優秀作文通過多樣化的寫作技巧和獨特的表達方式，給讀者帶來全新的閱讀體驗。聚焦于優秀作文的精華部分，讓我們一起來品味文學的魅力。

金錢的魔力續寫（專業20篇）篇一

我穿著一身華麗又講究的衣服大大方方地走出裁縫店，街上的行人都向我投來羨慕的眼光，就連小狗也目不轉睛地盯著我。唉，這種待遇與原來我遇到的待遇簡直是天壤之別啊。以前我穿著破破爛爛的衣服走在大街上，沒有人看過我，就算有也是用異樣的眼神看著我，連流浪狗也看著我的時候都好像是用可憐我的眼神看著我的。

正當我走在大街上，突然覺得肚子咕嚕咕嚕的呻吟，我就決定去吃飯，我心想：是吃普普通通的飯菜？還是吃大魚大肉、山珍海味呢？還是去吃大魚大肉吧！料他們也找不開錢，為何苦了自己呢，我興奮得自言自語說道。

我來到一家五星級酒店，那里的服務員對我是又歡迎又是鞠躬，熱情的讓我無法接受，若是原來的我來到這里，一定會把我轟出去的。我一目十行的看著菜單，不慌不忙地說：“鮑魚、排骨、牛排、魚翅……”飯后，我說；“服務員，買單！”這時，他興高采烈地說：“先生，一共是1455英鎊。”我并沒有因為我花的太多而目瞪口呆，而是拿出了那張面值100萬英鎊的大鈔，他把錢接過去先是一愣，后來像托德的表情笑著，我神氣十足地說：“找不開的話下次付錢，找的開也行。”他說：“還是下次吧。”我把那張大鈔放回褲兜里，拿起衣服就往外走，他這才回過神來，好聲好氣地說：“先生您慢走，有空常來！”我笑著，走出酒店。

金錢的魔力續寫（專業20篇）篇二

教學目標：

1、讀通課文，理解“蹩腳、刻薄”等詞語。

2、通過對文章語言的揣摩，概括托德和老板的性格特點，體會作者通過語言、神態、動作等方面來進行對比描寫人物的方法。

3、激發學生閱讀《百萬英鎊》的興趣。

教學重、難點：

體會作者通過語言、神態、動作等方面來進行對比描寫人物的方法。

教學過程：

一、開門見山，談話激趣。

來，讀讀課題。

這篇文章節選自美國作家馬克。吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。讀課題激發興趣。

二、初讀課文，把握主要內容，整體感知。

師：課文預習了嗎？那我來考考你們，課文當中寫了哪些人物？

師：板書（“我”托德老板）“我”是課文當中的主人公、馬克吐溫筆下的一個人物、百萬富翁而不是作者，所以聰明的孩子會提醒我加上雙引號。

師：這三個人之間發生了什么事呢？請同學們把書翻到141頁，快速瀏覽課文，邊讀邊思考。

這三個人之間發生了什么事呢？（請兩位同學說）這就是課文的主要內容。

三、讀中感受托德。

師過渡：同學們，了解了課文的主要內容有利于后續的學習。這是一篇略讀課文，學習這類文章主要靠我們自己讀懂、悟透。

托德和老板到底是個怎樣的人？請同學們默讀課文，把最能體現托德特點的句子劃下來，然后在旁邊試著用詞語概括出他的特點。

師巡視。

師：有些同學特別關注長長的、有意思的自然段。

師：下面我們來交流，你先說。

句子1：我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他才領著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。

師：這句話寫出了托德的什么特點？（以貌取人）蹩腳的衣服是怎樣的衣服？（難看、別扭、差）。

換角色：師：托德為什么會拿最蹩腳的衣服給我？如果那天去店里的是老師我呢？（生說）師：見到衣衫襤褸的“我”拿最蹩腳的衣服，而見到像老師我這樣的就—--像他這樣根據別人的外貌來判斷一個人的身份，就是典型的以貌取人。（生板書：以貌取人）。

帶著自己的理解再來讀讀這句話。

句子2：那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”

指名讀、你從這個句子中讀出了托德的什么特點？（刻薄）。

指導讀句子。

師：剛才老師看到很多同學們都關注了這個句子。課件出示。

句子3：他微笑著接了過去——（第六自然段）。

師：這段話馬克吐溫是抓住托德的什么來寫的？（神態：師板書笑容）。

師：你們對笑有研究嗎？（說幾種笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑）。

師：托德的笑屬于那種笑？（ppt出示：沙皮狗）看像不像托德？

對照課文：有什么紋，就像-又像—托德的笑。

師：為什么他笑的這么難看？之前看到衣衫襤褸的我認為我是個窮鬼對我傲慢無禮，現在我從口袋掏出了一張百萬大鈔他的態度卻截然相反，他的臉為何變得如此快呢？無非是沖著我的錢。可見他是一個見錢眼開的人。（生板書：見錢眼開）。

師：那么作者是如何刻畫托德的笑容的？他的笑像—又像---這叫打比方，出示圖片：熔巖夸張、諷刺）。

師：我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘況，他的笑是如此的虛情假意（生板書：虛情假意）。

師小結：作者抓住了托德的笑來刻畫，他是一個以貌取人、刻薄、見錢眼開、虛情假意的人。（根據板書小結）思考并討論問題，學生回答問題。鍛煉生概括能力。

師：這段話馬克吐溫是抓住托德的什么來寫的？（神態：師板書笑容）。

師：你們對笑有研究嗎？（說幾種笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑）。

師：托德的笑屬于那種笑？（ppt出示：沙皮狗）看像不像托德？

對照課文：有什么紋，就像-又像—托德的笑。

師：為什么他笑的這么難看？之前看到衣衫襤褸的我認為我是個窮鬼對我傲慢無禮，現在我從口袋掏出了一張百萬大鈔他的態度卻截然相反，他的臉為何變得如此快呢？無非是沖著我的錢。可見他是一個見錢眼開的人。（生板書：見錢眼開）。

師：那么作者是如何刻畫托德的笑容的？他的笑像—又像---這叫打比方，出示圖片：熔巖夸張、諷刺）。

師：我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘況，他的笑是如此的虛情假意（生板書：虛情假意）。

四、讀中感受老板。

師：文中還有一個人-老板，馬克吐溫又是抓住老板的什么來寫的？（語言）。

全文不過1549個字，而老板就說了604個字的鬼話。實在是累，累人的事老師來做。（師范讀）同學們靜靜地聽靜靜地思考：用四字詞語概括老板說起話來（）！！（語無倫次滔滔不絕鬼話連篇信口開河胡編亂造）。

師學老板說話（要有聲情并茂的感覺）。

師：瀏覽老板說的話，他說話有什么特點？給你什么感受？

生找句子體會（拍馬屁吹牛奉承）。

師指導學生讀。

換位思考：師：假如“我”一進店就遇到老板沒有遇見托德結果會怎樣？

生體會老板和托德一樣都是（一路貨色一丘之貉）。

師：其實馬克吐溫不僅抓住了他們的神態和語言描寫，還抓住了他們的（動作）來刻畫，你們找得到嗎？生找出來讀一讀。

五、拓展閱讀，激發興趣。

這篇課文選自——出示《百萬英鎊》故事梗概和馬克吐溫圖文簡介激發閱讀興趣。

（生快速瀏覽）師：像托德和老板這樣的人書中還有很多，同學們課后可以去讀一讀。

板書設計：

我托德老板。

（見錢眼開、以貌取人、刻薄）。

金錢的魔力續寫（專業20篇）篇三

自從我有了那張百萬英鎊的支票后，我買了一套衣服。我穿著一身華麗又講究的衣服大大方方地走出裁縫店，街上的行人都向我投來羨慕的眼光，就連小狗也目不轉睛地盯著我。唉，這種待遇與原來我遇到的待遇簡直是天壤之別啊。以前我穿著破破爛爛的.衣服走在大街上，沒有人看過我，就算有也是用異樣的眼神看著我，連流浪狗也看著我的時候都好像是用可憐我的眼神看著我的。而今天我可是一位百萬富翁了，看誰還想瞧不起我！“再見，先生！歡迎下次光臨！”老板點頭哈腰的、滿臉堆笑地把我送走了，托德也像只蝦米似的，站在店門口對我揮手。

當我轉身出了店，走了很遠很遠了，壓根看不見這個店了，老板轉身就對著托德破口大罵，臉變的比京劇還快，笑容頓時消失在重重皺紋里，只剩一張滿臉怒容的臉,就像天使變成了惡魔一般：“你是個豬腦子嗎？腦袋是讓我們裝飾品嗎？你總是分不清一個百萬富翁和一個流浪漢，這次要不是我出馬，那位百萬富翁就被你當成流浪漢轟出去了！

