

3、“先生，這是您忘記帶走的東西！”

這是拾到顧客忘記帶走的物品追送給顧客時說的一句話。雖說認得顧客，肯定是這位先生忘記的物品，顧客不會計較這句話的輕重，但就服務用語來說，如果改成：“對不起，先生，剛才我沒有提醒您把這××帶走。”我想顧客看到追送失物，已心存感激，若再聽到這樣的話語，肯定心中還會有一種熱乎乎的感覺。

事例一：

有些司機送客下車后喜歡將車停靠在車道兩側，這樣影響到車道的暢通，保安員在通知司機將車停到停車場時，不同的說法會起到不同的效果。

1、“對不起，這里不允許停車，請您將車停到停車場去。”

2、“對不起，這里是行車道，為了您車身的安全，請您將車停到停車場。”

第一種：說法雖然事先禮貌地與司機溝通，但有一些命令的語氣，對一些不太。

好說話的司機，可能起不到太好的效果。

第二種：說法讓司機感覺到，工作人員。

是為他車子的安全考慮，自然會配。

合我們人員的工作。

對外漢語教學教案（熱門22篇）篇十三

時光過得真快呀!轉眼間，一學期的工作又結束了。一學期來工作給了我很多磨練的機會，我也在迅速地成長著。本學期順利而出色地完成了教學任務。回顧這一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。現將本學期漢語教學工作做如下小結：

“學海無涯，教無止境”，只有不斷學習，才能維持教學的活力。本學期的教學中，我認真學習新的漢語教師用書，嚴格按照教師用書上的要求進行教學。為了能更好地使學生掌握所學的漢語知識，，我精心地進行備課，認真安排每一個漢語教學環節，注重每一個教學重點的理解教學。同時，利用課余時間學習和教學有關的資料，使自己能夠更好地掌握教材中的難點，有針對性地利用不同的教學手段進行教學。授課后根據得失及時寫教后感、教學反思。

1、培養學生的說：

2、注重學生表達能力的培養。

3、利用卡片游戲等，激發學生興趣。

4、注意培養學生動腦、動手的能力。

6、抓好培優補差工作。

每個孩子接受能力各有不同，面對孩子們的個別差異，我努力抓。

好培優補差工作。堅持不放棄每一個后進生，以良好的心態接納他們，給他們以更多的關心和愛護，讓他們在攀登學習上有所進步。

反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：

1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。

努力創設漢語情景，提高學生學習興趣，使他們變被動為主動，讓這種英語的氛圍感染他們，從面提高學生的漢語能力。

總之，本學期以來，我盡心盡力做好了自己的漢語教學工作，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，認真上好每一節課。以后要更加努力，不斷嚴格要求自己，做一名優秀的教師!

對外漢語教學教案（熱門22篇）篇十四

其實我的意見是初級的學生并不適合學習商務漢語，因為初級學生詞匯量掌握的太少，語法體系也不完整。

如果在初級學習商務漢語往往會和口語的內容混淆。

比如：初級學生學“你叫什么名字？”就夠了。

但是如果學生學了“請問您怎么稱呼？”“您貴姓？”什么時候用什么這樣就很麻煩。

但是常常會遇到這樣的情況，就是初級學生就是要學商務漢語的內容，如果這時候老師真的選用零起點的商務漢語教程，絕對是半自殺行為。

因為這種商務教程語法體系構建并不完整，其實也不能這么說，主要原因是初級的語法解釋不通一些商務漢語所用的語言，二是商務漢語的詞匯量巨大，學生基本的生詞都很難記下來，更不要說商務詞匯了。

這時候首先要跟學生說商務漢語我會教你，但是選用的教材還是初級內容，上次已經說過所學的還是那些內容，但是針對性的每課加一些商務交際和辦公室漢語的內容：1.做客，學習怎么打招呼，禮貌用語，請的用法，和用這那對食物提問。——一些稱謂，比如經理，總裁，局長。

