教學(xué)計劃是教師進行教學(xué)組織和管理的重要工具，它可以幫助教師有效地分配教學(xué)時間和資源。教學(xué)計劃的編寫需要教師考慮學(xué)科的連貫性和學(xué)生的發(fā)展需求，做到系統(tǒng)性和有針對性。

二年級畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計（實用16篇）篇一

二年級畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計（實用16篇）篇二

1．有主動識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、濤”。

2．分角色有感情地朗讀課文。

3．在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

4．了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。

小組合作學(xué)習(xí)法。

生字詞卡片、圖畫、課件

老師還想畫風(fēng)，怎么畫呢，誰愿意告訴老師？學(xué)生自由發(fā)言。同學(xué)們說的方法真好，我們到課文中找一找答案吧。（板書：畫風(fēng)）

1．初讀課文掃清生字障礙。

請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，可以采用哪些方法讀？（自由讀、默讀、同桌互讀）

讀中遇到不認識的字你有什么辦法認識它？學(xué)生說方法（問同學(xué)、問老師、查字典、查生字表）。

2．請同學(xué)們再讀課文，要求讀得正確，尤其是那些你剛認識的字。

3．準(zhǔn)確朗讀課文，看看你讀懂了什么。

1．你讀課文時認識了哪些字？用什么辦法認識的？還有許多同學(xué)的方法很好，為了讓大家互相學(xué)習(xí)，請同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識字方法。出示生字和圖片并且板書，小組合作認識七個生字，指導(dǎo)書寫兩個學(xué)生挑出來的字（從結(jié)構(gòu)上講可以是生字“藝、濤”，也可以是其它的字）。

鞏固生字：

（1）出圖片猜人名：趙本山、宋丹丹。

（2）背誦姓氏歌，鞏固生字“陳”。

（3）讀詞闖關(guān)：藝術(shù)人生、文藝節(jié)目、綜藝大觀。

（4）讀句子說句子：

海水（顯得）更藍了。

濤聲（顯得）更近了。

（）顯得（）。

2．課文中三個朋友說了哪些畫風(fēng)的方法，請你讀一讀畫一畫。

3．找出自己認為最好的畫風(fēng)的方法讀一讀。

重點讀好詞語：飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉(zhuǎn)。

5．學(xué)生自由組合分角色讀一讀，讀中感悟畫風(fēng)的幾種方法。

6．同學(xué)們最想聽哪一個小組分角色讀？推薦一組分角色讀。

1．同學(xué)們，三個小同學(xué)說出了幾種畫風(fēng)的方法，你還有更多更好的方法畫風(fēng)嗎？可以到黑板來畫也可以直接說。

2．再讀課文，看看書中怎么說的畫風(fēng)的方法，假如你是書中人，你會怎么說？試一試，看你會不會這樣說：

課件出示：劉聰問：“你想怎樣畫風(fēng)？”

我說：“___________________?！?/p>

3．把你說的寫在書上，也許將來的課文中就用你說的方法呢。

二年級畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計（實用16篇）篇三

1、會認7個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

1、識字寫字。

2、練習(xí)有感情地讀課文中的人物對話。

懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇到事情要善于動腦想辦法。

1、師：多媒體課件、生字卡、填空紙。

2、生：預(yù)習(xí)課文，積累一些描寫風(fēng)的詩句或歌曲。

時間安排：兩課時。

第一課時。

一、激趣導(dǎo)入。

聽，這是什么聲音？（課件：風(fēng)聲）板書：風(fēng)。

你會背有關(guān)風(fēng)的詩句，唱有關(guān)風(fēng)的歌嗎？

師：風(fēng)可以聽到，也能感受到，可以唱一唱，也能寫一寫，那么風(fēng)能畫出來嗎？（板書:畫）。

今天我們就一起學(xué)習(xí)第十五課《畫風(fēng)》（齊讀課題）。

二、初讀課文，認讀生字。

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認識的字畫出來，請身邊的同學(xué)幫幫忙。

2、檢查認讀情況。

a.帶拼音認字。

b.去拼音認讀。

（課件）仔細看看，大屏幕上發(fā)生了什么變化？這次你還認得嗎？男女生分讀，指名讀。

c.亂序讀。

呼的一聲，風(fēng)娃娃把字寶寶吹得亂七八糟，你還會讀嗎？（課件）自讀、開火車讀（讀到姓時聯(lián)系本班同學(xué)相同的姓氏，練習(xí)用“藝”、“濤”組詞）。

d.識記字形。

這么快就認識了字寶寶，你一定有什么好辦法，能和大家交流一下嗎？

3、再讀課文，送字寶寶回家，相信你會讀的更好。

4、指名分段讀，指導(dǎo)評價。

5、這篇課文講了一件什么事？指導(dǎo)說完整的話。

三、指導(dǎo)寫字。

1、（出示要寫的字）仔細觀察，你有什么要提醒大家的？

2、你們覺得哪個字比較難寫，希望老師幫幫你們。

3、練習(xí)書寫，反饋評議。

第二課時。

一、激趣導(dǎo)入。

1、猜謎語。

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？

（出示謎語）云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。

猜出來了嗎？（風(fēng)）對，是風(fēng)。（板書：風(fēng)）。

2、風(fēng)看不見，摸不著，那么它藏在哪里呢？讓我們一去去大自然中尋找風(fēng)，好嗎？(課件：風(fēng)中景物圖)。

你找到風(fēng)了嗎？在哪里找到的？

3、如果老師請你把風(fēng)畫下來，你能嗎？（板書：畫）。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《畫風(fēng)》（齊讀）。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、上節(jié)課，我們認識了三個活潑可愛的小朋友，今天他們也來到了我們的課堂，（示課件）和他們打個招呼吧！

2、這三位小朋友是怎么畫風(fēng)的'呢？默讀課文，從文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用“——”劃出來。

3、請你讀讀你找到的句子，好嗎？指名讀。

能不能把那么多的“他”換成小朋友的名字，讀得更清楚些。

4、你最喜歡誰的畫？（超級鏈接，隨機出示課件）。

a.趙小藝。

從她的畫里，你看到風(fēng)了嗎？從哪里看到風(fēng)了？（板書：旗子飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)）。

你能讀得讓大家都感受到風(fēng)來了嗎？指名讀，齊讀你能用（出示：風(fēng)來了，它把吹了，風(fēng)藏在的里。）的句式說一說嗎？指名，（課件出示，完成填空）。

真像個小詩人，讓我們一起讀讀你的詩吧！齊讀。

b.宋濤。

宋濤是個愛提問的孩子，他提出了什么問題？你能讀出問的語氣嗎？

他畫出風(fēng)來了嗎？（課件）我們看看他畫的是什么？指名說，板書：雨絲斜。

你能用（出示：風(fēng)來了，它把吹了，風(fēng)藏在的里。）的句式說一說嗎？齊讀。

c.陳丹。

陳丹很聰明，她也學(xué)會了畫風(fēng)。誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的？板書：小樹彎。

（示句子）誰在來讀讀這句話，你能讓大家感受到風(fēng)來了嗎？

小樹們，如果你感受到風(fēng)來了，請你把腰彎一彎。

你還能用這樣的句式說一說嗎？（出示：風(fēng)來了，它把吹了，風(fēng)藏在的里。）。

5、同學(xué)們真棒，不知不覺間，我們都變成了小詩人，居然也做成了一首好聽的詩，讓我們一起讀讀吧?。ㄕn件）。

你覺得自己棒嗎？夸夸自己吧！

6、你喜歡這三個孩子嗎？為什么？

板書：善于觀察善于動腦。

7、課文中小朋友畫畫的本領(lǐng)大，我們的朗讀水平也很高呢，想不想展示一下呢？

a.選自己喜歡的人物，自由練讀。

b.分角色朗讀。指名讀、分組讀。

三、交流展示。

1、說風(fēng)。

2、寫風(fēng)。

把你要畫的風(fēng)、找到的風(fēng)寫下來，我們合作出一本小詩集好嗎？

四、小結(jié)。

生活是一本厚厚的書，善于發(fā)現(xiàn)，懂得動腦的孩子，會在生活中學(xué)到許多。希望我們班的同學(xué)都做一個愛觀察，愛思考的孩子，能夠快樂地學(xué)習(xí)生活，享受生活！

