教學工作計劃能夠幫助教師提前了解教學目標和任務，制定有效的教學策略。小編為大家整理了一些實用的教學工作計劃范文，希望能夠幫助大家寫出更加完美的計劃。

咿呀咿呀喲教案范文（17篇）篇一

活動目標：

2、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。

活動準備：

1、彩色紗巾、音樂、音箱、ppt。

2、教師和幼兒在脖子上系一塊紗巾。

活動過程：

一、初步感受樂曲。

1、聽音樂，尋找其中反復出現的樂句。

1）看看這是哪里？（森林）森林里正在播放一首非常好聽的音樂，聽聽看，音樂里有什么有趣的地方，把它找出來告訴大家好嗎？（師幼一同欣賞樂曲。）。

2）說說看，你聽到了什么？（他們怎么叫的？）。

3）除了小動物的聲音還有一句有趣的歌詞誰記住了？

小結：你們的耳朵真靈，小動物們聽到“咿呀咿呀呦”都來森林里做游戲了！

重點：初步欣賞音樂，嘗試分辨音樂中不同的聲音。

2、嘗試用身體動作表現固定樂句。

2）師幼一同再次欣賞音樂。

小結：我們用那么多身體動作和“咿呀咿呀呦”做游戲，真是有意思！

重點：初步嘗試用肢體動作表現反復出現的樂句。

二、在鋸木頭情景中表現固定樂句。

2、播放音樂，教師與幼兒跟著音樂節奏，表現鋸木頭的情景。

3、鋸木頭的本領學會啦，找找木頭在哪里呢？（教師將紗巾蓋在頭上，扮演大樹。）。

4、教師扮演大樹一位幼兒扮演小木匠，演示鋸木頭的情景。

5、教師與幼兒互換角色，再次演示鋸木頭的情景。

6、幼兒分別扮演大樹和木匠，跟著音樂節奏表現鋸木頭的情景。（1—2遍）。

7、師幼一同隨音樂表現擦汗休息的.情景，在“咿呀咿呀呦”出現時，用擦汗的動作來表示。

8、其余幼兒，再次游戲。

小結：小木匠聽到了“咿呀咿呀呦”鋸了許多木頭，真是辛苦！

重點：在游戲情境中鼓勵幼兒嘗試用肢體動作表現鋸木頭等情景。

三、再次情景表演。

1、看看房子造好了嗎？今天我們玩的好辛苦呀！小木匠們出了許多汗，我這里有個蓮蓬頭，一起來洗個澡吧！（教師高舉紗巾，以表示蓮蓬頭，幼兒自然聚集到教師身邊。）。

2、把你的小浴球變出來，拿好你的小浴球，一起來搓搓搓……想想什么時候搓身體？（幼兒和教師一同隨音樂表現洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂句處有節奏地搓洗身體的各個部位。）。

重點：再次情景表演，愿意用不同的肢體動作跟隨音樂進行表現。

教學反思：

對于上奧爾夫音樂活動，我沒有多少經驗，在授課之前我自己研究了教學過程，反復聽音樂，在心里演練了很多遍，才安心。上完這一節課后，我進行了反思，這一節課總體來說目標清晰，層次分明，孩子們能在游戲中感受歌曲輕松、活潑的情緒，能嘗試辨識反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”，并運用肢體動作表現節奏短短短短長。在活動中，我充分調動了孩子們的積極性，氣氛較好，活動開展的很順利。

咿呀咿呀喲教案范文（17篇）篇二

1、通過肢體動作，道具等感應節奏短短短短長。

2、感受樂曲活潑，歡快的特點，體驗音樂游戲的樂趣。

3、能大膽表現歌曲的內容、情感。

4、初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語調唱歌。

1、經驗準備：知道鋸木頭的工具，方法。

2、音樂cd，紗巾，鋼琴。

重點和難點：

1、重點：感應節奏短短短短長。

2、難點：能伴隨音樂通過肢體動作，道具感應節奏短短短短長。

一、導入部分：

師：今天，老師要帶小朋友去森林走一走，看一看森林里有很多小動物，讓我們一起來向它們問好吧！先聽一聽老師是怎樣和小動物問好的？（小牛下午好、、、、、等）。

師：你們看明白老師是怎樣問好了嗎？現在請你們來問好其他的動物。

二、基本部分：

1、幼兒完整地感受樂曲。

2、揮手游戲，再次感應完整樂曲。

師：這個“咿呀咿呀喲”可調皮了，有時出來和我們玩游戲，有時藏起來不見了。現在我們仔細聽聽，它一出現的時候，就揮揮你的小手。

3、創編動作。

師：除了小手，還有身體的哪個部位可以和“咿呀咿呀喲”玩游戲？”