2.數字，量詞，有字句，電話號碼——大數字的表示方法。

5.今天明天昨天，一些地點名詞。

12.介紹自己的房間，前后左右。

13.乘坐交通工具的方式，時間段表示方法14.談論天氣。

總體來說，可以在給學生設定場景的時候盡量往學生的工作上靠，我寫過一個辦公室漢語的小樣，有興趣的同學可以在對外漢語信息交流的博客上查詢。

對外漢語教學教案（熱門22篇）篇十五

形式：短對話呈現文本，教師提問，學生回答。六個場景。場景一：人物介紹。

問題：1.這個男生叫什么名字？（張天明）2.他在哪出生的？

3.他的父母在什么年代去的美國？場景二：商量旅行計劃。

場景。

四、旅行社（填表格）。

2.看到了什么？還有什么？。。

3.介紹一下你眼中的周莊（2分鐘準備一下）。

對外漢語教學教案（熱門22篇）篇十六

1．感受老北京過春節的習俗，引發了解民風民俗的欲望，激起探究傳統文化的興趣。

2．學習按一定順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。

引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。

作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法。

1．出示童謠，自己讀讀：

小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；

臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；

二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；

二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；

二十七，宰只雞；二十八，把面發；

二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；

初一、初二滿街走。

這首童謠寫的是什么內容？

2．揭示課題，齊讀課題。

1．認真默讀全文，想想北京的春節給你留下什么印象？把不懂的詞語畫下來。

（學生可能弄不懂的詞語：臘月、初旬、麥芽糖、江米糖、空竹、逛天橋、逛廟會）

指名交流，根據學情順勢而導。

2．用較快的速度默讀課文，想想北京人過春節哪些地方你最感興趣？

預設一：生在練習紙上完成表格，師引導理清時間順序。

預設二：在交流中，學生貼紙條（黑板條）、作記錄，師引導理清時間順序。（根據學生情況選擇一種操作策略。）

1．引導找出寫得詳細的部分。（臘八、除夕、正月初一、正月十五）

2．四人一小組，自選一個部分展開研究，研究問題如下：

（1）詳細寫了什么，說給大家聽。

（2）哪里寫得好，讀給大家聽。

學生合作學習，教師巡視了解情況。

3．交流研討：分為臘八隊、除夕隊、正月初一隊、正月十五隊展開競賽。

（1）解決第一個問題。

小組派代表復述研討的部分，組員可以補充。師注意引導學生注意敘述順序（臘八是用并列的方式寫的；除夕是用總分的方式寫的；正月初一是用對比的方式寫的；正月十五是用總分總的方式寫的）；反饋評分。

（2）解決第二個問題。

生生、師生互動，師注意引導學生品出京味語言的特點，必要時作示范；反饋評分。

4．引導學生體會詳略處理的好處。

1．快速瀏覽，找出描述小孩過春節的地方，指名讀。

2．啟發學生談談現在北京春節怎么過，其間可讓學生采訪在座的老師。

上的寫法，及時點評、表揚。

1．總結全文，復現童謠。

2．作業：寫一篇現代《北京的春節》，可以學習老舍先生按時間順序寫的方法，注意詳略得當。

對外漢語教學教案（熱門22篇）篇十七

課堂秩序問題幾乎是所有尼泊爾新志愿者在漢語教學過程中遇到的第一個難題。我也曾經遇到過同樣的問題：學生在教室亂跑，亂叫，亂鬧。這“三亂”就把整個課堂秩序給徹底地破壞了，教學活動也很難有序地進行下去。

漢語課堂秩序分析：

低年級學生一年級到四年級的學生，他們的自覺性最差注意力不集中，坐不住。他們總是喜歡在沒有老師允許的情況下四處走動。理由無非是，去仍垃圾或是向別的同學借橡皮啦，鉛筆刀啦，或者是要去廁所等等。他們還有一個最大的喜好就是喜歡向老師告狀。還有一個重要的方面，他們除了肢體語言外，英語溝通有一定的限制性。