五、拓展作業(yè)。

選擇一項你感興趣的完成。

1、有感情地朗讀課文。

2、找一些寫風(fēng)的文章，讀一讀。

3、觀察周圍的事物，看看春風(fēng)給大地帶來了什么變化，

4、用你的畫筆，畫出風(fēng)中的景色。

5、做架紙飛機或風(fēng)車，在風(fēng)中放飛你的快樂。

6、把你想到畫風(fēng)的辦法寫下來。

板書設(shè)計：

旗子飄。

二年級畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計（實用16篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課8個生字及由生字組成的詞語。

2、能讀懂課文，從中受到啟發(fā)，要大膽想象，進行創(chuàng)造思維。知道遇事一定要開動腦筋。

3、能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

教學(xué)重點、難點：

1、培養(yǎng)學(xué)生動腦想象能力，激發(fā)熱愛大自然、勇于求知的興趣。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，引讀一至三自然段。

上節(jié)課，我們初讀了課文《畫風(fēng)》，知道小藝、丹丹和李衛(wèi)在潔白的紙上畫了(結(jié)合課件中的圖片)

二、讀懂課文，指導(dǎo)朗讀。

1、小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫風(fēng)的?請你找出描寫他們怎樣畫風(fēng)的句子讀一讀。

2、誰來把你找的句子讀給大家聽。課件演示

相機指導(dǎo)讀。

3、小藝、丹丹和李衛(wèi)為什么能把看不見、摸不到的風(fēng)畫出來?

4、多有趣的畫呀!多聰明的孩子呀!誰愿意和你的好朋友把他們的對話讀一讀?

5、你會畫風(fēng)嗎?我們來比一比，誰畫得多，畫得有新意。

誰來說說你畫的風(fēng)?(讓多個學(xué)生說，可以按老師給的句式說，也可以自己說。)

我畫了()，風(fēng)把()吹()了。

三、拓展

1、用五彩的畫筆能把風(fēng)畫出來，你能用其他形式把風(fēng)帶到教室里來嗎?

2、我們還能說風(fēng)，誰能說說帶風(fēng)的詞語?比一比，誰說得多。

四、小結(jié)。

略

五、作業(yè)。

喜愛畫畫的你：用你的畫筆，畫出不同的風(fēng)。

喜愛朗讀的你：有感情地朗讀課文。

喜愛表演的你：和好朋友一起表演課本劇。

喜愛閱讀的.你：找一些寫風(fēng)的文章，讀一讀。

喜愛游戲的你：做架紙飛機或風(fēng)車，到草地上放飛你的快樂。

喜愛散步的你：到操場上、山上，沐浴在春風(fēng)里，感受大自然的撫愛。

喜愛觀察的你：觀察周圍的事物，看看春風(fēng)給大地帶來什么變化。

二年級畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計（實用16篇）篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認7個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

學(xué)習(xí)重點：

1、識字寫字。

2、練習(xí)有感情地讀課文中的人物對話。

學(xué)習(xí)難點：懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇到事情要善于動腦想辦法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1、師：多媒體課件、生字卡、填空紙。

2、生：預(yù)習(xí)課文，積累一些描寫風(fēng)的詩句或歌曲。

時間安排：兩課時。

第一課時。

聽，這是什么聲音？（課件：風(fēng)聲）板書：風(fēng)。

你會背有關(guān)風(fēng)的詩句，唱有關(guān)風(fēng)的歌嗎？

師：風(fēng)可以聽到，也能感受到，可以唱一唱，也能寫一寫，那么風(fēng)能畫出來嗎？（板書:畫）。

今天我們就一起學(xué)習(xí)第十五課《畫風(fēng)》（齊讀課題）。

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認識的字畫出來，請身邊的同學(xué)幫幫忙。

2、檢查認讀情況。

a.帶拼音認字。

b.去拼音認讀。

（課件）仔細看看，大屏幕上發(fā)生了什么變化？這次你還認得嗎？男女生分讀，指名讀。

c.亂序讀。

呼的一聲，風(fēng)娃娃把字寶寶吹得亂七八糟，你還會讀嗎？（課件）自讀、開火車讀（讀到姓時聯(lián)系本班同學(xué)相同的姓氏，練習(xí)用“藝”、“濤”組詞）。

d.識記字形。

這么快就認識了字寶寶，你一定有什么好辦法，能和大家交流一下嗎？

3、再讀課文，送字寶寶回家，相信你會讀的更好。

4、指名分段讀，指導(dǎo)評價。

5、這篇課文講了一件什么事？指導(dǎo)說完整的話。

1、（出示要寫的字）仔細觀察，你有什么要提醒大家的？

2、你們覺得哪個字比較難寫，希望老師幫幫你們。

3、練習(xí)書寫，反饋評議。

第二課時。

1、猜謎語。

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？

（出示謎語）云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。

猜出來了嗎？（風(fēng)）對，是風(fēng)。（板書：風(fēng)）。

2、風(fēng)看不見，摸不著，那么它藏在哪里呢？讓我們一去去大自然中尋找風(fēng)，好嗎？(課件：風(fēng)中景物圖)。

你找到風(fēng)了嗎？在哪里找到的？

3、如果老師請你把風(fēng)畫下來，你能嗎？（板書：畫）。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《畫風(fēng)》（齊讀）。

1、上節(jié)課，我們認識了三個活潑可愛的小朋友，今天他們也來到了我們的課堂，（示課件）和他們打個招呼吧！

2、這三位小朋友是怎么畫風(fēng)的呢？默讀課文，從文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用“——”劃出來。

3、請你讀讀你找到的句子，好嗎？指名讀。

能不能把那么多的“他”換成小朋友的名字，讀得更清楚些。

4、你最喜歡誰的畫？（超級鏈接，隨機出示課件）。

a.趙小藝。

從她的畫里，你看到風(fēng)了嗎？從哪里看到風(fēng)了？（板書：旗子飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)）。

你能讀得讓大家都感受到風(fēng)來了嗎？指名讀，齊讀。

你能用（出示：風(fēng)來了，它把吹了，風(fēng)藏在的。

里。）的句式說一說嗎？指名，（課件出示，完成填空）。

真像個小詩人，讓我們一起讀讀你的詩吧！齊讀。

b.宋濤。

宋濤是個愛提問的孩子，他提出了什么問題？你能讀出問的語氣嗎？

他畫出風(fēng)來了嗎？（課件）我們看看他畫的是什么？指名說，板書：雨絲斜。

為什么畫斜斜的雨絲呢？

你能用（出示：風(fēng)來了，它把吹了，風(fēng)藏在的。

里。）的句式說一說嗎？齊讀。

c.陳丹。

陳丹很聰明，她也學(xué)會了畫風(fēng)。誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的？板書：小樹彎。

（示句子）誰在來讀讀這句話，你能讓大家感受到風(fēng)來了嗎？

小樹們，如果你感受到風(fēng)來了，請你把腰彎一彎。

你還能用這樣的句式說一說嗎？（出示：風(fēng)來了，它把吹了，風(fēng)藏在的里。）。

5、同學(xué)們真棒，不知不覺間，我們都變成了小詩人，居然也做成了一首好聽的'詩，讓我們一起讀讀吧?。ㄕn件）。

你覺得自己棒嗎？夸夸自己吧！

6、你喜歡這三個孩子嗎？為什么？

板書：善于觀察善于動腦。

7、課文中小朋友畫畫的本領(lǐng)大，我們的朗讀水平也很高呢，想不想展示一下呢？

a.選自己喜歡的人物，自由練讀。

b.分角色朗讀。指名讀、分組讀。

1、說風(fēng)。

2、寫風(fēng)。

把你要畫的風(fēng)、找到的風(fēng)寫下來，我們合作出一本小詩集好嗎？

生活是一本厚厚的書，善于發(fā)現(xiàn)，懂得動腦的孩子，會在生活中學(xué)到許多。希望我們班的同學(xué)都做一個愛觀察，愛思考的孩子，能夠快樂地學(xué)習(xí)生活，享受生活！

