教學工作計劃是教師重要的實施工具，幫助教師達到預期教學目標。以下是小編為大家整理的教學工作計劃范例，供大家參考和借鑒。

假如沒有灰塵教案設計（實用20篇）篇一

《假如沒有灰塵》共5個自然段，層次分明，條理清晰。首段先從人們對灰塵通常的認識寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉，以問句設疑，發(fā)人深思，自然導入下文。第2自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第3至5自然段從不同的角度詳細說明了灰塵的特點和作用，解答了第一自然段所提出的問題。第5自然段是重點段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推進，說明了灰塵的重要作用。

此外，這三個自然段在結構上有一個共同特點，都是先介紹灰塵的特點，然后再具體說明灰塵的作用，結尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強調和總結。

這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關系。

這篇課文的教學重難點是在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。

有些問題提出了卻沒能做答，全班交流時，學生讀的還不夠，說的還不透。究其原因，我想我忽略了這幾點：

1、放手讓學生去“讀”：

語文教學要尊重學生獨特的感悟、體驗，要舍得花時間讓學生去讀，創(chuàng)設出一種想讀就讀、會讀就讀的場面。正因為我沒讓學生讀透，因此后邊的交流就不可能透徹。

2、放手讓學生去“問”：

語文教學的目的不僅要消除學生頭腦中的疑問，還要讓學生頭腦中產生更多疑問。因此，課堂上教師應該把問的權利交給學生，讓學生多問。

3、放手讓學生去“講”：

新課程標準下的課堂強調個體的自主感悟，尊重學生的獨特體驗。略讀課文的教學學生主動表達自己認識、感想的交流更為重要，教師應更多為學生提供充分表達自己見解的機會。

假如沒有灰塵教案設計（實用20篇）篇二

又一個月過去了，在它們茂密的葉子里，透出了一朵朵紫紅色的花。

()一個多月過去了，雞冠花越長越大，越長越高，有我身子一半高。

()它的樣子和顏色真像大公雞的冠子，在陽光下，顯得那樣鮮艷，那樣美麗!

()園子里有兩棵雞冠花苗，它們矮矮的個子，長著幾片嫩綠的小葉兒，在微風中擺動。

()它們嫩綠的“外衣”也早已脫去了，換上了一件深綠色的長袍。

()每天傍晚，我給小花苗澆水、除草，有時還松一松它周圍的泥土。

瞧瞧我的閱讀天地。

前幾年，我們房子周圍的污染一直令人們頭疼，灰塵像無憂無慮的愛旅行的小娃娃。它們可是無處不鉆，眼睛里、喉嚨里、家中、衣服上、鼻孔內，它可真令我煩惱。只要它一高興，嬉鬧起來可把人們害哭了，隨風到處亂飛。當我打開電視，哎呀，沙沙的像下雨，看了也難受，原來又是灰塵在搗亂。爸爸只得拿起電吹風朝里吹，結果反而弄得滿屋子都是灰塵。

謝天謝地，這終于成了過去的事情了。現(xiàn)在我們的房子周圍已經(jīng)種滿了各種樹木花草，周圍充滿綠色：綠色的樹，綠色的草。再配上那些紅的、黃的、紫的花，實在太美了!它們都綻開了那深藏多時的笑臉，把灰塵大口大口地吃進去。房子后面還建起了高高的賓館，旁邊有個很美的噴水池。那白花花的水柱，歡快地旋轉著，像周圍噴灑著細細的水珠，那清涼的細水珠濕潤著空氣，灰塵都昏昏欲睡了，它們垂頭散氣地摔下來，好像一下子不見了。啊!空氣好新鮮，我張開雙臂深深地吸著這清新的空氣，好舒服!

假如沒有灰塵教案設計（實用20篇）篇三

教學目標：

1、認識4個生字。

2、默讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辯證的看待事物。

3、鞏固本單元學到的說明方法。聯(lián)系說話寫話，推銷課文中的新型玻璃，并寫出自己設計的新型產品。

重點難點：

領悟說明文的表達方法。

課前準備：

1、收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。

2、多媒體課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激趣導入。

1、平時屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢?今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》。”

2、板書課題。

二、初讀課文，了解大意。

1、朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行?

2、出示生字生詞指明帶讀：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調。

三、依照提示，自學討論。

1、指明讀閱讀提示。

3、小組合作完成表格。

灰塵的`特點灰塵的作用使用的說明方法。

教師巡回指導，要及時表揚合作很好的小組。

四、全班交流，點撥指導。

小組匯報時，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點和作用。

五、小結感悟，延伸拓展。

1、指名讀4、5、6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示?(人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值，要正確認識。)。

2、交流課前查找的資料：說說灰塵與人類生活的關系。

六、作業(yè)。

1、生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢?

