在教師演講稿中,教師可以運用豐富的修辭手法和感染力的語言,讓聽眾更深刻地理解和接受演講內容。接下來,讓我們一起來欣賞一些優秀教師演講稿的片段,感受教育的力量。
教師師德師風一等獎演講稿(熱門19篇)篇一
古語有云:“家有半斗糧,不當孩子王”,這句話真說盡了老師的無奈與辛酸。“聞雞起舞”屬于老師,通宵達旦屬于老師,循循善誘屬于老師,語重心長、苦口婆心都屬于老師。一家一戶一個孩子尚且難倒了不少父母,一個班幾十個金枝玉葉和混世魔王的集合,我們不是如來佛祖,教育談何容易。
有人把老師比作蠟燭,我不喜歡,它太容易讓人想起李商隱“蠟炬成灰淚始干”的詩句,“流淚”的調子太悲,“成灰”的結局太凄苦。老師的心里壓根就沒那么多的悲與苦。
有人把老師比作春蠶,我也覺得不合適,春蠶是“作繭自縛”的,“作繭”拘囿了老師的眼界;“自縛”隔斷了老師的攀登。
我覺得老師更像一座座橋,引渡著千萬學子,要會忍辱負重,又能鐵骨錚錚!
有人說,戀愛中的人,愛在右,情在左,兩手相握便會有了溝通,也有了愛情。其實師生之間也不過如此,交流、溝通隨時發生、隨時傳遞情感。
我曾經跟學生開玩笑,“真是羨慕你們,做學生多好,我做夢都想坐在教室里,然后聽著像我一樣優秀的老師在上課!”是的,我們就是要這樣自信,我們要相信,我們就是最好的,學生遇到我們,就是他們的幸運,因為我們會教給他們做人的道理,我們會送他們登上象牙塔,我們說話就是比他們的父母管用。是的,我們的確就是學生的福音。
我們備課是那么的高瞻遠矚,我們上課是那么的激情飛揚,我們批改作業是那么的斤斤計較,我們答疑時是那么的耐心細致,我們的工作就是這樣認真負責。
有太多的贊美之詞用在我們的身上,不管是辛勤的園丁,還是太陽底下最光輝的職業,我們都配得上這樣的稱號,我們在收獲贊美的同時,也在印證著自己的偉大,是的,我們就是這樣高貴。
在辛勤工作的同時,我們也在收獲著自己的尊嚴。我們可以耐心接待其貌不揚但尊敬老師的家長,我們也敢于對衣冠楚楚但自以為是的家長說“不”;我們可以對學習困難的學生耐心輔導,我們也會對不守紀律的孩子進行嚴厲地批評,我們就是這樣的高傲。
我們愿意原諒學生的錯誤,愿意理解家長的苦衷,愿意服從領導的管理,我們愿意給家庭困難的學生提供力所能及的幫助,也愿意為了學生的將來多添幾條皺紋。我們就是這樣的善良與寬容。
在教育學生時,我們可以軟硬兼施,因材施教;在管理班級時,我們可以用民主集中制,也可以用三權分立的形式;在課堂教學時物理老師可以講三國,歷史老師可以講相對論。我們的教育教學是那么的不拘一格、勇于創新。是的,我們是最講藝術的,我們是真正的藝術家。
在學校不順心時,從來不把臉色帶回家;在家里有困難時,面對學生還是面露微笑;受了學生的氣,我們還要在家長面前表揚他的孩子;生病了,我們總是能撐就撐。
有太多的苦我們默默地吃下了,有太多的委屈我們靜靜地忍受了,我們就是要用自己堅實的胸膛為別人筑起遮風擋雨的銅墻鐵壁!對,我們是這么的堅強。
但是,我們又都是平凡的人,不管是精神還是物質方面,我們都渴望得到鼓勵和贊揚。當晚上在堅持辦公時,我們希望得到校長的表揚;當教學成績優秀時,我們希望得到學校的認可;民意調查時,我們希望看到學生善意的好評;當我們手頭拮據時,也希望早點拿到績效工資,哪怕是聽到一點點有關績效工資的小道消息也好啊。是的,我們也是人,我們就是這樣的平凡。
教師,這是一個神圣的稱呼。走上三尺講臺,教書育人;走下三尺講臺,為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者,更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。
孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”教師需要從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態度對待人,以豐富的學識引導人,以博大的胸懷愛護人。只有這樣,學生才會“親其師,信其道”,進而“樂其道”。
一位哲學家說過:“人的一生只有三個日子:昨天、今天、明天。昨天叫無奈,今天叫無畏,明天叫無悔。“到了年邁花甲的時候,驀然回首,感慨平凡中孕育了偉大,生活里賜予了幸福。因為我在一高找到了我心靈的歸宿,從教人生我有淚無悔。
一支粉筆,兩袖清風,三尺講臺,四季耕耘。我們手中托著生命的天平,用心作犁鏵,播種智慧的種子,收獲一季又一季的桃李芬芳。我們可以沒有千金擲出時的豪爽,但不可丟克勤致檢、細微育人的執著;我們可以不追求服裝的時尚、不吃山珍海味、不坐高級轎車,但不能沒有潤澤萬物而不求回報的清水般的厚德,就算普通得如同一根蘆葦,也應該用能夠思考的自由靈魂追尋屬于自己的教育幸福。一燈如豆,四壁青輝。在物欲橫流的年代,我甘愿守住一方凈土,安于三尺講臺,用愛與責任寫好“教師”二字。
最后請允許我以詩人汪國真的一首小詩結束我的演講,與各位同仁共勉:
給予你了,
我便不期望回報。
如果付出,
就是為了有一天索取,
那么,我將變得多么渺小。
如果,你是湖水,
我樂意是堤岸環繞;
如果,你是山嶺,
我樂意是裝點你姿容的青草。
人,不一定能使自己偉大,
但一定可以,
使自己崇高。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
教師師德師風一等獎演講稿(熱門19篇)篇二
尊敬的各位領導、各位評委:
大家好!
比起“紅燭”、“春蠶”等贊揚教師的稱謂,我更喜歡這一種——教師是一只蚌。是呀,教師是蚌,學生們就是蚌里的砂粒。我們用自己堅硬的外殼,為孩子們擋住風雨,阻隔沙塵。我們包容、呵護著他們,用真愛去舔他、磨他、浸他、揉他。經年累月,砂粒變成了一顆顆珍珠,圓潤飽滿,光彩熠熠。
“吃的清淡,穿的素雅,心懷淡泊。起始于辛勞,終結于平淡。”這是人們對教師生活的真實寫照。在我看來,清淡之食助我養生;素雅之美方能雋永;淡泊令我明志;辛勞使我強健。而對于“平淡”之說我卻并不贊同。身為教師,今生我注定默默無聞,但我的人生卻并非黯淡無光:四十分鐘,是我最美的時刻;三尺講臺,是我施展魅力的舞臺!
“一生只愿育桃李,不問辛苦為誰忙”!為了家長的囑托,為了孩子們的未來,為了摯愛的教育事業,我將永不懈怠!我深信,待我解甲歸田時,我將“滿載一船星輝,在星輝斑斕里歌唱”!
謝謝大家!
教師師德師風一等獎演講稿(熱門19篇)篇三
尊敬的各位領導,各位教師:
大家好!這天我給大家演講的題目是:《讓青春綻放師德之美》。
我是一名普普通通的幼兒園教師,從教已有5年了,五年來,我一向努力的工作,用心投入到教育教學的科研活動中。平時勤于收集、積累教育教學經驗,撰寫教學心得,在教育的園地里奉獻著自我的真心、自我的真誠,五年中我也在不斷的成長起來,使自我在專業技能等方面得到了必須的發展。在不斷的實踐活動中,我不忘努力提高自我的理論修養和專業素質,曾兩次參加專業進修,為工作更好的開展打下了堅實的理論基礎。
在我跟幼兒取得共同成長的過程中,我心中充滿感激。我要多謝我的孩子們,是他們讓我感到工作中不斷成長的歡樂和對自我逐步建立的自信,是他們讓我找到作為教師進行專業發展的支撐點,是他們給予了我很多關于教育的火花。同事們兢兢業業認真負責的態度給了我榜樣的力量,是每次的經驗交流,讓我深深感到教師工作的重要。是工作,是實踐,給我帶給了研究的生命土壤!我會在不斷的總結,探索,嘗試中積累經驗。
我欣喜整天徜徉于幼兒中間,望著一張張童稚的笑臉,聽著一句句真誠的話語,感受著心與心碰撞時的那份歡樂,我覺得自我仿佛走進了生命中最燦爛的時刻。以前聽一位學者說過:“教師的職業是太陽底下最優越、最光榮的”。帶著對這一理念的憧憬,寒來暑往送走了一批又一批的孩子,我喜歡這樣一首詩:“有一首歌最為動人,那就是師德,有一種人生最為美麗,那就是教師,有一種風景最為雋永,那就是師魂,不要說我們一無所有,我們擁有同一顆火熱的太陽,我們擁有同一片廣博的天空,在同一片天空下,我們用愛撒播著期望……”,“用愛撒播期望,用真誠對待每一個幼兒”便成了我無言的承諾。一轉眼五年過去了,在這五年中是盛唐實幼這個大家庭讓我成熟,是園領導給了我信心,是孩子們給了我無限的歡樂!
教師的工作是繁瑣而忙碌的,但也是充實和歡樂的。每個人都是帶著一種使命來到這個世界,而每一個人的生命里都跳躍著一種神圣的使命!從“天將大任與斯人也,必將苦其心志,勞其筋骨,餓其體乏”的名言中,我們能體會到古人的奮發,從“誰言寸草心,報的三春暉”的詩句中,我們看見了天下兒女對母親的奉獻之心,從“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的不朽絕句中,我感受到了――我們用青春和誓言詮釋著教師職業的本質“愛與職責”。
在教育的熱土上,不追求轟轟烈烈的表象,而要立足于平平淡淡的真誠、實實在在的耕耘,這才是愛的真諦,作為人類靈魂的工程師,辛勤的園丁,無私的紅燭,應對這些贊美和敬仰,我們如何才能把教育教學工作做到更好呢?如果說教師的人格是一種無窮的榜樣力量,那么教師的愛心就是成功教育的原動力,陶行知先生說得好:捧著一顆心來,不帶半根草去,這正是無私奉獻愛心的典范,也是我做教師工作的一面鏡子,時刻提醒著自我,所有的孩子,無論是智商高的還是智商低的,無論是家庭條件好的,還是家庭條件差的,無論是安靜聽話還是調皮搗蛋的,都十分需要教師的愛,教師的愛與尊重是照亮孩子心靈窗戶的盞盞燭光,著名瑞士教育家說過這樣一段話,我至今想起仍頗為感動,他說:從早到晚我一向生活在他們中間,我的手牽著他們的手,我的眼睛注視他們的眼睛,我隨他們流淚而流淚,我隨他們微笑而微笑,完美的人生是為愛所喚起的,并為知識所引導的,從這一角度,完美人生的開始掌握在我們教師手中。
對于班上好動,做事沒有恒心的孩子,我會放大他的優點,熱情當眾表揚他。對于缺乏自信心的孩子,我會給予更多的機會讓他在群眾面前鍛煉,對于調皮搗蛋的孩子,我會耐心的說服,讓他們自我換角度思考,我想僅有愛孩子,才能接近孩子,了解孩子,也僅有愛孩子,才會喜歡孩子,贊賞孩子,也僅有愛孩子,教師才能和孩子很好的溝通交流,才有通向任何孩子心靈深處的鑰匙,所以我認為教師要有一顆愛心,應多角度,多方位,多層次的構筑起師生愛的心橋,這樣才會更好的為孩子服務,僅有用愛譜寫的夢才會甜美。
彈指一揮,五年過去了,我在這塊教育園地里辛勤的耕耘,默默的奉獻著,本著對事業的`衷心,對幼兒的愛心,對工作的熱心,對未來的信心,我將繼續在教育崗位上兢兢業業,無私奉獻,讓我與幼教事業共風雨、共兼程,共成長!我愿“丹心化作春雨灑,換來桃李滿園香”。
教師師德師風一等獎演講稿(熱門19篇)篇四
老師,就是在平凡的工作崗位上,用青春和生命譜寫無怨無悔的人生,老師值得我們敬佩,那么你想知道幼兒園教師師德師風發言是怎么樣的嗎?下面由本站小編向你推薦幼兒園教師師德師風演講,希望你滿意。
尊敬的各位領導,各位老師:
大家好!今天我給大家演講的題目是:《讓青春綻放師德之美》。
我是一名普普通通的幼兒園教師,從教已有5年了,20xx年年僅20歲的我滿懷憧憬的走上講臺,那時我的心情是十分激動、十分自豪,同時也有點揣揣不安。面對幾十雙天真無邪的眼睛,我茫然失措……我該教他們什么呢?游戲?兒歌?我什么都不會呀!于是我順手拿起孩子們的課本一句一句的朗誦,我不知道我都讀了些什么,只記得有位孩子站起來好奇的問:“老師,你的手為什么老是在抖呢?”瞬時孩子們向我投來了嘲笑的目光,我的臉“唰”一下變得通紅,無助的我把眼睛投向指導老師,指導老師微笑的看著我,對我點點頭,在她的鼓勵下,我漸漸的自如,完成了我的第一堂課。從那以后我就多向老師們請教,積累經驗,并發揮自己的主觀能動性,真正的實現教學相長。年復一年,我們迎來了一批批活潑可愛的“小不點”望著他們天真稚拙的樣子,我由衷的喜愛,記得剛進入幼教崗位時,每當孩子入園,哭鬧不止,父母焦急萬分時,我總是手忙腳亂的,孩子哭,家長急,我更急,而現在的我總能用心去發現,用心去感悟,用心去思考,從容的去面對一切!
