三年級教案對于保證教學質量和提高教師教學水平具有重要意義。以下是一些經過實踐檢驗的三年級教案案例，供大家學習借鑒。

小學三年級語文可貴的沉默教案（優質16篇）篇一

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教學目標：

1、認識本課的3個生字。了解課文主要內容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受父母對自己的愛，學會關心父母。

教學重點：

體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。

教學難點：

孩子們的沉默意味著什么?

教學準備：

布置學生預習課文。

課時安排：

1課時。

教學過程：

一、揭題激趣。

二、初讀感知。

1、學生借助拼音自由讀課文。要求讀得正確、流利。讀后，讓學生把自己喜歡的詞語摘抄下來。

2、檢查朗讀情況。

(1)小組輪讀。

(2)指名輪讀。

(3)讀后思考：為什么說孩子們的沉默是可貴的?請幾位同學說說。一起把最后一句話讀讀，并用筆圈畫下來。(中心句：在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。)。

3、第二次讀書，要求畫出自己不懂的地方，在小組內討論，釋疑解惑。

4、在討論的基礎上，各組再歸納共同的疑惑，師生共同釋疑。

三、細讀感悟。

4、通過三個層次的讀、評、議，讓孩子們明白，不僅要感受到父母的愛，還應當去了解、關心、愛自己的父母。

四、總結延伸。

1、入情入境地朗讀自己喜歡的句子、段落。

3、課后，組織中隊主題活動：“架起理解的橋梁。”可邀請父母參加。通過歌舞、朗誦、講故事等形式向父母匯報。

小學三年級語文可貴的沉默教案（優質16篇）篇二

1、學習課文，理清課文條理，理解課文內容。

2、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。

3、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

教學重點、難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

教學準備：多媒體課件。

教學課時：1課時。

教學過程：

一、揭示課題，導入新課。

2、引導學生說說什么是“沉默”?(沉默就是不說話)。

3、齊讀課題，質疑。師：看到題目你有哪些問題?(為什么說沉默是可貴的呢?誰沉默?在什么情況下沉默?他們沉默時的神態怎樣?沉默之后是一種什么情景呢?……)。

二、學生自學，解決疑惑。

1、課件出示自學要求：

(1)借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

(2)讀課文，標出自然段。

(3)思考：課文講了一件什么事?把不懂的句子做上記號。

(4)小組合作學習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家。

交流、討論。

2、給一定的時間，讓學生自學。

3、教師參與小組合作學習。

三、檢查自學情況，深入學習課文，體會思想感情。

1.讀準生字、新詞的字音。

2.理解詞義。

異口同聲：形容很多人說同樣的話。

驕傲：本文是自豪的意思。

神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

左顧右盼：向左右兩邊看。

情緒：人從事各種活動時產生的興奮的心理狀態。

索性：直截了當，干脆。

阻止：使停止行動。

蘊藏：蓄積而未顯露或未發掘。

依然：依舊。

寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。

期待：期望、等待。

追逐：追趕。

沉默不語：不說話。

瞥了一下：很快地看了一下。

赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。

四面八方：泛指周圍各個方面。

繼而：接著。

稚拙：幼稚笨拙。

3.讀課文，理清條理。

(1)課文講了一件什么事?(在一節課上，老師詢問家長給學生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導下，學生們懂得了要回報父母對自己的愛。)。

(2)哪些自然段是寫課上發生的事?哪些自然段寫了課下發生的事?(小組合作學習，得出以下結論。)課文按事情的發展順序可以分為三段：第一段：(1—16自然段)：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。

第二段：(17自然段)：寫家長會上，家長們的反映。

第三段：(18自然段)：寫“我”的感受。

4.學習內容，理解重難點。

(1)請學生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當時孩子們的心情。(也可引導學生回憶自己過生日的情景)。

從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現了孩子們得到父母的愛的幸福。

(2)“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。”

(“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。)。

課件出示：

“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手!”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：__________________________。

(4)“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。”

(“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。)。

(5)“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”

(這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多;“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現出來的回避的神色;“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉向老師，敢于看老師了。)。

(前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。)。

(7)有感情地朗讀，體現兩種不同的熱鬧。

(8)“啊，我真快活!這一片沉默給了我多大的享受啊!”

(這堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了，后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛。“我”聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是孩子們在那節課上沉默不語“反省”自己的結果，這也正是為師的快樂。)。

四、有感情地朗讀全文。

提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛;在孩子們沉默時要讀出內疚、后悔的心情;在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。

五、總結。

(孩子們在沉默中感受到了父母的愛很多很多;孩子們在沉默中反省了自己，只知道被愛而沒想到回報;孩子們在沉默中思索應該怎樣回報父母的愛;孩子們在沉默中懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理。)。

六、談體會。

學了這篇課文，你受到什么啟發?

(在生活中，我們應該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應幫助爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的生日之時，或者母親節、父親節之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀!除了父母，我們還應該愛身邊所有的人，懂得關心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。)。

小學三年級語文可貴的沉默教案（優質16篇）篇三

教材說明：

這篇課文的主要內容是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母，并學會以行動回報父母對自己的愛。

課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態、動作，進行細致、生動地描述從而再現場景，是本課一個突出的特點。理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人是本課的教學重點；體會沉默的可貴是本課的教學難點。選編這篇課文的目的是在深入領會課文內容的基礎上，受到要關心父母、回報父母之愛的教育，學會關心別人；積累課文中的優美詞語、精彩句段，培養語感；同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。

