心得體會可以是對自己成長過程中的反思，也可以是對某一事件的理解。接下來，讓我們一起來讀一些歷史人物的心得體會，他們的經(jīng)歷和智慧或許能夠啟發(fā)我們的思考。
我的教育格言心得（模板19篇）篇一
學(xué)習(xí)《教育學(xué)》，就明白我國有個大教育家叫陶行知的。但那時對陶行知的教育思想連一知半解都說不上。這學(xué)期，我認(rèn)認(rèn)真真地讀了《陶行知教育名著》，真正認(rèn)識了我國的大教育家----陶行知先生。讀罷《陶行知教育學(xué)》，掩卷沉思，頓覺獲益匪淺。
“沒有愛，就沒有教育”，前蘇聯(lián)教育家馬可連柯這句話道出了陶行知教育的真諦。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導(dǎo)并實踐了愛的教育，他愛教育，愛學(xué)校，愛學(xué)生，稱學(xué)生和學(xué)校為“愛人”，令人耳目一新，也給我很大的啟示。
在書中先生指責(zé)此刻的學(xué)校“論起名字來，居然是學(xué)校；講起實在來，卻又像教校。這都是因為重教太過，所以不知不覺地就將教和學(xué)分離了。”先生提出：“然而教學(xué)兩者，實在是不能分離的，實在是應(yīng)當(dāng)合一的。”此刻的新課程思想，不正是從重教到重學(xué)的思想嗎？“傳統(tǒng)”的教學(xué)，主要是看老師教得如何，而忽視了學(xué)生學(xué)得如何。或者誤解為只要老師教得好，學(xué)生就必然學(xué)得好。評價一堂課，也主要是看老師講得如何精彩，即使看學(xué)生，也只是看學(xué)生是否與老師的講配合得好。陶公早在八九十年前，就深刻地提出了“老師的職責(zé)在于教學(xué)生學(xué)，教的法子務(wù)必根據(jù)學(xué)的法子”。這才是我們教育的真?zhèn)鹘y(tǒng)！此刻的新課改，其實就是回歸傳統(tǒng)，回歸教育的真?zhèn)鹘y(tǒng)。這不由得使我想起這么些年來，教育上不斷提出新思維、新口號、新觀念，不斷地在搞著仿佛是在打破“傳統(tǒng)”的改革。一會兒素質(zhì)教育，一會兒新課程，一會兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，一會兒探究性學(xué)習(xí)，把我們的一線教師弄得暈頭轉(zhuǎn)向了，無所適從了。我們何不少提那么多口號，少拋那么多新理論新觀念，靜下心來，真正回歸傳統(tǒng)，從孔子學(xué)起，從陶先生學(xué)起，從蘇霍姆林斯基學(xué)起。這天的新思想，新口號，新觀念，都從他們那里找得出來。
傳統(tǒng)，有優(yōu)秀與糟粕之分。優(yōu)秀的傳統(tǒng)，是經(jīng)得起時間考驗的真理，是須我們永遠繼承的。不但要繼承，還要在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，隨著時代的變遷、事物的發(fā)展變化而不斷將其發(fā)揚、拓展、光大。比如孔子的“因材施教、有教無類、溫故知新”，比如陶公的“教學(xué)做合一、生活教育”等等。至于傳統(tǒng)中之糟粕，或稱之為習(xí)慣勢力、傳統(tǒng)勢力，才是改革的目標(biāo)。我們的改革，不僅僅是教育改革，乃至于社會改革的很多方面，都喜歡摧毀一切，然后重來。結(jié)果糟粕未除，而優(yōu)秀傳統(tǒng)卻蕩然而失。
教師沒有愛就不能教育學(xué)生。對學(xué)生愛是教師高尚職業(yè)道德的自我體現(xiàn)。熱愛學(xué)生，喜歡學(xué)生，以溫存慈詳?shù)膽B(tài)度、和藹的語言對待他們，使他們與自己越來越貼近，在兩顆心逐漸融化為一的過程中，教師按真人的規(guī)范導(dǎo)之以行，或示范，或幫忙，或催化，或促進，每一施教又無不浸透著期望和成功的喜悅。沒有對學(xué)生愛，即使教學(xué)也沒有激情。沒有課堂上師生間心的相通、情的交融，也就不可能產(chǎn)生教學(xué)所需的智慧和吸引學(xué)生的技巧。只愛一部分學(xué)生，意味著對另一部分學(xué)生冷漠，那是偏愛，偏愛是一種非理智的情感。陶行知個性反對“純以面貌美丑為取舍”的選拔法，他辦育才學(xué)校施愛于所有難童，包括有生理缺陷或有病的難童，他做到了如諺語所說的那樣：“漂亮的孩子人人都喜歡，只有愛難看的孩子才是真正的愛。”教師有“不偏愛學(xué)生的義務(wù)”由此我想到，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是一種理智的誠實的公正的穩(wěn)定的師愛，它是高尚情感和科學(xué)的嚴(yán)格要求相結(jié)合的產(chǎn)物。師愛是包含教育目的的愛，而且透過這愛以受到教育效果。陶行知稱學(xué)生為“愛人”，說明他的教育思想，是把愛和教育視作天生的結(jié)緣。教師愛學(xué)生，就有教育，學(xué)生愛教師，于是教育產(chǎn)生效果。
“在我的教育里，小孩和青年是最大，比什么偉人還大。”陶行知先生這樣尊重學(xué)生。作為教師，對學(xué)生的愛首先要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和個性。師生在人格上是平等的，教師不能憑個人好惡而好惡之而褒貶之，絕不能傷害學(xué)生的自尊心，把“差生”視為“朽木”。有的教師口誅之余，施以體罰，更是辱人之舉。任何一種體罰都是使學(xué)生肉體痛苦，它不僅僅于事無補，反教學(xué)生精神倍受刺激，以致他們會摔破罐，撐破船。陶行知最最反對體罰，他準(zhǔn)確地說明了體罰的危害：“體罰是權(quán)威制度的殘余，在時代的好處上說它已成為死去的東西，它非但不足以使兒童改善行為，相反地，它是將兒童擠下黑暗的深淵。”罰非愛，害也。作為現(xiàn)代學(xué)校的教師，我們要記住陶行知的話：“我們奮斗的工具是愛力不是武力。”動武，意味著教師自身的失職。其次，陶行知先生對學(xué)生的愛還應(yīng)表此刻對學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、生活上全面關(guān)心愛護。即父母想到的，教師想到了，父母未想到了，教師也想到了。由此我想我們現(xiàn)代教師做學(xué)生“親人、朋友和導(dǎo)師”三個主角，這是陳校長教育思想的體現(xiàn)，也是陶行知教育思想的實踐，我們務(wù)必認(rèn)真加以貫徹。
當(dāng)然，愛不是放縱，愛里有嚴(yán)，愛里有教育，陶行知為學(xué)生竭力改善生活條件時，又囑之以儉樸為美德，絕不可浪費，個性是看到學(xué)生出現(xiàn)了不良生活和思想傾向時，就及時送上關(guān)懷與指導(dǎo)，這樣學(xué)生在承受師愛的過程中找到前進的路。作為現(xiàn)代的教師更應(yīng)如此。
老師們，熱愛自己的學(xué)生吧！當(dāng)我們對學(xué)生產(chǎn)生“恨鐵不成鋼”的思想感情而一時不理智地做出有傷學(xué)生人格的事，是否想到這學(xué)生也許是一塊特殊的鋼坯，需要更多的愛去熔煉鍛造呢？教師愛學(xué)生，就不能沒有自我克制，“怒”是務(wù)必要“制”的，否則既無補于事又傷神傷身，久之反倒說明自身無能。要注意克服自己情感上的弱點，“把你的生命放在學(xué)生的生命里”，樂其所樂，憂其所憂，用師愛引導(dǎo)他們走向光明、走向未來。
我的教育格言心得（模板19篇）篇二
學(xué)習(xí)《教育學(xué)》，就知道我國有個大教育家叫陶行知的。但那時對陶行知的教育思想連一知半解都說不上。這學(xué)期，我認(rèn)認(rèn)真真地讀了《陶行知教育名著》，真正認(rèn)識了我國的大教育家----陶行知先生。讀罷《陶行知教育學(xué)》，掩卷沉思，頓覺獲益匪淺。
“沒有愛，就沒有教育”，前蘇聯(lián)教育家馬可連柯這句話道出了陶行知教育的真諦。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導(dǎo)并實踐了愛的教育，他愛教育，愛學(xué)校，愛學(xué)生，稱學(xué)生和學(xué)校為“愛人”，令人耳目一新，也給我很大的啟示。
在書中先生指責(zé)現(xiàn)在的學(xué)校“論起名字來，居然是學(xué)校;講起實在來，卻又像教校。這都是因為重教太過，所以不知不覺地就將教和學(xué)分離了。”先生提出：“然而教學(xué)兩者，實在是不能分離的，實在是應(yīng)當(dāng)合一的。”現(xiàn)在的新課程思想，不正是從重教到重學(xué)的思想嗎?“傳統(tǒng)”的教學(xué)，主要是看老師教得如何，而忽視了學(xué)生學(xué)得如何。或者誤解為只要老師教得好，學(xué)生就必然學(xué)得好。評價一堂課，也主要是看老師講得如何精彩，即使看學(xué)生，也只是看學(xué)生是否與老師的講配合得好。陶公早在十年前，就深刻地提出了“老師的責(zé)任在于教學(xué)生學(xué)，教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”。這才是我們教育的真?zhèn)鹘y(tǒng)!現(xiàn)在的新課改，其實就是回歸傳統(tǒng)，回歸教育的真?zhèn)鹘y(tǒng)。這不由得使我想起這么些年來，教育上不斷提出新思維、新口號、新觀念，不斷地在搞著仿佛是在打破“傳統(tǒng)”的改革。一會兒素質(zhì)教育，一會兒新課程，一會兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，一會兒探究性學(xué)習(xí)，把我們的一線教師弄得暈頭轉(zhuǎn)向了，無所適從了。我們何不少提那么多口號，少拋那么多新理論新觀念，靜下心來，真正回歸傳統(tǒng)，從孔子學(xué)起，從陶先生學(xué)起，從蘇霍姆林斯基學(xué)起。今天的新思想，新口號，新觀念，都從他們那里找得出來。