五年來,我一直努力的工作,積極投入到教育教學的科研活動中。平時勤于收集、積累教育教學經驗,撰寫教學心得,在教育的園地里奉獻著自己的真心、自己的真誠,五年中我也在不斷的成長起來,使自己在專業技能等方面得到了一定的發展。在不斷的實踐活動中,我不忘努力提高自己的理論修養和專業素質,曾兩次參加專業進修,為工作更好的開展打下了堅實的理論基礎。
在我跟幼兒取得共同成長的過程中,我心中充滿感激。我要謝謝我的孩子們,是他們讓我感到工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信,是他們讓我找到作為教師進行專業發展的支撐點,是他們給予了我很多關于教育的火花。同事們兢兢業業認真負責的態度給了我榜樣的力量,是每次的經驗交流,讓我深深感到教師工作的重要。是工作,是實踐,給我提供了研究的生命土壤!我會在不斷的總結,探索,嘗試中積累經驗。
我欣喜整天徜徉于幼兒中間,望著一張張童稚的笑臉,聽著一句句真誠的話語,感受著心與心碰撞時的那份快樂,我覺得自己仿佛走進了生命中最燦爛的時刻。曾經聽一位學者說過:“教師的職業是太陽底下最優越、最光榮的”。帶著對這一理念的憧憬,寒來暑往送走了一批又一批的孩子,我喜歡這樣一首詩:“有一首歌最為動人,那就是師德,有一種人生最為美麗,那就是教師,有一種風景最為雋永,那就是師魂,不要說我們一無所有,我們擁有同一顆火熱的太陽,我們擁有同一片廣博的天空,在同一片天空下,我們用愛撒播著希望……”,“用愛撒播希望,用真誠對待每一個幼兒”便成了我無言的承諾。一轉眼五年過去了,在這五年中是盛唐實幼這個大家庭讓我成熟,是園領導給了我信心,是孩子們給了我無限的快樂!
教師的工作是繁瑣而忙碌的,但也是充實和快樂的。每個人都是帶著一種使命來到這個世界,而每一個人的生命里都跳躍著一種神圣的使命!從“天將大任與斯人也,必將苦其心志,勞其筋骨,餓其體乏”的。
名言。
中,我們能體會到古人的奮發,從“誰言寸草心,報的三春暉”的詩句中,我們看見了天下兒女對母親的奉獻之心,從“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的不朽絕句中,我感受到了——我們用青春和誓言詮釋著教師職業的本質“愛與責任”。在教育的熱土上,不追求轟轟烈烈的表象,而要立足于平平淡淡的真誠、實實在在的耕耘,這才是愛的真諦,作為人類靈魂的工程師,辛勤的園丁,無私的紅燭,面對這些贊美和敬仰,我們如何才能把教育教學工作做到更好呢?如果說教師的人格是一種無窮的榜樣力量,那么教師的愛心就是成功教育的原動力,陶行知先生說得好:捧著一顆心來,不帶半根草去,這正是無私奉獻愛心的典范,也是我做教師工作的一面鏡子,時刻提醒著自己,所有的孩子,無論是智商高的還是智商低的,無論是家庭條件好的,還是家庭條件差的,無論是安靜聽話還是調皮搗蛋的,都十分需要老師的愛,老師的愛與尊重是照亮孩子心靈窗戶的盞盞燭光,著名瑞士教育家說過這樣一段話,我至今想起仍頗為感動,他說:從早到晚我一直生活在他們中間,我的手牽著他們的手,我的眼睛注視他們的眼睛,我隨他們流淚而流淚,我隨他們微笑而微笑,美好的人生是為愛所喚起的,并為知識所引導的,從這一角度,美好人生的開始掌握在我們教師手中。
對于班上好動,做事沒有恒心的孩子,我會放大他的優點,熱情當眾表揚他。對于缺乏自信心的孩子,我會給予更多的機會讓他在集體面前鍛煉,對于調皮搗蛋的孩子,我會耐心的說服,讓他們自己換角度思考,我想只有愛孩子,才能接近孩子,了解孩子,也只有愛孩子,才會喜歡孩子,贊賞孩子,也只有愛孩子,老師才能和孩子很好的溝通交流,才有通向任何孩子心靈深處的鑰匙,因此我認為教師要有一顆愛心,應多角度,多方位,多層次的構筑起師生愛的心橋,這樣才會更好的為孩子服務,只有用愛譜寫的夢才會甜美。
彈指一揮,五年過去了,我在這塊教育園地里辛勤的耕耘,默默的奉獻著,本著對事業的衷心,對幼兒的愛心,對工作的熱心,對未來的信心,我將繼續在教育崗位上兢兢業業,無私奉獻,讓我與幼教事業共風雨、共兼程,共成長!我愿“丹心化作春雨灑,換來桃李滿園香”。
泰州市盛唐實驗幼兒園。
幸福是人生的主題,那么幼兒教師的職業幸福感是什么?幼兒教師的職業幸福感是在創造物質生活和精神生活的實踐中,感受理想目標和理想實現而得到的精神滿足,從而在追求理想與目標的過程中的到的愉悅感受,是教師從工作理想到現實的最美的情感體驗。
幼兒教師是在幼兒園中從事幼兒教育實踐工員。沒有當過幼兒教師是無法體驗其中的辛苦和甜蜜的幸福感的,在幼兒園做的工作是瑣碎的、細致的、要面對一群孩子,每個孩子的性格都不一樣,教師對于不同的孩子要使用不同的方法,還要面對不同類型的家長,教育改革的深化,對教師的專業水平要求越來越高,“付出總沒有回報”這是教師最常說的一句話。我覺得,對于這句話,幼兒教師的體會也是很深刻的。每天面對的是一群天真無邪的孩子,老師們要發現這個職業的幸福感才能做好這個行業。如果她從心底感受到這個職業的幸福,那么她每天都會很有激情地上班,看到孩子的一張張笑臉,那些煩心的事也會拋到九霄云外;她會很認真地做好每項工作,很公平地去愛每一個孩子,這樣天天都很開心對于幼兒的心理健康有重要影響。
教師面對的是一群不一樣的孩子,每個孩子都是有差別的,在經過你的教育,孩子有變化了,有進步了。比如:幼兒從依賴父母到自己獨立,從不會做事情到能主動幫父母、老師、同伴等;孩子去參加比賽獲獎了等等;都離不開老師的教育、幫助。看到自己的付出沒有白費,感受到學生對自己的喜愛、尊重、感激和祝福,教師的內心都會有油然而生的滿足。這就是做教師的幸福。
當家長說:我們會好好配合老師的工作。或者是幼兒園開展的活動,我們做為家長的都會大力支持而且積極地配合;再者是家長對你說:“老師,我的孩子多勞您費心了,您辛苦了”。“恩,這個老師真不錯。”就這么一句話或幾句話,說明老師的工作得到家長、社會的認可和尊重,家長的支持、配合、理解是老師的付出的回報,這也是教師的幸福所在。
幼兒的內心生活時刻給我們帶來滿意和不滿意、高興和苦惱、憂愁和歡樂、疑惑和詫異、寬慰和憤怒。在幼兒世界給我們帶來的極廣闊的情感領域內,有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調。善于認識這種和諧的樂聲,是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件。”如果你把孩子看成是令自己心煩的人,那么你就會感到心煩;如果你把孩子看成是可愛的天使,那么你就會變成快樂的天使。當你真正的走進孩子的內心世界,傾聽孩子的童聲,與他們心與心的交流,你會認識到孩子中間蘊藏著智慧和力量。如果我們與孩子交往蹲下身來,與孩子同唱、同跳,與他們共同感受成長,你會發現快樂就在你身邊。你給孩子一份愛,孩子會回報給你十分最真誠,最純潔,最美好,最無私的愛!這就是幼兒教師最終幸福的歸屬感!
讓我們一起為孩子們的啟程之路努力吧!
有人說“快樂的時間過得特別快”,是啊,在中心幼兒園這塊樂土上我快樂地成長著,轉眼已有近1個年頭了幼兒園是一塊樂土,你播種了愛,收獲的不僅是愛,更多的是快樂是感動。其實幼兒園的老師很普通,沒有驕人的業績;其實幼兒園的老師很平凡,沒有顯耀的事跡,但我很慶幸我有幸成為中心幼兒園的一員,和在座的教師們一起平凡而偉大著、奉獻而快樂著、成熟而年輕著。和她們一起把全身心的愛播灑在每一位幼兒的心田,讓孩子們在愛的沃土里茁壯的成長。印度大詩人泰戈爾說過的:“花的事業是甜蜜的,果的事業是珍貴的,讓我干葉的事業吧,因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”我園的老師就是那一片片綠葉,默默地垂著濃蔭,把自己濃烈的愛獻給了為之自豪的幼教事業。
最讓我感動的是剛開學的日子,迎來的是一個個焦慮不安的家長和一張張淚流滿面的小臉,園長、老師、左手抱一個,右手摟一個;哄笑這個,逗樂那個,臉上分不清是孩子的淚水還是汗水,渴了也顧不上喝口水,她們是有八只手的章魚,是有三只眼的神仙,是有無窮法力的魔法師,瞧,不出三天,老師們已經能叫上所有寶寶的名字;小不點們一個跟著一個洗手、上樓梯,秩序井然;吃飯、睡覺甚至穿脫衣服自己動手,讓擔心不已的爺爺奶奶驚訝不已。頭暈耳鳴、嗓子沙啞、渾身酸痛又算得了什么,一聲稚嫩的“老師,再見!”家長送來的一個微笑是最好的藥方。
幼兒教師就是一大群孩子的“保姆”,給他們喂藥、穿衣,教他們排隊、做操,照顧他們吃飯、睡覺,教他們識字、繪畫、唱歌跳舞、做手工,甚至在他們大小便時還得幫忙提褲子、擦屁股、沖廁所``````從事了幼教的我,才真正體驗到幼教工作的艱辛,才真正體味到當一名幼兒教師的酸甜苦辣。
其實這些都難不到我,我最遺憾的是自己的幼教專業知識太欠缺了,與在座的專業幼兒教師相比實在太差了。我和其他老師比,存在的一個嚴重的問題就是“缺”——缺少理論知識,缺少實踐經驗,缺少教學藝術,但是我一定要下決心做一名好的幼兒教師,讓領導放心,讓家長滿意,讓孩子們喜歡的老師,面對工作中的許多接鍾而來事情,真的讓我有點眼花繚亂,面對這種壓力就要用實際行動來改變壓力。改變自己就應該抓緊現在不能等待,為了創造新的自我,我先從轉變角色開始。首先,我很快的認識到對待工作要有責任心,對待孩子要有愛心,對自己要有信心,一個人只要有了責任心,熱愛自己的事業,就會全身心的投入到工作中去,同樣對自己有了信心,才會認識和了解自己,充分的發揮自己的特長。因此我用自己積極的心態去對待我所從事的事業,并給自己定了一個目標:要做一名合格的幼兒園教師。我相信通過我的努力我會成為一名好的幼兒教師,讓領導放心,讓家長滿意,讓孩子們喜歡的老師。
“起始于辛勞,收結于平淡。”這就是我們教育工作者的人生寫照。是的,甘為人梯,吃也清淡,穿也素雅,面對大千世界,我們心懷淡泊,像春蠶,像蠟燭,在平凡的工作崗位上,用青春和生命譜寫無怨無悔的人生。雖然平凡,我們卻背負著祖國未來的希望;雖然清貧,我們卻托舉著明天的太陽。
共
2
頁,當前第。
1
頁
1
2
教師師德師風一等獎演講稿(熱門19篇)篇五
尊敬的各位領導、各位教師:
您們好!我演講的題目是《愛,教師的職責》!
