教學工作計劃是學校教職工在一段時間內對教學工作進行規劃和安排的重要文件，它能夠指導教師的教學活動。在以下范文中，我們可以看到不同教師制定教學工作計劃的思路和方法，歡迎大家一起來學習。

直線射線和線段數學教案大全（19篇）篇一

在我們的生活中有很多線條，看：

a、豎琴、激光――線段。

b、毛線——曲線。

c、角——射線。

d、馬路——直線。

2、線段的特征。

它們當中，哪些是你們學過的？（線段）。

你能回憶一下線段有哪些特征嗎？

a、線段是直的，并且有2個端點。

b、線段是可以度量的。

1、認識射線。

a、射線的概念。

像這樣的圖形你知道叫什么嗎？

板書：一條線段，將它的一端無限地延長，所形成的圖形叫做射線。

b、射線的表示方法。

這條射線的端點我們可以用大寫字母表示，如a，在射線上任意取一點，如b,我們就可以用ab表示這條射線，記作射線ab。

c、拓展。

（1）媒體演示從另一端延長，這又是什么圖形？（射線）那我們可以把它記作什么？（射線ab？射線ba？）。

（2）請說對的同學說說理由。

2、認識直線。

a、直線的概念。

請你閉上眼睛想一想，如果將線段的兩個端點都無限地延長，那會又會怎樣呢？（請一個同學到黑板上來畫一畫）（師先同步畫好一條線段）。

板書：將一條線段的兩端無限地延長，所形成的圖形叫做直線。

b、直線的表示方法。

3、引出課題。

同學們學的真棒，這就是我們今天所要學習的內容：線段、射線、直線。

4、師：接下來老師請同學把書翻到79頁，看79、80頁上的內容完成練習紙上的表格。

1、請你分分類。

2、用正確的方法表示下面圖形。

3、判斷。

4、畫一畫（書上p80試一試）。

5、拓展。

今天這節課你有什么收獲？

直線射線和線段數學教案大全（19篇）篇二

一、聯系實際，提出問題。

1、讓學生舉出實際生活中所見到的直線的實例(可請5～6位學生發言)、

再提問：在我們以前學過的知識中有沒有真正是直線的例子？(數軸)。

3、通過前面學生所舉的例子，給出線段定義“直線上兩個點和它們之間的部分叫做線段、”

4、教師畫出一條直線，并在直線上標出一條線段，然后擦掉一部分，只剩下一條射線，先看它與直線、線段的區別，后給出射線的定義：“直線上的一點和它一旁的部分叫做射線、”

1、直線的表示有兩種：一個小寫字母或兩個大寫字母、但前面必須加“直線”兩字，如：直線l；直線m，直線ab；直線cd、(板書表示出來)。

2、線段的表示也有兩種：一個小寫字母或用端點的.兩個大寫字母、但前面必須加“線段”兩字、如：線段a；線段ab、(板書表示出來)。

3、射線的表示同樣有兩種：一個小寫字母或端點的大寫字母和射線上的一個大寫字母，前面必須加“射線”兩字、如：射線a；射線oa、(板書表示出來)。

三、運動變化，找出聯系。

1、讓學生找出三者之間的區別：端點的個數，0個，1個，2個、

四、回到實際，鞏固概念。

2、練習：

(1)如圖1-1，a，b，c，d為直線l上的四個點、

問：圖中共有幾條線段？以c為端點的射線有哪幾條？

(4)如圖1-4，圖中共有多少條線段？

五、小結。

1、教師提問：(1)本節課你掌握了幾個幾何概念？

(2)直線、射線和線段三者之間的關系是什么？

(3)本節課應該理解哪幾個關鍵詞？

(4)在表示直線、射線和線段時應注意什么？

2、再設問：直線還有什么性質呢？為下節課講直線的性質埋下伏筆、

六、作業p、11，1；p、12，3；p、14，1、2、

板書設計。

課堂教學設計說明。

1、本課的教學時間為1課時45分鐘、

直線射線和線段數學教案大全（19篇）篇三

3.在開會前,工作人員進行會場布置,在主席臺上由兩人拉著一條繩子,然后以“準繩”為基準擺放茶杯,這樣做的理由是(b)。

a.兩點之間線段最短。

b.兩點確定一條直線。

c.垂線段最短。

d.過一點可以作無數條直線。

知識點二:線段的作法及比較。

4.在跳繩比賽中,要在兩條繩子中挑出較長的一條用于比賽,選擇的方法是(a)。

a.把兩條繩子的一端對齊,然后拉直兩條繩子,另一端在外面的即為長繩。

b.把兩條繩子接在一起。

c.把兩條繩子重合觀察另一端的情況。

d.沒有辦法挑選。

直線射線和線段數學教案大全（19篇）篇四

1.火車票價是根據兩站距離的遠近而定的，距離越遠，票價越高.如果一段鐵路上共有五個站點，每兩站間的距離都不相等，那么這段鐵路上的火車票價共有________種.