傳統(tǒng)，有優(yōu)秀與糟粕之分。優(yōu)秀的傳統(tǒng)，是經(jīng)得起時間考驗的真理，是須我們永遠繼承的。不但要繼承，還要在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，隨著時代的變遷、事物的發(fā)展變化而不斷將其發(fā)揚、拓展、光大。比如孔子的“因材施教、有教無類、溫故知新”，比如陶公的“教學(xué)做合一、生活教育”等等。至于傳統(tǒng)中之糟粕，或稱之為習(xí)慣勢力、傳統(tǒng)勢力，才是改革的目標(biāo)。我們的改革，不僅是教育改革，乃至于社會改革的很多方面，都喜歡摧毀一切，然后重來。結(jié)果糟粕未除，而優(yōu)秀傳統(tǒng)卻蕩然而失。
教師沒有愛就不能教育學(xué)生。對學(xué)生愛是教師高尚職業(yè)道德的自我體現(xiàn)。熱愛學(xué)生，喜歡學(xué)生，以溫存慈詳?shù)膽B(tài)度、和藹的語言對待他們，使他們與自己越來越貼近，在兩顆心逐漸融化為一的過程中，教師按真人的規(guī)范導(dǎo)之以行，或示范，或幫助，或催化，或促進，每一施教又無不浸透著期望和成功的喜悅。沒有對學(xué)生愛，即使教學(xué)也沒有激情。沒有課堂上師生間心的相通、情的交融，也就不可能產(chǎn)生教學(xué)所需的智慧和吸引學(xué)生的技巧。只愛一部分學(xué)生，意味著對另一部分學(xué)生冷漠，那是偏愛，偏愛是一種非理智的情感。陶行知特別反對“純以面貌美丑為取舍”的選拔法，他辦育才學(xué)校施愛于所有難童，包括有生理缺陷或有病的難童，他做到了如諺語所說的那樣：“漂亮的孩子人人都喜歡，只有愛難看的孩子才是真正的愛。”教師有“不偏愛學(xué)生的義務(wù)”由此我想到，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是一種理智的誠實的公正的穩(wěn)定的師愛，它是高尚情感和科學(xué)的嚴(yán)格要求相結(jié)合的產(chǎn)物。師愛是包含教育目的的愛，而且通過這愛以受到教育效果。陶行知稱學(xué)生為“愛人”，說明他的教育思想，是把愛和教育視作天生的結(jié)緣。教師愛學(xué)生，就有教育，學(xué)生愛教師，于是教育產(chǎn)生效果。
“在我的教育里，小孩和青年是最大，比什么偉人還大。”陶行知先生這樣尊重學(xué)生。作為教師，對學(xué)生的愛首先要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和個性。師生在人格上是平等的，教師不能憑個人好惡而好惡之而褒貶之，絕不能傷害學(xué)生的自尊心，把“差生”視為“朽木”。有的教師口誅之余，施以體罰，更是辱人之舉。任何一種體罰都是使學(xué)生肉體痛苦，它不僅于事無補，反教學(xué)生精神倍受刺激，以致他們會摔破罐，撐破船。陶行知最最反對體罰，他準(zhǔn)確地說明了體罰的危害：“體罰是權(quán)威制度的殘余，在時代的意義上說它已成為死去的東西，它非但不足以使兒童改善行為，相反地，它是將兒童擠下黑暗的深淵。”罰非愛，害也。作為現(xiàn)代學(xué)校的教師，我們要記住陶行知的話：“我們奮斗的工具是愛力不是武力。”動武，意味著教師自身的失職。其次，陶行知先生對學(xué)生的愛還應(yīng)表現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、生活上全面關(guān)心愛護。即父母想到的，教師想到了，父母未想到了，教師也想到了。由此我想我們現(xiàn)代教師做學(xué)生“親人、朋友和導(dǎo)師”三個角色，這是陳校長教育思想的體現(xiàn)，也是陶行知教育思想的實踐，我們必須認(rèn)真加以貫徹。
當(dāng)然，愛不是放縱，愛里有嚴(yán)，愛里有教育，陶行知為學(xué)生竭力改善生活條件時，又囑之以儉樸為美德，絕不可浪費，特別是看到學(xué)生出現(xiàn)了不良生活和思想傾向時，就及時送上關(guān)懷與指導(dǎo)，這樣學(xué)生在承受師愛的過程中找到前進的路。作為現(xiàn)代的教師更應(yīng)如此。
老師們，熱愛自己的學(xué)生吧!當(dāng)我們對學(xué)生產(chǎn)生“恨鐵不成鋼”的思想感情而一時不理智地做出有傷學(xué)生人格的事，是否想到這學(xué)生也許是一塊特殊的鋼坯，需要更多的愛去熔煉鍛造呢?教師愛學(xué)生，就不能沒有自我克制，“怒”是必須要“制”的，否則既無補于事又傷神傷身，久之反倒說明自身無能。要注意克服自己情感上的弱點，“把你的生命放在學(xué)生的生命里”，樂其所樂，憂其所憂，用師愛引導(dǎo)他們走向光明、走向未來。
讀書心得教育范文3：《教學(xué)機智——教育智慧的意蘊》教師讀書心得體會。
學(xué)校一開學(xué)就布置了一學(xué)期每位老師必須交一篇讀書心得體會，于是在眾多的教育書籍中，我選擇了范梅南先生的力作《教學(xué)機智——教育智慧的意蘊》這本書，并有幸拜讀了書中的大致內(nèi)容，讓我深深體會到的一點就是教學(xué)機智是教師在長期的教學(xué)工作中不斷總結(jié)、反思自己的教學(xué)活動形成的一種教學(xué)修養(yǎng)，是教師的人生閱歷、文化修養(yǎng)、個人學(xué)識長期積累后自然形成的，是一門教學(xué)的藝術(shù)而不是一蹴而就的。
《教學(xué)機智——教育智慧的意蘊》這本書中采用了很多的事例和體會，把枯燥的教育學(xué)、心理學(xué)的基本觀點闡述得生動、明白，讀來令人倍感親切、深受啟發(fā)。那些關(guān)于教育的真知灼見，值得我們一遍又一遍地閱讀、品味。人說：讀書足以移情，足以博彩，足以長才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養(yǎng)性靈。因為書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。這句話說得一點也不假，書籍是人類智慧的結(jié)晶，書是人類進步的階梯。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收獲非淺。下面就我教學(xué)中的幾個片段與大家交流。若有不當(dāng)，敬請各位指教。
一、及時的肯定，讓他喜悅?cè)f分。
每個班級的優(yōu)差生的區(qū)別很大，對于優(yōu)秀的孩子老師不懈的表揚和鼓勵對他們來說是一種肯定和信任，而對于那些平時表現(xiàn)平平、學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生來說，即使是再小的進步，再小的成功，也是他全心努力的結(jié)果。這時的老師給予及時的表揚與鼓勵會讓他們?nèi)f分喜悅，從而使他信心堅定，勇往向上。
記得有一次學(xué)校教研小組組里上課的時候，我們上的是《三個兒子》這篇課文，教學(xué)中我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活說說自己在媽媽爸爸眼里是個怎樣的孩子?平時積極發(fā)言的學(xué)生站起來滔滔不絕地說了很多。這時，在無意當(dāng)中我卻發(fā)現(xiàn)坐在最后一排的一名學(xué)生舉手了。他在我的印象中從未舉過手，屬于班級中的差生。于是，我示意他回答，他說雖然我平時在家里也是像前兩個兒子一樣，只顧自己玩耍，可是今天我學(xué)了這一課，我會改變。我一聽心頭為之一震：這個學(xué)生第一次舉手，值得表揚;并且說得有新意，更應(yīng)該給予一定的肯定和鼓勵。于是我當(dāng)即表揚了他。我看到他臉上露出了笑容。課下我還專門與他交流談話，并鼓勵他今后課堂上繼續(xù)努力。這些無形的表揚與肯定形成了一種合力，產(chǎn)生了意想不到的效果。從那以后從未舉手發(fā)過言的同學(xué)都在課堂上頻頻舉手了，而且有時還能主動提出一些疑問。甚至有些學(xué)生還特意跑來和我說，以后上課回答多請他，真沒想到幾句恰當(dāng)及時的表揚和肯定會帶給學(xué)生一個這樣大的改變的，我欣喜地看到學(xué)生的變化，也由衷地為自己當(dāng)初的做法而高興。
二、及時的保護，讓他充滿信心。
在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往在引起其興趣的事情上能積極思維，產(chǎn)生疑問，此時他就會舉手詢問;往往是在教師講課中間。此時教師該怎么辦呢?停下來讓他問，勢必會耽誤進程;甚至還可能會被問住。不讓他問，他的疑問沒有解決，自然不能安心聽講。有時學(xué)生的問題就是一時想到的，也許等到課后，他可能已將自己的問題遺忘了。所以我認(rèn)為還是應(yīng)該讓學(xué)生將問題說出來，這是學(xué)生課堂上良好積極性的表現(xiàn)。若總不讓他說，時間長了，學(xué)生就不肯再動腦筋思考問題了，不會再有高漲的積極性參與課堂了。
記得有一次上語文課《愛迪生救媽媽》一課時，學(xué)生對愛迪生媽媽得的闌尾炎一病的相關(guān)知識感興趣了，頻頻舉手發(fā)問。有的問：闌尾炎是一種什么病?有的問：聽起來是一種很小的病為什么要及時做手術(shù)呢?還有一個學(xué)生問;為什么這看似這么小的病為什么會危及生命呢?等等……表面看來似乎有些荒誕，但毋庸質(zhì)疑，的確是一個大膽的設(shè)想，很有創(chuàng)意。科技發(fā)展日新月異，誰又能肯定地說一定不會實現(xiàn)呢。如果當(dāng)初不讓學(xué)生問，我就不能獲得這些有價值的問題了，因為前兩個問題我在備課時并未想到，而這些問題正是給今后備課提供了借鑒。在課堂上，教師要善于保護好學(xué)生的積極性。。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個十分精彩的比喻：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的。一不小心露珠滾落，就會破碎，不復(fù)存在。教師要保護好學(xué)生幼小心靈里迸發(fā)出的每一點火花，即使是異想天開，也不要簡單地加以否定和斥責(zé)，這是每個教師應(yīng)盡的職責(zé)。
