對于一年級的學生來說，教案的編寫需要結合他們的認知特點和學習需求，以促進他們全面發展。請大家在使用這些教案時注意保護原創作者的權益和署名問題。

數學一年級教學教案（精選19篇）篇一

認識圖形(一)。

1、通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。

2、培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過數學活動，培養學生用數學進行交流，合作探究和創新的意識。

4、使學生感受數學與現實生活的密切聯系。

使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

一、談話引入：把形狀相同的物體放在一起。

二、操作感知。

1、分一分，揭示概念。

1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

2）小組匯報。問：你們是怎么分的？為什么這樣分？

3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。

2、摸一摸，感知特點。

1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱、球的實物，然后把自己的感受和發現在小組內交流。

2）匯報交流。

三、形成表象，初步建立空間觀念。

1、由實物抽象實物圖形。投影出示“鞋盒”，引導學生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物圖，抽象出正方體、圓柱、球的圖形。

1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應的實物。

2、記憶想象。

1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應的實物。

2）讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子（教師說圖形，學生想）。

3）讓學生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實物。

4)先讓學生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實物，由學生判斷它的形狀。

5)出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學生辨認。

3、讓學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實物。

四、分組活動，體驗特征。

1、做“做一做”

1)讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發現圓柱會滾動。

2)讓學生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較穩固。

2、游戲：“看誰摸得準”。

1)每小組一人說出物體的名稱，看誰摸得準（做一做2）。

2)教師說物體形狀，學生摸。其他同學按指定要求摸，

3)數圖形。（練習五2）問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了幾個？

五、小結。

數學一年級教學教案（精選19篇）篇二

1.通過觀察實驗，使學生理解圓的對稱性.

2.掌握垂徑定理及其推論，理解其證明，并會用它解決有關的證明與計算問題.

過程方法1.利用操作幾何的方法，理解圓是軸對稱圖形，過圓心的直線都是它的對稱軸．。

2.經歷探索垂徑定理及其推論的過程，進一步和理解研究幾何圖形的`各種方法.

情感態度。

激發學生觀察、探究、發現數學問題的興趣和欲望.

教學重點。

垂徑定理及其運用．。

教學難點。

發現并證明垂徑定理。

教學過程設計。

教學程序及教學內容師生行為設計意圖。

一、導語：直徑是圓中特殊的弦，研究直徑是研究圓的重要突破口，這節課我們就從對直徑的研究開始來研究圓的性質.

二、探究新知。

(一)圓的對稱性。

沿著圓的任意一條直徑所在直線對折，重復做幾次，看看你能發現什么結論？

得到：把圓沿著它的任意一條直徑所在直線對折，直徑兩旁的兩個半圓就會重合在一起，因此，圓是軸對稱圖形，任何一條直徑所在的直線都是圓的對稱軸.

（二）、垂徑定理。

完成課本思考。

分析：1.如何說明圖24.1-7是軸對稱圖形？

2.你能用不同方法說明圖中的線段相等，弧相等嗎？

垂徑定理：垂直于弦的直徑平分弦，并且平分弦所對的兩條弧．。

即：直徑cd垂直于弦ab則cd平分弦ab，并且平分弦ab所對的兩條弧．。

推理驗證：可以連結oa、ob，證其與ae、be構成的兩個全等三角形，進一步得到不同的等量關系.

分析：垂徑定理是由哪幾個已知條件得到哪幾條結論？

即一條直線若滿足過圓心、垂直于弦、則可以推出平分弦、平分弦所對的優弧，平分弦所對的劣弧.

垂徑定理推論。

平分弦（不是直徑）的直徑垂直于弦，并且平分弦所對的兩條弧．。

思考：1.這條推論是由哪幾個已知條件得到哪幾條結論？

2.為什么要求“弦不是直徑”？否則會出現什么情況？

垂徑定理的進一步推廣。

思考：類似推論的結論還有嗎？若有，有幾個？分別用語言敘述出來.

歸納：只要已知一條直線滿足“垂直于弦、過圓心、平分弦、平分弦所對的優弧，平分弦所對的劣弧.”中的兩個條件，就可以得到另外三個結論.

（三）、垂徑定理、推論的應用。

完成課本趙州橋問題。

分析：1.根據橋的實物圖畫出的幾何圖形應是怎樣的？

2.結合所畫圖形思考：圓的半徑r、弦心距d、弦長a,弓形高h有怎樣的數量關系？

3.在圓中解決有關弦的問題時，常常需要作垂直于弦的直徑，作為輔助線，這樣就可以把垂徑定理和勾股定理結合起來，得到圓的半徑r、弦心距d、弦長a的一半之間的關系式:。

三、課堂訓練。

完成課本88頁練習。

補充：

2.有一石拱橋的橋拱是圓弧形，如圖所示，正常水位下水面寬ab=60m，水面到拱頂距離cd=18m，當洪水泛濫時，水面寬mn=32m時是否需要采取緊急措施？請說明理由．（當水面距拱頂3米以內時需要采取緊急措施）。

四、小結歸納。

1.垂徑定理和推論及它們的應用。

2.垂徑定理和勾股定理相結合，將圓的問題轉化為直角三角形問題.

3.圓中常作輔助線：半徑、過圓心的弦的垂線段。

五、作業設計。

作業：課本94頁1，95頁9，12。

學生用紙剪一個圓，按教師要求操作，觀察，思考，交流，嘗試發現結論.

學生觀察圖形，結合圓的對稱性和相關知識進行思考，嘗試得出垂徑定理，并從不同角度加以解釋.再進行嚴格的幾何證明.

師生分析，進一步理解定理，析出定理的題設和結論.

教師引導學生類比定理獨立用類似的方法進行探究，得到推論。

學生根據問題進行思考，更好的理解定理和推論，并弄明白它們的區別與聯系。

教師組織學生進行練習，教師巡回檢查，集體交流評價，教師指導學生寫出解答過程，方法，規律.

讓學生嘗試歸納，，發言，體會，反思，教師點評匯總。

通過學生親自動手操作發現圓的對稱性，為后續探究打下基礎。

通過該問題引起學生思考，進行探究，發現垂徑定理，初步感知培養學生的分析能力，解題能力.

