教學計劃是一種系統性的組織與安排教學活動的文件，它是教師在課程目標的指導下，根據學生的實際情況和教學資源的條件，合理安排和設計教學內容、教學方法、教學過程、教學評價等的一份計劃。下面是一些優秀的教學計劃樣例，希望對大家的教學有所啟發。

春天的美術教學設計（精選14篇）篇一

（一）觀賞春天的景色，發現植物的變化，并能用語言描述觀察的結果。

（二）樂意持續進行觀察，萌發探究的興趣。

二、活動重難點。

（一）重點：能夠發現春天的變化，并能用語言進行簡單描述。

（二）難點：培養幼兒持續觀察的興趣。

三、活動準備。

（一）幼兒園冬天的照片若干張，照相機一臺。

（二）幼兒用書第2冊封二、第1頁。

四、活動過程。

（一）冬天的幼兒園。

1、觀察幼兒園冬天的照片（選取方位比較明顯而且幼兒比較熟悉的場地）。

師：冬天的時候，幼兒園里的花草樹木是怎樣的？

師：你能找到照片中的景色或植物在幼兒園的什么地方嗎？

師：我們一起去找一找，看看它們現在是怎樣的。

（二）春天的幼兒園。

2、我給春天拍個照。

師：春天來了，幼兒園的花草樹木有什么變化嗎？仔細地找一找、看一看、摸一摸、聞一聞。

師：我們來給春天的景色拍個照吧？你們想拍誰？

（三）我喜歡的幼兒園。

1、說一說：我拍到的春天。（配合實地拍到的大圖。）。

師：剛才我們在幼兒園里拍下了許多漂亮的春天照片。老師先來說一說我看到了什么。

師：你向其他小朋友介紹的時候，要說清楚你在哪里看到了什么。

師：你能找到它們在冬天的照片嗎？下次，我們把它們和冬天的照片貼在一起。

2、比一比：冬天和春天的不同。

師：和冬天的照片比一比，你能發現這些花草樹木有什么不樣？

師：除了我們在幼兒園看到的不一樣，冬天和春天還有哪些地方不一樣？（出示掛圖。）。

師：冬天和春天的幼兒園都很漂亮，你更喜歡哪個？為什么？

3、猜一猜：幼兒園以后的變化。

師：過段時間我們再去看這些花草樹木，它們可能會有什么有趣的變化呢？

師：幼兒園的花草樹木是我們的朋友，我們要多一點時間去關心它們，多去看看它們哦。

師：我們可以對花花草草說說悄悄話，你想對它們說些什么呢？

五、活動延伸。

（一）經常利用一些空余時間帶幼兒去戶外活動，觀賞春天的景色，持續觀察選取的場地，觀察和比較變化情況。

（二）持續觀察自己拍過的花草樹木，發現它們的變化。

（三）完成幼兒用書封二、第1頁上的智力游戲，找出冬天和春天的不同。

春天的美術教學設計（精選14篇）篇二

1、了解春天的季節特征，能夠用語言表達自己對春天的喜愛。

2、能通過自己的經驗，利用講講，撕撕，畫畫，貼貼等動手操作，發揮想象進行畫面添加。

1、長卷畫紙兩幅，油畫棒人手一份，蠟光紙，皺紋紙，鉛畫紙，水彩筆，棕色印尼紙若干。

2、剪刀，膠水，毛筆。

3、課前布置好活動場地。

4、音樂《杜鵑圓舞曲》，律動《春天在哪里》。

1、進場活動。

幼兒隨音樂《春天在哪里》進場，由此引出主題。

2、與幼兒交流討論，通過講講，演演引出活動。

（1）提問：小朋友們，你們剛剛是聽的什么歌曲啊？《春天在哪里》哦，那你們最近有沒有關于春天的什么新發現啊？通過情感經驗引導幼兒往春天主題上靠。

（2）師：我們身上的衣服減少了，和煦的春風吹在我們身上好舒服啊，它吹的大地暖融融，吹的小草穿新衣。吹的花兒咧開嘴。

（3）師：小朋友們春風是怎么吹的呀！（用聲音及身體動作幅度表示春風）。

教師放音樂鼓勵幼兒自由大膽表現（杜鵑圓舞曲）。

3、根據自己的意愿繪畫春風。

（1）請幼兒分組把春風畫在紙上，教師用言語提示幼兒，看看哪組的、風刮的最好，要求幼兒動作柔和。

重點：有畫到外面的方法，盡量把紙畫滿。

（2）油水分離。

師：現在小朋友能看到自己畫的春風嗎？老師現在就給你們變魔術，把春風變出來！教師用水粉進行油水分離示范。