朋友,作為教師,你是否有這樣的感覺:愛品學兼優的“尖子”學生容易——-這種愛常常是自然而然地由衷產生,而對所謂“差生”就不那么容易愛得起來了。
你是否留心過中有這樣的鏡頭:一個學習成績好的學生能獲得師生、的重視,被愛著;而一個成績不好的學生則若無其人地被忽略,愛與他們無緣。
殊不知,正是這樣的學生更需要人們的愛,因為他們有苦惱,甚至是自卑。他們的心,有更多需要被人理解的東西。
當然,愛這樣的“差生”,需要付出一定的代價,犧牲一些,花費一些精力。但是這種愛更有價值,更為人稱道。或許這種愛,未必一定能在學習上顯出效果來,但是它使人心熱,使人不再陷入消沉痛苦,從而產生積極的效果。這是我深刻的體會啊!
我深深地體會到,要啟開孩子們心靈的大門,教師必須付出的熱情,因為一切的教育方法,一切的教學藝術,都產生在教師對學生的無比熱愛的炙熱心靈之中。
要知道,愛可以化冷漠為熱情,化憂郁為振奮,化悲傷為喜悅,化懶惰為勤奮。愛是真正促使人復蘇的動力。這種愛每個人應該貢獻,每個人應該獲得。
讓我們去愛吧,使我們周圍充滿愛的溫馨,切記:他們更需要愛;愛,教師的職責!
演講人:xxx。
20xx年x月x日。
教師師德師風一等獎演講稿(熱門19篇)篇六
師德不僅是學生成長的楷模和典范,而且是學生道德的先導。下面是本站小編為大家整理了教師師德師風一等獎。
演講稿。
20xx,歡迎大家閱讀。
尊敬的各位領導、各位評委:
大家好!
今天我演講的題目是《師德——教育之魂》。
有人曾經告訴過我這樣一句話:“想知道你是一個好教師嗎?聽聽學生們怎么說吧!”
這不是什么。
名人名言。
這是我在一個學校的論壇上看到的一位老師的真實的感言。
兩年前,新浪網曾經對學生心中的杰出教師標準進行了調查,結果發現,師德是學生評判的首要標準。更有學生坦誠地道出自己的觀點,他們說:“我們心目中的杰出必須有高尚的師德,而不是世俗的成功”。多么簡潔而發人深思的言論!它充分說明我們的學生是多么在乎老師的品德,更代表了對這個崗位上無數園丁的深切期望!
所以我認為:教師是立校之本,師德是教育之魂。振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。作為一名教師,只有具有良好的職業道德,才能不慕浮華,經受住外面精彩世界的誘惑,安心本職工作;才能愛崗敬業,將自己的熱情和忠誠奉獻給教育事業。
前不久,有一位學者應邀請去講課。課前,他向學員提了這樣一個問題:“你們說,現代社會最缺乏的是什么?”
臺下學生異口同聲地喊成一片:“缺德!”
各位,難道這不值得我們思考嗎,教師不僅僅承擔著知識傳播的重任,更肩負著社會道德凈化的責任,這是我們不容推托的使命,也是我們走上講臺后就背負的天職!
教師被尊為“人類靈魂的工程師”,古人云“師者,所以傳道、授業、解惑也。”教師除了教學問,更重要的是教行為、教道德和教做人的道理。教師對學生的影響是巨大的,透過教師,學生可以理解和掌握人與人關系的總則和規范,陶冶情操和形成自覺的道德意識,從而萌發出熱愛人生的積極態度,形成良好的學風。教師嚴謹的治學態度和踏實的工作作風,也將對學生未來的立業產生深遠影響。作為教師,不要埋怨學生是個性的“90后”,而要研究如何更好地教好他們、塑造他們,讓他們成為有愛心、肯奉獻、負責任的新一代。
《學習的革命》這本書中有這么一段話,很發人深省:
如果一個孩子生活在批評之中,他就學會了譴責。
如果一個孩子生活在敵意之中,他就學會了爭斗。
如果一個孩子生活在恐懼之中,他就學會了憂慮。
如果一個孩子生活在諷刺之中,他就學會了害羞。
如果一個孩子生活在恥辱之中,他就學會了負罪感。
最美的花,開在最安靜的地方。
有一種美妙的生物叫春蠶——春蠶到死絲方盡;有一種崇高的精神叫紅燭——蠟炬成灰淚始干;有一種博大的情懷叫奉獻——莫問收獲,但問耕耘。
千百年來,多少人把教師比作春蠶,蠟燭,在他們的嘔心瀝血、無私奉獻中,又有多少祖國的花朵成為九州華夏的棟梁之材!誰又能知道,這其中包含著多少的汗水與淚水,也許老師那絲絲白發,斑斑皺紋是最好的見證。在我眼里,教師就是一朵花,一朵不嬌艷卻有著超強磁場力的花,總是靜靜地奉獻著自己。最美的花,不一定要有華麗炫彩的外表,不一定要有沁人心扉的香味,不一定要有常開不謝的毅力;最美的花,總是開在最安靜的地方,那么的潤物細無聲,卻又時時刻刻讓你感受著他的存在,用他的磁場力影響著一波又一波的“賞花者”。
武川縣特校教師張美麗、張秀麗姐妹,堅守崗位20多年,面對特殊的孩子們,她們傾其所有、日夜操勞、身體透支了,疾病纏身,可她們依然執著的堅守著,20多年來,這里已經走出了150多名學生,一個個聾啞兒童走出了無聲世界,一個個智障兒童有了自理能力,一些殘疾學生的作品在國際比賽中獲獎,3名學生考入了聾人大學。如果沒有執著的理想信念,如果沒有高尚的道德情操,如果沒有姐妹倆無私的愛,怎會有學生今天的成就?!
只愿一生育桃李,不問辛苦為誰忙。我們身邊奮斗在教育一線的無數個教師又何嘗不是像他們一樣,在清貧而執著的歲月中,在辛勞而平凡的崗位上堅守著自己的承諾。他們以校為家,愛生如子。一天天,一月月,一年年,紅顏老去,青絲漸白,孜孜不倦地追求著,默默無聞地奉獻著。
他們不是演員,卻吸引著學生饑渴的目光;他們不是歌唱家,卻讓知識唱出迷人的歌曲;他們不是雕塑家,卻塑造著一批批青年人的靈魂。或許他講課的每個細節隨著時間的流逝會被學生淡忘,但他的熱情、勇氣、信念和慈愛會永遠保留在每個學生的心中。
教師是辛勞的,可塑造靈魂的工作是偉大的;紅燭的燃燒是短暫的,可她燃燒自己,照亮別人的心卻是永恒的。身正為師,學高為范。教師用執著的理想信念播種,用高尚的道德情操耕耘,用扎實的學識辛勞澆灌,用博大而無私的仁愛默默滋潤。捧著一顆心來,不帶半根草去。這朵最美麗的花,開在最安靜的地方。
尊敬的各位領導、各位評委:
大家好!
記得還在選擇職業的時候,我就在想,自己將會成為一個怎樣的角色。于是,這里,告訴了我想要的答案。我踏上了三尺講臺,在雙腳的顫抖中,迎來了第一聲:“老師好!”初為人師,我以為自己就是一個“孩子王”,愛跟他們打鬧嬉戲,每天都沉浸在孩子們的世界里幸福滿滿。直到出現問題的時候,我才感到自己更需要的是一顆愛心和一份堅持。短短一年的教育生涯,漸漸平息了我初為人師的熱情。當我回首這兩百多個日日夜夜,便對“教師”這個職業有了更深刻的感悟。
一年前,懷揣著美麗的夢想,我踏上了這條充滿希望的陽光之旅。漫漫長路,一路走來,雖有山重水復疑無路的困惑,但更多的是柳暗花明又一村的驚喜。
清晨,當黎明的曙光射進教室,教室里傳來陣陣瑯瑯的讀書聲,那是天底下最動聽的樂章;黃昏,踏著最后一抹夕陽,學生們安然的離去,充實的一天落下帷幕;夜晚燈光中,看著孩子們稚嫩的筆跡逐漸成熟起來,便覺這是莫大的安慰。
然而,工作的道路并非一帆風順,班里淘氣任性、不求上進,學習成績一落千丈自暴自棄的學生時常有之。他們常常使我頭疼萬分、不知所措,但每日心底都有一個聲音在呼喚我:“不要放棄!”就如,每一朵花都有盛開的理由,每一顆草都有泛綠的時候。我試著以平等的尊重和真誠去打開每個孩子的心門,結果發現,每一扇門的后面,都是一個不可估量的宇宙;每一扇門的開啟,都是一個無法預測的未來。
你是否留心過生活中有這樣的鏡頭:一個學習成績好的學生能獲得師生、父母的重視,被愛著。而一個成績不好的學生則若無其人地被忽略著,愛與他們無緣。
殊不知,正是這樣的學生更需要人們的愛。因為他們有苦惱,甚至有自卑,他們的心,有更多需要被人理解的東西。
當然,愛這樣的“差生”,需要一定的勇氣,犧牲一些時間,花費一些精力,但是這種愛會更有價值。或許這種愛,未必一定能在學習上顯出效果來,但是它使人溫暖,使人不再陷入消沉痛苦,從而產生積極的效果。
后來,聽說做老師最重要的就是“威嚴”。于是,為了拉開我年齡上和學生過于相近的距離,掩飾我性格上的幼稚,彌補初登教壇在教學上存在的許多不足。一句話,為了叫孩子們信服我,我課內課外板起了我愛笑的面孔。果然,半個學期后他們開始怕我,慢慢和我產生了距離。為此,我也失去了許多。學生們不再和我親昵,看來我甚至害羞地躲開,他們見到我想笑,但臉上的肌肉扯不開來。因為怕我,想視而不見又不敢。于是,只好迅速擠出一句老師好,隨即低下頭一溜煙不見了。這種場面,多少使我感到某種隱約的失憶與不安。但是,有失就有得,或許對于他們來說,這樣才是最好的!
每當我看見第一排空悠悠的座位時,就會回想起那個白白嫩嫩、身材瘦小的男孩。我在反思自己,是否沒有盡到一個好老師的責任。于他來說,剛剛步入這個陌生的校園,需要的是依靠,是關愛,而不是我為他列下的條條框框。他還沒有感受到一個語文老師該賦予的愛,還沒來得及好好享受他最蓬勃的時光。
直到空座位上發下的期中考試語文試卷上,他是這么說的:“這里的每個老師,都很好,但對我最好的,還是語文老師和數學老師。語文老師雖然兇,但我知道,那是為我好。雖然她像媽媽一樣愛嘮叨,但我喜歡上了這種媽媽不在身邊給不了的嘮叨……”看到空座位上的試卷,我的自責,懺悔,鏤心蝕骨的酸楚陣陣襲來。孩子渴望諒解,渴望溫暖,渴望關懷。而在我這,他沒得到他的溫暖,并且,這是我無法彌補的一份過失。
由此事,我方才醒悟,對十一、二歲的孩子來說,成績不是最重要的,重要的是讓他們獲得健全的人格和感知愛的能力。
是啊!在應試教育的今天,不說分數是不可能的事情,但這和上述兩者并不沖突,反之,還會有促進作用。所以,一個教室給予學生的,應該是完整的愛,愛得充分,愛得適度,愛得無痕。不放棄任何坐在三尺講臺下上百個家庭的希望。于是,我找回了一度失去了的童心。孩子變的笑了,活躍了,不再怕我了。學生“親其師”,才會“信其道”。而最好的教育方法,都產生在教師對學生的無比熱愛的熾熱心靈之中。愛是真正促使人復蘇的動力,是什么把一個人見人煩的孩子變成人見人愛的孩子?只能是愛!
路在腳下延伸,而我剛剛起步;路在腳下延伸,而我正在鋪路!
今朝,我愛我所愛,無怨無悔;明日,我與花相伴,無悔青春。讓我發起青春的誓言,永守心中這盞希望之燈!
