優秀作文要有自己的觀點和見解，并能夠用具體的例子和論據進行支撐。這些優秀作文范文展示了作者獨特的觀點和深入的思考，值得我們學習和借鑒。

書是我影形不離的朋友（精選19篇）篇一

我叫鄭佳珂，今年7歲了，是新營小學一年級七班的學生。我非常喜歡看書，尤其是喜歡看童話故事書。爸爸媽媽也非常支持我看書，給我買了《安徒生童話》、《伊索寓言》、《小兔子的月亮》等好多書。

在我家里，有一個書櫥，里面盛得全部是我的書。每天放學回假，我第一件事就是打開書櫥找書看。我常常捧著心愛的圖書，一坐就是一半天。看書的時候，我非常認真，有好幾次，我看書看得太投入，連媽媽叫我吃飯都沒有聽見。通過讀書，我學到了好多知識，也懂得了一些做好孩子的道理。，我將永遠快樂的讀書!

書是我影形不離的朋友（精選19篇）篇二

“書”是全世界人類的營養品，也是人類通往知識世界的鑰匙。“讀書破萬卷，下筆如有神。”這句名言，永遠都是我的座右銘。

我小的時候一點也不喜愛讀書，每次媽媽把書遞給我的時候，我都會拿起書，把書藏到被子里面，或是把書舉起來，假裝讀書，做個樣子。媽媽每次來巡查的時候，我都會端起書本，假裝在閱讀書中的內容。媽媽一走，我又把書放了下來，在那玩。可還是被狡猾的媽媽給發現了，于是媽媽一直坐在我的身邊看著我。我讀了一會兒，發現書中的小插圖非常有趣。我就開始一心一意地來觀看小插圖。媽媽發現了我這個特點。

從那以后，媽媽就開始給我買了許多本連環畫，因為我只看插圖，從不閱讀內容。媽媽就讓我來把插圖的內容概括成文字，我讀著，媽媽在旁邊抄寫著我讀出來的文字。然后，媽媽把我讀出來的話一直讀給我聽。漸漸的我喜歡讀一些《三國演義》《西游記》《格林童話》……每天晚上媽媽都把這些書放在我房間的書架上。每天晚上我都抽出兩、三本書來閱讀，一本書至少要讀上兩遍，有的.課外書，我都已經背得滾瓜爛熟了。現在我的書架上已經擺滿了中外名著和《作文訓練》，每天晚上都拿來讀幾遍，我才肯安心睡覺。

書就是我的朋友，它伴隨著我的生活，它將永遠陪伴著我，它就像我的家，就像一處我想去就去的故地。它可以滿足我對知識的渴求，送給我無限的智慧。只要您愿意與書交朋友，它就會對你無私奉獻的。

書是我影形不離的朋友（精選19篇）篇三

高爾基說過我撲在書上就像饑餓的人撲在面包上。書是大多數人最喜歡的物品，當然我也不例外。

書是一片一望無際的海洋，而我則在知識的海洋里遨游。

不光讀書給我知識，還會豐富我的大腦，也會有許多讀書快樂的時光。

我離不開它它也離不開我你們是書的好朋友們嗎？你和它形影不離嗎？

書是我影形不離的朋友（精選19篇）篇四

我從小就愛看書，我把書當成我生活中不可少的朋友。書一直就在我身邊，我不高興的時候它陪著我，我碰到困難的時候它一樣陪我，是我忠實的`朋友。

在我上幼兒園的時候，我看見爸爸媽媽天天看書，我就對媽媽說：“媽媽，你看的書里講什么呀，能不能給我講講？”媽媽說：“我們看的是工作上的書，明天我給你買一本故事書講給你聽好嗎？”第二天晚上媽媽來幼兒園接我回家，我馬上問道：“媽媽，書、書！”“在家里呢！”媽媽說，我們一回到家，我在媽媽包里亂翻，終于找到我的朋友，我纏著媽媽讓其講給我聽。從那天起，媽媽天天給我講長篇故事。

二年級的時候，我認識字了，媽媽給我買了童話故事、傳說故事、小說、詩文等。我因為愛看書，所以天天早上都讓媽媽催了又催才起床，幼兒園有幾次還遲到了。有一次，我早上起床眼睛都成“熊貓眼”了。媽媽怕我以后看書看的太晚，早上起不來便把書全放在她的房間里，到了晚上九點我就要對書說再見了。有一次，我想了一個辦法，就是星期六她們加班時，我趁機跑進她們房間，誰知道媽媽剛出門忘拿了工作袋子，媽媽進入房間準備拿袋子時看見我正在拿書，便說“好呀好，敢“偷書”了，你明天、后天不用看書。”這一下子可慘透了，兩天不看書可難受死我了，要知道我一天不見這個“好朋友”我就不開心，不開心我就沒心思做事，就這樣過了兩天。媽媽說：“其實不是我不給你看書，是因為你一看書就停不下來，眼睛離書本越來越近了，只要你書看半小時休息一下，我就讓你看了。”通過這件事，我明白看書要有度。同時，媽媽跟我講：“讀書要認真細心，要用心品味書所藏著的含義，要多問幾個為什么，不要不懂裝懂，這樣才能更好理解書中的意思。”現在我讀四年級了，我看的書越來越多，越來越廣泛，還讀起四大名著。