（3）幼兒操作油水分離。

教師巡回指導要求幼兒把畫紙涂滿，能夠不碰到自己的衣服。

4、畫面添加。

師：小朋友，你們覺得春風吹過的地方還會有些什么呢？

（教師引導幼兒利用提前準備的材料進行想象創作）。

提示語：

2、春天里的人們都在干什么呢？

教師利用提示語讓幼兒自主選擇材料，創意繪畫進行剪貼，裝飾畫面。

5、教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽創作。

通過小朋友今天的創作，春天的景色更加美麗了，就讓我們把畫展示出來，表達我們對春天的祝福吧！

春天的美術教學設計（精選14篇）篇三

一、教學目標：

1、引起學生對自然環境的關注。

2、認識常見的顏色。

3、嘗試運用線、形及平涂著色的方法描繪身邊的事物，表達自己的想法。

二、重難點：

1、認識常見的顏色。

2、運用美術來表達自己的想法。

三、教學準備：

歌曲《春來了》、《春天在哪里》，表現春天的繪畫作品，六種顏色的大張色紙。

四、教學過程。

一、感知與體驗。

1、說春天—了解春天。

2、演春天—了解春天中生物的形態。

3、賞春天—感受春意。

4、唱春天—體驗春天。

二、創作：用自己喜歡的方式表現春天。

三、評價與反思。

把學生的作品貼在老師準備好的有簡單裝飾的綠色紙上，聆聽《春來了》，在音樂聲中說說自己最喜歡哪幅畫為什么喜歡它。

春天的美術教學設計（精選14篇）篇四

創設情境走進春天，了解春天給自然界帶來的變化，知道春天的常用色彩及春天的活動，利用各種方法表現春天。

引導學生感知、欣賞春天的美，提高色彩感受能力和對色彩的識別能力，用繪畫的形式表現春天的景色及人和動物的活動。

充分激發學生的學習熱情和熱愛大自然、熱愛生活的情感，培養學生善于發現、大膽表現、樂于交流、勇于創新的精神。

觀察春天的色彩變化和各種人與動物的活動，用繪畫的方法表現出來。

感受春天的色彩、運用繪畫的形式表現春天。

我們先來聽一首歌曲，你可以跟著音樂唱起來也可以動起來。你知道這首歌唱的是什么嗎?(欣賞歌曲《春天在哪里?》)。

學生思考回答：看到了樹木、田野、花草、放風箏的人、農民在耕地、踏青的人等;從春天的色彩、春天里人的活動等感覺到春天來了。

學生派代表匯報小組討論、探究的結果，教師小結：有粉紅色、黃色、綠色、湖藍色等，主要以綠色為主。

2.除了用色彩表現春天，還可以通過什么表現春天?你知道哪些?

學生描述如：添畫小燕子、蜜蜂、蝴蝶等表現春天。

布置作業：今天我們就以春天為主題，用春天的色彩把春天里的所見所聞畫出來。

鼓勵學生大膽表現，教師巡視指導。

1.學生自愿展示作品，并告訴大家是怎樣想的，怎樣表現的。

環節四：課堂小結，拓展延伸。

春天是個美麗的季節，我們可以到大自然里盡情感受春天的美，還要做個護花使者，愛護花草樹木，保護環境。

用繪有春天顏色的紙，剪成漂亮的拉花，裝扮教室。

文檔為doc格式。

春天的美術教學設計（精選14篇）篇五

《多彩的春天》是小學義務教育課程標準實驗教材（西師版）三年級下冊第一單元的習作訓練。此次習作是在口語交際的基礎上進行的，它緊扣單元主題，與課文內容、綜合性學習有機整合，體現從讀到說再到寫這樣一個培養孩子語文綜合素養的過程。習作要求是圍繞春天，寫出自己的真實感受。

對于三年級孩子，因初接觸習作，還不能順利地用筆來表達眼睛所見，口里所說，心中所想。習作時困難重重，難以下筆；習作內容雜碎，語言平淡。這是孩子的年齡特點決定的。三年級的孩子語文知識積累不足，閱讀不豐富，見聞少，生活感悟膚淺，還不會品味大自然的無限風光。孩子想完成好習作，但卻力不從心。從三年級孩子的年齡、心理、知識能力等特點，結合本次習作，依據相應的教育教學理念，我們對習作——《多彩的春天》進行了教學設計。