三、及時的誠實，讓他感到自豪。
這是發(fā)生在講評期中考試卷的一件事。班上的冰冰同學(xué)從來沒有考試得過100分，可是在期中考試中考了100分。這真實令她令老師和家長高興不過的事情，可是當(dāng)我講完最后的閱讀題時，冰冰舉起了手，我叫她站起來說。她難過地說：“老師，我不是100分，我最后一道選擇題答錯了。”隨后我發(fā)現(xiàn)她的眼圈紅了。此時下課鈴響了，我看了她的試卷，果然是改錯了，老師疏忽了。我當(dāng)時很激動，為孩子的行為而激動。試想：如果她不說，老師、同學(xué)不會知道;而她面對100分的誘惑，毅然選擇了誠實，多么可貴的品質(zhì)。老師的疏忽給學(xué)生帶來了痛苦的經(jīng)歷，但也考驗了孩子的誠信。可喜的是，孩子經(jīng)受住了考驗。我為我們判卷的疏忽向?qū)W生道歉，同時肯定了她的誠實。當(dāng)時已是課間。事后我的心情久久不能平靜。我覺得我有一種要在全班同學(xué)面前說點什么的欲望，這對其他同學(xué)是一個多么好的教育機會;我抑制不住地想說。于是下節(jié)上課時我說：“劉莞同學(xué)雖然這次考試沒有考到100分，但我認(rèn)為她的行為已經(jīng)是真正的100分了。我為冰冰同學(xué)自豪。古語說;誠者，天之道也;誠之者，人之道也。劉莞用她的行動實踐了這句話。同學(xué)們，為你們身邊有這么優(yōu)秀的同學(xué)自豪吧，也讓我們一起向身邊優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)。”學(xué)生熱烈地鼓起了掌。我相信：在學(xué)生和我一起吟誦古語和為冰冰鼓掌時，他們一定對那句古語的內(nèi)涵有了更深一層的認(rèn)識。我為自己能抓住這個契機對學(xué)生實施誠信教育感到滿意。
讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教師更要把讀書當(dāng)成生活的一部分并學(xué)以致用，時時用全新的教學(xué)理念來支撐自己的教育教學(xué)工作。讀了本書，給了我很大的影響，在今后的工作中我還需不斷地學(xué)習(xí)以充實、以發(fā)展。
我的教育格言心得（模板19篇）篇三
朱教授把教育理想與教育現(xiàn)實相結(jié)合，他認(rèn)為理想是對現(xiàn)實的超越與提升，理想不能脫離現(xiàn)實，要使理想最終變?yōu)楝F(xiàn)實，就要洞察現(xiàn)實、把握現(xiàn)實。《理想》一書的指導(dǎo)思想，是作者在通過對中國現(xiàn)階段教育現(xiàn)狀的剖析和對中國教育現(xiàn)實深入考察后提取出自己的教育理想觀，為中國的教育發(fā)展探尋一條切實可行的發(fā)展路徑。譬如：作者對心目中的理想學(xué)校、理想教師、理想校長、理想學(xué)生、理想父母的描述，就是作者通過共性與個性交融、優(yōu)點與缺弊共存的教育現(xiàn)實，來揭示現(xiàn)代化教育過程中學(xué)校、教師、校長、學(xué)生、父母應(yīng)具有的基本規(guī)范、精神或素質(zhì)，從而將作者的學(xué)校觀、教師觀、學(xué)生觀、父母觀展現(xiàn)在讀者面前。這種切近實際教育又不失前景指向的研究思路，既能使人感悟到目前教育現(xiàn)實中存在的種種流弊與矛盾，又能使人從中找尋解決問題的基本思想或方法，讀后使人油然產(chǎn)生一種強烈的使命感。
要想做一名理想的教師，首先要做的便是要有豐富的學(xué)識吧，這是古往今來不變的真理。以前崇尚教師有一桶水，現(xiàn)在隨著各種新的課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行的了，而應(yīng)該是一條河流而且是一條奔騰不息的河流！只有這樣，才能讓孩子更有所學(xué)、有所獲！否則，拿什么來教給孩子呢？這就要求：一定要勤于讀書，充實自我，使自己的知識海洋不斷得到充盈，不會枯竭，才能源源不斷地使自己充滿活力。蘇霍姆林斯基說過：“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書。”勤于學(xué)習(xí)，充實自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。一個理想的教師，一個要成為大家的教師，一個想成為教育家的教師，他必須從最基礎(chǔ)的做起，扎扎實實多讀一些書。
我的教育格言心得（模板19篇）篇四
由化學(xué)院學(xué)習(xí)部舉辦的保研、考研共三場經(jīng)驗交流會已經(jīng)圓滿地落下了帷幕。為了能在更大程度上為考研的同學(xué)們提供幫助，我們對這三場交流會中學(xué)長學(xué)姐們的經(jīng)驗進行了總結(jié)。
一.保研。
1.報名夏令營要合理安排時間，避免不同大學(xué)夏令營時間上的沖突。
2.報名夏令營時包括網(wǎng)申和郵寄材料兩階段，網(wǎng)申時要反復(fù)確認(rèn)申請表，郵寄材料包括簡歷、個人陳述、成績單、成績排名、四六級證書、科研證書以及論文等。
3應(yīng)盡量讓自己的簡歷充實一些，注重對自己參加過的科研項目的論述，郵寄材料前應(yīng)認(rèn)真核對。
4.準(zhǔn)備材料的過程中不要耽誤期末考試，以免失去保研資格。
5.參加夏令營過程要積極表現(xiàn)，同時要提前聯(lián)系好自己中意的導(dǎo)師。
6.參加夏令營前要適當(dāng)準(zhǔn)備化學(xué)專業(yè)英語，專業(yè)課基礎(chǔ)知識，實驗操作，科研項目陳述等內(nèi)容。
7.保研面試復(fù)試都要準(zhǔn)備中英文自我介紹。
8.聯(lián)系導(dǎo)師時要有耐心，不要同時發(fā)給多名導(dǎo)師郵件，從而避免不必要的尷尬。
9.明確自己的目標(biāo)，不要被導(dǎo)師誘惑，動搖自己從而選擇直博。
10.在郵寄材料時如果因為我們學(xué)校保研名單出來的比較晚，耽誤了郵寄時間，不要慌張，及時和所報大學(xué)的教務(wù)處溝通解決。
11.選擇導(dǎo)師時，不要過分追求有名望的導(dǎo)師，同時也要注意自己選擇的導(dǎo)師的科研經(jīng)費，論文檔次以及導(dǎo)師的風(fēng)格等。
12.有筆試的大學(xué)要在六月份全力以赴地復(fù)習(xí)專業(yè)知識以及專業(yè)英語詞匯等。
13.現(xiàn)階段保研報志愿為三個，而且各個大學(xué)公布錄取消息的時間都不一樣，等消息時要有耐心，同時要有一定的戰(zhàn)略和心理素質(zhì)面對突發(fā)狀況。填報志愿時要三個志愿要分開檔次，第一個志愿要適當(dāng)沖刺，最后一個志愿要保底。
二.考研。
1.認(rèn)清考研動機，敢于突破，勇于沖刺。
2.考研的科目為英語、數(shù)學(xué)、政治、專業(yè)課，政治的學(xué)習(xí)時間要合理分配，政治是最見效的學(xué)科，數(shù)學(xué)等貴在堅持，要不斷的刷題。
3.政治的復(fù)習(xí)流程為，第一階段：做肖秀榮1000題和紅寶書;第二階段：刷肖秀榮八套卷的選擇題;第三階段：背誦記憶肖秀榮四套預(yù)測卷所有大題。
4.政治刷題階段推薦肖秀榮的書，不要亂買復(fù)習(xí)資料，最后預(yù)測卷的大題要都背下來。
5.英語的復(fù)習(xí)階段為，第一階段：每天堅持做閱讀題和背單詞;第二階段：做真題，并且熟讀真題，同時練習(xí)寫作。
6.英語最好做真題，閱讀很重要，做題的同時要學(xué)透，單詞句型語法要掌握。
7.數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)階段為，第一階段：復(fù)習(xí)高數(shù)課本和自學(xué)同濟五版線代課本，大三下學(xué)期要復(fù)習(xí)課后習(xí)題;第二階段：做真題與模擬題。同時要打好基礎(chǔ)。
8.專業(yè)課的復(fù)習(xí)，一定要用所考學(xué)校指定的、正版的參考書。必要的時候可以去復(fù)印他們本校的期末考試題做。
9.考研九月份以前要經(jīng)過三輪復(fù)習(xí)，第一輪要全面復(fù)習(xí)，第二輪要按照重點復(fù)習(xí)，第三輪因人而異，要根據(jù)自己的實際情況制定好學(xué)習(xí)計劃。
10.考研過程最重要的是堅持，壓力太大時要適當(dāng)放松，提倡適當(dāng)?shù)腻憻捯蕴岣邔W(xué)習(xí)效率。
11.決定好要考哪個大學(xué)后要提前了解學(xué)校的政策、分?jǐn)?shù)線、歷年錄取人數(shù)等相關(guān)信息。
12.在面試以及聯(lián)系導(dǎo)師的過程中要有禮貌，給老師留下一個好印象。面試的過程中要有良好的心態(tài)，不會也不必慌張，同時介紹時要實事求是，不要過于夸大自己。
13.考研本身并不難，難的是堅持的過程，每天至少都要學(xué)一點，不能兩天打魚三天曬網(wǎng)。
14.避免在游戲上花費太多的時間。
15.可以為自己找個“研友”，可以是不認(rèn)識的人，但需要是那種一直在學(xué)習(xí)，你看到他就想學(xué)習(xí)，不愿被落下的人。
16.和已成功考到你中意學(xué)校的學(xué)長學(xué)姐們多多交流。
此次活動的成功是大家共同努力的結(jié)果，希望能對同學(xué)們有所幫助，感謝所有到場同學(xué)的配合，感謝科技部和宣傳部的支持，我們明年再見!
