月工作總結是對工作效果的評估、工作優點和不足的分析以及未來工作的規劃的一種方式。接下來是一些優秀的月工作總結范文，希望能夠給大家寫月工作總結提供一些思路和借鑒。

工作總結的撰寫要求（通用12篇）篇一

1.必須由考生獨立完成，不得侵權、抄襲，或請他人代，寫。

2.如無特殊說明，論文字數原則上職業資格二級不少于3000字，職業資格一級不少于5000字。

3.論文所需數據、參考書等資料一律自行準備，論文中引用部分須注明出處。

4.論文一律采用a4紙打印，一式3份。

5.考生應圍繞論文主題收集相關資料，進行調查研究，從事科學實踐，得出相關結論，并將研究過程和結論以文字、圖表等方式組織到論文之中，形成完整的論文內容。

6.論文內容應做到主題明確，邏輯清晰，結構嚴謹，敘述流暢，理論聯系實際。

1.論文由標題、署名、摘要、正文、注釋及參考文獻組成。

2.標題即論文的名稱，應當能夠反映論文的內容，或是反映論題的范圍，盡量做到簡短、直接、貼切、精煉、醒目和新穎。

3.摘要應簡明扼要地概括論文的主要內容，一般不超過300字。

4.注釋是對論文中需要解釋的詞句加以說明，或是對論文中引用的詞句、觀點注明來源出處。注釋一律采用尾注的方式（即在論文的`末尾加注釋）。

5.論文的末尾須列出主要參考文獻的目錄（見表2）。

6.注釋和參考文獻的標注格式為：

（1）圖書：按作者、書名、出版社、出版年、版次、頁碼的順序標注。

（2）期刊：按作者、篇名、期刊名稱、年份（期號）、頁碼的順序標注。

（3）報紙：按作者、篇名、報紙名稱、年份日期、版次的順序標注。

（4）網頁：按作者、篇名、網頁、年份日期的順序標注。

頁面設置：a4，不分欄，頁邊距為上2.5cm,下2.5cm,左2.5cm,右2.5cm，裝訂線1.0cm，左側裝訂。頁眉1.5cm,頁腳1.5cm。每頁35行，跨度20磅，每行35個字符，跨度12.95磅。字數1000字20xx字。

論文提交封面格式。

標題（二號黑體，居中）姓名（四號仿宋體，居中）單位（四號仿宋體，居中）摘要：（摘要正文，四號楷體，行間距固定值22磅）（論文正文，四號宋體，行間距固定值22磅）注釋：（小四號宋體，單倍行距）參考文獻：（小四號宋體，單倍行距）（1）（2）（3）。

表3。

工作總結的撰寫要求（通用12篇）篇二

(二)、內容、落款：小四、宋體。

(三)、行距：固定值22磅。

(四)、首行縮進：2字符。

(五)、頁邊距：上下左右均為2.5厘米。

(六)、頁眉頁腳字體：五號、華文行楷、不加粗。

（一）、標題。

（二）、正文1、前言部分。

（1）、概述基本情況。

（2）、明確提出總觀點。

詳細介紹取得的成績、存在的問題、今后努力的方向，忌口語化語句出現。

（三）、署名。

（署名）人文社會科學學院青年勵志社辦公室xxx。

二一二年五月五日（公文格式）。

工作總結的撰寫要求（通用12篇）篇三

報告文學比較重視標題，力爭產生一種吸引力和震撼力。標題一應求實，二應講究修辭，三應具有概括力和氣魄。

開頭處理成文章的思想示意圖，通常在開頭就顯示出文章的思想水平和藝術質量，以生動鮮明的形象及場面或觸目驚心的議論，簡明扼要地把主題提示給讀者。

通常用鼓舞展望式或者哲理思索式。要與人物形象和場面相結合，造成一種余味無窮的意境。

報告文學與新聞報道、通訊有密切關系，但又有所區別。兩者相同的，是都以真人真事為寫作對象；它們的區別在于：

二、它有更多的文學色彩，十分注意形象的刻劃與細節描寫，強調在真人真事的基礎上注意文學手段的運用。報告文學與小說有類似之處，但二者又是完全不同的文體。美國有“非小說文學”或“非虛構文學”，與報告文學相似。這說明報告文學在表達方法上是類似小說的'。

但是，它和小說相比，要求嚴守真實性原則，不能虛構，所有的藝術概括與加工，都不能違反真實性的原則。

工作總結的撰寫要求（通用12篇）篇四

培訓總結撰寫要求：

2、培訓總結要層次清楚，觀點明確，措辭嚴謹，標點符號使用正確合理；

3、培訓總結的標題為：**專題培訓總結--姓名--班級（例如：心理健康專題培訓總結--姓名--黃岡市紅安縣心理健康班）。

4、培訓總結文字不少于1500字；

5、杜絕抄襲，一旦發現則該項成績視為不合格。

心理健康專題培訓總結。

宜昌市長陽土家族自治縣心理健康班覃寧彬。

接到參加國培計劃后的第一感覺是：任務很艱巨。接著是有一點懷疑：是不是僅僅走走秀，學不到什么真東西？通過近一個月的學習，我完全改變了看法，這個學習對我個人來說，非常及時。因為我以前出現了職業倦怠感而渾然不知，對自己也缺乏信心。通過網絡學習視頻及文本材料，讓我明白了怎樣進行適當的心理調適。通過在班級互動平臺上發貼回貼，就大家所關心的問題各自發表看法，讓我與同事及同行之間更多了一些了解，更有同行對我的鼓勵讓我很感動。

