一份好的教案應(yīng)該清晰明確，有針對(duì)性，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)要求。以下是一些二年級(jí)教案的精彩案例，希望能給教師們帶來(lái)一些靈感。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河優(yōu)選教案大全（15篇）篇一

字詞：

句子：

小馬馱起麥子，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。小馬為難了，心想：我能不能過(guò)去呢?如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好哇!

媽媽親切地對(duì)小馬說(shuō)：“孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就會(huì)明白了。”

小馬跑到河邊，剛剛抬起前蹄，松鼠又大叫起來(lái)：“怎么，你不要命啦!”小馬說(shuō)：“讓我試試吧。”他下了河，小心地蹚了過(guò)去。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河優(yōu)選教案大全（15篇）篇二

【引子】：《小馬過(guò)河》是一篇童話(huà)故事，課文語(yǔ)言生動(dòng)，情節(jié)有趣，寓意深刻，很受孩子們的喜歡。然而教學(xué)這一類(lèi)型的課文往往會(huì)遇到一個(gè)難題：點(diǎn)與面的把握。即如何在較長(zhǎng)的課文中抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行有效的語(yǔ)言文字訓(xùn)練；如何結(jié)合語(yǔ)言文字去挖掘故事中深刻的內(nèi)涵。為了讓《小馬過(guò)河》帶著孩子們真正去過(guò)一條知識(shí)與道理的河。我經(jīng)過(guò)反復(fù)地思考與總結(jié)，嘗試以怎樣講好一個(gè)故事為主題，通過(guò)講故事的主要內(nèi)容，講故事中的人物，講故事中的道理，講故事中的矛盾沖突幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，把語(yǔ)言文字訓(xùn)練融于其中，使整節(jié)課目的明確，充滿(mǎn)探究的氛圍。

【案例1】：講故事中的人物。

故事的內(nèi)容是圍繞故事中的人物展開(kāi)的，于是關(guān)于“這是一匹怎樣的小馬”的討論便轟轟烈烈地開(kāi)演了。

生1：這是一匹勤勞的小馬。媽媽叫他幫忙做點(diǎn)事，他馬上連蹦帶跳地說(shuō)“怎么不能？我很愿意幫您做事。”

生2：這是一匹有禮貌的小馬。他向老牛請(qǐng)教時(shí)是這樣問(wèn)的:“牛伯伯，請(qǐng)您告訴我，這條河，我能蹚過(guò)去嗎？”問(wèn)得多有禮貌啊！

生3：這是一匹活潑可愛(ài)的小馬。他一會(huì)兒連蹦帶跳，一會(huì)兒嗒嗒嗒嗒地跑著，多可愛(ài)啊！

生4：這是一匹知錯(cuò)就改的小馬。他聽(tīng)了媽媽的話(huà)后就馬上回到河邊，沒(méi)聽(tīng)松鼠的'阻攔，勝利地過(guò)了河。

生5：這是一匹不動(dòng)腦筋的小馬。

……。

【感悟】：生成的才是最精彩的。

在這一環(huán)節(jié)的課前預(yù)設(shè)中，我根本沒(méi)有預(yù)料到會(huì)有如此豐富多彩的答案。生4的回答才是我預(yù)設(shè)的重點(diǎn)，隨后我會(huì)圍繞幾個(gè)重點(diǎn)句來(lái)體會(huì)小馬的不動(dòng)腦筋，光聽(tīng)別人說(shuō)，從而引出這個(gè)故事的寓意。然而孩子們的眼睛比我更善于發(fā)現(xiàn)。他們從一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)中再現(xiàn)了一匹更豐滿(mǎn)生動(dòng)，更具生活氣息的小馬。

【案例2】：講故事中的道理。

在這一環(huán)節(jié)中，我讓孩子們與文本直接對(duì)話(huà)，讓他們自己去感悟：做事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要?jiǎng)幽X筋，敢于嘗試。

生1：看老牛過(guò)河時(shí)，水到他身體的哪個(gè)部位，小馬可以跟老牛比一比。

生2：可以?huà)桓鶚?shù)枝，去探一探水到底有多深。

生3：我還有一個(gè)辦法，可以?huà)粔K石頭扔到河里，如果聲音很響，說(shuō)明河水比較淺；如果聲音很沉，說(shuō)明河水比較深。

生4：小心一點(diǎn)，把腳伸下去試一試。

……。

生1：小馬小馬，你只要仔細(xì)想一想就會(huì)有好辦法的，根本用不著回家問(wèn)媽媽啊！

生2：小馬小馬，你不能總依賴(lài)媽媽?zhuān)獙W(xué)會(huì)自己想辦法解決困難。

生3：小馬啊小馬，告訴你一個(gè)好辦法，去找根樹(shù)枝來(lái)探一探河水的深淺。

生4：小馬小馬，你光聽(tīng)別人說(shuō)自己不動(dòng)腦筋，所以才會(huì)想不出好辦法啊！

……。

師：你們不僅聰明，而且還很熱心，很會(huì)幫助別人。你們說(shuō)的，也正是馬媽媽想要告訴小馬的。那就是“光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的，你去試一試，就會(huì)明白了。”這也是這個(gè)故事所要告訴我們的道理。

【感悟】：孩子們的潛力與智慧是無(wú)窮的。

“老師，我有個(gè)好辦法！”“我也有好辦法！”聽(tīng)著一聲聲自信的，急切的叫喊；聽(tīng)完一個(gè)個(gè)精彩的回答，孩子們的善于發(fā)現(xiàn)，善于思考讓我驚喜不已。由此我想到：點(diǎn)燃熱情與啟迪思維是成正比的，而熱情的點(diǎn)燃則需要充分的預(yù)設(shè)，巧妙的引領(lǐng)。一旦孩子們熱情的星星之火被點(diǎn)燃，就會(huì)燃燒成為探究的熊熊烈火！

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河優(yōu)選教案大全（15篇）篇三

一、給多音字注音組詞。

（）（）（）。

難沒(méi)。

（）（）（）（）。

二、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。

一（）老馬一（）麥子一（）小河。

一（）老牛一（）松鼠一（）伙伴。

三、按課文內(nèi)容填空。

1。河水既不像老牛說(shuō)的那樣（），也不像松鼠說(shuō)的那樣（）。

2。小馬馱著口袋，（）地往磨坊跑去。

3。小馬聽(tīng)了老牛的話(huà)，（）跑到河邊。

4。小馬聽(tīng)了松鼠的話(huà)，（）收住腳步。

5。老馬告訴小馬：“孩子，（）別人說(shuō)，（）不動(dòng)腦筋，（）試試，是不行的。”