教師師德師風一等獎演講稿(熱門19篇)篇七
尊敬的各位領導,評委老師:
大家好,今天我演講的題目是:《你是我心中的一道風景》。
或許波瀾壯闊的大海是你心中的一道風景,或許俊秀挺拔的大山是你心中的一道風景,又或許父母對你無言的愛是你心中的一道風景。但是,對我而言同行們的無私奉獻就是我心中的一道風景。
20xx年5月8日,這一天春光明媚,一輛等待接學生的車突然失控撞向學生,危急之下,一個娟秀的身影撲了出去,張麗莉老師一拉一撞,兩名學生毫發未傷,她卻永遠失去了雙腿。作為一名普通的人民教師,在生死攸關的時刻,舍生忘死,用自己的血肉之軀捍衛學生的,撐起了一片師者大愛的天空。她的英雄壯舉譜寫了一曲生命的贊歌。她推生的那一瞬間,讓這整個為她感動。張麗莉老師用自己的救護行動詮釋了偉大的師愛。她永遠失去了行動的雙腿,但是,她卻給自己插上了精神的翅膀。用自己的生命在千萬人的心中樹立起了一座堅固的豐碑。她永遠是我心中的一道風景。
其實,在我們的教師隊伍中,又何止一個“張麗莉”呢?在祖國的教育事業最前線,多少教師正在孜孜不倦地奉獻著,他們為了自己的學生不辭勞苦,堆積如山的作業,不耐其煩的培優補差,他們是這樣的關心愛護著自己的學生,甚至為了和學生在一起而疏忽了自己的家人和孩子,一切只為了學生的茁壯成長!
你看見邢玉榮老師那忙碌的身影了嗎?她幾十年如一日,默默地耕耘,用自己的青春譜寫著輝煌的篇章。一大早,她就騎著自行車來到學校開始了一天繁忙的工作。因為學校規定每天早上是早讀,邢老師擔心孩子們不知道,所以她總是早早地趕到教室,等著陸陸續續進入教室的孩子們,她一邊督促孩子們抓緊時間讀書,一邊指導大家趕緊晨掃。課間也常見她匆匆忙碌的身影,她總是用和藹的微笑淡化了繁忙、抹去了疲勞。她經常對我說,要教育好學生,首先要關心,熱愛學生,做學生的知心人。我知道她是在用她畢生的精力去愛她的學生們,去年,因為學校的北教學樓在建,所以我們被派到了四高校區,對于邢老師來說從家到學校的路程有加長了,記得那是下大雪的早上,因為路滑所以特別難走,尤其是對騎車的教師。邢老師騎著車急匆匆的從家往學校趕一不小心連車帶人都被滑到了,好會她都站不起來,最后還是被路過的行人扶了起來,胳膊和腿都被摔傷了,她依然堅持推著自行車來到了學校,因為她記掛著教室里那充滿求知欲的孩子們。
她愛每一個學生都愛得極有分寸,在她滿腔的愛心之中,始終有股嚴格勁兒。她常對學生們說:“不求你們人人成材,但愿你們個個成人。”她每接一個新班,第一節課總要求學生做誠實、正直、正派的人。師德凝重,師愛無言,她用自己的愛心與行動詮釋了教師的.內涵。沒有驚人的壯舉,她用自己滿腔的熱情和不懈的耕耘,向人民展示了一位普通基層教師的風采。
當我懷著無限的憧憬踏上教育這方熱土時,我覺得自己仿佛走進了生命中最燦爛的時刻。我相信每個孩子的心靈都是一顆純凈的種子,都會在教師愛的沐浴下長成參天大樹。正因如此,雖累,卻樂在其中。我們應該以身邊“最美教師”為榜樣,學習他們無私奉獻、愛生如子的高尚情懷,學習他們愛崗敬業、為人師表的崇高品格,學習他們對學生盡心、對工作盡職、對社會盡責的態度,在平凡的崗位上,貢獻出自己的光和熱,為自己的教師生涯書寫美麗的華章!
演講人:xxx。
20xx年x月x日。
教師師德師風一等獎演講稿(熱門19篇)篇八
尊敬的各位領導,各位教師:
大家好!
經過思索與沉淀,我認為做一名讓人民滿足的好教師,應當做到讓學生喜愛,讓家長滿足。這一切,源于教師對學生的愛,對工作的愛。
教師的工作不僅僅是“傳道、授業、解惑”,還需要“以人格來培育人格,以靈魂來塑造靈魂。”愛因斯坦說過:“愛,是的教師!作為一名教師,就應當愛惜學生,尊敬學生,用自己的愛心來打動學生,感化他們的心靈。
記得有一年,我接手了一個全校出名的“落后班”。由于學生受到的家庭影響各不一樣,多數學生學習根底薄弱,行為習慣差。面對這樣一群孩子,我做的第一件事就是營造家一般的環境,讓孩子們用自己的小手裝扮教室,讓他們在集體勞動中感受大家庭愛的暖和。此后,我利用課余時間一次又一次尋訪了“特別”孩子們的家長,和他們談心、談天,溝通孩子的點滴進步。
為促進孩子們的提高,我在班里推行了一系列嘉獎措施:發小標兵記分卡,名字上榮耀榜,評比是總冠軍等等,查找每個學生身上的閃光點,讓每個學生樹立起信念。愛得力氣是如此巨大,我用愛留下了一串串堅實的腳印,孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了,班上消失了團結友愛,互幫互助的好氣象。同學們比學趕幫超,師生間談笑風生,公平互助,在師生的共同呵護下,我們班成了一個學習、生活和成長樂園。
作為一名教師,還應當有急躁。對待學生應當象對待自己家里的孩子那樣,當他犯錯時,不要一味的指責打罵,要仔細的分析孩子出錯的緣由,找到孩子心靈的震撼點,讓他們醒悟,并從今奮進。喜愛每一個學生,關懷每一個學生,做一個讓學生滿足的教師。
我班x同學由于成績差、習慣又不好,所以在班里自然是大家取笑的對象。他對自己沒有了信念。無意間,我發覺他好像很在意我對他的評價。一次家訪后,他的壞習慣有所收斂。但我糊涂的熟悉到:冰凍三尺,非一日之寒,這個年齡的孩子具有很強的反復性。有一次,班長告知我,“x把別人打了!”我抓緊跑到班里一看,他竟然打的是一位女同學,而且還挺嚴峻。我不禁勃然大怒:你太野蠻了,他好象還挺委屈:“教師,她罵我!”我呵斥到:“你別狡辯了,等我回來再說”。說完我就領著這個女生去了診所。等安排好這個女生,我到班里一看,他正擔心的站在教室里,看到我滿臉疲乏,他內疚地說道:“教師,對不起!”我余怒未息:“你為什么要打人?”只見他低著頭紅著臉聲音特別小地說:“她罵我是班里的垃圾,于是我就……”說著,他竟哽咽起來。我不禁一怔,是啊!每個孩子都渴望得到愛和尊敬!于是,我拉他坐下并急躁地開導他,“你長大了,遇事要冷靜。一味地用拳頭還擊,只能招致大家更多的反感。臨時的落后不代表永久落后,以后要自信起來,用自己的行動贏得他人的尊敬。教師信任你,你肯定能夠通過自己的努力走出盲區,走向光明。”他會心地露出微笑:“教師,感謝你。我以后再也不惹你生氣了。”
真摯的愛可溶化一切。從這以后,x同學顯得有信念了。盡管學習依舊很吃力,但是態度在變化,對班集體的熱忱也很高漲,每次清掃衛生他都累的滿頭大汗。其他同學對他的態度也轉變了許多。于是我也不斷地鼓舞他,在班里表揚他、關懷他,留意他成長的每一個腳印,把更多的愛給了這個孩子。
作為一名教師,要專心、細心關懷學生的'點點滴滴,讓沒一位學生都安康、歡樂成長,讓每一位學生都安康、歡樂成長,讓每一位家長都放心、安心。做一個讓家長滿足的教師。
還記得那天上午,我正在辦公室批改作業,突然班長氣喘吁吁地跑來報告:“教師,x病了。”我一聽,抓緊跑去教室。一看到他因發燒而漲紅的臉,一聽到他粗重的呼吸,二話沒說,我這個并不強壯的人一下子抱起他,放到電動車上飛也似的沖到醫院,當醫生給孩子掛上吊瓶時,我才想起給家長打電話……家長見到我,握著我的手,一個勁地說:“感謝!”
我也深知,要想成為人民滿足的教師,光有愛心是不夠的,還要有過硬的業務力量。在工作上我對自己提出了嚴格的要求,平常做到主悅耳課,細心備課,仔細上課,并做好課后的摘記工作。大家都說,你要給學生一杯水,你自己必需有一桶水。為了灌滿這一桶水,并讓他不由于蒸發而削減,我在業余時間還仔細學習業務學問。除了上網查閱資料外,我還大量翻閱學校現有的教育雜志,并仔細作好理論筆記,不斷積存,不斷給自己充電,讓自己永久聳立于新學問的源頭。
“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。”我信任我會在這求索的過程中不斷的完善自我,由于我心中也有一個不倒的信念——做人民滿足的教師。
“撐一支長篙,向青草更青處漫溯”,雖然我早已知道,那間教師里放飛的是盼望,守巢的是自己;那快黑板寫下的是真理,擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹,流下來的是淚滴。但我仍用我手中的粉筆,連續連續著我平凡的故事。做一個平凡的靈魂養分師,做一個平凡的心靈導航員,做一個人民滿足的教師。
感謝大家!
教師師德師風一等獎演講稿(熱門19篇)篇九
尊敬的各位領導、各位評委,親愛的老師們:
大家好!我演講的題目是――《用愛唱響師德這首歌》。
我是一名平凡的中學教師,既沒有輝煌的成績在這里炫耀,也沒有感天動地的事跡向你們傾訴,只想把我教學生涯中的點滴回憶和思考說出來與大家分享。
記得初次擔任班主任時,我班有一個出了名的小烈馬,叫何陽。開學不久就屢次犯錯,上網,徹夜不歸;遲到、曠課更是家常便飯。但我發現他聰明、善良、熱心。為了挽救他,我聯系了他的家長。第二天早上,我發現他像小綿羊一樣趴在桌上,顯得無精打采。我問他怎么了,他說背上爸爸打得很疼。我帶他到辦公室,撩開他的上衣,那一幕,我至今難忘!條條血痕縱橫交錯著印在他那稚嫩的背上,深深刺痛著我的心。頓時,我的眼濕了,我愧疚極了。我對不起他,讓他挨打,決不是我的本意!我對他說:“中午,我和你一塊回家!”
見到他的父親,我指著何陽身上的傷痕,淚水止不住滑落下來,說:“以后,可不能再這樣打孩子了!”他的父親也哽咽了,一個勁的說:“我也舍不得,我也是舍不得打呀!可是我又有什么辦法呢?”
下午,何陽給我寫了封信,其中有一句:“丁老師,沒想到您會為我這樣的差生而流淚,您的淚水,讓我感到您比媽媽還要親!”從此以后,我給予他無限的愛心。學習上,時時鼓勵他;生活上,常常關心他。功夫不負有心人,何陽變了,刻苦學習的背影中有了他,上課積極發言的學生中也有了他。在經歷了一番拼搏之后,最終他以優異的成績進入了一所省內的重點大學。后來他還發來手機短信告訴我說,他進入了世界500強企業工作,并成為it行業中的佼佼者。
收到短信的那一刻,我想了很多。也許我的一個鼓勵的眼神,一抹贊許的微笑,一份真摯的愛,就可能改變學生的一生!所以愛是春天的'甘露,可以滋潤干涸的心田;愛是盛夏的涼風,可以驅散煩躁的心情;愛是冬天的炭火,可以溫暖冰冷的心靈。沒有愛,枯萎的心靈不會蘇醒;沒有愛,冰凍的情感不會消融。只有愛,才是教育永恒的源泉;只有愛,才是教師最美的語言!