為繼續探究其推論奠定基礎。

培養學生解決問題的意識和能力。

全面的理解和掌握垂徑定理和它的推論，并進行推廣，得到其他幾個定理，完整的把握所學知識.

體會轉化思想，化未知為已知，從而解決本題，同時把握一類題型的解題方法，作輔助線方法.

運用所學知識進行應用，鞏固知識，形成做題技巧。

讓學生通過練習進一步理解，培養學生的應用意識和能力。

歸納提升，加強學習反思，幫助學生養成系統整理知識的習慣。

鞏固深化提高。

板書設計。

課題。

垂徑定理垂徑定理的進一步推廣。

趙州橋問題歸納。

數學一年級教學教案（精選19篇）篇三

今天我們就先一起來認識這樣的角?誰來給它起個好聽的名字。

今天我們先認識直角（板書：認識直角）。

1、認一認：

提問：想一想我們身邊的什么地方也藏著直角?

（注意引導出三角板上的直角）。

提問：三角板上有直角。請學生比畫出來。

小結：直角在我們生活中無處不在。

2、畫一畫。

提問：怎樣畫一個標準的直角呢?

想想看有什么好辦法?

（這樣的直角兩邊張開的大小只能憑感覺，不一定是個標準的直角?有更好的辦法嗎?）。

提問：三角板上一共有三個角，為什么用這個角來畫直角呢。

談話：真是一個不錯的方法，其他小朋友看清楚了嗎?誰來說說方法?

講述方法：把三角板按在紙上，找到三角板上的直角，確定一個頂點，

然后沿著尺畫出兩條邊。

提問：轉動三角板可以畫不同方向的直角嗎?請學生說一說：準備怎樣畫?

其他小朋友想自己動手試一試嗎?請小朋友完成練習紙第1題畫一個直角。

小結：瞧老師選了幾個小朋友畫的，他們方向不同但都是直角。

為了和其他角區分開，人們還給了直角一個特殊的符號?教師示范，我們把他叫作“直角符號”。

學生動手給自己畫的直角標上符號。

3、折一折。

動手試一試。

提問：交流怎樣折呢?討論一下。

請同學上臺演示自己的折法。

提問：同桌兩人把折出的直角比一比。再拿折好的直角和三角尺上的直角比一比。通過兩次比較，你有什么重大發現?（發現直角的大小都一樣）。

4、辨一辯。

（1）小朋友真厲害，那想問問大家如果給你一些角（掛小黑板），你有什么方法可以驗證它是不是直角呢?把你的方法說給小組的同學聽一聽。

小組討論交流驗證一個角是不是直角的方法。

（象這三個角形狀特別不同可以用眼睛直接判斷，但有一些角形狀比較接近用眼睛判斷可不行了怎么辦?）。

學生說方法：找到三角板上的直角，頂點對頂點，一條邊對齊，看另一。

條邊，重合是直角。

學生說一說用三角板判斷直角的方法（教師貼出方法）。

（2）用三角板上的直角和其他兩個角比一比你有什么發現?（學生比時教師板畫出銳角，鈍角）。

學生交流。

指出：像這樣比直角小的角，叫銳角。這個角呢?

學生口答比較情況。

像這樣比直角大的角，叫鈍角。

通過比一比我們認識了怎樣的角是銳角呢?那怎樣的是鈍角呢?

（板書：銳角鈍角）。

猜一猜：教師出示活動角，學生看角快速回答是什么角?

談話：小朋友真厲害，不僅認識了三種角，還學會了正確的判斷方法。

現在請小朋友完成練習紙第2題用三角板比一比看他們分別是什么角?

（3）第三場比賽開始了，這兩把椅子，你會坐哪一把呢?說說你的理由?師：這回鈍角贏了。比賽結束了，你們說說誰的本領大呢?談話：是啊，它們在生活中都扮演著重要的角色！正因為銳角、直角和鈍角各有所長，才創造出這樣美妙的世界！

用兩個不同形狀的三角板拼一個直角一個銳角一個鈍角。

板書設計。

認識直角銳角鈍角。

直角銳角鈍角。

數學一年級教學教案（精選19篇）篇四

1、初步認識超市、了解超市的特點。

2、感知超市購物的過程，初步學會使用人民幣。

3、通過購物活動，形成初步的消費與理財意識。懂得超市購物的規則，啟發學生做文明小顧客。并滲透維護自身合法權益的意識。

1、家校溝通：請家長支持這項活動，給孩子準備10元錢。

2、與孩子討論購物目標及購物規則。

3、向學生提出安全出行的要求，及做文明小顧客的號召(穿校服)。

一、課前收集

1、有關超市的資料(超市購物卡、超市專用口袋、收銀小票、價位標簽、宣傳單)。

2、了解超市的'特點(1、超市內的環境整潔。2、物品可以自己隨意挑選。3、超市里的物品價格比較適中。4、種類也很多5、明碼實價。6、服務員講普通話也很熱情)

二、組織討論

1、在超市入口處要做些什么?(避免與超市內的東西混淆。避免自帶物品太多、太重不便于攜帶，在入口處首先應將自帶物品寄存在服務臺。領購物車或購物筐。)

2、在超市里如何挑選購買物品?(先購輕便物、再購沉重物、講求物美價廉、注重實用性、拿不到時請服務員幫忙)

3、購完物之后應該做些什么?(主動排隊付款、購物筐不亂放)