通過學習，給我的最大感受是我們要“愉快生活，開心工作”。這也是我在一篇研修日志上所倡導的。

一、充滿自信，迎接挑戰。

任何人，只有對自己充滿自信，才能更好地投入工作。因此，要對自己有準確的認識，清楚自己的優點缺點，要悅納自己，包容自己。特別是正確對待失敗，在人的一生中，一帆風順是不可能的。這就涉及到給自己定恰當的目標的問題。目標太高，達不到容易讓人氣餒。目標太低，又不易激發人的斗志。心理學上說過，給自己定的目標最好是能跳起來摘到的桃子。我們教師也要做到這一點。有時，對待潛能生，我們也要想一想：十個指頭是一般長的嗎？我們是要把每一個學生都培養成清華北大的學生嗎？上大學難道是我們培養學生的終極目標嗎？我們是否可以根據學生的特點來布置作業呢？什么叫成功，我認為可以簡單地理解為“相對于自己的一點進步就是成功”。如果把我們的教育目標稍做調整，即追求學生個人的進步就是成功的教育。我想我們就會快樂得多，學生也會快樂許多。

每個人既要看到自己的長處，又要看到自己的短處，正確認識自我。每個人都有優點缺點，要辯證地看待自身的優缺點。最重要的是要悅納自我，既承認自己的優點，又接納自己的缺點;既能承受自己的成功，也能接受自己的失敗。不因一時失敗而過低看待自己，否定自己的成功。也不因一時的成功而驕傲自滿，高估自己。回首看看，向前看看，不因昨日的成功而止步，明天還有更美的風景。也不因昨日的失敗而嚇得不敢邁開步伐，風雨過后是彩虹。正如巴西總統及球迷們寫給巴西足球隊員的一句話：“一切都會過去的。”是的，不論成功與失敗，一切都會過去的。成功時，順風順水時，少有逆境時，得意忘形時，我們就“自卑”點。居安思危，想想自己的缺點，看看自己的不如。失敗時，遇到挫折時，我們就“自負”點。夸夸自己的長處。總之，讓自己保持一種積極向上的狀態。

以前我接手過一個全校聞名的“后進班”，我發現本班的大部分同學自信心不足。有許多同學認為自己各方面都差，甚至有人自暴自棄，不安心學習了。據我分析，本班只是在學習和體育方面較別的班差點，其實還是有很大潛力可挖的。

為了提高同學們的自信心，我首先在班內開展了“夸一夸”的活動。每個同學找一找班內其他所有同學的優點，并當眾大聲地夸一夸他（她）。這一活動，效果很好，讓每個同學明白了自己還是有許多優點的。

我乘勝追擊，接著讓同學們開展了一次“吹牛訓練”。我要求大家把自己的優點及未來的狀態盡情地夸張、渲染，然后講出來給大家聽。一個小個子女生說她將來是一家大型超市的經理；一個平時一說話就臉紅的女孩說她做事認真，將來是稅務工作者；一位作文水平較高的同學說他將來獲諾貝爾文學獎后到實驗小學來看望我??每個人的發言都博得了同學們的喝彩！一堂課在歡笑與掌聲中度過。

吹牛，中國人一向對之比較反感，認為是沒有什么本事卻要表現出好象很有本事的人的行為習慣。我覺得適度地吹吹牛可以調節人的心理平衡，增強人的自信心，有利于身心健康。吹牛可以使你在一個自得其樂的虛構世界里獲得滿足。但是請注意，吹牛訓練不要妨礙他人，打擊他人，不能只吹不練，對于所吹過的牛，一定要努力去兌現它！

針對學生自信心不足的情況，我還在班上設計使用過《陽光檔案》，讓學生記錄自己的點滴進步及點滴成功，然后進行評比。效果非常顯著。

總之，我們教師和學生都要不斷調適自己，讓自己充滿信心。

二、改變個性，廣交朋友。

教師也要學會培養自己良好的個性。教師自己有良好的個性，才能潛移默化，讓學生有良好的個性。熱情開朗、覺著冷靜、溫和寬厚、耐心細致、獨立都是一位優秀教師必備的性格特征。只有自己是一個對生活充滿熱情的人，才能讓學生也對生活和學習充滿熱情。