選擇一項你感興趣的完成。

1、有感情地朗讀課文。

2、找一些寫風(fēng)的文章，讀一讀。

3、觀察周圍的事物，看看春風(fēng)給大地帶來了什么變化，

4、用你的畫筆，畫出風(fēng)中的景色。

5、做架紙飛機或風(fēng)車，在風(fēng)中放飛你的快樂。

6、把你想到畫風(fēng)的辦法寫下來。

板書設(shè)計：

旗子飄。

15、畫風(fēng)風(fēng)車轉(zhuǎn)善于觀察。

雨絲斜善于動腦。

小樹彎。

二年級畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計（實用16篇）篇六

1、引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利的讀通課文。

2、學(xué)會12個生字，會認7個生字。

一、猜一猜。

在教學(xué)中，我使用多媒體作出一則謎語：“花兒見它點頭，小樹見它彎腰，云兒給它讓路?！本G色的草地上，四行謎面逐行跳出，美麗的畫面配上老師的朗讀，這時同學(xué)們的興趣一定被激發(fā)。我適時啟發(fā)學(xué)生“你是怎么猜出來的?”再此基礎(chǔ)上，教學(xué)進入下一環(huán)節(jié)。

二、讀一讀。

“讀一讀”是本課教學(xué)重點環(huán)節(jié)，我做了如下安排：

1、出示課文。

2、讓學(xué)生自由讀課文，先要求學(xué)生讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。

3、注意糾正可能出現(xiàn)的發(fā)音錯誤。

4、指導(dǎo)疑問句、感嘆句的讀法，讀出驚奇、高興之意。

5、在學(xué)生對課文已能正確流利朗讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)出示課文中要求學(xué)會和會認的字的卡片，使學(xué)生讀的過程中既注意音節(jié)，又注意字形，為下一步教學(xué)打下基礎(chǔ)。

三、寫一寫。

課文朗讀熟練以后，就要適時地激發(fā)學(xué)生的.興趣。這時多媒體畫面展示出“寫一寫”：

1、田字格出示要學(xué)會的字。

2、讓學(xué)生當(dāng)一次“小老師”，在黑板的田字格上一筆一畫教其他學(xué)生，這樣既給學(xué)生一個表現(xiàn)自己的機會，而且效果要比老師教得好。

3、教師適時指導(dǎo)、檢查，強調(diào)“丹、烏、忽、轉(zhuǎn)”等字。

四、說一說。

到此環(huán)節(jié)，學(xué)生已完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是教師要注意提高學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的能力。在學(xué)生熟練成誦的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說在我們周圍“風(fēng)還有那些表現(xiàn)?”。我利用多媒體制作出“利用風(fēng)發(fā)電、磨面”等許多有益方面，以及“風(fēng)沙暴”等諸多有害方面，讓學(xué)生對風(fēng)有了進一步了解。

二年級畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計（實用16篇）篇七

1．認讀7個生字。會寫12個字。

2．分角色有感情地朗讀課文。

3．培養(yǎng)仔細觀察、善于思考的品質(zhì)。

感悟課文中小朋友仔細觀察、善于思考的行為和思維品質(zhì)。

第一課時

一、導(dǎo)入

咱們今天舉行一場畫畫比賽怎么樣？想?yún)⒓訂幔空埬隳贸黾埞P，聽我的描述，邊聽邊想象作畫。

有三個聰明的小朋友想加入我們，和我們一起畫風(fēng)，你們歡迎嗎？現(xiàn)在就請出這三位小朋友。今天我們就和這三位小朋友一起來《畫風(fēng)》。板書課題。想知道他們叫什么嗎？讀讀課文你就能找到。請快速讀文，圈出他們的名字。

二、學(xué)習(xí)生字

１、自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字。自讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

２、出示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？男女賽讀。

３、他們是宋濤、陳丹、趙小藝。咱們和他們打個招呼吧，作簡要的自我介紹。

４、出示單獨的生字：這就是我們這一課所要學(xué)的生字。

（1）讀給你的同桌聽，有困難的相互請教。

請趙春扉同學(xué)說一說如何記住“趙”字，想讓其他小朋友記住你的姓嗎？

書寫生字，同桌相互欣賞。

其他字怎么記？

５、出示圖片和詞語：你們到底記住沒有，現(xiàn)在老師要考考你們。

自讀，齊讀。

課文里還藏著一個生字“顯”字，請拼讀三遍，怎么記？課文是如何給“顯”字組詞的？請你在課文中找出帶有“顯得”那個詞語的那一句話，并大聲的讀出來。請你照樣子用“顯得”說一句話。

６、再讀生字。

三、書寫生字

下面請你拿好筆認真的看大屏幕，我們一起來學(xué)寫其他幾個生字。

１、不能多筆畫：“丹”字只有一點?！盀酢弊种虚g沒有點，加點就成“鳥”了。“絲”字上面的兩個絞絲沒有點。

２、不能長筆畫：“忽”字下面有三點，不能少?！罢！弊筮吺悄孔峙?，不能少一橫。

３、美觀書寫：“顯”字上小下大，上短下長?！皾?、桿、?！弊肿笳覍?。“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。

４、范寫“藝”字：草字頭的橫略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。

四、再讀課文

1、請你再讀一次課文，把生字讀準(zhǔn)確，流利。

2、三個小朋友畫出風(fēng)了嗎？他們是怎樣畫的呢？請你在課下動腦筋想一想，如何畫風(fēng)。下節(jié)課我們一起分析課文。

新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，所以整節(jié)課我從交流入手，努力營造和諧平等的對話環(huán)境。首先我創(chuàng)設(shè)了自然生動的教學(xué)情境，以“介紹新朋友”為切入點，打破常規(guī)寫課題，激發(fā)學(xué)生讀文的探究欲望。識字中以游戲和活動為主，注意聯(lián)系學(xué)生以往的識字經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，通過開展“當(dāng)小老師領(lǐng)讀、交朋友”等活動，充分激發(fā)孩子主動參與識字的積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力。另外在朗讀環(huán)節(jié)我充分尊重學(xué)生的個性化體驗，引導(dǎo)他們在積極主動的思維和情感活動中加深理解和感悟。

課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材的最大特點是識字量大，認寫分開。本節(jié)課我用大量時間進行了寫字訓(xùn)練。寫字上重點引導(dǎo)學(xué)生觀察體會，掌握字的構(gòu)字規(guī)律和間架結(jié)構(gòu)，并根據(jù)學(xué)情相機指導(dǎo)，最后通過自評、互評和師評展示學(xué)生作業(yè)，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。

本節(jié)課的另一個亮點體現(xiàn)在生字的鞏固上。在鞏固生字環(huán)節(jié)我采用了靈活多樣的形式，不同字不同方法。如“丹”字就是利用括詞和對比兩種形式進行的，而講“趙”字和“宋”字時卻配以趙本山和宋丹丹的人物相片幫助記憶……在這樣一個形式多樣的鞏固環(huán)節(jié)，學(xué)生識字不再是枯燥無味的，他們體會更多就是樂趣。

本節(jié)課也存在許多不足之處。識字寫字既然放在了一課時，就應(yīng)將二者的關(guān)系處理好。比如在教學(xué)“丹”字時，這是一個雙目標(biāo)的字，既要求學(xué)生會認，也要求學(xué)生會寫，我在教學(xué)中忽略了這一點，導(dǎo)致這個字重復(fù)講解了兩遍，即識字時講解了一次，寫字時又講解了一次。教學(xué)時如能把這兩方面結(jié)合在一起效果可能就會更好，省去了不少時間，學(xué)生記憶時也更有條理。

李宏宇

趙娜老師上的是語文第四冊《畫風(fēng)》第一課時?！懂嬶L(fēng)》一課主要講了三個小朋友一起畫畫兒時遇到了一個共同的問題，即“誰能畫風(fēng)”。是小藝首先動腦筋想出了辦法，最后還是三人合作，用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問題要動腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。聽了趙老師上的《畫風(fēng)》一課，讓我們學(xué)到了不少，就談?wù)勛约郝犝n后的一點感受。

一、老師能注重激勵性語言評價。

激勵性的恰當(dāng)?shù)脑u價，會使學(xué)生產(chǎn)生前進的動力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在趙老師的這堂課上，激勵性的語言會恰到好處地送給學(xué)生。比如請學(xué)生讀生字，她會說：“誰能很厲害，一個人來念？”當(dāng)一個學(xué)生讀得挺不錯時，她馬上說：“同學(xué)們不給他來點掌聲嗎？”學(xué)生馬上把鼓掌送給讀字的學(xué)生，不僅讓讀的學(xué)生心里甜甜的，其他學(xué)生的積極性也馬上調(diào)動了起來，小手一個個舉了起來，課堂氣氛也活躍了。