三、體驗購物

四、活動總結

寫一篇數學日記。

數學一年級教學教案（精選19篇）篇五

（一）基礎知識目標：

1。理解方程的概念，掌握如何判斷方程。

2。理解用字母表示數的好處。

（二）能力目標。

體會字母表示數的好處，畫示意圖有利于分析問題，找相等關系是列方程的重要一步，從算式到方程（從算術到代數）是數學的一大進步。

（三）情感目標。

增強用數學的意識，激發學習數學的熱情。

二、教學重點。

知道什么是方程、一元一次方程，找相等關系列方程。

三、教學難點。

如何找相等關系列方程。

四、教學過程。

我們知道方程是一個含有未知數的等式，而等式表示了一個相等關系。因此對于。

任何一個應用題中提供的條件，應首先從中找出一個相等關系，然后再將這個相等關系表示成方程。

本節課，我們就通過實例來說明怎樣尋找一個相等的關系和把這個相等關系轉化為方程的方法和步驟。

師生共同分析、研究一元一次方程解簡單應用題的方法和步驟。

師生共同分析：

1。本題中給出的已知量和未知量各是什么？

2。已知量與未知量之間存在著怎樣的相等關系？（原來重量—運出重量=剩余重量）。

上述分析過程可列表如下：

解：設原來有x千克面粉，那么運出了15％x千克，由題意，得。

x—15％x=42500，

（還有，原來重量=運出重量+剩余重量；原來重量—剩余重量=運出重量）。

依據例2的分析與解答過程，首先請同學們思考列一元一次方程解應用題的方法和步驟；然后，采取提問的方式，進行反饋；最后，根據學生總結的情況，教師總結如下：

（2）根據題意找出能夠表示應用題全部含義的一個相等關系。（這是關鍵一步）；

（3）根據相等關系，正確列出方程。即所列的方程應滿足兩邊的量要相等；

例3（投影）初一2班第一小組同學去蘋果園參加勞動，休息時工人師傅摘蘋果。

分給同學，若每人3個還剩余9個；若每人5個還有一個人分4個，試問第一。

小組有多少學生，共摘了多少個蘋果？

（仿照例2的分析方法分析本題，如學生在某處感到困難，教師應做適當點撥。解答過程請一名學生板演，教師巡視，及時糾正學生在書寫本題時可能出現的各種錯誤。并嚴格規范書寫格式）。

解：設第一小組有x個學生，依題意，得。

3x+9=5x—（5—4），

解這個方程：2x=10，

所以x=5。

其蘋果數為3×5+9=24。

答：第一小組有5名同學，共摘蘋果24個。

學生板演后，引導學生探討此題是否可有其他解法，并列出方程。

（設第一小組共摘了x個蘋果，則依題意，得）。

課堂練習：

2某工廠女工人占全廠總人數的35％，男工比女工多252人，求全廠總人數。

五、課堂小結。

首先，讓學生回答如下問題：

1。本節課學習了哪些內容？

2。列一元一次方程方法和步驟是什么？

3。在運用上述方法和步驟時應注意什么？

依據學生的回答情況，教師總結如下：

（1）代數方法的基本步驟是：全面掌握題意；恰當選擇變數；找出相等關系；

布列方程）。

（2）以上步驟同學應在理解的基礎上記憶。

六、作業布置。

1。買3千克蘋果，付出10元，找回3角4分。問每千克蘋果多少錢？

2。用76厘米長的鐵絲做一個長方形的教具，要使寬是16厘米，那么長是多少厘米？

數學一年級教學教案（精選19篇）篇六

活動目標：1.了解小刺猬從“想摘果子”到“想辦法摘到果子”的整個情節過程。

2.學著仔細觀察圖片，愿意說說小刺猬和小猴的對話，體驗同伴間互幫互助的快樂。

活動準備：1.大蘋果樹一棵，樹上長滿蘋果；框子一個。

2.大圖書或ppt；小猴頭飾或手偶一個；小刺猬胸飾若干。

活動過程：

一.導入。

1、以刺猬媽媽的口吻導入：小刺猬們，媽媽帶你們去草地上玩吧！教師帶領幼兒邊念兒歌邊進入活動室。（小刺猬，刺兒多，草地上，背果果。香果果，甜果果，啊嗚啊嗚吃果果。）。

二.游戲：摘果子。

1、?出示大蘋果樹。“小刺猬，看看前邊有什么呀？”引導幼兒數一數蘋果樹上的蘋果，并學說：蘋果樹上有許多蘋果。

重點：引導幼兒用完整的話來說：蘋果樹上有許多蘋果。

2、?引導幼兒想辦法摘蘋果。

樹上有這么多蘋果，你們想不想去摘呀?那去摘摘看吧！

提問：（1）、你剛才是用什么方法來摘蘋果的？你摘到了嗎？

（2）、你為什么摘不到蘋果呢？請誰來幫忙好呢？

（可提示幼兒有一種小動物爬樹很厲害，可以很容易的摘到樹上的蘋果。）。

3、出示小猴的家。引導幼兒有禮貌的請小猴幫忙。學說：小猴，你能幫我摘蘋果嗎？

4、和小猴一起摘蘋果，并將蘋果放到框子里。

提問：小猴是怎么摘蘋果的啊？我們和小猴一起說：一個一個摘下來。

重點：提醒幼兒，要謝謝小猴的幫忙。

三.閱讀大圖書。

1、?小刺猬們喜歡摘果子嗎？老師把摘果子這件事寫在了一本圖書里，我們一起來看看吧！

2、?教師帶領幼兒完整閱讀圖書。

（1）、（出示第一幅圖片）引導幼兒觀察圖片，說說小刺猬發現蘋果樹會怎么做。

重點：豐富幼兒詞匯，如高高的，大大的等。

（2）、（出示第二幅圖片）引導幼兒觀察小刺猬在干什么，從哪里看出來小刺猬摘不到蘋果，小刺猬為什么摘不到蘋果，讓幼兒模仿小刺猬墊腳的動作，體驗夠不著的感受。

（3）、（出示第三幅圖片）小刺猬在干什么呀？從哪里看出來的？

重點：引導幼兒觀察圖片中的動線，知道小刺猬在很快的跑步。

（4）、（出示第四幅圖片）小刺猬去請小猴幫忙，它會對小猴說什么呢？

重點：鼓勵幼兒想象小刺猬和小猴之間的對話，如：“小猴，你能幫我摘蘋果嗎？”、“好的，小刺猬，我來幫助你。”等。

（5）、（出示第五幅圖片）引導幼兒觀察小猴是怎么幫助小刺猬摘蘋果的。

重點：學說：一個一個摘下來。

四.結束環節。

1、（出示封底圖片）小刺猬又要去哪里呢？原來森林里下了一場大雨，很多果子都掉到地上了，小動物們想要請小刺猬去幫他們背果子，小刺猬就急忙跑去幫助小動物了。我們小刺猬也出發去幫助小動物們吧。

數學一年級教學教案（精選19篇）篇七

教學內容:北師大版《數學》一年級上冊,第一單元p10---11《文具》.