1．知識目標：學習圍繞“春”選取寫作素材。

2．能力目標：

a 、能用通順、具體的語言寫下心中多彩的春天；

b 、寫出春天的特點和感受。

c 、學習按一定的順序觀察景物特點，運用多種表達方式寫出景物的特點。

3．情感目標：

a 、培養學生認真觀察、積極思考、主動合作的學習品質；

b 、感受春的魅力，培養學生熱愛大自然的情感。

鼓勵學生多觀察，多留意，能夠條理清晰的進行表達。感受春的魅力，培養學生熱愛大自然的情感。

教師準備關于春天的圖片，歌曲視頻文件。學生通過報紙雜志網絡搜集春天的圖片詩歌等資料。

一、欣賞歌曲，設疑入題。

1、春天來了，小草綠了，花兒開了，柳樹發芽了，小動物醒了，小朋友們高興地放著風箏，春天真美啊！春天真好！讓我們到歌曲里去找一找春天吧——放歌曲《春天在哪里》。學生加上動作跟唱。

春天在哪里呀

春天在哪里

春天在那青翠的山林里

這里有紅花呀

這里有綠草

還有那會唱歌的小黃鸝......

2、創設情境，導入：春天在哪里呢？想一起去找春天嗎？這節課讓我們一起去感受多彩的春天。（板書課題）

二、尋找春天。

寫作源于生活。孩子心中有春天，筆下才有春天。

1．尋春，生活中尋找春天。（課前準備）

春暖花開，春意融融。我們讓孩子們乘著快樂的心情去發現春天。春在哪里呢？山中，水里，枝頭，草地，田野？春在孩子們的眼睛里，在孩子們的心窩里，在孩子們的歡歌笑語里，在孩子們靈巧的小手里。讓我們們一起去看一看，聽一聽，嗅一嗅春的美麗吧。

生：愿意！

接下來我們來想一想，春天都來到了哪些地方？可以從眼睛，耳朵、鼻子這些器官去發現春天，對春天加以贊美，從中感受大自然的美。

2、小組討論

（1）聯系生活實際，把你看到的春天的景色、變化，和同學討論，充分發表自己的意見。

（2）集體聯系實際，交流：

小組選出發言好的同學，上臺和全班同學交流。其余同學認真傾聽每個學生自己獨特的體驗和感受。交流時你可以把圖片或你畫的圖畫拿出來介紹。（可以按天上、地上、水里的順序講）

（3）評一評。

哪些同學表達清楚，態度大方，能把春天真好的`真實感受表達出來，予以獎勵。

生：我看到的春天。小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕俏俏的，草軟綿綿的。桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒，杏兒，梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛像星星，還眨呀眨。

師：你真棒！會引用朱自清寫的《春》

生：我聽到的春天。小溪叮叮咚咚的唱著歌流向遠方，小鳥嘰嘰喳喳的在贊美春天，春雨在沙沙的下著，澆灌著萬物。

師：你會用心去聆聽，真了不起。

生：我聞到的春天

泥土里青草的芳香

花兒的芬芳

清新的空氣

師：我仿佛也聞到了春的芬芳，你真會感受。

師：在這美麗的春天里，人們在干什么呀？

生：一年之計在于春，人們在忙著耕種。

生：小朋友們忙著放風箏、踢足球、踏青、唱歌。

師：是呀，天上的風箏漸漸多了，地上的孩子也多了。城里鄉下，家家戶戶，老老小小，也趕趟似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事兒去。“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是功夫，有的是希望。

（4）賞春，展示春天的圖片。讓學生近距離欣賞剛才所說的美景。春天來了，真好。寫作文要把具體的事物描寫清楚，讓我們試著用幾句完整的話贊美春天。

春天來了，來到小溪邊，小溪有什么變化？

春天來了，來到了田野上，田野上發生了什么事情？

春天來了，來到了校園里，小朋友有什么變化？

結合學生活動情況，進行小結：春天的景色真美，它給我們帶來了快樂，春天真好。

三、贊春，詩中的春天：

桃紅柳綠、草長鶯飛的春，引得古今的文人墨客詩興大發，思如泉涌，留下了一篇篇膾炙人口的文章。

古詩中，我記得有杜甫的《錢塘湖春行》：“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。”