“誰叫那位百萬富翁穿的像個流浪漢似的，要是你，還不是會把他當做流浪漢，居然還說我。”托德嘟著嘴巴，小聲嘀咕著。

可這些話還是被順風耳的老板聽見了，他氣得滿臉通紅，嘴巴都氣歪了，惡狠狠地盯著托德。

“快把紙和筆拿過來！快！”

“干嘛呀？老板？”托德地問道。

“你管那么多干什么？我叫你去你就去，還磨蹭什么呀！人家繡花都繡完了，你還在這愣著！你個豬腦袋！”老板提高了聲音，大聲地說著。

托德趕緊去房間里出筆和紙來，只見上面只寫著：“托德解雇！”下一行便是招聘了。正當老板要去貼這張紙時，托德抓著老板的褲腳，都要跪下來了求道：

金錢的魔力續寫（專業20篇）篇四

有人說書是一扇門，可以把人帶入另一個世界，推開一扇門，就是一個驚喜，踏進一扇門，就是一個奇跡。

當我推開《金錢的魔力》這扇門時，首先感受到的是一種以錢取人、金錢至上的錯誤理念，描寫托德面部表情更是讓這種理念暴露得異常明顯，那種無法形容的魔力，完完全全將舊社會的人們見錢眼開的丑惡形象展現得淋漓盡致，嚴格按照貧富社會地位讓人發瘋，就連某些所謂受過上等教育的紳士和淑女都有這種錯誤理念，這個社會真可悲！

當我踏進這扇門時，金錢的魔力顯得魅力十足，讓文中的“我”瞬間身價百倍。

托德雖然沒有多大態度的改變，但老板卻異常興奮，對文中“我”的吹棒更是吹到肉麻的程度——這個小裁縫店根本不可能接到外國親王的訂單，更不可能做了，又那里來做好的成品呢？——由此可見金錢的魅力在這個吹棒中發揮著重要的作用，也讓錢的現存地位更上了一級。

《金錢的魔力》這篇課文不僅揭露了人性的弱點，也展現了金錢的魔力的魅力。

金錢的魔力續寫（專業20篇）篇五

“先生……”托德小聲地說，“我覺得在哪兒見過那位先生……”“托德呀，你在哪兒見過呀?莫不是在夢中?”老板略帶責備地說。托德急了，眉頭一皺，說:“先生，我說真的!”說完閉上眼睛，用手托著下巴。突然，他眼睛一睜，迫不及待地說:“先生，我記起來了，好像是某個街上的流浪漢!”老板的表情頓時一僵，挑了挑眉毛，目中含著怒火，說:“托德，你竟然用流浪漢來形容一位脾氣古怪的富翁?你……你，哎呀!”老板焦急地來回踱步，布滿灰塵的皮鞋接觸地面發出“嗒嗒”聲，如同古老鐘樓里秒針走動的聲音。突然，聲音停止了，托德身體微微一顫，把頭埋得更深了。

老板兩眼發光，眉毛挑得更高，額上的皺紋立刻形成了一條條溝渠，嘴巴微微張開，像一個盲人突然見到光明，眼里滿是貪婪，雙手攤開，布滿老繭的手像是托著金銀財寶似的，“等那位先生付了錢……我要把店面重新裝修!天花板要刷成金色，金子般的顏色，日光燈……”說著，老板那貪婪的目光便馬上聚集在了那盞破舊的忽閃忽閃的日光燈上，“要拆掉!換成水晶吊燈，又氣派又貴氣!地板嘛……當然要換成木頭的，鏡子……”目光投向了布滿灰塵的鏡子，“要重裝!要有金邊。啊，差點忘了招牌!”老板急匆匆地跑出店，看看老舊的招牌:油漆已經脫落了，字跡的顏色也褪色了。老板摩拳擦掌，似乎想大展宏圖。托德見了剛想開口，老板那貪婪的目光立刻變得冰冷，就像滾燙的熔漿遇冷變成石頭一般，托德似乎怕那目光，千方百計的躲閃著。“托德，你今天有眼不識泰山，已經讓我夠生氣了，趕快做你的事吧!快!”托德像打了敗仗的公雞，灰溜溜地回去工作了。而老板呢，他索性搬來張椅子，坐在店前，嘴里不停地的念叨著:“先生……您來啦?不行……這樣不太禮貌……先生，您終于大駕光臨了……不行，像我們等他……”

夕陽西下，金光灑在了老板身上，老板抬頭望了望最后一縷陽光，吹了一聲口哨，便拿著椅子走進屋。

金錢的魔力續寫（專業20篇）篇六

1、揭題，讀題。

2、當你讀到魔力的時候，你會想起誰？（劉謙?魔術師）。

當你讀到這七個字的時候會想起一句俗語：有錢能使鬼推磨。提筆把他積累下來。

師板書：把“鬼”寫大。

見過鬼嗎？這句俗語中鬼肯定是人，指的是哪類人？

這類人擁有一個共同的爹媽：錢。

二、初讀課文、整體感知。

1、自由讀課文：完成兩項任務：a把課文中鬼抓出來，圈起來。

b用幾句話概括地說說課文寫了一件什么事情？

2、反饋：

（1）鬼是誰？（托德?老板）。

還有一個人（我）這個我指誰？馬克吐溫筆下的一個人物，所以聰明的你肯定會會提醒我加上引號。

（2）根據人物的出場順序來說。

三、比較閱讀，感受托德。

1、找出證據證明他們是鬼。找出描寫托德鬼相的句子畫下來，并試著用詞語寫他的鬼品。

2、交流：

句子1、我等候著，一直等到―――。

（2）可見他是多么的――以貌取人?學生板書。

句子2、那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉―――。

（1）寫了什么鬼品？（刻薄）。

（2）你們怎么就從這句話中體會到了刻薄的鬼品？

生：啊，哼―――。

從語氣詞感受到。

用鼻子說話會很傷人。

生：只會――。

這樣的話叫什么話？（反話）他心里的意思是什么？有一句話說：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。

句子3：他微笑著接了過去―――。

（1）這一段是抓住了托德的什么來寫的？（笑容）。

（2）對笑有研究嗎？說出十種以上的笑。

（3）出示笑的詞語：最自然的笑：眉開眼笑。

最過癮的笑：捧腹大笑。

(4)托德是哪種笑：皮笑肉不笑。

（4）老師找到了一副圖片(沙皮狗)，看看像不像托德。

（5）對照課文：有什么紋，就像――又像―――。

（6）托德的笑太――惡心??簡直令人作嘔。

（7）為什么他的笑這么難看？他的笑是充著錢。

（8）他的鬼品是――見錢眼開。學生板書。

（9）他的又一個鬼品――虛情假意。

（10）你絕對不會像馬克吐溫一樣描寫你身邊的伙伴，你的伙伴笑起來是怎樣的？說說看。

（11）出示曹雪芹的描寫笑的片段：史湘云撐不住――??知道她們為什么笑得那么爽嗎？（劉姥姥說了一句很可笑的話：老劉老劉食量大如牛，吃個老母豬不抬頭。）。

（13）馬克吐溫也是抓住了皺紋，也是運用了比喻的方法，見過維斯威火山的熔巖嗎？出示圖片：像嗎？不像。那為什么這樣寫？那是夸張的方法。

三、概括梳理，感受老板。

1、文中的另一個鬼是――老板。作者是怎樣描寫老板的？（語言）。

2、全文總共才1549個字，而老板卻說了604個字。

3、老師讀老板的話，你們概括他的鬼品。老板說起話來真可謂（?????????）！！！

（1）滔滔不絕、胡編亂造?語無倫次?口若懸河。

（2）無非就是一個目的：為了錢。

4、再讀課文，梳理概括老板為了達到目的而使用了什么法？

（1）拍馬屁胡編亂造法?責罵伙計法。

（2）我開始讀課文的時候在想：要是“我”一進店就遇到老板那該多好？這樣的想法對嗎？為什么？（感悟到老板是虛情假意唯利是圖的人，和托德一樣都是鬼）。

四、拓展閱讀，激發興趣。

1、出示《百萬英鎊》的故事更梗概，和馬克圖文的簡介，激發學生課外閱讀動力。

一、導入。

師：今天我們一起學習一篇非常有意思的課文——讀題。

師：看到魔力這個詞的時候，你會想起誰？

生：劉謙。

生：哈里波特。

生：阿拉丁。

生：魔龍。

師：當你看到金錢的魔力這五個字的時候，相信大家肯定會想起一句俗語，七個字。

生齊說：有錢能使鬼推磨。

師：打開課文，學著老師的樣子把這句俗語寫在課題旁邊。

師板書：有錢能使??推磨。

然后板書：鬼（寫得很大，紅色粉筆）。

師：一起讀讀這句俗語。

師：見過鬼嗎？我也沒見過。因為這世界上壓根就沒有鬼。

這句俗語中的鬼指的是什么人？哪些人？怎么樣的人？

生：見錢眼開的人。吝嗇的人。（恰當嗎？也有點道理，吝嗇的人現在居然也能去推磨）貪財的人。

師：指的就是這一類人。在座的各位都有自己的爹媽，但這類人有共同的爹媽，那就是——金錢。

二、初讀。

1、要求。

師：預習過課文嗎？（預習過）。

師：快速讀課文，把課文中的鬼抓出來，想一想，課文寫了一件什么事。

點：看得快，找得快，思考得快，也是一個本領。

點：找到一個鬼，趕緊圈出來，它就跑不掉了。然后思考，課文寫了一個什么故事。

2、交流。

師：這篇課文中的鬼有幾位？

板書：托德?老板。

師：還有一個人物。

生：馬克吐溫。

師：是馬克吐溫嗎？就是課文中的“我”，他不是馬克吐溫，也不是我，更不是在座的各位，他是馬克吐溫筆下的人物，叫亞當斯，所以，聰明的小朋友提醒我，寫這個人的名字時千萬別落下——引號。