高年級學生五到八年級的學生在英語交流上沒有什么困難，但是他們也會在課堂上給你制造一些你意想不到的麻煩。比如，忘記帶漢語筆記本，家庭作業沒有按時做，上課時時不時問你一些與課堂無關的問題，有的同學故意的問你一些敏感的問題；還有的學生故意跟其他同學一起起哄；偶爾他們還會嘲笑我們的英語（盡管他們的英語也不是那么好）等等。

漢語課堂秩序對策：

經過我這三年的觀察、實踐、總結、再實踐、再總結的基礎上，我有效地探索出以下幾點對策，在有效控制尼泊爾課堂秩序方面發揮著不同的作用。

1.樹立威信，設立漢語課堂法則，校規化。這一點對于新來的志愿者老師來說尤其有效。新來的志愿者老師不了解尼泊爾學生的特點，在課堂上對學生比較寬容、友善、熱情、微笑；這些都會給學生傳遞一個信號：你不是一個嚴厲中文老師。為此，我建議剛到一個新學校，尤其是第一節課，你一定要樹立威信！設立漢語課堂法則，并把它校規化就是一個很好、有效樹立威信的方法。2.課前不要笑，課后要跟他們一起玩。上課前，你一定不能笑。你要是笑著進去，有可能你都能“哭”著出來。因為他們看著你很高興，以為今天就算他們調皮搗蛋你也不會懲罰他們的，所以他們自己就開始放松了。但是，下課后，你一定要友善，親近他們，跟他們一起玩，聊天；把你最友善的一面展示出來。這樣，你才能更好地了解他們，與他們建立一個很融洽師生關系。

3.眼神是最有利的武器。一個眼神就可以讓一個學生無地自容。有時候，我們的語言是很蒼白無力的，就是我們所說的無聲勝有聲。作為老師，我們最有效的，最有利的武器不是尺子和巴掌，而是我們的眼神。對付那些很淘氣的學生，有時候體力懲罰不如我們的眼神懲罰。

4.言傳身教，一諾千金。一旦答應學生的事情就不能食言，否則就破壞了自己的威信，課堂上孩子眼中的偉大形象也會受損。言教不如身教，為人師表，我們自己所以要做好表率。我們要是答應學生的承諾，我們一定記著。比如，你答應了要獎勵某些學習好的學生、或是在漢語考試中取得很好成績的學生，那你一定要獎勵他們，不然，以后就沒有學生相信你的話，從此威信就慢慢地消失了。

5.課堂練習激勵法。就是在課堂教學過程中，壓縮獨自教學的時間，把學生作為教學活動的中心，多給他們時間在課堂上做練習（課后很少有同學主動地學習漢語,據調查，即使是漢語作業也只是極少數學生做），以一種比賽的形式進行練習。比如：在學習某個句型的時候，講解并給出范例后，我就讓他們做練習，誰要是第一個做出來，就當面給予表揚或是小小的物質獎勵。通過一段時間的實踐和觀察，課堂氣氛相當地活躍，學生靈活運用句型的能力也有很大的提高。同時，有問題也能夠及時的在課堂中得到解決。從另一個角度講，這也正好利用了尼泊爾學生好動，好表現的特點。因勢利導的教學法則也得到了充分的發揮。

6.課前小測試。對于那些還沒有樹立威信、漢語課堂依舊混亂的老師，我建議你每次在進行新課之前，你不妨試一下這個方法課前小測試。這既是一種有效地控制課堂秩序的方法，也是一種復習技巧。教育心理學告訴我們學生一聽到老師要考試，他們都是很緊張的。緊張的心理就會很快讓他們進入一種“備戰”的狀態，從而有效地控制、并維護了課堂秩序。同時，這也為新課的進行創造了良好的教學環境。

7．分組練習法。這種方法可以在復習課上有效控制課堂秩序。在每次大型的考試之前，學校都會安排一周時間給學生復習。學生很難自覺地復習（除了說話，就是打鬧）。所以，我們可以前后桌三五個學生一起分為一個小組，小組學生之間相互提問。然后，抽出一點時間，組織一個小組之間的漢語知識競答的游戲活動；既調動了學生學習的積極性，也提高了漢語學習趣味性。同時，復習也達到了我們所期待的效果，有效地組織了課堂的秩序。