2、完成指導叢書的練習。

假如沒有灰塵教案設計（實用20篇）篇四

二、教學目標：

1、讓學生了解說明文的表達方法。

2、讓學生懂得灰塵的特點與作用，知道任何事物是有兩面性的，了解什么辯證唯物主義。

3、培養(yǎng)學生的自學能力。

三、教學重難點。

1、重點：學會說明文的表達方法，理解課文的內容。

2、難點：如何辯證得去看待一件事物。

四、教學準備。

多媒體課件。

五、教學過程。

1、創(chuàng)設情景，導入新課。

上課了，走進教室，故意擦黑板，搞出些灰塵。然后有坐在前排的學生在咳嗽。

師：同學們，這灰塵是不是很令人討厭呀？

生：是的。

師：老師也是和你們一樣討厭這灰塵，讓我們一起看看這灰塵還給我們生活帶來什么影響。（出示課件，沙塵暴的圖片）是不是很麻煩呀？要是沒有灰塵那該多好呀，那現(xiàn)在就讓我們一起來學習這篇課文《假如沒有灰塵》。（板書課題-假如沒有灰塵）。

2、自學課文，了解大意。

（出示課件，自學課文的要求）。

生：清楚。

師：好，那我們現(xiàn)在就開始吧，看后可以小組討論討論。

……。

3、精讀。

師：好，大家都看明白課文的大意了吧？都會讀嗎？

生：會。

師：（出示課件-課文）那好，我請幾位同學讀一下，看是不是讀得正確。（指名學生讀第一段）。

……。

生：看到了灰塵的危害，但人又離不開灰塵。

師：對，灰塵確實是對我們有危害，但是也不能離開它，為什么呢？要是沒有了灰塵我們又會怎樣呢？我們接著看。（指名學生讀第三段）。

……。

師：從這段中，你知道了些什么？

生：灰塵的特點。……。

師：好，下面分組來討論一下假如沒有灰塵我們會怎么樣？

（分組分別討論第4-6段，然后給代表說說結果，包括灰塵的作用）。

4、范讀。

師：恩，看來大家都知道為什么我們不能沒有灰塵了吧？那我們一起來讀讀這四句句子好不好？（出示課件，假如……）。

……。

5、默讀。

師：很好，大家都讀得很好。從灰塵的作用來看，我們沒有灰塵行嗎？讓我們再次認真的自個兒默讀一下這四句句子，好好感悟一下。

……。

六、回顧總結。

師：通過這節(jié)課的學習，你們知道了些什么呀？又得到了一些什么啟示？

……（任何事物都有兩面性，要辯證的去看待任何事物）。

七、課后作業(yè)。

師：同學們回去后，收集一下生活中還有那些東西是兩面性的，明天上課就和老師、伙伴們分享一下。

假如沒有灰塵教案設計（實用20篇）篇五

蛇毒也是一個很好的例子，它足以致人死地，卻依舊可以制成寶貴的中藥，救人性命。按語文的手法來說，是一個語法錯誤：互相矛盾。可是這的確是一個事實。沒有蛇毒所制成的藥物，甚至比蛇毒進入體內更可怕。

回收廢品早已成為節(jié)約的美德，這也可以看得出廢品也有兩面，一面是沒用的垃圾，一面是精巧可愛的工藝品，我想，所有的人都會開始對廢品產生一定的好感吧。

一個小故事：《笨小孩》中的主人公什么也不會，卻成為了一個做衣服的跨國企業(yè)總裁，因為他可以牢牢地將鈕筘縫住的裁縫。

事物總有好的一面。

假如沒有灰塵教案設計（實用20篇）篇六

一、教材分析：

《假如沒有灰塵》一課，是人教版五年級語文上第三單元的一篇課文，這一單元是說明文單元，對學生的學習要求是：抓住課文的要點，了解基本的說明方法，并且試著加以運用。《假如沒有灰塵》一課，是本單元的第四篇課文，略讀課文。

《假如沒有灰塵》是一篇非常吸引人的說明文，他從一個全新的角度向我們介紹了人見人煩的“灰塵”原來與人類的生存息息相關。作者在講述灰塵的作用的同時，還向讀者揭示出了一個深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有更加全面的了解，才能更加正確地認識，才能趨利避害。

二、學情分析：

由于這是本單元最后一篇說明文了，學生對于本單元課文中的說明方法以及起到的作用，已經(jīng)有了一定的認識。他們能夠從文章中找到常用的說明方法，并且分析出使用效果。這又是一篇略讀課文，文字淺顯，所以應以學生自學為主。另外，“我們應該辯證看待事物”這一哲理，學生在自悟中很難體會到，也需要教師進行指導。

三、教學重難點。

1、教學目標：

知識目標：學習本課生字，理解和積累本課語言；知道灰塵的特點和作用。

能力目標：理解課文主要內容，繼續(xù)引導學生學習說明文的表達方法，體會作假設、列數(shù)字、對比等說明方法。體會作者準確的用詞，形象的表達。

2、教學重點、難點。

重點：在理解課文內容的基礎上，體會說明事物的表達方法。

難點：明白灰塵與人類的關系，懂得任何事物都具有兩面性。

四、教學思路：

1、創(chuàng)設情鏡，激情導入。

2、初讀課文，了解要求。

3、依照提示，自學討論。

4、全班交流，點撥指導。

5、小結感悟，延伸拓展。

五、教學設計：

一、創(chuàng)設情境，激情導入。

設計意圖：作者以“假如沒有灰塵”這個假設作為文題，目的就是從一個全新的角度介紹灰塵這種司空見慣的東西，以引起讀者的好奇心，引發(fā)他們的閱讀興趣。

因此教學的.導入部分，我們與作者的步伐一致，也采取了這種形式引起學生的學習興趣，同時也對作者命題的巧妙進行了滲透。

我們一起走進今天我們學習的這篇課文吧。

二、初讀課文，了解要求。

設計意圖：學生采用自己喜歡的方式自讀課文，了解課文大意，認識生字生詞，說說沒有灰塵行不行。

1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，說說沒有灰塵行不行？

2、出示生字生詞指名學生認讀，教師教讀。

三、依照提示，自學討論。

設計意圖：略讀課文就是要以學生的自學為主，但是這種自學又不能是漫無目的地亂讀，學生的閱讀思考需要指導和引領，而略讀課文前邊的導語，起到的就是這樣的作用，因此設計了這一環(huán)節(jié)的教學。小組合作學習方式，把自主權交給學生，通過學生“找一找”、“讀一讀”、“感一感”，讓學生全員參與，全方位參與，從填表中弄明白灰塵的特點，作用及說明的表達方法。