多年的教學工作使我懂得:教師意味著付出,付出時間,付出心血,付出本該獻給家人的愛!高中畢業班的學生學習壓力大、時間緊,我班很多學生來自農村,生活條件艱苦。為了給他們補充營養,我從微薄的工資中抽出一部分買了八十多個咸鴨蛋及一箱餅干。哪位學生家里有困難,我就幫他墊學費;哪位學生病了,我就親自帶他去醫院;學生熱了,我把開水提到教室讓他們解暑;學生冷了,我把冬衣送到離家遠的學生手里,讓他們御寒。盡心盡力盡職盡責地做到學生有問必答、有求必應。數不清多少個周末,年幼的兒子拉著奶奶的手翹首企盼我的歸來;記不清多少個周日,我又在兒子撕心裂肺的哭聲中離去,這一走就是一個星期、甚至是兩個星期。人說舐犢之情人皆有之,更何況我是一個年輕的媽媽,我深知幼小的兒子需要母愛的溫暖,但我更知道,我不僅屬于幼子,更屬于那群學生。每當看到學生在日記里寫到“媽媽”的字眼,每當看到學生家長在意見表里的“你比媽媽還要親”時,我心里充滿了無限的幸福和甜美!一分耕耘一分收獲,我不僅得到了學生的愛戴,家長的贊許,也得到了社會的認可。
零八年在擔任高三班主任時,我班馬慶祥同學上體育課不小心扭傷了腳,看到他痛苦的樣子,我毫不猶豫的扶他到骨科醫院進行拍片治療。當出租車司機看到我為學生跑前跑后,滿臉大汗時,不禁感慨的說:“你們老師真好,不是父母勝似父母。”然后又對我的學生說:“以后有出息了,可別忘了你的老師呀!”在座的各位老師,當我們聽到這些話時,怎能不為社會對我們工作的理解和認可而感到欣慰呢!
因為我隨時隨地都有可能收獲一個又一個地驚喜。這不禁又讓我想起了那個異常寒冷的清晨,當我走進辦公室時,發現桌上多了一雙嶄新的毛線手套,旁邊還附有一張字條:
親愛的老師:
您知道嗎?您那紅腫的雙手,讓我們看在眼里,疼在心里。為了讓您的手能快點好起來,我們學著為您織了一副手套,雖然樣子并不好看,但它是溫暖牌的,請收下!
多么動人的話語,多么純潔的心靈,多么真摯的情感,!在我眼里,這不是一雙普通的手套,分明是學生的一顆火熱的心,一份溫暖的情啊!霎時,一種感動在我心中流淌,一種幸福在我周圍蕩漾!
只因我愛著我的學生,所以我也欣賞自己的學生。我欣賞他們就如同欣賞那生機勃勃的原野:那聰慧的蘭、優雅的菊、火紅的杜鵑、搖曳的野花、無名的小草……他們全是我眼中最美的風景!所以我愛我所有的學生,我愿用滿腔的愛唱響師德這首不老的歌!
謝謝大家!
文檔為doc格式。
教師師德師風一等獎演講稿(熱門19篇)篇十
一個老師的師德師風是一個學校的內在形象,也是老師的文化修養,更是培養學生的前提,下面是本站小編為大家搜集的師德師風。
演講稿。
一等獎,供大家參考。
作為教師,都愿意與有道德的人接近和交往,當然也愿意接近有道德的學生。作為學生,也都愿意與有道德的人接近和交往,當然也愿意接近有道德的教師。所以,要做一個讓教師和同學都愿意接近的學生,或者要做一個讓教師和學生都愿意接近的教師,你本身就應當是一個有道德的人。
學生在學校里學習,既受同學的影響也受教師的影響,而主要是受教師的影響。學生愿意接近的教師,比學生不愿意接近的教師,對學生的影響要大。由此推斷,作為教師,你要把學生培養成大家都愿意接近的人,你就要注意培養學生的道德,而你要使學生成為有道德的人,就要讓學生愿意和你接近,以便對學生施加更大的影響。因此,你自己就首先要成為有道德的人。
學生接近教師有很多原因。除了道德,教師的學識、權力、外表等都會成為促使學生接近的因素。但學識只能滿足學生一時的求知愿望,權力只能維系短暫的順從與親近,外表只能吸引膚淺的注意。真正打動學生內心的,是人格和道德的力量。這力量才是長久的,它將影響學生的一生,是學生未來的立身之本。因此,就對學生一生的影響來講,學識、權力、外表等加在一起,也遠不如道德重要。
對教師來說,最好的回報就是得到學生的真心擁戴。但對一位教師師德師風的真實準確的評價,往往是在其失去一切外表的吸引力、學術和行政的種種權力,以及對學生所能構成影響的所有因素之后,才能真正得到。
好的師德師風的一個具體表現,就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。
由于受傳統教育思想的影響頗深,師道尊嚴使學生在教師面前往往會失去自我,特別是在中小學階段,平等觀念幾乎完全為師道尊嚴所替代。在教育這一培養人的社會實踐活動中,教師和學生不是簡單的主體與客體的關系,而是教育主體與受教育主體間的雙向交流的關系。向學生灌輸平等意識,使他們的主體意識覺醒,并在學習和其他社會實踐活動中不斷發展其主體性,這是大學教師義不容辭的責任。教師在內心深處確立了學生的主體地位,學生的主體意識又逐步覺醒和發展,這樣才能進行主體與主體間的有效交流和溝通,達到教育實踐活動的良好效果。
好的師德師風的另一個具體表現,是師生之間要倡導民主,并且教師要身體力行,為學生做出表率。
民主是現代文明社會的重要特征。但是,在傳播知識、播種文明的校園里,卻有部分教師缺乏民主意識,有些中小學教師甚至成了“專制”的代名詞,可見教師倡導民主并身體力行的必要性。大學教師雖不像中小學教師那么專制,但師道尊嚴的流毒依然至深,認為學生尊重教師是天經地義,卻忽視了教師也應該尊重學生。在教學過程和教育管理中,對學生過多地指責和否定,指責學生學習不努力、生活散漫、胸無大志等等。即使這種指責是善意的、有根據的,學生在內心深處也是難以接受的。因為學生的需求和個性被忽視了,他們的主體地位得不到體現,而且有的批評和指責帶有主觀武斷的色彩,缺乏在相互新生的基礎上討論問題的民主氛圍,本質上不是主體與主體間的交流。顯然,民主作風是確立和發展學生主題性的基礎,是師德師風建設中不可或缺的重要內容。
師德不僅是教師個人問題,也是教師群體問題,即風氣問題。個人師德不好,雖然有時會在小范圍里造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響,但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風氣不好,特別是與社會上的不良風氣沆瀣一氣,其危害性就大了。這時的師德問題就演變為整個教育行業的道德問題,這時的不良師風就演變為教育行業的不正之風了。這些年來,社會上的不良風氣對教育行業也造成了很大的污染。大到學校亂收費、“吃”學生、拿學生,小到教師個人貪占學生,一度成了一種極壞的社會風氣。可見師德師風問題是與行風緊密相關的,而行風又與世風相伴相隨。一般說,世風日下,必然行風日下,行風不正,必然師風不正。所以整頓師風必先整頓行風,整頓行風必先整頓世風。而特殊說,由于教育行業對后代的影響超過其他行業,因此,有時師風正,也可帶動行風,行風正,又可影響世風。所以,任何時候,提倡教師的師德師風都是必要的。
總之,加強師德師風建設,教師通過教育理念的創新,從而推動教學內容、方法的創新,是大有用武之地的。為培養具有創新精神和實踐能力的主體,每一位教師都應該以身作則,“為人師表、教書育人”,“做青少年學生健康成人的指導者和引路人,努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂的工程師”。
尊敬的領導、老師們:
大家好!今天我演講的題目是《捧著一顆心來,不帶半根草去》。
初為人師時,不知道自己肩上的責任,以為自己就是一個“孩子王”。后來,當漸漸融入教師這個角色,才感到自己更需要的是一顆真心與摯愛。在孩子們熱切的目光中,我開始在各方面提高自身素質,并且把陶行知先生的。
名言。
“捧著一顆心來,不帶半根草去”當作自己的。
座右銘。
彈指一揮間,近十年過去了。當年的小女孩已經成長為像模像樣的“老教師”。用朋友的話說,走在大街上,人們一看就知道是個教書的。我不知道她的話是贊揚還是諷刺。如果是贊揚,也許是經過多年為人師表的洗禮,自己獲得了一種教師特有的崇尚知識、甘為人梯的內在氣質;如果是諷刺,也許是因為身為教師固守著清貧的生活,自己缺少了那種珠光寶氣、名牌艷裝的豪華。但不管是贊揚還是諷刺,我卻銘記著“捧著一顆心來,不帶半根草去”的座右銘,將“教師”這個榮譽高高舉起,不動搖,不自卑,立志做一根燃燒的紅蠟燭。
今年八月,我離開工作八年的幼教崗位,投入到另一個嶄新的工作環境——上杭四中,四中是我夢想已久的學校,因為我喜歡挑戰,喜歡在新的領域充實自己。而四中正是我實踐夢想、挑戰自己的新天地。這里有優美的環境、和諧的氛圍,是我們青年教師勤學苦練、開拓創新的好校園。記得法國作家雨果說過:比陸地更大的是海洋,比海洋更大的是天空,比天空更大的是人的胸懷。不是嗎?當我們心中充滿了對孩子們的愛,我們會覺得,我們的工作也會發出動人的光彩。雖然我所從事的計算機課程,屬傳統意義上的副科。但我知道,這其實更是一門傳播現代知識的必修課。試想,面對科技高速發展的現實,計算機普及使用的今天,作為現代人工作的基本技能,如果我們培養出來的學生連計算機都不會使用,那我們的教育能說是成功的嗎?因此,我知道這門副科的重要,知道自己肩負的責任之重。剛到四中時,心里曾忐忑不安,不知道能否將課上好。因此第一次上課前,我準備了一遍又一遍,直到把每一個細節都背下來。結果,第一節課上完,我發現我們的學生對計算機課程表現出了濃厚的興趣。下課后,他們還對我說:“老師,再給我五分鐘,我們還想練,老師,可不可以全班都參加興趣小組活動……”我心里十分高興——我成功了。第一次的成功令我信心大增,以后每一次上課,我都精心準備,特別是在如何增強學生學習興趣方面,下了較多功夫。在興趣小組活動中,當我看到一幅幅學生頗有成就的作品時,我不禁露出欣慰的笑容。我覺得自己的努力有了結果,有了方向,我為自己的努力而驕傲!
我的啟蒙老師曾對我說:“在老師的手中,握著無數的金種子——那便是希望,也是教師的全部財富。”是啊,當每個生命來到這世界上,在他們的心中,都有一塊空白的土地。我們老師便大把大把的把金種子散向他們的心田。老師的關愛,在他們的心中播下了熱愛生命的種子;老師寬容在他們的心中播下了善待生活的種子;老師的才華在他們的心中,播下了渴求知識的種子;老師的期待在他們的心中播下了希望的種子。當這些種子在他們的心中扎下根,成為泥土的一部分時,這希望的種子變成了上面最燦爛的一朵花。因此,我熱愛教育,甘當播種希望的老師。也許我選擇的教育事業,注定我這一生只能默默無聞,只能默默奉獻,但是我非常樂意,非常自豪。在播種知識的寬闊領域里,我愿做一顆小小的鋪路石,靜靜地躺在泥土里,即使它沒有水晶的純靜,沒有寶石的艷麗,沒有鉆石的光芒,也要努力讓我們的新一代走在我們鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向前方,奔向遠方。我心中將永遠銘記這樣一句話:捧著一顆心來,不帶半根草去。我愿和大家一道默默地耕耘,共同托起我們四中的太陽。
我的演講完了,謝謝大家!