教師要讓自己變得開朗、樂觀、幽默、自信、誠實、低調、廣交朋友，擴大自己的社交面，形成良好的人際關系，使自己更好地了解社會并融入社會。

三、低碳生活，開心生活。

現在倡導低碳生活，這不僅是環保宣傳的需要，還是健康生活、愉快工作的需要。

我們當老師的，要學會休息，才能有足夠的時間和精力去從事教研、教學。不管工作多忙，嘗試著去戶外運動一下，和親人朋友一起去騎騎車、蹋蹋青、打打球、游游泳、爬爬山、唱唱歌、跳跳舞等，讓緊張地身心得以很好地放松，會更有利于精神抖擻地去應付繁重的教學工作。

我們合理安排自己的時間。工作時間高效率工作，能不帶回家的工作盡量不帶回家。工作時間能不安排家里的事情就盡量不安排。每天盡量做到按時睡覺，按時起床，生活有規律，才能有更多的精力投入到教育教學。

四、轉變角色，開心工作。

教師在社會中扮演著多種角色：在學校是“辛勤的園丁”，在家中是溫柔的賢妻或勤勞的丈夫，在父母面前是長不大的孩子，在長不大的孩子面前是父母，在家長面前是老師，在老師面前是家長，在社會上是“人類靈魂的工程師”??教師們被賦予了太多的使命和責任。如果這些角色沒扮演好，或轉換不及時，就會出現問題。

教師在學校的工作本身就很忙碌，備課、上課、批改作業、寫計劃總結、輔導學生、聯系家長、學歷培訓、非學歷培訓、各種各樣的檢查、評比??任務繁重、時間太緊、學生數量過多都讓老師們忙得喘不過氣來。加上社會及家長對老師的高期望值，讓老師們不敢懈怠，時時處于高度緊張狀態，這將會導致教師的工作質量下降或根本不去完成工作，讓教師感到焦慮和低自尊，身心疲憊。而教師在人們的心中又要求是“完美”的，心理必須是健康的，情感必須是飽滿的，態度必須是和藹的，語言必須是優美的，質量必須是高效的。

教師超負荷的工作導致教師缺乏休息時間，本身在學校就身心疲憊，回到家就只想安靜休息一下，很少有時間與精力顧及家人，與家人缺乏交流和溝通，就很可能出現家庭問題。而家庭出現了問題，就影響了教師工作的效率，影響教師的自信心與工作心情，如此惡性循環，極可能導致教師產生職業倦怠。

有些教師由于角色轉換不好，把在學校的不快帶到家庭，朝著家人發泄，導致家庭關系緊張。或者把在家庭中的不快帶到學校，影響到人際關系，降低了工作效率，如此惡性循環，也很有可能導致職業倦怠。

如何防止這種因教師角色沖突而導致的職業倦怠呢？

首先需要全社會對教師這個群體多多關心與支持，不論是物質方面還是精神方面，切實提高教師的社會地位。而不是一味地強調“人類靈魂的工程師”，一味地強調“奉獻奉獻”。

教育主管部門也要從實際出發，切實控制班額，切實減輕教師的工作負擔。

教師也要學會自我減壓，修正理想中的我，改變不合理信念，也就是降低自己的期望水平，其實自己也是有缺點的，要承認自己的不足。自我減壓，也可以多參加一些文娛體育活動，讓緊張的身心得以很好地放松，會更有利于精神抖擻地去應付繁重的教學工作。