教學設想：

《可貴的沉默》一文，貼近學生的生活，學生讀起來比較容易進入情境，也容易受到感染。學習課文的同時能夠深深地體會母愛的無私與無價，友愛的博大與真誠。學生也會真情流露，暢所欲言。在教學中，教師注意創設情景，反復朗讀課文，默讀，感悟課文，懂得關心別人，懂得用愛心生活。同時依據《課程標準》的要求在閱讀教學中要讓學生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。學生通過多種閱讀方式，緊抓重點詞句，逐層深入進行感知與理解，重點突出，既符合本年級學生的認知規律，還有助于學生進行創造性閱讀，在閱讀中展開想象和聯想，在閱讀中不斷有所發現。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文主要內容，懂得應回報父母的愛，學會理解和關愛別人。

3、學習在人物語言、動作和神態的描寫中體會人物心理。

教學重點：體會孩子們情緒的變化,懂得回報父母的愛，學會理解、關愛別人。

教學難點：領悟沉默的可貴。

教學程序：

一、激發興趣，導入新課。

1、小朋友們喜歡看動畫片嗎，老師想邀請你們一塊看一段！認真看，仔細聽！

（放音樂）。

（學生交流，教師鼓動學生暢所欲言）。

3、總結：關于過生日這個話題，每個小朋友都有很多話要說。不要著急，這節課我們今天就要學習一篇與生日有關的課文。

板書課題：可貴的沉默，學生齊讀課題。

二、檢查學生預習情況。

1、課前，同學們預習了嗎？你怎么預習的呀？

教師鼓勵學生：你們真會學習！三年級開始就要慢慢地養成的預習的好習慣。

2、檢查生字詞朗讀情況。

強調字音：霎時?蘊藏?稚拙?赦免。

3、再讀全文，用心去讀，細細地想：通過讀書，你知道了什么？

三、指導細讀，深入理解。

（一）理解（1--9）。

1、情境再現：

生：知道。

師：哦，都知道！不同的小嘴里同時發出了同樣的聲音，說出了同樣的答案，這就是異口同聲地回答。（課件出示：異口同聲）。

師：那么，爸爸媽媽都向你們祝賀生日嗎？??。

生：祝賀！

師：知道的，祝賀的，請舉手！???????。

生：舉手示意。

師：舉高一點！再高一點！老師看看，有多少個小朋友？（老師期盼的目光，希望學生舉手示意）這么多啊，一提到爸爸媽媽為我們慶賀生日，同學們都舉起了小手，從你們的目光和表情上，足以看出，你們各個神氣十足！無比驕傲！（課件出示：神氣十足）。

2、小組交流：

平日爸爸媽媽是怎樣給你祝賀生日的吧！

你們從爸爸媽媽的做法中，感受到了什么？

（教師板書：愛?）。

3、指導學生感情朗讀。

（二）理解“為什么沉默”

1、你們誰又知道爸爸媽媽的生日，誰又向爸爸媽媽祝賀過生日呢？當老師問到這個問題的時候，文中的小朋友又有什么表現呢？請同學們默讀課文的10——13自然段。一邊讀一邊畫出有關的句子。

2、交流，投影出示句子：

3、理解：怎樣才是沉默呢？用你的行動告訴大家。（學生做動作）。

4、展開想象：沉默的孩子們在想，他們在想什么呢？

5、指導感情朗讀。

（三）理解13自然段。

2、小組交流讀書收獲。

3、指名回答，重點理解：

“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。”

（1）這群可愛的孩子神色怎樣呢？

（3)指導學生感情朗讀。

4、引導學生交流：你還從哪里讀懂了什么？

（板書：回報愛）。

6、指導朗讀：沉默讓孩子們意識到了愛不僅要感受，還要懂得回報。你們和文中的小朋友一樣，也是一群可愛的孩子們！哪個可愛的孩子，愿意完整地把這個自然段讀一讀。

（四）回報愛。

1、孩子們意識到了，又是怎樣回報父母愛的呢？讓我們一起從最后三個自然段找一找答案吧。

2、用自己的話說一說孩子們的做法.

3、想象：孩子們還會怎樣做呢？4、總結：你們真的懂事了，會體貼人了！已經用實際行動回報父母的愛了。

板書：回報愛。

四、拓展想象。

1、讓我們記住這一分鐘，記住一分鐘帶給我們的沉默！現在，讓我們不再沉默，把我們最想對爸爸媽媽說的話說出來吧！

2、學生說一說自己最想對爸爸媽媽說的話。

3、總結：愛是無言的字、動聽的歌。我們要心存感激，用愛回報每個愛我的人，用情讓他們感到幸福快樂！讓我們一起祝愿：天下父母幸福平安！

教學反思：

1、本著簡簡單單教語文的追求，注重扎實地組織語言學習。

在新課程的理念下，我們需要同時關注文本的人文情感價值與工具理性價值。這篇課文可以說是“愛的教育”，但是，如果僅僅是去探討其教育意義，就會陷入說教、灌輸的泥潭，而不能讓這種內涵有效地內化為學生自己的生命體驗。所以，我采用了“加強工具性，促成人文性”的教學思路。讓學生在扎實地開展好字、詞、整體感知等基礎性環節之后，再通過朗讀、品悟，去挖掘那文字背后的思想和人文關懷。這樣，緊扣文章特點，學習字詞，理解敘事性文章的脈絡特點，感悟語言的意蘊、意象，敏銳學生對文字符號的形象感知能力，努力體現語文有別于思品、科學、常識等科目的本體功能，也可以說是語文味吧。

2、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”讓學生在自由寬松，但又有方向指引的氛圍中自主學習，讓學生在讀中悟，在悟中提升理性認識，在提升后促進感情朗讀，這是對本篇情感味較濃課文增進體驗的合理途徑。所以，執教的過程中，在初讀課文時，我也盡量放手讓孩子自主感知課文內容，有意識地培養他們的整體感知意識。在研讀中，也采用了自主朗讀，自我發現的方法，去讓學生探究文中的字、詞中所蘊含的深意。在交流的進程中相機誘導，組織多形式的朗讀、表演讀，營造課堂學習的趣味場，由學習形式上的創新來消弭師生互動的隔閡，增強課堂對話的有效性。