知識點2線段、直線的性質。

2.建筑工人砌墻時，經常在兩個墻角的位置分別插一根木樁，然后拉一條直的參照線.這個實例體現的數學知識是()。

a.兩點之間，線段最短。

b.過已知三點可以畫一條直線。

c.一條直線通過無數個點。

d.兩點確定一條直線。

直線射線和線段數學教案大全（19篇）篇五

線段、射線、直線和角，數學教案－線段、射線、直線和角。。

二、教學目標：

1、通過比較遷移認識直線、射線和角，了解直線、射線和角的性質。

2、通過操作討論知道角的大小跟兩邊叉開的大小有關。

3、學會用三角板和直尺畫直線、射線和角。

4、通過學習，發展學生的空間觀念和想象力。

三、教學重點、難點：掌握射線和角的概念及性質。

四、教學準備：

多媒體、實物投影、活動角、直尺、三角板。

五、教學過程：

（一）線段、射線與直線的認識：

1、出示一條線段：

問：a.這是什么？（板書：線段）。

b.為什么說它是線段？（即線段的特點？）。

c.你能畫一條3cm長的線段嗎？

2、畫一畫：

你能畫出一條與線段不同的線嗎？

自由練（根據學生實際情況進行適當啟發）。

3、反饋匯報。（根據學生的反饋選擇直線或射線的教學）。

（1）投影展示“直線”

a.問：你畫的這條線和線段有什么不同？（即直線的特點）。

b.師：在數學上，我們把這種沒有端點，可以向兩端無限延長的線叫直線。（板書：直線）。

c.你會畫直線嗎？（對照定義，說明“無限延長”表現在“沒有端點”）。

（2）投影展示“射線”