二、老師能注重課文的朗讀，通過朗讀達到“其義自見”。

新理念倡導(dǎo)以學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨，趙老師在教材的開發(fā)和利用方面做了調(diào)整。打破了以往教學(xué)“以教材為中心”，體現(xiàn)新時代的教師“用教材教，而不是教教材”的教學(xué)理念，把教材教活。針對這篇課文人物較多的特點，提出：“你們想讀好這篇課文嗎？那么，該怎么讀比較好呢？”問題設(shè)計得很巧妙。把學(xué)生當(dāng)成了真正的主人，學(xué)生說了：要大聲地讀；要讀準(zhǔn)字音等等，使朗讀感悟水到渠成。而且，在本節(jié)課上趙老師安排了大量的時間進行朗讀，朗讀的形式也靈活多樣，有自由讀，指名讀，分男女生讀，小組讀，分角色朗讀，還有選擇自己喜歡的段讀，趙老師不僅充分尊重學(xué)生，而且讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀過程中感悟文本。

趙老師的課體現(xiàn)了新課程理念，學(xué)生學(xué)得比較輕松，而且扎實。美中不足的是趙老師課前精心畫了三幅畫沒有更好地利用。我覺得如果趙老師把課文的導(dǎo)入做適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，先拿出三幅畫，讓學(xué)生說話訓(xùn)練，然后自然地引出課題《畫風(fēng)》：知道嗎？這三幅畫是有三個小朋友在畫風(fēng)呢？你能找出他們畫的風(fēng)在哪兒嗎？過渡到課文的學(xué)習(xí)，也許效果會更好。

二年級畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計（實用16篇）篇八

一.創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1.猜謎激趣。

看不到，摸不著，花兒見它點頭，小草見它彎腰。（板書：風(fēng)）。

師：這節(jié)課，老師就同學(xué)們來學(xué)習(xí)和風(fēng)有關(guān)的課文——《畫風(fēng)》。

(板書，齊讀課題）。

2.質(zhì)疑：讀了課題后，你想知道什么？有什么不明白的？

3.談話：是啊，風(fēng)看不見，摸不著，是怎么畫出來的呢？

今天，我還給大家?guī)砹?位小朋友和我們共同學(xué)習(xí)，看看他們是誰？

認識一下吧！

二.初讀課文，認識生字。

1.看圖，認讀名字。

陳丹，趙小藝，宋濤。

（1）指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。

（2）去掉拼音讀，組詞。

（3）齊讀。

2.談話：這三位小朋友我們認識了，在他們身上發(fā)生了一件事情，讓我們大家。

一起去看一看吧！把書翻開15課《畫風(fēng)》。

想聽我讀一讀嗎？請同學(xué)們注意老師的發(fā)音和語氣。（師范讀課文）。

3.自讀：現(xiàn)在請同學(xué)們自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀好人物的`語氣。

5.學(xué)習(xí)多音字：本課還有兩個多音字，你能找出來嗎？

gan(旗桿）zhuan（轉(zhuǎn)身）。

桿轉(zhuǎn)。

gan(槍桿）zhuan(轉(zhuǎn)動）。

三.再讀課文，感知內(nèi)容。

1.（出示課件）請看大屏幕，同桌互讀課文，邊讀邊想你能解決這些問題嗎？

（1）課文講了一件什么事？

（2）風(fēng)是什么樣子的？

（3）小朋友們是怎樣畫風(fēng)的？

2.小組內(nèi)交流。

3.匯報：

a.隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：

（1）她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

（2）她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

（3）他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?/p>

（4）她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

b.句子中的“她”“他”分別指誰？代進去讀一讀。（指導(dǎo)朗讀）。

四.分角色朗讀。

1.提問：你喜歡這三位小朋友嗎？最喜歡哪個？為什么？

2.激趣：那你想不想演演他們呢？知道嗎？一個好演員必須臺詞過關(guān)，能做到嗎？

（課件出示句子）。

3.想一想，怎樣讀好這幾句話？

4.指名讀對話，其他同學(xué)認真聽，給予評價。

5.指名分角色朗讀。

五.拓展練習(xí)：

1.提問：除了這三個小朋友的方法，你還有別的辦法畫風(fēng)嗎？

2.學(xué)生自由發(fā)言（用上：起風(fēng)了，風(fēng)把……）。

3.寫一寫。

六.小結(jié)：你們想得多妙呀，說得也是那么美，真像一首好聽的小詩?？梢?，任何事情，只要你愿意動腦筋，想辦法，聯(lián)系生活中的實際，都是可以解決的，我愿我們班的小朋友都做一個善觀察，勤思考的孩子！

二年級畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計（實用16篇）篇九

引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意，同時提高學(xué)生積累運用語言的能力。

1、猜謎：今天老師給大家?guī)砹藗€謎語-----看不見它影子，摸不著它身子，有時會抖動樹枝，有時會推倒房子。

2、是啊，風(fēng)看不見摸不著，有三個小朋友卻能畫風(fēng)，是誰呢？（課件出示）請同學(xué)們趕快把他們的名字拼一拼吧。

請同學(xué)們來跟他們打個招呼吧，教師先示范。

拼音去掉，你們還能叫出他們的名字嗎？這幾個字在我們身邊哪些人的名字中也出現(xiàn)了。

你們有什么好辦法能記住“顯”字呢？（加一加、減一減等）。

1、他們這三位小朋友是怎么來風(fēng)的呢？請同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認識的字可以請教你們身邊的小老師。

2、學(xué)生自由讀文。

3、他們到底是怎么畫風(fēng)的呢？請同學(xué)們默讀課文，用筆畫出來吧。

4、交流。

5、課件出示三幅畫，現(xiàn)在同學(xué)們看這三幅畫，你們知道這都是誰的畫呢？請你找出課文里的句子把它配在每一幅畫上吧。

6、小組合作分角色朗讀。

7、你們喜歡這三個小朋友嗎？為什么？

三

1、現(xiàn)在你們能畫風(fēng)嗎？你想怎么畫呢？

《我們知道》。

誰也沒有看見過風(fēng)，

不用說我和你了。

但是樹葉在枝頭顫動的時候，

我們知道風(fēng)在那兒了。

誰也沒有看見過風(fēng)，

不用說我和你了。

但是樹木微微點頭的時候，

我們知道風(fēng)正走過。

誰也沒有看見過風(fēng)，

不用說我和你了。

但是河水泛起波紋的時候，

我們知道風(fēng)來游戲了。

你還知道哪些有關(guān)風(fēng)的詩句呢？說了這么多風(fēng)的詩句，不如我們也來當(dāng)當(dāng)小詩人吧。

3、風(fēng)不但能在詩里，還能在歌聲里，誰能唱一唱風(fēng)的歌。

1、學(xué)了這篇課文，你想給布置什么作業(yè)呢？

2、老師這兒也有很多建議呢，同學(xué)們可以選自己剛才布置，也可從老師這兒選一題來做。

個性作業(yè)自主選擇。

給大家設(shè)計了這樣幾項作業(yè)，請你選擇你最感興趣的一項去完成吧！

喜愛畫畫的你：用你的畫筆，畫出不同的風(fēng)。

喜愛朗讀的你：有感情地朗讀課文。

喜愛表演的你：和好朋友一起表演課本劇。

喜愛閱讀的你：找一些寫風(fēng)的文章，讀一讀。

喜愛游戲的你：做架紙飛機或風(fēng)車，到草地上放飛你的快樂。

喜愛散步的你：到操場上、山上，沐浴在春風(fēng)里，感受大自然的撫愛。

喜愛觀察的你：觀察周圍的事物，看看春風(fēng)給大地帶來什么變化。

喜愛日記的你：把你想到畫風(fēng)的辦法寫下來。

二年級畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計（實用16篇）篇十

1、會認7個生字，會寫12個生字。

2、正確、流利、分角色有感情地朗讀課文，知道文中的小朋友是通過什么事物來表達風(fēng)的。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

1、會認7個生字，會寫12個字。

2、有感情地朗讀，知道文中的小朋友是通過什么來畫風(fēng)的。

一、認真朗讀課文3次，（請家長在書上簽名）并圈出生字，寫好卡片。

二、再讀課文，回答問題：

1、這篇課文寫了、和在一起。他們先畫和，最后畫的事。

2、宋濤、陳丹、趙小藝他們是怎樣畫風(fēng)的？

三、拓展：

1、你還有別的辦法畫風(fēng)嗎？請你畫一畫，然后也像他們這樣寫一寫。

我畫的是（），因為有風(fēng)在吹，所以（）。

4、聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？它們都是看不見、摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會畫什么？請你畫下來。