小朋友們想一想，在我國的古典詩文中還有春天的身影，你找到了嗎？你說我也說，小組討論。

學生展示：

春曉

唐代：孟浩然

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來風雨聲，花落知多少。

詠柳

賀知章（唐代）

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

惠崇春江晚景

蘇軾（宋代）

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

游園不值

葉紹翁（宋代）

應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。

春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

四、分組活動，習作交流。

2、小組交流，展示成果。

3、評議：鼓勵。

4．寫春，流露真情

以上幾個環節，為我們鋪起了寫作之路，架起了寫作的橋，激起了寫作的欲望。此時，讓我們一鼓作氣寫下自己心中的春！春天是一個播種的季節，俗話說：一年之計在于春。在這個美好的春天種下勤奮的種子，我們將來一定能夠收獲未來與希望。

下面請同學完成多彩的春天這篇作文，圍繞春天，可以寫你眼中的春景，或者春游活動，還可以把展示會上讓你感興趣的事情寫下來，要寫出自己的真實感受。

這次題目可以定為春天，也可以自己選擇，多角度地引導孩子選擇寫作內容。如從作文題目入手，讓孩子拓展開去，可寫題目“多彩的春天”、“迷人春意圖”、“春的交響樂”、“我們和春天的約會”、“尋春記”等。

同學們力爭把春姑娘到過的地方，都描繪下來，記得要有重點，多用比喻和擬人的寫作手法喲。

習作要求：

1、多側面、多角度描寫景物。

2、借景抒情，情景交融。

3、語言通順準確，力求生動形象。

五、習作評議：

孩子習作后，互相交流，評析。

內容：具體清楚（）不清楚（）處新穎精彩（）處

引用古詩文名句或其它資料（）處

結構：完整（）不連貫（）處巧妙（）處

語句：通順（）不通順（）處好詞佳句（）處

文面：用字錯別字（）個

寫字規范（）美觀（）潦草（）

標點用錯（）個少用（）個

書寫規范（）整潔（）不規范（）

修改后成績評定：優（）良（）合格（）繼續努力（）

春天的美術教學設計（精選14篇）篇六

小學語文實驗教材二年級下冊“語文園地一”的“寫一寫”，要求學生“把自己在春天里的發現寫下來”。這是本冊教材安排的第一次比較“正式”的寫話練習，也是在口語交際的基礎上進行的寫話訓練。