師：可以根據板書中的人物把這件事說一說。

生：先……冷遇，后來拿出……受到……備受關心。

師：他是不是概括主要內容的高手？是班長啊，班長也不一定是概括主要內容的高手。我們要向他學一點，看看他用上了什么，怎么簡潔的。他用了幾個極其概括的詞語。點出冷遇，備受關心，也可換成盛情接待。

三、分析托德的形象。

1、自讀。

師：不能冤枉一個好人，也決不放過一個壞人。

托德和老板是鬼，有證據嗎？能從課文中找到證據嗎？這是略讀課文，需要自己去讀讀，悟悟。鬼一般都有鬼相，和鬼品。劃出最能體現托德鬼相的句子，然后在旁邊概括最能體現他鬼品的詞語。

2、交流。

（1）以貌取人。

生1：我等候著……辦完……才領著我……人家不肯要的……最蹩腳的給我。

師：這個句子也劃下來的舉手，確實能體現托德的鬼相，沒劃的趕緊劃下來。

生1：以貌取人，瞧不起人。

師：特別從哪個詞體會到。

生1：最不肯要，最蹩腳。

師：特別是哪個詞？（蹩腳）把這個詞圈出來。什么叫蹩腳？

生：不合適。別扭。

師：一個字來解釋那就是——差。把最蹩腳的衣服給我，是不是瞧不起人？你體會得真好。你把以貌取人這個詞寫到黑板上。

生板書：以貌取人。

（2）刻薄。

生2：那個家伙……刻薄……當然……闊人……大票子。

師：體會到什么鬼品？

生2：刻薄。

師：把刻薄圈下來。你們怎么從這番話中體會出托德刻薄的鬼品。

請生上臺板書：刻薄。

生：是反話。（哪句）當然……大票子。

生：你沒有錢。

師：你這個窮光蛋，你根本沒錢。還有一個字讓我們感覺到托德的確刻薄？

生：哼。

師：這表示不相信，咱們一起體會體會。一起出聲把哼讀一讀。

生讀。

師：剛才這個聲音是從哪里出來的？（鼻子）鼻子一般是用來干嗎的？（呼吸）用鼻子來說話，那是很傷人的。都說良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。我們千萬不能像托德那樣說話。

（3）見錢眼開虛情假意。

生3：他微笑著……折紋……螺旋紋……樣子。

師：劃下來的舉手。每一個讀過這篇課文的人都會覺得這番話寫得太好了，淋漓盡致地刻畫了托德的鬼相鬼品。

生：見錢眼開，有錢就笑臉相迎，沒錢就冷臉相對。

生：拜金主義。

生：金錢至上。

出示這段話。

師：這段話是描寫托德的什么？（表情）神態里的什么？（笑容）。

你們對笑有研究嗎？能不能說出8種以上不同的笑？

生：微笑。冷笑。苦笑。捧腹大笑。嘲笑。皮笑肉不笑。傻笑。譏笑。

師：一個一個說完，可以說到20種以上。老師也找了一段話，也是笑的種類。

出示笑的詞語：最熱鬧的笑是哄堂大笑……最動人的笑是……最傷人的笑是……。

師：請問，托德的笑屬于哪一種？（皮笑肉不笑）。

出示沙皮狗的臉。（生大笑）。

師：回過頭去，你會覺得托德的笑臉太——。

生：惡心。丑陋。陰險。

師：簡直令人——作嘔。

師：托德人不難看，為什么笑起來如此丑陋？

生：聯系上下文，這張大票換不開，笑容里有難堪有窘迫，又有貪婪。

師：他的笑是對誰的笑？（錢）。

請生上臺寫：見錢眼開。

生上臺板書：?虛情假意。

生：聽了這個笑話，全班都開始哄堂大笑。（你是抓動作來說的）。

師：有的——捧著肚子，捶著桌子（請你做一下）。

師：抓住動作就可以把笑描寫出來。不光你們不會這樣，著名作家也不會這樣。

出示《紅樓夢》里寫笑的名段。

師范讀。

師：你覺得這些人笑容怎么樣？

生：笑得特別開心。特別爽。

師：曹雪芹是抓這些人的什么來描寫笑？（動作）。

知道為什么他們笑得如此開心？如此前仰后合？

生：因為劉姥姥進大觀園吃飯時說了打油詩。

師介紹這段笑的來由，王熙鳳……老劉老劉……。

出示老師自己寫的一段笑《我的父親母親》。

師：讀了這段話，我想聽聽你們的感覺。

生：母親笑得很開心。非常燦爛。

師：我是抓什么寫媽媽的笑容？（表情）用了什么方法？（比喻）把眼角紋比作——小菊花，寫出了我媽笑得真——燦爛，真——開心。

師：大家都不會像馬克吐溫一樣描寫一個人的笑。再來看看馬克吐溫的這段話，抓什么寫托德的笑？（像我一樣，抓臉上的皺紋）用什么方法寫的？（像我一樣，用了比喻）分別把托德的笑容比作——往池塘里拋了一塊磚的樣子，然后比作——維蘇微火山上……一片一片的熔巖。