3、教師是學生學習的引導者、幫助者、促進者。

為構建開放而有活力的語文課堂，教學中我積極嘗試成為學生學習的引導者、幫助者、促進者。以課文題目為切入點引導學生質疑，再組織學生探究并體驗，最后解決本課時所要解決的一個重要問題：孩子們為什么會沉默。在這個過程中，我及時地獲取課堂生成的信息，緊緊圍繞本堂課的教學重點，通過激勵評價、適時引導，合理取舍，從而構筑起活而有序的課堂教學節奏。

在教學中，盡管自己也在不斷努力，但限于經驗、學識，一定還有許多不足。

小學三年級語文可貴的沉默教案（優質16篇）篇四

在學習過程中，我是通過圖文結合以及聯系學生實際生活，緊扣文本句子，經過我環環相扣的引導，重難點的突破就水到渠成了。另外整節課注重了語文學習的工具性與人文性的結合，通過理解詞語來透析句子，從而理解課文內容，在理解詞語環節中，抓住文章重點詞語，通過多種方式來理解，如：聯系上下文、查字典、換詞語等等，讓學生掌握這種學習的方法。通過對本課的學習，學生們思想上受到了觸動，深深感受到父母對自己愛的同時也要回報這種愛了，我設計了讓學生寫下最想對父母說的話這一拓展環節，他們有好多話要對父母說，由于整堂課的感情渲染比較到位，孩子們都留下了感動的淚水，同時我也深深的被他們所感動，我很欣慰看到孩子們真正領悟到了要用實際行動回報父母，因為表達愛的方式多種多樣，所以最后我設計了一個多樣化的作業環節，讓他們學會表達，學會回報。本課內容貼近學生生活實際,能真正體會孩子們的心理的想法，然后再把心中的感受融于課文中。這是這節課結束后同學們感受最深的一點，我也覺得同學們就把自己當成了文中的“孩子們”與文章內容產生共鳴，所以才會深刻地領悟到文中蘊含的道理，整體感覺教學效果較好。

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小學三年級語文可貴的沉默教案（優質16篇）篇五

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學習目標：

1、認識本課的3個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀通課文，理解內容，體會孩子們為什么沉默了。

3、理解題目的深刻含義，讓學生在學習中感受父母對自己的愛護，學習如何去關心和愛護別人。

教學重難點：

1、理解為什么孩子的沉默可貴。

2、從文中體會出孩子對父母的關愛，引導孩子從自己做起，從平時做起，學會關心長輩。

教時安排：一課時。

教學準備：

1、課件。

2、了解哪位同學的生日在近幾天。

3、學生自制生日賀卡。

教學過程。

(課前準備：出示課件1)。

一、談話導入。

同學們，上個星期的今天(星期二、11、9)，我們班有三名同學過了生日，三名同學的家長為了祝賀自己孩子的生日，邀請了許多親人和小朋友，還定做了生日蛋糕，讓他們高高興興地過了一個生日，你們知道這三位同學是誰嗎?(華夏、楊穎、向宇)。

更為湊巧的是，老師還了解到，我們班的張聲遠同學今天過生日，我們大家一起為他慶賀生日好嗎。現在請張聲遠同學也到講臺上來。

1、(點擊課件2)同學們齊唱《祝你生日快樂》。

2、提問：你們從小長到大，最關心、最了解你的人是誰?你能舉例說一說嗎?

討論，小結：

3、(點擊課件3)出示課題，學生齊讀課題。

師生共同討論“沉默”一詞的意思。

二、初讀課文。

1、提出朗讀要求：

自由朗讀課文，讀準字音，反復練習，達到能夠正確、流利地朗讀課文;在讀時，注意思考以下問題(點擊課件4)：

(1)孩子們為什么由起先的興高采烈變成后來的沉默?

(2)題目的含義是什么?為什么說這種沉默是可貴的?

2、學生根據上述閱讀要求自由朗讀課文。

3、小組討論、交流，老師巡回輔導。

4、檢查生字的掌握情況。

三、閱讀課文。

1、總體把握課文。

提問：這篇課文講了一個什么故事?

討論，教師小結。

課文講述了這樣一個故事：上課時，教師了解到，幾乎所有爸爸、媽媽都知道孩子的生日并向孩子祝賀，而知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，并且沒有一個孩子為爸爸、媽媽祝賀生日，在老師的引導啟發下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關心別人。

2、討論問題(1)：孩子們為什么由起先的興高采烈變成后來的沉默?

學生自由發言，教師作適當的引導，組織全班同學補充后，小結：

孩子們因為老師問了有關他們父母生日的問題，孩子們不知道，感到自己錯了，所以就由原來的興高采烈變得沉默了。

3、引導學生讀課文中的有關自然段(12—14)，體會孩子們沉默時的心情。

思考：他們沉默了，這時他們會想些什么呢?

討論，小結：

父母將我們養育成人多不容易，而自己卻從不知道父母的生日，更沒有為父母祝賀生日，說明自己太不關心自己的父母了，心里感到慚愧，所以他們全都沉默了。

討論,小結。

6、學生自由朗讀課文一遍，要求朗讀時根據人物的不同的情緒變化，運用恰當的語氣。

教師引導：開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛;在孩子們沉默時要讀出內疚、后悔的心情;在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。

7、討論問題(2)：題目的含義是什么?為什么說這種沉默是可貴的?