（二）道具感應節奏短短短短長。

1、運用紗巾感應節奏短短短短長。

（1）出示紗巾，引導幼兒將紗巾變成一把鋸子。

（2）用紗巾練習鋸木頭的本領。

2、通過游戲感應節奏短短短短長。

（1）教師示范，引導幼兒聽到：“咿呀咿呀喲”的時候，表演手臂，腰，大腿等突然垂落的動作，以此表示木頭被鋸斷）。

（2）幼兒開展鋸木頭的游戲，分別扮演大樹和小木匠，伴隨音樂合作玩游戲。

三、結束。

師：木頭鋸好了，小木匠們出了許多汗，一起來洗個澡吧！（幼兒將手中的紗巾變成浴球，和教師一起隨音樂表現洗澡的情景，在咿呀咿呀喲樂句處按節奏搓洗身體的各個部位）。

對于上奧爾夫音樂活動，我沒有多少經驗，在授課之前我自己研究了教學過程，反復聽音樂，在心里演練了很多遍，才安心。上完這一節課后，我進行了反思，這一節課總體來說目標清晰，層次分明，孩子們能在游戲中感受歌曲輕松、活潑的情緒，能嘗試辨識反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”，并運用肢體動作表現節奏短短短短長。在活動中，我充分調動了孩子們的積極性，氣氛較好，活動開展的很順利。可是教學就是一門不完美的藝術，課堂中總有這樣那樣的.不足之處，在幼兒開展鋸木頭游戲時，我沒有講解好幼兒如何參與游戲的方式，只是放羊式的讓孩子找同伴，導致這個環節有些混亂，其實我應該用摸頭的方式選定幼兒扮演角色。在這次的教學相比以前來說，我的教學程度上有明顯的進步，希望以后自己能有更突出的表現。

咿呀咿呀喲教案范文（17篇）篇三

1、感受音樂歡快、活潑的特點，創編歌詞。

2、辨別反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”，并運用肢體動作和樂器表現節奏“____|x—|。

3、提高觀察圖譜，分工、合作演奏的能力。

活動準備：

2、節奏圖，完整圖譜、水彩筆一支。

3、手搖鈴、打棒若干個。

活動過程。

一、熱身律動。

師：春天來了，天氣越來越暖和了，小草小花都發芽了，讓我們去森林里快樂的玩耍吧!

二、傾聽音樂。

(二)師：音樂里都有誰?

這段音樂里藏了這么多動物，你們的耳朵真靈!

三、感受音樂。

(一)節奏練習。

師：原來是“咿呀咿呀喲”，你們聽得這么認真，小動物們覺得你們很聰明，要考一考你們，(出示節奏卡)，看誰能用小手拍出這個節奏?”(師幼一起拍一拍，學一學)。

2、師：老師還把音樂里的小羊請了過來，它要和你們打招呼：“我是一只小小羊，咩咩咩咩咩。”請你也做一種小動物，像小羊這樣用叫聲給大家打招呼。(鼓勵幼兒創編歌詞)。

(二)根據圖譜尋找固定的樂句出現的規律。

1、師：你們唱的這么好，小動物就帶來了一份神秘的禮物，請你們仔細看看這幅圖譜，我們跟著音樂找找“咿呀咿呀喲”，找到了要像剛才一樣拍拍小手喲。(教師隨音樂用筆沿線描畫，在樂句“咿呀咿呀喲”出現時，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節奏)。

2、用身體動作表現固定樂句。

師：原來“咿呀咿呀呦”會和我們捉迷藏，它不是每一個樂句都出來的，圖譜里的哪一部分表示“咿呀咿呀喲”呢。(師幼共同認識圖譜，比如鋸齒線是為了突出節奏，有的地方是在休息)，讓我們再來跟著音樂聽一聽，找一找吧，師幼共同跟著音樂律動。

師：聽到“咿呀咿呀呦”時除了剛才的動作，你還想用什么動作表示呢?

你們想到了這么多動作，那我們這次就按照自己的想法來表演這段音樂。(再次欣賞音樂，幼兒離開位置，自由起舞，師幼一同自由用肢體動作表現各種動作，也可以是各種不同小動物的形象動作)。

樂器演奏。

(一)師：大家表現的都很棒，現在森林里決定舉辦一次演奏會，請你們做小小演奏家，我們先來把我們的樂器寶貝請出來。

(出示打棒，手搖鈴，教師簡單介紹，請幼兒學習演奏“咿呀咿呀喲”的節奏)。

(二)師：第一次老師和小朋友一起演奏一次，我拿打棒，和拿打棒的小朋友一起來演奏“咿呀咿呀喲”前面的節奏，“咿呀咿呀喲”的時候請你們來演奏。(提醒幼兒有的地方是休息的，及時鼓勵幼兒)。

(三)師：互換樂器，請小朋友自己做自己的小主人，看著圖譜來演奏這段音樂，拿打棒的小朋友先打前面的節奏，手搖鈴的小朋友演奏“咿呀咿呀喲”，如果沒有輪到你，那么你的小樂器是休息的，小耳朵仔細聽，我們來試一次。(教師根據圖譜，引導幼兒演奏)。