第一課時。

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

2、風(fēng)是看不見，也摸不著的，那么風(fēng)能不能畫出來呢？這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)畫風(fēng)。（板書課題）。

3、齊讀課題。

4、質(zhì)疑：讀了課題后，你想知道什么？

可能會提：都有誰畫風(fēng)？他們是怎樣畫風(fēng)的？怎么知道畫的是風(fēng)？什么是風(fēng)？誰最聰明？

5、小結(jié)過渡：同學(xué)們真是愛動腦筋的孩子，問題提得真好！今天這節(jié)課呀，我們就來了解其中的兩個問題：（課件出示）1．誰在畫風(fēng)？2。他們是怎樣動腦筋把風(fēng)畫出來的？誰來把這兩個問題讀一讀？（生讀）。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事？

2、指名匯報。

3、小結(jié)歸納。出示填空：

這遍課文主要講宋濤、陳丹和趙小藝在一起畫畫，他們先畫了房子、太陽、大樹、小鳥，最后他們畫了風(fēng)的事。

三、自讀課文，自主識字。

過渡語：下面我們就來認真地，仔細地讀一遍課文，這一回老師要提醒大家讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀課文，邊讀邊劃生字詞，讀后標(biāo)出自然段。

2、檢查匯報。

（1）讀字卡，同桌互讀互聽，互相糾正。

（2）課件出示生字詞：

宋代浪濤姓陳姓趙丹心藝術(shù)顯得。

a、帶拼音讀。

b、去拼音讀。

（1）說說記字方法。

3、指導(dǎo)寫字。

（1）出示要寫的字：丹、烏、藝、顯、忽、絲、桿、眨、濤、陳、轉(zhuǎn)、斜。

（2）口頭組詞。

烏云雨絲旗桿忽然斜斜的轉(zhuǎn)動眨眼。

（3）說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

（4）你認為哪個字最難寫？重點指導(dǎo)眨、斜。

（5）老師范寫？？學(xué)生練寫？？師生評議。

四、朗讀全文。

1、男女聲賽讀，每組一個自然段。

2、師生合作讀。學(xué)生讀敘述，老師讀孩子們的話。

五、總結(jié)。

第二課時。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

2、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

3、理解課文內(nèi)容，了解他們是怎樣畫風(fēng)的，能想出更好的辦法來畫風(fēng)。

教學(xué)重難點：

1、有感情地朗讀，了解他們是怎樣畫風(fēng)的。

2、懂得事物之間是有聯(lián)系的，能想出更好的辦法來畫風(fēng)。

教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

1、唱（說）有“風(fēng)”的歌曲、（詩句）、以及聽風(fēng)聲。

（2）、風(fēng)，我們聽得見，還能感受得到，可以唱一唱，還可以寫一寫，那么，它能畫下來嗎？（板題）真的能嗎？今天這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》，齊讀課題。

二、朗讀感悟。

1、以自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出描寫他們畫風(fēng)的句子。

2、他們是怎樣畫風(fēng)的呢？指名讀出所畫的句子。（2人）。

3、聽了他們的朗讀，你知道了什么？

（1）我知道趙小藝她會畫風(fēng)，畫的是一面飄動的旗子。

（2）你從哪里看出來的？指讀，課件出示。

（3）從這句話中你還明白什么？（抓住“眨?！?、“想了想”）想什么？

（4）宋濤為什么會提這樣的問題？怎樣讀這句話？

（5）陳丹聽了怎樣回答？

指名讀？？聽了他的朗讀，你知道了什么？（我知道陳丹也認為風(fēng)是畫不出來的，而且沒人能畫得出來）。

（6）你從哪個詞看出沒人可以畫出來？（誰也）該用怎樣的語氣讀？請你讀一讀。

（7）趙小藝又怎樣回答？（再讀句子）。

為什么小藝在說之前要眨眨眼睛，想了想才說，而不象陳丹那樣馬上就說？

她在想什么？有沒有想到畫風(fēng)的辦法？從哪里可以看出？（我能！）“我能”后面是一個什么標(biāo)點？為什么是嘆號？（說明她很有把握、自信）誰來讀？（隨著朗讀貼板書：旗子）。

過渡：旗子剛剛畫好，宋濤有什么反應(yīng)？

1、出示宋濤說的話，朗讀。

3、小藝會畫風(fēng)了，還有誰也會畫風(fēng)了？（陳丹）他畫了什么？你從哪里知道？指名讀？？出示再讀。

4、從這段中，你知道了什么？（隨著回答貼板書：小樹）。

過渡：是呀，陳丹，你真不簡單，這么快就學(xué)會畫風(fēng)了。宋濤有沒有學(xué)會呢？從哪看出？指名讀句字。（出示）。

1、聽了他的朗讀，你知道了什么？（隨著回答貼板書：雨絲）。

2、宋濤想了想，他想什么？為什么想了想？你覺得宋濤是個怎樣的孩子？

把你的`感受讀進去。

3、出示第八段，誰來讀？你明白了什么？小藝為什么笑著說？她笑什么？為什么笑？

過渡：這三個小朋友都會畫風(fēng)了，他們越畫越高興。他們正笑著，說著，畫著，忽然吹來一陣風(fēng)，畫中的景物好像都在動。是不是真的動了呢？為什么？（自由說）。

4、你喜歡這三個小朋友嗎？為什么？

5、好，現(xiàn)在我就來扮演他們，你喜歡誰就扮演誰，先自己讀好句子。

自由讀？？指名扮演？評議？小組扮演。

三、拓展。

1、三個小朋友都會畫風(fēng)了，誰能用這樣的句式說一說：（板書出示）。

（）畫的是（），因為有風(fēng)在吹，所以（）。

2、他們都會畫風(fēng)了，你會不會畫？你想畫什么？請用上這樣的句式說一說：

我會畫（），因為有風(fēng)在吹，所以（）。我還想畫（），因為有風(fēng)在吹，所以（）。

3、小組合作畫風(fēng)？？展示作品，評議。

6、作業(yè)：課后練習(xí)：讀讀寫寫畫畫。

二年級畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計（實用16篇）篇十一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

2、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

3、理解課文內(nèi)容，了解他(她)們是怎樣畫風(fēng)的，能想出更好的辦法。

二年級學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，在朗讀中學(xué)生也能夠通過學(xué)過的知識進行知識的遷移。本文人物多，對話多，又是三個人的相互交流。二年級的學(xué)生不易理清課文中人物的觀點、做法。因此，我在教學(xué)中采用多種形式的閱讀，讓學(xué)生弄清每個小朋友是怎樣畫風(fēng)的，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會三個小朋友的創(chuàng)意，學(xué)習(xí)他們愛提問題、愛動腦筋的精神。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，了解他們是怎樣畫風(fēng)的。

教學(xué)難點：懂得事物之間是有聯(lián)系的，能想出更好的辦法來畫風(fēng)。

教學(xué)活動。

1、小朋友，聽說你們最喜歡猜謎語了？我們來猜個謎語好嗎？……猜謎語啦!

用手摸不著，用眼看不到，沒有顏色，沒有味道。謎底：(風(fēng))。

你們可真聰明，一下子就猜出來了，就是風(fēng)。大拇指送給你們。(出示；課件)那么風(fēng)看不見摸不著，怎樣把它表示出來呢？這節(jié)課就讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng)，并用不同的方法把它表示出來好嗎？(出示：課件，板書課題；畫風(fēng))請大家齊讀課題。

2、上節(jié)課，我們認識了三個小伙伴，還記得他們的名字嗎？

生：記得。

師：讓我們一起和他(她)們打打招呼吧。(找生上臺寫小伙伴的名字)。

生：(宋濤、陳丹、趙小藝)你們好。真棒，記得很好(出示：課件)。

師：那這三個聰明的小伙伴在一起想干什么呢？

生：畫風(fēng)。

師：通過圖畫我們可以看出他們已經(jīng)畫了什么?