在我困難的時候幫助我為我提供資料讓我渡過難關。書真是我的良師益友啊！

書是我影形不離的朋友（精選19篇）篇五

大家好！我是來自二（3）班的張造極，今天我演講的題目是“”。

書是我生活中必不可少的好朋友，只要一有時間，我就會捧起心愛的課外書看個痛快，從它那里，我能學到好多，得到好多。

在思想上，它讓我知道了對錯。不論什么時候，我都不會像寒號鳥那樣只顧眼前，不做長遠打算，不愿辛勤勞動，也不會像故事中老人兒子那樣滿足于一知半解，以致出現“萬字難寫”的笑話，我一定要像書圣王羲之練字、詩仙李白“鐵棒磨針”那樣，干任何事情都要有堅定不移的毅力和鍥而不舍的拼搏精神。

在學習上，它是課堂學習的有益補充。它不僅能讓我在寫日記或說話時不時用到新認識的字、詞、成語及優美的句子，而且對數學學習也有很大的幫助。例如在進行數學加減法計算時，我運用課外看到的“找好朋友、補齊和拆分”等速算巧算方法，明顯提高了加減法計算的速度，使我覺得原本枯燥無味的加減法運算變成一種享受——其樂無窮，讓我更加喜歡學習數學。

在生活中，它也幫了我很多忙。家里的門鎖插鑰匙不方便時，我就會按照書上說的削些鉛筆粉末倒進鎖眼中，這樣拔插鑰匙就十分順暢；剝雞蛋時我照貓畫虎的把雞蛋放進裝有冷水的密封塑料盒里搖晃一會，拿出來就很容易剝了。

總之，我從書上收獲了許多！我要感謝書這個好朋友！

書好比是翅膀，我們讀書越多，就飛得越高；書好比是種子，我們播種得越多，收獲就越大。讓我們一起都把書作為自己的好朋友，享受讀書的樂趣，健康快樂地成長！

書是我影形不離的朋友（精選19篇）篇六

隨身都要帶一本書已成我的習慣，上學放學路上，我會掏出隨身帶著的小書，邊走邊看，出門旅游，旅行袋里裝滿了我愛看的書，去購物時，我也帶上一本書。就連上廁所也不忘拿上一本書，可以說書已成為我影形不離的朋友。

“一日無書，白日荒蕪”，果真不假，我就是個例子。在一個暑假里，我把暑假作業都寫完了以后，覺得無事可做，很無聊，就去房間拿了一疊書，搬了一把椅子，坐在樹蔭下津津有味地看起了書。

沒幾天，就看完了這本書，我沒書看了，又感到很無聊了，一次，機會來了，媽媽帶我去逛街，我軟磨硬泡終于把媽媽拉到了書店門口，要媽媽給我買書，沒法，媽媽只好給我買了一大疊書，我抱著書，心里喜滋滋地想著：現在我又可以沉浸在書的海洋里啦。

讀書，使我的生活變得充實；讀書，使我的寫作能力有了很大提高；讀書，使我博學廣聞。

書是我影形不離的朋友（精選19篇）篇七

書，是知識與智慧的結合體。他能帶你沖破重重疑問，指引你做出難題困惑。而我第一次見到這個朋友時，它是一本《夏洛的網》。我每看到這位朋友就不禁涌起愉悅之情，因為小時候我最喜歡看到就是這本書了。

故事中講的是一只蜘蛛和一頭豬做了朋友，后來，人們要把豬給宰了吃，夏洛為了不讓自己的好朋友讓人吃掉，花了很多的時間，很多的精力制造了一封求救信。后來豬得救了。最后夏洛為自己生了一百多個軟子，幸福的死了。

書是一種心情調味劑，有時讓你喜笑顏開，有時讓你潛然淚下。而書也是我們的家，我們的朋友，時刻陪伴在我們身邊，帶我們在書中世界旅行。書也是一個愛你的朋友。書是我們的精神糧食，它與我們密不可分。

書是無盡的源泉，書是流消的血液，書是靈動的生命。在書中行走，我感到的是幸福，是釋放，是溫馨，是智慧，是激烈的……!