我的教育格言心得（模板19篇）篇五
托爾斯泰曾說過：“教育的藝術(shù)，不在于傳授知識，而在于激勵和鼓舞。”作為教師，我們的責(zé)任不僅僅是傳授知識，更是激勵和鼓舞學(xué)生發(fā)現(xiàn)和追求他們的潛能。通過多年的教學(xué)實踐，我深深地體會到了這句話的內(nèi)涵。
在我的課堂上，我始終關(guān)注著如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動地參與到學(xué)習(xí)中來。我嘗試使用各種教學(xué)方法和技巧，包括互動式學(xué)習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)、項目式學(xué)習(xí)等，以吸引學(xué)生的注意力。同時，我也注重教學(xué)內(nèi)容的豐富和有趣，將抽象的理論知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到實際的應(yīng)用價值。
我的激勵和鼓舞不僅體現(xiàn)在教學(xué)方法上，還體現(xiàn)在與學(xué)生的互動和溝通中。我鼓勵學(xué)生提問、表達觀點和分享經(jīng)驗，尊重他們的個性和獨特性，同時關(guān)注學(xué)生的進步和成長，幫助他們建立自信心，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力。
我的教育格言是“激發(fā)潛能，塑造未來”。我深信，作為一名教師，我的責(zé)任不僅僅是教書育人，更是激發(fā)學(xué)生的潛能，幫助他們塑造未來的能力和信心。我的目標(biāo)是培養(yǎng)有創(chuàng)新精神、有實踐能力、有學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展的人才，讓他們在未來的社會中能夠應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和機遇。
我的教育格言心得是，作為教師，我們需要不斷地探索和實踐，尋找適合學(xué)生的教學(xué)方法和激勵方式，激發(fā)他們的潛能，幫助他們成長為有能力和有自信的個體。同時，我們也需要關(guān)注學(xué)生的心理健康和個性發(fā)展，關(guān)注他們的興趣和愛好，幫助他們發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的潛能。只有這樣，我們才能真正實現(xiàn)“激發(fā)潛能，塑造未來”的教育目標(biāo)。
我的教育格言心得（模板19篇）篇六
從我踏上教育這片海洋的那一刻起，我就深深地被一句格言所影響：“教育不是灌輸，而是點燃火焰。”這句話不僅是我作為教師的座右銘，也是我在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、啟迪他們智慧的指南。在此，我將分享我的心得體會。
首先，教育格言啟發(fā)我認(rèn)識到教育是一項使命，而非任務(wù)。教育的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，而不僅僅是讓他們記住書本上的知識。我深信，作為教師，我們的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生在知識的海洋中探索，點燃他們求知的火花，幫助他們成長為有思想、有創(chuàng)新精神的人。
其次，我認(rèn)識到這句話所傳遞的熱情與激情。教育的真正價值在于激發(fā)學(xué)生的熱情，喚醒他們的主動性。作為教師，我需要時刻保持對知識的熱情，才能將這種熱情傳遞給學(xué)生。我相信，當(dāng)學(xué)生感受到教師的熱情和激情時，他們也會被感染，從而更加積極地學(xué)習(xí)。
最后，我反思了我在實踐中的表現(xiàn)。我在課堂上鼓勵學(xué)生提問、討論，讓他們主動參與學(xué)習(xí)。我嘗試激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們對知識產(chǎn)生渴望，從而培養(yǎng)他們的獨立思考能力和創(chuàng)新精神。
總的來說，我的教育格言心得是：點燃學(xué)生求知的火花，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，這是我作為教師的使命和責(zé)任。我相信，只有通過點燃教育的火焰，我們才能真正幫助一代又一代的學(xué)生在知識的海洋中探索，成長為有智慧、有創(chuàng)新的人。
我的教育格言心得（模板19篇）篇七
教育格言心得應(yīng)由本人根據(jù)自身實際情況書寫，以下僅供參考，請您根據(jù)自身實際情況撰寫。
教育格言：教育不僅是傳授知識，更是培養(yǎng)人的品質(zhì)和能力。
在教育工作中，我們不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)和能力。我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的情感、道德、審美等方面的素養(yǎng)，幫助他們成為一個有思想、有責(zé)任感、有創(chuàng)新能力的人。同時，我們也應(yīng)該注重學(xué)生的個性發(fā)展，尊重學(xué)生的興趣和特長，讓他們在學(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展。
心得體會：教育是一項充滿挑戰(zhàn)的工作，需要我們不斷地學(xué)習(xí)和探索。在教育工作中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們在學(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展。同時，我們也應(yīng)該注重學(xué)生的個性發(fā)展，尊重學(xué)生的興趣和特長，讓他們在學(xué)習(xí)中得到自我實現(xiàn)和成長。在這個過程中，我們也應(yīng)該不斷地反思自己的教學(xué)方法和手段，不斷地學(xué)習(xí)和探索新的教育理念和方法，以提高自己的教學(xué)水平和質(zhì)量。
總之，教育是一項充滿挑戰(zhàn)和機遇的工作，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們在學(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展。同時，我們也應(yīng)該注重學(xué)生的個性發(fā)展，尊重學(xué)生的興趣和特長，讓他們在學(xué)習(xí)中得到自我實現(xiàn)和成長。在這個過程中，我們也應(yīng)該不斷地反思自己的教學(xué)方法和手段，不斷地學(xué)習(xí)和探索新的教育理念和方法，以提高自己的教學(xué)水平和質(zhì)量。
我的教育格言心得（模板19篇）篇八
夢想是一種欲望，是一種行動。一個有事業(yè)追求的人，不會輕易放棄夢想，認(rèn)為夢想能成真。
夢想不是虛幻的、遙不可及的，夢想也不是天上掉下的餡餅，有一天會砸到身上，夢想的實現(xiàn)要靠實實在在的努力。它雖然不一定是遠大的、宏偉的理想。但是它隨時都在你身邊，只要去努力，就會圓自己的平凡夢。
我的夢想是能夠成為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師。我從小夢想成為一名教師,以蠟燭的精神,春蠶的行為,人梯的態(tài)度,黃牛的品格,去培植、去燃燒、去吐絲、去架橋、去耕耘，終身粉筆染白發(fā)，一心報國育桃李。
作為一個教育者，夢想總是美好的，但夢想未必能實現(xiàn)。雖然夢想告訴我們種種可能性，但現(xiàn)實它卻是許多不可能，但是只要肯努力，我堅信沒有辦不到的事情，昨天的夢想，可以是今天的希望，并且還可以成為明天的現(xiàn)實。
實現(xiàn)心中的夢想，或許要比別人多幾分努力，多幾分付出。憧憬著自己的未來，雖然有些夢想是那么不著邊際，但我們并沒有因為懼怕夢想太過遙遠而停下追夢的腳步，隨著我們不斷成長、不斷努力，夢想似乎也隨著我們的成長的腳步離我們越來越近。
很多時候，我常常思考，作為一名小學(xué)語文教師，如何讓自己的教育夢想變?yōu)楝F(xiàn)實？
要實現(xiàn)自己的夢想，作為一個教師，我覺得應(yīng)該不斷探索、不斷創(chuàng)新，做一個教育上的有心人，千萬不要成為一個高高在上的教書匠。我覺得像這樣的教育才稱得上是讓人終身受益的教育。
教育應(yīng)該需要豐富的經(jīng)驗，也需要嫻熟的技巧，但更需要的，是熱愛與激情。只能這樣才能深深植根于我們內(nèi)心的夢想。
教育需要夢想，就像人需要精神一樣。一個沒有精神追求的人不可能實現(xiàn)自身的價值與功業(yè)，同樣，一種沒有夢想洋溢的教育也不可能成就民族的文明與未來。有夢就有方向，有愛就有力量。教育沒有夢想，等于放棄未來。
有夢是幸福的、是美好的，比夢更美好的是夢想成真。曾經(jīng)我有許多夢想，如今都變成了現(xiàn)實。如今我又有了更多、更美好的夢想。為著自己的夢想我不斷努力著，期盼著夢想成真的那份喜悅之情。
我的教育格言心得（模板19篇）篇九
“夢啊，就像一場電影，你就是電影里的主角。有時候，夢也像一次旅行，不過，它不是那種乘火車或者飛機的旅行，而是我們心靈的旅行。當(dāng)然，在旅行途中絕對不會發(fā)生什么不好的事情哦。”夢想就是從夢開始的。每個人都有一個夢，常常寄托著我們的愿望和理想。
我的教師情結(jié)始于啟蒙。我的母親，擁有著太陽底下最光輝的職業(yè)——人民教師。記得我5、6歲的時候，因為父親工作比較忙，母親就帶著我走進了教室。每次坐在教室里，看著母親在“三尺講臺”上走來走去，我總是喜歡模仿母親的樣子。但那時的我，并不知道“老師”是個什么概念。后來我也可以走進教室學(xué)習(xí)了，母親義無反顧的來教我。那時候的母親就像是一棵小草，默默無聞、平凡寂寞。直到六年級的時候，母親因為放學(xué)未回家的學(xué)生在外面找了整整一夜。我才對教師有了認(rèn)識，教師只是一根蠟燭，燃盡自己，照亮別人。那時的我就決心也要做一名人民教師。但隨著年齡的增長我又有了許多其他的夢想。在人生路上左顧右盼，我們長大了，無意中，我實現(xiàn)了兒時的夢想。這才發(fā)現(xiàn)最初的夢想才是最真實的。
休；美麗教師胡清汝33年堅守在大山深處，固守著自己的精神家園與夢想；美麗教師王偏初用堅守，詮釋著教師的職責(zé)，哺育著祖國的未來，讓希望在田野上茁壯成長；美麗教師陳臘英三尺講臺，成了她戰(zhàn)勝病魔的力量源泉；孩子的笑臉，就是驅(qū)散她心里陰影的陽光......一個個美麗教師用生命澆灌出了一朵朵美麗教師之花，這一朵朵花開在我們每個教師的心中，為我的夢想指引著方向。我的追求的美麗，沒有那么壯觀，偉大。而是踏踏實實的教書育人，讓這些孩子一個個成為對社會有用的人。對得起自己的良心，和每個孩子的信任。每當(dāng)孩子們那一聲聲“老師”在校園里飄蕩時，我是幸運的！每當(dāng)孩子們天真爛漫的笑聲回蕩在耳邊時，我是幸福的！
我們還是初升的朝陽嗎？我們還在堅守自己的夢嗎？我們還有著那傲人的驕傲嗎？我慶幸，這么多年都在做著這樣一個似乎不切實際的夢，一直都讓自己沉迷在孩子們的世界中。我知道自己成不了教育專家，但我依然執(zhí)著。今天，每當(dāng)我在孩子中穿行，一種幸福感，總是那么輕盈地充溢在我的周圍，使我倍加珍惜和依戀。我知道，這是我的一種真實的人生與追求教育藝術(shù)的夢在延續(xù)。
我的教育格言心得（模板19篇）篇十
小時候最羨慕的是老師，最崇拜的也是老師。老師什么都懂，在講臺上滔滔不絕，仿佛海水取之不盡，用之不竭；老師是最有能力的，好像沒有什么事情可以難倒他們：會講課，會唱歌，會運動……老師的話是最管用的，比爸爸媽媽的話都有用，不管多么調(diào)皮的學(xué)生在老師面前總是規(guī)規(guī)矩矩的。于是我有了當(dāng)教師的夢，在高考填志愿時，我的志愿全部都填上了師范。