【教學目的】。

1、指導兒童觀察春天的花草樹木，培養觀察能力。

2、培養兒童良好的聽話、說話習慣，能用聽到、學到的詞句說一段連貫的話。

3、使學生了解春天的特征，并寫下自己的發現。

【課前準備】。

1、讓學生在周末觀察春天的田野、小河、樹林、小草。

2、教師搜集一些有關春天的錄像。（小河里的蝌蚪、小草發芽、鮮花開放的花園等）。

【教學過程】。

一、揭示觀察對象，初步練習說話。

1、復習有關春天的詞語。

師：春天是一個美麗的季節，還記得一年級我們學過的描寫春天的詞語嗎？

（預設：冰雪消融……）。

2、周末去欣賞春天，你找到春天了嗎？在說的時候盡量用上學過的詞語。

二、回憶觀察對象，練習用句式說話。

1、用自己的話說說春天。

2、句式練習。

（1）春天來了，_________發芽了。

（2）_________開了，_________也開了。

三、觀看春天的錄像，豐富說話內容。

（播放課前搜集的錄像）。

1、邊看邊練說。

（1）來到小河邊，我們看到小河里的（），蝌蚪在（）。

（2）來到小樹林，我們看到樹葉（）。

（3）來到花園，我們又看到（）。

（4）春雨像（）。

（5）……像……又像……。

2、春天是一個多彩的季節，春天都有哪些景物，哪些顏色？把你眼中的春天用彩筆畫出來吧。

（1）學生畫春天，教師指導。

（2）看你畫的春天多美呀！你能用語言寫出來嗎？

出示表達格式：

春天來了，__________________。

3、同學們還有許多發現呢，先跟同桌說一說，然后寫下來。

（學生寫話，教師指導）。

四、展示寫話成果，享受表達之樂。

1、學生讀自己寫的話，教師及時點評。

2、讓學生把“畫與話”展示出來，同學互相欣賞。

春天的美術教學設計（精選14篇）篇七

1．感受畫框對繪畫作品及其他平面藝術作品的裝飾美感。

2．學習應用紙質材料設計、制作自己喜歡的小畫框。

3．通過對小畫框的設計制作，拓展學生的美術視野，提高學生的美術應用。

能力，培養學生美化生活的情感。

重點：學會畫框的基本設計制作方法。

難點：能設計、制作富有創意的小畫框。

《小畫框》是一堂貼近學生生活、培養學生美術應用能力及立體造型能力的手工課。教材的編寫意圖是讓學生充分感受和欣賞畫框對繪畫及其他平面作品的裝飾美感。因此我在課依始便運用畫框小故事配以制作畫框的錄象激發學生對畫框興趣,接著讓學生畫自己以前印象中的畫框,再出示用手工制作的獨特的小畫框,是學生發現兩者的不同之處,進行改造創新,而同齡人的作品也無疑給學生更多的設計靈感和自信。最后通過多元化的評價方式,發揮學生的語言表達能力及鑒賞能力。

新美術教育理念讓我們認識到,小學美術教學的終極目標不是為了培養美術專業人才,會欣賞美,能應用美術知識去美化生活及創造力的培養比能完成一幅嚴謹的素描、色彩作品更為重要。

（教師）：課件、自制小畫框范作。

[結合生活，利用故事與片段的欣賞，激發學習興趣]。

1．教師邊向學生講述畫框的小故事，同時并配以播放制作畫框的全過程。

2．引出課題：小畫框。

[感觸體驗，引導學生進一步了解畫框的樣式和特點]。

1．請學生談談你生活中見過的畫框樣式極其特點。

2．教師出示各種畫框的實物。

3．讓學生把見過的最喜歡的畫框簡單地畫出來。

4．學生介紹自己的初稿作品。

[學以致用，學生思維得到反饋與拓展開發]。

----出示自制的精美小畫框。

師:老師這也有個獨特的畫框，你能猜出是商店里買的還是自己動手做的呢？

生:學生回答。

師:看的出是什么材料制作的，和平時見過的畫框有什么不一樣？

生:形狀不一樣，顏色不一樣……。

小結：說的真好，我們在設計一個獨特的新畫框時就可以通過改變外框和內框的形狀和顏色等等。

1．新畫框的外框設計改造。

----展示各種同齡人的獨特的外框設計,學生欣賞。

----啟發學生談談還能用什么形狀制作外框。

2．新畫框的內框和顏色設計改造。

----同桌討論：你將要制作怎樣與眾不同的畫框？

——學生反饋想法。

1．學生用自備卡紙等設計一個獨一無二的小畫框。

2．教師巡視指導。

1．學生將制作的畫框掛于黑板，自己覺得很棒的學生介紹自己的畫框。

2．欣賞、評價他人的作品,學生說說你最喜歡誰的作品，評出各個設計獎項。

3．游戲：出示不同風格的作品，請學生用展示臺上的畫框進行搭配。

[進一步了解畫框的作用,并能通過搭配感受畫框對平面作品的裝飾美感,。

挖掘學生的審美體驗。]。

4．課堂延伸：

（1）欣賞各種其他材質（鐵絲/橡皮泥/剪紙/線團等）制作的小畫框,鼓。

勵學生回家后動手試一試。

（2）用設計的畫框搭配自己的作品裝飾自己的家或房間，美化生活。

春天的美術教學設計（精選14篇）篇八

(一)組織教學：

(二)導入 新課

(三)講授新課

[生上前示范刺繡的制作]

3.風箏(1分鐘)

師：放風箏是男女老少都喜歡的集運動、娛樂于一體的活動，同學們放過嗎?今天我們來看看北京的風箏，請大家看書本第5段，討論北京風箏的藝術。

[生介紹自己看過的風箏。及放風箏的感受]

4.玩具(2分鐘)

[生回憶兒時的玩具]

師：每個人的童年幾乎都是由各種玩具隨著成長的，民間玩具充滿了人們對兒童深沉的愛和美好的祝愿，我國的民間玩具歷史悠久，因地制宜，就地取材，通過加工制作，使之成為精美的民間藝術品。

5.編織(1分鐘)

6.剪紙(2分鐘)

[放背景音樂《喜洋洋》]

[老師通過表演剪、貼、看的一系列動作，請同學們猜含義。]

生：過年貼窗花。

師：剪紙通過在紙上剪刻，就靠一把剪刀，就能創造出豐富多彩的生活，你看(邊剪邊展示)，是不是很美。

(四)布置作業 (12分鐘)