四、造句。

1。突然―。

2。既……也……。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河優(yōu)選教案大全（15篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

2、認(rèn)識(shí)“棚、馱、磨、坊、趟、筋、試”這7個(gè)生字。

3、觀(guān)察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：低愿突。

2、觀(guān)察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

1、出示小馬的圖片，貼在黑板上，然后畫(huà)一條小河。

2、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：面對(duì)眼前的畫(huà)面你有什么問(wèn)題嗎？（小馬為什么要過(guò)河？小馬怎樣。

過(guò)河？結(jié)果是什么？11）。

3、板書(shū)課題，全班齊讀。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)：

1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)出新詞，并借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：

1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。

2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意。利用工具書(shū)查一查，看看解釋。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）。

匹突然袋如道愿半攔低擋。

在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。

2）看投影，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

口袋突然攔住擋住愿意如果低頭深淺明白。

3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書(shū)）。

袋：上面是代表的代，下面是“衣”字底，“代”字不能多撇。

然：意思是火烤狗肉。

擋：左右結(jié)構(gòu)，部首是提手旁，右邊是“當(dāng)”字，第一筆寫(xiě)豎。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。

低：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是單人旁，右邊的筆順是：撇，豎提，橫，斜鉤，點(diǎn)。注意與“紙”字區(qū)分。

愿：不要寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu)。部首是：廠(chǎng)字頭。

突：上下結(jié)構(gòu)，上面是穴寶蓋，下面是犬字。

匹：注意與“四”區(qū)分。

動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）。

4）理解詞意：結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確、流利。

2、同桌之間進(jìn)行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。

4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：

1）指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2）想一想：課文講了一件什么事？

四、練習(xí)：

1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)：

1）讓學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。

2）教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、讀一讀，并用帶點(diǎn)的字口頭組詞語(yǔ)。

愿意知道突然口袋。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六布置作業(yè)：

1、抄寫(xiě)生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問(wèn)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

匹突然袋如道愿半攔低擋。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)真觀(guān)察畫(huà)面，看懂圖意，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

2、通過(guò)讀這篇童話(huà)故事，讓學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，多思考，不能光聽(tīng)別人說(shuō)，自己。

一定要去試一試，找到解決的辦法。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

2、看到這個(gè)題目，你想知道什么？（為什么過(guò)河？怎么過(guò)的？過(guò)河了嗎？……）。

二、新課：

（一）初讀課文，整體感知：

1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？

2、指名按自然段讀，想一想：小馬為什么要過(guò)河？

（小馬幫媽媽做事，要把半口袋麥子馱到河對(duì)面的磨房去。）。

（二）學(xué)習(xí)第三――七段：

板書(shū)：能不能過(guò)去？老牛松鼠。

2、老牛是怎樣說(shuō)的？指名讀。

板書(shū)：很淺，剛沒(méi)小腿。

3、怎樣讀好他們的對(duì)話(huà)呢？

自己練習(xí)――同桌讀――在全班讀，教師、學(xué)生評(píng)一評(píng)，進(jìn)行指導(dǎo)。

4、聽(tīng)了老牛的話(huà)，小馬是怎樣做的？快讀一讀。

（投影片）：小馬聽(tīng)了老牛的話(huà)，跑到河邊，準(zhǔn)備趟過(guò)去。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河優(yōu)選教案大全（15篇）篇五

《小馬過(guò)河》文章篇幅長(zhǎng)，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，我希望利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

這個(gè)故事中主要人物是小馬，老馬，牛伯伯和松鼠。這些人物的語(yǔ)氣、語(yǔ)言的感情色彩不同，老馬是媽媽?zhuān)f(shuō)話(huà)該用親切的語(yǔ)氣。老牛伯伯是老一輩，朗讀時(shí)聲音要粗，語(yǔ)氣穩(wěn)重。小松鼠從樹(shù)上跳下時(shí)講的話(huà)，語(yǔ)氣要急切。小馬天真、有禮貌，讀時(shí)要用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我先示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。接著再讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分角色朗讀。這樣訓(xùn)練朗讀，可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊(yùn)含的美。

老馬說(shuō)的話(huà)是理解的難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：同樣一條河，老牛水水很淺，松鼠說(shuō)水很深。他們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?為什么?2.如果是一頭大象和一只小白兔要過(guò)這條河，問(wèn)問(wèn)你，你該怎樣回答它們?在整個(gè)教學(xué)中，我尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，給學(xué)生提供一定的思考和交流的空間。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論，然后全班進(jìn)行交流。從而使學(xué)生知道了老牛和松鼠都是以自己的親身經(jīng)歷為依據(jù)，忽視了小馬的實(shí)際情況而下結(jié)論，它們說(shuō)法不一，是因?yàn)樗鼈冏陨淼母叨炔煌５诙€(gè)問(wèn)題讓學(xué)生明確，處理問(wèn)題應(yīng)根據(jù)不同的情況去判斷，要避免犯老牛和松鼠的經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤。

總之，《小馬過(guò)河》是經(jīng)典的童話(huà)，它包括的東西太多，孩子們從中悟得的也應(yīng)該是多方面的。閱讀是極具個(gè)性化的東西，只有給個(gè)性化的閱讀交流的時(shí)間，我們才能聽(tīng)到“花開(kāi)的聲音”。但是，我總感覺(jué)本節(jié)課上學(xué)生個(gè)性化閱讀交流的時(shí)間比較少，每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的看法表達(dá)不夠充分。以后教學(xué)中，還要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維上多下功夫。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河優(yōu)選教案大全（15篇）篇六

重點(diǎn)句子：

1、他馱著糧食飛快地來(lái)到了小河邊。可是河上沒(méi)有橋，只能自己淌過(guò)去。可又不知道河水有多深呢?猶豫中的小馬一抬頭，看見(jiàn)了正在不遠(yuǎn)處吃草的牛伯伯。小馬趕緊跑過(guò)去問(wèn)到：“牛伯伯，您知道那河里的水深不深呀?”