其次，教師自己也要學會生活與學習，有效計劃和合理安排時間，提高工作效率。多抽時間陪陪家人，多與家人進行交流與溝通。理解家人的辛苦，求得家人的理解與支持。

多與同事進行交流與溝通，學會合作，與同事形成良好的合作關系。

總之，我們教師（包括每一個人）都要不斷調適，才能開心生活，愉快工作。愿每個人的臉上永遠都充滿燦爛的笑容！

工作總結的撰寫要求（通用12篇）篇五

一、格式(內容敘述的順序)。

1、個人掌握的各種職業技能、特別是本工種職業技能的狀況(等級、時間、熟練程度)。

2、以個人技術工作經歷為線索(背景)，列舉在所從事的技術工種中比較重要的業績。

3、對上述業績，逐個敘述其在技藝上的貢獻及對生產經營上的經濟價值。

4、在上述業績中，選一重點業績(成果)進行應知理論、應會技能的分析，來集中反映自己所達到的技能水平。

二、內容要點。

(一)技術上的內容。

1、技術革新、技術改造與技術攻關活動中的貢獻。

2、技術交流、技術培訓與高師帶徒活動中的成效。

3、吸收、消化、創新“四新(新技術、新工藝、新設備、新材料)”技術與開發、推廣、應用高科技成果，轉化為現實生產力活動中的業績。

4、因生產成績優異、貢獻突出而受到獎勵與在操作比賽中獲優勝名次或在報紙、刊物上發表專業文章的情況。

(二)內容應反映出以下幾個要點。

1、本人實際掌握的絕技絕招。

2、本人已形成的創新能力。

3、本人能體現的應變能力。

三、材料證明。

在個人技術工作小結中敘述的比較重要的業績(成果)，盡可能要有書面證明材料。選定的重點業績(成果)分析材料，一定要有書面證明材料。

證明材料可以有以下幾種形式：

1、個人技術工作小結由申報人所在單位蓋章或由兩名同專業工程師及以上職稱者簽名蓋章。

2、成果受益單位蓋章。

3、各種獎勵、表彰的證件。

4、發表專業文章的刊物。

工作總結的撰寫要求（通用12篇）篇六

1、工作總結。主要是對項目實施的組織工作進行總結，其基本內容應當包括：

（1）對照計劃任務、合同考核指標，概述項目完成情況。

（2）項目的組織實施及效果。

接受任務后，如何分解任務以及如何調配資源，組織人力、物力、財力，保障項目的順利實施。

在項目實施過程中，遇到什么難題，采取什么辦法解決。

項目實施取得的效果。

（3）主要工作體會（經驗）。

（4）存在問題及今后打算。

2、技術總結。主要是對項目技術方面的總結，其基本內容應當包括。

（1）立項背景：綜合分析國內外行業（學科）科學技術發展態勢，提出項目的必要性。

（2）項目科學技術方案的形成和實施過程。

針對項目的目標和任務，提出和論證科學技術方案的過程，包括依據的原理，采用的方法，技術路線，具體的工藝流程、技術保障措施和最終要達到的技術經濟性能指標。

在項目技術方案實施的過程中，遇到的技術難題和解決的關鍵技術措施。

（3）項目實施取得的效果（包括應用情況、實際達到的技術經濟指標和取得的效益）。

（4）與國內外同類先進技術的對比情況。

（5）項目的創新點及對經濟社會發展的科技進步的意義。

（6）項目的成熟度及推廣應用條件和前景。

（7）項目存在的技術問題及解決的打算。

工作總結的撰寫要求（通用12篇）篇七

第一段：引言（引出話題，闡明重要性）。

撰寫心得體會是我們在學習和工作中必須面對的一項重要任務。無論是寫作課堂作業，還是工作中的報告、總結，都要求我們將所學所思所悟用文字表達出來，這對于我們提高寫作能力和思維邏輯能力都起到了至關重要的作用。在我過去的學習和工作中，我積累了一些關于撰寫心得體會的經驗，通過不斷的實踐和反思，我逐漸認識到寫作是一個不斷進步的過程，只有持之以恒的努力，才能不斷提升自己的表達能力和寫作水平。

第二段：方法與技巧（搜集資料，提煉關鍵點）。

在進行撰寫心得體會時，一個重要的步驟是搜集資料。我們可以通過閱讀書籍、查閱網絡資料、采訪他人等方式，獲取相關的信息和經驗。在搜集資料的過程中，我們需要做到客觀、全面、準確，盡可能多地收集不同角度的觀點和見解。然后，我們應該對所搜集的資料進行篩選和整理，提煉出關鍵的觀點和經驗，以便在撰寫心得體會的過程中有重點地進行表達。

第三段：表達與思考（邏輯清晰，觀點鮮明）。

在進行撰寫心得體會時，我們需要注意表達的邏輯清晰和觀點的鮮明。首先，我們要確保文章的結構合理，段落之間有明確的主題轉移。其次，我們應該用簡潔明了的語言表達自己的觀點，避免冗長和啰嗦。同時，我們還要展示自己的思考能力，對所談到的問題進行深入思考，提出自己的見解，不僅局限于總結經驗，還要對經驗進行分析和回顧。只有這樣，才能使文章富有亮點和個人特色。

第四段：反思與改進（審慎評估，不斷調整）。

撰寫心得體會不只是簡單的總結，更是一個不斷反思和改進的過程。在寫作的完成后，我們應該對自己的作品進行審慎評估，發現其中的不足和問題，從而進行必要的改進。我們可以找到寫作方面的專家或老師，向他們請教和請教意見，在他們的指導下進行修改和改進。此外，我們也可以自己進行反思，思考自己寫作中的不足和改進之處，并嘗試著在下一次的寫作中做到更好。只有通過不斷的反思和改進，我們才能不斷提升自己的寫作水平。

第五段：總結與展望（持之以恒，追求卓越）。

撰寫心得體會是一個需要持之以恒的過程。寫作能力的提升需要長時間的積累和反復的實踐，不能一蹴而就。我們應該對自己要求高，追求卓越，不斷學習和進步。同時，我們也要堅持寫作，無論是學習還是工作，都要經常進行總結和反思，不斷總結經驗，改進不足，完善自己的寫作能力。只有這樣，我們才能在撰寫心得體會中取得更好的成果，展現我們的才干和智慧。