生：房子、太陽、大樹、(還有小鳥)。(出示：課件)。

(1)是誰提出畫風(fēng)的？

(2)宋濤，陳丹又是怎么說的？(出示：課件)。

生：宋濤說：“誰能畫風(fēng)？”陳丹說：“風(fēng)……畫不出來?！?/p>

師：有能把風(fēng)畫出來的嗎？

生：有。(出示：課件)。

師：是誰第一個把風(fēng)畫出來的呢？她是怎么說的？又是怎么做的？

生：趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能!”……飄著。(出示課件)。

師：眨眨眼睛，想了想說明了什么？

生：說明了趙小藝愛動腦子，會想辦法。

師：她明明畫的是旗子在空中飄著，怎么能說她畫的是風(fēng)呢？

生：因為有風(fēng)旗子才能在空中飄著。(出示：課件)。

師：從哪個詞可以看出來有風(fēng)呢？

生：(找生說，并板書)飄著的旗子。

師：趙小藝真是太聰明了，通過動腦筋，終于想出了畫風(fēng)的好辦法。

(3)繼續(xù)讀課文；看陳丹和宋濤在趙小藝的啟發(fā)下，又是怎么畫風(fēng)的呢？先看陳丹是怎么畫風(fēng)的？(出示：課件)。

生：讀陳丹說：“我也……彎彎的小樹?！?/p>

師：從什么地方可以看出有風(fēng)？

生：(找生說，并板書)彎彎的小樹。(出示：課件)。

師：宋濤又是怎么畫的呢？

生：讀宋濤想了想，……把雨絲吹斜了。

師：從什么地方可以看出有風(fēng)？

生：(找生說，并板書)斜斜的雨絲。(出示：課件)。

師：就在這個時候，誰又想出了畫風(fēng)的好辦法了？她是怎么做的？

生：讀趙小藝笑……風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

師：從哪里可以看出？

生：(找生說，并板書)轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。(出示：課件)通過剛才的討論，大家知道了宋濤、陳丹、趙小藝畫的風(fēng)在哪里了嗎？老師找學(xué)生來回答。[指生說，并板書]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)動的風(fēng)車?yán)?，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風(fēng)，畫面美嗎？我們來齊讀課文最后一個自然段。

(4)、正當(dāng)三個小朋友說著，畫著，忽然吹來一陣風(fēng)，畫中的景物發(fā)生了什么變化？

生：畫中的景物好像都在動，一張張畫顯得更美了。(出示：課件)。

(5)、為什么一張張畫顯得更美了？

生總結(jié)，師補充：(因為三個小朋友不僅學(xué)會了畫風(fēng)，而且懂得了事物之間是有聯(lián)系的，只要肯動腦筋，沒有解決不了的問題。看著自己的畫，心里特別高興。所以畫也顯得更美了。)(出示：課件)。

師：哪咱們就看看課后的讀讀寫寫該怎么做吧？

張潔問：“你想怎樣畫風(fēng)？”

師：你們真是太棒了。為了獎勵你們，老師編了一首畫風(fēng)歌做為禮物送給大家，希望大家能夠喜歡。(出示課件：畫風(fēng)歌)。

1、寫一寫，你是怎樣畫風(fēng)的？把畫出的畫讓爸爸媽媽評一評。

2、聲音、氣味跟風(fēng)一樣，也是看不見、摸不著的，聰明的你開動腦筋把它們畫出來吧!

陳丹：畫彎彎的小樹；

宋濤：畫斜斜的雨絲；

趙小藝：畫飄動的旗子;畫轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。

二年級畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計（實用16篇）篇十二

1、以歌曲內(nèi)容導(dǎo)入新課。

（板書：風(fēng)）。

2、引導(dǎo)感受風(fēng)的特點，引出課題，激發(fā)興趣。

（板書課題，齊讀課題。）。

1、在活躍氣氛中進入課堂學(xué)習(xí)。

2、感受風(fēng)的特點，暢所欲言，產(chǎn)生興趣，齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、引導(dǎo)進行“認朋友名”活動，集體認讀帶拼音的生字、詞語。

2、去拼音認讀生字詞語，以交朋友的形式讀詞語。

3、引導(dǎo)“魔方生字對對碰”活動，鞏固認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字。

4、引導(dǎo)應(yīng)用詞語，同時介紹識字方法，并組詞語鞏固對生字的掌握。1、個別學(xué)生領(lǐng)讀名字，初識生字。

2、進行“交朋友”鞏固認讀詞語。例如：宋濤、陳丹、趙小藝你們好，我叫xxx，很想和你們做朋友。

3、在“魔方生字對對碰”游戲中鞏固生字。（運用自己制作的生字魔方共同玩“你說我指”的游戲。）。

4、練習(xí)應(yīng)用詞語，介紹識字方法。

三、讀文感悟，領(lǐng)悟交流。

1、組織學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、朗讀理解第一自然段，通過朗讀感受“畫”的美麗。

3、朗讀課文，自主學(xué)習(xí)：

學(xué)習(xí)要求：

認真讀課文，你喜歡誰的畫？

你從哪里感覺到風(fēng)了？找出相關(guān)的段落重點學(xué)習(xí)。

（教師巡回參與，相機點播）。

4、交流匯報，突破重難點：

引導(dǎo)學(xué)生匯報自己的學(xué)習(xí)成果，抓住重點詞語，朗讀感悟，理解課文。

（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機出示課件、板書）；

重點理解“飄、轉(zhuǎn)、彎、斜”等動詞，

指導(dǎo)朗讀重點句子，在朗讀中感悟。

5、師生共同小結(jié)：

風(fēng)雖然看不見摸不著，不能直接畫出來，但是我們可以通過畫風(fēng)中事物的變化來把風(fēng)表現(xiàn)出來，使人感到畫中有風(fēng)。

6、引導(dǎo)學(xué)生再讀全文，展示自己的理解，做到：正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、學(xué)生初步自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、朗讀第一段，感受“畫”的美麗。

3、明確要求，自主學(xué)習(xí)課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容認真研讀。

4、與全班同學(xué)交流，匯報學(xué)習(xí)成果，在教師的引導(dǎo)下，理解重點詞語和句子，通過朗讀感悟，深入理解課文。

5、與教師一起共同小結(jié)。

6、在理解課文基礎(chǔ)上，展示朗讀。

四、創(chuàng)造體會，拓展延伸。

二年級畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計（實用16篇）篇十三

二年級畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計（實用16篇）篇十四

（2）理解重點詞句。

（3）朗讀課文，

（4）讀得正確、流利、有感情。

（5）理解課文，

（6）激發(fā)對自然的觀察興趣。

（7）初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運用資料的潛力，

（8）嘗試進行探究性閱讀。

學(xué)習(xí)課文4——8自然段，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動的景物，從而養(yǎng)成仔細觀察，學(xué)會積累的習(xí)慣。

二年級的學(xué)生邏輯思維較差，對課文的感知主要是透過朗讀理解，但學(xué)生對自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛畫、愛說，本課設(shè)計讓學(xué)生透過查一查、畫一畫、議一議，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。

（1）以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；

（2）以課內(nèi)外聯(lián)系，

（3）校內(nèi)外溝通，

（4）學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念；

（5）以自主學(xué)習(xí)，

（6）探究學(xué)習(xí)，

（7）協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；

（8）以讀為本，

（9）感悟朗讀，

（10）體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”；

（11）作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)活動性、開放性、體驗性、創(chuàng)造性；

（1）多媒體課件，

（2）交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室。

（3）課前布置同。

（4）學(xué)們從圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，

（5）獨立或與他人合作研究一項環(huán)保小課題。

一、導(dǎo)入新課。

你找到風(fēng)了嗎？在哪里找到的？（生答）小朋友觀察的十分仔細。

[出示：學(xué)生畫]老師那里有一幅咱們班小朋友畫的畫，你來看看畫上有風(fēng)嗎？（生答）許多小朋友和他一樣也不會畫風(fēng)，這天，我們就一齊來學(xué)習(xí)畫風(fēng)，好嗎？[板：畫]請大家齊讀課題。

二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1、想明白怎樣畫風(fēng)嗎？風(fēng)畫出來漂亮嗎？咱們來聽課文錄音，好嗎？[錄音]有的小朋友都聽入迷了！

2、下面的這段時間，老師想請你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)課文，但是，老師有一點小小的要求，你讀書的時候要把生詞畫出來，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會兒咱們比比誰學(xué)的最好。（生自學(xué)）。

3、你的表情告訴老師你十分自信，愿意理解大家的考查嗎？（生答）。

（1）[出示：句子]。

你瞧！屏幕上的這幾個句子里住著生字寶寶，誰敢站起來讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。（生讀）女同學(xué)聲音真好聽，小男子漢聲音真響亮。