1、指名讀閱讀提示，明確學習要求。

3、小組合作完成表格。

灰塵的特點灰塵的作用使用的說明方法。

四、全班交流，點撥指導。

設計意圖：讓學生找出課文中描述灰塵特點和作用的句子，把它讀出來，以讀帶講，并說說使用的說明方法，通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點和作用。

五、小結感悟，延伸拓展。

設計意圖：讓學生整合學習的內容和知識，融會貫通，在對文章內容有了明確認識之后，要引導學生理解表達方法，首先是總結4-6自然段相同的表達方法，其次是感受這篇課文最突出的做假設的方法，通過讀4—6自然段的最后一句話，知道人類的生息離不開灰塵。結合前面討論的灰塵的危害，引導學生對比灰塵的危害與作用，體會任何事物都具有兩面性這一深刻哲理。

1、默讀4—6自然段，找出他們在表達方法上有什么共同點。

3齊讀這幾句話，說說你從中受到了什么啟示？

五、板書設計：

設計思路：根據(jù)學生回答，適時進行板書，很好地體現(xiàn)了教學目標，幫助學生更好的把握課文的重難點。

假如沒有灰塵教案設計（實用20篇）篇七

1、認識4個生字。

2、朗讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辨真地看待事物。(任何事物都有兩面性。)。

3、了解可聞所用的說明方法。

【課前準備】。

1、生字卡片。

2、收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系：

3、查字詞典，理解意思：

勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調。

【教學過程】。

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

教師走進教室，連續(xù)地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說;“屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢?今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》”板書課題。

二、初讀課文，了解大意。

1、朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行?

2、邊讀邊畫出生字詞，讀一讀體會在課文的意思。

3、出示生字詞指名帶讀：

勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調。

三、依照提示，自學討論。

1、指名讀閱讀提示。

2、先默讀思考：

灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學討論作者是怎樣說明這些特點和作用的。

3、小組合作完成表格：

灰塵的特點。

灰塵的作用。

教師巡回指導，特別是昆較大的小組，及時表揚合作好的小組。

四、全班交流，點撥指導。

小組匯報時，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點和作用，學生評讀。

五、小結感悟，延伸拓展。

1、指名讀3、4、5自然段最后一句話，你從中得到什么啟示?

人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價值，要正確認識。

2、你還了解生活中那些被看成廢物的東西，又怎樣的價值?

3、交流課前查的資料：

說說灰塵與人類生活的關系。

文檔為doc格式。

假如沒有灰塵教案設計（實用20篇）篇八

基礎題：

一、把括號內不恰當?shù)淖謩澋簟?/p>

(既即)使(蔬疏)菜(固故)然。

依(附付)(顆棵)粒(蔚尉)藍。

二、縮寫下列句子。

1、灰塵在吸收太陽部分光線的同時向四周散射光線，如同無數(shù)個點光源。

2、陽光經(jīng)過灰塵的散射，強度大大削弱，因而變得柔和。

設計意圖：通過多練習，區(qū)分形近字，從而使學生能從理解詞語到正確熟練的使用;掌握縮句的方法，會提煉句子主干。

閱讀題:。

一、在括號中填上恰當?shù)年P聯(lián)詞語。

1、()大氣中沒有灰塵，天空()將變成白茫茫的一片。

2、()這些小水滴對陽光的折射作用，()才會有氣象萬千的自然景色。

3、()灰塵是人人討厭的東西，有礙環(huán)境衛(wèi)生，()人類的生息離不開灰塵。

設計意圖：學會關聯(lián)詞的運用，體會關聯(lián)詞在表情達意方面的作用。

二、修改病句。

1、他經(jīng)常回憶過去有趣的往事。

2、自然科學對我很感興趣。

三.下面的句子用運了那些修辭手法。

a設問b疑問c反問d感嘆e陳述。

1.灰塵大多具有吸濕性能。()。

2.假如空中沒有灰塵，大自然將是多么單調啊!()。

3.假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢?()。

4.你的作業(yè)完成了嗎?()。

5.劉胡蘭難道不值得我們學習嗎?()。

6.海底是否沒有一點兒聲音呢?不是的，海底的動物常常在竊竊私語。()。

假如沒有灰塵教案設計（實用20篇）篇九

讀了《假如沒有灰塵》，我覺得世界上的各種事物都有所長，哪怕是小小的灰塵也不例外。

灰塵是很多人都討厭的東西。它有礙環(huán)境衛(wèi)生，危害人類健康。因此，很多人總是說：“時時勤拂拭，勿使染塵埃。”可是，你們知道嗎？人類的生息是離不開灰塵的。小小的灰塵可以使陽光變得柔和，不會讓我們睜不開眼睛；在人類眼里毫無作用的灰塵還可以散射陽光，讓天空不會始終只有蔚藍色；有用的灰塵還具有吸濕性能，它可以不讓世界萬物始終是濕漉漉的。所以，灰塵對于我們人類來說是很有用的。