2、牛伯伯挺起他那高大的身體笑著說(shuō)：“不深，不深。才到我的小腿。”

3、小松鼠翹著她漂亮的尾巴，睜著圓圓的眼睛，很認(rèn)真地說(shuō)：“前兩天我的一個(gè)伙伴不小心掉進(jìn)了河里，河水就把他卷走了。”

4、馬媽媽老遠(yuǎn)地就看見(jiàn)小馬低著頭馱著糧食又回來(lái)了。心想他一定是遇到困難了，就迎過(guò)去問(wèn)小馬。小馬哭著把牛伯伯和小松鼠的話(huà)告訴了媽媽。媽媽安慰小馬說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，咱們一起去看看吧。”

5、小馬和媽媽又一次來(lái)到河邊，媽媽讓小馬自己去試探一下河水有多深。小馬小心地試探著，一步一步地淌過(guò)了河。噢，他明白了，河水既沒(méi)有牛伯伯說(shuō)的那么淺，也沒(méi)有小松鼠說(shuō)的那么深。只有自己親自試過(guò)才知道。

中心思想：

本篇文章講述了小馬過(guò)河遇到困難的事情，可是他的媽媽讓他自己親自嘗試，最終自己解決了困難。它想要告訴我們的是：以后碰到了困難，不但要多聽(tīng)別人的意見(jiàn)，更重要的是自己還要勇于嘗試，別人的經(jīng)驗(yàn)不一定適合自己，只有親自去嘗試，才能了解事情的真相。

動(dòng)動(dòng)腦筋想一想：

1、小馬為什么要過(guò)河?

因?yàn)樾●R要幫助媽媽去河對(duì)面的村莊去送糧食。

2、小馬在遇到困難后回家問(wèn)了媽媽?zhuān)瑡寢寣?duì)他說(shuō)了什么呢?

媽媽帶小馬一同到了河邊，媽媽讓小馬自己去試探一下河水有多深。小馬小心地試探著，一步一步地淌過(guò)了河。最后他明白了，河水既沒(méi)有牛伯伯說(shuō)的那么淺，也沒(méi)有小松鼠說(shuō)的那么深。只有自己親自試過(guò)才知道。

3、為什么牛伯伯說(shuō)河水很淺，而小松鼠說(shuō)河水很深?

因?yàn)榕２芨撸群荛L(zhǎng)，所以河水對(duì)他來(lái)說(shuō)很淺;而小松鼠很小，很低，所以河水對(duì)他來(lái)講很深。

4、小馬轉(zhuǎn)頭向村子跑去。他今天特別高興，你知道是為什么嗎?

因?yàn)樾●R通過(guò)自己的實(shí)踐解決了困難，并且知道了不管做什么事情都應(yīng)該親自嘗試，才能找到更合適于自己的方法。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河優(yōu)選教案大全（15篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)田字格中的7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線(xiàn)中的字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解樹(shù)的好處，感受語(yǔ)言文字的韻律美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。感受美的語(yǔ)言，感受大自然的美好，感受世界的美妙!背誦課文中自己喜歡的部分。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。能正確、流利、有感情朗讀課文，感悟課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)課文朗讀感悟，感受美的語(yǔ)言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。

教學(xué)準(zhǔn)備：

制作課件。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。

2、學(xué)習(xí)1～4自然段，學(xué)寫(xiě)四個(gè)生字。

一、談話(huà)導(dǎo)入。

1、你喜歡樹(shù)嗎?為什么?

2、我和你們一樣也喜歡樹(shù)，那是因?yàn)闃?shù)真好。板書(shū)課題。

3、想知道小朋友們是怎樣夸獎(jiǎng)樹(shù)的嗎?趕緊讀課文吧!

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、自由讀課文，借助拼音把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2、同桌互讀生字。

3、檢查生字認(rèn)讀情況。

4、師出示生字卡片，分組開(kāi)火車(chē)讀，找出易讀錯(cuò)的字，及時(shí)糾正，個(gè)別讀，齊讀。

5、對(duì)容易讀錯(cuò)的字師生進(jìn)行識(shí)字游戲。輕——重。

6、認(rèn)讀生詞。生字會(huì)認(rèn)了，同學(xué)們會(huì)讀這些詞語(yǔ)嗎?出示詞語(yǔ)：

7、同學(xué)們，課文中的生字、生詞都讀得很好，相信這次讀課文，你一定會(huì)讀得很棒!學(xué)生大聲讀課文。

三、整體感知課文。

1、課文太美了，老師也想讀。(師范讀課文)。

3、讀了課文，你想說(shuō)點(diǎn)什么?(了解學(xué)生對(duì)課文的掌握情況)。

四、精讀課文本1～3自然段，

1、學(xué)生自由讀課文本1～3段。

3、學(xué)習(xí)了這三段課文，你有哪些收獲?

學(xué)生自主積累詞語(yǔ)：

4、讓我們也學(xué)著樂(lè)樂(lè)的樣子夸夸這些樹(shù)吧!(師生齊讀1～3段)。

五、學(xué)寫(xiě)生字。

1、出示要求會(huì)寫(xiě)的字：

2、學(xué)生認(rèn)讀生字。

3、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察字的結(jié)構(gòu)以及在田字格中的位置。

4、你是怎樣記住它們的?你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)?

5、師范寫(xiě)：熱。

6、學(xué)生描寫(xiě)并臨寫(xiě)。

7、師生評(píng)議。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文4～13段，進(jìn)一步了解大樹(shù)的好處，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

2、識(shí)記3個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字，學(xué)習(xí)了1～3段，相信一定給你留下了很深的印象。

你喜歡樹(shù)嗎?為什么?

二、自主選擇，個(gè)性化閱讀。

樹(shù)真好，是小鳥(niǎo)美麗的家園，能為我們擋住太陽(yáng)，減少風(fēng)沙，使室內(nèi)的空氣清新，樹(shù)還能給我們帶來(lái)許多歡樂(lè)呢!

學(xué)生自由讀4～9段。

1、你喜歡讀哪一段或哪幾段?

學(xué)生自由讀課文。

為什么喜歡它?