（4）剛才大家讀的真棒，但是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個好辦法把他們記住。請你們小組合作，來記住這些字。

（5）都記住了嗎？你認為哪一個字最難記？你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎？（猜字謎、講故事）。

（6）這些生字中你最喜歡哪一個，你能用它另外組個詞說句話嗎？

三、學(xué)文。

這么一會兒功夫我們就學(xué)會了生字，真了不起！大拇指送給你們！此刻你再來讀讀課文，看看是不是讀的更熟練了。（生讀課文）。

老師那里有一個問題，是送給愛動腦筋的孩子的，你說這篇課文講了一件什么事？（說的很完整。）。

課文2——8自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的。請你默讀這幾個自然段，想想你喜歡誰？

老師把這幾個自然段搬到屏幕上來了，誰來說說你喜歡誰？

（1）喜歡小藝。

a、因為她第一個畫出風(fēng)。b、因為她愛動腦筋。她畫出風(fēng)來了嗎？c、因為她畫出了飄動的旗子和轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。她為什么要畫？）你從哪里明白她畫出風(fēng)來了？她還畫了什么？為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車？你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎？[點小藝畫風(fēng)的句子]小藝第一個畫出了風(fēng)，她心里會怎樣？我們就應(yīng)用什么樣的語氣來讀？老師也來讀一讀行嗎？誰想向老師挑戰(zhàn)！誰來評評誰最棒！他還加上了動作！

[板：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]。

（2）喜歡李衛(wèi)。

為什么畫斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點兒會更好！誰愿意再試試？（齊讀。）。

（3）喜歡丹丹。

透過剛才的討論，大家明白了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫的風(fēng)在哪里了嗎？老師找還沒回答問題的同學(xué)來回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的`風(fēng)車?yán)?，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風(fēng)，畫面美嗎？我們來齊讀課文最后一個自然段。

下面我們來分主角讀課文，好嗎？你能夠自由組合，扮演你最喜歡的主角。

那個小組愿意上來讀？他們讀得棒不棒？

四、小結(jié)，

李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會了什么？老師看你們更聰明！

五、擴展畫畫。

下面我們來換換小腦瓜，你來閉上眼睛，隨著音樂，想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風(fēng)？想好了就拿起筆來把風(fēng)畫在紙上。（真像一群小畫家。）。

愿意把自己的畫展示給大家看，[放在投影上]告訴大家你畫的風(fēng)在哪里？不但畫的好，表達的（用詞）也很棒！

同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，期望你能留心觀察。

六、作業(yè)：

課文我們學(xué)完了，誰愿意來為大家設(shè)計一個搞笑的作業(yè)，（生答）你能夠理解同學(xué)的推薦，也能夠自己想出一個別具一格的作業(yè)來。下節(jié)課，咱們比比誰的收獲最大。

畫風(fēng)。

小藝——李衛(wèi)——丹丹。

小藝畫——李衛(wèi)的畫——丹丹的畫。

1、課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動的現(xiàn)象，引起學(xué)生對周圍景物留心觀察的興趣。課中畫風(fēng)一環(huán)節(jié)，喚起已有經(jīng)驗，學(xué)生對生活的再現(xiàn)比較豐富，使教學(xué)有了很高的升華。

2、用謎語激趣，帶給給學(xué)生對風(fēng)的感性表象。學(xué)生自主設(shè)計作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力。

3.透過多媒體課件的展示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力、想象潛力和分析綜合潛力。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生間交互的工具，及時反饋，個案分析，互相幫忙，共享學(xué)習(xí)成果及時修改，提高作品質(zhì)量。

4、在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能，在教師的組織引導(dǎo)下，透過看、讀、想、討論等方式，逐步深入學(xué)習(xí)課文。

5、課上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀認識，暢所欲言，闡發(fā)議論，培養(yǎng)了學(xué)生對事物的獨立見解，從而到達學(xué)用結(jié)合，課內(nèi)課外結(jié)合。

二年級畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計（實用16篇）篇十五

1、學(xué)會本課8個生字,能正確讀出生字組成的新詞。

2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

3、能正確、流利地朗讀課文。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，能在學(xué)習(xí)的過程中提出不懂的問題。

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

3、正確、流利地朗讀課文。

1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：擦旗衛(wèi)丹。

2鼓勵學(xué)生進行獨立學(xué)習(xí)，大膽地提出問題。

電腦、卡片。

一激情導(dǎo)入，揭示課題。

1教師板書——風(fēng)，讓學(xué)生認一認：這個字念什么？

2讓學(xué)生結(jié)合資料介紹介紹：風(fēng)。

3今天我們來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》（教師板書課題）請同學(xué)們讀一讀，說說看到題目有什么問題？

二學(xué)習(xí)本課生字和詞語：

1讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

*打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

*兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

*教師出示生字卡片：擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝。

（1）讓學(xué)生自己練習(xí)讀一讀：

（2）指名讓學(xué)生到前面選讀：

（3）開火車，分小組讀。

注意：在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒。

*看電腦，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲。

*讓學(xué)生說說遇到了哪些難字，分小組說一說記憶字形的方法。

*教師板書學(xué)生遇到的難字，大家共同交流。

藝：上面是“草”字頭，下面的“乙”字是一筆寫成，筆畫是：橫折彎鉤。這個字是一個上形下聲的形聲字。

旗：左右結(jié)構(gòu)，部首是“方”字旁，右上邊是“r”下面是“其”字。

擦：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“提手旁”右邊是“察”字，右半部分中間的筆順是：撇、橫撇、點、點、橫撇、捺。這個字是一個左形右聲的'形聲字。

丹：第三筆是點，中間的橫要長一些。

衛(wèi)：筆順是：橫折鉤、豎、橫。

動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來）。

*理解詞意：

（結(jié)合學(xué)生提出的問題進行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）。

三讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

2同桌之間進行互查。

3與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。

4教師檢查學(xué)生讀書情況：

*指名讀書，大家進行評價。

*想一想：課文講了一件什么事？

（講的是李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫，他們遇到了一個共同的問題“誰能畫風(fēng)”，丹丹說畫不出來，小藝開動腦筋畫出了旗子飛舞的樣子，其他同學(xué)在他的啟發(fā)下，共同合作，用不同的景物描繪了風(fēng)的樣子。）。

5學(xué)生自己讀課文，一邊讀書一邊提出不動的問題，可以在書中做好記號。教師走下去巡視，收集學(xué)生的問題，及時記錄下來。

四指導(dǎo)學(xué)生進行書寫：

1讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。

2教師讓學(xué)生進行板演，進行評價。

五總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六布置作業(yè)：

1抄寫生字詞。

2正確、流利地朗讀課文。

3思考不懂的問題。

擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝。

1、認真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

2、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團隊合作的精神。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

2、使學(xué)生們懂得要善于觀察生活，遇到問題開動腦筋，大家互相啟發(fā)，相互合作，敢于創(chuàng)新。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解一陣風(fēng)吹來，三個小同學(xué)對畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想，真切地感受到風(fēng)中景物的動態(tài)美。

一、復(fù)習(xí)鞏固:。

1做游戲：聽字音找生字：

（1）同桌之間進行，一個同學(xué)說字音另一個同學(xué)找生字。

（2）教師說字音，請一組同桌到前面指卡片，大家當(dāng)小裁判，看誰反應(yīng)快。

2看電腦畫面出示的詞語，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲。

二、學(xué)習(xí)課文:。

1、教師范讀:讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。

2、抓住重點學(xué)習(xí)課文:。

第一自然段:。

指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。

讓學(xué)生說一說每句話的意思,談一談讀懂了什么?

(第一自然段講李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫，他們用畫筆畫出了房子、太陽、大樹、小鳥。看著美麗的畫面幾位同學(xué)感到非常高興。)。

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:結(jié)合語言文字體會同學(xué)們高興的心情,讀出高興的語氣。

(讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進行評價。)。

第二自然段——第八自然段:。

（1）教師出示課文中的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊說說圖畫的意思。

（第一幅圖：重點抓住同學(xué)們在畫畫的過程中遇到了困難；第二幅圖：同學(xué)們共同努力，用畫筆畫出了不同的景象。）。

（3）小聲讀第二、三自然段：

*邊讀邊想:這個自然段告訴我們什么?