a.這條線與線段有什么不同之處？

b.說明“射線”的概念。（只有一個端點，可以向一端無限延長）。

c.你會畫“射線”嗎？（自由畫，一生板演）。

反饋：講評畫法。先定點然后引出一條線。（再畫一條鞏固）。

（3）你在生活中看到過這樣的線嗎？（自由說一說）。

（4）小結：大家說的這些都可以看作是射線，小學數學教案《數學教案－線段、射線、直線和角。》。

（5）演示一些射線，如手電筒光、多媒體演示太陽光等。

（二）角的認識：

1、觀察有公共端點的許多條射線，你發現了什么圖形？

自由說（如果學生回答不出，逐步減少射線的條數。）板書：角。

問：那你知道角是由什么組成的嗎？（出示沒有公共端點的兩條射線）。

學生概括得出角的概念（板書角的概念）。

2、分別演示三個角的形成過程p116。

問：它們有什么不同的地方？（大小不同，板書：角的大小）。

3、得出角的概念，并自學p116角的各部分名稱。

打開課本劃一劃，讀一讀。

4、繼續自學角的符號介紹，書寫并與小于號比較。

5、判斷下面圖形哪些是角，哪些不是。

說說為什么?（注意引導學生運用“概念”去判斷）。

6、畫角（先自由畫，再一生實物投影演示）。

說說你是這么畫的？（定點，引出兩條射線）。

再畫一個，并寫出各部分名稱，并用角的符號來表示。（獨立練）。

7、活動角介紹。玩活動角。

a、個人玩擺大小不同的角（初步感知角的大小與邊叉開大小有關）。

b、同桌玩一人拉一角，另一個同學拉出一個比他大的角。（進一步感知）。

c、想一想角的大小與什么有關？

小結：角的大小與兩邊叉開的大小有關。

d、多媒體出示一組大小差異很大的角，哪一個角大？（觀察法）。

多媒體出示一組大小相近的角，哪一個角大？（重疊法，分兩步進行，注意讓學生討論概括方法。）。

比一比三角板上角的大小，并說給同桌聽。

e、出示一組大小相同，邊長短不同的'角。哪一個角大？

小結：角的大小與邊的長短無關。

直線射線和線段數學教案大全（19篇）篇六

1.理解兩點確定一條直線的事實。

2.掌握直線、射線、線段的表示方法。

3.理解直線、射線、線段的聯系與區別。

【學習重難點】。

重點：理解并掌握直線的性質，會用字母表示圖形和根據語言描述畫出圖形。

難點：根據語言描述畫出圖形，建立圖形和語言之間的聯系。

【自主學習】。

1.直線的基本性質是。

2.點一般用表示。

3.直線的表示方法有兩種：(1)用表示;(2)用表示。

4.射線的表示方法有兩種：(1)用表示;(2)用表示。

5.線段的表示方法有兩種：(1)用表示;(2)用表示。

6.點與直線的位置關系有兩種情況：分別是和。

7.叫做兩條直線相交。

探究一直線的基本性質。

1.操作：如果你想將一根木條固定在墻上，至少需要幾個釘子?動手試試看。

(1)請你先用一個釘子，是否可以轉動木條?這說明了什么?

(2)請你再用兩個釘子，是否可以轉動木條?這又說明了什么?

(3)猜想：如果將木條抽象成直線，將釘子抽象成點，你可以得出什么結論?

2.直線的基本性質有兩層含義：(1)(2)。

3.思考：你還能從生活中舉出應用直線基本性質的例子嗎?試試看。

探究二直線、射線、線段的區別與聯系。

請同學們先自己畫出一條直線，一條射線，一條線段，然后小組合作討論它們的區別與聯系，并將討論的結果填入下表。

直線射線和線段數學教案大全（19篇）篇七

線段、射線、直線和角，數學教案－線段、射線、直線和角。。

1、通過比較遷移認識直線、射線和角，了解直線、射線和角的性質。

2、通過操作討論知道角的大小跟兩邊叉開的大小有關。

3、學會用三角板和直尺畫直線、射線和角。

4、通過學習，發展學生的空間觀念和想象力。

多媒體、實物投影、活動角、直尺、三角板。

1、出示一條線段：

問：a.這是什么？（板書：線段）

b.為什么說它是線段？（即線段的特點？）

c. 你能畫一條3cm長的線段嗎？

2、畫一畫：

你能畫出一條與線段不同的線嗎？

自由練（根據學生實際情況進行適當啟發）

3、反饋匯報。（根據學生的反饋選擇直線或射線的教學）

（1） 投影展示"直線"

a.問：你畫的這條線和線段有什么不同？（即直線的特點）

b.師：在數學上，我們把這種沒有端點，可以向兩端無限延長的線叫直線。（板書：直線）

c.你會畫直線嗎？（對照定義，說明"無限延長"表現在"沒有端點"）

（2） 投影展示"射線"