總之，撰寫心得體會是一個不斷進步的過程，要求我們在方法與技巧、表達與思考、反思與改進等方面不斷提升自己。只有通過不斷的努力和堅持，我們才能在寫作中不斷突破自己，提高自己的寫作水平。希望我未來的寫作之路能夠更加出色，讓我成為一個優秀的撰稿人。

工作總結的撰寫要求（通用12篇）篇八

從新聞報道和紀實散文中生成并獨立出來的一種新聞與文學結合的散文體裁，也是一種以文學手法及時反映和評論現實生活中的真人真事的新聞文體。速寫、特寫、文藝通訊的總稱。作為一種介于通訊和小說之間的文體。它以敘事紀實為主體，以報告真相為己任，即要求作品中占主體的人與事必須真實，具有新聞性；又經過藝術加工，以形象反映生活，并飽含作家的思想傾向和情感態度，具備文學性。也就是三個特征：新聞性、文學性和政治性。這種文體是近代新聞事業發達的產物，曾盛行于20世紀初期的蘇聯和歐美。在五四運動以后的中國，某些通訊、旅行記和敘事散文已具有報告文學的部分特性。

但正式倡導和自覺創作報告文學，是從30年代初開始的，并與左翼文藝運動和外國報告文學的傳入有關。第一部以報告文學名義出版的作品集是《上海事變與報告文學》（1932）。稍后有《活的記錄》、《中國的一日》等專集和《包身工》（夏衍）、《1936年春在太原》（宋之的）等名篇。30年代末期以后，中國報告文學獲得很大發展，已成為一個獨立的重要的.文學品種。

什么叫報告文學？報告文學是采取文學手段及時地反映真人真事的一種新聞文體。調查報告是對社會上某一個問題或事件進行專門調查研究之后，將所得的材料和結論加以整理而寫成的書面報告。

1、內容真實，觀點鮮明。

2、材料性強，夾敘夾議。

3、結構嚴謹，有條不紊。

4、語言簡潔，筆調明快。

1、反映基本情況的調查報告。

2、總結典型經驗的調查報告。

3、介紹新生事物的調查報告。

4、考察歷史事實的調查報告。

5、揭露問題的調查報告。

6、表現其他內容的調查報告。

工作總結的撰寫要求（通用12篇）篇九

對提高教學工作質量的意義。

學校教育是教育的重要組成部分。學校教育的實施主要是通過教師的教育活動來實現的，這種教育活動是一項系統工程，其中教學工作則是一個最活躍的子系統。教師的教學工作直接體現著社會對其成員的全面要求，既有對其群體成員的全面要求，又有對其個體成員的全面要求。這表明，教師的教學工作實質上是按照一定的社會需求目標而有計劃地培養人的工作。由此可見，作為一名化學教師，他的教學工作不僅僅是教會學生書寫幾個化學方程式，不僅僅是讓學生學會怎樣使用試管和點燃酒精燈，而是把自己的教學活動全部都置于滿足和實現社會需求這個基點上。能不能體現這個基點，正是舊的教書匠和新時代的教育工作者——塑造人類靈魂的工程師之間的根本區別。

我國是一個有兩千年教育史的國家，對我國歷史上優秀的教育家和思想家的教育觀點與教育理論需要批判地繼承。時至今日，世界上已建立與發展起來諸多教育流派，對它們應該給予恰當的分析和評價，以期吸收其合理的部分為我所用。勿庸諱言，由于人所共知的原因，我們當前的教育的確是落后了，雖然在近代我們也出現了一些優秀的教育家，但是卻沒有形成自己完備的教育科學體系，沒有屬于我們自己的教學論學派(不管是分科的還是普通的)。在當前，片面追求升學率和被扭曲了的唯智教育是一個巨大的陰影，在各個方面嚴重地影響著我們的學校工作。具有破壞性的應試教育代替了培養人才的素質教育，應試教育幾乎成了一種機制，在相當大的程度上成為貫穿于普通教育中一根不應有的主線，干擾與阻礙著具有我國自己特色的教育科學體系的形成。這種狀況與我國蓬勃發展著的社會主義建設事業是不相適應的，與我們這樣一個社會主義大國的地位是不相適應的。

中國的教師應該有志氣。我們要善于繼承，勤于探索，勇于改革。在教學工作中堅持培養人才的素質教育，全面地實現教育的社會職能，艱苦地不斷探索，從日常教學的經驗積累開始，在不太長的時期內形成屬于我們自己的異彩紛呈的教育科學體系，形成具有我國特色的各種學派，從而為人才結構的形成作出貢獻，這是在完整意義上的提高教學工作質量。任何一種理論的形成都是來源于實踐，來源于日常經驗的積累與升華，教育科學研究不僅僅是專業教育理論工作者的事，從事第一線教學工作的教師也是舉足輕重的方面軍。近來有的學校提出“以科研帶教改，以教改促科研”的口號，使教育理論的建設和教學質量的提高都獲得了令人可喜的成效。