學生自由發言，教師作適當的引導，組織全班同學補充后小結：

沉默是因為孩子們知道自己錯了。這種沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思，并且用實際行動來加以改正，是孩子們純真心靈的反映，所以說這是可貴的沉默。如果錯了不承認，反而強詞奪理，就不是好孩子了。

四、總結全文。

1、學生復述課文，教師引導討論課文主要內容及課文表達方面的特點，完成部分板書。

2、引導學生討論學習本課后明白的道理。

小結：從這一課所講述的故事中，使我們明白，我們不僅在感受到父母對自己的愛，還應當了解、關心和愛戴自己的父母。

完成全文的板書。(課件8)。

作業超市(點擊課件9)：

用下列方法向自己的爸爸、媽媽祝賀生日(任選一項)：

1、制作一張生日賀卡;。

2、寫一封信;。

3、幫助爸爸、媽媽做一件事;。

4、其他(如送一束鮮花等)。

小學三年級語文可貴的沉默教案（優質16篇）篇六

“把學習的主動權交還給學生！”這是我們新課改中所經常提到的。但要提醒的是課堂上老師在調動學生積極性的同時，還必須善于駕馭學生的主動性并使學生從中得到更大的收獲。

這節課結束之后，我想了很多很多。平時，上課是老師指到哪就讓學生跟著哪，有時學生脫離軌道馬上拉回來，生怕浪費教學時間，完成不了教學任務；有時又害怕學生造成尷尬的場面，自己下不了臺，有時甚至牽著他們走。今天這節課反而讓我感受到了教學的輕松，學生創造的火花也在不斷閃爍。這節課成功的很大一個原因就在于我為學生創設了安全的學習氛圍，把學習的主動權交還給了學生。教學活動實際上就是師生交往過程中相互影響，相互交流，從而增強師生情感交融，促進學生學習能力提高的過程。所以，課堂教學中，只有這種良好的、民主的伙伴關系，才能進一步創設和諧、愉快、輕松的教學氛圍，讓學生有效地進行學習。如在交流“同學們為什么沉默時”，張浩源同學舉手想回答卻又答不出來。可我并去沒有指責他，也沒有不理他，而是耐心地請其它同學跟他一起研究，一起討論，這就還給了學生學習的充分自由，使他們充分享受到參與的樂趣，享受到發表不同意見的樂趣，使思維最大限度地活躍起來，促進了學生創造力的發揮。

上完這節課后我感覺到：同學們把這種沉默只停留在“給父母過生日”上，只有這些是還是不夠的。這時，我引導學生說一說父母平時是怎樣對待自己的，自己又是怎樣對待父母的，不要只停留在為父母過生日這件事上。同學們聯系實際說到：父母每天為我們準備早飯，我們還覺得飯菜不合口味；我們總是飯來張口，衣來伸手；父母每天送我們上學，我們卻從不說“謝謝”，還覺得父母這樣做是應該的等等這些生活小事。讓同學們主動去體驗父母對我們的付出，反省自己對父母的忽略，這樣課堂中的沉默就有更深一層的意思了。通過這節課的學習，同學們能夠感受到周圍的人對他們的愛，同時知道在生活中處處都要回報愛，付出愛，真正感悟到了愛的真諦。

當然在教學中還有不足之處，如在對學生的駕馭方面不夠靈活；對學生的生成資源把握的不是太恰當，今后在這些方面還需多多努力。

小學三年級語文可貴的沉默教案（優質16篇）篇七

《可貴的沉默》的教學目的在于讓學生深入領會課文內容的基礎上，受到要關心父母，回報父母之愛的教育，學會關心別人。

“把學習的主動權交還給學生！”這是當前素質教育中最響亮的呼聲。這節課結束之后，我想了很多很多。平時，每節課教師都是主人，有時學生脫離軌道馬上拉回來，生怕浪費教學時間，完成不了教學任務；有時又害怕學生造成尷尬的場面，自己下不了臺，有時甚至牽著他們走。今天這節課反而讓我感到了教學的輕松，學生創造的火花也在不斷閃爍。這節課我認為最成功的就是：我為學生創設了開放的學習氛圍，把學習的主動權交還給了學生。教學活動實際上就是師生交往過程中相互影響，相互交流，從而增強師生情感交融，促進學生學習能力提高的過程。所以，課堂教學中，只有這種良好的、民主的伙伴關系，才能進一步創設和諧、愉快、輕松的教學氛圍，讓學生有效地進行學習。另外，我在學生讀懂了課文，聯系自身有所思有所感以后，我啟發他們把自己相對父母說的話寫下來，這是理解課文內容的升華，是讀寫結合的語文實踐，又是學生由知到行的一個起點，由讀自然的到寫點感受，這一設計我認為比較合理。

不足之處：

1、上完課后我感覺到同學們把這種沉默只停留在“給父母過生日上”或為父母做些自己力所能及的事。如果能引申讓學生說一說自己平時對父母的表現：如：父母每天為我們準備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；父母每天送我們上學，我們卻從不說“謝謝”等這些生活小時。讓學生主動體驗父母為我們的付出，反省自己對父母的`忽略，可能這樣課堂中的沉默就會有更深一層的含義了。

2、教師有放的意識，但在授課過程中，還是對學生不夠放得開，不能真正給學生充分的時間去表達。

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小學三年級語文可貴的沉默教案（優質16篇）篇八

一、教學目標：

知識與能力：在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態、動作、進行生動描寫的方法，積累自己喜歡的詞語、句子。

過程與方法：

1.抓重點語句。

2.通過聯系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經驗想象課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。

情感態度價值觀：學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

二、教學重點：

1、引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人。

2、有感情地朗讀課文,感悟文意。

三、教學難點：

使學生們能夠理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

四、教學準備：

課件。

五、教學過程：

一、創設情景，導入課文。

師：今天，老師給大家帶來一首歌曲，請同學們欣賞，會唱的同學可以跟著一起唱。（出示課件，播放《祝你生日快樂》）。

師：知道這是什么歌嗎？（齊答）大家熟悉嗎？（齊答）那么，聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》，你想到了什么？（抽三個孩子答）。