書，營養滋潤著我。高爾基說過：“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。”“書是人類進步的階梯。”的確，看一本好書就像在和一個高尚的人談話，書在每個地方，每個時代都有著重要的地位，包含著無窮無盡的知識。書，能帶我們遨游知識的海洋；書，能帶我們暢想夢幻的天堂。讀書，能夠在潛移默化中讓你學到知識，擴大知識領域。閱讀能力，寫作技巧也在不知不覺中得到領悟和提高，由此而增長各方面的能力。是的，讀書不僅是一種樂趣，更以它獨特的方式為我們傳授知識，陶冶情操。在學習中，讀書所帶給我們的，不僅僅是分數，更是思維的完整和敏捷，更是道德素養的提高和升，更是知識的拓展和敏捷。

伴我成長豐富我的生活……。

書是我影形不離的朋友（精選19篇）篇八

媽媽說我從小就愛書，在我剛剛學會爬的時候，我經常在沙發上、床上爬著找書玩。小時候媽媽給我讀《嘟嘟熊畫報》、《嬰兒畫報》，只要媽媽開始讀書，我就會變得很安靜。慢慢地我上了幼兒園，我喜歡看《幼兒畫報》和《幼兒園》，我喜歡上了跳跳蛙和紅袋鼠。現在的我上小學了，認識的字越來越多，我還學會了查字典，我更喜歡讀書了。《繪聲繪色》、《米小圈上學記》、《笑貓日記》、《十萬個為什么》成了我現在喜歡看的書，這些書不但給我的生活增添了很多樂趣，還增長了我很多知識。

有時候太癡迷地讀書，還會犯一些錯誤。有一次放學回家我坐在沙發上讀書，我讀著讀著就入迷了，爺爺告訴我他要下樓買饅頭，我答應了一聲。過了一會兒，我聽見吱吱的響聲，我隨著聲音走進了廚房，我看到地上有個鍋上的小蓋子在轉動才發出響聲，我感覺好神奇就伸手去摸摸小蓋，好燙啊，手上馬上出了兩個大泡。我聽見門響聲，爺爺回來了，我撲向爺爺，哭了起來。后來我才知道爺爺下樓前特意告訴我不要進廚房碰地上的鍋，我當時讀書太入迷根本沒聽見。

它會陪我一起慢慢成長我也會越來越愛惜它珍惜它！

書是我影形不離的朋友（精選19篇）篇九

“讀書百遍，其義自見”，是啊！我愛讀書，我看過許許多多的課外書，，有令人著迷的童話，有幽默的寓言故事……但是我最喜歡的一本非《十萬個為什么》莫屬了，因為那是個知識的海洋，讓人博覽天下萬事。

一次，我帶著許多的問題，蹦跳著來到爸爸的身邊，歪著小腦袋問爸爸：“為什么早晨的空氣不新鮮？為什么會有日食？……”面對我一大串奇怪的問題，爸爸神態自若慢條斯理地將我的問題一一地解答出來。我聽后不禁發出贊嘆：“啊！真厲害！您跟誰學的啊？”爸爸裝著一副神氣的樣子說：“恩，是《十萬個為什么》老師教我的啊！”聽了爸爸的話后，我恍然大悟。從那之后，我就喜歡上了這本書，簡直成了形影不離的“好朋友”。

《十萬個為什么》里面的內容豐富極了，有醫學方面的，有物理方面的，還有動植物等方面的。我如獲至寶，看了一遍又一遍，如饑似渴，讓知識給大腦“充電”呢！它給我的學習帶來了莫大的幫助，給我的。

課余生活。

帶來了無限的樂趣！

書是我影形不離的朋友（精選19篇）篇十

我喜歡看書，如果沒人找我玩，我就看書。。

我最喜歡到少兒圖書館借書，那里有很多書，其中有我最喜歡的恐怖故事書，還有破案故事書。我還喜歡到園嶺圖書館看書，那里有我喜歡的童話故事書。我想，肯定還有很多書是我沒看過的。以后我會經常去找我喜歡看的書的。

我最喜歡的書是《快樂星球》，我看完了一本就再看一本，這套書有很多本，每本都有不同的故事。

媽媽說：“書中自有黃金屋。”

我覺得：看書的時候我很快樂！

書是我影形不離的朋友（精選19篇）篇十一

生活中，它告訴我大千世界的點點滴滴……；悲哀中，它告訴我要不畏挫折，勇敢向前沖；學習中，它告訴我要不斷開拓作創新……。它是人類文明的階梯一書。是它，帶領我去探索古埃及、泥羅河的文明；是，它帶領我去發現古外套膜歷史；是它，帶領我去增求知、去開發、去認識……。

曾經，我是一個成績極差的學生。盡管我付出很多的精力，很多的汗水，很多的耐性，但仍一無所成。是書，在這時把我從無知的黑暗中拉出，并給予我人生的轉折點，小學六年級作文《》。要有知識，必有書。書是知識的涌泉，是甜美的甘露，是誘人的玉液……。讀書，既是享受，更是學習！從那以后，我便與書為伴。從布滿拼音識字書，到世界著名的《基督山恩仇記》、《西游記》、《四世同堂》……。我，從一個無知幼稚的頑童，成了個富有知識的小少年。

讀書，讓我明白了善惡美丑，讓我明白了悲歡離合。讀一本好書，如同智者談心，談理想，談未來。書，會教你辨別善惡，教你弘揚正義。讀一本好書，如品一杯好茶，余香繚繞。

當見到同學們為了滿足饞嘴的欲望用錢去買零食也不愿買書時，我便想起了培根所說過的一句名言：“世界上最庸俗的人是不讀書之人，最吝嗇之人是不買書之人，而最可憐的人則是與書無緣的人。”古往今來許許多多名人志士非常喜歡看書。如，他的大半邊床都是一疊疊書卷，一讀起來便進入忘我之境界。