對付尼泊爾這樣的學生，我們首先必須先了解學生的特點，針對學生的特點進行深入的研究、調查、分析，然后想一些有效的方法。只要我們靈活的運用一些有效的方法，尼泊爾的課堂秩序問題不再是一個棘手的問題了。

對外漢語教學教案（熱門22篇）篇十八

教學內容。

詞匯：水果，蘋果，香蕉，菠蘿，芒果，西瓜，草莓（7個）句型：

a：你喜歡吃什么？b：我喜歡吃??a：??好吃嗎？b：??好吃歌曲：水果之歌。

來來我是一個草莓莓莓莓莓莓莓莓莓莓莓莓莓莓莓來來我是一個香蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉來來我是一個蘋果果果果果果果果果果果果果果果來來我是一個菠蘿蘿蘿蘿蘿蘿蘿蘿蘿蘿蘿蘿蘿蘿蘿來來我是一個芒果果果果果果果果果果果果果果果來來我是一個西瓜瓜瓜瓜瓜瓜瓜瓜瓜瓜瓜瓜瓜瓜瓜作品：涂顏色：蘋果（本周作品）。

嘴巴（補交第二周的作品）。

教學目標。

1.看見圖片會說六種水果的中文名：蘋果香蕉菠蘿芒果草莓西瓜2.學會句型：

a：你喜歡吃什么？

b：我喜歡吃??a：??好吃嗎？b：??好吃3.會唱“水果之歌”

4.完成兩幅涂色作品：“嘴巴”和“蘋果”

教學重點。

六種水果的中文名稱：蘋果，香蕉，菠蘿，芒果，草莓，西瓜水果之歌的學習。

教學難點。

學生們對句型的理解和使用，如果沒有老師的泰語提示可能聽不懂，或者聽懂了不知道怎么樣完整的回答問題。

教學方法：翻譯法直接法認知法注意事項：

注意復習和學習相結合盡量調動學生的積極性。

教具：黑板粉筆學習卡片擴音器。

第一課時。

授課班級：高二十三班（2012年7月30號）教學內容：

1)復習五官，唱“小星星”2)學習六種水果的中文名教學目標：

1)基本掌握上周的詞匯和歌曲2)熟悉六種水果的中文名。

教學方法：翻譯法直接法認知法注意事項：

游戲：將學生分成三組，交替提問，老師針對有困難的同學進行個別指導；總結：再次復習今天學習的單詞。

注意：根據學生的水平和狀態，適時調整上課內容，如果學生接受不了句子就要降低難度，現教詞匯。教學反思：

高二十三班的課，感覺很吃力，非常鬧。因為語言溝通有障礙，孩子們無法理解我發出的課堂指令，積極性不是很高，學生喜歡和老師聊天，但是教學就很難開展下去。其中第一排有一個女生，喜歡偷偷看漫畫，還有幾個男孩子站在后面聊天。教學任務沒能完成，特別是句子部分。我不知道該怎么教這個班，孩子特別調皮，還是要想些有趣又易懂的游戲環節。在教案設計上也要注意降低難度，想辦法引起他們的注意。

對外漢語教學教案（熱門22篇）篇十九

首先，漢語教學計劃的有效實施離不開一份行之有效的漢語教學計劃。漢語教學計劃的制定要著眼于學生（計劃實施主體），環境，教案（計劃實施媒介）等三方面。

第一、學生方面。首先，志愿者老師要先了解所教學生的年齡段，根據他們的年齡特點進行教學環節設計。其次，志愿者老師要摸清學生的漢語水平，對零起點的學生建議從拼音學起，適時加入漢字書寫的學習，介紹漢字發展及中華歷史文化，增加學生對中華文化知識的興趣。最后，志愿者老師要盡可能了解學生的興趣愛好及學習習慣，可以將類似學生分組在一起，制定針對性的漢語教學計劃，這樣更加吸引學生。