(李衛(wèi)提出了問題，丹丹說誰也畫不出來)（結(jié)合學(xué)生回答的情況板書：畫不出來）。

*讀到這里你有什么想法？（讓學(xué)生大膽地談自己的感受）。

*練習(xí)分角色朗讀，體會人物的想法。

（4）指名讀：第四自然段，

*讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么？與大家交流。

*說說小藝為什么這樣做？

*同桌間練習(xí)朗讀。

（5）讓學(xué)生讀第五自然段——第八自然段。

*讓學(xué)生在書中畫出,同學(xué)們是怎么做的。（畫出了被大樹吹彎的小樹、被風(fēng)吹斜的雨絲、小男孩手中轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。）板書這些要點。

*指名讓學(xué)生談想法,相互交流。

*學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,而后指名讀,進行評價。

*思考:同學(xué)們,想一想:大家為什么能畫出風(fēng)呢?

（有小藝的啟發(fā)；大家知道通過不同的事物表現(xiàn)風(fēng)；同學(xué)們能開動腦筋等。）。

第九自然段:。

以小組為單位進行學(xué)習(xí):邊讀邊體會：“為什么說，畫中的景物好像都在動，一張張畫顯得更美了？”

進行交流:一陣風(fēng)吹來，三個小同學(xué)對畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想，真切地感受到風(fēng)中景物的動態(tài)美。

有感情地朗讀。

結(jié)合課文內(nèi)容展開想像：讓學(xué)生觀察畫面，結(jié)合畫面展開想象：如果讓你也畫一畫風(fēng)，你會怎樣畫呢？如果讓你用動作表現(xiàn)風(fēng)，你會怎樣做呢？請學(xué)生結(jié)合一個話題在小組內(nèi)說一說。

學(xué)生在小組內(nèi)交流。

大家談想法，看看誰最有創(chuàng)意。

三、布置作業(yè)：

1自己開動腦筋，想想怎樣表現(xiàn)風(fēng)，試著做一做。

2在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評。

文檔為doc格式。

二年級畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計（實用16篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課8個生字,能正確讀出生字組成的新詞。

2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

3、能正確、流利地朗讀課文。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，能在學(xué)習(xí)的過程中提出不懂的問題。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：

1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：擦旗衛(wèi)丹。

2鼓勵學(xué)生進行獨立學(xué)習(xí)，大膽地提出問題。

教學(xué)用具：電腦、卡片。

教學(xué)過程：

一激情導(dǎo)入，揭示課題。

1教師板書——風(fēng)，讓學(xué)生認一認：這個字念什么？

2讓學(xué)生結(jié)合資料介紹介紹：風(fēng)。

3今天我們來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》（教師板書課題）請同學(xué)們讀一讀，說說看到題目有什么問題？

二學(xué)習(xí)本課生字和詞語：

1讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

*打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

*兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

*教師出示生字卡片：擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝。

（1）讓學(xué)生自己練習(xí)讀一讀：

（2）指名讓學(xué)生到前面選讀：

（3）開火車，分小組讀。

注意：在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒。

*看電腦，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲。

*讓學(xué)生說說遇到了哪些難字，分小組說一說記憶字形的方法。

*教師板書學(xué)生遇到的難字，大家共同交流。

藝：上面是“草”字頭，下面的“乙”字是一筆寫成，筆畫是：橫折彎鉤。這個字是一個上形下聲的形聲字。

旗：左右結(jié)構(gòu)，部首是“方”字旁，右上邊是“r”下面是“其”字。

擦：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“提手旁”右邊是“察”字，右半部分中間的筆順是：撇、橫撇、點、點、橫撇、捺。這個字是一個左形右聲的形聲字。

丹：第三筆是點，中間的橫要長一些。

衛(wèi)：筆順是：橫折鉤、豎、橫。

動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來）。

*理解詞意：

（結(jié)合學(xué)生提出的問題進行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）。

三讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

2同桌之間進行互查。

3與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。

4教師檢查學(xué)生讀書情況：

*指名讀書，大家進行評價。

*想一想：課文講了一件什么事？

（講的是李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫，他們遇到了一個共同的問題“誰能畫風(fēng)”，丹丹說畫不出來，小藝開動腦筋畫出了旗子飛舞的樣子，其他同學(xué)在他的啟發(fā)下，共同合作，用不同的景物描繪了風(fēng)的樣子。）。

5學(xué)生自己讀課文，一邊讀書一邊提出不動的問題，可以在書中做好記號。教師走下去巡視，收集學(xué)生的問題，及時記錄下來。

四指導(dǎo)學(xué)生進行書寫：

1讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。

2教師讓學(xué)生進行板演，進行評價。

五總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六布置作業(yè)：

1抄寫生字詞。

2正確、流利地朗讀課文。

3思考不懂的問題。

擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo):。

1、認真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

2、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團隊合作的精神。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點:。

1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

2、使學(xué)生們懂得要善于觀察生活，遇到問題開動腦筋，大家互相啟發(fā)，相互合作，敢于創(chuàng)新。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點:。

理解一陣風(fēng)吹來，三個小同學(xué)對畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想，真切地感受到風(fēng)中景物的動態(tài)美。

教學(xué)過程:。

一、復(fù)習(xí)鞏固:。

1做游戲：聽字音找生字：

（1）同桌之間進行，一個同學(xué)說字音另一個同學(xué)找生字。

（2）教師說字音，請一組同桌到前面指卡片，大家當(dāng)小裁判，看誰反應(yīng)快。

2看電腦畫面出示的詞語，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲。

二、學(xué)習(xí)課文:。

1、教師范讀:讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。

2、抓住重點學(xué)習(xí)課文:。

第一自然段:。

指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。

讓學(xué)生說一說每句話的意思,談一談讀懂了什么?

(第一自然段講李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫，他們用畫筆畫出了房子、太陽、大樹、小鳥?？粗利惖漠嬅鎺孜煌瑢W(xué)感到非常高興。)。

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:結(jié)合語言文字體會同學(xué)們高興的心情,讀出高興的語氣。

(讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進行評價。)。

第二自然段——第八自然段:。

（1）教師出示課文中的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊說說圖畫的意思。

（第一幅圖：重點抓住同學(xué)們在畫畫的過程中遇到了困難；第二幅圖：同學(xué)們共同努力，用畫筆畫出了不同的景象。）。

（3）小聲讀第二、三自然段：

*邊讀邊想:這個自然段告訴我們什么?

(李衛(wèi)提出了問題，丹丹說誰也畫不出來)（結(jié)合學(xué)生回答的情況板書：畫不出來）。

*讀到這里你有什么想法？（讓學(xué)生大膽地談自己的感受）。

*練習(xí)分角色朗讀，體會人物的想法。

（4）指名讀：第四自然段，

*讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么？與大家交流。

*說說小藝為什么這樣做？

*同桌間練習(xí)朗讀。

（5）讓學(xué)生讀第五自然段——第八自然段。

*讓學(xué)生在書中畫出,同學(xué)們是怎么做的。（畫出了被大樹吹彎的小樹、被風(fēng)吹斜的雨絲、小男孩手中轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。）板書這些要點。

*指名讓學(xué)生談想法,相互交流。

*學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,而后指名讀,進行評價。

*思考:同學(xué)們,想一想:大家為什么能畫出風(fēng)呢?

（有小藝的啟發(fā)；大家知道通過不同的事物表現(xiàn)風(fēng)；同學(xué)們能開動腦筋等。）。

第九自然段:。

以小組為單位進行學(xué)習(xí):邊讀邊體會：“為什么說，畫中的景物好像都在動，一張張畫顯得更美了？”

進行交流:一陣風(fēng)吹來，三個小同學(xué)對畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想，真切地感受到風(fēng)中景物的動態(tài)美。

有感情地朗讀。

結(jié)合課文內(nèi)容展開想像：讓學(xué)生觀察畫面，結(jié)合畫面展開想象：如果讓你也畫一畫風(fēng)，你會怎樣畫呢？如果讓你用動作表現(xiàn)風(fēng)，你會怎樣做呢？請學(xué)生結(jié)合一個話題在小組內(nèi)說一說。

學(xué)生在小組內(nèi)交流。

大家談想法，看看誰最有創(chuàng)意。

三、布置作業(yè)：

1自己開動腦筋，想想怎樣表現(xiàn)風(fēng)，試著做一做。

2在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評。