《文具》蘊含的數學知識是6--10各數的認識.本節教材安排了四個活動,每個活動及練一練中的1,2題,都滲透了由物到形再到數的抽象過程.第11頁第3題發射火箭倒計時的情境,暗含著10以內各數的順序,要求學生會把10以內的數順著數和倒著數.

整合思路。

借助信息技術輔助教學,設計各種活動,讓學生體會到由物到形再到數的轉變過程,同時能依據火箭發射情境倒著10個數,使抽象的概念變成學生看得幾,摸得著的東西.

教學設計。

【教學目標】。

能很快數出數量是6---10的物體的個數,進一步體會6---10各數的意義.

學會正確書寫6---10各數.

滲透數數的多種方法.

培養學生觀察,操作,交流的能力.

【重點難點】。

重點:進一步理解6---10各數的意義.

難點:6---10各數的寫法.

【設備分析】。

本節設計在模式二(衛星接收系統,電腦,電視加模式一全套設備)環境下進行教學,改變傳統的教學方式,創設直觀的畫面情境,激發學生學習熱情,幫助學生體會6---10各數的意義.

【學生狀況分析】。

學生已經有了數數,認數的基礎,所以能正確數出數量是6---10的物體的個數,并會用數表示.但學生對6,8,9這幾個數字的起筆,運筆,落筆會有些難度.

【教學準備】。

課件,小圓片(若干個)。

【教學過程】。

創設情境,直觀感知6---10各數.

談話:同學們,今天老師要帶大家去文具店看看,你們想去嗎大家請看(課件出示"找朋友"主題圖)......

請大家幫這些文具找找它的數學好朋友.

(學生觀察好后,口頭回答)。

(設計意圖:談話引入,情境創設能激發學生的興趣,通過找朋友活支,可使學生進一步感知6--10各數).

由物到形,由形到數,發展學生的符號感.

請同學們拿出小圓片,將剛才畫面中的各種文具的個數擺出來.

請一生將小圓片擺在黑板上相應的數字前.

請集體認讀6---10各數.

讓學生列舉生活中個數是6---10的物體,并和同伴說說這幾個數字所表示的不同意義.

(設計意圖:通過用小圓片擺數,實現由物到形的抽象.再通過小圓片和相應數字對應,實現了由形到數的抽象.讓學生列舉生活中的物體,是加深學生對6---10各數意義的理解.)。

觀察各數,掌握寫法.

引導觀察6---10各數的形狀,看看它們分別像什么.

讓學生試著在田字格寫一寫各數.

讓幾名同學到講臺上交流自己的寫法.

指導起筆,運筆,落筆.

讓學生描寫各數.

(設計意圖:讓學生觀察各數的形體特征,目的為寫數奠定基礎,讓學生嘗試寫數,是為了發揮學生的主體性,指導書寫,是教給學生正確的寫法.)。

鞏固練習。

引導弄清題意,讓學生獨立完成1,2題.

課件出示火箭發射場景,讓學生學會倒數10以內的數.

學生自主填數。

(設計意圖:通過數形結合的練習,發展學生的數感,提高書寫能力.)。

拓展性學習。

請4人一小組,合作編6---10各數的歌謠.

(設計意圖:發展學生的創造性思維,激發學生的學習興趣.)。

全課總結引導學生談收獲.(設計意圖:意在回憶教學過程,整理知識,內化知識.)。

數學一年級教學教案（精選19篇）篇八

1、認知目標：讓學生感知空間中物體的相互位置關系，初步理解上與下、左與右是相對的概念。

2、能力目標：讓學生運用學到的本領帶小動物們安家，并相互說一說它們住在哪里，全方位地調動學生的多種感官參與學習。

3、情感目標：經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣，體驗數學課程的人文價值。

讓學生感知空間中物體的相互位置關系。

知道上與下、左與右是相對的概念。

多媒體課件。

師：同學們，上海的變化真大啊!很多小朋友都搬了新家。我們的好朋友小丁丁、小胖、小亞和小巧也搬家了，住在一棟新房子里。他們邀請歡歡和樂樂去做客，我們去瞧一瞧!

師：這棟房子里住了哪些人?對!他們都住在一棟房子里。歡歡和樂樂先要到小巧家去做客。聽!歡歡正在問樂樂：“你知道小巧住在哪里嗎?”樂樂怎么回答呢?我們聽仔細了：“太簡單了!小巧住在上面一層左面的.房間里。”

所以他說小巧住在(上面一層左面的房間里)我們要像樂樂一樣把話說完整,先說哪一層再說哪一面的房間，一起說一遍“小巧住在”。老師請兩個小朋友把剛才歡歡和樂樂的對話再說一遍。

師：會嗎?樂樂要考考我們，聽好了：“小朋友，你們會不會用上中下、左中右來說一說其他人住在哪里呢?”這幅圖在我們書上，請你們看著書小組內兩人一組，一個演歡歡提問，另一個演樂樂回答。

師：現在老師請每組派兩個小朋友來演歡歡和樂樂。注意別的小朋友提過的問題就不要再提了。

1.師：樂樂說小朋友們真棒!這回輪到歡歡要考考大家了。請你圈一圈，誰住在紫顏色的房間中?(講評第一題)師：會嗎?請做書上第2大題。

2.師：剛才是告訴我們房間，讓我們圈出誰住在里面。這回反一反，告訴你一個人，請你把他的房間涂上顏色。有問題嗎?請做第3大題。

3.師：歡歡說小朋友們真厲害，他和樂樂又想了許多問題要難倒你們，怕不怕?這些問題是第4大題，請你們小組內輕輕地說一遍。

師：我們來開小火車。

4.師：最后我們來做搶答題。第一個舉手的小朋友才能回答問題，答對者拿一顆五角星，答錯者扣一顆五角星。預備開始!