小小的灰塵都有如此多的作用，那我們人類就更有用了。我們班上有一位男同學，作業(yè)做不好，走路也總是慢吞吞的。我們班的大部分同學都不理他，要么就在他背后說他的壞話，罵他“傻子、笨蛋、愚蠢……”我呢，覺得他并不傻，也不笨，更不蠢。他比那些上課不認真的、坐在那椅子上像木頭人的同學要好上幾倍呢。我吧，還認為他很聰明。他上課積極舉手發(fā)言，而且語文理解能力極高。每一次上語文課，他總是答對老師提出的問題，得到老師的高度贊揚。我還覺得他是我們的榜樣。因為他不僅能忍受別人的冷言冷語，還能在別人的批評下越來越努力地學習。

假如沒有灰塵教案設計（實用20篇）篇十

“時時勤拂拭，勿使染塵埃。”同學們，你們一定還記得上學期學的那篇《假如沒有灰塵》這文章吧。生活中微不足道的灰塵，居然有如此巨大的作用。人們都非常討厭灰塵，可有誰會想過，生活離不開灰塵。

上學期學那課的時候，它使我了解了許多灰塵的作用。灰塵在吸收陽光的同時向四周散射光線，如同無數(shù)個點光源。陽光經(jīng)過灰塵的散射，強度大大削弱，因而變得柔和。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛。在大氣中的氣體容易散射紫、藍、青三色光，天空則呈蔚藍色狀。之所以我們看到的天空是由藍逐漸變白，是因為空中灰塵含量較高。假如天空中沒有灰塵，天空將永遠是單調的蔚藍色。空氣中的水蒸氣要依附著灰塵才能形成穩(wěn)定的水滴，從空中落下來。濕漉漉的地面，水分全被灰塵吸收了，地面才會比較干燥。假如空中沒有灰塵，大地將永遠是濕漉漉的。由于小水滴的折射，才會有大自然中氣象萬千的景色。

濕漉漉的地面，會影響到生物的生存。人們在潮濕的地面呆久了，會導致呼吸困難，甚至會有生命危險，多么可怕！

看上去微不足道的灰塵，原來有那么大的作用。現(xiàn)在再閱讀《假如沒有灰塵》那一課，真令我回味無窮啊！

我一直很討厭灰塵。可是當我在學完《假如沒有灰塵》這一篇課文之后，這才明白，人人討厭的灰塵，也并不是沒有用。

在《假如沒有灰塵》這一課中，作者十分明確的向我們指出：我們人類離不開灰塵，這也說明，灰塵是兩面性的事物。灰塵雖然有礙環(huán)境衛(wèi)生和人類健康，但它的好處可是十分廣泛的！比如：如果大氣中沒有灰塵，人們會被陽光刺傷眼睛，天空也將始終是蔚藍色的；如果空中沒有灰塵，將很難形成雪和雨、并會影響生物生存。并且，作者還在課文中運用許多資料來說明灰塵，認識到灰塵。由此可見，灰塵對我們的生活和大自然是多么的重要呀！

看起來微不足道的灰塵卻在為我們人類做著功德無量的好事。這使我明白了一個道理：外表骯臟、惡心的事物不一定沒有用處；而外表好看、豪華的事物不一定就有用處！

今天我讀了一篇文章，題目為假如沒有灰塵，這篇文章介紹了了灰塵對人類和大自然的作用，這使我們更加愛科學了。

這篇短文告訴了我們：人類雖然會被灰塵危害到健康，污染環(huán)境衛(wèi)生，但好處也有不少。就說一說灰塵的好處吧！

灰塵第一個好處是：天空中的陽光會同時向四周散射，像是無數(shù)個點光源。陽光經(jīng)過灰塵的散射，強度大大削弱，因此，陽光會變得柔和。如果沒有灰塵，人們將會無法睜開眼睛。

第二個好處是：大氣中，氣體會散射青\紫\藍三色光，在于灰塵的存在，天空中會出現(xiàn)七種顏色，那就是雨過天晴的美景。如果沒有灰塵，整個天空永遠是藍色的。

第三個好處是：因為灰塵有吸濕性能。空氣中的水蒸氣會依附著灰塵是才能可凝結成小水滴__雨。灰塵可以讓雨在天空中長時間的漂浮。大自然中的晚霞朝暉\閑云迷霧\彩虹日暈等等氣象萬千的景色是因為有小水滴對陽光起的折射作用而來的。假如沒有灰塵，大地將會是濕漉的，也會難以形成雨和雪來調節(jié)氣候。看來，如果大自然中沒有灰塵，大自然將會非常的單調。

咱們人類對灰塵這么痛恨。今天在假如沒有灰塵這一文中明白了事物往往都有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。

灰塵是每個人都有一份憎恨的東西，我也不例外，但我讀了我們學習的課文《假如沒有灰塵》后，我發(fā)現(xiàn)，灰塵也是人類生活中不可缺少的東西。

先來說說灰塵的壞處：灰塵把我們的空氣弄臟，還回把我們的房屋、墻壁、家具、衣服和手上的皮膚弄臟。它們還使機器的光滑處磨壞，會使內燃機的活塞發(fā)生阻礙，還會毀壞工業(yè)產品。更重要的是危害人類的健康。因而故有“時時勤佛拭，勿使染塵埃”的說法。

灰塵雖然對我們有害，但是它也對我們有莫大的功績。()。

如果沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛，那是因為灰塵在吸收太陽部分光線的同時向四周散射光線，如同無數(shù)個電光源。陽光經(jīng)過灰塵的散射，強度大大削弱，因而變得柔和。灰塵有很多用處，。沒有灰塵，天空將始終是蔚藍色的，而且地面上的東西都是濕漉漉的，還會讓自然氣象消失。假如沒有灰塵大自然是很單調的。