教師天天處于教學實踐當中，發現問題比較及時也比較敏銳，對問題的解決也有比較強烈的企求，對教學工作的改革也有比較深刻的體會。而且，第一線教育教學工作所觸及到的方方面面，也正是教育理論中最切實際的研究課題。教育科學研究離開了第一線教師的工作實踐，將會成為無本之木，無源之水，將會成為封閉在象牙之塔內的經院哲學。與此同時，教師的教育教學工作如果沒有教育理論作依托，那只能是一種庸庸碌碌的工作，雖然辛辛苦苦，卻不能真正地從完整的意義上提高工作質量。正如馬克思指出的那樣：“沒有實踐的理論是空洞的理論，沒有理論的實踐是盲目的實踐。”事實上，在教育學派的創建過程中，由第一線的教師建構起來是不乏前例的，許許多多教育理論家都是出身于第一線工作的教師。由此可見，那種妄自菲薄、無所作為的觀點，都沒有任何依據。

既然經驗的積累是形成理論的重要基礎，因而它在教師的工作實踐中具有突出的意義。所積累的經驗，應該有兩種屬性：

1.真實性。

才有意義。與此同時，也只有這樣總結出來的經驗，才可以經過充分的積累與提煉完成理性的升華，進一步形成理論。

然而，有些經驗總結卻不是這樣。在這些總結中，說的與做的并不一致，往往是前者遠超過后者。甚至教師在有人聽課時事先對怎樣提問、怎樣回答都安排好了學生，這樣的課堂教學不過是演給別人看一場戲，事后卻依此總結出頭頭是道的“經驗”。這已然不屬于水平問題而是教師的職業道德和行為品質問題了。

2.科學性。

無論是一種教學方法，還是在教學活動過程的任何一個環節中采取的措施、手段或工作方法，都可以積累成經驗并給以有序的總結。無論如何，形成的經驗必須符合教育學、心理學和認識論、方法論的基本規律，這是一個十分重要的前提條件。換句話說，我們所取得的經驗一定要符合科學性的原則。

我們不能不遺憾地指出，在當前，我們的教學工作還沒有從應試教育的陰影中走出來的大環境下，有些做法是違背這個原則的。例如，無原則地延長總復習時間，大運動量的“題海戰術”，如此等等，不管教師的主觀愿望如何，其直接后果是造成學生嚴重的厭學情緒，甚至是一些悲劇的起因。再例如，目前被某些人津津樂道的“順口溜教學”、或美其名曰“韻語教學”，也是一種有害的教學方式。人們從這種教學中既看不到有嚴肅的科學教育，也看不到對人才素質形成的積極作用，只表明其教學工作不能用生動的科學事實來引導與調動學生的學習積極性和主動性，由此而產生的“經驗”也就完全不具備應有的科學性。

1.經驗總結型論文。

綜前所述，教學經驗可以是教師某一方面工作的心得與體會，也可以是對某一個或某一類教學問題具體做法的歸納與總結，還有更多的則是兩者兼備。為了寫出這樣的論文，重要的問題在于平日隨時的積累。有的教師在每節課的教案后面留出一定的位置，以備在本節課授課以后及時把有關的得失和主要的體會隨時記錄下來，日積月累，形成較系統的經驗。這是一種頗有成效的做法，值得提倡。教學工作既是一門科學，又是一門藝術，它有時也靠靈感。在課堂教學的師生共同活動的氛圍中，往往能夠誘發靈感，體會出在備課時沒有能夠體會出來的東西，采取了效果十分理想但在備課時計劃不到的教學措施，這些有時會是一項有重要價值的創造性經驗，一種新穎的教學理論的濫觴。將它們及時用文字記錄下來，在一定階段時加以整理，找出發展的線索，對其成就與不足給以恰當的分析，對其結果給以應有的評價，這就是一篇很好的論文。教師的勞動本身就是一種創造性的勞動，我們應該珍惜自己的勞動成果，做建構經驗的有心人。至于那些在教學實踐中沒有取得預期效果甚至于被證明是失敗了的措施，也應該在課后隨手記錄，盡可能分析其原因，冷靜地進行應有的思考。事實上，這些失敗教訓，往往是一項有價值經驗形成的觸發點。

一般說來，經驗總結型論文的形成來源于具體經驗，但又要高于經驗。它既要概括了從經驗中得出的感性認識，又需要對這425些認識進行歸納、分析和提煉，發掘其深刻的內涵，從而升華成為有一定深度的理性認識。這種理性的升華十分必要，它使文章所提出來的問題完成了向高一層次的飛躍。它賦予經驗以理性價值，增強了經驗的感染力與說服力，也就為一種理論的形成提供了物質基礎。

有的經驗總結型論文一時還不能升華到理性階段，其原因是多方面的。或者經驗本身還不具備升華到理性階段所需要的廣闊性和深刻性，或者論文的作者對經驗的認識尚有待于提高，如此等等。在這種情況下，也并不妨礙可以單純經驗總結的形式寫出論文，留待今后從進一步的實踐認識中再加以提高。