走上了三尺講臺，我發(fā)現(xiàn)原來老師的工作不是我看到的那么簡單。經(jīng)過這么多年的磨練，我體會到了酸甜苦辣，然而我卻更喜歡我的工作了。現(xiàn)在的我更意識到：為師者，勵志當(dāng)先，教師成長需要智慧，需要機遇，更需要鍥而不舍的毅力和求真務(wù)實，勇于創(chuàng)新的精神。因為，教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。但是，作為一名教師，如果你沒有一顆鮮活靈動的心，沒有對自然，對生命，對學(xué)生的愛，你就無法進入那詩一般的境界。法國思想家羅曼羅蘭說：“要散步陽光在別人心里，你自己心里必須得先有陽光。”所以，作為一名教師，你不但要有淵博的知識，還要有高尚的道德品質(zhì)。做到：百問不厭，誨人不倦。捧著一顆心來，不帶半根草去。任何時候，任何地方，留給學(xué)生們都是美好的東西――鮮花，笑容，鼓勵，思想，非常美好的回憶，那么我們的教學(xué)過程才是輕松愉快的。
現(xiàn)在我依然有教育的夢。在教學(xué)中，對待優(yōu)秀的學(xué)生，要讓他們記住：得榮思辱，處安思危。戒驕戒躁，團結(jié)同學(xué)，多幫助他人，不嘲笑陷入困境的人們。同時，讓他們懂得：一滴水只有放進大海里，才永遠不會干涸。一個學(xué)生只有當(dāng)他把自己和班集體融合在一起的時候，才能有力量對待差生，更要精心呵護。我經(jīng)常對學(xué)生說：“當(dāng)今最成功的商業(yè)人士，當(dāng)初在校讀書時，多數(shù)都是較差的學(xué)生。請你們相信：無論在校內(nèi)還是在校外，當(dāng)你們左手受傷，老師的右手也會襲來一陣劇痛。當(dāng)你們被學(xué)習(xí)成績是室息，老師的呼吸也同樣停止。當(dāng)你們感覺府沖著下降，老師的羽毛也無法在輕盈中上升。當(dāng)你們偶爾閉上眼睛，老師的眼睛也會突然一黑。有多寬的陸地，就有多深的海洋。就是這樣，你們悲傷，老師也悲傷，你們快樂，老師也快樂。
雖然我的夢很普通，但它給我一生足夠的慰藉。雖然我的夢很平凡，但在今后的人生中，它將繼續(xù)伴我一路同行。同時，我將繼續(xù)播種我的夢想，我的希望。并且讓我的夢想，我的希望伴隨著孩子們健康地、快樂地成長。讓他們把每一個夢想，去放飛、去實現(xiàn)。
這就是我的夢，我的教師夢。
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我的教育格言心得（模板19篇）篇十一
教育格言是一句簡潔而有深意的話語，它以簡潔的語言表達出深刻的教育哲理和價值觀念。一句經(jīng)典的教育格言能夠在學(xué)子們的心靈深處種下一顆種子，成為他們成長道路上的明燈。它們?nèi)缤诤⒆有闹蟹N下的一顆永不凋謝的花朵，引領(lǐng)他們在迷茫時找到人生的方向。教育格言不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念，還能激勵學(xué)生用正確的思維方式去面對困難，追求卓越。
教育格言能夠深入人心，因為它們讓學(xué)生感受到人生的真諦。例如，羅曼·羅蘭曾說過：“教師只有使學(xué)生自己去學(xué)，才能教好學(xué)生。”這句格言告訴我們，在學(xué)習(xí)面前，老師無法替代學(xué)生的主觀能動性。艾薩克·牛頓的一句名言：“我之所以能看得更遠，是因為我站在巨人的肩膀上。”告訴我們，我們的成就離不開前人的積累和指引。這些經(jīng)典的教育格言喚起學(xué)生的思考，激勵他們付出努力，勇敢面對困難，并在人生中追求卓越。
教育格言不僅對學(xué)生有啟發(fā)作用，對教師也有重要的意義。作為教育者，我們要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生，而不是僅僅給他們答案。亨利·布魯克斯·亞達姆曾說道：“教育不是灌輸知識，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己。”這句格言提醒著我們，在教學(xué)過程中應(yīng)該尊重學(xué)生的獨立思考能力，啟發(fā)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題背后的真相。另一方面，在教育過程中，教師也要時刻謹(jǐn)記自己是學(xué)生的榜樣。如悉尼·哈里斯所言：“教育并非是灌輸知識，而是提供示范。”這句格言告訴我們，我們的言行舉止會深深地影響學(xué)生，教師要以身作則，以自己的言行激勵學(xué)生。
教育格言對于家長來說同樣具有啟發(fā)作用。愛因斯坦說過：“教育是遺傳與環(huán)境的中間相遇。”這句格言提醒我們父母要注重環(huán)境對孩子的影響，以及家庭教育對孩子個性形成的重要作用。另外，艾倫·德詹尼斯也曾說：“家庭是孩子們的第一所學(xué)校，父母是孩子們的第一位老師。”這句格言指出了家庭教育的重要性和父母的責(zé)任。教育格言提醒家長要關(guān)注孩子的成長環(huán)境，積極參與孩子的教育活動，以良好的榜樣引導(dǎo)孩子成長。
第五段：教育格言的價值和應(yīng)用。
教育格言的價值在于它們能夠深入人心，啟發(fā)人們?nèi)ニ伎己托袆印＝逃裱钥梢酝ㄟ^多種方式應(yīng)用于教育實踐中。例如，在日常教學(xué)中，教師可以通過給學(xué)生講述一個與格言相關(guān)的寓言故事，來幫助學(xué)生理解和應(yīng)用格言的含義。另外，學(xué)校可以通過開展格言朗誦比賽、寫作比賽等活動，讓學(xué)生更好地理解和體驗格言的內(nèi)涵。此外，教育格言在教育資源的開發(fā)中也有重要作用，可以作為教材中的配圖和輔助文字，讓學(xué)生更深入地理解和體會課程內(nèi)容。
總結(jié)：教育格言以簡潔的語言表達深刻的教育哲理和價值觀念，通過在學(xué)生心靈種下種子，引領(lǐng)他們在成長道路上尋找方向。它們深入人心，激勵學(xué)生追求卓越。同時，教育格言也對教師和家長提供了重要的啟示，引導(dǎo)教師在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，并提醒家長注重孩子成長環(huán)境和家庭教育。教育格言的價值在于它們能夠深入人心，啟發(fā)人們?nèi)ニ伎己托袆樱⒛軌蛲ㄟ^多種方式應(yīng)用于教育實踐中。
我的教育格言心得（模板19篇）篇十二
在百度百科中，給班主任這樣一個定義：學(xué)校中全面負責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。一個班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。班主任工作既是一門科學(xué)、也是一門藝術(shù);既是一種挑戰(zhàn)性的工作，創(chuàng)造性的工作，更是一種充滿智慧性的工作。作為一個普通中學(xué)的初一班主任，我的教育夢想是：希望自己能扮演好“學(xué)科專家”和“人生導(dǎo)師”的雙重角色，希望學(xué)生們都能健康、快樂、自信地成長。
我認(rèn)為要做好一個初中班主任，必須要做到以下幾件事：
人的一生有三個逆反期：認(rèn)知逆反——5歲左右，個性逆反—13—16（18）歲，情感逆反——40—45歲。初中階段的學(xué)生正處于“個性逆反期”，要做好初中班主任必須從了解每一位學(xué)生開始。首先通過家訪可以了解學(xué)生的成長環(huán)境；其次通過關(guān)注學(xué)生平時的興趣愛好，可以正確把握學(xué)生在“個性逆反期”所接受到的各種信息，從而給學(xué)生做有效的心理輔導(dǎo)；再次通過“建立目標(biāo)——控制情緒——磨礪意志——專注于目標(biāo)”的幾個步驟鍛煉，可以幫助學(xué)生達到自己的“最近發(fā)展區(qū)”、開發(fā)潛能，建立自信。
師生關(guān)系好，學(xué)生就會“信其師而重其道”，教學(xué)效果自然就好。
1、教師不應(yīng)該當(dāng)法官，而應(yīng)該當(dāng)律師。要向律師對當(dāng)事人一樣，了解其內(nèi)心的需求，并始終以維護當(dāng)事人合法權(quán)益為唯一宗旨。
2、不要當(dāng)裁判，要當(dāng)啦啦隊。教師當(dāng)學(xué)生的啦啦隊，既要善于發(fā)現(xiàn)和贊美學(xué)生，還要引導(dǎo)學(xué)生正確對待失敗。班主任應(yīng)是學(xué)生的“知心朋友”和“陽光使者”，注重對學(xué)生人格的守護、個性的張揚、情感的激勵、心理的疏導(dǎo)。
4、不做雕刻家，做個欣賞家。
一個孩子４歲才會說話，７歲才會寫字，老師對他的評語是：“反應(yīng)遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實際的幻想。”他曾經(jīng)還遭遇到退學(xué)的命運。他是愛因斯坦！
一個孩子經(jīng)常遭到父親的斥責(zé)：“你放著正經(jīng)事不干，整天只管打獵、捉耗子，將來怎么辦？”所有教師和長輩都認(rèn)為他資質(zhì)平庸，與聰明沾不上邊。他是達爾文！
一個孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無前途的學(xué)生，藝術(shù)學(xué)院考了三次還考不進去。他叔叔絕望地說：“孺子不可教也！”他是羅丹！
班主任千萬不要成為學(xué)生的“雕刻家”，對學(xué)生又是“錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨……”。事實上，每個學(xué)生都心存著一個夢想，每個學(xué)生都是一件值得欣賞的“藝術(shù)品。”學(xué)生想成為什么樣的人，完全取決于學(xué)生自己的選擇。我們要作的事是放大他們美好的一面，積極上進的一面。當(dāng)他們受到污染時，為他們除去污汁。
用《多元智能理論》中的一句話來概括：多一把尺子，就多一個優(yōu)秀的學(xué)生！
愛學(xué)是會學(xué)的前提。學(xué)生厭學(xué)的原因有：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有找到最擅長的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)興趣受到阻塞，缺乏求知欲。學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和求知欲望是可以激發(fā)的。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是班主任（教師）的一項重要職責(zé)，也是班主任真正魅力所在。
習(xí)慣是一種頑強的力量，可以主宰人的一生，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣比傳授知識更重要，反之，則是在葬送學(xué)生美好的未來。學(xué)生的一切都是從習(xí)慣培養(yǎng)開始的,養(yǎng)成教育是管一輩子的教育，主要包括：智育——思維的習(xí)慣，德育——細小的行為習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的技巧：低起點、嚴(yán)要求、小步子、快節(jié)奏、多活動、求變化、快反愧勤矯正。例如：學(xué)習(xí)上培養(yǎng)學(xué)生聽課、筆記、作業(yè)、復(fù)習(xí)鞏固、摘抄、整理的好習(xí)慣；生活上幫助學(xué)生養(yǎng)成早起、守時、衛(wèi)生、運動的習(xí)慣；班務(wù)上培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、熱心班務(wù)工作、集體榮譽感、教室衛(wèi)生等習(xí)慣；人際交往上培養(yǎng)學(xué)生感恩父母、尊敬師長，與同學(xué)合作的習(xí)慣等,從點點滴滴的細節(jié)中去規(guī)范學(xué)生、要求學(xué)生，日積月累就能夠培養(yǎng)出一個有良好習(xí)慣、良好風(fēng)氣的班級性格。