知道了灰塵的害處和益處，就要來了解一下灰塵：灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。陸地上空灰塵的主要來源是。工業(yè)排放物、燃燒煙塵、土壤揚塵等。

希望灰塵多多發(fā)揚它的益處，不要再危害人類了。

假如沒有灰塵教案設計（實用20篇）篇十一

假如沒有灰塵教案設計（實用20篇）篇十二

首先，我對教材進行簡析。這是一篇說明性強的略讀課文。在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害健康的罪魁禍首。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，天空將始終是蔚藍色的；假如大氣中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴重的是，大氣中的相對濕度不斷上升，就會影響生物的生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會變得非常單調。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利弊害，造福人類。

基于以上教材分析，我確定了以下教學目標要求：

知識與技能方面。

第一，正確流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

第二，領悟作者的表達方法，學習運用。

第三，懂得任何事物都有兩面性，受到辨證唯物主義啟蒙教育。

過程與方法方面。

第一，聯(lián)系上下文，在閱讀中掃除字詞閱讀障礙。

第二，圍繞“自學提示”展示討論學習，了解課文主要內容。

第三，我為灰塵平反，從正反兩個方面認識灰塵的優(yōu)缺點。

情感、態(tài)度與價值觀方面。

第一，激發(fā)學生對大自然的探究興趣。

第二，懂得任何事物都有兩面性，受到辨證唯物主義啟蒙教育。

根據(jù)五年級學生的年齡特征和認知規(guī)律，我認為學習本文的重點是如何領悟作者的表達方法，并學習運用；難點是怎樣懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

基于以上理解，本課時教學我確定以下教學步驟：

第一環(huán)節(jié)，談話導入。

上課伊始，我抓住部分同學擦桌子的鏡頭，問：“為什么擦桌子？”“因為桌面上有灰塵”從而引入課題，讓同學們說說身邊的灰塵。（板書課題：灰塵）。同學們都說灰塵的危害，是呀，身邊的灰塵的確討人厭，惹人煩。但我們有沒有想過假如沒有灰塵，那將會怎樣？（板書：沒有）。讓學生充分地說，然后選取有代表性的答案如：干凈、漂亮、健康之類的讓學生上臺板書。之后，我順勢追問：假如沒有灰塵（板書：假如），我們的生活真的就高枕無憂了嗎？學習了這篇文章我們就知道了。把學生引入課文學習。

第二環(huán)節(jié)，學習課文。

我先讓全班齊讀連接語中一段閱讀提示，明確要求。然后讓學生初讀課文。要求：做到正確流利地朗讀課文，粗知文章大意。接著，出示表格讓小組討論，完成表格。表格的內容是灰塵的特點、作用、文中使用的說明方法，讓學生學習中分析、概括，進一步提高自主閱讀的能力。學生完成表格后，進行交流，老師根據(jù)學生回答，依次寫出灰塵的特點——小、多，散射色光，吸濕性能；作用——削弱陽光強度，天空呈現(xiàn)多彩，形成雨、雪、云、霧；文中使用的說明方法——引用、列數(shù)字、假設、舉例子、比較，假設，假設。讓學生懂得作者采用了引用、列數(shù)字、假設、舉例子、比較等說明方法說明了灰塵的特點和作用。重點點撥，采用這些說明方法的妙處。如，文中第三自然段，作者采用列數(shù)字、對比等說明方法，說明灰塵的特點與采用簡單直述——“灰塵很小很小。”這兩種敘述方法進行比較，突顯采用說明方法使敘述具體、形象、具有說服力的妙處。為鞏固印象，加深理解并與藝術教育整合，我留下一些時間讓學生畫圖回味——把天空逐漸由藍變白呈現(xiàn)的圖意畫出。

第三環(huán)節(jié)，我為灰塵平反。

在這一環(huán)節(jié)，我在學生理解課文知道了灰塵鮮為人知的另一面后，為灰塵鳴不平，說說灰塵對人類多彩生活的重要作用。其實，我們的多彩生活離不開灰塵的作用。我順勢引導，任何事物都具有兩面性，我們要用正反兩方面的眼光看事物——既要看到它的長處，也要看到它的短處。

第四環(huán)節(jié)，圖片欣賞。

我讓學生欣賞收集到的大自然中的美景圖片。如，晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈，并請大家用積累的有關詞匯形容，抒發(fā)情感，達到提高學生的語文素養(yǎng)，激發(fā)探索欲望。

第五環(huán)節(jié)，總結、談收獲。

讓同學們說說今天學習了《假如沒有灰塵》一課后有什么收獲。通過這一問可檢查學生的學習收獲情況，從而讓學生學會辨證地看待事物，激發(fā)他們探索自然界奧妙的熱情。

第六個環(huán)節(jié)，拓展延伸。

我布置讓學生收集自然界中具有明顯兩面性性質的事物資料，語文綜合實踐課上準備交流。

附板書：

干凈???????????????削弱陽光。

漂亮???????????????使天空多彩。

健康??????使天空形成云、霧、雨、雪。

假如沒有灰塵教案設計（實用20篇）篇十三

1、認識4個生字。

2、朗讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辨真地看待事物。(任何事物都有兩面性。)。

3、了解可聞所用的說明方法。

1、生字卡片。

2、收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系：

3、查字詞典，理解意思：

勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調。

教師走進教室，連續(xù)地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說;屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢?今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》板書課題。

2、邊讀邊畫出生字詞，讀一讀體會在課文的意思。

3、出示生字詞指名帶讀：

勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調。

1、指名讀閱讀提示。

2、先默讀思考：

灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學討論作者是怎樣說明這些特點和作用的。

3、小組合作完成表格：

灰塵的特點。

灰塵的作用。

教師巡回指導，特別是昆較大的小組，及時表揚合作好的小組。

小組匯報時，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的'特點和作用，學生評讀。

1、指名讀3、4、5自然段最后一句話，你從中得到什么啟示?