師：往池塘里拋了一塊磚的樣子，見過嗎？火山上的熔巖見過嗎？

師：老師教導過我們，打比方的兩個東西要——相似。

出示火山圖片，師：像一個人的笑容嗎？

生：不像。

師：壓根不像。是馬克吐溫不會寫文章嗎？

生：他想用這種不好看的狀況來形容一個人丑惡的嘴臉。

生：夸張的手法。

師：真不愧是語言大師。抓住托德的笑容（板書：笑容）用了夸張諷刺的筆觸，淋漓盡致地把托德這個刻薄，以貌取人，虛情假意、見錢眼開的勢利小人的丑惡嘴臉刻畫了出來。

四、分析老板的形象。

1、引入。

師：這是小說中的一個鬼，另一個鬼呢？老板，馬克吐溫又是抓老板的什么來刻畫的？（語言）用括號把老板說的話括下來。

2、交流。

（1）概括老板說話的特點。

師：老師數過了，全文共1490個字，老板這個鬼卻說了604個字，真是鬼話連篇。老師來讀老板的話，邊聽邊思考，用哪些詞形容老板再恰當不過了。

出示：?老板說起話來真可謂（????）！！！

師：讀完了嗎？遠沒有讀完。我必須得歇會兒，要不我要斷氣了。用上一個成語來形容老板的這番話。

生：羅嗦。（是成語嗎）。

生：廢話連篇。

生：語無倫次（用得好）。

生：鬼話連篇。

師：你們的倉庫里找不到別的成語了？老師告訴大家幾個成語，真可謂喋喋——不休，真可謂天花——亂墜，口若——懸河，?滔滔——不絕。

師：為什么要說那么多？用一句話就可以概括出來。

生：把口袋里的錢變成他的。

師：老板也是一個——見錢眼開的人。

（2）分析老板說話的技巧。

生：請你賞臉……合適……講究……公爵……考究。用的是激將法。

生：……上衣……十全十美……都好。

師：也是在拍馬。老板用得最多的法是什么法？溜須拍馬法。

生：連環法。不過那都沒有……老叫……不讓我插嘴。連環說話，不給我插嘴。

師：我一輩子還沒……衣服呢。什么法？

生：吹牛法。

師：永遠永遠……什么法？百依百順遷就法。

師：看第143頁，托德簡直是個傻瓜，天生的傻瓜。什么法？

生：批屬下法。責罵屬下法。貶低同伴法。

五、提煉托德和老板的共同點。

生：老板看中的是百萬英鎊，而不是他。

師：老板和托德是一丘——之貉，他們都是（引讀板書）——見錢眼開——虛情假意——以貌取人和刻薄的人。

師：都說眼睛是心靈的窗口，語言是心靈的反映，勸同學們不要學托德和老板。

師：馬克吐溫使鬼品躍然紙上，什么鬼品？

生讀板書。

師：鬼有幾個？一個是（托德）另一個是（老板）他們的的確確是鬼，因為他們共同擁有這樣的——板書將鬼品畫圈。

六、小結。

師：建議抽空去讀讀《百萬英鎊》，你會更有收獲。

可見出示《百萬英鎊》的封面和梗概。

師：右邊是梗概，快速讀讀。

師：想去讀一讀小說的舉手。有興趣的還可以去讀讀馬克吐溫的其他作品。

讀一本書，就如……希望同學們在讀……時能變得越來越聰明。

日前，杭州特級教師虞大明來到西安電子科技大學附屬小學，為我們來自全省的語文教師示教了《金錢的魔力》一課，讓聽課教師感受到特級教師的風采。

虞大明老師的課有三個特點：一是揭題點睛。虞老師在揭題中，提問：看到魔力你會想到誰？生：劉謙，哈里波特。進而提問：讀到這個課題時，你會想起一名俗語？生：有錢能使鬼推磨。接著教師寫下了這句俗語，尤其夸大了“鬼”，提問：這句話中的鬼指的是哪種人？生：愛錢如命的人，見錢眼開的人，貪圖錢財的人，唯利是圖的人……。二是初讀課文定點。初讀課文，要求學生想想課文寫了一件什么事？把這篇文章中的“鬼”抓出來。學生很容易將文中的“鬼”找出來——托德、老板。三是研讀課文抓重點。在研讀文本時，老師要求把為什么認為托德是“鬼”的理由找出來，即讓生找托德的“鬼相”，在找時，用橫線劃出“鬼相”，在旁邊加注，寫出他的“鬼品”。而在研讀托德“鬼相”時，教師重磅點撥“托德的笑”。這是本堂課中的一大亮色，師讓生說說有哪些笑，進而出示介紹了多種笑。并且，虞老師的教學不僅僅限于文本的解讀，他進而出示了紅樓夢中曹雪芹寫的《紅樓夢》中各種人物的一組笑，出示自己母親的笑，回到文本揭示課文是抓什么來寫笑的，進行了寫法指導，提升了文本解讀。

課后，虞大明老師還給該校全體教師作了《新課程背景下激活學習動力的策略》的輔導講座，從認知沖突設置的準確性——發展思維、震撼心靈、激活閱讀期待，及教學評價的激勵性——課堂教學評價應充分發揮激勵功能等幾方面進行了闡述。

期間，虞大明老師針對老師們提出的上略讀課文時所遇到的一些困惑問題，一一耐心解答，給予指導。

金錢的魔力續寫（專業20篇）篇七

《金錢的魔力》是著名作家馬克。吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》中的一個片段。本文記了“我”去裁縫店買衣服，伙計和老板在金錢的沖擊下，由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態的變化和語言的繁瑣，描寫老板和托德的以貌取人、勢力的人物形象。而對于“語言”“動作”“神態”等刻畫人物的方法，在《人物描寫一組》和《刷子李》中都有了系統的感知和嘗試運用。因此，在本文教學中，我們應該不再刻意強化這是語言描寫，這是動作描寫，而應該交給學生更多自主的空間去品味神態的變化，語言描寫的技巧，并且應該讓學生有運用的機會，以此為將來的寫作做好準備。

本組的單元目標是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。這也決定了這篇課文的任務：感受托德和老板的勢力的人物形象和體會并嘗試運用，以神態的變化和語言的繁瑣來描寫人物。況且，這篇課文是名家的小說，處于高段，應該透露小說的語言特點。

1.用圖示人物表情的詞語，感知故事大意和小說的情節特點。

2.通過對比人物的表情和語言以及練筆，來了解和運用刻畫人物的方法。

3.通過揣摩人物“笑”的變化和語言的羅嗦，感受人物的形象。

教學重點：體會刻畫人物的方法。

教學難點：感受作者用語的感情色彩。

課前談話：透露關于寫笑的詞語和句子。

笑的詞語(笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說有笑、眉開眼笑、談笑自若)。

笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風，吹暖我的心)。

一、揭題導入，理解魔力。

知道今天要上的題目嗎?(力量，不可思議的力量，你在哪見識到過……)課前介紹《百萬英鎊》有關資料。來讀讀，讀了課題你的腦海中馬上跳出了什么問題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。

【設計意圖：引入資料，為學生掃除閱讀障礙，同時激發學生的閱讀興趣】。

1.同學們都預習過這篇課文了，老師想來檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個人物?(托德老板顧客)俗話說：讀書百遍，其義自現。

2.我們再去好好地讀讀課文，并用幾個詞語來概括托德和老板的神情變化。

3.交流反饋。刻薄微笑驚呆厭煩興奮。

4.讀讀這幾個關鍵詞，你有什么發現?(神情變化很大一下子這樣一下子那樣，真可以說是一波三折啊!其實，這也正是小說的特點)。

5根據這幾個關鍵詞，說說課文的內容。

【設計意圖：抓住文本的線索，從而感悟情節的變化，進而感受小說的特點。】。

1.過渡：由此，我們可以看出，老板和托德的前后表現有極大的反差，他們接觸到這大鈔的表現到底是怎樣的呢。快速瀏覽課文，寫他們的表現的是：(第4和第11自然段)。

2.我們先來讀讀第4自然段，這個自然段主要寫了托德的——笑。

(1)還記得剛才你們送老師關于笑的詞語和句子嗎?那課文中是怎么寫的?我們來看看。

a這么一大句描寫笑。我請兩個同學來讀讀。

他的笑在嘴角，他的笑在眼角……看到他滿面的笑容。

c我們一起來讀讀。

(2)當托德接過這大鈔后，又是怎樣的笑?誰來讀讀。讀完后，在你的腦海里又浮現出一個怎樣的畫面。(僵硬了，凝固了)見過火山熔巖嗎?出示畫面。你覺得此時他在想些什么?(完了，得罪人了……)我們一起來讀。

a從剛開始的笑容滿面到現在的僵硬，真是見錢眼開。b抓住皺紋c比喻得令人那么不舒服。

(4)引導：還比較課前我們寫的笑，你有什么發現?(這樣子更寫出了托德的見錢眼開，很讓人不舒服，作者對他的態度也是很不舒服。)。

從托德的表情變化中，和作者的描寫中，我們感受到了金錢的魔力。

3.正當托德陷入窘況的時刻，老板來了。描寫老板看到大鈔的表現主要用了…——語言。

(1)讀讀老板的話，你能讀出幾層意思?

罵托德奉承我夸自己。

(你是個有個性的百萬富翁，你的氣質和身材真不錯。)。

(4)可文中的老板卻用了那么多的文字，你有什么發現?(寫出他的熱情，語言繁瑣)。

(5)再讀讀其他的語言，看看你又能讀到什么?

是啊，金錢使一個厭煩的老板變得如此的熱情。

小結：相信，我們從托德的笑和老板的語言中，大家對托德和老板的性格特點有了一定的了解。

按照他們的性格特點，當老板或者托德知道這張大鈔是假的時候，請你用人物的語言和用比喻來寫寫他們的表現。

【設計意圖：實踐是最好的檢驗手段。一課一得，在體會的基礎上，嘗試運用。】。

五、激發閱讀興趣。

【設計意圖：讓學生的興趣，由一篇課文到一本書，進而增加閱讀量。】。

刻薄微笑驚呆厭煩興奮。

滿面僵硬奉承。

表情的變化語言的繁瑣。

金錢的魔力續寫（專業20篇）篇八

當我轉身出了店，走了很遠很遠了，壓根看不見這個店了，老板轉身就對著托德破口大罵，臉變的比京劇還快，笑容頓時消失在重重皺紋里，只剩一張滿臉怒容的臉，就像天使變成了惡魔一般：

“你是個豬腦子嗎？腦袋是裝飾品嗎？總是分不清一個百萬富翁和一個流浪漢，這次要不是我出馬，那位百萬富翁就被你當成流浪漢轟出去了！你這個腦子真是左邊是面粉，右邊是水，一動就變成了漿糊！”

“誰叫那位百萬富翁穿的像個流浪漢似的，要是你，還不是會把他當做流浪漢，居然還說我。”托德嘟著嘴巴，小聲嘀咕著。

可這些話還是被順風耳的老板聽見了，他氣得滿臉通紅，嘴巴都氣歪了，惡狠狠地盯著托德。

“快把紙和筆拿過來！快！”