同學們親手嘗試手工藝制作。[放背景音樂烘托氣氛]

(五)學生作業 [有的剪紙，有的刺繡，有的做泥塑]老師巡回輔導

(六)舉行作品發表會[布置時放背景音樂《喜洋洋》，烘托熱鬧氣氛]

(七)小結(1分鐘)

師：通過學習《，同學們有什么感想?[生暢談感想]

(八)生聽音樂，出教室。

春天的美術教學設計（精選14篇）篇九

教育的根本出發點和歸宿是人的發展，美育是人的全面發展的主要組成部分。在欣賞和評述這一領域中要努力培養學生形成正確的審美觀、價值觀，基于此，本課將通過學習齊的作品及其人其事，使學生初步理解中國畫特有的表現形式和特點，體驗畫家的'人格魅力，從而提高對中國畫的藝術審美能力；陶冶情操；增強民族自尊心和自豪感。

學生對美術作品的審美意識薄弱，往往以“像不像”來衡量美術作品，特別是農村學校的學生，對藝術與生活的關系認識更是單純。所以除了讓學生學會自主、合作、探究性學習外，選擇接受性學習也是一種重要而有效的學習方式。

1、情感和價值觀目標：感受體會畫家的人格及藝術魅力，增強民族自尊心和自豪感，以及熱愛民族傳統藝術的情感。

2、知識與技能目標：學習欣賞齊白石繪畫藝術特點，并對作品作出簡要評述。理解似與不似之間的含義。

3、過程與方法目標：通過學生觀察、體驗、討論、闡述齊白石的繪畫藝術特點。

重點：學習欣賞齊白石繪畫藝術特點，并對作品作出簡要評述。

難點：體驗不拘形式的繪畫創作，三則間的評價。

教師準備：課件范畫實物蝦若干。

學生準備：繪畫工具材料（國畫，黑白畫）

春天的美術教學設計（精選14篇）篇十

了解色彩調和的概念、分類和表現方法，能對不同的美術作品和色彩現象進行色彩分析。

通過對優秀作品的賞析和對于色彩調和的體驗，色彩分析能力和造型能力。

培養自主探究意識，對色彩的興趣，充分感受色彩調和含蓄的美，關注色彩與生活的緊密聯系。

了解色彩調和的概念，掌握色彩調和的方法。

對美術作品進行色彩分析，辨識出其中的色彩調和關系。

教師出示課件，展示四幅圖案分別代表春、夏、秋、冬，請學生將圖案與其代表的季節一一對應。提示大家感受四季風景的色彩和諧關系，順勢引出課題《色彩的調和》。

出示莫奈的作品《池塘》，提問：畫面中有哪些色相?這些色相在色相環中有什么關系?

學生通過觀察并回答：藍、綠，它們屬于相鄰的關系。

進而繼續追問：畫面描繪了什么內容?給人什么感覺?學生舉手回答：莫奈運用藍色和綠色描繪出靜謐的夏日池塘景色。幾塊濃重的綠蔭和點點睡蓮以及橋欄的亮部使畫面富有節奏，各種不同的綠色使畫面達到了和諧的效果。順勢總結出色彩和諧的概念：將兩種或兩種以上的色彩放在一起時的效果，使人感受到的是一種統一協調的色彩現象。

教師展示藍色調、綠色調和紫色調三個畫面，請學生分析色調調和的色彩關系。

學生思考并回答，教師總結：以藍色色調作品為例，底色偏湖藍、稍亮，書桌和電腦偏鈷藍，稍暗，形成明度變化。明度不同、冷暖不同打破了容易產生的單調問題，從而使畫面在統一中達到活潑、對比的效果。進而總結出：同色相調和的方法，可采用明度變化、純度和冷暖的變化。

學生回答問題，教師總結：秋天的樹林呈現一派絢爛的橘紅色，深深淺淺的大紅、中黃、赭石、土黃等交替出現，雖有不多的綠色隱藏其中，但其零星的分布和較暗的色調也不足以和大面積的紅黃色調抗衡，畫面達到了和諧統一的效果。進而總結出：不同色相調和的方法，可采用帶有某些明確色彩傾向的色調，弱化各色相的.個性或直接采用灰色調進行統一。

展示教材中的四個花瓶，請學生辨認哪些是同色相調和，哪些是不同色相調和?