咿呀咿呀喲教案范文（17篇）篇四

（一）肢體感應節奏“咿呀咿呀喲”

1.幼兒完整地感受樂曲。

2.揮手游戲，再次感應完整樂曲。

師：這個“咿呀咿呀喲”可調皮了，有時出來和我們玩游戲，有時藏起來不見了。現在我們仔細聽聽，它一出現的時候，就揮揮你的小手。

3.創編動作。

師：除了小手，還有身體的哪個部位可以和“咿呀咿呀喲”玩游戲？”

（二）道具感應節奏短短短短長。

1.運用紗巾感應節奏短短短短長。

（1）出示紗巾，引導幼兒將紗巾變成一把鋸子。

（2）用紗巾練習鋸木頭的本領。

2.通過游戲感應節奏短短短短長。

（1）教師示范，引導幼兒聽到：“咿呀咿呀喲”的時候，表演手臂，腰，大腿等突然垂落的動作，以此表示木頭被鋸斷）。

（2）幼兒開展鋸木頭的游戲，分別扮演大樹和小木匠，伴隨音樂合作玩游戲。

咿呀咿呀喲教案范文（17篇）篇五

活動目標:。

a：讓幼兒感受音樂并隨音樂的創編動作。

b：激發幼兒的創新思維，以及所帶來的樂趣。

活動準備:。

配套音樂cd錄音機鋼琴各種有趣的動作。

活動過程：

一，以音樂導入活動。

二，教師帶領幼兒一起邊聽音樂邊創編動作，并鼓勵幼兒自己做動作《跳一跳，轉一轉》。

咿呀咿呀喲教案范文（17篇）篇六

美好的音樂與幼兒純真的心靈是相通的，是可以促進幼兒發展的。這是由一首有趣的外國兒童歌曲《老麥克唐納有塊地》改編的奧爾夫音樂，旋律歡快活潑，節奏鮮明，“咿呀咿呀喲”樂句反復出現，非常符合中班幼兒的年齡特點和欣賞需要。其中二、四兩個樂句的重復，讓幼兒的印象深刻。利用這點，設計了這節律動，把活動的重點放在學習運用肢體動作來表現基本節奏基本節奏xxxxx—|。

新《綱要》指出，幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，因此在活動設計上，教師力求讓幼兒通過調動多種感官充分辨識固定樂句，充分感受音樂節奏，并利用現代信息技術為音樂活動設置真實情境，提升幼兒的興趣，充分利用語言和肢體動作調動幼兒的積極性，讓幼兒在活動中獲得愉快的情緒，從而體現“玩中學”“學中玩”的教育理念。另外結合卡通的農場場景，為孩子們營造了一個很好的游戲情境。

1、辨識反復出現的樂句“咿呀咿呀喲”，并運用肢體動作準確的表現基本節奏。

2、嘗試學習根據歌曲的旋律用動物的叫聲來進行編唱。

3、感受樂曲活潑、歡快的`特點，體驗音樂律動的樂趣。

2、仙女棒1個。

讓幼兒掌握基本節奏xxxxx—|。

一、導入課題。

1、播放課件第一個畫面，創設農場情景，用律動導入教學內容。

教師：“老麥克唐納叔叔有一個農場，他邀請我們一起去他的農場玩，請你們仔細的聽，有哪些小動物和我們打招呼了”。

2、教師與幼兒一起隨音樂入場，聽到“咿呀咿呀呦”時，扭動肢體不同的部位，幼兒也可以一邊做動作，一邊唱。

二、教學活動。

1、教師：“那你們剛才聽到了哪些小動物的叫聲了？”

教師：“請你們把它找出來吧”。

教師引導幼兒用魔術棒點畫面中的蘑菇、大樹等圖片，使用課件中的橡皮擦的功能，變出小動物。

2、教師：“剛才你們聽到小動物都唱了一句什么相同的歌詞了？”

3、教師一邊唱“咿呀咿呀喲”，一邊使用幕布功能，逐一出現長短不一的鉛筆圖片，讓幼兒感知學習基本節奏。

xxxxx—|。

教師說再次拖動彩色鉛筆，唱“咿呀咿呀喲”，問“哪一個字的聲音長？”

三、幼兒仿唱編唱活動。

模仿十種動物的叫聲（或自己編歌詞），學習小動物是怎樣來唱歌的。

通過各種動物的叫聲練習基本節奏：

xxxxxxx|xxxxx—|。

四、通過律動游戲，感應特定節奏。

教師：“小動物們請我們一起參加舞會呢。”