“干嘛呀？老板？”托德小心翼翼地問道。

“管那么多干什么？加你去你就去，還磨蹭什么呀！人家繡花都繡完了，你還在這愣著！”老板提高了聲音，大聲地說著。

托德趕緊去房間里出筆和紙來，只見上面只寫著：“托德解雇！”下一行便是招聘了。正當老板要去貼這張紙時，托德抓著老板的褲腳，都要跪下來了：

“老板，求你了！不要把我解雇啊。”老板說：?“那好吧！不過要扣你今年的工資，還要今年全年天天為本店提供布料！”

“啊！我的錢啊！——”托德大叫起來。

“干不干？不干算了，解雇！”

“啊？不要！我干我干！

金錢的魔力續寫（專業20篇）篇九

在本學期課文中,有一篇文章叫《金錢的魔力》,使我明白了許多東西。

《金錢的魔力》這篇文章主要寫的是“我”到服裝店，先遭到冷遇，后由于拿出了百萬英鎊，又倍受關照的事情。兩個圓滑見錢眼開的勢利小人仿佛活生生地浮現在我面前。

這篇文章寫兩位店鋪的老板和店員的勢力還表現在“當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上凝結起來了，變得毫無光彩，恰像你所在維蘇威火山邊那些熔巖一般”，老板的貪財也使我想到了，這社會上也有一些這樣的人，趨炎附勢的丑態。

這樣的例子還有許多，而通過這篇文章，令我看到了人性丑陋的一面，也教會了我做人不能以貌取人，為利是圖。

金錢的魔力續寫（專業20篇）篇十

1．認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

2．理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

3．激發學生閱讀外國名著的興趣。

通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點

了解作者通過人物語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的方法

1課時

課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。

1、出示課題“金錢的魔力”。

2、自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？

3、課堂交流。

同時，還要讓學會生朗讀相應的課文，以檢測學生認識生字，讀通課文的情況。

1、默讀課文，思考：

（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。

（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關的句段，說說理由或有感情地朗讀。

2、小組討論，形成組內意見，推選人員代表小組發言。

3、課堂交流，談談感受。

一般情況下，學生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學生有不同的感受，但要讓學生把話說完，注意學生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導。

理由主要集中在兩個地方：

（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘況，主要集中在托德笑容的變化。

（2）老伴：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。

4、討論，我們為什么要厭惡或討厭他們呢？托德和老板有什么特點，可以用哪些詞語來概括。

2、交流各自的觀點，展開討論。

在學生的討論中，教師要隨機引導學生關注人物的神態描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。

3、有感情地朗讀第6自然段和第11自然段。

板書設計

24金錢的魔力

老板：見錢眼開，金錢的奴隸。

托德：以貌取人、刻薄、世故。

金錢的魔力續寫（專業20篇）篇十一

1、通過自學，理解課文的主要內容，了解托德和老板的性格特點。

2、學習重點句段，了解并學著運用“通過人物語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象”的寫作方法。

3、激發學生閱讀外國名著的興趣。

教學重點、難點。

1、理解課文的主要內容，了解托德的性格特點。

2、學習重點句段，了解并學著運用“通過人物語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象”的寫作方法。

教學流程。

一、激趣導入，暢談“金錢”

1、師板書：金錢??。

2、師問：同學們，你們喜歡金錢嗎？有了金錢能做些什么呢？

3、生交流。

4、今天，老師就給大家帶來一個關于“金錢”的故事。有一天，一個貧窮而又誠實的年輕人，收到了一封信，信里給了他一張一百萬英鎊的支票。原來，這是一對兄弟給的，他們正在打一個賭，賭這一大筆錢到底會給青年帶來幸運還是不幸。這金錢到底產生了怎樣的魔力呢？讓我們一起走進美國著名作家馬克.吐溫的作品中去看一看吧。（補充完成課題）。

二、初讀課文，了解大意。

1、自由大聲朗讀課文，要求：讀通順。

2、讀完了課文，說說文中一共出現了幾位人物，他們分別是什么身份？

3、根據自己的理解，完成小練習。

師出示：因為沒有錢，我——，托德——，老板——。

因為有了錢，托德——，老板——，我——。

4、全班交流。

三、研讀課文，走近人物。

1、同學們，平時我們走進店里去買東西時，心情是什么樣的？（生交流）。

2、那么店里的人又是怎樣對待我們這些顧客的呢？

3、然而，當小說中的“我”走進某家服裝店時，店里的伙計托德又是怎么表現的呢？

（1）齊讀句子。

（2）托德為什么會對“我”這位顧客這么刻薄呢？

（3）比較理解托德的性格。

（4）指導朗讀。

4、不過，當托德看到“我”拿出的大鈔后，他的表情發生了怎樣的變化？

師出示：他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，……那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

（1）自由讀。

（2）說說這段文字寫了什么？

（3）你們平時寫笑容都是怎么寫的？

（4）托德的笑容給人一種什么感覺？同時理解“熔巖”。

（5）作者為什么要把托德的笑寫得那么丑？從中你看出托德是個什么樣的人？

（6）理解“一百萬英鎊”的概念。

5、店里的伙計是這樣的見錢眼開，那老板又如何呢？找出相應的句段，理解老板的性格特點。

四、小結升華，正視金錢。

五、了解寫法，學會應用。

1、這篇課文中，哪個場景，或者說是哪個表情給你留下的印象最深刻？

3、展評學生作品。

金錢的魔力續寫（專業20篇）篇十二

1.認識4個生字。讀讀記記“魔力通融刻薄武斷熔巖窘況闊佬攆跑雅致考究妙不可言十全十美”等詞語。

2.理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

3.激發學生閱讀外國名著的興趣。

教學流程。

一揭題。

2讀題。

3“魔力”是什么意思？再讀題。

4通過預習，我們知道這里的金錢具體指的是——？文中出現了哪幾個人物？

5金錢到底有什么魔力呢？我們再來讀讀課文。讀課文之前，我要說明的是，這是《百萬英鎊》這篇小說的一個選段，當時“我”其實是流落街頭，機緣巧合之下拿到了一張百萬英鎊的大鈔。在我進服裝店買衣服時身上是衣衫襤褸，破破爛爛的。

二讀文感知文意，感悟人物形象。

（一）指名逐段讀：

1指名讀第1自然段。

隨機交流：

（1）什么是“蹩腳”？讀了這段文字，你有什么話要說嗎？

（2）師引讀：就因為“我”身上衣衫襤褸，破破爛爛，所以托德才——“一直等他把手頭的事辦完，他才……最蹩腳的給我。”

（3）繼續讀。“頗”是什么意思？“膽怯”呢？

2你關注的是托德的行動。指名讀第2自然段。

隨機交流：

（1）你關注的是他的表情。“刻薄”是什么意思？

（2）理解了“刻薄”的意思，人物的語言就很好理解了，繼續讀。重點指導讀好“啊”字。

（3）托德真的認為“我”是闊人，“我”只會帶大票子嗎？是的，這是反話。

（4）指導讀第2自然段。

3你關注的是托德的行動。指名讀第3自然段。

隨機交流：

（1）“擺著架子”是什么意思？擺著架子說話的語氣該怎么讀？

（2）“可能”是什么意思？這里與其說是一種猜測，還不如直接理解為認定“我”沒帶錢。難怪會擺著架子說——（引讀語言）。

4指名讀第4自然段。

5小結，引讀。

同學們，在托德見我衣衫襤褸時，你們看他那行動——。

那神情——。

那語言——。

說：托德啊，你真是一個???????????????的人！

6繼續指名讀第5自然段。

7繼續指名讀第6自然段。

隨機交流：

（1）這里寫了托德的——（笑）。

（2）是啊，我們的服務員終于笑了，是他認識到自己的錯誤了嗎？那是什么原因？

（4）還有更絕的呢！繼續讀。蛆蟲見過嗎？看了有什么感覺？是的，這樣的笑容不僅丑，還很惡心！為什么會是這樣的呢？因為這種笑是在金錢面前露出來的。

說：托德啊，你真是一個???????????????的人！

8繼續指名讀第7——10自然段。

隨機交流：

（1）老板終于出現了，之前老板到哪去了呢？

（2）“被顧客拒絕接受”說明什么？

（3）一直很興奮地說著話，之前不是懶得理睬的嗎？這都是什么的魔力啊？

9大家默讀第11—13自然段。思考：這一大堆的語言描寫，用一個詞形容此時老板的表現。

10繼續指名讀第14—17自然段。

隨機交流：

（1）想象一下，此時我說話還膽怯嗎？那應該是怎樣的說？

（2）老板在見到錢后表現得如此熱情，更是金錢的魔力。

說：老板啊，你真是一個???????????????的人！

三總結全文。

根據板書說說課文講了什么？

托德對“我”????????????????????????????，

老板對“我”????????????????????????????；

托德對“我”????????????????????????????，

老板對“我”????????????????????????????；

板書：

“我”??膽怯??????????????????神氣。

托德???刻薄??????????????????笑。

老板???不理睬????????????????熱情。

金錢的魔力續寫（專業20篇）篇十三

教學目標：

1、認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、鈔票、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅致、考究、興致勃勃、妙不可言、十全十美”等詞語。