師：關于生日這個話題，每個人都有自己的感受，這其中也有很多感人的故事。這節課我們就來學習第17課《可貴的沉默》。（齊讀課題）。

二、初讀課文，整體感知。

師：讀了課題你有什么問題要問？

生a：誰沉默了？

生b：為什么沉默？

師：剛才同學們提的問題都很有價值，我相信當學了課文后，大家一定會明白的。

下面就請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，一邊讀一邊想，課文主要講了一件什么事？

（出示課件）。

師：先來檢查一下昨天學的生字和詞語的掌握情況。（點名讀，領讀）。

師：誰來說說：課文主要講了一件什么事？(填空)。

課文主要講了在一節課上，老師詢問xxxx，大家都xxxx，可當老師問xxxx，同學們xxxx，在老師的引導下，同學們懂得了。

三、讀中感悟，理解內容。

師：看得出，大家認真讀課文了。通過讀課文，我們知道了大概的內容。請。

同學們把書放平，看屏幕。（出示第一幅圖）。

圖上畫的是哪個情景？用自己的話說說。

生：當老師問“爸爸媽媽知道你的生日在那一天”時，同學們爭先恐后舉手。

回答問題的情景。

師：從書上找出與這幅圖有關的句子，用“”勾畫出來，并小聲讀一讀。

師：誰來讀一下你找的句子？生a：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

（出示課件句子）。

師：咱們來看看這個句子，你觀察一下，哪些詞語是寫人物的神態？

生：驕傲、神氣十足。

師：誰來做做神氣十足的樣子？左顧右盼是什么意思？誰來做一下這個動作？

師：嗯，同學們都很驕傲，都很神氣。

師：你們過生日的時候你的爸爸媽媽都為你準備了些什么？

師：你的心情怎么樣？

生：高興，和他們一樣。

師：（出示課件句子）老師來配合你們讀這一部分，好嗎？別忘了剛才說的要讀出你的高興勁。

師：多么幸福呀，從孩子們的表現可以看出，父母的愛，孩子們都已經感受到了。

（板書：感受愛）。

師：孩子們會感受愛了，但這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。你知道是什么嗎？（出示圖二）。

這幅圖上的孩子們和上一幅圖上有什么變化？

生：他們沉默了，第一幅圖上孩子們的高興勁沒有了。

生：他們有的低著頭，有的`向別處看。

師：他們為什么沉默了？

生：他們不知道父母的生日，所以不好意思了。

生：父母那么愛他們，他們卻不知道父母的生日而感到羞愧。

師：找出寫孩子們沉默的句子讀一讀。待會把你最喜歡的句子多給大家聽。

生a：“霎時沉靜地舉起了手”（出示句子）齊讀，體會教室里的安靜，孩子們的沉默。

師：老師提了什么問題，使剛才熱鬧的場面一下子就安靜下來了？

生：答。

師：我們一起來感受一下當時教室里的氣氛吧。？（出示課件）“教室里寂然無聲我和孩子們一起沉默著.”

師：寂然無聲是什么意思？生：沒有人說話，請同學們把教室里這中靜悄悄的感覺讀出來。

師：誰想來讀？

師：你能體會到他們此時的心情怎樣？

生：不知道父母的生日而感到內疚。

師：好，我們來分角色朗讀課本74頁第2自然段，注意邊讀邊體會教室里的沉默和孩子們的慚愧不安。

（出示句子：他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。）。

師：問“為什么犯了錯誤還說他們可愛？”

生：因為他們認識到自己的錯誤。

生：因為爸爸媽媽那么愛他們，但他們卻不知道的生日在哪一天，他們心里很內疚，知道自己錯了。

師：是啊，因為他們認識到了自己的錯誤，所以陷入了沉思和沉默中，他們在想著爸爸媽媽的生日該怎樣去祝賀，想到這些，他們又有些內疚和自責，這恰恰就是這群孩子們的可愛之處了。

生舉手，師請女生讀，男生認真聽。

師：在結束那堂課時，老師還給了同學們一些建議，是什么建議呢？

書：讀課本中的句子。

師：剛才老師問大家這“極為珍貴的東西”，現在你知道是什么了嗎？結合板書小結：

要回報父母的愛。

師：孩子們懂事了，懂得體貼人了，作為老師，心里是多么快活啊！是多大的享受啊！

師總結：當老師的快樂就是在于使同學們能學到知識、明白道理。而在老師的引導和教育下，同學們在沉默中想到了不僅要感受到父母的愛，而且要回報父母的愛，孩子們把懂得的道理變成了現實，當老師的怎能不感到快樂呢？所以說，這一片沉默給了我多大的享受啊！

四、總結延伸，感情深化。

師：不知不覺的，這節課已經接近尾聲了，回報父母的愛，不僅是在父母過生日的時候才去祝賀，回報父母，還應該在日常生活中，幫父母做一些力所能及的事情，爸爸媽媽開心了，你也會開心的，對嗎？請你記住：父母的愛永遠是你最寶貴的財富！（出示課件：父母的愛永遠是你最寶貴的財富。）。