古人云：讀書，使人避惡，讀書，使人友善；讀書，使人聰慧，讀書，使人高尚與書為伴，與書為知己，是我最大的期盼。

書是我影形不離的朋友（精選19篇）篇十二

書，是人類的必需品。因為書籍是人類發展的營養品，是人類進步的階梯。一本好書往往凝聚著一個人的思想精華，蘊藏著作者的高尚靈魂。每一次閱讀都是一次心靈的旅行。讀書可以優化人性、使人生變得充盈、提升修養；讀書也可以讓我們的目光投入在古老的記憶里；讀書更可以使我們的知識更加廣泛、變得機靈，聰明一些。

其實，我的家里有很多很多的書，小時候我過生日就會有人來送我一套或一本書，爸爸媽媽也會從郵局給我有一些。小時候的我并不喜歡讀書，所以我的作文沒有風采，都說我的作文短又太死板了。幸虧那時上得是一年級、二年級。媽媽經常說我讀一會兒書吧，而我也沒讀；連老師都說回家有空的時候讀會兒書，我還是沒有聽老師的話，沒有讀。因為那是我覺得讀書就是在浪費時間，讀書無聊、乏味。

但是，三年級的時候，我偶人發現書還是蠻有意思的'。我買了許多的故事書，而我最喜歡的故事書有《尼爾斯騎鵝旅行記》和《綠野仙蹤》。《尼爾斯騎鵝旅行記》讓我知道了：溫柔、善良、樂于助人且有勤勞的學生，才是一名好學生。《綠野仙蹤》讓我知道了：做人一定要有智慧和勇氣才是一個好人。我也不是只讀這兩本書。我寫完作業或者事情干完了，沒事干了我就會拿出一本故事書或者小時候讀的書來讀。

我喜歡看書，也喜歡保護、愛惜它們。如果客人來了，要看看一看我的書，我都會一再叮囑別把書弄埋汰了、別撕壞了、也別弄掉頁了。如果弟弟或妹妹要借用一下我的書，我也會千叮嚀，萬囑咐地說：“別弄丟了，也別亂寫亂畫”。

書是智慧的結晶。正如冰心奶奶所說的：“我讀書奉行九個字：就是‘讀書好，好讀書，讀好書’。

我寫作文，媽媽就鼓勵我說：“以你的實力，能寫完的”。

如今，我的作文在校園上的網上作文競賽中的過幾次獎項。因此，我就更加喜歡讀書了。

自從三年級起，我和書交上了朋友，，我也是書的好朋友。

書是我影形不離的朋友（精選19篇）篇十三

教學目標：

1、學習本課生字新詞，理解“迫在眉捷、啜泣、顫抖、嗚咽、哭泣、竭力”等詞語，區別“啜泣、哭泣、抽泣”在詞義上的差別。

2、有感情地朗讀課文，通過朗讀了解課文內容，體會友情的價值。

3、抓住描寫阮恒獻血時表情、動作的語句、體會人物的內心活動。

教學重難點：

1、學習課文生字詞，緊扣文中人物動作、神情、語言體會小男孩內心活動的變化，完成課后練習，展開學說話、寫話訓練。

2、學習小男孩舍己為人，無私奉獻的崇高精神。

課時安排兩課時。

教學教程。

第二課時。

一、組織教學。

二、導入：在上課之前，老師想做個調查，問問同學們，你們有沒有自己的好朋友呢？今天，老師想向大家介紹一對好朋友，他們之間到底發生了什么事呢？我們一起來看一看，好嗎？揭題：她是我的朋友。

隨音樂，教師范讀課文（2—4），仔細聽，然后用自己的話說說故事是怎么發生的？進一步了解事情的起因，指名讀2—4自然段，（一個小姑娘在炮彈中受了重傷，輸血搶救迫在眉睫）在文中找出來。

理解詞語　迫在眉睫：比喻事情已到眼前，十分急迫。

指導朗讀，讀出情感語氣。

3、在這樣一個緊要關頭，會有人愿意挺身而出，為小姑娘獻血嗎？自由讀課文第三部分（5—11自然段）想想這部分主要講的是什么，文中哪部分最感人，把最讓你感動的地方多讀幾遍，注意讀出感情。

指名說說什么地方最感動，為什么，再有感情地朗讀。

4、再次輕聲讀這部分，再用筆畫出描寫阮恒獻血前、獻血時的動作和神情的句子，想想阮恒當時心里是怎么想的。

［獻血前：］出示課件：“一陣沉默后，一只小手顫抖地舉起來，忽然又放下去，然后又舉起來”自由地輕聲讀，你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？“顫抖”說明小男孩心里十分害怕。