2、理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

3、激發學生閱讀外國名著的興趣。

教學重、難點：通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點；了解作者通過人物語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物的形象的方法。

教學過程：

一、導入新課：

上課！

大家好。這節課我跟大家一起來學習第24課《金錢的魔力》。（板書）這篇課文選自美國著名作家馬克.吐溫的《百萬英鎊》。講述了一個貧窮、誠實的人，也就是本文的主人公，意外的得到了一張百萬英鎊的鈔票后，發生的一系列故事。同學們已經預習了，文中出現了幾個人物？（3個?主人公“我”、托德、老板）（板書）。

讓我們打開課本，讀一讀，看看在金錢至上的資本主義社會里，這張百萬英鎊的鈔票，具有怎樣的魔力。

二、初讀課文，了解故事大意：

1、分小組讀課文，糾正字音；

（第1—2自然段；第3—5自然段；第6自然段；第7—10自然段；第11自然段；12—14自然段；15—17自然段。）。

2、交流：

讀完課文后，你從課文的描寫中來看，金錢到底具有怎樣的魔力？（鼓勵學生大膽試回答，其內容可千奇百種。）。

三、再讀課文，談感受：

1、默讀課文，找出描寫托德、老板的語句。

（1）、找出后，比較前后描寫的變化；

（2）、你對他們的變化什么感受？

2、小組討論，再共同分析：

主人公：貧窮誠實。

（神情描寫）????????????勢利眼。

托德：從刻薄的嘴臉——一臉的窘況。

（笑容的變化）??????????傲慢無禮。

見錢眼開。

（語言描寫）????????????????世故圓滑。

老板：從趾高氣揚——過分殷勤????????獻媚討好。

（態度的變化）???????????????阿諛奉承。

唯利是圖。

巧舌如簧。

3、托德、老板的變化，給你什么感覺？

令人討厭、厭惡，讓人作嘔。

四、研讀重點（第6、11自然段），體會語言：

1、課文的哪幾個自然段將托德和老板描寫的傳神？誰寫的更具體形象一些？

2、指名有感情的讀相應的段落。

五、小結：

金錢可以讓一個人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個人的態度；金錢可以讓一個流浪漢受人尊重；、這就是金錢的魔力。

六、小練筆：

學習了這篇課文后，你想對課文中的三個人物說些什么？

對托德說：你說話太刻薄了，不能以貌取人，你一個小小伙計，憑什么傲慢無禮呀，真令人討厭！

對老板說：你可真是個老滑頭。不僅世故圓滑、見風使舵，而且巧舌如簧，唯利是圖，你真“江湖”。）。

七、鞏固、拓展：

1、摘抄好詞好句；

2、讀一讀馬克.吐溫的其他作品。

板書：（略）。

教后記：

學習了這篇課文，學生們不僅知道了拜金主義行為的丑陋，更學習了作者是如何通過人物語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物的形象的方法的。

金錢的魔力續寫（專業20篇）篇十四

6、激發學生閱讀《百萬英鎊》的興趣，并通過好書推薦的方式激發學生閱讀馬克。吐溫代表作的興趣。

本文教學的重點是抓住“冷漠”和“熱情”兩條主線，從人物形象上去把握“托德”和“老板”的性格特點，體會刻畫人物性格的方法。這也是本文教學的難點所在。

ppt課件；選有《百萬英鎊》全譯文的書。

1、簡單介紹一下自己。

2、了解學生課前讀了幾遍課文，是否已經標上小節號；

3、和學生協商兩點：

a、認真聆聽、積極舉手發言、回答聲音要響亮；

b、交流句子時，要明確是哪一小節哪一句話，如果要交流的句子很長或者是成段的，你就只需要說明是哪一小節或者哪一小節哪一句，不用完整地讀下來。

2、聊一聊學生閱讀過的書籍，以及讓他們印象深刻的作家。

3、出示馬克。吐溫的生平資料，簡單提取一些有效信息（你們從這些資料中知道了什么？）。

一、檢查初讀，了解主要內容。

1、板書并齊讀課題（師：今天，我們要一起來欣賞的一個故事，就是由美國著名作家馬克。吐溫寫的，這是短篇小說《百萬英鎊》中的節選）。

2、檢查朗讀，出示一個長句檢查讀書情況（師：同學們課前已經初讀了課文，相信大家已經讀通了課文，并且了解了課文的主要內容）。

長句：當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結起來了，變得毫無光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

3、理清故事。

出示理清主要內容的填空，指名反饋。交流反饋后，順勢解決以下兩個問題：

作者在故事中重點刻畫的兩個人物形象是誰？（板書：托德、老板）。

明確這是一張多少面額的鈔票（如果有學生在反饋時就已經指出這是一張百萬英鎊的鈔票，則追問學生是怎么判斷出的。可以結合短篇小說《百萬英鎊》來推想）。

4、從主要內容中抓出主線。

二、抓住“冷漠”和“熱情”兩條線，品讀人物性格。

5、默讀課文，用橫線劃出描寫這兩個人物對“我”態度冷漠的句子；用波浪線劃出描寫對我分外熱情的句子；用心讀一讀這些句子，想一想，你能讀懂這些句子背后的什么信息，在這個句子旁批注一個關鍵詞語。

6、交流反饋，由學生結合重點句子和關鍵詞語來交流讀書感受，體會人物性格，師適時作點撥引導（鏈接關鍵句子）。根據學生反饋，教師適時板書“唯利是圖、見錢眼開”等刻畫人物性格的詞語。如果學生反饋的關鍵詞語不是很豐富，則及時出示相關詞語讀一讀，豐富學生的語言積累，并在當堂應用中加深理解。要積累的詞語如下：

金錢的魔力續寫（專業20篇）篇十五

《金錢的魔力》是世界知名作家馬克·吐溫的《百萬英鎊》的節選內容。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又備受尊重的故事。文章本身的內容比較好理解，對于人物形象學生也容易把握，而通過人物的神情、語言、動作的描寫感悟人物性格特點是本課的教學重點。陳紅燕老師在教學中就以感悟理解人物的性格特點為主線，以生為本，以讀為主，使學生在讀中理解，在讀中感悟，從而體會到人物的性格特點，并通過感情地朗讀課文，淋漓盡致地再現了人物的性格特點。

金老師抓住“金錢”這個大家都非常熟悉的話題，讓學生談談錢有什么用，

然后順勢引出課題《金錢的魔力》，并發出質疑：金錢又不是妖魔，為什么。

會有魔力呢？以問引發學生思考，激發學生急于閱讀感悟文本的欲望。

他們的積極性已被充分地調動起來了，已經熱衷于“金錢的魔力”這個話題了，與此同時，金老師也把握了學情。

2、教學生字詞新穎有效。分別在三個人物后出示與人物相關的生字詞，讓學生在學習詞語的同時也能初步感受人物的形象和特點，這對于下面的教學起到了引導和奠基作用。

3、金老師讓學生快速讀課文后，說說托德和老板在金錢的魔力下發生了怎樣的變化：當我沒錢時，托德——，老板——；當我有錢時，托德——，老板——。這就幫助學生從整體上理解了課文內容，初步了解文中人物的性格特征，比較準確地解讀了文中人物在“金錢”面前的不同表現。

1、抓文中描寫人物的關鍵段落，讓學生充分感悟理解。如：“啊，是嗎------大票子的。”讓學生充分地讀，讀出了托德的刻薄，體會到“我”所受到的侮辱和挖苦，是因為沒有錢，體會到金錢的魔力所在。此時，“我”在托德的眼里是什么？隨之回答板書“魔鬼”，你平時到商店里買東西時，在老板和店員的眼里是什么？隨之回答板書“上帝”，原因何在？隨之回答，用箭頭與“金錢”相連，讓學生再次體會到“金錢的魔力”所在。當“我”拿出錢來時，托德、老板又有什么變化？金老師在教學中，主要抓住了托德的“笑”和老板的話，讓學生充分地讀，讀中感悟人物的見錢眼開、貪財好財、以財取人的丑惡嘴臉。從而學生也會明白是人的貪戀讓金錢具有了魔力。