a.這條線與線段有什么不同之處？

b.說明"射線"的概念。（只有一個端點，可以向一端無限延長）

c.你會畫"射線"嗎？（自由畫，一生板演）

反饋：講評畫法。先定點然后引出一條線。（再畫一條鞏固）

（3）你在生活中看到過這樣的線嗎？（自由說一說）

（4）小結：大家說的這些都可以看作是射線，小學數學教案《數學教案－線段、射線、直線和角。》。

（5）演示一些射線，如手電筒光、多媒體演示太陽光等。

1、 觀察有公共端點的許多條射線，你發現了什么圖形？

自由說（如果學生回答不出，逐步減少射線的條數。）板書：角

問：那你知道角是由什么組成的嗎？（出示沒有公共端點的兩條射線）

學生概括得出角的概念（板書角的概念）

2、 分別演示三個角的形成過程p116

問：它們有什么不同的地方？（大小不同，板書：角的大小）

3、得出角的概念，并自學p116角的各部分名稱。

打開課本劃一劃，讀一讀。

4、繼續自學角的符號介紹，書寫并與小于號比較。

5、判斷下面圖形哪些是角，哪些不是。

說說為什么?（注意引導學生運用"概念"去判斷）

6、畫角（先自由畫，再一生實物投影演示）

說說你是這么畫的？（定點，引出兩條射線）

再畫一個，并寫出各部分名稱，并用角的符號來表示。（獨立練）

7、活動角介紹。玩活動角

a、個人玩 擺大小不同的角（初步感知角的大小與邊叉開大小有關）

b、同桌玩 一人拉一角，另一個同學拉出一個比他大的角。（進一步感知）

c、想一想 角的大小與什么有關？

小結：角的大小與兩邊叉開的大小有關。

d、多媒體出示一組大小差異很大的角，哪一個角大？（觀察法）

多媒體出示一組大小相近的角，哪一個角大？（重疊法，分兩步進行，注意讓學生討論概括方法。）

比一比三角板上角的大小，并說給同桌聽。

e、出示一組大小相同，邊長短不同的角。哪一個角大？

小結：角的大小與邊的長短無關。

直線射線和線段數學教案大全（19篇）篇八

結合實例進一步認識線段，認識射線與直線，了解線段、射線和直線的區別及表示方法;。

（二）過程與方法。

通過“看一看、想一想、比一比、說一說”等數學活動，培養學生的觀察想象能力、動手操作能力和歸納提煉的能力。

（三）情感態度和價值觀。

感受數學與生活的緊密聯系，發展學生的`空間觀念。

二、教學重難點。

教學重點：線段、射線和直線的命名。

直線射線和線段數學教案大全（19篇）篇九

1、教材分析：

《直線、射線和角》這節課是新課標人教版六年制小學數學四年級上冊的教學內容，這部份內容是在學生初步認識了線段和角的基礎上進行教學的，是幾何形體知識中最基本的概念之一，也是今后進一步認識三角形、長方形等幾何圖形和進一步學習幾何形體知識的基礎。

2、教學目標：

根據新課標提倡的三維目標教學，我給學生制定的學習目標是：

知識目標：使學生進一步認識線段，認識射線、直線，知道它們之間的區別；進一步認識角，知道角的含義，能用角的符號表示角。

能力訓練：通過觀察、操作、比較、猜想等數學活動，培養學生的創新精神，發展空間觀念。

素質培養：通過小組合作討論等學習形式，培養團隊合作意識。

教學重點：認識射線，知道射線與直線、線段的區別和聯系，理解角的概念。

3、教學準備：一把米尺，每小組一張作業表，學生自備三角板等。

《新課程標準》明確指出：有效的數學活動不能單純地依賴模仿與記憶。動手操作去探究發現、分析比較地構建和獲取，與人合作交流才是學生學習數學的重要方式。本課我主要從構建主義理論和學生的學習心理特點出發，選擇合適的教法來體現教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，在本課教學中我主要運用了：1、猜想發現法2、分析比較法3、合作探究法4、多媒體演示法等多種教學方法，讓學生學得輕松，學得主動。

在學法方面，我注重為學生創設自主探索的空間，倡導合作交流的學習方式，使學生把知識轉化為能力。本節課我主要采用小組合作學習的方法，學生在組內合作交流，互相可以得到啟發，共同理清思路，運用這種方法，便于培養學生參與合作的精神。

基于上述認識與理解，我對本課的教學流程作了如下設計：

激趣導入——形成概念——深入理解——形成技能——應用新知——評價回顧六個環節。

在這一環節中，首先課件出示猜謎第一關，通過兩道簡單的謎語過渡到第二關，我們即將要學習的兩道數學謎語，從而導入新課的教學。我認為用學生喜聞樂見的猜謎游戲導入新課，充分調動了學生學習新課的興趣及為解決問題而勇于探索的精神。

在猜謎游戲第二關中，由于學生在二年級時已經認識了線段，所以很快會猜出答案，我再讓學生回憶線段的特點。第二題的答案是直線，在學生說出答案之后再問：誰能上來幫老師量出這條直線的長度，從而得出直線的特點，使學生體會無限延長的概念。

至此，學生對直線的特征已有所認識，之后我再設計了一個畫圖游戲：我讓學生在30秒之內過一點畫直線，看誰畫得多，這樣一個簡單的活動使學習了直線的畫法，也認識到過一點可以畫無數條直線。

接下來是繼續猜謎第三關，由此而引出射線的教學。要求學生說一說生活中所見過的類似射線的物，然后教師課件演示，像射燈、太陽、手電筒等射出來的光線可以看成是一條射線。欣賞后再讓學生閉上眼睛想象這些光的特點，并將想象中的這些線畫到白紙上。在學生掌握了射線的特征之后，再延續前面的游戲，進行畫射線比賽。在數射線的條數時引導學生區別直線與射線的不同之處。

在學生掌握了線段、直線和射線的特點之后，要求學生小組合作找出這三者之間的相同點與不同點，并將結果填入學習表中。

回過頭來，再讓學生仔細觀察前面繪制的這幅射線圖，里面還藏著什么呢？再進行如下的教學：

1、學生很快會說出有角，我再用課件抽象圖中的不同的角。

2、請學生仔細觀察，角由什么組成的？

3、師生一起學習角的認識。

鞏固新知是課堂教學中不可缺少的確良過程，這個階段是學生應用新知，形成技能、技巧發展智力的一個重要階段。我所設計的四道練習由淺入深，有層次性，使每個學生在練習的過程中都能體會到成功的喜悅。