培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的關(guān)鍵：習(xí)慣養(yǎng)成關(guān)鍵是頭三天，決定在頭一個月，教師要充分尊重學(xué)生的權(quán)利，要讓學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成中做主人。
主要包括以下幾方面的工作：正確對待心理斷乳期，消除強迫性思維，正確對待嫉妒心理，幫助學(xué)生克服“高原現(xiàn)象”，滿足學(xué)生特定的心理需求，培養(yǎng)學(xué)生的心理適應(yīng)能力。可以通過創(chuàng)建和諧的人際關(guān)系，重點促進學(xué)生與家長的雙向理解，促進師生的雙向溝通等方法來實現(xiàn)。
排除學(xué)生的心理障礙的方法技巧：排除自卑心理，發(fā)揚其閃光點；排除戒備心理，彌合其融洽點；排除逆反心理，建立其相容點；排除厭學(xué)心理，激活其樂學(xué)點；排除惰性心理，強化其勤奮點。
班級文化代表著班級的價值觀和行為準(zhǔn)則。既包括學(xué)生學(xué)習(xí)生活的硬環(huán)境，各種物化環(huán)境；也包括促進學(xué)生發(fā)展的軟環(huán)境，如班訓(xùn)、班歌。班主任應(yīng)該是“班級文化的設(shè)計師”。班級文化建設(shè)必須與學(xué)校文化為基礎(chǔ)，同時又要有自己班級的特色，能夠塑造班級性格（在各個方面所表現(xiàn)出來的有別于其他班級的特殊個性）。
1、要有包容之愛：
“愛就是教育”，教師只有用自己的愛，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界。
首先，要樹立正確的學(xué)生觀。學(xué)生是有尊嚴(yán)的人，學(xué)生都是會犯錯誤的，學(xué)生個個都是“才”，學(xué)生總是發(fā)展變化的。對學(xué)生的高要求：成為人才，有專長，德才兼?zhèn)洌坏鸵螅撼蔀槿耍〔晃：ι鐣粋ψ约海贿`法不亂紀(jì)的平凡人！
其次，尊重每一個學(xué)生。蘇霍姆林斯基：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——人的自尊心。”“只有教師關(guān)心學(xué)生的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)受到教育。教育的核心，就其本質(zhì)來說，就在于兒童始終體驗到自己的尊嚴(yán)感。”尊重差異才是真正的尊重學(xué)生。優(yōu)秀生、中等生、后進生；早戀傾向?qū)W生；有心理疾病學(xué)生等等都有被尊重的必要。
再次，蹲下身來看看孩子的世界。有一位作母親的很喜歡帶著5歲的女兒逛商店，可是女兒卻總是不愿意去，母親覺得很奇怪，商店里琳瑯滿目五顏六色的東西那么多，小孩子為什么不喜歡呢？直到有一次，孩子的鞋帶開了，母親蹲下身子為孩子系鞋帶，突然發(fā)現(xiàn)了一種從未見過的可怕的景象：眼前晃動著的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使是必須帶孩子去商店的時候，她也是把孩子扛在肩上。教育行為開始之前一定要換位思考。學(xué)生換位，反思我們的教育，真的有點可怕。學(xué)生犯了錯事時，經(jīng)常采取一些責(zé)問、訓(xùn)斥、罰站等做法。
2、要有感化之情：
首先，重視班主任的人格力量。教育不是“風(fēng)雨大作，電閃雷鳴”，而是“和風(fēng)細雨，潤物無聲”，以“不批評”來取得“批評”的效果，這才是教育的智慧。班主任的威信是怎樣失去的？（1）、班主任不以身作則，失去感召力；（2）、說話不算數(shù)，失去信任基礎(chǔ)；（3）、批評、打罵，失去感情基礎(chǔ)；（4）、不聞不問，或是一味遷就，失去原則性；（5）、要求過多過細過死，失去可接受性；（6）、情緒化管理，失去穩(wěn)定性；（7）、未能及時溝通，導(dǎo)致與任課教師意見不一致失去完整性。每個人都希望被人贊揚、肯定，這是人類的天性，也是我們做好班主任工作的重要依據(jù)。在班級工作中，一句由衷的贊美既是對上進學(xué)生的肯定、鼓勵，又是對后進生的鞭策、促進；一次熱切的目光，既包含著對學(xué)生的信任和渴望，又是一種鼓舞、激勵；一次真誠的交談，既有教師對學(xué)生的尊重、理解，又有師生關(guān)系的溝通，情感的融洽。
其次，重視批評的藝術(shù)。緩一緩:批評學(xué)生要選擇適當(dāng)?shù)臅r間、地點；避一避:批評學(xué)生要注意保護其自尊心；繞一繞:盡可能從側(cè)面間接批評學(xué)生；冷一冷:“對不聽話”的學(xué)生，外表上故意冷淡。
3、要有溝通之技：
每一個孩子的成才、成功，都是全體教師集體勞動智慧的結(jié)晶，班主任工作更是這種集體合作成果的凝結(jié)劑和催化劑。要形成良好的工作局面，班主任要多方溝通、協(xié)調(diào)，增強工作的主動性、針對性、超前性。班主任要重視發(fā)揮班委會、團支部一班人的作用，通過他們及時了解班級信息，掌握情況，傳情達意，通過他們的有效互動，實現(xiàn)學(xué)生的自主管理。班主任尤其要善于與任課教師的溝通，達成教育目標(biāo)的高度一致，形成教育的合力。班主任還要經(jīng)常與家長交換意見，及時了解學(xué)生真正的思想動態(tài)，整合家、校的教育力量。
4、要有專業(yè)之能：
要把班主任由教書的“副業(yè)”變?yōu)橛说摹爸鳂I(yè)”。班主任是教師中的精干力量，除具備一般教師的基本素質(zhì)之外，還必須具有扎實的教育學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。能夠掌握并正確分析教育現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。具備靈活處理“偶發(fā)事件”的能力。
班主任還應(yīng)多讀一些文學(xué)作品，用作品中的先進人物去感染和教育學(xué)生。班主任應(yīng)該學(xué)習(xí)辯證法，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法去探索學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，教育學(xué)生用辯證的眼光去看問題，對待人生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長過程中少走彎路。
班主任工作中的幾個不等式：信任不等于放任；愛護不等于袒護；嚴(yán)格不等于苛刻；家訪不等于告狀；苦口婆心不等于嘮叨；量化考核不等于記黑帳；展示才氣不等于自吹自擂；與學(xué)生打成一片不等于稱兄道弟。
班主任工作三怕:性急、馬虎、鬧情緒。一怕性子急，沖動發(fā)脾氣；二怕馬馬虎虎，工作不仔細；三怕思想疙瘩解不開，心情受壓抑。
總之，班主任工作是一項專業(yè)性工作，是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作，是一項不斷探索創(chuàng)新的工作。只有當(dāng)你不斷致力于自我教育的時候，你才能教育別人。在今后的工作中，我會把自己的教育夢想當(dāng)成一面鏡子，時刻對照、反省自己的教育行為，盡全力扮演好“學(xué)科專家”和“人生導(dǎo)師”的雙重角色，讓我的學(xué)生們都能健康、快樂、自信地成長！
我的教育格言心得（模板19篇）篇十三
“在為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉愿景面前，沒有什么個人利益不可以舍棄，沒有什么艱難困苦不可以克服，沒有什么委屈怨言不可以釋懷！為了實現(xiàn)民族的共同理想，去拼搏、去創(chuàng)業(yè)、去開拓、去犧牲，個人的理想信念能與祖國同呼吸、共命運，這是多么光榮、多么幸福、多么了不起、多么崇高的事啊！我相信全國各族人民萬眾一心、共同奮斗，我們偉大的‘中國夢’一定會實現(xiàn)！”這是我在3月17號參加十二屆全國人大一次會議閉幕會后寫下的日記。身為一名連續(xù)第三屆當(dāng)選全國人大代表，第十一年赴京出席全國人民代表大會的老代表，我依舊心潮澎湃、熱淚盈眶。
3月2日上午8點，肩負著石家莊市11萬教職員工的重托，我同全市的13名人大代表赴京啟程，17日晚10點返回自己學(xué)校，這半個月的參會歷程緊張而充實，期間的枝枝節(jié)節(jié)，還都歷歷在目。
3月5日上午9點，第十二屆全國人民代表大會第一次會議在人民大會堂隆重開幕。國務(wù)院總理溫家寶向大會作政府工作報告，報告內(nèi)涵豐富、求真務(wù)實，回顧了過去五年的政府工作，部署了今年經(jīng)濟社會發(fā)展的總體要求、主要預(yù)期目標(biāo)和宏觀經(jīng)濟政策，對新一屆的政府工作提出了懇切的建議。
這次報告再次把教育放在了突出位置，總結(jié)了五年來我國教育事業(yè)取得的成果，將“繼續(xù)推進教育優(yōu)先發(fā)展”、“要進一步深化教育綜合改革”、“著力推動義務(wù)教育均衡發(fā)展”等寫入了對今年政府工作的建議。從全面實現(xiàn)城鄉(xiāng)九年免費義務(wù)教育，到家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助體系全覆蓋，從中等職業(yè)教育免學(xué)費政策，到惠及3000多萬農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生的營養(yǎng)改善計劃……改革開放30多年來，我國教育各項事業(yè)取得了長足進步，教育對國家經(jīng)濟社會發(fā)展和老百姓生活發(fā)揮的作用越來越重要，但同時也不斷面臨著新形勢、新任務(wù)、新挑戰(zhàn)，教育改革已經(jīng)進入了“深水區(qū)”。這個報告是對黨的十八大提出的“努力辦好人民滿意的教育”的進一步推動落實，是對當(dāng)前以及今后一段時期教育改革發(fā)展形勢的科學(xué)判斷。
這次參會我有幸受到黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人習(xí)近平主席、張德江委員長、李克強總理、劉云山常委等同志的親切接見。在分組討論會議中，時任國務(wù)委員（現(xiàn)任國務(wù)院副總理）的劉延?xùn)|同志握著我的手說，“校長您來了，您是老代表了。”這句樸實而親切的問候，讓我的內(nèi)心充滿了溫暖。我清晰記得11月8日，時任國務(wù)委員的劉延?xùn)|在教育部部長袁貴仁、文化部部長蔡武的陪同下，曾蒞臨我校南校區(qū)視察工作，劉延?xùn)|對我校的辦學(xué)業(yè)績和“學(xué)生好，一切都好”的辦學(xué)理念給予了充分肯定，她說“你們學(xué)校是我見過的全世界最好的中學(xué)之一”，她還說“二中要積極探索具有中國特色的現(xiàn)代高中教育，加大改革創(chuàng)新力度，為全國普通高中教學(xué)質(zhì)量的提高和內(nèi)涵的提升提供經(jīng)驗。”她還勉勵我校學(xué)生“今天好好學(xué)習(xí)，成為一名好學(xué)生，明天才能承擔(dān)起國家現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興的重任。”()能得到國家領(lǐng)導(dǎo)人的高度肯定和鞭策指導(dǎo)，是我二中的無比榮譽，也是我們?nèi)w師生不斷前行的動力。
12天半的會期緊張而有節(jié)奏，共完成聽取和審議一府兩院工作報告、通過國務(wù)院機構(gòu)改革方案、選舉產(chǎn)生了新一屆國家領(lǐng)導(dǎo)人等16項議程，我提交了圍繞教育教學(xué)的7件建議。在擔(dān)任十屆、十一屆全國人大代表期間，我曾深入調(diào)查研究，提交了有關(guān)加強學(xué)前幼兒教育、加強義務(wù)教育均衡發(fā)展、減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)、加強農(nóng)村職業(yè)教育、培育服務(wù)老齡化社會產(chǎn)業(yè)、加強社會組織和社會管理建設(shè)等建議50余件，每一件建議都得到了政府的及時回復(fù)，有的已為政府決策所吸收，成為惠及百姓的實際政策，獲得了很好效果。因認(rèn)真履行職責(zé)，業(yè)績突出，我被全國人大常委會推薦為優(yōu)秀履職代表，也光榮當(dāng)選第九屆國家督學(xué)，我深深感到肩上責(zé)任的重大。