2、巧妙地滲透了寫作方法，觀察方法。使學生明白：在寫作時，要言之有物，言之有據；觀察時，可以選擇不同的角度。如：說說帶有笑的詞語？（學生回答：笑里藏刀，捧腹大笑------）可作者怎樣寫托德的笑？讓學生體會到，作者抓住了托德遍布滿臉的笑容里的“紋”來寫，并讓學生反復朗讀，同時配以圖片，這樣一來，學生可以充分地感知，更加深刻地體會到“這凝結起來的笑容里”有難堪、有窘迫、有虛情假意，更多的是對金錢的貪戀。再如：金老師抓住了文中老板自言自語的那番話和結尾處的道別語，讓學生充分地讀，投影:顯示：“------，好像在自言自語”“哈”“您說得對，先生，您說得很對。您稍等一會兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見。”通過學生反復地個性化地朗讀，通過金老師細致入微地指導，再現了老板見錢眼開的嘴臉，再現了在金錢面前語無倫次、羅羅唆唆、不住地奉承的奴才相。此時，金老師再問學生：“我”這時在老板和托德的眼里是?(生答：上帝)，這就又一次讓學生感受到“金錢的魔力”。

金錢又不是妖魔怎么會有魔力？答：是人的見錢眼開、貪財、以錢取人使金錢具有了魔力，總結照應全文主旨，升華情感。

總之，金老師這堂課教學內容豐富，重點突出，結構安排合理有序，課堂學生學習興趣濃厚，積極投入，整堂課自然、流暢、有的放矢。學完課文后，還可以讓學生交流對金錢的新認識，進一步升華主題，拓展語文學習的空間。

金錢的魔力續寫（專業20篇）篇十六

：《金錢的魔力》是著名作家馬克。吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》中的一個片段。本文記敘了我去裁縫店買衣服，伙計和老板在金錢的沖擊下，由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態的變化和語言的繁瑣，描寫老板和托德的以貌取人、勢力的人物形象。而對于語言動作神態等刻畫人物的方法，在《人物描寫一組》和《刷子李》中都有了系統的感知和嘗試運用。因此，在本文教學中，我們應該不再刻意強化這是語言描寫，這是動作描寫，而應該交給學生更多自主的空間去品味神態的變化，語言描寫的技巧，并且應該讓學生有運用的機會，以此為將來的寫作做好準備。

本組的單元目標是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。這也決定了這篇課文的任務：感受托德和老板的勢力的人物形象和體會并嘗試運用，以神態的變化和語言的繁瑣來描寫人物。況且，這篇課文是名家的小說，處于高段，應該透露小說的語言特點。

1.用圖示人物表情的詞語，感知故事大意和小說的情節特點。

2.通過對比人物的表情和語言以及練筆，來了解和運用刻畫人物的方法。

3.通過揣摩人物笑的變化和語言的羅嗦，感受人物的形象。

體會刻畫人物的方法。

：感受作者用語的感情色彩。

課前談話：透露關于寫笑的詞語和句子。

笑的詞語（笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說有笑、眉開眼笑、談笑自若）。

笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風，吹暖我的心)。

知道今天要上的題目嗎？（力量，不可思議的力量，你在哪見識到過）課前介紹《百萬英鎊》有關資料。來讀讀，讀了課題你的腦海中馬上跳出了什么問題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。

【設計意圖：引入資料，為學生掃除閱讀障礙，同時激發學生的閱讀興趣】。

1.同學們都預習過這篇課文了，老師想來檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個人物？（托德老板顧客）俗話說：讀書百遍，其義自現。

2.我們再去好好地讀讀課文，并用幾個詞語來概括托德和老板的神情變化。

3.交流反饋。刻薄微笑驚呆厭煩興奮。

4.讀讀這幾個關鍵詞，你有什么發現？（神情變化很大。

一下子這樣一下子那樣，真可以說是一波三折啊！其實，這也正是小說的特點）。

5根據這幾個關鍵詞，說說課文的內容。

【設計意圖：抓住文本的線索，從而感悟情節的.變化，進而感受小說的特點。】。

1.過渡：由此，我們可以看出，老板和托德的前后表現有極大的反差，他們接觸到這大鈔的表現到底是怎樣的呢。快速瀏覽課文，寫他們的表現的是：（第4和第11自然段）。

2.我們先來讀讀第4自然段，這個自然段主要寫了托德的笑。

（1）還記得剛才你們送老師關于笑的詞語和句子嗎？那課文中是怎么寫的？我們來看看。

a這么一大句描寫笑。我請兩個同學來讀讀。

他的笑在嘴角，他的笑在眼角看到他滿面的笑容。

c我們一起來讀讀。

（2）當托德接過這大鈔后，又是怎樣的笑？誰來讀讀。讀完后，在你的腦海里又浮現出一個怎樣的畫面。（僵硬了，凝固了）見過火山熔巖嗎？出示畫面。你覺得此時他在想些什么？(完了，得罪人了)我們一起來讀。

a從剛開始的笑容滿面到現在的僵硬，真是見錢眼開。b抓住皺紋c比喻得令人那么不舒服。

（4）引導：還比較課前我們寫的笑，你有什么發現？（這樣子更寫出了托德的見錢眼開，很讓人不舒服，作者對他的態度也是很不舒服。）。

從托德的表情變化中，和作者的描寫中，我們感受到了金錢的魔力。

3.正當托德陷入窘況的時刻，老板來了。描寫老板看到大鈔的表現主要用了語言。

（1）讀讀老板的話，你能讀出幾層意思？

罵托德。

奉承我。

夸自己。

（3）都是在夸我。既然是夸我，你能不能用老板的口氣，用一句話來寫寫他夸我的內容？

（你是個有個性的百萬富翁，你的氣質和身材真不錯。）。

（4）可文中的老板卻用了那么多的文字，你有什么發現？（寫出他的熱情，語言繁瑣）。

（5）再讀讀其他的語言，看看你又能讀到什么？

是啊，金錢使一個厭煩的老板變得如此的熱情。

小結：相信，我們從托德的笑和老板的語言中，大家對托德和老板的性格特點有了一定的了解。

按照他們的性格特點，當老板或者托德知道這張大鈔是假的時候，請你用人物的語言和用比喻來寫寫他們的表現。

【設計意圖：實踐是最好的檢驗手段。一課一得，在體會的基礎上，嘗試運用。】。

【設計意圖：讓學生的興趣，由一篇課文到一本書，進而增加閱讀量。】。

刻薄微笑驚呆厭煩興奮。

滿面僵硬奉承。

表情的變化語言的繁瑣。

金錢的魔力續寫（專業20篇）篇十七

1、認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅致、妙不可言、十全十美”等詞語,理解帶點詞語。

2、理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者用語言細節、動作、細節、神態細節前后對比,刻畫人物特點的表達方法。

3、激發學生閱讀外國名著的興趣。

教學重點難點。

體會人物特點，學習表達方法。

教學進程。

一、初讀課文，自學生字新詞，掌握文章主要內容。

2、歸納主要內容：我到裁縫鋪去買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的事。

二、研讀課文1-4自然段，指導學生抓住人物語言，神態的前后變化，體會人物特點，體會作者寫作手法，勾畫“我拿出百萬英鎊”前后、托德態度變化的語句（指語言、神態變化），思考批注，托德是一個（?????????）的人。作者用了（???????????）手法刻畫人物特點。

前：尖酸刻薄、傲慢無禮。

（我拿出“百萬。

英鎊”托德）????后：滿臉堆笑，見銀眼。

（對比）????????????開。

三、研讀課文8-15自然段，指導學生抓住人物動作，語言細節體會人物特點，體會寫作特點。勾畫“老板”見到百萬英鎊后動作、語言的細致描寫，思考批注，老板是一個（）的人。作者用了（??????????????）的方法刻畫人物特點。

唯利是圖+阿諛奉承+獻媚討好=以錢取人，金錢至上。

（語言、動作、神態前后對比）。

四、小結。回讀全文，討論本文寫法特點。

五、轉換遷移，訓練運用。

1、閱讀遷移練習：同步閱讀327頁《郵差先生》。

2、課外閱讀《百萬英鎊》。

金錢的魔力續寫（專業20篇）篇十八

聽了郭老師上的《金錢的魔力》后，我被作者馬克吐溫幽默夸張的語言所吸引，更為郭老師爐火純青的教學藝術所折服、課堂充滿著濃濃的語文味，老師抑揚頓挫，品詞析句，巧妙的點撥，由衷的贊美，熱情的鼓勵都彰顯了郭老師純熟的課堂駕馭能力、我認為有幾個亮點：

2、“笑”的引出，對文本解讀有獨到之處、郭老師在課堂上花了很多的時間在教學“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子；當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般、我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘況、”這一部分，這是描寫拖德笑的句子、郭老師不僅讓學生回憶生活中的笑和拖德的笑進行對比，還用課件讓學生既感受到了托德的笑的丑陋，還體會了馬克吐溫夸張的寫法、這個環節的設計是多么的巧妙啊！