播放《媽媽的吻》請同學們打開本子，把你想對爸爸媽媽說的話寫下來吧。

生：交流。

五、布置作業。

綜合性學習，開展一次活動。

（課件出示要求）。

六、板書設計。

自己感受愛。

過生日。

父母回報愛。

小學三年級語文可貴的沉默教案（優質16篇）篇九

1．其他學生一邊聽一邊想象當時熱鬧的場面。

小結：孩子的生日，父母總會記得，他們會祝福自己的孩子幸福、健康、快樂、學習進步把愛傾注在你們的身上。

1．學生自由讀，一邊讀一邊思考：

孩子們是在什么情況下沉默的？

3．教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。談談對這句話的理解。

孩子們沉默時自責自己的疏忽，老師輕輕地問：怎樣才能知道爸爸媽媽的生日呢？孩子們積極地交流著自己的辦法。他們要補救自己的疏忽。沒有了驕傲的樣子，沒有了當時的神氣。

4．指導有感情地朗讀10～15自然段。

5．教師有感情地朗讀16自然段。

1．自由讀17、18兩個自然段，一邊讀，一邊想：你讀懂了什么？

2．談一談你對這句話的理解。這一片沉默給了我多大的享受啊！。

因為老師想讓同學們體會到父母對自己的愛，同時更希望讓同學們懂得回報父母對自己的愛。這堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂的要回報父母對自己的愛了。而且他們用各種方式回報了父母對自己的愛。

3．為什么這種沉默是可貴的？你們理解了嗎？是怎么理解的？

學完這篇課文后，對你有什么啟發？

通過談話導入課文的學習，以提問沉默是什么意思？沉默前加可貴又是什么意思？來引導學生看課題后想知道什么激趣。

以學生自學、討論、交流、感情朗讀為主，培養學生邊讀邊想象邊思考。孩子們是在什么情況下沉默的。尤其對17、18兩個自然段的理解。如這一片沉默給了我多大的享受啊！為什么這種沉默是可貴的。學習這一課對學生的啟發：使學生知道尊敬父母、愛自己的'長輩是一種美德。

同學們，了《可貴的沉默》這篇課文后你有什么感悟嗎？是不是發現自己也與文中的同學犯了同樣的錯誤，不過沒關系，現在補過，馬上行動還來得及。你們不是剛學過一則寓言故事，大意是亡羊補牢，為時不晚嗎？對了，快行動起來，我這里有個小小的建議提供給你考慮。請你制作一個愛心卡，把要祝賀的人物、時間及自己的打算列出來便于實施獻愛心行動。

愛心卡。

人物。

時間。

祝賀。

父親。

父親節（6月的第三個星期日）生日（）。

寫一封信。

母親。

母親節（5月的第二個星期日）生日（）三八婦女節。

買一束花。

爺爺。

送一張賀卡。

奶奶。

送一勺祝福話。

老師。

教師節（9月10日）生日（）。

送一包茶。

同學。

新年生日（）。

自制小禮物。

表格也可按時間順序排列。如：一月有誰、具體什么時間需要何等方式祝賀；二月。

小學三年級語文可貴的沉默教案（優質16篇）篇十

教學。

反思”范文，希望對你有參考作用。

“把學習的主動權交還給學生！”這是我們新課改中所經常提到的。但要提醒的是課堂上老師在調動學生積極性的同時，還必須善于駕馭學生的主動性并使學生從中得到更大的收獲。

這節課結束之后，我想了很多很多。平時，上課是老師指到哪就讓學生跟著哪，有時學生脫離軌道馬上拉回來，生怕浪費教學時間，完成不了教學任務；有時又害怕學生造成尷尬的場面，自己下不了臺，有時甚至牽著他們走。今天這節課反而讓我感受到了教學的輕松，學生創造的火花也在不斷閃爍。這節課成功的很大一個原因就在于我為學生創設了安全的學習氛圍，把學習的主動權交還給了學生。教學活動實際上就是師生交往過程中相互影響，相互交流，從而增強師生情感交融，促進學生學習能力提高的`過程。所以，課堂教學中，只有這種良好的、民主的伙伴關系，才能進一步創設和諧、愉快、輕松的教學氛圍，讓學生有效地進行學習。如在交流“同學們為什么沉默時”，張浩源同學舉手想回答卻又答不出來。可我并去沒有指責他，也沒有不理他，而是耐心地請其它同學跟他一起研究，一起討論，這就還給了學生學習的充分自由，使他們充分享受到參與的樂趣，享受到發表不同意見的樂趣，使思維最大限度地活躍起來，促進了學生創造力的發揮。

上完這節課后我感覺到：同學們把這種沉默只停留在“給父母過生日”上，只有這些是還是不夠的。這時，我引導學生說一說父母平時是怎樣對待自己的，自己又是怎樣對待父母的，不要只停留在為父母過生日這件事上。同學們聯系實際說到：父母每天為我們準備早飯，我們還覺得飯菜不合口味；我們總是飯來張口，衣來伸手；父母每天送我們上學，我們卻從不說“謝謝”，還覺得父母這樣做是應該的等等這些生活小事。讓同學們主動去體驗父母對我們的付出，反省自己對父母的忽略，這樣課堂中的沉默就有更深一層的意思了。通過這節課的學習，同學們能夠感受到周圍的人對他們的愛，同時知道在生活中處處都要回報愛，付出愛，真正感悟到了愛的真諦。

當然在教學中還有不足之處，如在對學生的駕馭方面不夠靈活；對學生的生成資源把握的不是太恰當，今后在這些方面還需多多努力。

《可貴沉默》三年級教學設計。

小學三年級語文可貴的沉默教案（優質16篇）篇十一

《可貴的沉默》是一篇反映孩子與父母之間真摯情感的文章，語句優美，富有內涵，親切感人。《語文課程標準》指出，閱讀是學生個性化的行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。這一節課主要通過：營造氣氛，激發感情；抓住重點詞語學習，教給學習方法，聯系生活實際，感悟真情；在讀通課文，理清脈絡的基礎上讓學生自讀自悟。課堂上注重體現教師的精心、有效的導，發揮學生的主體性，讓學生主動地、富有個性地學習，使其“循其形，入其境，體其情”。

教學目標：

知識與能力：認識“迅、蘊、霎”等9個字，會寫“賀、顧、迅”等14個字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復、安靜、沉靜”等詞語。讀懂課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