練習1、火眼金睛：下面的圖形，哪些是直線？哪些射線？哪些是線段？

練習2、明辨是非：幾道典型判斷題，這幾題學生在認識中非常容易出錯。

練習3、數一數，圖中有幾個角？相對于前三道題，此題增加了一定的難度，具有一定的挑戰性，可供學有余力的學生學習。

第六環節：評價回顧，找到收獲。

數學課程的評價既要關注學生學習的結果，更要關注學生學習的過程，尤其是要讓小學生通過評價活動提高自我評價的能力。最后我利用三分鐘時間，師生共同交流評價這節課自己的表現及收獲。讓學生在評價中學會反思、發現自我、欣賞別人。

直線射線和線段數學教案大全（19篇）篇十

１、認知目標：

使學生進一步認識直線、線段；認識射線；知道直線、線段、射線的區別；認識角和角的符號，知道角的各部分名稱、比較角的大小。

２、能力目標：培養學生的觀察、對比、綜合、記憶及動手協作能力。

３、情感目標：教學生用科學的眼光觀察事物，從而培養學生的學習興趣。

直線射線和線段數學教案大全（19篇）篇十一

1、讓學生進一步認識線段，認識射線和直線，知道線段、射線和直線的區別；進一步認識角，知道角的含義，能用角的符號表示角。

2、通過“畫一畫”、“剪一剪”等活動，初步感悟：從一點出發可以畫無數條射線，經過一點可以畫無數條直線，經過兩點只能畫一條直線。

3、滲透事物之間相互聯系和變化的觀點。在活動中培養學生觀察、操作、比較和抽象、概括的能力。

線段、射線和直線的區別，角的含義；掌握直線、線段、射線的區別與聯系。

掌握直線、線段、射線的區別與聯系。

教學課件、三角板、小組討論表單。

一、初次接觸三種線，進行兩次分類。

1、師：同學們，這里有8條線，你能把它們分成2類嗎？

2、同學們很會觀察，左邊這類線有什么特點？右邊呢？

3、今天我們就來研究左邊這一類直直的線。

4、這6條直直的線，你能把它們再進行分類嗎？

5、這三類線，分別叫做線段、直線、射線，它們各有什么特點？小組同學討論。

6、哪種線可以測量？師板書。

7、揭示課題，板書。

1、合作：用手中的工具剪出整厘米數的線段。生展示。

3、你會畫線段嗎？課件演示方法。

師：請你把這條剪出來的線段的長度畫在學習單上。

4、生活中還有很多線段、直線和射線，你能找出來嗎？生舉例。

老師這里也收集了一些圖片。

5、我們認識了三種線，現在我們利用剛才學習的它們的特點完成以下判斷。

三、再認識。

1、下面我們進一步研究線段、射線和直線。

師：這里有五條路，哪條路最短呢？

2、討論：如果你想將一根細木條固定在墻上，至少需要幾個釘子？

3、畫線：經過a點可以畫幾條直線？經過a、b兩點可以畫幾條直線？

4、練習：請選擇正確的答案。

5、猜謎語。

直線射線和線段數學教案大全（19篇）篇十二

本課教材內容包括直線、線段、射線和角的認識。這部分內容是在學生初步認識了線段、角和直角的基礎上教學的，是幾何形體知識中最基本的概念之一，也是認識三角形等圖形的知識以及進一步學習幾何形體知識的基礎。