人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價值，要正確認識。

2、你還了解生活中那些被看成廢物的東西，又怎樣的價值?

3、交流課前查的資料：

說說灰塵與人類生活的關系。

假如沒有灰塵教案設計（實用20篇）篇十四

1、認識4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

3、領悟表達方法，并學習運用。

4、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。

在理解課文內容的.基礎上，體會作者用詞準確及說明事物的表達方法。

明白灰塵與人類的關系，懂得任何事物都有兩面性。

１課時。

收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系

一、談話激趣，導入新課

1、你喜歡灰塵嗎？為什么？看到“灰塵”一詞，老師想起一句詩：“時時勤拂拭，勿使染塵埃。”讀一讀，談一談你對這句詩的理解。

2、是啊！這就是灰塵，它散落在窗臺桌面，污染環(huán)境；漂浮在空中，如影相傳、傳染疾病，所以人人都討厭它。假如沒有灰塵，這世界將會是什么樣的呢?今天我們就來學習這篇課文。（板書：假如沒有灰塵）

二、默讀課文，印證設想

2、學生交流。

三、精讀課文，自主學習

1、請同學們自由讀課文，想一想灰塵有什么特點和作用，并用“------”畫出寫灰塵的特點的句子，用“——— ”畫出寫灰塵作用的句子。

2、同組同學互相交流。

3、全班交流匯報。

（1）灰塵的特點 。（小）你從課文哪些地方感受到灰塵的小？

出示：“灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。”

“龐然大物”是什么意思？作者說哪些灰塵是“龐然大物”？拿看得到的灰塵和誰比？大的灰塵直徑是小的灰塵直徑的多少倍？這里作者用了什么寫作方法？（列數(shù)字、作比較）

灰塵如此微小，讓我們感到驚訝。讓我們帶著驚訝的情感讀讀這段話。 這段話介紹了灰塵的大小。作者運用列數(shù)字、作比較的方法突出了灰塵非常細小的特點。這兩種說明方法的運用，更具體，真實地突出了事物的特點，增強可信度。

（2）灰塵的作用

灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它。灰塵能——；灰塵能——；灰塵能——。

灰塵的作用真不小！下面請同學們從第4—6自然段中任選一段，細細品讀，用“因為大氣中有了灰塵，所以————”這個句式來說說灰塵的作用，并想想課文是怎么說明灰塵這一作用的。

4、通過學習，我們對灰塵的特點和作用有了了解。假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？（出示句式：假如大氣中沒有灰塵，————。

（1）填寫課文內容。

（2）讀一讀，說一說，你從這幾句話中發(fā)現(xiàn)了什么？

5、灰塵的作用真神奇，難怪作者在文章的結尾用了一個感嘆號。作者為什么要用感嘆號？是討厭灰塵嗎？帶著贊美的語氣齊讀最后一句。

6、那么，作者開頭是怎么寫的？請同學們再讀第1自然段進行比較。

7、是啊！小小的灰塵，有危害人們的一面，也有造福萬物的一面。這叫什么？（事物的兩面性）看來世界上的萬物都存在兩面性，被我們深惡痛絕的灰塵也有它不容忽視的存在價值。

四、明白道理，拓展思維

1、從灰塵的危害和作用中，你悟出來什么道理？

2、從人們在生活中對待灰塵的的看法，你有什么想說的嗎？

3、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性？請舉例說明。 如電視、網(wǎng)絡、蛇毒

4、讀了這篇課文，你有哪些收獲？

五、作業(yè)超市，選擇練筆

1、讓學生繼續(xù)以《假如沒有灰塵》為題寫下去，可以寫生活中沒有灰塵的益處，要求有科學或生活實踐的依據(jù)。

2、運用說明方法 仿寫一種事物。

這是一篇略讀課文，略讀課文的上法與精讀課文有著明顯的不同，要上的恰到好處不容易。目前，略讀課文的處理存在兩種傾向，一種是關上門，讀讀就得，上得過略；一種是敞開門，面面俱到，講得過細。說實話這個分寸還真難把握。根據(jù)課程標準對略讀課文的要求，我仔細地研究了教材，教學設計特點如下：

1、緊緊圍繞課文導讀提出的學習目標，說說灰塵有哪些特點和作用，在和同學討論一下，作者是怎樣說明這些特點的。放手讓學生自主學習。在學習過程中，小組可以討論、交流，灰塵的特點和作用。

2、結合學生的匯報，弄懂灰塵的特點及作用，仔細體會作者的表達方法。

3、學生自由暢談生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性。讓學生開動大腦，聯(lián)系生活實際，暢所欲言。