首先給大家描述一組圖:第一幅圖是一片鮮艷的黃,不知何物;第二幅圖上立著一枝怒放的花,呈球狀簇生,一片片花瓣清晰展開,那一片黃原來是它的一片花瓣;第三幅圖則是繁花似錦,或黃,或橙,或紅……星星點點,色色相映;第四幅圖顯示這里是一片美麗的草原,無垠的草地開滿野花、牛羊成群,遠處的雪山冰峰林立、銀光閃閃,湛藍的天空飄著朵朵白云,構成了令人心曠神怡的美景;第五幅圖展現的是一座繁華的城市,一輛電車緩緩駛過,這幅美景竟是電車上的廣告畫;第六幅圖是在沙漠邊上的小鎮上,郵差正在把一封信交給一位女孩,那座繁華的都市居然是信封右上角郵票上的圖案。
沒有小花的嬌艷,就不會有郵票色彩的斑斕;沒有小處的精彩,就不會有大處的壯美。生命的交響樂不就是由一個個音符所組成的嗎?偉大的事業不就是由無數平凡的工作所推動的嗎?宏大的事業,必須經過一代人、幾代人甚至十幾代的不懈努力。有如接力賽,每一代人都有自己的一段路程要跑。又如一部機器,每一部分、每一個人都有自己的一份責任。小處的平凡不等于就是平庸,小處的平靜不等于就是平淡,小處的平常不等于就是可有可無。
在全社會大力倡導和弘揚“三平”精神的今天,就更需要我們堅持“三平”精神、實踐“三平”精神,以小處的精彩成就大處的壯美!平凡之中要有偉大追求,平靜之中要有滿腔熱血,平常之中要有強烈的責任感。
今天,面對選擇。鐘南山選擇了直面非典;楊利偉選擇了遨游太空;劉翔選擇了一百一十米的跑道。而我,一個原本不甘于平庸的人選擇了平凡。因為我懂得只要和歷史共脈搏,和祖國同呼吸,平凡亦能托起偉大。
回想到此,捫心自問,我很平凡,但在平凡的工作中是否有孜孜不倦地追求?我很平靜,但平靜之中是否飽含滿腔熱情呢?我很平常,但作為教師,我是否對學生具有強烈的責任感?在“三平”精神的指引下,我必須提高認識,加強自身修養,做“三平”精神的真正實踐者!
教師師德師風一等獎演講稿(熱門19篇)篇十一
人們常說:教育事業是太陽底下最光輝的事業。記得那年,我帶著豆蔻年華的激情,帶著稚氣未脫的臉龐,帶著對美好未來的憧憬踏上三尺講臺。從那時起,"愛心撒播希望,智慧澆鑄夢想"便成了我無言的承諾。
作為一名教師,我深深地懂得除了教育職責,還應給予學生更多的愛,因為愛是維系師生情感的紐帶,愛是教師成功教育的原動力。
20xx年下半年,我擔任六(3)班的班主任,一進班,一個眼神呆滯、頭發散亂、衣服不整的女孩首先映入我的眼簾。她叫張xx,是個棄兒,養父是個五十多歲的光棍漢,家境本來就不好,添了一張嘴后更成了低保戶。可憐的孩子,談不上穿衣打扮,更缺少濃濃的母愛,平時很少言語,很少交往,性格孤僻。母親的天性,教師的職責,驅使我從此格外關注她。
一個星期一,孩子沒來上學,問同學不知道其原因,她家又沒電話,思前想后我放心不下,急忙趕到張xx的家中。眼前的一切讓我心酸:低矮的草房,土砌的泥墻,一位衣衫襤褸的老人坐在門檻上抽煙,屋里不時傳來孩子的哭泣聲。"張xx,你怎么啦?"看見我,孩子哽咽著撲過來 "殷老師,我……我……我要……上學……"原來,因為家庭困難,父親要她輟學。我努力勸說,固執的父親就是不同意。臨離開時,孩子那雙求救的眼睛正緊緊盯著我。我說:"張xx,你放心我一定會說服你爸爸,讓你繼續上學。"當天晚上,我和愛人又來到張xx家中,誰知卻被其父冷言冷語了一頓,愛人勸我:"算了吧!"可我不甘心。張xx的爸爸看上去比我爸爸大不了幾歲,他們是同年代的人,好溝通。于是第二天晚上,我約了爸爸來到他家做工作。經過再三勸說,孩子的父親終于同意讓她繼續上學,孩子別提多高興,我也情不自禁地留下了激動的淚水。從那以后,我義不容辭地承擔了照顧她生活的責任。告訴她如何注意個人衛生,給她買學習用品,送她衣物,經常帶她到我們家洗頭、洗澡、作功課;并且讓同學多與她交流,給予她幫助,讓她感受到集體的溫暖。漸漸地,孩子臉上的笑容多了,與他人交流多了,上課發言的次數多了,整個人活潑開朗起來。就這樣,我用熱心、愛心和強烈的責任心,拯救了一顆將要隕落的童心。
是的,只要付出就有回報。我們要善待每一個學生,關愛每一個學生,用愛喚起愛,用愛催生愛,把學生當作自己的孩子,切實走進學生的心靈。
20xx年春學期一開學,我班轉入一名叫陳思萍的女生,這是一位殘疾兒童,患有先天性小兒麻痹癥,去年剛做完手術。剛進班,我發現她不善于與被人交流,也不愛活動。我知道她的內心有點自卑。于是,我讓班上的女生一下課就主動和她交流,跟她一起做游戲,課上經常讓她回答問題;顧仁東是我班另一位特殊兒童,好動是他的一大特點 .無論上課回答問題,還是改作業,不超過十秒鐘他就會動個不停。反復教育后,絲毫沒有半點進步。于是我決定到他家進行家訪。原來,這更是一位可憐的孩子。他的媽媽將他生下來后就離家出走了,母親長什么樣她根本不知道,也不愿和別人提起;父親常年在外打工,根本就關心不到他;她和姑媽生活在一起。平時和姑媽的交流也不是很多,也很少看見他開心的笑臉。鄰居說他年齡不大,但是卻能幫助姑媽做一些家務,學習無人關心,不能像其他孩子一樣享受無憂無慮的童年生活。知道這一情況后,淚水在我眼眶里打轉,心里默默地說道:"怎么會這樣?這對孩子太不公平了!想想自己的孩子多么幸福,要什么有什么,我有責任幫助他!" 陳思萍和顧仁東兩位同學不同的遭遇深深牽動著我的心,我立即向學校領導反映,并為他倆申請貧困補助。平時,親自為他們挑選漂亮的衣服,親手為他們挑選愛吃的零食;午休時將他們帶到辦公室,放棄自己難得的休息時間,與他們談理想、敘人生;傍晚時的窗前,放棄自己團聚的溫馨時刻,教他們學習、引他們探索;"六一"兒童節,帶他們到書城去買自己喜愛的學習用品和課外書,讓他們感受到節日的快樂;端午節,我將他們接到自己的家中過節,特地為他們準備了豐盛的菜肴,讓他們感受家的溫暖。這兩位特殊的孩子,似乎感受到老師那份深沉而無私的母愛,漸漸地,他們的小臉紅潤了,他們的信心增強了,他們的成績進步了。期末考試時,他的三門功課都達到了八九十分。
在與孩子相處時,我時刻尋找孩子的閃光點,運用贊賞與肯定的教育方式,進行鼓勵。李陶陶是我前年任教班級的一名女學生,剛接這個班時,曾經教過他的老師就反應這個學生很煩,班上同學都討厭她,考試只能靠三四十分,作業不做。事實正是如此。我多次與她談話,只要她作業有一點點進步,就用視屏展示臺展示,當眾表揚;課上讀書表揚她聲音響亮;打掃教室號召全班同學向她學習;班會課上表揚她表演到位;家長開放活動表揚她學習有進步;經常讓她到辦公室幫老師捧作業,當著辦公室老師表揚她懂事;當她穿了新衣服,我特地夸她的衣服漂亮,告訴她如果字寫得再認真一些,那就更漂亮了;當她笑起來時,我就說:"陶陶笑起來真可愛,老師很喜歡你"……每次表揚李陶陶,我都發現她的臉上露出開心的笑容。就這樣,李陶陶在鼓勵與表揚中進步了,變得越來越讓老師和同學喜歡了,期末考試也能考到七十幾分。賞識教育已經讓我品嘗到了教育的樂趣,讓我能夠心情愉快地對待每一個孩子。
是啊,十多年來,我累計轉化后進生60多人,后進生轉化率達到100%,關注留守兒童50多人。一份耕耘,一分收獲,我贏得了學生的愛戴和家長的信任。
涓涓細流匯于海,作為教師不需要譜寫高昂的贊歌,那一篇篇作文輔導的改寫、一個個題目詮釋的審閱、一天天甘于寂寞的鉆研、一夜夜甘于清苦的奉獻,便是我作為教師灑滿了艱辛和汗水的真實寫照,寧讓青絲熬成雪,我無怨無悔!
傳承美德,擁抱溫暖是我的理想;揮灑熱情,奉獻青春,是我的志向;愛崗敬業,鑄造師魂是我永遠的目標。我堅信:偉大的夢想會讓我不停地行走,讓我不斷地嘗試,讓我享受到教育的快樂和幸福,真正實現中國教育夢!
教師師德師風一等獎演講稿(熱門19篇)篇十二
尊敬的領導、老師們:
大家好!
今天我演講的題目是“無悔的選擇,無愧的稱號”。
如今已成為教師的我,對教師的含義也有更深刻地認識。不錯,教師是人類靈魂的工程師,每次站在講臺上,面對幾十雙渴求知識,純潔的眼睛,我就會感到“老師”這兩個字的份量。在這由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺,是多么神圣。教師的一舉一動將會影響這些純潔孩子的一生。因此,我深深懂得,什么是為人師表,在教學工作中如何努力進取,不斷學習,不斷地用新的知識充實自己,讓自身的知識與時俱進,不斷地創新。只有這樣,才能做一名合格的教師。正如一位名人說:“教學對教師本人來說,也是一種最高意義的自我教育。三尺講臺使教師照亮了別人,也升華人自己。”甘愿吃苦,樂于奉獻。便就形成了教師的精神,教師的職業無尚榮光!我沒有理由不驕傲!環顧人類歷史的廣袤原野,我更是無比的自豪,我找到了那么多聲名赫赫的前輩:蘇格拉底、柏拉圖、亞里斯多德的代代承傳,成就了西方文化史上的豐碑;孔老夫子杏林樹旗、廣攬門徒、學生三千、賢者七十二,也譜就了東方教育史上的動人佳話。在這里,我向大家講一個真實的故事。
在大足縣石龍鎮的一個青山小學,有一位默默無聞,在那兒一干就是30多年的一位共產黨員,一位村主任教師——楊進勇。
教師師德師風一等獎演講稿(熱門19篇)篇十三
尊敬的領導、老師們:
大家好!
從你一走上從教之路,站上三尺講臺,你就已經戴上一頂“草帽”。在這頂草帽里洋溢著平淡與艱苦,光榮與神圣,我相信為人師者都深有體會。我們都是在鄉下從教的老師,或許你會看到學生是如此的難教,或許你會感受到教書的日子是如此的無聊。但是我們既然選擇了就得勇敢地走下去,要對得起老師這個稱謂,戴好這頂草帽,用信心去工作,用愛心去教孩子,用恒心去走這條路!
“你是一個好教師嗎?聽聽學生是怎么說的吧!”這不是什么名人說的話,這是我在網絡上看到的,是一個普通教師留下的師德格言。
今年四月,中國最著名的大學,復旦大學研究生院4000名左右的研究生從全校457名教授中評選自己心目中的“十大杰出教授”。調查發現,師德師風是學生評選自己心目中的杰出教授的首要標準。
在復旦大學的校園網站上,有的學生很坦誠地道出自己的觀點:“我們心目中的好教授必須有高尚的師德師風,而并不是世俗的成功。”我們知道聲名赫赫的高等學府復旦大學不乏有在社會上有一定名聲的教授。某教授雖然平時在校外活動頻頻,在自己的專業領域也頗負盛名,但是得票率卻極低。因為“他的課雖然講得好,但是卻經常被手機聲打斷,他的考試雖然要求不是最嚴格的,但是他卻忘記了我們是抱著渴求知識的心態坐在講臺下的。”有的學生直言不諱地這樣說。
這次評選給天下所有的教師都提了個醒,師德師風仍然是教師們最重要的品德。
教師師德師風一等獎演講稿(熱門19篇)篇十四
雨果曾說過:“花的事業是尊貴的,果實的事業是甜美的,讓我們做葉的事業吧,因為葉的事業是平凡而謙遜的。
”教師就像那默默奉獻的綠葉,時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。
“師者,所以傳道、授業、解惑也。
”教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提,只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識,才能對自己提出更高要求。
“十年樹木,百年樹人”,踏上三尺講臺,也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。
怎樣才能做一名好教師呢?我認為:
首先,樹立良好的師德形象。
教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。
曾經有一名普普通通的教師,他不幸患上了強直性脊椎炎,頸不能轉,腰不能彎,腿不能曲,上課時整個身體全靠雙拐支撐著。
但他不悲觀、不憂傷,憑著對人民教育事業的赤誠之心,依然頑強地堅守在講臺上。
學生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課,都感動得落淚。
他深情地說:“我的知識是人民給的,我要珍惜這有限的時光,把知識獻給人民。
”古今中外無數事例證明,育人單憑熱情和干勁是不夠的,還需要以德立身、以身立教。
作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神,甘為人梯,像“春蠶”吐盡青絲,像“蠟燭”化成灰燼,把畢生獻給事業,獻給學生。
其次,規范文明行為。
教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”,使教師在學生心目中占有非常重要的位置。
孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。
”學生總是把教師看作學習、模仿的對象。
教師需要從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態度對待人,以豐富的學識引導人,以博大的胸懷愛護人。
只有這樣,才能保證教書育人的實效,學生才會“親其師,信其道”,進而“樂其道”。
再次,關愛每位學生。
熱愛一個學生就等于塑造一個學生,而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。
前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間,將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。
每一位學生都渴望得到老師的愛,尤其是那些家庭有過特殊變故的學生,容易形成特別性格,這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助,用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”,讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。
史煙飄過,回看今天。
師者為師亦為范,學高為師,德高為范。
走上三尺講臺,教書育人;走下三尺講臺,為人師表。
教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者,更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。
因此,師德,不是簡單的說教,而是一種精神體現,一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養,需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養!讓我們以良好的師德,共同撐起教育的藍天!