五、通過律動游戲，打擊“咿呀咿呀喲”的節奏。

咿呀咿呀喲教案范文（17篇）篇七

師：今天，老師要帶小朋友去森林走一走，看一看森林里有很多小動物，讓我們一起來向它們問好吧！先聽一聽老師是怎樣和小動物問好的？（小牛下午好.....等）。

師：你們看明白老師是怎樣問好了嗎？現在請你們來問好其他的動物。

咿呀咿呀喲教案范文（17篇）篇八

2、主動參與，積極表現，感受節奏活動的樂趣。

3、借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

動物圖片（小貓、小狗、青蛙、小鴨子）、音響、音樂《咿呀咿呀喲》、黑板。

一、情境導入：

師：小一班的.小朋友，準備好。跟著jojo老師一起去農場玩游戲吧，出發。

二、感知音樂。

音樂一：

師：“聽一聽，農場有哪些小動物？”它們是用什么好聽的聲音跟我們打招呼的呢？

音樂二：

師：“小動物在用什么好聽的話和你打招呼？”

幼：我聽到了狗的叫聲、我聽到了貓的叫聲、、、、、、

出示動物圖片：“我們一起聽著音樂用好聽的聲音和小動物打打招呼吧。”

師：我們可以用咿呀咿呀喲的聲音跟小動物們打招呼！

師：汪汪汪汪汪汪汪，咿呀咿呀喲。喵喵喵喵喵喵喵，咿呀咿呀喲。

跟著音樂跟小動物們打聲招呼。

幼：汪汪汪汪汪汪汪，咿呀咿呀喲。喵喵喵喵喵喵喵，咿呀咿呀喲。

音樂三：出示小貓、小狗、小青蛙、小鴨子，模仿動物的叫聲打招呼。

音樂四：動物聲音打招呼。

音樂五：孩子聲音打招呼。

三、幼兒跟隨音樂創編動作，表現音樂節奏。

《咿呀咿呀喲》可以用我們身體的“頭、肩膀、膝蓋、小屁股、腳來做游戲。

音樂六：完整表現音樂。“讓我們一起跟小動物問個好吧。”

四、結束環節：

音樂七：互動游戲，“我們和好朋友用《咿呀咿呀喲》打個招呼，問個好吧！”

對于上奧爾夫音樂活動，我沒有多少經驗，在授課之前我自己研究了教學過程，反復聽音樂，在心里演練了很多遍，才安心。上完這一節課后，我進行了反思，這一節課總體來說目標清晰，層次分明，孩子們能在游戲中感受歌曲輕松、活潑的情緒，能嘗試辨識反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”，并運用肢體動作表現節奏短短短短長。在活動中，我充分調動了孩子們的積極性，氣氛較好，活動開展的很順利。

咿呀咿呀喲教案范文（17篇）篇九

設計思路：

這首樂曲改編自《王老先生有塊地》，旋律歡快活潑，節奏鮮明，“咿呀咿呀呦”樂句反復出現，非常符合小班幼兒的年齡特點和欣賞需要。新《綱要》指出，幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，因此在活動設計上，教師力求讓幼兒通過調動多種感官充分辨識固定樂句，充分感受音樂節奏，并借助鋸木頭、擦汗、洗澡等游戲情境幫助幼兒反復體驗、感受音樂的性質，從而體現“玩中學”的教育理念。

游戲情境的營造和幼兒想象能力的激發需要借助一定的載體，教師借助一小塊彩色紗巾巧妙地幫助幼兒搭建起想象與表現的平臺，豐富了幼兒表達、表現的手段。

目標：

1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。

2、嘗試辨識反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”，并運用肢體動作表現節奏“××××|×d|”。

3、借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學唱歌曲。

4、引導幼兒根據已有的經驗，理解歌詞，用優美的聲音演唱歌曲；

準備：

1、彩色紗巾、音樂cd、錄音機。

2、事先在黑板上畫好圖譜，粉筆一支。

過程：

一、初步感受樂曲(教師和幼兒在脖子上系一塊紗巾進場。

1、聽音樂，尋找其中反復出現的樂句。

師：現在，我們一起來聽一段特別有趣的音樂，這段音樂里有一句話特別有趣，看看誰能找出來。

(師幼一同欣賞樂曲，教師隨音樂節奏輕微擺動身體，當出現“咿呀咿呀呦”樂句時，教師與幼兒目光交流、呼應。)幼：我聽到“……”(幼兒哼唱“咿呀咿呀呦”的旋律)、我找到了“咿呀咿呀呦”。

師：是這句嗎?“啦……咿呀咿呀呦，啦……”(教師哼唱樂曲，突出“咿呀咿呀呦”的樂句。)師：你們的耳朵真靈。我們一起來和它打個招呼吧!聽到“咿呀咿呀呦”的時候，請大家揮揮小手，這樣我就知道你們已經找到它了。

(師幼一同再次欣賞音樂，教師把手放在耳邊以示專注傾聽。當“咿呀咿呀呦”樂句出現時，教師用欣喜的表情和幼兒揮手互動，或用困惑的表情引導幼兒注意并不是每一樂句都會出現“咿呀咿呀呦”的。)師：呵，這個“咿呀咿呀呦”有點調皮，有時會出來和我們打招呼，有時我們等它好久都不出來。

2、根據圖譜尋找固定樂句出現的規律。

(出示圖譜，教師隨音樂用粉筆沿波浪線描畫，在樂句“咿呀咿呀呦”出現的時候，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節奏。)3用身體動作表現固定樂句。

師：原來“咿呀咿呀呦”會和我們捉迷藏，它不是每一句樂句都出來的。我們再來聽一聽、找一找，聽到“咿呀咿呀呦”的時候就跳跳舞吧!