要求學(xué)生把自己的體會(huì)讀出來(lái)。

2、師點(diǎn)拔：

(一)你認(rèn)為第四段有趣嗎?你有這樣的經(jīng)歷嗎?把自己的高興的心情讀出來(lái)。

(二)很多同學(xué)都喜歡5、6、7這三段吧?怎樣有趣呢?能說(shuō)一說(shuō)嗎?指名讀，評(píng)讀，齊讀。

(三)夏天的夜晚，我們同樣可以在樹(shù)下找到快樂(lè)。(指名讀、評(píng)讀、齊讀第8段。

(四)秋天來(lái)了，大樹(shù)同樣能給我們帶來(lái)快樂(lè)。

指名讀、評(píng)讀、齊讀第9段。

(五)你喜歡大樹(shù)嗎?讓我們美美地讀1~9段吧，好好夸夸大樹(shù)吧。(齊讀、男女生賽讀)。

3、你們還想在樹(shù)下干什么?玩什么?(拓展思維)把你們想做的事說(shuō)一說(shuō)。

樹(shù)真好。——————————。

4、樹(shù)給我們帶來(lái)這么多快樂(lè)，我們有想為它做點(diǎn)什么?

(一)出示第10自然段，指名讀，齊讀。

(二)我們的身邊會(huì)變成什么樣?

(三)出示第11自然段，指名讀，齊讀。

(四)播放課件，讓學(xué)生感受樹(shù)木成森林的美景。

(五)齊讀10～13段。

三、配音齊讀全文。

四、即興背誦。個(gè)別背、小組背、表演背誦自己喜歡的段落。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示要求會(huì)寫(xiě)的字：

2、學(xué)生認(rèn)讀生字，并仔細(xì)觀(guān)察：

你記住了哪些字形?你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)?

3、師范寫(xiě)：低。

4、學(xué)生描寫(xiě)、臨寫(xiě)，并評(píng)議。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

22、樹(shù)真好。

樹(shù)真好人人來(lái)種樹(shù)世界真美妙。

第三課時(shí)。

(課堂練習(xí))。

一、比一比，再組詞。

擋()鬧()握()咪()。

當(dāng)()市()屋()瞇()。

二、找反義詞。

熱鬧()低()矮()涼爽()鬧()靜()。

三、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

1、吵吵鬧鬧()()()()()。

2、搖哇搖()()()()。

3靜悄悄()()()。

四、寫(xiě)一寫(xiě)：樹(shù)能給我們帶來(lái)哪些好處?

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河優(yōu)選教案大全（15篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

2、認(rèn)識(shí)“棚、馱、磨、坊、趟、筋、試”這7個(gè)生字。

3、觀(guān)察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：低愿突。

2、觀(guān)察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

1、出示小馬的圖片，貼在黑板上，然后畫(huà)一條小河。

2、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：面對(duì)眼前的畫(huà)面你有什么問(wèn)題嗎？（小馬為什么要過(guò)河？小馬怎樣。

過(guò)河？結(jié)果是什么？11）。

3、板書(shū)課題，全班齊讀。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)：

1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)出新詞，并借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：

1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。

2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意。利用工具書(shū)查一查，看看解釋。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）。

匹突然袋如道愿半攔低擋。

在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。

2）看投影，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

口袋突然攔住擋住愿意如果低頭深淺明白。

3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書(shū)）。

袋：上面是代表的代，下面是“衣”字底，“代”字不能多撇。

然：意思是火烤狗肉。

擋：左右結(jié)構(gòu)，部首是提手旁，右邊是“當(dāng)”字，第一筆寫(xiě)豎。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。

低：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是單人旁，右邊的筆順是：撇，豎提，橫，斜鉤，點(diǎn)。注意與“紙”字區(qū)分。

愿：不要寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu)。部首是：廠(chǎng)字頭。

突：上下結(jié)構(gòu)，上面是穴寶蓋，下面是犬字。

匹：注意與“四”區(qū)分。

動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）。

4）理解詞意：結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確、流利。

2、同桌之間進(jìn)行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。

4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：

1）指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2）想一想：課文講了一件什么事？

四、練習(xí)：

1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)：

1）讓學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。

2）教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、讀一讀，并用帶點(diǎn)的字口頭組詞語(yǔ)。

愿意知道突然口袋。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六布置作業(yè)：

1、抄寫(xiě)生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問(wèn)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小馬過(guò)河。

匹突然袋如道愿半攔低擋。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)真觀(guān)察畫(huà)面，看懂圖意，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

2、通過(guò)讀這篇童話(huà)故事，讓學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，多思考，不能光聽(tīng)別人說(shuō)，自己。

一定要去試一試，找到解決的辦法。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

2、看到這個(gè)題目，你想知道什么？（為什么過(guò)河？怎么過(guò)的？過(guò)河了嗎？……）。

二、新課：

（一）初讀課文，整體感知：

1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？

2、指名按自然段讀，想一想：小馬為什么要過(guò)河？

（小馬幫媽媽做事，要把半口袋麥子馱到河對(duì)面的磨房去。）。

（二）學(xué)習(xí)第三――七段：

板書(shū)：能不能過(guò)去？老牛松鼠。

2、老牛是怎樣說(shuō)的？指名讀。

板書(shū)：很淺，剛沒(méi)小腿。

3、怎樣讀好他們的對(duì)話(huà)呢？

自己練習(xí)――同桌讀――在全班讀，教師、學(xué)生評(píng)一評(píng)，進(jìn)行指導(dǎo)。

4、聽(tīng)了老牛的話(huà)，小馬是怎樣做的？快讀一讀。

（投影片）：小馬聽(tīng)了老牛的話(huà)，跑到河邊，準(zhǔn)備趟過(guò)去。

文檔為doc格式。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河優(yōu)選教案大全（15篇）篇九

1、認(rèn)識(shí)本課生字11個(gè)(昌、辯、駁、郭、宗、邀、庭、槐、狂、囚、鋸)，積累詞語(yǔ)10個(gè)(南昌、善于、辯駁、邀請(qǐng)、做客、庭院、槐樹(shù)、狂風(fēng)、囚禁、吉利)。

2、能正確朗讀課文。

3、了解徐童針對(duì)老先生的話(huà)中紕漏迅速加以辯駁，幫助他人改正錯(cuò)誤的做法。學(xué)習(xí)運(yùn)用別人能接受的方法勸阻、幫助別人。

了解徐童針對(duì)老先生的話(huà)中紕漏迅速加以辯駁，幫助他人改正錯(cuò)誤的做法。學(xué)習(xí)運(yùn)用別人能接受的方法勸阻、幫助別人。

一、揭題釋題。

1、出示課題：36徐童保樹(shù)(齊讀)。

2、徐童是誰(shuí)?