“放”、“舉”兩個動作，表現了他既害怕又想救小姑娘，心里很矛盾，但最后還是下定決心來救小姑娘。

提問：為什么小男孩會這樣呢？小組討論交流，全班匯報。

他愿意獻血，因為內心緊張害怕了，但想到了朋友，決定要救她，為她輸血。

指導朗讀，指名讀，該怎么讀，請同學間評讀、齊讀。

［獻血時：］阮恒一動不動，一句話也不說，后來他哭了。

5、默讀課文，找到有關阮恒哭的句子，并畫出表示“哭”的詞語。

小組內交流全班匯報。

理解詞語：啜泣：抽抽搭搭地哭。　。

嗚咽：低聲地哭。

低聲哭泣：輕聲地哭，幾乎聽不到聲音。

抽泣：輕聲地抽噎。

想想：它們的意思各是什么？你是怎樣理解的？

阮恒哭聲越來越大，他會想些什么呢？（內心十分痛苦）。

出示插圖：

為什么這么痛苦？為什么用手捂住臉？用牙咬自己的手？

想設法去掩蓋他內心痛苦，緊張害怕，同時又沒法掩蓋、制止。

指導朗讀、指名讀、評、齊讀。

6、醫生不斷地問他是不是針刺痛了他，他都了搖了搖頭，那最后他的緊張痛苦消除了沒有呢？讀課文第11自然段。醫生會怎樣安慰他呢？對他說了些什么呢？展開想象，指名說說，再請同學扮演角色進行對話。

為什么他怕因為自己輸血給了小姑娘后會死去，然而還要這樣去做呢？齊讀最后一部分，找出答案，齊聲讀出來——她是我的朋友。

教學拓展：

1、如果你就在阮恒的身邊，你想對他說些什么呢？或者有什么問題想要問他呢？

書是我影形不離的朋友（精選19篇）篇十四

我喜歡看書，是個徹徹底底的書迷。對于我而言，書就如同朋友一樣。可是，自從跨進中學的大門，我的老朋友竟漸漸的從桌上、床上消失了。不過，即使是這樣，我也會忙里偷閑，把它們從陰暗的書柜中請出來敘敘舊。

首當其沖的就是金庸的《天龍八部》，喬峰、段譽、虛竹三位義結金蘭的好兄弟，正在少室山下與丐幫幫主莊聚賢和以彼之道還施彼身的慕容復以及用毒高手丁春秋打的難解難分，讓“旁觀”的我也為他們提心吊膽。慢慢地，喬峰三位占據了上風，終于正義得以伸張，三個惡人被喬峰等人打得落花流水，尤其是丁春秋，被虛竹種下生死符，奇癢無比，生不如死，真叫一個解氣啊！

正為他們叫好之時，旁邊的《西游記》紳士般地對我說：“你好，朋友，咱倆已經好久沒聊天了，現在該輪到我了吧！”“好啊”我答應著，于是，就和《天龍八部》說了聲再見，進入了七十二變的世界。

因為早已看了多遍，故事情節也已經背得滾瓜爛熟了，所以就挑了一個我自認為挺精彩的故事——孫悟空三打白骨精。

好一個狡猾的白骨精，幻化成三個不同的人，去欺騙唐僧，博取他的同情心，從而達到殺吃唐僧肉的目的，幸虧有火眼金睛的齊天大圣孫悟空的保護，才化解了一次次的危機，最終被大圣鏟除。正當我第n次佩服大圣的英勇智慧時，那個擁有慈悲心腸的唐僧卻把大圣掃地出門，真是氣死俺也……也……就在要繼續往下看時，忽然聽到媽媽的叫聲：“漫漫，吃飯了。”于是乎，只好不情愿的和《西游記》saygoodbye了。

書，我的朋友，帶給我許多意外的驚喜。主人公的化險為夷，撲朔迷離的案情，出人意料的真兇，都死死地抓住我，讓我無法自拔。感謝它幫我驅走了寂寞，趕走了無聊，減輕了壓力，把我帶到了一個完全放松、令我陶醉神往的世界。能交到這樣的朋友，我真的感到很榮幸，也衷心希望我和朋友的友誼可以地久天長。

2下一頁。

@_@我是分割線@_@。

書是我影形不離的朋友（精選19篇）篇十五

書，是我們的伙伴，是我們的朋友，也是我們的老師。杜甫曾經說過：讀書破萬卷，下筆如有神。顏真卿曾經說到過：黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。所以我們要好好讀書。我覺得讀書是一種快樂，我愿意把這種快樂繼續下去。下面有三件事例突出我讀書的快樂。

記得，剛上學時我就讀《格林童話》看的可以說的上是“走火入魔”，這里的故事很吸引我，如：《龜兔賽跑》讓我體會到：做事要持之以恒，不懈努力。還有《丑小鴨》讓我體會到：雖然自己長得不好看，讓別人嘲笑，但自己不要看不起自己，而且也不能以貌取人。從一本書中，能體會到這么多感受我很快樂。

上了四年級時，我就讀“四大名著”。《西游記》讓我懂得：唐唐僧師徒四人去取經，一路困難重重，都克服了，我覺得勝利貴在堅持。《三國演義》知道了：以前英雄人物的一些英雄事跡，從書中知道這么多，我很快樂。