(1)誰住在小丁丁的左面，小巧的的右面?(小淘氣)。

(2)誰住在小胖的右面，小亞的上面?(亮亮)。

(3)誰住在小丁丁的下面，康康的上面?(外婆)。

(4)誰住在亮亮的左面，小巧的下面?(小胖)。

(5)誰住在小胖右面的、下面的房間里?(康康)。

(6)誰住在康康上面的、左面的房間里?(小胖)。

(7)誰住在外婆下面的、右面的房間里?(小亞)。

(8)誰住在亮亮左面的、上面的房間里?(小淘氣)。

(9)誰住在外婆下面的、旁邊的房間里?(小玲和小亞)。

(10)誰住在外婆上面的、旁邊的房間里?(小巧和小丁丁)。

數學一年級教學教案（精選19篇）篇九

教學目標：

1、使學生能初步地數、讀、寫100以內的數。

2、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序，會比較它們的大小。

3、初步掌握100以內數的組成。

三、教學重點：

初步正確地數、讀、寫100以內的數，特別注意過九的數。

四、教學難點：

初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。

五、教具準備：

計數器、數字卡片。

六、教學過程：

(一)復習：

1、復習數位表：

“從右邊起，第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?(個、十、)對!

“那么怎么樣用計數器表示11?”(指名回答，說一說數位表示的意思)。

(二)導入：

“剛才表示的數都是20以內的數，如果是20以上的數又應該怎樣表示呢?誰知道24這樣用計數器表示?”

說一說數的組成。

(學生討論，教師指名回答)。

寫作：24讀作：二十四)。

(三)新課：

1、想一想應該怎么樣用計數器表示42?(指名回答)。

想：42由4個十和2個一組成，所以在十位上撥4，在個位上撥2。

寫作：42讀作：四十二。

2、(1)教師撥珠子：十位4顆，個位3顆。

“請問珠子表示的數是多少?”(指名回答)。

板書：寫作：43。

全班齊讀“十位是4，個位是3，所以讀作四十三”

讀作：四十三。

3、練習鞏固：

(1)接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。過九的數：39，49，59，69，79，89，99.

(2)教師讀數，學生聽數并動手寫數，再全班對答案。

(3)同桌2人合作，一人說數，另一個人在聽寫本上寫數，要求寫數和讀數都要寫出來。每人說3個數。

(4)鞏固練習。

?1、個位是7，十位是4，這個數是。

?2、65的6在()位上，表示()，5在()位上，表示()。

?3、一個兩位數，從右邊起第一位是7，第二位是2，這個數是()。

(四)小結：今天我們學習了100以內的讀數和寫數。(板書：讀數、寫數)其實方法和20以內數的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內數的讀寫呢?好我們現在來做練習。

數學一年級教學教案（精選19篇）篇十

教科書第1-3頁。

1、能辨認上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。

2、能將自己所學知識運用于生活實際，初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。

3、積極主動地參與位置與方向的認知過程，體會位置和方向在生活中的價值，發展學生積極學習情感體驗。

正確辨別上、下、前、后的位置關系，體驗其相對性。鍛煉學生的口頭表達能力。

一、聯系生活，揭示課題。

師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么?

學生自由說。

師：誰能幫老師數一數，你前面有幾位小朋友，后面呢?

學生匯報。

板書課題：上下、前后。

二、新課。

1、上、下。

讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關系進行準確的描述。

學生獨立完成課本的填空。

聯系生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關系。

2、前、后。

讓一組學生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學會用“前”、“后”來準確描述。

數學一年級教學教案（精選19篇）篇十一

1、口算練習(出示口算題卡)。

2、數的組成的練習。

6個十和2個一合起來是多少?8個一和5個十合起來是多少?

46里面有幾個十，幾個一?28里面有幾個一，幾個十?

[通過對已學知識的鞏固達到對新知識進行鋪墊的目的]。

二、創設情境。

2.解決30+2。

[求30和2合起來用加法，依據百以內數的組成：3個十和2個一合起來是32]。

3.還可以怎樣列式解決2+30。

教師板書：2+30=。

獨立思考后寫在練習本上，發表意見，進行全班交流。

鞏固練習30+3=6+20=70+8=9+40=。

4.解決32-2。

指出：為什么要進行減法計算，再依據減法的含義，從32里去掉2，計算32-2的結果，可以依據數的組成知識，32里面有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十，就是30;還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3個十和2個一加在一起就是32，從32中減去2個一，就剩下3個十即30。

鞏固練習63-3=57-7=48-8=29-9=。

三、運用實踐操作，

1.擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。

請一名學生在實物展示臺上擺小棒，請其他同學一起按要求擺小棒學生仔細觀察后，提出問題在練習本上寫出相應的算式，并由學生說說是怎樣算的。

先擺5捆，再擺6根(一共有多少根?)。

50+6=566+50=56。

先擺44根，再拿走4根。(還剩下多少根?)。

44-4=40。

2.填一填連一連。

課本做一做第一題填空，個別同學在展示臺上展示，集體訂正。

第二題數學游戲：在課本上連線，在展示臺展示正確者獎勵玉米圖片。

3.我當小法官。

4+60=464+60=64。

4個一和6個十合起來是644個一和6個十合起來是46。

65-5=6065-5=6。

5個十和7個一合起來是575個十和7個一合起來是75。

74-4=?90+6=?

四、解決問題(第43頁的第6題。)。

五、全課總結：

今天我們學的什么知識?我們學的是整十數加一位數和幾十幾減幾這樣的減法，下課以后同學之間互相出題，互相說得數，回到家里，和家長互相出題，互相說得數，提高計算的速度和準確性。

數學一年級教學教案（精選19篇）篇十二

1、使學生掌握整十數加一位數和相應減法的口算過程。

2、會口算整十數加一位數和相應的減法。

引導學生參與學習活動，經歷整十數加一位數和相應減法的計算方法的的探索過程。

情感、態度與價值觀：

培養學生參與數學活動的積極性和仔細認真的良好學習習慣。學習方式：動手操作、小組合作、交流研討教學準備：課件或掛圖、小棒、教學圖片。

環節學生活動教師活動設計意圖

情境創設

1、口頭完成教師出示的`有關數的組成習題。

2、學生動手操作擺小棒復習：3個十和5個一，合起來是（）……

教師談話引入，創設情境：藍靈鼠是我們學習的好伙伴，今天他又走進了我們的課堂，和我們一起擺小棒。大家看他是怎么擺的？課件出示與教材圖相似的小棒圖（先出示30根小棒，再出示5根小棒）現在，你也像藍靈鼠那樣自己擺小棒。