3、出示第一節(jié)：東漢末年，南昌有個(gè)姓徐的兒童，聰明伶俐，善于辯駁，大家很喜歡他。(指名讀)。

4、今天，我們學(xué)的課文中，徐童正是憑著自己的聰明伶俐，善于辯駁，保住了一棵大槐樹(shù)。

5、(出示投影)瞧，這座庭院里的這棵槐樹(shù)長(zhǎng)得更是茂盛。(出示句子：這樹(shù)掛滿(mǎn)了墨綠色的葉子，就像一把巨大的華蓋，夏日遮掉驕陽(yáng)，冬天擋住狂風(fēng)。)(齊讀)。

6、就是這樣一棵樹(shù)卻要被除掉，你覺(jué)得可惜嗎?課文中用了反問(wèn)的句式，更突出了徐童的痛惜之心。(出示句子：而您卻要除掉它，這不是太可惜嗎?)(指名賽讀)。

7、這里的您是誰(shuí)?

8、過(guò)渡：郭林宗老先生為什么要除掉這么好的一棵槐樹(shù)?徐童又是怎樣保住它的呢?

二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1、接龍讀課文(讀通讀準(zhǔn))。

2、學(xué)習(xí)生字新詞：南昌辯駁邀請(qǐng)庭院槐樹(shù)囚禁華蓋一本正經(jīng)鋸。

(1)指名小老師領(lǐng)讀。

(2)交流學(xué)法。

(3)齊讀所有詞語(yǔ)。

(4)小老師帶讀卡后詞語(yǔ)。

三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、四節(jié)。

1、郭林宗老先生為什么要除樹(shù)?

2、原來(lái)，他這一舉動(dòng)是與看到的一個(gè)字謎有關(guān)。(出示字謎1)(指名讀)。

3、謎底是——(板：困)出示句子：你想，木在口中，不是一個(gè)困字嗎?誰(shuí)愿生活在困境之中呢?(指名讀，小朋友，你們發(fā)現(xiàn)嗎，其實(shí)這兩句都是反問(wèn)句，誰(shuí)能把它改成陳述句?對(duì)了，齊讀。用反問(wèn)句是為了更加肯定，起到強(qiáng)調(diào)作用。)。

4、師：郭老正是這么想的，所以他要砍樹(shù)。其實(shí)，這是一種無(wú)稽之談，根本沒(méi)有科學(xué)依據(jù)，這是一種迷信做法。但在當(dāng)時(shí)，徐童能不能這么說(shuō)?為什么?(老先生，客人)。

5、如果你在場(chǎng)，你會(huì)用什么方法?

6、師：是呀，徐童沒(méi)有正面反駁，他有他的對(duì)策，那就是如法炮制，也用字謎來(lái)開(kāi)導(dǎo)郭老。謎面是——(指名讀，出示字謎2)(板謎底：囚)。

7、分組讀字謎，說(shuō)說(shuō)：把你的方法與徐童的這方法比，誰(shuí)的好?妙在何處?

8、你們和徐童一樣聰明，當(dāng)時(shí)徐童正是這么有條有理，有根有據(jù)向郭老辯駁的，誰(shuí)能學(xué)學(xué)徐童，作一番振振有辭的發(fā)言。(指名讀“你想不能住人啦”)(齊讀)。

9、聽(tīng)了徐童這番振振有辭的辯駁，郭林宗便——(齊讀最后一節(jié))從看見(jiàn)砍樹(shù)到上前勸阻，但沒(méi)被接受所以只能再進(jìn)行辯駁，直到最后郭老心服口服，真是曲折有趣，有沒(méi)有興趣來(lái)演一演。

10、四人小組配合演一演。

四、小結(jié)鞏固。

2、學(xué)了這篇課文，你學(xué)到了什么?

3、小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)運(yùn)用別人能夠接受的方法勸阻幫助了別人。

教學(xué)板書(shū)：

起因：郭伯伯砍大樹(shù)。

經(jīng)過(guò)：郭伯伯的。

理由：困用同樣的方法說(shuō)服別人徐童反駁理由：囚。

結(jié)果：保住了大樹(shù)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河優(yōu)選教案大全（15篇）篇十

24---26片荷葉、32個(gè)害蟲(chóng)袋子、2面旗子、2個(gè)大網(wǎng)、2根平衡木、障礙物若干、青蛙手牌16個(gè)。

活動(dòng)目標(biāo)。

培養(yǎng)幼兒合作、不怕困難、勇于探索的精神和樂(lè)于幫助他人的情感。

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)雙腳立定跳和縱跳觸物，發(fā)展跳躍的能力及鍛煉幼兒的平衡能力。

通過(guò)游戲，讓幼兒知道青蛙吃蚊子、蒼蠅、蝗蟲(chóng)、青蟲(chóng)等害蟲(chóng)，培養(yǎng)幼兒保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)及情感。

活動(dòng)過(guò)程。

一、列隊(duì)練習(xí)。

請(qǐng)幼兒開(kāi)火車(chē)去大森游玩。

1、教師戴上青蛙吊牌變身成青蛙老師和孩子們打招呼。

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么喜歡青蛙。它是怎樣跳的？小青蛙在小河里會(huì)在怎么樣？

3、請(qǐng)幼兒自由選小青蛙吊牌并每人一片荷葉，變身青蛙和老師一起做韻律操。

三、引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)并練習(xí)青蛙跳（雙腳立定跳）。

1、請(qǐng)幼兒自主探索在荷葉上青蛙的各種跳法，并請(qǐng)幼兒示范。

2、教師交待規(guī)則，引導(dǎo)幼兒自主擺放荷葉探索新的跳法，并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。

3、教師小結(jié)青蛙跳的各種法式方法。

四、游戲：《小青蛙運(yùn)輸隊(duì)》。

1、教師請(qǐng)小青蛙們幫助青蛙阿姨、青蛙叔叔爺爺奶奶們運(yùn)輸裝有害蟲(chóng)的袋子。

2、教師交待游戲規(guī)則，說(shuō)明地情。運(yùn)完害蟲(chóng)后的小青蛙們可獲得一只害蟲(chóng)的獎(jiǎng)勵(lì)并回到自己的荷葉上練習(xí)捉害蟲(chóng)。（練習(xí)縱跳觸物）。