金錢的魔力續寫（專業20篇）篇十九

二、教學目標。

啟發學生課文中蘊含的做人道理：能從內心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉，明白判斷一個人不是僅憑以貌取人。

三、教學準備。

了解馬克·吐溫的相關資料（個人簡介、著作等）、《金錢的魔力》文章的寫作背景、編寫這篇課文的教案及制作課件。

四、教學重點???通過對課文的閱讀，了解并會分析、概括人物托德和老板的性格特點。

五、教學難點????通過對課文的熟讀，體會人物的性格特點的描寫，了解作者通過人物語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的方法，學會應用在以后的寫作中。

六、教學課時????2課時。

七、教學工具???課件、視頻。

八、教學過程。

第一課時。

一、創設情境，新課導入。

1、師說：同學們，在講新課之前，我們先來看看大屏幕的圖片，5.12汶川地震，給災區人民帶來了巨大的破壞和悲痛，（出示第一張幻燈片）。

接著說：全國人民，眾志成城，大家都紛紛捐款。你覺得錢在這里是怎樣的一種力量？（出示第二張幻燈片，播放歌曲：愛的奉獻）。

2、提問學生說說他們的觀點，（聽過學生的觀點后），師說：錢，連起了全國人民和災區人民的心，架起了人與人之間的橋梁，使我們共同攜起手來，共度難關，一方有難，八方支援。

3、師說：錢，在正義和愛心面前，顯示了他巨大的愛的力量。但有時，他卻有著另外一種力量，那是什么呢？（提問學生）。

4、（根據學生所說的情況）師引導：對了，就是魔力，所以今天我們來學新的課文，揭示課題（展出幻燈片揭示課題：金錢的魔力，并且在黑板板書課題。）。

師：這篇課文我們分兩個課時來學習，首先來學習第一課時內容，看看大屏幕，這節課的學習內容。（鏈接：第一課時）。

二、正式進入第一課時教學內容。

1、師說：同學們，先來默讀一遍課文，一邊讀一邊用筆標注出不會讀的生字和不理解的詞語，并且自己先查閱字典了解。（預時：3分鐘）。

2、認識生字（展示生字幻燈片）：先提問學生讀生字，然后老師接著帶讀生字詞語；接著解釋重點詞語意思（展示詞語意思幻燈片），并解說這些詞語在課文中的應用。（預時：12分鐘）。

3、師說：這篇課文是選自馬克·吐溫的著作《百萬英鎊》，下面來了解作者的有關資料(鏈接：作者）和這篇文章的寫作背景（鏈接：文章背景）。（預時：5分鐘）。

4、（回到第一課時幻燈片，鏈接：朗讀課文，整體感知）朗讀課文：分角色朗讀課文，然后談談課文中出現的人物，整體感知課文主要講了一個什么故事。（先讓學生自己探索感知，教師再出示幻燈片幫助感知。）（預時：20分鐘）（回第一課時，鏈接第二課時預習）布置作業：嘗試自己體會課文中對人物的細致描寫和刻畫方法，分析人物托德和老板的性格特點在課文中的具體體現。

第二課時。

一、復習所學，進入第二課時。

同學們，先默讀一遍課文，回憶上節課所學過的內容，說說課文講的故事（提問學生回答，借以使學生集中精神進入課堂）。板書課題：金錢的魔力，接著展示課題幻燈片，這筆錢到底有什么魔力，下面我們共同來學習第二課時的內容（鏈接第二課時）。（預時3分鐘）。

二、觀看視頻，細讀課文，了解人物特點。

師說：這是篇自學課文，因此，我們先來看看自學提示（鏈接自學提示）。

自學提示：

（1）在“我”拿出鈔票前后，托德和老板的態度各是怎樣的？從課文中哪些自然段可以看出來，畫出相應的語段，可以在旁邊的空白處寫下你的感受（或想法）。

（2）從他們倆的態度，你能體會他們倆有什么樣的性格特點？

要求：學生帶著問題觀看視頻，結合課文思考問題，然后分四人一組討論，相互交流學習。（待學生明白要求后鏈接視頻）。

此時板書：

拿出“百萬英鎊”???前????????后?????????性格。

托德???------????------???（???????）。

老板???------????------???（???????）。

待學生討論完畢，就請學生代表發言，說說小組交流出的結論，適當地引導，填空板書。（預時10分鐘）。

三、解讀課文，研讀重點，體悟人物刻畫。

師說：下面就具體來分析作者筆下的人物特點，首先來分析托德這人物（鏈接托德）。

關于托德：

（1）、那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”

分析：這句話比較集中地反映了托德起初對“我”的態度。話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。他說的是反話，意思就是你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極，抓住“刻薄的嘴臉”讀出刻薄的語氣（引導學生讀出感情）。

學生練讀，老師指名讀。（2分鐘）（鏈接第（2）個句子）。

（2）、他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……料到了你沒有帶零錢……只會帶大票子……我們換得開！”

分析：這句話進一步表現了托德的勢利眼和傲慢，以貌取人，說話尖酸刻薄。抓住“仍舊”“擺著架子”讀出人物的善變。

師問：這是對托德什么的描寫？（答：語言描寫）（3分鐘）（鏈接第（3）個句子）。

（3）、“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”

分析：作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫托德見錢后的笑容（笑容遍布滿臉，里面還有“紋”——折紋、皺紋、螺旋紋）。

師問：這是對托德的什么描寫？（答：神情刻畫）（4分鐘）（分析過伙計托德的性格特點后，下面我們來看看老板在金錢面前更是一副怎樣的嘴臉呢！鏈接老板）。

關于老板：

（1）、“老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很興奮地說著話，好像在自言自語似的……”

分析：應引導學生抓住“鉆進”“來回翻動”“興奮地說著話”，使學生可以很好地想像人物的連續動作，體會人物的心情。

師問：這是對老板的什么描寫？（答：動作描寫）（2分鐘）（鏈接第（2）個句子）。

（2）、“哈！褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢。”

“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒——我送您出去，?先生。好吧——再見，先生，再見。”

分析：此時站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復復，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。）。

師問：這是對老板的什么描寫？（答：語言描寫）（3分鐘）（回到第二課時）。

四、分角色表演，加深感受。

師說：同學們，都了解了課文的人物性格特點，下面呢，就分角色來表演，（剛才分析的部分特別要演到位，發揮得淋漓盡致）（接著就是分工表演部分）。（7分鐘）。

五、總結寫作特點。

（師說：下面我們來小結一下這篇課文的寫作特點）讀了文章，我們發現金錢其實是一面鏡子，它照出了托德和老板的丑惡嘴臉，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。同時，從課文中我們可以學到一個很好的做人道理：我們要發自內心地批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉，明白判斷一個人不是僅憑以貌取人。（2分鐘）。

六、積累應用。

師說：同學們，這篇課文把人物描寫得入木三分，很值得我們學習，下面就請同學們拿出摘抄本，把你認為描寫非常棒的語句或詞語摘抄下來，積累下來，以后寫作時可以借鑒模仿。（3分鐘）。

七、拓展、引發閱讀興趣。

師說：《百萬英磅》（鏈接拓展）這篇短篇小說，處處可以尋覓到這樣的傳神描寫。同學們課后閱讀原文（也可觀看影碟），進一步感受作家筆下的人物特點。下面請同學們大概了解《百萬英鎊》的故事梗概吧。（鏈接《百萬英鎊》）（4分鐘）。

八、作業。

閱讀一篇描寫人物的文章，做一則讀書筆記（包括語言、動作、神態描寫）。

金錢的魔力續寫（專業20篇）篇二十

1、通過自讀自悟，合作學習的方法，感受人物特點，并能體會到作者是用夸張和諷刺的語言把人物特點寫生動的。

2、體會作者通過刻畫人物動作、語言，尤其是神態的方法來塑造人物形象，并且能試著運用該方法。

3、激發學生閱讀興趣。

1、同學們，上課之前咱們隨便聊聊。聊什么呢？你知道現在國際上有哪些貨幣種類？

一、背景介紹，故事導入：

2、今天，我們學習的課文就節選自這篇《百萬英鎊》，一起讀課題——《金錢的魔力》。

二、自由讀文，初感人物：

三、精讀托德神態描寫

1、同學們，老師發現你們找到了許多表現托德和老板特點的語句，但是你覺得在你找到的語句中，馬克、吐溫哪個片段描寫得最精彩，最能表現出了人物的特點，最能讓你感受到金錢的魔力？（第六節托德的神態描寫10—17小節老板的語言描寫）

預設：如果學生找到只找到其中一段，教師進行追問：還有嗎？