身為一名人民教師,我經常問自己這樣一個問題:要做一名優秀的教師,應該具備的最重要的條件是什么?是優美的語言?是廣博的知識?還是豐富的教學經驗?在實踐的過程中我發現:作為一名優秀的人民教師不僅要有優美流暢的語言、廣博的知識、豐富的教學經驗,最重要的是要有愛心。
師愛是教師對學生無私的愛,它是師德的核心,它是熊熊的火炬,點燃學生的夢想;它是指路的明燈,照亮學生前進的路程。
魯迅先生有句話:“教育是植根于愛的”愛是教育的源泉,教師有了愛,才會用用伯樂的眼光去發現學生的閃光點,對自己的教育對象充滿信心和愛心,才會有追求卓越和創新的精神。
全國勞模、北師大林崇德教授認為,“疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!”
教師對學生的愛,從本質上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關系的愛,是一種嚴慈相濟的愛。
這種愛是極其神圣純真的。
這種圣潔的愛是教師培桃育李的感情基礎,學生一旦體會到這種真情友誼,就會“親其師、敬其師”,從而“信其道”,也正是在這個過程中,教書育人就實現了其根本功能。
愛心不是教育的全部,但愛心是教育的最基本的前提條件,“如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心,引起你的思考、關懷和擔心,那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業吧,你在其中能找到創造的喜悅。
”正因為愛,所以會有創造的喜悅,正因為有創造的喜悅,所以對教育、對學生更加充滿愛的情感。
真正的教育,正是這種愛與創造永無止境的良性循環。
教師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的燭光,學生美好人生的開端掌握在教師手中,教師只有用自已的愛,才能與學生產生心靈的碰撞,才能超越人的自然屬性而達到完美的境界。
只有以愛心才能教會學生去愛身邊的每個人,愛身邊的一草一木。
教育家馬卡連柯曾經說過:“愛是一種偉大的感情,它總在創造奇跡,創造新的人。
我一定當好一名火箭兵,用我堅實的肩膀,頂著他們踏上輝煌的前程。
別為了讓家長認識你,別為了讓老師認識你,最美的發現在孩子們的眼睛里。
當我望著孩子百雙渴求的眼睛,就像置身于燦爛的星空之中,在這片閃爍的星光里,我將找到清澈如山泉的真、善、美。
老師們,為了太陽底下最光輝的事業,讓我們攜手并肩,不回顧,不彷徨,風雨兼程,勇往直前吧。
各位同仁:
大家好!
世上有很多東西,給予他人時,往往是越分越少,而有一樣東西卻是越分越多。
您也許會驚奇地問:“那是什么呢?”我將毫不遲疑的回答您:“那就是愛!”愛,不是索取,不是等價交換,而是付出,是給予,是自我犧牲。
“誰愛孩子,孩子就愛他,只有愛孩子的人,他才能教育孩子。”教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。
教師只有熱愛學生、尊重學生,才能去精心地培養學生,只有愛得深,才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。
“愛”源于高尚的師德,“愛”意味著無私的奉獻。
我認為教師對學生的愛,不是出自個人的恩怨,而是出自社會的需要、教育的需要。
這種愛是穩固的、深厚的,是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。
當我第一次站在孩子們面前的時候,一切都讓我新鮮、好奇。
看看這張臉、摸摸那個頭,多像一枚枚蓓蕾仰著小臉,渴求著陽光雨露。
每天清晨“老師,您早。
”那童稚的問候,給我帶來了一天的快樂和生機;每天傍晚隨著一聲聲“老師,再見。
”給我留下明天的希望之光。
孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意,凈化了我的心靈,激起了我對教育事業深深的愛,我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。
那間教室里放飛的是希望,守巢的是自己;那塊黑板寫下的是真理,擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹,流下的是淚滴,奉獻的是自己。
身為一名人民教師,我深深地懂得,教師對學生的愛,不能局限于個別的對象,而是面向全體學生。
教師所肩負的是對一代人的教育使命,并非對個別人的教育任務。
這種責任和愛能超越一切,匯聚成一股無可阻擋的力量,我用我的愛心感化著學習困難的學生。
當然,教師對學生的愛,不是無原則的,而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。
要愛中有嚴,嚴中有愛,愛而不寵,嚴而有格,嚴慈相濟,平等對待每一個學生,尊重學生的人格。
唐代韓愈曾經為我們老師寫過一篇文章,里面寫到:“師者,所以傳道、授業、解惑也。
”說的就是我們教師教育學生的第一目的是“傳道”,即教授做人的道理,第二才是知識技能。
教育學生是不是多上幾節思品課,讓學生背誦日常行為規范就可以了呢?不是的。
我國古代大教育家孔子曾說:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”作為教師我們要在要在日常教學中發揮模范、表率作用,注意自己的行為舉止,言談風貌。
教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。
教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風,教師的形象直接關系著學生素質的培養。
“學高為師,身正為范”,用自身的榜樣作用和人格魅力,讓學生佩服,從而仿效。
“桃李不言,下自成蹊。
”相信合格的教師才能塑造出合格的學生。
歲月匆匆,我在教師崗位上已經工作了一年,經過了這300多個日日夜夜,我也經歷了很多的酸甜苦辣。
但是常言說的好:為了孩子的一切,為了一切的孩子。
而這個目的的達成,我仍需努力。
印度大詩人泰戈爾說過:“花的事業是甜蜜的,果的事業是珍貴的,讓我干葉的事業吧,因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”
讓我們用慈愛呵護純真;用智慧孕育成長;用真誠開啟心靈;用希冀放飛理想,我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽!
教師師德師風一等獎演講稿(熱門19篇)篇十五
親愛的評委老師們:
大家好!我今天演講的題目是——《光榮的稱號,崇高的使命,不悔的選擇》。
我,一個普通的女人,一個走在大街上永遠不會引起別人注意的人,贏得羨慕的目光和贊美的話語,僅僅是因為我選擇了“教師”這個被譽為“人類靈魂的工程師”的職業。正是因為有了人們的贊美和社會的認可,太陽底下最輝煌的職業——老師才顯得如此高尚。
“老師是人的楷模”。兩千年前的這句古訓依然有著強大的生命力。
做老師,要有一個心平氣和,安于平凡,默默奉獻的心態。在教師這個崗位上,沒有令人羨慕的權力和財富,沒有顯赫的名聲和地位,沒有閑適安逸。當老師就是老師,要用平凡的心態,愉快的心情去做真實的事情。當老師是老師,就要心甘情愿做一塊小小的鋪路石,為學生修出五顏六色的道路。
當老師要樹立遵紀守法、以身作則的良好形象。
做老師的要有團結互助、共同教學的高尚作風。“學者不輕,老師需要互相幫助!”
教師是一個孤獨的職業。也許又是一個沒有月亮的夜晚,昏黃的燈光,沉重的文案,疲憊的身軀,流淌了很多年。然而,教師是民族精神和文化的繼承者和開拓者。老師心中有一座偉大的豐碑,有一個偉大的理想。我們以“學生為本”,教育人們務實、求實、創新。我們都有承受孤獨的決心。
教師是一個美麗的職業。她的美在于匿名,不攀比,自然而不修飾,冷漠而高貴。她是一種生命,她的存在不是為了取悅人,她的精致品質詮釋了她生命的真諦。
“十年磨一劍,今日磨一劍。”你的人生有幾十年?許多教育家,為了繼承民族精神,弘揚民族文化,培養新一代,只奉獻了十年。我們已經花了二十年,三十年,四十年。甚至我們的一生都在為青春的花朵澆水,直到生命的最后一刻我們都沒有后悔!
唐太宗說魏徵是他的鏡子,讓他看清自己的是非。我以師德楷模為自己的鏡子,告訴自己知榮知恥,愛崗敬業。人一定要有執著追求和進取的敬業精神。強烈的敬業精神和責任感是做好一切工作的動力和源泉。作為一個老師,不應該不負責任,應付工作,作風浮躁,成績平平。要摒棄無志向、不上進、不平庸的狀態,樹立“事業高于一切,責任重于泰山”的思想,在教師崗位上出點成績,成就點事業,造福一個學生。
我熱愛我的職業和我的學生。在我心里,學生對我的依戀,父母對我的信任,永遠是對我工作的回報。我想成為一名真正的、善良的、美麗的老師。我不想迷失在遙遠的山野,而是緊緊抓住腳下的泥沙,一步一步,堅定地走下去,在平凡的崗位上兢兢業業,無怨無悔,竭盡全力,用愛和愛改變我的心,用我所擁有的一切去換取明天的桃李芬芳。
我的演講結束了,謝謝大家!
教師師德師風一等獎演講稿(熱門19篇)篇十六
尊敬的領導、老師們:
大家好!今天我演講的題目是《捧著一顆心來,不帶半根草去》。
彈指一揮間,近十年過去了。當年的小女孩已經成長為像模像樣的“老教師”。用朋友的話說,走在大街上,人們一看就知道是個教書的。我不知道她的話是贊揚還是諷刺。如果是贊揚,也許是經過多年為人師表的洗禮,自己獲得了一種教師特有的崇尚知識、甘為人梯的內在氣質;如果是諷刺,也許是因為身為教師固守著清貧的生活,自己缺少了那種珠光寶氣、艷裝的豪華。但不管是贊揚還是諷刺,我卻銘記著“捧著一顆心來,不帶半根草去”的座右銘,將“教師”這個榮譽高高舉起,不動搖,不自卑,立志做一根燃燒的紅蠟燭。
今年八月,我離開工作八年的幼教崗位,投入到另一個嶄新的工作環境——x四中,四中是我夢想已久的學校,因為我喜歡挑戰,喜歡在新的領域充實自己。而四中正是我實踐夢想、挑戰自己的新天地。這里有優美的環境、和諧的氛圍,是我們青年教師勤學苦練、開拓創新的好校園。記得法國作家雨果說過:比陸地更大的是海洋,比海洋更大的是天空,比天空更大的是人的胸懷。不是嗎?當我們心中充滿了對孩子們的愛,我們會覺得,我們的工作也會發出動人的光彩。
雖然我所從事的計算機課程,屬傳統意義上的副科。但我知道,這其實更是一門傳播現代知識的必修課。試想,面對科技高速發展的現實,計算機普及使用的今天,作為現代人工作的基本技能,如果我們培養出來的學生連計算機都不會使用,那我們的教育能說是成功的嗎?因此,我知道這門副科的重要,知道自己肩負的責任之重。剛到x學校時,心里曾忐忑不安,不知道能否將課上好。因此第一次上課前,我準備了一遍又一遍,直到把每一個細節都背下來。結果,第一節課上完,我發現我們的學生對計算機課程表現出了濃厚的興趣。下課后,他們還對我說:“老師,再給我五分鐘,我們還想練,老師,可不可以全班都參加興趣小組活動……”我心里十分高興——我成功了。第一次的成功令我信心大增,以后每一次上課,我都精心準備,特別是在如何增強學生學習興趣方面,下了較多功夫。在興趣小組活動中,當我看到一幅幅學生頗有成就的作品時,我不禁露出欣慰的笑容。我覺得自己的努力有了結果,有了方向,我為自己的努力而驕傲!
教師師德師風一等獎演講稿(熱門19篇)篇十七
各位老師:
大家好!