書是我影形不離的朋友（精選19篇）篇十六

從小，我就很好動。父母為了讓我靜心，便總是多多地為我購置書本。說起來，與書的緣分，好像也就是這樣開始，也這樣延伸的呢。

六歲以前，我一直與啟蒙書為伴，到六歲以后，我的識字量大了，父母便又開始為我購置一些文學類的圖書。

但我卻弱水三千，只取一瓢。任父母購置再多課外書，我也仍只鐘情于。

國學。

書籍。久而久之，一種久違，卻又熟悉的自豪感涌上心頭。我深感國學之博大，同時，也注定與書走完一生。

九歲了，我收到的生日禮物，是一本厚厚的《水滸傳》。那時，我頗為驕傲，但同時，也把目標轉向了古文。日子一天天過去，我卻急得抓耳撓腮，原來，是因為這本《水滸傳》沒加注。我感到無比的慚愧，連一本《水滸傳》都讀不通，更別說古文！漸漸地，我明白了，讀古文，要有扎實的現代文學功底。我開始靜心學習，不知不覺中，一本《水滸傳》，對于我來說，不在話下了。但這也著實不易。之所以這樣說，是因為，我是邊讀邊批注，這一讀便就是兩年。

十歲了，我也已經將《水滸傳》看到了三分之二，但我就是不明白，為什么宋江那么可憐。父親說，他的命運便是如此，由此，我又開始體味書中的每一個人物。這時的我，與書可謂是形影不離。

書的世界，決不是乏味的黑白文字。由此，我也時常在讀書的過程中，產生一兩件令人禁不住發笑的趣事。

其他的都忘了，只記得那是一個普通的夜晚，天空黑得如墨一般，深深，且乏味。

我一個人貓著身子躲藏在棉被里，手里的小電筒忽而明亮，忽而昏暗。

我仔細側耳聽了聽，家里很安靜。

心中掠過一絲狂喜，忙打開那本《明朝那些事兒》。看著看著，我不禁為作者搞笑輕松的描寫而輕聲發笑。意識到自己笑出聲兒了。我自己卻沒多在意，反而笑得更大聲了。

笑聲在房間里回蕩。

忽然，隔壁傳來了“咚咚咚”的腳步聲，緊接著，我的房間被媽媽打開。

我還沒回過神，見她動作如此之快，只在心中暗嘆：“好一連串滴水不漏的動作！”

可是，媽媽顯然沒意識到自己的“超常發揮”，一個箭步沖上前來，便奪走了我手中的書，還把我罵得狗血淋頭。就連臨走時也還不忘用她的那雙憤怒的眼睛瞪我一兩下。

而我，則呆在了原地……。

呵，這么說，書也沒少害苦我，而我卻仍“死心不改”，這精神，也算得上是“可貴”了吧。

今年，我十一歲了，仍舊與書作伴，并且深深地依附上了書。從六歲到十一歲，我從未離開過它，我與它不離不棄。這時，我忽然憶起了那句“走遍天下書為侶”。在這五年，我以書為伴侶，書給予了我豐富的知識，使我的知識面增廣，我想，所謂的“走遍天下書為侶”，也正是如此吧。

書是我影形不離的朋友（精選19篇）篇十七

費玉華。

使用者。

教學目標。

學習課文中的生字詞語,讀準啜泣嗚咽抽泣阮恒柔聲的音.注意"眉,墊"的字形.

以質疑入手,了解課文的大意.

充分閱讀,了解故事發生的前因,為后面突出人物的做好鋪墊.

教學重點難點。

能夠通過人物的動作和表情推測人物的內心世界。

教學準備。

準備一篇自讀課文。

教學過程。

使用及修改說明。

導入。

讀題。

出示課題:看到這個題目,可以問哪些問題(我是誰她是誰我和她之間發生了什么事情)。

二,初讀課文。

全身心地朗讀5分鐘時間,把難讀的地方多讀幾遍,并且思考剛才提出的問題.

檢測:。

1),我是誰(讀準后鼻音和翹舌音)。

2),她是誰(快速瀏覽課文,找到有關她的信息.并匯報)。

3),她和我之間發生了一個什么故事呢(我給她輸血)。

4),結合生活實際:了解孩子對輸血的心理和有關知識.

5),這是一個很感人的故事,請幾個同學把這個故事讀給大家聽.(主要是正音)。

次走入課文,了解輸血的迫在眉睫.

讀議的時候抓住:戰爭時期受傷嚴重醫生和護士都沒有小女孩的血型。

在讀議的時候理解迫在眉睫:兩個"如果……就……"的句子來感悟輸血的緊急。

朗讀課文1——4自然段,讀出當時情況的危急.

設疑下節課的內容:在那樣危急情況下,在朋友的生命受到威脅的時候,阮恒當時又是怎么想怎么做的,等待第三次走入課文.課后你可以先思考這個問題.