第二、環境方面。首先，志愿者教師要充分了解尼泊爾這個國家的語言教學的要求、形式、規則。了解學校的規章制度，了解學生的考勤記錄、普遍性的課堂要求。其次，了解教室布局狀況，可適當增添布置一些有利于組織教學的圖畫等資料。

第三、教案方面。首先，志愿者教師要整體把握教材的難度和進度，制定教學大綱和教學進度并印發給學生，可以在課上適當討論學生最感興趣的話題。其次，志愿者教師在教案的編寫過程中要認真思考每一課的教學目的、教學重點、教學方法、教學步驟及活動設計，注意積累經驗，為長遠計劃奠定基礎。

相信我們每一位志愿者老師如果認真做好以上幾方面的工作，漢語教學計劃也就有了雛形了。其實，我個人覺得，漢語教學計劃的重點不應放在要教會學生多少漢字，而在于如何增強你對課堂教學的駕馭能力，從而使學生喜歡你這個人教他們漢語。將他們對一個中國漢語老師的好奇和興趣，將漢語的魅力最大可能地轉化為你的個人魅力。此外，在完成每一節課之后，及時進行課后反思，總結經驗，分析不足之處，并認真記錄下來，這對于之后的漢語教學計劃的制定是至關重要的一個環節。

其次，在漢語教學計劃的實施過程中，要注重學生，教師，學校之間的協調合作，切記不可單獨倚仗其中的某一方面，不然會使一份良好的教學計劃的效果大打折扣。

“吾日三省吾身”。我們每一名志愿者教師需要經常對自己的漢語教學工作進行總結，在不斷總結之中找出經驗與不足，并在不斷總結與思考中完善自己的漢語教學計劃。

對外漢語教學教案（熱門22篇）篇二十

1、教學對象：年級、國別、人數。

2、課型：綜合課、聽力課、閱讀課等。

3、教學內容：什么教材、哪一課。

4、教學目標：知識、技能。

5、教學難點與重點。

6、教學方法。

7、板書設計。

8、教學時間。

9、教具。

10、教學步驟。

二、教學步驟部分。

1、組織教學。

2、復習舊課。

3、學習新課。

學習新課部分需要重點撰寫。需包括：

1)生詞。

2)課文。

3)重點詞語講解(詞義+具體講解的'方法與步驟)。

4)重點語法講解(語法點的意義+具體講解方法與步驟)。

5)練習。

6)本課小節。

7)布置作業。

三、設計教案時需要重點考慮的幾個因素。

1、考慮教學大綱要求，根據本課內容以及學生水平，主要從知識、技能等方面制定明確具體的目標。

2、難點與重點：根據學生水平，參考教學內容，明確學生學習的難點，確定教學重點。

3、方法需靈活多樣，根據教學內容和學生特點，合理應用多種教學技巧與方法，同時注意增強應變能力。

4、重點詞語與語法點：首先需科學地選出該課的重點詞語與語法點;其次，選用確定合適的教學方法進行講練;最后運用多種形式進行練習鞏固。

5、科學地分配時間，精心策劃，分配每個環節所需要的時間。

對外漢語教學教案（熱門22篇）篇二十一

很早就知道有對外漢語這個職業，但從來沒想過自己會踏入。

很偶然的和xx漢教中心結識，當初是很猶豫的，甚至有點懷疑，因為很倉促。但現在看來，真的很幸運。不管以后會不會從事這份工作，都是一個很好的經歷和成長。

學習對外漢語之前，對這個工作有很多誤解。

例如，認為中國人教外國人說漢語，很容易，因為中文對我們來說很簡單。其實錯了。我們學習中文和老外學習中文是截然不同的。

還有的認為應該要英語很好才可以教老外中文。其實也不需要。英語好有時候反而會限制老師的教學。重要的是教學方法，媒介語只需要一些簡單的就足夠了。

在這段學習對外漢語教學的課程里，收獲了很多對外漢語教學的方法和要領。

首先，老師很重要。對外漢語的老師要有很好的耐心，因為外國學生大部分都認為中文很難學。

其次，老師需要有敏捷的思維來應對學生提出的各種問題。因為外國學生認為中國是個很神秘的國度，他們對中國文化都很感興趣，所以他們提出的問題很多是老師們意想不到的，而且很奇怪。所以需要老師能隨意應變。注意不能被學生帶走跑題。要適時地回到主題。