教育是一份愛的事業,陶行知先生的愛滿天下,影響了一代又一代教育工作者,從事教育工作的人都要懂得教育的核心是愛,愛為師之魂,對學生要以愛育愛。在教育這片沃野上,只有老師的愛,能點燃前行的燈盞,照亮孩子的心。作為一名幼兒教師,我們的主要工作不僅僅是傳道、授業、解惑,我們還要照顧孩子的吃喝拉撒睡,所以對孩子們的愛,是我們必備的責任。
當我第一次站在孩子們面前的時候,一切都讓我新鮮、好奇。看看這張臉、摸摸那個頭,多像一枚枚蓓蕾仰著小臉,渴求著陽光雨露。每天清晨孩子們說老師早上好時那童稚的問候,給我帶來了一天的快樂和生機,每天傍晚隨著一聲老師再見,給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意,凈化了我的心靈,激起了我對幼兒教育深深的愛,我真正體會到了一個教師所有的幸福和快樂。
蘇霍姆林斯基曾說一切的教育方法,一切的教學藝術,都產生在教師對學生的無比熱愛的炙熱心靈之中。作為教師的我們永遠不會忘記自己身上的責任,在播撒知識的同時也把愛種在孩子們的心里。
來xx工作的一年里,讓我深深體會到了教師對孩子們的愛,也讓我明白了這份責任的重大。蒙古族有一句諺語愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神。在這一點上,幼兒教師的職業決定著我們在這方面必須是神。當看到孟老師抱著小班剛入園哭鬧的孩子哄他們入睡時,當看到康老師忙了一天還要加班給孩子們做教具時,我的心被深深地震撼了,他們在用愛教育著孩子,在履行著他們偉大的責任。
教師的職業是平凡而瑣碎的,教師的生活是清貧而艱辛的。但是因為有愛,我卻是富有而幸福的!雖然我選擇了這個清貧而平凡的職業,但我無怨無悔。愛,是一種發自靈魂的芬芳,一種深入骨髓的甜蜜,日子久了,它就會縈繞成一團幸福,緊緊裹住你的心靈。愛是幸福的種子,它會成為我們源源不斷的能量。做一名合格的幼兒教師是我畢生的追求。路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!
讓我們去愛吧,使我們周圍充滿愛的溫馨,讓我們把愛的陽光、愛的雨露灑向孩子,我們一定能感受到欣慰、感動。愛,教師的職責。讓我們一起行動吧!
謝謝大家!
教師師德師風一等獎演講稿(熱門19篇)篇十八
尊敬的各位領導、各位評委:
大家好!
記得還在選擇職業的時候,我就在想,自己將會成為一個怎樣的角色。于是,這里,告訴了我想要的答案。我踏上了三尺講臺,在雙腳的顫抖中,迎來了第一聲:“老師好!”初為人師,我以為自己就是一個“孩子王”,愛跟他們打鬧嬉戲,每天都沉浸在孩子們的世界里幸福滿滿。直到出現問題的時候,我才感到自己更需要的是一顆愛心和一份堅持。短短一年的教育生涯,漸漸平息了我初為人師的熱情。當我回首這兩百多個日日夜夜,便對“教師”這個職業有了更深刻的感悟。
一年前,懷揣著美麗的夢想,我踏上了這條充滿希望的陽光之旅。漫漫長路,一路走來,雖有山重水復疑無路的困惑,但更多的是柳暗花明又一村的驚喜。
清晨,當黎明的曙光射進教室,教室里傳來陣陣瑯瑯的讀書聲,那是天底下最動聽的樂章;黃昏,踏著最后一抹夕陽,學生們安然的離去,充實的一天落下帷幕;夜晚燈光中,看著孩子們稚嫩的筆跡逐漸成熟起來,便覺這是莫大的安慰。
然而,工作的道路并非一帆風順,班里淘氣任性、不求上進,學習成績一落千丈自暴自棄的學生時常有之。他們常常使我頭疼萬分、不知所措,但每日心底都有一個聲音在呼喚我:“不要放棄!”就如,每一朵花都有盛開的理由,每一顆草都有泛綠的時候。我試著以平等的尊重和真誠去打開每個孩子的心門,結果發現,每一扇門的后面,都是一個不可估量的宇宙;每一扇門的開啟,都是一個無法預測的未來。
你是否留心過生活中有這樣的鏡頭:一個學習成績好的學生能獲得師生、父母的重視,被愛著。而一個成績不好的學生則若無其人地被忽略著,愛與他們無緣。
殊不知,正是這樣的學生更需要人們的愛。因為他們有苦惱,甚至有自卑,他們的心,有更多需要被人理解的東西。
當然,愛這樣的“差生”,需要一定的勇氣,犧牲一些時間,花費一些精力,但是這種愛會更有價值。或許這種愛,未必一定能在學習上顯出效果來,但是它使人溫暖,使人不再陷入消沉痛苦,從而產生積極的效果。
后來,聽說做老師最重要的就是“威嚴”。于是,為了拉開我年齡上和學生過于相近的距離,掩飾我性格上的幼稚,彌補初登教壇在教學上存在的許多不足。一句話,為了叫孩子們信服我,我課內課外板起了我愛笑的面孔。果然,半個學期后他們開始怕我,慢慢和我產生了距離。為此,我也失去了許多。學生們不再和我親昵,看來我甚至害羞地躲開,他們見到我想笑,但臉上的肌肉扯不開來。因為怕我,想視而不見又不敢。于是,只好迅速擠出一句老師好,隨即低下頭一溜煙不見了。這種場面,多少使我感到某種隱約的失憶與不安。但是,有失就有得,或許對于他們來說,這樣才是最好的!
每當我看見第一排空悠悠的座位時,就會回想起那個白白嫩嫩、身材瘦小的男孩。我在反思自己,是否沒有盡到一個好老師的責任。于他來說,剛剛步入這個陌生的校園,需要的是依靠,是關愛,而不是我為他列下的條條框框。他還沒有感受到一個語文老師該賦予的愛,還沒來得及好好享受他最蓬勃的時光。
直到空座位上發下的期中考試語文試卷上,他是這么說的:“這里的每個老師,都很好,但對我最好的,還是語文老師和數學老師。語文老師雖然兇,但我知道,那是為我好。雖然她像媽媽一樣愛嘮叨,但我喜歡上了這種媽媽不在身邊給不了的嘮叨……”看到空座位上的試卷,我的自責,懺悔,鏤心蝕骨的酸楚陣陣襲來。孩子渴望諒解,渴望溫暖,渴望關懷。而在我這,他沒得到他的溫暖,并且,這是我無法彌補的一份過失。
由此事,我方才醒悟,對十一、二歲的孩子來說,成績不是最重要的,重要的是讓他們獲得健全的人格和感知愛的能力。
是啊!在應試教育的今天,不說分數是不可能的事情,但這和上述兩者并不沖突,反之,還會有促進作用。所以,一個教室給予學生的,應該是完整的愛,愛得充分,愛得適度,愛得無痕。不放棄任何坐在三尺講臺下上百個家庭的希望。于是,我找回了一度失去了的童心。孩子變的笑了,活躍了,不再怕我了。學生“親其師”,才會“信其道”。而最好的教育方法,都產生在教師對學生的無比熱愛的熾熱心靈之中。愛是真正促使人復蘇的動力,是什么把一個人見人煩的孩子變成人見人愛的孩子?只能是愛!
路在腳下延伸,而我剛剛起步;路在腳下延伸,而我正在鋪路!
今朝,我愛我所愛,無怨無悔;明日,我與花相伴,無悔青春。讓我發起青春的誓言,永守心中這盞希望之燈!
教師師德師風一等獎演講稿(熱門19篇)篇十九
大家好!
記得還在選擇職業的時候,我就在想,自己將會成為一個怎樣的角色。于是,這里,告訴了我想要的答案。我踏上了三尺講臺,在雙腳的顫抖中,迎來了第一聲:“老師好!”初為人師,我以為自己就是一個“孩子王”,愛跟他們打鬧嬉戲,每天都沉浸在孩子們的世界里幸福滿滿。直到出現問題的時候,我才感到自己更需要的是一顆愛心和一份堅持。短短一年的教育生涯,漸漸平息了我初為人師的熱情。當我回首這兩百多個日日夜夜,便對“教師”這個職業有了更深刻的感悟。
一年前,懷揣著美麗的夢想,我踏上了這條充滿希望的陽光之旅。漫漫長路,一路走來,雖有山重水復疑無路的困惑,但更多的是柳暗花明又一村的驚喜。
清晨,當黎明的曙光射進教室,教室里傳來陣陣瑯瑯的讀書聲,那是天底下最動聽的樂章;黃昏,踏著最后一抹夕陽,學生們安然的離去,充實的一天落下帷幕;夜晚燈光中,看著孩子們稚嫩的筆跡逐漸成熟起來,便覺這是莫大的安慰。
然而,工作的道路并非一帆風順,班里淘氣任性、不求上進,學習成績一落千丈自暴自棄的學生時常有之。他們常常使我頭疼萬分、不知所措,但每日心底都有一個聲音在呼喚我:“不要放棄!”就如,每一朵花都有盛開的理由,每一顆草都有泛綠的時候。我試著以平等的尊重和真誠去打開每個孩子的心門,結果發現,每一扇門的后面,都是一個不可估量的宇宙;每一扇門的開啟,都是一個無法預測的未來。
你是否留心過生活中有這樣的鏡頭:一個學習成績好的學生能獲得師生、父母的重視,被愛著。而一個成績不好的學生則若無其人地被忽略著,愛與他們無緣。
殊不知,正是這樣的學生更需要人們的愛。因為他們有苦惱,甚至有自卑,他們的心,有更多需要被人理解的東西。
當然,愛這樣的“差生”,需要一定的勇氣,犧牲一些時間,花費一些精力,但是這種愛會更有價值。或許這種愛,未必一定能在學習上顯出效果來,但是它使人溫暖,使人不再陷入消沉痛苦,從而產生積極的效果。
后來,聽說做老師最重要的就是“威嚴”。于是,為了拉開我年齡上和學生過于相近的距離,掩飾我性格上的幼稚,彌補初登教壇在教學上存在的許多不足。一句話,為了叫孩子們信服我,我課內課外板起了我愛笑的面孔。果然,半個學期后他們開始怕我,慢慢和我產生了距離。為此,我也失去了許多。學生們不再和我親昵,看來我甚至害羞地躲開,他們見到我想笑,但臉上的肌肉扯不開來。因為怕我,想視而不見又不敢。于是,只好迅速擠出一句老師好,隨即低下頭一溜煙不見了。這種場面,多少使我感到某種隱約的失憶與不安。但是,有失就有得,或許對于他們來說,這樣才是最好的!
每當我看見第一排空悠悠的座位時,就會回想起那個白白嫩嫩、身材瘦小的男孩。我在反思自己,是否沒有盡到一個好老師的責任。于他來說,剛剛步入這個陌生的校園,需要的'是依靠,是關愛,而不是我為他列下的條條框框。他還沒有感受到一個語文老師該賦予的愛,還沒來得及好好享受他最蓬勃的時光。
直到空座位上發下的期中考試語文試卷上,他是這么說的:“這里的每個老師,都很好,但對我最好的,還是語文老師和數學老師。語文老師雖然兇,但我知道,那是為我好。雖然她像媽媽一樣愛嘮叨,但我喜歡上了這種媽媽不在身邊給不了的嘮叨……”看到空座位上的試卷,我的自責,懺悔,鏤心蝕骨的酸楚陣陣襲來。孩子渴望諒解,渴望溫暖,渴望關懷。而在我這,他沒得到他的溫暖,并且,這是我無法彌補的一份過失。
由此事,我方才醒悟,對十一、二歲的孩子來說,成績不是最重要的,重要的是讓他們獲得健全的人格和感知愛的能力。
是啊!在應試教育的今天,不說分數是不可能的事情,但這和上述兩者并不沖突,反之,還會有促進作用。所以,一個教室給予學生的,應該是完整的愛,愛得充分,愛得適度,愛得無痕。不放棄任何坐在三尺講臺下上百個家庭的希望。于是,我找回了一度失去了的童心。孩子變的笑了,活躍了,不再怕我了。學生“親其師”,才會“信其道”。而最好的教育方法,都產生在教師對學生的無比熱愛的熾熱心靈之中。愛是真正促使人復蘇的動力,是什么把一個人見人煩的孩子變成人見人愛的孩子?只能是愛!
路在腳下延伸,而我剛剛起步;路在腳下延伸,而我正在鋪路!
今朝,我愛我所愛,無怨無悔;明日,我與花相伴,無悔青春。讓我發起青春的誓言,永守心中這盞希望之燈!