作業:抄寫生字:注意墊和眉。

課后隨筆:。

課題。

第(二)課時。

費玉華。

使用者。

教學目標。

引導學生找到表現人物神態動作的詞句,學習推測人物的心理.感受人物為朋友愿意舍棄自己的高尚人格.

通過引讀和寫話,升華情感,提升認識.

機動:學習另一篇文章.感悟朋友的真情.

教學重點難點。

神態動作——心理。

教學準備。

教學過程。

使用及修改說明。

復習:用上"迫在眉睫"這個詞語說說輸血的原因。

走入文本,體會人物心理。

承接上課,提醒方法:《可貴的沉默》一課是怎么走進人物的內心世界的.

學生自學:找關鍵的詞句,想想當時人物的內心活動,用簡單的一個詞語來概括.寫在邊上.

交流:。

老師的引導在兩個層面上:。

大力宣揚人物內心的恐懼,害怕.

如顫抖舉起放下舉起啜泣捂住嗚咽痛苦持續不斷。

抽泣咬著。

注意"啜泣嗚咽哭泣抽泣"的意思。

利用沖突感受他的勇敢。

除了讓我們感受到他的極度害怕以外,你再讀讀這些內容,還有一種什么樣的心理(勇敢)。

c,讀好這幾個句子,想想應該突出什么。

4,過程小結:阮恒害怕,是因為,可他又那么勇敢,那是因為.

引讀:是呀,阮恒還是個孩子,他很害怕自己在輸血的同時失去自己的生命,但"她是我的朋友的"這個樸素卻又感人的想法讓她堅持完成輸血過程,在他對于是否輸血還猶豫不定的時候,他想到了——所以毅然舉起了手;當他害怕得啜泣的時候,他想到的——;所以他迅速地捂住了自己的臉;當他又害怕得嗚咽的時候,她又想到了——,所以他試圖用手掩蓋他的痛苦;當他終于忍不住低聲哭泣的時候,他還是想到了——所以他在竭力制止抽泣;老師轉變角色:孩子你那么害怕,為什么還要輸血給你的朋友呢——強化個別的朗讀"她是我的朋友"。

多么樸素的話,卻又那么感人,孩子們,在阮恒的心里,朋友是.

孩子,你若是當時的醫生,怎么安慰他呢。

三,機動:閱讀文本,回答朋友是.

出示小詩。

朋友。

一個多么美好的字眼。

阮恒告訴我。

朋友就是危急關頭的挺身而出。

小林叔叔告訴我。

朋友就是對對方的承諾和鼓勵。

是用自己的付出換來別人生命延續的壯舉。

我想告訴大家。

朋友是。

課后隨筆:。

最后一片枯葉。

秋風一陣比一陣緊.在506病房里,老王失神的眼光望著窗外那棵枯樹,不停地念叨:"哎,只有一片……一片了!"。

病友小林覺得很奇怪,支起身子,向窗外看去,問道:"老王,什么只有一片了"。

"哎,只剩最后一片樹葉了.這片樹葉什么時候落下,我的路也就什么時候走到盡頭……哎……到盡頭了……"。

老王和小林都不知道得了什么怪病,三個月前住到一塊.住的時間一長,這兩個患難人竟成了無話不說得好朋友.檢查了幾個月,小林還是查不出有什么病,老王查出得了絕癥,昨天他才知道.

"老王,不用悲傷,你一定能康復……"。

"哎,不用安慰我了,你說,明天……明天……那片樹葉會掉下來嗎"。

"不,不會,絕對不會!"。

"哎,枯葉怎么不會落下呢"。

第二天,老王眼睛一睜開,就去看那片枯葉,沒有掉下.第三天,枯葉仍然穩穩地長在樹上.第四天,它還在秋風中搖擺,卻不落下……只是小林卻再也沒有見到,問醫生,護士,他們都支支吾吾,不說清楚.

這一天,陽光燦爛.老王看著那片枯葉在秋天的陽光下,閃著不一樣的紅色,他感到生命在呼喚自己,與病魔作斗爭的勇氣大大增強了,心情猶如那明媚的陽光.幾個月來,他第一次走出506病房的門.

老王回到病房,站在窗前.淚眼中,那片枯葉在秋天的陽光下,露出燦爛的微笑……。

讀了文章后,你有什么想法跟同學說一說.

書是我影形不離的朋友（精選19篇）篇十八

1.初讀課文，讀準字音，讀通課文。

2.給課文分段，歸納段意，概括主要內容。

3.學習阮恒珍惜友情、舍己為人的精神。

2.通過預習課文我們還知道課題“她就是我的朋友”這句話就是阮恒要救小姑娘的原因。

3.示標。

2.這篇課文非常的感人，下面首先請同學們聽錄音，想想看：a、播音員阿姨是怎樣的讀的？你能像她那樣讀嗎？你能達到讀準字音，讀通課文的目的嗎？b、想想阮恒獻血的經過是哪幾個自然段寫的？畫出描寫他獻血時的神情、動作的句子，用波浪線作標記。c、你覺得課文中哪些地方最感人？用你喜歡的記號標出。