3、教師示范后，開(kāi)始游戲。

4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)青蛙會(huì)捉哪些害蟲(chóng)。

5、教師小結(jié)青蛙會(huì)捉哪些害蟲(chóng)，培養(yǎng)幼兒保護(hù)小動(dòng)物的情感。

五、放松活動(dòng)（放輕音樂(lè)）。

六、開(kāi)火車(chē)回教室。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河優(yōu)選教案大全（15篇）篇十一

《小馬過(guò)河》是一篇童話(huà)故事，充滿(mǎn)童趣，適合讓學(xué)生通過(guò)自讀自議自練的形式讀懂課文，理解寓意。因此，我設(shè)計(jì)了“聽(tīng)讀說(shuō)演”四大塊教學(xué)方案。

一、聽(tīng)——聽(tīng)課文錄音。

老師先播放錄音，學(xué)生聽(tīng)故事，感受童話(huà)的趣味性，初步和故事的主要人物----小馬交上朋友，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

二、讀——讀課文內(nèi)容。

1、初讀課文。

自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通句子。

2、精讀課文。

通過(guò)初讀，學(xué)生對(duì)課文已有了整體認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的重點(diǎn)句。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句的朗讀分析，課文其他內(nèi)容便也迎刃而解了。

3、分角色朗讀。

引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀小馬、老馬、老牛、松鼠之間的對(duì)話(huà)，在讀中進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，領(lǐng)會(huì)故事的寓意。

三、說(shuō)——說(shuō)個(gè)人看法。

讀，是了解課文基本內(nèi)容。而說(shuō)，則是在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑說(shuō)理。同樣一條河，老牛說(shuō)河水很淺，松鼠說(shuō)河水很深，這是為什么？如果大象和小白兔也要過(guò)河，你應(yīng)該對(duì)它們?cè)趺凑f(shuō)？學(xué)生展開(kāi)想象，設(shè)計(jì)與大象、小白兔的對(duì)話(huà)，進(jìn)一步理解課文寓意。

四、演——演故事精髓。

學(xué)生通過(guò)“聽(tīng)讀說(shuō)”三步，已經(jīng)理解了課文內(nèi)容，明白課文所蘊(yùn)涵的寓意，達(dá)到了內(nèi)化的目的。然后讓學(xué)生戴上自己制作的頭飾，自由組織，自選角色，進(jìn)行分角色表演，則是一個(gè)由內(nèi)化到詮釋的過(guò)程。學(xué)生根據(jù)自己的理解，創(chuàng)造性地塑造故事中的人物，使故事人物更加豐滿(mǎn)，達(dá)到了全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河優(yōu)選教案大全（15篇）篇十二

1、通過(guò)課文中的.拼音，能夠認(rèn)12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文大意，感受夸父不畏艱難，甘于奉獻(xiàn)的偉大精神。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

通過(guò)課文中的拼音，能夠認(rèn)12個(gè)生字。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

感受夸父不畏艱難，甘于奉獻(xiàn)的偉大精神。

學(xué)習(xí)流程。

一、課前積累。

同學(xué)們，太陽(yáng)!對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很熟悉，誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)一下太陽(yáng)?(生列舉)。

老師也積累了一些，出示詞語(yǔ)積累，齊讀，

旭日東升赤日炎炎噴薄欲出日上三竿烈日當(dāng)空。

艷陽(yáng)高照夕陽(yáng)西下陽(yáng)光明媚光芒萬(wàn)丈光芒四射。

生自由讀一分鐘，盡量記住它，齊背。

二、激情引入。

可惜太陽(yáng)不能永遠(yuǎn)地停留在天上，漸漸地，它要下山了，取而代之的是茫茫的黑夜，于是，在很久很久以前，有一個(gè)人，他想把太陽(yáng)永遠(yuǎn)地留在天上，他的名字叫——(生：夸父!)。

師生板書(shū)課題。

三、明確目標(biāo)。

這是一篇自讀課文，請(qǐng)同學(xué)們自由讀閱讀提示，并畫(huà)出本課的學(xué)習(xí)要求。

找一生說(shuō)學(xué)習(xí)要求，學(xué)生齊讀。

同學(xué)們，有沒(méi)有信心和自己的學(xué)習(xí)小組出色地完成這兩個(gè)任務(wù)?

四、借助課文的拼音，自學(xué)生字詞。

1、請(qǐng)學(xué)生自由大聲讀文一遍，標(biāo)出生詞，

2、同桌交流自己畫(huà)的詞。

3、同學(xué)們讀得真好，老師要考考你，這些字怎么念?

出示字詞，指明讀，齊讀。

手杖虞淵伏下渭河咕嘟咕嘟瀚海。

頹然一拋遺憾臂霎大澤。

五、探究課文。

同學(xué)們都知道神話(huà)故事是古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造出來(lái)的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)人們無(wú)法征服自然，所以便把許多美好的愿望加在了神話(huà)人物的身上。你們知道嗎?(神秘地、夸張地)在神話(huà)故事中，據(jù)說(shuō)夸父身高二十幾米，他的兩條腿就有十幾米那么長(zhǎng)、有七八層樓那么高呢!

那他為什么要去追趕太陽(yáng)，而最后到底追上了沒(méi)有?讓我們一起學(xué)習(xí)課文。

2、請(qǐng)同學(xué)們先看黑板上的問(wèn)題，帶著這些問(wèn)題，默讀全文，并和你小組的其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)結(jié)果。教師巡視、指導(dǎo)。

(1)熟讀第一段，想一想：夸父為什么要追日?

(2)朗讀2、3、4段，你從文中哪些地方能感受出夸父追日的神奇?

(3)你覺(jué)得神話(huà)人物夸父是個(gè)怎樣的人?你從哪些地方看出來(lái)的?

3、展示匯報(bào)。

指名2人，生評(píng)價(jià)，全班齊讀。

(2)同學(xué)們讀得真好!接著再讓我們一起去感受一下夸父追日的情景吧!

生匯報(bào)展示。

例：夸父能一口氣喝光黃河、渭河里的水，真神!