結合剛才所學的兩種色彩調和規律進行分析，進一步掌握色彩調和的方法后，教師運用同色相調和進行示范，學生觀察學習。

1.布置活動練習：以教材中的花瓶圖案為參考，為媽媽設計一塊色彩調和的圍巾。根據時間提示創作。教師巡視輔導，輔導要點：注意運用本課所學的色彩調和的知識設計圍巾的色彩搭配。

2.展示學生作品：從能否積極參與對色彩調和知識的認知、探討色彩調和的原理等各個方面進行評價。教師引導學生從色彩、形象、想象力等多方面評價作業。

1.總結重點知識，并升華情感，鼓勵學生在生活中發現更多關于色彩的美術現象。

2.課下搜集色相調和在生活中其他領域的運用，下節課與同學進行分享。

春天的美術教學設計（精選14篇）篇十一

本課教材內容偏重于現代環境藝術的基本知識和環境藝術設計的主要特點，圖片少而廣，包括具有雕塑美感的歐洲園藝，又有帶有石燈、石板步丁的日本庭院，還有淘制花盆編結成的各種景觀等、按照教材上課，沒有一個具體的解決問題過程，只是欣賞了解、教師難備課，課也容易空洞，學生又沒有設計基礎和生活經歷，很難參與討論，教學很難展開、學生分析：