二、表現固定樂句的節奏師：森林里的動物們想要造一座大房子。誰愿意來當小木匠?

幼：我愿意。

師：小木匠需要一把鋸子來鋸木頭，變變變，我的鋸子變出來。

(教師將紗巾拉直，幼兒紛紛模仿。)幼：我的鋸子也變出來了。

師：好，我們一起來練練鋸木頭的本領。注意要在“咿呀咿呀呦”出現的時候才能鋸哦!

(教師請一幼兒合作演示鋸木頭。教師一邊哼唱，一邊示意該幼兒在“咿呀咿呀呦”的樂句處來回在教師手腳關節處拉動紗巾。隨后，教師做出手臂、肩膀等處關節突然垂落的動作，以表示木頭被鋸斷了。)師：大家想不想來鋸木頭?被我摸到頭的小朋友趕緊到前面找個空位置變成一棵大樹吧。三、二、一……呀，出現了一片森林!

(被邀請的幼兒模仿教師將紗巾蓋在頭上，伸展肢體扮演大樹，教師調整個別幼兒的站位。)師：其他小朋友都來當神氣的小木匠，帶上小鋸子，去找一棵大樹，站在大樹的身邊。(其余幼兒一一對應地尋找合作伙伴，教師根據情況調配，以便每位幼兒都有合作表現的對象。)(幼兒隨音樂合作表現。)師：好嘍!木頭鋸好了，抱著自己的木頭回家吧!(幼兒相擁著回到位子上。)師：鋸木頭好辛苦，趕緊拿毛巾擦擦汗吧!

(師幼一同隨音樂表現拿毛巾扇風的情景，在“咿呀咿呀呦”出現的時候，按照節奏在臉上輕拍表示擦汗。教師和個別幼兒互動，按節奏給幼兒擦汗。)師：休息好了，我們接著鋸木頭。剛才當小木匠的小朋友現在趕緊變成一棵大樹吧!

(幼兒互換角色，合作游戲。)。

三、結束活動師：木頭鋸好了，小木匠們出了許多汗，一起來洗個澡吧!

(教師高舉紗巾并抖動，以表示蓮蓬頭，幼兒自然聚集到教師身邊。)師：拿好你的洗澡海綿球，一起來搓搓搓……(幼兒將手中紗巾團成團變成小浴球，和教師一同隨音樂表現洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂句處有節奏地搓洗身體的各個部位。)反思：

1、挖掘音樂元素音樂的審美感受力是需要通過對音樂元素的感知、理解來獲得的。反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”是這首樂曲中一個非常鮮明的音樂元素，于是所有活動環節就圍繞這最具感染力的樂句而展開。首先，我通過引導幼兒充分地傾聽，讓幼兒主動地尋找樂句、聽辨樂句。接著，我通過演示圖譜，將動態的音樂轉變成靜態的畫面，幫助幼兒進一步感受樂曲的結構，發現樂句出現的規律。最后，我引導幼兒通過各種不同的肢體動作來進一步表現固定樂句和音樂節奏。

2、引起情感共鳴幼兒的音樂審美能力是在體驗音樂的過程中發展起來的，因此教師必須具備表達和示范自己的音樂感受的能力。在呈現作品的過程中，我努力通過生動的演繹來展現自己對作品的理解，將幼兒帶入充滿感染力的音樂氛圍中。其中包括饒有興趣的傾聽、清晰準確的哼唱、情緒飽滿的示范、生動形象的表現等，這些都會直接影響幼兒對作品的.理解和接受。