夸父一下子能跑兩千里，真神!(豎起大拇指)。

夸父倒下變成了一座大山，他的手杖變成一片桃林，真神!(有感情地，也豎起了大拇指。

(3)師：學(xué)到這里，你們覺(jué)得神話(huà)人物夸父是個(gè)怎樣的人?生匯報(bào)。

生1：夸父是個(gè)追求光明的人!

生2：夸父是個(gè)執(zhí)著的人!

生3：夸父是個(gè)奮勇前行的人!

生4：夸父是個(gè)堅(jiān)持不懈的人……。

師總結(jié)：看來(lái)你們都覺(jué)得他是一個(gè)“向往光明、堅(jiān)持不懈、奮勇前行、甘于奉獻(xiàn)”的人!(板書(shū))這是你們對(duì)他的贊美。贊美夸父留給后人的是一種執(zhí)著不已、奮勇前行的精神。同學(xué)們，請(qǐng)帶著這種贊美之意，再次讀一遍吧!讓我們記住這個(gè)神話(huà)中的英雄-----夸父!

師生齊讀。

六、課堂回顧。

同學(xué)們，你們出色的完成了這些問(wèn)題!下面我們?cè)賮?lái)回顧一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)你用“這一課主要講了一個(gè)什么故事，我從故事中想到了什么”這個(gè)句式來(lái)，總結(jié)本節(jié)課。

指名說(shuō)2人。

七、拓展延伸。

小練筆。

展示2人。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

向往光明。

堅(jiān)持不懈。

奮勇前行。

甘于奉獻(xiàn)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河優(yōu)選教案大全（15篇）篇十三

1.準(zhǔn)確通暢，感情的朗讀課文。

2.分角色朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，明白老馬說(shuō)話(huà)的含義。

1.馬媽媽勸告小馬的話(huà)含義。

2.老牛，松鼠與小馬的對(duì)話(huà)。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備;課件。

一導(dǎo)入;孩子們，上一節(jié)課學(xué)了課文，今天，老師帶來(lái)一些詞語(yǔ)想考考大家，有興趣嗎?看來(lái)孩子們和這些詞語(yǔ)交上朋友。那么回憶課文講了一件什么事?孩子們說(shuō)的真好，說(shuō)明認(rèn)真學(xué)了，那么小馬過(guò)了幾次河?怎樣過(guò)河的?小馬從磨房回來(lái)后，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢?這節(jié)課我們來(lái)解決這些問(wèn)題。

1.朗讀課文第1、2自然段，說(shuō)說(shuō)講了什么?指明說(shuō)：

2.文中寫(xiě)小馬幾次過(guò)河?哪些自然段寫(xiě)小馬第一次過(guò)河?哪些寫(xiě)第二次過(guò)河?個(gè)別說(shuō)。

3.第一次過(guò)河小馬遇到什么問(wèn)題?老牛伯伯怎樣說(shuō)?用：“——畫(huà)出來(lái)，說(shuō)你明白什么?指名說(shuō)：

4.分角色讀，男生讀老牛的話(huà)，女生讀小馬的話(huà)。個(gè)別讀。

5.比讀。

6.松鼠怎樣說(shuō)：用曲線(xiàn)畫(huà)出。

7.學(xué)習(xí)課文第3到5自然段。

(2)讀老牛怎樣告訴小馬的句子，說(shuō)說(shuō)小馬聽(tīng)了怎么樣。(理解“樘”(趟)的意思。)。

(3)小馬準(zhǔn)備過(guò)河時(shí)，松鼠為什么攔住它?(理解“當(dāng)然”的意思。“當(dāng)然”在這里作“應(yīng)當(dāng)這樣”講。)。

(4)最后小馬怎樣做，讀有關(guān)句子。

(5)把上面的四個(gè)問(wèn)題連起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)小馬第一次來(lái)到河邊過(guò)不了河的經(jīng)過(guò)。

3.學(xué)習(xí)第6、7自然段。

(1)引讀。師：小馬回家是怎樣問(wèn)媽媽的?媽媽是怎樣對(duì)小馬說(shuō)的?生：讀第6自然段。師：小馬是怎樣根據(jù)媽媽的話(huà)去做的?生：讀第7自然段。

(2)為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”?(教師可運(yùn)用課前準(zhǔn)備好的掛圖和圖片演示：貼出掛圖，再分別把畫(huà)有老牛、松鼠、小馬的圖片插入掛圖上的河水中，比較它們身材的高矮，以及河水沒(méi)到它們身上的部位。通過(guò)比較，讓學(xué)生明白：老牛、松鼠、小馬身材高矮不同，對(duì)河水深淺的感受也不同，所以小馬說(shuō)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像老鼠說(shuō)的那樣深。)。

(5)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了這篇課文懂了一個(gè)什么道理。

牛伯伯能過(guò)。

小松鼠淹死。

老馬試一。

只有動(dòng)腦筋才能把事情辦好。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河優(yōu)選教案大全（15篇）篇十四

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)輕快跳躍的聲音演唱歌曲。

2、學(xué)習(xí)借助節(jié)奏圖譜來(lái)理解、記憶歌詞，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的歡樂(lè)。

3、樂(lè)意參與音樂(lè)活動(dòng)并體驗(yàn)集體活動(dòng)的快樂(lè)。

4、在對(duì)唱的過(guò)程中注意傾聽(tīng)同伴的聲音，及時(shí)接唱。

5、通過(guò)肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、節(jié)奏譜、音樂(lè)錄音、圈5個(gè)、《小青蛙找家》圖片一套。

2、小雞、小狗、小貓圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

1、練聲。

2、復(fù)習(xí)××、×××兩種節(jié)奏型。

3、看圖譜，學(xué)唱歌曲教師：小青蛙也想?yún)⒓友莩獣?huì)，你們歡迎嗎？今天小青蛙帶來(lái)了一首根據(jù)自己經(jīng)歷創(chuàng)編的歌曲，叫《小青蛙找家》。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（播放音樂(lè)錄音）提問(wèn)：