引導學生說一說是怎么擺的。設計學生喜歡的活動，激發學生學習的積極性，培養學生學習的興趣。

探究與體驗

2、學生按教師要求和同桌舉例認識加數、加數、和。

3、學生按圖進行操作、交流、表達，然后匯報交流。

4、舉例認識被減數、減數、差。

教師提問：根據你的操作，能提出什么問題？怎樣列式解答？先組內說，再匯報。

教師引導學生匯報追問怎樣算出的，并板書：30+5=35

教師講解加數、加數、和。讓學生重復這些內容，舉例說說。

回到情景圖，教師邊演示邊提問，還剩多少根？怎樣列式計算？你是怎樣想的？交給學生討論。要求學生說出自己的算理。

講解被減數、減數、差。方法同上。教師放手學生自學，給他們充足的時間和空間操作、討論、匯報。在相信學生能力的前提下，激發學生熱愛學習的情感。

實踐與應用

學生按要求完成練習。

自主小天地：學生把自己編的題寫在書上

完成練一練的1、2、3題（可采用多種形式練習）第2題，要求學生看圖說題意，并列式計算。

第4題對口練習：可采用教師和一名學生先做示范（可加、可減）再讓同桌進行練習。

采取靈活多樣的形式進行練習，激發學生學習的興趣，使學生永遠保持旺盛的精力來參與學習活動。

數學一年級教學教案（精選19篇）篇十三

教學要求：

1、學會看懂簡單的統計圖表，并能夠進行簡單的計算。

2、能夠根據圖意寫出算式，并能夠運用所學的知識解決生活中的實際問題。

3、掌握十幾減幾的計算方法，能夠正確熟練地進行計算。

教學重點：

能夠運用所學的知識解決實際問題。

教學準備：

電腦課件一套口算卡片一套。

教學過程：

一、口算。

12－7=12－4=12－3=14－8=。

16－9=6＋8=13－6=14－5=。

（全班齊練，集體訂正）。

評講：16－9＝？

你是怎樣想的？

二、計算。

17－8－3=9＋4－6=11－6＋7=。

5＋9－8=5＋4＋6=8＋7－9=。

（全班齊練，指名板演，集體訂正）。

三、比一比。

奪紅旗，比一比，看哪個組能夠最先奪到紅旗。

要求：選出8個同學分成二組，進行接力賽。對于做得又對又快的組給予鼓勵。

1、11－8=12－6=13－7=14－9=。

2、12－7=13－8=11－6=15－9=。

四、看圖。

電腦出示第4題的圖。

1、讓學生看圖，同桌互說圖意。

2、指名說圖意。

3、學生列式解答，并與同桌說一說你是怎么想的？

再指名說。

電腦出示課本26頁第6題圖。

師問：你看到了什么？你從圖中知道了哪些信息？

生：我看到農民伯伯今天收了7棵大白菜，14棵包菜，通過信息比較，我知道農民伯伯收的包菜比大白菜多，大白菜比包菜少。

師：這位同學觀察得很認真，獲得了這么多的數學信息。現在請同學們根據你所獲得的信息，算一算“大白菜比包菜少幾棵？包菜比大白菜多幾棵？”

你能解決圖中提出的這個問題嗎？試一試，學生獨立完成。

集體訂正，說一說你是怎樣想的`？還有其他的想法嗎？

六、思維拓展。

1、出示教材26頁第8題的情境圖。

2、指學生說圖意。

生：松樹16棵，柳樹9棵，白楊樹5棵。

師：栽的松樹比柳樹多幾棵？找出松樹的棵數，在找出柳樹的棵數。用松樹的棵數減去柳樹的棵數。

七、課堂小結。

通過今天的復習，你有哪些收獲？

數學一年級教學教案（精選19篇）篇十四

1.對星空中的一些星座(由7顆星組成的)的星星計數。

2.按給出的數在方格紙上畫星圖。

3.聯系生活實際，學生初步了解常見的星座知識。

(2)能力目標

1.發展觀察能力、空間想象能力。

2.在畫點圖中培養學生的創造性思維能力。

情感目標

在情境創設中激發學生的學習興趣和探索宇宙奧秘的欲望。

按給出的數在紙上畫出星圖。

1.教師方面的準備：多媒體課件、方格紙、小圓片

2.學生方面的準備：課前有關星座的知識探究、水彩筆

一、情境引入

1.播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》

師：夜晚悄悄地來臨了，美麗的月亮散發著淡淡的光芒，可愛的小星星在對你調皮地閃動著大眼睛，這些星星用直線連接起來，就形成很多的星座。請學生分組交流介紹收集到的有關星座的知識。

2.個別回答：你知道有哪些星座嗎?星座對于我們人類有什么作用呢?

3.出示課題：美麗的星座

二、新授實施

1.教師邊操作多媒體課件，邊介紹：天鵝座、獅子座、獵戶座，北斗七星座。

仔細觀察：它們有什么共同的地方?

小結：同樣是7顆星星，可是由于排列的位置不一樣，所以就形成了不同的星座。

2.請你用7個小圓片模仿擺出以上的四個星座，教師巡視輔導。

3.你還能用7個小圓片擺出其他的形狀，并取個合適的名字嗎?

學生操作，教師巡視，組織評比：誰的星座最可愛、最美麗?

4. 小結：奧妙無窮的宇宙世界等著小朋友長大以后去探索、去求知。

三、練習嘗試

1.我們可以把這些星星看作是一個小圓點，然后我們可以在方格紙上畫出星座。你們想不想也來動手畫畫看呢?(教師選擇其中的一個星座帶領小朋友嘗試畫)

師：先畫4個圓點，將點與點用線聯系起來，這樣就能形成一幅星座圖。

生：選擇喜歡的顏色畫4個圓點來畫出星座。

2.想一想，畫一畫：用4個圓點、5個圓點創作出其他的星座，小組內交流評比。

3.教師指導寫數：7的寫法

四、探究鞏固

1.比一比，賽一賽：我是小小天文家。讓學生展開想象自己來發明星座，并展示學生作品，給予一定的獎勵。

2. 總結：今天學習了什么本領?你還想了解什么知識呢?