學生學習長度單位和角的初步認識時，已會直觀描述它們的特點。本課尊重學生的認知規律，從有限到無限，引導學生認識直線和射線，掌握角的概念。

１、認知目標：

使學生進一步認識直線、線段；認識射線；知道直線、線段、射線的區別；認識角和角的符號，知道角的各部分名稱、比較角的大小。

２、能力目標：培養學生的觀察、對比、綜合、記憶及動手協作能力。

３、情感目標：教學生用科學的眼光觀察事物，從而培養學生的學習興趣。

１、重點：認識射線，知道射線與直線、線段的區別和聯系；在射線概念的基礎上說明角的概念，滲透運動的觀點。

２、難點：角的形成。

學生準備：每人準備：兩根吸管、一個圖釘、一副三角尺。

1、出示一條線段：

問：a。這是什么？（板書：線段）。

b。你覺得線段有什么特點？（有兩個端點）板書，又問：有兩個端點的線就是線段？（畫曲線）引導：直的（板書）。

c。你也畫一條線段吧？（用一句話向大家介紹）（用尺量）誰來重新認識老師的線段？和老師的比比看？（小結：能量出長度————數學專用語—有限長）。

d、你周圍有線段嗎？找一找。

直線射線和線段數學教案大全（19篇）篇十三

通過之前的學習，學生對線已經初步的認識，但學生一般會認為直的線都是直線，所以本節課的教學重點是讓學生理解線段、射線、直線的區別與聯系，同時學會用字母表示線。

1、結合生活實例，理解線段、射線、直線的區別與聯系；

3、從生活中找“線”的練習中，感受圖形與生活的密切聯系，發展抽象能力。

教學重點：理解線段、射線與直線的區別與聯系，并會用字母正確表示；

教學難點：理解線段、射線與直線的特點。

生活情境，引出線段。

師：同學們你們知道人類現在居住的星球叫什么名字嗎？（地球）那你們知道哪顆星球離地球最近嗎？（月球）那你們知道地球離月球究竟有多近嗎？（不知道）想知道嗎？接下來就讓我們一起來看看科學家們是用什么辦法測量出來的吧？（科學家用激光器測量出來的）。

請同學到黑板上畫，其他同學在作業紙上畫。對比自己和黑板上的線段，回憶線段有哪些特點？并反問什么是端點？（根據學生的回答板書線段的特點）。

根據線段的特點對比這束光是否符合線段的所有特點，如果分別用大寫字母ab表示兩個端點，該怎樣命名？學生暢所欲言，老師統一意見，規定線段的命名方法。

【設計意圖：借助實物抽象出線的過程，讓學生回憶起線段的特點以及畫法】。

二、回到宇宙中，引出射線。

1、假如這束光擁有無窮的能量，同時又沒有月球和其他任何東西的阻擋，他會怎樣運行。

2、引導學生說出，沿著原來的方向繼續運行，無限延長，無法測量。

3、讓學生討論并試著畫一畫，然后引出射線的畫法，觀察射線有哪些特點，討論射段的命名方法。（根據學生的回答板書射線的特點）。

三、根據動畫區分線段與射線，引出直線。

讓學生理解什么是直線：將線段的兩端無限延長是直線，直線的特點有哪些，怎樣命名，最后線段射線直線進行比較有什么相同點與不同點。最后引出今天的課題《線段射線直線》。

【設計意圖：通過動畫演示讓學生區分線段與射線的特點，線段的兩端無限延長是直線】。

四、進生活，區分三種線。

1、依據圖片，獨立觀察，尋找抽象出三種線。

2、學以致用，做練習。

3、猜謎游戲。

（1）線段：（有始有終）。

（2）射線：（有始無終）。

（3）直線：（無始無終）。

直線射線和線段數學教案大全（19篇）篇十四

師：同學們你們知道人類現在居住的星球叫什么名字嗎？（地球）那你們知道哪顆星球離地球最近嗎？（月球）那你們知道地球離月球究竟有多近嗎？（不知道）想知道嗎？接下來就讓我們一起來看看科學家們是用什么辦法測量出來的吧？（科學家用激光器測量出來的）。