月17日上午，在閉幕大會上國家主席習(xí)近平以“中國夢”為主題發(fā)表重要講話，他說“今天，我們的人民共和國正以昂揚的姿態(tài)屹立在世界東方，面對浩浩蕩蕩的時代潮流，面對人民群眾過上更好生活的殷切期待，我們不能有絲毫自滿，不能有絲毫懈怠，必須再接再厲、一往無前，繼續(xù)把中國特色社會主義事業(yè)推向前進，繼續(xù)為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗。實現(xiàn)中國夢必須走中國道路，實現(xiàn)中國夢必須弘揚中國精神，實現(xiàn)中國夢必須凝聚中國力量。中國夢是民族的夢，也是每個中國人的夢。全國各族人民一定要牢記使命，心往一處想，勁往一處使，用13億人的'智慧和力量匯集起不可戰(zhàn)勝的磅礴力量。”
身著深色西裝，佩戴紅色領(lǐng)帶，胸掛出席證，身材高大的習(xí)近平主席微笑站立，從容自信。他那清朗而渾厚的聲音，坦誠而剛毅的目光，透出激奮人心的力量。3000多字的講話，有希冀，有期許，有承諾，有擔(dān)當(dāng)，人民大會堂內(nèi)13次響起雷鳴般的掌聲。習(xí)主席為實現(xiàn)“中國夢”所發(fā)出的號召，激起了人們無盡的憧憬與向往。
習(xí)近平主席在講話中用37個字對廣大青少年寄予了厚望，他說“全國廣大青少年，要志存高遠，增長知識，錘煉意志，讓青春在時代進步中煥發(fā)出絢麗的光彩。”是啊，少年有夢，則民族有夢，少年追夢，則國家興旺。追逐民族復(fù)興的中國夢想，希望在少年，重任在教育。學(xué)校教育特別是中小學(xué)教育，承擔(dān)著立德樹人的根本任務(wù)，學(xué)校是進行理想信念教育的主渠道，青少年學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德水平如何，將直接關(guān)系到我們整個民族的面貌，關(guān)系到國富民強的水平，我們每一位教育工作者，只有有了高度的政治責(zé)任感，教育的愛才會有高度，有廣度，有深度。青少年學(xué)生只有將個人理想融入社會主義共同理想，中華民族偉大復(fù)興的中國夢才會實現(xiàn)。
身為一名扎根基礎(chǔ)教育一線33年的老教育工作者，我深知使命光榮、責(zé)任重大，我會牢記使命、不負重托、謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁、腳踏實地，以對黨和國家、對民族未來高度負責(zé)的精神，靜下心來教書、潛下心來育人，切實履行人民群眾賦予的權(quán)力，為推動教育事業(yè)的發(fā)展多做貢獻！
我的教育格言心得（模板19篇）篇十四
山水延續(xù)了生命，但生命那么脆弱。那么，是誰給予了生命以力量，又是誰給予了生命的色彩？是愛，是老師那無比純真的愛，深沉而無言。
一根小小的粉筆就是您的雙手，畫下了心中的藍圖；上課鈴聲就是您的沖鋒號，一路跑來把汗水拋在身后。您的諄諄教導(dǎo)，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔流的江河，源遠流長，深深刻在我們心中。您會為學(xué)生的點滴成長而興奮不已，也會為學(xué)生的煩惱、難題而拼盡全力。多少個日日夜夜您無眠，多少個風(fēng)風(fēng)雨雨您闖過，可是，您從未想過放棄。就是這樣，您把自己燃燒起來，用光明照亮學(xué)生。這就是您，我敬愛的老師！
每當(dāng)夜幕降臨，有一顆最亮的星星，印在了您的窗臺上，那是您未眠的心。老師，您每天最后告別長夜，又最先迎來黎明，您的愛，樸實無華。三尺講堂，三寸舌，三寸筆，三千桃李；十年樹木，十載風(fēng)，十載雨，十年棟梁。您用您的雙手“除銹去渣”，把我們雕造成國家之棟梁。
小河奉獻給大海，白云奉獻給藍天，陽光奉獻給大地，老師，您把您的一生毫無怨言的奉獻給了您的學(xué)生。您用您的行動和實踐，培育了一代代人，為無數(shù)學(xué)子插上夢想的翅膀！
老師，您是愛的播種者，夢想的耕耘者。您的愛似水靈秀，給我以聰慧；您的情如山沉穩(wěn)，給我以敦厚。因為您，我們的心靈如綠草如茵，繁花似錦！
謝謝您，我親愛的老師！
我的教育格言心得（模板19篇）篇十五
教育格言是長期以來被廣泛傳播的一種教育理念，它所體現(xiàn)的價值觀和人生觀深受人們推崇。在我的成長過程中，也深受到了教育格言的影響。以下將由“立志為學(xué)”的角度出發(fā)，展開我對教育格言的體會與感悟。
首先，教育格言“學(xué)習(xí)是人生的必修課”，讓我認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。在我讀書時，由于過于注重績效，我經(jīng)常會為了考試而學(xué)習(xí)，并因此失去了對知識本身的追求。但通過教育格言的引導(dǎo)，我慢慢地明白了知識背后的深度與廣度，我也逐漸認(rèn)識到學(xué)習(xí)不單單是為了應(yīng)付考試，學(xué)習(xí)更是我們奮斗和實現(xiàn)自己理想的基礎(chǔ)。
其次，教育格言“革命尚未成功，同志仍須努力”從另一個角度突顯出了學(xué)習(xí)的重要性。是的，我們需要不斷地學(xué)習(xí)，通過不斷的學(xué)習(xí)實現(xiàn)自己的夢想。這個世界日新月異，每天都在涌現(xiàn)著許多新的知識，我們需要時刻緊跟時代的進步，不斷地深化自己的知識儲備，把握機會，發(fā)揮潛力。
第三，教育格言“知識改變命運，理想創(chuàng)造未來”讓我明白了學(xué)習(xí)與未來之間的緊密聯(lián)系。學(xué)習(xí)不只是為了應(yīng)對考試，更是為了實現(xiàn)自己的理想和抱負。有了知識，我們才能夠迎接挑戰(zhàn)，在未來的路上不斷前行；有了理想，我們才能勇敢地揚帆起航，在人生航道上不斷尋找我們自己的價值。
第四，教育格言“做心中有理想、腳下有行動的人”讓我深刻認(rèn)識到，知識不僅僅局限于書本之中。有時候，真正的知識需要在實踐中才能得到深化和升華。因此，我們需要善于將學(xué)到的知識化為自己的行動力，踐行自己的理想，放飛自己的夢想。只有心中有理想、腳下有行動，我們才能在人生的路途上越走越好。
最后，教育格言“誰言寸草心，報得三春暉”道出了一種美好的人生境界，也讓我明白了知識本身的價值。在學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)該學(xué)會用心去體味知識的美妙與深刻。這些美妙的知識可以是文學(xué)的翻譯，可以是科技上的創(chuàng)新，可以是藝術(shù)作品所帶來的感動等等。它們雖然細小如草，但蘊含著三春之美。我們應(yīng)該把這些知識串成一個美好的人生花環(huán)，為自己的人生賦予更多的意義和價值。
總之，在不斷學(xué)習(xí)的過程中，我深深感受到了教育格言的魅力和力量，也愈發(fā)清晰了自己應(yīng)該如何去追求理想和抱負。或許，不同的人應(yīng)該有不同的體會，不同的格言或許也會有不同的解讀，但無論如何，我們始終要珍惜每一個機會去學(xué)習(xí)，用心去感悟生活的美好，因為學(xué)到的知識和經(jīng)驗將是我們未來人生中最寶貴的財富。
我的教育格言心得（模板19篇）篇十六
我心目中的理想教教師，是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；是一個自信、自強，不斷挑戰(zhàn)自己；是一個善于合作，具有人格魅力的教師；是一個非常尊重他的同事，非常尊重他的領(lǐng)導(dǎo)，非常善于調(diào)動幫助他成長的各方面因素的教師；是一個充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師；是一個關(guān)注人類命運，具有社會責(zé)任感的教師；是一個堅韌、剛強，不向挫折彎腰的教師。以上摘自朱永新教授《我的教育理想》用以自勉。
理想的教育該是什么樣的朱永新教授從十個方面闡述了他理想中的教育，并從這十個方面，分別探討了如何才能實現(xiàn)理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長、理想的學(xué)生、理想的父母、理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育以及理想的勞動技術(shù)教育。作為一名教師，我想能從這本書學(xué)習(xí)些許經(jīng)驗，所以特別關(guān)注書中對于理想教師的描述。作者通過這十個教育理想，描摹出一幅理想的教育藍圖，對在21世紀(jì)構(gòu)建適合我國國情的現(xiàn)代化教育具有十分重要的借鑒意義。同時，作者也探討了中國基礎(chǔ)教育改革的十大趨勢、中國課程改革的趨勢及特征、中國道德教育面臨的挑戰(zhàn)與展望等一系列具有前瞻性意義的問題。教育不光是給孩子知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活狀態(tài)，以積極的生存心境，積極的人生態(tài)度對待生活。
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，它是以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為主體，以學(xué)生的個性發(fā)展為本位，以學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展為本位。教育工作者在參與新課改的實踐中，運用自己的智慧和熱情，確立行動目標(biāo)，迎接教育的挑戰(zhàn)。教育本身就是生活，教會學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活，關(guān)心社會，關(guān)心人類，關(guān)心生命。
書中有一段文字使我記憶深刻：我們的不少教師，沒有愛心，不是擔(dān)任教書育人的角色，而是擔(dān)任“教育警察”的任務(wù)；不是肯定成績，而是發(fā)現(xiàn)缺點。當(dāng)孩子們非常正常、非常優(yōu)秀的時候，教師不去肯定他們、激勵他們，而是將他的問題“放大化”。是的，我們在看孩子特別是后進生的時候，往往看到的是他的劣面，卻往往忽略了他們的閃光點。每一個學(xué)生都是有血有肉、有感情、有自尊、有不同個性的人，尊重他們，真誠地鼓勵他們，愛護他們，他們就會覺得學(xué)習(xí)是件快樂的事。愛在細節(jié)，德在無人處。愛學(xué)生，就應(yīng)該相信每一個孩子，把每一次教育看作是一個互相交往的、心靈相通的過程，要公平、公正地對待每一個學(xué)生，要相信學(xué)生都是好孩子。
在我看來理想的學(xué)校應(yīng)該是孩子學(xué)習(xí)的樂園，我理想中的學(xué)校應(yīng)該是有著獨特辦學(xué)理念且善解人意的，我理想中的教師應(yīng)該是年輕充滿活力積極向上的，我理想中的學(xué)生應(yīng)該是充滿朝氣努力勤奮的。不管怎么說，我還是認(rèn)為育人是教師的天職，愛是育人的根本。沒有愛，便沒有教育，愛是一切教育的前提條件，是教師打開學(xué)生心扉的第一把金鑰匙。用我們的愛小心地呵護著每個孩子的心靈，讓他們在愛的包圍中幸福地成長！
我的教育格言心得（模板19篇）篇十七
第一段：引言（120字）。
教育心得體會格言是一種以簡短、凝練的語言表達出教育實踐中的智慧和經(jīng)驗的形式。這些格言常常能夠深入人心，引起共鳴，并且激勵人們不斷探索更好的教育方式。在本文中，將圍繞教育心得體會格言這一主題展開論述，分享一些自己的思考和見解，并對教育的未來發(fā)展提出一些思考。