還有，老師要有活力，有一定的幽默感，讓整個課堂變得很有意思，學生才會有興趣繼續學習中文。

然后，在課堂教學里，可以根據學生的身份盡量利用身邊的，生活中的實物教學，圖片教學，手勢....這些都可以比較生動的讓外國學生學會，再不斷地練習加深印象，這樣他們就不會覺得枯燥，而且會覺得學了就馬上可以用。

在我學習對外漢語教學的課程里，才發現自己祖國的了解其實很少很少，需要學習的還有很多很多。學到的理論知識可以幫助指導實踐課程，但是還需要不斷地進行實踐，總結經驗。我的宗旨就是，要教給老外們需要的漢語，并且要快樂的學習。

最后，要感謝xx漢教中心所有的老師們，在這短短的十幾天里對我們的照顧，特別是菜菜老師哈。容我做作的說句：您辛苦了!哈哈哈哈......還有蔣老師啊付老師啊，一直默默的觀察著關心著我們，還有前臺每天幫我們要飯的三位小美女老師。還要謝謝我們班可愛的同學們，遇見你們緣分吶!真開心呀!(發自內心的)。

好了。就這樣。收。

xx漢教中心：張xx。

20xx.01.30。

對外漢語教學教案（熱門22篇）篇二十二

作為新老師剛開始授課時，可能會有一些不適應。這些學生和國內的學生是有巨大區別的。他們學習漢語的目的各異，但基本沒有為了考試學習的。他們需要更人性化的授課，情感交流和活躍的課堂環境。從某中程度上說，對課程的享受大于實際掌握的知識。當然，也不是說，知識的教授不重要。

在每節課開始時，一定要和學生做一個5分鐘的自由對話，活躍課堂氣氛，加強漢語的口語練習，尤其是第一節課。更重要的是，與學生建立好良好的師生關系，準確地說是亦師亦友的關系。

在上課過程中，要注意隨時關注學生對課堂學習的體會，經常要詢問學生，是否滿意我的教學方法或方式。有什么意見？有什么要求？對于學生的情緒變化，要快速把握。因為有些時候，是學生情緒的問題，不是課程的問題。老師在上課時，要多聆聽學生的聲音，更多地琢磨和把握課堂氣氛。這樣才能得到學生的好評。

在課堂上多注意學生的情緒和表現，盡量增加授課的趣味性。如果開始還做不好這一點，記住，加強與學生的溝通，從學生身上學習和體會當地文化和習慣，是一個好辦法。課堂教學技巧是課堂教學的基本元素，課堂教學是由課堂技巧構成的。因此課堂教學就像是一門學問，非常值得我們對外漢語專業的來研究和總結，只有把課堂教學技巧運用自如，我們的對外漢語教學才會寓教于樂，有條理，有內容，讓學生的漢語學習又扎實又快樂。

根據課堂教學技巧的選擇和使用方法，我來談幾點自己在對外漢語教學過程中和任期兩年里上課過程中遇到的課堂教學技巧問題。

1、根據教學目的選擇教學技巧。

對于自己所教授的課程，教師不僅應當非常熟悉它的內容和教學重點，更應該在總結教學重點的過程中尋找教學目標，從而使得自己的課堂符合教學要求，用最有效的方法達到教學目的。舉幾個例子來說，在我們對外漢語教學的課堂中，有的老師在教授口語課的時候，非常注重聽寫單詞，不斷強調學生對單詞掌握的準確程度。學生對單詞的掌握固然重要，在漢語學習過程中也是個必不可少的環節，但是這個老師的錯誤在于，他忽視了口語課的教學要求，對于漢語學習的學生來講，口語課就是不斷地操練聽、說，讓學生掌握句子，運用對話，從而達到自主交流的目的，學生可以自如地把這堂課上的內容表達出來，這堂課就是成功的。