請同學到黑板上畫，其他同學在作業紙上畫。對比自己和黑板上的線段，回憶線段有哪些特點？并反問什么是端點？（根據學生的回答板書線段的特點）。

根據線段的特點對比這束光是否符合線段的所有特點，如果分別用大寫字母ab表示兩個端點，該怎樣命名？學生暢所欲言，老師統一意見，規定線段的命名方法。

設計意圖：借助實物抽象出線的過程，讓學生回憶起線段的特點以及畫法】。

二、回到宇宙中，引出射線。

1、假如這束光擁有無窮的能量，同時又沒有月球和其他任何東西的阻擋，他會怎樣運行。

2、引導學生說出，沿著原來的方向繼續運行，無限延長，無法測量。

3、讓學生討論并試著畫一畫，然后引出射線的畫法，觀察射線有哪些特點，討論射段的命名方法。（根據學生的回答板書射線的特點）。

三、根據動畫區分線段與射線，引出直線。

讓學生理解什么是直線：將線段的兩端無限延長是直線，直線的特點有哪些，怎樣命名，最后線段射線直線進行比較有什么相同點與不同點。最后引出今天的課題《線段射線直線》。

設計意圖：通過動畫演示讓學生區分線段與射線的特點，線段的兩端無限延長是直線】。

四、進生活，區分三種線。

同學們我們的數學來源于生活，又服務于生活，咱們一起去生活中找找我們的新朋友們吧。

1、依據圖片，獨立觀察，尋找抽象出三種線。

2、學以致用，做練習。

3、猜謎游戲。

（1）線段：（有始有終）。

（2）射線：（有始無終）。

（3）直線：（無始無終）。

直線射線和線段數學教案大全（19篇）篇十五

（一）線段、射線與直線的認識：

1、出示一條線段：

問：a。這是什么？（板書：線段）。

b。你覺得線段有什么特點？（有兩個端點）板書，又問：有兩個端點的線就是線段？（畫曲線）引導：直的（板書）。

c。你也畫一條線段吧？（用一句話向大家介紹）（用尺量）誰來重新認識老師的線段？和老師的比比看？（小結：能量出長度————數學專用語—有限長）。

d、你周圍有線段嗎？找一找。

直線射線和線段數學教案大全（19篇）篇十六

本課教材內容包括直線、線段、射線和角的認識。這部分內容是在學生初步認識了線段、角和直角的基礎上教學的，是幾何形體知識中最基本的概念之一，也是認識三角形等圖形的知識以及進一步學習幾何形體知識的基礎。