理解現代環境藝術的重要性及設計原則、

環境藝術設計的原則、

欣賞法、討論法、自主探究法、

歷史，音樂

1、調查了解，導入新課、展示校園環境藝術設計存在缺憾的圖片（課前拍攝校園實景）

提問：

a、學校噴泉好看嗎，符合學校的環境嗎？

b、你喜歡校園主雕塑嗎，適合校園的氣氛嗎？

c、你喜歡校園建筑嗎，下雨天你在走廊摔過跤嗎，你喜歡教學樓的樓梯嗎？

d、你喜歡學校的綠化嗎？e、校園整體環境符合你的需求嗎？

（環境藝術的重要性：環境影響著我們的學習、生活、娛樂等各個方面、）

2、知識解析：現代環境藝術的概念、

3、優秀環境藝術設計欣賞：（了解環境藝術設計的原則）

旅館中庭共享空間的設計——美國建筑師約翰·波特曼

新加坡泛太平洋大酒店的大廳設計等圖片展示

學生思考：波特曼設計有什么特色？（環境藝術以人為主的指導思想）

4、師生討論：校園環境的氣氛和特點、（寬敞明亮、活躍、清凈、優美等）

5、分組設計——校園環境藝術設計

a、校園環境特點，確定設計思路、

b、以人為主，創造校園環境，注重功能與形式、環境與建筑的結合、

c、雕塑、噴泉、綠化等標注，文字說明、

6、成果評價：（師生共評）平面圖展示，同學文字說明、

7、課堂小結、課后修改設計意見，形成校園環境藝術設計方案

春天的美術教學設計（精選14篇）篇十二

組織學生欣賞大師作品，要求學生會解讀大師作品的創作特點及富有創意的表現形式。

1、指導學生摹仿大師們的表現方法及形式，結合學生生活中的具體形象來塑造形象。

2、引導學生嘗試用各種材料表現物體形象，通過討論交流，相互啟發，形成創造性的作品。

大小不同、顏色各異的塑料袋、繩子等材料

一、組織教學：

二、講授新課：

1、引導階段：欣賞大師作品，思考：大師的作品是用什么方法來畫的？

小結：大師的作品多用點、線、面來表示，而且顏色大多很鮮艷，對比強烈。

2、引導學生觀察：

大師的'作品中用了什么材料？他們畫的東西你都看得懂嗎？

小結：大師用不同的材料表現畫面，而且有些很抽象，看不懂。

三、發展階段：

1、小朋友，你們在畫的時候可以摹仿大師的畫法，加上自己大膽的想象，不一定畫出很真實的東西，盡量用點、線、面和各種鮮艷的顏色。

2、作業：用你們找到的各種材料如塑料袋、舊報紙、彩色繩子等拼貼、組合，大膽創作。

四、學生作業，教師輔導

五、欣賞、評價：

六、小結：表揚優秀作業

我也是藝術大師

教師示范掛圖掛圖

學生展示學生展示

春天的美術教學設計（精選14篇）篇十三

秋天是一年中色彩最豐富的季節，小學生認識秋天，往往都是從色彩變化開始的。通過本課教學，讓學生認識色彩的作用，觀察自然界的色彩，學會運用不同的色彩表現事物。

欣賞表現秋天的藝術作品，引導學生初步了解他們之間在藝術表現手法的不同特征。

學習用自己的方法，用繪畫的手段表現秋天。

課件，圖片

1．看《曬糧》

學生討論回答：秋天。

2．看一些風景圖片。

教師提問：這些圖片中有秋天，也有別的季節，誰能把其中的秋天挑出來。

學生挑出秋天，并說出自己的理由。

3．看大師所畫的秋天

看大師所畫的一些秋天的景色，看大師是用什么方法畫的。

學生討論，說出自己的看法。

4．秋天主要是要畫出秋天獨特的色彩，那么在內容上，秋天究竟有什么特點呢？

秋天是豐收的季節，瓜果成熟了，掛滿了枝頭，糧食成熟了，田野里一片繁忙，植物葉子開始落了下來，地下一片金黃。

5．教師板演：秋天的幾種植物

這些植物都可以是什么顏色的呢？這些植物還可以有什么其他的畫法呢？

學生討論，回答，并上臺作畫。

6．作業要求：創作一幅表現秋天的畫面，要求在色彩和內容上符合秋天的特點，

并畫出自己的感受。

7．學生作畫，教師巡回指導。

春天的美術教學設計（精選14篇）篇十四

1、知識目標：“泥巴真聽話”是對泥土性能、氣味、特性的體驗，通過玩泥巴的游戲活動體驗感受泥性，嘗試并掌握幾種玩泥的基本方法。了解民間藝術的種類以及泥塑藝術的起源與發展，欣賞泥塑藝術作品。

2、能力目標：學生初步了解泥塑藝術及泥塑創作步驟；通過動手實踐，鍛煉學生的動手能力；通過泥塑的創作，培養學生的造型設計能力和藝術想象力。

3、情感目標：了解中國傳統藝術的分類；通過游戲活動，共享玩泥巴的快樂，培養學生合作的能力、協作的精神，初步培養熱愛大自然的情感。

1、探索感知泥性，歸納玩泥的幾種方法。

2、感受、探索、泥性及口頭表達。

學生：小水桶、毛巾、可塑泥、可用來印紋的小物品

教師：教學圖片、媒體素材、不同干濕的泥材。

教學內容

教師活動

學生活動

導入：

教師拿出三個布袋，內有三種濕度不同的泥巴。提問，引發學生的好奇心。

揭開謎底：是泥土。你們想玩嗎？

出示圖片欣賞，初步認識泥塑藝術，了解中國傳統藝術的種類。

到戶外，與學生一起無主題的玩泥巴游戲 ，提出問題：怎么才能讓泥變得不粘呢？你還有其它辦法讓泥變得不粘嗎？大家試一試！

聯系生活：想一想，生活中，泥巴的用途是什么？有哪些東西與泥巴有關？

比賽活動：

看誰做的圓球最圓？看誰做的泥條最長？

整理現場，清潔衛生。

引出問題：

大家知道這是什么嗎？

鼓勵學生上前摸一下，聞一下布袋。

提問：你玩過泥巴嗎？你是怎樣玩的？玩時有什么樣的感覺？

講解泥巴是如何被運用的。

建議：讓學生根據自己的愛好來做東西，鼓勵學生大膽探索，力求與眾不同。

教師在游戲過程中要指導和提示學生通過觸摸、觀察、嗅覺、摔打、重量來更為細致的感知泥性。

簡介幾種泥巴的用途。

教師經過講解、評比后給予適當的獎勵。

引導學生把工具清洗干凈放回原地，打掃地面衛生，給自己清理。

觀察

用簡單的形容詞，回答自己的感覺，如：柔軟、泥土氣息等。

觀賞作品

學生分組交流，發表自己對泥的不同感受。找到問題答案：泥巴太濕的時候，可以經過摔打后濕度適中；泥巴太干時，可以加點水攪和一下，即可。

學生略答。

成組討論問題。

講一講自己的見解與看法。

通過本課的學習，調動和激發學生參與學習活動的熱情，使學生在游戲活動中通過教師的引導及自己動手實踐的親身體驗，感知泥性并自我解決如何使泥巴聽話，如何玩出新的方法這一問題。同時，在教師的鼓勵下，使學生能大膽自由的進行造型活動并大膽發表自我感受。