數學一年級教學教案（精選19篇）篇十五

教學目標：1、在看一看、數一數、說一說的活動中，讓初入學的孩子了解學校生活，滲透思品教育。

2、在數1-——10各數的過程中，讓學生初步體驗教學與生活的聯系，激發兒童學習數學的最初步熱情。

3、讓兒童在數數過程中進行相互之間的交流，以感受老師和同學之間的親切，克服陌生感，產生愉悅感。

教學重點：使學生在觀察的基礎上，能用帶數字的一句話表現出來。

教學過程：

老師這里也有一所美麗的校園圖，你們還想不想看看？

學生觀察：這所校園有些什饃？同學們在干什麼？

觀察后同桌交流。在全班交流。

根據學生的回答教師板書1——10]

學生小組交流后在全班交流。

小朋友們說的很好，原來呀，在我們的生活中到處有數，到處有數學。

課后記：

一單元10以內數的認識和加減法

1、通過直觀形象的，生動有趣的數數活動，讓兒童感受數學與生活的聯系，感受學習數學的樂趣，或得良好的情感體驗，達到能認識、讀、寫10以內的數，會用10以內的數表示生活中物體的個數，會用第幾表示物體的順序和位置，并能在同學之間交流。

2、讓兒童認識10以內的數的大小，認識符號〉〈和=的含義，能用符號和詞語表示10以內數的大小，在比較事物大小，多少，高矮的過程中，體驗一些具體的比較方法。

3、在具體的情景和活動中，初步體驗加法和減法的含義，能用自己的理解的方法正確計算10以內的加法減法，結合計算體驗計算方法的多樣性，經歷與他人合作交流的計算過程。

4、注意數字，符號。算式的規范書寫，培養兒童認真看，認真算，認真寫的良好習慣。

5、-讓兒童經歷解決簡單實際問題的過程，獲得一些初步數學活動的經驗與初步解決問題的方法。

22課時

1、10以內數的認識

第一課時

4——5頁1——5的認識例1——例3

1、對1——5各數感性的認識

2、培養良好的習慣

3、初步體驗數學來源與生活，生活離不開數學

教學重點：1、邊擺邊數數

2、由抽象的數到物體可一表示什麼

二、教學例1

（1）出示圖，看圖，用數字說一句話

（2）想一想，你能按照一定的順序說說圖意嗎？

（3）按照數字順序從1說道5

三、教學例2

（1）擺學具數數

學生一邊擺一邊說，從1到5

92）在黑板上寫1——5，請學生在黑板上數字上面百圓

（2）老師指圓，學生說數，

問：3個圓片用幾表示？5個圓片呢？??