抓重點語句，通過聯系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經驗表演、想象課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。

教學重點：

1、引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，感受父母對自己的愛。

2、有感情地朗讀課文。

教學難點：在學習詞語中感受愛。

教具準備：

1、課文插圖及關于愛的視頻。

2、文字投影片。

3、學生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。

教學流程：

一、情境導入，課題質疑。

1、播放關于愛的視頻，激發切身感受。板書課題。

2、、齊讀課題，質疑。師：看到題目你想知道什么？

二、檢查預習，初讀感知。

1、課文預習過了嗎？老師要檢查你們的預習情況了。你預習得怎么樣了？

2、自由大聲初讀課文，老師給你們提幾個小建議：

（1）讀準生字新詞，讀通課文，遇到難讀的停下來多讀幾遍。

（2）同桌互相說說課文先講了什么，再講什么，最后講什么？

三、檢查初讀，理清脈絡。

1、交流課文先講什么，再講了什么，最后講了什么嗎？

2、生字新詞是讀通課文的攔路虎，看看認真的你們把這只老虎趕跑了嗎？

（1）自由大聲地讀讀這些詞語吧。

（2）開動車讀：提示注意字音。

（課件出示詞語：）。

祝賀異口同聲神氣十足左顧右盼瞥了一下迅速索性蘊藏霎時。

寂然無聲恰恰緩和犯錯誤赦免稚拙煩惱享受。

四、借詞入境，初識沉默。

1、老師現在把剛才屏幕上的一個新詞請到黑板上，你還認識嗎？（貼出“寂然無聲”詞卡）。

（1）說一說它什么意思？你怎么知道的？

（2）學習語文有很多方法，其中有一個非常重要的方法就是聯系上下文。

請同學們輕聲讀讀12、13自然段，找找“寂然無聲”所在的那一句話和它后面那句話，用括號括出來。把它多讀幾遍，體會體會。

2、學法小結：在課外閱讀中也可以用這樣的方法來理解詞語。

4、指導朗讀：

（1）安靜到什么程度？有翻書的聲音嗎，有咳嗽的聲音嗎，有動筆盒的聲音嗎？

此時仿佛只能聽到----------（心跳的聲音，呼吸的聲音）。

（3）（配合齊讀）讓我們帶著這份安靜投入到課文中去配合讀一讀吧。

五、體會熱鬧，感受父母情。

1、教室里的這個場景你想到了哪個詞語來概括？（板書熱鬧）。

2、自由讀1-9自然段，邊讀邊用--------劃出孩子們回答的話，用波浪線劃出描寫孩子們神態動作的詞語，還要特別關注孩子語言當中的標點符號。為表演熱鬧做準備。

2、表演要求：不僅要說出你的臺詞，還要演出動作神態來。學生表演后：

b、咱們一起猜猜他心里可能在想什么？我估計他的心像一壺剛燒開的沸騰的水一樣，興奮得要溢出來。

c、要是你，你這個時候會驕傲地說什么？你也驕傲的讀讀吧。

d、你此時的心情是怎樣的？你能把你的高興勁讀出來嗎？

e、你從這些詞語體會到什么？用讀表達你的體會吧。

相機理解；左顧右盼為什么要左顧右盼？

3、學法小結：作者就是抓住了這些語言、神態、動作的詞語，讓我們體會到孩子的快樂，可見語言、神態、動作這些細節描寫的魅力有多大啊，同學們在以后的作文中一定也要注重這樣的細節描寫。

4、學生交流帶來的生日禮物。

5、指導朗讀：誰愿意用你的朗讀來展現這熱鬧的氣氛。

6、結合情境理解“索性”

7、師生配合讀讀第九自然段吧！

六、課堂總結。

當老師問同學們知道父母的生日時，教室里寂然無聲，在沉默的同時，他們在想些什么呢？下節課我們繼續探討。

七、生字指導。

1、老師研究了一下這篇課文中會寫的字，發現這一個字特別容易寫錯，顧（出示生字），你覺得哪里最容易寫錯？其中左邊廠下面的一筆是豎提，不要寫成豎彎鉤；范寫“顧”，學生書空。

2、書寫生字。

八、布置作業。

1、寫一寫：抄寫生字新詞。

2、問一問：向親人或者鄰居了解你小時侯父母是怎么疼愛你的。

板書設計：

熱鬧寂然無聲。

感受愛？

小學三年級語文可貴的沉默教案（優質16篇）篇十二

鈴聲響了，開始上課。

我問同學們：爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？

知道！孩子們異口同聲地回答。

生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？

當然祝賀了！又是一片肯定的回答聲。

知道的祝賀的請舉手！

他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

把手舉高，老師要點數了！我提高了聲音。啊，這么多啊！

孩子們會感受愛了，但這不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的`東西。我接著問：

你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！

霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。

他們感到了我的期待。剛才追逐我的目光，此刻全躲開了。他們有的低著頭，有的望著窗外，所有人都沉默不語。

沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們－－他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：怎么才能知道爸爸的生日呢？像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了：問爸爸！不，問外婆！自己查爸爸的身份證！教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。

結束這堂課時，我給孩子們提了個建議：為了給父母一份特別的驚喜，你最好用一種不被父母察覺的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。

不久，學校召開家長會，那些爸爸媽媽不約而同地說道：我那小家伙真懂事了呢！他祝我生日快樂！他送了我禮物！他給我寫信叫我不要煩惱！他會體貼人了！

啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。

小學三年級語文可貴的沉默教案（優質16篇）篇十三

我執教的這篇課文《可貴的沉默》背景與學生的生活實際接近，因聯系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經驗表演、想象課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情的方式。先情景對話，后引導學生結合課文插圖，或根據生活經驗想象課文描述的場景，激發他們的感恩意識。抓住重點句“孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……”留給學生充足的時間想象課文空間：這時候孩子們會想些什么？并聯系實際想想：在這樣的情況下你會怎么做呀？在學生充分交流后，孩子們回報父母之愛的朦朧意識終于被喚醒了，他們因為感到慚愧而沉默了。從而突破了教學重點。