第二段：人生教育（240字）。
人生教育是一種終身的教育，它是教育的根本目標(biāo)。而在人生教育的過程中，人們積累了許多有關(guān)人和生活的心得體會。例如，我們常常聽到這樣的一句格言：“人生就是一本書，教你認(rèn)識世界、認(rèn)識自己。”這句格言告訴我們，人生是一個廣闊的舞臺，每個人都是自己人生的主角。在這個舞臺上，我們需要不斷探索和學(xué)習(xí)，不斷認(rèn)識自己和世界。只有通過廣泛的學(xué)習(xí)和積極的實踐，我們才能夠獲得真正有價值的教育。
第三段：教育實踐（240字）。
教育實踐是人們對教育心得體會進行實際運用和驗證的過程。在教育實踐中，往往會產(chǎn)生一些意義深遠、令人印象深刻的經(jīng)驗總結(jié)。例如，格言“教育不應(yīng)該單一地注重知識，而應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新意識。”這句格言強調(diào)了教育的多元化和綜合性，只有培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，才能適應(yīng)當(dāng)今快速變化的社會和時代。因此，教育者應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力，而不僅僅關(guān)注知識的傳授。
第四段：教育的未來（240字）。
如今，隨著科技的不斷發(fā)展和社會的快速變遷，教育面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。在這樣的背景下，我們需要深入思考教育的未來發(fā)展方向。格言“教育要趨于個性化，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮個人優(yōu)勢和特長。”提醒我們，個性化教育將成為教育的重要方向。每個人都有自己獨特的優(yōu)勢和潛力，教育應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的特點和需求提供個性化的教學(xué)和培養(yǎng)計劃。這樣的教育方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，從而實現(xiàn)他們的自我發(fā)展和成長。
第五段：總結(jié)（360字）。
教育心得體會格言是智慧和經(jīng)驗的結(jié)晶，它們不僅能夠給教育者以啟示，也能夠激勵學(xué)生不斷追求進步。通過人生教育和教育實踐的探索，我們能夠更好地認(rèn)識自己和世界，更好地發(fā)揮自己的潛能和能力。在教育的未來發(fā)展中，個性化教育將成為一個重要的方向，它能夠更好地滿足每個學(xué)生的需求和發(fā)展?jié)摿ΑＲ虼耍覀儜?yīng)該積極探索和實踐，努力為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的智慧和力量。
綜上所述，教育心得體會格言是教育智慧和經(jīng)驗的精華，在教育實踐中起著重要的指導(dǎo)作用。通過人生教育和教育實踐的探索，我們能夠更好地認(rèn)識自己和世界，實現(xiàn)自我發(fā)展和成長。在教育的未來發(fā)展中，個性化教育將成為重要的方向，為每個學(xué)生提供個性化的發(fā)展機會和平臺。因此，我們應(yīng)該積極探索和實踐，為教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻。讓我們共同努力，為建設(shè)一個更美好、更有教育智慧的世界而努力奮斗！
我的教育格言心得（模板19篇）篇十八
我是淮北師范08級幼師的學(xué)生，在2011年畢業(yè)將至我被學(xué)校分到淮北市商業(yè)局幼兒園實習(xí)。在沒到幼兒園實習(xí)之前我的心里很興奮，想著不用在坐到教室里聽那些枯燥乏味的內(nèi)容，不用再每天面對老師們像催眠曲一樣的碎碎念道了，可以去幼兒園和孩子們一起玩了。因為考慮到孩子大了難管而且現(xiàn)在的孩子還那么聰明古怪，為了能順利的輕松的完成這一個多月的實習(xí)生活，所以當(dāng)我來到商幼時我就主動向園長提出到小班實習(xí)，那時我覺得小班的孩子好帶只要帶他們玩就行了，可是在那一個多月的實習(xí)生活，我發(fā)現(xiàn)事情并不是我想的那樣，這一個多月的實習(xí)也使我更深刻地了解到一名幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了這一年齡階段幼兒的身心發(fā)展特點;同時也認(rèn)識到了作為一名幼兒教師，不管是大班的孩子還是小班的孩子除了做好幼兒的教育工作外，還要做好與保育員、其他教師及家長的合作、協(xié)調(diào)工作也具有同樣重要的地位。
以前我比較注重于對有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點及幼兒教育研究理論的學(xué)習(xí)，常常忽略了對幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這次實習(xí)第一次完整地觀察了幼兒的一日生活，發(fā)現(xiàn)其實訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)，培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項重要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué)問。要會利用機會對幼兒進行隨機教育，把有計劃的教育和隨機教育相結(jié)合。日常生活的突發(fā)事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的機會。
淮北市商業(yè)局幼兒園是淮北市唯一一家早上管早飯的幼兒園，我們每天早上七點半要到幼兒園做好清潔的問題，再等孩子來吃早飯，每天總有幾個孩子不愿意自己吃飯，總想讓爸爸媽媽或爺爺奶奶喂，這時帶班老師會鼓勵幼兒讓幼兒自己吃飯，并和其他的孩子比賽去吃飯。中午午睡時老師要協(xié)助幼兒自己學(xué)會脫衣服穿衣服，在幼兒午睡時老師也不敢有半點松懈，因為總有那么幾個孩子好尿床，所以老師必須要隔半小時喊孩子們起來尿一次尿。這也是培養(yǎng)孩子們的習(xí)慣。每天中午也有那么幾個孩子不愿意睡覺，其中就有兩個孩子總要方老師抱著睡，方老師想想這樣下去也不是辦法，她用了一招苦肉計，面帶痛苦之色對孩子說：“你們愛方老師嗎?”幼兒不假思索的說：“愛”方老師又說：前兩天方老師抱你們抱的，這兩天胳膊好疼，如果我以后再抱著你們睡覺，那么老師以后再也不能抱你們了該怎么辦啊?”只見這時孩子面露憐憫之色對老師說：“方老師你去休息吧，我自己睡覺，這樣等我睡醒了方媽媽就可以抱抱我了”方老師開心的對欣蕾笑笑說：“真是方媽媽的乖寶寶，等你醒了方媽媽再抱你。”就這樣沒一會她就睡著了，可見孩子是可以溝通的，有些道理她們還是懂的。
在實習(xí)初期的時候，看到小朋友椅子放的不整齊，我就會幫他們放整齊。他們告訴我飯菜吃不完，我就會告訴他們不要吃了;他們要上廁所，不管當(dāng)時在做什么活動，我都以為應(yīng)該讓他們?nèi)ド蠋?他們不會脫衣服的時候，我會主動幫他們脫等等，我以為我是在幫助他們，可事實并非如此，后來有經(jīng)驗的老師告訴我不可以幫小朋友處理生活中的瑣事，如果有小朋友遇到什么不會的，做不了的，只可以耐心引導(dǎo)他們?nèi)ネ瓿伞Ｈ绻麕退麄冏隽耍蠊褪撬麄冇肋h都不能學(xué)會自己的事情自己做，，不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我的行為的出發(fā)點是關(guān)愛幼兒，但結(jié)果卻是溺愛他們。所以經(jīng)過反省我覺得教師心中應(yīng)有一把尺，這把尺其實就是教師堅守的原則，這些原則的出發(fā)點和終點都應(yīng)是發(fā)展和提高幼兒的能力。
我的教育格言心得（模板19篇）篇十九
教育是人類社會進步和發(fā)展的重要保證，也是塑造人們品格和價值觀的基石。通過多年的教育實踐和思考，我深刻體會到教育的重要性，同時也總結(jié)出一些心得體會和格言，希望能夠與大家分享。
第二段：知識為王，教師為師。
在教育過程中，知識的重要性不言而喻。只有掌握了豐富的知識，才能更好地去教育、引導(dǎo)和培養(yǎng)下一代。因此，作為一名教師，我們必須保持學(xué)習(xí)的姿態(tài)，不斷地積累知識，擴大視野。同時，我們也應(yīng)該堅持教師的職業(yè)操守，為學(xué)生樹立榜樣和引路人，用自己的言傳身教影響學(xué)生。只有這樣，我們才能起到積極的教育作用，培養(yǎng)出更多有才華、有思想、有責(zé)任感的人才。
第三段：啟發(fā)思辨，培養(yǎng)創(chuàng)新。
教育不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。在教學(xué)中，我們應(yīng)該注重發(fā)展學(xué)生的思辨能力，引導(dǎo)他們主動思考問題，培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力。同時，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，不懼失敗，敢于嘗試。只有讓學(xué)生在思辨和創(chuàng)新中成長，才能培養(yǎng)出具有競爭力和創(chuàng)新潛力的人才。
第四段：以人為本，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。
教育應(yīng)該是以人為本的，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。我們不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而忽視了他們的身心健康、品德修養(yǎng)和實踐能力的培養(yǎng)。因此，在教育過程中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重培養(yǎng)他們的獨立思考能力、實踐能力和團隊合作精神。只有讓學(xué)生在全面發(fā)展的環(huán)境中成長，才能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和變化。
第五段：引導(dǎo)未來，創(chuàng)造更美好的世界。
教育是引導(dǎo)未來的重要力量，我們肩負著創(chuàng)造更美好世界的使命。我們要以樂觀積極的心態(tài)面對每一個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和潛能，并通過教育的方式引導(dǎo)他們實現(xiàn)自己的夢想和目標(biāo)。我們要鼓勵學(xué)生追求真理、追求美好，培養(yǎng)他們積極向上的人生態(tài)度和價值觀。我們要教會學(xué)生愛與尊重他人，培養(yǎng)他們的公民意識和社會責(zé)任感。只有通過我們的引導(dǎo)和努力，學(xué)生才能成為有愛心、有擔(dān)當(dāng)、有理想的人，為社會的進步和發(fā)展做出貢獻。
總結(jié)部分。
教育心得體會格言是我多年來在教育實踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗和思考，希望能夠與大家分享。教育的重要性不言而喻，只有通過教育，我們才能引領(lǐng)未來、創(chuàng)造更美好的世界。因此，作為一名教師，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、不斷進步，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的思辨能力和創(chuàng)新意識，以及他們的社會責(zé)任感。只有這樣，我們才能為社會培養(yǎng)出更多有思想、有能力、有品德的人才，為社會的穩(wěn)定和繁榮做出貢獻。