學生學習長度單位和角的初步認識時，已會直觀描述它們的特點。本課尊重學生的認知規律，從“有限”到“無限”，引導學生認識直線和射線，掌握角的概念。

１、認知目標：

使學生進一步認識直線、線段；認識射線；知道直線、線段、射線的區別；認識角和角的符號，知道角的各部分名稱、比較角的大小。

２、能力目標：培養學生的觀察、對比、綜合、記憶及動手協作能力。

３、情感目標：教學生用科學的眼光觀察事物，從而培養學生的學習興趣。

１、重點：認識射線，知道射線與直線、線段的區別和聯系；在射線概念的基礎上說明角的概念，滲透運動的觀點。

２、難點：角的.形成。

學生準備：每人準備：兩根吸管、一個圖釘、一副三角尺。

問：

a.這是什么？（板書：線段）。

b.你覺得線段有什么特點？（有兩個端點）板書，又問：有兩個端點的線就是線段？（畫曲線）引導：直的（板書）。

c.你也畫一條線段吧？（用一句話向大家介紹）（用尺量）誰來重新認識老師的線段？和老師的比比看？（小結：能量出長度----數學專用語-有限長）。

d、你周圍有線段嗎？找一找。

2、畫一畫：

你能畫出一條與線段不同的線嗎？

自由練（根據學生實際情況進行適當啟發）。

3、反饋匯報。（根據學生的反饋選擇直線或射線的教學）。

（1）投影展示"直線"。

a.問：你畫的這條線和線段有什么不同？（沒有端點）。

b.師：在數學上，我們把這種沒有端點，可以向兩端無限延長的線叫直線。（板書：直線）。

c.你會畫直線嗎？介紹一下你的直線。和老師的直線比比看，你發現什么？（無限長）。

（2）投影展示"射線"。

a.這條線與線段有什么不同之處？（只有一個端點，可以向一端無限延長）。

b.說明"射線"的概念。

c.你會畫"射線"嗎？（自由畫，一生板演），介紹射線。

反饋：講評畫法。先定點然后引出一條線。（再畫一條鞏固）。

（3）你在生活中看到過這樣的線嗎？（自由說一說）。

（4）小結：大家說的這些都可以看作是射線。

4、線段、射線與直線的比較。

出示三線合一，問：你發現他們之間的聯系嗎？（學生討論）。

（1）其中一段射線下移。（說明射線是直線的一部分）。

（2）（說明線段也是直線的一部分）。

5、練習一。

（1）p117/1（判斷各圖是線段、射線還是直線）。

（2）過一點畫射線。

如果給你一點，你能畫出多少條射線？

a.先定點，（30秒畫射線比賽）。

b.匯報。如果給你時間你還能畫嗎？

c.電腦演示無數條。

d.公共端點的認識。

（二）角的認識：

1、觀察有公共端點的許多條射線，你發現了什么圖形？自由說。

板書：角。

2、探索角的秘密。

關于角，你已知道了什么？（找角、試畫角等）書本是我們最好的老師，我們再來深入探究角的秘密吧！

3、看書110頁自學。

（1）自學，可以說一說、畫一畫、比一比。

（2）小組探討，確定交流內容。

4、集體交流。（視學生交流情況，老師及時引導）。

（1）學生概括得出角的概念。角是由什么組成的嗎？（出示沒有公共端點的兩條射線）你也來畫幾個角。

畫角（先自由畫，再一生實物投影演示）說說你是這么畫的？（定點，引出兩條射線）。

（2）角的各部分名稱。

老師引導。

用你剛才畫的角，同桌介紹角的各部分名稱。

（3）角的符號介紹，書寫并與小于號比較。你畫的角怎么表示？

5、判斷下面圖形哪些是角，哪些不是。

說說為什么?（注意引導學生運用"概念"去判斷）。

6、角的大小。

學生先找到規律，則邊玩邊驗證。

活動角介紹。玩活動角。

a、個人玩擺大小不同的角（初步感知角的大小與邊叉開大小有關）。

b、同桌玩一人拉一角，另一個同學拉出一個比他大的角。（進一步感知）。

c、驗證：

角的大小與兩邊叉開的大小有關。

d、多媒體出示一組大小差異很大的角，哪一個角大？（觀察法）。

多媒體出示一組大小相近的角，哪一個角大？（重疊法，分兩步進行，注意讓學生討論概括方法。）。

比一比三角板上角的大小，并說給同桌聽。

e、出示一組大小相同，邊長短不同的角。哪一個角大？

小結：角的大小與邊的長短無關。

7、練習四。

（1）判斷p121/3。

a.線段有兩個端點，能量出它的長度。………………………（）。

b.一條射線長3厘米。…………………………………………（）。

c.小明畫了一條5厘米長的直線。……………………………（）。

d.小冬用一個能放大10倍的放大鏡去看一個角，結果這個角的大小放大了10倍。…（）。

（2）練習五：數角。

（三）小結：

這節課，你學會了什么？你是怎么學會的？

直線射線和線段數學教案大全（19篇）篇十七

a、射線的概念。

像這樣的圖形你知道叫什么嗎？

板書：一條線段，將它的一端無限地延長，所形成的圖形叫做射線。

b、射線的表示方法。

這條射線的端點我們可以用大寫字母表示，如a，在射線上任意取一點，如b,我們就可以用ab表示這條射線，記作射線ab。

c、拓展。

（1）媒體演示從另一端延長，這又是什么圖形？（射線）那我們可以把它記作什么？（射線ab？射線ba？）。

（2）請說對的同學說說理由。

2、認識直線。

a、直線的概念。

請你閉上眼睛想一想，如果將線段的兩個端點都無限地延長，那會又會怎樣呢？（請一個同學到黑板上來畫一畫）（師先同步畫好一條線段）。

板書：將一條線段的兩端無限地延長，所形成的圖形叫做直線。

b、直線的表示方法。

3、引出課題。

同學們學的真棒，這就是我們今天所要學習的內容：線段、射線、直線。

板書：線段、射線、直線。

4、師：接下來老師請同學把書翻到79頁，看79、80頁上的內容完成練習紙上的表格。

直線射線和線段數學教案大全（19篇）篇十八

在我們的生活中有很多線條，看：

a、豎琴、激光――線段。

d、馬路——直線。

2、線段的特征。

它們當中，哪些是你們學過的？（線段）。

你能回憶一下線段有哪些特征嗎？

a、線段是直的，并且有2個端點。

b、線段是可以度量的。

二、情景再現，探究新知。

像這樣的圖形你知道叫什么嗎？

板書：一條線段，將它的一端無限地延長，所形成的圖形叫做射線。

b、射線的表示方法。

這條射線的.端點我們可以用大寫字母表示，如a，在射線上任意取一點，如b,我們就可以用ab表示這條射線，記作射線ab。

c、拓展。

（1）媒體演示從另一端延長，這又是什么圖形？（射線）那我們可以把它記作什么？（射線ab？射線ba？）。

（2）請說對的同學說說理由。

2、認識直線。

請你閉上眼睛想一想，如果將線段的兩個端點都無限地延長，那會又會怎樣呢？（請一個同學到黑板上來畫一畫）（師先同步畫好一條線段）。

板書：將一條線段的兩端無限地延長，所形成的圖形叫做直線。

b、直線的表示方法。

3、引出課題。

同學們學的真棒，這就是我們今天所要學習的內容：線段、射線、直線。

4、師：接下來老師請同學把書翻到79頁，看79、80頁上的內容完成練習紙上的表格。

三、鞏固新知，應用提高。

1、請你分分類。

2、用正確的方法表示下面圖形。

3、判斷。

4、畫一畫（書上p80試一試）。

5、拓展。

四、課堂總結。

今天這節課你有什么收獲？

直線射線和線段數學教案大全（19篇）篇十九

在我們的生活中有很多線條，看：

a、豎琴、激光――線段。

b、毛線——曲線。

c、角——射線。

d、馬路——直線。

2、線段的特征。

它們當中，哪些是你們學過的？（線段）。

你能回憶一下線段有哪些特征嗎？

a、線段是直的，并且有2個端點。

b、線段是可以度量的。