我還讓學生通過語文主題學習的閱讀的幾篇閱讀加深對回報母愛的意識，收到了較好的效果。

小學三年級語文可貴的沉默教案（優質16篇）篇十四

在參加學校組織的這次語文教研活動中，我選擇了《可貴的沉默》這篇課文。選擇這課是因為課文所描述的內容與學生生活實際很貼近，學生理解起來沒有難度，可以在課堂上掀起，再就是這篇課文很感人，能夠點燃學生心中感情的火花，能和文本很好的接觸，和文本融為一體。

這學習過程中，我是通過圖文結合以及聯系學生實際生活，緊扣文本句子，經過我環環相扣的引導，重難點的突破就水到渠成了。另外整節課注重了語文學習的工具性與人文性的結合，通過理解詞語來透析句子，從而理解課文內容，在理解詞語環節中，抓住文章重點詞語，通過多種方式來理解，如：聯系上下文、查字典、換詞語等等，讓學生掌握這種學習的方法。

通過對本課的學習，學生們思想上受到了觸動，深深感受到父母對自己愛的同時也要回報這種愛了，我設計了讓學生寫下最想對父母說的話這一拓展環節，他們有好多話要對父母說，由于整堂課的感情渲染比較到位，孩子們都留下了感動的淚水，同時我也深深的被他們所感動，我很欣慰看到孩子們真正領悟到了要用實際行動回報父母，因為表達愛的方式多種多樣，所以最后我設計了一個多樣化的作業環節，讓他們學會表達，學會回報。

1、溫馨調查（通過各種方法悄悄打聽爸爸媽媽的生日，并在生日那天送上一份驚喜。）。

2、愛的記錄（觀察父母平時是怎么為自己操勞的，并在日記上寫下自己的感受。）。

3、感恩暢想（從身邊小事做起，從今天做起，來感謝對父母的愛。）。

本課內容貼近學生生活實際，能真正體會孩子們的心理的想法，然后再把心中的感受融于課文中。這是這節課結束后同學們感受最深的一點，我也覺得同學們就把自己當成了文中的“孩子們”與文章內容產生共鳴，所以才會深刻地領悟到文中蘊含的道理，整體感覺教學效果較好，但不足之處還是有的，其一：讀課文的形式可以更多樣，評價的方式也應多種。其二：在指導朗讀時，教師應明確如何讀好，如：通過體會文中人物的心情，或者觀察人物的動作等。其三：在出示圖畫以后，可以借此讓學生進行說話訓練。這可以鍛煉學生語言表達能力，激活課堂氣氛，所以這個環節在講課時處理得草率。其四：我還得加強自身的學習。

小學三年級語文可貴的沉默教案（優質16篇）篇十五

在學習過程中，我是通過圖文結合以及聯系學生實際生活，緊扣文本句子，經過我環環相扣的引導，重難點的突破就水到渠成了。另外整節課注重了語文學習的工具性與人文性的結合，通過理解詞語來透析句子，從而理解課文內容，在理解詞語環節中，抓住文章重點詞語，通過多種方式來理解，如：聯系上下文、查字典、換詞語等等，讓學生掌握這種學習的方法。通過對本課的學習，學生們思想上受到了觸動，深深感受到父母對自己愛的同時也要回報這種愛了，我設計了讓學生寫下最想對父母說的話這一拓展環節，他們有好多話要對父母說，由于整堂課的感情渲染比較到位，孩子們都留下了感動的淚水，同時我也深深的被他們所感動，我很欣慰看到孩子們真正領悟到了要用實際行動回報父母，因為表達愛的方式多種多樣，所以最后我設計了一個多樣化的作業環節，讓他們學會表達，學會回報。本課內容貼近學生生活實際,能真正體會孩子們的心理的想法，然后再把心中的感受融于課文中。這是這節課結束后同學們感受最深的一點，我也覺得同學們就把自己當成了文中的“孩子們”與文章內容產生共鳴，所以才會深刻地領悟到文中蘊含的道理，整體感覺教學效果較好。

小學三年級語文可貴的沉默教案（優質16篇）篇十六

課時1。

課題17、可貴的沉默聽課地點澄邁縣紅崗學校。

班級三(1)。

課堂教學紀要。

一、導入課題、整體感知。

1.朗讀課文，讀準字音，了解大意。

2.請大家認真觀察這兩幅圖中學生的表情和工作，試著用合適的詞語形容兩幅圖。3.那么，到底發生了什么事，學生在同一節課堂上會有這樣截然相反的表現呢?讓我們再一次默讀課文，找一找。

二、提出要求、合作學習。

1.課文中對話很多，我們一起來演繹這篇課文。

2.提出要求。

a.每個人都要認真練習朗讀，將課文讀正確、流利。

b.組內。

c.要讀出人物的語氣。

四、小組表演，引導觀看。

1.小組表演，師生觀看。

2.引導學生評出“最佳演員”。結合課文重點語句的理解，來深入體會愛的感情。如：

a.對老師的表演要做到和藹可親，真誠平等。

b.對文中學生的表演要真實自然。

c.沉默的時間要足夠。

3、文中寫“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意義的。孩子們在沉默中有了回報愛的意識的覺醒。因此說，這種沉默是可貴的。

聽課評議。

教師在教學中明確教學目標，讓學生自主合作交流學習，培養了學生的學習能力。

小組長簽名：學校蓋章：