假如沒有灰塵教案設計（實用20篇）篇十五

一般來說，灰塵真是人人討厭的東西，五年級的孩子當然也不例外。《假如沒有灰塵》這篇文章從人人討厭的灰塵入手，介紹灰塵對于人類生活的巨大作用，其意義有兩方面。第一，讓學生從科學的角度了解灰塵的真面目；第二，我覺得是更主要的方面，培養(yǎng)學生辨證地看世界的眼光。如果是一篇其他題材的文章，要培養(yǎng)辨證地看世界的眼光，肯定應該處理成主題型文本，但是，作為一篇科普小品文，這種培養(yǎng)，還得建立在語用的基礎上。通過反說、正說和論說三種不同角度的言說，學生既了解了灰塵的特點和作用，又訓練了多種形式的表達能力，還不知不覺地受到科學精神的熏陶，所以，我稱這個片段教學為“科學和詩的完美之旅”。

【教學目標】。

1、了解灰塵的特點和作用；

2、通過各種不同角度的言說，積累并運用科學而詩意的語言；

3、培養(yǎng)學生辨證地看世界的眼光。

【教學重難點】。

重點：了解灰塵的特點和作用；

難點：通過各種不同角度的言說，積累并運用科學而詩意的'語言。

【教學過程】。

一、導入新課。

引導：我們都喜歡整潔，而討厭骯臟。在我們心里，干凈等同于是褒義詞，而骯臟就是貶義詞。

屏顯：

一塵不染窗明幾凈煥然一新。

藏污納垢塵土飛揚烏煙瘴氣。

組織學生有表情地讀詞語。

二、反說――灰塵之弊。

引導：讀著這樣的詞語，我們不禁常常想，假如沒有灰塵，世界該多美好啊！聯(lián)系你的生活實際，用這樣句式說話。

屏顯：

假如沒有灰塵教案設計（實用20篇）篇十六

1.指導學生認識4個生字。

2.指導學生正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

3.指導學生領悟作者的表達方法，并學習運用。

4.指導學生懂得任何事物都有兩面性。

[重點難點]領悟說明文的表達方法。

[課時安排]1課時。

[教學過程]。

一、談話激趣，引入新課。

灰塵無時無刻不在，與我們的生活息息相關。在同學們的印象中，灰塵都有那些危害呢？（學生發(fā)表看法。）。

灰塵既然有這么多害處，大家可能在想，如果自然界中沒有灰塵就好了。假設一下，如果沒有灰塵，人類和自然界會是什么樣？（指名作答。）。

真是這樣嗎？讓我們打開課本，去深入認識一下灰塵吧！（板書課題。）。

二、閱讀提示，明確要求。

這是一篇略讀課文，請同學們詳細閱讀自讀提示，看看都給我們提示了哪些要求，根據(jù)要求自學課文，進行批注。

三、自讀自悟，把握課文內容。

1.讀了課文，你發(fā)現(xiàn)你的想法和課文的介紹有什么不同嗎？對此，你有什么感受？

2.那么灰塵有哪些特點和作用呢？作者是怎樣說明的？請同學們自讀課文第三至第五自然段，用自己喜歡的符號畫出相關的詞句。（學生自讀自悟，進行批注，教師巡視指導。）。

3.全班交流。

（1）“灰塵在吸收太陽部分光線的同時向四周散射光線，如同無數(shù)個點光源。陽光經(jīng)過灰塵的散射，強度大大削弱，因而變得柔和。”

特點：吸收光線，反射光線。

作用：削弱陽光強度。

說明方法：通過作比較進行說明，突出了灰塵的重要作用。

（2）“灰塵大多具有吸濕性能。空氣中的水蒸氣必須依附在灰塵上才能凝結成小水滴。這樣，當空氣中的水蒸氣達到飽和時，分散的水汽便依附著灰塵而形成穩(wěn)定的水滴，可以在空中長時間地漂浮。假如空氣中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的。”

特點：具有吸濕性能。

作用：使地上萬物不都是濕漉漉的，使生物得以生存，使大自然更加豐富。

說明方法：使用假設，清楚明白而又生動形象。

四、拓展延伸。

1.從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？

2.生活中的哪些事物具有兩重性？舉例說說。

五、板書設計。

特點。

作用。

說明方法。

吸收光線。

削弱陽光強度。

作比較。

散射光線。

天空蔚藍。

假設。

吸濕。

生物存活。

假設。

豐富自然。

六、作業(yè)。

用掌握的說明方法仿寫一事物，實現(xiàn)讀寫的有效遷移。

假如沒有灰塵教案設計（實用20篇）篇十七

假如沒有灰塵教案設計（實用20篇）篇十八

１、認識４個生字。

２、朗讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辨真地看待事物。（任何事物都有兩面性。）

３、了解可聞所用的說明方法。

【課前準備】

１、生字卡片。

２、收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系：

３、查字詞典，理解意思：

勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

教師走進教室，連續(xù)地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說；“屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學習第１２課《假如沒有灰塵》”板書課題。

二、初讀課文，了解大意

１、朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？

２、邊讀邊畫出生字詞，讀一讀體會在課文的意思。

３、出示生字詞指名帶讀：

勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調。

三、依照提示，自學討論

１、指名讀閱讀提示。

２、先默讀思考：

灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學討論作者是怎樣說明這些特點和作用的。

３、小組合作完成表格：

灰塵的特點

灰塵的作用

使用的說明方法

教師巡回指導，特別是昆較大的小組，及時表揚合作好的小組。

四、全班交流，點撥指導

小組匯報時，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點和作用，學生評讀。

五、小結感悟，延伸拓展

１、指名讀３、４、５自然段最后一句話，你從中得到什么啟示？

人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價值，要正確認識。

２、你還了解生活中那些被看成廢物的東西，又怎樣的價值？

３、交流課前查的資料：

說說灰塵與人類生活的關系。

假如沒有灰塵教案設計（實用20篇）篇十九

《假如沒有灰塵》這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關系。下面是其優(yōu)質課教案，歡迎參考。