再比如有的口語老師就善于把握口語課堂，不光使學生掌握好了教學內容，還把課堂氣氛搞好了，整個教學環境輕松有趣，充滿歡樂，學生們不知不覺就學到了很多知識。這個口語老師運用游戲的方法對單詞的口語化進行操練：拍手搶答游戲。這個游戲要求將學生分成幾個小組，以小組競爭的形式進行。將班里的孩子分成了6組，每組大概又5人。第一輪，在每組中選擇一個孩子參加游戲，要求他們站在老師旁邊，老師說英文，他們快速拍老師的手進行搶答，拍到老師手的孩子說出中文，說對了得一分，說錯了扣掉一分。因為每組的選人是隨機的，每個人都有可能參與到比賽中來，為了給所在小組爭分，他們會認真積極地準備，畢竟他們還是孩子，他們會把這種小小的競爭看的很重，態度也就很認真。老師說英文，他們說中文，這是引進了第二語言教學法，英文是他們所熟悉的，是教學的良好媒介，我們要適度地運用它，這樣他們也能在比賽中將英文與所代表的中文快速轉換以達到學習掌握漢語的目的。說錯了扣一分是為了增加比賽的嚴謹性，孩子們也會小心作答，同時也更增加了他們學習單詞的準確性，畢竟自己答錯了，全組都要扣去一分。

2、使用技巧要有明確的目的。

作為對外漢語專業的本科學生，大學四年的學習和實踐讓我們基本懂得了如何進行漢語教學，很多人在學習的過程中結合經驗也漸漸明白了我們作為學生時期，我們的老師所采用的“領讀”、“分角色表演”等技巧究竟有什么實用性的價值，明白了這些教學技巧對于學生的學習來說是必不可少的重要環節，但是很多學生還是不能夠準備自如地把握這些技巧，用得恰到好處，具有目的性。比如有些老師在教授漢語的過程中非常注重語法，不斷地強調學生對語法的運用，一遍一遍操練學生對這個語法的掌握，使課堂雖然嚴謹，但是顯得特別枯燥，而他所要講授的這堂課并不需要這么嚴格的語法操練，雖然運用了“操練”這個重要技巧，但是并不是恰到好處的。3、應當優先選擇交際性強的技巧。

不論是漢語教學還是別的語種的教學，選用多種教學道具或是教學媒體是很可取的一種方法，比如對話方面，如果把一篇課文用朗讀的方式演繹出來時可以的，學生也可以掌握這段對話的內容，但是整個過程就會顯得枯燥無趣，學生學起來也沒有精神。但是如果采用以下幾種方法，就會有不同的課堂效果。

a、播放對話視頻：講這段對話用多媒體演繹出來，學生看到對話具有了場景性，學起來就更易于回憶模仿對話中的場景。

b、讓學生選用適當的道具，自己扮演角色：比如在學習買東西的對話時，學生可以選取實物作為他們買賣過程中的貨物，自然而然就可以提高他們的學習興趣。

c、讓學生自己走出座位，尋找自己喜歡的朋友作為這段對話的對象進行操練。

4、優先選用節省時間的技巧。

對于時間的把握問題，許多對外漢語的小老師掌握得并不是很好，許多老師一味地尋求課堂教學的趣味性，從而選取一些難于操作的教學游戲或者是教學技巧，既耽誤了時間，又沒有取得很好的效果。比如一些老師在使用某個教學游戲時，光是講解游戲規則就花去了很長的時間，最終學生還是聽得糊里糊涂，游戲也失去了大半的光彩。

以上是我在教學過程中經常遇到的問題，同時也是和眾多同仁討論總結的一些經驗。希望這些分享能夠幫助自己和眾多對從事外漢語教學的同行改進教學方式，更好地完成教學任務，有利的促進漢語教學的推廣和發展。