（1）這首歌曲的名字叫什么？歌里面唱的是什么？（幼兒回答）。

（2）欣賞歌曲第二遍，要求聽(tīng)清楚歌詞。

（3）熟悉第一樂(lè)句和隨后一個(gè)樂(lè)句的歌詞。

（4）拍說(shuō)的部分的節(jié)奏，再集體說(shuō)一說(shuō)。

（5）教師小結(jié)：這首歌曲和我們平時(shí)學(xué)得歌曲不太一樣，它是說(shuō)唱結(jié)合的歌曲。

4、集體完整演唱、合作演唱。

（1）用好聽(tīng)的聲音唱出小青蛙輕快跳躍的感覺(jué)。（放錄音）。

（2）老師唱唱的部分，小朋友唱說(shuō)的部分，我們一起來(lái)合作演唱；請(qǐng)一半小朋友唱唱的部分，請(qǐng)另一半小朋友說(shuō)說(shuō)的部分。

夏天，害蟲(chóng)可多了，小青蛙們我們一起到田野里捉害蟲(chóng)吧。（跟音樂(lè)跳出活動(dòng)室）。

教學(xué)反思。

《小青蛙找家》是一首情緒歡快，活潑，深受孩子們喜愛(ài)的歌曲。歌曲塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛(ài)的形象。我根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣的教學(xué)形式，讓每位小朋友都積極參與、融入教學(xué)活動(dòng)。幼兒模仿小青蛙的動(dòng)作、聲音都惟妙惟肖，孩子們的表演都棒極了。因?yàn)橹挥挟?dāng)孩子在音樂(lè)游戲過(guò)程中獲得快樂(lè)，才能喚起孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。幼兒在學(xué)歌過(guò)程中邊動(dòng)邊唱，以動(dòng)作助記憶，這樣使幼兒的身體協(xié)調(diào)能力、節(jié)奏感及創(chuàng)新能力也得以培養(yǎng)和鍛煉。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河優(yōu)選教案大全（15篇）篇十五

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在節(jié)奏游戲中，初步感知節(jié)奏中的休止停頓（休止符），對(duì)音樂(lè)中的休止產(chǎn)生了解的興趣。

2.熟悉小青蛙歌曲的旋律，學(xué)唱歌曲，有表情地演唱歌曲。

4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體電子琴音樂(lè)小青蛙圖片休止符圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、逍遙的小青蛙。

t：夏天到了，誰(shuí)開(kāi)開(kāi)心心的到池塘邊來(lái)玩啦？（小青蛙）。

t：小青蛙們，你們想不想一起來(lái)唱歌啊？（兩遍：一遍分聲部，一遍齊唱，中間無(wú)間奏兩遍）。

二、參加森林音樂(lè)會(huì)。

1、四分音符的節(jié)奏練習(xí)。

t：小青蛙在池塘邊玩得真開(kāi)心啊，于是他們組織了一次聚會(huì)，看看來(lái)了幾只小青蛙？

t：他們聚會(huì)的時(shí)候想排一個(gè)節(jié)目，去參加森林音樂(lè)會(huì)，你們想不想也來(lái)參加排練呀？

t：小青蛙住在方方的格子里，每個(gè)格子表示一拍，我們看見(jiàn)一個(gè)小青蛙就要唱一拍。

2、八分音符的節(jié)奏練習(xí)。

3、節(jié)奏中的休止。

t：有的小青蛙唱得累了，他們就先回家了，那這個(gè)地方我們應(yīng)該怎么唱？

t：音樂(lè)里面讓小音符休息的記號(hào)，有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的名字叫休止符。“休”（休息）“止”（停止）像剛才我們停一格，停一拍的這個(gè)休止符叫四分休止符。

t：我們?cè)賮?lái)猜猜看，哪個(gè)是四分休止符？（出示多媒體，第幾行的第幾個(gè)）。

t：我們一起來(lái)請(qǐng)它出來(lái)（叫名字）。

t：四分休止符跟我們學(xué)過(guò)的一個(gè)小音符是好朋友呢。猜猜看是哪個(gè)小音符呢？

t：當(dāng)四分音符要去休息，他就請(qǐng)四分休止符來(lái)幫他站崗。四分音符唱一拍，四分休止符休息一拍。

t：哪個(gè)小青蛙愿意到前面來(lái)把這個(gè)四分休止符放在里面請(qǐng)房子里的小青蛙休息去。（跟音樂(lè)練習(xí)）。

4、小樂(lè)器來(lái)試一試。

t：你們可真棒，小樂(lè)器們也想和你們一起來(lái)表演了呢，請(qǐng)你選擇一種小樂(lè)器，坐在它的后面。

t：小樂(lè)器遇到休止符應(yīng)該怎么演奏呢？

三、森林音樂(lè)會(huì)演出嘍。

t：讓我們一起來(lái)完整的演奏吧。

四、活動(dòng)延伸：合奏。

活動(dòng)反思：

《綱要》中曾指出“兒童是在主動(dòng)獲得經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，形成和發(fā)展具有個(gè)性特點(diǎn)的、語(yǔ)言與非語(yǔ)言的表達(dá)和表現(xiàn)方式。”在日常的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)我們班的孩子在學(xué)唱歌曲的時(shí)候，對(duì)于節(jié)奏的把握有時(shí)比較模糊。這讓我想到，其實(shí)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)不僅僅局限于歌曲的教唱、律動(dòng)表現(xiàn)、樂(lè)器演奏等等內(nèi)容，節(jié)奏在音樂(lè)教育中同樣也有著至關(guān)重要的作用。對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，掌握一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)符號(hào)，一方面幫助幼兒解決自身的音樂(lè)表現(xiàn)能力，另一方面也為他們更進(jìn)一步的欣賞感受音樂(lè)作好基礎(chǔ)。于是，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這次以節(jié)奏為基礎(chǔ)，滲透簡(jiǎn)單的音樂(lè)常識(shí)的教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐教學(xué)中，教師能?chē)@感知休止符到實(shí)踐體驗(yàn)運(yùn)用休止符這兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容展開(kāi)，通過(guò)幾個(gè)不同的環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，幫助孩子們感受休止。

小百科：蛙體型較苗條，多善于游泳。頸部不明顯，無(wú)肋骨。前肢的尺骨與橈骨愈合，后肢的脛骨與腓骨愈合，因此爪不能靈活轉(zhuǎn)動(dòng)，但四肢肌肉發(fā)達(dá)。最原始的青蛙在三疊紀(jì)早開(kāi)始進(jìn)化。