3.交流：a、你覺得課文中哪些地方最感人？請讀一讀，再說說你覺得它為什么感人。b、課文中5－11自然段講的是阮恒獻血的經過。請你讀出描寫他獻血時神態、動作的語句。c、分別指名讀讀1－4自然段、12－14自然段。注意讀準字音，讀通課文。d、出示課文中的生字新詞。休克輸血迫在眉睫阮恒草墊擦拭抽泣捂住嗚咽竭力e、分小組讀課文。

4.這篇課文是寫事的文章，可以按事情發展的順序給這篇課文分段。請在草稿紙上寫出來。

5.請運用連接段意的方法歸納主要內容。

6.朗讀課文。

1.指名讀課文，思考：阮恒是在怎樣的情況下輸血的？請用三角標出關鍵的詞語。并畫出有關的重點句。

2.出示：a、經過查看，他們確認這個小姑娘傷得最嚴重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。b、輸血迫在眉睫。醫生和護士都不具有她的血型。c、一位女醫生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補足這個小姑娘失去的血，她一定會死去，問是否有人愿意獻血。

3.交流：a、“迫”的部首是，再查幾畫，用用音序查字法應查音序，在字典中的解釋有：a逼迫；b急促；c接近”迫在眉睫”中的“迫”的意思應為。b、用“如果.......就.........說話。c、小姑娘的急需輸血的這種情況還可用哪些成語來形容呢？d、指導朗讀。

4.小結：a、結標。b、提示下節課的內容。阮恒正是在這樣的緊要關頭挺身而出，主動獻血的。他是怎樣獻血的呢？阮恒具有怎樣的品質？這正是我們下一節課要研究的內容。

1.講讀課文第二部分，抓住阮恒獻血時的神態、動作的描寫，來體會他當時的心情。

2.講讀課文第三部分，了解阮恒獻血的原因，體會他的高尚的品質。

3.對照課文插圖，想象說話。

4.有感情地朗讀。

教學過程。

1.默讀課文，思考：a、一陣沉默之后，阮恒是怎樣舉起小手的？請劃出有關的動詞。想想通過這些詞說明了什么？b、課文從哪一小節開始真正寫阮恒獻血的？他開時表現怎樣？劃出有關的語句。c、獻血時，阮恒為什么不停地哭？請找出這樣的句子，用三角劃出表示“哭”的意思的詞。

2.以四人一小組進行交流。

4.有感情地朗讀。注意讀出層次。

5.對照插圖，復述內容。

6.小結。這一段真切地寫了阮恒輸血時的動作、神情以及小作者的感情變化。

1.阮恒為什么哭得很傷心？他為什么要獻血給那個小姑娘？自由讀課文第三部分。2.、交流。3.你從這里能看出阮恒是個怎樣的孩子嗎？注意聯系上下文思考問題。

1.摘抄表示“哭”的詞。

2.寫出下列詞語的近義詞。試圖竭力安慰持續不斷。

3.填空。他眼睛著，用牙著自己的小拳頭，想竭力抽泣。從這句話中，可以看出阮恒的心情。

書是我影形不離的朋友（精選19篇）篇十九

從我小時候起，書就已經悄悄進入了我的生活，成為我生命中不可或缺的一部分。

那時我是小學二三年級，我的同學手里每天都有很多本課外書，有的同學還拿著書四處炫耀，就是不看，我真的不明白這是為什么。雖然我的書沒有他們那么多，但是我明白，書，你可以讀千遍，甚至可以背誦下去，但是你不發揮它供認閱讀的作用，就失去了它存在的意義。你不會因為就看書一眼就拋棄他吧；你不會因為熟悉家中的一切，就棄家而去吧。一本書就是你的朋友、家人，你要愛惜她。

每到周末，我就會讓媽媽給我買新書看，雖然這不是好的習慣，但是我還是抵不住書的誘惑。只要我有書看，就覺得自己像個幸福的天使。一本書，我總會看個幾十遍，總是看不夠。

很長一段時間，我沉浸在科幻與冒險類的書籍中，我很喜歡他們，幾乎每天都在讀書。當我無書可讀的時候，會在我們班圖書角借書，只要借到了，我就會開開心心的回到座位上聚精會神的看起來，要是沒有書讀，就會有種想哭的感覺。

漸漸地長大了，隨著時光的流逝，那些科幻書都不見了，但我對讀書的熱情絲毫沒有減退，我如饑似渴的讀著一本文學名著。在這里，我知道了很多，比如列夫托爾斯泰是俄國偉大的作家，他的作品《復活》通過男女主人公的遭遇，淋漓盡致地描繪出一幅幅沙俄社會的真實圖景，草菅人命的法庭關押著無辜的老百姓，看到這里，我真想把他們全部提出世界。

在書的世界里，我無憂無慮的生活著。每讀一本書就似乎和主人公各為一體，在讀書的過程中，他們快樂，我就快樂，他們悲傷，我就悲傷。讀書已經成為我生命中不可或缺的一部分，我愛讀書，并將一直讀下去。

2下一頁。

@_@我是分割線@_@。