教學反思：

通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

咿呀咿呀喲教案范文（17篇）篇十

2、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。

1、彩色紗巾、音樂、音箱、ppt。

2、教師和幼兒在脖子上系一塊紗巾。

一、初步感受樂曲。

1、聽音樂，尋找其中反復出現的樂句。

1）看看這是哪里？（森林）森林里正在播放一首非常好聽的音樂，聽聽看，音樂里有什么有趣的地方，把它找出來告訴大家好嗎？(師幼一同欣賞樂曲。)。

2）說說看，你聽到了什么？(他們怎么叫的？)。

3）除了小動物的聲音還有一句有趣的歌詞誰記住了？

小結：你們的耳朵真靈，小動物們聽到"咿呀咿呀呦"都來森林里做游戲了！

重點：初步欣賞音樂，嘗試分辨音樂中不同的聲音。

2、嘗試用身體動作表現固定樂句。

2）師幼一同再次欣賞音樂。

小結：我們用那么多身體動作和"咿呀咿呀呦"做游戲，真是有意思！

重點：初步嘗試用肢體動作表現反復出現的樂句。

二、在鋸木頭情景中表現固定樂句。

2、播放音樂，教師與幼兒跟著音樂節奏，表現鋸木頭的情景。

3、鋸木頭的本領學會啦，找找木頭在哪里呢？(教師將紗巾蓋在頭上，扮演大樹。)。

4、教師扮演大樹一位幼兒扮演小木匠，演示鋸木頭的情景。

5、教師與幼兒互換角色，再次演示鋸木頭的情景。

6、幼兒分別扮演大樹和木匠，跟著音樂節奏表現鋸木頭的情景。（1-2遍）。

7、師幼一同隨音樂表現擦汗休息的情景，在"咿呀咿呀呦"出現時，用擦汗的動作來表示。

8、其余幼兒，再次游戲。

小結：小木匠聽到了"咿呀咿呀呦"鋸了許多木頭，真是辛苦！

重點：在游戲情境中鼓勵幼兒嘗試用肢體動作表現鋸木頭等情景。

三、再次情景表演。

1、看看房子造好了嗎？今天我們玩的好辛苦呀！小木匠們出了許多汗，我這里有個蓮蓬頭，一起來洗個澡吧!(教師高舉紗巾，以表示蓮蓬頭，幼兒自然聚集到教師身邊。)。

2、把你的小浴球變出來，拿好你的小浴球，一起來搓搓搓……想想什么時候搓身體？(幼兒和教師一同隨音樂表現洗澡情景，在"咿呀咿呀呦"樂句處有節奏地搓洗身體的各個部位。)。

重點：再次情景表演，愿意用不同的肢體動作跟隨音樂進行表現。

咿呀咿呀喲教案范文（17篇）篇十一

1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。

2、嘗試辨別反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”并運用肢體動作表現節奏。

1、彩色紗巾，音樂。

2、事先在白紙上畫好圖譜，水彩筆一支。

（一）初步感受樂曲。

（教師和幼兒在脖子上系一條紗巾聽音樂進活動室）。

1、聽音樂，尋找其中反復出現的樂句。

（1）提要求聽音樂。

音樂中有一句特別有趣的歌詞，看看誰能找出來。

（2）重復記憶。

2、根據圖譜尋找固定的樂句出現的規律。

“咿呀咿呀呦”是很調皮的，她不是一直都出來的，有時候要等等才會出來。出示圖譜，教師隨音樂用筆沿波浪線描畫，在樂句“咿呀咿呀呦”出現時，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節奏。

3、用身體動作表現固定樂句。（四小節）。

（二）表現固定樂句的節奏。

故事串聯情節。

（1）小木匠鋸木頭。

分組表演大樹和木匠，只有聽到“咿呀咿呀呦”的時候才能夠鋸木頭哦。

（2）小扇子扇扇風、擦擦汗。

隨音樂扇扇風，聽到“咿呀咿呀呦”的時候擦擦汗。

（三）結束游戲。

洗澡浴球擦身體。

師幼將手中紗巾團成小浴球，隨音樂表現洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂句處有節奏地搓洗身體的各個部位。

師：小朋友，拿好小木頭，一起去給動物們造房子吧。（退場）。

咿呀咿呀喲教案范文（17篇）篇十二

反思： 導入比較自然，能夠激發孩子們的學習興趣，調動孩子們的表演欲望。

1、洗澡——咿呀咿呀唷

音樂：走、跑、跳

咿呀咿呀喲：單人持布球依老師指示洗刷身體部位，雙人相互搓洗。

反思：洗澡是幼兒喜歡的游戲，不僅自己洗，還幫助別人洗，人人都愿意動手，幼兒合作愉快。老師再適當的配上語詞，如“請你幫我洗洗臉，咿呀咿呀唷。”能讓幼兒更清楚地知道要洗哪個部位，而且在游戲中注意引導幼兒對節奏短短短長的表現。

2、聽辨動物音色——牛狗羊/馬貓公雞/青蛙鴨鳥/豬

（1）老師出示各種動物圖卡介紹動物名字。

（2）聽排音色：十人各持不同動物圖卡，依音樂的順序分辨出動物并排出順序。

反思：通過多次游戲，孩子們對音樂比較熟悉，老師逐段讓幼兒聽音樂，能更清楚地聽出是哪一種動物發出的叫聲，并能較快地將動物卡片按照順序排在黑板上。

3、替換語詞——動物叫聲

（1）模仿動物造型：牛狗羊馬……

反思：在老師的引導下，啟發幼兒通過肢體動作模仿了小動物的各種造型，有貓、狗、猴、大象等動物造型，分別請幼兒示范，大家一起模仿，老師及時表揚鼓勵，幼兒興趣高，發展了想象力和創造力。

（2）替換語詞

音樂：律動

咿呀咿呀喲：替換成各種動物叫聲

如：老師：小狗小狗怎么叫

幼兒：汪汪汪汪汪

反思：有了前面的游戲鋪墊，老師稍提示，幼兒就能夠注意用“短短短短長”的節奏初步學唱語詞，如“汪汪汪汪汪——”。再經過幾次練習，幼兒掌握較好，并嘗試替換成多種動物的叫聲，發展了幼兒的思維多樣性。