經驗型論文的題目可以在某一階段工作進行以前就基本上確定，然后教師在具體工作中有意。

地創設情景探索這方面的經驗;也可以在進行了某一階段的工作以后再確定，從對某一方面同一類型的工作體驗中加以總結。

2.科學研究型論文。

這類論文是某一項教學科學研究成果的反映，它必須有事先預定的課題，有具體完成這一課題的工作計劃，有從實際研究中得到的相關數據，并對這些數據進行綜合與分析，從中得到的結論還需要有在一定范圍內可靠性的論證，以及對成果所進行的檢驗與評價。所寫出的論文就是對上述各個方面的綜合性論述。

3.綜述型論文。

這類論文的題目由撰寫者根據自己對當前教學工作中的敏感點來確定，然后收集有關的資料，包括查閱文獻、聽課、與師生座談等等，最好也包括自己的工作實踐。

在此基礎上，對上述得到的資料進行整理、歸納、分析，并對之作學術性的述評。這種述評不能僅僅是客觀性的報道，而是“述”與“評”并重(這里講的并重不是從文字量的多少來說的)，對有關資料在客觀介紹的同時提出自己的見解。所作的評論應該立意清晰，言之有物，觀點鮮明，對現實性和有效性做出有見地的估計，對發展方向給以有根據的預測。

應該指出，上述三種類型論文的劃分只是為了說明問題的方便，并不排斥有的論文是其中兩者或三者的綜合。事實上，一篇有數據、有論證的經驗總結型論文，往往也同時就是一篇很好的科學研究型論文。

工作總結的撰寫要求（通用12篇）篇十

隨著學習的深入，我們經常會被要求寫作文、論文、報告等，而撰寫一篇優秀的作文是一個需要能力和技巧的任務。通過這段時間的學習和實踐，我獲得了一些撰寫心得和體會。

首先，撰寫一篇優秀的作文需要有一個清晰的主題。主題是整篇作文的核心，并貫穿于文章的始終。在選擇主題時，我們應該盡量選擇與自己熟悉和感興趣的方面，這樣可以更好地體現個人觀點和態度。此外，主題應該是具有普遍性或針對性的，這樣才能吸引讀者的注意力并產生共鳴。

其次，一個好的開頭能夠吸引讀者的注意力并引起他們的興趣。在撰寫作文的開頭部分，我通常采用一些引人注目的事實、引用名言或提出一個問題來引發讀者的思考。同時，我們還要盡量避免使用一些過于陳舊、平庸的開頭，如“我要寫關于……的文章”，這種開頭會使讀者對文章產生審美疲勞。

接下來，是文章的主體部分，這是展開論述和論證的地方。在主體部分，我們可以利用事實、數據、例子等來支撐和論證自己的觀點。另外，我們還應該盡量避免主題過于廣泛，以免篇幅不足或文章結構松散。在論述時，我們應該注意條理清晰，論點明確，不斷用事實和論據來支撐自己的觀點，使讀者對自己的觀點信服。

然后是文章的結尾部分，也是整篇作文的總結和歸納。在撰寫結尾時，我們應該回顧一下文章的主要內容，并對這些內容進行一個簡要的總結。同時，在總結中我們還可以提供一些問題，讓讀者在看完文章后繼續思考或提供一個自己的觀點。此外，我們還應該盡量避免在結尾中出現新的觀點或討論，以免打亂文章的結構和邏輯。

最后是文章的編輯和潤色，這個環節同樣非常重要。在編輯和潤色時，我們應該注意檢查文章中是否有錯誤的語法、拼寫、標點等方面。同時，我們還要注意語言的精煉和簡潔，避免使用一些冗長和晦澀難懂的詞句。此外，我們還可以請他人幫助我們審核和修改文章，以獲取更多的意見和建議。

總而言之，撰寫一篇優秀的作文需要有一個清晰的主題，并在開頭、主體和結尾部分分別進行適當的引導、論述和總結。同時，我們還應該注意文章的內容和語言的準確性，避免出現錯誤和冗長的表達。通過不斷的練習和實踐，我相信我的寫作能力會不斷提高，并能夠撰寫出更加優秀的作品。

工作總結的撰寫要求（通用12篇）篇十一

近期，在撰寫心得體會這個方面遇到了一些挑戰。在這個過程中，我積累了一些經驗，領悟到了一些核心要求。我認為撰寫心得體會需要明確主題和結構，注重細節和觀點的連貫性，注重語言的準確性和嚴謹性，關注自己的感受和反思，并借鑒他人的經驗和思考。

首先，明確主題和結構是撰寫心得體會的基礎。在寫作之前，我會先思考主題是什么，希望通過這篇文章表達什么樣的觀點和感受。然后，我會構思一個明確的結構，使文章條理清晰，邏輯連貫。例如，可以按照時間順序或者問題的重要性來組織文章。這樣，讀者可以更好地理解我的觀點和體會。