老師指數字，學生說圓片。

問：3用幾個圓片表示？4呢？

四、教學例3

剛才用數字2表示2個圓片，2還可以表示什麼？

看書5頁例3

2可以表示任何個數使的物體。

說說3、4、5可以表示什麼？

全班交流

五、課堂活動

6頁1題

課后記：

第二課時

1、進一步鞏固1——5的認識

2、初步感知1——5各數的聯系，變化，感悟數序

3、初步學會用手指比，劃，涂，寫1-5

4、操作分小棒，親身體驗探索數的分解的多樣性。

教學重難點；規范書寫1-5各數

一、談話引入

昨天我們學習了1——5個，小朋友們能用手來表示嗎？

二、教學例4

1、看書例4，共右個要求：比，劃，讀，寫，想想，你認為小手和小嘴怎樣分工最

合適？

小組討論交流，全班交流

2、根據手和嘴的分工，完成例4

自己練習后小組交流

3、書上有這樣一句話，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示嗎？

4、教學在田字格里面規范書寫

91）讓學生說1——5的形狀

（3）老師示范，學生書空

（4）學生練習

三、課堂活動

1、6頁1，寫數

2、6頁3，圈一圈，寫一寫。

出示這些圖，引導學生看懂題意。

3、下面用5根小棒分成2堆，看誰的方法多。

獨立操作后全班交流。

四、課堂練習

12頁1、2

課后記：

第三課時

1、通過實踐活動，讓學生感悟一個也沒有用0表示。

2、通過小組合作學習，自主探索0在直尺上表示起點

3、培養學生合作學習主動探索的良好習慣。

4、正確書寫0

5、能聯系生活實際應用。

1、0在直尺上表示起點。

2、正確書寫0

一、談話引入

防飛前是幾個？用數字幾表示？放飛后小朋友沒有氣球了，用用什麼表示呢？這就要用到我們今天學習的新的數字“0”（板書）

二、教學例1

（2）原來有幾條魚？現在呢？

（4）原來有3條魚，用幾表示？現在一條也沒有，用幾表示？

三、教學例2

1、出示直尺圖

觀察：直尺上有什麼？0在什麼地方？0在直尺上表示什麼？

同桌討論，全班交流。

小結：直尺上開始這一段叫起點，用0表示，也就在直尺上，0表示起點。

四、教學例3

1、老師示范書寫0

2、學生書空

五、課堂活動

1、8頁1——2

2、老師出示放大的方格圖、引導學生認識方格，0在這里表示什麼？

從左3往右數，你發現了什麼？

還可以怎樣看？

老師：從左往右，從上往下，依次多1，從右往左，依次少1

3、12頁3

課后記：

第4課時

教學內容：9頁比較大小，例1——例2

教學目標：1、認識=、〈、〉，并會正確使用

3、初步培養學生具有辨證唯物思想。

教學重難點：比一比的方法。

教學過程：一、創設情景

你能用那些數字表示圖中的小動物和花？學生數并且填在書上

學生用學具擺花兒和動物，并且比較多少。

小組交流后學生匯報自己的擺法和結果

怎樣更容易看出物品的多少？

今天，我們要學會一個一個對著擺的方法來比較物品的多少？

二、探索

1、比較同樣、多

動手操作；一個一個對著擺花和蜜蜂，觀察，你發現了什麼？

2、比較多與少

動手操作：一個一個對著擺蜻蜓和蜜蜂，你發現了什麼？

3、觀察討論

4〉33〈4，你發現了什麼？

小結：蜻蜓比蜜蜂多，4大于3，蜜蜂比蜻蜓少，3小于4

花兒和蜻蜓的比較方法一樣，你會嗎？

練習：（1）擺3個圓，5個三角形，比較大小

數學一年級教學教案（精選19篇）篇十六

1·在解決實際問題的過程中，進一步體會加減法的意義。

2·探索并掌握兩位數加減一位數（不退位不進位）的計算方法。

2·掌握計算方法，逐步提高學生的計算能力。

2·培養學生學習和應用數學的'興趣。

課件，小棒、計數器。

考考你。師說數，生說數的組成。

出示情境圖，松鼠媽媽和小松鼠采松果，根據數學信息提出數學問題。

1·小松鼠和媽媽一共采了多少個松果？

25+4=29（個）。

通過多媒體演示，學生擺小棒、撥計數器等過程，讓學生體會兩位數加一位數不進位加法的算理。

練習：32+5=5+74=74+3=。

2·松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果？（小松鼠比媽媽少采了多少個松果？）。

25—4=21（個）。

生經歷動動手、動動腦，試著總結出兩位數減一位數不退位減法的算理。

練習：38—6=77—3=。

生獨立完成課本52頁第4題，集體糾錯、訂正。

機動作業：課本第1題、第3題。

暢談本節課的收獲。

板書設計：

采松果。

一共采了多少個松果？松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果？

25+4=29（個）25—4=21（個）。

數學一年級教學教案（精選19篇）篇十七

（第2～5頁）。

（一）教學目標?。

1.通過數數活動，初步了解學生的數數情況，使學生初步學會數數的方法。

2.幫助學生了解學校生活，激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。

（二）教材說明。

教材說明。

2.教科書第2～3頁是一幅“美麗的校園”圖。這是一個富裕的鄉中心小學，校園內有飄揚的國旗、高大的教學樓，還有和藹的老師、活潑的學生，還有小小氣象站等；校園外有高聳的大樓、飛翔的鴿子，路邊有蔥郁的樹木，美麗的農舍等。圖中每種數量的事物不止一種（如數量是1的，有一面國旗、一位教師，還有一座教學樓等），為的是給數數提供盡可能多的信息資源，通過讓學生數同一種數量的各種事物，充分感知10以內的數。各種人和物的具體數量見下表。

數量。

人和物。

數量。

人和物。

1

國旗，樓房，老師……。

6

花壇里的花，校園周圍的大樹……。

2

農舍，單杠，跳繩的學生，討論問題的學生向校園走來的學生。

7

鴿子，鍛煉身體的學生……。

3

石凳，踢足球的學生……。

8

校園外綠地上的樹，戴紅領巾的學生……。

4

垃圾筒，小氣象站里的學生……。

9

所有女同學。

5

校園外的樓房，國旗上的五角星……。

10。

所有男同學。

教學建議。

（三）教學建議。

1.這部分內容可用1課時進行教學。

3.利用“美麗的校園”數數，提供以下幾點意見供參考。

數學一年級教學教案（精選19篇）篇十八

1、初步感知分類的意義，學會分類的方法。

2、學生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。

3、初步學會與他人合作交流。

4、體會到生活中處處有數學

學會簡單分類

一、創設情景 探究新知

1、感知分類

出示例1

你們都看到了什么？可以怎樣分類呢?

揭示課題， 生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

（板書課題：分類）

2、鞏固發展 體驗分類

按形狀來分一分，怎樣記錄分的結果呢？

討論匯報。

板演分法。

還可以怎么分？

二、鞏固提升 發散創新

1、課件出示練習七1、2、3題，學生集體完成。

三、課堂小結 今天同學們都學到了哪些知識？這些知識對你有什么幫助？

四、板書設計：

分類

生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

按形狀來分一分

按顏色來分一分

數學一年級教學教案（精選19篇）篇十九

3， 體驗數學發展的一個重要原因是生活實際的需要，激發學生學習數學的興趣。

教學難點 正確區分兩種不同意義的量。

知識重點 兩種相反意義的量

教學過程(師生活動) 設計理念

設置情境

活中僅有這些“以前學過的數”夠用了嗎?下面的例子

僅供參考.

學生活動：思考，交流

師：以前學過的數，實際上主要有兩大類，分別是整數和分數(包括小數).

問題2：在生活中，僅有整數和分數夠用了嗎?

請同學們看書(觀察本節前面的幾幅圖中用到了什么數，讓學生感受引入負數的必要性)并思考討論，然后進行交流。

(也可以出示氣象預報中的氣溫圖，地圖中表示地形高低地形圖，工資卡中存取錢的記錄頁面等)

地感到了數學的枯燥乏味為了既復習小學里學過的數，又能激發學生的學習興趣，所以創設如下的問題情境，以盡量貼近學生的實際.

這個問題能激發學生探究的欲望，學生自己看書學習是培養學生自主學習的重要途徑，都應予以重視。

以上的情境和實例使學生體會生活中處處有數學，通過實例，使學生獲取大量的感性材料，為正確建立相反意義的量奠定基礎。

分析問題

這些問題都必須要求學生理解.

教師可以用多媒體出示這些問題，讓學生帶著這些問題看書自學，然后師生交流.

這階段主要是讓學生學會正數和負數的表示.

強調：用正，負數表示實際問題中具有相反意義的量，而相反意義的量包含兩個要素：一是它們的意義相反，如向東與向西，收人與支出;二是它們都是數量，而且是同類的量. 這些問題是這節課的主要知識，教師要清楚地向學生說明，并且要注意語言的準確與規范，要舍得花時間讓學充分發表想法。

舉一反三思維拓展經過上面的討論交流，學生對為什么要引人負數，對怎樣用正數和負數表示兩種相反意義的量有了初步的理解，教師可以要求學生舉出實際生活中類似的例子，以加深對正數和負數概念的理解，并開拓思維.

問題4：請同學們舉出用正數和負數表示的例子.

問題5：你是怎樣理解“正整數”“負整數，，’’正分數”和“負分數”的呢?請舉例說明.

能否舉出例子是學生對知識掌握程度的體現，也能進一步幫助學生理解引負數的必要性

課堂練習 教科書第5頁練習

小結與作業

課堂小結 圍繞下面兩點，以師生共同交流的方式進行：

1， 0由于實際問題中存在著相反意義的量，所以要引人負數，這樣數的范圍就擴大了;

2，正數就是以前學過的0以外的數(或在其前面加“+”)，負數就是在以前學過的0以外的數前面加“-”。

本課作業 教科書第7頁習題1.1 第1，2，4，5(第3題作為下節課的思考題。

作業可設必做題和選 做題，體現要求的層次性，以滿足不同學生的需要