咿呀咿呀喲教案范文（17篇）篇十三

1、嘗試辨識反復出現的樂句“咿呀咿呀喲”，并運用肢體動作進行表現。（重難點）

一、導入活動

1、角色引入，并隨音樂進場。

師：春天來了，小動物們今天在森林里蓋房子，我們一起去森林里幫幫他們好不好？

2、和小動物打招呼，初步感知固定句式的節奏。

師：“好了，終于來到大森林了！哇，春天的森林空氣好新鮮啊，聞起來好香好舒服！看看春天的大森林里有什么呢？有花、有草....（讓幼兒感受到春天美麗的景象）

師：森林里還有誰呢？這是誰？它怎么叫？（教師根據特定句式的節奏模仿動物的叫聲）還有這是誰？（讓孩子們自己模仿）

（前面兩個動物是讓孩子們模仿老師來感知節奏的，最后一個動物讓孩子們自己來表達，由易到難，層層遞進）

二、基本部分

（一）用肢體動作感應特定節奏

1、初步感受樂曲。

師：“剛才，你們跟小動物打了招呼，真是有禮貌的好孩子！小動物也很有禮貌哦！它們唱了一首很好聽的歌來歡迎我們，一起來聽聽看！（欣賞音樂）

師：在這首歌里面你聽到了什么？

幼：咿呀咿呀喲。

2、揮手游戲。

師：“你們知道嗎？這個咿呀咿呀喲可調皮了，有時很快和我們出來玩游戲，有時藏很久才出來，那我們注意聽一聽，當它出來的時候就揮揮你的小手，看誰的耳朵最靈。”（播放音樂）

(師幼一同再次欣賞音樂，教師把手放在耳邊以示專注傾聽。當“咿呀咿呀呦”樂句出現時，教師用欣喜的表情和幼兒揮手互動，或用困惑的表情引導幼兒注意并不是每一樂句都會出現“咿呀咿呀呦”的)

3、肢體創造。

“小手和咿呀咿呀喲玩游戲了，那我們的身體還有什么地方可以和它玩游戲呢？”（如頭、肩、屁股等部位。先請個別幼兒做，再集體隨音樂模仿）

幼：鋸木頭，扛木頭。。。（播放音樂，幼兒跟著音樂節奏做動作） 三：結束部分

木頭扛過去了，小朋友們跟著老師一起去幫小動物們蓋房子吧！

咿呀咿呀喲教案范文（17篇）篇十四

1．在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。

2．嘗試辨別反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”并運用肢體動作表現節奏活動準備：

1．彩色紗巾，音樂。

2．事先在白紙上畫好圖譜，水彩筆一支。

（一）初步感受樂曲。

（教師和幼兒在脖子上系一條紗巾聽音樂進活動室）。

1.聽音樂，尋找其中反復出現的樂句。

（1）提要求聽音樂。

音樂中有一句特別有趣的歌詞，看看誰能找出來。

（2）重復記憶。

2.根據圖譜尋找固定的樂句出現的.規律。

“咿呀咿呀呦”是很調皮的，她不是一直都出來的，有時候要等等才會出來。（出示圖譜，教師隨音樂用筆沿波浪線描畫，在樂句“咿呀咿呀呦”出現時，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節奏）。

3.用身體動作表現固定樂句。（四小節）。

（二）表現固定樂句的節奏。

故事串聯情節。

（1）小木匠鋸木頭。

分組表演大樹和木匠，只有聽到“咿呀咿呀呦”的時候才能夠鋸木頭哦。

（2）小扇子扇扇風、擦擦汗。

隨音樂扇扇風，聽到“咿呀咿呀呦”的時候擦擦汗。

（三）結束游戲。

洗澡浴球擦身體。

師幼將手中紗巾團成小浴球，隨音樂表現洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂句處有節奏地搓洗身體的各個部位。

師：小朋友，拿好小木頭，一起去給動物們造房子吧。（退場）。

咿呀咿呀喲教案范文（17篇）篇十五

1．在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。

2．嘗試辨別反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”并運用肢體動作表現節奏 活動準備：

1．彩色紗巾，音樂

2．事先在白紙上畫好圖譜，水彩筆一支。

（一）初步感受樂曲

（教師和幼兒在脖子上系一條紗巾聽音樂進活動室）。

1.聽音樂，尋找其中反復出現的樂句。

（1）提要求聽音樂。

音樂中有一句特別有趣的歌詞，看看誰能找出來

（2）重復記憶

聽到“咿呀咿呀呦”的時候揮揮手

2.根據圖譜尋找固定的樂句出現的規律。

“咿呀咿呀呦”是很調皮的，她不是一直都出來的`，有時候要等等才會出來。 （出示圖譜，教師隨音樂用筆沿波浪線描畫，在樂句“咿呀咿呀呦”出現時，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節奏）。