其次，細節和觀點的連貫性非常重要。在撰寫心得體會時，我發現細節能夠增強文章的說服力和可信度。因此，我注重用具體的例子和事實來支持自己的觀點，并且力求讓每個細節都與主題緊密相關。同時，觀點的連貫性也需要重視。在文章的開頭我會提出主要觀點，并在接下來的段落中逐漸展開和豐富這些觀點，使文章看起來更有邏輯性和完整性。

第三，語言的準確性和嚴謹性也是撰寫心得體會要求的核心。在表達自己的觀點和體會時，我盡量使用準確和簡潔的語言，以確保讀者能理解我的意思。此外，我還要注意使用適當的術語和概念，以及確保文章沒有語法和拼寫錯誤。這種準確和嚴謹的語言使用會提高文章的質量和可信度。

關注自己的感受和反思是撰寫心得體會的重要內容。在撰寫過程中，我經常盤點自己的感受和體驗，并進行反思。我會思考自己在這個經歷中學到了什么，遇到了什么困難，如何解決問題，以及遇到的挑戰如何改變了自己。這樣的反思可以使我的心得體會更加深刻和有內涵，也可以為讀者提供一些啟示和思考的空間。

最后，借鑒他人的經驗和思考也是撰寫心得體會要求的重要部分。我時常關注一些優秀的心得體會文章，學習他們的結構、觀點和語言運用。我還會與他人交流，聆聽他們的觀點和經驗，以豐富自己的思考。這樣，我可以在寫作中汲取他人的智慧，提升自己的撰寫水平。

總的來說，撰寫心得體會需要明確主題和結構，注重細節和觀點的連貫性，注重語言的準確性和嚴謹性，關注自己的感受和反思，并借鑒他人的經驗和思考。通過這些要求的落實，我相信我的心得體會能更好地傳達給讀者，同時也能提升自己的寫作能力。

工作總結的撰寫要求（通用12篇）篇十二

隨著社會的發展和科技的進步，人們對于個人修養和素質的要求也越來越高。為了更好地提高自己的理論知識和實踐能力，許多機構和組織要求其成員撰寫心得體會。這是一種對于個人成長和學習過程的總結，不僅能夠幫助自己反思和改進，還能夠對他人起到一定的借鑒作用。撰寫心得體會不僅是一種要求，更是一種機會，讓我們更深入地思考自身的成長和發展。

首先，撰寫心得體會可以促進個人成長和提高。通過總結和歸納自己的學習和實踐經驗，可以更好地發現自己的優勢和不足之處。當我們將自己的經驗和教訓寫下來，可以更加清晰地認識到問題所在，進而采取相應的改進措施。這樣一來，我們就能更加明確地知道如何在今后的學習和工作中做得更好。同時，撰寫心得體會還能夠使我們更加深入地思考與反思，從而引發更深層次的思考和探索，促進我們個人成長和提高。

其次，撰寫心得體會可以給他人提供借鑒和幫助。當我們將自己的經驗和教訓寫下來后，可以與他人分享，讓更多的人從中受益。可能有些人會經歷類似的困惑和問題，通過我們的心得體會，他們可以更加迅速地找到解決問題的方法和途徑。同時，通過分享我們的心得體會，也能夠激發他人的思考和啟發，從而推動整個團隊和組織的發展進步。因此，撰寫心得體會不僅是對個人的一種總結，也是一種為他人提供幫助和指導的機會。

再次，撰寫心得體會可以培養自己的思考和表達能力。通過總結和歸納自己的經驗和教訓，可以鍛煉我們的思維和邏輯思維能力。在撰寫過程中，我們需要對自己的經歷做出分析和評價，這就需要我們思考問題的全面性和深度性。同時，撰寫心得體會還能夠培養我們的寫作能力。當我們將自己的思考和總結寫下來時，需要用準確、清晰的語言表達出來，這就需要我們對文字的把握和運用能力。從長遠來看，這些思考和表達能力對于我們的個人發展和職業成長都非常重要。

最后，撰寫心得體會是對學習和成長的一種自我認可和肯定。當我們把自己的經驗和教訓寫下來時，實際上也是在向自己表明我們的成長和進步。這種自我認可和肯定會給我們帶來積極的心理效應，讓我們更加有信心和動力去面對新的挑戰和困難。同時，撰寫心得體會也可以是一種留念和回憶。當我們回顧我們以前的學習和工作的點滴中，我們能夠重新體會到自己的成長和進步，讓自己更加珍惜和感激。

綜上所述，撰寫心得體會是一種對于個人成長和學習過程的總結和歸納，對于促進個人成長和提高起到了重要的作用。同時，撰寫心得體會也可以給他人提供借鑒和幫助，培養自己的思考和表達能力，是一種對學習和成長的自我認可和肯定。因此，我們應該重視和認真對待撰寫心得體會，將其視作一種機會，去更深入地思考和反思自身的成長和發展。