1、認識4個生字，正確讀寫“然而、面臨、顆粒、來源”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

3、領悟作者的表達方法，并學習運用。

4、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

體會作者用詞的準確和說明事物的方法。

一課時。

一、導入

板書：()灰塵，請你結合生活在括號里填上一個動詞。從中我們可以體會到灰塵在人們的眼中是：骯臟、不受歡迎。其實人們只看到了它的缺點，假如自然界沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢?答案就在課文里。

二、初讀課文，感知內容

1、自由讀文，要求讀正確。

2、默讀課文，思考：

課文中寫了灰塵的哪些特點和作用?

3、接讀課文，隨文識字解詞。

4、交流：

灰塵的特點和作用。

三、研讀課文重點段(第6段)

1、自由讀第6段。

2、灰塵的吸濕特點具有什么作用?

3、這讓你感受到了什么?

4、讀出你的感受。

四、升華主題

從人們在生活中對待灰塵的看法，你有什么話想說的嗎?

五、領悟文章的表達特點

說明的方法及作用：對比、假設、列數(shù)據(jù)，使文章更具體生動。

12、假如沒有灰塵

特點作用

灰塵與人類密不可分

對比假設列數(shù)據(jù)

假如沒有灰塵教案設計（實用20篇）篇二十

創(chuàng)設情境，充分調動學生學習的積極性。把課內閱讀教學同課外閱讀有機結合起來，讓教材成為一個例子，讓學生的閱讀能走向更廣闊的世界。

知識與能力：

1、能正確地流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

2、領悟作者的表達方法，并學習運用。

3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。

過程與方法：

讓學生自讀自悟，理解內容并嘗試著應用。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生辨證地看等問題的能力，養(yǎng)成學科學，用科學的好習慣。

：布置學生查找有關灰塵的資料。

一、聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境

1、師：（板書：灰塵）看到這兩個字你想到了什么？

2、師創(chuàng)設情境

預設：有兩種觀點：

1、該，

2、不該。

現(xiàn)在我們就模擬組成一個法庭，再次審理灰塵一案。愿意當原告及其律師的請到左邊來，愿意當被告或是被告的辯護律師的請到右邊去。剩下的同學當陪審員，我來當這個法官怎么樣。不過要扮演好這些角色可不容易，你們說話得有理有據(jù)，得把我——自然法庭的大法官，說得心服口服才行。建議你們先打開書，看看能否從12課中找到我們需要的依據(jù)，作好開庭前的準備。

4、師板書課題。

二、自讀自悟

師：接下來就請同學們自己讀課文，看看灰塵有哪些特點、作用，這些特點和作用能否成為我們說服法官的理由。用筆把灰塵的特點和作用勾下來，準備發(fā)言。當然也可以結合自己收集的資料準備發(fā)言。

生先自讀課文，勾畫

學生在小組內進行討論，整理發(fā)言內容，準備開庭。

三、現(xiàn)場開庭。

1、首先由原告方陳述理由

預設：被告灰塵罪大惡極：

1、灰塵通常是污染環(huán)境，傳播疾病，危害人類健康的罪魁禍首。

2、灰塵危害家電的安全。（學生可結合收收集的資料更詳細地說明）

2、被告方進行辯護

學生結合課文進行辯護，師就課文不易理解處作適當點撥

預設的點撥之處

第3自然段：“龐然大物”是拿什么作比較？這兒作者采用了列數(shù)字、作比較的說明方法來說明這一點。

第4自然段：灰塵能散射光線，使光線柔和。（補充：假如沒有灰塵，太陽光直接能照射的地方非常亮，使人無法睜開眼睛，而太陽光沒有直接照射到的地方，如我們現(xiàn)在的教室將是一片黑暗。）

出示最后一句，讀一遍，這里用了假設的說明方法。試著用“假如……將會……”說句子。

第5自然段講灰塵使天空呈現(xiàn)不同的顏色，使大自然不再單調。

第6自然段：灰塵具有吸濕性能。能形成小水滴。這一自然段同樣采用了假設的說明方法？假設是這篇文章最主要的一種說明方法。

小結：說了這么多，灰塵重要嗎，請說文中的一句話來概括灰塵的重要性。“人類的生息離不開灰塵。”齊讀這一句，標注：全文的中心句。

3、陪審員們進行商議，并把最終的商議結果及依據(jù)上報給法官。

4、法官宣判：灰塵危害人類健康，損害家用電器，但同時它又能散射光線，有吸濕性，人類的生存也離不開它。因此我宣判：灰塵有罪，但允許其在大氣層中進行監(jiān)外執(zhí)行。

四、升華理解

1、說說今天你的收獲。

2、生活中還有像灰塵這樣具有兩面性的事物嗎，舉例說說。

3、結：今天通過對這一課的學習，我們知道生活中有許多事物也同灰塵一樣具有兩面性，我們只有正確認識到它們，才能趨利避害，造福人類。生活中處處有科學，這句話一點也不假，以后我們應該多看這些科學方面的書。

4、推薦書目《十萬個為什么》《藍貓?zhí)詺?000問》《知識大王》《恐龍公園》《可怕的科學》等。

五、延伸活動

請以《灰塵的自述》為題，寫寫灰塵在法庭上聽到不同辯護時的心理活動。