3.用身體動作表現固定樂句。（四小節）

出現“咿呀咿呀呦”時帶領幼兒扭動身體

（二）表現固定樂句的節奏。

故事串聯情節

（1）小木匠鋸木頭

分組表演大樹和木匠，只有聽到“咿呀咿呀呦”的時候才能夠鋸木頭哦。

（2）小扇子扇扇風、擦擦汗

隨音樂扇扇風，聽到“咿呀咿呀呦”的時候擦擦汗

（三）結束游戲

洗澡浴球擦身體

師幼將手中紗巾團成小浴球，隨音樂表現洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂句處有節奏地搓洗身體的各個部位。

師：小朋友，拿好小木頭，一起去給動物們造房子吧。（退場）

咿呀咿呀喲教案范文（17篇）篇十六

1.通過肢體動作，道具等感應節奏短短短短長。

2.感受樂曲活潑，歡快的特點，體驗音樂游戲的樂趣。

1.通過肢體動作，道具等感應節奏短短短短長。

2.感受樂曲活潑，歡快的特點，體驗音樂游戲的樂趣。

1.經驗準備：知道鋸木頭的工具，方法。

2.音樂cd，紗巾，鋼琴。

一、導入部分：

1.師：今天，老師要帶小朋友去森林走一走，看一看森林里有很多小動物，讓我們一起來向它們問好吧！先聽一聽老師是怎樣和小動物問好的？（小牛下午好.....等）。

2.師：你們看明白老師是怎樣問好了嗎？現在請你們來問好其他的動物。

二、基本部分：

（一）肢體感應節奏“咿呀咿呀喲”

1.幼兒完整地感受樂曲。

2.揮手游戲，再次感應完整樂曲。

3. 師：這個“咿呀咿呀喲”可調皮了，有時出來和我們玩游戲，有時藏起來不見了。現在我們仔細聽聽，它一出現的時候，揮你的小手。

4.創編動作

5.師：除了小手，還有身體的哪個部位可以和“咿呀咿呀喲”玩游戲？”

（二）道具感應節奏短短短短長

1.運用紗巾感應節奏短短短短長。

（1）出示紗巾，引導幼兒將紗巾變成一把鋸子。

（2）用紗巾練習鋸木頭的本領。

2.通過游戲感應節奏短短短短長。

咿呀咿呀喲教案范文（17篇）篇十七

1.初步感受樂曲歡快、活潑的特點。

2、嘗試用簡單的肢體動作表達反復出現的樂句“咿呀咿呀喲”。

音樂碟片、錄音機、與音樂節奏相符的小動物ppt

1、今天老師帶來一首歌，豎起小耳朵認真聽喔!(第一遍)

2、我聽到了一句好玩的話，你們聽到了沒有，我們再仔細聽聽，看誰能把這句話找出來。(第二遍)

3、誰找到了那句好玩的話? 我們一起來唱一唱。

4、你們的耳朵真靈，我們一起來和它打個招呼吧!聽到“咿呀咿呀喲”的時候，請大家揮揮小手，這樣我就知道你們已經找到它了。(第三遍)

1、除了“咿呀咿呀喲”，你還聽到了什么聲音?(第四遍)

2、小牛、小狗和小羊它們來干什么?我們一起來看一看。(出示ppt，第五遍)

3、邊看動畫邊和小動物們一起走走跳跳。(第六、七遍)

1、小動物聽到“咿呀咿呀喲”會高興地跳起來，你們高興的時候會做什么動作?(請個別幼兒帶領大家一起做簡單的肢體動作。)(第八、九遍)

2、高興的時候我們會跳一跳……，當你聽到“咿呀咿呀喲”的時候就做自己喜歡的動作吧!……(第十遍)

3、今天大家高興嗎?下次我們請樂器寶寶和我們一起來跳“咿呀咿呀喲”。

幼兒非常喜歡這首歌曲，在平時也有個別幼兒已經欣賞過。歡快的音樂一出現立刻就吸引住了幼兒的注意，兩遍后幼兒就能哼唱起來。直觀的ppt演示，讓幼兒了解到唱到“咿呀咿呀喲”的時候，要用簡單的動作來表示，為后面的肢體表達做了較好的鋪墊。在活動過程中幼兒想出了小鳥飛、烏龜爬和小兔跳等動作，用簡單的肢體動作表達了“咿呀咿呀喲” ，較好地完成了活動目標，讓幼兒體驗到了活動的快樂。

活動中幼兒對小動物的叫聲非常敏感，如果把第二部分和第一部分內容互換，可能會更符合幼兒喜歡小動物的特點，更關注幼兒的需求。對于托班幼兒來說，能嘗試用簡單的肢體動作表達反復出現的樂句“咿呀咿呀喲”。但由于托班幼兒生活經驗、創造想象和發散思維能力有限，因此如果將此活動放在小班進行可能會更合適。